SAR โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ประจำปี 2561

รายงานการประเมนิ ตนเอง SAR Self-Assessment Report : SAR ๒๕๖๑ประจำปกี ารศึกษา โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ตำบลโมคลาน อำเภอท่าศาลา จังหวดั นครศรธี รรมราช สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๑๒ dddddd

ก รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) บทสรุปสำหรบั ผู้บริหาร โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ได้ดำเนินงานด้านการสร้างความเข้มแข็งของระบบประกัน คุณภาพภายในอย่างต่อเนื่องจนถึงปัจจุบัน โดยได้ดำเนินงานตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพ การศกึ ษา พ.ศ.๒๕๖๑ ไดแ้ ก่ กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกบั มาตรฐานชาติ และมาตรฐานการศึกษาของต้นสงั กัด สภาพบริบท ปัญหา ความต้องการโดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุก ภาคส่วน การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี ดำเนินการตามแผนปฏิบัติงานโครงการและกจิ กรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี ประเมินผลและ ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตดิ ตามผลการดำเนินการอย่างตอ่ เนอื่ ง และจัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเอง นำมาพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา/ส่งหน่วยงานต้นสังกัด จากการดำเนินงานตามขั้นตอน ระบบการประกนั คณุ ภาพของโรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ สรุปได้ดงั นี้ ผลการดำเนินงาน ๑. มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา : โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ ผลการดำเนนิ งาน การจัดการศกึ ษา มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อยู่ในระดับ ดเี ลศิ ทง้ั ๓ มาตรฐาน จากการประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ซ่งึ มาตรฐาน สถานศึกษาสอดคล้องตามมาตรฐานระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ.๒๕๖๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร ทั้ง ๓ มาตรฐาน คือ คุณภาพผู้เรยี น ผู้เรียนมีคุณธรรม มีความสุภาพ มีพัฒนาการด้านร่างกายตามวัย ดำรงตนบนหลัก ความพอเพียง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เทิดทูนสถาบนั สบื สานงานพระราชดำริ มีความรู้ ความสามารถ ตามลักสูตรสถานศึกษากำหนด มีความรู้ ความสามารถด้านการสื่อสาร การแก้ปัญหา การคดิ วิเคราะห์ การคิดคน้ นวัตกรรม มเี จตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชีพ มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับดีข้ึน ไปตามที่สถานศึกษากำหนด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๕1.22 ของคะแนน เฉลยี่ รายวิชาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา โดยผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นปีการศึกษา ๒๕๖๑ มคี ่าเฉลย่ี ๒.70 และปีการศึกษา ๒๕๖๐ มีค่าเฉลี่ย ๒.61 ซึ่งมีคา่ เฉลี่ยสูงกวา่ 0.09 ผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ได้ระดับ ดีและดีเยี่ยม ร้อยละ 100 ผลการทดสอบระดับชาติข้ันพื้นฐาน ระดับช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ และช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ สูงกวา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ร้อยละ 3.16 และ 2.04 ตามลำดบั กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการบริหารและการจัดการการศกึ ษาของโรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ ได้กำหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจนสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนท้องถิ่น ตามบริบท ของสถานศกึ ษา ตามวัตถุประสงคข์ องแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรฐั บาลและต้นสังกัด โรงเรียนโม คลานประชาสรรค์ บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารสถานศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอน และด้านคุณภาพผู้เรียน โดยการบริหารสถานศึกษาจะใช้กระบวนการ บริหารวงจรคุณภาพ (PDCA) ประกอบด้วย 1) การวางแผนการดำเนินงาน (Plan) 2) การปฏิบัติตาม แผนการดำเนินงาน (Do) 3) การตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน (Check) และ 4) การเรียนรู้และการ

ข รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ปรับปรุงแก้ไข (Action) ด้านคุณภาพผู้เรียน มีการใช้กระบวนพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน ทางด้านวิชาการควบคกู่ ับการจัดระบบระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี นทเี่ ข้มแขง็ เพื่อให้ผเู้ รยี น เก่ง ดี มีสุข และด้านการจดั การเรียนการสอน มีการใช้ระบบการนเิ ทศภายในและการใช้แหล่งเรียนร้ใู นท้องถิ่นบ้าน มะยิง โดยใช้กลยุทธ์ “MOKKALAN MODEL” ในการยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนอย่างมี ประสิทธภิ าพ นำไปส่กู ารเรียนรแู้ ละการปรบั ปรงุ แกไ้ ขพฒั นาคุณภาพตามแผนการดำเนนิ งานทีไ่ ด้วางไว้ อย่างเป็นระบบและต่อเนือ่ ง โดยใช้กระบวนการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมทุกขั้นตอน (Participation Management) ตามแนวทางศาสตร์พระราชา เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุดต่อ สถานศึกษา พัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นทุกกลุ่มรวมทั้งกลุ่มเรียนร่วม ส่งเสริม สนับสนุน จัดให้มีการพัฒนา ทางวิชาชพี ของชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ครู PLC ในสถานศึกษา เปิดโอกาสให้บคุ ลากรได้แลกเปลี่ยน เรียนรู้ในทางวิชาชีพเพื่อนำมาพัฒนางานและพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อม ให้เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้มีความปลอดภัยและน่าอยู่ น่าเรียนทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน จัดระบบข้อมูล สารสนเทศ เทคโนโลยีมาสนบั สนนุ ในการจดั การเรยี นรู้ ในสถานศึกษา กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ กระบวนการจดั การเรียนการสอนตามมาตรฐานและตวั ช้วี ัดของสถานศึกษา ให้โอกาส ผ้เู รยี นมสี ว่ นร่วมในการเรยี นรู้ ผา่ นกระบวนการวดั และปฏิบัตจิ รงิ มีการจัดการเรยี นเชงิ บวก โดยมุ่งเน้น พัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนที่ว่า “จัดการศึกษาเพือ่ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยชุมชนมีส่วนร่วมตามแนวทางศาสตร์พระราชา ส่งผลให้ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั อยูใ่ นระดับดีเลิศ โดยสง่ เสรมิ ครูให้จัดกิจกรรม การเรียนรทู้ ีเ่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั แบบ Active Learning ครรู กั เด็ก เดก็ รักครู และครูสอนให้เด็กมีน้ำใจ กับเพื่อนไม่แข่งขันกัน ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีและครูรู้จักนักเรยี นเป็นรายบุคคล ตลอดจน ตรวจสอบ และประเมนิ ผลผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน นำมาปรบั ปรุงแกไ้ ข หาแนวทางพัฒนา ผู้เรยี น โดยใชก้ ระบวนการ PLC ในการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ และสืบคน้ องค์ความรู้เพอ่ื พัฒนางาน พัฒนา ผูเ้ รยี นและพัฒนาวิชาชพี ๒. หลกั ฐานสนบั สนนุ : จากการดำเนนิ งานตามระบบการประกันคุณภาพมีผลงานเชิงประจักษ์และหลักฐานสนับสนุน ดงั นี้ ๒.๑ ผลการทดสอบระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ประจำปี ๒๕๖๑ ๒.๒ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนระดบั สถานศึกษา ประจำปี ๒๕๖๑ ๒.๓ ผลการแข่งขันทักษะทางวิชาการงานศิลปหัตถกรรมและเทคโนโลยี ระดับเขต พ้นื ทกี่ ารศกึ ษา ระดับภาคใต้ และระดบั ชาติ ๒.๔ ผลการจบหลกั สตู รการศึกษาและการศึกษาตอ่ ๒.๕ รางวัลผลงานเชงิ ประจกั ษ์ของโรงเรียน ผู้บริหาร ครูและนักเรยี นระดบั เขตพืน้ ท่ี การศกึ ษา ระดบั ภาคใต้ และระดบั ชาติ ๒.๖ เอกสารทางวิชาการ เชน่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน แผนปฏิบัติ การประจำปีของโรงเรยี น หลกั สตู รสถานศึกษา เปน็ ต้น

ค รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ๒.7 ข้อมูลผลงานโดดเด่นของโรเรียน ได้แก่ 1) มิติคุณภาพด้านการบริหารจัด การศกึ ษา เรือ่ ง การใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ในท้องถ่นิ บ้านมะยิงเพื่อการจดั การศึกษาในโรงเรยี นโมคลานประชา สรรค์ โดยใชก้ ลยุทธ์ MOKKALAN MODEL และ 2) มติ ิคุณภาพดา้ นความสามารถเฉพาะทางท่ีสำคัญ นวัตกรรมเร่อื ง การจัดกจิ กรรมจรวดขวดน้ำโมคลานทะยานฟา้ ดว้ ยกระบวนการ 5 ดา่ นอรหันต์ 2.8 รายงานการประเมินโครงการ

ง รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) คำนำ อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๕ วรรคหนึ่ง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๕๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ และมาตรา ๔๗ วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ได้ออกกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ เพื่อให้การดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดู แลสถานศึกษา ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนำสถานศึกษา เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาพัฒนา อย่างต่อเนื่อง ได้รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ที่กำกับดูแลสถานศึกษาทราบและใช้เป็นข้อมูลและแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก การติดตามตรวจสอบ พร้อมข้อเสนอแนะให้แก่สถานศึกษาเพ่ือใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุงและ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาตอ่ ไป เอกสารรายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ ของโรงเรียนโมคลาน ประชาสรรค์เล่มนี้ เป็นเอกสารงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ได้รวบรวมและ สรุปผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อการรั บรองมาตร ฐาน การศึกษาของโรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ และใช้เป็นแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐานตอ่ ไป ขอขอบพระคุณผู้ที่มีส่วนเก่ียวข้องทุกท่านที่ได้ดำเนินการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ จนสำเรจ็ ลลุ ว่ งเป็นอย่างดี (นายวมิ พว์ ิภา รักสม) ผู้อำนวยการโรงเรียนโมคลานประชาสรรค์

จ รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) สารบญั หน้า เร่ือง ก ง บทสรปุ สำหรบั ผู้บริหาร จ คำนำ ๑ สารบัญ ๑ ขอ้ มูลพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1 ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 10 16 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน 21 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผบู้ ริหารสถานศึกษา 24 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยรวม ส่วนที่ 2 การประเมินความโดดเด่น ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ภาคผนวก

1 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ขอ้ มลู พื้นฐาน ช่ือโรงเรียน โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ ตง้ั อยู่เลขท่ี 26 หมู่ท่ี 12 ตำบลโมคลาน ชอ่ื ผูบ้ ริหารโรงเรียน ข้อมูลบุคลากร อำเภอทา่ ศาลา จังหวัดนครศรธี รรมราช ขอ้ มลู นักเรียน นางวมิ พ์วิภา รกั สม เบอร์โทรศัพท์ 081-0897428 E-mail: [email protected] จำนวนครูและบุคลากร 17 คน จำแนกเป็น ข้าราชการครู 13 คน ครูอตั ราจ้าง 2 คน เจ้าหน้าท่ีอน่ื ๆ 2 คน จำนวนท้ังหมด 221 คน จำแนกเปน็ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น 107 คน และระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 114 คน ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรียน ๑. ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ๒. กระบวนการพฒั นา โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ มกี ระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย เนน้ พัฒนา คุณภาพผู้เรียนตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับบท่ี 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 6 ที่ว่า “การจัดการศกึ ษาตอ้ งเปน็ ไปเพือ่ พัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษยท์ ี่สมบรู ณท์ ั้ง ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรมมีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ ร่วมกันกับผู้อื่นได้อย่างมคี วามสุข” และจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ท่ีม่งุ พัฒนาผู้เรียนให้เปน็ คนดี มีปัญญา มีความสขุ มีศักยภาพในการศกึ ษาต่อและการประกอบ อาชีพ โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ส่งเสริมครูให้พัฒนานักเรียนอย่างเต็ม ศักยภาพ ครูออกแบบจัดการเรียนรู้ วัดผลประเมินผลที่เหมาะสมตามสภาพจริง พัฒนานักเรียนให้มี ทกั ษะในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ พัฒนาครใู ห้มคี วามสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยมี าใชใ้ นจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมการใช้ ICT เพอื่ การเรยี นรู้ จัดทำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การสอนเสริม การสอบวัดความรู้ การจัดค่าย วิชาการ นอกจากนี้สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนเพ่ือให้อยู่ในสังคมอย่างมี ความสุขสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ควบคู่กับการจัดการเรียนรู้ จดั ระบบแนะแนวและการดูแลช่วยเหลือนกั เรียน ครพู อ่ - ครูแม่ อย่างมีประสทิ ธิภาพ เพือ่ ให้ครูได้ดูแล นักเรยี นอย่างทัว่ ถึงเย่ยี มบ้าน 100 เปอรเ์ ซ็นต์ จัดการเรียนรู้โดยการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาจัดทำเครือข่ายแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น จัดทำ โครงงานอาชีพเพื่อให้นักเรียนได้ศกึ ษาและเรียนรูอ้ าชพี ในท้องถิ่น ส่งเสริมใหน้ ักเรียน ได้เรียนรู้ตามที่ ตนเองถนัด

2 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ๓. ผลการดำเนนิ งาน ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ตามตัวช้วี ดั ด้านผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน นกั เรยี นมีความรูค้ วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ในแต่ละระดับชั้น มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และคิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และการแก้ปญั หา มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี และการสื่อสาร มีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร รู้จักทำงานร่วมกับผู้อื่น มีความเป็น ประชาธิปไตย กล้าแสดงออก มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถสืบค้นข้อมูลจากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วย ตนเอง มีความสามารถในการตัดสินใจ ในการทำงานหรือการศึกษาต่อ มีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ี ตามหลักสูตรและตามท่สี ถานศึกษากำหนด มคี วามภาคภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย มีสขุ ภาพท้ัง รา่ งกายและจิตใจท่ีดเี หมาะสมกับวยั โดยมผี ล การดำเนนิ งาน ดงั นี้ ๓.๑ ด้านผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณโดยจัดทำโครงการสง่ เสริมนิสัยรักการอ่าน บันทึกการอ่าน จัดทำหนังสือเล่มเล็ก ค่าย English camp การจัดการเรียนการสอน กิจกรรมส่งเสรมิ การใช้ภาษาทุก วัน ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี น ความคิดเห็นและแก้ปญั หา ด้วยโครงการพฒั นาการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ ที่เน้นการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning จัดกิจกรรมวันวิชาการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนนำความรู้มาประยุกต์ใช้ด้วยการจัดทำ โครงงานทกุ กลมุ่ สาระนำเสนอในวนั วิชาการ (OPEN HOUSE “เปดิ บา้ นวันวิชาการ ชวนน้องมอง มส.) พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน การจัดการเรียนรแู้ นวสะเตม็ ศึกษา และจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ ให้ผ้เู รยี นนำความร้มู าประยกุ ต์ใช้ดว้ ยการจัด แข่งขันการประดิษฐ์จรวดขวดน้ำ มีการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจาก Internet และสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง เพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสือ่ สาร ครูจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ที่เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั มีการวดั และประเมนิ ผล ตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการหลากหลาย และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดกิจกรรมสง่ เสริมด้านอาชีพด้วยโครงงานอาชพี ส่งเสริมอาชพี ใหก้ ับผเู้ รียนโดยไดม้ ีการจัดทำข้อตกลง (MOU) กับวทิ ยาลัยการอาชีพพรหมคีรี ใหผ้ ูเ้ รียนวัดความถนัด ทางดา้ นอาชีพและจัดทำ Portfolio เพ่ือการศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชีพ ๓.๒ ดา้ นคุณลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องผ้เู รียน โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ มีกระบวนการพฒั นาผเู้ รียนในด้านลกั ษระที่พึงประสงค์ด้วย วธิ ีการทหี่ ลากหลาย ส่งผลใหผ้ ้เู รียนมีคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายทีก่ ำหนด โดยจัดทำ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้วยโครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โครงการส่งเสริมการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ครูพ่อ-ครูแม่พบลูกๆ ทุกวันหลังเลิกแถว ตอนเช้า ระเบียบแถวแนวทหาร กิจกรรม นศท.จิตอาสา จัดแบ่งเขตพื้นที่ให้นักเรียนทุกห้องดูแล รับผิดชอบรักษาความสะอาด ส่งเสริมภาวะผู้นำด้วยกิจกรรมสภานักเรียน คณะกรรมการนักเรียน คณะกรรมการกีฬาสภี านใน จัดกิจกรรมส่งเสริมความภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทยด้วยโครงการ ชวนน้องปั้นดิน ศิลป์อาสา นำนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณี วัฒนธรรม และวันสำคัญของ ทอ้ งถนิ่ ในชมุ ชน จดั กจิ กรรมเก่ียวกบั สถาบนั ชาติและพระมหากษัตรยิ ์ กจิ กรรมชมุ นุมดนตรี นาฏศิลป์ กิจกรรมค่ายพักแรมลูกเสือ-เนตรนารี การแข่งขันกีฬาสีภายใน การจัดการเรียนรู้บูรณาการอาเซยี น

