Vol7 No1 Oct-Dec 2009

ISSN 1686-0748 วารสารความรว มมือกบั ตางประเทศ กระทรวงศึกษาธิการ THE BULLETIN ON INTERNATIONAL COOPERATION OF THE MINISTRY OF EDUCATION ปที่ 7 ฉบับที่ 1 ตุลาคม-ธันวาคม 2552 Vol.7 No.1 October-December 2009

àÁ×ͧࡋÒÅÕèà¨Õ§ ῇÁÀÒ¾Áô¡âÅ¡ Old Town of Lijiang ¢Öé¹·ÐàºÕ¹Áô¡âÅ¡ã¹»‚ 1997 »ÃÐàÀ·Áô¡âÅ¡·Ò§ÇѲ¹¸ÃÃÁ à Á × Í § Áô¡âÅ¡à¡‹Òá¡‹¢Í§»ÃÐà·È¨Õ¹ μÑé§ÍÂÙ‹·Ò§μ͹ãμŒ¢Í§·ÕèÃÒºÊÙ§¨Ô§äË‹-·ÔàºμáÅÐÍÂÙ‹·Ò§ μ͹¡ÅÒ§¢Í§ÂÙ¹¹Ò¹ ໹š àÁ×ͧÈٹ¡ÅÒ§ÇѲ¹¸ÃÃÁ¢Í§ª¹à¼Ò‹ ¹Ñ¡«ÕáÅÐÂѧ໚¹Èٹ¡ÅÒ§·Ò§¡ÒÃàÁ×ͧ ÇѲ¹¸ÃÃÁ áÅÐ ¡ÒäŒÒ¢ÒÂÃÐËÇÒ‹ §·Ôàºμ¡ÑºÂÙ¹¹Ò¹ÃÇÁ·Ñé§ÍÔ¹à´ÕÂÍÂÙº‹ ¹àÊŒ¹·Ò§ÊÒÂäËÁμ͹ãμŒ àÁ×ͧÅÕèà¨Õ§ÁÕÃкº¹œ·ÕèÃѺ¹œãÊÊÐÍÒ´¨Ò¡ÀÙà¢ÒËÔÁÐÁѧ¡ÃË¡«Öè§äËÅá¡ŧÁÒ໚¹á¤Ç 3 á¤Ç ÊÙ‹àÁ×ͧÅÕèà¨Õ§ â´ÂªÒǺŒÒ¹¢Ø´¤Ù¤Åͧãˌ໚¹Ãкº¤Åͧʋ§¹œäËÅμÔ´¡Ñº·Ø¡ºŒÒ¹â´Âá¡໚¹á¤Ç¤Åͧ ·Õãè ªŒºÃÔâÀ¤ á¤Ç·Õãè ªŒÅŒÒ§¼Ñ¡¼ÅäÁŒ¡Ñºá¤Ç·Õè㪌«Ñ¡ÅŒÒ§äÁ‹ ãËŒ»¹¡Ñ¹ ¹Í¡¨Ò¡¹Õéʶһ˜μ¡ÃÃÁ¢Í§àÁ×ͧ ÍÒ¤Òà ºŒÒ¹àÃ×͹ áÅРÌҹ¤ŒÒÍѹÁÕÅѡɳмÊÁ¼ÊÒ¹ÇѲ¹¸ÃÃÁ¢Í§à¼‹Òμ‹Ò§æ ÃÇÁ¶Ö§ÀÙÁÔ·Ñȹ·ÕèÊǧÒÁ ËÁÃ×è¹â´ÂÃͺÂѧ¤§¶Ù¡ÃÑ¡ÉÒänj㹠ÊÀÒ¾·ÕèÊÁºÙó ภาพโดย สาวิตรี สวุ รรณสถติ ย

สารบัญ CONTENTS ปท่ี 7 ฉบับที่ 1 ตุลาคม-ธันวาคม 2552 Vol.7 No.1 October-December 2009 In Focus 11 การประชมุ นานาชาตเิ รอื่ ง พลังแหง 24 การสัมมนาวิชาการและประชุมเชิง สนั ติภาพ ครั้งท่ี 2 ปฏิบัติการปฏิญญาการศึกษา : รากฐานประชาคมอาเซียน 2nd Global Forum on the Power of Peace ดุรยิ า อมตวิวฒั น Seminar and Workshop on Strengthening ประภาพร จนั ทรัศมี Cooperation on Education to Achieve an ASEAN Caring Sharing Community ขนิษฐา หานริ ัตศิ ยั 1 การประชุมสมัยสามัญของยูเนสโก 16 การประชุมเจาหนาท่ีอาวุโสของ 27 การประชุมคณะทำงานรวมดาน คร้ังที่ 35 ซีมีโอ ครั้งที่ 32 และการประชุม การศกึ ษาระหวา งไทยและมาเลเซยี เจาหนาท่ีอาวุโสดานการศึกษาของ ครงั้ ที่ 2 35th UNESCO General Conference อาเซยี น ครง้ั ท่ี 4 ดรุ ยิ า อมตววิ ฒั น 2nd Malaysia-Thailand Joint Working สุปราณี คำยวง 32nd SEAMEO High Officials Meeting and 4th Group on Education ASEAN Senior Officials Meeting on สมใจ ธีรทิฐ ¤ÇÒÁà¤Å×Íè ¹äËÇ Education ขนษิ ฐา หานิรตั ศิ ัย 30 การประชุมหารือความรวมมือ (Movement) 19 รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ดานการศกึ ษาไทย-ลาว ครัง้ ท่ี 2 6 การประชุมนานาชาติดานการศึกษา ตรวจเยี่ยมศูนยระดับภูมิภาคของ 2nd Meeting on Educational Cooperation ของ UNESCO-APEID ครง้ั ที่ 13 และ ซีมีโอทฟี่ ล ปิ ปน ส between Thailand and Laos PDR การสัมมนาระดบั สงู ของ World Bank- พิมพว รชั ญ เมืองนลิ KERIS Minister of Education Visits SEAMEO Regional Centre in the Philippines º·¤ÇÒÁÁô¡âÅ¡ 13th UNESCO-APEID International Conference ขนษิ ฐา หา นิรตั ิศยั and World Bank-KERIS High Level Seminar (World Heritage) on ICT in Education 21 การไปเยือนบรูไน ดารุสซาลามของ ดุรยิ า อมตววิ ฒั น 33 เมืองเกาลี่เจียง...มรดกโลก สิริภคั ค ธรรมบศุ ย รฐั มนตรีวา การกระทรวงศกึ ษาธิการ ในประเทศจนี 9 การประชุมเชิงปฏิบัติการเร่ือง การ Thai Minister of Education Visits Brunei Darussalam Old Town of Lijiang : World Heritage จัดเก็บและวิเคราะหขอมูลเพื่อการ สมใจ ธีรทิฐ of China ประเมนิ ความกา วหนา การดำเนนิ งาน สาวติ รี สุวรรณสถติ ย ดา นการศกึ ษาเพ่ือปวงชน à¡Ãç´¢‹ÒÇ 37-38 Workshop on Data Collection and Analysis to Assess Progress at the National Level on (News) Education for ALL (EFA) Achievement ดุรยิ า อมตวิวัฒน สริ ิภัคค ธรรมบศุ ย

จากบรรณาธิการ From the Editor พบกันอีกคร้ังกับวารสารความรวมมือกับตางประเทศของ This issue of the Bulletin on International Cooperation in กระทรวงศึกษาธิการ ฉบับเดือนตุลาคม-ธันวาคม 2552 ซึ่งเปนฉบับ education is packed with interesting articles and stories. The In เร่ิมปงบประมาณใหมแตก็ยังเต็มเปยมไปดวยเร่ืองราวและสาระ Focus section provides information on the 35th UNESCO ความรูม ากมาย โดย In Focus ในฉบบั น้ีจะนำทกุ ทา นสูเวทกี ารประชมุ General Conference, held at the UNESCO Headquarters in Paris, สมัยสามัญของยูเนสโก คร้ังที่ 35 ซ่ึงจัดที่สำนักงานใหญยูเนสโก France from 6 to 23 October 2009. One of the many tasks of ประเทศฝร่ังเศส เม่ือวันที่ 6-23 ตุลาคมที่ผานมา โดยมีประเทศสมาชิก the Conference was to approve the listing of nominated persons ของยูเนสโก สมาชิกสมทบ และองคการตางๆ เขารวมประชุมกวา as UNESCO Great Personalities. From Thailand, Euah 193 ประเทศ การประชุมคร้ังน้ีทางยูเนสโกยังไดมีมติประกาศยกยอง Suntornsanan, founder of the famous Suntaraphorn band whose บุคคลสำคัญของโลก ซ่ึงมีบุคคลของไทยรวมอยูดวย 2 ทานคือ prolific writing of lyrics and music resulted in 2000 Thai classic นายเอ้ือ สนุ ทรสนาน ครบรอบ 100 ป ชาตกาล ในวันท่ี 21 มกราคม songs, and Mom Ratchawong Kukrit Pramoj, who contributed 2553 เน่ืองจากมีผลงานโดดเดนดานวัฒนธรรม (สาขาดนตรี) และ much to Thai education, culture, social sciences and humanities, ม.ร.ว.คกึ ฤทธิ์ ปราโมช ครบรอบ 100 ป ชาตกาล ในวนั ท่ี 20 เมษายน and mass media were included. The centenary for Euah 2554 ซ่ึงมีผลงานโดดเดนดานการศึกษา วัฒนธรรม สังคมศาสตรและ Suntornsanan will be celebrated on 21 January 2010, while that มนุษยชาติ และสื่อสารมวลชน จึงนับเปนความภาคภูมิใจอยางยิ่งท่ี of Mom Ratchawong Kukrit Pramoj will be on 20 April 2011. คนไทยไดร บั การยกยอ งในระดบั โลกคร้ังน้ี With regard to international events, there is a report from นอกจากน้ียังมีเรื่องราวความเคล่ือนไหวดานตางประเทศที่ the 13th UNESCO-APEID International Conference and World นา สนใจ ไดแ ก การประชุมนานาชาตดิ านการศึกษาของ UNESCO - Bank-KERIS High Level Seminar on ICT in Education, APEID คร้ังที่ 13 และการสัมมนาระดับสูงของ World Bank - organized in collaboration with the World Bank and the Korean KERIS ท่ีเมอื งหางโจว ประเทศจนี ซงึ่ เนนบทบาทความสำคัญของ ICT Education Research and Information Service; and the 32nd HOM ในการเพ่ิมคุณภาพการศึกษา การประชุม HOM ครั้งท่ี 32 และการ and the 4th SOM-ED, which provided a forum for sharing best ประชุม SOM-ED ครง้ั ท่ี 4 ซึง่ เปนเวทีในการกำหนดนโยบายและแนว practices and formulating policies on regional cooperation on การปฏิบัติดานการศึกษาในภูมิภาค รวมท้ังหาแนวทางเพื่อประสาน education. At the national level we have the seminar and ความรวมมือระหวางประเทศสมาชิกซีมีโอในการพัฒนาการศึกษาของ workshop on Strengthening Cooperation in Education to Achieve กลุมประเทศเอเชียตะวันออกเฉียงใต การสัมมนาวิชาการและการ an ASEAN Caring Sharing Community, in accordance with the ประชุมเชิงปฏิบัติการ “ปฏิญญาการศึกษา : รากฐานประชาคม three pillars ASEAN and the ASEAN Cha-Am Hua Hin อาเซียน” โดยมีวัตถุประสงคเพื่อขยายผลการจัดการศึกษาระดับชาติ Declaration. ในท้ัง 3 เสาหลักของอาเซียนตามเปาหมายปฏิญญาชะอำ-หัวหิน ซึ่งเปนเร่ืองที่ตองเรงผลักดันเพ่ือกาวสูประชาคมอาเซียนอยางมีคุณภาพ The column on World Heritage takes the reader to the เปน ตน almost 1,000 year old city of Lijiang in China. Lijiang was once a cultural center of the Naxi tribe and a commercial hub of Tibet สวนคอลัมนมรดกโลกฉบับน้ีจะพาทานผูอานไปทองเท่ียว and Yunnan. It is recognized by Europeans as the Venice of the เมืองเกาลี่เจียง เมืองมรดกโลกของประเทศจีน เมืองเกาแกที่มีอายุ East, Lijiang for its many beautiful canals. เกือบพันป เปนศูนยกลางวัฒนธรรมของชนเผานักซีและยังเปน ศูนยกลางการคาขายระหวางทิเบตกับยูนนานอยูบนเสนทางสายไหม Readers can access the Bulletin and its back issues on-line ตอนใตมานานนับรอยๆ ป นอกจากนี้เมืองล่ีเจียงก็ยังมีภูมิทัศนและ at www.bic.moe.go.th. Comments and suggestions are welcome สภาพแวดลอมท่ีสวยงาม มีลำน้ำไหลรอบเมือง ดังที่นักทองเท่ียว and can be submitted to the address given on the back cover. ชาวยุโรปนิยมเรียกเมืองน้วี าเมืองเวนิสของตะวันออก อกี ดวย Thank you and see you again in the next issue. ทานผูอานสามารถติดตามอานวารสารฉบับออนไลนและ ฉบับยอนหลังไดท่ีเว็บไซต www.bic.moe.go.th หรือประสงคจะสง คำแนะนำ คำติชม ก็สามารถสงมาไดตามท่ีอยูสำนักงานดานหลัง แลว พบกนั ใหมในฉบบั หนา ขอขอบคณุ ...

In Focus 1 การประชมุ สมัยสามัญของยเู นสโก ครั้งท่ี 35 v ดุริยา อมตววิ ัฒน vv สุปราณี คำยวง องคการศึกษา วิทยาศาสตร และวัฒนธรรมแหงสหประชาชาติ The 35th UNESCO General Conference was หรือยูเนสโก ไดจัดการประชุมสมัยสามัญ คร้ังท่ี 35 ข้ึนในระหวางวันท่ี organized from 6 to 23 October 2009 at the UNESCO 6-23 ตุลาคม 2552 ณ สำนักงานใหญยูเนสโก กรุงปารีส ประเทศ headquarters in Paris, France. This biannual event ฝรั่งเศส การประชุมดังกลาวจะมีข้ึนทุก 2 ป สำหรับการประชุมคร้ังนี้ brings together representatives from the 193 UNESCO นายจุรินทร ลกั ษณวศิ ษิ ฏ รฐั มนตรวี า การกระทรวงศกึ ษาธิการ ในฐานะ Member States, UNESCO Associate Members and ประธานคณะกรรมการแหงชาติวาดวยยูเนสโกของไทยไดทำหนาท่ี other relevant organizations. From 7 to 10 October, หัวหนาคณะผูแทนไทยเขารวมการประชุมดังกลาว ในระหวางวันที่ Mr. Jurin Laksanawisit, the Thai Minister of Education 7-10 ตุลาคม 2552 ซงึ่ มีประเทศสมาชิกของยูเนสโกและประเทศสมาชกิ and Chairperson of the Thai National Commission for สมทบ และองคก ารตา งๆ เขา รว มประชมุ กวา 193 ประเทศ การประชุม UNESCO, headed a delegation from the Ministry of คร้งั นมี้ ีสาระสำคัญสรปุ ไดด ังนี้ Education. In the plenary session, the Minister delivered a statement on the second decade of ถอ ยแถลงในทป่ี ระชุมเตม็ คณะ education reform in Thailand, including reference to important regional initiatives under the South East ในวันที่ 7 ตุลาคม 2552 รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ Asian Ministers of Education Organisation (SEAMEO). ไดกลาวถอยแถลงในท่ีประชุมเต็มคณะโดยสนับสนุนขอเสนอของ The Thai delegation also undertook study visits to the องคก ารยเู นสโกในการจดั สรรงบประมาณ 653 ลา นเหรยี ญสหรฐั ฯ สำหรบั Institute Universitaire de Technologies de Chartres การดำเนินงานตามแผนงานและงบประมาณประจำป 2553-2554 และ and the Institut d’Etudes Politiques de Paris. During เห็นชอบที่ยูเนสโกไดใหความสำคัญกับการศึกษาเพ่ือปวงชนเปนลำดับ the Conference the Minister met with the President of สูงสุด เน่ืองจากการศึกษาเปนรากฐานที่กอใหเกิดประโยชนตอสังคม the UNESCO Executive Board, the President of the และเศรษฐกิจในวงกวาง นอกจากนี้ยังไดแสดงความยินดีท่ียูเนสโก African Group within UNESCO as well as the เห็นชอบใหไทยเปนเจาภาพในการจัดการประชุมระดับสูงวาดวย Education Ministers of Mongolia and Pakistan. การศึกษาเพอ่ื ปวงชนในป พ.ศ. 2554 วารสารความรวมมือกบั ตา งประเทศ ปท ี่ 7 ฉบับท่ี 1 รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการไดแลกเปลี่ยนประสบการณ งานดานการศึกษาตอที่ประชุมวาไทยไดเริ่มทศวรรษที่สองแหงการ ปฏิรปู การศกึ ษาในป ค.ศ. 2009 โดยมุงพัฒนาการศกึ ษาใน 3 ประเดน็ ไดแก คุณภาพ โอกาส และการมีสวนรวมทางการศึกษาของทุกภาค สว น โดยการสราง 4 ใหมใ หเกิดข้นึ คอื 1) คนไทยยคุ ใหมคือ ตองเกง ดี มีความสุข และภาคภูมิใจในความเปนชาติ 2) ครูยุคใหม 3) สถาน 01_in focus_5__1-5p.indd 1 7/19/10 8:10:20 PM

2 “ กระทรวงศึกษาธิการไทยเห็นชอบที่ยูเนสโกไดให ก า ร ป ร ะ ชุ ม เ ร่ื อ ง ก า ร เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ส ภ า พ ภูมิอากาศของกลุมประเทศเอเชียแปซิฟก ความสำคัญกับการศึกษาเพื่อปวงชนเปนลำดับสูงสุด... ท่ีกรุงเทพฯ เพื่อจะไดหาแนวทางการปองกัน และมีความยินดีที่ยูเนสโกเห็นชอบใหไทยเปนเจาภาพ และแกไขปญหาดังกลาวตอไป ซึ่งในฐานะท่ี ยูเนสโกก็เปนอีกหนวยงานท่ีดูแลงานดาน ”ในการจัดการประชุมระดับสูงวาดวยการศึกษาเพ่ือ วิทยาศาสตร จึงขอเสนอใหนำผลสรุปจาก ก า ร ป ร ะ ชุ ม ท้ั ง จ า ก ท่ี ป ร ะ ชุ ม สุ ด ย อ ด ข อ ง ปวงชนในป พ.ศ. 2554 สหประชาชาติที่นครนิวยอรกและที่กรุงเทพฯ ม า พิ จ า ร ณ า ใ ช ป ร ะ โ ย ช น ใ น ก า ร พั ฒ น า แผนงานและงบประมาณของยูเนสโกตอไป ประเทศไทยขอสนับสนุนยูเนสโกท่ีไดให ความสำคัญกับภูมิภาคแอฟริกา และประเทศ ไทยเปนประเทศหนึ่งที่จะไดมีการแลกเปล่ียน ประสบการณดานอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา กับกลุมประเทศแอฟริกาตามท่ีนายโอลาบิยี ศึกษา/แหลงเรียนรูใหม และ 4) ระบบบริหาร นอกจากน้ี ในฐานะประธานสภารฐั มนตรี บาบาโลลา โจเซฟ ญาย ประธานกรรมการ จัดการยุคใหม ซ่ึงจะมุงเนนธรรมาภิบาลและ ศึกษาแหงเอเชียตะวันออกเฉียงใต ไดมี บริหารของยูเนสโกจากประเทศเบนิน ไดเคย การมีสว นรว มของทกุ ภาคสวน ซ่งึ จากนโยบาย นโยบายท่ีจะยกระดับคุณภาพการศึกษา หารือไวท่ีกรุงเทพฯ เม่ือเดือนกรกฎาคม ซึ่ง ดังกลาวไดมีโครงการท่ีเปนรูปธรรมเกิดข้ึน โดยเฉพาะในระดับอุดมศึกษาใหมีคุณภาพ ระหวางการประชุมคร้ังนี้ จะไดมีการหารือกัน มากมาย เชน โครงการเรียนฟรี 15 ปอยาง มาตรฐานอยางเดียวกันในหมูประเทศสมาชิก ในรายละเอียดและหวังวาจะไดขอสรุปท่ีเปน มีคุณภาพ ที่เปดโอกาสใหนกั เรยี นตง้ั แตร ะดบั เพื่อจะไดนำไปสูการแลกเปล่ียนนักศึกษาและ รปู ธรรมตอ ไป อนบุ าลถงึ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 รวมทัง้ อาชีวศกึ ษา การถา ยโอนหนว ยกติ ในอนาคต ซง่ึ ไดม อบหมาย (ระดับ ปวช.1-3) และการศึกษานอกโรงเรียน ใหศูนยภูมิภาควาดวยการอุดมศึกษาและ ท้ังสถานศึกษาของรัฐและเอกชนไดเรียนฟรี การพัฒนาหรือไรเฮด ไดเร่ิมดำเนินการในเรื่อง ตามโครงการนี้ นอกจากนี้ ผูพิการทั่วประเทศ ดังกลาว ก็จะไดเรียนฟรีจนถึงระดับปริญญาตรี โดยเริ่ม ทันทีในป ค.ศ. 2009 ซึ่งจะเห็นไดวาการ สำหรับวิกฤตการณระดับโลกในเร่ืองการ ดำเนินการของประเทศไทยดังกลาวสอดคลอง เปล่ียนแปลงสภาพภูมิอากาศนั้น ตองอาศัย กบั เปา หมายการศึกษาเพ่ือปวงชนของยูเนสโก ความรวมมือขององคการระหวางประเทศมาก อยางเปนรปู ธรรม ขึ้น เพราะปญหานี้เปนปญหาของทุกประเทศ ในโลก ซงึ่ ขณะนปี้ ระเทศไทยกำลงั เปน เจา ภาพ การหารือความรว มมอื ทวิภาคี ในระหวา งการเขา รว มการประชมุ ในครงั้ น้ี รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการไดมี โอกาสหารือความรวมมือทวิภาคีกับกลุม ประเทศแอฟริกา มองโกเลีย และปากีสถาน โดยสรปุ สาระสำคัญไดดังน้ี ‹ การหารือกับรัฐมนตรีวาการ กระทรวงศกึ ษา วฒั นธรรมและวทิ ยาศาสตร ประเทศมองโกเลยี เม่อื วนั ท่ี 8 ตุลาคม 2552 รฐั มนตรวี าการ 01_in focus_5__1-5p.indd 2 7/19/10 8:10:27 PM

