SAR โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา ปีการศึกษา 2564

ก

ก คำนำ รายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 ฉบับน้ี โรงเรียนหนองอิเฒา่ วทิ ยา ไดจ้ ดั ทาขึน้ ตามกฎกระทรวง ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ข้อ 3 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัด ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่ รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด พร้อมท้ังจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศกึ ษาท่ีมุ่งคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาและดาเนินการตามแผนท่ีกาหนดไว้ จัดให้มีการ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการเพ่ือพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแล สถานศึกษาเป็นประจาทุกปี เอกสารรายงานประจาปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสาคัญ คือ บทสรุป ของ ผู้บริหารสถานศึกษา ส่วนท่ี ๑ ข้อมูลพ้ืนฐาน ส่วนท่ี ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา และสว่ นท่ี ๓ ภาคผนวก โรงเรียนหนองอเิ ฒา่ วทิ ยา ขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทาเอกสารรายงานฉบับน้ี และหวังว่า เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็น ประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และ เป็นฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบาย การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขต พน้ื ท่กี ารศึกษา ตลอดจนเพอื่ ประโยชน์ในการ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การ มหาชน) ตอ่ ไป โรงเรียนหนองอิเฒา่ วทิ ยา มนี าคม ๒5๖5

ข สำรบัญ เร่ือง หน้ำ คานา............................................................................................................................................ก สารบัญ......................................................................................................................................... ข บทสรปุ ของผู้บริหารสถานศึกษา ........................................................................................... 1 สว่ นท่ี ๑ ข้อมลู พน้ื ฐานของสถานศึกษา ...............................................................................7 ๑. ข้อมูลทวั่ ไป ....................................................................................................................... 7 1.1. ขอ้ มูลนักเรียน .............................................................................................................. 8 1.2. ข้อมลู ครูและบุคลากร .................................................................................................. 9 1.3. ขอ้ มลู สภาพชมุ ชน............................................................................ .............................12 1.4. ผลการประเมนิ พฒั นาการตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย...........................................14 1.5. ผลการประเมนิ ตามหลกั สูตรการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน......................................................16 สว่ นท่ี ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา .................................................................. 19 ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวยั ...............................20 ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน..........................28 ภาคผนวก ............................................................................................................................ 37

๑ บทสรปุ สำหรับผูบ้ ริหำร โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา ต้ังอยู่หมู่ที่ 9 ตาบลหนองอิเฒ่า อาเภอหนองอิเฒ่า จังหวัดกาฬสินธ์ุ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 เปิดสอนตั้งแต่ช้ันอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 6 คณะผู้ประเมินได้ตรวจเยี่ยมสถานศึกษา เม่ือวันท่ี 6 เดือนมกราคม พ.ศ.2563 ถึง วันที่ 8 เดือนมกราคม พ.ศ.2563 โดยมผี ลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบส่ี ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ดงั น้ี ดำ้ นท่ี 1 คณุ ภำพของผเู้ รยี น ผลกำรดำเนินงำน ข้อค้นพบจาก SAR เอกสารของสถานศึกษา การตรวจสอบแผนปฏิบัติการประจาปีของ สถานศึกษา การติดตามสังเกต การสัมภาษณ์ผู้เรียนและบุคคลอื่นที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน พบข้อมูล การพัฒนา ผู้เรียนดีข้ึน อย่างต่อเนื่อง แสดงให้เห็นการพัฒนาผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ มีความเหมาะสม เป็นไปได้ เชื่อถือได้ และเกิด ประสิทธิผลกับผู้เรียน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ จากทดสอบการอ่าน การเขียน ลายมือสวย วิจัยในช้ันเรียนแก้ไขปัญหาการอ่านสะกดคา กิจกรรมนาเสนอ ผลงานหน้าชั้นเรียน กิจกรรมรักการอ่าน โครงการห้องสมุด 3 D การเขียนเรื่องจากภาพ การวิเคราะห์โจทย์ ปัญหา ฝึกแผนผังความคิด (My map) เมื่อมีการทดสอบการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของ ผู้เรียน (Reading Test : RT) ในระดับช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2560 และปีการศึกษา 2561 พบว่า มีผลการทดสอบที่มีค่าเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา สูงกว่าระดับจังหวัด สูงกว่าระดับ ศึกษาธิการภาค สูงกว่าระดับสังกัด สูงกว่าระดับประเทศ เม่ือไปตรวจสอบจากสภาพจริงข้อมูลเชิงประจักษ์ ผู้เรียนจากช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ขึ้นไป ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ คิดเห็น และการแก้ปัญหาได้จากการเรียนแบบโครงงาน กิจกรรมการทางานกลุ่ม กิจกรมการคิดเลขเร็ว กิจกรรมการท่องสูตรคูณ พบผลทดสอบความสามารถขั้นพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT ช้นั ประถมศึกษา ปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2559-112560-2561 ของสถานศกึ ษาดา้ นภาษา ด้านการคิดคานวณ ดา้ น เหตุผลมีพัฒนาการสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยมีโครงการและกิจกรรมใน การ พัฒนาผ้เู รยี นทัง้ ในชนั้ เรียนและนอกชั้นเรียน การจดั การเรยี นรู้ผ่านโครงงาน (PBL) ผู้เรยี นคิดค้นปัญหา ร่วมกัน แลว้ สร้างนวตั กรรมขน้ึ มาเพอ่ื แกไ้ ขปญั หา โครงงานย่านางยาเขียว การประดษิ ฐก์ ระทง กิจกรรม ทางด้านดนตรี ที่มีการฝึกฝนและสร้างสิ่งใหม่ ๆ ที่ทางานเป็นทีม กิจกรรมพ่ีน้องการแสดงดนตรีโปงลาง พี่สอนน้องดีดพิณ ตี โปงลาง เป่าโหวด เป่าแคน ดีดเบส ตีกลอง ตฉี ง่ิ ตีฉาบ ตีเกราะ ราอีสาน เปน็ ตน้ ผู้เรียนมี ความสามารถในการ สร้างนวัตกรรมใหม่ๆพัฒนาดีข้ึนอย่างต่อเนื่อง ทุกระดับช้ัน ทุกปีการศึกษา สถานศึกษา มีการเรียนการสอน สาระการงานและเทคโนโลยี มีการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ทุกระดับช้ัน มีโครงการพัฒนา ทักษะการใช้ ICT

๒ เพื่อการเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาห้องเรยี นและสง่ เสริมประสิทธิภาพการใชเ้ ทคโนโลยีในการ จดั การเรียนการสอน กิจกรรมการใช้เคร่ืองคอมพิวเตอร์ทุกระดับช้ัน ในทุกห้องเรียนตั้งแต่ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 6 มีคอมพิวเตอร์ มีจอโทรทัศน์ขนาดใหญ่ ที่ต่อเชื่อมคอมพิวเตอร์ และต่อเช่ือมอินเทอร์เน็ต ได้ทุกห้อง ผู้เรียนได้ฝึกการใช้เคร่ืองคอมพิวเตอร์ การพิมพ์ด้วยโปรแกรม Microsoft Word การใช้โปรแกรม Microsoft Paint โปรแกรมMicrosoft Excel สถานศึกษามีไวไฟท่ีกระจายไปทุก อาคาร ทาให้ผเู้ รียนใชใ้ นการ เรยี นรู้ได้เปน็ อย่างดี ส่งผลใหผ้ ูเ้ รียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารมีพฒั นาการ ดีข้นึ ทกุ ระดบั ชน้ั ผูเ้ รียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา จากกิจกรรมห้องสมุด 3 D การใช้ แผนผังความคิด และโครงการและกิจกรรมอื่นๆ ทาให้พบผลการประเมินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ข้ันพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test : O – NET) ช้ันประศึกษาปีท่ี 6 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ประจาปีการศึกษา 2559-2564 ท่ีแสดงให้เห็นว่า สถานศึกษา มีผลการพัฒนาผู้เรียนที่สามารถรักษาระดับคุณภาพที่สูงอยูแ่ ล้วให้อยใู่ นระดับใกลเ้ คียงหรือสงู กว่า กับปีก่อน ท้ังในระดับจังหวัด ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ระดับศึกษาธิการภาค ระดับกระทรวงศึกษาธิการ ระดับประเทศ ท่ีแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปีการศึกษา ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ พ้ืนฐาน และเจตคติต่องานอาชีพ สถานศึกษาได้จัดทาโครงการแนะแนวอาชีพต่าง ๆ โครงการปลูกมะนาว โครงการ เลี้ยงไก่ โครงการส่งเสริมดนตรีพ้ืนบ้าน ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในเร่ืองความรู้อาชีพพื้นฐาน มีเจตคติ ต่องาน อาชีพท่ีได้ฝึกฝนจากในสถานศึกษา ทาให้ผู้เรียนมีพัฒนาท่ีดีอยู่แล้วให้มีพัฒนาการดีขึ้น ทุกระดับชั้น จากโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โครงการวันสาคัญ กิจกรรมสหกรณ์ กิจกรรมออมทรัพย์ กิจกรรมเข้าค่ายคุณธรรม กิจกรรมแข่งขันกีฬาสีภายใน กิจกรรมส่งเสริมคุณภาพ กิจกรรมการบาเพ็ญ ประโยชน์ต่อส่วน ประเมินค่านิยม 12 ประการ กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระหลังเลิกเรียน กิจกรรมวันสาคัญต่าง ๆ โครงการและกิจกรรมดังกล่าวส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่ สถานศึกษากาหนด เพื่อให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย สถานศึกษาจัดโครงการและ กิจกรรมในการพัฒนาผู้เรียนให้รกั ท้องถิ่นในด้านดนตรีและประเพณีท้องถ่ิน กิจกรรมพ่ีน้องแสดงดนตรีโปงลาง กิจกรรมพ่ีสอนน้องดีดพิณ สอนน้องตีโปงลาง พ่ีสอนน้องเป่าโหวด พี่สอนน้องเป่าแคน พี่สอนน้องดีดเบส พ่ี สอนน้องตกี ลอง พ่สี อนน้องตฉี ่ิง ตฉี าบ พี่สอนนอ้ งราอีสาน ทาใหผ้ ู้เรียนมมี คี วามภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็น ไทย รักท้องถิ่น รักชุมชน รักงานอาชีพของผู้ปกครอง รักศิลปวัฒนธรรมของท้องถ่ิน พัฒนาการ ดีข้ึน ผู้เรียน ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย เด็กทุกคนได้เรียนร่วมกันโดยไม่แบ่งแยก เช้ือชาติ ศาสนา ไมแ่ บ่งแยกสีผวิ ระดบั สติปัญญา ประชากรในชุมชนนบั ถือศาสนาพุทธเพยี งศาสนาเดยี ว ส่งผลใหผ้ ู้เรยี น อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข มีสุขภาวะร่างกายและจิตสังคมท่ีดี กิจกรรมการวัดสมรรถภาพทาง ร่างกาย การช่ัง นา้ หนกั การวดั สว่ นสูง การตรวจภาวะโภชนาการ โครงการอนามัยโรงเรียน โครงการอาหาร กลางวันฟรีทุกคน

๓ ทุกระดับชั้น โครงการอาหารเสริม (นม) ฟรีทุกคนทุกระดับช้ัน กิจกรรมแข่งขันกีฬาสี โครงการส่งเสริมดนตรี พน้ื บา้ น สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนดารงชวี ิตอยูใ่ นสังคมไดอ้ ย่างมีความสขุ ผ้เู รยี นมสี ุขภาวะ รา่ งกายจติ ใจทด่ี ี แผนพัฒนำใหไ้ ด้มำตรฐำนทีส่ งู ขึ้น 1. กระตุ้นให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย สถานศึกษาจัดโครงการและกิจกรรม ในการพัฒนาผู้เรียนให้รักท้องถ่ินในด้านดนตรีและประเพณีท้องถ่ิน จากกิจกรรมการแสดงดนตรีโปงลาง กิจกรรมพส่ี อนน้องดีดพิณ ตีโปงลาง เป่าโหวด เป่าแคน ดดี เบส ตกี ลอง ตฉี ่ิง ตีฉาบ ราอสี าน รอ้ งเพลง เขา้ ร่วม โครงการส่งเสริมวัฒนธรรมท้องถิ่นภาคอีสาน ทั้งในระดับอาเภอ ระดับจังหวัด ระดับประเทศ จากกิจกรรม ดงั กล่าวทาใหผ้ ู้เรยี นต้งั วงดนตรีโปงลางของโรงเรยี นได้ 2. ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด สถานศึกษามโี ครงการ ส่งเสริม คุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โครงการวันสาคัญ กิจกรรมสหกรณ์ กิจกรรมออมทรัพย์ กิจกรรมเข้าค่าย คุณธรรม กิจกรรมแข่งขันกีฬาสีภายใน กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง การมีจิตอาสา กิจกรรมวันสาคัญต่างๆ กิจกรรมวนั สาคญั ทางศาสนา วันพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู ใหน้ ักเรียนเกดิ ความกตัญญูกตเวทีต่อผมู้ ีพระคุณรักชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย์ เคารพพอ่ แม่ ครู โครงการและกจิ กรรมดังกลา่ วส่งผลให้ผ้เู รยี น มคี ุณลกั ษณะและ ค่านิยม ท่ีดีที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ผู้เรียนทุกคน ทุกระดับชั้นมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีที่ดีตามที่ สถานศึกษา กาหนด ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรมหรือการแบบอย่างท่ีดี ผู้เรียนมีความภูมิใจใน ท้องถิ่นและความเป็นไทย สถานศึกษาจัดโครงการและกิจกรรมในการพัฒนาผเู้ รยี น ให้รักท้องถ่ินในด้านดนตรี และประเพณีท้องถิ่น จากกิจกรรมการแสดงดนตรีโปงลาง กิจกรรมพ่ีสอนน้องดีด พิณ ตีโปงลาง เป่าโหวด เป่า แคน ดีดเบส ตีกลอง ตีฉิ่ง ตีฉาบ ราอีสาน ร้องเพลง เข้าร่วมโครงการส่งเสริม วัฒนธรรมท้องถิ่นภาคอีสาน ทั้ง ในระดับอาเภอ ระดับจังหวัด ระดบั ประเทศ จากกจิ กรรมดังกล่าวทาให้ผู้เรียน ตั้งวงดนตรโี ปงลางของโรงเรียน ได้ เพื่อให้เกิดการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ เพื่อที่จะได้เป็น แบบอย่างท่ีดี สถานศึกษาควรต้ัง คณะกรรมการในการพัฒนาผู้เรียน โดยมีผู้บริหาร ครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง ประชากรในชุมชน เข้าร่วมเป็น กรรมการในการพัฒนาวงดนตรีของโรงเรียน จัดหาทุนในการเพ่ิมเคร่ืองดนตรี การฝึกผู้เรียนควรฝึกผู้เรียนทุก คน โดยฝึกให้ตามความถนัดของผูเ้ รยี นแตล่ ะคนเป็นหลักอยา่ งน้อยคนละ 1 ชิ้น ผเู้ รียนควรไดร้ บั การฝึกการเล่น ดนตรเี พ่ิมอย่างน้อย 2 ช้นิ สถานทใ่ี นการฝึกคือในสถานศึกษาเป็นหลัก และควร ให้ผู้เรยี นนาดนตรไี ปฝึกที่บ้าน คณะกรรมการควรประสานงานกับวิทยาลัยนาฏศิลป์กาฬสินธ์ุมาช่วยฝึกผู้เรียน ร่วมกับอาจารย์ที่ท่านฝึกสอน ผู้เรยี นอยู่แลว้ และการฝกึ ควรจัดทาโครงการ มีเอกสารขน้ั ตอนในการทางาน เช่น กระบวนการฝึก ผไู้ ด้รบั การ ฝกึ ด้ำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ผลกำรดำเนนิ งำน ผลกำรดำเนนิ งำน

