แผนการจัดการเรียนรู้แบบSTAD เรื่องการบวก ลบ ทศนิยม

แผนการจดั การเรียนรู้โดยใชเ้ ทคนคิ STAD กล่มุ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ปกี ารศึกษา 2563 รายวิชาคณิตศาสตรพ์ น้ื ฐาน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 เร่ือง การบวก การลบ ทศนิยม แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 1 เรอ่ื ง การบวก การลบ ทศนิยม มาตรฐานการเรยี นรู้ ค1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลที่เกดิ ข้นึ จากการดำเนินการ และการนำไปใช้ ตวั ช้ีวดั ค 1.1 ป.4/15 หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ นกั เรยี นสามารถบวกและลบทศนยิ มไมเ่ กนิ 3 ตำแหน่ง สาระการเรียนรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) 1. นกั เรยี นสามารถคำนวณหาผลลัพธจ์ ากการบวก และการลบทศนยิ มไมเ่ กิน 3 ตำแหน่ง 2. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการคำนวณทม่ี าของผลลพั ธท์ ไ่ี ดจ้ ากการบวก และการลบทศนยิ ม ไม่เกิน 3 ตำแหน่ง 2. ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) 1. นกั เรยี นมที กั ษะการแกป้ ญั หาโจทยป์ ญั หาคณติ ศาสตรเ์ รือ่ งการบวก และการลบทศนยิ ม 2. นกั เรยี นมที กั ษะการส่ือสารดา้ นการพูดในการตอบคำถามและการอธบิ ายวิธที ำ

3. ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. มุ่งมัน่ ในการทำงาน สาระสำคญั 1. การบวกทศนิยมทไ่ี มเ่ กนิ 3 ตำแหน่งในกรณไี ม่มีการทด ใช้หลกั เดียวกบั กบั การบวกจำนวนนบั โดยนำ จำนวนที่อยู่ในหลกั เดียวกันบวกกนั และควรบวกจำนวนในหลกั ขวาสุดกอ่ น 2. การบวกทศนยิ มทีไ่ มเ่ กนิ 3 ตำแหน่งในกรณีท่มี ีการทด ใชห้ ลกั เดยี วกบั กับการบวกจำนวนนับโดยนำ จำนวนทอี่ ยใู่ นหลกั เดียวกนั บวกกนั และควรบวกจำนวนในหลกั ขวาสดุ กอ่ น โดย หากผลบวกครบสิบหรือมากกว่า สิบให้ทดจำนวนทคี่ รบในหลกั ถัดไปทางซา้ ย 3. การลบทศนยิ มทีไ่ มเ่ กิน 3 ตำแหน่งในกรณที ่ไี ม่มกี ารกระจาย ใชห้ ลกั เดยี วกับกับการลบจำนวนนับโดย นำจำนวนทอ่ี ยู่ในหลกั เดยี วกนั ลบกนั และควรลบจำนวนในหลักขวาสุดก่อน 4. การลบทศนยิ มท่ีไมเ่ กิน 3 ตำแหนง่ ในกรณที ่ีมีการกระจาย ใชห้ ลกั เดียวกับกบั การลบจำนวนนบั โดยนำ จำนวนที่อยู่ในหลกั เดียวกันลบกนั และควรลบจำนวนในหลักขวาสุดกอ่ น ถา้ ตัวตั้งน้อยกว่าตัวลบใหก้ ระจายตวั ตั้ง ในหลกั ถดั ไปทางซ้ายมารวมกับตวั ตง้ั หลักทางขวาแลว้ จงึ หาผลลบ หลกั ฐาน/ผลงาน/การปฏบิ ัตงิ าน 1. ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่อื งการบวก และการลบทศนยิ มไม่เกนิ 3 ตำแหนง่ 2. แบบทดสอบย่อยที่ 1 กิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมนำสบู่ ทเรียน 1.ครูทบทวนการอา่ นและการเขยี นทศนิยมมาเกิน 3 ตำแหนง่ และคา่ ประจำหลกั ของทศนิยมและเลขโดด ของแตล่ ะหลัก