3 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม กจิ กรรมการเรยี นร้หู นา้ ทพี่ ลเมือง ช่ังน้ำหนกั วัดสว่ นสูง ของผู้เรียนทุกคน และประสานงานเจ้าหน้าท่ีสาธารณสุขเพื่อแปรผล จัดกิจกรรมพัฒนาสุขภาวะทาง ร่างกายใหก้ ับผ้เู รียนท่มี ีภาวะบกพรอ่ งทางโภชนาการท้งั ขาดและเกนิ ทดสอบสมรรถภาพทางกายของ ผูเ้ รียนตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศกึ ษา กิจกรรมตรวจสารเสพติดในปัสสาวะ แกนนำลูกเสือต้าน ยาเสพตดิ อบรมปอ้ งกันการตงั้ ครรภ์กอ่ นวัยอันควร แกนนำเยาวชนตน้ แบบพลังงานทดแทนในชุมชน นกั เรยี นแกนนำเยาวชนจังหวดั การอบรมขบั ข่ีปลอดภัย การอบรมสอดแทรกใหค้ วามรู้เกย่ี วกบั พ.ร.บ. คอมพิวเตอร์ ในระหว่างการจัดการเรยี นการสอนวิชาคอมพวิ เตอร์ ตลอดจนภัยคกุ คามและอัตรายทาง social-network เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ จัดกิจกรรมส่งเสริม ปลูกฝัง ใหผ้ ู้เรยี นดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม และมจี ิตสาธารณะ ด้วย กิจกรรมจิตอาสา ปลูกป่า ลูกเสืออาสาจราจร ทำความสะอาดร่วมกับชุมชน การคัดแยกขยะ กิจกรรมดแู ลเขตพื้นท่รี บั ผดิ ชอบของแต่ละหอ้ งเรยี น โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ได้รับรางวัลเชิงประจักษ์ระดับหน่วยงาน เขตพื้นที่ ระดับภาค ระดับประเทศ หลากหลายรายการ อาทิเช่น โรงเรียนรับรางวัลระดับเหรียญเงิน หนึ่งโรงเรียน หน่ึง นวัตกรรม ประจำปี 2562 หลักสูตรท้องถิ่น “งานปั้นพื้นบ้านสืบสานมรดกท้องถิ่น” จากสำนักงาน เลขาธกิ ารคุรสุ ภา (เลขที่ 93/2562) โรงเรียนรับรางวลั การบรหิ ารจดั การเครอื ขา่ ยดีเด่น ดา้ นคุณภาพ การศึกษาที่เชื่อมโยงกับสุขภาวะ (ระดับประเทศ) จาก สสส. โรงเรียนรับรางวลั รองชนะเลิศอันดับ 1 เหรียญทอง การประกวดนิทรรศการและการแสดงผลงานครูและนักเรียนของกลุ่มสหวิทยาเขต จาก สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 12 งานมหกรรมวิชาการมัธยมศกึ ษา ครั้งท่ี 29 ประจำปี การศึกษา 2562 โรงเรยี นรับรางวลั วธิ ีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ การประกวดนิทรรศการและการแสดงผลงาน ครูและนักเรยี นของกลุ่ม สหวิทยาเขต ผลงานเด่นด้านงานปั้นพื้นบ้านสืบสานมรดกท้องถิ่นบ้านมะยิง (ผลติ ภณั ฑเ์ ครอื่ งป้ันดนิ เผา จากสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 12 งานมหกรรมวิชาการ มัธยมศึกษา ครั้งที่ 29 ประจำปีการศึกษา 2562 รางวัลนักเรียน “งานมหกรรมความสามารถทาง ศิลปหตั ถกรรมวชิ าการและเทคโนโลยีของนกั เรียน ระดับชาติ (ภาคใต้)” ปกี ารศกึ ษา 2561 สังกัดเขต พน้ื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา จ.ตรัง ระหวา่ งวนั ท่ี 8-10 เดอื น มกราคม พ.ศ. 2562 จำนวน 4 รายการ (ระดับเหรียญทอง) รางวัลนักเรียน “งานมหกรรมวิชาการมัธยมศึกษา ครั้งที่ 28 ประจำปีการศึกษา 2561” วันที่ 5-7 เดอื นกันยายน 2561 จำนวน 46 รายการ ได้รับรางวัล 11 เหรียญทอง 7 เหรียญ เงินและ 9 เหรียญทองแดงและเข้ารว่ ม 19 รายการ รางวลั นักเรียนในการแข่งขนั จรวดขวดนำ้ ระดับ หนว่ ยงาน ระดับภาคและระดับประเทศ โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ผ้เู รยี น ประกอบดว้ ย 2 ประเดน็ พจิ ารณาดงั นี้

4 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ตารางท่ี 1 แสดงผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รยี น ปีการศึกษา 2561 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รยี น มีผลการประเมนิ ดังนี้ มาตรฐานท่ี 1 ประเด็นการพจิ ารณา ท่ี 1.1 ดา้ น ระดับคณุ ภาพ สรุปผลการประเมนิ ตำ่ กวา่ เป้าหมาย ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น เป้าหมาย ผลการประเมิน ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย ต่ำกวา่ เปา้ หมาย 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การ ดีเลศิ ดี ตำ่ กว่าเป้าหมาย สื่อสาร และการคดิ คำนวณ ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย ต่ำกว่าเปา้ หมาย 1.1 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียนการ ดเี ลิศ ดี ต่ำกว่าเปา้ หมาย ส่อื สารภาษาไทย อยูใ่ นระดับ 3 ร้อยละ 80 ต่ำกว่าเป้าหมาย 1.2 ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน ดีเลศิ ดี การส่ือสารภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับ 3 ร้อยละ 80 ตำ่ กว่าเป้าหมาย สูงกว่าเปา้ หมาย 1.3 ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคดิ คำนวณ อยใู่ น ดเี ลิศ ดี ระดับ 2 รอ้ ยละ 80 ตามเป้าหมาย 1.4 ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 มคี วามสามารถในการใช้ สงู กวา่ เป้าหมาย ภาษาองั กฤษแนะนำตนเอง สถานศกึ ษาและสนทนา ดี ปานกลาง อยา่ งง่าย 1.5 ผเู้ รียนทุกคนสามารถนำเสนอผลงานไดต้ ามที่ ดเี ลิศ ดี สถานศกึ ษากำหนด 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เห็น ดีเลศิ ดี และแกป้ ญั หา 2.1 ผู้เรยี นร้อยละ 80 มผี ลการประเมนิ สมรรถนะ และผลการประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ดเี ลศิ ดี อยู่ในระดับดขี ึ้นไป 2.2 ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มีการอภิปรายแลกเปลย่ี น ความคดิ เห็นและแกป้ ัญหา โดยผา่ นกระบวนการ ดเี ลศิ ดี เรยี นรู้ในชนั้ เรียนและกจิ กรรมท่ีหลากหลายได้ เหมาะสมกับวัยและระดบั ชั้นของผเู้ รยี น 3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม 3.1 ผเู้ รยี นทุกคนมีผลงานหรอื ชิน้ งาน จากการ ทำงานกลมุ่ หรือเดี่ยว และสามารถอธบิ ายหลกั การ ขั้นตอนการทำงาน และปัญหาอุปสรรคของการ ดีเลิศ ดีเลิศ ทำงาน ในลักษณะโครงงานตามรายวชิ าทุกกลุ่ม สาระการเรยี นรู้ 3.2 ผเู้ รียนทุกคนสามารถสร้างนวัตกรรมจากงาน ดีเลศิ ยอดเยย่ี ม ปั้นพน้ื บ้าน

5 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานท่ี 1 ประเด็นการพิจารณา ที่ 1.1 ดา้ น ระดบั คณุ ภาพ เป้าหมาย ผลการประเมนิ สรุปผลการประเมนิ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี น 3.3 ผู้เรียนสามารถสร้างนวตั กรรมจากงานปน้ั ดีเลศิ ยอดเย่ียม สงู กว่าเปา้ หมาย พน้ื บา้ น จนไดร้ ับรางวัลระดับชาติ/ประเทศ ดีเลิศ ยอดเยยี่ ม สงู กว่าเป้าหมาย ดเี ลศิ ต่ำกว่าเปา้ หมาย 3.4 ผู้เรียนชมุ นมุ จรวดขวดน้ำโมคลานสรา้ ง ดี นวตั กรรม จนไดร้ ับรางวลั ระดับชาต/ิ ประเทศ ดีเลศิ ตำ่ กว่าเปา้ หมาย ดี 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ดี ตำ่ กวา่ เป้าหมาย และการส่อื สาร ปานกลาง ดีเลศิ ต่ำกว่าเป้าหมาย 4.1 ผเู้ รียนช้ัน ม.4-ม.6 ร้อยละ 80 สามารถใช้ ดี ดี ตามเปา้ หมาย เทคโนโลยีสารสนเทศในการนำเสนอผลงานผา่ น ดี ดี ตามเป้าหมาย Power Point และการสือ่ สารเพื่อพฒั นาการเรียนรู้ ดี ดี ตามเป้าหมาย การส่ือสาร การทำงานอย่างสรา้ งสรรคแ์ ละมี ดี ดี ต่ำกว่าเป้าหมาย คณุ ธรรม ดี ปานกลาง ตามเปา้ หมาย ดี ดี ตามเป้าหมาย 4.2 รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รียน ม.1 – ม.6 สามารถใช้ ดี ดี ตามเปา้ หมาย เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารเพอื่ พฒั นา ดีเลิศ ดี ตำ่ กวา่ เป้าหมาย ตนเอง ดี 4.3 ผู้เรียนระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 สามารถใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศในการทำแฟม้ สะสมงาน (Portfolio) เพือ่ ใช้ในการศึกษาตอ่ 5) มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู ร สถานศึกษา ๕.๑ นกั เรียนร้อยละ 5๐ มรี ะดบั ผลการเรยี นเฉล่ีย วิชาภาษาไทย ระดับ ๒.50 ขน้ึ ไป ๕.๒ นักเรยี นร้อยละ 5๐ มีระดับผลการเรยี นเฉล่ีย วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ระดบั ๒.50 ขน้ึ ไป ๕.๓ นักเรยี นร้อยละ 5๐ มีระดับผลการเรยี นเฉลี่ย วชิ าคณิตศาสตร์ ระดับ ๒.50 ข้ึนไป ๕.๔ นักเรยี นร้อยละ 50 มรี ะดับผลการเรยี นเฉลี่ย วชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับ ๒.50 ขึน้ ไป ๕.๕ นักเรียนร้อยละ 50 มีระดบั ผลการเรยี นเฉลี่ย วิชาภาษาต่างอังกฤษ ระดบั ๒.50 ขึน้ ไป ๕.๖ นักเรยี นรอ้ ยละ 8๐ มรี ะดับผลการเรียนเฉลี่ย วชิ าสุขศกึ ษาและพลศึกษา ระดบั 3.00 ขนึ้ ไป ๕.๗ นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มรี ะดับผลการเรยี นเฉลีย่ วชิ าศลิ ปะ ระดบั ๒.50 ข้ึนไป

6 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานท่ี 1 ประเด็นการพจิ ารณา ท่ี 1.1 ด้าน ระดบั คุณภาพ สรุปผลการประเมนิ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รยี น เป้าหมาย ผลการประเมิน ๕.๘ นกั เรียนร้อยละ 70 มีระดับผลการเรียนเฉล่ยี ดเี ลศิ ดี ตำ่ กวา่ เป้าหมาย วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ระดับ 3.00 ขึ้นไป ๕.๙ ผลการเรยี นเฉลี่ยในภาพรวม 2.75 ขึ้นไป ดี ดี ตามเป้าหมาย 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทีด่ ีต่อ ดเี ลศิ ดีเลิศ ตามเปา้ หมาย อาชีพ 6.1 ผูเ้ รียนทุกคน ม.1 – ม.6 มีความรู้ ทักษะ ดเี ลศิ ดีเลศิ ตามเป้าหมาย พืน้ ฐาน ต่ออาชพี อย่างนอ้ ย 1 อาชพี 6.2 ผู้เรยี นทุกคน ม.1 – ม.6 มเี จตคติพรอ้ มทจ่ี ะ ดีเลศิ ดีเลิศ ตามเปา้ หมาย ฝกึ ทักษาอาชีพจากแหล่งเรียนรู้ในทอ้ งถ่ิน 6.3 ผ้เู รียนทกุ คน ม.1 – ม.6 มีทักษะในการทำงาน ดเี ลศิ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย ทกั ษะอาชพี เพื่อการมงี านทำ 6.4 ผู้เรยี น รอ้ ยละ 75 มคี วามรแู้ ละความสามารถ ดเี ลศิ ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย พิเศษในด้านกีฬา สรุปผลการประเมนิ ประเดน็ การพิจารณา ที่ 1.1 ดา้ น ระดับดี ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน จากตารางที่ 1 แสดงผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รยี นทั้ง 27 ประเดน็ พิจารณา ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2561 พบว่าผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนต่ำกว่าเป้าหมาย จำนวน 13 ประเด็นพิจารณา ตามเป้าหมาย 11 ประเด็นพิจารณา สูงกว่า เปา้ หมายจำนวน 3 ประเดน็ พิจารณา เมอื่ พจิ ารณาโดยภาพรวมของการดำเนนิ งานแล้ว อยู่ในระดับดี ตารางที่ 2 แสดงผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรยี น ปีการศกึ ษา 2561 1.2 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผูเ้ รยี น มีผลการประเมนิ ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 ประเด็นการพจิ ารณา ท่ี 1.2 ระดบั คุณภาพ สรุปผลการประเมิน คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น เปา้ หมาย ผลการ ประเมิน 1) มีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามท่ี ดเี ลิศ ดเี ลศิ ตามเปา้ หมาย สถานศกึ ษากำหนด 1.1 ผเู้ รียนรอ้ ยละ 70 ผ่านการประเมนิ คุณลักษณะตามอัตลักษณ์ของสถานศึกษา เร่ือง ดีเลิศ ดีเลิศ ตามเปา้ หมาย ความมรี ะเบยี บวนิ ัย ระดับดีข้นึ ไป 1.2 ผเู้ รียนทุกคนร่วมกจิ กรรม “ระเบยี บแถว ดเี ลศิ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย แนวทหาร” ผา่ นกิจกรรมการเข้าแถวหน้าเสาธง 1.3 ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 7๐ ผ่านผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสูตร ระดับดี ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม สงู กวา่ เปา้ หมาย ขึ้นไป

