Çaml ca
Çamlıca Okulları 81 İl’ de 81 Okul Projesi 2015 - 2016 Eğitim Öğretim yılında, İzmir, Ankara, Bursa ve MalatyaKampüsleri açılması hedeflenmektedir. İstanbul 444 74 06 Turistik Çamlıca Cad. No:42 Büyük Çamlıca Üsküdar / İSTANBUL Ankara İzmir Bursa Malatya 444 74 06 444 74 06Agora Bulvarı Beysukent 6346. Sokak Bostanlı 444 74 06 444 74 06 Çankaya / ANKARA Karşıyaka / İZMİR Hamitler Mah. Çicek Cad. Fahri Kayahan TSK Loj. Grş. Çekirge / BURSA MKS Yanı Yeşilyurt / MALATYA
1 ÇamKol lceaji Saygıdeğer Veliler, Sevgili Öğrenciler Öğretimde, ''yetenek ağırlıklı tam öğrenme'' modeliyle okullar zincirine yelken açan çamlıca okulları sizin teveccühünüzle yeni kampüsler açmaya devam ediyor. Yılların deneyim ve birikimlerini tüm Türkiye'ye taşıyor. Özel Çamlıca Koleji olarak uyguladığımız eğitim-öğretim teknikleri, öğrencilerimizde ekip ruhunu oluşturacak, disiplinden taviz vermeden sistemli ve prensipli çalışarak onları hayata hazırlayacak, sürekli araştırma ve gelişmelerine fırsat yaratacak zemini oluşturmakta ve başarının sırrını keşfetmelerine olanak tanımaktadır. Ayrıca analiz ve sentez yapabilen, pratik hayatta da insiyatif kullanabilen insan modelini, eğitim sistemimizin odağına koyarak çalışmalarımızı şekillendirdik. Bizi diğer rakiplerimizden üstün kılan farkındalıklarımızın bir kısmını anlattığımız bu katalogda göreceğiniz gibi, Çamlıca okullarının olmazsa olmazı tabi ki matematik. Tüm sınıflarımızda matematik ders saatlerine, yorumlamasına ve yeteneğe dayalı soru kalıplarına ayrı bir önem veriliyor. Yine Türkiye'de çok az bir örneği olan ( Malatya'da ise ilk kez ) ilkokul 1'inci sınıflara ''iki öğretmenli eğitim-öğretim'' uygulaması bizi farklı kılan diğer bir unsur. Bunun dışında Çamlıca TV uygulaması, veli-öğrenci-okul iletişim ağı olan Çamlıca NET, Hayata hazırlık dersleri, akıl oyunları, Temalı lego, puzzle, değerler eğitimi, öğrenci başkanlıkları seçimi, DeNeA sınıfı, farklı yabancı dil seçenekleri, çok farklı ve ergonomik sınıf dizaynlarımız, kadro seçimindeki titizlik, model uçak ve robot atölyesi, zengin kulüp seçenekleri, açık büfe yemekhanemiz, biliyoruz ki bizi diğer kurumların önüne geçiren farklılıklarımızdır. Sınırlı sayıda ''özel'' öğrencilerin eğitim ve öğretim göreceği Çamlıca Okulları Malatya kampüsü gelecek yıl farklı kampüs binalarını da hizmete koymanın çalışmalarını yapıyor. Düşünen, sorgulayan ve çözümleyen nesiller için Çamlıca okulları bütün birikimiyle çalışmaya devam edecek. Saygılarımızla Çamlıca Okulları Malatya Kampüs Kurucusu Mustafa SARITAÇ
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ@ www.camlicaokullari.com 2
ÖĞRETİM Çaml ca College CAMPUS of MALATYA MODELİYETENEK AĞIRLIKLI TAM ÖĞRENME MODELİ HER ÇOCUĞUN ÖĞRENME SÜRECİ FARKLI İŞLER ÇAMLICA Okullarında, \"Yetenek Ağırlıklı Tam Öğrenme Modeliyle\" benimsenmiştir. Kişilerin öğrenme tarzları, onların parmak izleri kadar özeldir. Amaç; “Tam Öğrenme” Her öğrencinin aynı konuyu kavrama süresinin farklı olduğu gerçeğinden hareketle yeterli zaman verildiğinde, her öğrencinin öğrenebileceği esasına dayanır. En büyük farkımız, uyguladığımız \"yetenek ağırlıklı öğretim modeli\" ve \"farklı öğrenme tarzları\" ile öğrencilerimizin içlerindeki cevheri keşfetmek ve çok yönlü eğitim vererek onları hayata hazırlamak. Öğretim sürecinde \"Tam Öğrenme Modeli\" uygulanırken; Nasıl öğreniyorsanız, öyle öğretiyoruz. Öğrenciler konuya motive edilir. Öğrencilerin öğrenmeleri için uygun koşullar sağlanır. Her konu için yeterli zaman ayrılır (hangi öğrenme basamağına kadar öğretileceği önceden belirlenir), tüm öğrencilerin konuyu öğrenmeleri sağlanır. Öğrencinin, öğretim sürecine katılımı sağlanır. Tam öğrenme ölçütü önceden belirlenir (Örneğin %80-90). Kazanım Değerlendirme testlerinin sonuçlarına göre öğrencilerin öğrenme eksiklerini giderici çalışmalar yapılır.@ www.camlicaokullari.com 3
