แผนสอบสอน หน่วย ของเล่นของใช้

การวิเคราะหโ ครงสรางหนว ยการจดั ประสบการณตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 สาระการเรียนรู สง่ิ ตา ง ๆ รอบตัวเดก็ ชื่อหนว ยการเรียนรู “ของเลนของใช” เวลาสอน 1 สัปดาห ระหวา งวนั ที่ ..................................... ชัน้ ปฐมวยั ปท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 จัดทาํ โดย นางสาวจันทรสุดา เทยี มโฮม ชั้นปฐมวัยปท่ี 3/3 โรงเรียนแมพระฟาตมิ า

สาระที่ควรเรียนรู การวเิ คราะหโ ครงสรา งหนวยการจดั ประสบการณต ามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 มาตรฐาน หนวยที่ 13 ของเลนของใช ช้ันปฐมวัยปท ่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 ตวั บง ช้ี สภาพที่พึงประสงค รายการ 1. การรูจกั ของเลน ของใช 2. การรูจกั ของเลนของใช - การจาํ แนกและจดั กลมุ ของเลนของใชต ามรูปทรงเรขาคณิต 3. อันตรายท่เี กดิ จากของเลน และวธิ ปี อ งกนั อนั ตราย 4. อนั ตรายท่เี กดิ จากของใชแ ละวธิ ีปองกนั อนั ตราย 5. การเกบ็ รกั ษาของเลนของใช มฐ 1 ตบช 1.3 (1.3.1) มฐ 2 ตบช 2.1 (2.1.3) ตบช 2.2 (2.2.1) มฐ 3 ตบช 3.2 (3.2.1) มฐ 4 ตบช 4.1 (4.1.3) มฐ 5 ตบช 5.4 (5.4.1) มฐ 6 ตบช 6.2 (6.2.1) ตบช 6.3 (6.3.1) มฐ 8 ตบช 8.2 (8.2.1) มฐ 9 ตบช 9.1 (9.1.1) ตบช 9.2 (6.2.1) มฐ 10 ตบช 10.1 (10.1.2) มฐ 11 ตบช 11.1 (11.1.1)

ประสบการณสําคญั รายการ รา งกาย 1.1.1 (2) การเคลอ่ื นไหวเคล่ือนที่ 1.1.2 (2) การเขียนภาพและการเลนกับสี (3) การปน (5) การหยิบจับ การใชกรรไกร การฉีก การตดั การปะ และการรอยวัสดุ 1.1.4 (1) การปฏบิ ตั ติ นใหปลอดภัยในกจิ วตั รประจําวัน (3) การเลน เคร่ืองเลน อยางปลอดภยั อารมณ - จติ ใจ 1.2.4 (1) การพดู สะทอนความรสู ึกของตนเองและผอู ่นื (3) การเคล่ือนไหวตามเสยี งเพลง/ดนตรี สงั คม 1.3.2 (2) การใชวสั ดุและส่งิ ของเครอื่ งใชอยา งคุมคา (3) การทาํ งานศิลปะที่นําวสั ดุหรือสิง่ ของเครอื่ งใชท ่ีใชแ ลว มาใชซ ้ําหรอื แปรรูปแลว นาํ กลับมาใชใหม 1.3.4 (1) การรวมกาํ หนดขอ ตกลงของหอ งเรียน (4) การดูแลหองเรยี นรว มกัน 1.3.7 (1) การเลน หรือทํากจิ กรรมรวมกบั กลมุ เพ่อื น สตปิ ญ ญา 1.4.1 (2) การฟง และปฏบิ ตั ติ ามคาํ แนะนาํ (3) การฟงเพลง นทิ าน คําคลอ งจอง บทรอ ยกรองหรือเร่อื งราวตางๆ (4) การพดู แสดงความคดิ ความรสู ึก และความตองการ (5) การพดู กบั ผูอืน่ เกยี่ วกบั ประสบการณของตนเอง หรือพูดเลา เรื่องราวเกย่ี วกับตนเอง (8) การรอจงั หวะทเี่ หมาะสมในการพูด (12) การเห็นแบบอยา งของการอา นท่ีถูกตอง

ประสบการณส ําคัญ รายการ (ตอ) สติปญ ญา คณิตศาสตร 1.4.2 (5) การคัดแยก การจดั กลมุ และการจาํ แนกส่งิ ตา งๆ ตามลักษณะ และรูปราง รูปทรง วิทยาศาสตร (8) การนบั และแสดงจาํ นวนของส่งิ ตา ง ๆ ในชีวิตประจาํ วัน (13) การจับคู การเปรยี บเทยี บ และการเรยี งลําดับ สง่ิ ตางๆ ตามลกั ษณะความยาว/ความสงู นาํ้ หนัก ปริมาตร พัฒนาการทางภาษา 1.4.3 (2) การแสดงความคิดเห็นสรางสรรคผ านภาษา ทาทาง การเคลอ่ื นไหวและศลิ ปะ และการรูห นังสอื 1. นบั ปากเปลา 1 - 20 2. นับและแสดงจํานวน 1 - 8 3. จําแนก จดั กลุมสิ่งตางๆตามลกั ษณะ รูปราง รปู ทรงหรอื ตามเกณฑทีก่ ําหนด 2 ลกั ษณะข้ึนไป 4. แบบรูป (ตามรูป) 1. สังเกตและสํารวจสง่ิ ตางๆและแหลง เรียนรูรอบตัว 2. การต้งั คาํ ถามในเรื่องทสี่ นใจ 3. การสบื เสาะหห าความรเู พ่ือคนหาคาํ ตอบของขอ สงสยั ตา งๆ 4. การมีสว นรว มในการรวบรวมขอ มูลและนําเสนอขอมลู จากการสบื เสาะหาความรใู นรูปแบบตา งๆ และแผนภูมิอยา งงา ย 1. การฟงและปฏบิ ตั ติ ามคาํ แนะนาํ 2. การฟง เพลง นิทาน คําคลองจอง บทรอ ยกรองหรือเรอ่ื งราวตา งๆ 3. การพูดแสดงความคดิ ความรสู กึ และความตอ งการ 4. การพดู อธิบายเก่ยี วกบั สิ่งของ เหตกุ ารณ และความสัมพนั ธ ของส่งิ ตางๆ 5. การพดู อยา งสรา งสรรคในการเลน และการกระทําตา งๆ 6. การรอจังหวะท่เี หมาะสมในการพูด 7. การอา นหนงั สอื ภาพ นิทาน หลากหลายประเภท/รปู แบบ 8. การอานอยา งอิสระตามลําพัง การอา นรวมกนั การอานโดย มีผชู แี้ นะ 9. การสงั เกตทิศทางการอานตวั อกั ษร คํา และขอความ 10. การเห็นแบบอยางของการเขยี นทถ่ี กู ตอง

หนว ยการจดั ประสบการณท ่ี 13 ชั้นอนุบาลปที่ 3 หนวย “ของเลน ของใช” แนวคดิ : การรูจกั ของเลนและของใชใ นหองเรียน ของใชท ี่เปนของสว นตัวและสวนรวม การระมัดระวังความปลอดภยั ของตนเองและเพื่อนในการเลนของเลนและการใชข องใช การปฏิบตั ิ ตามขอตกลงของหองเรยี นเก่ียวกับของเลนและของใช การเกบ็ ของเลนและของใชเขา ท่ี การเก็บรักษาของเลนของใช การเลนของเลน และการใชข องใชอยา งประหยดั คุมคา มาตรฐานหลักสตู รปฐมวัย สาระการเรยี นรู ประสบการณส ําคัญ มาตรฐาน ตวั บงช้ี สภาพ จดุ ประสงคก ารเรียนรู สาระทีค่ วรเรยี นรู ทีพ่ งึ ประสงค มาตรฐานที่ 1 รา ง 1.3 รักษาความ 1.3.1 เลน ทาํ 1. เลน ทาํ กจิ กรรมและปฏบิ ัตติ อ 1.1.4 การรกั ษาความปลอดภัย 1. การรจู ักของเลนของใช การเจรญิ เตบิ โตตาม ปลอดภยั ของตนเอง กิจกรรมและปฏบิ ตั ิ ผอู ่นื อยางปลอดภยั (1) การปฏบิ ตั ิตนใหป ลอดภยั ในกจิ วัตรประจาํ วัน 2. การรจู กั ของเลน ของใช ตอ ผอู ืน่ อยาง (3) การเลน เครื่องเลน อยางปลอดภัย - การจาํ แนกและจัดกลมุ ของ วัยและมสี ุขนิสยั ทด่ี ี และผูอน่ื ปลอดภยั เลนของใชตามรปู ทรง เรขาคณิต 3. อนั ตรายทเี่ กิดจากของเลน และวธิ ปี อ งกนั อนั ตราย 4. อนั ตรายท่เี กิดจากของใช และวิธีปอ งกนั อนั ตราย 5. การเกบ็ รกั ษาของเลน ของใช มาตรฐานที่ 2 2.1 เคล่อื นไหว 2.1.3 ว่งิ หลบหลกี ส่งิ 2. วง่ิ หลบหลีกส่งิ กดี ขวางขณะพา 1.1.1 การใชก ลามเนื้อใหญ กลามเนื้อใหญแ ละ รางกายอยาง กดี ขวางไดอ ยาง ลกู บอลใสต ะกรา ได (2) การเคลอื่ นไหวเคลอ่ื นท่ี กลา มเนื้อเลก็ คลอ งแคลว ประสาน คลอ งแคลว แข็งแรง ใชไ ดอ ยาง สมั พันธแ ละทรงตวั 1.1.2 การใชกลามเนอ้ื เลก็ คลองแคลว และ ได (2) การเขียนภาพและการเลน กบั สี ประสาทสัมพันธก ัน (3) การปน (5) การหยบิ จบั การใชก รรไกร การฉกี การตดั การปะ 2.2 ใชมือ-ตา 2.2.1 ใชก รรไกรตดั 3. ใชก รรไกรตดั กระดาษตามแนว และการรอยวัสดุ ประสานสัมพันธก ัน กระดาษตามแนว เสน โคงได เสน โคง ได

