แนะแนวน่ารู้

แนะแนวน่ารู้

คานา หนงั สือแนะแนวนา่ รู้เลม่ นีเ้ป็นส่วนหนึง่ ของวิชา การสร้างหนงั สือ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ซงึ่ ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากคณุ ครูให้จดั ทาหนงั สอื เร่ืองนี ้ ขนึ ้ ตามความสนใจ โดยบรู ณาการกบั วิชา แนะแนวนา่ รู้ เนือ้ หาในหนงั สอื เลม่ นีจ้ ะประกอบไปด้วย เรื่องน่ารุ้ทางแนะแนว เช่น เร่ืองอาชีพ และความรู้ รอบตวั ของเรา ซง่ึ ข้าพเจ้าได้รวบรวมไว้ในหนงั สอื เล่มนี ้ ขอขอบคณุ ครู ประภสั สร กา๋ เขียว ทีใ่ ห้แนะนา ปรึกษา และเพื่อนๆ ท่ชี ่วย ให้คาแนะนา ตลอดจนหนงั สอื เล่มนีเ้สร็จลลุ ว่ งไปด้วยดี หากผิดพลาด ประการใดกข็ ออภยั ณ ที่นีด้ ้วย ผ้จู ดั ทา ด.ญ.การะเกด ปอหลง ชนั้ ม.1/4 เลขที่ 21 ด.ช.วีรภมู ิ อวดกล้า ชนั้ ม.1/4 เลขที่ 13

สารบญั หน้า ก คานา ข สารบญั แนวทางการประเมินผล 1 การปฏิบตั งิ านแนะแนว 2 ด้านกระบวนการ ด้านปัจจยั 3 4

ารกประเมินผลการจดั กิจกรรมแนะแนว ครูผจู้ ดั กิจกรรม ผเู้ รียน และผปู้ กครองมีส่วนร่วมในการประเมินผลเพ่อื พฒั นา ผเู้ รียน โดยครูผจู้ ดั กิจกรรมวางแผนในการประเมินผลดว้ ย การกาหนดรายการประเมินใหส้ อดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ าร เรียนรู้และมีเกณฑค์ ุณภาพท่ีชดั เจน ดาเนินการประเมินดว้ ย วธิ ีการที่หลากหลายโดยผเู้ รียนมีส่วนร่วม นาผลการประเมิน ไปพฒั นาผเู้ รียนอยา่ งต่อเน่ืองและสรุปผลการประเมินให้ สถานศึกษาและผเู้ ก่ียวขอ้ งทราบการประเมินเพอื่ ตดั สินผล การเรียน ครูผจู้ ดั กิจกรรมตรวจสอบเวลาการร่วมกิจกรรมการ ปฏิบตั ิกิจกรรม และมีผลงาน/ชิ้นงาน/คุณลกั ษณะตาม วตั ถุประสงคข์ องกิจกรรมแนะแนว 3 ขอ้ ตดั สินผลการเรียน เป็น “ผา่ น” และ “ไม่ผา่ น”

การแนะแนว หมายถึง กระบวนการทางการศึกษาที่ช่วยให้ บุคคลรู้จกั และเขา้ ใจตนเองและส่ิงแวดลอ้ ม สามารถนาตนเองได้ แกป้ ัญหาไดด้ ว้ ย ตนเอง และพฒั นาตนเองไดต้ ามศกั ยภาพ ปฏิบตั ิตนใหเ้ ป็นสมาชิกท่ีดี ของสงั คม การแนะแนวไม่ใช่การแนะนา อาจกล่าวไดว้ า่ การแนะแนวเป็น การช่วยเหลือ ใหเ้ ขาสามารถช่วยตนเองได้ ประเภทของการแนะแนว 1. การแนะแนวการศึกษา (Education Guidance) 2. การแนะแนวอาชีพ (Vocational Guidance) 3. การแนะแนวส่วนตวั และสงั คม (Personal and Social Guidance) บริการแนะแนว

