BUKU SISWA KELAS 1 TEMA 4.

2014 Keluargaku Kelas I

Tentang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I 1. Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 2. Dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru. 3. Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri. 4. Pada kurikulum 2013 terdapat 6tema. Terdiri atas 21 subtema yang diuraikan kedalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. 5. Kedua puluh satu subtema yang ada, direncanakan selesai dalam jangka waktu 1 tahun dan diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1-21. Kegiatan ini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Aku dan temanku, Tubuhku, Merawat tubuh, Aku istimewa, Gemar ayo Cari Tahu, Tahukah Kamu, Ayo Belajar, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama, Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan, Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, berolahraga, Gemar menari dan menyanyi, Gemar menggambar, Gemar membaca, Kegiatan pagi hari, Kegiatan siang hari, Kegiatan malam hari, Anggota keluarga, Kegiatan keluarga, Keluarga besarku, Kebersamaan dalam keluarga, Pengalaman masa kecil, Pengalaman bersama teman, Pengalaman di Sekolah, Pengalaman yang berkesan, Lingkungan rumahku, Lingkungan sekitar rumah, dan Belajar di Rumah. 7. Bersifat serba mencakup (self contained) yang memungkinkan buku ini dapat digunakan oleh orangtua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah. 8. Disetiap awal subtema, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul Belajar di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan orangtua bisa belajar dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran- saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada setiap akhir pembelajaran.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 Keluargaku Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 Tema 4

Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini di susun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Kata pengantar Pada tahun pelajaran 2013/2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah melaksanakan kurikulum 2013 secara terbatas di sekolah-sekolah reguler di Indonesia. Sedangkan untuk anak-anak berkebutuhan khusus, kurikulum pendidikan khusus mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2014/2015. Dengan kurikulum ini, Pemerintah ingin mewujudkan anak-anak berkebutuhan khusus di Indonesia tumbuh menjadi generasi yang produktif, kreatif, dan berkarakter. Metode pembelajaran disesuaikan dengan kemajuan zaman yang semula pola pembelajaran satu arah (interaksi guru peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru - peserta didik - masyarakat - lingkungan alam, sumber/media lainnya). Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik. Kurikulum 2013 menekankan perubahan pola pembelajaran dari terisolasi menjadi pembelajaran jejaring, dari pola pembelajaran pasif menjadi aktif serta dari pola pembelajaran sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim). Sudah menjadi komitmen bersama bahwa hambatan yang ada pada anak berkebutuhan khusus tidak boleh menjadi halangan untuk menyiapkan mereka menjadi individu yang mandiri dan berkontribusi bagi pembangunan masyarakat dan bangsa. Kurikulum pendidikan khusus disusun dan dilaksanakan dengan mengakomodasi hambatan peserta didik, mulai dari kompetensi inti, kompetensi dasar dan silabusnya. Untuk jenjang pendidikan dasar, pada tahun anggaran 2014, telah disusun dan dicetak buku siswa, buku guru, dan panduan pelaksanaan kurikulum bagi peserta didik tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, dan autis kelas 1, 4, dan 7. Buku yang ada di tangan pembaca sekalian saat ini adalah merupakan buku kurikulum pendidikan khusus yang diperuntukkan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah luar biasa atau di sekolah reguler pada kelas khusus. Sementara itu, bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang mengikuti pembelajaran di sekolah reguler dengan model kelas inklusif, maka mereka belajar dengan mengikuti kurikulum reguler. Kami berharap buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh para guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua dan pihak-pihak lain yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan yang semakin merata di Indonesia, khususnya untuk anak-anak berkebutuhan khusus. Teriring ucapan terima kasih kepada semua pihak yang bekerja keras untuk membantu mewujudkan perangkat- perangkat dan dokumen kurikulum tersebut, kami juga menunggu saran dan masukan untuk perbaikan dokumen kurikulum ini di masa yang akan datang. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar, Hamid Muhammad NIP 195905121983111001 i

ii

Kata Sambutan Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai dengan dengan karakteristik siswa yang memiliki salah satu atau lebih hambatan yaitu: kecerdasan, hambatan komunikasi dan interaksi, dan hambatan perilaku. Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SDLB adalah kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif yang sesuai dengan karakteristiknya. Kemampuan itu diperjelas dalam kompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa bisa dipahami, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlak mulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran kegiatan-kegiatan berbentuk tugas (project based learning), yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpul kaninformasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas I SDLB Tunanetra ini disusun berdasarkan konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal. Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu, menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai siswa sehari-hari. Siswa diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajar kandikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidak selarasan antar materi mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh siswa. Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan iii

menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya. Buku ini sangat terbuka dan perlu terus-menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Juni 2014 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh iv

