รายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐาน จุดเน้น ห้องเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษ ประจำปีการศึกษา 2564 โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรยี นคุณภาพภาษาอังกฤษ ปกี ารศกึ ษา 2564

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรียนคุณภาพภาษาองั กฤษ ปกี ารศกึ ษา 2564 คำนำ แบบรายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐาน จุดเน้นห้องเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษ ประจาปี การศึกษา 2564 เล่มนี้ จัดทาข้ึนเพื่อให้คณะกรรมการประเมินใช้เป็นคู่มือในการประเมินห้องเรียนคุณภาพ ภาษาอังกฤษ โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธ์ุเขต 2 เพื่อจะได้ ทราบข้อมลู ในสว่ นท่เี กย่ี วข้องกับหอ้ งเรยี นคณุ ภาพภาษาอังกฤษ ของสถานศึกษา หวังเป็นอย่างย่ิงว่า แบบรายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐาน จุดเน้นห้องเรียนคุณภาพ ภาษาอังกฤษ ประจาปีการศึกษา 2564 เล่มนี้ จะอานวยประโยชน์ให้แก่คณะกรรมการประเมิน และผู้อ่านได้ เป็นอย่างดี ขอขอบคุณผู้อานวยการโรงเรียน คณะครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ที่ให้ความร่วมมือ ทาให้ แบบรายงานน้ีเสร็จสมบรู ณ์ตามเป้าหมาย โรงเรียนหนองอเิ ฒา่ วทิ ยา

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นหอ้ งเรยี นคุณภาพภาษาองั กฤษ ปกี ารศึกษา 2564 สำรบัญ หน้ำ เรือ่ ง ก คานา ข สารบัญ ผลกำรดำเนินงำนตำมผลกำรดำเนนิ งำนตำมมำตรฐำนจุดเน้นหอ้ งเรยี นคุณภำพ 1 ภำษำอังกฤษ โรงเรยี นบ้ำนโคกศรี 1 มำตรฐำนที่ 1 ดำ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำรของผู้บริหำรสถำนศึกษำ 4 4 1.1 การบริหารจัดการวางแผนใหเ้ กดิ หอ้ งเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษในโรงเรียน 6 มำตรฐำนที่ 2 ด้ำนบรรยำกำศกำรจัดกำรสภำพแวดล้อมท่ีเออื้ และส่งเสริมกำรเรียนรู้ 8 8 2.1 ความสะอาดและการจัดสภาพหอ้ งเรียนท่ีมบี รรยากาศที่ดี 10 2.2 การจดั สถานทเ่ี รียนรู้ทเ่ี อ้ือและสง่ เสริมการเรียนร้ภู าษาองั กฤษ 12 มำตรฐำนท่ี 3 ด้ำนคุณภำพของครู 14 3.1 ครรู ้จู ักนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล 3.2 ครมู กี ารใชจ้ ติ วทิ ยาการเรียนรู้ และการเสริมแรงทางบวก 16 3.3 ครูใช้สอื่ ภาษาองั กฤษ ICT เพื่อการสอนและสนับสนุนการเรยี นการสอนสอน 3.4 ครูศึกษาหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พ.ศ.2551 18 18 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระภาษาตา่ งประเทศ ( ภาษาอังกฤษ) 18 3.5 ครูพฒั นาตนเอง สร้างเครอื ข่ายการเรยี นรู้ เข้ารว่ มชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ 18 19 (PLC) มีผลงานการวิจัยหรอื นวตั กรรม การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 20 มำตรฐำนที่ 4 คณุ ภำพของนกั เรียน 21 4.1 ความสามารถในการสือ่ สารภาษาอังกฤษตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดับชน้ั 32 4.2 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นจากการเรยี นของแต่ละช้นั 4.3 ได้รับการทดสอบภาษาอังกฤษ (CEFR) และมผี ลการทดสอบระดับ A 2 ขนึ้ ไป จดุ เดน่ จดุ ดอ้ ย แนวทำงกำรพัฒนำในปตี ่อไป ภำคผนวก เครอ่ื งมอื ประเมนิ ผล มาตรฐาน จุดเนน้ การดาเนนิ งานขับเคล่ือน ห้องเรยี นคุณภาพภาษาอังกฤษ แบบประเมินห้องเรยี นคณุ ภาพภาษาองั กฤษ

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรียนคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ปีการศึกษา 2564 มำตรฐำนที่ 1 ดำ้ นกำรบรหิ ำรจัดกำรของผบู้ ริหำรสถำนศึกษำ 1.1 กำรบรหิ ำรจัดกำรวำงแผนใหเ้ กดิ ห้องเรียนคณุ ภำพภำษำอังกฤษในโรงเรียน 1. กาหนดนโยบายแผนงาน โครงการห้องเรยี นคุณภาพภาษาองั กฤษท่ีใหผ้ มู้ ีส่วนเก่ียว ทุกคน ให้มสี ว่ นร่วมรบั รู้และนาสู่การปฏบิ ตั ิ : โรงเรยี นหนองอเิ ฒ่าวิทยา มีการประชมุ เพื่อดาเนินการกาหนดนโยบาย แผนงาน ตามโครงการหอ้ งเรียนคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ในปีการศกึ ษา 2564 โดย ผูบ้ รหิ าร ครู และบคุ ลากร ทางการศึกษามสี ่วนร่วมในการปฏบิ ตั ติ ามนโยบายเพ่ือนาไปสู่การปฏิบัติอยา่ งชัดเจนและเปน็ รปู ธรรม ภำพประกอบ 1 การประชุมวางแผนตามโครงการห้องเรยี นคณุ ภาพภาษาองั กฤษ 2. มีการกาหนด รูปแบบแนวทางการสนทนาส่ือสารภาษาอังกฤษโดยเป็นผู้นาในการใช้ ภาษาอังกฤษของบุคคลากรในโรงเรียน ท่ีชัดเจนเป็นรูปธรรม อย่างน้อยทุกวันพุธ (English day) : โรงเรียน หนองอิเฒ่าวิทยา ได้กาหนดรูปแบบการจัดกิจกรรมเก่ียวกับภาษาอังกฤษ ระหว่างผู้บริหาร ครู และผู้เรียน โดยดาเนินการจัดกิจกรรมภาษาอังกฤษวนั ละคาเพ่ือเป็นการปลูกฝงั ทักษะด้านภาษาให้กบั ผู้เรียนและยกระดับ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้สงู ขน้ึ ภำพประกอบ 2 รปู แบบการจดั กจิ กรรมเก่ียวกบั ภาษาองั กฤษของนักเรียน

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรยี นคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2564 3. ส่งเสริม สนับสนุนอานวยความสะดวก สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยี การสร้างเครือข่าย เป็นผู้นา กระตุ้น ให้เกิดและใช้ห้องเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษท้ังภายในและภายนอกอย่างจริงจัง : ผู้บริหาร ส่งเสรมิ สนบั สนนุ อานวยความสะดวก สือ่ แหลง่ เรียนรู้เทคโนโลยี ในชน้ั เรียนเพ่อื ยกระดับให้เป็นห้องเรียนท่ีมี คุณภาพทั้งภายในและภายนอก เช่นการจัดการเรียนการสอนผ่าน DLTV, DLIT และสื่อนวัตกรรมท่ีครูผู้สอน แต่ละระดบั ช้ันสร้างขนึ้ ภำพประกอบ 3 ตัวอย่าง สอ่ื แหล่งเรยี นรู้เทคโนโลยี ในชนั้ เรยี น 4. มีระบบนิเทศภายใน ทีมนิเทศห้องเรียนคุณภาพที่ ชัดเจน เข้มแข็ง ต่อเนื่องเป็นปัจจุบัน มคี ณุ ภาพ กาหนดโครงสร้าง ภารกจิ ขอบข่าย กิจกรรมการเยยี่ มชน้ั เรียน : ผูบ้ รหิ าร สง่ เสริมกระบวนการนิเทศ ภายในเพ่ือให้คาปรึกษาครูผสู้ อน รวมถึงการศึกษาผเู้ รียนในแต่ละระดับชั้น เพ่ือนาข้อมูลไปแก้ไข พัฒนา และ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี น และครทู ุกระดบั ช้ันจดั กระบวนการเรียนรู้ได้อย่างมปี ระสิทธ์ิภาพ ภำพประกอบ 4 บรรยากาศการนเิ ทศโรงเรียนหนองอิเฒา่ วทิ ยา 5.ทาเนยี บบุคลากร กากับเป็นภาษาอังกฤษ : โรงเรยี นบา้ นโคกศรี ได้ดาเนนิ การจดั ทา ทาเนยี บบคุ ลากรของสถานศึกษาโดยรายละเอยี ดตา่ งๆจะกากบั ด้วยภาษาอังกฤษ เพอื่ เป็นการปลกู ฝังให้ครู และนักเรียนเรียนรทู้ ักษะทางดา้ นภาษา

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจดุ เน้นหอ้ งเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษ ปีการศกึ ษา 2564 ภำพประกอบ 5 ทาเนยี บบุคลากรกากบั เปน็ ภาษาองั กฤษ 6.ผู้บริหารโรงเรียนดาเนินการให้ครู บุคคลากรในโรงเรียนทาบันทึกข้อตกลง (MOU) การ พัฒนาภาษาอังกฤษ : ผู้บริหารสถานศึกษาร่วมกับคณะครู และบุคลากรทางการศึกษาจัดทาบันทึกข้อตกลง ด้านการจัดการเรียนรู้ (MOU) เพื่อเป็นการสร้างเป้าหมายและพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ืองตลอดปีการศึกษา โดยคานงึ ถึงประโยชนข์ องผ้เู รียนเปน็ สาคญั ภำพประกอบ 6 ตัวอยา่ งการทาบนั ทึกขอ้ ตกลง การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษกบั มหาวิทยาลัยมหาสารคาม 7. ได้รับการทดสอบภาษาอังกฤษ (CEFR) และมีผลการทดสอบระดับ A2 ข้ึนไป : ผู้บริหาร กระตุ้นครูผู้สอนในด้านการพัฒนาตนเอง โดยการส่งเสริมให้ครูผู้สอนภาษาอังกฤษได้ทาการทดสอบ Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) เป็นมาตรฐานสากลที่ใช้อธิบาย ระดบั ความเชีย่ วชาญทางภาษา

