0018-แบบบันทึกข้อตกลง-PA- ตำแหน่งพนักงานราชการ-คุณครูชลดา วงษ์แก้ว-วิทยาศาสตร์

คาอธิบายขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) คาชแี้ จงการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน” (Performance Agreement : PA) หมายความว่า ขอ้ ตกลงท่ขี า้ ราชการครู ได้เสนอ ต่อผอู้ านวยการสถานศึกษา เพ่ือแสดงเจตจานงวา่ ภายในรอบการประเมนิ จะพัฒนาผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ ของผูเ้ รยี น เพื่อให้ ผเู้ รยี นมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจาวิชา คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะ ทีส่ าคัญตามหลักสตู ร ใหส้ ูงขึ้น โดยสะทอ้ นใหเ้ หน็ ถึงระดับการปฏิบตั ิทค่ี าดหวงั ของตาแหน่งและวิทยฐานะ ทีด่ ารงอยู่ และสอดคล้องกบั เป้าหมายและ บริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศกึ ษาธกิ าร โดยผอู้ านวยการสถานศกึ ษาได้เห็นชอบใหเ้ ป็น ข้อตกลงในการพัฒนางาน ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาท่ีดารงตาแหน่งครูทกุ คน ต้องจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กาหนด ทกุ ปีงบประมาณ เสนอต่อผู้อานวยการสถานศกึ ษา เพ่ือพจิ ารณาให้ความเห็นชอบ โดยข้อตกลงในการ พฒั นางาน ประกอบดว้ ย 2 ส่วน ดงั ต่อไปนี้ สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่ 1) การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่งครู และมภี าระงานตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด 2) ผลการปฏบิ ัติงาน ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ ดา้ นการส่งเสริมและสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้ และดา้ น การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่เี สนอเปน็ ประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผู้เรยี น โดย ต้องแสดงให้เห็นถงึ การปรบั ประยุกต์ การแก้ปัญหา รเิ ร่ิม พฒั นา คิดคน้ ปรบั เปลี่ยน หรอื การสรา้ งการเปลี่ยนแปลง ทั้งน้ี ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตอ้ งมคี วามสอดคลอ้ งกับเปา้ หมาย และบรบิ ทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและ กระทรวงศึกษาธิการ การจดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ควรกาหนดการดาเนนิ การในแต่ละกิจกรรมใหช้ ัดเจน เพอ่ื ใหส้ ามารถ ประเมินผลการพฒั นางานตามข้อตกลงได้อยา่ งชดั เจนและเปน็ ธรรม ท้ังน้ี ในระหว่างการดาเนินการตามข้อตกลงในการ พฒั นางาน กรณที ีข่ ้าราชการครูยา้ ย รกั ษาการในตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศึกษา ได้รบั มอบหมายให้ทาการสอนต่าง วิชา/กล่มุ สาระการเรยี นรทู้ ี่ทาข้อตกลงไว้เดิม ให้ดาเนนิ การดงั นี้ 1. กรณีท่ีข้าราชการครูย้ายสถานศกึ ษาระหว่างปีงบประมาณใหจ้ ดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน กับผู้อานวยการ สถานศึกษาคนใหมใ่ นสถานศึกษาท่ียา้ ยไปดารงตาแหน่ง 2. กรณที ่ขี า้ ราชการครูไดร้ บั การแตง่ ตัง้ ใหร้ กั ษาการในตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศกึ ษา ให้จัดทาข้อตกลงในการ พฒั นางานในตาแหนง่ ครูกบั ผู้อานวยการสานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา 3. กรณีท่ขี ้าราชการครไู ด้รับมอบหมายให้ทาการสอนต่างวิชา/กลมุ่ สาระการเรียนร้ทู ่ีทาขอ้ ตกลงไวเ้ ดิม ให้ ขา้ ราชการครูจดั ทารายละเอยี ดขอ้ ตกลงในการพัฒนางานในวชิ า/กลุม่ สาระการเรียนรตู้ ามทไี่ ดร้ ับมอบหมายใหม่