Çaml ca YET ENEK AĞIRLIKLI KolejiMALATYA KAMPÜSÜÖĞRETİM MODELİ NEDİR? DÖRT AŞAMADAN OLUŞUR1. Aşama: Öğrenme Tarzının Belirlenmesi2. Aşama: Yoruma Dayalı Öğretim3. Aşama: Öğrenmeyi Değerlendirme4. Aşama :Tabiki MATEMATİK1.aşama: NASIL ÖĞRENİYORUM? (Öğrenme Tarzının Belirlenmesi)Her bireyin kendine özgü bir öğrenme tarzı vardır.Öğrenme şekilleri; kişinin yeni ve zor bilgiyi öğrenmeye hazırlanırken,öğrenirken ve hatırlarken farklı ve kendisine özgü yollar kullanmasıdır.Bütün çocuklara uyan bir öğrenme şekli olmadığını biliyoruz. Herkesin eniyi öğrendiği yolu bulup o yolu açmak temel ilkemizdir.Öğrenciler kendi öğrenme tarzları hakkında bilgi sahibi oldukça öğrenmeyeilgileri artar.Öğrenme tarzları ile uyumlu ortam, kaynak ve yaklaşım gösterildiğindeöğrenciler daha başarılı olurlar.Çamlıca Okullarında, Öğrenme tarzının belirlenmesi; öğrencinin sınıföğretmeni ile Danışman Öğretmen işbirliğinde, öğrencinin hangiortamlarda, ne şekilde çalışmasının daha verimli olabileceği konusundaöğrenci gözlemleyip ve bu konuda veliyi de bilgilendirmek üzere inşaedilmiştir.Öğrenme stilleri hakkında bilgilenen veliler evde oluşturacakları çalışmaortamı ve zamanlama seçimlerinde daha hassas davranacaklardır.Öğretmenlerin sınıftaki öğrencilerinin öğrenme stillerini bilmesi, bireyselfarklılıkları dikkate alarak dersleri tasarlamalarına dolayısıyla öğrenmeniteliğinin arttırılmasına yardımcı olur.@ www.camlicaokullari.com 4
Çaml ca College CAMPUS of MALATYA2.aşama: EZBERLEMİYORUM-ÖĞRENİYORUM(Yoruma Dayalı Öğret im) Çamlıca okullarının bütün kampüslerinde dersler yetenek ağırlıklı sorularla işlenir. Öğrencilerin derse katılımı sağlanır ve işlenen konularda yorum yapmaları istenir. Birden fazla dokümanla desteklenir. 5
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ 3. aşama:NEYİ NE KADAR ÖĞRENDİM? (Öğrenmeyi Değerlendirme) Günümüzde ölçme ve değerlendirme, öğrencilerin sadece ne kadar bildiğini görmek ve öğrencileri bildikleri oranda sıralamak amacıyla değil; öğrenmeyi zorlaştıran noktaları teşhis etmek amacıyla da kullanılmaktadır. Akıllı Ölçme ve Değerlendirme adı verilen uygulamada öğrencilerin hangi soruyu neden yapamadığını tespit etmek için kullanılmaktadır. Hazırlanan sınavlarda öğrencilerin hangi soruyu neden yapamadıklarını ortaya koyarak, bir anlamda öğrencinin röntgenini çekerler. Ölçme ve Değerlendirme birimimizi, öğrencinin ne kadar bildiğinin ötesinde, neleri bildiğini ve neleri bilmediğini teşhis eder. Geri bildirim verir ve çözüm yöntemleri konusunda öğrenme aktivitelerine yön kazandırır. Bu Sistem, 2. sınıftan sonra uygulanır.@ www.camlicaokullari.com 6
Çaml ca College CAMPUS of MALATYAYETENEK AĞIRLIKLI ÖĞRETİM MODELİ 4.aşama: TABİ Kİ MATEMATİK Çamlıca okulları tüm kampüslerinde matematik öğretimi, matematik yetenek soruları öğretimi, zihinden matematik öğretimlerinde farklı bir ayrıcalık tanınıyor. Bizi biz yapan farkındalıklarımızın başında matematik gelir. Sevdirerek, öğreterek ve yorumlayarak öğretiyoruz. Matematiği keşfedecek nesiller yetiştiriyoruz. Tanımıyoruz ki, Matematik bir değerdir, Matematik bir disiplindir ve Matematik sınavlarda başarılı olmanın temel anahtarıdır. 7
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ ÖĞRETİM BASAMAKLARI Çamlıca Okulları; bilmeyi, yapmayı, olmayı, birlikte yaşamayı öğretmeyi hedefleyen, analiz, sentez, yüksek becerilere odaklı, ham bilginin bilgiye, bilginin bilgeliğe dönüştürülmesini sağlayan, yaşam boyu öğrenme için gerekli olan merak duygusunun sürekli canlı tutulduğu ortak müfredat çalışmalarının yanı sıra, çok yönlü etkinlikler ve sosyal aktivitelerle öğrencileri destekliyor, onları, bir yaşam boyu güvenle taşıyabilecekleri kişilik özellikleri, beceri ve uğraş alanlarıyla donatıyor. Her ünitenin sonunda Kazanım Değerlendire testi yapılır. Kazanım Değerlendire testi sonuçlarına göre, ulaşılamayan hedef davranışlara ulaşılamama nedenleri belirlenerek eksikleri gidermek için önlemler alınır.@ www.camlicaokullari.com 8
Çaml ca College CAMPUS of MALATYA9
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ İKİ ÖĞRET MENLİ EĞİTİM - ÖĞRETİM@ www.camlicaokullari.com 10
