เดก็ แอลดี คมู อื สาํ หรับครู
ชอื่ หนงั สอื : เด็กแอลดี คูมอื สําหรบั ครู จดั พมิ พโ ดย : สถาบนั ราชานกุ ูล พมิ พค ร้ังที่ 1 : สิงหาคม 2555 จํานวนพิมพ : 1,000 เลม พิมพที่ : บริษทั บยี อนด พบั ลสิ ช่ิง จาํ กดั 2 เด็กแอลดี คูมอื สาํ หรบั ครู
คาํ นาํ เม่ือกลาวถึงเด็กแอลดี หรือเด็กท่ีมีปญหาการเรียนรู ภาพท่ีคนทั่วไป จะนึกถึงคือ เด็กฉลาดเฉลียวในทุกๆ เรื่อง แตกลับมีปญหาการเรียน เนื่องจาก อานหนังสือไมคลอง เขียนหนังสือผิดๆ ถูกๆ หรือมีปญหาในการคํานวณ ในประเทศไทยพบไดประมาณรอยละ 5 - 6 ในปจจุบันเด็กแอลดีหรือ เดก็ ทมี่ ปี ญ หาการเรยี นรถู อื เปน กลมุ เดก็ ทม่ี คี วามตอ งการพเิ ศษในการจดั การเรยี น การสอน ดังจะเหน็ วา ครูผูสอนจะตองมกี ารจดั การเรยี นการสอนแบบรายบุคคล รวมกับการใชเทคนิควิธีในการสอนตางๆ เพื่อใหเด็กไดเรียนรูอยางเต็มศักยภาพ ไปพรอมๆ กับเดก็ อน่ื ๆ ในวยั เดียวกัน นอกจากนี้สงิ่ สําคญั ที่จะชวยใหเด็กแอลดี หรอื เดก็ ทม่ี ปี ญ หาการเรยี นรปู ระสบความสาํ เรจ็ คอื ความเขา ใจและการสนบั สนนุ ชว ยเหลอื ในดา นตางๆ จากครอบครัวอกี ดวย คูมือเลมนี้เปนการรวบรวมความรูทั้งจากตําราและจากขอมูลท่ีได จากการสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรูประสบการณระหวางผูปกครอง ครูและ ครูการศึกษาพิเศษที่มีประสบการณกับเด็กแอลดีหรือเด็กท่ีมีปญหาการเรียนรู โดยรวบรวมลกั ษณะอาการทพ่ี บไดบ อ ยในแตล ะชว งวยั ปญ หาอนื่ ๆ ทอี่ าจพบรว ม รวมถึงแนวทางการดูแลชวยเหลือและเทคนิคการสอนเด็กแอลดีตางๆ ที่งาย ตอการท่ีคุณครูจะนําไปปฏิบัติจริง คณะผูจัดทําหวังวาคูมือเลมน้ีนาจะเปน ตัวชวยที่ดีในการชวยคุณครูในการดูแลเด็กแอลดีหรือเด็กที่มีปญหาการเรียนรู ตอไป คณะผจู ัดทํา เด็กแอลดี คมู ือสาํ หรับครู 3
สารบัญ มารูจกั ศษิ ยร กั แอลดี 7 เด็กแอลดเี ปน อยา งไร 8 คุณครจู ะสังเกตเด็กแอลดีไดอ ยางไร 10 พบเด็กแอลดไี ดบ อยแคไ หน 14 เพราะอะไรจึงเปนแอลดี 14 แพทยสามารถวินจิ ฉัยเด็กแอลดีไดอยางไร 15 ใครเปน ผูช วยเหลอื เดก็ กลุมนี้ 16 แนวทางการชวยเหลอื เดก็ แอลดีในโรงเรยี น 18 19 แผนการศึกษาเฉพาะรายบคุ คล (IEP) 20 รปู แบบการเรยี นการสอนสําหรบั เด็กแอลดี 21 การสอนเด็กแอลดี 4 เด็กแอลดี คูมอื สาํ หรบั ครู
สารบญั (ตอ) เทคนิคเฉพาะในการสอนเด็กแอลดี 23 23 เทคนคิ เบื้องตนในการฝก ทกั ษะการรบั และ 28 แปลผลขอ มูลดวยสายตาและการฟง 31 เทคนคิ เบื้องตน ในการฝกทกั ษะการจดั หมวดหมู 37 43 การเรียงลําดบั และการสรปุ ความคดิ รวบยอด 45 47 การฝก ทกั ษะทางวิชาการ รายการส่งิ อํานวยความสะดวกทางการศึกษาสาํ หรบั เด็กแอลดี ชุดความรสู าํ หรับเดก็ แอลดี เอกสารอางองิ ภาคผนวก เดก็ แอลดี คูมือสาํ หรับครู 5
เด็กแอลดี คูมอื สาํ หรบั ครู 6 เดก็ แอลดี คูม อื สําหรับครู
เด็กแอลดี มารจู กั ศษิ ยรกั แอลดี เดก็ อานหนงั สอื ไมออก เขียนไมไ ด เรยี นรชู า มีมาตงั้ แตใ นอดตี โดย คนสวนใหญเขาใจวา เกิดจากความบกพรองทางสติปญญา แตความจริงแลว ความบกพรองทางการเรียนรูมีรายงานในวารสารการแพทยตางประเทศ มานานเกิน 100 ป ระยะหลังมีการศึกษาวิจัยเด็กกลุมนี้กันมากข้ึน จึงทําให วงการแพทยและการศึกษาเขาใจปญหาและผลกระทบตอการศึกษาของ เด็กเหลา นไี้ ดช ัดเจนข้นึ เด็กแอลดี คมู อื สาํ หรบั ครู 7