มาตรฐานหลักสูตรปฐมวัย สาระการเรียนรู ประสบการณส ําคัญ มาตรฐาน ตัวบง ช้ี สภาพ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู สาระทคี่ วรเรยี นรู ท่พี งึ ประสงค 1.2.4 การแสดงออกทางอารมณ 4. กลา พูดกลาแสดงออกอยาง (1) การพูดสะทอ นความรูสึกของตนเองและผูอ ืน่ มาตรฐานท่ี 3 3.2 มีความรสู ึกที่ดี 3.2.1 กลาพูดกลา เหมาะสมตามสถานการณได 1.2.4 การแสดงออกทางอารมณ มสี ุขภาพจติ ดแี ละมี ตอ ตนเองและผูอ่นื แสดงออกอยา ง 5. เคลอื่ นไหวรา งกายอยางมี (3) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี ความสุขได ความสุข เหมาะสมตาม 1.3.4 การมีปฏิสมั พนั ธ มีวินยั มสี ว นรว ม และบทบาท 6. ทาํ งานท่ไี ดรับมอบหมายจน สมาชิกของสงั คม สถานการณ สาํ เรจ็ ดวยตนเองได (3) การใหค วามรวมมอื ในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตา ง ๆ มาตรฐานที่ 4 4.1 สนใจ มีความสุข 4.1.3 สนใจ มี 1.3.4 การมปี ฏสิ มั พนั ธ มวี นิ ยั มสี ว นรวม และบทบาท สมาชิกของสงั คม ชื่นชมและแสดงออก และแสดงออก ผา น ความสุข และแสดง (2) การปฏิบตั ติ นเปนสมาชกิ ที่ดขี องหอ งเรียน (4) การดแู ลหองเรยี นรวมกัน ทางศิลปะ ดนตรี งานศลิ ปะดนตรี ทาทาง/เคล่อื นไหว 1.3.2 การดูแลรักษาธรรมชาติและสงิ่ แวดลอม และการเคล่ือนไหว และการเคล่อื นไหว ประกอบเพลง (2) การใชวัสดแุ ละส่ิงของเครอื่ งใชอ ยา งคมุ คา จังหวะ และดนตรี มาตรฐานท่ี 5 5.4 มคี วาม 5.4.1 ทํางานที่ไดรบั มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม รบั ผดิ ชอบ มอบหมายจนสาํ เรจ็ และมีจติ ใจที่ดีงาม ดว ยตนเอง มาตรฐานที่ 6 6.2 มวี นิ ัยในตนเอง 6.2.1 เกบ็ ของเลน 7. เกบ็ ของเลนของใชเขาที่อยา ง มีทกั ษะชีวิตและ ของใชเขา ท่อี ยาง เรียบรอ ยดวยตนเองได ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั เรยี บรอยดว ยตนเอง ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 6.3 ประหยดั และ 6.3.1 ใชส ่งิ ของ 8. นําวสั ดหุ รอื สิง่ ของท่ีใชแ ลวมา พอเพียง เคร่อื งใชอ ยา ง ประดษิ ฐเปน ของเลนได ประหยดั และ พอเพยี งดวยตนเอง

มาตรฐานหลกั สตู รปฐมวัย สาระการเรยี นรู ประสบการณส าํ คญั มาตรฐาน ตัวบงช้ี สภาพ จดุ ประสงคการเรียนรู สาระท่ีควรเรยี นรู ท่ีพงึ ประสงค 1.3.7 การยอมรบั ในความเหมอื นและความแตกตา ง 9. เลน รว มกบั เพือ่ นได ระหวา งบุคคล มาตรฐานที่ 8 8.2 มปี ฏิสมั พนั ธทด่ี ี 8.2.1 เลนหรือ (1) การเลนหรอื ทาํ กจิ กรรมรว มกบั กลุม เพ่อื น 10. สนทนาและแสดงความคดิ เหน็ อยรู วมกับผอู น่ื ได กบั ผอู นื่ ทาํ งานรว มมือกับ กับผูอ่นื ได 1.4.1 มีเจตคติทีดตี อ การเรยี นรู (2) การฟงและปฏิบัตติ ามคาํ แนะนํา อยางมคี วามสุขและ เพ่อื นอยา งมี (3) การฟงเพลง นทิ าน คาํ คลอ งจอง บทรอยกรองหรือ เรื่องราวตางๆ ปฏิบัติตนเปน สมาชิก เปา หมาย (4) การพดู แสดงความคดิ ความรสู กึ และความตองการ (5) การพูดกับผูอน่ื เกี่ยวกับประสบการณของตนเอง ทีด่ ีของสงั คมใน หรือพดู เลา เร่ืองราวเกีย่ วกับตนเอง (8) การรอจังหวะทเ่ี หมาะสมในการพูด ระบอบ ประชาธปิ ไตยอันมี พระมหากษตั ริยท รง เปนประมขุ มาตรฐานที่ 9 9.1 สนทนาโตต อบ 9.1.1 ฟง ผอู น่ื พดู จน ใชภ าษาสอ่ื สารได และเลาเร่อื งใหผ ูอื่น จบและสนทนา เหมาะสมกับวัย เขาใจ โตต อบอยางตอเน่อื ง เชอื่ มโยงกบั เรอ่ื งที่ ฟง 9.2 อาน เขียนภาพ 9.2.1 อา นภาพ 11.อา นคาํ ตามครูชไี้ ด (12) การเหน็ แบบอยางของการอา นทถี่ กู ตอ ง และสญั ลกั ษณไ ด สญั ลักษณ คาํ ดว ย การชหี้ รอื กวาดตา มองจดุ เรมิ่ ตน และ จดุ จบของขอ ความ