Çaml ca College CAMPUS of MALATYAMALATYA’DA BİR İLK İlkokul 1. sınıflarda iki öğret men uygulaması Malatya'da ilk defa... İlkokul 1. sınıflarda iki öğret men uygulaması vardır. Bu uygulama Malatya'da ilk defa yapılacak; Türkiye'de ise birkaç örneği görülmektedir. Öğretmenlerden biri, hazırlanan plana ve senaryolara göre öğrencilerle birlikte dersi işlerken, diğer öğretmen öğrencileri izler, dikkati dağılan öğrenciler varsa onlarla ilgilenir. Sessizce motivasyonlarını sağlar. Çalışmalarında zorlanan öğrencilere destek verir. İki öğretmenin sınıfta birbirini dikkatle dinlemesi ve izlemesi ile paylaşım gerçekleşir ve yeri geldiğinde anlatımı birbirlerine devretmeleriyle sağlıklı bir öğretim ortamı sağlanır. Sınıf içinde yavaş öğrenen öğrenciler varsa, tam öğrenmenin gerçekleşmesi için ek etkinlikler, farklı yöntemler uygulanır. Çabuk öğrenen öğrenciler için ise, ek çalışma sayfaları verilir. Dersin sonlarına doğru konu ile ilgili çalışma sayfası verilir. Bu yapılan çalışmalar, öğretmenler tarafından incelenir. Eksik kalan bilgi varsa, o öğrencilerle birebir çalışma yapılarak, tam öğrenme gerçekleştirilir. Sınıfta iki öğretmeninin bilgiye ulaşmak için yaptıkları araştırma ve çalışmalar, öğrencilere örnek olur. İki öğretmen arasındaki sevgi ve saygı, öğrenciler arasındaki ilişkilere de doğrudan yansır. İki öğretmenli uygulamada çalışmaların kontrol edilmesi, proje çalışmaları, bireysel ve grup çalışmaları çok daha olumlu sonuçlar vermekte, böylece öğrenci merkezli bir eğitim gerçekleşmektedir. 11
Çaml ca Koleji“HHAAZYIARTLIAK”DER S LERİMALATYAKAMPÜSÜ“Önemli olan öğrenmeyi öğrenmekt ir”@ www.camlicaokullari.com 12
“Önemli olan öğrenmeyi öğrenmektir” Çaml caÇamlıca Kolej'lerinde Hayata Hazırlık Dersleri ile Collegeöğrencilerimiz günlük yaşam becerilerini kazanıyor, ihtiyaçduydukları veya duyacakları temel bilgileri okulda arkadaşları CAMPUS of MALATYAile birlikte öğreniyorlar; *Öz Bakım *Temizlik *Beslenme *Bakım ve Onarım gibi temel başlıkları temel başlıklarıhaftalık konu ve kazanımları ile okulda öğrencilerimizleuygulayan öğretmenlerimiz onları yetişkinlere ihtiyaçduymaması gereken konularda hayata hazırlıyorlar…İşte 1.sınıf Öğrencilerimiz İçin Örnek Bir Hayata HazırlıkPlanı;El yüz yıkama, diş fırçalama vs…Kıyafet değiştirme vs.Saç taramaOkuldaki ve evindeki dolabı düzenli kullanmaTuvalet Adabı + El yüz yıkamaMeyve soymaYemek sevdirme, süslemeMeyve -sebze tanıtımıÇöp çeşitleri ve toplama -geri dönüşümAyakkabısını bağlayabilmeKişisel eşya sorumluluğu- kirli sepetiMendil, peçete vs. kullanımıOda toparlamaPencere- kapı açma kapatmaTemizlik , toz alma vs..Düğme iliklemeDolap-çanta düzenlemePano düzenleme ve raptiye kullanımıÇiçek yetiştirme,Oyuncak yapımıKirigami ve OrigamiLegoYumurta soymaVerimli kitap okumaKoleksiyon yapmaDergi, gazete okuma kültürü oluşturmaKendini tanıtma, telefon, adres vs..Merdivende – yolda yürüyüşEkmek arası hazırlamaZamanlama – saat kavramı- kullanımDua etme, Önce Namaz bilinci oluşturmaKısa surelerin ezberlenmesiGüvenli oyun 13
Çaml ca OYUNLARI Koleji MALATYA KAMPÜSÜ AKIL Akıl (Zekâ) oyunları gerçek problemleri de kapsayan, her türlü problemin oyunlaştırılmış halidir. Bu yüzden problem çözmeyi öğretmek için kullanılacak iyi bir araçtır. Akıl oyunları dersi öğrencilerin problemleri algılama ve değerlendirme kapasitelerinin geliştirilmesini, farklı bakış açıları oluşturabilmelerini, problemle karşılaştıklarında hızlı ve doğru karar verebilmelerini, bir konuya ve çözüme odaklanma alışkanlığı geliştirmelerini, akıl yürütme ve mantığı etkili bir şekilde kullanma kapasitelerini geliştirmelerini sağlayacaktır. Akıl (Zekâ) oyunları dersinin ve etkinliklerinin temeli problem çözmedir. Çamlıca Okullarında Akıl oyunları şu kategorilere ayrılarak, programlı bir şekilde verilir. 1.Akıl Yürütme ve İşlem Oyunları 2.Sözel Oyunlar 3.Geometrik – Mekanik Oyunlar 4.Hafıza Oyunları : 5.Strateji Oyunları 6. Zekâ Soruları@ www.camlicaokullari.com 14
Çaml ca College CAMPUS of MALATYATEMALI LEGO TAKIM OYUNU LEGO Aktiviteleri; çocukların yaşı ve seviyelerine göre uzman tarafından aktivite havuzundan seçilir. Hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirir, dikkatini yönlendirme becerisinin kontrolünü sağlar. Parça bütün ilişkisini kurmalarına yardımcı olur. Matematiksel/mantıksal alanlarda zihinsel gelişimlerini destekler. Şekil-Zemin ile uzaklık-derinlik-boyut algılamalarının gelişmesine katkıda bulunur. 15
Çaml ca U Z Koleji MALATYA KAMPÜSÜP@ www.camlicaokullari.com 16