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรียนคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2564 มำตรฐำนท่ี 2 ด้ำนบรรยำกำศกำรจัดกำรสภำพแวดลอ้ มท่ีเออ้ื และส่งเสรมิ กำรเรียนรู้ 2.1 ควำมสะอำดและกำรจัดสภำพหอ้ งเรียนที่มบี รรยำกำศที่ดี 1. มีความสะอาด, แสงสว่างเพียงพอ และความเป็นระเบียบ มีการจัดตกแต่งให้สวยงาม ใช้ สีสันเหมาะสม : มีการบริหารจัดการด้านความสะอาด แสงสว่างที่เพียงพอ และความเป็นระเบียบ มีการจัด ตกแตง่ ใหส้ วยงาม ใช้สสี ันเหมาะสมท่เี ออื้ ตอ่ การเรียนรดู้ ้านการจดั การเรียนการสอนสาหรบั ผู้เรียน ภำพประกอบ 7 ภาพบรรยากาศภายในห้องเรียน 2. มีป้ายชอ่ื ช้ันเรยี น/ช่ือครูประจาชั้นกากับเป็นภาษาองั กฤษ หอ้ งเรยี นทุกหอ้ งมีการจดั ทาส่ือ ป้ายประชาสัมพันธ์มีการกากับเป็นภาษาอังกฤษ เพอ่ื สง่ เสริมในด้านภาษาองั กฤษให้กับผเู้ รียนในทุกบริเวณของสถานศกึ ษา ภำพประกอบ 8 ตัวอยา่ งปา้ ยช่ือชนั้ เรียน ช่ือครปู ระจาชั้นกากับเป็นภาษาองั กฤษ 3. มีป้ายทาเนียบรปู และชื่อ-สกุลของนักเรยี นเป็นภาษาอังกฤษ ครปู ระจาชนั้ ทุกระดบั ชั้นดาเนินการจัดทาป้ายทาเนียบรูปและชื่อ – สกุลของ นักเรยี นทุกคนทม่ี ีการกากับด้ายภาษาองั กฤษ เพื่อให้ผู้เรยี นได้เรียนรู้ ได้นาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจดุ เน้นหอ้ งเรยี นคุณภาพภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2564 ภำพประกอบ 9 ตวั อย่างปา้ ยทาเนยี บรปู และช่ือ-สกุลของนกั เรยี นเปน็ ภาษาองั กฤษ 4. มสี ญั ลกั ษณ์ของชาติ, ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ กากบั เป็นภาษาองั กฤษ : ครปู ระจาช้นั ทกุ ระดับช้นั ดาเนนิ การจัดทาสญั ลักษณข์ องชาติ, ศาสนา พระมหากษัตริย์ กากับเปน็ ภาษาอังกฤษ เพ่ือให้ผเู้ รยี น ไดเ้ รียนรคู้ าศพั ท์ที่สาคญั ภำพประกอบ 10 สญั ลักษณข์ องชาติ, ศาสนา, พระมหากษตั รยิ ์ กากบั เปน็ ภาษาองั กฤษ 5. มีป้าย กากับ แตล่ ะห้องและมีข้อตกลงของหอ้ งเรียนเป็นภาษาอังกฤษ : ครปู ระจาช้ันทกุ ระดับชัน้ ดาเนนิ การจัดทาปา้ ยประชาสมั พนั ธ์เก่ียวกบั ข้อตกลงของห้องเรยี นที่มีภาษาอังกฤษกากบั เผื่อฝึก ทักษะการอ่านและใหผ้ ู้เรยี นเรยี นรู้คาศพั ท์ต่างๆทเ่ี กย่ี วข้องกับตนเอง ภำพประกอบ 11 ป้าย กากับ แตล่ ะห้องและมขี ้อตกลงของห้องเรยี นเป็นภาษาอังกฤษ

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจุดเน้นหอ้ งเรยี นคุณภาพภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2564 2.2 กำรจัดสถำนที่เรยี นรทู้ ่เี ออื้ และส่งเสริมกำรเรยี นร้ภู ำษำอังกฤษ 1. มีหอ้ งเรียน /มมุ สง่ เสรมิ การเรยี นรู้ส่ือภาษาอังกฤษ ICT แหลง่ สืบคน้ ได้ ท่พี รอ้ มใช้งาน ให้ สามารถเรียนรู้ได้จริง และเป็นปัจจุบันในห้องเรียน : โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา มีการบริหารจัดการให้มี ห้องเรยี นท่มี ีมุมส่งเสรมิ การเรยี นรสู้ ื่อภาษาอังกฤษ ICT เพ่ือใช้เปน็ แหล่งสืบค้นสาหรับครูและนักเรยี นที่ในการ หาความรูด้ า้ นต่างๆทพ่ี รอ้ มใช้งาน ภำพประกอบ 12 มมุ สง่ เสริมการเรียนรสู้ ื่อภาษาอังกฤษ ICT แหลง่ สบื ค้นได้ 2. มีแหล่งเรียนรู้ /มุมส่งเสริมการเรียนรู้ส่ือภาษาอังกฤษ ICT แหล่งสืบค้นได้ ท่ีพร้อมใช้งาน ให้สามารถเรียนรู้ได้จริง และเป็นปัจจุบันนอกห้องเรียน : โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา มีการบริหารจัดการ ภายนอกหอ้ งเรียน ให้มหี อ้ งสมดุ สาหรับนักเรียนเพือ่ ใช้เวลาวา่ งให้เกดิ ประโยชน์ เพ่อื ใชเ้ ป็นแหล่งสบื คน้ สาหรับ ครแู ละนกั เรยี นท่ใี นการหาความรดู้ ้านตา่ งๆท่ีพรอ้ มใชง้ าน ภำพประกอบ 13 มมุ ส่งเสริมการเรียนรสู้ อ่ื ภาษาองั กฤษ ICT ภายนอกห้องเรยี น 3. มีป้ายนิเทศ ที่สอดคล้องกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและสถานการณ์ปัจจุบัน : โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา มีการจัดทาป้ายนิเทศกับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมให้ ผู้เรียน และบุคลากรในโรงเรียนไดฝ้ ึกทกั ษะทางด้านภาษา

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2564 ภำพประกอบ 14 ตวั อย่างป้ายนเิ ทศกบั การจดั การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ 4. มีโซนการเรยี นรู้ และใช้กจิ กรรมสนทนาสอื่ สารภาษาองั กฤษสาหรบั ทุกคนในโรงเรยี น : โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา มีการจดั โซนสง่ เสริมการเรียนรดู้ ้านภาษาสาหรับผู้เรยี นเพือ่ ส่งเสรมิ องค์ความรู้ ทางด้านภาษาให้กับผเู้ รียน และสง่ เสรมิ การใช้เวลาวา่ งให้เกิดประโยชน์สาหรับผ้เู รียนทุกระดบั ชัน้ ภำพประกอบ 15 ตวั อยา่ งโซนส่งเสริมการเรยี นรดู้ า้ นภาษาสาหรับผเู้ รียนเ 5. มีการแสดงผลงาน ขา่ วประชาสัมพนั ธ์ของ ผบู้ รหิ าร ครู นกั เรยี นเปน็ ภาษาองั กฤษ ทีเ่ ป็น ปัจจุบัน และตอ่ เนื่อง ภำพประกอบ 16 ตวั อย่างการแสดงผลงานและขา่ วประชาสัมพนั ธ์

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจดุ เน้นหอ้ งเรียนคณุ ภาพภาษาอังกฤษ ปีการศกึ ษา 2564 มำตรฐำนท่ี 3 ด้ำนคุณภำพของครู 3.1 ครูรจู้ กั นกั เรยี นเปน็ รำยบุคคล 1.ครู ศึกษาความแตกต่างของนักเรียนเป็นรายบุคคล คัดกรองนักเรียนตามความสามารถ : ครูผสู้ อนมีการวิเคราะหผ์ ู้เรียนเปน็ รายบคุ คล เพอื่ นาขอ้ มูลไปใชใ้ นการวางแผนและออกแบบการจดั การเรียนรู้ ให้มคี วามเหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั ความต้องการของผู้เรียนแตล่ ะคนมากท่สี ดุ ตำรำง 1 ตวั อยา่ งสรปุ ผลการประเมนิ ศักยภาพผเู้ รียน ตามแบบวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จำนวน ผลกำรประเมนิ (จำนวน) ห้อง นักเรยี น กลุม่ ปัญญำเลิศ กลุ่มปกติ กลุ่มปัญญำช้ำ กลุม่ พเิ ศษ ทัง้ หมด ป.5 10 - 8 2 เดก็ ปญั ญำเลศิ ดาเนินการโดยการส่งเสรมิ และฝึกฝนใหเ้ กิดความเชี่ยวชาญมากยิ่งขนึ้ ตามความถนัด เดก็ ปกติ ดาเนนิ การโดยเพิ่มเติมเนือ้ หาในสว่ นทยี่ ังไม่เข้าใจให้สมบูรณม์ ากยิ่งข้ึน เด็กกลมุ่ ปัญญำช้ำ ดาเนินการโดยออกแบบการจัดการเรียนการสอนใหเ้ หมาะสม เพ่มิ เวลาซ่อมเสริม เดก็ กลมุ่ พิเศษ ดาเนนิ การโดยออกแบบการจดั การเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสม เพ่ิมเวลาซ่อมเสรมิ และให้ คาปรึกษากับผ้ปู กครองเป็นรายบุคคล ภำพประกอบ 17 ตัวอยา่ งการดาเนินงานของครผู สู้ อนตามแบบสรปุ ผลการประเมนิ ศักยภาพผเู้ รียน 2.ครมู ีบนั ทกึ ขอ้ มลู เป็นรายบุคคล มกี ารวเิ คราะหแ์ ละจดั กลุ่ม นกั เรยี นนาข้อมลู ไปออกแบบ การเรยี นรรู้ ายบคุ คล : ครผู ู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบคุ คล เพื่อนาข้อมลู ไปใชใ้ นการวางแผนและ ออกแบบการจดั การเรยี นรูใ้ ห้มีความเหมาะสม และสอดคลอ้ งกับความต้องการของผู้เรียนแต่ละคน และมีการ นาข้อมลู จากผลการประเมนิ ศักยภาพผ้เู รียนตามแบบวิเคราะห์ผ้เู รยี นรายบคุ คล ไปออกแบบการเรียนรู้ รายบุคคลอย่างชัดเจน