การจดั การแนะแนวในโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาภาคใต้ มุ่งส่งเสริม และพฒั นาความสามารถของผเู้ รียนใหเ้ หมาะสมตามความแตกต่าง ระหวา่ ง บุคคล ใหส้ ามารถคน้ พบและพฒั นาศกั ยภาพของตนอง โดยจดั ควบคู่กบั การจดั การศึกษาตามหลกั สูตรข้นั พ้นื ฐาน จดั การแนะแนวใหม้ ี ความหลากหลายในการปฏิบตั ิ เป็นการแนะแนวในเชิงรุก ใหห้ ลาย ๆ ส่วน หลายหน่วยสงั คมมีส่วนร่วมเป็นเครือข่ายในการแนะแนวชีวติ และ สงั คม เพ่อื ใหน้ กั เรียนของโรงเรียนสามารถดาเนินชีวติ ตามคุณลกั ษณะ ของการเป็นคน คนเก่ง และเป็นคนท่ีมีความสุข และเกิดคุณลกั ษณะ ตามปนิธานของโรงเรียนที่วา่

การจดั บริการแนะแนวเป็ นการจดั บริการท่มี จี ดุ มุ่งหมาย เพ่อื ป้ องกนั พฒั นาและแก้ไขให้นักเรียนในทกุ ๆ ด้าน ส่งเสริมให้ผู้เรียน เรียนรู้ เข้าใจและค้นพบตนเองโดยยดึ หลกั ความแตกต่างของแต่ละบุคคลโดยเฉพาะในโรงเรียน สาธิตมหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์ท่มี คี วามแตกต่าง ทางด้านศาสนาจงึ จะต้องมกี ารจดั กจิ กรรมแนะแนวและ

การจดั การศกึ ษาตามพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 ยดึ หลกั วา่ ผ้เู รียนทกุ คนมคี วามสามารถเรียนรู้และพฒั นาตนเองได้ และถือวา่ ผ้เู รียนมีความสาคญั ทสี่ ดุ กระบวนการจดั การศกึ ษาต้องสง่ เสริมให้ผ้เู รียน สามารถพฒั นาตามธรรมชาติ และเตม็ ตามศกั ยภาพ โดยจดั เนือ้ หาสาระและ กิจกรรมให้สอดคล้องกบั ความสนใจและความถนดั ของผ้เู รียน คานงึ ถึงความ แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ฝึก…ทกั ษะกระบวนการคิด การจดั การ การเผชิญ สถานการณ์ และการประยกุ ต์ความรู้มาใช้ในการป้ องกนั แก้ปัญหาและ เรียนรู้จากประสบการณ์จริง กอปรกบั มกี ารเปล่ยี นแปลงอยา่ งรวดเร็วของ สงั คมและเทคโนโลยี ก่อให้เกิดทงั้ ผลดแี ละผลเสยี ตอ่ การดาเนินชีวติ ใน ปัจจบุ นั ของบคุ คล ทาให้เกิดความยงุ่ ยากซบั ซ้อนมากยิ่งขนึ ้ จาเป็นต้อง ปรับเปลี่ยนวิถีการดาเนินชีวติ ให้สามารถดารงชีวติ อยใู่ นสงั คมได้อย่างมี คณุ คา่ มีศกั ดิ์ศรี และมคี วามสขุ

