แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID-Plan) 2-2563

แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID-Plan) ภาคเรยี นที่ 2/2563 นางฐิตยิ าภรณ์ ทวี ตำแหน่ง ครู โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 32 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ



คำนำ ตามท่ี ก.ค.ศ.ไดก้ าหนดหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมอื่ วนั ที่ 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตอ้ งได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนอ่ื งทุกปี โดย ให้ประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กาหนด พร้อมทง้ั จดั ทาแผนการพัฒนาตนเองเปน็ รายปี ตามแบบท่ีสว่ น ราชการกาหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเปน็ ระบบ และตอ่ เน่อื งฉะนน้ั กอ่ นจะเลอื กหลกั สูตรการ อบรม ครจู ะตอ้ งประเมนิ ตนเอง จัดทาแผนพัฒนาตนเอง เพ่อื ใหผ้ ู้บริหารอนมุ ัตหิ ลกั สูตร ตาม ID Plan สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานได้กาหนดแผนการพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) สาหรับขา้ ราชการครูในสงั กดั ไว้ในเอกสารแนวทางการปฏบิ ตั งิ าน ตามโครงการพฒั นาคูปองครรู ปู แบบครบวงจร มสี าระประกอบดว้ ย สว่ นท่ี 1 ข้อมลู สว่ นบคุ คล ประกอบด้วยช่อื - ชอ่ื สกลุ วทิ ยฐานะ วฒุ ิการศึกษา วันเดอื นปที เ่ี ข้ารบั ราชการ โรงเรยี น สังกดั อายรุ าชการ ขนั้ และอัตราเงินเดือน สถานท่ที างาน งานในหนา้ ท่รี บั ผดิ ชอบ งานท่ี ได้รับมอบหมาย ผลงานท่เี กดิ จากการปฏบิ ัติหนา้ ทใี่ นตาแหนง่ ปจั จุบัน รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง ประวัติ การเข้ารบั การพัฒนา (ในรอบปที ่ีผ่านมา) สว่ นท่ี 2 ความต้องการในการพัฒนา ประกอบดว้ ยสาระ หลักสูตรท่ตี ้องการพฒั นา เพราะเหตุใด ทา่ นจึงต้องการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สูตรน้ี ทา่ นคาดหวงั สงิ่ ใดจากการเข้ารบั การพฒั นาในหลักสูตรนี้ ท่าน จะนาความรูจ้ ากหลกั สตู รไปพฒั นาการสอนของท่านอยา่ งไร เมื่อครไู ด้ไปเขา้ รบั การพฒั นามาแลว้ ตอ้ งรายงานผลการอบรม ตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบ วงจร ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ตามระเบียบราชการต่อไป

แผนพัฒนำตนเองของขำ้ รำชกำรครู (ID PLAN : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ---------------------------------------------------------------------- สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลสว่ นบุคคล ชอื่ นางฐิตยิ าภรณ์ ชื่อสกุล ทวี ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐำนะ - วฒุ ิกำรศึกษำ  ปริญญาตรี หรอื เทยี บเทา่ วิชาเอก วทิ ยาการคอมพิวเตอร์  ปรญิ ญาโท หรอื เทียบเท่า วชิ าเอก เทคโนโลยแี ละส่ือสารการศกึ ษา  ปรญิ ญาเอก หรอื เทยี บเท่า วิชาเอก......................................................................  อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ .......................................................................................... เขำ้ รับรำชกำรวนั ท่ี 1 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2557 ณ โรงเรียนชุมชนวดั บารุงธรรม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสระบรุ ี เขต 2 อำยรุ ำชกำรจนถึงปัจจบุ ัน 6 ปี 5 เดอื น เงนิ เดือน อนั ดับ คศ. 1 อัตรำเงนิ เดอื น 23,900 บาท สถำนที่ทำงำน สถำนศึกษำ/ หนว่ ยงำน พ.ศ. โรงเรียน สังกัด จงั หวัด บรุ รี มั ย์ 2563 ประโคนชัยพิทยาคม สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 32 วชิ ำ/สำขำ/กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้ทท่ี ำกำรสอน ภำคเรยี น ชื่อวิชำ ชั้น จำนวนชว่ั โมง/ สปั ดำห์ 2 ว20113 วทิ ยาการคานวณ 3 มัธยมศึกษาปที ่ี 3 11 I20202 การสอ่ื สารและการนาเสนอ (IS2) มธั ยมศึกษาปีท่ี 2/10 2 กิจกรรมชมุ นมุ microbit มธั ยมศึกษาปที ่ี 1-6 1 กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 1 กจิ กรรมลดเรียน-เพ่ิมรู้ 2 ประชมุ กลมุ่ สาระ /PLC มัธยมศึกษาต้น 2 รวม - 18