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจุดเน้นหอ้ งเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษ ปีการศกึ ษา 2564 ตำรำง 2 แสดงการสรปุ ผลการประเมินศักยภาพผูเ้ รียน ตามแบบวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จำนวน ผลกำรประเมนิ (จำนวน) หอ้ ง นกั เรยี น กลมุ่ ปัญญำเลิศ กลมุ่ ปกติ กลุ่มปัญญำช้ำ กล่มุ พิเศษ ท้งั หมด ป.5 10 - 8 2 เด็กปญั ญำเลิศ ดาเนนิ การโดยการส่งเสรมิ และฝกึ ฝนใหเ้ กิดความเชย่ี วชาญมากยิ่งขึ้นตามความถนดั เด็กปกติ ดาเนนิ การโดยเพ่ิมเติมเนื้อหาในสว่ นท่ียังไมเ่ ขา้ ใจใหส้ มบูรณม์ ากยิง่ ข้นึ เด็กกลมุ่ ปัญญำช้ำ ดาเนินการโดยออกแบบการจัดการเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสม เพิ่มเวลาซอ่ มเสรมิ เด็กกลุม่ พเิ ศษ ดาเนนิ การโดยออกแบบการจัดการเรียนการสอนใหเ้ หมาะสม เพ่ิมเวลาซ่อมเสรมิ และให้ คาปรกึ ษากับผูป้ กครองเป็นรายบคุ คล 3.ครูมีการวิเคราะห์และจัดกลุ่มผู้เรียน นาข้อมูลไปออกแบบการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับ นักเรียนเป็นรายกลุ่ม ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพ่ือนาข้อมูลไปใช้ในการวางแผนและ ออกแบบการจัดการเรียนร้ใู ห้มีความเหมาะสม และสอดคล้องกบั ความต้องการของผูเ้ รยี นแตล่ ะคน ภำพประกอบ 18 ครูนาข้อมลู ไปออกแบบการเรยี นรทู้ ีเ่ หมาะสมกบั นักเรียนเปน็ รายกล่มุ 4. ครูศกึ ษาความแตกตา่ งของนกั เรยี นเปน็ รายบคุ คลมีหลกั ฐานการวเิ คราะห์และจดั กลุ่ม ผูเ้ รียน นาผลการวเิ คราะห์ข้อมูลไปใช้ในการออกแบบการเรยี นรูก้ าหนดเปา้ หมายผลสมั ฤทธน์ิ กั เรียนเป็น รายบคุ คล : ครมู ีการศึกษาความแตกต่างของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล โดยมกี ารจัดทาแบบวิเคราะห์ผ้เู รียน รายบุคคล เพ่ือทาการจัดกลุ่มนกั เรยี น เก่ง อ่อน และร่วมกันหาแนวทางในการแก้ไขนักเรียนกลมุ่ อ่อน รวมถงึ การสง่ เสริมใหก้ บั นักเรยี นกลุ่มที่เก่งให้พัฒนาสูงย่ิงขน้ึ 5. ครูศึกษาเด็กเป็นรายกรณี ซึ่งแก้ปัญหา และพัฒนาอย่างเป็นระบบ : หลังจากการศึกษา ผู้เรยี นรายบคุ คลเพอ่ื ทาการศกึ ษาวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น แล้วนาผลมาใช้ในการจัดกลุม่ เพอื่ อกแบบ แกป้ ัญหาโดยการ ทาวจิ ัยในชั้นเรียน และดาเนินการตามระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน เช่นการออกเยยี่ มบา้ น เป็นตน้

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรยี นคุณภาพภาษาอังกฤษ ปีการศกึ ษา 2564 ภำพประกอบ 19 การดาเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพ่ือใหค้ าปรึกษาและถงึ ทราบปัญหา 3.2 ครมู กี ำรใช้จติ วทิ ยำกำรเรียนรู้ และกำรเสริมแรงทำงบวก 1. ครูสื่อสารกับผู้เรียนด้วยท่าทีที่เป็นมิตรใช้ภาษา สุภาพ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดง ความรู้สึกนึกคิดรับฟังอย่างเข้าใจและให้เกียรติ : ครูผู้สอนให้ความสาคัญด้านบุคลิกภาพด้านการจัดการเรียน การสอน สื่อสารกับผู้เรยี นด้วยท่าทีท่ีเปน็ มิตรใช้ภาษาสุภาพเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรียนแสดงความรู้สึก นึกคิด รับฟัง อยา่ งเขา้ ใจ และใหเ้ กยี รตินักเรียนทกุ ๆคนเทา่ กนั ภำพประกอบ 20 กิจกรรมการเรยี นทเ่ี ปิดโอกาสให้ผู้เรยี นแสดงความร้สู กึ และแสดงความคดิ เห็น 2.ครสู ื่อสาร กบั นกั เรยี นดว้ ย ใชค้ าถามใหผ้ เู้ รียนสะท้อนความร้สู ึก หาสาเหตุ และผลการ กระทาบนพนื้ ฐานการยอมรบั ของนักเรยี นในการแกป้ ัญหา ภำพประกอบ 21 ครสู อ่ื สาร กับนักเรียนด้วยด้วยคงามเสมอภาค

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นหอ้ งเรียนคณุ ภาพภาษาอังกฤษ ปีการศกึ ษา 2564 3. ครูเปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนประเมนิ และเลือกทางเลือก กาหนดแนวปฏบิ ตั ทิ เี่ กดิ ผลดีกับตนเอง โดยสร้างข้อตกลงร่วมกัน : ครูผู้สอนจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการเปิดโอกาส ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน และประเมินตนเอง และเพื่อนร่วมชั้น เพ่ือให้บรรยากาศใน การจดั การเรียนรู้มีบรรยากาศทีเ่ ออื้ ตอ่ การสรา้ งองคค์ วามรู้ และเกิดการเรียนรไู้ ด้อย่างมคี ณุ ภาพ ภำพประกอบ 22 ครูผสู้ อนจดั กระบวนการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั 4. ครูเสริมแรงทางบวก ให้เกิดการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องจนเกิดผลดีต่อตนเองและสังคม มีความ ภาคภูมิใจและยึดถอื ปฏิบัติอย่างยั่งยืน ท้ังภาษาไทย และภาษาอังกฤษ : ครูผสู้ อนใช้เทคนิคการเสริมแรงมาใช้ ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน โดยเพื่อนและครูผู้สอนช่วยเสริมแรงทางบวกให้ผู้เรียนเกิดความ ภาคภมู ิใจ เห็นคุณคา่ ของตนเอง และเกดิ การเรียนรทู้ ม่ี ีประสทิ ธภิ าพต่อไป ภำพประกอบ 23 ครูผสู้ อนใช้เทคนิคการเสรมิ แรงมาใช้ในกระบวนการจัดการเรยี นการสอน 5. ครูใชเ้ ทคนิควิธกี าร ทีใ่ นการสร้างวฒั นธรรมการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษกบั ภาษาไทยได้ โดย เหมาะสมสกู่ ารสร้างนิสยั การเรยี นภาษาองั กฤษให้เกดิ กับนักเรยี น : โรงเรียนหนองอเิ ฒา่ วทิ ยา ดาเนนิ โครงการ สง่ เสรมิ ทักษะดา้ นภาษา โดยใหผ้ ู้เรียนฝึกการนาเสนอภาษาองั กฤษวนั ละคาเพื่อเป็นการปลูกฝงั และสง่ เสรมิ ทกั ษะทางด้านภาษาให้กบั ผเู้ รียนในการนาไปปรับใชใ้ นชีวิตประจาวันทัง้ ในและนอกสถานศกึ ษา

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจดุ เน้นหอ้ งเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2564 ภำพประกอบ 24 การสร้างวฒั นธรรมการเรยี นรตู้ ามโครงการสง่ เสรมิ ทักษะด้านภาษา 3.3 ครใู ช้สือ่ เทคโนโลยี ,ICT เกยี่ วกับภำษำองั กฤษ เพ่ือกำรสอนและสนับสนุนกำรเรียนกำรสอน 1. ครูออกแบบการเรียนรู้ตามมาตรฐาน ตัวช้ีวัด และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้นักเรียนทุก คน ใช้สื่อ ICT ได้ฝึกปฏิบัติตามกิจกรรม ตามความสนใจ และความต้องการ ท่ีสอดคล้องในสาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ โดยครผู ู้สอนออกแบบการจดั การเรียนรู้สอดคล้องตามมาตรฐาน ตัวช้วี ดั ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานเพ่ือนามาใช้ในการออกแบบจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ และมีการเลือกใช้ส่ือเทคโนโลยี ที่มคี วามเหมาะสมกับยคุ สมยั และตอบสนองตอ่ ความต้องการของผู้เรียน ภำพประกอบ 25 ตัวอย่างการนาสือ่ เทคโนโลยมี าใช้ในการจัดการศกึ ษา 2. ครูมที ักษะระดบั ดใี นการใช้คอมพิวเตอร์ ส่ือ ICT และจัดกระบวนการจัดการเรียนร้ไู ดเ้ ปน็ อย่างดีและสม่าเสมอต่อเนื่อง : ครผู สู้ อนทุกระดับชนั้ มีทกั ษะในการนาส่อื และนวัตกรรมICT มาใช้กระบวนการ จัดการเรียนการสอนไดด้ ี และมคี ุณภาพตามบรบิ ทของสถานการณ์การจัดการศึกษาของไทยในปจั จบุ นั