PA1/ส แบบบันทกึ ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :PA) สาหรับขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง พนักงานราชการ โรงเรียนโสตศกึ ษาจงั หวัดรอ้ ยเอด็ สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวนั ที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ผู้จัดทาขอ้ ตกลง ช่อื นางชลดา วงษแ์ ก้ว ตาแหนง่ พนักงานราชการ สถานศึกษา โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวดั ร้อยเอด็ สังกัดสานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ได้รับอัตราเงินเดือน 20,850 บาท ประเภทหอ้ งเรียนทีจ่ ดั การเรียนรู้  หอ้ งเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน  หอ้ งเรยี นปฐมวัย  หอ้ งเรียนการศกึ ษาพเิ ศษ  ห้องเรียนสายวชิ าชีพ  ห้องเรยี นการศกึ ษานอกระบบ/ตามอัธยาศยั ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหน่ง พนักงานราชการ ซึง่ เปน็ ตาแหนง่ ท่ี ดารงอยูใ่ นปจั จบุ ันกับผู้อานวยการสถานศึกษา ไวด้ ังต่อไปนี้ สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง จานวน 4 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 จานวน 16 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด 1.1 ชวั่ โมงการสอน จานวน 23 ช่วั โมง/สัปดาหด์ งั น้ี กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี - รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชพี - รายวิชาการโรงแรม กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมแนะแนว จานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมลกู เสือ/ยุวกาชาด จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมชมุ นมุ

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ จานวน 8 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - กิจกรรม PLC จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - การจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้ จานวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์ - การจดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - การจัดทาสือ่ การเรียนรู้ จานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 19 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - คณะกรรมการงานสหกรณ์ร้านค้าเพื่อการศกึ ษา จานวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานเวรประจาวนั กลางวัน เวรนอกเวลาราชการ จานวน 5 ช่ัวโมง/สัปดาห์ - งานเวรเรือนนอน เวรนอกเวลาราชการ จานวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ - กจิ กรม งานโรงแรม จานวน 3 ช่วั โมง/สปั ดาห์ - กจิ กรรม งานพฒั นาการจัดการศกึ ษาเพ่ือการมีงานทา จานวน 3 ช่วั โมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน 3 ช่วั โมง/สัปดาห์ - กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ จานวน 3 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 (คาดการณ์) 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด 1.1 ชว่ั โมงการสอน จานวน 23 ช่ัวโมง/สปั ดาหด์ งั นี้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี - รายวิชาวิทยาศาสตร์ จานวน 4 ช่วั โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรกู้ ารงานอาชพี - รายวิชาการโรงแรม จานวน 16 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น - กิจกรรมแนะแนว จานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมลูกเสอื /ยุวกาชาด จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมชมุ นมุ จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ จานวน 8 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - กจิ กรรม PLC จานวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์ - การจัดทาแผนการจดั การเรียนรู้ จานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - การจดั ทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) จานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ - การจัดทาส่ือการเรียนรู้ จานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 19 ชั่วโมง/สัปดาห์ - คณะกรรมการงานสหกรณร์ ้านค้าเพื่อการศึกษา จานวน 3 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ - งานเวรประจาวนั กลางวนั เวรนอกเวลาราชการ จานวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ - งานเวรเรอื นนอน เวรนอกเวลาราชการ จานวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - กิจกรม งานโรงแรม จานวน 3 ชวั่ โมง/สัปดาห์ - กจิ กรรม งานพัฒนาการจัดการศึกษาเพอ่ื การมงี านทา จานวน 3 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จานวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้ จานวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ 2. งานท่ีจะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตาแหนง่ พนกั งานราชการ (ใหร้ ะบุรายละเอยี ดของงานท่ีจะปฏิบตั ใิ นแต่ละดา้ น ว่าจะ ดาเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาทใี่ ชใ้ นการดาเนินการดว้ ยกไ็ ด้ งาน (Task) ทจ่ี ะดาเนนิ การ ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ชีว้ ัด (Indicator)ทจี่ ะเกดิ ลักษณะงานทป่ี ฏิบัตติ าม พฒั นาตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี กับผู้เรยี นที่แสดงให้เหน็ ถึงการ มาตรฐานตาแหน่ง รอบการประเมนิ คาดหวังให้เกดิ ขึน้ เปล่ยี นแปลงไปในทางทดี่ ีข้นึ (โปรดระบ)ุ หรอื มีการพฒั นามากขน้ึ หรอื มี ภาคเรียนท่ี 2/2564 และ 1/2565 ผลสัมฤทธิ์ท่สี งู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจะร่วมสร้างและพัฒนา - ผู้เรียนได้เรียนรู้ตรง - ผู้เรียนไม่ต่ากว่าร้อยละ 80 ลั ก ษ ณ ะ ง า น ที่ เ ส น อ ใ ห้ หลกั สตู รสถานศึกษารวมทั้งการ ต า ม ห ลั ก สู ต ร ได้เรียนรู้ตามความต้องการ ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือ วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ตาม มาตรฐานการเรียน รู้ เหมาะสมกับความต้องการ พัฒนาหลักสูตรการออกแบบ หลักสูตร เพ่ือนาไปสู่การจัดทา และตัวช้ีวัดท่ีกาหนด จาเป็นพิเศษของผเู้ รียน ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ก า ร จั ด แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา อย่างมีประสิทธภิ าพ - ผ้เู รียนไมต่ า่ กว่า ร้อยละ 80 กิจกรรมการเรียนรู้การสร้าง วทิ ยาศาสตร์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ มี ผ ล สั ม ฤ ท ธ์ิ ท า ง ก า ร เ รี ย น และหรือพัฒนาส่ือ นวัตกรรม 5 แล้วนาแผนการจัดการ - ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม สู ง ขึ้ น ห รื อ เ ป็ น ไ ป ต า ม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ เรียนรู้ไปสู่การจัดกิจกรรมการ แผนการสอนเฉพาะ เป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน การวัดและประเมินผลการ เรียนการสอนในช้ันเรียนโดย บุคคลและมีผลสัมฤทธ์ิ ตามท่ีเขียนไว้ในแผนการ จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ก า ร ศึ ก ษ า อาศัย เทคนิคการสอนแบบ ทางการเรียน เป็นไป จดั การเรยี นรู้ วิเค ราะ ห์ สังเ คร าะห์ เพื่ อ active learning และการ ตามเปา้ หมายท่ีกาหนด แกป้ ญั หาหรอื พัฒนาการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็น ไว้ตามมาตรฐานการ การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสริม สาคัญ เรียนรู้ และพัฒนาผู้เรียน และการ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ ดขี องผู้เรยี น