งำนทไ่ี ดร้ บั มอบหมำยและงำนตำมโครงสรำ้ งกำรบริหำรงำน 1) ปฏิบตั ิหน้าที่ครูทปี่ รึกษานกั เรยี นระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3/7 2) ปฏิบัตหิ น้าท่ีผู้ช่วยงานโครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากล 3) ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่เลขานกุ ารงานจัดระบบขอ้ มลู สารสนเทศ 4) ปฏบิ ตั หิ น้าที่เลขานกุ ารงานบริหารงานบุคคล 5) ปฏบิ ัติหนา้ ที่รองหัวหน้างานทะเบียนและสถิติขา้ ราชการครู และบุคลากรทางการศกึ ษา 6) ปฏิบตั ิหน้าที่ผู้ช่วยเลขานกุ ารงานกากบั ตดิ ตามประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 7) ปฏบิ ัติหนา้ ที่ผู้ช่วยเลขานกุ ารงานพฒั นาขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 8) ปฏิบตั หิ น้าท่ีผู้ช่วยงานประเมนิ วทิ ยฐานะ 9) ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีผู้ช่วยงาน PS School 10) ปฏบิ ัติหน้าท่ีผูช้ ว่ ยงานโครงการเสรมิ สร้างคุณธรรมจรยิ ธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศกึ ษา“ป้องกนั การทุจรติ ” 11) ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีเลขานุการงานประเมนิ ผลการดาเนินงานบุคคล 12) ปฏบิ ัติหนา้ ท่ีหวั หนา้ งานสานกั งานเลขานกุ ารงานบุคคล 13) เลขานกุ ารงานจัดระบบเครือขา่ ยสารสนเทศ (ICT) 14) ปฏบิ ตั หิ น้าทผี่ ู้ช่วยกากับกองลูกเสอื โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม 15) ปฏิบัติหนา้ ท่ีอ่ืนๆ ตามคาสงั่ ของโรงเรยี น ผลงำน ท่ีเกดิ จำกกำรปฏบิ ตั หิ นำ้ ทีใ่ นตำแหนง่ ปจั จบุ ัน (ภาคเรียนท่ีผ่านมา) 1. ผลทเ่ี กิดจำกกำรจดั กำรเรยี นรู้ ไดด้ าเนินการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ใหก้ บั นกั เรียน มีการวดั ผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใชแ้ ฟม้ สะสมผลงาน ชน้ิ งาน แบบฝกึ ทักษะ โดยการวัดผลประเมนิ ผลดงั กลา่ วครอบคลุมทกุ ๆดา้ น ไดแ้ ก่ ด้านความรู้ การปฏบิ ัติ กระบวนการและคุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ ท้ังนี้เพือ่ สง่ เสริมพัฒนาการของนกั เรียนท้ัง 4 ดา้ น ได้แก่ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสติปญั ญา และมคี ณุ ธรรม จริยธรรม ท้ังนเ้ี พ่ือใหน้ ักเรยี นมี พฒั นาการทีด่ ี มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตลอดจนมกี ารบนั ทึกหลงั การจดั กิจกรรมการสอนอยา่ งสม่าเสมอ เพ่อื ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กบั นกั เรียนที่มปี ญั หาในการเรียน ซ่งึ สามารถสรุปผลการดาเนนิ งานไดด้ งั นี้ 1.1 มีแผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 และรายวชิ า ว30275 โครงงานคอมพิวเตอร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ท่ีมกี ารวิเคราะหห์ ลกั สูตรสถานศกึ ษา มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลการเรยี นรู้ ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง 1.2 มีการจดั กจิ กรรมการเรยี นร้โู ดยการปฏบิ ัติ (Active Learning) โดยเน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ดว้ ย กจิ กรรมท่หี ลากหลายและสอดคล้องกบั ธรรมชาตวิ ิชา 1.3 มแี นวทางในการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนและจัดบรรยากาศในชั้นเรียนทีเ่ หมาะสมและช่วยส่งเสรมิ การเรียนรขู้ องนกั เรยี น