๔ สถานศึกษา มีการเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชมุ ชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏิบัติทันต่อการ เปล่ียนแปลง มีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ กาหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปีจากการจัดโครงการ กจิ กรรมอยา่ งหลากหลายเพ่ือส่งเสรมิ ใหส้ ถานศึกษา ให้ บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นรวมท้ังสะท้อนอัตลักษณ์ของโรงเรียน คือ อยู่อย่าง พอเพียง ส่งผลให้โรงเรียนบริหารจัดการสถานศึกษาเป็นที่พึงพอใจของชุมชน และได้รับความไว้วางใจจาก ชุมชนในการ ส่งบุตรหลานเข้ามาเรียน การแสดงวงโปงลางของสถานศึกษาได้เข้าประกวดการแข่งขัน งานศิลปหัตถกรรม ได้รับเหรียญทอง ในระดับชาติและได้รับการเชิญให้แสดงในงานกาชาด จังหวัดกาฬสินธุ์ แสดงในการเปิดงาน ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา งานประจาอาเภอ และงานประจาทอ้ งถ่ินต่าง ๆ การบรหิ าร จัดการคณุ ภาพการศกึ ษา ที่ชัดเจน มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ท่ีช่วยในการขับเคล่ือน สถานศึกษาให้มีความชัดเจน ขึ้นทุก ๆ ด้าน มีการจัดทารายงานการพัฒนาตนเองเองสถานศึกษา ครูและ บุคลากรในสถานศึกษาทุก ๆ ภาค เรียน ทกุ ปีการศกึ ษา เพือ่ เปน็ แนวทางในการบริหารจัดการให้ตรงตามบรบิ ท ของสถานศกึ ษาให้พัฒนารอบด้าน มากย่ิงข้ึน การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงระบบและกระบวนการ การจัดการศึกษา ข้ันพื้นฐานท้ังระบบ ให้มี ประสทิ ธิภาพ ทันสมยั ทนั เหตุการณ์ระบบสนับสนุนการจัดการศกึ ษาทสี่ อดคล้องไปใน ทิศทางเดียวกัน และยัง มีการประสานสัมพันธ์กับเน้ือหา ทักษะ และกระบวนการเรียนการสอน ประกอบ ไปด้วย มาตรฐานและการ ประเมิน หลักสูตรและการสอนของโรงเรียนท่ีมีการปรับปรุงขึ้น ครูและบุคลากร ทางการศึกษามีความ กระตือรือร้นเป็นอย่างดี ในการเตรียมความพร้อมที่จะพัฒนาตนเอง ให้เป็นผู้เชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ โดยมี ผู้บริหารเป็นผู้สนับสนุนและให้คาแนะนาท้ังการเข้ารับการอบอมตามโครงการพัฒนาครู ครบวงจร รวมไปถึง การศึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึ้นเพื่อนาองค์ความรู้ท่ีได้ มาพัฒนาองค์กรและนามาใช้ให้เกิด ประโยชน์สูงสุดแก่ ผเู้ รยี น จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมของโรงเรียนมคี วามเหมาะสม ในการจัด กระบวนการเรียนรูใ้ ห้ เกิดคุณภาพ ซึ่งส่งผลให้บรรยากาศในช้ันเรยี นเอ้ือต่อการเปิดรับองค์ความรู้ของผู้เรยี น โดยสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคมท่ีดี จะสง่ ผลต่อไปยังผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นที่อยใู่ นระดับทสี่ ูงข้ึน เป็นลาดบั มกี ารจดั ระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับดีเยี่ยม มีความพร้อม และตอบสนองต่อการจัดกระบวน การเรยี นรู้ในยุคปจั จุบันได้เป็นอยา่ งดี จากผลของการบริหารและการจัดการ สถานศึกษา ผบู้ ริหารสถานศกึ ษามคี วามเปน็ ผู้นาดา้ นวิชาการ คุณธรรม จริยธรรม มกี ารพฒั นาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ข้อมูลสารสนเทศ หลักสูตรสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียน บริหารจัดการสถานศึกษาเป็นท่ีพึง พอใจของชุมชน และได้รับความไว้วางใจจากชุมชนในการส่งบุตรหลาน เข้ามาเรียน การแสดงวงโปงลางของ สถานศึกษาได้เข้าประกวดการแข่งขั้นงานศิลปหัตถกรรม ได้รับเหรียญทอง ในระดับชาติและได้รับการเชิญให้ แสดงในงานกาชาด จังหวดั กาฬสนิ ธุ์ แสดงในการเปิดงานรับดับเขตพืน้ ท่ี การศกึ ษา งานประจาอาเภอ และงาน ประจาท้องถิ่นต่าง การบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาที่ชดั เจน ปรับปรุงเปลี่ยนแปลงระบบและกระบวนการ

๕ การจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานทั้งระบบใหม้ ีประสิทธิภาพ ทันสมัย ทันเหตุการณ์ระบบสนับสนุนการจดั การศึกษา ที่สอดคล้องไปในทิศทางเดียวกัน และยังมีการประสานสัมพันธ์ กับเน้ือหา ทักษะ และกระบวนการเรียนการ สอน ประกอบไปด้วย มาตรฐานและการประเมิน หลักสูตร และการสอนของโรงเรียนที่มีการปรับปรุงข้ึน ครู และบุคลากรทางการศึกษามีความกระตือรือร้นเป็นอย่างดี จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมของ โรงเรียนมีความเหมาะสม ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เกิด คุณภาพ ซ่ึงส่งผลให้บรรยากาศในชั้นเรียน เอื้อ ต่อการเปดิ รบั องคค์ วามรู้ของผู้เรยี น โดยสภาพแวดลอ้ มทาง กายภาพและสังคมที่ดี จะสง่ ผลตอ่ ไปยังผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรียนที่อยู่ในระดับท่ีสูงข้ึนเป็นลาดับ จากกระบวนการ บริหารจัดการที่เป็นระบบ มีความเชื่อถือได้ สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานด้านกระบวนการบริหาร และการจัดการท่ีเป็นระบบ ตามเกณฑ์ท่ี สถานศึกษากาหนด กระบวนการและผลการประเมินคุณภาพมีความ เชื่อถือได้กระบวนการบริหารจัดการมี พัฒนาการอยา่ งต่อเน่อื ง และสง่ ผลต่อการยกระดบั คณุ ภาพผู้เรียน แผนพัฒนำให้ได้มำตรฐำนท่ีสูงขึน้ 1. ผู้บริหารจะต้องมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่นมีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ท่ีดีในการบริหารงาน สามารถ เป็นแบบอย่างที่ดีในการทางาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการ ปฏบิ ัติ หน้าทตี่ ามบทบาท 2. สถานศึกษาต้องมีการบริหารและการจดั การอย่างเป็นระบบ ได้ใชเ้ ทคนคิ การประชุมท่ีหลากหลาย วิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับผล การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาให้ ผู้เรียนมีคณุ ภาพตามมาตรฐานหลักสูตรของสถานศึกษา ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสนู่ วัตกรรมหรือแบบอย่าง ที่ดี ผู้บริหารสถานศึกษา กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน สถานศึกษามีระบบบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างมีคุณภาพ สถานศึกษามีการส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี มีการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่าง มีคุณภาพ มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ที่สอดคล้องกับผลการจัด การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาให้ผูเ้ รยี นมี คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล การดาเนินงาน และจัดทารายงานผลการจัดการศึกษา เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่นวัตกรรม และเป็นแบบอย่างที่ดี ผู้บริหารสถานศึกษา ควร ให้การส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาการในส่วนของกิจกรรมดนตรีพ้ืนเมืองอีสาน ซึ่งผู้เรียนส่วนใหญ่ได้มี ส่วน ร่วมในกิจกรรมนี้โดยทาเป็นงานวิจัย ที่สมบูรณ์แบบ เผยแพร่ต่อส่ือสาธารณะ มีรูปแบบการบริหารจัดการ ท่ี เป็นระบบและเผยแพรไ่ ปยงั สถานศกึ ษาอ่นื หรือหน่วยงานที่เกย่ี วข้องตอ่ ไป

๖ ดำ้ นที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่เี น้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ ผลกำรดำเนนิ งำน ผลการดาเนินงาน สถานศึกษามีการดาเนินงานตามโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาครูในการ จัดการเรียนการสอนท่ีเน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญ เช่น โครงการพัฒนาปรับปรุงหลักสตู ร โครงการโรงเรยี นคุณภาพ ประจาตาบล โครงการ โรงเรียนประชารัฐ โครงการโรงเรียนดีประจาตาบล กิจกรรมสหกรณ์กิจกรรมการออม ทรัพย์กิจกรรมดนตรี พ้ืนบ้านวงโปงลาง สถานศึกษาได้รับการนิเทศ ติดตาม และสนับสนุนในเรื่องการจัดการ เรียนการสอน ส่อื เทคโนโลยี และเครอื ขา่ ยอนิ เตอร์จากบริษัททรู มีห้องคอมพวิ เตอร์ ที่ผเู้ รยี นไดม้ โี อกาสสืบค้น ข้อมูลอยา่ ง เพยี งพอ เหมาะสมกบั จานวนผ้เู รยี น มีครูครบช้นั มคี รทู ่ีจบสาขาวิชาภาษาอังกฤษ และสงั คมศึกษา มีห้องสมุด ท่ีเอ้ือต่อการเรียนการสอน การจัดบรรยากาศในห้องเรียนท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน ครูมี ความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ท่ีเน้นทักษะกระบวนการคิด ได้ ปฏิบัติจริง โดยใช้รูปแบบการสอนแบบแผนผังความคิด การอภิปราย การสืบค้น และบทบาทสมมติผู้เรียนมี ส่วนร่วม ในการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ครรู จู้ ักผ้เู รยี นและวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครู เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเรยี นรู้ และแสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ครูได้รับการ พัฒนา และเข้ารับการอบรมตามหลักสูตรต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง จากการดาเนินงานตาม โครงการพัฒนา ปรับปรุง หลักสูตร ส่งผลให้ครูผู้สอนมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงด้วยวิธีการ ท่ีหลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐาน และตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถ นาไปจัด กิจกรรมได้จริง ออกแบบวิธีสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (Active learning) และผู้เรียนสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นท่ีเอ้ือต่อ การเรียนรู้ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีข้ันตอนโดยใช้เคร่ืองมือในการการวัดและ ประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนาผลมาพัฒนา ผู้เรียน ผู้เรียนรักท่ีจะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข จากการดาเนินงานตามโครงการ และกิจกรรม ต่าง ๆ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ มีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และแก้ปัญหาได้ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน เจต คตทิ ี่ดีต่องานอาชพี และมีคณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ตามทีส่ ถานศึกษากาหนด แผนพัฒนำให้ได้มำตรฐำนที่สูงข้นึ สถานศึกษาจะต้องส่งเสริมพัฒนาครูในการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เช่น โครงการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตร และปรับปรุงรูปแบบการสอนท่ีมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับกระบวน การจัดการเรยี นการสอนเพ่ือตอบสนองความต้องการของผู้เรียนมากท่สี ดุ

