ผลการทดลองใช้ Google classroom ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคํานวณ 3 สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

รายงาน ผลการทดลองใช้ Google classroom ในการพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ วชิ าวทิ ยาการคาํ นวณ 3 สําหรับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 นายนพล สระแกว้ โรงเรยี นปทมุ วไิ ล สํานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 4 สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก สารบญั เร่ือง หน้า สารบัญ.............................................................................................................................................................. ก บทคัดยอ่ ........................................................................................................................................................... ข 1.ท่ีมาและความสาคัญ...................................................................................................................................... 1 2.วัตถุประสงค์ของการวิจยั ............................................................................................................................... 2 3.ขอบเขตของการวิจัย...................................................................................................................................... 2 4.วธิ ดี าเนินการวิจัย........................................................................................................................................... 3 5.ผลการวิจยั ..................................................................................................................................................... 4 6.อภิปรายผล.................................................................................................................................................... 4 7. รายการอ้างอิง .............................................................................................................................................. 5 ภาคผนวก.......................................................................................................................................................... 6

ข บทคดั ย่อ การศกึ ษาคร้ังนี้มวี ัตถุประสงค์เพ่ือศึกษาผลของการจัดการเรยี นรู้เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้ ดว้ ย Google Classroomในรายวิชาวทิ ยาการคานวณ 3 ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรยี นปทุมวิไล โดยตั้ง วัตถุประสงค์เพ่ือใช้ในการวิจัยคือ 1) เพื่อพัฒนาทักษะทางการเรียนรู้หลังการใช้ Google Classroomของ นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนปทมุ วไิ ล 2)เพื่อศึกษาพฤติกรรมความรับผดิ ชอบของนักเรยี นหลังการใช้ Google Classroom ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนปทุมวิไล กลุ่มตัวอย่างเป็น นักเรียนระดับ มธั ยมศึกษาปีที่ 3/1 จานวน 40 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจยั คอื 1)หอ้ งเรียน Google Classroom 2)แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น 3)แบบบนั ทึกพฤตกิ รรมความรับผดิ ชอบ หลัง ใช้ Google Classroom ผลการวจิ ยั พบวา่ 1.นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์ Google classroom รายวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก โดยใช้แบบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชาวิทยาการคานวณ 3 (ว23103)มีค่าคะแนนผ่านเกณฑ์ประเมินทุกคน คิดเป็นร้อยละ 88.45 ของ คะแนนทัง้ หมด 2.พฤติกรรมความรับผิดชอบเป็นคุณลักษณะของนักเรียนซ่ึงแสดงการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ด้วยความต้ังใจ และตรงต่อเวลา วัดได้จากแบบบันทึกการส่งงานของนักเรียน ผลการบันทึกพฤติกรรมความ รับผิดชอบของนักเรียนหลังการใช้ Google Classroom มีนักเรียนจานวน 40 คน ผ่านการประเมิน คิดเป็น ร้อยละ 88.45% คือมีคะแนนรวม 20 - 25 คะแนนจากงานทีม่ อบหมายทั้งหมด 5 ครงั้ และมี 1 คนทไี่ ม่ผ่าน การประเมนิ คิดเป็นร้อยละ 3.12 เน่ืองจากมีคะแนน0 – 3 คะแนน ดงั นัน้ จึงเห็นได้วา่ หลังจากการใช้ Google Classroom นกั เรยี นมคี วามรับผดิ ชอบในการส่งงานอยใู่ นระดบั ผ่านเกณฑ์ท่กี าหนดไว้ คาํ สําคญั : วิทยาการคานวณ , Google Classroom, GoogleApps for Education