1.4 มเี คร่อื งมือการวัดและประเมินผลทมี่ ีคุณภาพ ผ่านการหาคุณภาพเคร่ืองมอื วัดผลเบอื้ งตน้ และมี ความหลากหลายในการประเมินอย่างรอบด้าน ทง้ั ด้านความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ และด้านคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ รวมไปถงึ สมรรถนะที่สาคญั ของผู้เรียน 1.5 มีการแก้ปัญหาในชัน้ เรยี นด้วยกระบวนการวจิ ยั ในชัน้ เรยี น เรอ่ื ง ผลการจดั การเรยี นร้แู บบ หอ้ งเรียนกลับด้าน ท่มี ผี ลตอ่ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ของนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4/9 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม 1.6 มสี อ่ื การเรยี นรู้ และแหลง่ การเรยี นสาหรบั ใช้ประกอบการจดั การเรียนรู้ และใหน้ ักเรียนไวส้ ืบคน้ เพ่มิ เตมิ เชน่ เอกสารประกอบการเรียน ส่ือสไลด์ คลิปวดิ โี อ และเว็บไซตร์ ายวชิ าทจ่ี ัดการเรยี นการสอนเพ่มิ เติม 1.7 ใชร้ ะบบ e-mail Address ในการเข้าถงึ แหล่งเรยี นรู้ และการส่อื สารกบั ผูเ้ รียน ใช้อินเทอร์เน็ต และ ICT เพ่ือการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 1.8 ประเมินความพงึ พอใจของนกั เรียนท่มี ีต่อการจดั การเรียนรู้ โดยให้นกั เรยี นประเมนิ ความพึงพอใจ หลังจากสอนโดยหาคา่ คะแนนเฉลีย่ (X) และคา่ เบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) 2. ผลทเ่ี กิดจำกกำรพฒั นำวิชำกำร ผลที่เกดิ จากการพฒั นาทางด้านวชิ าการ พฒั นาผู้เรยี นด้านคุณธรรม จริยธรรม ความมีวินัยในตนเอง ตลอดจนจัดทาส่ือประชาสัมพนั ธ์ต่างๆ อกี ทัง้ ข้าพเจ้าเป็นผู้สนใจใฝ่รู้ โดยได้ศึกษาหาความรู้ใหม่ ๆ มาพัฒนา งานตนเองและเปน็ แบบอยา่ งให้เพ่ือนร่วมงาน มีความรับผิดชอบต่องานในหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย มีความ เอาใจใส่ต่องานในหน้าที่และยังให้คาแนะนา สนับสนุนเพื่อนครูทั้งในและนอกสถานศึกษาในด้านข้อมูล ขา่ วสาร ทเ่ี ป็นประโยชนต์ ่อทางราชการให้การสนับสนนุ ด้านวิชาการโดยเปน็ วทิ ยากรอบรมพัฒนาส่อื การเรียน การสอน โดยใช้สื่อมัลติมีเดียและเทคโนโลยีเป็นส่ือในการพัฒนานักเรียนเข้าแข่งขันงานทักษะทางวิชาการ อย่างสม่าเสมอทุกปี ซึ่งมีผลงานเป็นท่ีประจักษ์ มีการเข้ารับการอบรมต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก สถานศกึ ษา ซง่ึ สามารถสรุปผลการดาเนนิ งานได้ดังนี้ 2.1 จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยนาเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการจัดการเรียน เช่น Google Classroom และ Google Site เพ่ือใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถเรียนร้ไู ด้ดว้ ยตนเองทุกท่ี ทกุ เวลา 2.2 มีการสอนแบบออนไลน์โดยทผี่ ู้เรยี นสามารถเรยี นซา้ ได้จากบทเรยี นออนไลนท์ ่ีครูพัฒนาขึน้ ดว้ ย Google Site 2.3 มกี ารจัดทาเอกสารวชิ าการที่ช่วยวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล เพ่ือนาข้อมูลไปจัดทาแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนที่ผ้เู รยี นมคี วามแตกต่างทางการเรียนรู้ และมีพบปญั หาในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนกน็ าปญั หามาจัดทาวิจยั ในชน้ั เรยี น 3. ผลท่เี กดิ กับผู้เรียน ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยใน ตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มี ความสามารถในการใชภ้ าษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งท่ีผู้เรียน

สามารถนาความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการ และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันเป็นการเพิ่มพูน สมรรถนะตนเองใหม้ ากขน้ึ ซง่ึ สามารถสรปุ ผลการดาเนินงานไดด้ ังนี้ 3.1 นักเรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามเกณฑ์ทีก่ าหนด 3.2 นักเรยี นมรี ะดับทักษะและกระบวนการทางเทคโนโลยี ผา่ นเกณฑ์ที่ครผู ู้สอนกาหนดไว้ 3.3 นกั เรียนมีระดบั คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผา่ นทเ่ี กณฑท์ ่ีครูผสู้ อนกาหนดไว้ 3.4 นักเรียนมีชิน้ งาน/ผลงาน ทส่ี ะท้อนความคิดขั้นสงู เช่น การคิดวเิ คราะห์ การสังเคราะห์ การประเมินคา่ และความคดิ สร้างสรรคช์ ้นั งาน โดยใช้ความรแู้ ละเนอื้ หาทางเทคโนโลยี 3.5 นักเรยี นสามารถคน้ คว้าหาความรูจ้ ากแหล่งเรยี นรู้ทีค่ รไู ด้รวบรวมและแนะนาให้ได้อย่างถูกตอ้ ง 4. ผลทเ่ี กิดกับสถำนศึกษำ จากการทสี่ ถานศกึ ษามีแผนกลยุทธ์ในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดาเนินงานเพื่อพัฒนา สถานศึกษา นักเรยี น โดยมีการจัดกจิ กรรม โครงการตา่ งๆ อยา่ งเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมใน การปฏบิ ัติกจิ กรรม ทาใหผ้ ลการดาเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถ่ิน การดูแลนักเรียนโดย การเยี่ยมบ้านนักเรียนในความดูแล และให้คาแนะนาในด้านต่างๆ ให้แก่นักเรียนและผู้ปกครอง ได้รับการ ยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูท่ีมีต่อนักเรียนในด้านการจัดการดูแลด้าน พฤติกรรม คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ด้านกิริยา มารยาท ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ ซึ่งสามารถ สรุปผลการดาเนินงานไดด้ งั นี้ 4.1 มรี ะบบงานเทคโนโลยสี ารสนเทศต่าง ๆ ท่ีอยู่ในรูปแบบเวบ็ ไซต์และแอปพลิเคชัน เชน่ ระบบงาน ทะเบยี นและวัดผล (SGS) และเว็บไซต์กลุ่มงานบรหิ ารงานบุคคลโรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคม 4.2 มีการพัฒนากจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น กจิ กรรมลูกเสือและชุมนมุ ที่จัดให้สอดคลอ้ งกบั หลักสตู รและ ผเู้ รยี นเปน็ ศนู ยก์ ลาง 4.3 มรี ะบบการทางานทีเ่ ป็นทีม และมแี นวทางการทางานทีเ่ ป็นขั้นตอนชัดเจน 4.4 มีระบบจัดการชน้ั เรยี นออนไลนด์ ว้ ยเทคโนโลยี Google คอื Google Classroom และ Google Site ในทุกๆ รายวชิ า และมีคลงั บทเรยี นทม่ี กี ารอธบิ ายเนื้อหาการเรียนการสอนของครผู ู้สอนใน Google Site 4.5 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทาให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไปตาม เวลาที่กาหนด 5. ผลทเี่ กดิ กับชุมชน สถานศกึ ษามีสว่ นร่วมกับชมุ ชน ในกิจกรรมตา่ งๆ โดยเฉพาะกจิ กรรมท่เี ก่ียวกบั วฒั นธรรม ประเพณี และพธิ ีกรรมทางศาสนา ตลอดจนกจิ กรรมทเ่ี ปน็ ประโยชน์ กจิ กรรมวนั สาคญั จนทาใหเ้ กดิ ความรว่ มมือ ความเขา้ ใจที่ดีตอ่ กนั นอกจากน้โี รงเรียนยงั ได้จดั กิจกรรมการประชมุ ผู้ปกครอง ซึง่ สามารถสรปุ ผลการ ดาเนินงานได้ดังน้ี 5.1 เกดิ ความสมั พนั ธท์ ด่ี ีกบั ผูป้ กครองนักเรยี น และชมุ ชน 5.2 มกี จิ กรรมทางสังคมในดา้ นตา่ งๆ ร่วมกับชุมชนอยา่ งสม่าเสมอ 5.3 มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรทู้ างเครอื ขา่ ยวิชาการ และชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี

5.4 โรงเรยี นให้บริการแหลง่ เรียนรู้แกช่ ุมชนในดา้ นต่างๆ รวมทั้งส่งเสริม สนบั สนุนใหช้ ุมชนมีความ เขม้ แขง็ อีกท้งั ชมุ ชนยังให้ความร่วมมือและสนบั สนนุ กิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนด้วยดี สว่ นที่ 2 ผลกำรประเมนิ ตนเอง ระดบั ควำมรู้ มำก ปำนกลำง น้อย ตอนที่ 1 ผลกำรประเมนิ ตนเองตำมกรอบของ กคศ.  ด้ำนที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัตงิ านในหนา้ ท่ี  รำยกำรพิจำรณำ   1. เนอ้ื หา ในรายวิชา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ทีส่ อน 2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการ  เรียนรู้ ความรู้พ้ืนฐาน การปรับพ้ืนฐาน และอุปสรรคการเรียนรู้ของ ผู้เรยี น  3. หลกั การสอน และกระบวนการเรียนรู้ 4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการ  เรยี นร้ใู นแต่ละเน้ือหา  5. พน้ื ฐานการศกึ ษา หลกั การศกึ ษา ปรัชญาการศึกษา จติ วทิ ยาสังคม  นโยบายการศึกษา จดุ มุ่งหมายการจัดการศึกษาต้ังแตร่ ะดบั ชาติจนถงึ ระดบั หลกั สูตร 6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลากหลาย ของผูเ้ รียน 7. ทฤษฎีการเรียนรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้ 8. การใชเ้ ทคโนโลยี และส่ือนวัตกรรมเพอื่ การเรียนรู้ 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ดำ้ นที่ 2 ทักษะกำรปฏบิ ัตงิ ำน ระดบั ควำมรู้ รำยกำรพจิ ำรณำ ทำไดด้ ี ทำไดป้ ำน ไม่ค่อย กลำง ทำ 1. การสร้างและหรือพัฒนาหลักสตู ร 2. การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้  3. การจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ 4. กลยุทธใ์ นการจัดการเรยี นรู้   

ระดบั ควำมรู้ รำยกำรพจิ ำรณำ ทำไดด้ ี ทำไดป้ ำน ไม่ค่อย กลำง ทำ 5. การสร้างและการพัฒนาส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและ แหลง่ เรียนรู้  6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้  ดำ้ นที่ 3 ควำมเปน็ ครู ระดบั ควำมรู้ สงู มำก ปำนกลำง ปรับปรุง รำยกำรพจิ ำรณำ  1. ยึดม่นั ผกู พัน ศรัทธาในวิชาชพี และทมุ่ เทเพ่อื การเรียนรู้ของ ผเู้ รยี น  2. มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน ทั้ง กาย วาจา และจิตใจ ดารงตนให้เป็นที่เคารพ ศรัทธา และน่าเช่ือถือทัง้ ใน  และนอกสถานศกึ ษา  3. ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู  4. มวี นิ ัยและการรักษาวินัย 5. เปน็ บุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรบั ปรุง และพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เนื่อง  ให้มคี วามร้คู วามชานาญในวชิ าชพี เพมิ่ ขนึ้  6. ปฏิบัตติ นโดยนาหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ 7. มที ศั นคติทด่ี ตี อ่ บา้ นเมือง ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบันครุ ุพฒั นา รำยกำรศักยภำพผ้เู รยี นตำมจุดเน้น ระดับควำมรู้ ปรบั ปรงุ 1. การสอนในศตวรรษที่ 21 สูงมำก ปำนกลำง 2. การแกป้ ัญหาผ้เู รียน  3. จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้  4. การจัดการช้ันเรยี น  5. การวจิ ยั พฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้  ทางวิชาชีพ 

รำยกำรศกั ยภำพผูเ้ รียนตำมจุดเน้น ระดับควำมรู้ 6. การพัฒนาหลกั สูตร สูงมำก ปำนกลำง ปรบั ปรุง 7. สะเต็มศึกษา (STEM Education)  8. การใชส้ ือ่ และเทคโนโลยใี นการจัดการเรียน  9. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 10. การออกแบบการเรียนรู้    สรุปผลกำรประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยู่ในระดับดี มีการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบ การจดั การเรยี นรู้ ยึดมนั่ ผกู พัน ศรทั ธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน ทั้งกาย วาจา และจิตใจ ดารงตนให้เป็นที่เคารพ ศรัทธา และ น่าเชื่อถือท้ังใน และนอกสถานศกึ ษา เป็นบคุ คลแหง่ การเรยี นรู้ ปรับปรุง และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง ให้มี ความร้คู วามชานาญในวิชาชีพ เพ่ิมขน้ึ และปฏิบัตติ นโดยนาหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ ตอนที่ 2 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา อยู่ใน ระดบั ปานกลาง จึงควรเข้ารับการอบรมเพอ่ื พัฒนาความรูค้ วามสามารถ และนามาปรับใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ ให้กับนกั เรยี นต่อไป

ส่วนที่ 3 แผนกำรพฒั นำตนเอง 1. อนั ดบั ควำมสำคญั / สมรรถนะท่จี ะพัฒนำ ( 8 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21 ( 4 ) การแกป้ ญั หาผ้เู รียน ( 3 ) จติ วทิ ยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจดั การเรยี นรู้ ( 11 ) การจัดการชน้ั เรียน ( 1 ) การวิจยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี ( 10 ) การพฒั นาหลักสูตร ( 7 ) สะเต็มศึกษา (STEM Education) ( 6 ) การใช้สื่อและเทคโนโลยใี นการจัดการเรียนรู้ ( 5 ) การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ( 9 ) การออกแบบการเรยี นรู้ ( 2 ) การประเมินวทิ ยฐานะ ตามหลักเกณฑ์ ว21 2. ตำรำงสรุปวธิ กี ำร/รูปแบบกำรพฒั นำ ท่ี สมรรถนะที่จะพัฒนำ วิธีกำร / รูปแบบกำรพัฒนำ ประโยชนท์ คี่ ำดวำ่ จะได้รบั 1 การใชส้ ื่อและเทคโนโลยี - เขา้ รบั การอบรมเก่ียวกบั การผลิตส่อื การใชส้ อื่ - ตนเองมคี วามสามารถในการจดั ในการจดั การเรียนรู ประเภท ICT กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยมีความรู้ - สร้างสอื่ และนวตั กรรมในการจัดการเรียน เร่อื งการเขียนแผนการจัด การสอน ประสบการณ์ การวดั ผล ประเมนิ ผล ตลอดจนการผลิตส่ือ การใชส้ ่ือ ประเภท ICT สง่ ผลตอ่ การจัดกจิ กรรมใหก้ ับผู้เรยี นอยา่ ง สงู สดุ 2 การสอนในศตวรรษท่ี 21 - เขา้ รับการอบรม สมั มนาทหี่ นว่ ยงานต้นสังกัด - ตนเองเป็นผมู้ คี ุณภาพ ได้รับการ หน่วยงานอนื่ ๆจัดข้นึ พฒั นาไปในทิศทางทีด่ ีขึน้ สง่ ผล - ศกึ ษาดูงานโรงเรียนต้นแบบ บุคลากรตน้ แบบ และเกดิ ประโยชน์ตอ่ ผเู้ รยี น และ เพ่ือนามาพฒั นาตนเอง โรงเรยี น - แลกเปลี่ยนเรียนรูก้ ับบุคลากรในโรงเรยี น - ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจากตารา วารสาร - สบื ค้นความรทู้ างอนิ เตอรเ์ นต็