๗ ส่วนที่ ๑ ขอ้ มูลพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา ๑. ขอ้ มูลทั่วไป โรงเรยี นหนองอเิ ฒา่ วิทยา ทีต่ ้ัง หมู่ที่ ๙ ตาบลหนองอิเฒา่ อาเภอยางตลาด จังหวัดกาฬสินธุ์ สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษากาฬสนิ ธ์ุ เขต ๒ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เปิดสอนในระดบั ชั้น อนบุ าล ๑ ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีเนื้อทท่ี ้ังสน้ิ ๗ ไร่ ๓ งาน ๘๖ ตารางวา มเี ขตพนื้ ที่บริการ ๓ หมู่บ้าน คอื บา้ นหนองอเิ ฒ่า หมูท่ ี่ ๑ บา้ นหนองอเิ ฒา่ หมู่ท่ี ๒ และ บา้ นหนองอิเฒา่ หมทู่ ่ี ๙ คาขวญั สขุ ภาพกาย และจติ ดี มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ เชดิ ชศู ิลปวัฒนธรรม เอกลักษณ์ โรงเรียนสง่ เสรมิ สุขภาพ อัตลักษณ์ จติ แจ่มใส กายแข็งแรง อกั ษรย่อ ใชอ้ กั ษรย่อว่า “ น.ฒ.ว. ” ปรชั ญา “ สวุ ชิ าโน ภว โหติ : ผมู้ คี วามรใู้ นทางท่ีดี เป็นผู้เจริญ ” สีประจาโรงเรยี น ม่วง – ขาว ตน้ ไมป้ ระจาโรงเรียน ตน้ จามจรุ ี พนั ธกิจ/เปา้ ประสงค์ โรงเรยี นหนองอิเฒ่าวิทยา ๑. เพ่ิมโอกาสทางการศึกษาใหแ้ ก่ประชากรวยั เรียนทุกคน ๒. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ นกั เรยี นมคี วามรคู้ ู่คณุ ธรรม เปน็ คนดี คนเก่ง และมี ความสุข ๓. จัดกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนอย่างหลากหลาย เขา้ รว่ มกิจกรรมตามความสามารถ ความถนัด และพัฒนา เต็มตามศักยภาพ และสบื สานประเพณที ้องถ่ิน ๔. พฒั นาครแู ละบคุ ลากร ให้มีความร้ทู ุกด้าน เพื่อนามาใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ ได้อยา่ งหลากหลาย ๕. จัดโครงสร้างการบรหิ ารงานอยา่ งเปน็ ระบบครบวงจร ใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายของการจัดการศึกษา ๖. พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของผเู้ รียนและชุมชน ๗. จดั ระบบดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรียนใหไ้ ดร้ บั บรกิ ารอย่างทวั่ ถึงและมีประสิทธภิ าพ ๘. ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้ชุมชนและผ้ทู ีม่ สี ่วนเกี่ยวข้องเขา้ มามสี ่วนรว่ มในการจัดการศึกษา โครงการพเิ ศษที่โรงเรยี นไดร้ ับมอบหมายให้ดาเนินการ ๑. โครงการโรงเรยี นดปี ระจาตาบล เรม่ิ ดาเนินการ พ.ศ. ๒๕๕๔ ๒. โครงการโรงเรยี นประชารฐั เรม่ิ ดาเนินการ พ.ศ. ๒๕๕๙ ๓. โครงการโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล เริ่มดาเนินการ พ.ศ. ๒๕๖๑

๘ ๑.๑ ข้อมูลนกั เรียน (ณ วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ ) - จานวนนักเรียนในเขตพื้นที่บริการทงั้ สิน้ ๙4 คน - จานวนนักเรียนท้งั ส้ิน ๙4 คน จาแนกตามระดบั ช้นั ที่สอน ดังนี้ ตาราง1 แสดงจานวนหอ้ งเรียน และจานวนนักเรียน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชั้นเรยี น จานวน จานวนนักเรียน (คน) เฉลี่ยตอ่ ครูประจาช้นั ห้องเรยี น หอ้ ง ประจาวชิ า อนุบาลปีที่ ๒ ชาย หญิง รวม อนุบาลปที ่ี ๓ 1 6 6 12 1/12 นางศิริวรรณ์ นาไชย 1 2 8 10 รวม 2 8 14 22 1/10 ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ 1 34 7 ประถมศึกษาปที ่ี ๒ 1 52 7 1/7 นางภทั รพี ันธ์ สีพแู พน ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ 1 12 7 19 1/7 นางสาวพัชริดา พมิ พาคา ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ 1 9 10 19 1/19 นางคาพอง ภกู ันดาร ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ 1 7 3 10 1/19 นางบญุ ช่วย โกสาแสง ประถมศึกษาปีท่ี ๖ 1 5 5 10 1/10 นายณฐั วุฒิ ใจแนน่ 6 41 31 72 1/10 นายสมวทิ ย์ อินทะวรรณ รวม 8 49 45 94 รวมท้ังสน้ิ ตาราง 2 แสดงข้อมูลผู้สาเร็จการศึกษา ประจาปีการศึกษา 2564 ที่ ชน้ั จานวน ชาย หญิง ร้อยละ 1 อนุบาล 3 11 2 9 100 2 ประถมศึกษาปที ี่ 6 10 5 5 100

๑.๒ ข้อมูลครู และบุคลากรทางการศึกษา ๑.๒.๑ ครูประจาการ ตาราง3 แสดงจานวนครูและบคุ ลากรทางการศึกษา โรงเรียนหนองอิเฒา่ วิทยา ท่ี ชอื่ - สกลุ ตาแหนง่ วัน เดอื น ปี วัน เดือน ปี ป วทิ ยฐานะ เกดิ บรรจุ ป ๑. นายประสทิ ธิ์ ภจู อมผา ผู้อานวยการ ป ๒. นายณฐั วฒุ ิ ใจแน่น ๑๐ ต.ค.๐๔ ๑๐ พ.ค.๒๕ ป ๓. นางคาพอง ภกู นั ดาร ครู คศ.๑ ป ๔. นางสาวพัชรดิ า พมิ พาคา ครู คศ.๓ ๒๗ พ.ค.๓๕ ๒๕ ต.ค.๕๙ ป ๕. นางภทั รีพันธ์ สีพูแพน ครู คศ.๓ ๒๑ ก.ย.๐๖ ๒ พ.ค.๓๑ ๖. นายสมวิทย์ อินทะวรรณ ครู คศ.๓ ๒๓พ.ค.๑๕ ๑๐ ต.ค.๓๘ ป ๗. นางศิรวิ รรณ์ นาไชย ๒๙ ก.ย.๐๗ ๒๙ ม.ิ ย.๔๓ ครู คศ.๓ ๗ ธ.ค.๐๘ ๑๖ ต.ค.๓๔ ครู คศ.๓ ๑ ม.ค.๑๕ ๓๐ มิ.ย.๓๘ * จานวนครผู ู้สอนที่สอนตรงวิชาเอก ๖ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ * จานวนครผู สู้ อนทีส่ อนตรงตามความถนัด ๖ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

๙ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖4 วฒุ ิ วฒุ ิการศกึ ษา สอนวชิ า/ชน้ั จานวนคร้ัง/ช่วั โมงทร่ี บั ปรญิ ญาโท (กศ.ม) วิชาเอก - การพฒั นา/ปี ปรญิ ญาตรี (ค.บ.) ๑๒/๘๔ ปรญิ ญาโท (กศ.ม.) การบริหารการศกึ ษา ทุกวชิ า ป.๕ ปรญิ ญาตรี (ค.บ.) ทุกวิชา ป.๓ ๙/๖๓ ปรญิ ญาตรี (ค.บ.) สังคมศกึ ษา ทกุ วชิ า ป.๒ ๙/๖๓ ปรญิ ญาตรี (ค.บ.) เทคโนโลยกี ารศึกษา ทกุ วชิ า ป.๑ ๗/๔๙ การศกึ ษาปฐมวยั ทุกวชิ า ป.๖ ๗/๔๙ ปริญญาตรี (ค.บ.) ภาษาอังกฤษ ทกุ วชิ า อบ.๒ -๓ ๙/๖๓ สังคมศึกษา ๑๐/๗๐ การศกึ ษาปฐมวยั

๑.๒.๒ ครอู ัตราจ้าง/พนักงานราชการ/ลูกจา้ ง/ครูพี่เลีย้ ง ตาราง4 แสดงจานวนครอู ัตราจา้ ง/พนกั งานราชการ/ลกู จ้าง/ครพู ่ีเล้ยี ง โรงเรยี น ท่ี ชอื่ -สกุล เกดิ อายุ/ ปี ๑. นางจุไรรัตน์ กุนอก ๑๒ ก.พ.๒๒ ๓๕ ปริญ หมายเหตุ ลูกจ้างชว่ั คราว ทาสัญญาเบิกจ่ายท่ีเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึก แผนภูมแิ สดงจานวนครู และบุคลากรทางกา 1 ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา

๑๐ นหนองอเิ ฒา่ วิทยา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔ วุฒิ วชิ าเอก ประจาชั้น จ้างดว้ ยเงิน ญญาตรี (ค.บ.) การประถมศึกษา สอนเด็กพเิ ศษ นอกงบประมาณ กษากาฬสนิ ธ์ุ เขต ๒ ารศกึ ษา โรงเรยี นหนองอเิ ฒา่ วิทยา 1 ครปู ระจาการ ครพู เี่ ลยี้ ง

๑๑

๑๒ ๑.๓ ข้อมลู สภาพชมุ ชน ๑.๓.๑ สภาพชุมชนรอบบรเิ วณโรงเรียนมลี กั ษณะเป็นชมุ ชนชนบททั่วไป มีประชากร ๑,๗๓๖ คน บรเิ วณใกลเ้ คียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัด บ้าน สระนา้ อาชีพหลกั ของชุมชน คอื อาชีพทาการเกษตร สว่ นใหญ่ นบั ถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศลิ ปวฒั นธรรมท้องถน่ิ ท่ีเปน็ ท่รี จู้ กั โดยทว่ั ไป คือ ประเพณีบญุ บัง้ ไฟ ๑.๓.๒ ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศกึ ษาระดับ ช้ันมัธยมศกึ ษา อาชพี หลัก คือ ทานา สว่ นใหญน่ บั ถอื ศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลีย่ ต่อครอบครวั ตอ่ ปี ๓๐,๐๐๐ บาท จานวนคนเฉลี่ยตอ่ ครอบครวั ๔ คน ๑.๔ โอกาสและข้อจากดั ของโรงเรียน ๑.๔.๑ โอกาสของโรงเรียน โรงเรียนตัง้ อยูบ่ รเิ วณใกล้วัดซึง่ เป็นศนู ยร์ วมจิตใจของคนในชุมชน มีองค์การ บรหิ ารสว่ นตาบล มีผู้นาองค์กรทางศาสนา ชมุ ชน ผูป้ กครองนกั เรียนให้ความร่วมมือสนับสนุนการจัดการศึกษา ผปู้ กครองมคี วามศรทั ธาต่อโรงเรียน โรงเรยี นไดร้ ับการคดั เลอื กให้เข้าโครงการโรงเรยี นดีประจาตาบล โรงเรยี น ประชารัฐ โรงเรียนคุณภาพประจาตาบล โรงเรยี นมวี งดนตรีโปงลางพื้นบ้านประจาโรงเรยี น เพอ่ื อนุรักษ์สบื ทอด ศลิ ปวัฒนธรรมการแสดงดนตรพี ื้นบา้ นที่ชมุ ชนมีความพงึ พอใจ โรงเรียนมีห้องปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์เพ่ือพัฒนา ความกา้ วหน้าทางเทคโนโลยี โรงเรียนมีคณะกรรมการสถานศึกษาท่ีเข้มแขง็ สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ประถมศึกษากาฬสนิ ธ์ุ เขต ๒ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน และกระทรวงศึกษาธิการ ใหก้ าร สนบั สนนุ สง่ เสริมดา้ นงบประมาณ นอกจากนั้นทางโรงเรียนยงั ไดร้ บั การสนับสนนุ จากภาคเอกชนในการพัฒนา คุณภาพการศึกษา โครงการสานพลังประชารัฐ จากกล่มุ บริษทั ทรู รับการสนบั สนนุ จากมลู นิธนิ วัตกรรมทางสังคม สนับสนนุ พนักงานคนพิการบริษทั ช่วยงานเชงิ สงั คม ด้านข้อมูลสารสนเทศทางการศกึ ษา ทเ่ี อ้ือต่อการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ๑.๔.๒ ข้อจากดั ของโรงเรยี น การมจี านวนนกั เรียนน้อย ส่งผลใหโ้ รงเรยี นได้รบั จดั สรรงบประมาณรายหวั จากส่วนราชการต้น สังกัดที่น้อย กล่าวคือ งบประมาณมีจานวนจากดั ไม่เพียงพอตอ่ ความตอ้ งการ สง่ ผลให้การดาเนนิ งานเป็นไป ด้วยความลา่ ชา้ โรงเรยี นขาดแคลนวสั ดอุ ปุ กรณ์ทมี่ ีความจาเป็น และตรงตามความต้องการใช้ที่แทจ้ ริง สว่ น ปัจจัยท่ยี งั เปน็ อปุ สรรคอยู่บา้ งคอื มีคอมพิวเตอรจ์ านวนนอ้ ย ไมเ่ พยี งพอกับความตอ้ งการ อีกทงั้ ระบบการ เชือ่ มต่ออนิ เทอร์เนตภายในโรงเรียนมีเครือขา่ ยท่ลี ่าชา้ ไมร่ วดเรว็ ทันสมัย สภาพเศรษฐกจิ ของชุมชนค่อนขา้ งยากจน ผูป้ กครองนักเรียนมฐี านะยากจน สว่ นใหญใ่ ช้เวลาในการ ประกอบอาชีพ ไปทางานตา่ งถ่นิ ทาใหไ้ ม่มเี วลาดแู ล เอาใจใส่การเรยี นของนักเรยี น การรับคา่ นิยมดา้ นวัตถุ (การใชโ้ ทรศัพท์มือถือ อินเทอร์เนต เกมส์) ส่งผลใหน้ กั เรียนไม่สนใจการเรียนดเี ทา่ ที่ควร ๑.๕ แหล่งเรยี นรู้ ภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ ๑.๕.๑ หอ้ งสมุด มีขนาด ๖๐ ตารางเมตร จานวนหนงั สอื ในห้องสมดุ ๓,๐๐๐ เล่ม การสืบคน้ หนังสือราชการ และการยืม-คนื ใช้ระบบ คณะกรรมการห้องสมดุ จานวนนักเรียนทใ่ี ชห้ ้องสมดุ ในปี การศกึ ษาท่ีรายงาน เฉลยี่ ๘๐ คน ตอ่ วนั