3 กระทรวงศึกษาธิการไดเจรจาความรวมมือกับ รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการของไทย รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการของไทย Mr. Yondon Otgonbayar (นายยอนดอน ไดแจงกับรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ไดหารือทวิภาคีกับ H.E. Olabiyi Yai ออตกอนบายา) รัฐมนตรีวาการกระทรวง ของปากสี ถานวา ไทยไดต ง้ั เปา หมายใหค นไทย (นายโอลาบิยี ญาย) ประธานคณะกรรมการ ศึกษาธิการ วัฒนธรรมและวิทยาศาสตรของ อานออกเขียนไดสูงถึงรอยละ 95 โดยมี บริหารของยูเนสโกและเอกอัครราชทูตถาวร มองโกเลยี ซงึ่ มองโกเลียกับไทยมคี วามรวมมอื โครงการรณรงคสงเสริมการอาน สรางนิสัยรัก เบนินประจำยูเนสโก รวมทั้งประธานกลุม ทางการศึกษากันเปนเวลานานมาก โดยไทย การอานและสรางส่ิงแวดลอม และโดยเฉพาะ ประเทศแอฟริกา ณ สำนักงานใหญยูเนสโก ไดใหความชวยเหลือในโครงการโรงเรียน อยางยิ่งไดผลักดันใหโครงการสงเสริมการอาน กรุงปารีส ประเทศฝรั่งเศส เพื่อหาแนวทางใน เพ่ือนเด็กภายใตโครงการของยูนิเซฟ ซ่ึงให เปนวาระแหงชาติและทศวรรษการอานซึ่ง การพัฒนาความรวมมือระหวางไทยและกลุม ความสำคัญกับการดูแลเด็กใหปลอดจาก คณะรัฐมนตรีไดมีมติเห็นชอบเรียบรอยแลว ประเทศในแอฟริกา ท้ังน้ี ไดมอบหมายให ความรุนแรงตามทิศทางของยูนิเซฟ ซึ่งไทยมี ท้ังนี้ ฝายปากีสถานจะไดต้ังคณะทำงาน นางศรีวิการ เมฆธวัชชัยกุล รองปลัดกระทรวง โรงเรียนที่เปนสมาชิกของโครงการดังกลาว มาประสานงานกับฝายไทยเพื่อแลกเปล่ียน ศึกษาธิการ หารือในรายละเอียดในวันท่ี ประมาณ 300 กวาแหง และมองโกเลียจะได ความเห็นกันและกันในเรื่องสงเสริมการอาน 21 ตุลาคม 2552 โดยสรุปการหารือได ดังน้ี ใ ช ป ร ะ เ ท ศ ไ ท ย เ ป น ต น แ บ บ น ำ ไ ป พั ฒ น า ตอไป โรงเรียนเพ่ือนเดก็ ในประเทศของตัวเอง 1. ผูเขารวมหารือฝายไทย ประกอบ รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการของ ดวยนางศรีวิการ เมฆธวัชชัยกุล รองปลัด รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ปากีสถาน ยังไดกลาวถึงเร่ืองอิสลามศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ รองผูแทนถาวรไทย วัฒนธรรม และวิทยาศาสตรของมองโกเลียได ซึ่งในปากีสถานไดลดปริมาณการเรียนศาสนา ประจำยูเนสโก ผูแทนกระทรวงวัฒนธรรม ขอบคุณไทยที่ไดใหการสนับสนุนการศึกษา ลงแตเพ่ิมวิชาสามัญใหมากข้ึนเพื่อใหเกิด และผูแทนสำนักความสัมพันธตางประเทศ ของมองโกเลีย โดยเฉพาะอยางย่ิง การที่ ความสมดุล นับเปนทิศทางท่ีมีประโยชน สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ สำหรับ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ ไดเสด็จพระ- เชนเดียวกับในจังหวัดชายแดนภาคใตของไทย ผแู ทนกลมุ แอฟรกิ า ประกอบดว ยเอกอคั รราชทตู ร า ช ด ำ เ นิ น เ ยื อ น ม อ ง โ ก เ ลี ย แ ล ะ ท ร ง ใ ห ท่ีสงเสริมอิสลามศึกษา รวมท้ังเพิ่มความรู ความชวยเหลือการศึกษาในหลายๆ ดาน เชน สายสามญั และสายอาชีพมากข้นึ เพือ่ ใหเด็กที่ โครงการอาหารกลางวันซึ่งพระองคไดทรงริเริ่ม จบออกมาเปนคนดีและมีความรูติดตัวใน ไว นอกจากนี้ มองโกเลียยังไดขอใหไทย วิชาการอื่น และที่คืบหนาเปนพิเศษคือมีการ พิจารณาสนับสนุนในเรื่องทุนการศึกษาใน กำหนดมาตรฐานในการเรียนการสอนวิชา ดานการเกษตร เทคโนโลยี การแพทย รวมท้ัง อสิ ลามศกึ ษา จดั สอบ I-NET ในปก ารศกึ ษาหนา การอบรมดานการทอ งเทีย่ ว ซึ่งรัฐมนตรีวาการ โดยสถาบันทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ กระทรวงศึกษาธิการของไทยกลาวยินดีในการ (สทศ.) เปนผูออกขอสอบเพ่ือทดสอบเด็กที่ ใหความชวยเหลือดังกลาว ในการน้ี รัฐมนตรี เรียนอิสลามศึกษาใหมีมาตรฐานเดียวกนั วาการกระทรวงศึกษาธิการของมองโกเลีย ไดเชิญรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ‹ การหารอื กบั กลมุ ประเทศแอฟรกิ า ของไทยเดินทางไปเยือนมองโกเลียเพื่อหารือ วันที่ 9 ตุลาคม 2552 เวลา 11.00 น. ดา นการศึกษาระหวา งกนั ตอไป ‹ การหารือกับรัฐมนตรีวาการ กระทรวงศกึ ษาธิการปากีสถาน วันท่ี 8 ตุลาคม 2552 รัฐมนตรีวาการ กระทรวงศึกษาธิการของไทยไดหารือกับ H.E. Mr. Mir Hazar Khan Bijarani (นายมี ฮาซาร คาน บีจารานี) รัฐมนตรีวาการกระทรวง ศึกษาธิการของปากีสถาน โดยปากีสถาน หยิบยกปญหาการดำเนินการดานการรูหนังสือ ของประเทศตนมาหารือเน่ืองจากเปนปญหา ใหญของปากีสถาน ซึ่งในปจจุบันมีอัตราการรู หนังสือโดยเฉล่ียเพียงรอยละ 50 ซึ่งตางจาก ประเทศไทยท่ีมีอัตราผูรูหนังสือสูงกวารอยละ 90 ดังน้ันปากีสถานจึงประสงคจะแลกเปล่ียน เรียนรูประสบการณกับไทย ซึ่งในเร่ืองนี้ วารสารความรว มมือกบั ตางประเทศ ปท่ี 7 ฉบับที่ 1 01_in focus_5__1-5p.indd 3 7/19/10 8:10:32 PM

4 ประจำยูเนสโกของประเทศเบนิน ซิมบับเว เดินทางไปเยือนในชวงเดือนกรกฏาคม 2552 มหาวทิ ยาลัย Orleans ได นอกจากนี้ สถาบัน มาดากัสการ คองโก และเซเนกัล และรอง มีสวนรวมในการจัดกิจกรรมครั้งน้ีดวย ท้ังนี้ น้ียังเปดสอนหลักสูตรระดับปริญญาตรีดวย ผแู ทนถาวรประจำยูเนสโก ไนจีเรีย ประธานกลุมแอฟริกาจะจัดทำหนังสือแจง เชน สาขาการจัดการและการผลิต สาขา สถานเอกอัครราชทูตของแอฟริกาที่อยูใน การตลาด เปนตน นักเรียนท่ีจบมัธยมศึกษา 2. ไทยไดรวบรวมจัดทำขอเสนอท่ี ประเทศไทยใหท ราบเพอ่ื ใหค วามรว มมือดว ย ตอนปลายหากเขาเรียนท่ีมหาวิทยาลัยแหงนี้ ประเทศไทยมีความพรอมท่ีจะดำเนินโครงการ 2-3 ป จะไดประกาศนียบัตร (Diploma) รว มกับฝายแอฟรกิ า โดยมีรายละเอียดดงั นี้ 4. ฝายแอฟริกาเห็นวา ในชวงปลาย หลังจากน้ันบางสวนอาจจะไปศึกษาตอใน เดือนพฤศจกิ ายน 2553 กลมุ แอฟรกิ าจะมีการ มหาวิทยาลัย นักศึกษาท่ีจบจาก IUT จะ ระดับอาชีวศึกษา 1. ใหมีการฝกอบรม ประชุมที่กรุงปารีส และเห็นวาเปนโอกาสดี ประสบความสำเร็จในดานอาชีพและเขาสู หลักสูตรระยะส้ันในดานการบริหารจัดการ หากกลุมประเทศตางๆ ในแอฟริกาจะไดมี ตลาดแรงงานไดถึงรอยละ 80% ปจจุบัน อาชีวศึกษา เกษตรกรรมและการประมง โอกาสหารือความกาวหนากับประเทศไทยอีก มีนักศึกษา 299 คน แบงเปนหลักสูตร การจดั การโรงแรม การทองเทยี่ ว ศิลปะ ทกั ษะ ครั้งหนึ่ง สำหรับฝายไทยไดเสนอวาในโอกาส ประกาศนียบัตรสาขาวิศวกรรมไฟฟา จำนวน อาชีพ ทักษะดานชางเทคนิค การประกอบ ที่จะมีการประชุมระดับสูงวาดวยการศึกษา 68 คน สาขาวิศวกรรมอุตสาหการและการ วิสาหกิจ สุขศกึ ษา การฝกหดั ครู วทิ ยาศาสตร เพอื่ ปวงชน ท่ีประเทศเอธิโอเปย ในเดือน บำรุงรักษา 53 คน สาขาโลจิสติกส 111 คน การแลกเปลี่ยนผูเช่ียวชาญ/ครู/นักเรียน กุมภาพันธ 2553 ประเทศไทยอาจจัดคณะ ในระดับปริญญาตรีจำนวน 67 คน สาขา 2.จัดสรรทุนการศึกษาระดับ ปวช. ปวส. ผูแทนเพื่อเดินทางไปหารือการขยายความ การจัดการและการผลิต 34 คน สาขาการ 3. การแลกเปลี่ยนนักเรียน/นักศึกษา ครู/ รวมมือดังกลาวกับประเทศตางๆ ในแอฟริกา ตลาด 33 คน ท้ังนี้ สถาบันประเภทนี้จะมีอยู อาจารย และผูเช่ียวชาญ 4. การแลกเปลี่ยน ดว ย โดยฝา ยแอฟรกิ าจะไดน ำไปหารอื ระหวา ง 20 แหง ในฝรัง่ เศส ขอมลู ในดา นตางๆ กลุมประเทศแอฟริกาและจะไดแจงความ คืบหนาใหท ราบตอ ไป ‹ สถาบันรัฐศาสตรซิยองส โป ระดับอุดมศึกษา 1. การฝกอบรม Sciences Po (Institut d'tudes Politiques หลักสูตรระยะสั้นในดานเกษตรกรรมและ การศึกษาดูงานดานการศึกษาในประเทศ de Paris) การประมง การจัดการโรงแรม การทองเท่ียว ฝรัง่ เศส ศิลปะ สถานประกอบการ สขุ ศึกษา การฝกหัด สถาบนั รฐั ศาสตร Sciences Po ซ่งึ ตง้ั อยู ครู วิทยาศาสตร 2. ทุนระดับปริญญาตรี/โท ในระหวางการเขารวมประชุมดังกลาว ใจกลางกรุงปารีส เปนสถาบันอุดมศึกษาที่ 3. การแลกเปลี่ยนนักเรียน/นักศึกษา ครู/ นายจุรินทร ลักษณวิศิษฏ รัฐมนตรีวาการ มีช่ือเสียงแหงหน่ึงท่ีผลิตนักการเมืองชื่อดังของ อาจารย และผูเชี่ยวชาญ 4. การแลกเปลี่ยน กระทรวงศึกษาธิการ พรอมผูบริหารระดับสูง ฝรัง่ เศสออกมาจำนวนมาก เชน นายฌาค ชรี ัค ขอมูลในดานตางๆ 5. การจัดต้ังศูนยแอฟริกัน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ไดเ ดนิ ทางไปเยยี่ มชม อดีตประธานาธิบดี และนายนิโกลาส ซารโกซี ศกึ ษาและศนู ยไทยศึกษา สถานศึกษา 2 แหง คือ ในวันท่ี 8 ตุลาคม 2552 เย่ียมชมสถาบันเทคโนโลยี Chartres 3. ฝายแอฟริกามีความประสงคที่จะ แหงมหาวิทยาลัย Orleans และในวันท่ี จัด African Week ในปลายเดือนพฤษภาคม 10 ตุลาคม 2552 เย่ียมชมสถาบันรัฐศาสตร 2553 ที่สำนักงานใหญองคการยูเนสโก กรุง Sciences Po ตามลำดบั ดังน้ี ปารีส ประเทศฝร่ังเศส และฝายไทยเสนอวา อาจสามารถจัดกิจกรรม African Week ‹ สถาบันเทคโนโลยี Chartres แหง ในมหาวิทยาลัยในเดือนมิถุนายน 2553 ซ่ึง มหาวิทยาลัย Orleans ประเทศฝรั่งเศส เปนชวงท่ีมหาวิทยาลัยเปดภาคเรียนแลว (Institute Universitaire de Technologies นอกจากนี้ยังสามารถจัดกิจกรรมดังกลาวใน de Chartres-IUT, Universite d’Orleans) สถานศึกษาที่เปนเครือขายของโครงการเพ่ือ ความเขาใจอันดีระหวางชาติของยูเนสโก สถาบันนี้ต้ังอยูที่เมือง Chartres ทาง (UNESCO Associated Schools Project) เหนือของกรุงปารีส หางไปประมาณ 100 ไดดวย โดยกิจกรรมตางๆ อาจประกอบดวย กิโลเมตร เปนเมืองมรดกโลกและเปนแหลง กิจกรรมทางวัฒนธรรม ดนตรี อาหาร อุตสาหกรรมผลิตน้ำหอมกวา 350 ย่ีหอ เชน นิทรรศการ การฉายภาพยนตร การประกวด Paco Rabanne, Guerlain, หรือ Nina Ricci วาดภาพ การจัดทำส่ือ animation การ เปน ตน ประกวดสุนทรพจน การประกวดเรียงความ และกิจกรรมอ่ืนๆ รวมท้ังการสัมมนาเร่ือง สถาบันเทคโนโลยี Chartres เปดสอน ความสัมพนั ธร ะหวา งไทยและแอฟริกา หลักสูตรวิชาชีพชั้นสูงในหลายสาขาวิชา เชน วิศวกรรมไฟฟา วิศวกรรมอุตสาหการและ ในการนี้ ผแู ทนถาวรเบนนิ ประจำยเู นสโก การบำรุงรักษา โลจิสติกส นักเรียนที่สำเร็จ ไดขอใหมหาวิทยาลัยตางๆ ท่ีตนไดมีโอกาส การศึกษาดวยคะแนนสูงก็สามารถเรียนตอใน 01_in focus_5__1-5p.indd 4 7/19/10 8:10:40 PM

5 ประธานาธิบดีคนปจจุบันของฝรั่งเศส เปนตน เนื่องจาก Sciences Po เปนมหาวิทยาลัย ประวัติศาสตรจำนวน 63 รายการ รวมท้ัง สำหรับขอมูลท่ีนาสนใจของสถาบัน Sciences เอกชนทไ่ี ดง บประมาณสนบั สนนุ จากรฐั รอ ยละ บุคคลทง้ั สองดังกลาวของไทยดว ยซงึ่ กค็ ือ Po สามารถสรปุ ไดด ังน้ี 60 ทเ่ี หลอื อีกรอ ยละ 40 สถาบันใชวธิ รี ะดมทนุ จากผปู กครองใหม สี ว นรว มกบั การจดั การศกึ ษา 1. นายเออ้ื สนุ ทรสนาน ครบรอบ 100 ป 1. เปนสถาบันการศึกษาที่มีความ ทั้งนี้ การจายเงินของผูปกครองลดหลั่นไปตาม ชาตกาล ในวันท่ี 21 มกราคม 2553 ซ่ึงมี แตกตางจากมหาวิทยาลัยท่ัวๆไปของฝร่ังเศส รายได ผลงานโดดเดน ดา นวัฒนธรรม (สาขาดนตรี) คือเปนสถาบันท่ีมีการสอบแขงขันเขาเรียน อยางเขมขน (มหาวิทยาลัยทั่วไปชาวฝรั่งเศส 3. กำหนดใหนักศึกษาทุกคณะวิชา 2. ม.ร.ว.คึกฤทธ์ิ ปราโมช ครบรอบ ทุกคนสามารถสมัครเขาเรียนไดเลยโดยไม ตองไปเรียนในตางประเทศเปนเวลา 1 ป 100 ป ชาตกาล ในวันท่ี 20 เมษายน 2554 ตองมีการสอบแขงขัน เพราะการศึกษาระดับ ในปสุดทายของหลักสูตรและตองรับผิดชอบ ซึ่งมีผลงานโดดเดนดานการศึกษา วัฒนธรรม อุดมศึกษาถือเปนสิทธิและสวัสดิการที่รัฐตอง คาใชจายเอง (ปริญญาตรีเรียน 3 ป และ สังคมศาสตรและมนุษยศาสตร และสื่อสาร จัดใหทกุ คน) แตส ำหรบั สถาบนั Sciences Po ปริญญาโทเรียน 4 ป) การท่ีนักศึกษาเรียน มวลชน นักศึกษาตองออกคาใชจายสวนหนึ่งดวย แ บ บ เ น น วิ จั ย โ ด ย ส ถ า บั น ส ง ไ ป เ รี ย น รู ใ น ซ่ึงสถาบัน Sciences Po เปนสถาบันท่ีติด ประเทศตางๆ ขอมูลงานวิจัยท่ีนักศึกษาไดรับ ผลการเลือกต้ังในระหวางการประชุมสมัย อนั ดับ 1 ใน 5 ของมหาวทิ ยาลัยดา นรัฐศาสตร ทำใหนักศึกษามีมุมมองกวางไกล ทำใหทราบ สามญั ของยเู นสโก ครงั้ ท่ี 35 ของประเทศฝร่งั เศส กลไกทางการเมือง เศรษฐกิจและสังคมใน ประเทศอ่ืน ซ่ึงสามารถนำไปใชเปนประโยชน ในระหวางการประชุมสมัยสามัญของ 2. เปนสถาบันชั้นสูงซ่ึงมีฐานะเหนือ ตอประเทศอยางมากทั้งในเชิงเศรษฐกิจและ ยูเนสโก ไทยไดรับเลือกต้ังใหเปนกรรมการ กวามหาวิทยาลัยท่ัวไป ผูที่กาวเขาเรียนที่นี่ได ความสมั พันธร ะหวางประเทศ ในคณะกรรมการชุดตางๆ จำนวน 2 ชุด ตองมผี ลการเรียนระดบั มัธยมปลาย 3.8 ขนึ้ ไป ไดแก คณะกรรมการดานกฎหมาย (Legal และนักศึกษาสวนใหญมาจากครอบครัวท่ีมี สำหรับสถาบันการศึกษาของไทยที่ Committee) และคณะกรรมการคณะกรรมการ ความพรอมดานการเงินคอนขางสูง ซ่ึงฐานะ สถาบัน Sciences Po ไดม ีความรว มมือดวยมี สภาระหวางรัฐบาลวาดวยโครงการระหวาง ของครอบครวั มคี วามจำเปน สำหรบั การเรยี นทน่ี ่ี จำนวนเพียง 3 แหง ไดแก จุฬาลงกรณ ชาตเิ พอ่ื พฒั นาการสอื่ สาร (Intergovernmental มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร และ Council of the International Programme สถาบัน AIT ในอนาคต จึงขอใหกระทรวง for the Development of Communication – ศึกษาธิการไทยพิจารณารับรองมหาวิทยาลัย IPDC ทมี่ ศี กั ยภาพเพอ่ื ใหน กั ศกึ ษาสถาบนั เขา มาเรยี น ได ซ่ึงรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการได “ ยูเนสโกมีมติประกาศ แจงวากำลังอยูในชวงดำเนินการรับรองให มหาวิทยาลัยของไทยจำนวน 9 แหง เปน ยกยอ ง นายเอื้อ สุนทรสนาน มหาวิทยาลัยวิจัยแหงชาติ ซ่ึงพรอมจะรับ และ ม.ร.ว.คึกฤทธิ์ ปราโมช นกั ศึกษาจาก Sciences Po ”เปนบุคคลสำคัญของโลก ยูเนสโกมีมติประกาศยกยองบุคคลและ เหตกุ ารณส ำคญั ทางประวตั ศิ าสตร ประจำป 2553-2554 ประเทศไทยโดยรัฐมนตรีวาการกระทรวง ศึกษาธิการในฐานะประธานคณะกรรมการ แหงชาติวาดวยการศึกษา วิทยาศาสตร และ วัฒนธรรมแหงสหประชาชาติ (ยูเนสโก) ไดเห็นชอบใหเสนอชื่อนายเอ้ือ สุนทรสนาน และ ม.ร.ว.คึกฤทธิ์ ปราโมช เปนบุคคลสำคัญ ของโลกประจำป 2553-2554 ในการนี้ ที่ ป ร ะ ชุ ม ส มั ย ส า มั ญ ข อ ง ยู เ น ส โ ก ไ ด มี ม ติ เห็นชอบบุคคลและเหตุการณสำคัญทาง v นักวิเทศสัมพนั ธ เ ช่ยี วชาญ รกั ษาการหวั หนา กลมุ ความรว มมอื กบั องคก ารระหวางประเทศ สำนักความสัมพันธต างประเทศ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร v v นกั วเิ ทศสัมพันธ ชำนาญการพเิ ศษ สำนักความสมั พันธตา งประเทศ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร วารสารความรวมมอื กบั ตางประเทศ ปท ี่ 7 ฉบบั ที่ 1 01_in focus_5__1-5p.indd 5 7/19/10 8:10:49 PM

¤ÇÒÁà¤Å×Íè ¹äËÇ 6 การประชมุ นานาชาตดิ า นการศกึ ษาของ UNESCO-APEID ครง้ั ที่ 13 และการสมั มนาระดบั สงู ของ World Bank-KERIS ดา นเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศกึ ษา v ดรุ ิยา อมตวิวัฒน vv สริ ิภคั ค ธรรมบศุ ย นายจุรินทร ลักษณวิศิษฏ รัฐมนตรี Organized between 15 and 17 November, 2009 in Hangzhou, วา การกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ไดก ลา วสนุ ทรพจน China, this conference on, “ICT in Transforming Education”, focused ภ า ย ห ลั ง พิ ธี เ ป ด ก า ร ป ร ะ ชุ ม ใ น วั น ที่ on the role of ICT in improving education in developing countries. 15 พฤศจิกายน 2552 ณ เมืองหางโจว Mr. Jurin Laksanawisit, Minister of Education of Thailand, headed the สาธารณรัฐประชาชนจีน เกี่ยวกับบทบาทของ Thai delegation and gave a speech during the opening session. เทคโนโลยีสารสนเทศในการพัฒนาการศึกษา He emphasized the importance of ICT in Thailand’s second decade ของประเทศกำลังพัฒนา (The Role of ICT in of education reform (2009 to 2018) which aims to engage all citizens Improving Education in Developing in quality, life-long learning. With around 250 participants from Nations) โดยเนนความสำคัญของ ICT ท้ังใน Thailand, Cambodia, Malaysia, Vietnam, China and South Korea, the ประเทศท่ีพัฒนาแลวและประเทศกำลังพัฒนา Conference consisted of four plenary sessions: 1) ICT in Education ในการเพิ่มคุณภาพการศึกษาและการฝก Policy, Plan and Monitoring 2) The Role of ICT in Teaching and อบรมบคุ ลากร Learning, 3) The Role of ICT in Higher Education, Open and Distance Learning and Open Educational Resources, and 4) Using โดยประเทศไทยใหความสำคัญในการ ICT to Promote Non-Formal Education and Life-Long Learning. เพ่ิมศักยภาพดาน ICT เพ่ือใหบรรลุเปาหมาย The 14th UNESCO-APEID International Conference will be held in ซึ่งขณะน้ีประเทศไทยเขาสูการปฏิรูปการ Thailand in December, 2010, under the title, “Education for Human ศึกษาในทศวรรษที่สองโดยเร่ิมตั้งแตป 2552– Resources Development”. 2561 นอกจากนี้ ในฐานะประธานสภา รัฐมนตรีศึกษาแหงเอเชียตะวันออกเฉียงใต (ซีเมค) รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ไดน ำเสนอกจิ กรรมทศี่ นู ยร ะดบั ภมู ภิ าคของซมี โี อ 02_2-1_3__6-8.indd 6 7/19/10 8:11:56 PM