1. . การจดั กิจกรรมแนะแนว 2. 2. กิจกรรมแนะแนวคืออะไรใครรู้บา้ ง คือแนวทางพฒั นาอยา่ ฉงน ที่มงุ่ หมายใหเ้ ราเขา้ ใจตน รู้จกั ขวนขวายหาทางสร้างตนเอง การแนะแนวยงั หมายให้เดก็ น้นั แกห้ รือกนั ปัญหาไซร้ไดต้ รงเผง รู้จกั โลกทกุ สิ่งอนั ไมห่ วนั่ เกรง ปรับตนเองอยา่ งฉลาดปราดเปร่ือง เอย 3. 3. กิจกรรมแนะแนวเป็ นกิจกรรมที่ส่งเสริมและ พฒั นาผเู้ รียนใหร้ ู้จกั ตนเอง รู้รักษส์ ิ่งแวดลอ้ ม สามารถคิดตดั สินใจ คิดแกป้ ัญหา กาหนดเป้ าหมาย วางแผนชีวติ ท้งั ในดา้ นการศึกษาและอาชีพ สามารถ ปรับตนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม นอกจากน้ียงั ช่วยให้ครู รู้จกั และ เขา้ ใจผเู้ รียนท้งั ยงั เป็ นกิจกรรมที่ช่วยเหลือ และใหค้ าปรึกษาแก่ผปู้ กครองในการมีส่วนร่วม พฒั นาผเู้ รียน 4. 4. หลกั การ เป็ นกิจกรรมท่ีจดั ใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา ความ ตอ้ งการ ความสนใจธรรมชาติของผเู้ รียนและวิสยั ทศั นข์ อง สถานศึกษาท่ีตอบสนองจดุ มุ่งหมายหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ให้ครอบคลุมท้งั ดา้ นการศึกษา อาชีพ ส่วนตวั และสงั คมเนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั ผเู้ รียนมีส่วนร่วมใน การปฏิบตั ิกิจกรรม จนเกิดการเรียนรู้ และเกิดทกั ษะชีวิต โดยมี ครู ผรู้ ับผดิ ชอบจดั กิจกรรมและประสานความร่วมมือกบั ครูหรือผมู้ ี ส่วนเก่ียวขอ้ ง 5. 5. วตั ถุประสงค์ 1. เพอ่ื ให้นกั เรียนรู้จกั เขา้ ใจ รัก และเห็นคุณค่าในตนเอง และผอู้ ื่น 2. เพือ่ ใหผ้ เู้ รียนสามารถวางแผนการศึกษา อาชีพ รวมท้งั การดาเนินชีวิตและสงั คม 3. เพ่อื ให้ผเู้ รียนสามารถปรับตวั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม และอยู่ ร่วมกบั ผอู้ ื่นไดอ้ ยา่ งมีความสุข 6. 6. ขอบข่าย การจดั กิจกรรมแนะแนวมีองคป์ ระกอบ 3 ดา้ น ดงั น้ี  ดา้ นการศึกษา ให้ผเู้ รียนไดพ้ ฒั นาตนเองในดา้ นการ เรียน อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ รู้จกั แสวงหาและใชข้ อ้ มูล ประกอบการวางแผนการเรียนหรือการศึกษาต่อไดอ้ ยา่ ง มีปริทธิภาพ มีนิสยั ใฝ่ เรียนรู้ และสามารถวางแผนการ เรียนหรือการศึกษาตอ่ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 7. 7.  ดา้ นอาชีพ ให้ผเู้ รียนรู้จกั ตนเองในทุกดา้ น รู้และเขา้ ใจ โลกของงานอาชีพอยา่ งหลากหลาย มีเจตคติที่ดีตอ่ อาชีพ สุจริต มีการ เตรียมตวั สู่อาชีพ สามารถวางแผนเพ่ือ ประกอบอาชีพตามท่ีตนมีความถนดั และสนใจ  ดา้ นส่วนตวั และสงั คม ผเู้ รียนรู้จกั และ เขา้ ใจตนเอง รัก และเห็นคุณคา่ ของตนเองและผอู้ ่ืน มีวฒุ ิภาวะทางอารมณ์ มีเจตคติที่ดีต่อการีชีวิตที่ดีมีคุณภาพ มีทกั ษะชีวิตและ สามารถปรับตวั ดารงชีวิตอยใู่ นสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสุข 8. 8. แนวการจดั กิจกรรม 1. ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหา ความตอ้ งการ ความสนใจ ธรรมชาติ ของผเู้ ขียน 2. วเิ คราะห์สมรรถนะ สาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ วิสยั ทศั น์ของสถานศึกษา และวเิ คราะห์ขอ้ มูลของผเู้ รียนเป็นรายบคุ คล 3. กาหนด สดั ส่วนของกิจกรรมแนะแนวให้ครอบคลุมดา้ นการศึกษา ดา้ นอาชีพ ดา้ นส่วนตวั และสงั คม โดยยดึ สภาพปัญหา ความตอ้ งการ ความสนใจ ตลอดจนธรรมชาติของผเู้ รียนและเป้ าหมายของ สถานศึกษา โดยครู ผปู้ กครอง และผเู้ รียนมีส่วนร่วม 4. กาหนด วตั ถุประสงค์ การจดั กิจกรรมแนะแนวของสถานศึกษา เป็น ระดบั การศึกษาและช้นั ปี 9. 9. 5. ออกแบบการจดั กิจกรรมแนะแนว ประกอบดว้ ย ช่ือกิจกรรม วตั ถุประสงค์ พฤติกรรมผเู้ รียน หลกั ฐานการทากิจกรรม วธิ ีการจดั กิจกรรม วธิ ีการประเมินผล ภาคเรียน และจานวนเวลาท่ีจดั กิจกรรมแนะแนว 6. จดั ทาแผนการจดั กิจกรรมแนะแนวราย ชว่ั โมง ประกอบดว้ ย ชื่อ กิจกรรม เวลา วตั ถุประสงค์ สาระสาคญั ชิ้นงาน/ภาระงาน วธิ ีการ จดั กิจกรรม ส่ือ/อุปกรณ์ และการ ประเมินผล 7.จดั กิจกรรมแนะแนวตามแผนการจดั กิจกรรมแนะแนวและ ประเมินผลการจดั กิจกรรม 8. ประเมินเพ่อื ตดั สินผล และสรุปรายงาน 10. 10. การประเมินกิจกรรมแนะแนว การประเมินกิจกรรมแนะแนวมี 2 ลกั ษณะคือ ลกั ษณะท่ี 1 การประเมินเพื่อพฒั นาผเู้ รียน อาจประเมินไดจ้ ากครู นกั เรียน และผปู้ กครอง โดย - ครูผจู้ ดั กิจกรรมรับผดิ ชอบในการวางแผนการประเมิน ดาเนินการประเมิน นา ผลการประเมินไปพฒั นาผเู้ รียนอยา่ งต่อเนือง และรายงานผลการ ดาเนินงานให้ผเู้ ก่ียวขอ้ งทราบ - ผเู้ รียนอาจมีส่วนร่วมในการวาง แผนการประเมิน ประเมินตนเองและ เพือ่ น -ผปู้ กครองอาจมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการประเมิน ประเมินผลการ พฒั นาผเู้ รียน โดยประสานความร่วมมือกบั ครูผจู้ ดั กิจกรรม 11. 11. ลกั ษณะที่ 2 การประเมินเพ่อื ตดั สินผลการเรียน ครูผจู้ ดั กิจกรรม ตรวจสอบเวลาการเขา้ ร่วมกิจกรรม และประเมินผลการ ปฏิบตั ิ กิจกรรม ดว้ ยวิธีการที่หลากหลาย ตดั สินผลการประเมินเป็ น “ผา่ น” และ “ไมผ่ า่ น” ดงั น้ี ผา่ น หมายถึง ผเู้ รียนมีเวลาเขา้ ร่วม กิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม และ มีผลงาน/ชิ้นงาน/คุณลกั ษณะตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนดไม่ ผา่ น หมายถึง ผเู้ รียนมีเวลาเขา้ ร่วม กิจกรรมไม่ครบตามเกณฑ์ ไม่ผา่ นการปฏิบตั ิกิจกรรม หรือมีผลงาน/ชิ้นงาน/คุณลกั ษณะไม่ เป็นไปตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด 12. 12. ให้แตล่ ะกลุ่มศึกษาใบความรู้ที่ 3.1 เร่ืองการจดั กิจกรรมแนะแนว ร่วมกนั สรุปดว้ ย Mind Mapping 13. 13. สิ่งที่คุณนึกถึงเป็ นอนั ดบั แรก เม่อื พดู ถึงโรงเรียนท่ีคุณจบมา…. 14. 14. กรณีศึกษา การจดั กิจกรรมแนะแนวของโรงเรียนนกยงู วิทยา