๑๓ ๑.๕.๒ ห้องคอมพวิ เตอร์ จานวน ๑ หอ้ ง ห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ จานวน ๑ ห้อง ห้องอื่นๆ (หอ้ งพยาบาล) จานวน ๑ หอ้ ง คอมพิวเตอร์ จานวน ๑๒ เครอ่ื ง ใชเ้ พื่อการเรียนการสอน จานวน ๑๐ เครื่อง ใชเ้ พ่ือการบริหารจัดการ จานวน ๒ เคร่ือง ๑.๕.๓ แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรียน ๑) ห้องคอมพวิ เตอร์ ๒) ห้องพยาบาล ๓) สวนหยอ่ ม ๔) สวนมะนาว ๕) โรงอาหาร ๖) สนามเด็กเล่น ๗) อาคารอเนกประสงค์ ๘) โครงการเลยี้ งไก่ไข่ ๙) บ่อเล้ียงปลา ๑๐) ร้านสหกรณ์โรงเรยี น ๑.๕.๔ แหลง่ เรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ๑) โรงพยาบาลสง่ เสรมิ สุขภาพตาบลหนองอิเฒา่ ๒) องคก์ ารบริหารส่วนตาบลหนองอเิ ฒา่ ๓) กลุม่ แมบ่ า้ นทอเส่ือและหมอนขิด ๔) กลมุ่ จกั สานไม้ไผ่ ๕) วัดสว่างโนนทนั ,วัดป่าบญุ ญาวาส ๗) พพิ ิธภัณฑ์สริ นิ ธร จงั หวดั กาฬสินธุ,์ พิพธิ ภัณฑส์ ัตว์น้า จงั หวัดรอ้ ยเอด็ ๑.๕.๕ ปราชญ์ชาวบา้ น/ภูมิปญั ญาท้องถ่ิน ผทู้ รงคณุ วุฒิ ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู นกั เรยี นในปีการศกึ ษาทร่ี ายงาน ๑) นายชารี พวงมะลิ ใหค้ วามรเู้ ร่ือง พิธีบายศรสี ูข่ วัญ ๒) นางบุญเลศิ มงคลสนิ ธุ์ ใหค้ วามรเู้ รื่อง การรักษาพยาบาล ๓) นางโกศล ภสู ดี วง ให้ความรู้เรอ่ื ง การทาพานบายศรี ๔) นางบัวลอง กองกวด ให้ความรู้เร่ือง การนวดแผนไทย ๕) นายหวัน ภูสสู ี ให้ความรู้เรือ่ ง การจกั สานไม้ไผ่ ๖) นายพิพฒั น์พงษ์ กองกวด ภูมิปัญญาดา้ น ชา่ งตัดผม ๗) นางธิตมิ า ยศพล ภมู ปิ ัญญาดา้ น การตัดเยบ็ เส้ือผา้

๑๔ ๑.๔ ผลการประเมินพัฒนาการตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั ตาราง 5 แสดงการสรุปผลการประเมินพัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั โรงเรยี นหนองอเิ ฒา่ วทิ ยา ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 ตัวบ่งช้มี าตรฐาน คะแนนการประเมนิ มาตรฐานดา้ นท่ี ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวยั ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๑.๑ การบรหิ ารจัดการอยา่ งเปน็ ระบบ 9 ตัวบง่ ชี้ที่ ๑.๒ การบรหิ ารจดั การบุคลากรทุกประเภทตามหน่วยงานท่ีสงั กัด 12 ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๑.๓ การบริหารจัดการสภาพแวดลอ้ มเพ่ือความปลอดภยั 24 ตวั บง่ ชี้ท่ี ๑.๔ การจดั การเพ่ือส่งเสรมิ สขุ ภาพและการเรียนรู้ 21 ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๑.๕ การส่งเสรมิ การมีสว่ นรว่ มของครอบครัวและชุมชน 12 มาตรฐานดา้ นท่ี ๑ มคี ะแนนรวม คดิ เป็นรอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑๐๐ 100 ๗๘ มาตรฐานด้านท่ี ๑ มีจานวนตวั บ่งชี้ ท่ีต้องปรบั ปรุง - มาตรฐานดา้ นที่ ๒ ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่น เพื่อพัฒนาเดก็ ปฐมวัย ตัวบ่งช้ที ี่ ๒.๑ การดูแลและพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน 15 ตัวบ่งชท้ี ่ี ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการดา้ นรา่ งกายและดูแลสุขภาพ 15 ตวั บง่ ชที้ ่ี ๒.๓ การส่งเสรมิ พฒั นาการด้านสติปัญญา ภาษาและการสอื่ สาร 15 ตัวบง่ ช้ีที่ ๒.๔ การสง่ เสรมิ พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ-สงั คมปลกู ฝังคณุ ธรรมและ 9 ความเป็นพลเมืองดี 6 ตวั บง่ ชี้ที่ ๒.๕ การส่งเสรมิ เด็กในระยะเปลย่ี นผ่านให้ปรบั ตวั สู่การเช่ือมต่อในข้ันถัดไป มาตรฐานด้านท่ี ๒ มีคะแนนรวม คดิ เป็นรอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑๐๐ 100 ๖๐ มาตรฐานด้านท่ี ๒ มีจานวนตวั บ่งชี้ ทต่ี ้องปรบั ปรงุ - มาตรฐานด้านท่ี ๓ คุณภาพของเดก็ ปฐมวัย สาหรับเดก็ อายุ ๓ ปี - อายุ ๖ ปี (ก่อนเข้าประถมศึกษาปที ่ี ๑) ตัวบ่งชท้ี ี่ ๓.๑ ข เด็กมีการเจริญเติบโตสมวยั และมีสุขนิสยั ที่เหมาะสม 9 ตวั บง่ ชีท้ ี่ ๓.๒ ข เดก็ มีพัฒนาการสมวัย 3 ตัวบง่ ชี้ที่ ๓.๓ ข เดก็ มีพัฒนาการดา้ นการเคล่อื นไหว 6 ตวั บง่ ช้ีที่ ๓.๔ ข เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ 9

ตวั บ่งชมี้ าตรฐาน ๑๕ ตัวบ่งชีท้ ี่ ๓.๕ ข เด็กมีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา เรยี นรูแ้ ละสรา้ งสรรค์ คะแนนการประเมนิ ตัวบ่งชท้ี ี่ ๓.๖ ข เด็กมีพฒั นาการด้านภาษาและการสื่อสาร 12 ตัวบ่งชท้ี ่ี ๓.๗ ข เดก็ มพี ัฒนาการด้านสังคม คุณธรรม มวี ินัยและความเปน็ พลเมืองดี 12 12 มาตรฐานด้านท่ี 3 มีคะแนนรวม คดิ เป็นรอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑๐๐ 100 66 - มาตรฐานด้านท่ี 3 มีจานวนตัวบง่ ช้ี ท่ตี ้องปรบั ปรงุ ผลรวมของรอ้ ยละของคะแนนเฉล่ียรวมมาตรฐานทกุ ด้าน 100 คะแนน มาตรฐานทุกด้าน มจี านวนตัวบ่งชที้ ี่ต้องปรับปรุงรวม 0 ข้อ ระดับคุณภาพ ❍ A ดมี าก ❍ B ดี ❍ C ผ่านเกณฑ์ขนั้ ตน้ ❍ D ต้องปรบั ปรุง เกณฑ์การพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา A ดมี าก คะแนนเฉลย่ี จานวนข้อท่ีต้องปรับปรุง B ดี C ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ไม่มี D ตอ้ งปรับปรุง ร้อยละ 60-79.99 1-7 ขอ้ รอ้ ยละ 40 -59.99 8-15 ข้อ ต่ากว่าร้อยละ 40 16 ข้อข้นึ ไป หมายเหตุ โปรดศึกษาวิธีการคานวณคะแนนรวม และสรปุ ผลการประเมินเปน็ ระดับคุณภาพ ในเอกสาร มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแหง่ ชาติ (เล่มสีฟ้า) หน้า 277-279

๑๖ ๑.๕ ผลการประเมนิ ตามหลักสตู รการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ๑. ขอ้ มูลด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (ระดบั สถานศึกษา) ตาราง6 แสดงผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖4 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖3 ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 ภาษาไทย 77.3 77.80 คณิตศาสตร์ 75.3 74.53 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 74.6 72.75 สังคมศึกษาฯ 75.6 74.88 ประวตั ศิ าสตร์ 74.6 75.82 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 83.3 80.62 ศิลปะ 83 80.75 การงานอาชพี 80.8 80.30 ภาษาต่างประเทศ 77.3 70.80 ๗๗.๖๑ 76.47 รวมเฉลย่ี แผนภมู ิแสดงผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ - ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 และ ๒๕๖4 86 84 82 80 78 76 74 72 70 68 66 64 ไทย คณิต วทิ ย์ สังคม ประวัติ สขุ /พละ ศลิ ปะ การงาน อังกฤษ เฉล่ีย 2563 77.3 75.3 74.6 75.6 74.6 83.3 83 80.8 77.3 ๗๗.๖๑ 2564 77.8 74.53 72.75 74.88 75.82 80.62 80.75 80.3 70.8 76.47

๑๗ ๑.๒ ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษา (ระดับชาต)ิ ตาราง7 แสดงการเปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถในการอ่าน (RT) ระดบั โรงเรียน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖3 – ๒๕๖4 ปีการศกึ ษา จานวน อ่านออกเสียง การทดสอบ รวมเฉลีย่ 2 ดา้ น นักเรยี นเขา้ Mean S.D. อ่านรเู้ รื่อง Mean S.D. Mean S.D. สอบ 2563 6 80.66 6.42 93.66 1.78 87.16 7.64 2564 4 36 9.41 42.75 2.06 39.37 4.77 แผนภมู เิ ปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น (Reading Test : RT) ปี 2562 กับ 2563 93.66 87.16 80.66 36 42.75 39.37 ปี ๒๕๖3 ปี ๒๕๖4 การอา่ นออกเสียง การอา่ นรู้เร่ือง รวม ๒ ดา้ น

๑๘ ตาราง8 แสดงการเปรียบเทียบคะแนน (NT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖3 กบั ๒๕๖4 ปกี ารศึกษา จานวน ดา้ นภาษา การทดสอบ รวมเฉลย่ี นกั เรยี นเข้า Mean S.D. ดา้ นคานวณ S.D. 2563 64.00 6.59 Mean S.D. 2564 สอบ 79.72 7.84 48.66 12.40 56.33 16.59 12 75.11 11.56 77.41 29.34 9 แผนภมู ิเปรยี บเทยี บผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปี 2563 และ 2564 79.72 75.11 74.41 64 56.33 48.66 ปี 2563 ปี 2564 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณิตศาสตร์ รวมเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน(O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี6 ปีการศึกษา2564 ระดบั ภำษำไทย ภำษำอังกฤษ คณิตศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ รวมเฉล่ยี 4 วชิ ำ ระดับโรงเรียน 62.04 46.88 46.44 39.58 48.74 ระดบั เขตพื้นที่ 48.78 32.63 34.01 32.51 36.98 ระดบั สงั กัด สพฐ. 59.54 35.46 35.85 33.68 41.13 ระดับประเทศ 50.38 39.22 36.83 34.31 40.19 ค่าสถติ ิแยกตามรายวิชา ผลการทดสอบรายบคุ คล

๑๙ สว่ นท่ี ๒ ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖4 โรงเรียนหนองอเิ ฒา่ วิทยา ตาบลหนองอิเฒา่ อาเภอยางตลาด จงั หวัดกาฬสนิ ธ์ุ สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษากาฬสนิ ธ์ุ เขต ๒ ระดบั การศึกษาระดบั ปฐมวัย ระดับคุณภาพ มาตรฐาน ดีเลิศ ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ สรุปผลการประเมิน ระดับการศึกษาระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐาน ดเี ลศิ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ สรปุ ผลการประเมนิ