มาตรฐานหลกั สตู รปฐมวัย สาระการเรยี นรู มาตรฐาน ตัวบงชี้ สภาพ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ประสบการณส าํ คญั สาระที่ควรเรียนรู ท่ีพึงประสงค 12. จบั คภู าพตามท่กี าํ หนดใหได 1.4.2 การคดิ รวบยอดการคดิ เชิงเหตผุ ลการตัดสนิ ใจ มาตรฐานที่ 10 10.1 มีความ 10.1.2 จบั คแู ละ และแกป ญหา 13. จาํ แนกและจัดกลมุ ของเลนตาม (5) การคัดแยก การจัดกลมุ และการจาํ แนกสงิ่ ตา ง ๆ มีความสามารถใน สามารถในการ คิด เปรยี บเทยี บความ รูปทรงเรขาคณติ ได ตามลกั ษณะ และรูปรา ง รปู ทรง (8) การนับและแสดงจํานวนของสง่ิ ตาง ๆ ใน การคดิ ที่เปน พื้นฐาน รวบยอด แตกตางและความ 14. ทาํ งานศิลปะโดยมคี วามแปลก ชีวิตประจาํ วนั ใหมได (13) การจบั คู การเปรยี บเทยี บ และการเรยี งลาํ ดบั สงิ่ ในการเรยี นรู เหมอื นของสง่ิ ตางๆ ตางๆ ตามลักษณะความยาว/ความสูง นํ้าหนกั ปริมาตร โดยใชล กั ษณะที่ 1.4.3 จินตนาการและความคิดสรางสรรค (2) การแสดงความคิดเห็นสรา งสรรคผ านภาษา สงั เกตพบสอง ทาทาง การเคลอ่ื นไหวและศลิ ปะ (3) การสรางสรรคช้นิ งานโดยใชรปู รางรปู ทรงจากวัสดุท่ี ลักษณะข้นึ ไป หลากหลาย 10.1.3 การจาํ แนก และการจัดกลุมสงิ่ ตา งๆ โดยใชตง้ั แต สองลักษณะขึน้ ไป เปน เกณฑ มาตรฐานท่ี 11 11.1 ทํางานศิลปะ 11.1.1 สรางผลงาน มีจินตนาการและ ตามจนิ ตนาการและ ศลิ ปะเพือ่ ส่อื สาร ความคิดสรางสรรค ความคิดสรา งสรรค ความคิดความรสู ึก ของตนเองโดยมีการ ดดั แปลงแปลกใหม จากเดมิ และ รายละเอยี ดเพมิ่ ข้นึ

การวางแผนกิจกรรมรายหนวยการจดั ประสบการณ ช้นั ปฐมวัยปท่ี 3 หนวย ของเลนของใช วันที่ เคลอ่ื นไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ กจิ กรรม การเลนตามมมุ การเลน กลางแจง เกมการศกึ ษา ศลิ ปะสรางสรรค - เลนเครอื่ งเลนสนาม - เลนเกมจบั คภู าพของใช กบั สัญลักษณตวั เลข 1-8 1 - เคลือ่ นไหวพื้นฐาน 1. การรูจ กั ของเลนของใช - พมิ พภ าพจากนิ้วมือวา ตอ - เลนตามมมุ ประสบการณ - การเลน “ลูกบอล หรรษา” - เลนเกมจบั คภู าพรูปทรง - เคลือ่ นไหวรางกายตาม - รอ งเพลง “เก็บของ” เติมดวยสเี ทยี น 1. มุมบา น เรขาคณติ ตามลาํ ดบั แบบ - เลน เครือ่ งเลนสนาม รปู คําสัง่ - สนทนาเนื้อหาของเพลง - ปนดินนา้ํ มนั 2. มมุ วิทยศาสตร - เลน เกมจบั คภู าพของ - เด็กแตละกลุมชวยกนั สาํ รวจและจัด - ปะติดภาพของเลน ของใช เลน กับสญั ลกั ษณ บัตรคํา พรอมบตั รตรวจสอบ กลมุ ของเลน แตละชนิด - ครสู นทนาซกั ถามตัวแทนเดก็ เพอื่ สราง ความม่นั ใจในการตอบคําถาม - ครูและเดก็ รวมกันสรปุ ผลการสํารวจ ของเลน ของใชใ นหองเรียน 2 - เคลอื่ นไหวพืน้ ฐาน 2. การรจู ักของเลนของใช (การ - สรา งภาพจากการตัดแปะ - เลน ตามมุมประสบการณ - เคล่ือนไหวรางกายตาม จาํ แนกและการจัดกลุมของเลน ของใช แผน โฆษณาผสมกบั การวาด 1. มมุ บลอ็ ก ขอ ตกลง ตามรปู ทรงเรขาคณิต) ภาพจากสเี ทยี น 2. มมุ หนังสือ - ทองคําคลอ งจอง “ของเลน ของใช” - รอยลกู ปด - เด็กๆแยกประเภทของเลน ของใช - จัดหมวดหมู ตามรปู ทรงเรขาคณิต - ครแู ละเดก็ รวมกนั สรปุ ผลการจาํ แนก ประเภทตามรปู ทรงเรขาคณติ 3 - เคล่อื นไหวพ้ืนฐาน 3. อันตรายทีเ่ กดิ จากของเลน และวิธี - ประดิษฐโ มบายจากวสั ดทุ ่ี - เลนตามมุมประสบการณ - เคลือ่ นไหวรางกายตาม ปองกนั อันตราย เคยใชแลว 1. มุมบาน จนิ ตนาการ - เลาประสบการณเ กยี่ วกบั ของเลน ท่มี ี - วาดภาพอสิ ระ 2. มุมเกมการศกึ ษา อยูบ า นแลว ไดรบั อนั ตราย - บอกวธิ ีเลนและวิธีปองกนั อันตรายจาก การเลน ของเลน - เดก็ และครรู วมกันสรุปเกย่ี วกับ อนั ตรายที่เกดิ จากของเลน และวธิ ี ปองกนั อนั ตราย