7 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานท่ี 1 ประเดน็ การพจิ ารณา ท่ี 1.2 ระดบั คุณภาพ สรปุ ผลการประเมิน คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น เปา้ หมาย ผลการ สูงกว่าเป้าหมาย 2) มคี วามภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย ประเมนิ ดีเลศิ ยอดเยี่ยม 2.1 ผเู้ รยี นทกุ คน มคี วามภาคภูมใิ จและเห็น ดเี ลศิ ยอดเยีย่ ม สงู กว่าเป้าหมาย คณุ ค่าของงานปน้ั พืน้ บ้านสืบสานมรดกทอ้ งถ่ิน ดีเลิศ ยอดเยย่ี ม สงู กวา่ เปา้ หมาย บา้ นมะยิง ดีเลิศ ยอดเยี่ยม สูงกวา่ เป้าหมาย 2.2 ผู้เรยี นท่นี บั ถอื ศาสนาพทุ ธทุกคนมสี ว่ นรว่ ม ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม สงู กวา่ เป้าหมาย ในการอนุรักษว์ ฒั นธรรม และประเพณไี ทย ดีเลศิ ดีเลิศ ตามเปา้ หมาย ประวัติศาสตรท์ ้องถน่ิ โมคลาน แหผ่ ้าขน้ึ ธาตุ รวมทัง้ ภมู ิปญั ญาไทย 3) ยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ ง และหลากหลาย 3.1 ผเู้ รียนทุกคนยอมรับและอย่รู ว่ มกันบนความ แตกต่างของ 2 ศาสนา (ไทยพุทธกบั มุสลิม) ผ่าน กิจกรรมการเขา้ แถวหน้าเสาธง การทำกิจกรรม 5ส กิจกรรมลูกเสอื ชุมนุม ทศั นศึกษา งาน ฟ้ืนฟูโบราณสถานโมคลาน วันสำคญั ทางศาสนา ประเพณลี อยกระทง การแขง่ ขันกีฬาของ โรงเรยี นและชมุ ชน 4) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม 4.1 ผเู้ รียน ม.1 – ม.3 ร้อยละ 95 มสี ุขภาพ ดเี ลศิ ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย กายตามเกณฑข์ องกรมอนามัย 4.2 ผู้เรยี น ม.4 – ม.6 ร้อยละ 95 มี ดีเลศิ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา 4.3 ผู้เรียน ม.1 – ม.6 รอ้ ยละ 95 มวี ุฒิภาวะ ดีเลิศ ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย ทางอารมณ์อยใู่ นระดบั ดี 4.4 ผเู้ รียน ม.1 – ม.6 ร้อยละ 95 ผ่านการ ดีเลศิ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย ประเมนิ เพอ่ื สังคมสาธารณะประโยชน์ สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 ประเด็นการพิจารณา ระดบั ดีเลิศ ที่ 1.2 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผู้เรยี น จากตารางที่ 2 แสดงผลการประเมินตนเอง ตามมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ทั้ง 10 ประเด็นพิจารณาดา้ นคณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้เรียน ปีการศกึ ษา 2561 พบว่าผลการดำเนินการ พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี น ด้านคุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน เปน็ ไปตามเป้าหมายจำนวน 6 ประเด็น พิจารณา สงู กว่าเป้าหมาย จำนวน 4 ประเด็นพิจารณา เมือ่ พิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงาน แล้ว อยู่ในระดับดีเลิศ

8 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ตารางท่ี 3 แสดงผลการประเมนิ ประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานท่ี 1 ประเดน็ การพิจารณา สรุปผลการประเมิน รายประเด็น ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รยี น ประกอบดว้ ย 6 ประเด็นพิจารณา ดี 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคำนวณ ต่ำกวา่ เปา้ หมาย ๒) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย ตำ่ กว่าเปา้ หมาย แลกเปล่ยี นความคิดเห็นและแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม สงู กว่าเป้าหมาย 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ตำ่ กวา่ เป้าหมาย 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ตามเป้าหมาย 6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีต่ออาชีพ ตามเปา้ หมาย คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น ดเี ลิศ 1) มีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ตามเปา้ หมาย 2) มีความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเป็นไทย สงู กวา่ เป้าหมาย 3) ยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย สูงกวา่ เปา้ หมาย 4) มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม ตามเปา้ หมาย สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 ดีเลศิ จากตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี นท้ัง 10 ประเดน็ พิจารณา ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการและด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผู้เรียน ปกี ารศึกษา 2561 พบว่า ผลการดำเนินการพัฒนาผู้เรียนและด้านคุณลักษณะอังพึงประสงค์ของผู้เรียนเป็นไปตาม เป้าหมาย 4 ประเด็นพิจารณา สูงกว่าเป้าหมาย จำนวน 3 ประเด็นพิจารณา และต่ำกว่าเป้าหมาย จำนวน 3 ประเด็นพจิ ารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานเป็นไปตามเป้าหมายและสงู กวา่ เปา้ หมายเป็นส่วนใหญ่ ๔. แผนการพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สงู ข้ึน จุดเดน่ จดุ ท่คี วรพฒั นา ๑. นักเรียนโรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ๑. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้กล้า ไดร้ บั การพัฒนาความสามารถดา้ นการปัน้ พ้ืนบ้านอย่าง แสดงออกในการนำเสนอ การอภิปราย การคิด ต่อเนื่องเป็นเวลา 21 ปี และเป็นวิทยากรด้านการ วิเคราะหส์ ังเคราะห์ และการทำงานอย่างเปน็ ระบบ ประดิษฐ์และแข่งขันจรวดขวดน้ำเป็นเวลา 13 ปี เช่น การเรยี นรูแ้ บบโครงงานให้มากขน้ึ และเน้นการ ตลอดจนฝึกการมีระเบยี บวินัยจากกจิ กรรมระเบียบ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาระดับชาติขั้น แถวแนวทหารหนา้ เสาธง พื้นฐาน (O-NET) ในบางวิชาที่ต่ำกว่ามาตรฐาน ๒. นักเรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง ระดบั ชาติ เช่น คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ มีส่วนสูงและน้ำหนักตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัย วทิ ยาศาสตร์ และภาษาไทย มมี ารยาททด่ี ี จนเป็นเอกลักษณข์ องสถานศกึ ษา

9 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) จุดเด่น จุดทีค่ วรพัฒนา เป็นที่ยอมรับของชุมชนและสังคม เคารพกฎกติกา ๒. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนโดยจัด มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อหน้าที่ เช่น ดูแลเขต กจิ กรรมแก้ปัญหานักเรียนทอี่ ่านและเขียนไม่คล่อง พนื้ ทท่ี ร่ี บั ผดิ ชอบ เข้าแถวซ้อื อาหาร ฝึกการคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ และการส่ือสาร ๓. นักเรียนมีทักษะในการแข่งขันทาง ได้อยา่ งเหมาะสม วิชาการ ที่มีผลงานเชิงประจักษ์ ทั้งในด้านระดับ ๓ . ส ่ ง เ ส ร ิ ม แ ล ะ พ ั ฒ น า น ั ก เ ร ี ย น ใ ห ้ มี เขตพื้นที่การศึกษา ระดับภาค และระดับประเทศ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ ด้านประติมากรรมลอยตัว ทั้งระดับ ม.ต้น และ อย่างหลากหลาย สามารถนำเสนอ อภิปรายและ ระดบั ม.ปลาย ดา้ นจรวดขวดนำ้ และทักษะน้ำพริก แลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะ ผักสด เครื่องเคียง ทักษะอาหารคาวหวานเพื่อ ในการแกป้ ญั หาตามสถานการณไ์ ด้อย่างเหมาะสม สขุ ภาพ 4. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียน โดยครูจัด กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Leaning ฝึกให้ น ั ก เ ร ี ย น ไ ด้ ใ ช ้ ค ว า ม ร ู ้ คว า ม สา ม าร ถ ใน ก า ร ใ ช้ เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และ สื่อสารข้อมูลผ่านระบบเทคโนโลยีอย่าง สมเหตสุ มผล 60.00 44.54 ตารางเปรียบเทยี บผล 50.00 53.45 การทดสอบ O-NET 40.00 ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 30.00 8.91 22.25 28.71 27.79 ปีการศึกษา 2560-2561 20.00 20.00 23.23 32.13 27.10 10.00 ตารางเปรยี บเทียบผล 0.98 3.42 0.69 การทดสอบ O-NET 0.00 4.40 11.91 2.48 ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2560-2561 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ปี 2560 ปี 2561 เพิ่ม/ลด รอ้ ยละทเ่ี พิ่ม/ลด 45.00 40.16 35.87 30.74 40.00 41.85 30.00 35.00 30.00 14.44 23.48 21.21 25.00 19.62 26.06 22.74 20.00 15.00 1.69 5.18 2.58 1.53 0.74 10.00 4.21 10.99 7.21 2.41 5.00 0.00 ปี 2560 ปี 2561 เพ่ิม/ลด รอ้ ยละทีเ่ พ่ิม/ลด มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรียน

10 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ๑. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒. กระบวนการพฒั นา โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ ไดด้ ำเนนิ การกำหนดวสิ ัยทัศน์ พันธกจิ และเปา้ หมายอย่างเป็น ระบบและเปน็ ข้นั ตอน โดยมีการแตง่ ต้ังคณะกรรมการการทำงาน การรวบรวมขอ้ มลู ของโรงเรียน มีการ วิเคราะห์ SWOT ในการกำหนดจุดยืนของโรงเรียน กำหนดภาพความสำเร็จ ประเมินทบทวนและ ปรับปรุงแก้ไขอย่างต่อเนื่อง พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ ผู้รับผิดชอบดำเนินการ พัฒนาตามแผนงานเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายทีก่ ำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผล การดำเนนิ งานและสรปุ ผลการดำเนนิ งาน ส่งผลให้โรงเรียนมวี ิสัยทัศน์ พันธ กิจและเป้าหมายท่ชี ัดเจน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา สามารถปฏบิ ัตไิ ดจ้ รงิ โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3 ด้าน ไดแ้ ก่ ด้านการ บริหารสถานศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอน และด้านคุณภาพผู้เรียน โดยการบริหารสถานศึกษา จะใช้กระบวนการบริหารวงจรคุณภาพ (PDCA) ประกอบด้วย 1) การวางแผนการดำเนินงาน (Plan) 2) การปฏบิ ัตติ ามแผนการดำเนินงาน (Do) 3) การตรวจสอบการปฏิบตั ิตามแผน (Check) และ 4) การ เรียนรู้และการปรับปรุงแก้ไข (Action) ด้านคุณภาพผู้เรียน มีการใช้กระบวนพัฒนาและส่งเสริม ศักยภาพผู้เรียนทางด้านวชิ าการควบคู่กับการจัดระบบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง เพื่อให้ ผู้เรียน เก่ง ดี มีสุข และด้านการจดั การเรียนการสอน มีการใช้ระบบการนเิ ทศภายในและการใช้แหลง่ เรียนรู้ในท้องถิ่นบ้านมะยิง โดยใช้กลยุทธ์ “MOKKALAN MODEL” ในการยกระดับคุณภาพการเรยี น การสอนอย่างมีประสิทธิภาพ นำไปสู่การเรียนรู้และการปรับปรุงแก้ไขพัฒนาคุณภาพตามแผนการ ดำเนินงานที่ได้วางไว้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยใช้กระบวนการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมทุก ขั้นตอน (Participation Management) ตามแนวทางศาสตร์พระราชา เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและ ประสิทธผิ ลสงู สุดตอ่ สถานศึกษา โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผูเ้ รียนอยา่ งรอบดา้ น ตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยจดั ทำหลกั สูตรสถานศกึ ษาท่ีสอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐานและผู้เรียน จัดทำหลักสูตรท้องถิ่นงานป้ันพื้นบ้านมะยิงทีส่ อดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถนิ่ พัฒนาจนสามารถเป็นแหล่งเรียนร้ใู นการศึกษาดูงานของโรงเรียนและหน่วยงานต่าง ๆ สร้างขวัญกำลังใจสำหรับนักเรยี น และครูที่มีผลงานในระดับตา่ งๆ และจัดทำข้อตกลงกับหน่วยงาน ตา่ งๆ ที่สง่ เสริมการพัฒนาผเู้ รยี น โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ ส่งเสรมิ และพัฒนาครูตลอดจนบุคลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทาง วิชาชพี โดยครทู กุ คนจดั ทำแผนพัฒนาตนเองและพฒั นาทางวชิ าชีพอยา่ งนอ้ ย 2 ครง้ั ต่อปี เขียนรายงาน การประเมนิ ตนเอง (T-SAR) และปฏบิ ตั หิ น้าท่ีตามเกณฑ์ที่ กคศ. กำหนด โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนการสอน โดยจดั ห้องเรยี น แหล่งเรียนรู้ที่เพียงพอและเอื้อต่อการจัดการเรยี นการสอน จัดให้มีส่อื วัสดุ อุปกรณ์ที่เพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน จัดสภาพแวดล้อมและระบบสาธารณูปโภคท่ี เหมาะสมกับการเรียนการสอนและมีความปลอดภัย จัดบรรยากาศร่มรื่น สะอาด เป็นมิตรกับ ส่ิงแวดลอ้ ม จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรกิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้

11 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ๓. ผลการดำเนนิ งาน ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ตามตัวชว้ี ัด โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ ขอรายงานผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการ บรหิ ารและการจัดการ ปีการศึกษา 2561 ดังนี้ ตารางท่ี 4 แสดงผลการประเมนิ ประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ปีการศกึ ษา 2561 มาตรฐานท่ี 2 ประเดน็ การพิจารณา ระดับคณุ ภาพ สรปุ ผลการ เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน 2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์และพันธกจิ ที่ ดีเลศิ ดีเลิศ ตามเปา้ หมาย สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 2.1.1 มเี ปา้ หมายวิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ท่ี สถานศึกษากำหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกับบริบทของ สถานศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชน และท้องถ่ิน ดเี ลิศ ดเี ลศิ ตามเป้าหมาย นโยบายรัฐ แผนการศึกษาแห่งชาติ เปน็ ไปในการ ปฏบิ ัตทิ นั ตอ่ การเปลีย่ นแปลง 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ดเี ลิศ ดีเลศิ ตามเป้าหมาย 2.2.1 โรงเรียนใชร้ ะบบ PDCA ในการบรหิ ารจดั การ คุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาโดยความ ดเี ลศิ ดีเลศิ ตามเป้าหมาย รว่ มมือของผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ย มกี ารนำข้อมลู มาใช้ใน การปรับปรุงพฒั นางานอย่างตอ่ เนื่อง 2.2.2 โรงเรยี นมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ ดี ดเี ลศิ สงู กว่าเป้าหมาย เข้มแข็ง 2.2.3 โรงเรยี นมีระบบการนเิ ทศภายใน “MOKKALAN MODEL” ที่ใชย้ กระดบั คณุ ภาพการ ดี ดเี ลศิ สงู กว่าเป้าหมาย เรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ 2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพ ผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุก ดีเลิศ ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย กลมุ่ เปา้ หมาย ๒.๓.๑ โรงเรยี นมีหลกั สตู รสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกับ ดีเลิศ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานและผูเ้ รียน 2.3.2 โรงเรียนมีหลกั สูตรท้องถน่ิ งานปนั้ พ้ืนบ้านมะยิง ดีเลศิ ดเี ลศิ ตามเปา้ หมาย ท่สี อดคล้องกบั บริบทของท้องถิน่ 2.3.3 โรงเรยี นเป็นแหล่งเรยี นรู้ในการศกึ ษาดงู าน ดเี ลิศ ดเี ลิศ ตามเป้าหมาย ของโรงเรียนตา่ ง ๆ