Z LE Çaml ca College CAMPUS of MALATYA ! EKSİKSİZ ÖĞRENMENİN PARÇALI YOLU! Puzzle parçaları bir araya getirip bir bütünü oluşturmak, tekrar bozarak yeniden bir araya getirmek üzere kurgulanmış ve Türkçemizde ifade edilen biçimiyle yap-boz uğraşısıdır. Yapılma aşamasında karmaşık ve anlamsız duran parçaların düzgün bir biçimde bir araya getirilmesi zihinsel bir çaba gerektirir. Bu özelliğiyle düşünmeyi ve çözümü bulma çabasına girmeyi uyandırır. Çözümü bulmak için ortaya konan zihinsel etkinlik zihin gelişimine katkıda bulunacaktır. Bir araya getirilerek oluşturulacak bütünün sunduğu bir iş yapabilme ve bunu önce kendine daha sonra çevreye gösterebilme özgüven duygusunu destekleyecektir. Yap-boz'un renkleri, ortaya çıkan resim bilgi dağarcığına eklenecektir. Tek başına zekaya katkısından çok, daha geniş bir anlamda çocuğun gelişimine katkıda bulunur. 17
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ DİL EĞİTİM ve ÖĞRETİMİ 1. YABANCI DİL : İNGİLİZCE Çamlıca Koleji olarak hedefimiz, öğrencilerimizin en az bir yabancı dili en iyi şekilde öğrenmelerini sağlamak, öğrencilerimize yabancı dilin öğretilmekten çok öğrenilecek bir kavram olduğu bilincini aşılamak ve İngilizcenin evrensel bir dil olduğu gerçeğini benimsetmektir. İngilizce Zümresi olarak çabamız öğrenilen dili üretken, beceriler doğrultusunda en iyi biçimde kullanabilmelerine yardımcı olmaktır. Bu yıl ki dil politikamız alışılagelmiş sınıf içi yabancı dil öğretimi anlayışından uzak, çoklu zekâya fırsat tanıyan bireysel beceri ve kabiliyetleri göz önünde bulunduran bir yaklaşımdır. Bu bağlamda beş beceri (Okuma, Anlama, Yazma, Konuşma, Dinleme) ön planda tutularak öğrenciler sınıf içinde aktif hale getirilecek, öğretmenden ziyade dersin uygulayıcıları olacaklardır. Öğrencilerimiz ilgili Kulüplerde İngilizce dili etkin şekilde kullanacaklardır. Dilde neyi öğrenmesi gerektiğini sorgulayan öğrenci topluluğu yetiştirmek istiyoruz. Her fırsatta öğrencilerimize yabancı dilin sosyal yaşamlarının bir parçası olduğu bilincini aşılıyoruz. Dil Öğret imine Yaklaşımımız ''Sevdirmeden ve Eğlendirmeden Öğretemezsin'' kuralından yola çıkarak uygulanan aktif öğrenme ve gerçek zamanlı İngilizce modelini içeren, sözel iletişimin geliştirilmesini amaçlayan programlarımızda öğrencilerimiz dili yaşayarak ve eğlenerek öğrenecek, İngilizceyi duymak ve konuşmaktan zevk alacak ve günlük yaşamlarında mümkün oldukça çok kullanacaklardır. Oyun ve hareket merkezli çeşitli etkinlikler öğrencinin dil kullanımına aktif katılımını sağlar; zengin içerikli çalışmalar ile öğrendikleri yabancı dili kullanabileceklerini görürler. Yöntem olarak Drama, TPR (Fiziksel Uygulamalı Anlatım) ve müzik, görsel araçlar olarak Minigon ve Captain Jack kuklaları ve diğer relia'lar sıklıkla kullanılmaktadır. 2. YABANCI DİL : RUSÇA veya ALMANCA Çamlıca Koleji 2. Yabancı dil öğretimi olarak Rusça veya Almanca dillerini tercih ediyor.@ www.camlicaokullari.com 18
Çaml ca College CAMPUS of MALATYA Dilİİnnggiilliizzccee--RRuussççaa--AAllmmaannccaa--FFrraannssıızzccaa 19
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ Sevgiyle Bilgiyi Buluşt uruyoruz… Günümüzde karşılaştığımız ruhsal sorunların önemli bir kısmının belli değerlere uygun bir hayat tarzından uzak kalmanın sonucu olduğu görüşü kabul görmektedir. Öğrencilerimizin nitelikli gelişmeleri adına onlara kazandırılması gereken değerlere önem veren kurumumuz; “Değerler Eğitimi Programı” kapsamındaki temel erdemleri bir program dahilinde öğrencilerimizle paylaşmaktadır. Adalet, Anne Baba Sevgisi, Şefkat ve Merhamet, Doğruluk, Tevazu İnanç, Sevgi ve Saygı, gibi başlıkları değerler ve karakter eğitimi kapsamında öğrencilerimizle beraber uygulamayı önemsiyoruz. Amacımız kendisi ile barışık, topluma ve insanlığa faydalı olma heyecanını taşıyan, paylaşmayı bilen kanaatkâr, inançlı, barışçı ve çevreci değerli öğrenciler yetiştirmek…@ www.camlicaokullari.com 20
Çaml ca College CAMPUS of MALATYAHAYIRLI NESİLLER İÇİN “ DEĞERLER EĞİTİMİ “ 21
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜÖDEV / ETÜT Ev çalışmaları... ÇALIŞMALARI ÇAMLICA Okulları'nda öğrencilere pekiştirici içerikte ev çalışmaları verilir. Pekiştirme alıştırmalarının okulda yapılması; evde ise, öğrencilerin okuma, araştırma, derslerle ilgili üretkenliklerini öne çıkarma çalışmaları yapmaları öngörülür. Ödev Yaklaşımı... Çamlıca Okulları'nda aşağıdaki ilkeler göz önünde bulundurularak ödev verilir. Ödevler, öğrenme için amaç değil, birer araçtır. Ödevler, bıktırıcı değil, öğrenmeyi sevdirici ve özendirici niteliktedir. Ödevlerin özgün ve ilgi çekici olmasına dikkat edilir. Öğrencilerimizin yaptıkları küçük şeyler bile takdir edilerek, desteklenir. Verilen ödevler, ödevi veren öğretmen tarafından takip edilerek, değerlendirilir. Ödev yapmayan öğrenci uyarılır, ödev yapmamayı devam ettirenler için okulumuz rehberlik ve psikolojik danışmanlık servisi ve okul yönetimi ile işbirliği yapılarak, öğrencimizin bu birimlerle görüşmesi sağlanır. Olumsuz durum devam ettiği takdirde, velimizin kontrolü ve işbirliği istenir.@ www.camlicaokullari.com 22