7 ไดดำเนินการในประเทศสมาชิกในภูมิภาคน้ี ว า ง แ ผ น แ ล ะ จั ด ท ำ น โ ย บ า ย ก า ร ศึ ก ษ า ระดับอุดมศึกษาไดสะทอนใหเห็นถึงการใช เพ่ือสนับสนุนการใช ICT ในการศึกษา ซึ่ง 2) บทบาทของเทคโนโลยีสารสนเทศและ ICT ในการเรียนการสอน การบริหาร การวิจัย สง เสรมิ ใหป ระเทศสว นใหญม กี ารนำเทคโนโลยี การส่ือสารในการเรียนการสอน 3) บทบาท การขยายผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การ มาเปนสวนประกอบสำคัญในการศึกษา โดย ของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใน ประสานความรวมมือและการบริหารสถาบัน เรื่องนี้สอดคลองกับแนวทางการดำเนินงาน ระดับอุดมศึกษา และการเรียนรูในระบบเปด ในมหาวิทยาลัยหลายแหง รวมท้ังยังเปนการ ของยูเนสโกและไทยก็เปน 1 ใน 21 ประเทศ โดยใชระบบการสอนทางไกล และ 4) การใช สงเสริมการศึกษานอกระบบและการเรียนรู สมาชิกท่ีมีโครงการนำรองดานการใช ICT ใน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ ตลอดชีวิต ตัวอยางเชน สาธารณรัฐเกาหลี การศกึ ษาของยูเนสโกดวย สงเสริมการศึกษานอกระบบและการเรียนรู และปากีสถานไดนำเทคโนโลยีเขามาใช ตลอดชีวิต และการประชุมกลุมยอย ท้ังนี้ พั ฒ น า ทั ก ษ ะ ก า ร เ รี ย น รู ห นั ง สื อ ผ า น ท า ง ท้ังน้ี นางศรีวิการ เมฆธวัชชัยกุล ผูเขารวมประชุมไดหยิบยกหลายประเด็น โทรศพั ทมือถือ เปน ตน รองปลัดกระทรวงศึกษาธิการ พรอมดวย คำถามท่ีนาสนใจเกี่ยวกับการใช ICT แปลง นายเกียรติศักดิ์ เสนไสย ที่ปรึกษาดาน โฉมการศึกษา ซ่ึงชวยใหเกิดความเขาใจใน การประชุมครั้งนี้ไดมีผูนำเสนอผลงาน เทคโนโลยรี ะบบสารสนเทศ สป. และเจา หนา ที่ เร่ืองของ ICT กับการศึกษามากขึ้นอันจะสง จากหลายประเทศ อาทิ สาธารณรัฐประชาชน สำนักความสัมพันธตางประเทศ สป. ไดเขา ผลดีตอการจัดทำนโยบายใหมีคุณภาพและ จีน ไทย กัมพูชา เวียดนาม และมาเลเซีย รวมการประชุมนานาชาติดานการศึกษาของ เขาถึงการศึกษาไดอยางแทจริง โดยมุงเนน เปนตน โดยแบงปนความรูในเรื่องของแผน UNESCO-APEID คร้ังที่ 13 ระหวางวันท่ี เรื่องของผลกระทบ ICT ตอผลท่ีพึงไดมาจาก แมบทและนโยบายดาน ICT กับการศึกษา 15 - 17 พฤศจิกายน 2552 โดยผูเขาประชุม การเรียนรู การปูพื้นฐานดาน ICT เพ่ือพัฒนา ของประเทศ ตัวอยางเชน มาเลเซียจัดทำแผน ประกอบดวยผูบริหารระดับสูง ผูเช่ียวชาญ ความสามารถของเด็กในการเรียนรูวิธีการใช แมบท ICT ท่ัวประเทศภายใต Multimedia และนกั วชิ าการศกึ ษาจากกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ICT การติดตามประเมินผลการใช ICT กับ Super Corridor ซ่ึงรวมถึงแนวคิดสรางสรรค สำนักงานยูเนสโก กรุงเทพฯ คณะกรรมการ การศกึ ษา การพจิ ารณาผทู พี่ งึ ไดร บั ผลประโยชน ตางๆ เชน e-Government, Smart Card, แหงชาติวา ดว ยการศกึ ษาฯ สหประชาชาติของ อยางแทจริงจากการใช ICT ทั้งในระดับ Smart School, และ Telehealth ทั้งน้ี สาธารณรัฐประชาชนจีน ธนาคารโลก สถาบัน โรงเรียน สถาบันการศึกษาครู สถาบัน ภาคเอกชนยังมีบทบาทสำคัญในการสงเสริม บริการสารสนเทศและการวิจัยทางการศึกษา อุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ และสถาบัน การใช ICT กับการศกึ ษาดว ย นอกจากนี้ ยังมี แหงสาธารณรัฐเกาหลี (KERIS) และ การศกึ ษาอนื่ ๆ ท่ีเกย่ี วของ การใช ICT ในการ การนำเสนอในเรื่องของ Intel Teach มหาวิทยาลัย/สถาบันการศึกษาอ่ืนท่ีเกี่ยวของ เรียนการสอน การวิจัย และการขยายผลการ Programme, Microsoft Peer Coaching รวมประมาณ 250 คน ดำเนินโครงการ/กิจกรรม การเรียนรูทางไกล Techniques, CISCO Networking Academy, และการเรียนรูระบบเปด การศึกษานอกระบบ และการใช Interactive White Board ซ่ึงจัด รูปแบบของการประชุมประกอบดวยการ การเรียนรูตลอดชีวติ และการบริหารจดั การ ทำขึ้นโดย Smart Technology และ ประชมุ เต็มคณะ 4 หัวขอ ไดแก 1) เทคโนโลยี Promethean การใชมลั ติมเี ดยี ในการเรยี นการ สารสนเทศและการสื่อสารเพ่ือการติดตาม อยา งไรกต็ าม ทปี่ ระชมุ ไดใ หค วามสำคญั สอน การใช Glogster เปนเคร่ืองมือสงเสริม ในเรื่องของการใช ICT ในการเรียนการสอน ทักษะการคิดข้ันสูง การใชแผนท่ีดิจิตัลเปน และวิธีการฝกอบรมครูรุนใหมเพื่อใหสามารถ เคร่ืองมือระดมความคิด การใช Blog และ ใช ICT สอนในหอ งเรยี นไดอ ยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ Wiki เพือ่ การเรียนรูรว มกนั ทางการศึกษา และ โดยมุงเนนการเปล่ียนแปลงบทบาท การฝก การใช e-portforlios เพ่ือสรางแรงจงู ใจ ปฏิบัติ และการปฏิสัมพันธระหวางครูและเด็ก ในหลากหลายระดับมากกวาการบูรณาการ นอกจากนี้ นางศรีวิการ เมฆธวัชชัยกุล ICT ในการเรียนการสอนผานหลักสูตรของ ในฐานะเลขาธิการคณะกรรมการแหงชาติ โรงเรียนเทานั้น ซึ่งในอนาคตการพัฒนา ICT วาดวยยูเนสโก ไดเขารวมการประชุมคณะ กับการศึกษาควรรวมเรื่องของการประมวล กรรมการประจำของ APEID ครั้งที่ 4 (The 4th ความรูมนุษย การสรางเครือขายทางสังคม APEID Standing Committee Meeting) การใชเทคโนโลยีระบบสัมผัส และการผสม ในวันท่ี 16 พฤศจิกายน 2552 ซึ่งจัดขึ้นใน ผสานระหวางเทคโนโลยีในรูปแบบของมือถือ ระหวางการประชุมนานาชาติดานการศึกษา และคอมพิวเตอร นอกจากน้ี การสราง ของ UNESCO-APEID ครั้งท่ี 13 ดวย โดย ศักยภาพใหแกบุคลากรในสถาบันการศึกษา สำนักงานยูเนสโก กรุงเทพฯ ไดรายงานตอที่ ทั้งหมด เชน โรงเรียน สถาบันการศึกษาครู ป ร ะ ชุ ม เ ก่ี ย ว กั บ ผ ล ก า ร ด ำ เ นิ น โ ค ร ง ก า ร / หรือสถาบันอุดมศึกษา เปนสิ่งท่ีควรตระหนัก กิจกรรม ป 2551 - 2552 ที่เก่ียวกับดานการ และใหความสำคัญมากกวาการพัฒนาเฉพาะ อุดมศึกษาดานการศึกษาครู ดานการศึกษา รายบุคคล/กลุม ทั้งนี้ บทบาทของ ICT ใน และฝกอบรมทางเทคนิคและอาชีวะ (TVET) ดานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใน วารสารความรวมมือกบั ตางประเทศ ปท ่ี 7 ฉบับที่ 1 02_2-1_3__6-8.indd 7 7/19/10 8:11:56 PM

8 การศึกษา ดานการศึกษาเพื่อการพัฒนาท่ี สหประชาชาติของไทยกับสำนักงานยูเนสโก ดำเนินงานรวมกับสำนักงานคณะกรรมการ ย่ังยืน และการจัดประชุมนานาชาติของ ในหลายโครงการ/กิจกรรม อาทิ โครงการ การอาชวี ศกึ ษา เพื่อใหเกดิ ความสอดคลองกบั UNESCO-APEID นอกจากนี้ ท่ีประชุมยังได พัฒนาและสนับสนุนการศึกษาเพื่อใหเขาถึง แผนยทุ ธศาสตรข องสำนกั งานยเู นสโก อกี ดว ย รว มกันพิจารณาหารือเกีย่ วกับแผนยทุ ธศาสตร กลุมคนผูดอยโอกาส/หางไกลการศึกษา ของสำนกั งานยเู นสโก กรงุ เทพฯ ในการสง เสรมิ (Reach to the Unreached) เปนตน โดย สำหรับในป พ.ศ. 2553 สำนักงาน และสนับสนุน การพัฒนาดานการศึกษาใน เฉพาะอยางยิ่งในระดับอุดมศึกษา ซึ่งตองจัด ยเู นสโก กรงุ เทพฯ ไดข อใหก ระทรวงศกึ ษาธกิ าร ระดับภมู ิภาค ใหมีการประชุมแกอาจารย/นักวิชาการศึกษา ของไทยรวมเปนเจาภาพในการจัดประชุม ในมหาวิทยาลัย/สถาบันการศึกษา เพื่อเปน นานาชาติดานการศึกษาของ UNESCO- นางศรีวิการไดกลาวตอท่ีประชุมวา เ ว ที ห า รื อ แ ล ะ แ ล ก เ ป ลี่ ย น ข อ มู ล ค ว า ม รู APEID ครั้งที่ 14 ในเดือนธันวาคม 2553 ยุทธศาสตรของสำนักงานยูเนสโก เหมือนกับ จัดทำการวิจัย รวมท้ังใหเกิดการเชื่อมโยงและ ท่ีประเทศไทย ในหัวขอ “การศึกษาเพื่อการ การปฏิรูปสำนักงานอยางหน่ึงซึ่งเหมือนกับ สรางเครือขายระหวางกัน โดยจะมีลักษณะ พัฒนาทรัพยากรมนุษย” (Education for ประเทศไทยท่ีในขณะน้ีไดมีการดำเนินการ เหมือนกับการดำเนินงานของ UNESCO Human Resource Development) ปฏิรูปการศึกษารอบสอง ท้ังน้ี ไดเนนย้ำถึง Chair ทีเ่ ปนความรว มมอื ระหวา งมหาวิทยาลยั ความสำคัญของการทำงานรวมกันระหวาง กับยูเนสโก นอกจากนี้ยังสนับสนุนใหมีการ คณะกรรมการแหงชาติวาดวยการศึกษาฯ ขอเสนอแนะ ● การสรางเครือขายและการดำเนินการตามแผนแมบท ICT ที่กระทรวงศึกษาธิการไดดำเนินการอยู โดยใหมีความ สอดคลอ งและทำงานเชอ่ื มโยงกับยูเนสโก ● การสงเสริมการใช ICT เพ่ือเปนเคร่ืองมือในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนในทุกระดับโดยมีกระบวนการ อยางชัดเจน ● การสรา งเสรมิ ศกั ยภาพของครแู ละผบู รหิ ารในการปรบั เปลย่ี นวธิ กี ารคดิ เกยี่ วกบั วธิ กี ารสอนโดยใช ICT เขา มาพฒั นาการเรยี น การสอน ● การปรบั เปลยี่ นหลกั สตู รการฝก หดั ครู (ครศุ าสตร/ ศกึ ษาศาสตร) เพอ่ื ใหส อดคลอ งและเชอ่ื มโยงตอ นโยบายและแผนแมบ ท ICT ● การดำเนินการจดั ทำการศึกษาวจิ ัยและประเมินผลการใช ICT ในทุกโรงเรียนและทุกระดับ ● การสงเสริมและเชื่อมโยงการจัดระบบการใชสื่อและมัลติมิีเดีย (วิทยุ โทรทัศน มือถือ ดิจิตัล) และศูนยบริการส่ือ (Teacher Resource) ในทกุ รปู แบบ เพ่อื ใหเขา ถงึ การศกึ ษานอกระบบ/การศึกษาทางไกล รวมทั้งการทำงานเช่อื มโยงกับยูเนสโกใน การถายทอดความรูไปยัง 5 องคกรหลักของกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อใหไดทราบถึงความเคลื่อนไหวและความกาวหนาของ ICT และการนำไปใชปฏิบตั ิในองคก รเพ่ือใหเ กดิ ผลอยา งเปน รปู ธรรมตอ ไป v นกั วิเทศสัมพนั ธ เช่ยี วชาญ รักษาการหวั หนา กลุมความรว มมือกับองคการระหวางประเทศ สำนกั ความสัมพนั ธตา งประเทศ 7/19/10 8:11:57 PM สำนกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ vv นักวิเทศสัมพันธ ชำนาญการ สำนกั ความสมั พนั ธต างประเทศ สำนักงานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 02_2-1_3__6-8.indd 8

¤ÇÒÁà¤Å×è͹äËÇ 11 การประชุมนานาชาติเรอื่ ง พลงั แหงสนั ติภาพ คร้ังท่ี 2 v ดรุ ิยา อมตวิวัฒน v v ประภาพร จนั ทรัศมี จากการประชุมนานาชาตเิ รอ่ื ง “พลงั แหง ดั ง นั้ น โ ล ก จ ำ เ ป น จ ะ ต อ ง ส ร า ง ร ะ บ บ ก า ร Building on the success of the สนั ตภิ าพ” ขององคก ารศกึ ษา วทิ ยาศาสตรแ ละ ปกปองสันติภาพกลับคืนสูจิตใจมนุษยเชนกัน first Forum on the Power of Peace วัฒนธรรมแหงสหประชาชาติ (ยูเนสโก) ที่ “พลังแหงสันติภาพ” จึงตองเกิดขึ้นเพื่อยุติ which took place in Bali, Indonesia เมืองบาหลี ประเทศอินโดนีเซีย ระหวาง ความรุนแรงอันเกิดจากความขัดแยงภายใน in 2007, a 2nd Global Forum on the วันท่ี 21-23 มกราคม 2550 เพ่ือกำหนด จิตใจของมนุษยน นั่ เอง Power of Peace was held in กรอบแนวทางการสรางสันติภาพโลกผาน Bangkok, Thailand between 28 and พลังแหงส่ือ และเทคโนโลยีสารสนเทศนั้น องคการยูเนสโกจึงเห็นวาการดำเนินการ 30 October 2009. Jointly organized ที่ประชุมดังกลาวเห็นพองตองกันวา สื่อและ ในเร่ืองนี้ควรเปนไปอยางตอเนื่องเพ่ือใหเกิด by UNESCO and the Ministry of เทคโนโลยีสารสนเทศสามารถนำสันติภาพ ความยั่งยืน จึงไดรวมกับกระทรวงศึกษาธิการ Education, Thailand, the second กลับมาสูโลกได แตทั้งน้ีสื่อมีหนาท่ีที่ตอง ของประเทศไทย ในฐานะสำนักเลขาธิการ Forum emphasized the role of the ชวยกันนำเสนอเน้ือหาสาระเพื่อยุติความ คณะกรรมการแหงชาติวาดวยการศึกษา media and information technology in รุนแรงดวยการสรางความเขาใจในความ วทิ ยาศาสตร และวฒั นธรรมแหง สหประชาชาติ peace building. Chaired by แตกตางทางความคิดและวัฒนธรรมของผูคน จัดการประชุมเรื่อง “พลังแหงสันติภาพ” the Permanent Secretary for ในโลก รวมทั้งไมขยายผลของปญหาแต ครัง้ ท่ี 2 (the Second Global Forum on the Education Dr. Chinnapat Bhumirat, จะตองหันมาประสานความรวมมือกันเพ่ือ Power of Peace) ขึ้น ระหวางวันที่ 28 - 30 the conference followed five ชวยปดชองวางความแตกแยก ท้ังนี้ เพราะ ตุลาคม 2552 โดยเนนถึงบทบาทของสื่อ themes: 1) Media and ICTs Building สงครามเร่ิมกอตัวข้ึนจากภายในจิตใจมนุษย ในการสรางสันติภาพเปนสำคัญ ท้ังนี้โดยมี Mutual Understanding, 2) Conflict Management through Media and ICTs: New Opportunities for Collaboration, 3) Using ICTs by Faith Groups for Peace Building, 4) Innovation in Media and ICTs for Peace: Youth Leadership, and 5) The Application of Media for Peace Education: University Leadership. The establishment of a youth network on peace during the Conference will link young people, colleges and NGOs involved in peace and conflict resolution. วารสารความรวมมอื กบั ตา งประเทศ ปท ่ี 7 ฉบบั ท่ี 1 04_11-15.indd 11 7/19/10 8:13:29 PM

12 นายชินภัทร ภูมิรัตน ปลัดกระทรวง ขัดแยงท่ีเกิดข้ึนในทุกภูมิภาคโดยการใช เพื่อใหเกิดความเขาใจรวมกันโดยมีคุณธรรม ศึกษาธิการเปนประธานในพิธีเปดการ บทบาทของสตรีและใหสตรีนำหลักการลด และความฉลาดของผูนำเปนปจจัยท่ีสำคัญ ประชุมฯ เมื่อวันท่ี 28 ตุลาคม 2552 ความขัดแยงดวยสันติวิธีไปสูชุมชนรากหญา นอกจากนี้ การสนับสนุนระบบการเรียนรูแบบ ณ โรงแรมดสุ ติ ธานี กรงุ เทพมหานคร และมูลนิธิ “We Are Family” ของ e-Learning และการใหเ ยาวชนไดเ ลาเร่ืองราว สหรัฐอเมริกาซ่ึงไดประพันธเพลงช่ือ “We Are ประสบการณสวนตัวผาน ICT และสื่ออื่นๆ ผลสรุปจากการประชุมเปนการยืนยัน Family” ขึ้นเพ่ือใชในพิธีรำลึกถึงผูเสียชีวิต ทำใหเสียงกระซิบของคนบนโลกนี้ไดรับฟงเพ่ือ ไ ด ถึ ง ค ว า ม ร ว ม มื อ ใ น ร ะ ดั บ น า น า ช า ติ ท่ี จากเหตุการณกอวินาศกรรมตึกเวิรลเทรด สรางความเขา ใจรวมกนั แตใ นประเทศยากจน ตระหนักถึงการสรางสันติภาพโลกผานพลัง ในวันท่ี 11 กันยายน ค.ศ. 2001 ทำใหคนจาก นั้นสื่อโทรศัพทและวิทยุยังมีความสำคัญใน แหงส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศ รวมถึงการ ท่ัวโลกไดหลอหลอมใหเปนหนึ่งเดียวกันผาน การรับฟงความคิดเห็นระหวางกันในสภาวะ กำหนดบทบาทหนาท่ีของสื่อที่ตองชวยกัน บทเพลงนี้ นอกจากนี้ มูลนิธิยังมีโครงการ สงคราม นำเสนอเนื้อหาสาระเพ่ือยุติความรุนแรง “Three Dot Dash” (…--) ซึ่งเปนเคร่ืองมือท่ี ดวยการสรางความเขาใจในความแตกตาง จะดึงใหกลุมวัยรุนรวมกันทำงานและเผยแพร จากกรณีศึกษาทั้งสองน้ีทำใหเห็นความ ทางความคิดและวัฒนธรรมของผูคนในโลก วิธีการใชสื่ออยางถูกตองโดยผานการเลาเร่ือง สำคัญของการสรางสรรคสื่อและ ICT เพ่ือให ดังนั้น “พลังแหงสันติภาพ” จึงตองเกิดขึ้นเพ่ือ เพ่อื ใหเ กิดสันตภิ าพตอ ไป เกิดความเขา ใจรวมกันท่ีหลากหลายกนั ได ยุติความรุนแรงอันเกิดจากความขัดแยง ภายในจิตใจของมนุษยนั่นเองที่อาจไดมาจาก อีกตัวอยางหน่ึงคือ เร่ืองบทบาทสตรีท่ีมี 2. การจัดการความขัดแยงผานส่อื และ ICT การพัฒนาศักยภาพในดานตางๆ ของแตละ ตอสื่อก็เปนประเด็นสำคัญดวยเชนกัน ตามท่ี ในการสรางโอกาสใหมๆ สำหรับความ ประเทศและพัฒนาความรวมมือระหวาง ดร.ศรีศักดิ์ จามรมาน ประธานคณะกรรมการ รว มมือกัน ประเทศ ดงั น้ี บริหารหลักสูตรมหาวิทยาลัยทางไกลผาน อินเทอรเน็ต มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ และ (Conflict Management through 1. การสรางสรรคส่ือและ ICT เพ่ือใหเกิด Mr. Katsuo Funakawa ประธานบริษัท Media and ICTs : New Opportunities for ความเขาใจรว มกัน Funakawa Information and Environment Collaboration) Technology Co., Ltd. (Japan) วทิ ยากรในท่ี (Media and ICTs building mutual ประชุมไดแสดงความคิดเห็นที่สอดคลองกับ ปญหาและอุปสรรคในการใชสื่อและ understanding) Ms. Lena Slashmuijlder ผอู ำนวยการองคกร ICT เพื่อลดปญหาความขัดแยงคือ การแกไข Search for Common Ground (Democratic ปญหาเร่ืองระบบอุปถัมภ การไมรูหนังสือ องคกรที่ใชสื่อและ ICT เพื่อสรางความ Republic of Congo/USA) ในประเด็นท่ีวา และความยากจน ประเด็นสำคัญท่ีสุดคือ เขาใจรวมกันในสังคมที่ไดหยิบยกตัวอยาง เสียงของสตรีมีสวนสำคัญผานส่ือ และ ICT ขอจำกัดในการเขาถึงอินเทอรเน็ตซ่ึงคนสวน ไดแก องคกร “Peace x Peace” ของ ใหญยังขาดแคลน รวมท้ังเยาวชนท้ังหนุมสาว สหรัฐอเมริกาซึ่งไดพยายามลดทอนความ น้ันจำเปนจะตองมีการศึกษาและการส่ือสาร 04_11-15.indd 12 7/19/10 8:13:35 PM

13 ดวย ICT เพื่อทำใหคนมีสวนรวมในการแกไข รูเทา ทันสอ่ื เปนตน เครือขายพลังแหงสันติภาพ (Power ความขัดแยงดังกลาว ทั้งนี้จะตองวิเคราะห of Peace Network : PPN) วาสื่อและ ICT ตางๆ จะสามารถนำไปใชใน เครือขาย PPN (The Power of Peace การจัดการปญหาความขัดแยงน้ันไดหรือไม Network) ไดใชเวลาถึง 2 ปครึ่งเพื่อทำให สงเสริมความรวมมือระดับโลก ปจจุบันมีเว็บไซตที่สามารถถายทอดปญหา ทุกคนเขาถึงความรูตางๆ ได ไมวาจะเปนดาน ด า น ก า ร ใ ช ข อ มู ล แ ล ะ ก า ร สื่ อ ส า ร ของผูที่กำลังประสบกับภาวะความยากจน ของภาษา ความรูสำคัญเก่ียวกับหลักการทาง เ ป น เ ค ร่ื อ ง มื อ ใ น ก า ร แ ส ด ง อ อ ก ซึ่ ง จำนวนประมาณ 1.1 พันลานคน ที่ทำใหคน ศาสนา โดยใชการแปลเปนการตูนซึ่งเปน วัฒนธรรมของตน การสรางความเขาใจ ท่ัวโลกเกิดความเห็นอกเห็นใจ รับฟงเรื่องราว เร่ืองราวท่ีออนไหวมาก การจัดมหกรรม ซึ่งกันและกัน การลดเหตุการณความ ของเขา และสามารถดึงดูดความสนใจแก การอบรมผูนำศาสนา การจัดต้ังทูตสันติภาพ ขัดแยง และการสงเสริมการดำรงชีวิต ผูคนอ่ืนๆ ไดเพียงใด การสรางเว็บไซต PPN การเปนหุนสวนกับมหาวิทยาลัยตางๆ ตลอด อยางย่ังยืน นอกจากน้ี เครือขายพลัง เพอื่ นำเอาแหลง ขอ มลู ตา งๆ มาใชท างอนิ เทอรเ นต็ จนการจัดวางจรรยาบรรณท่คี วรยึดถอื รวมกนั แ ห ง สั น ติ ภ า พ ยั ง พ ย า ย า ม ส ง เ ส ริ ม และใชเปนกรอบแนวคิดท่ีจะแกไขปญหาน้ี บทบาทของเยาวชน โดยการกระตุนให ทำใหเ กิดแหลงความรอู นื่ ๆ ตอไป 4. นวัตกรรมทางส่ือและ ICT สำหรับสื่อ พวกเขาทุมเทพลังและแสวงหาวิธีการท่ี สันติภาพในสวนของภาวะความเปนผูนำ แปลกใหมในการเผชิญกับปญหาความ 3. การใช ICT ของกลุมท่ีมีความศรัทธา ของเยาวชน ทา ทายทรี่ ออยเู บ้อื งหนา เพอ่ื สรา งสันติภาพ (Innovation in Media and ICTs for เปา หมายและวัตถุประสงค (Using ICTs by Faith Groups for Peace : Youth Leadership) Peace Building) เ พื่ อ เ ป น เ ว ที ส ห ส า ข า ใ น ก า ร สำหรบั การผลกั ดนั เรอ่ื งสนั ตภิ าพสามารถ สนทนาหารอื ระหวา งสังคมแหงอารยชน การใหความรูเก่ียวกับศาสนาตางๆ ใน ดำเนินการไดโดยเร่ิมจากพอแมที่จะตองมีการ รวบรวมและเผยแพรขอมูลขาวสารท่ีมี ประเดน็ ของสนั ตภิ าพ คณุ คาหรือคา นิยม หลัก อธิบายเกี่ยวกับสันติภาพใหกับบุตรหลาน เ น้ื อ ห า ส า ร ะ เ ก่ี ย ว กั บ ก า ร ส ง เ ส ริ ม จริยธรรม เกิดข้ึนไดจากการส่ือสารและแลก- ของตนในครอบครัว องคกรตางๆ รวมมือกัน สันติภาพในรูปแบบของวีดิทัศนและ เปล่ียนขอมูลกับบุคคลตนแบบทางศาสนา พัฒนาโครงการเพ่ือการสรางแรงจูงใจให โสตทัศน จัดเตรียมชุมชนออนไลน ผานสื่อโทรทัศน รายการทอลคโชว ตลอดจน เยาวชนมาทำงานอาสาสมัครดานสันติภาพ เพื่อแลกเปล่ียนความคิด ความรู ขอมูล การใชเ วบ็ ไซตเ ครอื ขายสังคมอยา ง Facebook มากข้ึน ตลอดจนเผยแพรแนวคิดเกี่ยวกับ ขาวสาร และสนับสนุนภารกิจของ Youtube การทำ Blog การโฆษณา การ สันติภาพไปยังเยาวชนโดยผานส่ือรูปแบบ เครือขายพลังแหงสันติภาพ ผนึกกำลัง แลกเปลี่ยนเรยี นรรู ว มกนั ของประเทศตา งๆ ตา งๆ มีการรณรงคเชญิ ชวนบคุ คลสำคัญๆ มา ข อ ง ม ห า วิ ท ย า ลั ย แ ล ะ ส ถ า บั น ก า ร รวมในเครอื ขายสันตภิ าพ โดยเฉพาะบุคคลทีม่ ี ศึกษาตางๆ ท่ัวโลกเพื่อรวมกันพัฒนา ทง้ั นป้ี ระเดน็ ทค่ี วรจะตอ งมกี ารแลกเปลยี่ น อำนาจในการตัดสินใจ เปดโอกาสใหเยาวชน โครงการความรวมมือกับส่ือสารมวลชน กันคือ การทำความเขาใจในประเด็นที่ทำให ไดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้ สราง สำหรับการศึกษาของภาครัฐ ในเรื่อง เกิดความเขาใจท่ีคลาดเคลื่อนจากความ แรงจงู ใจเยาวชนดว ยกลวธิ ตี า งๆ เชน การแขง ขนั ท่ีเกี่ยวของกับสันติภาพ/ความขัดแยง เปนจริง และแนวคิดที่กอใหเกิดความรุนแรง และใหรางวัลหรือใชเกม นอกจากน้ีจะตอง ส นั บ ส นุ น เ ค รื อ ข า ย ท่ี เ กี่ ย ว ข อ ง กั บ แบบสุดขวั้ การใชส ่อื ตางๆ เครอื ขา ยทางสังคม เรงสรางส่ือดิจิตัลและกำหนดผูท่ีจะเปนบุคคล ส่ื อ ม ว ล ช น แ ล ะ ก า ร ส ร า ง สั น ติ ภ า พ ทมี่ อี ยคู วรตอ งมกี ารนำเสนอมมุ มองทแี่ ตกตา งกนั ตนแบบในสาขาสันติภาพใหกับเยาวชนใน ร ว ม ท้ั ง แ ส ว ง ห า พั น ธ มิ ต ร ร ว ม กั บ รวมถึงเปดเวทีในการแลกเปล่ียนท่ีหลากหลาย สังคมไดรับรูการมีบุคคลตนแบบเปนเร่ือง กลุมตางๆ และสรางเสริมโอกาสในการ ชองทางขึ้น เชน การใหความรูและการศึกษา ความสำคัญและทาทายมาก ทั้งนี้ ควรจะตอง เรียนรูตลอดชีวิตสำหรับผูที่มีอาชีพ ผานระบบออนไลน การสรางปฏิสัมพันธ ระบุใหไดวาเยาวชนกลุมเปาหมายน้ันควรที่จะ เก่ียวขอ งกบั สือ่ สารมวลชน ผานสื่อ การใชดนตรี ภาพยนตร และศิลปะ ชื่นชอบใครเพื่อการเปนแบบอยางที่ดีของ รูปแบบตาง ๆ การใชชองทางทางศาสนาที่ พวกเขา หลากหลาย หรือการเพิ่มความรูเกี่ยวกับการ วารสารความรวมมือกับตางประเทศ ปท ่ี 7 ฉบับที่ 1 04_11-15.indd 13 7/19/10 8:13:35 PM

