Справочник руководителя образовательного учреждения, №1 2018

или аморальному поведению, и (или) связано с применением наси-лия в отношении участников образовательного процесса, иных лиц,нанесением ущерба (вреда) имуществу, жизни и здоровью граждан.1.2. К аморальным проступкам относятся:–– распитие спиртных напитков, курение, употребление наркотических, психотропных веществ с обучающимися (или в их присутствии) вне зависимости от места употребления;–– применение физического и (или) психического насилия по отно- шению к обучающимся, родителям, коллегам, иным лицам;–– использование в разговоре нецензурной лексики в присутствии обучающихся;–– появление на рабочем месте в состоянии алкогольного, нарко- тического опьянения;–– совершение развратных действий в отношении участников об- разовательного процесса;–– оказание помощи обучающимся во время проведения промежу- точной или итоговой аттестации;–– другие проступки, нарушающие нормы морали и нравственности, требования закона.  К СВЕДЕНИЮКак принять в школе Кодекс этики педагогаЧтобы принять в школе кодекс, который будет иметь 3. Обсудите на педсовете предложения, которыеюридическую силу, нужно выполнить 4 шага: внесли в комиссию работники. Обсудите проект КПЭ1. Созовите педсовет и ознакомьте педагогов с мо- в окончательной редакции. Используйте случаи из ре-дельным Кодексом профессиональной этики (КПЭ). альной практики педагогов, судебной практики, СМИ.Обсудите, стоит ли разрабатывать новый кодекс или 4. Утвердите кодекс в окончательной редакции.принять модельный в качестве КПЭ школы. Примите КПЭ всем коллективом в торжественной2. Предложите педагогам обдумать и внести правки, обстановке.дополнения в кодекс. Для этого создайте комиссию Вы вправе создать особую комиссию по этике, ко-по разработке КПЭ. Установите срок и форму подачи торая будет рассматривать вопросы о нарушениипредложений комиссии. КПЭ педагогами.№1 январь 2018 года 49

КАДРОВАЯ РАБОТАлокальные документыВажный документ Какие требования включитьРекомендации по тому, как в Кодекс профессиональной этикиразрабатывать и прини-мать Кодекс этики, а так- Возможность принимать в школе Кодекс профессиональной этикиже Модельный кодекс, (далее – КПЭ, Кодекс) установлена в статье 47 «Закона об образова-приведены в письме нии в Российской Федерации». Есть готовый Модельный кодекс. ЕгоМинобрнауки  можно взять за основу и разработать свой. В КПЭ можно максимальноот 06.02.2014 № 09-148 подробно расписать требования к поведению педагогов. Кодекс можно принять на педсовете, общем собрании коллектива. Однако КПЭ имеет слабую юридическую силу по сравнению с ПВТР или уставом. Как наказывать за нарушение КПЭ. Нарушение Кодекса можете учитывать, когда распределяете стимулирующие выплаты или про- водите аттестацию педагога. В зависимости от тяжести проступка работника можно привлечь и к дисциплинарной ответственности. Пример формулировки об этических правилах для педагога в Кодексе 1. Педагогический работник при исполнении обязанностей не допускает: а) любого вида высказываний и действий дискриминационного характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, политических или религиозных предпочтений; б) грубости, проявлений пренебрежительного тона, заносчивости, предвзятых замечаний, предъявления неправомерных, незаслужен- ных обвинений; в) угроз, оскорбительных выражений или реплик, действий, пре- пятствующих нормальному общению или провоцирующих противо- правное поведение. 2. Проявляет корректность и внимательность к обучающимся, их ро- дителям (законным представителям) и коллегам; терпимость и ува- жение к обычаям и традициям народов России и других государств. 3. Обязан воздерживаться от поведения, которое могло бы вызвать сомнение в добросовестном исполнении трудовых обязанностей, а также избегать конфликтных ситуаций, способных нанести ущерб его репутации или авторитету организации, осуществляющей об- разовательную деятельность.50 Справочник руководителя образовательного учреждения

Что требовать в должностной инструкцииДолжностную инструкцию не стоит перегружать подробными нормамио недопустимости насилия или аморального поведения. Ограничьтесьобщей установкой в разделе «Должностные обязанности».Пример общей формулировки в должностной инструкции 1. Учитель русского языка и литературы применяет методы воспита- ния и обучения, основанные на уважении чести и достоинства, прав и свобод обучающихся, уважает честь и репутацию обучающихся, иных участников образовательных отношений. 2. Исполняет свои обязанности с учетом требований общепринятых норм морали и нравственности, профессиональной этики, не допус- кает применение насилия в отношении участников образовательных отношений, иных лиц.№1 январь 2018 года 8 (800) 775-48-22 51

8 (800) 511-08-33

АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАЧто включить в заявку на закупку учебников в 2018 году 54Как разработать Переделайте паспортпрограмму энергосбережения доступности школыс нового года 64 по новой форме 72

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАучебникиКакие учебники закупить для школыв 2018 году, а какие списатьГлавное в статье 2 Учебники, которые выдают школьникам, должны входить1 В этом году появились новые в Федеральный перечень. Как предметы, которые уже включили проверить учебные пособия 55. в программу. Какие учебники нужно закупить по этим предметам 56.e.rukobr.ru Чтобы сделать заявку на закупку учебников в 2018 году, нужноВ электронной версии ста- учитывать, что появились новые предметы. Для них придетсятьи можете проверить, вхо- закупить учебные пособия. Есть учебники, которые уже пора списать.дят ли учебники, которые Остальные нужно проверить по Федеральному перечню. Книги,используют в вашей школе, по которым обучаются школьники, должны в него входить. В текстев Федеральный перечень этой статьи на сайте e.rukobr.ru можете проверить учебные пособия своей школы. Нужно просто ввести название и автора. Чтобы ни- чего не упустить, пройдите несколько этапов. Разберем, что делать на каждом этапе. Проверьте библиотечный фонд Прежде чем закупать учебники, проведите инвентаризацию библио- течного фонда школы. Выясните, сколько старых учебников вы можете использовать в следующем учебном году, а какие нужно списать. Порядок и сроки инвентаризации пропишите в локальном документе школы. Возьмите за основу нормы приказа Минфина России от 13.06.1995 № 49 «Об утверждении Методических указа- ний по инвентаризации имущества и финансовых обязательств» (далее – Методические указания № 49). Но Методические указания № 49 предлагают инвентаризировать библиотечный фонд раз в пять лет (пункт 1.5). Однако чтобы организовать учебный процесс, этого54 Справочник руководителя образовательного учреждения

недостаточно. Минобрнауки регулярно вносит поправки во ФГОС Обратите вниманиеи Федеральный перечень учебников, поэтому проводить инвентари- Списки устаревших по со-зацию библиотечного фонда надо ежегодно либо каждые полгода. держанию и пришедшихТак вы поймете, какие учебники использовать уже нельзя из-за не- в негодность книг, файлов,соответствия содержания либо ветхости. дисков составляйте раз- дельно с указанием причин Пример. Учебник английского не попал в перечень. В новый Федеральный перечень не попал учебник «Английский язык» под редакцией М. Биболетовой – Enjoy English, «Английский с удовольствием». Если в вашей школьной биб- лиотеке такие книги остались, лучше их списать. Использовать их в учебном плане Министерство образования не рекомендует. К тому же для этого учебника нет полного учебно-методического комплекса (УМК). А значит, учиться по нему запрещено. По результатам инвентаризации составьте акт, в котором зафик-сируйте количество документов библиотечного фонда: по даннымучета, имеющихся в наличии, отсутствующих по неустановленнойпричине. Акт подписывает председатель и члены постоянно действующейкомиссии школы по исключению документов из библиотечногофонда (далее – комиссия). Утверждает – директор школы. Такжекомиссия составляет Акт о списании исключенной из библиотекилитературы (ф. 0504144).Сверьтесь с ФГОС и перечнем учебниковСверьте список учебников с Федеральным перечнем на сайтеe.rukobr.ru. Раньше его составляли ежегодно, и входило в него 2985наименований книг. Сегодня количество учебников сократили вдвоеи увеличили срок действия перечня до трех лет. В Федеральный перечень входят учебники, которые рекомендуют-ся для обязательной части основного образования, дополнительногообразования, национальных республик и других местностей, гденужно сохранять этнические и культурные особенности. Многие считают, что если учебники «рекомендуемые», то исполь-зовать их необязательно. Это заблуждение. Школа может закупитьучебники только из Федерального перечня. Однако есть оговорка.Если вы приобрели учебники до 2013/14 учебного года, то имеете№1 январь 2018 года 55