15. 15. ใหแ้ ต่ละกลุ่ม ทากิจกรรมตามใบงานท่ี 3.1 จาก กรณีศึกษาที่กาหนดให้ http://online- timer.th.downloadastro.com/tools/ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานกาหนดให้สถานศกึ ษาจดั กิจกรรม พฒั นาผ้เู รียน นอกเหนือจากการเรียนรู้ตามกลมุ่ สาระ 8 กลมุ่ สาระ ซง่ึ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียนเป็นกิจกรรมที่จดั ให้ผ้เู รียนได้พฒั นา ความสามารถของตนเองตามศกั ยภาพ การเข้าร่วมและปฏิบตั ิกิจกรรม ท่ีเหมาะสมร่วมกบั ผ้อู ื่นอยา่ งมีความสขุ กบั กิจกรรมที่เลอื กด้วยตนเอง ตามความถนดั และความสนใจอยา่ งแท้จริง การพฒั นาที่สาคญั ได้แก่ การพฒั นาองค์รวมของความเป็นมนษุ ย์ให้ครบทกุ ด้าน ทงั้ ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสงั คม โดยอาจจดั เป็นแนวทางหนง่ึ ท่ีจะสนอง นโยบายในการสร้างเยาวชนของชาตใิ ห้เป็นผ้มู ีศีลธรรม จริยธรรม มี ระเบยี บวนิ ยั และมีคณุ ภาพเพอื่ พฒั นาองค์รวมของความเป็นมนษุ ย์ท่ี สมบรู ณ์ ปลกู ฝังและสร้างจิตสานกึ ของการทาประโยชน์เพ่ือสงั คม ซง่ึ สถานศกึ ษาจะต้องดาเนินการอยา่ งมีเป้ าหมาย มีรูปแบบและวิธีการที่เหมาะสม กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียนแบง่ เป็น 3 ลกั ษณะ คอื