12 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานที่ 2 ประเด็นการพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ สรปุ ผลการ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ประเมิน ตามเป้าหมาย 2.3.4 โรงเรยี นมีการให้ขวญั กำลงั ใจสำหรบั ดีเลิศ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย นกั เรียนและครทู ม่ี ผี ลงานในระดับตา่ งๆ ตามเปา้ หมาย สูงกวา่ เปา้ หมาย 2.3.5 โรงเรยี นทำขอ้ ตกลงกับหน่วยงานตา่ งๆ ดี ดี ตามเป้าหมาย ที่สง่ เสริมการพัฒนาผ้เู รียน ตามเปา้ หมาย ตามเปา้ หมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้มี ดเี ลิศ ดีเลิศ ตามเปา้ หมาย ความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ ตามเปา้ หมาย ๒.๔.๑ ครทู กุ คนมีแผนพัฒนาตนเองและไดร้ บั การ ดี ดีเลิศ ตามเปา้ หมาย พัฒนาทางวิชาชีพอย่างนอ้ ย 2 ครง้ั ต่อปี ตามเปา้ หมาย 2.4.2 ครทู กุ คนมรี ายงานการประเมนิ ตนเอง ดเี ลิศ ดเี ลิศ (T-SAR) ตามเป้าหมาย ๒.๔.3 ครูทุกคนผ่านการประเมนิ ผลงานจากการ ดเี ลศิ ดีเลศิ ตามเป้าหมาย ปฏบิ ัติหน้าทตี่ ามเกณฑ์ท่ี กคศ. กำหนด ตามเปา้ หมาย ระดับดีเลิศ 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ ดีเลิศ ดเี ลิศ สังคมทเ่ี อ้อื ต่อการจดั การเรียนการสอน ๒.๕.๑ โรงเรียนมีห้องเรียน แหลง่ เรียนรู้ ที่ ดเี ลศิ ดเี ลศิ เพียงพอ และเออื้ ตอ่ การจัดการเรียนการสอน ๒.๕.๒ โรงเรียนมสี ่อื วัสดุ อุปกรณ์ท่เี พยี งพอ ดี ดี ตอ่ การจดั การเรียนการสอน ๒.๕.๓ โรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมและระบบ สาธารณปู โภคทเี่ หมาะสมกับการเรียนการสอน ดเี ลศิ ดีเลิศ ปลอดภยั 2.5.4 โรงเรยี นมีบรรยากาศสะอาด ร่มรน่ื เป็น ดีเลศิ ดเี ลิศ มติ รกับสิง่ แวดล้อม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนนุ การบริการจดั การและการจดั การ ดี ดี เรยี นรู้ ๒.๖.๑ โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่ ดี ดี พรอ้ มในการบรหิ ารจัดการให้เกิดคุณภาพ ๒.๖.๒ โรงเรียนมรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศท่ี ดี ดี พร้อมในการจดั การเรยี นการสอน สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

13 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) จากตารางท่ี 4 แสดงผลประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ปีการศึกษา 2561 พบวา่ ผลการดำเนินการตามกระบวนการบริหารและการจดั การ เปน็ ตามเปา้ หมาย 6 ประเด็น พิจารณา เมอื่ พิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนนิ งานแลว้ อยู่ในระดบั ดเี ลศิ ผลการดำเนินงานในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายอย่างเป็นระบบและเป็น ขั้นตอน โดยมกี ารแต่งต้งั คณะกรรมการทำงาน การรวบรวมข้อมูลของโรงเรียน มีการวิเคราะห์ SWOT ศึกษาแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาลและนโยบายต้นสังกัดเพื่อกำหนดเป้าหมาย ตัวชี้วัดและ มาตรฐานของโรงเรียน บนพื้นฐานบริบทของสถานศึกษาและสามารถปฏิบัติได้จริง ดังปรากฏใน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ โดยขับเคลื่อนแต่ละประเด็นผ่าน โครงการและวัดความสำเร็จของโครงการและกิจกรรม โดยในปีการศึกษา 2561 โรงเรียนโมคลาน ประชาสรรค์ มีโครงการทั้งหมด 7 โครงการ (ประกอบด้วยกิจกรรมย่อยๆ) ดำเนินการสำเร็จตาม เปา้ หมายของโครงการ ทง้ั ส้นิ 7 โครงการ คิดเป็นรอ้ ยละ 100 มตี วั ชว้ี ัดทงั้ หมด 103 ตวั ชว้ี ดั ซงึ่ บรรลุ 97 ตวั ช้ีวดั คดิ เป็นรอ้ ยละ 94.17 ไมบ่ รรลุ 6 ตัวช้วี ัด คดิ เปน็ รอ้ ยละ 5.83 และสามารถสรุปเป็นร้อย ละความสำเร็จของแผนกลยทุ ธ์ของโรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ซึ่งพบวา่ โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ มคี ่ารอ้ ยละความสำเร็จของแผนพฒั นาการศกึ ษาสงู กว่าค่าเปา้ หมายทก่ี ำหนดไว้ ผลการบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 3 ด้าน ได้แก่ ดา้ นการบรหิ ารสถานศึกษา ด้าน การจดั การเรียนการสอน และดา้ นคุณภาพผู้เรียน โดยการบริหารสถานศึกษาจะใช้กระบวนการบริหาร วงจรคุณภาพ (PDCA) ประกอบดว้ ย 1) การวางแผนการดำเนนิ งาน (Plan) 2) การปฏบิ ัติตามแผนการ ดำเนินงาน (Do) 3) การตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน (Check) และ 4) การเรียนรู้และการปรับปรุง แก้ไข (Action) และด้านคุณภาพผู้เรียน มีการใช้กระบวนพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนทางด้าน วิชาการควบคู่กับการจัดระบบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง เพื่อให้ผู้เรียน เก่ง ดี มีสุข และ ด้านการจัดการเรยี นการสอน มีการใช้ระบบการนิเทศภายใน “MOKKALAN MODEL” ในการยกระดับ คณุ ภาพการเรยี นการสอนอย่างมีประสิทธภิ าพ นำไปสกู่ ารเรยี นรูแ้ ละการปรับปรงุ แกไ้ ขพัฒนาคุณภาพ ตามแผนการดำเนินงานท่ไี ด้วางไวอ้ ย่างเป็นระบบและตอ่ เน่ือง โดยใชก้ ระบวนการบรหิ ารงานแบบมสี ่วน ร่วมทกุ ขน้ั ตอน (Participation Management) ตามแนวทางศาสตร์พระราชา เพอ่ื ให้เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลสงู สดุ ต่อสถานศกึ ษา ประกอบกบั ผลการดำเนินงานด้านการพัฒนาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นอย่างรอบดา้ นตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกล่มุ เป้าหมาย โดยโรงเรียนมีหลักสตู รสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกับหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้เรียน มีหลักสูตรท้องถิ่นงานปั้นพื้นบ้านมะยิงที่สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น จนทำให้เป็นหลักสูตรท้องถิ่นต้นแบบที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้โรงเรียน นักเรียนและชุมชน ไดร้ ับรางวัลเชิงประจกั ษ์ระดับหน่วยงาน เขตพ้ืนท่ี ระดับภาค ระดับประเทศ หลากหลายรายการ สรุป ดงั นี้ 1. โรงเรียนรับรางวัลระดับเหรียญเงิน หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจำปี 2562 หลักสูตรท้องถิ่น “งานปั้นพื้นบ้านสืบสานมรดกท้องถิ่น” จากสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา (เลขท่ี 93/2562) 2. โรงเรยี นรับรางวัลการบรหิ ารจัดการเครือข่ายดเี ด่น ด้านคุณภาพการศึกษาที่เชือ่ มโยงกบั สขุ ภาวะ (ระดบั ประเทศ) จาก สสส.

14 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) 3. โรงเรียนรับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 เหรียญทอง การประกวดนิทรรศการและการ แสดงผลงานครูและนักเรียนของกลุ่มสหวิทยาเขต จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 12 งานมหกรรมวิชาการมธั ยมศึกษา คร้ังที่ 29 ประจำปีการศึกษา 2562 4. โรงเรียนรับรางวัลวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ การประกวดนิทรรรศการและการแสดงผลงานครู และนักเรียนของกลุ่ม สหวิทยาเขต ผลงานเด่นด้านงานปั้นพื้นบ้านสืบสานมรดกท้องถ่ินบ้านมะยงิ (ผลติ ภัณฑเ์ ครือ่ งป้ันดนิ เผา จากสำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 12 งานมหกรรมวชิ าการ มัธยมศึกษา คร้ังท่ี 29 ประจำปกี ารศกึ ษา 2562 5. รางวัลนกั เรียน “งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรมวชิ าการและเทคโนโลยีของ นกั เรยี น ระดบั ชาติ (ภาคใต)้ ” ปกี ารศึกษา 2561 สังกดั เขตพ้ืนที่การศกึ ษามัธยมศึกษา จ.ตรัง ระหว่าง วนั ที่ 8-10 เดือน มกราคม พ.ศ. 2562 จำนวน 4 รายการ (ระดับเหรยี ญทอง) 6. รางวลั นกั เรียน “งานมหกรรมวชิ าการมัธยมศกึ ษา คร้งั ท่ี 28 ประจำปกี ารศกึ ษา 2561” วนั ที่ 5-7 เดือนกันยายน 2561 จำนวน 46 รายการ ไดร้ บั รางวลั 11 เหรยี ญทอง 7 เหรียญเงินและ 9 เหรยี ญทองแดงและเขา้ ร่วม 19 รายการ 7. รางวัลนักเรียนในการแขง่ ขันจรวดขวดน้ำ ระดับหนว่ ยงาน ระดบั ภาคและระดับประเทศ ผลการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยโรงเรียน จัดสรรงบประมาณที่เพียงพอและส่งเสริมสนับสนุนให้ครูได้มีโอกาสพัฒนาตนเอง ทั้งการอบรม การศกึ ษาดูงานและการประชุม สัมมนา โดยมีโครงการยกระดบั สมรรถนะการปฏิบัตงิ านของบุคลากร ท่ี ประกอบดว้ ยกิจกรรมการอบรมสมั มนาของครูและบุคลากร กิจกรรมการศกึ ษาดงู านและกิจกรรมสร้าง ขวัญกำลังใจ สนับสนุนให้ครูได้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจำแนกตามจำนวนชั่วโมงที่ได้รับการ พัฒนาเพื่อและเปลี่ยนเรยี นรูท้ ั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษา มีครูทำผลงานเพ่ือขอมีและเลื่อนวิทย ฐานะเช่ียวชาญ 1 คน โดยในปจั จบุ ันครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 14 คน มวี ทิ ยฐานะชำนาญ การ 3 คน คิดเป็นร้อยละ 21.43 และมีวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ 11 คน คิดเป็นร้อยละ 78.57 นอกจากนี้จากการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครู รอบที่ 2 ของในปีการศึกษา 2561 พบว่าครูทุกคนมีผลการประเมินระดับดีเด่น อีกทั้งครูทุกคนมีแผนพัฒนาตนเองและพัฒนาทางวิชาชีพ อยา่ งน้อย 2 คร้ังต่อปี รายงานการประเมินตนเอง (T-SAR) และปฏิบตั ิหน้าทีต่ ามเกณฑท์ ่ี กคศ. กำหนด แสดงใหเ้ หน็ ถึงประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการดำเนนิ งานด้านการบรหิ ารจัดการท่ีส่งผลต่อครูและ นำไปสูค่ ุณภาพผู้เรยี น ผลงานเชิงประจกั ษ์ สรุปดังนี้ 1. นางวิมพ์วิภา รักสม ได้รับรางวัลรองชนะเลิศระดับเหรียญทอง ผู้อำนวยการสถานศึกษา ยอดเยี่ยมระดับมัธยมศึกษาขนาดเล็ก ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน รางวัล ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 8 ประจำปีการศึกษา 2561 2. นางวิมพ์วิภา รักสม ได้รับรางวัลผู้บริหารสถานศึกษาที่มีผลงานดีเด่น ประจำปี 2561 จากสมาคมผูบ้ รหิ ารโรงเรยี นมัธยมศกึ ษาแหง่ ประเทศไทย (ส.บ.ม.ท.) 3. นางวมิ พ์วภิ า รักสม รบั รางวลั บคุ ลากรดีเด่น ประจำปี 2562 จากสภาผู้ปกครองและครู แหง่ ประเทศไทย

15 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) 4. นายธรรมรัตน์ วงศส์ ุวรรณ ไดร้ ับรางวัลรองชนะเลิศระดับเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะดนตรี นาฏศิลป์ ด้านบริหารจัดการ รางวัล ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 8 ประจำปกี ารศึกษา 2561 5. นายอุดมศักดิ์ จันทร์จำปา ได้รับรางวัลรองชนะเลศิ ระดับเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ด้านบริหารจัดการ ประจำปีรางวัล ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 8 ประจำปกี ารศกึ ษา 2561 6. นายธรรมรตั น์ วงศส์ วุ รรณ ไดร้ บั รางวลั ครผู ทู้ รงคณุ คา่ ปีการศกึ ษา 2561 อำเภอทา่ ศาลา 7. นายสทิ ธริ กั ษ์ สิขิวฒั น์ ครูชำนาญการ สอบแขง่ ขันได้รับการบรรจุแตง่ ตง้ั เป็นผู้อำนวยการ โรงเรยี น สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษา เขต 4 8. ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียน “งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรมวิชาการและ เทคโนโลยีของนักเรียน ระดับชาติ (ภาคใต)้ ” ปีการศกึ ษา 2561 สงั กัดเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา จ.ตรงั ระหว่างวนั ที่ 8-10 เดอื น มกราคม พ.ศ. 2562 จำนวน 4 รายการ (ระดับเหรียญทอง) 9. ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียน “งานมหกรรมวิชาการมัธยมศึกษา ครั้งที่ 28 ประจำปีการศึกษา 2561” วนั ที่ 5-7 เดือนกนั ยายน 2561 จำนวน 46 รายการ ไดร้ ับรางวลั 11 เหรียญทอง 7 เหรียญ เงนิ และ 9 เหรยี ญทองแดงและเขา้ รว่ ม 19 รายการ 10. รางวัลครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียนในการแข่งขันจรวดขวดน้ำ ระดับหน่วยงาน ระดับภาคและ ระดับประเทศ โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนการสอน โดยจัดห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ที่เพียงพอและเอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน มีสื่อ วัสดุ อุปกรณท์ ีเ่ พียงพอต่อการจัดการเรยี นการสอน มสี ภาพแวดลอ้ มและระบบสาธารณปู โภคที่เหมาะสมกับ การเรียนการสอนมีความปลอดภัย จัดบรรยากาศร่มรื่น สะอาด เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและจัดระบบ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริการจดั การและการจดั การเรียนรู้ ๔. แผนการพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ใหส้ งู ขึ้น จดุ เด่น จุดทค่ี วรพฒั นา ๑. โรงเรียน มีดำเนินการพัฒนาคุณภาพ ๑. พัฒนาองค์กรสู่ความเป็นเลิศ โดยใช้ การศึกษาแบบมีสว่ นรว่ ม มกี ารกำหนดวิสยั ทัศน์ กระบวนการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกภาค พันธกิจ เป้าหมายที่ชดั เจน มนี ำไปสกู่ ารปฏิบัติท่ี ส่วน มปี ระสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผล ๒. สรา้ งเครือข่ายความร่วมมือทางการศึกษา ๒. โรงเรยี นมนี วัตกรรมทางการบรหิ ารและการ ๓. พัฒนารูปแบบการประชุมและแลกเปลี่ยน จดั การในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของ เรียนรู้ให้เกิดประโยชน์ท่ีเปน็ รูปธรรมและนำไปสู่ ครอู ยา่ งเปน็ ระบบ การปฏบิ ตั ิได้ ๓. โรงเรียนมหี ลักสตู รทอ้ งถนิ่ ทเ่ี ป็นตน้ แบบและ 4. พัฒนากระบวนการนิเทศ กำกับติดตามและ เหมาะสมกับบรบิ ทในท้องถ่นิ กระบวนการให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อการพัฒนา ๔. โรงเรยี นมผี ลงานเชงิ ประจักษ์ ท้ังในดา้ น โรงเรียนใหช้ ดั เจน สถานศกึ ษา ผู้เรียน ครูและผบู้ รหิ าร ทัง้ ในระดับ จังหวัด ระดับภาค และระดบั ชาติ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ จัดการ