๒๐ ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖4 ระดับการศึกษาระดับปฐมวัย มาตรฐานท่ี ๑ ดา้ นคณุ ภาพเดก็ ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ ประเดน็ ที่ ๑ มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ัยทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ สถานศึกษาจัดให้มีโครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีน้าหนักส่วนสูง ตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข และมีร่างกายสมบรู ณ์แข็งแรงตามวยั ดูแล ส่งเสริม สนับสนนุ ให้นักเรียนที่มีปัญหาด้านสุขภาพกาย เช่น เด็กท่ีมีน้าหนักสูงกว่าเกณฑ์และต่ากว่าเกณฑ์ ให้อยู่ในเกณฑ์ที่ พอเหมาะโดยขอความช่วยเหลือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ตาบลหนองอิเฒ่า ครูประจาชั้น และ ผู้ปกครอง และจัดกิจกรรมต่าง ๆ ใหน้ กั เรยี นมพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย มนี า้ หนักสว่ นสูงตามวยั อยา่ งต่อเนื่อง ประเดน็ ท่ี ๒ มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ สถานศึกษาส่งเสริมให้นักเรียนมีพฤติกรรมม่ันใจในตนเอง กล้าพูด กล้าทา กล้าแสดงออกในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ เหมาะสมกับวัยในทุกสถานการณ์ เช่น การเล่าข่าวและเหตุการณ์หน้าช้ันเรียน การเล่า นิทานเร่ืองที่ชื่นชอบ การเลน่ ตามมุม ครูผสู้ อนจัดประสบการณก์ ารเรียนรจู้ ากการปฏิบัตจิ รงิ โดยใชก้ ิจกรรม การเรียนแบบมอนเตสเซอรี่ ประเดน็ ท่ี ๓ มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ขี องสงั คม สถานศกึ ษาส่งเสริมให้นักเรียนปฏบิ ัติกจิ กรรมตอนเชา้ เคารพธงชาติ สวดมนต์ไหว้พระ กิจกรรม แสดงความเป็นเอกลักษณ์ไทย การแสดงความเคารพด้วยการไหวเ้ ม่ือพบผ้ใู หญ่หรือครใู นโรงเรยี น ทางโรงเรยี น รว่ มมือกับผูป้ กครองในการฝึกคณุ ลักษณะนิสยั ท่ีดีต่อนกั เรยี น เชน่ การให้นกั เรยี นทาการบา้ นด้วยตนเอง ฝึกให้ นักเรยี นมกี ริ ิยามารยาท การกราบไหว้ นานกั เรยี นไปปฏบิ ัตกิ ิจกรรมของศาสนา เชน่ นานักเรยี นเขา้ วัด การ ฝกึ ใหน้ ักเรยี นร้จู ักประหยดั ออมทรัพย์ทุกวนั ประเดน็ ท่ี ๔ มีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ สถานศกึ ษาสง่ เสริมและพฒั นาด้านสติปัญญาของนักเรียนระดับปฐมวยั โดยครผู สู้ อนจดั ประสบการณ์ การเรียนรู้ท้ังในและนอกห้องเรียน เพื่อให้เด็กมีพฤติกรรม สนใจเรียนรูส้ ิ่งรอบตัว มีการซักถามสนทนาโต้ตอบ อย่างต้ังใจ รักการเรียนรู้ มีความคิดรอบยอดเกี่ยวกับส่ิงต่าง ๆที่เกิดจากประสบการณ์การเรยี นรู้ มีทักษะทาง ภาษาที่เหมาะสม มีกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ โดยมีการปฏิบัติการทดลองและการฝึก ปฏิบัตกิ จิ กรรมดว้ ยตนเอง ข้อมูลหลักฐานและเอกสารสนบั สนนุ สถานศึกษาได้รวบรวมข้อมูลพัฒนาการของนักเรียนระดับปฐมวัยทุกคนจานวน 23 คน แล้วนามา ประเมนิ ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา พบวา่

๒๑ ๑. การประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา พบว่า เด็กจานวน 23 คน มีพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น ดงั น้ี 2.96 2.94 2.87 2.95 2.96 2.96 2.94 2.87 2.73 2.89 ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์ ดา้ นสังคม ด้านสตปิ ัญญา สรุป 4 ดา้ น ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสงั คม ดา้ นสติปญั ญา สรปุ 4 ด้าน หมายเหตุ อ้างอิงจากแบบประเมนิ พฒั นาการ 4 ดา้ นปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนหนองอิเฒ่าวทิ ยา จุดเดน่ ๑. ผู้เรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน ร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง ควบคุมอารมณ์ ตนเองได้ เหมาะสมกับวัย ชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติมีความซ่ือสัตย์ สุจริต ช่วยเหลือ แบ่งปนั ประพฤติ ตนตามวฒั นธรรมไทยและศาสนาท่ีตนนับถือ จดุ ทคี่ วรพัฒนา ๑.พัฒนาผ้เู รียนด้านน้าหนักส่วนสูงเป็นไปตามมาตรฐาน มีความม่นั ใจกล้าแสดงออก หลีกเลย่ี งสภาวะ ท่เี สี่ยงตอ่ โรค อบุ ัติเหตุ และมีทกั ษะการเคลอื่ นไหวตามวยั ๒.จัดประสบการณ์อย่างหลากหลายเพ่ือฝึกให้เด็กเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมด้วยความสนใจตั้งแต่ต้นจน จบและปฏบิ ตั ดิ ้วยความสุขสนุกสนาน แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดขี นึ้ ๑. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยยึดศักยภาพของเด็กแต่ละคน เช่น กิจกรรมการเรียนรู้แบบ STEM Education โดยครูผู้สอนจัดกิจกรรมการสอนแบบ ๕ Steps ซึ่งเป็นการเรียนการสอนท่ีส่งเสริมให้เด็กมี พฒั นาการทัง้ ๔ ดา้ นเต็มตามศักยภาพของเดก็ แตล่ ะคน

๒๒ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ ประเด็นท่ี ๑ มีหลกั สูตรคลอบคมุ พัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ททอ้ งถ่ิน สถานศึกษาได้จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความสอดคล้องและคลอบคลุมในการจัดประสบการณ์ ให้กับเด็ก ทั้ง ๔ ด้าน พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการด้านสติปัญญา พัฒนาการด้านอารมณ์ และ พัฒนาการด้านสังคม เพ่ือช่วยกระตุ้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างครบถ้วนในทุกๆด้าน รวมไปถึงให้มีความ สอดคล้องกับบรบิ ทของชมุ ชนของเดก็ เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์ฝึกพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน เช่น พัฒนาการทางร่างกาย พัฒนาการทางด้าน สังคม พัฒนาการทางด้านอารมณ์ และพัฒนาการทางด้านจิตใจ เด็กบังคับกล้ามเน้ือได้ดีข้ึน เด็กชอบปีนป่าย เตะบอล รักลูกบอล ชอบเล่นในสนาม เด็กใช้สัญลักษณ์ได้ สามารถที่จะใช้สัญลักษณ์แทนส่ิงของวัตถุ และ สถานท่ีได้ มีทักษะการใช้ภาษาอธิบายส่ิงต่าง ๆ สามารถที่จะอธิบายประสบการณ์ของตนได้ รวมไปถึงเด็ก สามารถช่วยเหลอื ตนเองไดด้ ขี ้ึน อาบน้า แตง่ ตัว ใสร่ องเท้าเอง บอกเวลาจะขับถา่ ยได้ ประเด็นที่ ๒ จัดครูใหเ้ พียงพอกับชั้นเรียน สถานศึกษาไดจ้ ดั ครูที่มีความสามารถจดั ประสบการณ์ใหก้ ับเดก็ ตรงตามสาขาวิชา โดยให้ดแู ลอยา่ ง ทั่วถึง โดยเนน้ การถ่ายทอดประสบการณ์ทีม่ ีความทนั สมัยใชเ้ ทคโนโลยเี ข้ามาชว่ ย และใหผ้ ูเ้ รยี นได้มสี ว่ นรว่ มใน กิจกรรมมากที่สุด แตจ่ านวนครถู า้ คดิ ตามชน้ั เรยี นไม่เพียงพอ แต่ถา้ นับตามจานวนนกั เรยี นแล้วมเี พยี งพอกับ จานวนนักเรยี น จงึ จดั ใหม้ คี รูเพียงคนเดยี ว การจัดประสบการณ์ในระดับปฐมวัยโรงเรียนจัดครูท่ีจบมาตรงตามสาขา และเพียงเพียงพอกับช้ันมี การดูแลเด็กได้อย่างท่ัวถึง คานึงถึงความเหมาะสมและความปลอดภัยท้ังในและนอกห้องเรียนเป็นหลัก จัด ประสบการณ์ทีม่ ีความนา่ สนใจโดยเน้นผ้เู รียนเป็นสาคญั ผเู้ รียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ประเด็นที่ ๓ ส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความเชย่ี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภาพ การออกแบบการเรียนรู้แบบ มอนเตสเซอร่ี การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กปฐมวัยเป็นสาคัญ กระบวนการจัดการประสบการณ์ ตามโครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ครูผู้สอนปฏิบัติหน้าที่ด้วยความมุ่งมั่น ทุ่มเทการสอนอย่างเต็มเวลาและ เต็มความสามารถการสร้างและใช้สื่อ เทคโนโลยีและนวัตกรรมท่ีสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กการประเมิน พัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดยมีผู้ปกครอง ครูผู้สอนร่วมประเมินนาผลมาเป็นข้อมูลในการแก้ไขปัญหา เด็ก จากการจัดกิจกรรม กระบวนการรู้ที่หลากหลาย เพ่ือส่งเสริมให้ครูผู้สอนปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธิผล ส่งผลใหค้ รผู สู้ อนสามารถปฏิบัติหน้าท่ีได้อย่างมีประสิทธิภาพ เต็มศักยภาพ มคี วามมุ่งมัน่ และตั้งใจในการปฏิบตั ิหนา้ ที่ ประเดน็ ที่ ๔ จดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพือ่ การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ สถานศึกษาส่งเสริมและสนับสนุนให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยมีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เช่น การปลูกกล้วยน้าว้า การเลี้ยงปลาดุกในบ่อซีเมนต์ การเล้ียงไก่ไข่ การปลูกมะละกอ และการปลูกผัก จัดกิจกรรมการนานักเรียนไปทัศนศึกษายังแหล่งเรียนรู้

๒๓ นอกสถานท่ี สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง เพื่อเป็นการเพ่ิมประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็กและ บุคลากรท่ีเกยี่ วข้อง ประเดน็ ที่ ๕ ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ สถานศกึ ษามีการจดั ประสบการณใ์ ห้กับเด็กโดยเนน้ การนาเทคโนโลยเี ขา้ มาชว่ ย ห้องเรียนทกุ หอ้ งมที ีวี และคอมพิวเตอร์ ระบบอินเทอร์เน็ตครบถ้วน เพอ่ื อานวยความสะดวกในการจัดประสบการณ์ให้กับเดก็ เพือ่ ใหก้ ้าวทันกบั การจดั การศึกษาในศตวรรษที่21 ครู ผู้เรียนจึงสามารถใชส้ ่อื เทคโนโลยีในการสนบั สนุนการ จัดประสบการณ์ร่วมกนั ได้ดี ประเด็นท่ี ๖ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสให้ผ้เู กยี่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม สถานศกึ ษามีการบรหิ ารงานโดยใชห้ ลักธรรมาภบิ าล แบบมสี ว่ นร่วมของผ้รู ่วมงาน ยึดหลกั การ กระจายอานาจ มภี าวะผู้นา และมีวสิ ัยทศั น์ในการทางาน มมี นษุ ยสัมพนั ธ์ทด่ี ี เป็นท่รี ักและศรทั ธาของ กรรมการสถานศกึ ษาและผูป้ กครอง มีความคิดริเริ่มวิธกี ารใหม่ ๆ มา ปรับปรุงพัฒนาการจัดการศึกษาด้าน บริหารงานใช้ระบบ PDCA โดยการศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ และวางแผนร่วมกัน ใหค้ รู บคุ ลากรปฏบิ ตั งิ านอย่างเต็มความสามารถ สนบั สนุนทรัพยากรอย่างเต็มที่ ใชร้ ะบบกากับ ตดิ ตาม ประเมินผล ประเมินความพงึ พอใจของทุกฝา่ ย นาผลการประเมินไปพฒั นางานต่อไป ข้อมลู หลักฐานและเอกสารสนบั สนนุ ประเดน็ พิจารณา ผลการดาเนินงาน ๑. มหี ลกั สตู รคลอบคุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทท้องถิ่น - เด็กบงั คบั กลา้ มเนื้อได้ดีข้นึ - เด็กชอบปีนปา่ ยเตะบอล รักลูกบอล ชอบเลน่ ในสนาม ๒. ครทู ม่ี วี ุฒิการศกึ ษาปฐมวัยสอนทุก - เดก็ ใช้สญั ลักษณ์ได้ สามารถที่จะใช้สญั ลักษณแ์ ทนสิ่งของวัตถุ และ ระดับชน้ั สถานทไี่ ด้ ๓. ส่งเสริมใหค้ รมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการ - เดก็ สามารถช่วยเหลอื ตนเองไดด้ ขี นึ้ อาบน้า แต่งตวั ใส่รองเทา้ เอง จดั ประสบการณ์โดยการสนับสนุนครูทุกคน บอกเวลาจะขบั ถ่ายได้ ไดพ้ ฒั นาตนเองและวิชาชพี - จัดครูที่จบมาตรงตามสาขา และเพียงเพยี งพอกบั ชนั้ (1 : 23) ๔. จัดสภาพแวดล้อมและส่ือการเรยี นรูท้ ี่ - จัดประสบการณ์ที่มีความน่าสนใจโดยเน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ปลอดภยั และเพียงพอสาหรับเด็กทุก ระดับช้ัน - ครูปฏบิ ัติหนา้ ท่ดี ้วยความมุ่งม่ัน ทุ่มเทการสอนอยา่ งเต็มเวลาและ เตม็ ความสามารถ - มีการสรา้ งและใชส้ ่ือ เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมที่สอดคล้องกบั พฒั นาการของเดก็ - มีการพฒั นาแหล่งเรียนรูภ้ ายในโรงเรียนตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจ พอเพียง เช่น การปลกู กล้วยนา้ ว้า การเลี้ยงปลาดกุ ในบ่อซีเมนต์ การเลย้ี งไก่ไข่ การปลกู มะละกอ และการปลกู ผัก - จดั กจิ กรรมการนานักเรียนไปทศั นศึกษายงั แหลง่ เรียนรนู้ อกสถานท่ี