Çaml ca College CAMPUS of MALATYAKendi kendine çalışmayı öğrenmek...ÇAMLICA Okulları'nda öğrencilerin;Derslerine hazırlanmalarını,tekrarçalışmalarını/ödevlerini yapmalarını sağlamak,bağımsız olarak kendi kendilerine çalışmaalışkanlıklarını geliştirmek,düzenli ve sürekli çalışma alışkanlığıkazandırmak amacıyla etüt yapılır.Okul yöneticileri ve öğretmenler, etütsüresince öğrencilerin kendi kendilerineçalışmalarını sağlarlar.Etütlerde yoklama yapılır. Okul yönetimince,etüde gelmeyen öğrencinin durumu velisinebildirilir. 23
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜGELECEĞİN BİLİM İNSANI; Proje çalışması@ www.camlicaokullari.com Uygulamaya yönelik çok yönlü projeler. Derslerde, öğrenci merkezli eğitimin gereği olarak; temel amacı araştırma merakı ve bilinci uyandırmak olan, uygulamaya yönelik çok yönlü proje çalışmalarına ağırlık verilir. Yapılan proje çalışmaları ile; Derslerde öğrenilenlerin daha üst düzeylere çıkarılması, Öğrenilenlerin kullanılması, belli alanlardaki bilgilerin uygulamaya konulması, belirlenen bir konuda gözlem ve/veya araştırma yaparak bilgi toplanması ve toplanan bilgilerin ilişkilendirilmesi, konunun başka konularla ilişkilerinin incelenmesi, Nedenlerinin sorgulanması ve bir sonuca ulaşılması, Çalışmanın yazılı bir rapor haline getirilmesi hedeflenir. Proje çalışmalarında öğrenciler araştırma yollarını öğrenirlerken, aynı zamanda çevreyi tanımaya ve çevreyle ilişkiler kurmaya da yönlendirilirler. Proje çalışmalarına başlamadan önce öğretmenler; öğrencilerin proje seçimlerine rehberlik ederler. Proje çalışmalarında; Çalışmanın amacı öğrenci/öğrencilerle birlikte belirlenir, Araştırma yöntemi öğrenciye anlatılır, Yararlanılacak kaynaklar üzerinde konuşulur, Proje raporu yazma şekli örneklerle gösterilir, Projenin değerlendirme biçimi öğrenciye anlatılır, Proje çalışmaları ile \"araştıran, bulan, çözen\" öğrenci yetiştirilmesi hedeflenir. ÇAMLICA Okullarında, derslerde yaptırılan proje çalışmalarının yanı sıra, ulusal ve uluslararası boyutta düzenlenen proje yarışmalarına yönelik çalışmalarda yapılmaktadır. 24
Çaml ca College CAMPUS of MALATYA geleceğimiz = çocuklarımız25
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ Yetenek, bireyin belli bir işi yapmaya ve öğrenmeye yatkınlığını gösterir. Başka bir deyişle belli bir alanda yeteneği olan kişiye, o alanla ilgili öğrenmeler kolay gelir. Bu nedenle bazı alanlarda üstün yeteneği olan çocuklar, bu yeteneklerini kolaylıkla göstererek başarılı olurlar. Her birey genellikle birkaç farklı alanda yeteneklidir ve her bireyin sahip olduğu yeteneklerin birleşimi birbirinden faklıdır. Çamlıca Okulları'nda uygulanan eğitim programları öğrencilerde bulunan bu gizli yetenekleri yani içlerindeki cevheri keşfetmek üzere yapılandırılmakta, farklı zekâ alanlarına hitap eden eğitimler verilmektedir. Keşif ve gelişim yetişmekte olan çocuklarımızla ilgili gözlemlenebilir ve heyecan verici iki anahtar kelimedir. Çocuklarımızın bütün gelişimleri içinde kendilerini farklı alanlarda denemeleri, ilgi alanları ve becerileriyle ilgili yaptıkları “küçük keşifleri” birer yaşam becerisi haline dönüştürme yolundaki çabaları ve bu enerjinin, sistemli ve amaca yönelik bir uğraşın verildiği bir sürece dönüşmesi... Sosyal Aktiviteler çocuklarımızı işte böylesine renkli, sesli ve zengin içerikli bir dünyaya davet ediyor.@ www.camlicaokullari.com 26
Çaml ca College CAMPUS of MALATYA27
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ@ www.camlicaokullari.com ÇAMLICA 28
Çaml ca College CAMPUS of MALATYAÇAMLICA T V İnternet üzerinden yayın yapacak bir eğitim - öğretim kanalıdır. * Öğrenci, zamandan ve mekandan bağımsız olarak, konuları tekrar edebilir ve pekiştirebilir. Öğrencilere verilen kullanıcı adı ve şifreyle, Çamlıca Koleji öğrencileri www.camlica.tvadresinden, konu anlatım videolarına, test, soru bankası... gibi öğretim materyalarına erişirler.Öğrenme eksikliğinin olduğu konularla ilgili videoları izleyip o konulara ait testleri çözerler. AMAÇ;Öğrencileri, öğrenebileceklerine ve başarabileceklerine inandırma.TV *not: camlica.tv her yılın 1 eylül tarihinde hizmete girer. 29
