MBS Strenghtening 1 2021 PDF

STRENGTHENING MBS - 1 MARCH 2021

Objectives 01 Penguatan Blended Konsep PJJ Learning Pengenalan Aplikasi 02 Digital Library (pubhtml5) 03 Pengenalan Aplikasi Menti, Jamboard, Presentase polleverywhere Q & A 04

Kesepakatan Rules 1. Aktif & partisipatif 2. Mengikuti sampai selesai 3. Hp di silent 4. Meninggalkan ruangan dlm kondisi rapi

Online Learning: PJJ, e- Learning, Blended Learning

Kelas Tradisional Kelas Online

Online Learning Blended Learning PJJ/Distance Learning Online e-Learning Learning Virtual Learning

Online Learning Menggunakan fasilitas internet Instruksi dan konten disampaikan secara online Guru maupun peserta didik harus memiliki literasi dasar computer maupun digital serta akses terhadap internet dan computer/moda lain Allen & Seamen, 2014

Apa yang disukai peserta didik dalam pembelajaran online Banyak pilihan pembelajaran dan Mendapat perkembangan sumber-sumber mereka secara aktual Konten yang interaktif dan Mampu belajar sesuai kecepatan menfakomodasi rasa penasaran mereka sendiri Interaktif dan aktif partisipatif Berinteraksi dengan kelompok pembelajar yang beragam dalam lingkungan ang aman dan termonitoring

Secara struktur sama dengan online 1 PJJ/Distance learning Learning Tujuan awalnya adalah menarik minat 2 peserta didik dari berbagai asal/tempat Tersedia instruksi untuk peserta dari 3 berbagai penjuru lokasi dan zona waktu yang berbeda

Mengacu pada interaksi online, adanya 1 e- Learning penggunaan perangkat digital dalam proses belajar mengajar Dapat digunakan secara online 2 dan di ruangan kelas Anak didik memilih mata pelajaran dari 3 guru tapi hanya berinteraksi secara online Anak didik memiliki akses tak terbatas 4 pada konten pembelajaran

Blended Learning Integrasi keefektifan Peserta didik menerima sebagian penggunaan teknologi dan instruksi secara online dan mendapat tatap muka untuk bagian unntuk kontrol atas waktu, meningkatkan pembelajaran tempat, kecepatan, alur, namun tetap aktif ada supervisi tatap muka yang minim di luar rumah Kombinasi kelas tatap muka dengan kelas virtual Dziuban, Hartman, Moskal, 2004

Blended Learning Terintegrasi penuh Tatap muka mendominasi: Online mendominasi: namun sangat terintegrasi Tatap muka dan sangat dengan pembelajaran online terintegrasi online Tatap online muka Tatap muka mendominasi: Online mendominasi: tatap muka dan variasi online Tatap muka dan variasi online Variasi online dan tatap muka

Ada banyak cara untuk melakukan Blended Learning Station Rotation Mastery Based Flipped Classroom Self Directed Lab Rotation Face to Face Driver

Tradisional: Hadir di kelas, tepat waktu

Blended Learning Aspek Pedagogis Konten Respons Sosial & Kolaborasi, konten Refleksi emosional yang berasal dari Sintesis dan evaluasi peserta didik (kesiapan, jenis gaya belajar, kebutuhan)

Siapa yang merasakan manfaat? Mengapa? 1. Pesera Didik Mengakomodasi ragam Fleksibel 2. Guru jenis gaya belajar Banyak sumber Guru dan anak didik: interaktif

Mengapa perlu tetap ada integrasi dengan teknologi? https://www.weforum.org/videos/what-will-the-future- of-jobs-be-like-b77cb5bf46?collection=jobs-reset- summit-2020 https://youtu.be/oxkXM7mRJhM

1. Setiap akhir minggu guru memberi tugas melalui LKPD kepada anak didiknya. Anak didik mengumpulkan LKPD tersebut ketika mengambil LKPD untuk tugas berikutnya. Sekali dalam seminggu murid dan guru melakukan interaksi tatap maya lewat aplikasi zoom. Guru memanfaatkan waktu tatap maya untuk menjelaskan materi pelajaran. Menurut Anda, model pembelajaran ini adalah: a. PJJ b. online c. tradisional