๒๔ ๕. มกี ารจดั ประสบการณ์ให้กับเดก็ โดยเนน้ - ห้องเรยี นทุกห้องมีทีวีและคอมพวิ เตอร์ ระบบอนิ เทอร์เน็ตครบถ้วน การนาเทคโนโลยีเขา้ มาช่วย - ยึดหลกั การกระจายอานาจ มีภาวะผนู้ า ๖. มีระบบบริหารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสให้ - บริหารงานใชร้ ะบบ PDCA โดยการศกึ ษาสภาพปจั จุบัน ปญั หาและ ผเู้ กีย่ วข้องทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม ความตอ้ งการ และวางแผนร่วมกัน ให้ครู บคุ ลากร จดุ เดน่ ๑. ผู้บริหารมคี วามต้ังใจ มีความมุ่งม่ันมีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบรหิ ารงาน สามารถ เป็นแบบอย่างท่ีดีในการทางาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการปฏิบัติ หนา้ ที่ตามบทบาท ๒. โรงเรียนมกี ารบรหิ ารและการจดั การอย่างเปน็ ระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชมุ ที่หลากหลาย วิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายท่ีชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับผล การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ ผูเ้ รียนมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานหลกั สูตรของสถานศึกษา จุดทคี่ วรพัฒนา ๑. ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนา ผู้เรยี นมากขน้ึ ๒. ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็งมีส่วนร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และการขับเคล่ือนคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แนวทางพฒั นาคณุ ภาพให้ดขี ึ้น ๑. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศโดยการติดตั้งคอมพิวเตอร์ ท่ีเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตครบทุกชั้น เรยี น ในหอ้ งเรยี นปฐมวัยทุกห้องเพอื่ ให้ครไู ดล้ งมือใชจ้ นเกดิ ความชานาญ ๒. ส่งเสริมให้ครูทกุ คนมีวฒั นธรรมการทางานแบบชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัด ประสบการณ์และกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพย่ิงขึ้นและส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและการ ทางานรว่ มกับผอู้ ื่น

๒๕ มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สาคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ ประเดน็ ท่ี ๑ จดั ประสบการณท์ ี่ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ สถานศึกษาได้จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความสอดคล้องและคลอบคลุมในการจัดประสบการณ์ ให้กับเด็ก ทั้ง ๔ ด้าน พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการด้านสติปัญญา พัฒนาการด้านอารมณ์ และ พัฒนาการด้านสังคม เพือ่ ชว่ ยกระตุ้นใหเ้ ด็กเกิดการเรยี นรอู้ ย่างครบถว้ นในทกุ ๆด้าน เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์ฝึกพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เช่น พัฒนาการทางร่างกาย พัฒนาการทางด้าน สังคม พัฒนาการทางด้านอารมณ์ และพัฒนาการทางด้านจิตใจ เด็กบังคับกล้ามเน้ือได้ดีข้ึน เด็กชอบปีนป่าย เตะบอล รักลูกบอล ชอบเล่นในสนาม เด็กใช้สัญลักษณ์ได้ สามารถที่จะใช้สัญลักษณ์แทนส่ิงของวัตถุ และ สถานท่ีได้ มีทักษะการใช้ภาษาอธิบายสิ่งต่าง ๆ สามารถที่จะอธิบายประสบการณ์ขอตนได้ รวมไปถึงเด็ก สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองได้ดีขนึ้ อาบนา้ แต่งตัว ใสร่ องเทา้ เองได้ ประเดน็ ที่ ๒ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัตอิ ยา่ งมคี วามสขุ สถานศึกษาส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ส่ิงต่างๆ รอบตัวอย่างมีจุดหมาย ปฏิบัติกิจกรรมตามมุมต่างๆ ฝึกให้ เด็กคิด แก้ไขปัญหาอย่างมีเหตุผล ฝึกการเข้าสังคม และฝึกการใช้ภาษา ผ่านการปฏิบัติด้วยตนเอง โดยใช้ ประสาทสัมผัสทั้งห้า ด้วยวิธีการจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย โดยอาศัยหลักการเรียนปนเล่น (Play and Learn) ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ส่ิงต่างๆ รอบตัว เด็กได้ฝึกการคิด สนุกสนาน รู้จักแก้ปัญหาด้วยตนเองเน่ืองจาก เด็กได้รับประสบการตรงจากการลงมือปฏิบัติจริง การจัดประสบการณ์จึงเกิดความสนุกสนานทาให้เด็กเรียนรู้ อยา่ งมคี วามสุข ประเด็นที่ ๓ จดั บรรยากาศทเี่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรใู้ ช้สือ่ และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวัย สถานศึกษามีการจัดประสบการณ์ใหก้ บั เด็กโดยเนน้ การนาเทคโนโลยีเขา้ มาช่วย ห้องเรยี นทุกหอ้ งมีทวี ี และคอมพวิ เตอร์ เพ่อื อานวยความสะดวกในการจัดประสบการณใ์ ห้กบั เดก็ เพื่อให้กา้ วทันกับการจัดการศึกษา ในศตวรรษท่ี ๒๑ ครผู ู้เรียนสามารถใชส้ ่ือเทคโนโลยีในการสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ร่วมกนั ได้ดี เด็กให้ ความสนใจและมคี วามกระตือรือร้นในกระบวนการจดั ประสบการณ์ของครูผู้สอนเป็นอย่างดี ประเด็นที่ ๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก สถานศึกษาได้จัดกระบวนการตัดสินความรู้ ความสามารถ และทักษะต่าง ๆ ของผู้เรียนในสภาพท่ี สอดคลอ้ งกับชีวิตจรงิ โดยใช้เร่อื งราว เหตุการณส์ ภาพจริง หรือคลา้ ยจริงที่ประสบในชีวิตประจาวัน เป็นส่ิงเร้า ให้ผเู้ รยี นตอบสนอง โดยการแสดงออก ลงมอื กระทาหรอื ผลติ เม่ือเด็กได้รับการประเมินในขณะอยู่ในกระบวนการเรียนการสอน ข้อค้นพบท่ีได้จากการประเมินจะ บอกใหผ้ ู้สอนทราบวา่ เด็กแต่ละคนมีความพร้อมในเรื่องใด พรอ้ มท่จี ะเรียนรู้ในเร่ืองใด และมีความสามารถที่จะ ทาอะไรได้บ้าง เพ่ือนาไปสู่การจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับความพร้อมและความสนใจของผู้เรียนนาใช้ใน การวางแผนการจัดประสบการณ์ เพอ่ื การจดั กิจกรรมในชน้ั เรยี นให้มีประสทิ ธภิ าพสงู ข้ึน

๒๖ ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารสนับสนุน ประเดน็ พจิ ารณา ผลการดาเนินงาน ๑. จดั ประสบการณ์ทส่ี ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมี พฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ - สถานศึกษาจัดทาแผนประสบการณ์ตามหลักสูตรการศกึ ษา ปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ๒. สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ - สถานศกึ ษาจดั กิจกรรมหลกั ๖ กจิ กรรม คือ กิจกรรมเคล่ือนไหว ตรง เลน่ และปฏิบัติอยา่ งมีความสขุ และจังหวะ กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ กิจกรรม เลน่ ตามมุม กิจกรรมกลางแจ้ง กจิ กรรมเกมการศกึ ษา ๓. จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรใู้ ชส้ ื่อ - จดั กจิ กรรมการสอนแบบโครงงาน (บา้ นวิทยาศาสตรน์ ้อย) และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวยั - จดั กิจกรรมหน้าเสาธง ๔. ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง - จัดกิจกรรมศิลปะสรา้ งสรรค์ และนาผลการประเมินไปปรบั ปรงุ การจัด - จดั กจิ กรรมเรยี นรศู้ ิลปวัฒนธรรมประเพณไี ทย ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก - จดั กจิ กรรมภาษาองั กฤษสาหรบั ปฐมวยั - เขา้ ห้องคอมพิวเตอรส์ ปั ดาห์ละ 1 วัน - ตดิ ต้ังอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ในชั้นเรยี น เพื่อนาเสนอสื่อที่น่าสนใจ - จัดประสบการณโ์ ดยใชบ้ ทเรยี นสาเร็จรูป - แฟ้มสะสมผลงาน และตรวจผลงานเดก็ - ประเมนิ พัฒนาการเด็ก โดยใชแ้ บบ อบ.02 อบ.03 - รายงานผลการประเมนิ ใหผ้ ู้ปกครองภาคเรยี นละ ๑ คร้ัง จุดเดน่ ๑. ครพู ฒั นาตนเองอยเู่ สมอ มีความต้งั ใจมุ่งม่ัน ในการปฏบิ ตั ิหนา้ ทอี่ ย่างเตม็ เวลาและความสามารถ ๒. ครจู ดั กจิ กรรมใหน้ ักเรยี นแสวงหาความร้จู ากส่ือเทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอย่างตอ่ เนื่อง ๓. ครใู หน้ กั เรียนมสี ว่ นรว่ มในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ๔. ครูจดั กจิ กรรมใหน้ ักเรียนเรยี นรจู้ ากการคิดได้ปฏบิ ัติจริงดว้ ยวิธีการและแหล่งเรยี นร้ทู ่หี ลากหลาย ๕. ครสู ร้างนวตั กรรมการสอน และทาผลงานวิจยั ในชั้นเรียนทกุ ระดับชนั้ จุดทีค่ วรพัฒนา ๑. ครูควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์อย่าง หลากหลาย และใช้แหล่งเรียนรใู้ นการพฒั นาตนเอง ๒. ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ตาม หลักสูตรการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน และฝึกใหน้ กั เรียนได้คิดวิเคราะหห์ าความรจู้ ากแหล่งเรยี นรู้ ส่อื เทคโนโลยใี หม้ าก ขึ้น และพฒั นาส่ือแหล่งเรยี นรู้ จดั เตรยี มห้องปฏบิ ัตกิ ารใหอ้ ยใู่ นสภาพดแี ละพร้อมใช้งานเสมอ

๒๗ แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดีข้นึ ๑. สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กเขา้ ร่วมกิจกรรมโดยใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศกึ ษาให้มากขนึ้ โดยจดั ทศั นศึกษา ไปยังแหล่งเรียนรภู้ ายนอกสถานศกึ ษา เช่นภายในท้องถ่ินของตนเอง ๒. ส่งเสรมิ ให้เด็กสร้างองคค์ วามรู้และถ่ายทอดความร้สู ู่สังคมและชมุ ชนภายนอกได้อย่างภาคภูมใิ จใน งาน Open Class ของสถานศกึ ษา

๒๘ ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖4 ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ ประเด็นที่ ๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผ้เู รียน สถานศึกษาจัดให้ผู้เรียนได้ฝึกความสามารถในการอ่าน การเขียนการสื่อสารและการคิดคานวณ การ คดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ โดยผู้เรียน ผูเ้ รยี นไดม้ ีการอภปิ รายแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา ด้วยตนเอง ซึ่งจะส่งผลต่อผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาที่ตั้งไว้ สถานศึกษายังสนับสนุน นกั เรียนในด้านวชิ าการที่มผี ลงานทง้ั ในการแขง่ ขันระดับภูมภิ าค และระดบั ประเทศ อกี หลายรายการแข่งขนั การจัดกระบวนการเรียนรู้ใหก้ ับผู้เรยี นเพ่ือใหผ้ ลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการพฒั นาสูงขึ้น ผู้เรยี นได้เนน้ การฝึก ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มี การลงมือปฏิบตั ิ รวมไปถึงการแก้ปัญหาด้วยตนเอง ซึ่งจะส่งผลใหน้ ักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างคงทนถาวร และ นาไปประยกุ ต์ใช้ไดใ้ นชวี ติ ประจาวนั ประเดน็ ท่ี ๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผ้เู รยี น สถานศึกษากาหนดคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีไว้เพื่อเป็นแนวปฏิบัติท่ีเป็นอันหน่ึงอัน เดียวกันให้กับผู้เรียนควบคู่ไปกับกระบวนการเรียนการสอนด้านวิชาการ กระตุ้นให้ผู้เรียนมีจิตสานึกต่อความ ภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย อนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถื่น รวมไปถึงการฝึกให้ผู้เรียนยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกัน บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารสนบั สนุน ผลการประเมินผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖3 และ ๒๕๖4 ภาษาไทย คณติ วทิ ย์ สงั คม ประวัติศาสตร์ สขุ ศึกษา ศลิ ปะ การงาน ภาษาองั กฤษ เฉลี่ยรวม ปี๒๕๖3 77.3 75.3 74.6 75.6 74.6 83.3 83 80.8 73.6 77.6 ปี๒๕๖4 77.8 74.53 72.75 74.88 75.82 80.62 80.75 80.3 70.8 76.47

๒๙ เมือ่ เปรยี บเทียบผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖3 และ ๒๕๖4 ในแผนภูมขิ ้างต้น ทาให้ทราบว่ากระบวนการเรียนรขู้ องผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิท์ ่ีตา่ ลง โดยในปกี ารศึกษา ๒๕๖๒3 ภาพรวมเฉล่ีย ๘ รายวิชาพืน้ ฐาน เทา่ กบั ๗๗.60 และในปกี ารศึกษา ๒๕๖4 ภาพรวมเฉลยี่ ๘ รายวชิ าพ้ืนฐาน เทา่ กบั ๗6.47 ซง่ึ อาจเป็นเพราะสถานการณ์การจดั การเรียนการสอนท่เี ปลยี่ นไปตามสภาพการณ์ของสังคมใน ปจั จุบนั จงึ อาจสง่ ผลให้ผเู้ รยี นเกดิ การเรียนรู้ท่ีไมเ่ ตม็ ศักยภาพเท่าท่ีควร ผบู้ รหิ าร ครผู ู้สอนควรหาแนวทางใน การแก้ไขและส่งเสริมให้เกดิ คุณภาพมากยิ่งขึ้นในปกี ารศึกษาต่อๆไป แผนภูมเิ ปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถในการอา่ น (Reading Test : RT) ปี 2563 กับ 2564 80.66 93.66 87.16 78.75 36 42.75 ปี ๒๕๖3 ปี ๒๕๖4 การอ่านออกเสยี ง การอ่านรเู้ รื่อง รวม ๒ ดา้ น เมื่อเปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) ปี 2563 และ 2564 ในแผนภูมข้างต้น ทาให้ทราบว่าคุณภาพของผู้เรียนท่ีต่าลง โดยในปีการศึกษา ๒๕๖3 ภาพรวมเฉลี่ย ทั้งสอง ด้าน เท่ากับ ๗๑.๑๑ และในปีการศึกษา ๒๕๖4 ภาพรวมเฉลี่ย ท้ังสองด้าน เท่ากับ 78.75 แสดงให้เห็นถึง คุณภาพของผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ มีคุณภาพท่ีต่าลงอาจเป็นเพราะสถานการณ์ที่เปลี่ยนไปไม่ เหมาะสมกับรปู แบบการจัดการเรียนการสอนและไม่ตอบสนองต่อความต้องการของผเู้ รยี น แผนภมู เิ ปรยี บเทยี บผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT) ปี 2563 และ 2564 79.72 75.11 77.41 64 56.33 48.66 ปี 2563 ปี 2564 ดา้ นภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมเฉลี่ย