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรียนคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2564 ภำพประกอบ 26 ตวั อย่างการใช้ส่ือ ICT ในกระบวนการจดั การเรยี นการสอนของครู 3. ครู เปิดโอกาสให้นกั เรียนใชส้ ่ือ ICT อปุ กรณ์เพื่อการเรยี นรู้ และสบื คน้ ข้อมูล จากหลาย แหลง่ เช่น Facebook, YouTube สอ่ื online ฯลฯ อยา่ งต่อเนอ่ื ง : ครผู สู้ อนทุกระดบั ชั้นเปดิ โอกาสให้ผ้เู รียน ใช้ส่อื นวัตกรรม ICT และอุปกรณ์เพื่อการเรยี นรู้อน่ื เช่น Facebook, YouTube ในการค้นหาข้อมูล ขา่ วสาร ตา่ งๆมาใช้ประโยชน์ในการเรียนการสอนในชน้ั เรียนตามที่ครูผูส้ อนมอบหมาย ภำพประกอบ 27 การเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นใชส้ ่ือ นวัตกรรม ICT 4. ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญเน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียน : ครูผู้สอน ทุกระดับช้ัน ออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการนาเทคนิคการสอนแบบ Active learning. มาใชใ้ นกระบวนการจัดการเรยี นร้โู ดยเนน้ การมสี ่วนร่วมของนักเรยี น ภำพประกอบ 28 การจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั เน้นการมสี ่วนรว่ มของนกั เรียน

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นหอ้ งเรียนคุณภาพภาษาองั กฤษ ปีการศึกษา 2564 5.ครูมีการวัดผลประเมินผลท่ีหลากหลายตามสภาพจริง และส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ : ครูผู้สอนทุกระดับชั้นมีการวัดผลประเมินผลท่ีหลากหลายตามสภาพจริง สง่ เสรมิ ด้านความคดิ สร้างสรรค์ใหก้ ับผู้เรียน ร่วมถงึ การส่งเสริมการสรา้ งนวตั กรรมการเรียนรูด้ ้วยตนเอง ภำพประกอบ 29 การวัดผลประเมนิ ผลทหี่ ลากหลายตามสภาพจรงิ และสง่ เสรมิ ดา้ นความคิดสรา้ งสรรค์ใหก้ ับผเู้ รยี น 3.4 ครูศึกษำหลกั สตู รแกนกลำงกำรศกึ ษำข้นั พ้นื ฐำน พ.ศ.2551 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) และ หลกั สตู รสถำนศึกษำกลุ่มสำระภำษำตำ่ งประเทศ (ภำษำองั กฤษ) 1. ครูวิเคราะห์หลักสตู ร โครงสร้างหลักสูตรและเปน็ ปัจจุบนั มีการวิเคราะห์ความสอดคล้อง กบั มาตรฐาน ตวั ช้วี ดั สมรรถนะสาคัญ และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู ร : ผูบ้ ริหาร รว่ มกับคณะครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับช้ัน ร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตรอย่างละเอียด เช่นการวิเคราะห์มาตรฐาน ตวั ชวี้ ัด สมรรถนะสาคัญ และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสตู ร เพ่อื นามาออกแบบการจดั ทาหนว่ ยการ เรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ ภำพประกอบ 30 ตวั อย่างหลกั สตู รสถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา 2565

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นหอ้ งเรยี นคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2564 2. ครูจัดทาหน่วยการเรียนรู้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด เตรียมส่ือ อุปกรณ์ สถานที่ กิจกรรมที่หลากหลายเหมาะสม สอดคล้องกับเน้ือหา : ครูผู้สอนทุก ระดับช้ันมีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ เพื่อจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ ที่สอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้ตัวช้วี ดั และสอดคล้องกับเนอ้ื หา ภำพประกอบ 31 ตวั อยา่ งบรรยากาศและการออกแบบการจดั การเรียนรู้ 3. ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับ มาตรฐาน ตัวชี้วัด สอนตามขั้นตอนการ สอนภาษาอังกฤษ ใช้ส่ือแหล่งเรียนรู้ บรรยากาศการเรียนรู้ มีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูนักเรียนเป็น ภาษาอังกฤษ เป็นห้องเรียนภาษาอังกฤษ ท่ีส่งเสริมทักษะการใช้ภาษาอย่างสนุกสนานสร้างสรรค์ ปฏิบัติจริง Active Learning ภำพประกอบ 32 ครูออกแบบการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษ รูปแบบ Active Learning 4. ครมู ีการวดั ผลประเมินผล ประเมนิ ผลครบท้ัง 4 ทักษะ ฟัง พดู อา่ น และเขยี นตาม สภาพจริง มีและใช้เคร่อื งมือที่เหมาะสม : การวดั ประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนของครูผสู้ อนทุก ระดบั ช้ันมีแนวทางการวดั ประเมนิ ผลท่ีมีความหลากหลาย คานึงถงึ ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล โดยเนน้ การ ประเมินผลตามสภาพจริงเปน็ สาคญั

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจุดเน้นหอ้ งเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2564 ภำพประกอบ 33 ครูออกแบบการวดั ประเมนิ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามสภาพจริงเปน็ สาคญั 5. ครนู าผลการสอนมาใช้ ปรับปรงุ แก้ปัญหา พัฒนา มแี ละใชน้ วตั กรรม/งานวจิ ัยในการ แกป้ ญั หาการเรยี นการสอนและสง่ เสรมิ ผู้เรยี นให้สร้างนวัตกรรม : หลังการจดั กระบวนการเรยี นการสอน ครูผสู้ อนแต่ละชว่ งชนั้ ทาการประชมุ PLC มีค้นหาข้อดี-ข้อเสีย ปัญหาตา่ งๆที่เกดิ ข้ึนในกระบวนการจัดการ เรยี นรูใ้ นหน่งึ ภาคเรยี น แลว้ มีการดาเนนิ การแกป้ ัญหา และพัมนาส่งเสรมิ ผู้เรยี น เชน่ การวจิ ัยในชัน้ เรียน การ สรา้ งนวตั กรรมการสอน 3.5 ครพู ัฒนำตนเอง สร้ำงเครือขำ่ ยกำรเรียนรู้ เขำ้ รว่ มชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวชิ ำชพี (PLC) มี ผลงำนกำรวจิ ยั หรือนวตั กรรม กำรเรยี นกำรสอนภำษำอังกฤษ 1. ครมู ีแผนพฒั นาตนเอง ID Plan : ครผู สู้ อนดาเนินการจัดทาข้อตกลงร่วมกับผบู้ ริหารใน การวางเป้าหมายในการพัฒนาตนเองในการจัดกระบวนการเรียนการสอนของปีการศึกษา 2564 อย่างชดั เจน ภำพประกอบ 34 ครูผู้สอน PLC ร่วมกับผูบ้ รหิ ารและทาข้อตกลงในการพฒั นางานร่วมกนั 2. ครมู ปี ฏิทินการปฏบิ ัตงิ าน มีการบันทึก มีการเช่ือมโยงและบูรนาการแผนงานของตนเอง กบั แผนงานของโรงเรยี นในการวางแผนพัฒนาตนเอง

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรยี นคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ปีการศึกษา 2564 3.ครูเขา้ ร่วมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) มีการพฒั นานวัตกรรม การแกไ้ ขปญั หา นกั เรยี นรว่ มกนั เพื่อนานวตั กรรมที่จัดทาข้นึ ไป แก้ปัญหานักเรยี นตนเอง : ผูบ้ ริหาร คณะครู และบุคลากร ทางการศกึ ษา มกี ารรว่ มชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (PLC) เพือ่ พัฒนานวัตกรรมการสอนเพ่ือนาไปแกไ้ ข ปัญหานกั เรยี นรว่ มกนั อยา่ งเป็นระบบ ภำพประกอบ 35 ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 4. ครเู ขา้ รว่ มชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) มีการจัดทาและรายงานวจิ ัยช้นั เรียน แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ (Show & Share) ผลงานทด่ี ีเด่น ในกลุ่มชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ : ผบู้ ริหาร คณะครู และบคุ ลากรทางการศึกษา มีการร่วมชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพ่ือแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ผลงานท่ดี ีเด่น และแนวทางในการแก้ไขปัญหาของครูผ้สู อนแต่ละระดับชั้น เชน่ นวตั กรรมการสอน วิจัยในชนั้ เรยี น เป็นต้น ภำพประกอบ 37 การร่วมPLC เพอื่ แลกเปล่ียนเรียนรู้ผลงานท่ดี เี ดน่ และตวั อย่างงานวิจัยในชั้นเรยี น 5. ได้รบั การทดสอบภาษาอังกฤษ (CEFR) และมีผลการทดสอบครูวชิ าเอกภาษาอังกฤษ ระดับ B1 ครูท่วั ไประดบั A2 ข้ึนไป ทุกคน