งาน (Task) ท่จี ะดาเนินการ ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ช้วี ัด (Indicator)ทีจ่ ะเกดิ ลักษณะงานทป่ี ฏิบัตติ าม พฒั นาตามขอ้ ตกลงใน 1 ของงานตามข้อตกลงที่ กับผู้เรยี นทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ มาตรฐานตาแหน่ง รอบการประเมิน คาดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น เปลยี่ นแปลงไปในทางทดี่ ขี ึน้ (โปรดระบ)ุ หรอื มกี ารพัฒนามากขน้ึ หรอื มี ภาคเรียนท่ี 2/2564 และ 1/2565 ผลสมั ฤทธ์ทิ ่สี งู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ 1. ด้านการจดั การเรียนรู้ ขา้ พเจา้ จะสร้างและพัฒนาส่ือท่ี - ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม - ผูเ้ รยี นมีทักษะวทิ ยาศาสตร์ ลั ก ษ ณ ะ ง า น ท่ี เ ส น อ ใ ห้ สอดคล้องกับแผนการจัดการ หน่วยการเรียนรู้ กลุ่ม เร่ือง โครงสร้างและหน้าที่ ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือ เรียนรู้ และนานักเรียนไปศึกษา สาระวิทยาศาสตร์เรือ่ ง ของพืชดอกโดยใช้การจัดการ พัฒนาหลักสูตรการออกแบบ จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและ โครงสร้างและหน้าท่ี เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ก า ร จั ด ภายนอก เพ่ือการพัฒนาผู้เรียน ของพืชดอกโดยใช้การ ร่ว ม กับ ชุ ดฝึ ก ปฏิ บั ติก า ร กิจกรรมการเรียนรู้การสร้าง และการจัดการเรียนรู้อย่าง จัดการเรียนรู้แบบสืบ วิทยาศาสตร์ ร้อยละ 80 และหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม หลาก หลายทั้งน้ีจะดาเนินการ เสาะหาความรู้ร่วมกับ - ผู้เรียน ผา่ นการประเมนิ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ วัดและประเมินผลการจัดการ ชุ ด ฝึ ก ป ฏิ บั ติ ก า ร คุณลกั ษณะที่พึงประสงคร์ ้อย การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ตามสภาพจริง วิธีการท่ี วทิ ยาศาสตร์ ละ 100 จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ก า ร ศึ ก ษ า เหมาะสมและสอดคล้องกับ - ผู้เรียนมีคุณลักษณะ วิเค ราะ ห์ สังเ คร าะห์ เพ่ื อ ผู้เรียน จัดบรรยากาศในช้ัน ที่พึงประสงค์ตามที่ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ เรียนเพอ่ื ให้ผู้เรยี นไดเ้ รียนในช้ัน กาหนดไวใ้ นหลักสตู ร การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริม เรียนอย่างมีความสุข เพื่อให้ และพัฒนาผู้เรียน และการ ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะท่ี การเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ ดีของผู้เรียน โดยมีการพัฒนารายวิชาและ หน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้อง กั บ บ ริ บ ท ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า ผ้เู รยี น

งาน (Task) ท่ีจะดาเนนิ การ ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ช้วี ดั (Indicator)ที่จะเกดิ ลักษณะงานทป่ี ฏบิ ตั ติ าม พัฒนาตามขอ้ ตกลงใน 1 ของงานตามขอ้ ตกลงที่ กบั ผู้เรยี นท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ มาตรฐานตาแหน่ง รอบการประเมิน คาดหวงั ให้เกดิ ข้นึ เปลย่ี นแปลงไปในทางทดี่ ขี นึ้ ภาคเรียนท่ี 2/2564 และ (โปรดระบ)ุ หรือมกี ารพัฒนามากข้นึ หรือมี 1/2565 ผลสัมฤทธท์ิ สี่ งู ขึน้ (โปรดระบ)ุ 2. ด้านการส่งเสรมิ และ - ข้าพเจ้าจะดาเนินการจัดทา - ผู้เรียนในห้องเรียน ช้ัน - ผู้เรียนผู้เรียนในห้องเรียน สนบั สนนุ สารสนเทศ ข้อมูลนักเรียนใน มัธ ยม ศึก ษา ปีที่ 5 / 2 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 ร้อย การจัดการเรียนรู้ ห้องเรียนชั้นมัธยมศึกษาป่ีที่ ได้รับการดูแล สนับสนุน ละ 100 มีข้อมูลสารสนเทศ ลั ก ษ ณ ะ ง า น ท่ี เ ส น อ ใ ห้ 5/2 รวมถึงจัดทาสารสนเทศ ตามระบบดูแลช่วยเหลือ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ครอบคลุมถึงการจัดทาข้อมูล เก่ียวกับแผนท่ีบ้านนักเรียน นักเรียนผู้เรียนได้รับ ครบถ้วนและได้รับการบริการ สารสนเทศของผู้เรียนและ สรุปผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ทุนการศึกษาและการ ตามระบบดูแลช่วยเหลือ รายวิชา การดาเนินการตาม ทุ ก ทั ก ษ ะ ข้ า พ เ จ้ า จ ะ ช่วยเหลือ อื่นๆ รวมทั้ง นกั เรียน ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ดาเนินการคัดกรองเยี่ยมบ้าน กา ร ปร ะ สา น งา น กั บ - ผู้เรียน ร้อยละ 100 ได้รับ การปฏิบัติงานวิชาการ และ online และให้การสนับสนุน ผู้ปกครองเพ่ือติดตาม การบริการจัดกิจกรรมพัฒนา งานอื่น ๆ ของสถานศึกษาและ ดูแลการจัดการเรยี นรู้ ร่วมกับ ความกา้ วหน้าตามแผนท่ี ผู้เรียน รวมถึงการอุดหนุน การประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครองตามระบบดูแล กาหนดไว้ในแผนการ อ่ืนๆ ทุนการศึกษาและการ ผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และ ช่วยเหลือนักเรียนอีกท้ังจัด จัดการเรียนรู้ รวมไปถึง ประสานงานกับผู้ปกครอง หรือสถานประกอบการ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามท่ี มีข้อมูลสารสนเทศของ อย่างต่อเน่ือง ได้รับมอบหมายในคาส่ังและ นกั เรยี นทุกคนครบถว้ น ป ฏิ บั ติ ง า น อ่ื น ๆ ท่ี ไ ด้ รั บ ม อ บ ห ม า ย เ ช่ น ก า ร จั ด กิจกรรมทัศนศึกษา การจัด กิจกรรมในช่วงเช้าหน้าเสาธง และการประสานความร่วมมือ กับผู้ปกครองนักเรียนชุมชน และสถานประกอบการหรือ หน่วยงานทเี่ ก่ียวขอ้ ง

งาน (Task) ทจี่ ะดาเนินการ ผลลพั ธ์ (Outcome) ตัวชวี้ ัด (Indicator)ทจ่ี ะเกดิ กบั ลกั ษณะงานทป่ี ฏิบตั ติ าม พัฒนาตามข้อตกลงใน 1 ของงานตามข้อตกลงท่ี ผู้เรยี นที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ มาตรฐานตาแหน่ง รอบการประเมิน คาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปลีย่ นแปลงไปในทางทดี่ ีข้นึ ภาคเรียนที่ 2/2564 และ (โปรดระบ)ุ หรอื มีการพฒั นามากขึน้ หรอื มี 1/2565 ผลสัมฤทธ์ทิ ีส่ งู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ 3. ด้านการพัฒนาตนเองและ - ข้าพเจา้ จะดาเนินการพัฒนา - ข้ า พ เ จ้ า มี ผ ล ก า ร - ผู้ เ รี ย น ใ น ห้ อ ง เ รี ย น ช้ั น วิชาชพี ตนเองด้วยวิธีการฝึกอบรม พัฒนาตามแผนการ มัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 80 มี ลั ก ษ ณ ะ ง า น ที่ เ ส น อ ใ ห้ หรือศึกษาด้วยตนเองตาม พั ฒ น า ต น เ อ ง ท า ง ผลสัมฤทธิ์สูงข้ึน มีคุณลักษณะ ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเอง แผนการพัฒนาตนเอง ID วิชาชีพ ID plan ใน ที่พึงประสงค์สูงข้ึนเป็นไปตาม อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง plan และจะเข้าร่วมกิจกรรม เ รื่ อ ง ก า ร วั ด แ ล ะ หลักสูตร และมาตรฐานการ ก า ร มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร กา รเ รี ยน รู้ ชุม ช น วิ ช า ชี พ ประเมินผล เร่ืองการ เรียนรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ แลกเปล่ียนเรียนรู้การจัดการ วิจัยในชั้นเรียน การ - ผู้เรียนห้องเรียนช้ัน เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เรียนรู้กับบุคลากรครูภายใน สรา้ งนวัตกรรมเพอื่ มัธยมศึกษาปีท่ี 5 ร้อยละ 80 และการนาความรู้วามสามารถ แ ล ะ ภ า ย น อ ก ร ว ม ทั้ ง การจัดการศึกษา วิชา ได้รับการพัฒนาการจัดการ ทัก ษะ ที่ ได้ จ าก กา ร พัฒ น า เครือข่ายวิชาชีพอื่นๆเพื่อจะ วิทยาศาสตร์ กิจกรรม เรียนรู้เสริมทักษะอาชีพอย่างมี ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการ ไ ด้ น า ค ว า ม รู้ แ ล ะ น า พัฒนาผู้เรียน รวมไป คณุ ภาพ และเหมาะสม พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การ ความสามารถมาใช้ในการ ถึงผ่านการอบรมด้าน พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการ พัฒนากระบวนการจัดการ คุณธรรม จริยธรรม พัฒนานวัตกรรมการจัดการ เรียนรู้และพัฒนานวัตกรรม และร่วมกิจกรรม PLC เรยี นรู้ เพื่อการจัดการเรียนรู้และ ทุกสัปดาห์ รวมท้ัง พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน สร้างนวัตกรรม การ จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ใ น รายวิชา วิทยาศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 5 แ ล ะ เ พื่ อ จ ะ น า ม า พัฒนาให้ผู้เรียนได้รับ การจัดการเรียนรู้ ท่ี เหมาะสม สอดคล้อง ตามมาตรฐานการ เรียนรู้

หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ ของแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบรว่ มกันระหวา่ งผอู้ านวยการสถานศึกษาและขา้ ราชการครูผู้จัดทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผลโดยตรง ต่อผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผ้เู รยี น และใหน้ าเสนอรายวชิ าหลักที่ทาการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักท่ีทาการ สอนทุกระดับชั้น ในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการ ปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตาแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบ การประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes)และตวั ชีว้ ัด (Indicators) ที่เปน็ รูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตาม ข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบท ของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เน้นการ ประเมินจากเอกสาร ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นทา้ ทาย ในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรยี นร้ขู องผูเ้ รียน ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทาข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดารงตาแหน่ง พนักงานราชการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวัง คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนา คุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึนหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ท้ังนี้ ประเด็นท้าทาย อาจจะแสดงให้เห็นถึงระดบั การปฏิบตั ิที่คาดหวังในวิทยฐานะทสี่ งู กว่าได้) ประเด็นทา้ ทาย เรอื่ ง การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น เร่ือง โครงสรา้ งและหน้าท่ีของพชื ดอกของนักเรยี น ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 โดยใชก้ ารจดั การเรียนรแู้ บบสบื เสาะหาความร้รู ว่ มกบั ชุดฝกึ ปฏิบัติการวทิ ยาศาสตร์ 1. สภาพปัญหาการจดั การเรยี นรู้และคุณภาพการเรยี นรู้ของผู้เรยี น เน่ืองจากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดร้อยเอ็ด ขาดพื้นฐานทักษะทาง วทิ ยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง โครงสร้างของพืชดอกต่ากว่าเกณฑ์ที่กาหนด ทาให้ การเรียนรู้เกิดปัญหาและเรียนรู้ได้ช้า ไม่เป็นไปตามตัวชี้วัดท่ีหลักสูตรกาหนด ครูผู้สอนจึงได้ใช้วิธีการ พัฒนาทักษะ ทักษะทางวิทยาศาสตร์โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับชุดฝึกปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหา ด้านผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนเร่อื ง โครงสร้างและหนา้ ที่ของพืชดอกของนักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 5 ใหส้ ูงข้ึน