16 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ๑. ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ๒. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ดำเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยมุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของ โรงเรียนท่ีว่า “จัดการศึกษาเพอื่ พัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน โดยชุมชน มีส่วนร่วมตามแนวทางศาสตร์พระราชา ส่งผลให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ โดยส่งเสริมครูให้จดั กิจกรรมการเรียนรู้ทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ Active Learning ด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย การเรียนรู้แบบใช้เกม การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept Mapping) การสอนแบบโครงงาน (Project based Learning) การสอนแบบใช้ปัญหาเป็น ฐาน (Problem based Learning) การจัดการเรียนรู้แนวสะเต็มในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เพื่อพัฒนากระบวนการคิด นักเรียนได้ปฏิบัติจริง (การจัดกิจกรรม OPEN HOUSE “เปิดบ้านวัน วิชาการ ชวนน้องมอง มส.) นักเรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ตลอดจน พฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาโดยใหน้ ักเรียนได้มีสว่ นรว่ มในการเลือกแผนการเรียนและรายวิชาเพ่ิมเติมท่ี ตรงกับความต้องการและความสนใจ กำหนดกิจกรรมให้นักเรียนรู้จักการคน้ คว้าดว้ ยตนเอง การสอน แบบบูรณาการโดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น การพัฒนาและใช้สื่อการเรียนการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี การวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริงดว้ ยเครื่องมอื และวธิ กี ารท่ีสอดคล้องกับ ตัวชี้วัดผลการเรียนรูข้ องหลักสูตร สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อยกระดับคุณภาพการเรยี นการสอน ตลอดจนการวิจยั ในชน้ั เรยี น ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งสื่อของจริง สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อมัลติมีเดีย เอกสารประกอบการเรียนรู้ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ด้วยการจัดทำส่ือมัลติมีเดยี การใช้ ICT การสบื ค้นข้อมูลจากอนิ เทอร์เน็ต และจัดกิจกรรม การเรยี นรู้โดยใชภ้ ูมิปญั ญาและแหล่งเรยี นรู้ในท้องถ่ิน สง่ เสริมให้ครูที่ปรึกษา และครูผสู้ อนทุกคน บริหารช้นั เรียนด้วยการสร้างวินัยเชงิ บวก โดย การเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชย มีการสร้างวินัยในการเรียนเชิงบวกด้วย การให้กำลังใจ นักเรียน เมื่อนักเรียนทำดีต้องกล่าวชื่นชม ต้องชมทุกครั้ง โดยพยามให้การชมเกิดขึ้นบ่อยกว่าการ ตักเตือน เลือกถ่ายทอดความรักมากกว่าการใช้ความรุนแรงใช้การสื่อสารโดยตรงกับนักเรียน และ ส่ือสารทนั ทีท่นี ักเรียนแสดงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ ครูไม่แสดงอารมณโ์ กรธ โดยควบคุมอารมณ์ให้มี อารมณ์นอ้ ยทส่ี ดุ ไม่ตำหนิเยาะเย้ย ถากถาง ประชดประชนั เปรยี บเทยี บ ควบคุมอารมณข์ องตนเอง ให้เสมอต้นเสมอปลาย มั่นคง แสดงออกทั้งพฤติกรรมทางกายและคำพูดอย่างไม่มีเงื่อนไข สร้าง บรรยากาศที่อบอุ่นมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพื่อสร้างการจูงใจผู้เรียนให้รักการเรียรู้และเรียนรู้อย่างมี ความสขุ สนุกกับการเรยี น ครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ โดยจัดทำข้อสอบจากการวางแผนการสร้างแบบทดสอบ (Test Blueprint) และหาค่า IOC ของข้อสอบ ใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ด้วยการสังเกต สอบถาม การประเมินผลงาน ชิ้นงาน และนำผลการประเมนิ มาพฒั นากระบวนการจดั การเรียนการ สอน การทำวิจยั ในชน้ั เรยี น เพือ่ พฒั นาผู้เรยี นให้มีคุณภาพตามมาตรฐานกำหนด

17 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC การนิเทศชั้น เรียน และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของคุณครู โดยจัดตาราง PLC ทุกวนั พุธของแต่ละสัปดาห์ ๓. ผลการดำเนินงาน ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ตามตัวชีว้ ัด โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ ขอรายงานผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ประกอบดว้ ย 5 ประเด็นพิจารณาดงั น้ี ตารางที่ 5 แสดงผลการประเมนิ ประเมนิ ตนเอง มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้น ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ปกี ารศกึ ษา 2561 มาตรฐานที่ 3 ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ สรปุ ผลการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียน เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมนิ ตามเปา้ หมาย เปน็ สำคญั ดีเลศิ ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย 3.1 จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและการ ดีเลศิ ดเี ลศิ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น สงู กว่าเป้าหมาย ชีวติ ประจำวนั ได้ ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม ตามเป้าหมาย ดเี ลศิ ดเี ลิศ สูงกวา่ เป้าหมาย 3.1.1 ครูทุกคนวเิ คราะห์หลักสูตรออกแบบ ดี ดีเลศิ สูงกว่าเป้าหมาย หนว่ ยการเรียนรูท้ ส่ี อดคล้องกบั มาตรฐานการ ดี ดีเลศิ ตามเป้าหมาย เรียนร้แู ละตวั ชว้ี ัด และผลการเรียนรู้ที่สอดคลอ้ ง ดี ดี กบั บริบทของสถานศึกษาตามความถนดั และ บริบทของผูเ้ รียน 3.1.2 ครูทกุ คนจดั ทำแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี เนน้ กระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง (Active Learning) 3.1.3 ครทู ุกคนมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้อยา่ ง นอ้ ย 2 รปู แบบตอ่ 1 ภาคเรยี น 3.1.4 ครูสามารถจดั กจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนไดร้ บั การ ฝกึ ทกั ษะ กลา้ แสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรปุ องคค์ วามรู้นำเสนอผลงานและสามารถ นำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ 3.1.5 ครูมีนวัตกรรมการจัดการเรียนรูแ้ ละมี การเผยแพรผ่ ลงานอยา่ งต่อเน่ือง 3.1.6 ครสู ามารถสร้างนวตั กรรมจนไดร้ ับรางวัล ระดบั ประเทศ/ชาติ

18 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานท่ี 3 ประเดน็ การพิจารณา ระดับคณุ ภาพ สรปุ ผลการประเมนิ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผ้เู รยี น เป้าหมาย ผลการประเมนิ ตามเปา้ หมาย เปน็ สำคัญ ดเี ลศิ ดเี ลศิ 3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ ตามเปา้ หมาย เรยี นรูท้ ี่เออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ ดเี ลศิ ดีเลศิ 3.2.1 ครทู ุกคนใช้สือ่ การสอน สอื่ เทคโนโลยี ตามเปา้ หมาย สารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ท่ี ดีเลิศ ดเี ลิศ ตามเป้าหมาย สอดคลอ้ งตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ัด ดี ดี ตามเปา้ หมาย 3.2.2 ครูทกุ คนใชก้ ระบวนจัดการเรยี นการรู้ แบบ Active Learning ดเี ลิศ ดเี ลิศ ตามเปา้ หมาย 3.2.3 ครูทกุ คนผลิตสือ่ การสอน ตามเป้าหมาย 3.2.4 ครูทุกกลมุ่ สาระการเรียนรบู้ ูรณาการ ดเี ลิศ ดีเลศิ ตามเปา้ หมาย แหล่งเรยี นรแู้ ละภูมปิ ัญญาท้องถ่ินงานปนั้ บ้าน ดเี ลศิ ดีเลศิ มะยิงกบั การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ตามเปา้ หมาย 3.2.5 ครทู ุกคนส่งเสริมให้ผู้เรยี นไดแ้ สวงหา ดเี ลิศ ดเี ลศิ ตามเป้าหมาย ความรดู้ ้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ตามเป้าหมาย 3.3 มกี ารบริหารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก ดเี ลศิ ดเี ลิศ ตามเป้าหมาย ดเี ลิศ ดีเลิศ ตำ่ กวา่ เป้าหมาย 3.3.1 ครทู ุกคนจัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอ้ือ ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม ตามเปา้ หมาย ตอ่ การเรียนรู้ และสรา้ งแรงจูงใจแกน่ กั เรียนให้ ดี ดี เกดิ การเรยี นรู้ ดีเลิศ ดี ตามเปา้ หมาย 3.3.2 ครูทุกคนเปิดโอกาสให้นักเรยี นมีส่วนรว่ ม ดี ดี ในการจัดการเรียนรู้ 3.3.3 ครูและนักเรียนร่วมกนั กำหนดขอ้ ตกลง ดี ดี ในการจดั การเรยี นรู้ 3.3.4 ครทู กุ คนนำระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น มาใชใ้ นการพฒั นาผู้เรยี น 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน 3.4.1 ครูมกี ารวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล 3.4.2 ครทู ุกคนมีเครื่องมอื การวัดและ ประเมนิ ผลที่หลากหลาย มีคุณภาพ เป็นระบบ ให้ข้อมลู สะท้อนกลับและนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น 3.4.3 ครูทกุ คนมกี ารประเมนิ ผเู้ รียนตามสภาพ จรงิ หลากหลายและสอดคลอ้ งตามมาตรฐานและ ตัวชีว้ ดั

19 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานท่ี 3 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี น เป้าหมาย ผลการประเมนิ สรุปผลการประเมิน เปน็ สำคัญ 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การ ดเี ลิศ ดี ต่ำกว่าเปา้ หมาย เรยี นรู้ 3.5.1 ครูทกุ คนร่วมแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ รวมทั้ง ปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนการสอน ผ่าน ดเี ลิศ ดี ต่ำกวา่ เป้าหมาย กระบวนการชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ PLC 3.5.2 ครแู ละผู้มสี ่วนเกีย่ วข้องร่วมแลกเปลี่ยน ประสบการณ์ และใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพื่อ ดีเลศิ ดี ตำ่ กวา่ เป้าหมาย พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 3.5.3 ครูทกุ คนไดร้ ับการนเิ ทศภายใน อยา่ ง ดีเลิศ ดีเลิศ ตามเป้าหมาย น้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี น ระดบั ดีเลิศ การสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ จากตารางที่ 5 แสดงผลประเมนิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ปีการศึกษา 2561 พบว่า ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ สูง กว่าเป้าหมาย 3 ประเด็นพิจารณาตามเป้าหมาย 15 ประเด็นพิจารณา และต่ำกว่าเป้าหมาย 3 ประเดน็ พิจารณา เม่ือพจิ ารณาโดยภาพรวมของการดำเนนิ งานแลว้ อยู่ในระดับดีเลิศ ๔. แผนการพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ให้สงู ขน้ึ จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา ๑. ครูมีความตั้งใจ ทุ่มเท เสียสละในการปฏิบัติงาน มีการ ๑. โรงเรียนพัฒนานักเรียนรายบุคคลและราย พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการ กลุ่มสร้างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์อย่างต่อเนื่องเพื่อ ปฏบิ ัติงาน ยกระดับคุณภาพนักเรียนใหส้ ูงยง่ิ ขน้ึ ทุกกลุ่มสาระ ๒. ครูมีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มี ๒. นำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนมาใช้ ใน การจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีการพัฒนานวัตกรรมที่เหมาสมต่อ การส่งเสริมและแก้ปญั หานักเรียนอย่างเป็นระบบ ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้และนำประสบการณ์ไปใช้ใน โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศในการพัฒนานักเรียน ที่ ชีวิตประจำวนั อย่างเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพปัญหาที่เกิดขึ้น ตลอดจน ๓. ครูมรี ะบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียนเปน็ รายบุคคลอย่าง ทำงานวิจัยเพอื่ พัฒนาระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น เข้มแข็ง และมีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มเสี่ยงแบบ ๓. การพัฒนานวัตกรรมเพื่อช่วยแก้ปัญหา คู่สัญญา ดแู ลให้นักเรียนทำกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ในโรงเรยี น นักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้และส่งเสริมให้ 4. ครูทุกคนได้รับการนิเทศจากผู้บริหารทุกด้าน โดยเฉพาะ นกั เรยี นไดเ้ รยี นร้อู ยา่ งเต็มศักยภาพ อย่างยง่ิ ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนในช้ันเรยี น ๔. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพ่ือ 5. ครูทุกคนนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเครื่องปั้นดินเผามาเขียน พัฒนาสมรรถนะสำคัญ การอ่าน คิดวิเคราะห์และ แผนบรู ณาการ เขียนของผ้เู รยี น

20 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) 120 ครูทไ่ี ด้รับการนิเทศการสอน 100 100 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศกึ ษา 2561 (คดิ เป็ นร้อยละ) 100 100 100 100 100 100 100 100 80 60 40 20 0 ดีมกาการนิเทศการสอน 120 ครูที่ได้รับการนิเทศการสอน 100 100 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2561 (คดิ เป็ นร้อยละ) 100 100 100 100 100 100 100 100 80 60 40 20 0 ดีมกาการนเิ ทศการสอน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั

21 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาโดยรวม ๑. ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ๒. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย เน้น “การจัดการศึกษาต้อง เป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรมมี จรยิ ธรรมและวฒั นธรรมในการดำรงชีวติ สามารถอย่รู ว่ มกันกับผู้อนื่ ได้อยา่ งมีความสขุ ” และมงุ่ พฒั นา ผ้เู รยี นใหเ้ ปน็ คนดี มีปัญญา มีความสุข มีศักยภาพในการศึกษาต่อและการประกอบอาชพี โรงเรียนได้บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารสถานศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอน และด้านคุณภาพผู้เรียน โดยการบริหารสถานศึกษาจะใช้กระบวนการ บริหารวงจรคุณภาพ (PDCA) มีการใช้กระบวนพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนทางด้านวิชาการ ควบคู่กับการจัดระบบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง เพื่อให้ผู้เรียน เก่ง ดี มีสุข และด้านการ จดั การเรียนการสอน มีการใช้ระบบการนิเทศภายในและการใช้แหลง่ เรียนรใู้ นท้องถิ่นบ้านมะยิง โดยใช้ กลยุทธ์ “MOKKALAN MODEL” ในการยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ นำไปสู่การเรียนรู้และการปรับปรุงแก้ไขพัฒนาคุณภาพตามแผนการดำเนินงานที่ได้วางไว้อย่าง เป็น ระบบและตอ่ เนือ่ ง โรงเรียนได้ดำเนินการส่งเสริมและสนับสนุนใหค้ รจู ัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ศึกษานักเรียน เป็นรายบุคคล จัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยี (ICT) จัดการเรียนรู้ควบคู่กับการปฏิบัติจริง จัด กจิ กรรม การเรียนรรู้ ว่ มกบั ชุมชน ส่งเสรมิ ใหค้ รูวัดและประเมินผลตามสภาพจริงโดยใช้เครื่องมืออย่าง หลากหลาย และพัฒนาเครื่องมือวัดประเมินผลทีส่ ่งเสรมิ และพัฒนานักเรยี นที่สอดคล้องกบั ศักยภาพ นกั เรียน ๓. ผลการดำเนนิ งาน ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ตามตัวชว้ี ดั นกั เรียนมีความรู้ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ ในแต่ละระดับชั้น มีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร มีสุขภาพทั้งร่างกายและจิตใจที่ดี เหมาะสมกับวัยและมีความรู้ ความสามารถด้านการสื่อสาร การแก้ปัญหา การคิดวิเคราะห์ การคิดคน้ นวัตกรรม มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยสถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจท่ี สอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หา ความตอ้ งการพัฒนาของสถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ทอ้ งถิ่นและ สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผน การศึกษาชาติ จดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคลอ้ งกับการพฒั นาผ้เู รียน มีการพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาให้ มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่ง พัฒนานวัตกรรมสู่การปฏิบัติที่เป็นเลิศ มีการนิเทศ กำกบั ติดตามและประเมนิ ผล กำหนดให้มกี ารประชมุ ติดตามการดำเนนิ งานเป็นระยะการแลกเปล่ียนรู้ เพื่อการพัฒนาท่ีเหมาะสมเป็นระบบและตอ่ เน่ือง มีการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยมงุ่ พัฒนา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยมุ่งเน้นพัฒนา ผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนที่ว่า “จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน โดยชมุ ชนมีส่วนร่วมตามแนวทางศาสตรพ์ ระราชา”