1 ผลการทดลองใช้ Google classroom ในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้วิชาวิทยาการคํานวณ 3 สาํ หรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 1.ทม่ี าและความสาคญั ในยุคที่โลกมีความเจริญก้าวหน้าอยา่ งรวดเร็วเน่ืองมาจากการใช้เทคโนโลยีเช่ือมโยงข้อมลู ตา่ งๆ ของ ทุกภูมภิ าคของโลกเขา้ ดว้ ยกนั คนทุกมุมโลกไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 80 ใชค้ อมพวิ เตอร์เป็น และไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 สามารถใชอ้ ินเทอร์เน็ตได้ การเป็นปัจเจกบคุ คล และการเข้าถึงข้อมูลข่าวสารทั้งข้อมูลท่ีดีและข้อมลู ไม่ดีที่ รวดเร็วเหล่าน้ีส่งผลต่อวิถีการดารงชีพของสังคมอย่างท่ัวถึง ทักษะการรู้เท่าทันเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT Literacy) และทักษะด้านความร่วมมือการทางานเป็นทีม และภาวะผู้นา (Collaboration, Teamworkand Leadership) จึงมีสาคัญและจาเป็นท่ีจะต้องพัฒนาความสามารถของแต่ละบุคคลในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และเครอ่ื งมือการสื่อสาร เพื่อให้บุคคลสามารถการจดั การ เชอ่ื มโยง การประเมิน ลาดบั เนื้อหาและสื่อสารได้ดี ข้ึน และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการทางานได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยสามารถผสมผสานความรู้ทุก สาขาวิชารวมถึงทักษะการเรียนรู้และการใช้ชีวิต เกิดความร่วมมือกันทางานหรือศึกษาหาความรู้สาหรับ มุมมองทางการศึกษาในศตวรรษท่ี 21 คอมพิวเตอร์จะเป็นเคร่ืองมือหลักสาคัญสาหรับผู้สอนเพื่อเข้าถึง ทรัพยากรการเรียน การเตรียมแผนการสอน ใหก้ ารบ้าน และติดต่อสื่อสารกบั ผูป้ กครอง ผู้สอนจึงต้องมีความ ตื่น ตัวและเตรียมพร้อมใน การ จัดก าร เรียน รู้เพ่ือเตรี ยมความพร้อมให้ผู้เรียน มีทัก ษะสา หรับการ ออก ไ ป ดารงชีวติ ในโลกในศตวรรษท่ี 21 ปรากฏการณห์ นึ่งท่ีเห็นได้ชัดเจนท่ามกลางสถานการณ์ “COVID-19” คอื แพลตฟอรม์ เทคโนโลยขี อง Tech Company ถูกนามาใช้กับการเรียนการสอนผ่านออนไลน์ บวกกับปัจจุบันคนเข้าถึงอินเทอร์เน็ต และ เทคโนโลยีการส่อื สารพัฒนาในระดับ 4G และบางประเทศไปถึง 5G แล้ว ทาใหก้ ารเรียนการสอนผ่านออนไลน์ สะดวก และรวดเร็วข้นึ เช่น แอพพลิเคช่ัน“Google classroom” ซ่ึงเป็นส่วนหน่ึงของ GoogleApps for Education จึงเป็น เครื่องมือท่ีช่วยอานวยความสะดวกด้านการศึกษา เพิ่มประสิทธิภาพการทางานเพื่อให้ผู้สอนมีเวลาท่ี ติดต่อส่ือสารกับผู้เรียนมากข้ึน ในขณะเดียวกันผู้เรียนก็มีเวลาค้นหาข้อมูลเพื่อการเรียนรู้มากขึ้นด้วยเช่นกัน เน่ืองจากเป็นชุดเคร่ืองท่ีมีการผสานรวมแอพพลิเคช่ันของ Google ไว้หลากหลาย อาทิ Google Doc, Google drive, Google slide และ Gmail ไว้ด้วยกัน ผู้สอนจึงสามารถสร้างและรวบรวมงานโดยไม่ต้อง สิ้นเปลอื งกระดาษ และใช้งานนั้นในช้นั เรียนต่างๆ โดยสามารถเลือกวา่ จะใหผ้ ู้เรียนทางานอยา่ งไรทาเป็นราย กลุ่มหรอื รายบุคคล เพิ่มช่องทางการสื่อสารระหวา่ งครแู ละนักเรียน และผู้สอนสามารถติดตามว่าผู้เรียนคนใด ทางานเสร็จแลว้ บา้ ง และใครยงั ทางานไมเ่ สร็จ ตลอดจนแสดงความคิดเหน็ ให้คาแนะนาแก่ผู้เรียนแต่ละคนได้ ตลอดเวลาแม้จะไมไ่ ด้อยู่ในห้องสอน หรือมหาวทิ ยาลัย และผูเ้ รียนสามารถดูรายการงานของชั้นเรยี นทีก่ าลัง ทาอยู่และท่ีทาเสรจ็ แล้ว แสดงความเห็น ปรับเปล่ียนและทางานร่วมกันเป็นทมี มองเห็นภาวะผู้นาและผู้ตาม ของผู้เรียนในช้ัน ที่สาคัญผู้สอนสามารถวัดประเมินชิ้นงานตามสภาพจริง สามารถดูคะแนนท้ังหมดของงาน ส่วนผเู้ รยี นสามารถดูคะแนนของตนเองสาหรบั งานทีท่ าเสรจ็ แล้ว