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАучебникиНа заметку право учить по ним детей на протяжении пяти лет. Относиться к дан-Сколько хранить учебники, ной норме надо осторожно. Дело в том, что Минобрнауки в письмешкола решает самостоя- от 29.04.2014 № 08-548 не рекомендует приобретать отдельные учеб-тельно. Срок устанавли- ники, которые входят в разные предметные линии. Это разрушаетвайте на основе приказа преемственность в освоении основной образовательной программы.Минкультуры России Если после пятилетнего срока школьники не смогут закончить обу-от 25.08.2010 № 558 чение по учебникам, которые исключили из Федерального перечня, преемственность нарушится. Не исключены и конфликты с контрольно-надзорными органами, которые ставят обеспеченность учебниками и учебными пособиями под особый контроль. На это указывает письмо Федеральной службы по контролю в сфере образования от 06.03.2015 № 01-50-89/05-1217. Так что лучше списать все «запретные» книги. Предусмотрите все изменения в части предметов. Если вводите в учебный план новую дисциплину, позаботьтесь, чтобы заранее приобрести учебники. Пример. Астрономия стала обязательным предметом. Предмет «Астро­ номия» для 10–11-х классов включил во ФГОС приказ Минобрнауки от 29.06.2017 № 613. Часть школ начала преподавать астрономию с сентября 2017 года. Другим предстоит сделать это с января 2018 года. Школьные библиотеки уже должны быть укомплектованы учебниками из Федерального перечня. Сегодня Минобрнауки рекомендует использовать лишь один учебник «Астрономия. Базовый уровень» – авторы Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут. Закон не определяет, сколько можно использовать учебники. В теории их можно применять до тех пор, пока действует ФГОС, по которому учебники прошли экспертизу. А значит, ежегодно обновлять библиотечный фонд не обязательно. Однако нужно различать понятия «использовать» и «хранить». Если учебник пришел в негодность по причине физического износа, его надо списать. Критерии такого износа определяет комиссия школы. Рассчитайте нормы на одного школьника Каждый рекомендованный учебник должен иметь печатную и элек- тронную версию. Решение о том, какую из них использовать, при- нимает школа и учитель.56 Справочник руководителя образовательного учреждения

Задача директора – полностью укомплектовать библиотечный Обратите вниманиефонд. В него должны войти учебники, методические и периодиче- Нормы обеспеченностиские издания по всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям), учебниками в расче-которые составляют образовательную программу. те на одного ученика по основной образователь- Составьте реестр учебников на одного ученика 1-го класса. Исходя ной программе устанавли-из количества первоклассников, рассчитайте, сколько учебников вам вает ФГОСнужно, а также – сумму денег для закупки. Сделайте аналогичныерасчеты по всем классам школы. Сведите данные в общий список. Издайте приказ, который утвердит перечень учебников, поря-док и график обеспечения ими. Затем составьте заявку на закупкуучебников 61. Заявку на закупку учебников направьте учредителю. Сделатьэто надо до того, как примут бюджет субъекта (муниципальногообразования) и учредитель утвердит для школы государственное(муниципальное) задание. Причина – средства на закупку учебникови учебных пособий входят в нормативы финансового обеспечениягосзадания (п. 3 ч. 1 ст. 8 Закона № 273-ФЗ). Пример. Сколько тратят на учебники в Московской области. Размер расходов на приобретение учебников и учебных пособий в Московской области составляет 2000 рублей на ученика (п. 4 приложения 2 к Закону Московской области от 25.11.2015 № 204/2015-ОЗ).  К СВЕДЕНИЮВо ФГОС есть предмет, а в Федеральном перечне учебника по нему нетМинобрнауки в скором времени планирует включить и соответствовать требованиям изданий для детей.во ФГОС начального общего образования шахматы. Решение о том, чтобы закупить их за счет бюджета,Настольная игра должна заменить один из уроков принимает субъект.физкультуры. Факультативно шахматы уже преподают во многихНа данный момент учебников по шахматам, которые российских школах. А 35 школ Краснодара сделалипрошли экспертизу, нет. Если учебник не появится, этот предмет обязательным. В Москве из полуторакогда шахматы включат во ФГОС, руководствуйтесь тысяч школ шахматы ввели 250. В Югре урок шах-общими требованиями Минобрнауки. Книги должны мат стал обязательным во всех классах начальнойвходить в учебно-методический комплекс (УМК) школы.№1 январь 2018 года 57

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАучебникиОбратите внимание Все учебники по основной образовательной программе в пределахИнформацию о перечне ФГОС, а также учебно-методические материалы, средства обученияучебников, которые входят и воспитания школа предоставляет детям бесплатно (ст. 35 Законав комплект для обучения № 273-ФЗ). Открытым остается вопрос только в отношении рабочихв каждом классе, их на- тетрадей. Включать ли их в норматив финансового обеспеченияличии разместите  госзаданий, решает субъект.на стенде и сайте Проведите закупку Вы можете воспользоваться конкурентными способами закупки или приобрести учебники у единственного поставщика. В первом случае проводят совместные конкурсы и аукционы, а также – цен- трализованные закупки. Поскольку все учебники должны соответствовать Федеральному перечню, школа не имеет права в техническом задании искусственно расширять конкуренцию (ст. 33 Закона № 44-ФЗ). Если вы закупаете издания определенных авторов и при этом издателям принадлежат исключительные права или лицензии, то закупку можно проводить у единственного поставщика без огра- ничения стоимости. Объем закупки и общий объем закупаемой подобным способом продукции не ограничены. Но у такого способа есть недостаток. В одной закупке невозможно совместить продукцию разных издательств-правообладателей. Если школа приобретает печатные издания, то такой предмет закупки имеет идентификационный код 22.1 ОКПД. Следовательно, заказчик обязан проводить электронный аукцион, если начальная (максимальная) цена контракта (НМЦК) превышает 500 000 руб. Если не превышает, то можно провести запрос котировок. Проверьте качество новых учебников Чтобы оценить безопасность новых книг, обратите внимание на бума- гу. Она должна быть плотной, а текст и иллюстрации, напечатанные на другой стороне листа, не должны просвечивать. Газетную бумагу для детских учебников не используют. Страницы книги не должны иметь заметного запаха. Текст должен быть набран шрифтом рубленой гарнитуры – так называемым «шрифтом без засечек», нормального или широкого58 Справочник руководителя образовательного учреждения

начертания. Строчки не должны быть слишком близко друг к другу. На заметкуНе должно быть дефектов печати, затрудняющих чтение. Желательно, Если вы сомневаетесьчтобы весь текст был набран черной краской на белом фоне, либо в качестве продукции,на максимально светлом фоне, чтобы буквы не сливались с ним. обратитесь за консульта- цией в территори- Издания для детей и подростков контролируют на выделение альное управлениефенола, формальдегида при контакте с ними ребенка. За это отве- Роспотребнадзорачает производитель. Обратите внимание Проводя экспертизу товара, заносите сведения обо всех его харак- Запрещено списыватьтеристиках в специальную таблицу – «пустографку». Если возникнет единственные экземплярынеобходимость, привлеките сторонних экспертов. учебников из-за устаре- лости, ветхости и дефект-Избавьтесь от ненужных изданий ностиЧасть учебников, которые вы не будете использовать, спишитес баланса школы. Порядок списания учебников утвердите в ло-кальном акте, например, в учетной политике школы. Опирайтесьна руководство Российской библиотечной ассоциации «Порядокучета ­документов, входящих в состав библиотечного фонда, с ком-ментариями и приложениями». В бюджетном или автономном учреждении книги могут отно-ситься к особо ценному движимому имуществу. В таком случаесписывать их надо в особом порядке. К акту о списании составьтетехнико-экономическое обоснование непригодности к дальнейшемуиспользованию. Оба документа предоставьте учредителю. Если учебник потерял школьник, он должен предоставить з­ аменуи возместить ущерб. Решение о списании принимает школьнаякомиссия. В каждом Акте о списании (ф. 0504144) укажите однупричину, по которой учебник исключают из библиотечного фонда.Далее книгу можно:–– передать в обменный фонд для дальнейшего перераспределения;–– безвозмездно передать другому учреждению;–– продать юридическому или физическому лицу;–– утилизировать. К акту о списании приложите список книг, который включает:регистрационный номер и шифр хранения документа; краткоебиблиографическое описание; цену, зафиксированную в регистрена момент поступления в библиотеку; коэффициент переоценки; цену№1 январь 2018 года 59

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАучебники после переоценки; общую стоимость исключаемых документов. Для изданий, которые обработаны групповым (упрощенным) способом, вместо списка составьте перечень регистрационных номеров, вид исключаемых изданий, их количество. Списки изданий к актам формируйте по причинам списания, не по году издания. К акту о списании по причине утраты прило- жите подтверждающие документы. В любом случае должна быть пояснительная записка. В случае кражи или хищения приложите протокол, акт, заключение уполномоченных органов. Если ущерб возместили, то дайте финансовый документ. Учебники, которые исключили из библиотечного фонда, отражают в регистрах индивидуального и суммарного учета. На них погашают штампы библиотеки и проставляют номер и дату акта о списании. Все операции оформите первичными учетными документами. При безвозмездной передаче в другие организации – это будет акт прие- ма-передачи или акт безвозмездной передачи, подписанный обеими сторонами. При передаче документов в пункт вторсырья – товарная накладная или акт сдачи-приемки к договору по переработке   ШПАРГА ЛК А Какие учебники нужно списать 1.  Непрофильные. Издания могут стать непрофиль- 2.  Ветхие. Физический износ книги из-за есте- ными из-за перепрофилирования школы, истечения ственного старения материалов, непригодности для срока хранения, утраты читательского спроса. использования и невозможности или нерациональ- По непрофильности списывают: ности реставрации. –– издания, которые библиотека не может укомплек- 3. Дефектные. Включает утрату фрагментов текста, полиграфические дефекты, дефекты и механические товать; повреждения дисков и т. п. –– экземпляры, которые заменили более полными 4. Устаревшие. Сюда входят учебники, которые потеряли актуальность. по содержанию, лучшими по оформлению, фи- 5. Утраченные. Причины утраты могут быть разными: зическому состоянию; кража, хищение, происшествия техногенного харак- –– книги, у которых истек срок хранения; тера, стихийное бедствие, потеря пользователями –– электронные документы, которые не соответ- школьной библиотеки. ствуют техническому и программному обеспе- чению.60 Справочник руководителя образовательного учреждения