14 นอกจากน้ี ยังตองมียุทธศาสตรในการ 5. การประยุกตใชส่ือสำหรับการศึกษา และความขัดแยงจะถูกสรางขึ้นจากกรณี ดำเนินงานสำหรับเยาวชนที่ไมสามารถเขาถึง เรอื่ งสนั ตภิ าพการเปน ผนู ำระดบั มหาวทิ ยาลยั ศึกษาท่ีเปน ของจรงิ ผานเครอื ขายของสมาชกิ ICT ไดด ว ยเชนกนั (The application of Media for Peace การวิจัยในเรื่องสันติภาพ ซ่ึงเครือขาย สื่อท่ีหลากหลายที่มีอยูควรจะมีบทบาท Education : University Leadership) PPN เอื้ออำนวยใหมีพ้ืนที่ในการแลกเปลี่ยน ในการชวยทำใหส่ือสันติภาพเปนเรื่องของ เผยแพรผลงานวิจัยใหมากข้ึนและนำผลการ สถาบันครอบครัว เนนการสรางส่ิงจูงใจท่ี การสรางโอกาสและปจจัยสงเสริมให วิจัยไปประยุกตใชมีความเปนไปไดมากข้ึน จับตองได หากเยาวชนรูสึกวายุงยากควรปรับ มหาวิทยาลัยเห็นคุณคาและมีความสัมพันธ โดยการใชความรวมมือระหวางสถาบันการ ใหเกิดการส่ือสารในรูปแบบของส่ือเพื่อการ ในเร่ืองสันติภาพ อาจทำไดโดยการจัดทำ ศึกษาตา งๆ edutainment ท่ีเขาถึงกลุมเยาวชนไดงายกวา โครงการตางๆ เชน โครงการแลกเปล่ียน สอื่ วดิ ีโอทท่ี ำมาจากการสรางสรรคของเยาวชน นักศึกษา โครงการใหทุนการศึกษาสำหรับ สิ่ ง ท่ี ท า ท า ย ข อ ง ม ห า วิ ท ย า ลั ย อี ก เองจะสรางแรงเสริมเพื่อการตัดสินใจในการ เยาวชนโดยมีพันธสัญญาท่ีจะทำงานใน ประการหน่ึงคือ ความเปนตัวตน สถานภาพ ที่จะทำใหเยาวชนเขามาเปนเครือขายมากข้ึน ดานสันติภาพ และการพัฒนาฐานขอมูล ภาษา ภัยคุกคามตางๆ และปญหาในการ องคกรตางๆ อาจจัดใหมีการประกวดหรือการ นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาที่มีความสามารถ เขาถึงส่ือตางๆ ของนักศึกษา บทบาทของ แขงขันกันในเรื่องของส่ือประเภทตางๆ และ เขาศึกษาตอหรือเขา ฝก งานดา นสนั ติภาพ มหาวิทยาลัยที่จะชวยในการประยุกตการใช ส่ือ ICT ในประเด็นทเี่ กี่ยวกบั สนั ติภาพได ทั้งน้ี สื่อในการศึกษาทางสันติภาพอาจเกิดไดจาก อาจมีการดำเนินการใชส่ือและ ICT ในการ การเชื่อมโยงระหวางนักศึกษาและ การเปดโอกาสแลกเปลี่ยนนักศึกษา โอกาสใน เปด ตวั ระดบั โลก หรือการใช Facebook ทำให ระหวางคณาจารยในมหาวิทยาลัยใหเปน การสรางสันติภาพ สรางเสริมความคิดที่เชื่อม เยาวชนหรือแมแตคนสูงอายุหรือวัยอื่นๆ ปกแผน ไดแก การใชเครือขายพลังแหง โยงกันระหวางนักศึกษาแบบเปนองครวม เขา มาใชร วมกนั แลกเปลี่ยนได สันติภาพ (PPN) ทำใหผูคนจากทุกสวนของ การใชการเลาเรื่องราวความขัดแยงใหแกกัน โลกสามารถจัดการกับความขัดแยงที่คลายๆ และกัน ซึ่งเปนประโยชนตางตอบแทน PPN ตัวอยางเชน โครงการช่ือ “Tolerance” กันไดโดยการแลกเปล่ียนประสบการณจากผูท่ี จ ะ ถู ก ใ ช วั ด ค ว า ม เ ค ลื่ อ น ไ ห ว ท า ง สั ง ค ม หรือ “ขันติธรรมระดับโลก” ซ่ึงมีมูลนิธิและ อยูในความขัดแยง หรือการเรียนการสอนเรื่อง การแขงขันกันในการหาทุน ทำใหเยาวชนรูจัก องคกรพัฒนาเอกชนทั่วโลกจัดใหสาธารณชน สันติภาพผานหองเรียนเสมือนจริง ไดแก การเจรจา การแกข อ พพิ าทตา งๆ ในคอมพวิ เตอร มาแขงขัน สงผลใหขันติธรรมเกิดข้ึนไดจริง หลักสูตร On Line ตางๆ โดยยูเนสโกใหการ วิธีการเรียนตางๆ ใน ICT แลวนำกลับมา เพ่ือแกป ญหาและมสี วนรวมไดอีกดว ย รับรองหลักสูตรท่ีมีเนื้อหาท่ีจัดทำเปนภาษา ใชในหองเรียนใหได การบูรณาการในสื่อ ตา งๆ ได รวมถึงกรอบแนวคิดในเร่อื งสนั ตภิ าพ หนังสือพิมพหรือมวลชนอื่นๆ จะเปนการสราง โอกาสใหคนใชไดติดตอกันในการแกปญหา ความขดั แยง ในสังคมรวมกนั ได 04_11-15.indd 14 7/19/10 8:13:49 PM

15 กา วตอ ไปของเครือขา ยพลงั สนั ตภิ าพ ก า ร ส ร า ง ห ลั ก สู ต ร ร ว ม กั น สนเทศและการส่ือสาร สถาบันการศึกษา นั ก ศึ ก ษ า ส า ม า ร ถ ใ ส เ นื้ อ ห า และองคกรอิสระท่ีทำงานดานเยาวชน ควร ก า ร ส ร า ง พ ลั ง แ ห ง สั น ติ ภ า พ ส ำ ห รั บ เขาไปใน e-Book หรืออาจจะใช เขามามีบทบาทในการกำหนดหนาท่ีของส่ือ โลกในสงั คมความรปู จ จบุ นั โดยเฉพาะอยา งยงิ่ เปนตัวอยางและมีการแบงปน โดยเฉพาะส่ือ ICT ใหกับเยาวชน ตลอดจน ส ำ ห รั บ ก ลุ ม เ ย า ว ช น จ ำ เ ป น ท่ี ต อ ง ใ ช สื่ อ กันได ท้ังนี้ ประเด็นหลักของ พัฒนาศักยภาพของเครือขายสังคมในการ ออนไลนใหเกิดประสิทธิภาพในความรวมมือ เ ว็ บ ไ ซ ต จ ะ ต อ ง พิ จ า ร ณ า อ ยู ที่จะตองชวยกันนำเสนอเนื้อหาสาระเพื่อ ระหวางเครือขายใหไดสูงสุดที่กำหนดเปน 2 ประเด็น ไดแก การคัดกรอง ยุติความรุนแรงดวยการสรางความเขาใจใน แนวคิดหลกั 3 ประการ ดงั น้ี เนอ้ื หาและการคัดสรรคน ความแตกตางทางความคิดและวัฒนธรรม ของผูคนในโลก และใชส่ือ ICT ใหเกิด 1. การคดิ หลกั สตู รเพอื่ สนั ตภิ าพ หลกั สตู ร 3. โครงการ PPN จะตองมีโครงสรางท่ี ประโยชนสูงสุดเพ่ือ “พลังแหงสันติภาพ” ของ พื้นฐานที่จะกระจายเน้ือหาออกไปและเว็บทา ชัดเจนซ่ึงอาจเปนไปในรูปแบบของบริษัทหรือ โลกตอไป (web portal) ท่ีมีการเชื่อมโยงกับองคกร องคกรอิสระที่ตองมีการระดมเงินทุน และสิ่งท่ี พัฒนาเอกชนและหนวยงานของรัฐบาล ทำให สำคัญที่ตองระวังใหมากคือความนาเช่ือถือ เครอื ขา ยออกสสู าธารณชนไปสผู คู นในหอ งเรยี น และการแสดงอตั ลกั ษณของตวั ตนทีช่ ดั เจน ในหลายประเทศ หลายสาขาวชิ าและภายนอก มหาวิทยาลยั เปน สวนใหญ นางศรีวิการ เมฆธวัชชัยกุล รองปลัด กระทรวงศึกษาธิการ ฝายตางประเทศ กลาว 2. การสรา งแผนทใ่ี ยแมงมมุ (Spider map) สรุปในพิธีปดการประชุมวา จากการประชุม การระดมทุนขององคกรพัฒนาเอกชนเพื่อ ในคร้ังนี้ไดแสดงใหเห็นความจำเปนเรงดวนท่ี การท่ีจะขยายเรื่องของสันติภาพผาน dot th, หนวยงานสำคัญท่ีเก่ียวของไมวาจะเปน dot com หรือการขยายโดเมนเนม นอกจากนี้ กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงเทคโนโลยีสาร- ติดตามการประชุมฯ ไดที่ www.unesco.org/webworld/en/ppn-bangkok ตดิ ตามความเคลอื่ นไหวของ PPN ไดที่ www.thepowerofpeacenetwork.com v นักวเิ ทศสมั พันธ เชีย่ วชาญ รักษาการหัวหนากลมุ ความรวมมือกับองคการระหวางประเทศ สำนกั ความสัมพันธตา งประเทศ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร vv นักวเิ ทศสัมพันธ ชำนาญการ สำนักความสมั พนั ธตางประเทศ สำนักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ วารสารความรวมมือกับตา งประเทศ ปที่ 7 ฉบับที่ 1 04_11-15.indd 15 7/19/10 8:14:03 PM

¤ÇÒÁà¤Å×è͹äËÇ 16 การประชมุ เจา หนาทีอ่ าวุโสของซีมีโอ ครัง้ ท่ี 32 และการประชุมเจาหนาท่ีอาวุโสดานการศึกษาของ อาเซยี น ครงั้ ที่ 4 v ขนิษฐา หา นิรัติศยั ความเปน มา ของซีมีโอ ครั้งท่ี 31 และการประชุมสภา The 32nd SEAMEO High ซเี มค คร้งั ที่ 44 Officials Meeting and the 4th การประชุมเจาหนาท่ีอาวุโสขององคการ ASEAN Senior Officials Meeting on ซีมีโอจัดขึน้ เปน ประจำทุกป เพอ่ื เปน เวทใี นการ ที่ประชุมรับทราบรายงานของสำนัก Education were organized during กำหนดนโยบายและแนวทางการปฏิบัติดาน เลขาธิการซีมีโอในโครงการ Mother Tongue- 22 to 25 November, 2009 at the การศึกษาในระดับภูมิภาค รวมทั้งหาแนวทาง Based Multilingual Education เพื่อสราง Royal Orchid Grand Sheraton, เพ่ือประสานความรวมมือระหวางประเทศ ความตระหนักเกี่ยวกับการพัฒนาศักยภาพ Bangkok. The 32nd SEAMEO สมาชิกซีมีโอในการพัฒนาการศึกษาของกลุม ของซีมีโอในการดำเนินโครงการภาษาแมใน High Officials Meeting (HOM) ประเทศเอเชียตะวันออกเฉียงใต การประชุม ภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต ความคืบหนา acknowledged resolutions of the เจาหนาที่อาวุโสของซีมีโอ ครั้งที่ 32 จัดขึ้น ในโครงการ To Reach the Unreached in 31st SEAMEO HOM and the 44th คูขนานกับการประชุมเจาหนาที่อาวุโสดาน Southeast Asia and Achieve Education for SEAMEO Council Conference การศึกษาของอาเซียน คร้ังท่ี 4 ระหวางวันที่ All Goals by 2015 และการรายงานผลของ (SEAMEC), and heard progress 22-25 พฤศจิกายน 2552 ท่ีโรงแรมรอยัล ประเทศหลักในการดำเนินการดังกลาว โดย reports on the ten collaborative ออคดิ แกรนด เชอลาตนั กรุงเทพฯ มาเลเซียรายงานผลโครงการ Transition projects to reach the unreached support for learners with disabilities เสนอ and attain education for all (EFA) สรุปผลการประชุมเจาหนาท่ีอาวุโสของ การจัดประชุมสัมมนาวิชาการระดับภูมิภาคใน goals in Southeast Asia. Each of ซีมีโอ ครงั้ ท่ี 32 เดือนตุลาคม 2553 ท่ีประเทศมาเลเซีย เพ่ือ the projects is lead by one of the กำหนดนโยบายในการดำเนินการใหความ SEAMEO member countries. การรายงานผลการดำเนินโครงการ ชวยเหลือ การรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับอายุ The 4th ASEAN Senior Officials และขอมติของการประชุมเจาหนาที่อาวุโส Meeting on Education (SOM-ED) acknowledged the report from the 15th ASEAN Summit in Cha-am Hua Hin, Thailand and the Cha-am Hua Hin Declaration on Strengthening Cooperation on Education to Achieve an ASEAN Caring and Sharing Community. This Declaration will be implemented in guiding and supporting ASEAN’s Five Year Plan on Education. 05_2-2_16-18.indd 16 7/19/10 8:14:43 PM

17 นักเรียนพิการ การจัดการอบรมระดับภูมิภาค โครงการและกรณีศึกษาเพื่อใหการสนับสนุน หลายระดับ เพ่ือบรรลุเปาหมายการจัดการ สำหรับผูพิการหรือผูมีพรสวรรค และรวม การจัดการศึกษาใหแกนักเรียนที่อยูชายแดน ศกึ ษาเพื่อปวงชน ท้งั นี้ แนวทางการดำเนนิ การ แบงปนแนวปฏิบัติท่ีดีระหวางกัน ประเทศ ของอินโดนีเซีย โครงการดังกลาวครอบคลุม ที่สำคัญไดแกการจัดหาครูท่ีมีประสบการณ ฟลิปปนสรายงานผลโครงการ Tracking โรงเรียนการศึกษาพิเศษ โรงเรียน Open- ในการสอนในทองถ่ินหางไกล ประเทศที่ System for Students at risk of dropping Junior Secondary School โรงเรียน One- เขารวมโครงการดังกลาว ไดแก ประเทศไทย out เสนอการจัดทำระบบโรงเรียนเปนฐานโดย roof School และโรงเรียนสำหรับเด็กที่ไมมี ฟลิปปนส มาเลเซีย อินโดนีเซีย สปป. ลาว กระทรวงศึกษาธิการของประเทศฟลิปปนส สัญชาติ ประเทศบรูไน ดารุสซาลามเสนอ และกัมพูชา ประเทศไทยนำเสนอโครงการ ซ่ึงระบบดังกลาวสามารถประเมินผลและ โครงการ Pre-school Education for All Development of more community-based สำรวจนักเรียนออกจากโรงเรียนกลางคัน โดย เสนอยุทธศาสตร 8 ประการ ในการสงเสริม Community Learning Centres in rural มีพื้นฐานจากระบบโรงเรียนเพื่อนเด็กของ การศึกษาระดับกอนประถมศึกษาเพื่อปวงชน areas และ Project on HIV and AIDS ฟ ลิ ป ป น ส ซ่ึ ง ด ำ เ นิ น ก า ร ร ว ม กั บ ยู นิ เ ซ ฟ ประกอบดวย การจัดต้ังคณะทำงาน การ using Integrated Approach โดย ดร.ชินภัทร (UNICEF-Philippines Child-Friendly ศึกษาดูงานที่ประเทศฟลิปปนสเพ่ือดูกลไก ภูมิรัตน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการของไทยได School System) การดำเนินการดังกลาว ก า ร ด ำ เ นิ น ก า ร แ ล ะ ม า ต ร ฐ า น ร ะ ดั บ ช า ติ รายงานการดำเนินการพัฒนาศูนยการเรียนรู ประกอบดวยการวางแผนจัดทำระบบรวมกับ เกี่ยวกับการกอนประถมศึกษา การเสริมสราง ชุมชนภายใตการดำเนินการของสำนักงาน ประเทศสมาชิกที่เขารวมโครงการ 4 ประเทศ ศักยภาพสำหรับผูจัดการศึกษากอนระบบ ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ แ ล ะ ก า ร ศึ ก ษ า ต า ม (ฟลิปปนส มาเลเซีย พมา และประเทศไทย) ประถมศึกษา การพัฒนาความพรอมของ อัธยาศยั ประกอบดวย การดำเนินกิจกรรมการ ไดแก การพัฒนาระบบการริเร่ิมโครงการ โรงเรียนระดับกอนประถมศึกษาในภูมิภาค ประชุมเชิงปฏิบัติการระดับภูมิภาคเก่ียวกับ นำรอง การประเมินผลโครงการ การปรับปรุง การจัดทำมาตรฐานการศึกษา สปป. ลาว ศูนยการเรียนรูชุมชนเพ่ือสำรวจความสำเร็จ ระบบของประเทศสมาชิกซีมีโอ การพัฒนา เสนอโครงการ Multi-grade Teaching ดวย และสิ่งทาทายตางๆ ในการเริ่มตนศูนย เคร่ืองมือการสอน และการสรางศักยภาพ การจัดต้ังหองเรียนในลักษณะการเรียนรวม การเรียนรูชุมชนในประเทศสมาชิกของซีมีโอ บุคลากร และยังไดรายงานผลโครงการ โดยกำหนดรูปแบบของศูนยการเรียนรูชุมชน Education in Emergencies and Disaster การสนับสนุนการแลกเปลี่ยนครู และการจัด Management ไดเสนอกรอบการดำเนินการ ทำเอกสารเพื่อรวบรวมประสบการณตางๆ ในการรวบรวมคูมือและสื่อในการบรรเทา กิจกรรมที่สอง ไดแก ไดจัดต้ังเครือขาย ภยั พบิ ตั ทิ างธรรมชาติ เชน นำ้ ทว ม แผน ดนิ ไหว ศูนยการเรียนรูชุมชนในประเทศสมาชิกของ และภยั พบิ ตั ใิ นภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต ซมี ีโอ การดำเนินการภายใตโ ครงการเร่อื ง HIV ก า ร ด ำ เ นิ น ก า ร ดั ง ก ล า ว ส อ ด ค ล อ ง กั บ และโรคเอดส ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรการรับมือภัยพิบัติของหนวยงาน ไดรายงานการดำเนินโครงการภายใตความ ตา งๆ ภายใตอ งคก ารสหประชาชาตใิ นฟล ปิ ปน ส รวมมือกับกระทรวงสาธารณสุข และองคกร ป ร ะ เ ท ศ อิ น โ ด นี เ ซี ย เ ส น อ โ ค ร ง ก า ร ระหวางรัฐบาล ประกอบดวย การจัดการ Inter-Country Schooling Programme for ประชุมระดับภูมิภาคในประเทศสมาชิกซีมีโอ Stateless and Undocumented ไดรายงาน เพ่ือจัดทำแผนยุทธศาสตร การจัดทำเว็บไซต เก่ียวกับการจัดการศึกษาเร่ือง HIV/AIDS การแลกเปล่ยี นครูและบคุ ลากรการศึกษา นอกจากนี้ ศูนยซีมีโอไรเฮดไดรายงานที่ ประชุมเกี่ยวกับการจัดการประชุมโครงการ แลกเปลี่ยนนักเรียนคร้ังท่ี 1 เม่ือวันท่ี 28 สิงหาคม 2552 ซ่ึงประเทศไทย อินโดนีเซีย และมาเลเซีย ไดรวมหารือเก่ียวกับขอบเขต ของการแลกเปล่ียนนักเรียน ระยะเวลาดำเนิน การ ระบบการถายโอนหนวยกิต การสนับสนนุ จากรัฐบาลของประเทศเจาภาพ การเตรียม การดานภาษา และจำนวนนักเรียนที่เขารวม ในโครงการดังกลาว รวมทั้งการจัดการประชุม การแลกเปล่ียนนักเรียนคร้ังท่ี 2 ระหวางวันที่ 15-16 ตุลาคม 2552 โดยมีมหาวิทยาลัย เขารวมโครงการจำนวน 21 แหง จากประเทศ วารสารความรว มมอื กับตา งประเทศ ปที่ 7 ฉบบั ที่ 1 05_2-2_16-18.indd 17 7/19/10 8:14:46 PM