- ครอู ธบิ ายนักเรียนในเรียนการอ่านและการเขยี นทศนิยมไม่เกนิ 3 ตำแหนง่ โดยการอา่ นโดยเลขโดดทอี่ ยหู่ นา้ จดุ ทศนยิ มใหอ้ า่ นตามค่าประจำหลักส่วนเลขโดดหลงั จดุ ทศนิยมสามารถอา่ นเลขโดดเรียงติดกนั ไดเ้ ลยและ ยกตัวอยา่ งประกอบ 430.1 เขยี นเป็นตวั หนังสือ สร่ี อ้ ยสามสบิ จดุ หน่ึง 25.78 เขยี นเป็นตัวหนังสอื ย่ีสบิ หา้ จดุ เจ็ดแปด 4.692 เขยี นเป็นตัวหนังสือ สี่จุดหกเก้าสอง - ครอู ธบิ ายนกั เรยี นในเรื่องคา่ ประจำหลักโดยเน้นเลขโดดทีอ่ ยูห่ ลงั จุดทศนิยมโดย ทศนยิ มตำแหนง่ ท่ี 1 อยใู่ นหลกั ส่วนสิบ ทศนยิ มตำแหนง่ ที่ 2 อยใู่ นหลกั ส่วนรอ้ ย ทศนยิ มตำแหน่งท่ี 3 อยใู่ นหลักสว่ นพนั โดยทบทวนจากตวั อย่างท่ีเคยยกไว้จากทับทวนการอ่านและการเขียนทศนิยมเช่น 4.692 4 อยใู่ นหลัก หนว่ ย มคี า่ 40 6 อยใู่ นหลกั ส่วนสบิ มีคา่ 6 หรอื 0.6 9 อยใู่ นหลัก สว่ นสบิ 10 2 อยใู่ นหลัก สว่ นสิบ มีค่า 9 หรอื 0.09 100 มคี ่า 2 หรือ 0.002 1000 กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน 1.ขั้นนำเสนอบทเรยี นต่อทั้งชัน้ 1.1 ครแู จ้งจุดประสงคก์ ารเรยี นรูใ้ หน้ ักเรยี นทราบ 1.2 ครูอธิบาย เร่ืองการบวกทศนิยมไม่เกนิ 3 ตำแหน่ง โดยนำจำนวนท่ีอยใู่ นหลัก เดียวกนั บวกกันและควรตัง้ จุดทศนิยมใหต้ รงกนั บวกจำนวนในหลักขวาสดุ กอ่ น โดย หากผลบวก ครบสบิ หรือมากกวา่ สิบใหท้ ดจำนวนทีค่ รบในหลกั ถัดไปทางซา้ ย เมื่อได้ผลลพั ธ์ใส่จุดทศนิยมให้ ตรงกบั ตัวตั้งกับตวั บวก