22 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ๔. แผนการพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดับใหส้ ูงขน้ึ จดุ เดน่ จดุ ทคี่ วรพัฒนา คณุ ภาพผเู้ รยี น คณุ ภาพผเู้ รยี น ๑. นักเรียนโรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ได้รับการ ๑. สง่ เสริมและพฒั นานักเรียนให้กล้าแสดงออกในการ พัฒนาความสามารถด้านการปั้นพื้นบ้านอย่างต่อเนื่อง นำเสนอ การอภิปราย การคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ เป็นเวลา 21 ปี และเป็นวิทยากรด้านการประดิษฐ์ และการทำงานอย่างเป็นระบบ เช่น การเรียนรู้แบบ และแข่งขันจรวดขวดน้ำเป็นเวลา 13 ปี ตลอดจน โครงงานให้มากขึ้นและเน้นการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ฝึกการมีระเบียบวินัยจากกิจกรรมระเบียบแถว ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ในบาง แนวทหารหน้าเสาธง วิชาที่ต่ำกว่ามาตรฐานระดับชาติ เช่น คณิตศาสตร์ ๒. นักเรียนมีสุขภาพรา่ งกายแข็งแรงมีส่วนสูงและ ภาษาอังกฤษ วทิ ยาศาสตร์ และภาษาไทย น้ำหนักตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัย มีมารยาทที่ดี ๒. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนโดยจัดกิจกรรมแกป้ ัญหา จนเป็นเอกลักษณข์ องสถานศกึ ษา นักเรยี นทอี่ า่ นและเขียนไม่คลอ่ ง ฝึกการคดิ คำนวณทาง เป็นท่ยี อมรับของชุมชนและสงั คม เคารพกฎกติกา คณิตศาสตร์ และการส่อื สารไดอ้ ย่างเหมาะสม มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อหน้าที่ เช่น ดูแลเขต ๓. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้มีความสามารถใน พื้นท่ที ี่รับผดิ ชอบ เข้าแถวซื้ออาหาร การคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์อย่างหลากหลาย ๓. นักเรียนมีทักษะในการแขง่ ขันทางวชิ าการ ที่มี สามารถนำเสนอ อภิปรายและแลกเปลย่ี นเรียนรู้อย่าง ผลงานเชิงประจักษ์ ทั้งในด้านระดับเขตพื้นที่ สมเหตุสมผล และมีทักษะในการแก้ปัญหาตาม การศึกษา ระดับภาค และระดับประเทศ ด้าน สถานการณไ์ ดอ้ ย่างเหมาะสม ประติมากรรมลอยตัว ทั้งระดับ ม.ต้น และระดับ 4. ส่งเสรมิ และพฒั นานักเรียน โดยครูจัดกิจกรรมการ ม.ปลาย ด้านจรวดขวดนำ้ และทักษะนำ้ พริกผักสด เรียนรู้แบบ Active Leaning ฝึกให้นักเรียนได้ใช้ เครื่องเคยี ง ทกั ษะอาหารคาวหวานเพ่ือสขุ ภาพ ความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการ แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และสื่อสารข้อมูลผ่าน ระบบเทคโนโลยีอยา่ งสมเหตสุ มผล ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. โรงเรยี น มดี ำเนินการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๑.พัฒนาองค์กรสู่ความเป็นเลิศ โดยใช้กระบวนการมี แบบมีส่วนร่วม มีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ สว่ นร่วมของผ้เู ก่ียวขอ้ งทกุ ภาคสว่ น เป้าหมายที่ชัดเจน มีนำไปสู่การปฏิบัติที่มี ๒. สร้างเครอื ข่ายความร่วมมอื ทางการศกึ ษา ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผล ๓. พฒั นารูปแบบการประชมุ และแลกเปลยี่ นเรียนรู้ให้ ๒. โรงเรียนมีนวัตกรรมทางการบริหารและการ เกิดประโยชนท์ ีเ่ ปน็ รูปธรรมและนำไปสูก่ ารปฏบิ ตั ไิ ด้ จัดการในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของ 4. พฒั นากระบวนการนเิ ทศ กำกับติดตามและ ครอู ยา่ งเป็นระบบ กระบวนการใหข้ อ้ มูลป้อนกลับ เพ่อื การพฒั นา ๓. โรงเรียนมีหลักสูตรท้องถิ่นที่เป็นต้นแบบและ โรงเรียนให้ชัดเจน เหมาะสมกบั บริบทในทอ้ งถิ่น ๔. โรงเรียนมผี ลงานเชงิ ประจกั ษ์ ทงั้ ในด้าน สถานศึกษา ผู้เรยี น ครูและผู้บริหาร ทัง้ ในระดบั จังหวดั ระดบั ภาค และระดบั ชาติ

23 รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) จดุ เด่น จุดท่ีควรพฒั นา ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ เป็นสำคัญ ๑. ครูมีความตั้งใจ ทุ่มเท เสียสละในการ ๑. โรงเรียนพัฒนานักเรียนรายบคุ คลและรายกลุ่ม ปฏิบัติงาน มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง สร้างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์อย่างต่อเนื่องเพื่อยกระดับ เพ่อื ให้เกิดประสทิ ธิภาพในการปฏบิ ัตงิ าน คุณภาพนักเรียนให้สูงยงิ่ ขึน้ ทกุ กลุ่มสาระ ๒. ครูมีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน ๒. นำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนมาใช้ ในการ เป็นสำคัญ มีการจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีการ ส่งเสริมและแก้ปัญหานักเรียนอย่างเป็นระบบโดยใช้ พัฒนานวัตกรรมที่เหมาสมต่อผู้เรียนให้เกิดการ ข้อมูลสารสนเทศในการพัฒนานักเรียน ที่สอดคล้อง เรียนรู้และนำประสบการณ์ไปใช้ในชีวติ ประจำวัน กับสภาพปัญหาที่เกิดขึ้น ตลอดจนทำงานวิจัยเพื่อ อยา่ งเหมาะสม พฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น ๓. ครูมีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป็น ๓. การพฒั นานวตั กรรมเพื่อชว่ ยแก้ปัญหานกั เรยี น รายบุคคลอย่างเข้มแข็ง และมีระบบการดูแล ที่บกพร่องทางการเรียนรู้และส่งเสริมให้นักเรียนได้ ช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มเสี่ยงแบบคู่สัญญา ดูแลให้ เรียนร้อู ย่างเตม็ ศกั ยภาพ นกั เรยี นทำกิจกรรมบำเพญ็ ประโยชน์ในโรงเรยี น ๔. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา 4. ครูทุกคนได้รับการนิเทศจากผู้บริหารทุก สมรรถนะสำคัญ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของ ด้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านการจัดกิจกรรมการ ผู้เรียน เรียนการสอนในช้ันเรยี น 5. ครูทุกคนนำภูมิปัญญาท้องถิ่นงานป้ัน พื้นบา้ นมาเขียนแผนบูรณาการในการจัดการเรียน การสอน

24 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ส่วนที่ 2 การประเมินความโดดเดน่ ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน โดยมิตคิ ุณภาพท่ีสถานศึกษาขอรบั การประเมินความโดดเดน่ คอื 1. การบริหารจัดการศึกษา : การใช้แหล่งเรียนรู้ในท้องถ่ินบ้านมะยิงเพื่อการจัดการศึกษาใน โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ โดยใชก้ ลยุทธ์ MOKKALAN MODEL 2. ความสามารถเฉพาะทางที่สำคัญ : การจัดกิจกรรมจรวดขวดน้ำโมคลานทะยานฟ้าด้วย กระบวนการ 5 ดา่ นอรหนั ต์ มีรายละเอียด ดังน้ี การจดั กิจกรรมจรวดขวดน้ำโมคลานทะยานฟา้ การใช้แหล่งเรียนร้ใู นทอ้ งถิ่นบา้ นมะยิงเพื่อการ ด้วยกระบวนการ 5 ด่านอรหนั ต์ จัดการศึกษาของโรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ภาคผนวก

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ประกาศโรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ เร่อื ง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ....................................................................... ตามที่ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกัน คณุ ภาพ ภายในของสถานศกึ ษา ฉบับลงวนั ท่ี ๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ เพื่อใช้เป็นหลกั ในการเทียบเคียง สำหรับ สถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ซึ่งสถานศึกษาอาจกำหนดมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศึกษา เพ่ิมเตมิ นอกเหนือจากที่กระทรวงศึกษาธกิ ารประกาศใช้ โดยสะทอ้ น ถึง อัต ลักษณ์ จุดเน้นของสถานศึกษา และนโยบายของหน่วยงานต้นสังกดั โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ จึง กำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยความ เหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐาน และการมีส่วน รว่ มของผู้เกยี่ วข้อง ท้งั บุคลากรทุกคน ในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ซึ่งจะเป็นประโยชน์ที่ จะนำไปสู่การพัฒนา ตรวจสอบ และประเมนิ คุณภาพของสถานศึกษา ดังแนบ มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน ๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น ๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ประกาศ ณ วนั ที่ 7 เดือน พฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๖1 (นางวมิ พว์ ิภา รักสม) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนโมคลานประชาสรรค์

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พ.ศ.๒๕๖๑ มจี ำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเ้ รยี น ๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผูเ้ รยี น 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ ๑.๑ นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาไทย อยู่ในระดับ ๓ ร้อย ละ ๘๐ ๑.๒ นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับ ๓ รอ้ ยละ ๘๐ 1.3 นกั เรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ อยใู่ นระดับ ๒ รอ้ ยละ ๘๐ 1.4 ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษแนะนำตนเอง สถานศึกษาและ สนทนาอยา่ งงา่ ย 1.5 ผู้เรยี นทกุ คนสามารถนำเสนอผลงานไดต้ ามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ๒.๑ ผเู้ รยี นร้อยละ 8๐ มผี ลการประเมินสมรรถนะและผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน อยู่ในระดับดีขน้ึ ไป ๒.๒ ผู้เรียนร้อยละ 8๐ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา โดยผ่าน กระบวนการเรยี นรู้ในชนั้ เรยี นและกิจกรรมที่หลากหลายได้เหมาะสมกับวยั และระดับช้ันของผ้เู รยี น 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 3.1 ผู้เรียนทุกคนมีผลงานหรือชิ้นงาน จากการทำงานกลุ่มหรือเดี่ยว และสามารถอธิบาย หลกั การขน้ั ตอนการทำงาน และปญั หาอปุ สรรคของการทำงาน ในลกั ษณะโครงงานตามรายวิชาทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 3.2 ผู้เรยี นทุกคนสามารถสรา้ งนวตั กรรมจากงานป้ันพนื้ บา้ น 3.3 ผ้เู รยี นสามารถสร้างนวตั กรรมจากงานปนั้ พื้นบ้าน จนไดร้ บั รางวลั ระดับชาติ/ประเทศ 3.4 ผเู้ รียนชุมนุมจรวดขวดนำ้ โมคลานสรา้ งนวตั กรรม จนได้รบั รางวลั ระดบั ชาติ/ประเทศ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร 4.1 ผู้เรียนชั้น ม.4-ม.6 ร้อยละ 80 สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการนำเสนอผลงาน ผ่าน Power Point และการสื่อสารเพอื่ พฒั นาการเรยี นรู้ การสื่อสาร การทำงานอยา่ งสร้างสรรค์และมี คณุ ธรรม

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) 4.2 ร้อยละ 80 ของผู้เรียน ม.1 – ม.6 สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพ่ือ พัฒนาตนเอง 4.3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการทำแฟ้มสะสม งาน (Portfolio) เพือ่ ใชใ้ นการศกึ ษาต่อ 5) มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ๕.๑ นกั เรยี นร้อยละ 5๐ มรี ะดบั ผลการเรยี นเฉลีย่ วิชาภาษาไทย ระดบั ๒.50 ข้ึนไป ๕.๒ นักเรียนร้อยละ 5๐ มรี ะดับผลการเรียนเฉลีย่ วิชาวิทยาศาสตร์ ระดบั ๒.50 ข้นึ ไป ๕.๓ นักเรยี นร้อยละ 5๐ มรี ะดับผลการเรียนเฉลี่ยวชิ าคณิตศาสตร์ ระดับ ๒.50 ขน้ึ ไป ๕.๔ นักเรียนรอ้ ยละ 50 มีระดับผลการเรยี นเฉลี่ยวิชาสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับ ๒.50 ข้นึ ไป ๕.๕ นักเรียนรอ้ ยละ 50 มีระดบั ผลการเรยี นเฉลย่ี วชิ าภาษาต่างอังกฤษ ระดับ ๒.50 ขึน้ ไป ๕.๖ นักเรียนรอ้ ยละ 8๐ มีระดับผลการเรียนเฉลย่ี วิชาสุขศกึ ษาและพลศึกษา ระดบั 3.00 ขน้ึ ไป ๕.๗ นักเรียนร้อยละ 70 มรี ะดบั ผลการเรียนเฉลีย่ วิชาศลิ ปะ ระดบั ๒.50 ขน้ึ ไป ๕.๘ นักเรียนร้อยละ 70 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ระดับ 3.00 ขน้ึ ไป ๕.๙ ผลการเรียนเฉล่ยี ในภาพรวม 2.75 ข้ึนไป 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติที่ดตี ่ออาชพี 6.1 ผเู้ รยี นทุกคน ม.1 – ม.6 มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน ต่ออาชพี อย่างน้อย 1 อาชพี 6.2 ผู้เรียนทกุ คน ม.1 – ม.6 มีเจตคตพิ ร้อมทจ่ี ะฝึกทกั ษาอาชีพจากแหล่งเรียนรใู้ นท้องถน่ิ 6.3 ผเู้ รยี นทุกคน ม.1 – ม.6 มที กั ษะในการทำงาน ทักษะอาชพี เพ่อื การมีงานทำ 6.4 ผ้เู รยี นนกั เรียน ร้อยละ 75 มคี วามรแู้ ละความสามารถพิเศษในด้านกีฬา 1.2 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น 1) มีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด 1.1 ผ้เู รยี นร้อยละ 70 ผา่ นการประเมนิ คณุ ลกั ษณะตามอตั ลักษณ์ของสถานศึกษา เรอ่ื ง ความ มีระเบยี บวนิ ยั ระดบั ดีขน้ึ ไป 1.2 ผู้เรยี นทกุ คนรว่ มกิจกรรม “ระเบียบแถวแนวทหาร” ผา่ นกิจกรรมการเข้าแถวหน้าเสาธง 1.3 ผู้เรียนรอ้ ยละ 7๐ ผา่ นผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลักสูตร ระดับดีขึ้น ไป 2) มคี วามภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย 2.1 ผู้เรียนทุกคน มีความภาคภูมิใจและเห็นคุณค่าของงานปั้นพ้ืนบ้านสืบสานมรดกท้องถน่ิ บ้านมะยงิ 2.2 ผู้เรียนที่นับถือศาสนาพุทธทุกคนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และประเพณีไทย ประวตั ิศาสตร์ทอ้ งถนิ่ โมคลาน แหผ่ ้าขึ้นธาตุ รวมทั้งภมู ิปญั ญาไทย 3) ยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 3.1 ผเู้ รียนทกุ คนยอมรับและอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างของ 2 ศาสนา (ไทยพุทธกับมุสลิม) ผา่ น กิจกรรมการเข้าแถวหน้าเสาธง การทำกิจกรรม 5ส กิจกรรมลูกเสือ ชุมนุม ทัศนศึกษา งานฟื้นฟู โบราณสถานโมคลาน วันสำคัญทางศาสนา ประเพณีลอยกระทง การแขง่ ขนั กฬี าของโรงเรียนและชุมชน