18 มาเลเซีย อินโดนีเซีย และประเทศไทย ซึ่งท่ี ปฏิญญาฯ จะเนนบทบาท ระหวางสถาบันและหนวยงานตางๆ ใน ประชุมไดรวมหารือเบื้องตนเก่ียวกับจำนวน ข อ ง ก า ร ศึ ก ษ า ใ น เ ส า ห ลั ก ดานการศึกษา 3) การสงเสริมความรวมมือ นักเรียนและระยะเวลาดำเนินการสำหรับ ทั้งสามเสาของอาเซียน คือ ในระดับอุดมศึกษาเพื่อเพิ่มความเชื่อมโยง นกั เรยี นที่จะเขา รว มโครงการดังกลา ว ก า ร เ มื อ ง แ ล ะ ค ว า ม มั่ น ค ง ระหวางสถาบันอุดมศึกษาผานเครือขาย เ ศ ร ษ ฐ กิ จ สั ง ค ม แ ล ะ มหาวิทยาลัยอาเซียนและสนับสนุนการถาย ประเทศอินโดนีเซียไดน ำเสนอการดำเนิน วัฒนธรรม สาระสำคัญของ โอนหนวยกิตในกลุมประเทศอาเซียน+3 การในการรับรองคุณวุฒิการศึกษาสำหรับ ปฏิญญาฯ จะใชเปนแนวทาง 4) การสนับสนุนการดำเนินการวิจัยและ ผูสำเร็จการศึกษาดานอาชีวศึกษา ดวยการ แ ล ะ ส นั บ ส นุ น ก า ร จั ด ท ำ ก า ร แ ล ก เ ป ลี่ ย น นั ก วิ ช า ก า ร แ ล ะ ผู ส น ใ จ ดำเนินการตามขั้นตอนประกอบดวย การ แผนการศึกษา 5 ป ของ จะมีความรวมมือกับประเทศอาเซียน+3 5) พัฒนาหลักสูตร การรับรองคุณวุฒิ ท้ังนี้ อาเซียน และจะตองมีการ ก า ร ด ำ เ นิ น ค ว า ม พ ย า ย า ม อ ย า ง ต อ เ นื่ อ ง ป ร ะ เ ท ศ ไ ท ย ไ ด เ ส น อ แ น ะ ใ ห ก ำ ห น ด รายงานผลการดำเนินงาน เกี่ยวกับกระบวนการออกวีซาใหแกนักเรียน วัตถุประสงคในการดำเนินการดังกลาวให ตามท่ีระบุไวในปฏิญญาการศึกษาฯ ตอผูนำ และนักวิชาการของกลุมประเทศอาเซียนใน ชัดเจน ไดแกการแลกเปลี่ยนนักเรียน และ อาเซียนผานการประชุมคณะมนตรีประชาคม การเดินทางไปยังประเทศอาเซียน+3 เพื่อ การยกระดับการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับ สงั คมและวัฒนธรรมอาเซียนอยางสม่ำเสมอ จุดมุงหมายดานวิชาการ และ 6) การสงเสริม นานาชาติ ที่ประชุมฯ มอบใหประเทศ เอกลักษณเอเชียตะวันออกดวยการสงเสริม อินโดนีเซียกำหนดขอบขายเปาหมายของ ท่ีประชุมฯ รับทราบรายงานของประเทศ อาเซียนศึกษาและเอเชียตะวันออกศึกษา ข อ เ ส น อ โ ค ร ง ก า ร ใ ห ชั ด เ จ น โ ด ย ใ ห อ ยู ใ น ไทยในการจัดทำแผนปฏิบัติการดานการ ในภมู ิภาค ขอบขายการแลกเปลี่ยนนักเรียนและการ ศึกษาอาเซียน+3 เสนอตอที่ประชุมสุดยอด ยกระดับมาตรฐานอาชีวศึกษา และมอบให อาเซียน+3 ครั้งท่ี 12 เม่ือเดือนตุลาคม 2552 อินโดนีเซียและศูนยซีมีโอโวคเทคใหดำเนิน และท่ีประชุมฯ ไดมอบใหกลไกอาเซียนดาน การศึกษาเก่ียวกับการแลกเปลี่ยนนักเรียน การศึกษารวมถึงสาขาอื่นๆ ที่เก่ียวของ และการยกระดับมาตรฐานอาชีวศึกษาใน แผนปฏิบัติการฯ ประกอบดวยความรวมมือ ระดับนานาชาติ และเสนอตอท่ีประชุมสภา ดานการศึกษาในการสรางประชาคมเอเชีย ซีเมค คร้งั ที่ 45 ใหก ารพิจารณา ตะวันออกในขอบขายสำคัญดานการศึกษา 6 ประการ ประกอบดวย 1) การสงเสริมการ สรุปผลการประชุมเจาหนาที่อาวุโสดาน ลงทุนทางการศึกษาและการฝกอบรมเพื่อเพ่ิม การศกึ ษาของอาเซียน ครง้ั ที่ 4 โอกาสทางการศึกษาใหแกเด็กและเยาวชน นอกระบบโรงเรียน รวมถึงการพัฒนาคุณภาพ ท่ีประชุมฯ รับทราบการรายงานของ สถาบันการศึกษา การพัฒนาทรัพยากรมนุษย ผูแทนสำนักเลขาธิการอาเซียนเก่ียวกับขอมติ ใหแก ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา และผูบรหิ าร ของการประชุมสุดยอดอาเซียน ครั้งที่ 15 สถานศึกษา 2) การสงเสริมความรวมมือ ระหวางวันท่ี 23-25 ตุลาคม 2552 ท่ีอำเภอ การสรางเครือขาย การวิจัยและการพัฒนา ชะอำ-หวั หิน ประเทศไทย โดยสาระสำคัญของ v หวั หนากลุม ความรวมมอื ตางประเทศระดับภมู ิภาค สำนกั ความสมั พนั ธต างประเทศ สำนกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร 7/19/10 8:14:46 PM 05_2-2_16-18.indd 18

¤ÇÒÁà¤Å×è͹äËÇ 19 รฐั มนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ตรวจเยี่ยมศูนยระดับภูมิภาคของซีมีโอ ทีฟ่ ลิปปนส v นางขนษิ ฐา หา นิรตั ศิ ัย นายจุรินทร ลักษณวิศิษฏ รัฐมนตรี ซ่ึงจะชวยสรางความม่ันคงทางดานอาหาร Mr. Jurin Laksanawisit, the วาการกระทรวงศึกษาธิการ ในฐานะประธาน รวมทั้งชวยเหลือเกษตรกรใหมีรายไดเพิ่มขึ้น Thai Minister of Education and สภาซีเมคไดเดินทางไปเยือนสาธารณรัฐ ประเทศไทยเปนหน่ึงในสมาชิกของ IRRI President of the Southeast Asian ฟล ิปปนส ระหวางวันท่ี 18-20 ธันวาคม 2552 นับต้ังแตกอตั้งพรอมกับญี่ปุน ฟลิปปนส และ Minister of Education Council เพื่อตรวจเยี่ยมการดำเนินงานของศูนยระดับ อนิ เดยี ปจ จบุ นั มสี ำนกั งานสาขาใน 14 ประเทศ (SEAMEC), visited the Philippines ภูมิภาคของซีมีโอ ในโอกาสน้ี นายจุรินทร เชน ไทย จีน เกาหลี อินเดีย อินโดนีเซีย from 18 to 20 December 2009. The ลักษณวิศิษฏ รัฐมนตรีวาการกระทรวง เวียดนาม บังกลาเทศ และอีกสองประเทศ Minister visited the Southeast Asian ศึกษาธิการของไทยและ Dr. Jesli A. Lapus ในแอฟริกา ปจจุบันมีคนไทยไดรับทุนศึกษา Regional Center for Graduate Study รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการฟลิปปนส ในระดับปริญญาเอก ปริญญาโทฝกปฏิบัติ and Research in Agriculture ไดรวมหารือเร่ืองความรวมมือดานการศึกษา งานและฝกอบรมในหลักสูตรระยะสั้นที่ IRRI (SEAMEO SEARCA), the SEAMEO ระหวา งประเทศไทยและฟลปิ ปนส แลว จำนวนรวม 856 คน Tropical Medicine and Public Health Network (SEAMEO TROPMED), and ในระหวางการเดินทางไปเยือนประเทศ นอกจากน้ี รัฐมนตรีวาการกระทรวง the SEAMEO Regional Center ฟลิปปนสครั้งนี้ รัฐมนตรีวาการกระทรวง ศึกษาธิการไดเดินทางไปตรวจเย่ียมศูนย for Educational Innovation and ศึกษาธิการและคณะไดเดินทางไปเยือน ระดับภูมิภาควาดวยการวิจัยและบัณฑิต Technology (SEAMEO INNOTECH). สถาบันวิจัยขาวนานาชาติ (IRRI) ซ่ึงเปน ศึกษาดานการเกษตรของซีมีโอหรือศูนย He also met with the Minister สถาบันดานการเกษตรท่ีเกาแกและใหญท่ีสุด เซียรกา ซึ่งมีภารกิจในการสนับสนุนทุนการ of Education of the Philippines ในภูมิภาค กอตั้งข้ึนใน พ.ศ 2503 เพ่ือชวย ศึกษาดานเกษตรกรรมแกประเทศสมาชิกใน Dr. Jesli A. Lapus to discuss ประเทศในแถบเอเชียในการเพิ่มผลผลิตขาว ภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใตในระดับ educational cooperation between Thailand and the Philippines and spent time at the International Rice Research Institute (IRRI). 06_2-7_2--19-20.indd 19 วารสารความรวมมือกบั ตางประเทศ ปท ี่ 7 ฉบบั ท่ี 1 7/19/10 8:16:16 PM

20 ปริญญาโท และปริญญาเอก รวมท้ังสงเสริม จุลชีววิทยา พยาธิวิทยา และกีฏวิทยา แ ล ะ อุ ต ส า ห ก ร ร ม ม า ป ร ะ ยุ ก ต ใ ช ใ น ก า ร ดำเนินการและประสานการดำเนินโครงการ เครือขา ยทรอปเมด อนิ โดนเี ซยี มีความชำนาญ พัฒนาการเรียนการสอน การดำเนินงาน วิจัยดานการเกษตรในภูมิภาค ดำเนินการ เฉพาะดานโภชนาการ และเครือขายทรอปเมด ภายใตโปรแกรม ELSA ภายใตโครงการ คนควาทดลองเพ่ือแสวงหาวิธีการท่ีจะนำ ฟล ปิ ปน ส มคี วามชำนาญทางดา นสาธารณสขุ - Text2teach ซ่ึงใชมัลติมีเดียและโทรคมนาคม ความรูและเทคโนโลยีใหมๆ ทางการเกษตร ศาสตรและการแพทยชนบท ชวยในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน เพ่อื ชว ยสง เสรมิ โครงการพฒั นาชนบท วิชาคณิตศาสตร วิทยาศาสตร และภาษา ตอมาคณะผูแทนไทยไดเดินทางไป อังกฤษของนักเรียนฟลิปปนสระดับประถม นอกจากน้ี รัฐมนตรีวาการกระทรวง ตรวจเย่ียมศูนยระดับภูมิภาควาดวยนวัตกรรม ศึกษาปท่ี 5-6 ในระหวางการไปเยือนศูนย ศึกษาธิการไดเดินทางไปตรวจเยี่ยมเครือขาย แ ล ะ เ ท ค โ น โ ล ยี ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ข อ ง ซี มี โ อ อินโนเทค รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ระดับภูมิภาควาดวยเวชศาสตรเขตรอนและ (อินโนเทค) ที่เมืองเกซอนซิตี้ ฟลิปปนส ไดรับเชิญใหรวมในการฉลองครบรอบ 40 ป สาธารณสุขของซีมีโอ ฟลิปปนส (เครือขาย ซึ่งดำเนินภารกิจในการพัฒนา การเรียนการ แหงการกอต้ังศูนยอินโนเทค ภายใตคำขวัญ ทรอปเมด ฟลิปปนส) ซึ่งมีความชำนาญทาง สอนดวยการสงเสริมการพัฒนานวัตกรรมและ “Seeds for the Future” ซ่ึงมีวาระตรงกบั การ ดานสาธารณสุขศาสตรและการแพทยชนบท การวิจัยบนพ้ืนฐานทางเทคโนโลยี และการจัด เปน เจาภาพจัดการประชมุ สภาซีเมค ครั้งท่ี 45 มีหนาที่ในการจัดหลักสูตรฝกอบรม จัดการ ฝกอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพของประชาชนใน ของฟลิปปนส และเปนการเริ่มตนการดำเนิน ประชุมสัมมนา ประชุมทางวิชาการ และ ภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต กิจกรรมของ งานตามแผนงานระยะ 5 ป รอบปท่ี 8 ของ ดำเนินการวิจัยตามความชำนาญเฉพาะดาน ศูนยอินโนเทค ไดแก การดำเนินงานภายใต ศนู ยอ ินโนเทคดวย ปจ จุบนั ใหบ ริการการศึกษาใน 7 สาขาวิชาใน โครงการ e-IMPACT ซ่ึงเปนระบบการเรียนรู ระดับปริญญาโท ปริญญาเอก และ 1 สาขา นอกหองเรียนโดยอาศัยความรวมมือจาก นอกจากนี้ รัฐมนตรีวาการกระทรวง วิชาในระดับปริญญาตรี ใหแกประเทศสมาชิก ผูปกครอง ชุมชน และครู โดยใชมัลติมีเดีย ศึกษาธิการ ในฐานะประธานสภาซีเมค และ ซมี โี อและนกั ศกึ ษาจากประเทศนอกภมู ภิ าคดว ย วีดิทศั น และสอื่ คอมพวิ เตอรชว ยในการจดั การ Dr. Jesli A. Lapus รัฐมนตรีวาการกระทรวง เครือขายระดับภูมิภาคทรอปเมด ฟลิปปนส เรียนการสอน การดำเนินงานภายใตโครงการ ศึกษาธิการฟลิปปนส ในฐานะรองประธาน เปนหนึ่งในเครือขายทรอปเมดของซีมีโอ LEARNTEACH eXCELS การจัดทำส่ือ สภาซีเมค ตลอดจนผูบริหารระดับสูงของ 4 แหง ประกอบดวยเครือขายทรอปเมด การเรียนการศึกษาเพ่ือสันติภาพ (PEACE กระทรวงศึกษาธิการของประเทศไทย ไดรับ ประเทศไทย มีความชำนาญเฉพาะทาง eXCELS) การดำเนินงานภายใตโครงการ เกียรติใหรวมในพิธีขุดพ้ืนที่กอสรางอาคาร ดานเวชศาสตรเขตรอนทั่วไป เครือขาย APEX ซ่ึงเปนโครงการพัฒนาทรัพยากรมนุษย สำนักงานแหงใหมของศูนยอินโนเทคและ ทรอปเมด มาเลเซยี มคี วามชำนาญเฉพาะดา น ที่นำความรูและประสบการณจากภาคธุรกิจ ปลูกตน ไมเปน ทร่ี ะลกึ ดว ย v หวั หนา กลมุ ความรวมมอื ตา งประเทศระดับภูมิภาค สำนักความสัมพันธต างประเทศ สำนักงานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ 06_2-7_2--19-20.indd 20 7/19/10 8:16:28 PM

¤ÇÒÁà¤Å×è͹äËÇ 21 การไปเยอื นบรไู น ดารสุ ซาลามของ รฐั มนตรีวาการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร v สมใจ ธีรทฐิ นายจุรินทร ลักษณวิศิษฏ รัฐมนตรี Mr. Jurin Laksanawisit, the Thai Minister of Education and President of วาการกระทรวงศึกษาธิการ ในฐานะประธาน the Southeast Asian Minister of Education Council (SEAMEC), visited Brunei สภารัฐมนตรีศึกษาแหงเอเชียตะวันออกเฉียง Darussalam between 18 and 20 October 2009. In addition to visiting the ใต (สภาซีเมค) ไดเดินทางไปเยือนประเทศ SEAMEO Regional Centre for Vocational and Technical Education and บรูไน ดารุสซาลาม ในระหวางวันท่ี 18-20 Training (SEAMEO VOCTEC), the Institut Teknologi Brunei (ITB) and ตุลาคม 2552 โดยมีท่ีปรึกษารัฐมนตรีวาการ Meragang Sixth Form Centre, Mr. Jurin met with the Minister of Education of กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร Brunei Darussalam Yang Berhormat Pehin Dato Abdul Rahman Taib to sign และผูแทนจากหนวยงานในสังกัดกระทรวง the Memorandum of Understanding (MOU) on educational cooperation ศึกษาธิการไดแก สำนักงานคณะกรรมการ between the Thailand and Brunei Darussalam. The MOU focuses on การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน สำนักงานคณะกรรมการ vocational education, school networking and exchanges between teachers การอาชีวศึกษา สำนักงานคณะกรรมการ and students. การอุดมศึกษา และสำนักงานเลขาธิการสภา การศึกษา รวมเดินทางไปดวย วารสารความรวมมอื กับตางประเทศ ปท่ี 7 ฉบับที่ 1 07_2-5_3p__21-23.indd 21 7/19/10 8:16:55 PM

22 สำหรับสาระสำคัญของการเดินทางไป ใหบริการดานขอมูลขาวสารดานอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการกับ Yang Berhormat เยือนบรูไน ดารุสซาลาม ของรัฐมนตรีวาการ ทั้งน้ีนับแตกอตั้งศูนยเมื่อป 2533 จนถึง Pehin Dato Abdul Rahman Taib รฐั มนตรี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร มดี ังตอไปนี้ ปจจุบัน ไดจัดการฝกอบรมแกบุคลากรของ วา การกระทรวงศกึ ษาธกิ ารของบรไู น ดารสุ - สมาชิกซีมีโอไปแลวถึง 15,183 คน ในสาขา ซาลาม 1. การเย่ียมชมสถาบันเทคโนโลยี การบริหารจัดการ การวิจัย ICT โดยรัฐบาล แหงบรไู น (Institut Teknologi Brunei-ITB) ของบรูไน ดารุสซาลามเปนผูรับผิดชอบคาใช รัฐมนตรีของสองประเทศไดแสดงความ จาย นอกจากนี้ยังไดจัดตั้งเครือขายการวิจัย ยินดีท่ีจะไดมีการลงนามในบันทึกความเขาใจ กอ ตั้งเมื่อป 1986 โดยมวี ตั ถปุ ระสงคเพ่อื ดานอาชีวศึกษาของเอเชียตะวันออกเฉียงใต (MOU) วาดวยความรวมมือดานการศึกษา สรางความสนใจดานเทคนิคและอาชีวศึกษา หรือ SEAVERN (the Southeast Asian โดยไดเห็นพองตองกันในการแตงตั้งคณะ แกชาวบรูไน ดารุสซาลาม ในระยะแรกเปด Vocational Education Research Network) ทำงานรวม (Joint Working Group: JWG) สอนในระดับประกาศนียบัตรช้ันสูงในสาขา ขึ้นเม่ือป 2007 เพ่ือเปดโอกาสใหนักวิจัยจาก ระหวางไทยและบรูไนฯ เพื่อผลักดันสาขา ธุรกจิ และการจัดการ ระบบคอมพิวเตอรและ ประเทศสมาชกิ 11 ประเทศ ไดท ำงานวจิ ยั และ ความรวมมือที่กำหนดไวใน MOU ไปสูการ สารสนเทศ วิศวกรรมศาสตรสาขาไฟฟาและ แบง ปนความรทู ี่ไดค น พบจากการทำวิจัยดวย ปฏิบัติอยางเปนรูปธรรม ทั้งสาขาท่ีบรูไนฯ การสื่อสาร ตอมาไดเปดสอนเพิ่มในสาขา มีความสนใจคือดานการอาชีวศึกษา การสราง วศิ วกรรมโยธา ชางกล ICT และธุรกิจ และใน 3. การหารือทวิภาคีระหวางนาย เครือขายและความเชื่อมโยงโรงเรียน การ วันที่ 18 ตุลาคม 2551 สถาบัน ITB ไดรบั การ จุรินทร ลักษณวิศิษฏ รัฐมนตรีวาการ แลกเปล่ียนนักเรียนและครู นอกจากนี้บรูไนฯ ยกระดับเปนมหาวิทยาลยั แตย งั คงใชชือ่ เดิม ยังมีเปาหมายหลักในการเพิ่มจำนวนนักเรียน เขาศึกษาตอในระดับอุดมศึกษาจากปจจุบัน นอกจากน้ี ITB ยังมีการจัดทำความ ท่ีมีอยูเพียงรอยละ 13 เปนรอยละ 30 โดย รวมมือกับมหาวิทยาลัยในตางประเทศ โดย รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการของไทย ใชเวลาเรียนในประเทศและท่ีมหาวิทยาลัย แจงวาไทยพรอมเปนเจาภาพจัดการประชุม เหลา นนั้ ตามระยะเวลาที่กำหนด คณะทำงานรว มครงั้ แรกในอกี 3 เดอื นขา งหนา 2. การเยือนศูนยระดับภูมิภาควา ในโอกาสดังกลาว รัฐมนตรีวาการ ดวยการศึกษาและฝกอบรมดานเทคนิค กระทรวงศึกษาธิการของไทยและบรูไนฯ ได และอาชีวศึกษาของซีมีโอ (SEAMEO รวมลงนามในบันทึกความเขาใจวาดวยความ VOCTECH) ซีมีโอโวคเทค รวมมือดานการศึกษาระหวางไทยกับบรูไน ดารุสซาลาม มีเปาหมายหลักในการพัฒนาและฝก อบรมบุคลากรของภูมิภาคทางดานการศึกษา 4. การเย่ียมชมโรงเรียน Meragang เทคนิคและอาชีวศึกษา รวมท้ังเพ่ิมศักยภาพ Sixth Form Centre (เดิมช่ือ Pusat ของการจัดการศึกษาท่ีเก่ียวของดวยการสราง Tingkatan Enam Berakas) เครอื ขา ย ความเปนหนุ สว น การทำวจิ ัย รวมทัง้ เปน สถานศกึ ษาของประเทศบรไู น ดารสุ - ซาลาม ท่ีจัดการศึกษาระดับเตรียมอุดมศึกษา 07_2-5_3p__21-23.indd 22 7/19/10 8:16:56 PM

23 (pre university) สำหรับนกั เรียนอายุ 17 - 18 ป ซง่ึ ใชเวลาในการศกึ ษา 2 ป คอื Upper sixth form และ Lower sixth form เริม่ เปด การเรียนการสอนเมือ่ วนั ท่ี 26 พฤศจกิ ายน 2538 ปจ จบุ นั มีนกั เรยี นทัง้ ส้ิน 1,001 คน มอี าจารย 100 คน และเจา หนา ท่ี 22 คน การเดินทางไปเยือนประเทศบรูไน ดารุสซาลาม ของนายจุรินทร ลักษณวิศิษฏ รัฐมนตรีวาการกระทรวง ศึกษาธิการในครั้งน้ี นับเปนการสรางประวัติศาสตรความรวมมือดานการศึกษาของประเทศไทยและบรูไน ดารุส- ซาลาม เพราะการลงนามในบันทึกความเขาใจวาดวยความรวมมือดานการศึกษา (MOU) เปนการประสานความ รวมมือของสองประเทศอยางเปนทางการเพื่อแบงปนความรูและประสบการณที่ประสบความสำเร็จ รวมถึง พิจารณาจัดทำโครงการความรวมมือในการพัฒนาทรัพยากรมนุษยท่ีเปนปจจัยสำคัญในการเพ่ิมขีดความสามารถ ในการแขงขัน และรองรับความเปล่ียนแปลงอยางรวดเร็วที่เปนผลจากโลกาภิวัตนและความกาวหนาอยางรวดเร็ว ของเทคโนโลยีในอนาคต v นกั วเิ ทศสมั พันธ ชำนาญการพเิ ศษ สำนักความสมั พนั ธต า งประเทศ สำนกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร วารสารความรวมมือกับตางประเทศ ปท่ี 7 ฉบบั ที่ 1 07_2-5_3p__21-23.indd 23 7/19/10 8:16:57 PM

¤ÇÒÁà¤Å×Íè ¹äËÇ 24 การสัมมนาวชิ าการและประชมุ เชิงปฏบิ ัตกิ าร ปฏญิ ญาการศึกษา : รากฐานประชาคมอาเซยี น v ขนิษฐา หานิรตั ศิ ยั เมื่อวันที่ 22 ธันวาคม 2552 กระทรวง อาเซยี น โดยพันเอก นติ พิ ฒั น กฤดิสวนสมบัติ On 22 December 2009, the ศึกษาธิการไดเปนเจาภาพจัดการสัมมนา ผแู ทนกระทรวงกลาโหม นายรณรงค พลู พพิ ฒั น Ministry of Education hosted a seminar วิ ช า ก า ร แ ล ะ ป ร ะ ชุ ม เ ชิ ง ป ฏิ บั ติ ก า ร เ ร่ื อ ง ผูแทนกระทรวงพาณิชย นางนภา เศรษฐกร and workshop entitled, “Strengthening “ปฏิญญาการศึกษา : รากฐานประชาคม ผแู ทนกระทรวงการพฒั นาสงั คมและความมน่ั คง Educational Cooperation : the Way อาเซียน” ณ โรงแรมเอสดี อเวนิว โดยมี ของมนุษย รองศาสตราจารย ดร.นันทนา towards an ASEAN Community” at วัตถุประสงคเพื่อขยายผลการจัดการศึกษา คชเสนีย ผูแทนเครือขายมหาวิทยาลัยอาเซียน the S.D. Avenue Hotel, Bangkok. ระดับชาติในทั้ง 3 เสาหลักของอาเซียน และ ดร.เบญจลกั ษณ นํ้าฟา ผแู ทนสำนกั งาน The purpose of this event was to ป ร ะ ก อ บ ด ว ย เ ส า ห ลั ก ด า น ก า ร เ มื อ ง แ ล ะ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมี raise awareness of the Cha-am Hua ความมั่นคง เสาหลักดานเศรษฐกิจ และ ดร.ประพัฒนพงศ เสนาฤทธิ์ ที่ปรึกษา Hin Declaration on Strengthening เ ส า ห ลั ก ด า น สั ง ค ม แ ล ะ วั ฒ น ธ ร ร ม ต า ม สำนักความสัมพันธตางประเทศ สป. ดำเนิน Cooperation on Education to Achieve เปาหมายของปฏิญญาชะอำ-หัวหินวาดวย การอภิปรายและการประชุมเชิงปฏิบัติการ an ASEAN Caring Sharing Community การเสริมสรางความรวมมือดานการศึกษา กลุมยอย เพื่อจัดทำขอเสนอในการขับเคล่ือน and to promote collaboration among เ พื่ อ บ ร ร ลุ เ ป า ห ม า ย ป ร ะ ช า ค ม อ า เ ซี ย น ท่ี ประชาคมอาเซียนตามเปาหมายปฏิญญา the relevant public sector agencies for เอ้ืออาทรและแบงปน ซ่ึงผูนําอาเซียนไดให การศึกษาฯ ของอาเซียน อันจะนำไปสูการ the achievement of the ASEAN การรับรองปฏิญญาดังกลาวเมื่อวันที่ 24 ขยายผลการดำเนินงานดานการศึกษาตาม Community by 2015. The programme ตุลาคม 2552 ปฏิญญาชะอำ-หัวหินวาดวยการเสริมสราง included a lecture entitled, “ASEAN ความรว มมอื ดา นการศกึ ษาเพอ่ื บรรลเุ ปา หมาย Charter for ASEAN People”, by ก า ร สั ม ม น า วิ ช า ก า ร แ ล ะ ป ร ะ ชุ ม ประชาคมอาเซียนที่เอื้ออาทรและแบงปน Mr. Vitavas Srivihok, Director-General เชิงปฏิบัติการเร่ือง “ปฏิญญาการศึกษา: อยางเปนรูปธรรม ผูเขารวมการสัมมนาฯ of the ASEAN Affairs Department to the รากฐานประชาคมอาเซียน ประกอบดวย ประกอบดวยผูแทนกระทรวงการตางประเทศ Ministry of Foreign Affairs, and a panel การบรรยายพิเศษเร่ือง “อาเซียน : เครอื ขา ยมหาวทิ ยาลยั อาเซยี น สมาคมอาเซยี น- discussion with representatives from ประชาคมของประชาชน” โดยนายวิทวัส ประเทศไทย ผูแทนหนวยราชการท่ีรับผิดชอบ the Defense Ministry, the Commerce ศรีวิหค อธิบดีกรมอาเซียน การเสวนาเร่ือง การดำเนนิ ความรว มมอื กบั อาเซยี นดา นการเมอื ง Ministry, the Ministry of Social ปฏิญญาการศึกษา : รากฐานประชาคม Development and Human Security, the ASEAN University Network (AUN) and the Office of the Basic Education Commission (OBEC). Participants interacted during group discussions in the afternoon session. 08_2-4-ok_3__24-26.indd 24 7/19/10 8:17:39 PM