1.3 ครเู ขียนโจทยก์ ารบวกทศนยิ มไม่เกนิ 3 ตำแหนง่ บนกระดาน แล้วใหน้ กั เรียนชว่ ยหา คำตอบโดยทำตามขั้นตอนทอ่ี ธิบายและชว่ ยกนั สรุปวธิ ีหาคำตอบวา่ “ตอ้ งจุดทศนยิ ม และตวั เลข ให้ตรงกันบวกจำนวนในหลักขวาสุดกอ่ นโดย หากผลบวกครบสบิ หรอื มากกวา่ สิบใหท้ ดจำนวนที่ ครบในหลักถดั ไปทางซ้าย เมอ่ื ไดผ้ ลลัพธใ์ สจ่ ดุ ทศนิยมให้ตรงกบั ตัวตง้ั กบั ตวั บวก” 1.4 ครูอธิบาย เรือ่ งการลบ ทศนยิ มไม่เกิน 3 ตำแหนง่ โดยนำจำนวนที่อยูใ่ นหลกั เดยี วกนั ลบกนั และควรลบจำนวนในหลกั ขวาสดุ ก่อน ถ้าตวั ตัง้ นอ้ ยกว่าตัวลบใหก้ ระจายตัวต้ังใน หลกั ถดั ไปทางซ้ายมารวมกับตัวตัง้ หลกั ทางขวาแล้วจึงหาผลลบ เมอื่ ไดผ้ ลลัพธ์ใส่จดุ ทศนยิ มให้ ตรงกบั ตัวตงั้ กับตัวลบ 1.5 ครเู ขียนโจทย์การลบทศนยิ มไม่เกิน 3 ตำแหน่งบนกระดาน แล้วใหน้ กั เรียนช่วยหา คำตอบโดยทำตามขัน้ ตอนทีอ่ ธิบายและชว่ ยกันสรปุ วธิ ีหาคำตอบว่า “ต้องจดุ ทศนยิ ม และตวั เลข ใหต้ รงกันลบจำนวนในหลกั ขวาสุดกอ่ นโดย ถ้าตัวต้ังน้อยกว่าตวั ลบให้กระจายตวั ตัง้ ในหลักถดั ไป ทางซา้ ยมารวมกบั ตวั ตง้ั หลกั ทางขวาแลว้ จงึ หาผลลบ เมื่อได้ผลลพั ธใ์ สจ่ ุดทศนิยมให้ตรงกบั ตวั ตงั้ กับตวั ลบ” 2.ขน้ั การเรยี นกลุ่มยอ่ ย 2.1 ครแู จกใบกจิ กรรม เรอ่ื งการบวก และการลบทศนยิ มไมเ่ กิน 3 ตำแหน่ง ให้แต่ละกล่มุ ศกึ ษา และแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ กันภายในกลุม่ 2.2 ให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ อภปิ รายรว่ มกนั เพ่ือเขา้ ใจปัญหากอ่ นจะลงมือแสดงวธิ ีการ หาคำตอบ ขณะทนี่ ักเรยี นทำงานกลุ่ม ครแู นะนำนักเรยี นทเี่ ก่งให้ช่วยอธิบายเพ่ือนที่ไมเ่ ข้าใน เนื้อหาให้ทำงานกลมุ่ ใหเ้ สร็จทันเวลา โดยครูสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนกั เรียนแต่ละ คนควบคู่กันไป 2.3 ครสู ุ่มกลุ่มใดทที่ ำเสรจ็ ออกมานำเสนอวิธคี ิดหนา้ ช้ันเรียน ในขณะทนี่ ำเสนอครูอาจ สอดแทรกแนวคดิ ในการหาคำตอบเพ่ิมเติม นอกจากนค้ี รูถามกลุม่ อื่นว่ามีกล่มุ ใครมีวิธคี ดิ แตกต่างจากกลมุ่ ท่นี ำเสนอหรอื ไม่ ถา้ มใี ห้กลมุ่ นน้ั ออกมานำเสนอ หากไมม่ ีครอู าจจะเพ่มิ เติม เพือ่ เสริมสารา้ งความเขา้ ใจในเนอ้ื หามากขึ้น 2.4 เมอ่ื นำเสนอวธิ ีการในการหาคำตอบเรยี บร้อยแล้ว ครกู ็สรปุ วิธีการหาคำตอบท่ี นกั เรยี นนำเสนออกี ครง้ั