เดก็ แอลดเี ปน อยา งไร หนาตาของเด็กจะปกติเหมือนเพ่อื นในหองทุกอยาง พูดคุยตอบคําถามท่ัวไปไดรูเรื่องดี แตเวลาเรียนหนังสือ ความสามารถในการเรียนของเด็กจะตํ่ากวาเด็กคนอื่น ในวัยเดียวกัน 2 ระดับชั้นเรียน เชน เด็กเรียนอยูชั้น ป.3 แตอ า นหนงั สอื ไดเ ทา กบั เดก็ ป.1 ซง่ึ ความบกพรอ งทางการเรยี น ดงั กลา ว มดี ังนี้ 1. ความบกพรอ งดา นการอา น เด็กมีความบกพรองในการจดจํา พยัญชนะ สระ ขาดทักษะ ในการสะกดคําและเรยี นรูคําศัพทใ หมๆ ไดอ ยางจํากดั จงึ อานหนังสือไมอ อก หรอื อานแตค าํ ศพั ทง า ย ๆ อานผดิ อา นตะกุกตะกัก 2. ความบกพรองดา นการเขยี นสะกดคํา เดก็ มคี วามบกพรอ งในการเขยี นพยญั ชนะ สระ ตัวสะกด วรรณยกุ ต และการันต ไมถูกตองตามหลักภาษาไทย จึงเขียนหนังสือและสะกดคําผิด มีปญหาการเลือกใชคําศัพทการแตงประโยคและการสรุปเน้ือหาสําคัญ ทําใหไมสามารถถายทอดความคิด ผานการเขียนไดตามระดับชั้นเรียน แตส ามารถลอกตัวหนังสอื ตามแบบได 8 เดก็ แอลดี คูมอื สาํ หรบั ครู
3. ความบกพรอ งดา นคณติ ศาสตร เด็กขาดทักษะและความเขาใจเกี่ยวกับตัวเลข การนับจํานวน การจําสูตรคูณ การใชสัญลักษณท างคณติ ศาสตร จงึ ไมส ามารถคดิ หาคาํ ตอบ จากการบวก ลบ คูณ หาร ตามกฎเกณฑท างคณติ ศาสตรได นอกจากน้ี ความบกพรอ งทางการเรยี นยงั มกั พบรว มกบั ความบกพรอ ง ในการทาํ งานของระบบประสาทในดา นอน่ื รว มดว ย เชน 1. ปญหาในการพูดและส่ือสาร พูดชา พูดไมชัด ฟงแลวไมเขาใจ แปลความหมายลาํ บาก และบกพรอ งในการแยกเสยี ง เสยี งทค่ี ลา ยๆ กนั จะสบั สน เชน แมว-แซว-มนั แกว 2. โรคสมาธิส้ัน ถือวาเปนโรคฝาแฝดกับแอลดี ซ่ึงประกอบดวย อาการสมาธิส้ัน วูวาม และอยูไมนิ่ง ประมาณวา หนึ่งในสามของเด็กที่เปน โรคสมาธิส้ันจะพบโรคแอลดีรวมดวย และสองในสามของเด็กท่ีเปนโรคแอลดี จะพบโรคสมาธิส้นั รว มดว ย 3. ปญ หาสายตาในดา นการกะระยะ (Visual-spatial) เดก็ จะมปี ญ หา ในการจาํ รปู ทรง การกะระยะทาง เชน โยนลกู บอลไมล งตะกรา ตลี กู แบตมนิ ตนั ไมถ กู เขยี นหนงั สอื ไมต รงเสน วาดรปู สามมติ ไิ มไ ด แยกรปู ทซ่ี อ นอยทู า มกลาง รปู อน่ื ๆไดล าํ บาก 4. ปญ หาการประสานการทาํ งานของตา - กลา มเนอ้ื มอื - ขา ทาํ ให การใชน้ิวมอื ขา สบั สน ทํางานไมป ระสานกัน เลนกีฬาทใ่ี ชมือ เทา ไดลาํ บาก ใชมืองุมงาม ติดกระดุมลําบาก เขียนหนังสือชา โยเย ในกรณีที่ความเร็ว ในการใชมือต่ํากวาอื่นท่ีเรียนช้ันเดียวกัน 2 ป จะเรียกวาเด็กมีภาวะ Motor skills disorder 5. ปญหาในการเรียงลําดับขอมูล ความสําคัญ และมีปญหา ในการบรหิ ารเรอ่ื งเวลา เรยี งลาํ ดบั ไมถ กู เดก็ แอลดี คมู อื สาํ หรับครู 9
6. ปญหาพฤติกรรมและจิตใจตามมาภายหลัง เชน เครียด เศรา วติ กกงั วล เบอ่ื หนา ย ทอ แท มปี มดอ ย ไมม น่ั ใจ แยกตวั ตอ ตา น กา วรา ว ฯลฯ เด็กแอลดีรอยละ 30 เทาน้ันที่ไมมีความบกพรองอ่ืนรวมดวย การทเ่ี ดก็ แอลดี แตล ะคนมคี วามผดิ ปกตอิ น่ื รว มดว ยแตกตา งกนั จะทาํ ใหอ าการ แสดงออกไมเ หมอื นกัน และแนวทางชว ยเหลอื ฝก ฝนกจ็ ะแตกตางกนั ไปดว ย คณุ ครจู ะสงั เกตเดก็ แอลดไี ดอ ยา งไร วยั อนบุ าล - เด็กมีประวัติเร่มิ พูดชา เชน พูดคําแรก เม่อื อายุ 1 ขวบคร่งึ หรือ 2 ขวบ - เดก็ มปี ระวตั พิ ดู ไมช ดั หรอื ยงั มกี ารออกเสยี งไมช ดั ในบางพยญั ชนะ - มกี ารพดู สลบั คาํ ,เรยี งประโยคไมถ กู เชน “หนอู ยากขนมกนิ ” “ขนม หนกู นิ ” - พดู ตะกกุ ตะกกั หรอื บอกชอ่ื วสั ดทุ ต่ี อ งการไมไ ด ไดแ ตช ส้ี ง่ิ ของนน้ั - มปี ญ หาการสอ่ื สาร เชน พดู แลว คนอน่ื ฟง ไมเ ขา ใจ หรอื ฟง คนอน่ื พดู ไมเ ขา ใจ - มีปญหาการใชกลามเน้ือมัดเล็กมีลักษณะงุมงาม เช่อื งชา เชน การหยิบส่งิ ของ การผูกเชือกรองเทา ติดกระดุมเส้อื จับดินสอไมถนัด เขียนหนังสือแลว เมอ่ื ยเรว็ 10 เดก็ แอลดี คูมือสาํ หรบั ครู
- มีปญหาการใชสายตารวมกับมือ เชน การกะระยะระหวางส่งิ ของ การหยบิ แยกวตั ถเุ ลก็ ๆ จากพน้ื หลงั วยั ประถมศกึ ษา จะพบความบกพรอ งทางทกั ษะการเรยี นดา นตา งๆ ดงั น้ี ความบกพรอ งดา นการอา น - อา นหนงั สอื ไมอ อก อา นไดเ ฉพาะคาํ ศพั ทง า ยๆ - มปี ญ หาในการจดจาํ และสะกดคาํ ตามเสยี งพยญั ชนะ สระ ตวั สะกด และวรรณยกุ ต - อา นชา มคี วามยากลาํ บากในการอา นหนงั สอื เชน อา นคาํ สะกดคาํ จงึ ทาํ ใหอ า นตะกกุ ตะกกั อา นออกเสยี งไมช ดั เจน ทาํ ปากขมบุ ขมบิ - อา นคาํ ศพั ทผ ดิ เพย้ี นจากคาํ เดมิ เนอ่ื งจากเดาคาํ จากตวั อกั ษรแรก เชน เพอ่ื น อา นเปน พ่ี เทย่ี ว อา นเปน ท่ี เขา อา นเปน ขา - แยกคาํ ศพั ทใ นการอา นไมไ ด เชน พยายาม = พา-ยาย เขลา = เข-ลา - อานคําศัพทยากๆ ไมได เชน คําควบกล้าํ คําการันต คําท่สี ะกด ไมตรงตามมาตรา หรือ คําท่มี ีกฎเกณฑมากข้นึ เชน สนุกสนาน เพลดิ เพลนิ รฐั มนตรี สญั ลกั ษณ ราชพฤกษ - เรยี นรคู าํ ศพั ทใ หมๆ ไดจ าํ กดั พฒั นาดา นการอา นชา มาก สอนแลว จาํ ยาก วนั นอ้ี า นไดพ รงุ นล้ี มื แลว - สรปุ ใจความของการอา นไมไ ด - ขาดความสนใจและหลีกเล่ียงการอานหนังสือ เพราะการอาน เปน เรอ่ื งยากสาํ หรบั เดก็ - เมอ่ื อา นวชิ าภาษาไทยไมไ ด วชิ าอน่ื ๆ ทต่ี อ งใชท กั ษะการอา นกจ็ ะมี ปญ หาเชน เดยี วกนั เดก็ แอลดี คูมือสําหรบั ครู 11
ความบกพรอ งดา นการเขยี นสะกดคาํ - เขยี นพยญั ชนะทง้ั 44 ตวั ไดไ มค รบ เขยี นตวั ยากไมไ ด เชน ฐ ฎ ฒ ณ เขยี นกลบั ดา น สบั สนระหวา งการมว นหวั เขา – ออก เชน พ-ผ ค-ด ถ-ภ และตวั ทห่ี วั หยกั เชน ต ฆ ฎ ฏ - เขยี นสระทง้ั 32 ตวั ไดไ มค รบ เขยี นไดเ ฉพาะสระงา ยๆ เสยี งเดย่ี ว เชน อา อี อู แตเ ขยี นสระเสยี งผสมไมไ ด เชน เอาะ เออื เอยี - สะกดคาํ ผดิ มกั เขยี นไดเ ฉพาะพยญั ชนะตน แตเ ลอื กใชส ระ ตวั สะกด และวรรณยุกตไมถูกตอง ทําใหเขียนแลวอานไมออก เชน สงสาร เขยี นเปน สายสา กระดาษ เขยี นเปน กะบาด - มปี ญ หาในการการเขยี นคาํ ทส่ี ะกดไมต รงตามมาตรา การใชก ารนั ต คํายากหรือคําท่มี ีหลายพยางค เด็กจะเขียนตามเสียงท่ไี ดยิน เชน พสิ จู น – พสิ ตู ธรรมชาติ – ทาํ มะชา ประวตั ศิ าสตร – ประวดั สาด - เรยี งลาํ ดบั ตวั อกั ษร พยญั ชนะ สระ ตวั สะกด วรรณยกุ ต ตวั การนั ต ผดิ ตาํ แหนง ของคาํ เชน เจบ็ ปว ย – เจบ็ ปย ว สตั วป า – ตยวป า - สบั สนในการเขยี นและการสะกดคาํ ทพ่ี อ งเสยี ง เชน ณ น เสยี ง นอ ศ ษ ศ เสยี ง สอ - มีความบกพรองในการใชคําศัพท การแตงประโยค การเวนวรรค การใชไ วยากรณแ ละการเรยี บเรยี งเนอ้ื หาในการเขยี น โดยมกั เลอื กใช คาํ ศพั ทง า ยๆ ใชค าํ ซา้ํ ทาํ ใหผ อู น่ื อา นสง่ิ ทเ่ี ดก็ เขยี นไมเ ขา ใจ - หลีกเล่ียงการเขียนหนังสือและการจดงาน หรือจดงานชาเพราะ ตอ งดตู ามแบบทลี ะตวั - ลายมือหยาบ การเขียนไมเปนระเบียบ ตัวอักษรขนาดไมเทากัน เขยี นไมต รงบรรทดั จดั วางตาํ แหนง ไมเ หมาะสม 12 เด็กแอลดี คูมอื สําหรับครู