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจดุ เน้นหอ้ งเรยี นคุณภาพภาษาองั กฤษ ปีการศึกษา 2564 มำตรฐำนท่ี 4 คณุ ภำพของนกั เรียน 4.1 ควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำรภำษำองั กฤษตำมเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ชน้ั 1. นกั เรยี นมที กั ษะในการส่ือสารภาษาอังกฤษ ตามเกณฑ์ การประเมินการส่ือสาร ภาษาอังกฤษตามหลกั สูตร ของแตล่ ะระดบั ชน้ั เปน็ รายบุคคล ในระดับ 3 ขน้ึ ไป ตำรำง 3 แสดงข้อมลู ผลสัมฤทธิเ์ ฉพาะวชิ าภาษาองั กฤษระดบั ช้นั ป.1-6 สำระ จำนวนนกั เรียน ภำษำอังกฤษ ทัง้ หมด จำนวน ชน้ั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 72 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 76 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 19 5 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4 18 2 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 10 8 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 10 6 71 29 รวม รอ้ ยละ 40.85 4.2 ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นจำกกำรเรียนของแตล่ ะชนั้ 1. นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น พฒั นาขึน้ ในกลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาองั กฤษ ใน ระดบั 3 ขน้ึ ไป ผลการทดสอบระดับชาติ (0-net) รอ้ ยละ 3 ตำรำง 4 แสดงข้อมูลผลสัมฤทธิท์ างการเรียนกล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาองั กฤษ (O-net) ระดบั ภำษำองั กฤษ ผลกำรประเมนิ ปีกำรศึกษำ 2563 ปีกำรศกึ ษำ 2564 ระดับประเทศ ไมไ่ ด้ทดสอบ 39.22 สงู กวา่ ระดับประเทศ 4.3 ได้รับกำรทดสอบภำษำอังกฤษ (CEFR) และมีผลกำรทดสอบระดบั A2 ขน้ึ ไป 1. นกั เรียนไดร้ บั การทดสอบภาษาองั กฤษ (CEFR) และมผี ลการทดสอบระดับประถมศกึ ษา A1 ข้นึ ไป มัธยมศึกษาปีท่ี3 A 2 ขึน้ ไป

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นหอ้ งเรยี นคณุ ภาพภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2564 จุดเดน่ โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา เป็นโรงเรียนต้นแบบด้านห้องเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษในปี การศึกษา 2563 ต่อเน่ืองมาจนถึงปีการศึกษา 2565 โดยได้รับการคัดเลือกจากสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษากาฬสินธ์ุ เขต 2 เป็นสถานศึกษาที่มีแนวปฏิบัติท่ีดีด้านภาษาอังกฤษและสามารถนาไปเป็น แบบอย่างในการปรบั ประยุกตใ์ ชส้ าหรับหนว่ ยงานหรือสถานศกึ ษาทม่ี คี วามสนใจ จุดด้อย โรงเรียนหนองอิเฒ่าวิทยา เป็นโรงเรียนขนาดเล็กท่ียังขาดงบประมาณ และบุคลากร สนบั สนุนในการสร้างและพัฒนาให้เปน็ สถานศกึ ษาตน้ แบบด้านภาษาอังกฤษ แนวทำงกำรพัฒนำในปตี อ่ ไป ด้ำนผู้เรียน นักเรียนทุกระดับชั้นมีทักษะทางด้านภาษาอังกฤษท่ีเป็นพ้ืนฐานในการนาไปใช้ ในชวี ติ ประจาวนั และมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวชิ าภาษาอังกฤษท่สี งู ข้ึน ด้ำนครูผู้สอน ครูผู้สอนทุกระดับช้ันมีการพัฒนาตนเองด้านทักษะภาษาอังกฤษ และมีการ สรา้ งส่อื นวตั กรรม ที่สามารถนามาใช้ในการจดั การเรยี นรแู้ ละเปน็ ต้นแบบให้กับเพ่ือนรว่ มอาชีพได้ ด้ำนกำรบรหิ ำร โรงเรยี นหนองอเิ ฒ่าวิทยาเป็นสถานศึกษาตน้ แบบด้านการนานวัตกรรมและ เทคโนโลยมี าใช้ในการจดั การเรยี นรู้ภาษาอังกฤษอย่างเป็นรูปธรรม และสามารถเปน็ ตน้ แบบใหส้ ถานศึกษาใน สังกดั สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาฬสนิ ธุ์ เขต 2 ได้อยา่ งมีคณุ ภาพ

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรยี นคุณภาพภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2564 ภำคผนวก

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรยี นคุณภาพภาษาองั กฤษ ปีการศึกษา 2564 เครื่องมือ ประเมนิ ผลมำตรฐำน จดุ เน้น กำรดำเนนิ งำนขบั เคลอ่ื นห้องเรียนคุณภำพภำษำองั กฤษ สำนักงำนเขตพื้นทีก่ ำรศึกษำประถมศกึ ษำกำฬสินธ์ุ เขต 2 ปีกำรศกึ ษำ 2564 5% 2 30 % 35 % 30 % สำนักงำนเขตพืน้ ท่กี ำรศึกษำประถมศกึ ษำกำฬสินธ์ุ เขต 2 สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศกึ ษำธิกำร

ร เคร่อื งมอื /เกณฑ์ประเมินผล มำตรฐำน จุดเน้น กำรดำเนินงำนขับเคล สำนกั งำนเขตพนื้ ที่กำรศกึ ษำประถมศึกษ มำตรฐำน รำยกำรพิจำรณำ /จุดเน้น 1. ดำ้ นกำร 1.1 กำรบรหิ ำรจดั กำรวำงแผนใหเ้ กดิ ห้องเรียนคณุ ภำพภำษำอังกฤษใน บริหำรจดั กำร โรงเรียน ของผู้บริหำร 1. กาหนดนโยบายแผนงาน โครงการห้องเรยี นคณุ ภาพภาษาอังกฤษท่ใี ห้ผมู้ สถำนศกึ ษำ เกย่ี ว ทกุ คนให้มีสว่ นร่วมรบั รแู้ ละนาสกู่ ารปฏิบัติ 1.1 กำรบรหิ ำร 2. มกี ารกาหนด รปู แบบแนวทางการสนทนาส่ือสารภาษาองั กฤษโดยเป็นผ จดั กำรวำงแผน การใช้ภาษาอังกฤษของบุคคลากรในโรงเรยี น ทช่ี ัดเจนเปน็ รปู ธรรม อยา่ งน ให้เกิดหอ้ งเรยี น ทกุ วนั พธุ (English day) คณุ ภำพ 3. สง่ เสรมิ สนับสนนุ อานวยความสะดวก ส่ือ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยี การ ภำษำองั กฤษ เครอื ข่าย เปน็ ผู้นา กระตนุ้ ใหเ้ กิดและใชห้ อ้ งเรียนคณุ ภาพภาษาอังกฤษทง้ั ในโรงเรียน และภายนอกอยา่ งจรงิ จงั ยง่ั ยืน 4. มีระบบนิเทศภายใน ทมี นเิ ทศหอ้ งเรียนคณุ ภาพที่ ชัดเจน เข้มแข็ง ต่อเ เปน็ ปจั จบุ ัน มีคณุ ภาพ กาหนดโครงสรา้ ง ภารกิจขอบขา่ ย กจิ กรรมการเยยี่ เรียน 5.ทาเนียบบคุ ลากร กากบั เป็นภาษาอังกฤษ 6.ผู้บริหารโรงเรยี นดาเนนิ การใหค้ รู บคุ คลากรในโรงเรียนทาบันทกึ ข้อตกล (MOU) การพัฒนาภาษาองั กฤษ 7. ไดร้ ับการทดสอบภาษาองั กฤษ (CEFR) และมผี ลการทดสอบระดบั A2

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรยี นคณุ ภาพภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2564 ล่ือนห้องเรียนคุณภำพภำษำอังกฤษ (สำหรับโรงเรียนประเมนิ ตนเอง) ษำกำฬสินธ์ุ เขต 2 ปีกำรศึกษำ 2564 กำรติดตำม ประเมนิ ผล ระดับที่ได้ ขอ้ คดิ เห็นเพม่ิ เติม เชงิ คณุ ภำพผล กำรดำเนนิ กำร/รำยกำรหลกั ฐำน น ระยะที่ 1- 4 ระดับการประเมินผล ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ 5 ระดับ เอกสำร ร่องรอย ทสี่ นับสนุน มีส่วน ระดับคะแนน 5=ดีเย่ยี ม, 4=ดีมำก , 3= ดี ผนู้ าใน 2=พอใช้ ,1= ปรบั ปรุง น้อย กำรประเมนิ ผล ข้อ 1.1 1. สังเกต รสรา้ ง 2. สมั ภาษณ์ งภายใน 3. สอบถาม 4.ประเมินผลการปฏบิ ัตติ ามสภาพจริง เน่ือง เกณฑก์ ำรประเมิน ยมชนั้ ระดับ 1 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 1 รายการ ระดับ 2 ปฏบิ ตั ิได้ 3 รายการ ระดับ 3 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 4 รายการ ลง ระดบั 4 ปฏบิ ตั ิได้ 6 รายการข้ึนไป ระดับ 5 ปฏบิ ตั ิไดค้ รบทกุ รำยกำร ขึน้ ไป