3. ข้ันการทดสอบยอ่ ย 3.1 ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบทดสอบยอ่ ยท่ี 1 เร่ืองการบวก และการลบทศนยิ มไมเ่ กนิ 3 ตำแหน่งเพื่อประเมนิ ความเขา้ ใจ โดยตา่ งคนต่างทำ ไม่อนุญาตปรึกษากัน 3.2 ครใู ห้นักเรยี นแลกแบบทดสอบกับเพ่ือนเพือ่ ตรวจ โดยครแู ละนกั เรยี นช่วยกนั เฉลย จากนนั้ ส่งแบบทดสอบกลับคนื ให้ครูเพื่อกรอกคะแนนรายบุคคล 4. ข้ันการคดิ คะแนนพัฒนาตวั เองและกล่มุ 4.1 ครใู ห้นักเรยี นนำคะแนนทไี่ ดจ้ ากการทดสอบสว่ นบุคคลของสมาชกิ แตล่ ะกลมุ่ มา เทียบกับคะแนนฐาน แล้วใหค้ ะแนนตามเกณฑ์ คะแนนของกลุ่มคิดจากคะแนนเฉลย่ี ของคะแนน พฒั นาตนเองของสมาชิกทุกคนของแตล่ ะกลมุ่ รวมกัน แล้วหารดว้ ยจำนวนสมาชิก 5. ขน้ั การยกยอ่ งกล่มุ ทปี่ ระสบความสำเรจ็ 5.1 ครูประกาศคะแนนการทดสอบของนักเรียนแต่ละกลมุ่ ให้ทราบพร้อมยกย่องชมเชย และให้รางวลั ความสำเรจ็ ของกลุ่มตามเกณฑ์ทก่ี ำหนดพรอ้ มเน้นย้ำ ใหเ้ ห็นถงึ ความรว่ มมือกนั จะทำให้สมาชกิ ในกลุม่ เขา้ ใจบทเรยี นมากขนึ้ และผลจากความเข้าใจในบทเรียนจะทำให้สมาชกิ ในแตล่ ะกลุ่มประสบความสำเรจ็ ในการทำแบบทดสอบย่อย คะแนนจากแบบทดสอบย่อยจะ สง่ ผลต่อคะแนนกล่มุ ขนั้ สรุป 1. ครแู ละนกั เรยี นช่วยกนั สรุปวิธีการบวก และการลบทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหนง่ สือ่ และแหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพ้นื ฐาน คณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 2. ใบกจิ กรรม เรอื่ งการบวก และการลบทศนยิ มไม่เกนิ 3 ตำแหน่ง 3. แบบทดสอบย่อย เรอ่ื งการบวก และการลบทศนิยไม่เกนิ 3 ตำแหน่ง

การวัดผลและประเมนิ ผล ส่ิงท่ีตอ้ งการวดั วธิ ีวัดผล เครือ่ งมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ นกั เรยี นสามารถบวกและลบ - ตรวจใบกจิ กรรม - ใบกิจกรรม - นกั เรยี นทำได้ไมน่ อ้ ยกว่า 60 % ทศนยิ มไมเ่ กิน 3 ตำแหน่ง - ตรวจแบบทดสอบยอ่ ย - แบบทดสอบยอ่ ย นกั เรยี นมคี วามรบั ผิดชอบ ความ - การสงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมิน - ผ่านเกณฑร์ ะดับ 3 ขึ้นไป ตรงต่อเวลา และความมีระเบียบ พฤตกิ รรมการ เรยี บรอ้ ยรอบคอบ เรยี นรู้ นกั เรยี นสามารถทำงานเปน็ กลมุ่ ได้ - การสงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ - ผ่านเกณฑ์ระดบั 3 ข้ึนไป พฤติกรรมการ ทำงานกลมุ่ เกณฑ์การใหค้ ะแนน การทำใบกิจกรรมและแบบทดสอบ ตอบถูก ได้ 1 คะแนน ตอบผดิ ได้ 0 คะแนน 1. วิธีการคดิ คะแนนในการพัฒนาตัวเองและของกล่มุ สว่ นตา่ งของคะแนนทดสอบย่อยกบั คะแนนฐาน/แตล่ ะคน คะแนนพฒั นา ไดต้ ่ำกวา่ คะแนนฐานมากกวา่ 10 คะแนน 0 ได้ตำ่ กว่าคะแนนฐาน 1 - 10 คะแนน 10 ไดเ้ ทา่ กบั คะแนนฐานหรอื มากกวา่ 10 คะแนน 20 ได้มากกวา่ คะแนนฐานมากกวา่ 10 คะแนน 30 2. เกณฑก์ ารกำหนดทีมที่ได้รับการยกยอ่ ง ระดับพัฒนา กลมุ่ เก่ง คะแนนพฒั นาลีย่ ของกลุม่ 0 – 15 กล่มุ เกง่ มาก 16 – 25 กลมุ่ ยอมเยี่ยม 26 – 30