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ İLETİŞİMİN TEKNOLOJİK ADI: çamlıcaNET’i kısaca veli/öğrenci bilgilendirme portalı olarak adlandırabiliriz. Ÿ ÇamlıcaNET, e-Okul ile senkronizedir. Veli, öğrencisinin derslerini, sınav tür ve isimlerini, sınav tarihlerini, sınav puanlarını, günlük devamsızlıklarını görebilir. Ÿ Her öğrencinin kullanıcı adı ve parolası verilir. Öğrenciler; öğrenci portalından, veliler; veli portalından, kendileri ile ilgili bilgilere ulaşabilir, yetkileri doğrultusunda gerekli işlemleri yapabilirler. Ÿ Kurumumuzda birden fazla öğrencisi olan velileriniz tek bir şifre ile öğrencilerini görebilirler. Ÿ Sisteme işlenen ders programlarını , aynı anda öğrenci/veli portallarında görebilir. Ÿ Okulumuzun bursluluk sınavlarına internet üzerinden başvuru yapılabilir. Ÿ Velilerin çok sıklıkla çocuklarına sorduğu “Çocuğun ödevi var mı, ödevinin son tarihi ne zaman bitiyor, ödevini yaptı mı yapmadı mı? Sorularına öğrenci - veli portallarından takip edebilirsiniz. Ÿ Öğrenci ve velimiz, online yöntemle düzenlenen anketlere katılabilirler. Ÿ Kulüpler tercih modülü kullanılarak; okulunuzdaki kulüpler hakkında bilgi alabilir, öğrencinizin kulüp seçimini yapabilirsiniz.@ www.camlicaokullari.com 30
Çaml ca College CAMPUS of MALATYAÇamlıcaNet VELİ / ÖĞRENCİ BİLGİLENDİRME PORTALI 31
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ ORİGAMİ Origami, (折り紙 origami) Japonca \"ori\" (katlamak) ve \"gami\" (kâğıt) sözcüklerinin birleşiminden meydana gelmiş olup kâğıt katlama sanatına verilen addır. Genellikle kare kâğıt parçalarını kesmeden ve yapıştırıcı kullanmadan, sadece katlayarak, çeşitli canlı ve cansız figürler oluşturarak yapılmakla birlikte, dikdörtgen kâğıtlardan, hatta kâğıt paralardan yapılan modeller de oldukça fazladır. Origami klasik origami ve Modüler (parçalı) origami olmak üzere iki çeşittir. Klasik origami genellikle tek parça kâğıttan yapılır. Çok fazla olmasa da iki veya üç parçanın kullanıldığı klasik origamiyle çeşitli hayvan veya eşya figürleri yapılır. Modüler origami olarak da adlandırılan parçalı origami birbirinin benzeri parçaların birleştirilmesiyle oluşturulur ve hayvan veya eşya gibi somut figürlerden çok, üç boyutlu geometrik figürlerin yapılmasında kullanılır. Parça sayısında bir sınır olmayan parçalı origami tak-çıkar oyuncaklarına benzer ve aynı parçalar kullanılarak birçok değişik figür üretilebilir. Origamide genel olarak kare şeklinde kâğıt kullanılsa da kâğıdın şeklinde bir sınırlama yoktur. Günümüzde origaminin birçok değişik türleri ortaya çıkmıştır Origamiyi kirigamiden ayıran özelliği; kirigaminin simetrik, origaminin ise şekil yapma biçimlendirme sanatı olmasıdır.@ www.camlicaokullari.com 32
Çaml ca KİRİGAMİ College CAMPUS of MALATYAKirigami, Japonca ''kiru'' ( kesmek) ve '' gami'' ( kağıt)sözcüklerinin birleşiminden meydana gelmiş olup kesmeişlemininde kullanıldığı kağıt kesme sanatına verilenaddır.Genelde Kirigami katlanmış bir temel ile başlar,ardından kağıt kesilir ve kağıt düzleştirilerek açılırkirigami tamamlanır.Kirigami genelde simetriktir; kartaneleri, yıldızlar veya orkideler gibi…Kirigami ile açılır kapanır modeller arasındaki fark;kirigami tek bir kağıttan kesilerek dizayntamamlanır.Açılır kapanır modeller ise birkaç parçayapıştırılarak yapılabilir.Birbirine benzeyen parçaların birleştirilmesiyleoluşturulur.Üç boyutlu geometrik nesnelerinyapılmasında kullanılır.Matematikte simetri alanında da kullanılır. 33
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ MAT EMATİK ÇBAİMR LÖIĞCAREO“TMKİUMALTLSEAİMSRTIA,ETTMİÜKİMNAİĞKİILRAKLMEIKPELÜIDS”İLNEMRİİNŞDTEİR.@ www.camlicaokullari.com 34
Çaml ca College CAMPUS of MALATYADüşüncenin olduğu her eylemde Matematik vardır!Çamlıca Okulları öğretmenleri, MATEMATİĞİ işlemlerserisi olmaktan çıkarıp HAYATIN İÇERİSİNDE BİRGERÇEK ilkesiyle öğretir.Matematik soyut bir kavram değil günlük hayatımızınher alanında var olan somut bir düşünme şeklidir.Şuda bir gerçek ki, Ülkemizde sınavların temeliMATEMATİK’tir. Okullarımızda tüm sınıflar düzeyindeMatematik ders saati en çok önem verilen ve en çokders saati ayrılan ikinci derstir (birincisi DİLöğretimidir). Çamlıca Okullarında MATEMATİK AĞIRLIKLI bir öğretim anlayışı ilke edinilmiştir. Öğretmen anlaşmalarında tüm branşlarda olduğu gibi tabi ki Matematikçilerde de en iyi öğretmenlerle anlaşılır. Kısaca; MATEMATİK MATEMATİK MATEMATİK işte bütün mesele bu... 35