ความบกพรอ งดา นคณติ ศาสตร - สบั สนในหลกั การคดิ เลข ไมเ ขาใจหรือสับสนในข้นั ตอน - ไมเ ขาใจลําดับตัวเลข พูดตัวเลข 1-20 กลับไปมาไมไ ด - ไมเขาใจคําของตวั เลข ไดแ ก หลักหนว ย สิบ รอย พัน หมืน่ ทาํ ให นบั เลขไปขา งหนา หรอื นับยอ นหลังไมคลอ ง - จําสูตรคณู สตู รคณิตศาสตร และสัญลักษณค ณิตศาสตรไมไ ด - มปี ญ หาความเขา ใจพน้ื ฐานทางคณติ ศาสตร (บวก ลบ คูณ หาร) ทาํ ใหไ มส ามารถทาํ ตามขนั้ ตอนตา งๆ ไดถ กู ตอ ง จงึ คดิ คาํ ตอบไมไ ด - มีปญหาในการวเิ คราะหโจทย เปนข้ันตอนยอ ยๆ - มปี ญ หาในการวเิ คราะหโ จทยป ญ หาจากภาษาเขยี นเปน สญั ลกั ษณ ทางคณิตศาสตร - เขียนตวั เลขกลบั กนั เชน 35 เขยี นเปน 53 - คิดเลขชา ผดิ พลาด สบั สนในการยืม การทดเลข - มีปญหาในการนับเงนิ การทอนเงิน เดก็ แอลดี คมู ือสําหรบั ครู 13
ใครคอื เดก็ กลมุ เสย่ี ง? - เดก็ ทม่ี ปี ญ หาพฒั นาการดา นการพดู การสอ่ื สารลา ชา - เดก็ ทพ่ี อ แม หรอื ญาตพิ น่ี อ งมปี ญ หาความบกพรอ งทางการเรยี นรู - เดก็ สมาธสิ น้ั เดก็ ทม่ี ปี ญ หาทางอารมณแ ละพฤตกิ รรม - เดก็ ทม่ี ผี ลการเรยี นตา่ํ กวา เกณฑ พบเดก็ แอลดไี ดบ อ ยแคไ หน เดก็ แอลดนี น้ั เราพบไดท กุ ชาติ ทกุ ภาษา ทว่ั โลก ประมาณรอ ยละ 5 - 10 ของเดก็ วยั เรยี น ดงั นน้ั ในทกุ โรงเรยี นจะมเี ดก็ เหลา นอ้ี ยชู น้ั เรยี นดว ย เพราะอะไรจงึ เปน แอลดี - การทํางานของสมองบางตําแหนงบกพรอง โดยเฉพาะตําแหนงท่ี เก่ยี วของกับการเรียนรแู ละการใชภาษาท้งั การอาน การเขียนและ การพดู 14 เดก็ แอลดี คูม อื สําหรบั ครู
- พนั ธกุ รรม พบวา เครอื ญาตอิ นั ดบั แรกเดก็ แอลดี รอ ยละ 35 – 40 จะมปี ญ หาการเรยี นรู - การไดร บั บาดเจบ็ ระหวา งคลอดหรอื หลงั คลอด - ความผดิ ปกตขิ องโครโมโซม แพทยส ามารถวนิ จิ ฉยั เดก็ แอลดไี ดอ ยา งไร แพทยจ ะทาํ การรวบรวมขอ มลู จากสง่ิ ตอ ไปน้ี - การซกั ประวตั ิ ทงั้ ดา นการเลยี้ งดู พฒั นาการดา นภาษา การสอ่ื สาร ประวัติการเรียนตั้งแตชั้นอนุบาลถึงประถมศึกษา ผลการเรียน สมุดการบาน รายงานจากโรงเรียน ผลกระทบท่ีเกิดขึ้นและ การชวยเหลือท่ีผานมา รวมท้ังประวัติทางพันธุกรรม เชน ปญหา การอานเขียนของเครอื ญาติ - การคน หาปญ หาทางจติ ใจทอี่ าจเปน สาเหตหุ รอื เปน ผลกระทบของ ปญ หาความบกพรองในการเรียนรูของเดก็ - การทดสอบไอคิว และการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (Wide range achievement test) เด็กแอลดี คูม อื สําหรบั ครู 15