ท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นำ วิธีกำร / รูปแบบกำรพัฒนำ ประโยชน์ทค่ี ำดว่ำจะได้รับ 3 การแกป้ ญั หาผู้เรยี น - จัดกิจกรรมส่งเสริม ปลูกฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม - ผเู้ รียนมคี ุณธรรม จริยธรรมและ 4 การจดั การชั้นเรยี น ทด่ี ีงามให้กบั ผเู้ รยี นอยู่เสมอ โดยการอบรมหน้า คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ มี 5 การออกแบบการเรียนรู้ เสาธง กิจกรรมโฮมรมู และเยย่ี มบา้ นนกั เรยี น ทกั ษะชวี ิต เป็นทยี่ อมรบั ของ 6 การวิจยั พฒั นาการเรียน การสอน/ชุมชนแหง่ การ - ส่งเสริมผู้เรยี นตามความถนัด ความสามารถแต่ สงั คม เรียนรทู างวชิ าชีพ ละบคุ คล - ศึกษาผ้เู รยี นเปน็ รายบุคคล - จัดบรรยากาศในชัน้ เรียนใหเ้ ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ - หอ้ งเรยี นมบี รรยากาศทเ่ี อ้อื ต่อ - จัดมมุ ประสบการณต์ า่ งๆเพือ่ ให้เปน็ แหล่ง การเรยี นรู้ ผูเ้ รียนมคี วามสขุ ใน เรยี นรู้ การเรยี นรู้ ครมู ีข้อมูลตา่ งๆ เป็น - จดั ป้ายนเิ ทศเพ่ือเปน็ ขอ้ มลู ข่าวสารสาหรบั ปัจจบุ นั สามารถเปน็ แบบอย่าง การเรียนรู้ ได้ - จดั ทาเอกสารงานธรุ การในชัน้ เรยี นให้เปน็ ปัจจบุ นั - จัดระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและนาขอ้ มลู ไปใชใ้ นการพัฒนาผเู้ รยี น - เข้ารับการอบรมการออกแบบการเรยี นรู - ครูมคี วามรแู้ ละทกั ษะ - เลอื กใช้เทคนิคกระบวนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ กระบวนการในการออกแบบการ เหมาะสม เลอื กใช้สอื่ และแหลง่ เรยี นรูท้ จ่ี ะช่วย เรียนรู้ สนบั สนนุ การเรยี นร้ขู องผู้เรยี น และใช้วธิ ีการ - ครเู ลอื กใช้ส่ือทเี่ หมาะสมกบั วดั ผลประเมินผลทีห่ ลากหลาย ท้ังนี้โดยเน้น ผู้เรยี น ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั เพือ่ ให้ผ้เู รียนไดพ้ ฒั นาเต็ม ตามศกั ยภาพของแต่ละคน และสามารถนาสิง่ ท่ไี ด้เรียนรไู้ ปใชใ้ นชวี ิตจริงได้ - เขา้ รบั การอบรม การวิจยั พัฒนาการจดั - ครูมคี วามรูค้ วามสามารถในการ กจิ กรรมการเรียนรู้ จดั ทาส่อื การเรยี นรู้ เพ่ือ เขียนผลงานทางวชิ าการและวจิ ัย พัฒนาคณุ ภาพของครแู ละผู้เรียน ในชัน้ เรยี นแบบงา่ ยได้ - ศกึ ษาเอกสาร ตาราในการจัดทาเอกสารทาง - ผู้เรยี นได้รับการแก้ปญั หาทีถ่ ูกวธิ ี วชิ าการ โดยครทู าการวิจยั ในชั้นเรียน - ศกึ ษาผลงานตัวอยา่ งในการทาผลงานทาง - ครูมกี ารทาวิจัยในช้นั เรยี นอย่าง วชิ าการ ตอ่ เนอื่ ง