บันทกึ หลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ปัญหา / อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ขอ้ เสนอแนะแนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอื่ ……………………………..ผู้สอน ลงชอื่ ……………………………..ผ้สู อน (นายคณุ าสนิ ชตุ นิ นั ท์) (ผศ.ปณุ ยพล จนั ทรฝ์ อย) วนั ท…่ี …..เดอื น…………………. พ.ศ. ......... วันท…ี่ …..เดอื น…………………. พ.ศ. .........

ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่อื ง การบวก และการลบทศนิยมไมเ่ กิน 3 ตำแหนง่ รายชอ่ื สามชิก 1. …..………………………………………………… 2. …………………………………………………………….. 3. …..………………………………………………… 4. …………………………………………………………….. คำชแี้ จง ใหน้ กั เรยี นแสดงวิธีทำและหาคำตอบ (ขอ้ ละ 2 คะแนน) ตวั อยา่ ง 8.21 + 1.1=  1. 3.29 + 7.12=  วิธที ำ ………… 8.21 …………………………… วธิ ีทำ ………………….…………………………… + …………………..…………………………… …………………..…………………………… ………… 1.10 …………………………… ………………………………………………… ……….. 9.31 …………………………… ตอบ ………………………………………………… ………………………………………………… ตอบ …… ๙.๓๑ ……………………………… 2. 15.221 + 12.01=  3. 39.567 + 62.723=  วธิ ที ำ ………………….…………………………… วธิ ีทำ ………………….…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ตอบ ………………………………………………… ตอบ …………………………………………………

ตวั อย่าง 8.21 - 1.1=  4. 35.20 - 14.33=  วธิ ที ำ ………… 8.21 …………………………… วธิ ที ำ ………………….…………………………… ………… 1.10 …-………………………… …………………..…………………………… ……….. 7.10 …………………………… …………………..…………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ตอบ …… ๗.๑0 ……………………………… ตอบ ………………………………………………… 5. 75.451 - 12.21=  6. 89.567 - 80.723=  วธิ ที ำ ………………….…………………………… วิธีทำ ………………….…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ตอบ ………………………………………………… ตอบ ………………………………………………… หมายเหตุ เกณฑผ์ า่ นตอ้ งได้ 8 คะแนนขนึ้ ไป

แบบทดสอบยอ่ ยที่ 1 เร่ือง การบวก และกรลบทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหนง่ ชือ่ …………………………………………………………………………….ชน้ั …………………. เลขที่ …………………. คำช้แี จง ให้นกั เรียนแสดงวธิ ที ำ และหาคำตอบ 1. 23.41 + 36.2=  2. 25.19 - 12.33=  วิธที ำ ………………….…………………………… วิธีทำ ………………….…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ตอบ ………………………………………………… ตอบ ………………………………………………… 3. 119.271 - 112.01=  4. 35.297 + 42.723=  วธิ ีทำ ………………….…………………………… วิธที ำ ………………….…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ตอบ ………………………………………………… ตอบ ………………………………………………… 5. 19.423 + 22.112=  วธิ ีทำ ………………….…………………………… …………………..…………………………… …………………..…………………………… ………………………………………………… ตอบ …………………………………………………

แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ รหสั ค 14101 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรียนรู้ การบวก การลบทศนิยม กิจกรรมการบวก และการลบทศนิยมไมเ่ กิน 3 ตำแหนง่ เลขท่ี ชอ่ื -สกุล รายการประเมนิ ผลการประเมนิ ความรับ ิผดชอบ ผ่าน ไมผ่ า่ น ความตรง ่ตอเวลา ทำงานเป็นระเบียบ และรอบคอบ ความ ัรบผิดชอบ ร้อยละ 4 4 4 12 1. 2. รวม 3. เฉล่ยี 4. เกณฑผ์ ่านจะตอ้ งได้คะแนน 9-12 คะแนนหรอื เกณฑ์ระดับ 3 ขึ้นไป 5. ระดับ 4 ได้ 4 คะแนน 6. ระดับ 3 ได้ 3 คะแนน 7. ระดบั 4 ได้ 4 คะแนน 8. ระดับ 4 ได้ 4 คะแนน 9. หมายเหตุ