Пример заполнения заявки на учебники№ Авторы, название учебника Класс Издательство Кол-воп/пУчебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательномустандарту начального общего образованияРусский язык1 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 1 Просвещение 40 2 Просвещение 402 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3 Просвещение 303 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 1 Просвещение 40 2 Просвещение 40Литературное чтение 3 Просвещение 304 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 29 Литературное чтение 3 ВЕНТАНА-ГРАФ 215 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. 2 Дрофа 13 Литературное чтение 3 Дрофа 76 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. 1 Просвещение 40 Литературное чтение 2 Просвещение 40 3 Просвещение 30Английский язык7 Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б. и др. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык8 Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский языкНемецкий язык9 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий язык10 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий языкМатематика и информатика11 Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика12 Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика13 Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика<…>№1 январь 2018 года 61



e.otruda.ru8 800 775 48 33

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАобязательный документКак разработать программуэнергосбережения с нового годаМы проверили 100 школ, и у 70 – программы энергосбережения нет или она ужене действует. За это нарушение грозит штраф. Проверьте, не закончила ли действоватьпрограмма вашей школы. Чтобы разработать новую с 2018 года, воспользуйтесь образцом.Елена Маслова, Школы обязаны иметь действующую программу энергосбережения.руководитель Если ее нет или она закончила действие, то директору и школе грозитцентрального аппарата штраф. Чтобы разработать программу энергосбережения, проана-Общероссийского лизируйте текущее потребление энергоресурсов, заполните паспортэкологического программы, целевые индикаторы и перечень мероприятий. Следуйтеобщественного движения пояснениям в статье и образце, чтобы подготовить документ → 66.«Зеленая Россия» Какие использовать данные64 Чтобы составить программу, определите перечень проблем, из-за ко- торых энергию в школе используют нерационально. Возьмите данные отчета и паспорта энергетического обследования. Если обследование не проводили, то анализируйте текущее состояние школы. Узнайте объем энергопотребления, оснащенности счетчиками и численность работников и детей. Оцените техническое состояние инженерных коммуникаций: тепло-, газо-, электро-, водоснабжения и водоотве- дения. Определите причины потери энергии. Какие разделы сложно заполнить Планируемые результаты. Результаты выразите в энергетиче- ской, экономической эффективности мероприятий, которую можно рассчитать по формулам. Социальную эффективность выразите в формировании энергосберегающего типа мышления у детей и ра- ботников. Справочник руководителя образовательного учреждения

Пример. Формулы для расчета энергетической и экономической эф- e.rukobr.ru фективности. Энергетическая эффективность: Пэр нат.в. = Пэр – Пэр-1. Скачайте в электронном П эр нат.в. – экономия или перерасход потребления энергетических ресурсов; журнале утвержденную Пэр – потребление энергетических ресурсов в текущем периоде; Пэр-1 – форму программы энерго- потребление энергетических ресурсов в предыдущем периоде. сбережения Экономическая эффективность: Ээр ст.в = Тариф × Ээр нат.в. Ээр ст.в – экономия в стоимостном выражении; Тариф – тариф на энер- гетический ресурс; Ээр нат.в – экономия или перерасход потребления энергетических ресурсов.Целевые показатели. Чтобы заполнить раздел целевые показа-тели, перенесите наименования тех показателей, которые указалив паспорте. Затем рассчитывайте их значения по годам на весьпериод программы. Пример. Расчет удельного расхода холодной воды. В 2018 году школа планирует израсходовать 900  куб. м холодной воды. Эту воду потратят на 170  человек. Удельный расход холодной воды на 1 человека соста- вит 5,3 куб. м/­чел. (900 куб. м: 170 чел.). В 2019 году на то же количество человек школа планирует потратить холодной воды на 10 куб. м меньше, то есть удельный расход составит 5,2 куб. м/чел. (890 куб. м: 170 чел.). Фактические значения целевых показателей представьте в ви-де таблицы. В ней отразите наименование целевых показателей,единицы измерения, значения целевых показателей по годам про-граммы. Утвердите программу грифом утверждения или приказом.До утверж­дения согласуйте ее с коллегиальным органом школы.Согласовывать программу с надзорными органами не нужно  ЧТО ГРОЗИТ, ЕСЛИ НЕТ ПРОГРАММЫ ЭНЕРГОСБЕРЕ ЖЕНИЯ50 000 250 000руб. – штраф руб. – штраф для директора для школы№1 январь 2018 года 65

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАобязательный документУтверждение Муниципальное бюджетное образовательное учреждениеПрограмму утвердите «Школа № 1» (МБОУ «Школа № 1»)так, как это принято в шко-ле, – грифом утверждения  УТВЕРЖДАЮили приказом об утверждении  Директор МБОУ «Школа № 1»локального акта     П.С. Светлая «22» декабря 2017 г. ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Школа № 1» на 2018–2022 годы ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИОснование Полное наименование Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 1»Укажите реквизиты организации­документов, которые обязы- –– Федеральный закон от 23.11.2009 № 261-ФЗ «Об энергосбере-вают подготовить программу. Основание для жении и о повышении энергетической эффективности и о вне-Это могут быть федеральные, разработки про- сении изменений в отдельные законодательные акты РФ»;региональные и муниципаль- граммыные нормативные акты, пору- –– распоряжение Правительства РФ от 13.11.2009 № 1715-р­чения, протоколы и приказы «Об Энергетической стратегии России на периоддиректора до 2030 года»;66 –– приказ Минобрнауки России от 18.04.2012 № 309 «Об ор- ганизации работы в Министерстве образования и науки Российской Федерации по реализации Федерального за- кона от 23 ноября 2009 г. № 261-ФЗ “Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации”» Справочник руководителя образовательного учреждения

Полное наименование Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 1» Исполнение и разработка организации Разработчиков и исполни- телей программы определитеИсполнители Работники Муниципального бюджетного образовательного самостоятельно. Для этого из-и соисполнители дайте приказ о назначении от-программы учреждения «Школа № 1»: ветственных. Лучше назначать –– осуществляет общее руководство программой – директор сразу нескольких работников Полина Сергеевна Светлая; –– организует работу по реализации мероприятий програм- мы – заместитель руководителя по административно-хозяй- ственной части Петр Михайлович Блок; –– проводят пропаганду энергосбережения – учителя Светлана Ивановна Волк и Зинаида Николаевна УрокРазработчики Работники Муниципального бюджетного образовательногопрограммы учреждения «Школа № 1»: –– директор – Полина Сергеевна Светлая; –– ответственный за обслуживание отопительной системы – Леонид Михайлович Круг; –– ответственный за электрохозяйство – Иван Петрович ЗеленчукЦели программы –– снизить потребление энергоресурсов на 15 процентов за пять лет; –– сформировать энергосберегающий тип мышления у обучаю- щихся и работников; –– уменьшить расходы бюджета образовательной организации на оплату жилищно-коммунальных услуг на 5 процентов к 2019 году; –– устранить потери энергетических ресурсов к 2021 годуЗадачи программы –– провести капитальный ремонт здания и инженерных систем; –– ввести энергоэффективные источники энергетических ресурсов; –– вывести из эксплуатации неэффективное оборудование; –– включить темы энергоэффективного характера в програм- мы учебных дисциплин; –– проводить систематические мероприятия по пропаганде энергосбережения в организации; –– направить ответственных работников на обучение по про- граммам энергосбережения; –– создать систему учета и контроля эффективности использо- вания энергии и управления энергосбережением; –– оснастить здания приборами учета используемых энергети- ческих ресурсов; –– повысить тепловую защиту зданияЦелевые показате- 1. Доля объема ресурсов, расчеты за которые осуществляютли программы с использованием прибора учета: –– тепловой энергии; –– электрической энергии; –– холодной воды; –– горячей воды.№1 январь 2018 года 67

АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАобязательный документСрок Полное наименование Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 1»Срок действия программы организацииустановите сами. Для этогорассчитайте время, за которое 2. Удельный расход:можно реализовать меропри­ –– холодной воды в расчете на одного человека;ятия программы. Выбирайте –– горячей воды в расчете на одного человека;мероприятия, которые окупа­ –– электрической энергии в расчете на 1 кв. м общей площади;ются за пять лет. Так быстрее –– тепловой энергии в расчете на 1 кв. м общей площадидостигнете эффекта и вернетезатраты Сроки и этапы Срок реализации: 2018–2022 годы. реализации Этапы реализации:Финансирование программы I этап – 2018 годФинансирование программы II этап – 2019–2020 годыпланируйте за счет средств III этап – 2021–2022 годыфедерального, региональногои муниципального бюдже­ Источники Объем финансовых ресурсов, необходимый для реализациита, а также внебюджетных и объемы финан­ программы, на весь период реализации программы 2018–средств. В паспорте укажите сового обеспече­ 2022 годы, составляет: 176 300 руб., в том числе за счет средств:общие плановые затраты ния реализациина каждый год и этап программы Источники Финансовые затраты на реализацию (руб.) финанси­ рования В том числе Всего 2018 2019 2020 2021 2022 год год год год год Федераль­ 0 0 0 0 0 0 ный бюджет Област­ 0 0 0 0 0 0 ной бюджет Муници­ 86 200 22 700 23 000 22 200 22 200 176 300 пальный бюджет Внебюд­ 0 0 0 0 0 0 жетн­ ые источники Планируемые ре­ Энергетическая эффективность составит: зультаты реализа­ –– тепловой энергии – в размере не менее 101,3 Гкал; ции программы –– электрической энергии – в размере не менее 39 500 кВт·ч; –– воды – в размере не менее 197 куб. м. Экономическая эффективность составит 306 550 руб. Социальная эффективность: энергосберегающий тип мышле­ ния у детей и работников68 Справочник руководителя образовательного учреждения

СВЕДЕНИЯ О ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЯХ ПРОГРАММЫ Плановые значенияЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ Рассчитывайте значения по­ казателей по годам реализа­ ЭФФЕКТИВНОСТИ ции на весь период действия программы. Для этого ис­ № Наименование показателя Единица Плановые значения целевых показателей программы пользуйте методику, которуюп/п программы измерения 2018 год 2019 год 2020 год 2021 год 2022 год утвердило Минэнерго в прика­ зе от 30.06.2014 № 39912 3 45678 ПоказателиI. Целевые показатели, отражающие долю используемых приборов учета Укажите наименования целевых показателей, ко­1.1 Доля объема элек­ % 49 58 72 89 100 торых планируете достичь. Формулировки наименованийтрической энергии, берите из перечня, утверж­ денного постановлениемрасчеты за которую Правительства от 31.12.2009 № 1225осуществляютсяс использованием при­боров учета, в общемобъеме электрическойэнергии1.2 Доля объема тепловой % 60 79 95 100 100 энергии, расчеты за которую осуще­ ствляются с исполь­ зованием приборов учета, в общем объеме тепловой энергии1.3 Доля объема холодной % 35 41 69 82 100 воды, расчеты за кото­ рую осуществляются с использованием при­ боров учета, в общем объеме воды1.4 Доля объема горячей % 60 80 90 100 100 воды, расчеты за кото­ рую осуществляются с использованием при­ боров учета, в общем объеме водыII. Целевые показатели, характеризующие удельные расходы энергетических ресурсов2.1 Удельный расход кВт·ч/чел. 477 000 476 700 476 500 476 200 475 900электрической энергиина одного человека2.2 Удельный расход Гкал/кв. м 0,24 0,24 0,23 0,23 0,22 тепловой энергии на 1 кв. м общей площади2.3 Удельный расход куб. м/чел. 5,3 5,2 5,2 5,1 5,1холодной воды на од­ного человека2.4 Удельный расход го­ куб. м/чел. 2,7 2,7 2,6 2,6 2,5 рячей воды на одного человека№1 январь 2018 года 69

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАобязательный документ ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ 2018 год № Наименование мероприятия Финансовое Экономия топливно-энергетических п/п программы обеспечение ресурсов реализации мероприятий* в натуральном в стоимостном выражении выражении, руб. источник руб.Мероприятия 3 4 кол-во ед. изм.Планируйте мероприятияпрограммы на основе данных 12 – Без 56 7отчета и энергетического затратпаспорта. Перечень может I. Организационные мероприятия МБ –– –варьироваться и зависит от по- – 1000требностей и возможностей 1.1 Разработать локальные акты –– –вашей школы в сфере энергосбережения Без –– – и энергоэффективности затрат XX – 1.2 Назначить и обучить ответ- ственных работников 1.3 Проводить систематические со- вещания по энергосбережению Итого по мероприятию 1000 II. Технические и технологические мероприятия 20 800 – 2.1. Горячее и холодное водоснабжение 8600 2.1.1 Установка приборов учета МБ – 40,1 куб. м 2300 потребления воды 28 400 – 2.1.2 Замена двух барашковых сме- – –– – сителей на рычажные смесите- ли с аэраторами 2.1.3 Ликвидация утечек и несанкци- МБ 61,2 куб. м 5300 онированного расхода воды 2.2. Электрическая энергия 2.2.1 Установка отражателей и энер- – –– – госберегающих ламп 2.2.2 Вывод из оборота оборудова- МБ 16 310 кВт·ч 55 700 ния низкого класса энергоэф- фективности 2.2.3 Установка датчиков движения – –– – в местах общего пользования 2.3. Тепловая энергия 2.3.1 Установка доводчиков дверей МБ 15 900 37,4 Гкал 45 300 и заслонок в проемах подваль- ных и чердачных помещений – – МБ 11 500 2.3.2 Утепление пола первого этажа –– – 85 200 2.3.3 Установка теплоотражаю- 12,7 Гкал 44 500 щих экранов за радиаторами отопления Итого по мероприятию XX 153 100 XX 153 100 Всего по мероприятиям 86 200 * ФБ – федеральный бюджет, ОБ – областной бюджет, МБ – муниципальный бюджет,           70 Справочник руководителя образовательного учреждения

И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ 2019–2020 годы 2021–2022 годы Финансовое Экономия топливно- Финансовое Экономия топливно- обеспечение энергетических ресурсов обеспечение энергетических ресурсов реализации реализации мероприятий* в натуральном в стоимостном мероприятий* в натуральном в стоимостном выражении выражении, выражении выражении,источник руб. руб. источник руб. руб. кол-во ед. изм. кол-во ед. изм. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17– Без – – – – Без – – – Мониторинг затрат Проверяйте, как реализуют затрат в школе программу ежегодноМБ 2800 – – – к 1 января. Для этого составь- – Без – – – те сводную форму мониторин-– Без – – – га о реализации мероприятий затрат затрат программы и о достижении целевых показателейX 2800 X X – – Без – – – затрат X – XX –МБ 4600 55,0 куб. м 2300 – – –– –– – ––– МБ 3000 29,7 куб. м 2100МБ 1000 10,0 куб. м 3000 – – –– –МБ 19 500 1090 кВт·ч 3750 – – –– –– – ––– МБ 31 000 18 900 кВт·ч 74 200МБ 1000 3200 кВт·ч 6700 – – –– –– – ––– МБ 7500 16,7 Гкал 33 800МБ 16 800 29,1 Гкал 13 200 – – –– –– – ––– МБ 2900 5,4 Гкал 1200X 42 900 X X 42 150 X 44 400 X X 111 300 44 400 X X 111 300X 45 700 X X 42 150 X            ВБ – внебюджетные источники финансирования. №1 январь 2018 года 71

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАкоротко о главномПеределайте паспорт доступностишколы по новой формеВ ноябре 2017 года Минтруд утвердил Методические рекомендации, по которым будутвыявлять дискриминацию инвалидов в школах. Проверять будут в том числе по показателямиз паспорта доступности. Если паспорт вашей школы составлен по старой форме, то этихпоказателей в нем нет, и прокуратура вправе вынести предписание. Как оформить паспортдоступности правильно, читайте в статье. Если вы еще не переоформили паспорт доступности школы для инвалидов, пора это сделать. Сравним старую и новую формы по содержанию разделов с учетом того, что важного изменилось, что критично для новой формы, что упростили разработчики. Условия доступности основных функциональных зон школы Изменились принципы оценивания. Смотрите, на что обратить внимание при оценке школы и услуг, на какие вопросы ответить. Как было в старой форме. Вы оценивали доступность школы по зонам: территория (участок), вход, путь движения внутри, зо- на целевого назначения, санитарно-гигиенические помещения, система информации и связи, путь движения от остановки. Для большинства школ типичным заключением в паспорте доступности было: «Доступно частично всем». Что изменилось. Теперь вы даете однозначную оценку состоя- ния – отдельно объекта (школы) и услуги (общее образование). Для объекта указываете доступность/наличие: автостоянки для инва- лидов, сменных кресел-колясок, адаптированных лифтов, поручней, пандусов, подъемников (аппарелей), раздвижных дверей, доста- точной ширины дверных проемов, лестничных маршей, площадок,72 Справочник руководителя образовательного учреждения