25 และความมน่ั คง เศรษฐกจิ สงั คมและวฒั นธรรม ผูดอยโอกาส โดยประเทศไทยรับเปนเจาภาพ ทางเศรษฐกิจและการเงินโลก การดำเนินการ โรงเรียนเครือขายอาเซียนในสังกัดสำนักงาน หลักในการดำเนินการเรื่อง ศูนยการเรียนรู ดานความม่ันคงดานอาหาร การจัดต้ังคลัง คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ภาค ชุมชน ซ่ึงสอดคลองกับการศึกษาเพื่อปวงชน สำรองขาวฉุกเฉินภายใตกรอบอาเซียน+3 ประชาสังคม และสือ่ มวลชน รวม 150 คน และการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาอยาง การดำเนินการดานความม่ันคงดานพลังงาน ยงั่ ยนื ของยเู นสโกทจี่ ะมสี ว นรว มในการผลกั ดนั พลังงานชีวภาพ พลังงานสะอาด การจัดการ พิ ธี เ ป ด ก า ร ป ร ะ ชุ ม โ ด ย น า ง ศ รี วิ ก า ร การจัดการศึกษาของประเทศในภูมิภาค และ ส่ิงแวดลอมและการจัดการภัยพิบัติ การแกไข เมฆธวัชชัยกุล รองปลัดกระทรวงศึกษาธิการ สรา งประชาคมอาเซยี นในท้งั 3 เสาหลัก ตอไป ปญ หาไซโคลนนารก ีส เปนตน ผูแทนปลัดกระทรวงศึกษาธิการเปนประธาน ในพธิ เี ปด การประชมุ ไดก ลา วถงึ รากฐานสำคญั การบรรยายพเิ ศษเรอื่ ง อาเซียน ประชาคม นอกจากนี้ อธิบดีกรมอาเซียนไดกลาว ในการสรางประชาคมอาเซียน ไดแก ความ ของประชาชน ถงึ ความสำคญั ในการเสรมิ สรา งความเชอื่ มโยง รวมมือระหวางหนวยงานตางๆ ในการจัด ของภูมิภาค (enhancing connectivity) กับ การศึกษาเพื่อขับเคล่ือนประชาคมอาเซียนท้ัง นายวิทวัส ศรีวิหค อธิบดีกรมอาเซียน ประเทศคูเจรจาของอาเซียน การสรางเสริม 3 เสาหลัก คือเสาหลักดานการเมืองและ ไดกลาวถึงวัตถุประสงคของการกอตั้งอาเซียน บ ท บ า ท แ ล ะ ศั ก ย ภ า พ ข อ ง ป ร ะ ช า ช น ความม่ันคง เสาหลักดานเศรษฐกิจ และ เปนไปเพ่ือสงเสริมความเขาใจอันดีระหวาง (Empowering Peoples) อาเซียนไดบรรลุ เสาหลักดานสังคมและวัฒนธรรม ซึ่งขณะน้ี ประเทศสมาชิก ธำรงสันติภาพ เสถียรภาพ ขอตกลงวาดวยการจัดทําเขตการคาเสรีกับทั้ง หลายประเทศมีการเตรียมความพรอมที่จะ ความมั่นคง เสริมสรางเศรษฐกิจและความ 6 ประเทศคูเจรจาที่เขารวมในการประชุม เรยี นรแู ละเชอ่ื มโยงอตั ลกั ษณค วามเปน อาเซยี น อยูดีกินดีของประชาชน พัฒนาสังคม และ สุดยอดเอเชียตะวันออก (อาเซียน+6) ไดแก เขาดวยกัน เชน ประเทศเวียดนามมีความ วัฒนธรรม นอกจากน้ีไดกลาวถึงความสำเร็จ จีน ญี่ปุน เกาหลีใต อินเดีย ออสเตรเลีย ตองการที่จะเขามาเรียนภาษาอังกฤษใน ของอาเซียนท่ีผานมา ไดแก การสงเสริม และนิวซีแลนด และจะดำเนินการควบคู ประเทศไทย เนื่องจากตองการเรียนรูดาน สันติภาพ การขจัดปญหาความยากจน และ กันไปในการศึกษาความเปนไปไดที่จะจัดต้ัง แกไขปญหาวิกฤตเศรษฐกิจในป 2540 และ เขตการคา เสรเี อเชยี ตะวนั ออก (East Asia Free วัฒนธรรมไดอยูในสภาพแวดลอมที่ใชภาษา ป 2550 รวมทง้ั การสง เสรมิ หลกั การและคา นยิ ม Trade Area) และการสรางความเปน อังกฤษโดยครูภาษาอังกฤษของคนไทยเปนคน รวมกัน เชน ความรวมมืออาเซียน+3 ความ หุนสวนทางเศรษฐกิจอยางรอบดานในเอเชีย สอน เปนตน นอกจากน้ีประเทศไทยไดมีสวน รวมมือเอเชียตะวันออก การประกาศปฏิญญา ตะวันออก (Comprehensive Economic ผลกั ดนั ใหเ กดิ ปฏญิ ญาการศกึ ษาซง่ึ เปน รากฐาน อาเซียน เปน ตน Partnership in East Asia) ของประชาคมอาเซยี น จงึ ควรสรา งความเขม แขง็ และใหเกิดการขับเคลื่อนการศึกษาอยางเปน นอกจากน้ี อธบิ ดกี รมอาเซียนไดก ลาวถงึ สรุปผลการประชุมกลุมยอยในหัวขอเรื่อง ระบบ นอกจากนป้ี จ จบุ นั ประเทศไทยไดร ว มมอื สาระสำคัญของกฎบัตรอาเซียน ซึ่งเปนการ การศึกษา : รากฐานประชาคมอาเซยี น กับประเทศในอาเซียนจัดการศึกษาสำหรับ จั ด โ ค ร ง ส ร า ง ข อ ง อ า เ ซี ย น ใ ห ม โ ด ย ก า ร ปรับปรุงระบบและกลไกการทำงานภายใน กลมุ ท่ี 1 การศกึ ษา : รากฐานประชาคม การเมอื งและความมัน่ คง อาเซียนใหมีประสิทธิภาพมากขนึ้ เนนการมีสวนรวมของประชาชน ท่ปี ระชุมไดใหข อเสนอแนะดงั น้ี ในกระบวนการใหขอคิดเห็นที่ 1. ควรมีการสรางองคความรูใหเกิด เก่ียวกับอาเซียนมากขึ้น โดยมี ปฏสิ มั พนั ธร ะหวา งประชาชนในภมู ภิ าค (People เน้ือหาประกอบดวยเปาหมาย Connectivity) และหลักการ สมาชิก โครงสราง 2. ใหมีการสงเสริมงานวิจัยเพื่อใหเกิด องคก ร กระบวนการตดั สนิ ใจ กลไก ความเขา ใจระหวางประเทศสมาชิกในภูมภิ าค ระงบั ขอ พพิ าท งบประมาณ สถานะ 3. ส่ือควรมีบทบาทในการรวมสราง ทางกฎหมาย เอกสิทธิและความ องคความรใู นเชิงสรางสรรคในอาเซียน คุมกัน ท้ังน้ี ผลงานที่ผานมาใน 4. สถานีโทรทัศน NBT ควรใหเวลาท่ี ก า ร เ ป น ป ร ะ ธ า น อ า เ ซี ย น ข อ ง เหมาะสมในการใหค วามรูเกีย่ วกับอาเซียน ประเทศไทย ประกอบดวย 5. ควรมีการสงเสริมประชาธิปไตย ป ฏิ ญ ญ า ช ะ อ ำ - หั ว หิ น เ พ่ื อ มุ ง สู ก า ร เ ป น หลักการสิทธิมนุษยชน และสันติภาพ ให ประชาคมอาเซียนในป 2558 การจัดตั้ง ความรูแกพลเมือง สงเสริมการเรียนรูภาษา คณะกรรมาธกิ ารระหวา งรฐั บาลอาเซยี นวา ดว ย เพื่อนบาน เพ่ือใหเกิดการยกระดับและพัฒนา สิทธิมนุษยชน การทำใหอาเซียนมีนิติฐานะ ดา นการศกึ ษา มีพิธีสารในการระงับขอพิพาท การปรับปรุง 6. การจัดกิจกรรมดานการศึกษาควร สำนักเลขาธิการอาเซียน การจัดตั้งคณะ มาจากทุกภาคสวนของสังคม ไมจำกัดเฉพาะ กรรมการทตู ถาวรประจำอาเซยี น กรงุ จาการต า การดำเนนิ มาตรการเพอื่ แกไ ขปญ หาวกิ ฤตการณ วารสารความรว มมือกับตางประเทศ ปท ่ี 7 ฉบบั ท่ี 1 08_2-4-ok_3__24-26.indd 25 7/19/10 8:17:40 PM

26 หนวยงานของกระทรวงศกึ ษาธิการเทา นนั้ 2. นำทรัพยากรที่มีอยู เชน บุคลากร กลุมท่ี 3 การศึกษา : รากฐาน 7. ควรสงเสริมใหทุกมหาวิทยาลัยให ทางการศกึ ษา หลกั สตู ร นโยบายและอนื่ ๆ ท่มี ี ประชาคมสังคมและวฒั นธรรม อยูมาใชใหเกิดประโยชนสูงสุดในการกาวสู ความรูเ กี่ยวกับอาเซียนและสิทธิมนษุ ยชน ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน รวมท้ังพรอมรับ ที่ประชุมฯ ไดรวมเสนอความคิดเห็น 8. ค ว ร จั ด ห ลั ก สู ต ร อ า เ ซี ย น ใ น กับผลกระทบที่จะเกิดจากการเกิดประชาคม ดังนี้ เศรษฐกจิ มหาวิทยาลัย และใหองคความรูแกครูผูสอน 1. การจัดการศึกษาเพ่ือสรางสมรรถนะ เกยี่ วกับสทิ ธมิ นษุ ยชนและสันตภิ าพ 3. ควรมีการวิเคราะหในมุมกวางเก่ียว ของประชาคม ไดแก การสงเสริมทักษะดาน กบั ความตอ งการของอาเซยี น และผลประโยชน การส่ือสาร (ภาษาอังกฤษ ภาษาเพื่อนบาน) 9. ควรสงเสริมใหสถาบันการศึกษาท่ี ท่ีประเทศไทยจะไดรับเพื่อใหทุกฝายไดรับ การสงเสริมทักษะดานการคิด ทักษะชีวิต การ อยูชายแดนใหสิทธิแกคนตางดาวหรือไมมี ประโยชน ใชเทคโนโลยีสารสนเทศ การสรางคุณลกั ษณะ สัญชาติดวยความเสมอภาคเชนเดียวกับเด็ก นิสัย การสงเสริมหลักการประชาธิปไตย การ ไทย เพ่ือยกระดับใหเปนสถาบันการศึกษา 4. รัฐบาลควรกำหนดนโยบายการ สรางมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาอาเซียน นานาชาติอยางแทจ ริง ดำเนินการดังกลาวอยางชัดเจน และพิจารณา การสอนนักเรียนใหรูจักวิธีคิดแกปญหาและ ก ล ไ ก ท่ี มี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ เ พ่ื อ ก า ร น ำ ไ ป สู ปฏิบตั ิ และการเรยี นรูศาสนาท่ีหลากหลาย 10. ควรใหภาครัฐสนับสนุนใหภาค ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียนเพื่อใหสามารถ ประชาสังคม วัด โรงเรียน รวมจัดการศึกษา ตอบสนองเปาหมายการเปนประชาคมที่มี 2. การสรางอัตลักษณอาเซียน และ แกประชาชนทุกคน รวมทั้งผูดอยโอกาสให ประชาชนเปนศูนยกลางและเปาหมายอื่นๆ จิตสำนึกของพลเมืองอาเซียน ดวยการจัด ไดรับการศึกษาอยางมีคุณภาพเชนเดียวกับ ของอาเซียน การศึกษาแกกลุมคนทุกระดับโดยไมละเลย ประชาชนทว่ั ไป รวมทง้ั การดำเนนิ งานโครงการ ชนกลมุ นอ ย ศนู ยก ารเรยี นรชู มุ ชนและการศกึ ษาเพอ่ื ปอ งกนั 5. การศึกษาตองผลิตคนท่ีมีคุณภาพ โรคเอดส ซง่ึ เปน โครงการทกี่ ระทรวงศกึ ษาธกิ าร ใหมีความสอดคลองกับความตองการของ 3. การจัดแหลงการเรียนรูรวมกัน ดวย ดำเนนิ การรวมกับองคการซมี โี อและอาเซยี น ตลาดแรงงานและสถานประกอบการ การสงเสริมการเรียนภาษาเพื่อนบาน การจัด คายวิชาการ การแลกเปลี่ยนองคความรูและ กลุมท่ี 2 การศึกษา : รากฐาน 6. การศึกษาตองมีบทบาทสำคัญในการ ทรพั ยากรรว มกนั ประชาคมเศรษฐกจิ ประชาสัมพันธความเคลื่อนไหวเก่ียวกับ อาเซยี น 4. การจัดการศึกษาดานสังคมและ ท่ีประชุมฯ ไดรวมเสนอความคิดเห็น วัฒนธรรมสามารถบูรณาการความรวมมือ ดงั นี้ 7. ภาคการศึกษาควรวิเคราะหความ กั บ เ ส า อื่ น ด ว ย ก า ร บู ร ณ า ก า ร ห ลั ก สู ต ร ตองการของตลาดอาเซียน และความตองการ องคความรูการดำเนินกิจกรรมของอาเซียน 1. การพัฒนาทรัพยากรมนุษยใน ของประเทศไทย เพอ่ื ใหท ุกฝา ยไดร ับประโยชน แ ล ะ ก า ร ส ง เ ส ริ ม ก า ร ติ ด ต อ ส่ื อ ส า ร ข อ ง ประเทศควรใหมีความรู ความเขาใจและ และกำหนดแนวทางรองรับผลกระทบจากการ ประชาคมอาเซียน เจตคติท่ีดีเก่ียวกับการเปดเสรีการคาและ เปดเสรี บริการของอาเซียนท่ียึดหลักการ Free and Fair พรอมท้ังเพ่ิมขีดความสามารถในการ แขง ขนั ในภมู ิภาค v หัวหนา กลมุ ความรวมมือตา งประเทศระดับภูมิภาค สำนักความสมั พนั ธตา งประเทศ สำนกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ 08_2-4-ok_3__24-26.indd 26 7/19/10 8:17:41 PM

¤ÇÒÁà¤Å×è͹äËÇ 27 การประชมุ คณะทำงานรว มดานการศกึ ษาระหวา ง ไทยและมาเลเซีย ครงั้ ท่ี 2 v สมใจ ธีรทฐิ The 2nd Malaysia - Thailand Joint Working Group on Education, held between 1 and 3 October 2009 in Putrajaya, Malaysia, was co-chaired by ประเทศไทยและมาเลเซียรวมลงนามใน Tan Sri Dr. Zulkurnian Haji Awang, Secretary General, Ministry of Education, บันทึกความเขาใจวาดวยความรวมมือดาน Malaysia, and Dr. Chinnapat Bhumirat, Permanent Secretary, Ministry of การศึกษา (MOU) เมือ่ วนั ท่ี 22 สิงหาคม 2550 Education, Thailand. The meeting acknowledged activities under the ณ ประเทศมาเลเซีย โดยกำหนดใหมีการจดั ตั้ง agreed Five Year Operational Plan for Educational Cooperation, already in คณะทำงานรวมดานการศึกษา (Joint the implementation stage. Also explored were possibilities for future Working Group – JWG) เพ่ือผลักดันให cooperation including sports and arts activities, vocational education and ขอตกลงความรวมมือภายใต MOU ไปสูการ training, teacher training, special education, the development of Islamic ปฏบิ ัติอยา งเปนรูปธรรม studies, exchanges between academics and students, and special initiatives for the Southern provinces. The signing of a Memorandum of เมื่อวันท่ี 1-3 ตุลาคม 2552 มาเลเซีย Understanding in Higher Education between the Ministry of Higher รับเปนเจาภาพจัดการประชุม JWG คร้ังท่ี 2 Education, Malaysia and the Higher Education Commission, Thailand will ณ เมืองปุตราจายา ประเทศมาเลเซีย ทั้งน้ี strengthen ties and promote synergies between the higher education คณะผูแทนไทยท่ีเขารวมประชุมประกอบดวย institutions of the two counties and increase educational opportunities for ผูแทนจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา students, academics and staff. วารสารความรว มมือกับตา งประเทศ ปท่ี 7 ฉบบั ที่ 1 09_2-8_2p-_27-29.indd 27 7/19/10 8:19:38 PM

28 ขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการ อุตสาหกรรมการเกษตร การผลิต เทคโนโลยี ก า ร เ ส น อ ชื่ อ ต อ ง ส อ น ห นั ง สื อ ใ น ภ า ค ใ ต อาชีวศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการ สิ่งทอ การทองเที่ยว และการตอนรับ ทั้งนี้จะ สามารถพูดภาษามาเลยและมีความรูภาษา อดุ มศึกษา สำนกั งานเลขาธิการสภาการศกึ ษา ไดมีการหารือในรายละเอียดกับสำนักงาน อังกฤษขั้นพ้ืนฐาน และจะเดินทางไปมาเลเซีย สำนักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและ คณะกรรมการการอาชวี ศึกษาอกี คร้ัง โดยผาน Bakit Hitam Immigration การศึกษาตามอัธยาศัย สำนักบริหารงาน Department คณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชน โดยมี 1.4 การฝกอบรมระยะส้ันสำหรับครู ดร.ชินภัทร ภูมิรัตน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และเจาหนาท่ีดานการศึกษาพิเศษ : 1.7 ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า ดู ง า น ด า น เปนหัวหนาคณะและผูอำนวยการสำนักความ มาเลเซียจะสงครูและเจาหนาที่ดานการศึกษา อิสลามศึกษาแกครูไทย : มาเลเซียประสงค สัมพันธตางประเทศ สำนักงานปลัดกระทรวง พิเศษมารับการฝกอบรม 2 กลุมคือ จะใหการสนับสนุนรัฐบาลไทยในการพัฒนา ศกึ ษาธิการ เปนเลขานุการคณะ (1) เจาหนาท่ีสนับสนุนดานการศึกษาพิเศษ ระบบการศึกษาดานอิสลามศึกษา และ มารับการฝกอบรมดาน early intervention แบงปนประสบการดานการสอนภาษา Jawi, การประชุมดังกลาวมี Tan Sri Dr. ที่ศูนยการศึกษาพิเศษนครปฐม (2) ครูดาน Al-Quran, Arabic และ Fardu Ain โดย Zulkurnian Haji Awang ปลัดกระทรวง การศึกษาพิเศษมารับการฝกอบรมท่ีโรงเรียน จดั การประชุมและดงู านดา นอสิ ลามศึกษาเปน ศึกษาธิการมาเลเซียเปนประธานรวมกับ ศรสี งั วาลย โดยจะหารอื รายละเอยี ดในภายหลงั เวลา 5 วนั ดร.ชินภัทร ภูมิรัตน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ไทย ซงึ่ ท่ปี ระชมุ ไดเ หน็ ชอบการจดั ทำโครงการ 1.5 การประชุมดานผูนำโรงเรียนไทย 2. กระทรวงศกึ ษาธิการไทย ความรวมมือดานการศึกษาสำหรับป 2553 และมาเลเซีย : สถาบัน Aminuddin Baki ดงั ตอไปนี้ มาเลเซียและสำนักงานคณะกรรมการการ 2.1 การจัดต้ังศูนยการศึกษานอก ศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน จะรวมกนั จัดการประชุมดา น โรงเรียนสำหรับคนไทยที่อาศัยท่ีประเทศ 1. กระทรวงศึกษาธิการมาเลเซยี ผูนำสถานศึกษาในประเทศไทยและมาเลเซีย มาเลเซีย เพื่อสงเสริมการเรียนรูตลอดชีวิต แหง ละประมาณ 5 วัน มคี รูของแตละประเทศ การแลกเปล่ียนวัฒนธรรมเพ่ือการสรางความ 1.1 ก า ร ฝ ก อ บ ร ม บุ ค ล า ก ร ด า น เขา รว มกิจกรรม 15 คน ท้ังนผี้ แู ทนจากสถาบัน สัมพันธอันดีระหวางไทยและมาเลเซีย โดย เทคโนโลยีทางการศึกษา : ไทยและมาเลเซยี Aminuddin Baki ขอใหฝายไทยชวยประสาน มาเลเซยี รบั จะไปหารอื กบั หนว ยงานทร่ี บั ผดิ ชอบ จะสงเจาหนาท่ีท่ีเกีย่ วของฝายละ 2 คน ไปฝก เร่ืองระยะเวลาและสถานท่ีที่จะจัดกิจกรรมให ดานนีใ้ ห อบรมในแตละประเทศเปนเวลา 4 สัปดาหเ พ่ือ ดว ย แบงปนประสบการณท่ีประสบความสำเร็จทาง 2.2 การแลกเปลี่ยนครู ผบู รหิ าร และ ดาน satellite, web-based และ TV& radio 1.6 การฝกอบรมภาษาอังกฤษเพื่อ ผูเช่ียวชาญ เพ่ือพัฒนาหลักสูตรดาน broadcasting ทั้งน้ีมาเลเซียพรอมจัดการ การสื่อสารสำหรับครูไทย : มาเลเซียเสนอ อิสลามศึกษา ภาษามาเลเซีย และอาหรับ ฝกอบรมใหท่ี Educational Technology จัดการฝกอบรมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในระดับอาชีวศึกษา โดยฝายมาเลเซียตอบรับ Division กรุงกวั ลาลมั เปอร เปนเวลา 2 สัปดาห สำหรับครูไทยจำนวน 50 ทจี่ ะใหค วามรว มมอื และจะหารอื ในรายละเอยี ด คน (ชาย 25 คน หญงิ 25 คน) โดยครูทไ่ี ดร บั เพ่มิ เติมตอ ไป 1.2 การพัฒนาบุคลากรดานกีฬา ศิลปะและกิจกรรมเสริมหลักสูตร : มาเลเซียจะสงบุคลากรเขารับการอบรม หลักสูตรระยะส้ันเปนเวลา 1-3 สัปดาห ใน ดานการพัฒนาทักษะทางกีฬา ศิลปะ และ กิจกรรมเสริม ครอบคลุมถึงการวางแผนดาน นโยบายและการบริหาร การจัดทำหลักสูตร การประเมินผลและการพัฒนา ท้ังนี้ไดเสนอ ชื่ อ ส ถ า น ศึ ก ษ า ที่ ป ร ะ ส ง ค จ ะ ร ว ม มื อ คื อ วชิราวุธวิทยาลัย โรงเรียนกีฬาจังหวัดชลบุรี โรงเรียนการกีฬาจังหวัดสุพรรณบุรี โรงเรียน ราชวินิตประถมศึกษา โรงเรียนสวนกุหลาบ วิทยาลัย สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป และ จฬุ าลงกรณม หาวิทยาลยั 1.3 การฝกอบรมสำหรับครูและ เจาหนาท่ีดานเทคนิคและอาชีวศึกษา : มาเลเซียสนใจสงครูและเจาหนาที่ดานเทคนิค และอาชีวศึกษามาดูงานและฝกอบรมดาน 09_2-8_2p-_27-29.indd 28 7/19/10 8:19:46 PM