2 จากสถานการณ์ COVID-19 ถือเปน็ “จดุ เปล่ียน” คร้ังใหญ่ของ “วงการการศึกษา” ทวั่ โลกในทุก ระดบั ชั้นเรียน ในการนา “เทคโนโลยี” มาใชก้ ับการเรยี นการสอน รวมไปถึงการสอบ ซึ่งจะทาใหท้ ั้ง “ผสู้ อน” และ “ผ้เู รยี น” ค้นุ เคยกบั การใช้เทคโนโลยีกับการศึกษาไม่แนว่ ่าตอ่ ไปวงการการศึกษาทัว่ โลก อาจมีการนา “เทคโนโลยดี า้ นการศึกษา” หรือ “Educational Technology” (EdTech) มาใชม้ ากขึ้น จนกลายเป็น New Normal ของภาคการศึกษาท่วั โลกก็เปน็ ได้ และเมอ่ื ผสู้ อนได้รบั ผิดชอบในรายวิชาวทิ ยาการคานวณ 3 (ว23103) ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ซึ่งมี รายละเอียดตัวชีว้ ัด ดงั น้ี ม.3/1พฒั นาแอปพลเิ คชนั ที่มกี ารบูรณาการกบั วิชาอนื่ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ม.3/2 รวบรวมข้อมลู ประมวลผลประเมินผลนาเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวตั ถุประสงค์ โดยใช้ ซอฟตแ์ วร์หรือบริการบนอินเทอร์เนต็ ท่หี ลากหลาย ม.3/3 ประเมินความน่าเชื่อถือของขอ้ มูล วิเคราะห์สอ่ื และผลกระทบจากการให้ขา่ วสารท่ีผิด เพือ่ การใชง้ านอย่างรเู้ ท่าทนั ม.3/4ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภัยและมีความรับผิดชอบต่อสงั คมปฏบิ ตั ิตามกฎหมาย เกยี่ วกับคอมพวิ เตอร์ใชล้ ิขสิทธิข์ องผอู้ นื่ โดยชอบธรรม จากตวั ชี้วัด พบวา่ เป็นวิชาปฏบิ ัติและใช้เทคโนโลยีเปน็ หลักในการเรียนรู้ จากสถานการณ์ COVID-19 ทาให้เป็นอุปสรรคต่อการจัดการเรียนการสอน ผู้สอนจึงคิดใช้แพลตฟอร์มเทคโนโลยีของ Tech Company ของแอพพลิเคช่ัน“Google classroom” สาเหตุท่ีเลือกแพลตฟอร์มน้ีใช้เน่ืองจากทางโรงเรียนมีความพร้อม และใช้งาน GoogleApps for Education โดยผู้เรยี นทุกคนมี Account หลักในการเข้าใช้ อยู่แล้วและใช้งาน มาอย่างต่อเนื่อง ผู้สอนจึงได้เลือกใช้แอพพลิเคชั่น Google classroom ในการทดลองจัดการเรียนรู้การ พัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคานวณ 3 สาหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะ สามารถเรียนรู้ได้ในทุกท่ที กุ เวลาและพฒั นาพฤติกรรมในการเรียนรคู้ วามรบั ผิดชอบของผู้เรียนอกี ด้วย 2.วตั ถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพอื่ พัฒนาทักษะทางการเรียนรหู้ ลังการใช้ Google Classroomของนักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 โรงเรยี นปทมุ วิไล 2. เพอ่ื ศึกษาพฤตกิ รรมความรับผดิ ชอบของนักเรียนหลังการใช้ Google Classroom ของนักเรียนช้ัน มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนปทุมวิไล 3.ขอบเขตของการวจิ ยั 1. ประชากรและกลุ่มตวั อย่าง 1.1 ประชากรคอื นักเรียนระดับมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี น ปทุมวไิ ล

