แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกม เรื่อง ความรู้สึกเชิงปริภูมิ

แผนการจดั การเรียนรู้โดยใชเ้ กม กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ นกั ศึกษาระดับปรญิ ญาตรี ปีที่ 1 ปีการศึกษา2564 รายวิชา MAP4201 การพฒั นาทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 1 เร่อื ง ความรู้สกึ เชงิ ปรภิ ูมิ เวลา 40 นาที ครูผูส้ อน นายคุณาสิน ชตุ นิ นั ท์ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความร้(ู K) ผู้เรียนสามารถบอกผลลัพธข์ องการเปล่ียนแปลงโดยใช้การประสานสายตากับการเคลื่อนไหว และผลลพั ธท์ ่ตี อ้ งการจากการจาแนกภาพออกจากพนื้ หลัง ด้านกระบวนการ(P) ผู้เรียนสามารถทากจิ กรรมแก้ปัญหาโดยใชท้ กั ษะการประสานสายตากับการเคล่ือนไหวและทักษะการ จาแนกภาพออกจากพื้นหลงั ด้านคณุ ลักษณะ(A) ผเู้ รียนมุ่งมัน่ ในการทางาน สาระสาคัญ 1. ความหมายของความรสู้ กึ เชงิ ปรภิ มู ิ ความรสู้ กึ เชิงปริภูมิ Spatial ซงึ่ มาจากคาว่า Space ภาษาไทยใชค้ าว่า \"ปริภูม\"ิ หมายถึง สง่ิ ตา่ ง ๆ รวมท้งั อาณาบริเวณท่ีทุกสิ่งทุกอยา่ งดารงอยู่ เคลอื่ นไหว และเคลื่อนท่ี หรืออกี นยั หนงึ่ ก็คอื มิติท่เี รา อาศยั อยู่ และคาว่า Sense เปน็ ความรู้สึกท่ีเรารบั รผู้ า่ นประสาทสัมผสั ท้ังหา้ ซึง่ ได้แก่ การมองเหน็

การไดย้ ิน การรับรู้กล่นิ การรับรรู้ สและการสัมผัส ประกอบกบั ความรคู้ วามเข้าใจอย่างลึกซึ้งเก่ยี วกับ สิ่งใดส่งิ หนึง่ อันจะนาไปสู่การตดั สนิ ใจท่ีสมเหตุสมผล ดังนัน้ จึงรวบรวมความหมายของความรสู้ ึกเชงิ ปริภูมิ (Spatial Sense) ไวว้ ่า เป็นความสามารถ ของบุคคลในการรับรแู้ ละเข้าใจอยา่ งลกึ ซึ้งเก่ียวกับสง่ิ ต่าง ๆ รอบตัว รวมท้ังอาณาบรเิ วณซึง่ ทุกสิง่ ทกุ อยา่ งดารงอยู่ เคลื่อนไหว และเคลอ่ื นท่ี รวมถงึ ความสามารถในการนกึ ภาพหรือจนิ ตนาการ การเคล่อื นย้าย การหมนุ การพบั หรือการใช้ส่อื หรือ แบบจาลอง 2. ทักษะเชิงปริภูมิ ทกั ษะเชงิ ปรภิ มู ิ เป็นความสามารถเชิงสัญชาตญิ าณของบุคคลท่ีมีต่อวัตถุต่างๆ และองค์ประกอบ ยอ่ ยของวตั ถุนั้น ๆ ประกอบด้วยทักษะดังน้ี  การประสานสายตากับการเคล่ือนไหว  การจาแนกภาพออกจากพนื้ หลงั  การคงตัวในการรับรู้รูปรา่ งหรือขนาด  การรบั ร้เู กยี่ วกับตาแหน่งในปรภิ มู ิ  การรับรูเ้ กี่ยวกับความสมั พนั ธข์ องส่ิงตา่ ง ๆ ในปริภูมิ  การจาแนกโดยสายตา  ความทรงจาเกย่ี วกับสิ่งที่ไดเ้ ห็น 3. ทักษะการประสานตากับการเคล่อื นไหว  ความหมายและความสาคัญของทักษะการประสานตากับการเคลอ่ื นไหว การประสานระหว่างสายตากบั การเคล่ือนไหว (Eye-Motor Coordination) เป็น ความสามารถในการประสานงานระหว่างสายตากับการเคลอื่ นไหวของรา่ งกาย การประสาน ระหว่างสายตากบั การเคลื่อนไหวน้ันเปน็ ทักษะทจี่ าเปน็ เพราะเด็กทมี่ คี วามบกพร่องด้านนจี้ ะทา ใหม้ ีพฒั นาการดา้ นอ่นื ๆ ล่าช้าไปดว้ ย