входных групп, санитарно-гигиенических помещений, носителей Обратите вниманиеинформации и оборудования. Новая форма паспорта короче предыдущей: Чтобы оценить состояние услуги, отвечаете на вопросы: три страницы вместо пяти 1) инструктировали ли вы персонал о работе с инвалидами (при и без приложенийэтом приказом на работников необходимо такую обязанность воз-ложить); 2) получают ли дети-инвалиды помощь при приеме в школу; 3) есть ли в школе вывески со шрифтом Брайля на контрастномфоне; 4) есть ли в школе спецоборудование для массовых мероприятий,например звукоусиливающее; 5) могут ли инвалиды получить в вашей школе услуги сурдо-переводчика, тьютора; 6) есть ли возможность пустить собаку-проводника на террито-рию школы. Перечни критериев для оценки объекта и услуги открытые.Поэтому советуем указывать и иные показатели, которые считаетенужными и на которые школа потратила деньги до заполненияпаспорта. В форме предусмотрено место для комментариев и по объекту,и по услуге. Поэтому, если есть недостатки в том или ином показателеили вы считаете, что показатель неприменим, – пишите. Пример. У школы нет транспортных средств. Поэтому в паспорте доступ- ности в показателе «Соответствие транспортных средств, используемых для предоставления услуг населению, требованиям их доступности для инвали- дов» нужно писать: «Транспортные средства отсутствуют». Или в показателе «Выделенные стоянки автотранспортных средств для инвалидов» указать «Автостоянка имеется, но место для инвалида-колясочника не выделено».Условия доступности в целомИзменились критерии доступности. Они стали более конкретными.Смотрите, что требуется указать в паспорте доступности школы.Как было в старой форме. Раньше вы оценивали доступностьшколы для разных категорий инвалидов по четырем критериям:«А» – доступность всех зон и помещений – универсальная; «Б» – до-№1 январь 2018 года 73

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАкоротко о главномНа заметку ступны специально выделенные участки и помещения; «ДУ» – до-Если здание невозможно ступность условная: дополнительная помощь сотрудника, услугимодернизировать под на дому, дистанционно; «ВНД» – не организована доступность. Чащетребования доступности, всего школы прописывали условную доступность объекта. По такимто учредитель должен неопределенным критериям было сложно сделать вывод, можетпредоставить образова- школа принимать инвалидов или нет.тельные услуги инвалидамдистанционно или по месту Что изменилось. Критерии доступности в новой форме более кон-жительства кретные, что помогает принимать управленческое решение. Теперь вы указываете форму оказания образовательной услуги: на объекте,e.rukobr.ru с длительным пребыванием, на дому или дистанционно.Скачайте заполненный образец и форму в элек- В разделе IV «Оценка состояния и имеющихся недостатковтронной версии статьи в обеспечении условий доступности для инвалидов предоставляемых услуг» описываете как реальную доступность – состояние помеще- ний и оборудования, так и доступность за счет помощи работников школы. Для этого в пункте 4 вы указываете, есть ли работники, на которых приказом возложена помощь инвалидам. Маршрут движения ребенка-инвалида до школы Изменилось количество информации, которую нужно указать в паспорте доступности школы. Ее стало меньше: лишнюю убрали. Как было в старой форме. В разделе 3 «Состояние доступности объекта» старой формы паспорта вы описывали путь, который проходит (проезжает) ребенок-инвалид до школы. Это расстояние до школы от остановки транспорта, время движения пешком и т. д. Что изменилось. Данную информацию полностью исключили из формы паспорта для образовательных организаций. Школы не могут повлиять на доступность прилегающей территории и тра- тить бюджетные средства на ее благоустройство. Управленческие решения по приспособлению школы для инвалидов Изменился объект описания. Смотрите в разделе, как использовать старые формулировки в новом паспорте, что указать дополнительно.74 Справочник руководителя образовательного учреждения

Как было в старой форме. В форме паспорта для объектов соци-альной инфраструктуры вы прописывали решения для приспособ-ления территории школы, входных групп, путей движения внутриздания, путей эвакуации, санитарно-гигиенических помещенийи т. д. По каждой функциональной зоне вы писали управленческиерешения, например: не нуждается в приспособлении; техническиерешения невозможны – организация альтернативной формы обслу-живания; индивидуальные решения с техническими средствамиреабилитации; ремонт (текущий, капитальный).Что изменилось. Формулировки из старого паспорта доступностивы можете использовать в новом. Но в новой форме управленческиерешения не привязаны к функциональным зонам школы, а должныописывать объем работ. Поэтому ориентируйтесь на оценку состоя-ния доступности, которую вы уже дали, формы организации доступ-ности услуги и финансирование. В графе «Сроки исполнения» пишите утвержденные или плани-руемые сроки. Если вы уже внесли в план финансово-хозяйственнойдеятельности ремонтные работы в связи с управленческим решением,то обозначьте сроки ремонта. Если в плане этого нет, а решение ужепринято, то поставьте в графе «Сроки», которые вы планируете, –от минимального до максимального  К СВЕДЕНИЮПочему вам нужно переоформить паспорт доступностиВ 2015 году Минобрнауки разработало показа- ­инвалидов. По ним же заполняется паспорт до-тели условий доступности для образовательных ступности. Если паспорт доступности вашей шко-организаций (приказ от 09.11.2015 № 130). Эти лы составлен по форме для объектов социаль-показатели конкретнее, чем требования к объектам ной инфраструктуры, этих показателей в нем нет.социальной инфраструктуры. По ним с­ пециальная Поэтому паспорт в любом случае придется пере-комиссия оценивает доступность школы для оформлять.№1 январь 2018 года 75

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАкоротко о главном Образец паспортаНовая форма паспорта ПАСПОРТОбразец паспорта доступно- доступности для инвалидов объектасти образовательной органи-зации Минобрнауки приводит и предоставляемых на нем услугв письме от 12.02.2016 в сфере образования№ ВК-270/07 I. Краткая характеристика объекта Адрес объекта, на котором предоставляется  (-ются) услуга (услуги): 123456, г. Энск, ул. Новая, дом 28а Наименование предоставляемой (-мых) услуги (услуг): общее образо- вание, присмотр и уход за детьми Сведения об объекте: отдельно стоящее здание 2 этажа, 10 884 кв. м наличие прилегающего земельного участка (да, нет); 2700 кв. м Название организации, которая предоставляет услугу населению (пол- ное наименование – согласно Уставу, сокращенное наименование): Муниципальное автономное образовательное учреждение «Школа № 1» г. Энска, МАОУ «Школа № 1» Адрес места нахождения организации: 123456, г. Энск, ул. Новая, дом 28а Основание для пользования объектом (оперативное управление, аренда, собственность): оперативное управление Форма собственности (государственная, муниципальная, частная): ­муниципальная автономная Административно-территориальная подведомственность (федеральная, региональная, муниципальная): муниципальная Наименование и адрес вышестоящей организации: управление ­образования, г. Энск, ул Б. Старая, 1 II. Краткая характеристика действующего порядка предоставления на объекте услуг населению Сфера деятельности: образование Плановая мощность (посещаемость, количество обслуживаемых в день, вместимость, пропускная способность): 20076 Справочник руководителя образовательного учреждения

Форма оказания услуг (на объекте, с длительным пребыванием, в том Категории инвалидовчисле проживанием, обеспечение доступа к месту предоставления услуги, Выберите и впишите катего-на дому, дистанционно): на объекте рию из предложенных в фор- ме паспортаКатегории обслуживаемого населения по возрасту (дети, взрослые трудо-способного возраста, пожилые; все возрастные категории): дети 6–18 летКатегории обслуживаемых инвалидов (инвалиды с нарушениямио­ порно-двигательного аппарата; нарушениями зрения, нарушениямислуха): с нарушениями зренияIII. Оценка состояния и имеющихся недостатковв обеспечении условий доступности для инвалидовобъекта№ Основные показатели Оценка состояния и имею-п/п доступности для инвалидов щихся недостатков в обес- объекта печении условий доступно- сти для инвалидов объекта12 31 Выделенные стоянки автотранс­ Нет портных средств для инвалидов2 Сменные кресла-коляски Нет3 Адаптированные лифты Нет4 Поручни Есть5 Пандусы Нет6 Подъемные платформы (аппарели) Нет7 Раздвижные двери Нет8 Доступные входные группы Есть9 Доступные санитарно-гигиениче- Есть ские помещения10 Достаточная ширина дверных Нет проемов в стенах, лестничных маршей, площадок11 Надлежащее размещение обору- Только для инвалидов, дования и носителей информа- имеющих стойкие ции, необходимых для обеспече- расстройства функции зрения№1 январь 2018 года 77

АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАкоротко о главном № Основные показатели Оценка состояния и имею­ п/п доступности для инвалидов щихся недостатков в обес­ объекта печении условий доступно­ сти для инвалидов объекта ния беспрепятственного доступа к объектам (местам предоставле­ ния услуг) инвалидов, имеющих стойкие расстройства функции зрения, слуха и передвижения 12 Дублирование необходимой для Только для инвалидов, инвалидов, имеющих стойкие рас­ имеющих стойкие стройства функции зрения, зритель­ расстройства ной информации звуковой инфор­ функции зрения мацией, а также надписей, знаков и иной текстовой и графической информации – знаками, выполнен­ ными рельефно-точечным шриф­ том Брайля и на контрастном фоне 13 Дублирование необходимой для ин­ Нет валидов по слуху звуковой инфор­ мации зрительной информацией 14 Иные Тактильная нави- гация для слабови-Иные условия дящих – напольнаяЕсли в школе есть условия для тактильная плиткаинвалидов, которые не во­шли в этот перечень, укажите IV. Оценка состояния и имеющихся недостаткових в последнем пункте в обеспечении условий доступности для инвалидов предоставляемых услуг
 № Основные показатели доступности Оценка состояния п/п для инвалидов предоставляемой и имеющихся недо­ услуги статков в обеспечении условий доступности для инвалидов предо­ ставляемой услуги 1 Наличие при входе в объект вывески Нет с названием организации, графиком работы организации, планом здания, выполненных рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне78 Справочник руководителя образовательного учреждения