2.1 มีการดาเนินการสารวจข้อมลู เกี่ยวกบั ตวั ผ้เู รียนและจดั ทาข้อมลู อยา่ งเป็นระบบทนั สมยั อยเู่ สมอ 2.2 มีการจดั โปรแกรมชดุ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียนด้านตา่ ง ๆ ที่สอดคล้องกบั สภาพปัญหาและ ความต้องการ ความ สนใจของผ้เู รียน เช่น ชดุ กิจกรรมรักและเห็นคณุ คา่ ในตนเอง ชดุ กิจกรรมสร้างประสทิ ธิภาพการ เรียน ชดุ กิจกรรมพฒั นาบคุ ลกิ ภาพ ชดุ กิจกรรมพฒั นาทกั ษะการดาเนนิ ชีวติ ชดุ กิจกรรมพฒั นาวฒุ ิ ภาวะทางอารมณ์ 2.3 มีการให้ผ้เู รียนมีสว่ นร่วมในการวางแผนการจดั กิจกรรมและเสนอแนะวธิ ีการจดั กิจกรรม ที่จะช่วยผ้เู รียน สนกุ สนาน แปลกใหม่และน่าสนใจ นาไปส่กู ารพฒั นาการด้านตา่ ง ๆ และสามารถแก้ไขปัญหา ผ้เู รียนได้ 2.4 มีการให้ข้อมลู สารสนเทศท่ีทนั สมยั เป็ นประโยชน์ต่อผ้เู รียนด้วยวธิ ีการที่หลากหลาย 2.5 มีการประสานสมั พนั ธ์กบั ผ้ปู กครองอย่างสม่าเสมอ ต่อเนื่องและหลากหลายรูปแบบ เน้น การร่วมกนั พฒั นา ผ้เู รียน 2.6 มีการจดั โครงการ/กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียนอยา่ งหลกั หลายตามสภาพปัญหาและความ ต้องการของผ้เู รียน 2.7 มีการจดั กิจกรรมท่ีอาศยั กระบวนการกล่มุ ทางจติ วทิ ยาและการแนะแนวในการพฒั นา ผ้เู รียน 2.8 มีการจดั กิจกรรมทงั้ ในและนอกเวลาเรียน ให้ครูและผ้เู รียนได้ค้นุ เคยใกล้ชิดกนั เชน่ กิจกรรมวนั พบ ครอบครัว เป็นต้น