ร มำตรฐำน รำยกำรพิจำรณำ /จุดเน้น 2 .ด้ำน 2.1 ควำมสะอำดและกำรจดั สภำพห้องเรยี นทีม่ ีบรรยำกำศท่ีดี บรรยำกำศกำร 1. มีความสะอาด, แสงสวา่ งเพยี งพอ และความเป็นระเบยี บ มกี ารจัดตกแต จัดกำร สวยงาม ใชส้ ีสันเหมาะสม สภำพแวดลอ้ มท่ี 2. มปี า้ ยชอื่ ชน้ั เรียน/ช่อื ครูประจาชน้ั กากบั เปน็ ภาษาองั กฤษ เอือ้ และส่งเสรมิ 3. มีปา้ ยทาเนยี บรปู และชื่อ-สกลุ ของนกั เรียนเป็นภาษาอังกฤษ กำรเรยี นรู้ 4. มสี ญั ลักษณข์ องชาติ, ศาสนา, พระมหากษตั ริย์ กากบั เป็นภาษาอังกฤษ 2.1 ควำมสะอำด 5. มปี า้ ย กากบั แตล่ ะห้องและมีขอ้ ตกลงของหอ้ งเรยี นเปน็ ภาษาองั กฤษ และกำรจัดสภำพ 2.2 กำรจดั สถำนทีเ่ รียนรู้ท่เี อื้อและส่งเสริมกำรเรียนร้ภู ำษำอังกฤษ หอ้ งเรียนท่มี ี 1. มีหอ้ งเรยี น /มมุ ส่งเสรมิ การเรยี นรสู้ ือ่ ภาษาองั กฤษ ICT แหล่งสบื คน้ ได้ บรรยำกำศท่ดี ี ใช้งาน ใหส้ ามารถเรยี นรูไ้ ด้จรงิ และเปน็ ปจั จุบันในห้องเรียน 2.2 กำรจัด 2. มีแหลง่ เรียนรู้ /มมุ ส่งเสรมิ การเรยี นรสู้ ่ือภาษาอังกฤษ ICT แหลง่ สบื คน้ ไ สถำนทเี่ รียนรทู้ ่ี พร้อมใชง้ าน ให้สามารถเรยี นรไู้ ดจ้ รงิ และเป็นปจั จบุ ันนอกหอ้ งเรยี น เอื้อและส่งเสริม 3. มปี ้ายนเิ ทศ ท่สี อดคล้องกับการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษและสถานกา กำรเรยี นรู้ ปจั จบุ นั ภำษำอังกฤษ 4. มีโซนการเรยี นรู้ และใช้กิจกรรมสนทนาสื่อสารภาษาอังกฤษสาหรบั ทุกค โรงเรียน 5. มกี ารแสดงผลงาน ข่าวประชาสมั พันธ์ของ ผูบ้ รหิ าร ครู นกั เรยี นเป็น ภาษาองั กฤษ ท่ีเป็นปัจจบุ นั และต่อเนื่อง

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรยี นคุณภาพภาษาองั กฤษ ปกี ารศกึ ษา 2564 กำรติดตำม ประเมินผล ระดับท่ีได้ ข้อคดิ เห็นเพ่มิ เตมิ เชิงคุณภำพ ผลกำรดำเนนิ กำร/รำยกำรหลักฐำน วิธกี ำรประเมนิ ผล ขอ้ 2.1,2.2 ระดบั 5 ต่งให้ 1. สงั เกต เอกสำร ร่องรอย ท่สี นับสนนุ 2. สัมภาษณ์ 3. สอบถาม 4.ประเมินตามสภาพจรงิ ษ เกณฑ์กำรพิจำรณำ ข้อ 2.1,2.2 ระดับ 1 ปฏบิ ตั ไิ ด้1รายการ ระดบั 2 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 2 รายการ ที่พรอ้ ม ระดบั 3 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 3 รายการ ระดบั 4 ปฏิบตั ิได้ 4 รายการ ได้ ที่ ระดบั 5 ปฏิบตั ไิ ดค้ รบทกุ รายการ ารณ์ คนใน

ร มำตรฐำน รำยกำรพิจำรณำ /จุดเน้น 3. ด้ำนคุณภำพ 3.1 ครูร้จู ักนักเรียนเปน็ รำยบคุ คล ของครู 1.ครู ศึกษาความแตกต่างของนกั เรยี นเปน็ รายบคุ คล คัดกรองนกั เรยี นตาม 3.1 ครรู จู้ กั ความสามารถ นกั เรยี นเปน็ 2.ครมู บี ันทกึ ข้อมูลเป็นรายบุคคล มกี ารวเิ คราะห์และจดั กลมุ่ นักเรยี นนาข รำยบคุ คล ออกแบบการเรียนรู้รายบุคคล 3.ครูมกี ารวเิ คราะหแ์ ละจดั กลุ่มผู้เรยี น นาขอ้ มูลไปออกแบบการเรยี นรูท้ เ่ี ห กบั นักเรยี นเปน็ รายกลุม่ 4.ครศู ึกษาความแตกต่างของนักเรยี นเป็นรายบคุ คลมหี ลักฐานการวเิ คราะห จดั กลุม่ ผู้เรยี น นาผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู ไปใชใ้ นการ ออกแบบการเรยี นรกู้ าหนดเป้าหมายผลสมั ฤทธน์ิ ักเรยี นเปน็ รายบคุ คล 5. ครูศกึ ษาเดก็ เปน็ รายกรณี ซงึ่ แกป้ ญั หา และพัฒนาอยา่ งเป็นระบบ

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรยี นคุณภาพภาษาองั กฤษ ปีการศึกษา 2564 กำรติดตำม ประเมินผล ระดบั ที่ได้ ข้อคิดเห็นเพม่ิ เติม เชิงคุณภำพ ผลกำรดำเนนิ กำร/รำยกำรหลักฐำน ระดับ 5 เอกสำร รอ่ งรอย ที่สนับสนนุ ม วธิ กี ำรประเมินผลข้อ 3.1,3.2,3.3 ขอ้ มูลไป 1.สังเกต สนทนา ซักถามครู หมาะสม และนักเรยี น สมั ภาษณ์ ห์และ 2.ศึกษาเอกสารเช่น -บนั ทึกข้อมูลรายบุคคล -ระเบียนสะสม -บนั ทึกการวิเคราะห์ ขอ้ มลู -แผนการจัดการเรยี นรู้ -วิจยั ชั้นเรียน -รายงานการศึกษา เกณฑ์กำรพิจำรณำ ข้อ 3.1,3.2,3.3 ระดบั 1 ปฏิบตั ิได้ 1 รายการ ระดบั 2 ปฏิบตั ิได้ 2 รายการ ระดบั 3 ปฏิบตั ไิ ด้ 3 รายการ ระดับ 4 ปฏิบตั ไิ ด้ 4 รายการ ระดับ 5 ปฏบิ ตั ไิ ดค้ รบทกุ รายการ

ร มำตรฐำน รำยกำรพิจำรณำ /จุดเน้น 3.2 ครูมกี ำรใช้ 3.2 ครูมีกำรใชจ้ ติ วิทยำกำรเรยี นรู้ และกำรเสริมแรงทำงบวก จิตวิทยำกำร 1. ครูส่ือสารกบั ผเู้ รยี นดว้ ยท่าทีท่ีเป็นมิตรใชภ้ าษา สภุ าพ เปดิ โอกาสให้ผ้เู ร เรียนรู้ และกำร แสดงความรูส้ กึ นึกคดิ รบั ฟังอยา่ งเขา้ ใจและใหเ้ กียรติ เสริมแรงทำงบวก 2.ครสู ่อื สาร กบั นักเรยี นดว้ ย ใช้คาถามใหผ้ ู้เรยี นสะท้อนความรู้สึก หาสาเหตุ และผลการกระทาบนพนื้ ฐานการยอมรบั ของนกั เรียนในการแก้ป 3. ครเู ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รียนประเมินและเลือกทางเลอื ก กาหนดแนวปฏิบตั ทิ ี่เ ดกี ับตนเองโดยสรา้ งข้อตกลงร่วมกัน 4. ครเู สรมิ แรงทางบวก ให้เกิดการปฏิบตั ิอยา่ งต่อเนือ่ งจนเกิดผลดีตอ่ ตนเอ สังคม มีความภาคภมู ใิ จและยดึ ถอื ปฏบิ ตั ิอยา่ งยงั่ ยืน ทง้ั ภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษ 5. ครูใชเ้ ทคนิควธิ กี าร ที่ในการสรา้ งวฒั นธรรมการเรยี นรู้ ภาษาอังกฤษกับ ภาษาไทยได้ โดยเหมาะสมสกู่ ารสรา้ งนิสัยการเรยี นภาษาอังกฤษใหเ้ กดิ กับ นักเรียน

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรียนคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ปกี ารศึกษา 2564 กำรตดิ ตำม ประเมนิ ผล ระดบั ทไี่ ด้ ข้อคดิ เหน็ เพ่ิมเตมิ เชงิ คุณภำพ ผลกำรดำเนนิ กำร/รำยกำรหลักฐำน ระดับ 5 เอกสำร รอ่ งรอย ที่สนับสนนุ รยี น วธิ กี ำรประเมนิ ผลข้อ 3.1,3.2,3.3 1.สังเกต สนทนา ซักถามครู ปญั หา และนักเรยี น สมั ภาษณ์ เกดิ ผล 2.ศกึ ษาเอกสารเชน่ องและ -บันทกึ ข้อมลู รายบุคคล -ระเบียนสะสม บ -บันทกึ การวิเคราะห์ ขอ้ มลู -แผนการจดั การเรยี นรู้ -วิจัยชน้ั เรียน -รายงานการศึกษา เกณฑก์ ำรพิจำรณำ ขอ้ 3.1,3.2,3.3 ระดับ 1 ปฏบิ ตั ิได้ 1 รายการ ระดับ 2 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 2 รายการ ระดับ 3 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 3 รายการ ระดับ 4 ปฏบิ ตั ิได้ 4 รายการ ระดับ 5 ปฏิบตั ิไดค้ รบทกุ รายการ