วนั ที่ เคลอ่ื นไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ กจิ กรรม การเลนตามมมุ การเลนกลางแจง เกมการศึกษา ศิลปะสรา งสรรค - เดนิ ทรงตวั ตามเสน - เลนเกมจบั คภู าพของใช กบั สัญลกั ษณ บตั รคาํ 4 - เคลอ่ื นไหวพนื้ ฐาน 4. อนั ตรายท่ีเกิดจากของใช และวธิ ี - วาดภาพจากการออกแบบ - เลนตามมมุ ประสบการณ - เลนเคร่อื งเลนสนาม พรอ มบัตรตรวจสอบ - เคลื่อนไหวรางกาย ปองกนั อนั ตราย รถลากดว ยสีเทียน 1. มมุ บล็อก - เลน เกมจบั คภู าพที่ สมบรู ณกบั ภาพแยกสว น ประกอบเพลง “เกบ็ ของ” - เลาประสบการณเ ก่ียวกับของใชทม่ี อี ยู - การพิมพภาพ 2. มมุ พลาสตกิ สรางสรรค บา นแลว ไดร บั อันตราย - การฉีกปะภาพของใช - บอกวธิ ีใชและวิธีปอ งกันอนั ตรายจาก การใชของใช - เด็กและครูรว มกนั สรุปเกย่ี วกับ อันตรายทเ่ี กดิ จากของใช และวิธีปองกัน อันตราย 5 - เคล่อื นไหวพน้ื ฐาน 5. การเกบ็ รักษาของเลน ของใช - ประดิษฐรถลากจากวัสดทุ ่ี - เลนตามมุมประสบการณ - เคลือ่ นไหวรา งกายตาม - ครูนาํ ของเลน และของใช เชน หนงั สือ เคยใชแลว 1. มุมหนังสอื คําคลอ งจอง “ของเลน กลองดินสอ หนุ ยนต ตุกตา มาใหเ ดก็ - การปน ดนิ น้ํามัน 2. มมุ บลอ็ ก ของใช” แยกประเภท - การพิมพภ าพจากกระดาษ - ครูนาํ บตั รภาพการใชของใช และ วธิ ีการเก็บรักษาของใชม าใหเ ด็กสงั เกต - ครูนําบัตรภาพการเลน ของเลน และ วธิ ีการดแู ลรักษามาใหเด็กสงั เกต - ครูใหความรูเพม่ิ เตมิ เกี่ยวกับการใช และวธิ กี ารรกั ษาของเลน ของใช - เดก็ อาสาสมคั รออกมาสาธติ วธิ ีการใช และการดแู ลรกั ษาของเลน ของใช - เดก็ และครูรวมกนั สรุปเก่ียวกับการ เกบ็ รักษาของเลนของใช

แผนผงั ความคดิ แผนการจัดประสบการณรายสปั ดาห หนว ย “ของเลนของใช” ชนั้ อนบุ าลปท่ี 3 1. กจิ กรรมเคลอื่ นไหวและจงั หวะ 2. กิจกรรมเสริมประสบการณ 3. กจิ กรรมศลิ ปะสรา งสรรค 1. เคลื่อนไหวรา งกายตามคําสัง่ 1. การรจู กั ของเลน ของใช 1. พมิ พภาพจากน้ิวมอื วา ตอ เตมิ ดว ยสีเทยี น / ปน ดนิ น้ํามนั 2. เคลื่อนไหวรางกายตามขอตกลง 2. การรจู ักของเลนของใช (การจําแนกและการจดั กลมุ ของเลน 2. สรา งภาพจากการตดั แปะแผน โฆษณาผสมกบั การวาดภาพจาก 3. เคล่ือนไหวรางกายตามจนิ ตนาการ ของใชตามรูปทรงเรขาคณติ ) สีเทียน 4. เคล่อื นไหวรางกายประกอบเพลง “เก็บของ” 3. อนั ตรายทเี่ กิดจากของเลน และวิธปี องกันอันตราย 3. ประดษิ ฐโ มบายจากวสั ดทุ เี่ คยใชแ ลว / วาดภาพอิสระ 5. เคล่ือนไหวรา งกายตามคาํ คลองจอง “ของเลนของใช” 4. อนั ตรายทีเ่ กดิ จากของใช และวิธปี องกันอันตราย 4. วาดภาพจากการออกแบบรถลากดว ยสเี ทยี น 5. การเก็บรักษาของเลน ของใช 5. ประดิษฐรถลากจากวัสดุทเ่ี คยใชแลว 4. กิจกรรมเลน ตามมมุ เลนตามมุมประสบการณ หนว ย 6. กิจกรรมเกมการศึกษา 1. มุมบาน ของเลน ของใช 1. เลนเกมจบั คูภาพของใชกับสัญลกั ษณต ัวเลข 1-8 2. มมุ บลอ็ ก 2. เลน เกมจับคภู าพรปู ทรงเรขาคณิตตามลาํ ดับแบบรูป 3. มุมวทิ ยศาสตร 5. กจิ กรรมกลางแจง 3. เลนเกมจับคูภ าพของเลนกบั สญั ลักษณ บตั รคําพรอ มบตั ร 4. มมุ เกมการศกึ ษา 1. เคร่ืองเลนสนาม ตรวจสอบ 5. มมุ หนงั สือ 2. การเลน “ลกู บอลหรรษา” 4. เลน เกมจบั คูภาพของใชก บั สัญลักษณ บัตรคาํ พรอมบัตร 3. เคร่อื งเลนสนาม ตรวจสอบ 4. เดนิ ทรงตวั ตามเสน 5. เลน เกมจับคภู าพทีส่ มบรู ณกบั ภาพแยกสว น 5. เครื่องเลน สนาม