2. Seorang guru memberi tugas di portal e-learning. Guru tersebut sangat rajin mengirimkan topik diskusi di kolom diskusi, meng-update lamannya secara mingguan, dan memposting referensi ataupun bahan pelajaran di tiap section untuk anak didiknya. Anak-anak didik ini juga melakukan ‘peer assessment’ untuk menilai tugas masing-masing dan guru mereka menyediakan rubric yang lengkap untuk memfasilitasi proses penilaian. Beberapa anak secara mandiri menetapkan jadwal untuk diskusi di perpustakaan atau taman sekolah dengan teman sekelas mereka. Apakah model pembelajaran diatas? a. tradisional b. blended c. online

3. Seorang anak didik hadir dalam ruangan kelas di sekolah. Guru memberi pekerjaan rumah setelah semua kelas selesai tanpa disertai instruksi tambahan di kelas tentang bagaimana menyelesaikan tugas tersebut. Anak didik, secara mandiri, menggunakan internet untuk menyelesaikan pekerjaan rumahnya. Model ini adalah jenis pembelajaran: a. tradisional b. blended c. online

Refleksi: Apa, siapa, bagaimana, mengapa? Yang diperlukan Apa Siapa Siapa yang terlibat? ? Kepala Sekolah, Guru, Murid, ??? Bagaimana How? Why? Mengapa? menjalankannya Akses internet, ?? Online full, online +printable material, ???

Area Kepemimpinan yang sangat krusial untuk kesuksesan Online Learning Effective Visi dan Goal yang Leadership jelas Membangun Sumber daya Hubungan Sahlberg 2031 in Rupp K. Nadine (2016)

Contoh analisis online learning yang pernah dibuat

Sumber Membaca: pubhtml5, link buku2 digital, cara distribusi, LMS di portal?

Apa yang dapat kita lakukan dalam program menumbuhkan cinta membaca? 01 Jadilah juga model, 03 tanpa tugas yang berat Bangun Motivasi Libatkan dulu Masyarakat Perpustakaan yang menarik: Buku-buku yang Konsisten Pojok Baca tidak hanya sesuai usia anak, beragam membaca di sekolah; rumah, klinik, Bersama judul, beragam genre hotel, dll 02

Sepenting apa Membaca Memperluas 01 Membentuk dan Kosakata 02 mematangkan pola pikir Menajamkan 03 Ingatan Meningkatkan 04 pengetahuan Memperluas 05 Imaginasi Holand Page, Participate Learning

Perpustakaan – Buku

Pubhtml5 1. Platform Digital Publishing 2. Menyediakan flipbook maker

Langkah-langkah menggunakan pubhtml5 1. Pubhtml5 2. Sign up – Daftar (versi ‘free’) 3. Isi MyPubs 4. Isi My BookCase Pastikan file/doc adalah dalam format PDF

Aplikasi Presentase 5. Hasil dari peserta dapat di unduh 1. Interaktif 2. Menarik 3. Engaging 4. Hasil real time dan ada versi gratis

Langkah-langkah menggunakan Mentimeter 1. Mendaftar/Sign up : dengan FB atau Gmail (Google mail) 2. Pilih Education – Higher Education – Training/Educating 3. Pilih 0$/Gratis - My Presentation – New Presentation 4. Bagikan code atau share link

Google Jamboard : Aplikasi Presentase 1. Digital Notebook 2. Visual, Interaktif, Menarik, kolaboratif 3. Hasil dapat di unduh 4. Peserta/Siswa dapat mengeskpresikan ide secara visual

Langkah-langkah menggunakan Jamboard : Sebagai Presenter/Creator 1. Buka layar google anda – temukan googleapp di pojok kanan atas – Pilih Jamboard 2. Gunakan fitur yang ada – disebelah kanan 3. Untuk membagikan link: pilih ‘share’ atau ‘bagikan’ Pastikan Anda mengganti status link dari Viewer menjadi Editor agar peserta dapat menggunakan layar jamboard Anda

Participants mungkin akan edit the whiteboard Tips: Invite the email so you can see who joins your jambaord.

References Rupp, Nadine K.. \"Online Learning and Effective Leadership: The Importance of Relationship Building and Culture\" (2016). DOI: 10.25777/kwcm-gg91 Blended Learning Information Guide, DLN Smart Series, 2013 Rhodes, C. & Brundrett, B., (2009) “Leadership development and school improvement”. Educational Review, Vol. 61, No. 4, November 2009, 361–374. doi: 10.1080/00131910903403949 Belcher, J. W., Studio Physics at MIT. In MIT Physics Annual, (2001) http://evangelion.mit.edu/802teal3d/visualizations/resources/ PhysicsNewsLetter.pdf

Terima Kasih www.tanotofoundation.org