ระดบั เกณฑป์ ระเมนิ พฤติกรรมการเรยี นรู้ 1 ดา้ น 432 ด้านที่ 1 สมดุ หรอื ช้นิ งาน สมดุ หรอื ช้นิ งาน สมดุ หรอื ชน้ิ งาน สมดุ หรือชนิ้ งาน ความรับผิดชอบ เรยี บรอ้ ย ปฏิบตั ติ น เรยี บรอ้ ย ปฏบิ ัตติ น ไม่คอ่ ยเรยี บรอ้ ย ไม่คอ่ ยเรียบรอ้ ย อยู่ในขอ้ ตกลงทุก อยู่ในข้อตกลงส่วน ปฏบิ ตั ิตนอยู่ใน ไมป่ ฏบิ ัตติ นอย่ใู น ดา้ นท่ี 2 ครั้ง ใหญ่ ขอ้ ตกลง ข้อตกลง ความตรงตอ่ เวลา ปฏบิ ัติกจิ กรรม ปฏิบตั กิ ิจกรรม ปฏิบตั กิ ิจกรรม ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม หรืองานที่ได้รบั หรืองานทไ่ี ด้รบั หรืองานท่ีไดร้ บั หรืองานทไ่ี ด้รับ ด้านท่ี 3 มอบหมายเสรจ็ มอบหมายเสรจ็ มอบหมายเสรจ็ มอบหมายไม่เสร็จ ทำงานเป็นระเบียบ ทนั เวลาด้วยตนเอง ทันเวลาด้วยตนเอง ทนั เวลาด้วยตนเอง ทันเวลา โดยมกี ารเตือน โดยมกี ารเตือน รอบคอบ ทำงานทีไ่ ดร้ ับ บางคร้ัง บ่อยครั้ง ทำงานทไ่ี ด้รับ มอบหมายต้ังใจ ทำงานที่ได้รับ ทำงานที่ไดร้ ับ มอบหมายไม่ต้ังใจ และทำอยา่ งเตม็ มอบหมายตั้งใจ มอบหมายตั้งใจ และทำอยา่ งไม่เตม็ ความสามารถ และทำอยา่ งเตม็ แตไ่ ม่ทำอย่างเตม็ ความสามารถ ตลอดเวลา ความสามารถ ความสามารถ บางครง้ั เกณฑ์การใหค้ ะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนน ดมี าก 11 –12 คะแนน ดี 9 – 10 คะแนน ปานกลาง 7 – 8 คะแนน พอใช้ 5 – 6 คะแนน ปรับปรุง ตำ่ กว่า 5 คะแนน

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม เลขท่ี ตัวบง่ ช้ี/พฤติกรรม รวม ด้านที่ 1 รบั ผดิ ชอบการ ทำงานกล่มุ ด้านที่ 2 การให้ความ ด้านท่ี 3 การแสดงความ 4321 ช่วยเหลือเพอ่ื นในกลมุ่ คดิ เหน็ ขณะทำงานกลมุ่ 4321 4321 หมายเหตุ ระดบั ท่ี 4 ได้ 4 คะแนน ระดับท่ี 3 ได้ 3 คะแนน ระดับท่ี 2 ได้ 2 คะแนน ระดบั ที่ 1 ได้ 1 คะแนน