๓๐ เม่ือเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปี 2563 และ 2564 ในแผนภูมข้างต้น ทาให้ทราบว่าคณุ ภาพของผู้เรียนท่ีดีขนึ้ โดยในปีการศกึ ษา ๒๕๖3 ภาพรวมเฉล่ีย ทัง้ สองดา้ น เทา่ กับ 56.33 และในปกี ารศึกษา ๒๕๖4 ภาพรวมเฉล่ยี ทงั้ สองดา้ น เท่ากบั 77.41 แสดงใหเ้ ห็นถึง คุณภาพของผู้เรียนในระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 มคี ุณภาพทส่ี งู ข้นึ และพัฒนามากขึ้น ผลการประเมนิ คุณลักษณะที่พึงประสงคข์ องผู้เรยี น ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 – 6 ปกี ารศกึ ษา 2564 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดเี ย่ียม 2 0 2 9 3 6 ดี 2 6 6 2 7 1 ผ่าน 3 1 10 7 0 3 ไม่ผ่าน 0 0 1 0 0 0 จดุ เด่น ๑. ผ้เู รียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นสงู ข้ึน นักเรยี นกลา้ แสดงออก รา่ เรงิ แจ่มใส สขุ ภาพแขง็ แรง และเปน็ ผู้มีคณุ ธรรม จริยธรรมตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ๒. ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ดีขึ้น สามารถใช้ เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรไู้ ด้ด้วยตนเอง สง่ ผลให้ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรยี นอยู่ในระดับดีเยย่ี ม จดุ ท่ีควรพัฒนา 1. ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นยงั มีส่ิงท่ีจะต้องพัฒนา โดยเฉพาะด้านทักษะการใชภ้ าษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร ที่ตอ้ งพฒั นาให้มีผลสัมฤทธ์ิ ใหส้ งู ข้นึ แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดขี ้นึ ๑. เน้นพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมอย่างเป็นระบบ ครูผูสอนมีการใช้ กระบวนการวจิ ัยในการดาเนินงาน หรอื จัดประสบการณ์ให้กบั ผู้เรยี น ๒. ดาเนินงานยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ ต้งั แต่ระดับชัน้ ประถมศึกษา ปีที่ ๑ - ๖ อย่างชดั เจนและเป็นรปู ธรรม

๓๑ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลิศ ประเด็นท่ี ๑ มเี ป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน สถานศึกษาบริหารจัดการสถานศึกษาเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายตามปรชั ญา วิสัยทศั น์และจุดเนน้ ของ โรงเรยี น โดยการนอ้ มนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการบรหิ ารจดั การและการจดั กิจกรรมการ เรียนการสอน การดาเนินโครงการกลุ่มยุวเกษตรกรตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง การสร้างจิตสานึก ในการอนรุ ักษธ์ รรมชาติและสิ่งแวดล้อมให้กบั นักเรยี น โครงการพฒั นาคณุ ธรรมและสร้างสานึกแห่งความเป็น ไทยให้กับนกั เรียนทุกระดบั ตลอดจนสง่ เสรมิ อนุรักษ์การแสดงศลิ ปพ้นื บ้าน วงโปงลาง ซึง่ ถือวา่ เป็นเอกลกั ษณ์ ทีโ่ ดดเดน่ ของโรงเรียน และของจังหวดั กาฬสินธุ์ ซึง่ ในแต่ละปีทางโรงเรยี นได้รับเปน็ ตวั แทนของสานกั งานเขต ไปแขง่ ขนั ในระดับภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือทุกปี ประเดน็ ท่ี ๒ มีระบบการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพการศกึ ษา สถานศึกษามีระบบการบริหารจดั การคุณภาพการศึกษาท่ีชัดเจน ระบบการประกนั คุณภาพภายใน สถานศกึ ษาท่ีสอดคลอ้ งตามกฎกระทรวงท่ีว่าดว้ ยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ประกาศ กระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่องการใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐานศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ฉบบั ลงวนั ท่ี ๖ สงิ หาคม ๒๕๖๑ เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา เปน็ ตัวขบั เคล่ือนการบรหิ ารและจดั การของสถานศกึ ษาใหเ้ ปน็ ไปในทิศทางท่ีสถานศกึ ษาได้ วางเป้าหมายเอาไวอ้ ยา่ งชัดเจน ดงั นนั้ การบริหารจัดการคณุ ภาพการศึกษาที่ชดั เจน มรี ะบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ท่ี ชว่ ยในการขับเคล่ือนสถานศึกษาให้มคี วามชัดเจนข้นึ ทุกๆด้าน มีการจัดทารายงานการพัฒนาตนเองเอง สถานศกึ ษา ครแู ละบคุ ลากรในสถานศึกษาทุกๆภาคเรยี น ทุกปีการศกึ ษา เพื่อเป็นแนวทางในการบริหารจัดการ ใหต้ รงตามบรบิ ทของสถานศึกษาให้พฒั นารอบดา้ นมากย่งิ ข้ึน ประเดน็ ท่ี ๓ ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเปา้ หมาย สถานศึกษาเรง่ รดั ปฏิรูปการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ใหม้ ีการปรับปรุงเปล่ยี นแปลงระบบและกระบวนการ การจัดการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานท้ังระบบใหม้ ีประสิทธภิ าพ ทนั สมยั ทันเหตกุ ารณ์ ทนั โลก ใหส้ าเรจ็ อย่างเป็น รปู ธรรม เรง่ พฒั นาความแขง็ แกรง่ ทางการศึกษา ให้ผู้เรยี นทกุ ระดับทกุ ประเภท รวมถึง เดก็ พิการ และด้อย โอกาส มีความรู้ และทกั ษะแหง่ โลกยุคใหม่ควบคูก่ นั ไป โดยเฉพาะทกั ษะการอา่ น การเขียน และ การคิด เพ่อื ให้มีความพร้อมเขา้ สู่การศกึ ษาระดับสูง และโลกของการทางาน ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 ที่ได้กาหนดเปน็ กรอบในการพัฒนา ประเด็นที่ ๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี สถานศกึ ษาไดป้ รับระบบการบริหารงานบุคคล มุ่งเน้นความถกู ต้อง เหมาะสม เป็นธรรม ปราศจาก ให้ เป็นปจั จัยหนุนในการเสริมสร้างคุณภาพและประสิทธิภาพ ขวัญและกาลังใจ สร้างภาวะจูงใจ แรงบนั ดาลใจ และความรับผิดชอบในความสาเรจ็ ตามภาระหนา้ ท่ี สนบั สนุนครแู ละบุคลากรทางการศึกษาใหเ้ ข้ารบั การอบรม

๓๒ และเขา้ รับการศึกษาต่อในระดับทส่ี ูงข้นึ เพื่อเสริมสรา้ งองค์ความรู้ และใหม้ ีการพฒั นาตนเองนาองค์ความรู้ ใหม่ๆมาพฒั นาองค์กร และพัฒนาผเู้ รยี นใหม้ ีคุณภาพ ประเด็นที่ ๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สถานศกึ ษามจี ัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีด่ แี ละกระตนุ้ ให้ผูเ้ รียนใฝเ่ รียนรู้ทั่วถึงทุก กลุ่มเป้าหมาย ท้ังดา้ นกายภาพ หอ้ งเรยี น ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ แหล่งเรยี นรู้ภายในต่างๆ โครงการเลี้ยง ไก่ไข่ การเล้ียงปลา การปลูกมะนาว รวมไปถงึ การพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษาที่ให้นักเรียนทกุ ระดับชัน้ มี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนอยใู่ นเกณฑ์ทด่ี ีมากยิง่ ขนึ้ เรื่อยๆ ประเดน็ ท่ี ๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สถานศกึ ษามีการนาระบบสารสนเทศท่ีสมบรู ณ์ครบถ้วน โดยโรงเรยี นได้เข้าร่วมโครงการโรงเรยี น ประชารัฐรนุ่ แรก จึงไดร้ บั การสนบั สนุนจากภาคเอกชนได้ใหก้ ารดแู ลช่วยเหลือระบบ จัดหาเครือข่ายอนิ เทอร์ เนตทม่ี คี ุณภาพ ท่เี ป็นปจั จุบนั เรยี กใช้ได้สะดวกและตรงตามความต้องการไม่ว่าจะเป็นห้องคอมพวิ เตอร์ ระบบ การจัดการศึกษาแบบDLIT,DLTV ครบทุกระดบั ชั้น ยงั ได้เพื่อตอบสนองตอ่ นโยบายทางการศกึ ษาในยุคไทย แลนด์ 4.0 จะทาให้สถานศึกษานั้นสามารถดาเนนิ การพัฒนา คณุ ภาพของการจัดสถานศกึ ษาได้อยา่ งมี ประสิทธิภาพและเกิดประโยชนส์ งู สดุ กับผู้เรียนได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารสนับสนนุ ประเด็นพิจารณา ผลการดาเนนิ งาน ๑. มีเป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากาหนดชดั เจน - นอ้ มนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการบริหารจัดการ และการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ๒. มีระบบการบรหิ ารจัดการคุณภาพ - ดาเนนิ โครงการกล่มุ ยุวเกษตรกร การศึกษา - สง่ เสรมิ อนรุ กั ษ์การแสดงศลิ ปพ้นื บา้ น วงโปงลาง - มีระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาที่สอดคล้องตาม ๓. ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพ กฎกระทรวงทีว่ ่าด้วยการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา - จดั ทารายงานการพฒั นาตนเองเองสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย - ใชก้ ระบวนการชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (PLC) เขา้ มา บรหิ ารบคุ ลากร เพ่ือส่งเสริมและแกไขปัญหาในการทางาน ๔. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความ เชีย่ วชาญทางวิชาชพี - จัดทาหลักสตู รสถานศกึ ษา โดยยึดหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ และฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.๒๕๖๐ - พัฒนาหลกั สตู รปีละ ๑ ครงั้ มีกจิ กรรมเสรมิ หลักสตู รทีเ่ น้นคณุ ภาพ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั - สนับสนนุ ให้ครทู กุ คนไดร้ ับการพฒั นาศักยภาพแบบครบวงจร - จดั ใหม้ ีชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) สร้างและพัฒนา นวตั กรรม มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรูข้ องผ้เู รียน - สนันสนนุ ใหบ้ ุคลากรในสถานศกึ ษาเข้าศึกษาต่อในระดบั ทสี่ งู ขนึ้

๓๓ ๕. จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ - จดั ห้องเรียนคณุ ภาพภาษาอังกฤษครบทุกระดบั ชั้น สังคมทเี่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมี - สร้างแหลง่ เรยี นรภู้ ายในสถานศกึ ษา เช่น โครงการเลยี้ งไกไ่ ข่ คุณภาพ การเลี้ยงปลา การปลกู มะนาว ฯลฯ ๖. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ - จัดหาเครือข่ายอนิ เทอร์เนตท่มี ีคุณภาพ ตามโครงการโรงเรียน สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การ ประชารฐั เรียนรู้ - ระบบการจดั การศึกษาแบบ DLIT , DLTV ครบทุกระดับชน้ั - ผเู้ รยี นสามารถนาสมาร์ทโฟนมาใชใ้ นกระบวนการจัดการเรยี นรู้ จุดเดน่ ๑. ผบู้ รหิ ารมีความต้ังใจ มีความมมุ่ ม่ัน มหี ลักการบรหิ าร สามารถเป็นแบบอย่างท่ีดีในการทางาน และ คณะกรรมการสถานศึกษามคี วามต้ังใจ และมคี วามพร้อมในการปฏิบตั ติ ามหนา้ ท่ี ตามบทบาท ๒. โรงเรียนมีการบริหารและการจดั การอย่างเป็นระบบ โรงเรยี นไดใ้ ชเ้ ทคนิคการประชมุ ทหี่ ลากหลาย วิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง เพ่ือให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พนั ธกจิ เป้าหมายทชี่ ัดเจน มีการปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาที่มีความเหมาะสมตามยุคสมัย จุดทีค่ วรพฒั นา ๑. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีสว่ นร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรยี น เพิ่มมากขนึ้ ๒. ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็ง มสี ว่ นรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา และการขบั เคลอ่ื นคุณภาพการจัดการศึกษามากยงิ่ ขึน้ แนวทางพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขึ้น ๑. เพ่ิมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการประเมินคุณภาพภายใน แล้วนามาสู่การระดมความคิด เพอ่ื พฒั นาสถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบ ๒. จัดระบบอินเทอร์เน็ตเพื่อการบริหารจัดการในสถานศึกษาให้มีความเร็ว และเพียงพอต่อความ ตอ้ งการของผู้เรยี นและบคุ ลากร มาตรฐานที่ ๓ การจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ประเด็นที่ ๑ จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจรงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ สถานศึกษามีนโยบายให้ครูผู้สอนในแต่ละระดับช้ันจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อให้มีความ เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละกลุ่มมากที่สุดโดยเน้นการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้เองแก้ปัญหาเอง ซ่ึงปรับให้เข้ากับบริบทของการจัดการศึกษาในปัจจุบันท่ีเน้นกระบวนการ