4. ทักษะการจาแนกภาพออกจากพื้นหลงั  ความหมายและความสาคญั ทักษะการจาแนกภาพออกจากพ้ืนหลัง การจาแนกภาพออกจากพื้นหลัง (Figure-Ground Perception) เป็นความสามารถ ในการใช้สายตาจาแนกภาพออกจากพื้นหลัง การรับรู้ที่สัมพันธ์กับพ้ืนหลัง การมองเห็น เส้นตดั เส้น รปู ตดั รปู รูปซอ่ น รปู ซอ้ นกนั การต่อเตมิ รูปใหส้ มบรู ณ์ การนาช้ินส่วนมาประกอบกัน เป็นต้น หลกั ฐาน/ผลงาน/การปฏิบตั ิงาน 1. โปรแกรมออนไลน์ Blooket เกม Crypto Hack 2. ตารางผลการแข่งขนั ตอบคาถามในโปรแกรมออนไลน์ Blooket เกม Crypto Hack กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนา (เวลา 10 นาที) 1. ผ้สู อนนาเสนอรปู ภาพมุมมองตา่ ง ๆ แล้วถามผ้เู รยี นเพื่อกระตุ้นการรับรู้เกย่ี วกบั การมองภาพ ความรู้สึก เชงิ ปรภิ ูมิ พรอ้ มกระตนุ้ ดว้ ยคาถามเพ่ือให้ผูเ้ รียนสงั เกตสิ่งตา่ ง ๆ ท่ีอยู่ในภาพ เพ่ือแสดงวา่ ผ้เู รยี นทกุ คน น้ันมคี วามรสู้ กึ เชงิ ปริภมู ิ 1. ในภาพมีตึกท้ังหมดกต่ี ึก (16ตึก) 2. ในภาพมตี กึ ไหนคล้ายกันบ้าง (ไม่มีเลย) 3. ในมีตน้ ไม้กตี่ ้น (64 ตน้ ) 4. มตี ้นไมท้ ี่คลา้ ยกนั ไหม (มี) แตก่ ็มสี ว่ นที่แตกตา่ ง กันคือ (ตาแหนง่ ,ส,ี ขนาด) 5. ถ้าเทยี บกบั การแปลงทางเรขาคณิตใช้อะไรบา้ ง (เล่ือนขนาน ย่อขยาย)

ข้นั สอน (30 นาที) 2. ผ้สู อนสอนผูเ้ รยี น โดยวิธกี ารบรรยายผา่ นPowerPoint เกี่ยวกบั - ความหมายและความสาคัญของความรู้สึกเชงิ ปริภูมิ ความรสู้ กึ เชิงปริภมู ิ Spatial ซ่งึ มาจากคาวา่ Space ภาษาไทยใช้คาว่า \"ปริภูมิ\" หมายถึง สงิ่ ตา่ ง ๆ รวมท้งั อาณาบริเวณท่ที ุกส่ิงทกุ อยา่ งดารงอยู่ เคลื่อนไหว และเคลื่อนท่ี หรอื อีกนยั หนึง่ กค็ ือ มิตทิ เี่ ราอาศยั อยู่ และคาวา่ Sense เป็น ความรสู้ กึ ท่ีเรารบั ร้ผู ่านประสาทสมั ผสั ทั้งห้า ซึง่ ได้แก่ การมองเหน็ การได้ยนิ การรบั รู้กล่นิ การรบั รูร้ สและการสัมผสั ประกอบกบั ความรู้ความเขา้ ใจอย่าง ลึกซงึ้ เก่ียวกับสง่ิ ใดสิง่ หน่ึง อันจะนาไปสู่การตดั สนิ ใจที่สมเหตสุ มผล ดังน้นั จึงรวบรวมความหมายของความรูส้ ึกเชิงปริภมู ิ (Spatial Sense) ไวว้ ่า เป็นความสามารถ ของบุคคลในการรบั รู้และเข้าใจอย่างลึกซึ้งเก่ียวกบั ส่ิงต่าง ๆ รอบตัว รวมท้ังอาณาบรเิ วณซ่ึงทกุ ส่งิ ทกุ อย่างดารงอยู่ เคลื่อนไหว และเคลือ่ นที่ รวมถงึ ความสามารถในการนึกภาพหรือจนิ ตนาการ การเคล่อื นย้าย การหมุน การพับ หรอื การใช้สอ่ื หรอื แบบจาลอง - ความหมายและทักษะท่ีเปน็ องค์ประกอบของทกั ษะเชิงปริภมู ิ ทกั ษะเชงิ ปริภูมิ เป็นความสามารถเชงิ สญั ชาติญาณของบุคคลที่มีต่อวัตถุต่างๆ และองค์ประกอบ ยอ่ ยของวัตถุน้นั ๆ ประกอบด้วยทกั ษะดังนี้  การประสานสายตากบั การเคล่ือนไหว  การจาแนกภาพออกจากพน้ื หลงั  การคงตวั ในการรับรู้รูปร่างหรือขนาด  การรบั รู้เกยี่ วกับตาแหนง่ ในปริภมู ิ  การรับรูเ้ กยี่ วกบั ความสัมพนั ธ์ของสิง่ ตา่ ง ๆ ในปริภูมิ  การจาแนกโดยสายตา  ความทรงจาเกี่ยวกับส่ิงท่ีไดเ้ ห็น 1) ความหมาย ความสาคญั และกิจกรรมพัฒนาทักษะการประสานตากบั การเคลื่อนไหวโดย กจิ กรรมจะเป็นกจิ กรรมการสร้างภาพตามกาหนดโดยใช้ Geoboard