Tentang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I 1. Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 2. Dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru. 3. Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri. 4. Pada kurikulum 2013 terdapat 6tema. Terdiri atas 21 subtema yang diuraikan kedalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. 5. Kedua puluh satu subtema yang ada, direncanakan selesai dalam jangka waktu 1 tahun dan diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1-21. Kegiatan ini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Aku dan temanku, Tubuhku, Merawat tubuh, Aku istimewa, Gemar ayo Cari Tahu, Tahukah Kamu, Ayo Belajar, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama, Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan, Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, berolahraga, Gemar menari dan menyanyi, Gemar menggambar, Gemar membaca, Kegiatan pagi hari, Kegiatan siang hari, Kegiatan malam hari, Anggota keluarga, Kegiatan keluarga, Keluarga besarku, Kebersamaan dalam keluarga, Pengalaman masa kecil, Pengalaman bersama teman, Pengalaman di Sekolah, Pengalaman yang berkesan, Lingkungan rumahku, Lingkungan sekitar rumah, dan Belajar di Rumah. 7. Bersifat serba mencakup (self contained) yang memungkinkan buku ini dapat digunakan oleh orangtua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah. 8. Disetiap awal subtema, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul Belajar di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan orangtua bisa belajar dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran- saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada setiap akhir pembelajaran. v

Daftar isi i v Kata Pengantar vi Tentang Buku Siswa Daftar Isi 1 Subtema 1 : 27 Anggota Keluargaku 53 Subtema 2 : Kegiatan Keluargaku 75 Subtema 3 : Keluarga Besarku Subtema 4 : Kebersamaan dalam keluarga vi

Aku memiliki keluarga bahagia. Ada ayah, ibu, dan kakak. Kami memiliki kesukaan yang berbeda. Kami memiliki kegiatan yang berbeda. Tapi kami saling menyayangi. Aku bersyukur kepada Tuhan. Atas karunia-Nya kepada kami. 1

Dengarkan bacaan berikut ini! Keluarga Bonar. Dalam keluarga Bonar ada ayah, ibu dan kakak. Keluarga Bonar saling menyayangi. 2

Hai, namaku Bonar. Ayahku bernama Rudi. Ibuku bernama ida. Kakak perempuanku bernama Lusi. 3

Nyanyikan lagu di bawah ini bersama temanmu ! Satu satu Ciptaan pak kasur Satu satu aku sayang I bu Dua dua juga sayang Aya h Tiga tiga sayang Adik Ka kak Satu dua tiga sayang semuanya Siapa saja yang tinggal di rumahmu? Sebutkan nama nama anggota keluargamu! 4

Anggota keluargaku yang perempuan ber j u m l a h.... Anggota keluargaku yang laki-laki berjumlah ..... Seluruh anggota keluargaku berjumlah..... Keluarga adalah karunia Tuhan. Aku menyayangi keluargaku. Membuat boneka mainan dari plastisin. Boneka tentang anggota keluarga. Ceritakan hal-hal yang menarik tentang keluargamu! 5

Belajar di Rumah . Orang tua menceritakan pengalaman menarik saat masih berusia balita. 6

Nyanyikan lagu di bawah ini bersama temanmu! Ruri abangku Ciptaan: A.T. Mahmud Ruri adalah abangku Rajin dan senang belajar Dengan menyandang tas di bahu Riang menuju sekolah Anggota keluarga memiliki kegiatan yang berbeda – beda Pada sore hari ayah membaca koran Ibu mendampingi bonar mengerjakan PR Kakak sedang belajar 7

Ceritakan mengenai kegiatan anggota keluargamu! Lakukan percakapan di bawah ini! Bonar : Apakah Ibu tahu regletku? Ibu : reglet yang mana? Bonar : reglet yang pendek bu. 8