แผนการจัดประสบการณรายวัน หนว ย “ของเลนของใช” ชัน้ อนุบาลปท ่ี 3 วนั ศกุ ร ที่ ............. เดือน............................. พ.ศ. 2564 จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรยี นรู กจิ กรรมการเรยี นรู สือ่ การประเมินผล ประสบการณสาํ คญั สาระทค่ี วรเรียนรู กจิ กรรมเคล่ือนไหวและจงั หวะ (1) การเคลอื่ นไหวตาม - การเคลอื่ นไหว 1. กจิ กรรมเคล่อื นไหวพนื้ ฐานใหเ ดก็ เคลือ่ นไหวรา งกายอยูก บั 1. เครือ่ งเคาะ สังเกตการรวมกิจกรรม - เคลอ่ื นไหวรางกายอยางมี เสยี งเพลง / ดนตรี รางกายตามคาํ สง่ั ทแี่ ละเคลื่อนทไ่ี ปรอบ ๆ บริเวณตามจังหวะ เมื่อไดย นิ จังหวะ - เคลื่อนไหวรางกายอยางมี ความสุขได สญั ญาณ “หยุด” ใหห ยดุ ในทาน้ันๆทนั ที ความสุข 2. ครพู ดู ขอ ตกลงวา ใหบรเิ วณหนา หอ งเรียนเปนมมุ ของใช หลงั หองเรยี นเปน มุมของเลน 3. ครูเคาะจังหวะเดก็ เคลอ่ื นไหวรา งกายทว่ั บริเวณอยา งอสิ ระ เมือ่ ไดย ินสญั ญาณ “หยดุ ” ถา ครพู ดู วาของเลนเดก็ ว่งิ ไปหลัง หอง ถา ครพู ูดวา ของใชเดก็ ว่ิงไปหนา หอ ง 4. ปฏิบตั ิตามขอ ตกลงในขอ 3 ซาํ้ 2-3 ครั้ง 5. เดก็ ผอ นคลายในทา นงั่ สบายหายใจเขา หายใจออกยาว ๆ กจิ กรรมเสริมประสบการณ (4) การรวมสนทนาและ - การเก็บรักษาของ ขน้ั นํา 1. คาํ คลอ งจอง 1. สังเกตการสนทนาแสดง 1. สนทนาแสดงความคดิ เห็น แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น เลน ของใช 1. ครแู ละเด็กรว มกันทองคําคลองจอง “ของเลนของใช” โดย “ของเลนของใช” ความคิดเหน็ รวมกับผูอ นื่ รว มกับผูอืน่ ได (5) การพูดอธิบายเก่ียวกับ ช้คี าํ ในคาํ คลอ งจองใหตรงกบั เสยี ง เด็กๆอานรวมกนั 2-3 ครงั้ 2. เพลง “เกบ็ 2. สังเกตการเขา รว ม 2. บอกวิธกี ารเกบ็ รักษาของเลน สิง่ ของเหตกุ ารณ และ 2. สนทนาเก่ียวกับเนอ้ื หาจากคาํ คลอ งจอง ของ” กจิ กรรม ของใชไ ด ความสมั พนั ธ ของสง่ิ ตา งๆ ขั้นสอน 3. ภาพของเลน 3. ครูนําของเลน ของใชใ สตะกรารว มกนั ขออาสาสมคั ร ของใช และวธิ ีการ ออกมาแยกประเภทของเลนของใช ในขณะท่ีเด็กๆเก็บของ ครู เกบ็ รักษาของเลน จะรองเพลง “เก็บของ” เปน สัญญาณวาเม่ือไดยินเสยี งเพลงนี้ ของใช คอื หมดเวลาเลน 4. ตุกตา 4. ครูนําบตั รภาพของเลนของใช และวิธีการเก็บรักษาของเลน 5. เลโก ของใชม าใหเดก็ สงั เกต แลวต้งั คาํ ถาม ดงั นี้ 6. อุปกรณเ คร่อื ง - ตุกตาหมตี ัวนี้ ฝุนเยอะและสกปรกมาก เราควรทาํ เขียน อยางไร? 7. ผา เชด็ หนา - เลโกกระจัดกระจายเตม็ พืน้ ไปหมด เราควรทําอยางไร? 8. แปรงสีฟน ยาสี - อุปกรณเ คร่อื งเขียน เราจะจดั เกบ็ อยางไรไดบาง? ฟน แกวนาํ้ 5. ครใู หเด็กอาสาสมคั ร ออกมาสาธิตวิธกี ารดูแลรักษาของเลน ของใชห นา ช้ันเรียน