การประสานระหวา่ งสายตากับการเคลื่อนไหว (Eye-Motor Coordination) เปน็ ความสามารถ ในการประสานงานระหวา่ งสายตากบั การเคล่อื นไหวของร่างกายการประสานระหว่างสายตากบั การ เคลือ่ นไหวนน้ั เปน็ ทักษะทจ่ี าเปน็ เพราะเดก็ ท่มี คี วามบกพรอ่ งดา้ นนจ้ี ะทาให้มพี ัฒนาการด้านอน่ื ๆ ล่าชา้ ไปด้วย (ให้นกั เรยี นลองคิดกจิ กรรมอะไรในชวี ิตจริงที่ใช้ทักษะนี้ การขบั รถ, การวาดภาพ, การพิมพง์ าน เป็นตน้ ) ตัวอย่างที่ 1 ตัวอย่างท่ี 2 ตวั อยา่ งท่ี 3

3. ความหมาย ความสาคัญ และกจิ กรรมพฒั นาทักษะการจาแนกภาพออกจากภาพพ้นื หลัง โดยกิจกรรมจะเป็นกิจกรรมการตอบคาถามการจาแนกภาพออกจากภาพพ้นื หลงั การจาแนกภาพออกจากพื้นหลัง (Figure-Ground Perception) เป็นความสามารถในการใช้ สายตาจาแนกภาพออกจากพ้ืนหลงั การรบั รู้ทีส่ มั พนั ธ์กบั พน้ื หลงั การมองเห็นเสน้ ตดั เส้น รูปตดั รปู รูปทซ่ี อ่ น รปู ซ้อนกัน การต่อเตมิ รูปใหส้ มบูรณ์ การนาช้นิ สว่ นมาประกอบกัน เป็นต้น ตวั อย่างที่ 3 ให้ผเู้ รยี นพจิ ารณามุมมองตามภาพด้านล่าง ถามผ้เู รียนว่าเหน็ อะไร (1.ลูกบาศก์เรยี งเปน็ สามเหล่ียม 2. ลูกบาศกท์ ่ีมฉี ากหลัง) ตัวอย่างที่ 4 จากรปู สามารถนับรปู สเี่ หลีย่ มจตั ุรสั ได้มากท่ีสุดกรี่ ปู (5รปู ) 4. ผู้สอนให้ผูเ้ รยี นเล่นเกม Blooket Crypto Hack โดยมขี ัน้ ตอนดงั น้ี 1) ผสู้ อนอธิบายเกย่ี วกบั กติกาของเกมและรางวลั ของผ้ชู นะเพ่ือสร้างแรงจูงในใฝ่สัมฤทธิ์ กติกาของเกม Blooket Crypto Hack