Ibu : Ibu tidak tahu, Coba tanyakan kepada Kakakmu! Bonar : Apakah kakak tau regletku? Kakak : Kakak simpan di rak buku. (Kakak mengambilkan reglet pendek Bonar) bonar mengucapkan kepada kakak Kita harus menghargai jasa orang lain. Menghargai orang lain, berarti tidak sombong. Melipat tissu makan Lipat tissu jadi dua bagian, yang sama besar. Pegang ujung tissu dengan ujung yang berlawanan satukan dan tekan degan rapi. . 9

Belajar di Rumah . Orang tua membimbing anak untuk belajar melipat kertas lipat. 10

Dengarkan cerita gurumu! Ayah Hasan pelatih senam. Sekolah mengundang ayah Hasan. Ayah Hasan memimpin senam irama. Kita ingin seluruh keluarga sehat. Kita semua harus rajin berolahraga. Senam irama asyik dan menyehatkan. Apalagi jika dilakukan bersama keluarga. Mari melakukan senam irama! 11

Dengarkan cerita gurumu! Dirumahku ada ayah dan ibu. Ada juga kakak dan adik. Kakakku senang bermain sepak bola. Kakakku bermain sepak bola di lapangan. Kakakku mempunyai kaos dan sepatu bola. Kaos bola kakakku berwarna merah. Ceritakan kembali dengan bahasamu , tentang cerita di atas! serta isi dari gambar. 12

Hitung banyaknya anggota keluarga di bawah ini! Keluarga Hasan terdiri dari: ayah, ibu, Hasan, adik, kakak, paman dan bibi semuanya berjumlah... Keluarga Umar terdiri dari: nenek, kakek, ayah, ibu, bibi, umar, kakak, dan adik semuanya berjumlah.... Keluarga Yosi terdiri dari: ayah, ibu, paman , bibi, Yosi, adik dan kakaknya semuanya berjumlah..... Keluarga Atun terdiri dari ayah, ibu, Atun semuanya berjumlah.... Keluarga Hasan terdiri dari ayah, ibu, nenek, kakek dan Hasan semuanya berjumlah.... Keluarga Gita terdiri dari: nenek, kakek, ayah, ibu, Gita dan adiknya semuanya berjumlah.... 13

Anggota keluarga harus saling membantu. Keluarga harus saling menjaga kerukunan. Keluarga hasan ditambah keluarga umar berjumlah.... Keluarga Yosi ditambah keluarga Atun berjumlah ..... Keluarga Hasan ditambah keluarga Gita berjumlah.... Belajar di Rumah . Orang tua berlatih menghitung penjumlahan melalui cerita. 14

Silsilah keluarga. Ayah.......... Ibu. Kakak ....... Aku. Silsilah keluarga menunjukkan asal usul keluarga. Inilah silsilah keluarga. Buatlah lipatan tisu! Disusun menjadi tumpukan yang rapi. 15

Peragakan percakapan di bawah ini! Ibu: apakah bonar sudah merapikan kamar? Bonar: sudah bu. Ibu: apakah kakak sudah menyiram bunga? Lusi: maaf aku lupa bu. Ibu: lain kali tidak begitu ya nanti tanamannya bisa mati. Setiap keluarga memiliki peraturan. Contohnya pembagian tugas merapikan rumah. Patuh dan tertib akan membuat lebih teratur. Sebutkan dua peraturan yang ada di rumahmu. 1. 2. 16

Menyimak dengan baik. Ibu hendak menyiapkan makan. Bonar dan Lusi membantu ibu menata meja makan. Bonar menyiapkan piring, sendok, dan garpu. Lusi mengisi gelas dengan air minum. Bekerja sama membuat pekerjaan menjadi ringan. Apakah kamu suka membantu ibu? Belajar di Rumah . Orang tua membantu anak untuk bisa bekerja sama dengan anggota keluarga lainnya untuk mempersiapkan makan malam di rumah. 17

Mari kita bantu ibu menghitung alat makan. Di meja ada 6 sendok besar dan 12 sendok kecil Berapa jumlah sendok seluruhnya? Seno merapikan 7 garpu besar da 8 garpu kecil Berapa jumlah garpu seluruhnya? 18

Melipat kertas tisu di atas meja makan. Bacalah dengan nyaring Dalam keluargaku Ada ayah dan ibu Ada juga kakak Aku sayang ayah Aku sayang ibu Aku hormat ayah Aku hormat ibu Aku sayang kakak Salinlah kata kata di bawah ini! Ayah, ayah, ayah, Ibu, ibu, ibu, Kakak, kakak, kakak, Adik, adik, adik, 19