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ@ www.camlicaokullari.com 36
DİSİPLİN VE Çaml ca College CAMPUS of MALATYA ÖZGÜRLÜK Özgürlük sınırlarını doğru çizebilmek... ÇAMLICA Okulları'nda öğrencilerin özgürlük alanı, gerekli bilgi, beceri ve iyi alışkanlıklar elde etmek amacıyla yaptığı çalışmaların başkaları tarafından engellenmemesi olarak belirlenmiştir. Öğrenciler, bu konuda öğretmen ve Yöneticilerinden destek ve yardım görürler.Öğrenciler de, öğretmenin “öğretme”, yöneticinin “yönetme”, diğer öğrencilerin “öğrenme” hakkına engel olmazlar. Bunlardan birini yaptıklarında, kendi özgürlük alanı dışına çıkmış, başkalarının özgürlüğünü kısıtlamış olurlar. Öğrenciler, davranışlarını okulda bulunma amacına “uygun” veya “değil” diye ayırt edebilirlerse, özgürlük sınırlarını da doğru çizmiş olurlar. ÇAMLICA öğrencileri özgürlüklerinin sınırlarını iyi belirleyerek, bireysel özgürlüklerinin, diğerlerinin özgürlükleriyle sınırlı olduğunu unutmazlar. Buçerçeve içinde duygu ve düşüncelerini her durum ve ortamda açıklama özgürlüğüne sahiptirler. Belli kuralları olan bir okulda yaşayanların özgürlükleri bu kurallarla sınırlıdır. Yöneticiler ve öğretmenlerce öğrencilere özgürlüklerinin neler olduğu ve sınırlarının nerede bittiği anlatılarak, özgürlüğün sorumsuzluk değil, sorumluluk olduğu öğretilir. Öğrencinin her davranışının, belirlenen özgürlük sınırları içinde kalıp kalmadığı öğretmen ve yöneticiler tarafından izlenir. Gerektiğinde öğrenci uygun şekilde uyarılarak yönlendirilir. Öğrenciler, toplum ve okul değerlerini ne kadar iyikavrarlarsa, özgürlüklerinin alanını ve sınırlarını da o derece iyi bilir ve özgürlüklerini buna göre kullanırlar. 37
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ ÖĞRENCİ BAŞKANLIĞI VE SINIF TEMSİLCİLİĞİ SEÇİMİ@ www.camlicaokullari.com 38
AMAÇ; Çaml ca Kendi kendilerini yönet me becerisini College kazanabilmek. CAMPUS of MALATYAÇAMLICA Okulları her yıl; öğrencilerin okul yönetimine katılmaları ve kendi kendilerini yönetme becerisini kazanmaları gerektiği düşüncesinden hareketle \"Öğrenci Başkanlığı Seçimleri\" düzenlenmektedir. Öğrenci Başkanlığı Seçimleri'nin amacı, öğrencilerde demokrasi kavramını yerleştirmek, temel vatandaşlık bilgileri içinde olan seçme ve seçilme hakkını kavratmak, fikirlerini ifade etme becerisi kazandırmak, başkalarının fikirlerine saygı duymalarını sağlamaktır. Yukarıda belirtilen amaç doğrultusunda planlanan Öğrenci Başkanlığı Seçimleri son derece ciddi bir süreci kapsamaktadır.Seçimi Yapılan Başkanlıklar:İlkokul Başkanıİlkokul Başkan YardımcısıOrtaokul BaşkanıOrtaokul Başkan YardımcısıSınıf Temsilcileri (Her sınıf düzeyinden bir temsilcisi)Seçilen öğrenciler öğrencilerin sorun ve taleplerini dilegetirmekle, kendi sorunlarını tartışmakla, öğrencilerarkadaşlarının dilek ve önerilerini dinlemekle ve öğrenciorganizasyonlarının düzenlenmesine katılmakla yükümlüdürler.Öğrenci Yönet im KuruluÖğrencilerin seçme ve seçilme hakkı, demokrasi, liderlik, toplulukkarşısında kendini ifade edebilme, risk alabilme gibi konulardayaşayarak bilinçlenmelerini sağlamak amacıyla gerçekleştirilençalışmalardır. Her sınıf düzeyinde öğrenciler seçilerek İlkokulBaşkanı, Ortaokul Başkanı ve Sınıf Temsilcisi görevlerine gelirler.Yıl içinde okul yönetimine katılarak öğrenci sorunlarını çözmek,görüş ve önerilerini öncelik sırasına göre gerekli birimlereiletmek, öğrencilerin kendi aralarındaki iletişimlerini güçlendirmekve gerektiğinde okulu temsil etmek gibi önemli görevleriüstlenerek toplumsal duyarlılık projelerine de destek verirler.39