ผเู้ ล่นจะได้รบั บทบาทเป็น Hacker ท่ีจะต้องขุด Crypto จากการตอบคาถามมาสะสมท่ีบัญชีท่มี ี การใสร่ หัสผ่าน(Password)ท่ีผเู้ ลน่ ไดเ้ ลอื กไว้ตอนเริ่มเกมโดยผู้ชนะคอื ผู้ที่ไดค้ ะแนน Cryptoมาก ท่สี ดุ ในเวลาที่ผ้สู อนกาหนด หรอื ผเู้ ล่นท่มี ีคะแนนถึงขีดจากัดท่ผี ู้สอนตง้ั ไว้ เมือ่ ตอบคาถามถูกต้องจะมกี ารสุ่มเลือกของรางวัลโดยมรี างวัลดงั นี้  ไมไ่ ดอ้ ะไรเลย (Nothing)  ไดร้ บั เปน็ จานวน Crypto (10 Crypto ,20 Crypto ,30 Crypto)  ไดร้ บั เปน็ จานวนเท่าของเงินท่ีมอี ยู่ (Double Crypto ,Triple Crypto)  ขโมยเงนิ จากผเู้ ลน่ อ่นื โดยจะตอ้ งเดารหัสผ่านของบัญชีผเู้ ล่นอื่นใหถ้ ูกต้อง (Hack) 2) ดาเนินการเล่นเกมและสร้างบรรยากาศตื่นเต้นกระตนุ้ การเรยี นรู้ 3) เมือ่ จบเกมอภปิ รายสอบถามความสนกุ และความรูท้ ่ีได้ ชมเชยผู้ชนะและกลา่ วใหก้ าลงั ใจกับ ผเู้ รียนคนอ่นื ๆ เพื่อใหม้ ีกาลงั ใจในการพฒั นา ข้นั สรปุ (เวลา 10 นาที) 5. ผู้สอนสรปุ ความรทู้ ไ่ี ดเ้ รยี นได้เรียนในคาบเรียนนแ้ี ละเกริน่ ถงึ ส่งิ ทจ่ี ะจัดการเรียนการสอนในคาบถัดไป สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. PowerPoint 2. โปรแกรมออนไลน์ Geo Board 3. โปรแกรมออนไลน์ Blooket เกม Crypto Hack 4. คู่มือการเลน่ เกม

การวัดและประเมนิ ผล สง่ิ ทตี่ อ้ งการวัด วิธกี ารวัด เคร่ืองมอื เกณฑ์การวัด นกั เรยี นตอบคาถามใน ผู้เรยี นสามารถบอกผลลพั ธ์ของ - การตอบแบบทดสอบในเกม - เกม โปรแกรมออนไลน์ Blooket เกมCrypto การเปลยี่ นแปลงโดยใชก้ าร Hack ไดค้ ะแนนมากกว่า 1,000 คะแนน ประสานสายตากับการเคลื่อนไหว นกั เรียนตอบคาถามใน โปรแกรมออนไลน์ และผลลัพธ์ทต่ี ้องการจากการ Blooket เกมCrypto Hack ไดค้ ะแนนมากกวา่ จาแนกภาพออกจากพื้นหลัง 1,000 คะแนน ผู้เรยี นผา่ นเกณฑ์การ ผู้เรยี นสามารถทากิจกรรม - การตอบแบบทดสอบในเกม - เกม ประเมนิ ตั้งแตร่ ะดับ 2 แกป้ ัญหาโดยใช้ทักษะการประสาน สายตากบั การเคลอื่ นไหวและ ทกั ษะการจาแนกภาพออกจากพื้น หลัง ผเู้ รยี นมีความม่งุ มนั่ ในการทางาน - สงั เกตพฤติกรรมผเู้ รยี นขณะ - แบบสงั เกต จดั การเรียนรู้ พฤติกรรม

แบบประเมนิ จุดประสงค์การเรียนรดู้ ้านความร้แู ละด้านกระบวนการ การพัฒนาความรสู้ ึกเชงิ ปรภิ มู ิโดยใชเ้ กม นักศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี ชนั้ ปีท่ี 1 ปีการศึกษา2564/1 วิชา MAP4403 การพัฒนาทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 คนท่ี คะแนน สรุปผล ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 22,332  2 20,752  3 43,048  4 25,118  5 1,284,265  6 20,158  7 458,360  8 9,286  9 9,738  10 397  11 326  12 2,566  13 3,498  14 425  15 1,357  16 1,298  17 809  18 5,616  19 3,956  20 16,621  หมายเหตุ เกณฑ์การผ่าน คะแนนท่ีไดจ้ ากการตอบคาถามมากกว่า 1000 คะแนน