๓๔ Active Learning / Mind Map คือกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทา และได้ใช้กระบวนการ คดิ เกีย่ วกับสง่ิ ทเี่ ขาได้กระทาลงไป ผู้เรียนได้รับประสบการณ์จากการจัดการเรียนการสอนรูปแบบท่ีตรงตาม ความต้องการและมีความเหมาะกับผู้เรียน เกิดความสนุกสนานเนื่องจากผู้เรียนแต่ละคนได้มีส่วนร่วมใน กระบวนการจัดการเรียนการสอน โดยมคี รูผสู้ อนเป็นผคู้ อยช้แี นะและคอยให้คาแนะนา ประเดน็ ที่ ๒ ใชส้ ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่เี อ้อื ต่อการเรียนรู้ สถานศึกษามีการนาระบบสารสนเทศที่สมบูรณ์ครบถว้ น ท่ีเป็นปจั จบุ นั เรยี กใชไ้ ด้สะดวกและตรงตาม ความต้องการไม่ว่าจะเป็นห้องคอมพวิ เตอร์ ระบบการจัดการศกึ ษาแบบ DLIT,DLTV ครบทกุ ระดับชั้น เพอ่ื ตอบสนองตอ่ นโยบายทางการศกึ ษาในยุคไทยแลนด์ 4.0 จะทาใหส้ ถานศกึ ษาน้นั สามารถดาเนนิ การพฒั นา คณุ ภาพของการจดั สถานศึกษาได้อยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประโยชนส์ งู สดุ กบั ผเู้ รียนได้อย่างมีประสิทธภิ าพ โดยผบู้ รหิ าร ครูผ้สู อนและบคุ ลากรในสถานศึกษาทกุ ๆคนคานึงถึงความสาคญั ของการนาสือ่ เทคโนโลยี สารสนเทศมาใช้ในกระบวนการจดั การเรยี นการสอน ให้สอดคลอ้ งกบั นโยบายทางการศึกษาในศตวรรษท่ี ๒๑ ผเู้ รียนให้ความสนใจในกระบวนการเรยี นการสอนและสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศมาชว่ ยในการสบื ค้นหา ข้อมูลไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ ประเด็นที่ ๓ มีการบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก สถานศึกษามีการดาเนนิ การใหช้ ั้นเรยี นไดอ้ ยใู่ นสภาพความพรอ้ มทจ่ี ะดาเนนิ การเรยี นการสอนให้ เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ เพอื่ ใหเ้ กดิ ประสทิ ธิผลในการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียนอย่างแท้จริง เนอื่ งดว้ ยชัน้ เรยี นเปน็ แหลง่ การเรยี นรพู้ นื้ ฐานในรายวชิ าตา่ งๆ ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ เมื่อชัน้ เรียนมีการบรหิ ารจดั การท่ดี เี ปน็ ความสามารถของผสู้ อนทีส่ ง่ ผลต่อบรรยากาศการเรยี นรู้ของผเู้ รยี นมีความสุขในการมาเรียนและผู้เรียนมี ความสุขในขณะทอี่ ยู่ในช้นั เรียน ซงึ่ จะส่งผลใหก้ ระบวนการเรียนรู้มปี ระสทิ ธิภาพมากย่ิงขึน้ ดังนั้นครูและบุคลากรในสถานศึกษาแต่ละระดับช้ันมีการดาเนินการให้ช้ันเรียนได้อยู่ในสภาพความ พร้อมท่ีจะดาเนินการเรียนการสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ช้ันเรียนมีการบริหารท่ีดีจึงส่งผลให้ผู้เรียนมี ความสขุ และเปดิ รบั องค์ความร้ตู า่ งๆได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ประเดน็ ท่ี ๔ ตรวจสอบการประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น สถานศึกษาได้จัดกระบวนการตัดสินความรู้ ความสามารถ และทักษะต่าง ๆ ของผู้เรียนในสภาพท่ี สอดคลอ้ งกับชีวิตจริง โดยใช้เร่ืองราว เหตุการณ์สภาพจริง หรือคล้ายจริงท่ีประสบในชวี ิตประจาวัน เป็นส่ิงเร้า ให้ผู้เรียนตอบสนอง โดยการแสดงออก ลงมือกระทาหรือผลิต ประเมินให้ครบถ้วนในทุกๆด้านทั้งด้านวิชาการ และการใช้ชีวิตอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น ดังนั้นระบบการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนจึงเป็นส่วนสาคัญที่ทาง สถานศึกษาได้คานึงถึงความสาคัญตลอดมา เม่ือเด็กได้รับการประเมินในขณะอยู่ในกระบวนการเรียนการสอน ข้อค้นพบที่ได้จากการประเมินจะบอกให้ผู้สอนทราบว่าเด็กแต่ละคนมีความพร้อมในเร่ืองใด พร้อมที่จะเรียนรู้ ในเรื่องใด และมีความสามารถท่ีจะทาอะไรได้บ้าง เพ่ือนาไปสู่การจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับความพร้อม และความสนใจของผู้เรียนนาใช้ในการวางแผนการจัดประสบการณ์ เพื่อการจัดกิจกรรมในชั้นเรียนให้มี ประสทิ ธิภาพสงู ขึ้น ประเดน็ ที่ ๕ มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ สถานศึกษามนี โยบายให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ชุมชน บคุ คลภายนอก ผทู้ ี่มสี ว่ น ได้ส่วนเสีย ได้มีการสะท้อนก่อนจัดการเรียนรู้ และหลังการจัดการเรียนรู้ เพื่อเป็นการใช้กระบวนก ารคิด

๓๕ ไตร่ตรองเพ่ือทบทวนแผนการจัดการเรียนรู้ที่จะนาไปใช้อย่างละเอียด รอบคอบ ซึ่งจะช่วยให้สามารถวางแผน รับมือกับปัญหาอุปสรรคที่อาจเกิดระหว่างการจัดการเรียนรู้ได้ และภายหลังการจัดการเรียนรู้พบปัญหา อะไรบ้างจะมีวิธีการแกไ้ ขอย่างไร ซงึ่ ทางโรงเรียนได้ดาเนินการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ระหวา่ งบุคลากรในองค์กรเพ่ือ นาผลท่ีได้ไปพัฒนาปรบั ปรงุ การจดั การเรียนการสอนให้ดขี ึน้ โดยเฉพาะครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษาได้มีการสะท้อนก่อนจัดการเรียนรู้ และหลงั การ จัดการเรียนรู้ โดยเรียกว่ากระบวนการ PLC ซ่ึงจะดาเนินการในแต่ละสัปดาห์ เพ่ือช่วยให้สามารถวางแผน รับมือกับปัญหาอุปสรรคที่อาจเกิดระหว่างการจัดการเรียนรู้ได้ และภายหลังการจัดการเรียนรู้พบปัญหา อะไรบ้าง จากนัน้ นาผลทีไ่ ด้ไปพัฒนาปรบั ปรุงการจัดการเรียนการสอนให้ดีขนึ้ ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารสนับสนนุ ประเด็นพิจารณา ผลการดาเนนิ งาน ๑. จดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคิด และ ปฏิบตั ิจริงและสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ใน - ครูเน้นกระบวนการ Active Learning / Mind Map คอื ชวี ติ ได้ กระบวนการจัดการเรียนร้ทู ผ่ี ู้เรยี นไดล้ งมือกระทา ๒. ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง - ครูรอ้ ยละ ๘๐ สามารถสรา้ งนวัตกรรมการสอน ผลติ และใช้สอื่ การ เรียนรู้ท่เี อื้อต่อการเรยี นรู้ สอนทส่ี อดคล้องกับกิจกรรมการเรยี นร้ใู นกลุม่ สาระทสี่ อน - ระบบการจดั การศึกษาแบบ DLIT , DLTV ครบทุกระดับช้ัน ๓. มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชงิ บวก เพ่อื ตอบสนองต่อนโยบายทางการศึกษาในยุคไทยแลนด์ 4.0 - มหี อ้ งคอมพิวเตอรใ์ ห้ผ้เู รยี นเข้าสบื ค้นข้อมลู ๔. ตรวจสอบการประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ - หอ้ งสมดุ ห้องอา่ นข่าวร่นุ เยาว์ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน - ปา้ ยนเิ ทศหน้าอาคาร ตน้ ไม้พูด - ครูทกุ คนมีการบรหิ ารจดั การช้นั เรียนทเ่ี ป็นระบบ - จัดทาเอกสารในช้นั เรยี นอย่างถูกต้องและครบถว้ น - มกี ารวิเคราะห์ข้อมูลนกั เรียนรายบคุ คล - นาผลการวเิ คราะห์ไปออกแบบการจัดการเรยี นการสอนให้ สอดคลอ้ งกบั ความสามารถความต้องการของนักเรยี น - มีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล - ครทู ุกคนมีการออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรยี น อยา่ งเปน็ ระบบ แบง่ สัดสว่ นของประเมนิ ผลชัดเจน - ครสู ง่ แผนการวดั ประเมินผลตอ่ ฝ่ายวชิ าการ ครูร้อยละ ๑๐๐ ใช้เครอ่ื งมือวดั และประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกบั การประเมนิ (A, P, K) - ใหข้ อ้ มูลย้อนกลับแก่ผ้เู รียน - มีการแจง้ ผลการประเมนิ ให้ผู้ปกครองทราบ

๓๖ ประเด็นพิจารณา ผลการดาเนินงาน ๕. มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้ และให้ข้อมลู - ครทู ุกคนรวมกลุม่ ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) เพ่ือ สะท้อนกลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรุงการ แลกเปลีย่ นเรียนรูก้ นั เกี่ยวกบั ปัญหาทเ่ี กดิ ข้ึนจากการจัดกจิ กรรมการ จดั การ เรียนรู้ เรยี นการสอนในกล่มุ สาระการเรยี นรู้ทีร่ ับผดิ ชอบ - การประชุมผู้ปกครอง เพื่อแลกเปลี่ยนขอ้ มูลท่เี กยี่ วข้องกับนกั เรยี น อยา่ งต่อเนือ่ ง จดุ เดน่ ๑. ครูพฒั นาตนเองอยเู่ สมอ มคี วามต้ังใจ มุง่ ม่ัน ในการปฏบิ ัติหนา้ ท่ีอย่างเตม็ เวลาและความสามารถ ๒. ครูจัดกจิ กรรมให้นักเรยี นแสวงหาความร้จู ากสื่อเทคโนโลยีดว้ ยตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง ๓. ครูให้นักเรยี นมสี ่วนรว่ มในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ ๔. ครูจัดกิจกรรมใหน้ ักเรียนเรียนรกู้ ารคิด ได้ปฏิบัติจรงิ ดว้ ยวิธกี ารและแหล่งเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย ๕. ผลงานวิจัยในช้นั เรยี นของครทู กุ คนไดร้ ับการตรวจประเมินและคาแนะนาจากคณะกรรมการวจิ ยั ๖. ครูที่ทาหน้าท่ีสอนทุกระดับช้ันมีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญเพ่ือให้การ จัดการเรยี นการสอนมีประสทิ ธภิ าพมากยิ่งข้นึ จุดท่ีควรพัฒนา ๑. ครูควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์อย่าง หลากหลายและใช้แหง่ เรยี นรใู้ นการพัฒนาตนเอง ๒. ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้น ป.๑-ป.๓ ให้สามารถนาเสนอ อภิปรายแลกเปลี่ยน เรียนรอู้ ยา่ งสมเหตุสมผล และมีทกั ษะในการแก้ปญั หาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม ๓. ครูควรจัดกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียนในระดับช้ัน ป.๔-๖ ใหม้ ีพฤติกรรมและทัศนคติที่ดีต่อความเป็นไทย ไมห่ ลงใหลกบั คา่ นิยมต่างชาติ จนเกดิ การลอกเลยี นแบบ ทาให้ลมื วัฒนธรรมอันดงี ามของไทย ๔. ครคู วรจดั การเรียนการสอนด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวัดตาม หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ๕. ครคู วรวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรขู้ องผู้เรียนดว้ ยวธิ กี ารทีห่ ลากหลายตามสภาพจรงิ ๖. ครูควรนาภมู ิปัญญาท้องถ่ินให้เขา้ มามีสว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมใหน้ กั เรยี นได้เรียนรมู้ ากยง่ิ ขึน้ ๗. ครูควรใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลับแก่นกั เรียนทันทเี พื่อนกั เรียนนาไปใชใ้ นการพัฒนาตนเอง แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ขี น้ึ ๑. พัฒนาครูให้ทาการวิจัยในช้ันเรียน เพ่ือนาผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพยิ่งข้นึ ๒. เชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ผู้ปกครองนักเรยี น หรือกรรมการสถานศึกษาใหเ้ ข้ามามี ส่วนร่วมในกล่มุ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือให้ได้แนวคิดท่ี หลากหลายในการแก้ปญั หาการจัดการเรียนการสอน

๓๗ ภาคผนวก





ดา้ นคุณภาพเดก็ /ผเู้ รยี น

กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

กระบวนการจดั การเรยี นการสอน/การจัดประสบการณท์ ่เี น้นเดก็ เป็นสาคญั