29 2.3 การพัฒนาเครือขายสถาบันพ้ืนที่ ดานการอุดมศึกษา นอกจากน้ีไทยไดเสนอ เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดน ความรวมมือใน 3 สาขา คือ การเคลื่อนยาย ภาคใตใ นวชิ าชพี 3 สาขา คอื อาหารฮาลาล นักศึกษาในระดับปริญญาตรี ความรวมมือ ยางพารา และปาลม นำ้ มนั โดยฝา ยมาเลเซยี ด า น อิ ส ล า ม ศึ ก ษ า ร ะ ห ว า ง ม ห า วิ ท ย า ลั ย ตอบรับท่ีจะใหความรวมมือและจะหารือ สงขลานครินทร วทิ ยาเขตปตตานี กบั Islamic เพิ่มเตมิ ในโอกาสตอไป Teacher Training Institute และการประชุม หารืออยางไมเปนทางการระหวางผูบริหาร 3. ความรว มมือในระดับอดุ มศึกษา ระดับสูงของกระทรวงอุดมศึกษามาเลเซียและ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา โดย กระทรวงอุดมศึกษามาเลเซีย และ ฝายมาเลเซียไดตอบรับที่จะใหความรวมมือ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาไดเห็น เปนอยางดี ชอบในการลงนามบันทึกความเขาใจ (MOU) v นักวิเทศสัมพันธ ชำนาญการพิเศษ สำนกั ความสัมพนั ธต างประเทศ สำนกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร 09_2-8_2p-_27-29.indd 29 วารสารความรวมมอื กบั ตางประเทศ ปท ี่ 7 ฉบบั ที่ 1 7/19/10 8:19:54 PM

¤ÇÒÁà¤Å×Íè ¹äËÇ 30 การประชมุ หารือความรวมมือดานการศกึ ษา ไทย-ลาว คร้งั ท่ี 2 v พมิ พว รัชญ เมอื งนิล ก า ร ป ร ะ ชุ ม ห า รื อ ค ว า ม ร ว ม มื อ ด า น Organized in Vientiane on 27 November 2009, the 2nd Meeting การศึกษาไทย-ลาว คร้ังที่ 2 ระหวางคณะ on Educational Cooperation between Thailand and Laos PDR was ผู แ ท น ข อ ง ก ร ะ ท ร ว ง ศึ ก ษ า ธิ ก า ร แ ห ง co-chaired by the Thai Permanent Secretary for Education, ราชอาณาจักรไทย และ กระทรวงศึกษาธิการ Mr. Chinnapat Bhumirat and the Lao Director-General, Mr. Bunsuk แหงสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว Tilasak. The aim of the meeting was to follow up on progress made จัดข้ึนเมื่อวันท่ี 27 พฤศจิกายน 2552 ท่ี since the 1st meeting in 2008 and explore possibilities to expand นครหลวงเวียงจันทน ฝายไทย นำโดย ดร. cooperation through exchanges between senior officials on education, ชินภัทร ภูมิรัตน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ education personnel, students, teachers and researchers. Also และฝา ย สปป. ลาว นำโดยทา นบนุ สกุ ทลิ ะสกั discussed was the provision of scholarships and research grants, ปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ knowledge sharing on mathematics and sciences and the development of textbooks and curricula. The two countries agreed to วัตถุประสงคของการประชุมหารือใน move forward with three new projects 1) to improve non-formal คร้ังที่ 2 นี้ เพื่อเปนการติดตามการดำเนิน education, 2) the development of teachers and educational personnel, ความรวมมือดานการศึกษาระหวางไทยและ and 3) the advancement of model libraries at technical and vocational สปป. ลาว ตามท่ีไดมีการหารือไวในครั้งที่ 1 schools. เม่ือป 2551 และรวมกันหารือแนวทางความ รว มมือดานการศึกษาในปจ จุบนั และอนาคต 10_2-9_3p_30-32.indd 30 7/19/10 8:20:34 PM

31 ผูแทนจากกระทรวงศึกษาธิการของท้ัง 1) เรยี นฟรี 15 ป อยางมคี ุณภาพ 2) นโยบาย ความรวมมือดานการศึกษา รวมท้ังในกรอบ สองฝายไดนำเสนอภาพรวมการพัฒนาดาน 3 ดี สูการปฏิบัติ และ 3) โครงการ Tutor ซมี ีโอและอาเซียนดวย การศึกษา โดยผูแทนฝายไทยนำเสนอเรื่อง Channel การปฏิรูปการศึกษารอบสองของไทย ซึ่งได ท่ีประชุมไดรวมกันพิจารณาแนวทางการ กำหนดวิสัยทัศนเพ่ือใหคนไทยไดเรียนรู ผูแทนฝาย สปป. ลาว นำเสนอเร่ือง ดำเนินความรวมมือดานการศึกษาระหวาง ตลอดชีวิตอยางมีคุณภาพ พรอมทั้งกำหนด ยุทธศาสตรและแผนการพัฒนาดานการศึกษา สองประเทศ ในปจจุบันและอนาคต ใน 5 เปา หมายวา ภายในป 2561 ใหม กี ารปฏริ ปู การ ของ สปป.ลาว ซึ่งใหความสำคัญในการ ขอบเขตภายใตบนั ทึกความเขา ใจวาดวยความ ศึกษาและการเรียนรูอยางเปนระบบ โดยเนน พัฒนาทรัพยากรมนุษยและขยายโอกาส รวมมือดานการศึกษาของสองประเทศ ไดแก เปาหมายหลักสามประการ คือ 1) คุณภาพ ทางการศึกษาใน 4 โครงการหลัก คือ 1) การ 1) การแลกเปล่ียนการเยือนของเจาหนาท่ี และมาตรฐานการศึกษาและเรียนรูของคน ผลักดันวิชาชีพ ขยายโรงเรียนวชิ าชพี /วทิ ยาลัย ระดับสูง ผูบริหารและบุคลากร 2) การ ไทย 2) เพิ่มโอกาสทางการศึกษาและเรียนรู ใหมีทั่วประเทศอยางนอยแขวงละ 1 แหง แลกเปลี่ยนนักศึกษา อาจารยและนักวิจัย อยางทั่วถึงและมีคุณภาพ 3) สงเสริมการมี 2) ปจจัยครู ฐานะครู เงินเดือนครูและการ 3) การแลกเปลี่ยนทุนการศึกษาและการวิจัย สวนรวมของทุกภาคสวนของสังคมในการ พัฒนาวิชาชีพครู 3) ระบบกระตุนการศึกษา 4) การแลกเปลี่ยนขอมูลการสอนในวิชา บริหารและจัดการศึกษา พรอมท้ังกรอบ และ 4) ขยายโอกาสทางการศึกษา โดยรัฐ วิทยาศาสตรและคณิตศาสตร และ 5) การ แนวทางการปฏิรูปการศึกษา 4 ใหม ไดแก มอบใหกระทรวงศึกษาธิการนำไปปฏิบัติและ พัฒนาตำราและหลกั สตู รการสอน 1) พัฒนาคุณภาพคนไทยยุคใหม 2) พัฒนา ดำเนนิ การ คุณภาพครูยุคใหม 3) พัฒนาคุณภาพสถาน ท้ังน้ี ทั้งสองฝายยินดีใหการสนับสนุน ศึกษาและแหลงเรียนรูยุคใหม 4) พัฒนา อนึ่ง ผูแทนฝายไทยไดรายงานใหทราบ และมีความรวมมือระหวางกันครอบคลุมท้ัง คุณภาพการบริหารจัดการใหม หลังจากน้ันได ถึงสถานะความรวมมือดานการศึกษาจาก 5 สาขา และในทุกระดับของการศึกษา อาทิ นำเสนอวีดิทัศนเกี่ยวกับนโยบายดานการ ผลการประชุมฯ คร้ังท่ี 1 และการดำเนิน การประชุมแบบไมเปนทางการเกี่ยวกับความ ศึกษาของไทยตามนโยบายรัฐมนตรีวาการ โครงการความรวมมือดานการศึกษาไทย-ลาว รวมมือระดับอุดมศึกษา การดำเนินโครงการ กระทรวงศึกษาธิการ จำนวน 3 เร่ืองไดแก ในป 2551/2552 ซึ่งไดมีการดำเนินความ ทุนการศึกษาในการพัฒนาบุคลากรภายใต รวมมือดานการศึกษาระหวางกันครอบคลุมทั้ง โครงการพัฒนาอนุภูมิภาคลุมน้ำโขง การ 5 สาขา ภายใตกรอบบันทึกความเขา ใจวาดว ย สนับสนุนทุนการศึกษาในระดับปริญญาโท 10_2-9_3p_30-32.indd 31 วารสารความรวมมอื กบั ตา งประเทศ ปท ี่ 7 ฉบบั ที่ 1 7/19/10 8:20:37 PM

32 และเอก การสงครูอาจารยเพ่ือศึกษาดูงาน ดำเนินโครงการศูนยคูพัฒนาการศึกษานอก ใ น ส ถ า น ศึ ก ษ า ร ะ ดั บ ป ร ะ ถ ม ศึ ก ษ า แ ล ะ โรงเรียนระหวางไทยและ สปป. ลาว การ มัธยมศึกษาที่ สปป. ลาว การแลกเปลี่ยนการ พัฒนาหลักสูตรระยะส้ัน หลักสูตรการศึกษา เรียนการสอนขั้นพ้ืนฐาน การแลกเปล่ียน ชุมชน และส่ือผูพิการทางสายตาและผูไม เรียนรูเร่ืองการพัฒนาหองเรียนวิทยาศาสตร ไดยนิ เปนตน การพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน การ ดำเนินโครงการโรงเรียนคูพัฒนา การพัฒนา ท่ีประชุมไดเห็นชอบใหดำเนินโครงการ โรงเรียนตนแบบในดานการบริหารจัดการ ความรวมมือทางการศึกษาไทย - สปป. ลาว ที่มีประสิทธิภาพ การแลกเปลี่ยนการสอน ซึง่ เปน โครงการทร่ี ิเรมิ่ ใหม จำนวน 3 โครงการ วิทยาศาสตรและคณิตศาสตรเพื่อเสริมสราง ไดแก โครงการความรวมมือลาว-ไทยเพื่อ ศักยภาพรวมกัน การแลกเปล่ียนดานอาชีว- พัฒนาการศึกษานอกระบบ โครงการความ ศึกษาระหวางกันทั้งแบบเปนทางการและไม รวมมือในการยกระดับครู ผูบริหาร และ เปนทางการ การประชุมดานอาชีวศึกษาเพื่อ บุคลากรทางการศึกษา และโครงการพัฒนา พัฒนาหลักสูตรของสองประเทศใหมีทิศทาง หองสมุดตนแบบโรงเรียนเทคนิค-วิชาชีพ และมาตรฐานเดียวกัน การแลกเปล่ียน โดยงบประมาณดำเนินโครงการมาจากรัฐบาล การศึกษา/การศึกษาดูงานดานการศึกษา ไทย สปป. ลาว และหนว ยงานภาคเอกชนของ นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย การ ทง้ั สองฝาย v นักวิเทศสมั พนั ธ ชำนาญการพิเศษ สำนักความสัมพันธตางประเทศ สำนกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร 7/19/10 8:20:39 PM 10_2-9_3p_30-32.indd 32

º·¤ÇÒÁÁô¡âÅ¡ 33 เมอื งเกาลีเ่ จียง...มรดกโลกในประเทศจีน v เรอื่ งและภาพ สาวิตรี สวุ รรณสถิตย ความนำ Lijiang old town, including its neighboring villages of the Naxi people, was registered on the UNESCO World Heritage List in December 1997. With an area ประเทศจีนเปนประเทศที่มีความสัมพันธ of 3.8 square kilometers and population of around 25,000, the town was ทางการคาและทางวัฒนธรรมใกลชิดกับ established in the Song dynasty but became important during the Yuan dynasty ประเทศไทยและประเทศในอาเซียนมาชานาน when Kublai Khan and his troops stayed overnight there. It once served as a แหลงมรดกโลกในประเทศจีนซึ่งมีจำนวน political, cultural and educational center in Yunnan, Tibet and China, and มากมายและมีความหลากหลายในรูปแบบ European tourists often refer to Lijiang as the Venice of the East. Tourist ประเภท และหลักเกณฑความสำคัญท่ีไดข้ึน attractions include the big water wheels and ‘Sifangjie’, a large courtyard formerly ทะเบียนมรดกโลกแตกตางกันไปจึงเปนท่ีนิยม used for a fair. To maintain the old town of Lijiang as both a tourist attraction and ไปทองเท่ียวของคนไทยและคนในประเทศ a world heritage site is not easy because cooperation of local people, authorities อาเซียนมาก โดยเฉพาะแหลงมรดกโลกที่ต้ัง and academics is required. It is important that local communities not only benefit อยูในมณฑลยูนนานและอยูในเสนทางการคา from the city but know how to preserve the site as well. โบราณยอมมีความนาสนใจเปนพิเศษสำหรับ คนไทยเราดวย วารสารความรว มมอื กบั ตา งประเทศ ปท ่ี 7 ฉบบั ที่ 1 11_3-2_4p33-36.indd 33 7/19/10 8:21:12 PM

34 11_3-2_4p33-36.indd 34 เมอื งเกาล่เี จียง เมืองเกาแหงนี้มีอายุเกือบพันป ตั้งอยู ทางใตของท่ีราบสูงจิงไห-ทิเบต และอยูตอน กลางของยูนนานตะวันตกเฉียงเหนือติดกับ มณฑลเสฉวน ลี่เจียงเปนเมืองศูนยกลาง วัฒนธรรมของชนเผานักซี ซ่ึงมีวัฒนธรรม แ ล ะ มี ตั ว ห นั ง สื อ ที่ เ ขี ย น เ ป น รู ป เ รี ย ก ว า วัฒนธรรมและอักษรดองบา นอกจากน้ลี ่เี จียง ยังเปนศูนยกลางการคาขายระหวางทิเบตกับ ยูนนานอยูบนเสนทางสายไหมตอนใตและ เปนเสนทางขนสงใบชาและสินคาตางๆ ดวย การบรรทุกชากับสินคาบนหลังมาและขนสง กันเปนกองคาราวานมาที่เดินทางไดไกลๆ มานานหลายรอยป เสนทางน้ีเปนเสนทาง พุทธศาสนาและศาสนาอื่นๆ ในยุคตอมาดวย การขนสงดวยมาน้ันในปจจุบันน้ีก็ยังใชกันอยู ในหมูชาวบานที่เปนชนกลุมนอยในแถบ ยนู นานไปจนถึงทเิ บต สำหรับนกั วิชาการนานาชาติ เมืองล่ีเจยี ง เปนที่สนใจสำหรับศึกษาคนควาเก่ียวกับ วัฒนธรรมการตั้งถิ่นฐานและการเขียนบันทึก เปน อกั ษรทมี่ ลี กั ษณะเหมอื นรปู ภาพมานานแลว 7/19/10 8:21:19 PM

35 แผนดนิ ไหวกอนบรู ณะฟน ฟใู หเ ปนมรดกโลก โ ด ย แ ย ก เ ป น แ ค ว ค ล อ ง น้ ำ ที่ ใ ช มาแตโบราณ จากลานแหงน้ีมีถนนตัดออกไป บริโภค แควคลองน้ำที่ใชลางผัก ทางดานตางๆ เหมือนรัศมีส่ีทิศและแตกแยก ในป ค.ศ.1996 เกิดแผนดินไหวอยาง และผลไม กับแควน้ำที่ใชซักลาง ไปเปนตรอกเปนซอยที่มีอาคารบานเรือน มี รุนแรงถึง 7 ริกเตอร ทำใหเมืองเกาลี่เจียง ไมใหปะปนกัน ดวยเหตุนี้เมือง ลักษณะผสมผสานทางวัฒนธรรมของเผา ไดรับความเสียหายมาก นานาชาติจึงเขามา ล่ีเจียงจึงมีลำน้ำไหลรอบเมืองผาน ตางๆ อาคารบานเรือนและรานคาทั้งหมดใน ชวยเหลือกูภัยและกอสรางบานเรือนใหมตาม บานทุกบานทำใหชาวบานมีน้ำใส เขตเมืองเกายังรักษารูปแบบไวดังในอดีต รูปแบบผังเมืองและสถาปตยกรรมเดิม ตอมา สะอาดใชตลอดปตั้งแตโบราณมา สรางเปนอาคารสองช้ันทำดวยดินบางทีก็ฉาบ ในป ค.ศ. 1997 คณะกรรมการมรดกโลกก็ได จนถึงทุกวันน้ี และยังมีสะพานขาม ปูนสีขาวแตตบแตงดวยไมตามฝาประตูและ มีมติใหเมืองเกาล่ีเจียงและหมูบานสำคัญของ คูคลองจำนวนมากถึง 350 สะพาน หนาตาง ทุกบานมุงหลังคาดวยกระเบื้องสีฟา ชาวนักซีในบริเวณใกลเคียงไดขึ้นเปนมรดก มีตนหลิวที่ขึ้นเขียวพลิ้วอยูริมน้ำ เทาหรือเทาดำสรางติดกัน มีถนนตัดออกจาก โลกดวย โดยใหขึ้นทะเบียนตามหลักเกณฑท่ี ทำใหดูรมร่ืน สวยงามท่ัวทุกถนน ลานเมือง ปูดวยหินสีเทาน้ำเงินเดินไปมาหาสู 2 คือมีการแลกเปลี่ยนทางคานิยมของผูคน และเกือบทุกบา น กันไดท้ังเมืองและกวางขวางพอที่จะใชมา หลักเกณฑที่ 4 คือเปนตัวอยางของการ บรรทุกของเดินไดดว ย ออกแบบสถาปตยกรรมและภูมิทัศนท่ีสำคัญ นั ก ท อ ง เ ที่ ย ว ช า ว ยุ โ ร ป ใ น และหลักเกณฑท่ี 5 คือเปนตัวอยางท่ีโดดเดน ป จ จุ บั น บ า ง ค น นิ ย ม เ รี ย ก เ มื อ ง มรดกโลกกบั การทองเท่ยี ว ในการออกแบบการตั้งถิ่นฐานและการใชท่ีดิน ลเี่ จยี งวา เมอื งเวนสิ ของตะวนั ออก ท่ี ส อ ด ค ล อ ง กั บ ธ ร ร ม ช า ติ ส ร า ง ส ร ร ค เ ป น เพราะเปนเมืองที่อาศัยอยูใกลชิด แ ม ว า เ มื อ ง ลี่ เ จี ย ง จ ะ ไ ด รั บ ก า ร ดู แ ล วัฒนธรรมทต่ี กทอดมาถงึ ปจจบุ ัน รวมความวา กับน้ำ แตความเปนจริงเปนเพียง อนุรักษไวเปนอยางดีและระบบน้ำในเมืองก็ เมืองเกาล่ีเจียงมีความสำคัญโดดเดนเปน เมืองท่ีมีระบบการจัดการน้ำมา สะอาดสมบูรณ แตการท่ีเปนเมืองมรดกโลกก็ สากลถึง 3 หลักเกณฑ หลายปตอมาหนังสือ ใ ช อ ย า ง มี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ อั น เ ป น ทำใหมีนักทองเท่ียวมาชมจำนวนมากข้ึนทุกป ของชาวนักซีก็ไดข้ึนทะเบียนเปนมรดกความ ภูมิปญญาของคนโบราณที่คนรุน ทำใหทางการของเมืองอนุญาตใหเปดโรงแรม ทรงจำแหง โลก ซง่ึ เปน โครงการเพอ่ื การอนรุ กั ษ ปจจุบันยังเก็บรักษาไวไดอยาง รานอาหาร รานกาแฟ และบารจำนวนมาก จดหมายเหตุและเอกสารสำคัญของโลกท่ี น า ช ม เ ช ย แ ล ะ น า เ รี ย น รู ไ ว เ ป น ยูเนสโกดำเนินการอยูดวย ตัวอยาง โดยเฉพาะเมืองไทยใน อดีต เชน กรงุ เกาพระนครศรีอยธุ ยา ความโดดเดน เปน สากลของเมืองเกาลี่เจียง ก็เคยเปนท่ีเลื่องลือไปทั่วโลกมา แตโบราณวาเปนเมืองเวนิสของ เมอื งเกา ลเ่ี จยี งมพี นื้ ท่ี 3.8 ตารางกโิ ลเมตร ตะวันออก เพราะมีระบบคูคลอง และปจจุบันนี้มีคนอาศัยอยู 25,000 คน เชื่อมโยงกันและเชื่อมตอออกสูแมน้ำใหญ ตัวเมืองต้งั อยูที่ความสูง 2,400 เมตรจากระดบั ที่สามารถเดินเรือออกทะเลคาขายกับประเทศ น้ำทะเลปานกลาง บนเนินลาดของภูเขาจาก ทั้งหลายไดโดยสะดวก แตปจจุบันคนไทย ดานตะวันตกเฉียงเหนือไปยังดานตะวันออก ไมไดอนุรักษระบบคูคลองในเมืองเกาใหมี เฉยี งใตห นั หนา ออกสูแมน้ำที่ลึก ประสิทธภิ าพและสวยงามเหมอื นในอดตี แมวา พระนครเกาศรีอยุธยาจะไดขึ้นทะเบียนมรดก เ มื อ ง นี้ มี ป ร ะ วั ติ ว า ส ร า ง ขึ้ น ใ น ส มั ย โลกแลวก็ตาม รูปแบบการอนุรักษระบบน้ำ ร า ช ว ง ศ ซ อ ง แ ล ะ มี ค ว า ม ส ำ คั ญ ใ น ส มั ย ของลี่เจียงจึงนาจะเปนกรณีศึกษาสำหรับ ราชวงศหยวน โดย คุบไบลขานเคยยก นกั อนุรักษม รดกโลกของไทย กองทัพมาประทับพักแรมที่นี่ เมืองนี้จึงเคย เปนศูนยกลางทางการเมือง วัฒนธรรมและ สัญลักษณเกี่ยวกับน้ำที่นักทองเที่ยว การศึกษาในเขตยูนนาน ทิเบต จีน และมีการ ที่ ม า เ ที่ ย ว ช ม เ มื อ ง ล่ี เ จี ย ง ช อ บ กั น ม า ก ใ น ติดตอคาขายเช่ือมโยงทางวัฒนธรรมกับ ปจ จบุ นั กค็ อื กงั หนั นำ้ ขนาดใหญ ทน่ี กั ทอ งเทยี่ ว อินเดยี ดว ย นิยมถายรูป เปนกังหันแบบโบราณขนาดใหญ สองอันอยูตรงชายขอบทางตะวันออกของ เมืองล่ีเจียงนี้มีระบบน้ำที่ชาญฉลาดมาก เมืองเกามองเห็นเมืองลี่เจียงใหมท่ีสรางตาม โ ด ย รั บ น้ ำ ที่ ใ ส ส ะ อ า ด ม า จ า ก ภู เ ข า หิ ม ะ แบบเมืองใหมในประเทศจีน มีตึกสูง มีปาย มังกรหยก ซึ่งไหลแยกลงมาเปนแคว 3 แคว โฆษณา สีสันฉูดฉาดมองเห็นไดไมไกลออกไป ไหลผานปาไมเขียวชอุมลงสูเมืองล่ีเจียง ซ่ึง จากเมอื งเกานัก ชาวบา นทุกบา นสวนใหญเปน ชนเผานักซี แตก็ มีชาวฮั่นหุยและทิเบตอยูดวยจะพากันขุด กลางเมืองเกาลี่เจียงมีลานหินกวาง คูคลองท่ีมีขอบกำแพงก้ันเพ่ือเก็บกักน้ำไวใช ขนาดใหญเ รียกวา ซิฟางจ่ี เปน ท่ีคาขายสนิ คา ทำใหเปนระบบคลองสงน้ำไหลติดกับทุกบาน วารสารความรว มมือกับตางประเทศ ปท ่ี 7 ฉบบั ที่ 1 11_3-2_4p33-36.indd 35 7/19/10 8:21:26 PM