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ Güvenlik, Sağlık, Sorumluluk, Saygı... ÇAMLICA Okulları'nda yaşam, insanların, haklarının ve gereksinimlerinin saygı gördüğü, doğrulandığı ve korunduğu güvenli ve değer verilen bir ortamdır. Bu ortamın özellikleri; Öğrenci-öğrenci, öğrenci-öğretmen, öğretmen-öğretmen, öğrenci-yönetici, öğretmen-yönetici ilişkilerini belirleyen temel değer sevgi, saygı ve hoşgörüdür. Bireyin kendine ve başkalarına özen ve saygı göstermesini hedefler. Öğrencilerin her türlü bedensel, akademik, sosyal, zihinsel ve ruhsal gelişimlerini destekler ve gözetir. Öğrencilerin, Öğretmenlerin, Anne-Babaların hak ve sorumluluklarını gözetir ve savunur. Yasaklayıcı ve baskıcı değil, geliştiricidir. Disiplinli ve düzenli yaşam, dıştan denetime değil, bireylerin iç denetimine (disiplinine) dayanır. ÇAMLICA Okulları'nın yaşam kurallarının oluşturulması ve uygulanmasında dört öğe temel olarak alınır: Ÿ GÜVENLİK Ÿ SAĞLIK Ÿ SORUMLULUK Ÿ SAYGI Her davranışın uygunluğu bu dört temel öğeye göre değerlendirilir. Bu bağlamda ÇAMLICA öğrencisi; Sorumluluk bilinci gereği, derslerine geç kalmaz ve devamsızlık yapmaz. Tüm öğrencilerin yararlanması, öğrenme etkinliklerinde kullanılması, öğrenme ortamının zenginleştirilmesi amacıyla bulundurulan okul eşyalarına, araç-gereçlerine zarar vermez. Ders akışının bozulmaması ve diğer öğrencilerin dikkatlerinin dağılmaması için derste söz alarak konuşur. Spor etkinliklerine uygun kıyafetle gelir, arkadaşlarının eşyalarına, spor salonlarındaki araç - gereçlere zarar vermez. Bulunduğu ortamın kurallarına uyar.@ www.camlicaokullari.com 40
Çaml ca College CAMPUS of MALATYAKAMPÜST E YAŞAM 41
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ@ www.camlicaokullari.com 42
Çaml ca KÜTÜPHANE College CAMPUS of MALATYABİLGİNİN IŞIĞINDA Dünyalar dolusu bilgi... Dünyaları keşfedecek nesiller bekler... Mus tafa SARITAÇ 43
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ Hayatı Sahnede ÖğrenmekDR AMA TİYAT RO@ www.camlicaokullari.com 44
Çaml ca College CAMPUS of MALATYAB'öuh'aTöğyaiaşylğrmürgezteermauakaıtenşrlrnaeanmtlbnnarmımsuierımlnoiamevognaonh,eraaklıarsdtnbnieoeaouymegrrmğlğmnikueiudsıtlakanioeaionnmsuirtçldnııukiodgsetnkşicoülatai'uyerşnuç'yğenmüırıroyutnnmav.ealnıdule,aÇnrmünhrpksioğuiaaricymüzçnznouamoldgboğpuiciılüluayvreudgzrge.ğmruedauaağelkeni;hçutş-,ökaenkyibmzteuğaiulmşişigatnafayeöinuleymaozldvaanllueeremoınnamrraduketlmnaaekmımzıeı sTaüğmlarb.unladreısğnaeyğirçallaseneyrınalilmdreaaşizkteiiçrvdmoraecehunsağsienurenlavhtoeaolatpknlüauaklmkttüatkrraeumnlrıaarml.laızrıını225142 406004 Drama-t iyat ro öğret imi Çamlıca Okullarında,alanında uzman eğit menler tarafından verilmektedir. 45
Çaml ca Koleji MALATYA KAMPÜSÜ SPOR@ www.camlicaokullari.com 46
Çaml ca College CAMPUS of MALATYASAĞLIKLI BİR GELECEK İÇİN...Spor çocukların farkına varmadan, oyununbir parçası olarak yaptıkları bir etkinliktir.Çamlıca Okullarında spor hem eğlenceli,hem de bir disiplinin başladığı noktadır.Ÿ Büyüme ve gelişmenin daha iyi olmasıŸ Aktif yaşam biçimi kazandırılmasıŸ İleride oluşabilecek hastalık risklerini azaltmaŸ Vücut sağlığının olumlu etkilenmesiŸ Aşırı kilo alımının önlenmesiŸ Kemik yoğunluğunun artırılmasıŸ Fiziksel yeteneklerin gelişimiŸ Entelektüel gelişime katkı sağlamaŸ Kişisel ve sosyal gelişime katkı sağlamaŸ Kendine güveni geliştirmeŸ Konsantrasyon yeteneğini kazanmaŸ Hoşgörü, iyi iletişim, saygı duyma, kendini tanıma... gibi birçok olumlu kişilik özelliklerini kazanmaŸ Kötü alışkanlıkların edinilmesini önleme.İşte bunlardan dolayı, Çamlıca okullarındabaşarısını kanıtlamış eğitmenler eşliğineen iyi eğitim verilmesi ilke edinmiştir.47
Çaml ca VE BİLİM Koleji MALATYA KAMPÜSÜ FENATÖLYESİYaparak ve yaşayarak öğrenmeFEN VE BİLİM KÖŞESİDÜNYAMIZI TANIMAK İÇİN BİLİM…Fen ve doğa köşesi materyalleri çocuklarınçevresindeki doğayı araştırıp tanımalarınadüşündüklerini açıkça ve rahatlıkla ifadeedebilmelerine sorgulama yoluyla meraklarınıtatmin etmelerine fırsatlar sağlaması açısından çokbüyük önem taşır.Fen ve bilim çalışmaları çocukların çevreye vedoğaya duyarlılığını arttırarak, yeni olumlu tavır vetutumlar geliştirmesini sağlar.Çocukların ilgi alanlarını geliştirerek etkilidüşünmeyi öğretir ve problem çözme yeteneklerinigeliştirir.Çocuklar fen ve bilim köşesinde yaptıklarıdeneylerle basit sonuçlardan genellemeleregidebilirler.Fen ve bilim köşesindeki çalışmalar uygulamayayönelik çalışmalar olduğundan öğrenilenler çocuklariçin daha kalıcı olur.Fen ve bilim köşesinde çocuk, başarısızlık endişesiduymadan düşüncelerini rahatlıkla ortayakoyabildiği için çocukta yaratıcılığın gelişmesiaçısından da önemlidir.@ www.camlicaokullari.com 48
Search