ระดบั เกณฑป์ ระเมนิ พฤติกรรมการเรยี นรู้ 1 ด้าน 432 ดา้ นท่ี 1 ทำงานท่ีได้รบั ทำงานที่ได้รับ ทำงานทีไ่ ดร้ ับ ทำงานทไ่ี ดร้ บั ความรบั ผดิ ชอบใน มอบหมายอย่าง มอบหมายอยา่ ง มอบหมายอย่าง มอบหมายอย่าง การทำงานกล่มุ ตงั้ ใจและเต็ม ต้งั ใจและเต็ม ต้งั ใจและเตม็ ไม่ตงั้ ใจและไมเ่ ตม็ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ชว่ ยการทำงานตาม ชว่ ยการทำงานตาม ชว่ ยการทำงานตาม ชว่ ยการทำงานตาม กระบวนการทำงาน กระบวนการทำงาน กระบวนการทำงาน กระบวนการทำงาน กลุ่มได้ดีมาก กล่มุ ได้ดี กลุม่ ได้พอใช้ กลมุ่ ดา้ นท่ี 2 เต็มใจทำตามคำสงั่ เต็มใจทำตามคำสัง่ ไม่เตม็ ใจทำตาม ไมเ่ ตม็ ใจทำตาม การให้ความ และใหก้ าร และให้การชว่ ย คำสงั่ และให้ คำส่ังและไมใ่ ห้ ชว่ ยเหลือ ชว่ ยเหลือ -เหลอื แกผ่ นู้ ำ การชว่ ยเหลอื แก่ การช่วยเหลอื เพ่อื นในกลุ่ม แก่ผูน้ ำและสมาชกิ และสมาชิกคนอื่น ผ้นู ำและสมาชกิ คน แก่ผู้นำและสมาชกิ คนอ่นื ในกลุ่ม ในกลมุ่ บางครง้ั อ่ืนในกลุม่ บางคร้ัง คนอ่ืนในกลุ่มทกุ ทุกครั้ง ครั้ง ด้านท่ี 3 รว่ มมือแสดงความ ร่วมมอื แสดงความ ร่วมมอื แสดงความ รว่ มมอื แสดงความ การแสดงความ คิดเหน็ ด้วยความ คิดเห็นด้วยความ คดิ เห็นดว้ ยความ คิดเห็นดว้ ยความ คิดเห็นขณะทำงาน เต็มใจและมีเหตผุ ล เตม็ ใจและมีเหตผุ ล เต็มใจและไม่มี เตม็ ใจและไมม่ ี กล่มุ รับฟงั ความคดิ เหน็ รับฟงั ความคิดเหน็ เหตุผลรับฟังความ เหตุผลรับฟงั ความ ของผอู้ ่ืนและโตแ้ ย้ง ของผู้อน่ื และโตแ้ ย้ง คดิ เห็นของผอู้ น่ื และ คดิ เหน็ ของผู้อน่ื อยา่ งมเี หตุผล อยา่ งมเี หตุผล โต้แยง้ อย่างไม่มี และโตแ้ ย้งอยา่ งไม่ ทกุ คร้งั บางครั้ง เหตุผลบางครัง้ มเี หตผุ ลทกุ ครง้ั

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดับคณุ ภาพ คะแนน ดีมาก 11 –12 คะแนน ดี 9 – 10 คะแนน ปานกลาง 7 – 8 คะแนน พอใช้ 5 – 6 คะแนน ปรบั ปรุง ตำ่ กวา่ 5 คะแนน

บรรณานกุ รม สุจิตตรา แก้วหนองแสง, การศึกษาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้การบวก การลบ การคณู ทศนยิ ม และพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ของนกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 จากการจดั การเรียนรแู้ บบรว่ มมือ เทคนิค STAD (วทิ ยานิพนธ์ปริญญามหาบณั ฑติ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏนครราชสีมา, 2558), หนา้ 84 – 119. ตวั ช้ีวัดและสาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง กล่สุ าระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖o) ตาม หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑. (2560). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศกึ ษาธิการ. สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลย.ี (2561). คู่มอื ครรู ายวิชาพ้ืนฐาน คณติ ศาสตร์ เลม่ ๒ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ เล่ม ๒ ตามมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ (ฉบบั ปรบั ปรงุ ๒๕๖o) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑. พิมครง้ั ที่ 1. กรุงเทพมหานคร. องคก์ ารคา้ ของสกสค.