แบบสงั เกตพฤติกรรมความมงุ่ มนั่ ในการทางาน การพัฒนาความรู้สึกเชงิ ปรภิ ูมโิ ดยใชเ้ กม นกั ศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 ปีการศึกษา2564/1 วิชา MAP4403 การพัฒนาทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 คนที่ ระดบั คุณภาพ สรุปผล ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ผา่ น ไม่ผ่าน 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   รวม 60 เฉลย่ี 3 สรุปผล ผา่ น

หมายเหตุ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดับดี = 3 คะแนน ระดับพอใช้ = 2 คะแนน ระดบั ปรับปรงุ = 1 คะแนน เกณฑ์การผา่ น ระดับคุณภาพของพฤตกิ รรมตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป (อยใู่ นระดบั พอใช)้ เกณฑ์การแปลผลของคณุ ลักษณะระดบั พฤตกิ รรมโดยรวมใชเ้ กณฑด์ งั น้ี ช่วงคะแนน แปลความหมาย 2.01 – 3.00 ระดบั ดี 1.01 – 2.00 ระดบั พอใช้ 0.00 – 1.00 ระดบั ปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน การแปลผลของคุณลกั ษณะระดับคุณภาพตั้งแต่ 1.00 ข้นึ ไป (อยใู่ นระดับพอใช)้

บันทกึ หลังการสอน ผลการจดั การเรยี นรู้ นกั ศึกษาระดบั ปริญญาตรี ช้นั ปีที่ 1 จานวน 20 คน เข้าร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ครบ จดั การเรยี นรู้ผา่ น โปรแกรม Google Meet โดยการนาเสนอหนา้ จอ ผูเ้ รยี นมกี ารตอบสนอง ถาม ตอบ อภปิ ราย มีส่วนรว่ มอย่าง ยอดเย่ยี มและทากิจกรรมเล่นเกมผ่าน www.blooket.com เกม Crypto Hack ผู้เรียนเขา้ รว่ มครบถว้ น จากการวัดประเมินผล ผเู้ รียนไมผ่ า่ นเกณฑ์การวัดทคี่ ะแนนในการเล่นเกมไม่ถงึ 1000 Crypto เกิดจากอุปสรรค ของเทคโนโลยแี ละการเช่ือมต่อ ปัญหา / อุปสรรค เกิดปญั หาขณะเล่นเกมทีท่ าใหผ้ ู้เรียนมคี ะแนนการเลน่ เกมไมถ่ งึ 1000 Crypto เกิดจากการขดั ข้องของ อุปกรณ์ 3 คน และ การเชื่อมต่อกบั เครือข่ายขัดข้อง 4 คน ผู้สอนอนุญาตให้ผูเ้ ล่นสามารถเชอ่ื มต่อใหม่ภายหลังได้ แตจ่ ะมผี ู้เลน่ ท่ีไมส่ ามารถทาคะแนนได้ถึงเกณฑท์ ง้ั หมด 4 คน ขอ้ เสนอแนะแนวทางแก้ไข ผู้สอนต้องมีทกั ษะการสอื่ สารและเชื่อมโยงท่ีดีเพื่ออธิบายและเชือ่ มโยงทักษะเชงิ ปรภิ มู ิกับการนาไปใชใ้ น ชีวติ จริงและการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ผู้สอนจะต้องคอยสงั เกตปฏิกริ ยิ าของผ้เู รียน สอบถามและมีปฏิสมั พันธ์กบั ผ้เู รียนอย่างเหมาะสมเพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นมปี ระสบการณ์รว่ ม มีสมาธิกบั การจดั การเรียนรู้ สารวจปัญหาหรืออปุ สรรคท่ี ผูเ้ รยี นพบในการจัดการเรยี นรอู้ อนไลน์ และตรวจสอบความเขา้ ใจของผ้เู รียน ลงชอ่ื ……………………………..ผู้สอน ลงชือ่ ……………………………..อาจารย์ประจาวชิ า (นายคุณาสิน ชตุ ินันท์) (อาจารย์ชอ่ เอื้อง อทุ ิตะสาร) วันที่……..เดือน…………………. พ.ศ. ......... วนั ท…ี่ …..เดอื น…………………. พ.ศ. .........

เอกสารประกอบการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 บรรยากาศการเล่นโปรแกรม Blooket เกม Crypto Hack การประกาศผลผู้เลน่ ทไ่ี ด้อันดับที่ 1 อันดับที่ 2 และ อนั ดับท่ี 3

ตารางรายงานผลการจดั กิจกรรม