ร มำตรฐำน รำยกำรพิจำรณำ /จุดเน้น 3.3 ครูใช้สื่อ 3.3 ครูใช้ส่อื เทคโนโลยี ,ICT เกีย่ วกับภำษำองั กฤษ เพอ่ื กำรสอนและสน ภำษำอังกฤษ ICT กำรเรยี นกำรสอน เพ่ือกำรสอนและ 1. ครอู อกแบบการเรยี นร้ตู ามมาตรฐาน ตวั ชี้วดั และจดั กจิ กรรมการเรยี นร สนับสนนุ กำร นกั เรยี นทุกคน ใช้สอ่ื ICT ไดฝ้ กึ ปฏบิ ัติตามกิจกรรม ตามความสนใจ และค เรียนกำรสอน ตอ้ งการ ท่สี อดคล้องในสาระการเรยี นรภู้ าษาองั กฤษ สอน 2. ครมู ที ักษะระดบั ดีในการใช้คอมพิวเตอร์ สือ่ ICTและ จดั กระบวนการจดั เรยี นรไู้ ดเ้ ปน็ อยา่ งดี และสม่าเสมอ ตอ่ เน่ือง 3. ครู เปดิ โอกาสใหน้ กั เรยี นใช้สื่อ ICT อุปกรณ์เพือ่ การเรยี นรู้ และสืบคน้ ข จากหลายแหลง่ เชน่ Facebook, YouTube ส่อื online ฯลฯ อย่างตอ่ เน่ือ 4 ครูจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญเนน้ การมสี ว่ นรว่ มของนกั เ 5.ครมู ีการวดั ผลประเมนิ ผลทห่ี ลากหลายตามสภาพจรงิ และส่งเสรมิ ความ สร้างสรรค์ และการสรา้ งนวตั กรรมการเรยี นรู้

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรียนคุณภาพภาษาองั กฤษ ปีการศึกษา 2564 กำรตดิ ตำม ประเมินผล ระดบั ที่ได้ ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม เชงิ คุณภำพ ผลกำรดำเนนิ กำร/รำยกำรหลกั ฐำน นับสนุน วธิ กี ำรประเมินผลขอ้ 3.1,3.2,3.3 ระดับ 5 1.สังเกต สนทนา ซักถามครู เอกสำร รอ่ งรอย ทส่ี นับสนุน รู้ ให้ และนักเรยี น สมั ภาษณ์ ความ 2.ศึกษาเอกสารเช่น -บันทกึ ขอ้ มลู รายบคุ คล ดการ -ระเบยี นสะสม -บนั ทกึ การวิเคราะห์ ข้อมูล ขอ้ มลู อง -แผนการจัดการเรียนรู้ เรียนมี -วิจัยช้ันเรียน มคดิ -รายงานการศึกษา เกณฑ์กำรพจิ ำรณำ ขอ้ 3.1,3.2,3.3 ระดบั 1 ปฏิบตั ไิ ด้ 1 รายการ ระดับ 2 ปฏิบตั ิได้ 2 รายการ ระดับ 3 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 3 รายการ ระดบั 4 ปฏิบตั ไิ ด้ 4 รายการ ระดับ 5 ปฏิบตั ิไดค้ รบทกุ รายการ

ร มำตรฐำน รำยกำรพจิ ำรณำ /จุดเนน้ 3.4 ครศู กึ ษำ 3.4 ครูศกึ ษำหลกั สูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพน้ื ฐำน พ.ศ.2551 (ฉบบั หลักสูตร ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) และหลกั สตู รสถำนศกึ ษำกลุ่มสำระภำษำต่ำงประเ แกนกลำง (ภำษำอังกฤษ) กำรศกึ ษำขั้น 1. ครูวิเคราะห์หลกั สตู ร โครงสรา้ งหลักสูตรและเปน็ ปจั จบุ ัน มกี ารวเิ คราะห พ้ืนฐำน พ.ศ. สอดคล้องกบั มาตรฐาน ตวั ชว้ี ดั สมรรถนะสาคญั และคุณลักษณะอันพึงปร 2551 (ฉบับ ตามหลักสูตร ปรับปรงุ พ.ศ. 2. ครูจดั ทาหนว่ ยการเรียนรู้ มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ท่สี อดคล้องกับมาตรฐ 2560) การเรยี นรตู้ ัวช้วี ดั เตรียมสื่อ อุปกรณ์ สถานที่ กจิ กรรมทีห่ ลากหลายเหมา กลุ่มสำระ สอดคล้องกับเน้ือหา ภำษำตำ่ งประเทศ 3. ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับ มาตรฐาน ตัวชวี้ ัด สอนต ( ภำษำองั กฤษ) ขน้ั ตอนการสอนภาษาอังกฤษ ใช้ส่อื แหล่งเรียนรู้ บรรยากาศ การเรยี นรู้ มีก ปฏิสมั พันธร์ ะหวา่ งครนู ักเรียน เปน็ ภาษาอังกฤษ เปน็ หอ้ งเรียนภาษาองั กฤ ท่ีสง่ เสรมิ ทักษะการใชภ้ าษาอยา่ งสนกุ สนานสรา้ งสรรค์ ปฏบิ ัตจิ รงิ Active Learning 4. ครูมีการวดั ผลประเมินผล ประเมินผลครบทง้ั 4 ทักษะ ฟัง พดู อา่ น แ เขียนตามสภาพจริง มีและใช้เครื่องท่เี หมาะสม 5. ครูนาผลการสอนมาใช้ ปรับปรุงแก้ปญั หา พฒั นา มแี ละใชน้ วัตกรรม/ง ในการแกป้ ญั หาการเรยี นการสอนและส่งเสรมิ ผเู้ รยี นใหส้ ร้างนวตั กรรม

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นหอ้ งเรยี นคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ปกี ารศึกษา 2564 กำรติดตำม ประเมนิ ผล ระดับท่ไี ด้ ข้อคิดเหน็ เพ่มิ เติม เชิงคณุ ภำพ ผลกำรดำเนนิ กำร/รำยกำรหลกั ฐำน วธิ ปี ระเมนิ ผล ขอ้ 3.4 และ3.5 ระดับ 5 เทศ 1.การตรวจสอบหลักฐาน/รอ่ งรอย เอกสำร รอ่ งรอย ท่ีสนบั สนุน - หนว่ ยการเรียนรู้ ห์ความ -แผนการจัดการเรยี นรู้ ระสงค์ -ผลงาน/ชิ้นงานนกั เรยี น -บันทึกผลการประเมนิ ฐาน ของครู าะสม -เครอ่ื งมอื วัดและประเมินผล -เกณฑก์ ารประเมิน ตาม ช้นิ งาน/ผลงาน/ภาระงานของ การ นักเรียน ฤษ 2. สอบถาม/สมั ภาษณ์ นกั เรยี น ครแู ละผปู้ กครอง 3.สังเกตการสอน และ เกณฑ์กำรพจิ ำรณำ 3.4,3.5 ระดับ 1 ปฏบิ ตั ิได้ 1 รายการ งานวจิ ยั ระดับ 2 ปฏิบตั ไิ ด้ 2 รายการ ระดับ 3 ปฏิบตั ไิ ด้ 3 รายการ ระดับ 4 ปฏิบตั ิได้ 4 รายการ ระดบั 5 ปฏบิ ตั ไิ ดค้ รบทุกรายการ

ร มำตรฐำน รำยกำรพจิ ำรณำ /จุดเนน้ 3.5 ครูพัฒนำ 3.5 ครพู ัฒนำตนเอง สร้ำงเครือข่ำยกำรเรียนรู้ เข้ำรว่ มชุมชนกำรเรยี น ตนเอง สรำ้ ง วิชำชพี (PLC) มีผลงำนกำรวิจัย หรือ เครือข่ำยกำร นวัตกรรม กำรเรียนกำรสอนภำษำองั กฤษ เรียนรู้ เข้ำร่วม 1. ครูมีแผนพฒั นาตนเอง ID Plan ชุมชนกำรเรียนรู้ 2. ครมู ปี ฏิทนิ การปฏิบัติงาน มีการบนั ทึก ทำงวชิ ำชีพ มกี ารเชื่อมโยงและบรู นาการแผนงานของตนเองกบั แผนงานของโรงเรียนใ (PLC) มผี ลงำน วางแผนพัฒนาตนเอง กำรวิจยั หรือ 3.ครูเข้ารว่ มชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) มีการพัฒนานวตั กรรม การ นวัตกรรม กำร ปัญหานักเรยี นร่วมกัน เพ่ือนานวัตกรรมทจ่ี ดั ทาข้ึนไป แกป้ ญั หานกั เรยี นตน เรียนกำรสอน 4. ครูเข้ารว่ มชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (PLC) มีการจดั ทาและรายงานวจิ ภำษำอังกฤษ ชนั้ เรียนแลกเปล่ียนเรียนรู้ (Show & Share) ผลงานที่ดีเด่น ในกลมุ่ ชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี 5. ไดร้ บั การทดสอบภาษาองั กฤษ (CEFR) และมผี ลการทดสอบครูวชิ าเอก ภาษาอังกฤษ ระดบั B1 ครูทัว่ ไประดบั A2 ขน้ึ ไป ทุกคน

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรียนคณุ ภาพภาษาอังกฤษ ปกี ารศึกษา 2564 กำรติดตำม ประเมนิ ผล ระดับท่ไี ด้ ข้อคดิ เหน็ เพ่ิมเตมิ เชิงคุณภำพ ผลกำรดำเนินกำร/รำยกำรหลักฐำน ระดับ 5 เอกสำร ร่องรอย ทส่ี นับสนุน นรู้ทำง วธิ ปี ระเมนิ ผล ขอ้ 3.4 และ3.5 1.การตรวจสอบหลกั ฐาน/รอ่ งรอย ในการ - หนว่ ยการเรยี นรู้ รแก้ไข -แผนการจดั การเรียนรู้ นเอง -ผลงาน/ชนิ้ งานนักเรยี น จัย -บนั ทกึ ผลการประเมนิ ของครู -เครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผล -เกณฑก์ ารประเมนิ ช้นิ งาน/ผลงาน/ภาระงานของ นกั เรียน 2. สอบถาม/สัมภาษณ์ นกั เรยี น ครแู ละผูป้ กครอง 3.สงั เกตการสอน เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำ 3.4,3.5 ระดับ 1 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 1 รายการ ระดบั 2 ปฏิบตั ิได้ 2 รายการ ระดบั 3 ปฏิบตั ิได้ 3 รายการ ระดับ 4 ปฏบิ ตั ิได้ 4 รายการ ระดับ 5 ปฏิบตั ิไดค้ รบทุกรายการ