3 1.2 กลมุ่ ตวั อยา่ งคอื นักเรียนระดบั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3/1 จานวน 40 คน ท่ีเรียนในรายวิชา วทิ ยาการคานวณ 3 (ว23103) โดยการเลอื กแบบเจาะจง เน่อื งจากผู้สอนไดร้ บั ผิดชอบในชัน้ เรียนน้ี ภาคเรยี น ท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนปทุมวิไล 2.ตวั แปรทศ่ี ึกษา ตัวแปรต้น ตวั แปรตาม Google Classroom 1.ทกั ษะทางการเรียนรู้ของนกั เรียน 2.ความรบั ผิดชอบของนกั เรยี น 3.เคร่อื งมอื ทใ่ี ชใ้ นการวิจัย 3.1 หอ้ งเรยี น Google Classroom 3.2 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น 3.3 แบบบนั ทึกพฤติกรรมความรับผดิ ชอบ หลงั ใช้ Google Classroom 4.วธิ ดี าเนนิ การวิจยั ในการวิจยั คร้งั นเ้ี ป็นการวจิ ยั เชงิ ทดลอง โดยมขี ้ันตอนในการดาเนนิ การดงั นี้ 4.1 สร้างห้องเรยี น Google Classroom โดยมีการแบง่ เนือ้ หาในหอ้ งเรียน ดงั น้ี 1.เนือ้ หาโดยรวบรวม ส่ือ ใบความรู้ ไฟล์วดิ โี อเพือ่ ให้ความรู้เบื้องตน้ ในบทเรยี น 2.งานเดี่ยว เป็นภาระงานของผู้เรียน คือ ใบงาน โดยแต่ละงานจะมีตัวอย่างให้ดู เบอ้ื งต้นเพ่ือให้เรียนรูแ้ ละจงึ ประยกุ ตเ์ ป็นช้นิ งานตามโจทย์ทก่ี าหนดให้ 3.ระบบการสอบประมวลความรู้ Quiz Time จะมีการสอบในลักษณะ ตอบสั้น ปรนยั และเสนอความคิดเหน็ และทาการเชิญผูเ้ รียนเข้าห้องเรยี น โดยใชร้ หสั ทีส่ รา้ งขน้ึ ในการเข้าใช้ 4.2 ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์Google classroom รายวิชาวทิ ยาการคานวณ 3 (ว23103) 4.3 ดาเนนิ การทดสอบและสงั เกตพฤติกรรมทางการเรยี น ระหว่างการจัดการเรยี นรู้ 4.4 นาผลการทดสอบมาตรวจให้คะแนน แล้วนาคะแนนมาวิเคราะห์โดยใช้วิธีการทางสถิติ เพ่ือทดสอบสมมตฐิ านตอ่ ไป