ใครเปน ผชู ว ยเหลอื เดก็ กลมุ น้ี ตองอาศัยความรวมมือจากบุคลากร หลายฝาย เชน ทางการศึกษา ทางการแพทย ทางสงั คม และครอบครวั เปน ตน การใหก ารชว ยเหลอื ทางการศกึ ษา • สรางทัศนคตใิ หผ ูบ รหิ ารเห็นความสาํ คญั และใหการสนบั สนุน • อบรมความรเู รอ่ื งโรคแอลดแี ละผลกระทบทจ่ี ะเกดิ ขนึ้ ทางการศกึ ษา แกค รทู ่ัวไป • เปด โอกาสใหค รทู ส่ี นใจหรอื รบั ผดิ ชอบเรอ่ื งน้ี ไดม โี อกาสศกึ ษาและ พัฒนางานการศึกษาพเิ ศษในโรงเรยี น • โรงเรียนควรจัดทําแผนการเรียนรายบุคคลใหสอดคลองกับระดับ ความบกพรอ งของเดก็ แตล ะดาน • ควรใหมีการจัดการเรียนแบบตัวตอตัว หรือกลุมยอย โดยปรับ การสอนใหเหมาะสมและมีรูปแบบท่ีหลากหลาย เชน เด็กท่ีมี ปญ หาทางการเขยี นอาจใชเ ครอ่ื งคอมพวิ เตอรม าชว ย เดก็ ทม่ี ปี ญ หา ดา นการคาํ นวณอนญุ าตใหใ ชเ ครอ่ื งคดิ เลข เดก็ ทม่ี ปี ญ หาการอา น อาจใชเ ครอ่ื งอดั เทปมาชว ยโดยครหู รอื ผปู กครองอา นหนงั สอื ใสเ ทป แลว เปด ใหเ ดก็ ฟง เปน ตน • ปรบั วธิ กี ารประเมนิ ผลใหเ หมาะสมกบั ตวั เดก็ เชน ใหเ วลาทาํ ขอ สอบ นานกวา เดก็ ปกติ ถา เดก็ ยงั อา นขอ สอบไมอ อกครคู วรอา นใหเ ดก็ ฟง ถา เดก็ ยงั เขยี นไมไ ดค รคู วรอนญุ าตใหเ ดก็ ตอบขอ สอบดว ยวาจา 16 เด็กแอลดี คมู ือสําหรบั ครู
• ควรสง เสรมิ ทกั ษะดา นอน่ื ๆ เชน ดนตรี กฬี า ศลิ ปะ และการเขา รว ม กจิ กรรมตา งๆ เพอ่ื ใหเ ดก็ เกดิ ความภาคภมู ใิ จในตนเอง มที กั ษะใน การแกป ญ หาและอยรู ว มในสงั คมอยา งมคี วามสขุ การใหค วามชว ยเหลอื ทางการแพทย • สรางเครือขายการใหบ รกิ ารทางการแพทย เพอ่ื เปด โอกาสใหเ ด็ก ไดร บั บรกิ ารมากขน้ึ • มีการทํางานประสานกันระหวางบุคลากรทางการศึกษาและ สาธารณสขุ • การตรวจวนิ จิ ฉยั ตง้ั แตเ ดก็ เรม่ิ เขา สรู ะบบการศกึ ษา สามารถทาํ ได โดยการตดิ ตามเดก็ กลมุ เสย่ี ง • มีการตรวจรักษาความผิดปกติอ่ืนท่ีพบรวมกับเด็ก LD เชน โรคสมาธสิ น้ั ความบกพรอ งดา นภาษาและการสอ่ื สาร ปญ หาอารมณ และปญ หาพฤตกิ รรม การชว ยเหลอื ทางสงั คมและครอบครวั • ควรใหความรูและคําแนะนําแกพอแม เก่ียวกับปญหาของเด็ก ลดความเครยี ดและความวติ กกงั วลของครอบครวั • เปล่ียนพฤติกรรมจากการตําหนิ ลงโทษ เปนความเขาใจ และ สนบั สนนุ ในการสง เสรมิ ทกั ษะการเรยี นรขู องเดก็ • มกี ารเผยแพรใ หส งั คมทราบเรอ่ื ง พระราชบญั ญตั คิ นพกิ าร พ.ศ.2534 เด็กท่มี ีความบกพรองทางการเรียนรเู ปนความพิการทางกฎหมาย และเดก็ มสี ทิ ธไ์ิ ดร บั การรกั ษารวมทง้ั การศกึ ษาอยา งเหมาะสมตาม ศกั ยภาพ เด็กแอลดี คูม ือสาํ หรบั ครู 17
แนวทางการดแู ล/ชว ยเหลอื เด็กแอลดีในโรงเรียน ส่ิงสําคัญของการชวยเหลือเด็ก คือ การทํางานเปนทีมระหวาง คุณครูและผูปกครอง คุณครูจําเปนตองหม่ันพบปะพูดคุยกับคุณพอคุณแม อยา งตอ เนอ่ื งและสมา่ํ เสมอ เพอ่ื ตดิ ตามและแลกเปลย่ี นขอ มลู ความเปน ไปของเดก็ จะไดเขาใจถึงสภาพปญหาท่ีเกิดข้ึน รวมมือกันในการดูแลและชวยเหลือเด็ก ไดอ ยา งมปี ระสทิ ธภิ าพและทนั ทว งที หากไมม เี วลาพบปะพดู คยุ อาจใชก ารเขยี น ในสมดุ การบา นของเดก็ เพอ่ื ใหผ ปู กครองรบั ทราบ ส่งิ สําคัญอีกประการหน่งึ สําหรับเด็กแอลดี คือเด็กมีความจําเปนตอง ไดรับการสอนเสริมพิเศษ เพราะเด็กแตละคนมีรูปแบบการเรียนรูเฉพาะตัว ท่แี ตกตางกัน จึงจําเปนตองมีครูท่มี ีความรู ความเขาใจในความตองการพิเศษ เพอ่ื ทเ่ี ดก็ จะไดต ดิ ตามการเรยี นการสอนในชน้ั เรยี นไดท นั 18 เดก็ แอลดี คูมอื สาํ หรับครู