จุดประสงคการเรยี นรู สาระการเรยี นรู กิจกรรมการเรยี นรู สอ่ื การประเมนิ ผล ประสบการณสาํ คญั สาระท่ีควรเรยี นรู ขน้ั สรุป 6. ครแู ละเด็กรว มกันสรปุ ถงึ วิธกี ารเกบ็ รักษาของเลน ของใช เชน ตกุ ตา เลโก อุปกรณเ คร่อื งเขยี น ผา เช็ดหนา แปรงสฟี น ยาสีฟน เปน ตน กจิ กรรมศลิ ปะสรา งสรรค (2) การใชวัสดแุ ละสงิ่ ของ - การทํากจิ กรรม 1. ครอู ธิบายกจิ กรรมการประดิษฐรถลากจากวสั ดหุ รอื ส่งิ ของ 1. วสั ดหุ รือส่ิงของ สังเกต 1. นาํ วสั ดหุ รอื ส่ิงของทใี่ ชแลว มา เครือ่ งใชอ ยางคมุ คา ศิลปะสรางสรรค ทใี่ ชมาแลวนาํ กลบั มาใชใหม โดยมี ขนั้ ตอน ดังน้ี ทใี่ ช 1. การนําวสั ดหุ รอื ประดิษฐเปนของเลนได (2) การแสดงความคิด - ประดิษฐรถลาก ขั้นที่ 1 ใหเด็กกลมุ เดมิ ของเมือ่ วานนําวสั ดุหรือสิง่ ของที่ใชแ ลว แลว ท่เี ด็กนาํ มา สิง่ ของท่ใี ชแ ลว มา 2. ทํางานศลิ ปะโดยมคี วาม สรา งสรรคผ านงานศลิ ปะ จากวสั ดุท่ีเคยใชแลว มารวมกันบนโตะ กิจกรรม จากบาน และครู ประดิษฐเ ปนของเลน แปลกใหมได (3) การออกแบบช้นิ งานโดย ขนั้ ที่ 2 เด็กทกุ กลมุ สงตัวแทนรับอปุ กรณ เตรียมไว 2. การทาํ งานศิลปะ ใช รปู รา ง รปู ทรง จากวสั ดุ ข้ันท่ี 3 เดก็ นําผลงานการออกแบบรถลากมาดแู บบแลว 2. กาว กรรไกร โดยมคี วามแปลกใหม ที่หลากหลาย ชว ยกันแสดงความคิดวา จะนาํ วสั ดุหรอื สงิ่ ของทม่ี อี ยมู าใชท าํ ปลายมน สว นไหนของรถไดบ า ง 3. กระดาษกาวยน ขั้นที่ 4 นําวสั ดุมาวางเปรยี บเทียบกับแบบภาพวาด 4. ไมเสยี บลกู ช้ิน ขั้นที่ 5 ทํารถลากตามทอี่ อกแบบไว ปลายทู 2. เด็กนําเสนอผลงานใหเพ่ือนและครฟู ง ครจู ดบันทกึ ประโยค 5. ลวด ฝา ที่เด็กเลา น้าํ อัดลม 3. เดก็ ทดลองลากเลน ในหองเรยี น กิจกรรมเลน ตามมมุ (2) การปฏบิ ัตติ นเปน - เลนตามมมุ 1. ครแู ละเดก็ พดู ขอตกลงกอ นเลน ในมุมประสบการณตา ง ๆ 1. มุมหนงั สอื สงั เกต 1. เกบ็ ของเลนเขาท่อี ยา ง สมาชิกที่ดขี องหอ งเรยี น ประสบการณ ภายในหอ งเรยี น 2. มุมบล็อก 1. การเก็บของเลนเขาท่ี เรียบรอ ยดวยตนเองได (4) การดูแลหอ งเรียน 1. มุมหนังสือ - เก็บของเลน เขาท่ีใหเรียบรอ ยทกุ คร้งั เมือ่ เลกิ เลนหรือเมอื่ จะ อยา งเรียบรอยดวยตนเอง 2. เลน รว มกับเพอื่ นได (1) การเลน รวมกบั กลมุ 2. มุมบลอ็ ก ไปเลนในมมุ ประสบการณใ หม 2. การเลน รวมกบั เพ่อื น เพื่อน - ไมนาํ ของเลนมาขวางปาใสกัน - รจู กั รอคอย และแบง กนั 2. เด็กเลือกเลนในมุมประสบการณตามความสนใจ ครูเดินดู ทุกกลมุ 3. กอนหมดเวลาครูรองเพลง “เกบ็ ของ” เด็กเกบ็ ของเขา ท่ใี ห เรียบรอ ย ครเู ดนิ ดคู วามเรยี บรอย