4 5.ผลการวิจยั 5.1 นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์ Google classroom รายวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก โดยใช้แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาวิทยาการคานวณ 3 (ว23103)มีค่าคะแนนผ่านเกณฑ์ประเมินทุกคน คิดเป็นร้อยละ 88.45 ของ คะแนนท้ังหมด 5.2 พฤติกรรมความรับผดิ ชอบเป็นคุณลักษณะของนักเรยี นซึ่งแสดงการปฏิบัติงานที่ได้รบั มอบหมาย ดว้ ยความต้ังใจ และตรงต่อเวลา วัดไดจ้ ากแบบบันทึกการส่งงานของนักเรียน ผลการบันทึกพฤติกรรมความ รับผิดชอบของนักเรียนหลังการใช้ Google Classroom มีนักเรียนจานวน 40 คน ผ่านการประเมิน คิดเป็น ร้อยละ 88.45% คือมีคะแนนรวม 20 - 25 คะแนนจากงานท่ีมอบหมายทัง้ หมด 5 คร้งั และมี 1 คนที่ไมผ่ ่าน การประเมิน คิดเป็นร้อยละ 3.12 เนอ่ื งจากมคี ะแนน0 – 3 คะแนน ดังนนั้ จึงเห็นได้วา่ หลังจากการใช้ Google Classroom นักเรยี นมคี วามรบั ผิดชอบในการส่งงานอยู่ในระดับผา่ นเกณฑท์ ีก่ าหนดไว้ 6.อภปิ รายผล จากการศึกษา ผลการทดลองใช้ Google classroom ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการ คานวณ 3 สาหรบั ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 พบว่า การเรียนโดยใช้ Google Classroom สามารถพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนได้สูงขึ้น เห็นได้จาก คะแนนความสามารถของนกั เรยี น เพราะการใช้ Google Classroom ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ไดต้ ลอดเวลา ไม่ว่า จะเป็นเนื้อหาประกอบการเรียน ใบงาน หรือกิจกรรมต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นที่ไหน เวลาใดก็สามารถเข้าถึง Google Classroomไดต้ ลอดเวลา ซ่งึ เป็นการเพิ่มการเรียนรใู้ หผ้ ู้เรยี นไดม้ ากขึน้ นอกเหนอื จากการเรียนในชั้น เรยี น พฤติกรรมความรบั ผิดชอบของนกั เรียนหลังจากการใช้ Google Classroom ผลที่ไดค้ ือนกั เรียนมกี าร พฒั นาตนเองในการทางานดีขึ้น คือส่งงานตามไดร้ บั หมอบหมาย และตรงต่อเวลามากขน้ึ อีกดว้ ย เพราะการส่ง งานผ่าน Google Classroom ช่วยให้นักเรียนส่งงานตรงตามเวลาท่ีครูกาหนด งานไม่สูญหาย และไม่ จาเปน็ ต้องส่งงานผา่ นครูโดยตรง ทาใหก้ ารส่งงานเป็นไปตามความคาดหวังของผู้สอน ซ่ึงสอดคล้องกับงานวจิ ัยของ สรุ ศักด์ิ ทิพยพ์ มิ ล (2560) ครูโรงเรยี นสอาดเผดิมวทิ ยา จงั หวดั ชุมพร ได้ พัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้ Google classroom ในรายวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก ของนักเรียนระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี 5 ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก ของนักเรียนช้ัน มัธยมศึกษา ปีท่ี 5 หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์ Google classroomมีค่าคะแนนผ่านเกณฑ์ประเมินทุกคน คิดเป็นร้อยละ 100 ร้อยละของคะแนนทีเฉล่ียที่เพ่ิมข้ึน 55.95 ด้านความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 ที่มีต่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ Google classroom ในรายวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก พบว่ามีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (������̅= 4.57, S.D. = 0.55)

5 7. รายการอ้างอิง WORATHAN. (ม.ป.ป.). COVID-19’ ปฏิรปู การศึกษาทว่ั โลก! ใช้เทคโนโลยีเรยี นรปู แบบใหม่ – ‘มหาวทิ ยาลัย ไทย’ สอนผ่านออนไลน์. เรยี กใช้เมอ่ื 22 พฤษภาคม 2563 จาก [ออนไลน์]: https://www.worathan.co.th/%E0%B8%A3%E0%B8%B2%E0%B8%A2%E0%B8%A5%E0 %B8%B0%E0%B9%80%E0%B8%AD%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%94/%E2%80% 98COVID- 19%E2%80%99_Und_%E0%B8%9B%E0%B8%8F%E0%B8%B4%E0%B8%A3%E0%B8% B9%E0%B8%9B%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0 %B8% จตุรภัทร ประทุม. (30 พฤษภาคม 2559). แนวทางการจดั การเรยี นการสอนด้วย GOOGLE CLASSROOM. เรยี กใชเ้ มอ่ื 22 พฤษภาคม 2563 จาก [ออนไลน์]: http://oho.ipst.ac.th/google-classroom- learning-approach/ สรุ ศกั ด์ิ ทพิ ยพ์ มิ ล. (2560). การพฒั นาการเรียนการสอนโดยใช้ Google classroomในรายวชิ าคอมพวิ เตอร์ กราฟิก ของนกั เรยี นระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 5. ชุมพร: งานวจิ ัยในชั้นเรียน.

6 ภาคผนวก ภาพแสดง หน้าแรกของห้องเรยี น

7 ภาพแสดง หนา้ ของส่วนเนื้อหา

8 ภาพแสดง หนา้ แสดงจานวนสมาชกิ

9 ภาพแสดง หน้าแสดงคะแนนรวมของผเู้ รยี น