36 ภายในบริเวณตัวเมืองเกา อาคารบางแหง ในดานการทองเท่ียวน้ันเมืองล่ีเจียงยัง สำคัญของจีนท่ีอยูในระดับทองถ่ิน นอกเหนือ ถูกปรับปรุงภายในใหเปนหองพักคางคืนท่ี ใชประโยชนจากการท่ีตั้งอยูใกลกับแหลง จากมรดกโลกทเ่ี ปนนครหลวง พระราชวงั หรือ ทันสมัยสำหรับนักทองเท่ียวจากท่ัวโลก แตยัง ทองเท่ียวสำคัญในยูนนานอีกหลายแหง ซึ่ง มรดกท่ีมีความสำคัญในระดับชาติท่ีไดขึ้น เก็บรักษาโครงสรางสถาปตยกรรมด้ังเดิมของ ป จ จุ บั น นี้ มี ถ น น ตั ด ใ ห ม ล า ด ย า ง ที่ เ ป น ทะเบยี นมรดกโลกไวจำนวนมาก อาคารไวดังโรงแรมท่ีผูเขียนเคยไปพักซึ่งอาจ ทางหลวงทสี่ ะดวกในการคมนาคม จงึ ไดจดั ทำ เคยเปนโรงเต๊ียมและโรงน้ำชาเกาแกภายใน เ ส น ท า ง ท อ ง เ ที่ ย ว ต อ เ นื่ อ ง กั น ไ ด แ ล ะ ยั ง การอนุรักษและการปฏิสังขรณเมืองเกา เมืองเกา แตไดออกแบบตกแตงภายในใหมให เชื่อมโยงกับแหลงทองเที่ยวในเสฉวนและ ท้ังเมืองในฐานะท่ีเปนเมืองมรดกโลกน้ัน สะอาด เรียบงาย สะดวก มีน้ำรอนและ ทิเบตไดส ะดวกอกี ดวย จำเปนอยางยิ่งที่จะตองมีความรวมมือกับ สุขภัณฑอนามัย ทำใหภาพพจนของการ ชุมชนในเมืองและนักวิชาการในสาขาตางๆ ที่ ทอ งเท่ยี วในจีนเปล่ยี นไปมาก เมืองมรดกโลกกบั ชมุ ชน เก่ียวของกับเมืองทั้งทางกายภาพ สิ่งแวดลอม ทางธรรมชาติและวิถีชีวิตวัฒนธรรมของเมือง ในเวลากลางคืนเมืองล่ีเจียงก็ประดับไฟ เมืองเกาล่ีเจียงเปนเมืองแรกในจีนที่ได เปนสำคัญ เพราะการท่ีเมืองเกาทั้งเมืองจะได สวางไสวไปท้ังเมืองเพื่อตอนรับนักทองเที่ยว ข้ึนทะเบียนเปนมรดกโลกทั้งเมือง หลังจากน้ัน ขึ้นทะเบียนมรดกโลกไดนั้นชุมชนในเมืองจะ ข้ีเหงาที่พากันออกมาเท่ียวบารหรือเดินซื้อของ จีนยังไดรับการขึ้นทะเบียนมรดกโลกเมืองเกา ตองเขาใจและรวมสนับสนุนรวมอนุรักษดวย บางทีทางเมืองก็จัดใหมีการแสดงกลางลาน ทั้งเมืองอีก 2 เมือง คือเมืองผิงเหยาซ่ึงเปน แตในขณะเดียวกัน การอนุรักษเมืองเกาไวนั้น เมืองจนดูเหมือนโรงงิ้วขนาดใหญทามกลาง เมืองสำคัญมากทางการคาและการธนาคาร ก็ตองคำนึงถึงผูคนท่ีอาศัยอยูในเมืองซ่ึงควร ความพลุกพลานจอแจและเสียงสีท่ีดังแบบ โดยเปนศูนยกลางการแลกเงินเปนตั๋วในระบบ จะไดรับประโยชนท้ังทางสังคม วัฒนธรรม ชาวจีนนิยม แตในเวลาเชามืดเมื่อเดินออก ต๋ัวแลกเงินท่ีสะดวกสำหรับการคาขายตาง และเศรษฐกิจจากการอนุรักษมรดกโลกไว จากที่พักมาท่ีกลางลานและเดินไปตามถนน เมอื งกับเมอื ง 2 เมืองของตระกลู ขนุ นางสำคัญ ดวย แนวทางการอนุรักษดังกลาวจึงคำนึงถึง ตา งๆ จะไดเหน็ วถิ ีชวี ิตท่เี ปนธรรมชาติไมมกี าร ในมณฑลอันหุย ที่มีระบบน้ำและรูปแบบ ชุมชนเปนสำคัญและมุงชวยใหชุมชนเห็น สรางสรรคของนักการตลาดของการทองเท่ียว สถาปตยกรรมที่โดดเดนและยังรักษาไวใน คุณคาในการอนุรักษ ไดเรียนรูและพัฒนา เขามายุงเกี่ยวดวย เมืองลี่เจียงก็จะตอนรับเรา สภาพท่ีสมบูรณมากและยังมีชุมชนอาศัยอยู คนในชุมชนไปพรอมๆ กับการฟนฟูบูรณะ ดว ยความงาม ความสงบ มองไปโดยรอบนอก และรวมอนุรักษรวมสืบสานมรดกของเมืองไว เมืองเกา และสนับสนุนใหชุมชนมีรายไดหรือมี เขตเมืองก็จะเห็นบานเรือนที่อยูเนินเขาและ โดยเฉพาะท่ีอันหุยมีการสงเสริมใหนักเรียน ประโยชนทางการศึกษา วัฒนธรรม และท่ี ปาไม และยังไดเห็นภูเขาหิมะมังกรหยก นักศึกษาจำนวนมากมาวาดภาพและลอกลาย สำคัญท่ีสุดคือ ใหชุมชนเกิดความภาคภูมิใจ ขาวโพลนอยลู ิบๆ ศิลปะสถาปตยกรรมของเมือง ทั้งสามเมืองนี้ และหวงแหนมรดกของตนเองที่ไดขึ้นทะเบียน เปนจุดขายของการทองเท่ียวและการศึกษาท่ี เปนมรดกโลกดวย v อดีตรองปลัดกระทรวงศึกษาธิการฝายตางประเทศ และอดีตเลขาธิการคณะกรรมการแหงชาติวาดวยการศึกษา วิทยาศาสตร และวัฒนธรรม แหงสหประชาชาติ 11_3-2_4p33-36.indd 36 7/19/10 8:21:37 PM

à¡Ãç´¢‹ÒÇ 37 ¡ÅØÁ‹ ºÃÉÔ Ñ·½Ãè§Ñ àÈÊËÒÃÍ× ¢ÍŒ ÃÒª¡ÒáѺ¡ÃзÃÇ§È¡Ö ÉÒ¸¡Ô ÒÃà¡ÂèÕ Ç¡Ñº ¡ÒþѲ¹ÒâçàÃÕ¹ºÒŒ ¹¹Óé à¤çÁ áÅСÒè´Ñ μÑé§È¹Ù ÂÀ ÒÉҽçÑè àÈÊ ã¹¨Ñ§ËÇÑ´¾Ñ§§Ò เมอ่ื วนั ที่ 25 พฤศจกิ ายน 2552 กลมุ บรษิ ทั สนามกีฬาตางๆ การจางครูสอนภาษาฝร่ังเศส ฝร่ังเศสระยะสั้น และขอความรวมมือจาก ของสาธารณรัฐฝรั่งเศส ประกอบดวยบริษัท ทั้งครูไทย และครูตางชาติ การสนับสนุนดาน กศน. ในการเปนศูนยจัดฝกอบรมในลักษณะ คารฟูร ไทยแลนด บริษัท บวิค-ไทย จำกัด ครภุ ณั ฑ และสง่ิ อำนวยความสะดวกอืน่ ๆ รวม ศูนยการเรียนรูช ุมชน มกี ารจัดคณะเดนิ ทางไป และ บรษิ ทั อี ดี เอฟ เซาทอสี เอเซีย จำกดั ได ทั้งการพัฒนาดานการเรียนภาษาฝร่ังเศสของ ตรวจเยี่ยมโรงเรียนบานน้ำเค็มเพื่อติดตาม เขาเยี่ยมคารวะและหารือขอราชการเกี่ยวกับ โรงเรียนบานน้ำเค็ม ระหวางป 2548-2553 การดำเนินงาน รวมทั้งมอบหมายให สพฐ. การพัฒนาโรงเรียนบานน้ำเค็ม และการเรียน โ ด ย ผู อ ำ น ว ย ก า ร โ ร ง เ รี ย น บ า น น้ ำ เ ค็ ม ไ ด สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาพังงา และ ภาษาฝรงั่ เศสในจังหวดั พังงากับผูชวยรัฐมนตรี รายงานผลของความชวยเหลือดังกลาวทำให โรงเรียนบานน้ำเค็มรวมกันสำรวจขอมูล วาการกระทรวงศึกษาธิการ (รศ. ดร. นพ.วิชัย นักเรียนของโรงเรียนสามารถแขงขันภาษา เพื่อการจัดอบรมภาษาฝรั่งเศส โดยสำรวจ วนดรุ งคว รรณ) ณ หอ งประชมุ คณะกรรมาธกิ าร ฝร่งั เศสไดเ ปน อันดับท่ี 1 และสอบไดติดอันดับ จำนวนนักเรียนในพื้นท่ีท่ีมีความสนใจที่จะ หมายเลข 101 อาคารรัฐสภา 2 โดยมี นาง 1 ใน 10 ของนักเรียนท่ีมีผลการเรียนดีเดนใน เรียนภาษาฝร่ังเศส สำรวจตองการของสถาน ศรีวิการ เมฆธวัชชัยกุล รองปลัดกระทรวง การสอบแขงขันเขาเรียนตอระดับมัธยมศึกษา ประกอบการในจังหวัดพังงาและจังหวัด ศึกษาธิการ นายจุฤทธ์ิ ลักษณวิศิษฏ สมาชิก ปท่ี 4 ของจังหวัดพังงา ที่ประชุมจึงไดหารือ ใกลเคียง และสำรวจชวงเวลาที่มีชาวตางชาติ สภาผูแทนราษฎรจังหวัดพังงา ผูอำนวยการ แนวทางและเสนอแนะขอ คดิ เหน็ ในการพฒั นา เดินทางมาทองเที่ยวในจังหวัดภูเก็ตเปน โรงเรียนบานน้ำเค็ม ผูแทนสำนักงานเขต โรงเรียนบานน้ำเค็มตอไป โดยควรจัดทำแผน จำนวนมากทส่ี ุด พ้ืนที่การศึกษาพังงา ผูแทนสำนักงานคณะ ปฏิบัติการประจำปของโรงเรียนใหมีความ กรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (สพฐ.) และ ชัดเจนเพื่อเปนโรงเรียนนำรองในการขยายผล สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ เขารวม สำเร็จไปยังโรงเรียนอ่ืนๆ ในจังหวัดพังงา และ การประชุม โดยบริษัทท้ัง 3 แหง ไดรายงาน จังหวัดใกลเคียง สงเสริมใหโรงเรียนบาน ที่ประชุมทราบถึงการท่ีบริษัทฯ รวมกันจัดสรร น้ำเค็มเปนศูนยการเรียนภาษาฝร่ังเศสใน งบประมาณ เปน จำนวนเงิน 788,900 ยโู ร เพ่ือ จังหวัดพังงา โดยรวมกับโรงเรียนท่ีมีศักยภาพ ใหความชวยเหลือในการกอสรางอาคารเรียน ของจังหวัดใกลเคียง ในการจัดอบรมภาษา ¡ÒûÃЪØÁ¤³Ð¡ÃÃÁÒ¸Ô¡ÒÃËÇÁÇ‹Ò´ÇŒ ¤ÇÒÁÃÇ‹ ÁÁ×Í·ÇÀÔ Ò¤Õ ä·Â-ÃÊÑ à«ÂÕ ¤Ãéѧ·Õè 4 เมื่อวันท่ี 27 พฤศจิกายน 2552 นางปรียานุช ตางประเทศ เปนประธานคณะ ทางดานการศึกษาท่ีกระทรวงศึกษาธิการของ จริยวิทยานนท ผูตรวจราชการกระทรวง กรรมาธิการฝายไทย และนาย ทั้งสองฝายไดลงนามรวมกันเม่ือป 2547 โดย ศึกษาธิการ เปนผูแทนกระทรวงศึกษาธิการ Sergey S. Sobyanin รองนายก ฝายไทยไดเนนใหมีความรวมมือในสาขา เ ข า ร ว ม ก า ร ป ร ะ ชุ ม ค ณ ะ ก ร ร ม า ธิ ก า ร ร ว ม รฐั มนตรแี ละหวั หนา สำนกั รฐั บาล คณิตศาสตร ฟส ิกส วิศวกรรมอวกาศ พลังงาน วาดวยความรวมมือทวิภาคีไทย-รัสเซีย โดยมี เปนประธานคณะกรรมาธิการ เทคโนโลยีหลังการเก็บเกี่ยว และรัสเซียศึกษา นายกษิต ภิรมย รัฐมนตรีวาการกระทรวงการ ฝายรัสเซีย โดยในการประชุมได โดยภายหลังจากการหารือแลวไดมีการลงนาม หารือเพ่ือวางกรอบการขยาย ระหวางกันในเอกสารสำคัญ 3 ฉบับ ไดแก ความรวมมือในดานตางๆ ใหมี แผนปฏิบตั กิ ารรวม (Joint Plan of Action — ความชัดเจนยิ่งขึ้นโดยเฉพาะ JPA) ป 2553-2557 ขอตกลงความรวมมือ ในดานการเกษตร พลังงาน ระหวางสถาบันธุรกิจไทย-รัสเซียกับสภาธุรกิจ วทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี อวกาศ รัสเซีย-ไทย และความตกลงระหวางธนาคาร การศึกษา วัฒนธรรม และการทองเท่ียว เพื่อการสงออกและนำเขาฯ กับธนาคาร VTB ซ่ึงความรวมมือดังกลาวจะเปนโอกาสใหภาค ซึ่งเปน ธนาคารชัน้ นำของรัสเซีย เอกชนเดินทางเขาไปลงทุนในรัสเซีย สวนใน ดานการศึกษาระหวางไทย-รัสเซียน้ันไดเห็น พ อ ง ร ว ม กั น ท่ี จ ะ เ ร ง พั ฒ น า ค ว า ม ร ว ม มื อ ระหวางหนวยงานที่เกี่ยวของภายใตขอตกลง วารสารความรว มมือกับตา งประเทศ ปท ี่ 7 ฉบบั ท่ี 1 12_4-1_2p-ok37-38.indd 37 7/19/10 8:22:27 PM

à¡Ãç´¢‹ÒÇ 38 ¡ÒûÃЪÁØ ¤ÇÒÁÃÇ‹ ÁÁÍ× ÃÐËNjҧ˹Nj §ҹÃÒª¡ÒþÅàÃ×͹ ä·Â-ÊÔ§¤â»Ã (CSEP) ¤Ã§éÑ ·Õè 9 การประชุม CSEP จัดข้ึนระหวางวันที่ อนุรักษสิ่งแวดลอม ทำใหขาราชการพลเรือน เยาวชนไทย-สิงคโปร ความรวมมือทางดาน 14-15 ตุลาคม 2552 ณ ประเทศสิงคโปร ของสองประเทศตองประสานความรวมมือ เทคนิคและอาชีวศึกษา การแลกเปลี่ยนความ ประกอบดวยผูแทนจากหนวยงานท่ีเกี่ยวของ ระหวางกระทรวง ทบวง กรม เพ่ือบรรลุ ร ว ม มื อ ด า น วั ฒ น ธ ร ร ม ร ะ ห ว า ง ไ ท ย แ ล ะ ในสาขาความรวมมือในกรอบขาราชการ เปาหมายที่พึงประสงครวมกัน ในขณะท่ี สิงคโปร ในการน้ีสำนักงานคณะกรรมการ พลเรือน ไดแก สาขาการศึกษา ส่ิงแวดลอม รัฐมนตรีวาการกระทรวงการตางประเทศของ การอุดมศึกษา ไดเสนอโครงการความรวมมือ การสาธารณสุข เทคโนโลยีสารสนเทศและ ไทย ไดแสดงความชื่นชมประเทศสิงคโปรที่ ใหม 2 โครงการ คือ การประชุมอยางไมเปน การส่ือสาร กฎหมายและยุติธรรม แรงงาน ประสบความสำเร็จในการบริหารจัดการ ท า ง ก า ร ร ะ ห ว า ง ผู บ ริ ห า ร ร ะ ดั บ สู ง ข อ ง ส่ือศิลปะและวัฒนธรรม การตางประเทศ ประเทศจนมีความกาวหนาและเปนที่ยอมรับ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาและ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี สวัสดิการสังคม ของนานาชาติ และสนับสนุนใหผูแทนไทย Higher Education Division ของสงิ คโปร และ เยาวชนและกีฬา ความรวมมือทางวิชาการ เรียนรูและแลกเปลี่ยนประสบการณท่ีประสบ ก า ร ศึ ก ษ า ดู ง า น ที่ สิ ง ค โ ป ร ข อ ง ผู บ ริ ห า ร และการคมนาคม โดยมีนาย George Yeo ความสำเร็จจากสิงคโปร โดยเฉพาะในดาน วิทยาลัยชุมชน ซึ่งฝายสิงคโปรรับจะประสาน รัฐมนตรีวาการกระทรวงการตางประเทศของ การรับใชประชาชนอยางมีประสิทธิภาพ กับกระทรวงแรงงานในการจัดรายการการ สิงคโปรเปนหัวหนาคณะผูแทนสิงคโปร และ สำหรับความรวมมือทางดานการศึกษาใน ดงู านตอ ไป นายกษิต ภิรมย รัฐมนตรีวาการกระทรวงการ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานผูแทนกระทรวง ตางประเทศเปนหัวหนาคณะผูแทนไทย โดย ศึกษาธิการไทยและสิงคโปรไดเห็นพองกันใน หวั ขอ หลกั ของการประชมุ คอื “ไทยและสงิ คโปร การดำเนินโครงการความรวมมือดานการ : การประสานความรวมมือของขาราชการ ศึกษาที่มีอยูในปจจุบัน โดยเพิ่มกิจกรรมใหม พลเรือนเพื่อการรับมืออยางมีประสิทธิภาพ ภ า ย ใ ต โ ค ร ง ก า ร เ ดิ ม ซึ่ ง จ ะ ไ ด มี ก า ร ห า รื อ ตอความทาทายท่ีสลับซับซอนของภูมิภาค” รว มกันอีกคร้ัง ไดแ ก โครงการโรงเรียนหนุ สวน นับเปนเร่ืองที่สอดคลองกับสภาวการณใน ระหวางไทยและสิงคโปร การมอบทุนการ ปจจุบัน ไมวาปญหาทางทะเล การกอการราย ศึกษาอาเซียนสิงคโปรแกนักเรียนไทยในระดับ การเปล่ียนแปลงของสภาพภูมิอากาศหรือการ มัธยมศึกษาและระดับปริญญาตรี การจัดคาย ¼ªÙŒ Ç‹ ¼ŒÍ٠ӹǡÒÃãËÞ‹ ÂÙà¹Êâ¡ ½†ÒÂÇ²Ñ ¹¸ÃÃÁࢌҾº Ãͧ»ÅÑ´¡ÃзÃÇ§È¡Ö ÉÒ¸Ô¡Òà เมื่อวันที่ 18 ธันวาคม 2552 นางฟรอง- วัฒนธรรม อาทิ วิทยาลัยดานอาชีวศึกษามี ทั้งนี้ ยูเนสโกมีความยินดีท่ีจะสนับสนุนการ ซัวส ริวิแอร (Mme Françoise Rivière) การเชื่อมโยงวัฒนธรรมทองถิ่นใหสอดคลอง ดำเนินนโยบายดังกลาว ซ่ึงสามารถบูรณาการ ผู ช ว ย ผู อ ำ น ว ย ก า ร ใ ห ญ อ ง ค ก า ร ศึ ก ษ า กับหลักสูตรการเรียนการสอน การปลูกฝง เรื่องของวัฒนธรรมในการเรียนการสอนไดเปน วิทยาศาสตร และวัฒนธรรมแหงประชาชาติ ใ ห ค น รุ น ใ ห ม ส า ม า ร ถ ใ ช ค ว า ม รู ใ ห เ กิ ด อยา งดี และทำใหเ ยาวชนมคี วามภาคภมู ใิ จใน (ยูเนสโก) ฝายวัฒนธรรม ไดเขาพบนาง ประโยชนในการพัฒนาตนเองและประกอบ ประวัติศาสตรและวัฒนธรรมของชุมชนของ ศรีวิการ เมฆธวัชชัยกุล รองปลัดกระทรวง อ า ชี พ ร ว ม ถึ ง ก า ร ป ลู ก จิ ต ส ำ นึ ก ใ ห ภู มิ ใ จ ตน รวมทง้ั ชาติของตน ศึกษาธิการ ในฐานะเลขาธิการคณะกรรมการ ในวัฒนธรรมไทย โดยใหสถานศึกษา และ แหงชาติวาดวยการศึกษา วิทยาศาสตร และ หนวยงานตางๆ ที่มีหนาท่ีสงเสริม สนับสนุน วัฒนธรรมแหงสหประชาชาติ เพ่ือหารือทาง และรวมจัดการศึกษา จัดกิจกรรมการเรียน ดานวัฒนธรรม และความรวมมือระหวางไทย การสอนท่ีมุงเนนภารกิจใน 3 ดาน (3D) ไดแก กับยูเนสโก โดยรองปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ดานประชาธิปไตย (Democracy) ดาน ไ ด ก ล า ว ถึ ง ค ว า ม ร ว ม มื อ ด า น วั ฒ น ธ ร ร ม คณุ ธรรมจรยิ ธรรมและความเปน ไทย (Decency) ระหวา งไทยและยเู นสโกทก่ี ระทรวงศกึ ษาธกิ าร และดานภูมิคุมกันภัยจากยาเสพติด (Drug - ไดใหความสำคัญเกี่ยวกับการศึกษาทาง Free) เพ่ือพัฒนาผูเรียนไดอยางเหมาะสม 12_4-1_2p-ok37-38.indd 38 7/19/10 8:22:27 PM

วารสารความรวมมอื กับตางประเทศของกระทรวงศกึ ษาธิการ THE BULLETIN ON INTERNATIONAL COOPERATION OF THE MINISTRY OF EDUCATION วัตถุประสงค 1. เพื่อเปนสื่อในการเผยแพรขอมูล และความเคล่ือนไหว รวมทั้งความคืบหนาของกระทรวงศึกษาธิการและหนวยงานที่ เกีย่ วขอ งในงานดานความรวมมือกบั ตางประเทศ กำหนดออก ที่ปรกึ ษา 2. เพ่ือเปนแหลงรวมขอมูลที่เก่ียวกับความรวมมือกับตางประเทศ ของกระทรวงศึกษาธิการ สำหรับใชในการสืบคนอางอิง บรรณาธิการ ในสวนที่เกย่ี วของตอ ไป ผูจดั การการพิมพ ผชู วยบรรณาธกิ าร 3. เพ่ือเปนเวทีแลกเปล่ียนความคิดเห็น ขอมูลขาวสารเก่ียวกับความรวมมือกับตางประเทศของกระทรวงศึกษาธิการในอันที่ จะนำมาซึ่งการพฒั นาความรว มมือกบั ตา งประเทศในอนาคต สำนกั งาน ปล ะ 4 ฉบบั ประจำเดอื น มกราคม-มีนาคม, เมษายน-มถิ ุนายน, กรกฎาคม-กันยายน และตลุ าคม-ธนั วาคม Objectives £ ปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร £ รองปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ ฝายตางประเทศ Date of Issue นายไพศาล วิศาลาภรณ ผอู ำนวยการสำนกั ความสมั พนั ธต า งประเทศ Advisors นางนฤมล สวุ รรณเนตร Editor £ นางสาวดุริยา อมตววิ ฒั น £ นางยวุ ดี ภรู ิโภไคย £ นางสาวสมใจ ธรี ทฐิ £ นางขนิษฐา หา นิรตั ิศยั Manager £ นายสมทรง งามวงษ £ นางนฤมล สุวรรณเนตร £ Ms. Elizabeth Saul £ นางสาวปนดั ดา งามสมพล Assistant Editors £ นางจรี นนั ท ทรงชาติ £ นายกรภทั ร พฤกษช ยั กลุ Office สำนักความสมั พนั ธต า งประเทศ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร ถนนราชดำเนนิ นอก เขตดสุ ติ กรุงเทพฯ 10300 โทร. 0-2628-5646-9 ตอ 124 โทรสาร 0-2628-5649 www.bic.moe.go.th www.bic.moe.go.th 1. To disseminated updated summaries on the work of the Ministry of Education and collaborating organizations on international cooperation 2. To serve as a reference point and platform to stimulate further research into specific programmes and activities 3. To promote the exchange of ideas and information to develop future cooperation The Bulletin is a quarterly periodical issued in January, April, July and October. £ Permanent Secretary, Ministry of Education £ Deputy Permanent Secretary for Education (Foreign Affairs) Paisal Wisalaporn Director, Bureau of International Cooperation Narumol Suwannetr £ Duriya Amatavivat £ Yuwadee Phooriphokhai £ Somjai Theeratith £ Kanittha Hanirattisai £ Somsong Ngamwong £ Narumol Suwannetr £ Elizabeth Saul £ Panadda Ngamsompon £ Jeeranan Songchart £ Korapat Pruekchaikul Bureau of International Cooperation, Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education, Ratchadamnoen Nok Avenue, Dusit, Bangkok 10300, Thailand. Tel. 0-2628-5646-9 ext. 124 Fax. 0-2628-5649 www.bic.moe.go.th พมิ พท ่ี : บรษิ ัทอมรนิ ทรพรนิ้ ติ้งแอนดพบั ลชิ ชง่ิ จำกดั (มหาชน) บคุ คลหรอื องคก รใดตอ งการนำขอ เขยี น หรอื บทความทอ่ี ยใู นวารสารฉบบั นไี้ ปตพี มิ พอ า งองิ หรอื ประโยชนใ นสงิ่ ตพี มิ พอ น่ื ขอความกรณุ าแจง สำนกั ความสมั พนั ธต า งประเทศ สำนกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ ารทราบเปน การลว งหนา และขอใหร ะบชุ อ่ื ผเู ขยี นหรอื ชอ่ื วารสารในการอา งองิ ดว ย