Mengamati keluarga bonar. Ikuti instruksi guru! Buatlah 2 kelompok! Kelompok 1 berkumpul di sebelah kanan guru. Kelompok 2 berkumpul di sebelah kiri guru. Kelompok 1 berusaha mencari pasangannya di kelompok 2 yang masing masing sudah diberi nomor urutan. Anggota keluarga yang paling tinggi adalah.... Anggota keluarga yang paling rendah adalah.... Urutkan tinggi badan keluarga bonar dari yang paling tinggi.... Berolahraga dan mencari pasangan angka. 20

Banyak jenis olahraga yang menyenangkan. Olahraga dapat dilakukan bersama keluarga. Mari berolah raga sambil belajar menangkap teman. Sebuah bilangan dapat dipecah menjadi pasangan bilangan. Sehingga membentuk jumlah yang sama. 9 +4 = 8 + 3= 6 + 5= 21

Bagaimana perasaanmu saat bermain mencari pasangan? Bagaimana pengalamanmu mematuhi aturan permainan? Mengapa kita harus patuh terhadap peraturan permainan? Diskusikan bersama teman dan gurumu! Belajar di Rumah . Orang tua membantu anak berlatih mengerjakan soal di atas. Hapus nomor dengan bantuan gurumu! Mengenal anggota keluarga dan kegiatannya. 1. Membuat silsilah keluarga secara lisan. 2. Mengenal beberapa alat untuk makan. 3. Patuh dan menghormati keluarga. 22

4. Membandingkan tinggi anggota keluarga. 5. Melakukan senam irama. 6. Menyebutkan contoh peraturan keluarga. Lembar penilaian. Susunlah huruf–huruf di bawah ini menjadi kata. Kata itu berkaitan dengan anggota keluarga 1. Akulgare = keluarga 2. Hyaa = 3. Bui = 4. Akkka = 5. Diak = Bacalah dengan nyaring! 1. Aku bersyukur memiliki keluarga. 2. Aku bersyukur disayang keluarga. 3. Aku bersyukur memiliki rasa kasih sayang. 23

Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Sebutkan dua peraturan dalam keluargamu! ............ 2. Mengapa kita harus patuh terhadap peraturan keluarga? Perhatikan keterangan gambar di bawah ini! Ibu tingginya di bawah ayah. Nenek paling pendek. Bibi tingginya di bawah ibu. Ayah paling tinggi. Urutkan tinggi badan mulai dari yang paling tinggi. ......., ......., ......., ....... Temukan pasangan bilangan 13 = + 13 = + 24

Anggota keluarga memiliki kegiatan yang berbeda. Setiap hari ayah pergi ke kantor. Anak- anak pergi ke sekolah. Ibu menyiapkan makanan untuk keluarga. Semua anggota keluarga saling membantu. Agar pekerjaan menjadi lebih ringan. 25

Bacalah dengan nyaring! Makan pagi bersama keluarga. Atun makan pagi bersama keluarga. Ibu atun menyiapkan makan pagi. Atun membantu ibu menyiapkan makan pagi. Makan pagi bersama keluarga sangat menyenangkan. Atun dan keluarga bersyukur kepada Tuhan. 26

Tuliskan kegiatan makan pagi bersama Keluargamu! Gunakan kata kata yang ada untuk membantumu. Kata bantuan. Ayah, kakak, adik, air putih, Telur, susu, ibu,roti, Senang, bahagia, nasi. Makan pagi bersama keluargaku Pagi ini aku makan.... Aku minum.... Aku makan pagi bersama ...... Perasaanku...... Tuliskan kegiatan pagi hari 1. ........ 2. ......... 3. ....... 27

4. ...... 5. ....... Peraturan makan. Saat makan pagi atun duduk tertib. Sebelum makan Atun berdoa dahulu. Atun makan secukupnya. Setelah makan, Atun membantu ibu merapikan meja makan. Saat makan ada aturan Yang harus kita ikuti Diskusikan dengan temanmu Tuliskan daftar aturan yang dibuat kelompokmu! kolom yang tersedia Isikan dalam Peraturan saat makan 1. ..... 2. ..... 3. ..... 28