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) 4) มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม 4.1 ผู้เรยี น ม.1 – ม.3 ร้อยละ 95 มีสุขภาพกายตามเกณฑข์ องกรมอนามัย 4.2 ผเู้ รยี น ม.4 – ม.6 รอ้ ยละ 95 มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑข์ องกรมพลศกึ ษา 4.3 ผเู้ รยี น ม.1 – ม.6 รอ้ ยละ 95 มวี ฒุ ภิ าวะทางอารมณ์อยูใ่ นระดบั ดี 4.4 ผู้เรยี น ม.1 – ม.6 รอ้ ยละ 95 ผ่านการประเมนิ เพอื่ สังคมสาธารณะประโยชน์ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจท่ีสถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 2.1.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน และท้องถิ่น นโยบายรัฐ แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปในการ ปฏิบตั ิทันตอ่ การเปลย่ี นแปลง 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา 2.2.1 โรงเรียนใช้ระบบ PDCA ในการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมี ประสิทธภิ าพ ส่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาโดยความร่วมมือของผู้เก่ยี วขอ้ งทกุ ฝ่าย มีการนำ ขอ้ มลู มาใช้ในการปรับปรงุ พฒั นางานอยา่ งต่อเนอ่ื ง 2.2.2 โรงเรียนมรี ะบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี นที่เขม้ แขง็ 2.2.3 โรงเรียนมีระบบการนิเทศภายใน “MOKKALAN MODEL” ที่ใช้ยกระดับคุณภาพการ เรยี นการสอนอย่างมปี ระสิทธภิ าพ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย ๒.๓.๑ โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และผเู้ รยี น 2.3.2 โรงเรียนมหี ลักสตู รทอ้ งถน่ิ งานป้ันพนื้ บา้ นมะยิง ที่สอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถิน่ 2.3.3 โรงเรยี นเปน็ แหลง่ เรยี นรใู้ นการศกึ ษาดูงานของโรงเรยี นตา่ ง ๆ 2.3.4 โรงเรียนมกี ารใหข้ วญั กำลงั ใจสำหรับนกั เรยี นและครูทมี่ ผี ลงานในระดับตา่ งๆ 2.3.5 โรงเรียนทำขอ้ ตกลงกับหน่วยงานตา่ งๆ ท่ีสง่ เสรมิ การพัฒนาผู้เรยี น 2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี ๒.๔.๑ ครูทกุ คนมแี ผนพัฒนาตนเองและไดร้ บั การพัฒนาทางวิชาชพี อย่างน้อย 2 ครั้งต่อปี 2.4.2 ครูทุกคนมรี ายงานการประเมินตนเอง (T-SAR) ๒.๔.3 ครทู ุกคนผ่านการประเมนิ ผลงานจากการปฏบิ ตั หิ นา้ ทตี่ ามเกณฑท์ ่ี กคศ. กำหนด 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อื้อต่อการจดั การเรียนการสอน ๒.๕.๑ โรงเรยี นมหี ้องเรยี น แหล่งเรยี นรู้ ทเี่ พียงพอ และเออื้ ต่อการจดั การเรยี นการสอน ๒.๕.๒ โรงเรยี นมสี ื่อ วสั ดุ อุปกรณท์ เ่ี พียงพอต่อการจดั การเรียนการสอน ๒.๕.๓ โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมและระบบสาธารณูปโภคที่เหมาะสมกับการเรียนการสอน ปลอดภยั 2.5.4 โรงเรียนมบี รรยากาศสะอาด ร่มร่นื เปน็ มติ รกับส่งิ แวดล้อม

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบรกิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ ๒.๖.๑ โรงเรยี นมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่พร้อมในการบริหารจัดการให้เกดิ คณุ ภาพ ๒.๖.๒ โรงเรียนมรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศทีพ่ ร้อมในการจดั การเรียนการสอน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจำวันได้ 3.1.1 ครทู ุกคนวเิ คราะห์หลกั สตู รออกแบบหนว่ ยการเรยี นรูท้ สี่ อดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชว้ี ดั และผลการเรียนร้ทู ส่ี อดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษาตามความถนดั และบรบิ ทของผ้เู รียน 3.1.2 ครูทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง (Active Learning) 3.1.3 ครทู กุ คนมีรปู แบบการจดั การเรยี นรอู้ ย่างนอ้ ย 2 รูปแบบต่อ 1 ภาคเรยี น 3.1.4 ครูสามารถจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ กล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรปุ องคค์ วามรู้นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้ 3.1.5 ครมู ีนวัตกรรมการจัดการเรียนร้แู ละมกี ารเผยแพรผ่ ลงานอย่างต่อเนอื่ ง 3.1.6 ครสู ามารถสรา้ งนวตั กรรมจนได้รบั รางวัลระดับประเทศ/ชาติ 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ เี่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ 3.2.1 ครูทุกคนใช้สื่อการสอน สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ สอดคล้องตามมาตรฐานและตวั ชี้วัด 3.2.2 ครูทุกคนใช้กระบวนจัดการเรียนการรู้ แบบ Active Learning 3.2.3 ครทู กุ คนผลติ ส่อื การสอนได้ 3.2.4 ครูทุกกล่มุ สาระการเรยี นรบู้ ูรณาการแหลง่ เรยี นรแู้ ละภูมิปญั ญาทอ้ งถนิ่ งานป้ันบ้านมะยิง กับการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 3.2.5 ครูทุกคนส่งเสริมให้ผเู้ รียนได้แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก 3.3.1 ครูทกุ คนจัดบรรยากาศในช้ันเรยี นให้เอื้อต่อการเรียนรู้ และสรา้ งแรงจงู ใจแกน่ ักเรยี นใหเ้ กิด การเรียนรู้ 3.3.2 ครูทกุ คนเปิดโอกาสให้นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการจดั การเรยี นรู้ 3.3.3 ครแู ละนักเรยี นร่วมกันกำหนดข้อตกลงในการจดั การเรียนรู้ 3.3.4 ครทู กุ คนนำระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนมาใช้ในการพฒั นาผเู้ รยี น 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น 3.4.1 ครมู กี ารวิเคราะหผ์ ้เู รยี นเปน็ รายบคุ คล 3.4.2 ครทู ุกคนมีเครือ่ งมือการวัดและประเมินผลทีห่ ลากหลาย มีคุณภาพ เปน็ ระบบ ให้ข้อมูล สะทอ้ นกลับและนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน 3.4.3 ครูทุกคนมีการประเมินผู้เรียนตามสภาพจริงหลากหลายและสอดคล้องตามมาตรฐาน และตวั ชี้วัด

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) 3.5 มีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอื่ พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ 3.5.1 ครูทุกคนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ รวมทั้งปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนการสอน ผ่าน กระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรู้ PLC 3.5.2 ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมแลกเปลี่ยนประสบการณ์ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พฒั นาการจัดการเรียนรู้ 3.5.3 ครูทกุ คนไดร้ บั การนิเทศภายใน อย่างนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 คร้งั เกณฑ์ทใ่ี ช้ในการพจิ ารณากำหนดเป้าหมาย/ระดับคุณภาพ กรณีกำหนดเปา้ หมายเชงิ ปรมิ าณ ระดบั คุณภาพ รอ้ ยละตามเกณฑ์พจิ ารณาระดบั คณุ ภาพ กำลงั พัฒนา (1) ตำ่ กว่าร้อยละ 50 ปานกลาง (2) ระหวา่ งร้อยละ 50-59 ดี (3) ระหวา่ งรอ้ ยละ 60-74 ดีเลิศ (4) ระหวา่ งรอ้ ยละ75-89 ยอดเยีย่ ม (5) ตัง้ แต่รอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไป กรณีกำหนดเปา้ หมายเชิงคุณภาพ ระดบั หลกั ฐาน/ รางวลั ข้อความท่ีใชต้ ดั สินคณุ ภาพ คุณภาพ ร่องรอย กำลังพัฒนา ม/ี ไม่มี ไมม่ ี ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด/ต่ำกว่าเกณฑ์ (1) มาตรฐาน/ไมส่ อดคล้อง/ไมเ่ ป็นไปตามเป้าหมาย/ ไม่ส่งผล/ไม่ส่งเสรมิ ปานกลาง มี ระดับโรงเรียน/ศูนย์ มีแต่ไม่ครบ/มีบางส่วน/เป็นไปตามเป้าหมาย (2) เครอื ขา่ ย/กลุ่มโรงเรยี น บางสว่ น ดี (3) มี ระดับหนว่ ยงานตน้ สังกดั / เป็นที่ยอมรับ/เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด/ครบ ดีเลศิ (4) หน่วยงานในกำกบั กระบวนการ/มีความเหมาะสม/อย่างเพียงพอ/ อยา่ งหลากหลาย ยอดเยีย่ ม (5) มี ระดบั ภาค/จงั หวดั / มกี ารพฒั นา/สูงขึน้ /เพิ่มขน้ึ /เป็นระบบมากขึ้น/มี หนว่ ยงานในระดับ จ. การบรู ณาการ/หลากหลายรูปแบบ มี ระดับประเทศ/กรม/ สูงกวา่ เป้าหมายที่กำหนดมาก/เป็นเลิศอย่างที่ดี/ กระทรวง/สช./สพฐ. เป็นตัวอย่างที่ดีได้/มีความเป็นเลิศ/มีการพัฒนา อยา่ งต่อเน่อื ง/มีนวัตกรรม

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน เพอื่ ประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ……………………………………………………………….. ค่าเปา้ หมาย มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐาน/ ประเดน็ การ พจิ ารณา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพดา้ นผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รียน ดเี ลศิ 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คำนวณ ดเี ลศิ 1.1 ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสารภาษาไทย อยใู่ นระดับ 3 รอ้ ยละ 80 ดีเลศิ 1.2 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สารภาษาอังกฤษ อยู่ในระดบั 3 รอ้ ยละ ดีเลศิ 80 ดีเลศิ 1.3 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคดิ คำนวณ อยใู่ นระดับ 2 รอ้ ยละ 80 ดี 1.4 ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 มคี วามสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษแนะนำตนเอง สถานศกึ ษาและ ดเี ลศิ สนทนาอยา่ งงา่ ย ดีเลิศ 1.5 ผเู้ รยี นทุกคนสามารถนำเสนอผลงานได้ตามที่สถานศึกษากำหนด 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความ ดีเลิศ คิดเหน็ และแกป้ ัญหา 2.1 ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มผี ลการประเมินสมรรถนะและผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์ และ ดีเลิศ เขยี น อย่ใู นระดบั ดขี ้นึ ไป ดีเลศิ 2.2 ผู้เรียนร้อยละ 80 มกี ารอภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา โดยผ่านกระบวนการ ดเี ลศิ เรียนรูใ้ นชัน้ เรยี นและกจิ กรรมทห่ี ลากหลายไดเ้ หมาะสมกับวัยและระดับช้ันของผเู้ รยี น 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ ดีเลศิ 3.1 ผู้เรยี นทุกคนมผี ลงานหรอื ชิ้นงาน จากการทำงานกลมุ่ หรือเดยี่ ว และสามารถอธบิ ายหลกั การ ดเี ลศิ ข้ันตอนการทำงาน และปัญหาอปุ สรรคของการทำงาน ในลกั ษณะโครงงานตามรายวชิ าทกุ กลมุ่ ดีเลิศ สาระการเรยี นรู้ 3.2 ผเู้ รียนทุกคนสามารถสร้างนวตั กรรมจากงานป้ันพื้นบ้าน ดเี ลิศ 3.3 ผเู้ รียนสามารถสรา้ งนวัตกรรมจากงานปน้ั พน้ื บ้าน จนไดร้ ับรางวัลระดบั ชาติ/ประเทศ 3.4 ผู้เรียนชมุ นุมจรวดขวดนำ้ โมคลานสร้างนวตั กรรม จนได้รบั รางวลั ระดับชาติ/ประเทศ 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร 4.1 ผเู้ รียนชน้ั ม.4-ม.6 รอ้ ยละ 80 สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการนำเสนอผลงานผ่าน Power Point และการสือ่ สารเพือ่ พฒั นาการเรยี นรู้ การสอื่ สาร การทำงานอย่างสรา้ งสรรคแ์ ละมี คุณธรรม

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมาย มาตรฐาน/ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพดา้ นผู้เรยี น ประเดน็ การ พจิ ารณา ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น 4.2 รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รียน ม.1 – ม.6 สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพอื่ ดีเลิศ พฒั นาตนเอง 4.3 ผู้เรยี นระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการทำแฟ้มสะสมงาน ดี (Portfolio) เพือ่ ใช้ในการศึกษาตอ่ 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดีเลิศ ๕.๑ นักเรียนรอ้ ยละ 5๐ มรี ะดับผลการเรยี นเฉลีย่ วิชาภาษาไทย ระดับ ๒.50 ขึ้นไป ดี ๕.๒ นกั เรยี นร้อยละ 5๐ มรี ะดบั ผลการเรียนเฉลย่ี วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ระดบั ๒.50ขนึ้ ไป ดี ๕.๓ นักเรียนร้อยละ 5๐ มรี ะดบั ผลการเรยี นเฉล่ยี วิชาคณิตศาสตร์ ระดับ๒.50ข้นึ ไป ดี ๕.๔ นกั เรยี นรอ้ ยละ 50 มรี ะดบั ผลการเรยี นเฉล่ียวชิ าสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ดี ระดบั ๒.50 ขึ้นไป ๕.๕ นกั เรียนร้อยละ 50 มีระดับผลการเรียนเฉลยี่ วิชาภาษาต่างองั กฤษ ระดับ ๒.50 ขนึ้ ไป ดี ๕.๖ นักเรียนร้อยละ 8๐ มรี ะดับผลการเรยี นเฉลี่ยวชิ าสขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ระดบั 3.00 ขน้ึ ไป ดี ๕.๗ นกั เรยี นร้อยละ 70 มีระดบั ผลการเรียนเฉลี่ยวิชาศิลปะ ระดับ ๒.50 ขนึ้ ไป ๕.๘ นกั เรียนร้อยละ 70 มรี ะดบั ผลการเรียนเฉลี่ยวชิ าการงานอาชีพและเทคโนโลยี ระดับ ดี 3.00 ขึ้นไป ๕.๙ ผลการเรียนเฉล่ยี ในภาพรวม 2.75 ข้ึนไป ดีเลิศ 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติทีด่ ตี ่ออาชพี 6.1 ผ้เู รียนทุกคน ม.1 – ม.6 มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน ตอ่ อาชพี อยา่ งน้อย 1 อาชพี ดีเลิศ 6.2 ผู้เรียนทกุ คน ม.1 – ม.6 มีเจตคตพิ รอ้ มท่ีจะฝกึ ทักษาอาชพี จากแหลง่ เรยี นรู้ในทอ้ งถ่ิน ดี 6.3 ผู้เรียนทกุ คน ม.1 – ม.6 มีทักษะในการทำงาน ทักษะอาชพี เพอ่ื การมงี านทำ ดเี ลิศ 6.4 ผเู้ รยี นนกั เรียน ร้อยละ 75 มีความรู้และความสามารถพเิ ศษในดา้ นกีฬา ดเี ลศิ 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ดีเลศิ 1) มคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ 1.1 ผู้เรียนร้อยละ 70 ผา่ นการประเมินคุณลกั ษณะตามอัตลกั ษณ์ของสถานศึกษา เรื่อง ความ ดีเลศิ มีระเบียบวนิ ยั ระดับดีข้ึนไป ดีเลิศ 1.2 ผูเ้ รียนทุกคนร่วมกิจกรรม “ระเบยี บแถวแนวทหาร” ผา่ นกจิ กรรมการเขา้ แถวหน้าเสาธง ดเี ลิศ 1.3 ผเู้ รียนร้อยละ 7๐ ผา่ นผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตร ระดับดขี น้ึ ไป ดเี ลศิ ดเี ลิศ ดีเลิศ