ร มำตรฐำน รำยกำรพิจำรณำ /จดุ เนน้ 4. คณุ ภำพของ 4. คณุ ภำพนักเรียน วิธกี ำ นักเรยี น 4.1 นกั เรียนมีทกั ษะในการสอ่ื สารภาษาองั กฤษ ตามเกณฑ์ การ 1.ผล 4.1ควำมสำมำรถ ประเมนิ การสอื่ สารภาษาอังกฤษตามหลกั สตู ร ของแตล่ ะระดับช้ัน ทั้งกา ในกำรส่ือสำร เป็นรายบคุ คล ในระดับ 3 ข้ึนไป ห้องเ ภำษำองั กฤษตำม 2. กา เกณฑข์ องแตล่ ะ -บันท ระดับชนั้ -ผลง จัดกา 3. ศกึ ท่ีนักเ ภาษา เกณฑ ระดบั ระดับ ระดบั ระดบั ระดับ

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษ ปกี ารศึกษา 2564 กำรตดิ ตำม ประเมินผล ระดับที่ได้ ข้อคิดเหน็ เพมิ่ เตมิ เชงิ คุณภำพ ผลกำรดำเนินกำร/รำยกำรหลกั ฐำน ำรประเมินผลข้อ 4.1 ระดับ 4 ลการประเมินการส่อื สารภาษาไทย เอกสำร ร่องรอย ารฟังการพูด การอ่านและการเขียนของนกั เรียนใน ทสี่ นับสนนุ เรียน ารตรวจสอบเอกสาร ทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้ งาน/ช้ินงานของนักเรียนทีเ่ ปน็ ผลงานจากการ ารเรียนรู้ กษาสภาพจริงเชงิ ประจักษข์ องนกั เรียนในห้องเรียน เรียนเป็นรายบคุ คลมีความสามารถในการสอ่ื สาร าอังกฤษ ทง้ั การฟังการพดู การอา่ นและเขยี น ฑ์กำรพิจำรณำ ข้อ 4.1 บ1จานวนนกั เรยี นผ่านเกณฑน์ ้อยกว่าร้อยละ 50 บ 2 จานวนนักเรยี น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50-59 บ 3 จานวนนกั เรยี นผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60-69 บ 4 จานวนนักเรยี นผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 70-79 บ5จานวนนักเรยี นผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 80 ขนึ้ ไป

ร มำตรฐำน รำยกำรพิจำรณำ /จุดเนน้ 4.2 ผลสมั ฤทธิ์ 4. คุณภำพนกั เรียน วิธีกำรป ทำงกำรเรยี นจำก 4.2 นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน พฒั นาขน้ึ ในกลุ่มสาระ 1.ผลสมั กำรเรียนของแต่ การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษ ในระดบั 3 ขึ้นไป ผลการทดสอบ ชั้นในป ละชนั้ ระดับชาติ (0-net) ร้อยละ 3 2. ค่าเฉ ระดับช พัฒนาก ภาษาอ เกณฑ์ก ระดบั 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดับ 4 ระดับ 5 ผ่านเกณ (ตามทส่ี คา่ เฉล่ยี ระดับช พฒั นาก เปน็ ไปต

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจดุ เน้นหอ้ งเรยี นคณุ ภาพภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2564 กำรตดิ ตำม ประเมนิ ผล ระดับทไ่ี ด้ ขอ้ คิดเห็นเพม่ิ เติม เชงิ คณุ ภำพ ผลกำรดำเนนิ กำร/รำยกำรหลกั ฐำน ประเมินผลขอ้ 4.2 ระดับ 4 มฤทธิท์ างการเรยี นจากการวดั ผลปลายปขี องแตล่ ะ เอกสำร รอ่ งรอย ปกี ารศึกษาท่ผี ่านมา ท่ีสนบั สนุน ฉลยี่ ผลการทดสอบ ชาต/ิ ระดบั เขตพื้นทีก่ ารศึกษาของผูเ้ รยี นมี การสงู ขนึ้ หรอื คณุ ภาพเปน็ ไปตามเป้าหมาย องั กฤษ กำรพจิ ำรณำ ข้อ 4.2 1 จานวนนักเรยี นผ่านเกณฑน์ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 50 2 จานวนนักเรียนผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 60-69 3 จานวนนักเรียนผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ 70-79 4 จานวนนกั เรียนผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 80-89 5 จานวนนกั เรียน ณฑ์ร้อยละ 90 ข้นึ ไป สถานศึกษากาหนด) ยผลการทดสอบ ชาต/ิ ระดับเขตพนื้ ที่การศึกษาของผู้เรียนมี การสูงขึน้ หรอื คณุ ภาพ ตามเป้าหมายภาษาองั กฤษเพิ่มข้ึนร้อยละ 3

ร มำตรฐำน รำยกำรพิจำรณำ /จดุ เนน้ 4.3 ได้รบั กำร 4. คณุ ภำพนกั เรียน วธิ ีกำรป ทดสอบ 4.3. นกั เรยี นไดร้ บั การทดสอบภาษาอังกฤษ (CEFR) และมผี ล ดูผลกา ภำษำองั กฤษ การทดสอบระดบั ประถมศึกษา A1 ขน้ึ ไป มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ประถม (CEFR) และมีผล A2 ขึน้ ไป ระดับ 1 กำรทดสอบระดับ ระดับ 2 A 2 ขนึ้ ไป ระดบั 3 ระดบั 4 ระดับ 5 CEFR * ( Common European Framework Reference ) ซง่ึ จัดระดับความสามา

รายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานจุดเน้นห้องเรียนคุณภาพภาษาอังกฤษ ปกี ารศึกษา 2564 กำรตดิ ตำม ประเมนิ ผล ระดับทไี่ ด้ ข้อคิดเห็นเพ่ิมเติม เชิงคณุ ภำพ ผลกำรดำเนินกำร/รำยกำรหลกั ฐำน ประเมินผลข้อ 4.3 ระดับ 4 ารทดสอบ ถ้า(CEFR) และมีผลการทดสอบระดับ เอกสำร ร่องรอย มศึกษาระดบั A1 ขึน้ ไป มัธยมศกึ ษาระดบั A2 ข้ึนไป ทีส่ นบั สนุน 1 จานวนนักเรยี นผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 50 2 จานวนนักเรียน ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 50-59 3 จานวนนกั เรียนผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ 60-69 4 จานวนนักเรียนผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 70-79 5จานวนนกั เรียนผ่านเกณฑร์ ้อยละ 80ขนึ้ ไป ารถด้านภาษาไว้ 6 ระดับ ไดแ้ ก่ A1,A2,B1 ,B2, C1,C2)

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรยี นคณุ ภาพภาษาองั กฤษ ปกี ารศกึ ษา 2564 แบบประเมินผล ห้องเรยี นคณุ ภำพภำษำองั กฤษ ปีกำรศกึ ษำ 2564 (ระดบั โรงเรียนประเมินตนเอง) สำนักงำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำกำฬสินธ์ุ เขต 2 โรงเรียนหนองอิเฒ่ำวทิ ยำ ศูนย์เครอื ขำ่ ยพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำยำงตลำด 1 มำตรฐำน จดุ เน้น ระดับ แปลผล หมำยเหตุ 1. ดำ้ นกำรบรหิ ำรจัดกำร ระดับ 5 ดเี ยี่ยม ของผู้บรหิ ำรสถำนศึกษำ 1.1 การบรหิ ารจดั การวางแผนใหเ้ กดิ หอ้ งเรียน ระดบั 5 ดเี ย่ียม 2 .ดำ้ นบรรยำกำศกำร คุณภาพภาษาองั กฤษในโรงเรียน ระดับ 5 ดีเยย่ี ม จดั กำรสภำพแวดลอ้ มที่ 2.1 ความสะอาดและการจดั สภาพห้องเรียนท่ีมี ระดับ 5 เอือ้ และส่งเสรมิ กำรเรยี นรู้ บรรยากาศที่ดี ระดับ 5 ดมี าก 3. ด้ำนคณุ ภำพของครู 2.2 การจัดสถานทีเ่ รียนรู้ทเี่ อื้อและสง่ เสรมิ การ ระดับ 5 ดเี ยี่ยม เรยี นรู้ภาษาองั กฤษ ระดับ 5 ดีเยี่ยม 4. คุณภำพของนักเรยี น 3.1 ครรู ู้จกั นักเรยี นเปน็ รายบุคคล ดีเยี่ยม 3.2 ครูมกี ารใชจ้ ติ วทิ ยาการเรียนรู้ และการ ระดับ 5 ดเี ยี่ยม เสริมแรงทางบวก 3.3 ครใู ช้สอ่ื ภาษาอังกฤษ ICT เพ่ือการสอน ระดบั 4 ดมี าก และสนบั สนนุ การเรียนการสอนสอน - ดมี าก 3.4 ครศู กึ ษาหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ระดบั 4 ดมี าก กล่มุ สาระภาษาตา่ งประเทศ ( ภาษาอังกฤษ) - 3.5 ครพู ัฒนาตนเอง สร้างเครือข่ายการเรยี นรู้ 48 เขา้ ร่วมชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี (PLC) มี 4 ผลงานการวจิ ยั หรือนวัตกรรม การเรียนการ สอนภาษาอังกฤษ 4.1 ความสามารถในการสอื่ สารภาษาองั กฤษ ตามเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชน้ั 4.2 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนจากการเรียนของ แต่ละชน้ั 4.3 ไดร้ ับการทดสอบภาษาอังกฤษ (CEFR) และมีผลการทดสอบระดับ A 2 ขน้ึ ไป ผลรวม สรปุ ผล

รายงานผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานจดุ เน้นห้องเรยี นคุณภาพภาษาอังกฤษ ปกี ารศกึ ษา 2564