นอกจากนค้ี วรมกี ารจดั ทาํ แผนการศกึ ษาเฉพาะรายบคุ คล เนอ่ื งจากเดก็ แอลดอี าจมบี กพรอ งเฉพาะบางดา น แผนการศกึ ษาเฉพาะรายบคุ คล (Individualized Education Program :IEP) เปนการจัดการศึกษาพิเศษ ใหเหมาะสมกับความตองการของเด็ก ในแตละราย อาศัยความรวมมือจากหลายฝาย ไดแก ผูบริหารโรงเรียน ครปู ระจาํ ชัน้ ครูการศกึ ษาพิเศษ แพทย นักจิตวทิ ยา และบุคลกรท่ีเก่ียวของ และทสี่ ําคัญท่สี ดุ กค็ อื พอ แม ผปู กครองของเดก็ การจดั ทาํ IEP อาจจดั เปน เทอมหรอื เปน ปก ไ็ ด โดยตอ งกาํ หนดเนอื้ หา ดังตอ ไปน้ี - กําหนดวัตถปุ ระสงคของการเรยี นการสอนอยา งเปน ขัน้ ตอน - กาํ หนดกลวิธที จ่ี ะบรรลถุ งึ วตั ถุประสงค - การประเมิน - กําหนดบริการพิเศษท่ีเด็กควรไดรับการสนบั สนุนและสงเสริม การจัดทาํ แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) - ควรจดั ใหเสรจ็ กอนเปด ภาคเรียนแรก - เน้ือหาที่ปรับควรทําเฉพาะวิชาทักษะ ไดแก วิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร เฉพาะวิชาที่เด็กทําไดต่ํากวา ชนั้ เรยี นปจจบุ นั - ไมป รบั วชิ าสาระอน่ื อกี 5 สาระ - ปรับวิธีการสอนและวิธีวัดผลใหสอดคลองกับเด็ก เชน เด็กที่มี ความสามารถทางการอานต่ํากวาชั้นเรียนปจจุบันมาก ควรสอบ ปากเปลา เด็กแอลดี คมู ือสาํ หรบั ครู 19
รปู แบบการเรยี นการสอนสาํ หรบั เดก็ แอลดี การจัดรปู แบบการเรยี นการสอนจะทําไดหลายลกั ษณะ เชน 1. การเรยี นรวมเต็มเวลา (full inclusion) 2. การเรยี นรวมบางเวลา (partial inclusion) ซึ่งหมายถงึ การเรยี น แยกบางเวลา ซ่ึงอาจเปนการแยกสอนในบางช่ัวโมง (pull-out program) โดยเฉพาะในช่วั โมงภาษา ** การเรยี นการสอนสาํ หรบั เด็กแอลดีไมน ิยมจัดเปนหอ งพเิ ศษ หรือ โรงเรยี นเฉพาะ 20 เด็กแอลดี คูม ือสําหรบั ครู
การสอนเด็กแอลดี วิธีการสอนเด็กแอลดีน้ันคลายกับการสอนเด็กทั่วไป แตคุณครูควร เพิ่มเตมิ การสอนในประเดน็ ตอไปนี้ 1. การสอนใหเด็กรูจักจัดระเบียบของอุปกรณและงานที่ไดรับ มอบหมาย สอนใหเด็กเขียนหัวขอเพ่ือจัดลําดับความสําคัญของเรื่องท่ีเรียน และสอนทกั ษะการเรยี นรู 2. การชว ยใหเดก็ รจู กั คิดวางแผนข้นั ตอนตา งๆ จนกระทง่ั งานสําเรจ็ และสอนใหรจู ักใชค าํ ถามมาชว ยในการเรียน เชน • การทาํ งานชิ้นนตี้ องใชเวลาเทาไหร • งานช้ินนี้ตองใชอ ปุ กรณอะไรบาง • หากเขามีคาํ ถาม เขาควรจะถามใคร เปน ตน 3. ครูควรมองขามขอผิดพลาดเล็กนอย เชน การสะกดคําผิด หรือ ลายมือไมสวย แตคุณครูควรเนนการถายทอดความคิดของเด็ก และ ความพยายาม ความตง้ั ใจในการทํางานชน้ิ นั้นใหสาํ เร็จมากกวา 4. ครคู วรจัดกิจกรรมทใี่ หเด็กใชส มองซกี ขวาดว ย เชน ศิลปะ ละคร หรือดนตรี มากกวาการเนนฝกฝนสมองซีกซาย เชน การใหเหตุผลหรือ การจัดลาํ ดบั ความคิดแตเพยี งอยางเดียว 5. เด็กแอลดีจํานวนมากมีความคับของใจดานการเรียน คุณครู ควรดูแลดานจิตใจและอารมณของเด็กดวย เชน การใหกําลังใจเพ่ือชวยให เด็กสามารถผานพนความรสู ึกคับของใจไปได เนนวาส่งิ ท่เี ด็กทําไดไมดี ไมได เปน การแสดงวา เดก็ เปน คนไมม คี วามสามารถ 6. ครคู วรใหเ วลาในการสอบมากกวา นกั เรยี นคนอน่ื หรอื ใชก ารสอบ ปากเปลา เพอ่ื วดั ความรตู อ วชิ านน้ั ๆ ในเดก็ ทม่ี ปี ญ หาดา นการเขยี น เด็กแอลดี คูม ือสาํ หรับครู 21