№ Основные показатели доступности Оценка состоянияп/п для инвалидов предоставляемой и имеющихся недо­ услуги статков в обеспечении условий доступности для инвалидов предо­ ставляемой услуги2 Обеспечение инвалидам помощи, необ- Нет ходимой для получения в доступной для них форме информации о пра- вилах предоставления услуги, в том числе об оформлении необходимых для получения услуги документов, о совершении ими других необходи- мых для получения услуги действий3 Проведение инструктирования или Запланировано обучения сотрудников, предоставляю- инструктирование всего персонала щих услуги населению, для работы с инвалидами по вопросам, связанным в I квартале 2018 года с обеспечением доступности для них объектов и услуг4 Наличие работников организаций, Есть. Приказ на которых административно-рас- от 27.02.2016 № 13 порядительным актом возложено оказание инвалидам помощи при предоставлении им услуг5 Предоставление услуги с сопровожде- Есть нием инвалида по территории объекта работником организации6 Предоставление инвалидам по слуху Нет при необходимости услуги с исполь- зованием русского жестового языка, включая обеспечение допуска на объект сурдопереводчика, тифлопереводчика7 Соответствие транспортных средств, Транспортные средства отсут- используемых для предоставления Доступность основных функциональных зон услуг населению, требованиям их до- ствуют На стадии оценки условий указывайте только – есть ступности для инвалидов или нет критерий. О том, есть ли в нем необходимость,8 Обеспечение допуска на объект, в ко- Нет пишите в разделе V тором предоставляются услуги, соба- 79 ки-проводника при наличии докумен- та, подтверждающего ее специальное№1 январь 2018 года

АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТАкоротко о главном № Основные показатели доступности Оценка состояния п/п для инвалидов предоставляемой и имеющихся недо­ услуги статков в обеспечении условий доступности для инвалидов предо­ ставляемой услуги обучение, выданного по форме и в порядке, утвержденном приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации 9 Наличие в одном из помещений, пред- Только индукцион­ назначенных для проведения массо- ная петля для вых мероприятий, индукционных пе- слабослышащих тель и звукоусиливающей аппаратуры 10 Адаптация официального сайта орга- Есть на и организации, предоставляющих услуги в сфере образования, для лиц с нарушением зрения (слабовидящих) 11 Обеспечение предоставления услуг Есть тьютора 12 Иные Нет V. Предлагаемые управленческие решения по срокам и объемам работ, необходимым для приведения объекта и порядка предоставления на нем услуг в соответствие с требованиями законодательства Российской Федерации об обеспечении условий их доступности для инвалидовУправленческие решения Предлагаемые управленческие решения СрокиНе только продублируйте ин- по объемам работ, необходимым для приве­формацию из старой формы № дения порядка предоставления услуг в соот­ 2019 годпаспорта, но и пропишите кон- п/п ветствие с требованиями законодательства (в пределахкретные работы Российской Федерации об обеспечении усло­ финанси­ вий их доступности для инвалидов рования) 1 Вход в здание (главный вход, входы в группы, рас- положенные на первом этаже): организационные мероприятия, индивидуальное решение с TCP.80 Справочник руководителя образовательного учреждения

Предлагаемые управленческие решения Сроки по объемам работ, необходимым для приве-№ дения порядка предоставления услуг в соот-п/п ветствие с требованиями законодательства Российской Федерации об обеспечении усло- вий их доступности для инвалидовПривести пандус в соответствие нормативным тре- Планыбованиям; установить противоскользящее покрытие Планируйте работы, которыена края ступеней; установить недостающие поручни можно выполнить в рамкахвдоль марша лестниц; снизить высоту порогов вход- запланированного капиталь-ных дверей; установить кнопку вызова персонала ного ремонта, реконструкциив пределах досягаемости инвалида-колясочника или текущего финансирования2 Территория, прилегающая к зданию (участок): 2019 годтекущий ремонт, организационные мероприятия. (в пределах финанси-Обеспечить информационное сопровождениена путях движения с нанесением цветовой и/или рования)тактильной маркировки; снизить высоту бортовогокамня в местах пересечения тротуара с проезжейчастью; выделить места для парковки инвалидов,обозначить их соответствующими символами3 Санитарно-гигиенические помещения: организа- 2020 год –ционные мероприятия, индивидуальное решение в рамках капиталь-с TCP.В группах, где имеются унитазы, установить опор- ного ре- монтаные поручни, оборудовать поручнями раковины№1 январь 2018 года e.rukobr.ru 8 (800) 775-48-22 81

id2.action-media.ru (id2.action-media.ru):id2.action-media.ru

ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРА Как продвигать школу социальных сетях 84 Анкета, чтобы определить степень психической неустойчивости учителя 88

ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРАсовременные технологииКак продвигать школув социальных сетяхИспользуйте возможности социальных сетей, чтобы привлечь внимание одаренных ученикови их родителей, повысить узнаваемость своей школы. Расскажем, кому поручить репутациюшколы в соцсетях, какие площадки выбрать, и какую информацию лучше разместить.90% Родители всесторонне изучают информацию о школах, когда выби- пользователей   рают место обучения для своего ребенка. Важны не только квалифи-мобильного интернета кация учителей и профиль школы, но и внеурочная жизнь учеников, регулярно посещают мнение родителей, чьи дети уже посещают эту организацию. Такие сведения сложно представить на официальном сайте, больше для этого социальные сети подходят соцсети. Они помогут увеличить переходы на официальный сайт и узнаваемость школы в целом. Кроме того, информационная открытость вызовет доверие со стороны современных родителей. Кому поручить и как организовать работу в соцсетях – смотрите в статье. Кому поручить работу в соцсетях Часто аккаунты классов и школ создают по личной инициативе одного из учителей или учеников. Если вы хотите держать под контролем контент, то есть информационное наполнение этих ак- каунтов, назначьте ответственного работника. Проработайте с ним план работы в социальных медиа. Готовить и публиковать информацию поручите штатному работ- нику или группе работников, например, педагогу дополнительного образования и учителю информатики. Делать фото- и ­видеоматериалы могут ученики. Оставьте контроль за собой или завучем. Убедитесь, что специалист, которому поручили ввести аккаунты от лица администрации школы: имеет опыт активности в социаль- ных сетях, понимает особенности общения и представления инфор- мации в них, осведомлен об актуальных событиях школьной жизни,84 Справочник руководителя образовательного учреждения

способен разработать стратегию продвижения школы в  соцсетяхи в дальнейшем следовать ей.Как планировать работу в соцсетяхВыберите соцсеть. Определите, в какой соцсети школа сделаетофициальную страницу. Конечно, лучше всего иметь аккаунтывезде, но ресурсы школы ограничены. При выборе учитывайтецелевую аудиторию, то есть портрет и возраст тех, для кого вы де-лаете страницу. Воспользуйтесь шпаргалкой с обзором аудиториипопулярных соцсетей → 86.Составьте план публикаций. Публикации в социальных се-тях должны быть своевременными. Поэтому в плане продумайтерегулярность публикаций. Общее правило таково: в  Facebook,ВКонтакте и Instagram не стоит публиковать больше двух постовв день, а в Twitter лучше писать до пяти твитов в день. Учитывайте аудиторию вашей страницы. Для учеников публи-ковать объемный текст в  9 утра нежелательно, ведь в  это времяони заняты учебой. Если ваша цель – домохозяйки, то публиковатьутром, наоборот, эффективнее, так как они в  это время свободны.По данным различных исследований, лучшее время для размещенияпостов в Facebook, ВКонтакте, Instagram и Twitter – с 13:00 до 15:00.После обеда многие предпочитают полистать ленту, пообщаться  К СВЕДЕНИЮКакие технические требования к картинкам и фото нужно учестьКогда ответственный работник использует на стра- Изображение должно быть в формате JPG, PNG,ничке школы изображения, он должен учитывать GIF.три технических момента: 2. Пропорции картинки нужно подбирать для каждой1. Размер картинки должен составлять мини- социальной сети. Например, в Facebook картинкумум 200 × 200 пикселей для компьютера. Для обрежут до квадратного размера.планшета и прочих электронных устройств требу- 3. Перед публикацией нужно проверить, как выглядитется размер 600 × 600 пикселей и больше. загруженное изображение.№1 январь 2018 года 85

ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРАсовременные технологии в комментариях, поделиться записями с друзьями. Второй пик – около 20:00. В активности по дням недели тоже есть связь с рабо- чим временем: понедельник и пятница – наиболее активные дни. Обсудите форму публикаций. В тексте используйте метод «пере- вернутая пирамида»: начните с вывода. Кратко, в паре предложе- ний, изложите суть материала. Следите за  объемом публикации. Не делайте слишком больших текстов. Чередуйте средние и короткие публикации. К  каждой публикации подбирайте изображение. Фотографии, рисунки, схемы помогут раскрыть тему и привлечь внимание. Продумайте содержание публикаций. Публикуйте содержатель- ную и полезную для родителей или учеников информацию. Избегайте научного стиля, который обычно используют на официальных сайтах школ. Пишите о предстоящих и прошедших мероприятиях, давайте объявления.   ШПАРГА ЛК А Портреты пользователей популярных в России соцсетей ВКонтакте (vk.com) Instagram (instagram.com) Популярен среди аудитории до 35 лет. Для общения Популярен среди любителей фотографии. Соцсеть по интересам пользователи создают тематические позволяет обрабатывать снимки и снабжать фотогра­ группы. Сеть подойдет и чтобы привлечь родителей фию небольшим пояснительным текстом. Позволит школьников, и чтобы взаимодействовать с у­ чениками. продемонстрировать жизнь школы в рамках учебных Подходит для общения, обмена актуальными фото­ занятий и во внеурочное время. графиями, ссылками, срочными объявлениями. Одноклассники (ok.ru) Facebook (facebook.com) Средний возраст посетителей  — 35–45 лет. По­ Средний возраст посетителей – 25–50 лет. Со­ сетители делятся на группы по интересам и сообще­ циальный статус и достаток основной аудитории – ства. Эту соцсеть предпочитают наиболее возрастные средний и выше. В этой сети вы привлечете интерес пользователи. Основной аудиторией здесь станут родителей-трудоголиков. Содержание материалов мамы-домохозяйки, молодые бабушки и дедушки должно быть более серьезным и конкретным. школьников.86 Справочник руководителя образовательного учреждения

Пользователи соцсетей активно реагируют на  посты, которые Обратите вниманиепобуждают к  диалогу, действию, участию в  акциях, особых меро- Удаляйте фотоприятиях, приуроченных к конкретной дате или событию. с о­ фициальной страницы школы по требованию ро-Организуйте диалог. В соцсетях пользователи активно чита- дителя, даже если ранееют отзывы, пишут свои комментарии, задают вопросы, вступают он подпи­сал согласие.в  диалог. Поэтому покажите, что школе интересна точка зрения Попросите родителя офор-каждого посетителя страницы. Можно регулярно проводить опросы мить отзыв согласия в пись-на актуальную тему. Например, в школе скоро пройдет родительское менном видесобрание. Проведите опрос и узнайте, какое время начала собранияудобнее, кого из администрации родители хотят видеть на общемсобрании. Следите, чтобы ответственный работник обязательно отвечална комментарии к публикациям. Если игнорировать их, то актив-ность пользователей на странице школы снизится.Направляйте на  официальный сайт. Разместите на видномместе адрес официального сайта школы. У пользователей должнабыть возможность перейти на  него. Иногда можете выкладыватьв соцсети публикации с официального сайта, но делайте это не чащеодного раза в неделю.Отслеживайте публикацию персональных данных. Еслина официальной странице школы в социальных сетях публикуютперсональные данные педагогов или школьников, то предварительнонужно получить их согласие. Без согласия можно публиковать любыестатистические или обезличенные данные (п. 9 ч. 1 ст. 6 Федеральногозакона от 27.07.2006 № 152-ФЗ). Согласие на обработку персональных данных детей и родителейберут еще при приеме, но в нем нельзя учесть тот объем данных,который может понадобиться школе в дальнейшем. Например, частосомневаются, брать ли согласие, если выкладывают фото с меропри-ятий школы. Не нужно, если это фото с общими планами, то естьне портретная съемка, и ребенок или учитель – не основной объектизображения (ст. 152.1 ГК РФ). А вот чтобы выложить отсканиро-ванные грамоты и дипломы учеников, – нужно. Поскольку копияграмоты содержит Ф. И. О., класс, название мероприятия. Школаможет публиковать в таком случае только обезличенные данные№1 январь 2018 года 87

ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРАработа с учителямиАнкета, чтобы определить степеньпсихической неустойчивостиучителяЕсли учитель резко изменил поведение, проверьте его нервно-психическую устойчивость.Возможно, ему сейчас не рекомендуется работать с детьми. Как это определить? В статье –признаки неустойчивой психики и анкета от психолога.Яна Акинкина, Нервно-психическая неустойчивость возникает под влиянием об-психолог, Москва стоятельств. Из-за этого у учителя появляются скрытые и явные эмоциональные и интеллектуальные нарушения. Обратите внимание88 на поведение педагогов и заранее выявите признаки неустойчи- вости. Предложите заполнить анкету 90. Она поможет оценить склонность к нервным срывам. Что делать, если такая склонность есть, читайте в памятке 95. Когда предположить нервно-психическую неустойчивость Чтобы обнаружить признаки неустойчивой психики, присмотритесь к психомоторике и темпераменту. Признаки психомоторики: у учителя нарушена координация, он напряжен, делает неловкие и угловатые движения, часто заметна дрожь. Признаки темперамента: учитель тревожен, импульсивен, упрям, груб, недостаточно сообразителен. Он быстро утомляется, отвлекается, высказывается чрезмерно конкретно. Ниже – примеры поведения учителей с неустойчивой психикой. Это не окончательные портреты, но типичные ситуации. Пример 1. Часто меняет поведение. Учитель меняет поведение в зависи- мости от окружающей обстановки, среды, собеседника. У методиста был спокойным, а пришел в класс к ученикам и стал раздраженным. Справочник руководителя образовательного учреждения

Пример 2. Не терпит критику. Учитель склонен пререкаться с начальством. На заметку Воспринимает конструктивную критику «в штыки», сразу переходит на по- Причины нервно-психи- вышенный тон. ческой неустойчивости: заболевания внутренних Пример 3. Раздражает обыденность. Учителя раздражают однотипные органов, вегетативные ситуации. Когда он находится в обычной обстановке, резко меняется на- расстройства, особенности строение. Например, спокойное – на бурный всплеск эмоций. характера Если вы неоднократно замечаете у педагога подобное поведение,проведите беседу и проанкетируйте его 90.Как выявить нервно-психическую неустойчивостьПроведите беседу, чтобы определить причины необычного поведения.Предложите учителю пять вопросов для обсуждения. Расскажите о том, как вы справляетесь с тревогой. По каким признакам вы видите, что появляется раздражение? Назовите положительные черты своего характера. Как вы можете описать свой темперамент? Не могли бы вы заполнить анкету? Используйте тесты для диагностики психологического здоровья:анкету «Устойчивая ли психика у учителя?», тест Спилбергера  –Ханина, чтобы выявить уровень тревожности, тест руки Вагнера,опросник Басса – Дарки, чтобы выявить агрессивность. Если подозрение подтвердилось или по результатам беседы нужноглубже понять причины неустойчивого поведения, обратитесь к пе-дагогу-психологу. Психолог оценит нервно-психическое состояниеучителя и даст заключение о том, можно ли допустить его к работес детьми. Это поможет поддержать рабочую атмосферу в педагогиче-ском коллективе и адекватное взаимодействие школы с родителями. Проверяйте также будущих сотрудников на собеседовании приприеме на работу. Попросите медицинскую книжку и заключенияневролога, психиатра, нарколога. Посмотрите, часто ли кандидатна педагогическую должность меняет место работы, должностии сферы деятельности. Обращайте внимание на внешние признакинервно-психической неустойчивости: красные пятна на лице, тик,фоновый тремор, пот№1 январь 2018 года 89

ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРАработа с учителями Приложение «Устойчивая лиАпнскиехтаика у учителя?» Перед Вами 84 утверждения о самочувствии, поведении и характере. Правильных или неправильных вариантов нет, поэтому не старайтесь их обдумывать – отвечайте сразу. Исходите из того, что больше соответствует вашему состоянию или представлениям о себе. У вас есть на это 30 минут. Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю 1. Иногда мне в голову приходят такие дурные мысли, что лучше о них никому не рассказывать 2. У меня редко бывают запоры или не бывают совсем 3. Временами у меня случаются приступы смеха или плача, с которыми я не могу справиться 4. Бывает, я не сдерживаю обещаний 5. У меня часто болит голова 6. Иногда я говорю неправду 7. Раз в неделю или чаще я безо всякой видимой причины чувствую жар во всем теле 8. Бывало, я говорил о вещах, в которых не разбираюсь 9. Бывает, я сержусь 10. Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни 11. Бывает, я откладываю на завтра то, что нужно сделать сегодня 12. Я охотно принимаю участие в собраниях и других обществен- ных мероприятиях 13. Самая трудная борьба для меня – борьба с самим собой 14. Мышечные судороги и подергивания у меня бывают редко или не бывают совсем90 Справочник руководителя образовательного учреждения

Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю15. Иногда, когда я неважно себя чувствую, я бываю раздражи-тельным16. Я довольно безразличен к тому, что со мной будет17. В гостях я держусь за столом лучше, чем дома18. Если мне не грозит штраф и машин поблизости нет, я могуперейти улицу, где мне хочется, а не где положено19. Я считаю, моя семейная жизнь не хуже, чем у большинствамоих знакомых20. Мне часто говорят, что я вспыльчив21. В детстве у меня была компания, где все старались всегдаи во всем стоять друг за друга22. В игре я предпочитаю выигрывать23. Последние несколько лет большую часть времени я чувствуюсебя хорошо24. Сейчас у меня постоянный вес – я не полнею и не худею25. Мне приятно, когда среди моих знакомых есть значительныелюди. Это придает мне вес в собственных глазах26. Я бы не слишком нервничал, если бы у кого-то из моей семьибыли неприятности27. С моим рассудком творится что-то неладное28. Меня беспокоят сексуальные (половые) вопросы29. Когда я пытаюсь что-то сказать, то часто замечаю, что у менядрожат руки30. Руки у меня такие же ловкие, как прежде31. Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся32. Думаю, я человек обреченный33. Я очень редко ссорюсь с членами семьи34. Бывает, я с кем-нибудь немного сплетничаю35. Я часто вижу сны, о которых лучше никому не рассказывать36. Бывает, при обсуждении некоторых тем я, особенно не заду-мываясь, соглашаюсь с мнением других№1 январь 2018 года 91

ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРАработа с учителями Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю 37. В школе я усваивал материал медленнее, чем другие 38. Собственная внешность меня, в общем, устраивает 39. Я вполне уверен в себе 40. Раз в неделю или чаще я бываю в очень возбужденном или взволнованном состоянии 41. Кто-то управляет моими мыслями 42. Я каждый день пью слишком много воды 43. Бывает, неприличная или даже похабная шутка вызывает у меня смех 44. Счастливее всего я бываю, когда я один 45. Кто-то пытается воздействовать на мои мысли 46. Я люблю сказки Андерсена 47. Даже среди людей я обычно чувствую себя одиноким 48. Меня злит, когда меня торопят 49. Меня легко привести в замешательство 50. Я легко теряю терпение с людьми 51. Часто мне хочется умереть 52. Бывало, я бросал начатое дело, так как боялся, что не справлюсь с ним 53. Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня 54. К вопросам религии я отношусь равнодушно, она меня не занимает 55. Приступы плохого настроения бывают у меня редко 56. Я заслуживаю сурового наказания за свои поступки 57. У меня были очень необычные мистические переживания 58. Мои убеждения и взгляды непоколебимы 59. У меня бывают периоды, когда из-за волнения я теряю сон 60. Я человек нервный и легковозбудимый 61. Мне кажется, что обоняние у меня не хуже, чем у других92 Справочник руководителя образовательного учреждения

Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю62. Все у меня получается плохо, не так, как надо63. Я почти всегда ощущаю сухость во рту64. Большую часть времени я чувствую себя уставшим65. Иногда я чувствую, что близок к нервному срыву66. Меня очень раздражает, что я забываю, куда кладу вещи67. Я очень внимательно отношусь к тому, как одеваюсь68. Приключенческие рассказы мне нравятся больше, чемрассказы о любви69. Мне очень трудно приспособиться к новым условиям жизни,работы. Переход к любым новым условиям жизни, работы,учебы кажется невыносимо трудным70. Мне кажется, что по отношению именно ко мне особенночасто поступают несправедливо71. Я часто чувствую себя несправедливо обиженным72. Мое мнение часто не совпадает с мнением окружающих73. Я часто испытываю чувство усталости от жизни, и мнене хочется жить74. На меня обращают внимание чаще, чем на других75. У меня бывают головные боли и головокруженияиз-за переживаний76. Часто у меня бывают периоды, когда мне никогоне хочется видеть77. Мне трудно проснуться в назначенный час78. Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставлюего безнаказанным79. В детстве я был капризным и раздражительным80. Мне известны случаи, когда мои родственники лечилисьу невропатологов, психиатров81. Иногда я принимаю валериану, элениум и другие успокои-тельные средства82. Среди моих близких родственников есть люди, которыхпривлекали к уголовной ответственности№1 январь 2018 года 93

ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРАработа с учителями Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю 83. Было такое, что меня приводили в милицию 84. В школе я учился плохо. Бывали случаи, когда меня хотели оставить или оставляли на второй год Обработка результатов. Чтобы посчитать результат, воспользуйтесь ключом к ответам. За каждое совпадение с ключом поставьте 1 балл. Например, если на вопрос 4 ответили нет, ставьте 1 балл. Суммируйте все баллы. На основании беседы делайте выводы о нервно- психической устойчивости. Если по шкале искренности вышло 10 и более баллов, результаты не интерпретируйте, а выясните причины неискренности в устной беседе. Ключ к ответам Шкала искренности Шкала нервно-психической устойчивости Нет Да Нет 1, 4, 6, 8, 9, 11, 16, 17, 3 ,5, 7, 10, 15, 20, 26, 27, 29, 32, 33, 35, 37, 2, 12, 13, 14, 19, 21, 23, 18, 22, 25, 31, 34, 36, 40, 41, 42, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 24, 28, 30, 38, 39, 46, 43 56, 57, 59, 60, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 69, 70, 54, 55, 58, 61, 68 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84 Интерпретация результатов В левом столбце – полученные баллы, в правом – вероятность нервно-психических срывов. Баллы Заключение и рекомендации 29 и более Высокая вероятность нервно-психических срывов. Необходимо дополнитель- 14–28 ное медобследование у психиатра, невропатолога 13 и менее  Нервно-психические срывы вероятны, особенно в экстремальных условиях. Учитывайте этот факт, когда выносите заключение о профпригодности Нервно-психические срывы маловероятны. Можно работать с детьми94 Справочник руководителя образовательного учреждения

ПАМЯТКА для директораЧто делать, если в поведении учителяесть признаки нервно-психическойнеустойчивости1 Побеседуйте с педагогом. Выясните, почему изменилось настроение, поведение.2 Обратитесь к педагогу-психологу. Попросите провести углубленную диагностику состояния учителя.3 Проверьте сведения о его прошлом медосмотре: есть ли в заключениях врачей отметки о резкой смене настроения, неадекватных реакциях.4 Предоставьте отпуск учителю. Предварительно подумайте о замене. Помните, что вы не можете настаивать на том, чтобы педагог ушел в отпуск.5 Рассмотрите возможность расстаться с педагогом, если нервно-психическую неустойчивость скорректировать не удается.№1 январь 2018 года 95

Читайте в следующих номерах 1 Первая отчетность школы о зарплате директора, замов и главбуха. Образец отчета, в котором нет лишних сумм. Впервые школы должны будут отчитаться о зарплате директора, замов и главбуха. В статье – образец отчета и алгоритм, как вам проверить, не учел ли бухгалтер лишние суммы. 2 Национальная система учительского роста – как поделят педагогов на старших, ведущих и обычных. Станут известны итоги пилотного проекта по апробации Национальной системы учительского роста. Предлагаем узнать на опыте коллег, что придется менять в школе и как присваивать учителям новые категории. 3 Новые идеи для текущего ремонта – как сделать школу непохожей на другие. Предлагаем директору идеи для текущего ремонта, которые превратят стены школы в интересный учебный материал.Способы подписки: офис Москва, 8 (495) 921-25-55; ООО «Урал-Пресс», 8 (495) 789-86-36, 789-86-37. Пермь: ООО «Пресса-Люкс»,в издательстве 8 (342) 282-48-86, 278-67-76. Рязань: ООО «Дом прессы», 8 (4912) 25-75-42. Самара: Самарское ОАО «Роспечать»,8 (800) 775-48-22 8 (846) 334-56-26. Санкт-Петербург: ЗАО «ПРЕССИНФОРМ», 8 (812) 335-97-51, 786-92-98, 335-97-52. Саранск:по России звонок бесплатный ООО «ЦДП Саранск», 8 (8342) 27-02-38. Саратов: ООО «АДИ “Орикон Пресс”», 8 (8452) 52-44-36,в агентствах вашего города 33-89-89. Симферополь: ООО «Саммит-Крым», 8 (978) 028-26-67. Тольятти: ООО «АДП Информ»,Белгород: ИП Лазарев В.В., 8 (4722) 31-05-25, 8 (920) 555-42-52. 8 (8482) 68-13-68, 68-09-98, 49-21-98. Тула: ООО «Олимп-Владимир: Центр финансово-экономического развития франчайзинг», 8 (800) 555-08-35. Ярославль: ООО «Лайк-«Владимир», 8 (4922) 37-09-78; ООО «Союз», Пресс», 8 (4852) 68-12-81, 68-12-82; ООО «ПрофЛит»,8 (4922) 60-10-02. Екатеринбург: ООО «Урал-Пресс», 8 (4852) 28-00-30, 28-04-308 (343) 262-65-43. Калининград: ООО «Пресса-Подписка», 8 (4012) 46-02-73; ИП Юрина А.З., по каталогу на почте8 (4012) 99-18-08, 99-18-07. Королёв: МУП «Королёвскиймуниципальный центр распространения печатных «Роспечать» – 81319 (полугодие), 82999 (год);­изданий», 8 (495) 519-16-50. Москва: ОАО «АРЗИ», «Почта России» – 99742 (полугодие), 16689 (год);8 (495) 631-62-50; АО «Агентство “Роспечать”», «Пресса России» – 44733 (полугодие), 10291 (год)96 Справочник руководителя образовательного учреждения

www.proflit.ru 8 (800) 775-48-22