2. วธิ ีการดาเนินการให้บรรลผุ ล 1) ศึกษาหลักสตู รการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานแกนกลาง และหลักสตู รนักเรียนต้องรู้ กล่มุ สาระการ เรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 เพอื่ ออกแบบหนว่ ยตามตัวชี้วัด 2) ศกึ ษาคู่มือการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรเ์ พ่มิ เติม ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ท4่ี -6 3) ใชก้ ระบวนการ PLC เขา้ มาช่วยในการแกไ้ ขปญั หา พัฒนาสอื่ และนวตั กรรมท่มี ีประสทิ ธภิ าพ 4) ศึกษาวิธีการ หลักการ ทฤษฎี และเทคนคิ การสร้างสอ่ื ประเภทต่าง ๆ 5) ดาเนินการวเิ คราะห์ปัญหาและสาเหตุทสี่ ง่ ผลใหผ้ ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตา่ เพ่อื สรา้ งชดุ ฝึกปฏิบตั ิ การวิทยาศาสตร์ 6) ดาเนนิ การสรา้ งชดุ ฝึกปฏบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์เพ่ือใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้รายวชิ าวิทยาศาสตร์ เรอ่ื งโครงสร้างและหนา้ ที่ของพชื จานวน 4 ชุด โดยแตล่ ะชุดปฏิบัติการจะใชเ้ วลาแตกต่างกนไปขึ้นอยู่กับเน้ือหาโดย แบง่ เป็น 2 ช่วงเวลา คือ 1 ชวั่ โมง ่ และ 2 ชั่วโมงซ่งึ ในแต่ละชดุ ฝึกปฏบิ ัตกิ าร จะมคี ูม่ ือนักเรยี น ประกอบด้วย 6.1 คาชี้แจงในการใชช้ ดุ ฝึกปฏบิ ัตกิ ารวิทยาศาสตร์สาหรับนกั เรียน 6.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 6.3 เนือ้ หา 6.4 กจิ กรรม 6.5 แบบทดสอบหลงั เรียน มีทัง้ หมด 4 ชดุ ได้แก่ ชดุ ท1ี่ การศึกษาเน้ือเยื่อพชื ชุดที่ 2 การศกึ ษาโครงสรา้ งและหนา้ ทีข่ องราก ชดุ ที่ 3 การศึกษาโครงสรา้ งและหน้าที่ของลาตน้ ชดุ ที่ 4 การศกึ ษาโครงสรา้ งและหนา้ ทข่ี องใบ 7)นาชดุ ฝึกปฏบิ ัติการทางวทิ ยาศาสตร์ไปทดลองใชแ้ ละนาผลที่ได้มาปรับปรงุ พัฒนา ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจงา่ ย และนักเรียนสามารถเรยี นรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง 8) นาผลสะท้อนในการใช้ชดุ ฝึกปฏิบัตกิ ารทางวิทยาศาสตร์ บนั ทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนเพื่อประเมนิ การเรียนรู้ นาขอ้ มูลท่ไี ด้พฒั นาผลการเรียนรูใ้ ห้ผ้เู รยี นบรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงคท์ ี่ตัง้ ไว้ 3. ผลลพั ธก์ ารพัฒนาทค่ี าดหวงั 3.1 เชิงปริมาณ นักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 โรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวัดรอ้ ยเอด็ ร้อยละ 100 ได้เข้าร่วมการจัดกจิ กรรม การจัดการเรียนรูแ้ บบสบื เสาะหาความรูร้ ว่ มกบั ชุดฝึกปฏบิ ัตกิ ารวทิ ยาศาสตร์ เร่ือง โครงสร้างและหน้าที่ของพืช ดอก ของนักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 5 สาหรับนักเรียนท่บี กพร่องทางการได้ยิน

3.2 เชงิ คณุ ภาพ นกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 โรงเรียนโสตศกึ ษาจงั หวัดรอ้ ยเอด็ ร้อยละ 80 มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น โดยใชก้ ารจัดการเรียนร้แู บบสบื เสาะหาความร้รู ่วมกับชดุ ฝึกปฏิบัตกิ ารวิทยาศาสตร์ เร่ือง โครงสร้างและหน้าท่ี ของพืชดอก ของนักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 มผี ลสัมฤทธ์หิ ลงั เรียนสูงกอ่ นเรยี น ลงชือ่ ................................................ (นางชลดา วงษ์แก้ว) ตาแหนง่ พนักงานราชการ ผูจ้ ัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน 1 ตลุ าคม 2564 ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา ( ) เหน็ ชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไมเ่ หน็ ชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไขและเสนอเพ่ือ พจิ ารณาอีกครัง้ ดงั นี้ ............................................................................................................................. ................................................... ............................................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ...................................................................... (นายวชั รพล มนตรภี กั ดี) ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวัดร้อยเอด็ 1 ตลุ าคม 2564