ท่ี สมรรถนะที่จะพัฒนำ วิธีกำร / รูปแบบกำรพัฒนำ ประโยชนท์ ี่คำดว่ำจะไดร้ บั - ดาเนินการวจิ ยั ในชั้นเรยี นเพอ่ื แก้ปัญหา ตลอดจนพฒั นาผู้เรยี น 7 การพัฒนาหลักสตู ร - เข้ารบั การอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศกึ ษา - ครมู คี วามรู้ ความสามารถในการ เอกสารเกี่ยวกับหลกั สูตรการออกแบบการ พัฒนาหลักสตู รเพิ่มขน้ึ เรียนรู้การเขียนแผนการจดั ประสบการณ์ การ วดั ผลประเมินผลเพ่ือพัฒนาตนเอง 8 การวัดและประเมนิ ผลการ - จดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั - ผู้เรยี นให้ความสนใจ ตั้งใจ มี เรยี นรู้ - จัดกิจกรรมการเรียนรูท้ ่เี น้นใหผ้ ูเ้ รยี นไดป้ ฏิบัติ ความกระตอื รอื ร้นที่จะเรยี นรู้ มี จรงิ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นท่ดี ขี นึ้ มี - จัดกจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใช้สอ่ื นวัตกรรม ทักษะในการปฏิบตั ิกิจกรรมตาม เทคโนโลยีและแหลง่ เรียนรู้ ท่ีนา่ สนใจ ศักยภาพของแต่ละบคุ คล และ - วัดและประเมินผลการเรียนร้อู ย่างหลากหลาย สามารถหาความรเู้ พ่ิมเตมิ ได้ และนาผลไปใชใ้ นการพัฒนาผู้เรยี น ตลอดเวลาทัง้ ภายในและ ภายนอกโรงเรยี น 9 สะเตม็ ศึกษา (STEM - เข้ารับการอบรมสะเตม็ ศึกษา (STEM - ครไู ดร้ บั ความรสู้ ะเต็มศกึ ษา Education) Education) - ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ท่ี - จดั กจิ กรรมบูรณาการ หลากหลาย 10 จิตวทิ ยาการแนะแนว/ - เข้ารับการอบรมจิตวทิ ยาการแนะแนว/ - ครูมีความรู้ความเข้าใจการเรียนรู้ จิตวทิ ยาการจัดการเรยี นรู้ จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู้ และพฒั นาการของผู้เรยี น - ศึกษาผเู้ รียนเป็นรายบุคคล - ผู้เรียนได้รบั การสง่ เสริมเพิ่มขึน้ - ศกึ ษาวิจัยเก่ยี วกบั การเรยี นรูแ้ ละพฒั นาการ ของผูเ้ รยี น ในสภาพการเรียนการสอนหรือใน ชัน้ เรยี นเพอ่ื นามาชว่ ยแก้ปญั หาทางการศึกษา และส่งเสริมการเรียนการสอนให้มปี ระสทิ ธิภาพ 11 การประเมนิ วทิ ยฐานะ - เขา้ รบั การอบรมพัฒนาความรู้เก่ียวกบั การ - ได้รับความรู้ความเข้าใจเกีย่ วกบั ตามหลักเกณฑ์ ว21 ประเมนิ วทิ ยฐานะ ตามหลักเกณฑ์ ว21 การประเมนิ วิทยฐานะ ตาม - การลงข้อมลู ในโปรแกรม Logbook หลักเกณฑ์ ว21 3. ระยะเวลำในกำรพฒั นำ เรม่ิ ต้น 3 กรกฎาคม 2563 ส้นิ สุด 30 มิถนุ ายน 2564

4. กำรขอรบั กำรสนบั สนุนจำกหน่วยงำน ขอรับการสนับสนนุ ดา้ นงบประมาณจากโครงการพัฒนาครูโรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคม/อบรมผา่ น ระบบออนไลน์ (ไมม่ คี ่าใช้จ่าย) 5. ประโยชน์ทค่ี ำดวำ่ จะไดร้ ับ 5.1 ผลลพั ธ์ท่คี ำดหวัง ด้ำนควำมรู้ : เกิดการเรียนรู้ นาผลการพัฒนาสู่การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน และนาประสบการณ์เข้า แลกเปลย่ี นเรยี นรูแ้ ก่เพือ่ นรว่ มวิชาชพี จนเกดิ องค์ความรู้ท่ีได้จากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพไปใช้ ในการจัดการเรยี นการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตาม ศกั ยภาพ สร้างนวัตกรรมจากการปฏิบัติทส่ี ง่ ผลตอ่ คุณภาพของผเู้ รยี น และสร้างนวตั กรรมที่ได้จากการเข้าร่วม ในชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ และพฒั นานวัตกรรมใหเ้ ป็นต้นแบบการเรียนรแู้ กเ่ พ่อื นรว่ มวชิ าชีพ ควำมเป็นครู : ดารงชวี ิตอย่างมีวนิ ยั มีคณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ โดยการเป็นผู้ท่ี มีวินยั ตรงต่อเวลา ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบ ขอ้ บงั คับ กติกาของสังคม มีความประพฤติท่ีเป็นแบบอย่างที่ดีทั้งทาง กาย แต่งกายเหมาะสมกับกาลเทศะ มีมารยาท และเป็นมิตรกับลูกศิษย์ ตามบทบาทและสถานการณ์ ทางวาจา สุภาพ จริงใจและสร้างสรรค์ ที่ก่อให้เกิดกาลังใจ และเป็นประโยชน์ต่อผู้อ่ืน และทางใจ มีความเมตตา กรุณา กตญั ญูกตเวที ซอื่ สัตย์สุจริต มีความเป็นกัลยาณมิตร อดทน มีอุดมการณ์เพ่ือส่วนรวม ตลอดจนดารงชีวิตอย่าง เหมาะสมกับฐานะ และมีความรักศรัทธา และยึดมั่นในอุดมการณ์แห่งวิชาชีพ เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทาง วชิ าชีพสร้างเครอื ขา่ ยชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพสร้างวัฒนธรรมทางการเรียนรู้ในสถานศึกษาและเป็นผู้นาการ เปล่ยี นแปลงตอ่ วงการวชิ าชพี