7. ขอ สอบทใ่ี หเ ลอื กตอบควรจดั อยใู นแนวตง้ั มากกวา ตวั เลอื กทอ่ี ยใู น แนวนอน เพราะเดก็ สามารถอา นไดง า ยกวา ตวั เลอื กทอ่ี ยใู นแนวตง้ั เชน ก......................... ข......................... ค......................... ง......................... ตวั เลอื กทอ่ี ยใู นแนวนอนซง่ึ ไมค วรใช เชน ก............ข...........ค.................ง................ 8. ครูควรใชคําส่ังท่ีงายและชัดเจน พรอมท้ังใหนักเรียนทวนคําส่ัง กอ นทจ่ี ะเรม่ิ ลงมอื ทาํ ทกุ ครง้ั เพอ่ื ตรวจสอบวา เดก็ เขา ใจคาํ สง่ั นน้ั หรอื ไม 9. ครคู วรสอนความรใู หมท ผ่ี สมผสานกบั ประสบการณเ ดมิ ของนกั เรยี น เพอ่ื ชว ยใหเ ดก็ จาํ และเขา ใจไดง า ยขน้ึ รวมถงึ สามารถนาํ ไปใชช วี ติ จรงิ ได 10. อปุ กรณท ค่ี รนู าํ มาสอน ตอ งใชป ระสาทสมั ผสั ทง้ั หา และครคู วรให เดก็ ทบทวนสง่ิ ทส่ี อนไปดว ยวธิ กี ารใหมๆ มากกวา การใชแ บบฝก หดั เพยี งอยา งเดยี ว เชน การเขียนตัวอักษรลงบนกระบะทราย หรือการใหเด็กเลนทายพยัญชนะ จากการเขยี นบนฝา มอื 11. สง่ิ สาํ คญั คอื ครจู ะตอ งรว มมอื กบั ผปู กครองในการพฒั นาเดก็ แอลดี 22 เด็กแอลดี คมู อื สําหรับครู
เทคนคิ เฉพาะในการสอนเดก็ แอลดี อาจแยกไดด งั นี้ เทคนิคในการฝกทกั ษะในการรับและแปลผลขอมูลฝกทักษะ ดังน้ี 1. ฝก ทักษะการรับและแปลผลขอมลู ดว ยสายตา 2. ฝกทกั ษะการรับและแปลผลขอ มูลดว ยการฟง 3. ฝก ทักษะการจัดหมวดหมู 4. ฝก ทกั ษะการเรยี งลําดบั 5. ฝกทักษะความคิดรวบยอด เม่อื เดก็ มที ักษะเบื้องตน 5 ดา นนแี้ ลว จงึ เร่ิมฝกทักษะวชิ าการตอไป การฝกทกั ษะทัง้ 5 ดานขางตนสามารถฝก ไดตามแนวทางตอ ไปน้ี เทคนิคเบ้ืองตนในการฝกทักษะการรับและแปลผลขอมูลดวย สายตาและการฟง 1. การสอนโดยการใชวิธีเช่ือมโยงสิ่งท่ีเด็กไดเคยเรียนรูหรือ มีประสบการณในชีวิตประจําวันกับส่ิงที่ตองการที่จะสอนเด็ก เชน การสอน ใหเขียนสระอา โดยใหเด็กนึกภาพไมเทา หรือเลข 8 ใหนึกถึงไข 2 ฟอง มาเรยี งวางซอนกนั ขา งบน 2. การสอนโดยการใชวิธีเรียนรผู า นประสาทสมั ผัสทัง้ สี่ การสอนจากการมองเห็น • การมภี าพหรอื ของจรงิ ใหเ ดก็ ดู เชน มรี ปู ภาพประกอบในประโยค เชน คําวา ไก อาจจะมีรูปภาพ ไก แทน และตอมาเมื่อเด็ก อานคลองจากรูปภาพก็ปรับเปล่ียนเขียนคําวา “ไก” พรอมกับ รูปไก จนเม่ือเด็กอานคําน้ันไดคลอง จึงคอยลบภาพไกออก เหลอื แตค าํ วา “ไก” เพยี งอยา งเดยี ว เด็กแอลดี คมู ือสาํ หรบั ครู 23
• การใชส แี บง สว นของอกั ษร เชน บรเิ วณหวั ใหเ ขยี นสแี ดง แตบ รเิ วณเสน ใหเ ขยี นสนี า้ํ เงนิ เพอ่ื ใหเ ดก็ เหน็ ไดช ดั เจนวา หวั ออกหรอื หวั เขา • การใชส เี นน สง่ิ ทเ่ี ราตอ งการใหเ ดก็ เรยี นรแู ละจดจาํ (highlighter) อาทิ การใชส เี ขามาชว ยจาํ ในเคร่อื งหมายทางคณิตศาสตร เชน สเี ขยี ว หมายถงึ เครื่องหมายบวก (+) สแี ดง หมายถึง เครอื่ งหมาย (-) สีฟา หมายถึง เคร่ืองหมาย คูณ (x) ดังตวั อยา ง 2+1=3 โดยเมอ่ื เดก็ เห็นสเี ขยี วกจ็ ะรูวาเปนวธิ บี วก • การจํารูปทรงของคํา เพราะในบางครั้งเด็กจะจดจําตัวอักษร ไมได จึงอาจจะใชสีหรือปากกาขีดรอบลอมคํานั้น ใหเห็นเปน รปู รา งเรขาคณิตตา งๆ แลว ใหเ ด็กจดจํารปู รา งนัน้ แทนคํา พระจันทร์ บ้าน ไข่ • เกมคนหาตัวเลข เกมน้ีจะเปนการฝกและการกระตุนใหเด็ก มีการแยกแยะรูปทรงของตัวเลข โดยอาจจะใหเดก็ เลน แขงขนั กนั ในการแขงขันจะทําใหเด็กสนุกในส่ิงที่กําลังเรียนรูและสามารถ จดจําสงิ่ เหลานน้ั ไดดี 24 เด็กแอลดี คูม ือสําหรบั ครู