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย มาตรฐาน/ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพด้านผเู้ รียน ประเด็นการ 2) มคี วามภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย พิจารณา 2.1 ผู้เรียนทกุ คน มีความภาคภมู ิใจและเหน็ คุณค่าของงานป้ันพนื้ บ้านสบื สานมรดกทอ้ งถิน่ บา้ น มะยิง ดีเลิศ ดเี ลศิ 2.2 ผเู้ รยี นท่นี บั ถือศาสนาพทุ ธทุกคนมีส่วนรว่ มในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรม และประเพณีไทย ประวตั ิศาสตร์ท้องถ่นิ โมคลาน แหผ่ ้าขึ้นธาตุ รวมทั้งภูมิปัญญาไทย ดเี ลศิ 3) ยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดีเลศิ 3.1 ผ้เู รียนทกุ คนยอมรบั และอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างของ 2 ศาสนา (ไทยพุทธกับมุสลิม) ผ่าน กิจกรรมการเข้าแถวหนา้ เสาธง การทำกิจกรรม 5ส กิจกรรมลกู เสอื ชุมนุม ทศั นศึกษา งาน ดีเลิศ ฟนื้ ฟโู บราณสถานโมคลาน วันสำคญั ทางศาสนา ประเพณลี อยกระทง การแข่งขันกีฬาของ โรงเรยี นและชุมชน ดเี ลศิ ดีเลศิ 4) มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม ดีเลศิ 4.1 ผเู้ รียน ม.1 – ม.3 รอ้ ยละ 95 มสี ุขภาพกายตามเกณฑข์ องกรมอนามยั ดเี ลิศ ดีเลิศ 4.2 ผู้เรยี น ม.4 – ม.6 รอ้ ยละ 95 มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศกึ ษา 4.3 ผเู้ รยี น ม.1 – ม.6 ร้อยละ 95 มวี ุฒิภาวะทางอารมณอ์ ยใู่ นระดบั ดี ดีเลศิ 4.4 ผเู้ รยี น ม.1 – ม.6 ร้อยละ 95 ผ่านการประเมนิ เพือ่ สังคมสาธารณะประโยชน์ ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มเี ป้าหมาย วิสัยทศั น์และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลศิ 2.1.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ สถานศกึ ษา ความต้องการของชุมชน และทอ้ งถิ่น นโยบายรัฐ แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปใน ดีเลศิ การปฏบิ ตั ทิ ันต่อการเปลยี่ นแปลง 2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.2.1 โรงเรยี นใชร้ ะบบ PDCA ในการบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาท่ีชัดเจนมี ดีเลิศ ประสิทธภิ าพ ส่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาโดยความร่วมมือของผู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ย มีการนำขอ้ มลู มาใช้ในการปรบั ปรุงพฒั นางานอย่างต่อเนือ่ ง ดีเลศิ 2.2.2 โรงเรียนมรี ะบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี นทเี่ ขม้ แขง็ 2.2.3 โรงเรียนมรี ะบบการนิเทศภายใน “MOKKALAN MODEL” ที่ใช้ยกระดับคณุ ภาพการ ดีเลิศ เรียนการสอนอยา่ งมีประสิทธิภาพ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและ ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๒.๓.๑ โรงเรียนมีหลักสตู รสถานศกึ ษาท่ีสอดคลอ้ งกับหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน และผู้เรยี น

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เป้าหมาย มาตรฐาน/ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นการ 2.3.2 โรงเรียนมีหลักสูตรท้องถ่ินงานปั้นพ้ืนบ้านมะยิง ที่สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถ่ิน พจิ ารณา 2.3.3 โรงเรยี นเป็นแหลง่ เรียนรใู้ นการศึกษาดูงานของโรงเรยี นต่าง ๆ 2.3.4 โรงเรียนมีการให้ขวัญกำลังใจสำหรับนักเรยี นและครูท่ีมผี ลงานในระดบั ตา่ งๆ ดีเลิศ 2.3.5 โรงเรยี นทำขอ้ ตกลงกับหน่วยงานต่างๆ ทสี่ ่งเสรมิ การพฒั นาผู้เรยี น ดีเลิศ 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ ๒.๔.๑ ครทู ุกคนมีแผนพัฒนาตนเองและไดร้ ับการพฒั นาทางวิชาชพี อยา่ งน้อย 2 ครง้ั ต่อปี ดี 2.4.2 ครทู กุ คนมรี ายงานการประเมินตนเอง (T-SAR) ดีเลิศ ๒.๔.3 ครูทุกคนผ่านการประเมินผลงานจากการปฏิบัตหิ น้าท่ีตามเกณฑ์ที่ กคศ. กำหนด ดเี ลิศ ดีเลศิ 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ต่อการจัดการเรียนการสอน ดีเลศิ ๒.๕.๑ โรงเรียนมหี ้องเรียน แหล่งเรียนรู้ ที่เพยี งพอ และเอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน ดเี ลศิ ๒.๕.๒ โรงเรียนมีสือ่ วัสดุ อุปกรณ์ทเี่ พยี งพอต่อการจดั การเรยี นการสอน ดีเลศิ ๒.๕.๓ โรงเรยี นจดั สภาพแวดลอ้ มและระบบสาธารณูปโภคทเี่ หมาะสมกับการเรียนการสอน ดี ปลอดภัย 2.5.4 โรงเรียนมบี รรยากาศสะอาด ร่มรนื่ เป็นมิตรกบั สิง่ แวดล้อม ดเี ลศิ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดเี ลศิ ๒.๖.๑ โรงเรียนมรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่พร้อมในการบริหารจัดการให้เกิดคุณภาพ ๒.๖.๒ โรงเรยี นมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีพรอ้ มในการจดั การเรียนการสอน ดี มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ดี 3.1 จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและการปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ น ดี ชีวติ ประจำวนั ได้ ดีเลิศ 3.1.1 ครูทกุ คนวิเคราะหห์ ลักสูตรออกแบบหนว่ ยการเรียนรทู้ ่สี อดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ช้ีวัด และผลการเรยี นรทู้ ี่สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษาตามความถนดั และบริบท ดีเลิศ ของผู้เรยี น 3.1.2 ครูทกุ คนจัดทำแผนการจัดการเรียนรูท้ ่เี น้นกระบวนการคิด และปฏิบตั ิจรงิ (Active ดีเลิศ Learning) 3.1.3 ครูทุกคนมรี ูปแบบการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งนอ้ ย 2 รูปแบบตอ่ 1 ภาคเรยี น ดเี ลิศ 3.1.4 ครูสามารถจัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นไดร้ ับการฝกึ ทักษะ กล้าแสดงออก แสดงความคดิ เหน็ สรุปองคค์ วามรู้นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้ ดี 3.1.5 ครูมีนวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้และมกี ารเผยแพรผ่ ลงานอย่างตอ่ เนอื่ ง 3.1.6 ครสู ามารถสรา้ งนวตั กรรมจนได้รับรางวัลระดับประเทศ/ชาติ ดี ดี

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน/ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ประเดน็ การ 3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรูท้ ่เี อือ้ ต่อการเรยี นรู้ พิจารณา 3.2.1 ครทู กุ คนใช้สื่อการสอน สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ท่ี ดเี ลิศ สอดคล้องตามมาตรฐานและตวั ชีว้ ัด 3.2.2 ครทู ุกคนใชก้ ระบวนจดั การเรียนการรู้ แบบ Active Learning ดีเลิศ 3.2.3 ครทู ุกคนผลิตส่อื การสอน ดีเลศิ 3.2.4 ครทู ุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้บรู ณาการแหลง่ เรียนรู้และภมู ปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ งานปนั้ บ้านมะยงิ ดี กบั การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ดีเลศิ 3.2.5 ครูทกุ คนส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วยตนเองจากสอื่ ท่หี ลากหลาย ดเี ลศิ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก ดเี ลศิ 3.3.1 ครทู ุกคนจดั บรรยากาศในชนั้ เรียนให้เออ้ื ต่อการเรียนรู้ และสร้างแรงจงู ใจแก่นกั เรยี นให้ เกดิ การเรยี นรู้ ดีเลศิ 3.3.2 ครูทุกคนเปิดโอกาสให้นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการจดั การเรยี นรู้ ดีเลศิ 3.3.3 ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั กำหนดข้อตกลงในการจัดการเรยี นรู้ ดีเลศิ 3.3.4 ครทู กุ คนนำระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียนมาใชใ้ นการพฒั นาผ้เู รยี น ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น ดี 3.4.1 ครูมีการวิเคราะหผ์ ูเ้ รียนเป็นรายบคุ คล ดีเลศิ 3.4.2 ครูทกุ คนมเี ครอื่ งมอื การวดั และประเมินผลท่ีหลากหลาย มีคุณภาพ เป็นระบบ ให้ข้อมูล ดี สะท้อนกลับและนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น 3.4.3 ครูทกุ คนมีการประเมินผู้เรยี นตามสภาพจริงหลากหลายและสอดคล้องตามมาตรฐาน ดี และตัวชี้วดั 3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การ ดเี ลิศ เรยี นรู้ 3.5.1 ครทู กุ คนรว่ มแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ รวมท้ังปญั หาทีพ่ บจากการจัดการเรียนการสอน ผ่าน ดเี ลิศ กระบวนการชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ PLC 3.5.2 ครแู ละผมู้ สี ่วนเกี่ยวข้องร่วมแลกเปลีย่ นประสบการณ์ และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพือ่ ดเี ลศิ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ดีเลิศ 3.5.3 ครทู กุ คนได้รบั การนเิ ทศภายใน อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ 1 ครงั้

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) คำสัง่ โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ ท่ี 100/๒๕๖1 เรอ่ื ง แต่งต้งั คณะกรรมการดำเนนิ งานพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพภายในและมาตรฐาน การศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ -------------------------------------- ตามที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ออกระเบียบแบ่งส่วนราชการภายใน สถานศกึ ษา พุทธศักราช 2548 กำหนดให้สถานศึกษาในสังกัดแบง่ ส่วนราชการภายในตามระเบียบดังกล่าว อาศัยอำนาจตามความในมาตราท่ี 27 แห่งพระราชบญั ญตั ิระเบียบข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา พุทธศักราช 2548 จึงมอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2561 ดังต่อไปน้ี 1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย ๑.๑ นางวมิ พ์วภิ า รกั สม ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๑.๒ นางสาวสุจริ า บัวสาม ครู กรรมการ ๑.3 นางสลุ ีพร วงศ์สวุ รรณ ครู กรรมการ ๑.4 นายพัฒนา ยงั ช่วย ครู กรรมการ ๑.5 นางสายสกลุ เกษรบวั ครู กรรมการ ๑.6 นายถาวร ยอดเจรญิ ครู กรรมการ ๑.7 นางสกุ ัญญา จนั ทรจ์ ำปา ครู กรรมการและเลขานกุ าร หน้าท่ี 1. ควบคมุ ดูแลให้การบริหารงานในโรงเรียนสอดคลอ้ งกับนโยบายกฎระเบียบข้อบังคับหลักเกณฑ์ และวิธกี ารที่เขตพน้ื ทกี่ ารศึกษากำหนด 2. พิจารณาเสนอความดีความชอบของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาภายใน 3. สง่ เสรมิ สนับสนุนให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาไดม้ ีการพฒั นาอย่างต่อเนื่อง 4. จัดทำมาตรฐานภาระงานสำหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 5. ประเมินผลการปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาภายใน โรงเรียน เพื่อเสนอสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา หรือคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พื้นฐานของโรงเรียน มอบหมาย 6. ปฏิบัติหนา้ ที่อน่ื ตามกฎหมายท่ีเกีย่ วขอ้ งกับการจัดการศึกษาหรือตามท่ีสำนกั งานเขตพนื้ ท่ี การศึกษา หรือคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานของโรงเรยี นมอบหมาย 2. คณะกรรมการดำเนินงานพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพภายใน ประกอบด้วย 2.๑ นางสุกัญญา จนั ทรจ์ ำปา ครู ประธานกรรมการ 2.๒ นางสุลีพร วงศ์สุวรรณ ครู กรรมการ

รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) 2.3 นายพัฒนา ยังชว่ ย ครู กรรมการ 2.4 นางสายสกุล เกษรบวั ครู กรรมการ 2.5 นายถาวร ยอดเจริญ ครู กรรมการ 2.6 นางมาลวี รรณ องอาจ ครู กรรมการและเลขานุการ หน้าท่ี วางแผนการประกนั คณุ ภาพ ชี้แจงให้ผู้ปฏิบัติงานและผู้รับผิดชอบแต่ละดา้ นเข้าใจและปฏบิ ัติ ได้รวบรวมผลสรุปการประเมินแต่ละมาตรฐานมาสังเคราะห์ จัดทำเป็นรายงานผลการปฏิบัติงานของ สถานศกึ ษาในแต่ละปกี ารศกึ ษา 3. คณะกรรมการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษา ประกอบดว้ ย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รยี น ได้แก่ (1) นางสุลพี ร วงศส์ ุวรรณ ครู ประธานกรรมการ ครูอตั ราจา้ ง กรรมการ (2) นางสาวพรทิพา มณีพรหม ครู กรรมการและเลขานกุ าร (3) นางเรณู รักษารัตน์ ครู ประธานกรรมการ วิทยากร กรรมการ 1.2 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน ไดแ้ ก่ ครู กรรมการและเลขานกุ าร (1) นายถาวร ยอดเจริญ (2) นายวิชิต จำปีพันธ์ (3) นายธรรมรตั น์ วงศส์ ุวรรณ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา ไดแ้ ก่ (1) นายพัฒนา ยังชว่ ย ครู ประธานกรรมการ (2) นางปรญี า ยอดเพ็ชร ครู กรรมการ (3) นายอดุ มศกั ดิ์ จันทร์จำปา ครู กรรมการ (4) นางสุกัญญา จันทรจ์ ำปา ครู กรรมการ (5) นางอาวรณ์ เมฆมณี ครู กรรมการ (6) นางมาลวี รรณ องอาจ ครู กรรมการและเลขานกุ าร มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ไดแ้ ก่ (1) นางสาวสุจริ า บัวสาม ครู ประธานกรรมการ (2) นายจรญู เชาวลติ ครู กรรมการ (3) นางพิมลรตั น์ รัฐธรรม ครู กรรมการ (4) นางสาวจริ าภรณ์ จนั ทร์ชุม ครูอตั ราจา้ ง กรรมการ (5) นายณภทั ร เพชรานนท์ เจ้าหน้าท่ีธุรการ กรรมการ (6) Ms.Leslie Krell S. Ateniao ครูอตั ราจ้าง กรรมการ (7) นางสายสกุล เกษรบัว ครู กรรมการและเลขานกุ าร

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ทั้งนี้ ขอใหค้ ณะกรรมการที่ไดร้ บั แต่งตั้งปฏบิ ตั ิหน้าท่ดี ว้ ยความรบั ผิดชอบ เป็นธรรม และเกดิ ผลดตี ่อทางราชการ ส่งั ณ วันที่ 19 ธนั วาคม ๒๕๖1 ( นางวมิ พ์วิภา รกั สม ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์