ประวัติกำรเข้ำรับกำรพฒั นำ (ในปีทผี่ ำ่ นมำ) ลำดบั ท่ี เรอื่ ง หนว่ ยงำน จำนวนชว่ั โมง หมำยเหตุ โรงเรียนบญุ วฒั นา 24 1 การฝึกอบรมบคุ ลากรทางการลูกเสือ สานกั งานเขตพ้ืนท่ี การศกึ ษา 18 หลกั สูตรผกู้ ากับลูกเสอื สามญั ร่นุ ใหญข่ น้ั มธั ยมศกึ ษา เขต31 สถาบันสง่ เสริมการ ความรู้ท่วั ไปและข้นั ความรูเ้ บ้อื งต้น รุน่ ท่ี สอนวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี 3/2562 2 การอบรมหลักสูตร \"การอบรมครูวิชา เทคโนโลย(ี การออกแบบและเทคโนโลยี)\" แบบออนไลน์ วชิ าเทคโนโลยี(การออกแบบ และเทคโนโลยี) ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ หลกั สูตร 1 รุ่นท่ี 3 3 อบรมพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร สานักงานเขตพืน้ ที่ 6 การศกึ ษา 24 ทางการศกึ ษาใหม้ ีหรอื เล่อื นวทิ ยฐานะ ตาม มธั ยมศึกษา เขต 32 รว่ มกบั โรงเรียนประ หลักเกณฑ์ ว21/2560 โคนชยั พทิ ยาคม มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ 4 การพฒั นาครสู ู่ความเป็นเลิศทางดา้ น บุรรี มั ย์ เทคโนโลยีสารสนเทศ (อบรมและทดสอบ Digital Literacy Certification Certificate (IC3) ส่วนที่ 4 ควำมต้องกำรในกำรพัฒนำ 1. หลักสตู รใดท่ที ำ่ นตอ้ งกำรพฒั นำ 1.1 หลกั สูตร “อบรมเชิงปฏิบตั กิ ำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจดั กำรเรียนรู้ PLC” 2. เพรำะเหตใุ ดท่ำนจึงต้องกำรเขำ้ รบั กำรพฒั นำในหลักสตู รนี้ เน่ืองจากขาดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC อีกท้ังยังสอดคล้องกับกรอบ ยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี, แผนการศกึ ษาชาติ, นโยบายศธ. และนโยบาย สพฐ. 1) ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาฯ ขอ้ 1.2 ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) ขอ้ 1.3 การเรยี นรผู้ ่านกจิ กรรมการปฏิบตั ิจรงิ (Active Learning) ขอ้ 1.4 การพัฒนาครูทั้งระบบที่ เช่ือมโยงกับการเลอ่ื นวิทยฐานะ 3. ท่ำนคำดหวงั สง่ิ ใดจำกกำรเข้ำรับกำรพัฒนำในหลักสตู รน้ี 1) ด้านการพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี 1.1) การพัฒนาตนเอง และพัฒนาการจดั การเรยี นรทู้ ี่สอดคล้องกับสภาพการปฏบิ ตั งิ าน

1.2) ขอ้ สนเทศในการขอมแี ละเลื่อนวิทยฐานะ ผ่านการสร้างชุมชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชพี (PLC) 4. ท่ำนจะนำควำมรจู้ ำกหลักสูตรไปพฒั นำกำรสอนของทำ่ นอยำ่ งไร 1) ขา้ พเจา้ จะนาความรู้และทกั ษะที่ไดร้ ับการพฒั นาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกตใ์ ช้ในการปฏบิ ัติงาน จริงในห้องเรยี นของตนเอง โดยเสนอผลปฏิบัติตามแผนการจัดกิจกรรม ผ่านระบบออนไลน์ เพ่ือร่วมแลกเปล่ียน เรียนรู้กบั เพื่อนร่วมวิชาชีพในอันที่จะปรับปรงุ การเรยี นรู้ และการปฏบิ ตั งิ านอยา่ งต่อเนอ่ื งตอ่ ไป