จุดประสงคก ารเรยี นรู สาระการเรยี นรู กจิ กรรมการเรียนรู ส่ือ การประเมินผล กิจกรรมกลางแจง ประสบการณสาํ คัญ สาระที่ควรเรยี นรู เลนและปฏบิ ตั ติ อ ผอู นื่ อยางปลอดภยั (1) การปฏบิ ตั ติ นให - การเลน เครื่องเลน 1. ครูใหเด็กเขาแถวแยกชาย – หญิง โดยครตู กลงกติกาขอ 1. เครอ่ื งเลน สงั เกต ได ปฏบิ ัตกิ อนการเลน สนาม การเลน และปฏบิ ัตติ อ ผอู ่นื ปลอดภัยในกจิ วตั ร สนาม 2. ครูแนะนาํ วิธกี ารเลน เครอ่ื งเลน สนามทถี่ กู ตองและปลอดภยั อยา งปลอดภัย กจิ กรรมเกมการศกึ ษา 3. เดก็ เลนเครอื่ งเลน สนามอยา งอสิ ระ 1. การจับคูภาพที่ 1. จับคูภาพตามทก่ี าํ หนดใหได ประจาํ วนั 4. ครูใหสัญญาณหมดเวลาใหเดก็ เขา แถวแยกชาย – หญงิ พา สมบูรณกบั ภาพ สังเกต 2. เลนรว มกบั เพื่อนได เดก็ ทาํ ความสะอาดรา งกาย แยกสว น 1. การจบั คูภ าพตามท่ี (1) การเลน รว มกับกลุม - การเลน เกมจบั คู 2. เกมที่เคยเลน กาํ หนด เพื่อน ภาพทส่ี มบรู ณก ับ 1. ครแู นะนาํ การเลนเกมจบั คภู าพทส่ี มบรู ณกบั ภาพแยกสวน 2. การเลนรว มกบั เพ่อื น (13) การจับคูสิ่งตาง ๆ ภาพแยกสวน และสาธิตการเลน 2. ครูแบงเด็กเปนกลุม กลมุ แรกเลน เกมจากขอ 1 กลุม อ่ืนเลน เกมทเ่ี คยเลน 3. เด็กทกุ กลมุ หมุนเวยี นเลนเกมจากขอ 1 สลบั กบั เกมทเ่ี คย เลน 4. เกบ็ เกมเขาทีเ่ มอ่ื เลิกเลน บันทึกผลการจัดประสบการณ วันที่ 5 บันทกึ ผล.......................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................... ................. ปญ หา / อปุ สรรค............................................................................................................................................................................................................................................. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกป ญ หา................................................................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ..............................................................ผบู ันทึก (..............................................................) ครปู ระจาํ ช้ัน

1. ปรบั ปรุง คอื มีพฒั นาการในเรอื่ งนั้นๆ ตาํ่ กวา เกณฑป กติ คาํ ชแี้ จง ใหค ะแนนตามจดุ ประสงคท น่ี ักเรียนทาํ ได 3 หมายถึง ดี คอื มพี ฒั นาการในเรอ่ื งนั้นๆ เกนิ เกณฑปกตอิ ยา งเหน็ ไดช ดั 2 หมายถึง ปานกลาง คือ มพี ัฒนาการในเรื่องน้ันๆ เทา เกณฑปกติ 1 หมายถงึ 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. เลขท่ี 1. รกั ษาความปลอดภัยของตนเองและผอู ืน่ ได จุดประสงคการเรยี นรู บนั ทกึ หลงั การจดั ประสบการณ หนวย “ของเลนของใช” ชั้นอนบุ าลปที่ 3 2. เลนเครอ่ื งเลน สนามได 3. เลาเร่อื งราวแสดงความคิดเห็นใหผ อู นื่ เขาใจได หมายเหตุ 4. อธิบายผลงานของตนเองที่ทําสําเร็จได 5. รว มกิจกรรมการเคลือ่ นไหวรางกายอยา งมีความสุข 6. ฟงจังหวะ และสัญญาณได 7. เคลอ่ื นไหวรา งกายอยางอสิ ระได 8. วางแผนตัดสินใจ และลงมือปฏิบัติ 9. เกบ็ ของเลนเขา ทเ่ี มื่อเลิกเลน ได 10. เลนรว มกบั ผูอน่ื ได 11. เลาเรอ่ื งราวของตนเองและผอู น่ื ฟง ได 12. บอกลักษณะและจาํ นวนของเลนที่บาน และทโ่ี รงเรยี น ได 13. บอกวิธกี ารใชและเกบ็ รกั ษาของใชได 14. บอกช่ือของเลน ตาง ๆ ได 15. บอกชอ่ื ของใชตาง ๆ 16. บอกชื่อของเลน ของใชแตล ะแบบ 17. จบั คภู าพได 18. เปรียบเทยี บตัวเลขและจาํ นวนได 19. จบั คูภ าพกับบัตรคําได 20. ตอ ภาพใหส ัมบูรณไ ด 21. แสดงความคิดสรางสรรคได 3 หมายถึง ดี 2 หมายถงึ ปานกลาง 1 หมายถงึ ปรับปรุง

ลงชื่อ........................................................ ลงชื่อ..............................................................ผูบันทกึ ( ............................................. ) (..............................................................) หวั หนางานวชิ าการปฐมวยั ครปู ระจําช้ัน ......./..................../............. ลงชอื่ ........................................................ (..................................................) ผชู วยผูอํานวยการฝายวิชาการ

ภาคผนวก เพลง เกบ็ ของ (ไมทราบนามผแู ตง) เกบ็ เกบ็ เกบ็ ชวยกนั เกบ็ ของเลนที มาเรว็ คนดี มาเกบ็ เขาที่ กันเอย ของเลนเกบ็ ใหเ ปน ระเบียบ จะเรยี บรอยโดยฉับพลนั พวกเรา จะตองชวยกัน ทกุ วันเก็บของเลนใหดี (ซ้าํ ) คําคลอ งจอง ของเลน ของใช (ไมทราบนามผูแตง) ของเลนมากมาย เรยี งรายในหอง พวกเดก็ เด็กตอง เกบ็ ของเขา ที่ ของใชน านา คุณคามากมี ใชถกู วธิ ี ประโยชนมากมาย