ในฐานะผ้บู ริหารซง่ึ เป็นผ้นู าท่ีจะตดั สนิ ใจและสง่ั การเพื่อให้เกิดการปฏิบตั งิ านแนะ แนว ผ้บู ริหารจงึ มีความสาคญั สงู สดุ ตอ่ ความสาเร็จของงาน ผ้บู ริหารจงึ ควรมีบทบาท ความรับผิดชอบดงั ตอ่ ไปนี ้ 1.2 เป็นผ้รู ิเร่ิมหรือสนบั สนนุ สง่ เสริมให้มกี ารจดั บริการแนะแนวในสถานศกึ ษา อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ โดยการ กาหนดนโยบาย แผนงาน โครงการให้ครอบคลมุ งานทงั ้ หมดจดั บคุ ลากรที่เหมาะสม กาหนดบทบาทความรับผิดชอบทกุ ฝ่ ายอยา่ งชดั เจน จดั หาปัจจยั จดั หา สภาพแวดล้อม สถานที่ อปุ กรณ์ งบประมาณ ที่เพียงพอต่อการปฏบิ ตั งิ าน และมกี าร ติดตามกากบั ดแู ล เพื่อให้การดาเนนิ งาน แนะแนวเป็นไปอยา่ งมีประสทิ ธิภาพเป็น ประโยชน์กบั ผ้เู รียนทกุ คน 1.3 เป็นผ้แู ก้ปัญหาและให้คาปรึกษาแก่บคุ ลากรในสถานศกึ ษา รวมทงั ้ ผ้ปู กครอง ทงั ้ นีผ้ ้บู ริหารควรมคี วามรู้และทกั ษะในการให้คาปรึกษาอย่างเพียงพอ 1.4 เป็นผ้อู านวยความสะดวกและกระต้นุ จงู ใจ ให้ทกุ ฝ่ ายร่วมมือกนั โดยมีการ พฒั นาบคุ ลากรอยา่ งตอ่ เน่ือง และมกี ารสร้างแรงจงู ใจ ให้แรงเสริมสร้างขวญั และ กาลงั ใจ ในการปฏบิ ตั งิ านแกท่ กุ คนอยา่ งทว่ั ถงึ 1.5 เป็นแกนกลางในการประสานงานกบั ทกุ ฝ่ าย

1. บริการสารวจนกั เรียนเป็นรายบุคคล (Individual Inventory Service) 2. บริการสนเทศ (Information Service) 3. บริการใหค้ าปรึกษา (Counseling Service) เป็นหวั ใจของการแนะแนว 4. บริการจดั วางตวั บุคคล (Placement Service) 5. บริการติดตามผล

แหลง่ อ้างอิง ขอบคณุ เร่ืองจาก. Yuwadee. [2018] 83 เร่ืองน่ารู้ทางแนะแนว [ออนไลน์] เข้าถงึ ได้จาก ; https//teen.mthai.com/variety/61063.ht ml

ผ้จู ดั ทา ชื่อ ด.ญ.การะเกด ปอหลง ชนั้ ม.1/4 เลขที่21 ช่ือ ด.ช.วีรภมู ิ อวดกล้า ชนั้ ม.1/4 เลขที1่ 3 เสนอ วิชา การสร้างหนงั สือแนะแนว โรงเรียนแจ้หม่ วทิ ยา อาเภอแจ้หม่ จงั หวดั ลาปาง สานกั งานเขตพนื ้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาเขต 35 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา2562