4. ..... 5. ..... Peragakan peraturan makan di depan teman-temanmu! Kerjakan soal di bawah ini! Contoh : 1. Ibu memasak sayur sup. Ibu mengambil 5 buah wortel. Ibu menambahkan 4 wortel lagi. Berapa jumlah wortel yang dipakai ibu? 2. Ibu membeli 15 buah kentang untuk membuat sayur sup ibu menggunakan 7 kentang. Berapa sisa kentang ibu? 3. Ayah membuat es jeruk ayah mengambil 10 buah jeruk ayah menambahkan 5 buah jeruk lagi. Berapa jumlah jeruk yang diambil ayah? 4. Ibu memasak sayur lodeh ibu memiliki 20 buah terong ibu mengambil 7 buah terung. Berapa sisa terung ibu? 29

5. Ibu memiliki 8 buah apel ibu membeli 4 buah apel lagi. Berapa jumlah apel ibu seluruhnya? 6. Di atas meja tersedia 15buah pisang udin dan keluarga memakan 6 buah pisang tersebut. Berapa sisa pisang sekarang? Belajar di Rumah . Orang tua mengenalkan bahan-bahan untuk memasak dan mengajak siswa pergi ke pasar. 30

Bacalah dengan nyaring! Menonton televisi bersama keluarga. Atun menonton televisi bersama ayah dan ibu atun menonton sambil dipeluk ibu. Atun senang dipeluk ibu. Atun sayang kepada ayah dan ibu. Kita harus bersyukur kita mempunyai orang yang menyayangi kita. 31

Nyanyikan lagu di bawah ini bersama teman temanmu! Bunda piara Ciptaan pak dal Bila kuingat lelah Ayah bunda Bunda piara-piara akan daku Sehingga aku besarlah Waktu ku kecil hidupku Amatlah senang Senang dipangku-dipangku dipeluknya Serta di cium-dicium dimanjanya Namanya kesayangan 32

Ayah ibu telah berjasa. Tak ada yang menyayangi kita. Seperti ayah ibu kita harus patuh kepada ayah ibu. Kita menyayangi ayah ibu. Ayah ibu selalu menjaga kita. Berolahraga sambil bermain. Mari bermain ayam dan elang. Perankan anak ayam. Berusahalah tidak ditangkap elang. Berlindunglah di balik induk ayam! 33

Bagaimana perasaanmu saat bermain ayam dan elang? Apa peran yang kamu mainkan dalam Permainan ayam dan elang? Apakah elang dikelompokmu berhasil menangkap anak ayam? Belajar di Rumah . Orang tua menceritakan pengalaman permainan sewaktu kec.il dan aturan bermainnya. 34

Dengarkan cerita gurumu! Bonar berolahraga bersama ayah dan ibu. Mereka berlari di taman dekat rumah. Bonar senang berolahraga bersama keluarga. Apa olahraga yang kamu lakukan bersama keluargamu? Apa kamu senang berolahraga bersama keluargamu? 35

Ceritakan kembali, cerita yang telah kamu dengar! Sekarang mari berlomba jalan cepat dengan teman teman ingat2 lah urutan pemenangnya! Jawablah pertanyaan di bawah ini! Siapa temanmu yang paling cepat lomba jalan cepat? Siapa yang paling lambat pada lomba jalan cepat? Adakah yang mencapai garis secara bersamaan? Urutkan nama temanmu pada lomba jalan cepat Urutkan dari yang paling cepat 36

Belajar di Rumah . Orang tua mengajak anak mengamati kegiatan makan bersama. Menentukan siapa yang paling cepat menyelesaikan makan. 37

Amati keterangan gambar di atas! Ceritakan di depan teman temanmu! Bonar dan keluarga merapikan rumah. Bonar, kakak dan ayah membantu ibu. Apakah kamu suka membantu ibu di rumah? Apakah kamu suka membantu ayah di rumah? Apa pekerjaan yang kamu lakukan? 38

Kerjakan kegiatan yang pernah kamu lakukan! 1. Menyapu lantai. 2. Mencuci piring. 3. Mengelap kaca jendela. 4. Merapikan tempat tidur. 5. Menyiram bunga. 6. Merapikan buku dalam tas. Pilih benda yang tidak sesuai dengan tempatnya! Melipat kertas memakai kertas marmer. Membersihkan meja dengan kemoceng. Keluargaku suka tinggal di rumah yang rapi. Semua bekerja sama merapikan rumah. 39

Belajar di Rumah . Orang tua membimbing anak berlatih merapikan kamarnya sendiri. 40