การสอนจากการฟง • การอานเนื้อหาหรือเรื่องใหเด็กฟง เชน การอัดเสียงของเนื้อหา ลงในแถบบนั ทกึ เทป ซดี ี แลวเปดใหเ ดก็ ฟงบอ ยๆ หรอื ใหเ ดก็ ฟง ทางหฟู ง ในเวลาทเ่ี ดก็ วา ง เชน ขณะนง่ั รอพอ แมม ารบั กอ นกลบั บา น เปนตน • การฟง เทปทแี่ ตง ขนึ้ เพอ่ื การเรยี นการสอนโดยเฉพาะ เพราะเนอื้ หา เหลา นจี้ ะทาํ ใหเ ดก็ สามารถจาํ ไดม ากขนึ้ เชน เพลงทสี่ อนเกยี่ วกบั อกั ษร หรือการลบบวกเลข เปนตน • การใบคําโดยใชทาทาง นอกจากจะเปนการเรียนรูท่ีสนุกแลว เพ่อื ใหเด็กจดจําคําตา งๆ ไดดยี ่ิงข้ึนอกี ดว ย • การทําทาประกอบเพื่อชวยในการจํา ซึ่งทาทางจะสอดคลองกับ เนอื้ หาท่ีเด็กเรยี นรู เพอื่ สอนคณิตศาสตรการบวก ลบ (ครตู องหา ใหไดว า เดก็ รับรไู ดด ผี านประสาทสัมผสั สว นไหน) • การเลน เกมหรอื กจิ กรรมเคลอื่ นไหว เพอ่ื สอนคณติ ศาสตร การบวก ลบ เชน เกมรวมเหรียญ หมากเกบ็ ตะเกียบ กระโดดยาง เปน ตน • การใหเด็กกระโดดเหยียบตัวอักษร วิธีน้ีเปนการใชเทคนิค ในการจําและการเคล่อื นไหวรว มกนั เด็กแอลดี คมู ือสําหรบั ครู 25
การสอนจากประสบการณการสมั ผัส • การลากเสน ตวั อกั ษรบนแผน หลงั /ฝา มอื ของเดก็ วธิ นี เ้ี ปน การเรยี นรู ผานประสาทสัมผัสผิวหนัง การสอนวิธีนี้เปรียบเสมือนเปน การเขียนภาพในสมองน่ันเอง • การเขยี นบนกระดาษทราย (กระบะทราย) • การทายอักษรหรือคาํ จากการคลํา เชน หนงั สือ ก.ไก แทนทเ่ี ด็ก จะใชสายตามองแลวอานพยัญชนะที่ละตัว แตปรับพยัญชนะให นนู สูง โดยใชกระดาษทรายตดั เปน ตัวอกั ษรแทน แลว ใหเดก็ อาน โดยการอานคลํา (ใหเด็กปดตา) หรือใชตัวอักษรพลาสติกใหเด็ก หยิบมาเรยี งเปนคาํ ศัพท • การสอนโดยใชเชือกมาขด หรือนําเมล็ดถั่วมาเรียงเปนตัวอักษร หรือปน ดินนํ้ามันมาเปน ตัวอักษร • การสอนโดยการใชหลายวิธีรวมกัน เชน สอนเรื่องนาิกา โดยใชน ากิ าทม่ี หี นวู ง่ิ รว มในการสอนเรอ่ื งการเดนิ ของเขม็ นากิ า รวมกับการรองเพลงหรือการสอนโดยครูใหดูรูปใบไม และ ใหเพื่อนเขียนตัวอักษร “บ” บนแผนหลังของเด็กแลวใหเด็ก เขียนบนกระบะทรายและใหเด็กพูดวา บ.ใบไม หรือการใหเด็ก เขียนลงบนครีมโกนหนวด (shaving cream) กระบะขาวสาร ถั่วหรอื ทราย เปน ตน 26 เด็กแอลดี คมู อื สาํ หรบั ครู
การสอน โดยการใช หลายวธิ รี วมกัน เดก็ แอลดี คูม ือสาํ หรบั ครู 27
เทคนคิ เบอ้ื งตน ในการฝก ทกั ษะการจดั หมวดหมู การเรยี งลาํ ดบั และ การสรปุ ความคดิ รวบยอด 1. การสอนโดยการใชเทคนคิ การจํา • การจาํ อกั ษรตน ตวั แรกของคาํ วธิ นี จ้ี ะทาํ โดยใหเ ดก็ จาํ ตวั อกั ษร จากคาํ ขนึ้ ตน เชน โทรทศั นร วมการเฉพาะกจิ แหง ประเทศไทย จําเปน ชือ่ ยอ วา ทรท • การแตง เปน เรอ่ื งหรือเปน กลอน • การเชอื่ มโยงกับส่ิงทเ่ี คยเรยี นรูม ากอ น 2. เทคนิคในการสรา งกระบวนการคิด สามารถปฏบิ ัติไดด ังน้ี • แผนผงั การคิด (mind mapping) สตัสวัต ว์ ชอกบชินกอปินบลปาลา แมว ร้ อง มมหี ีหาางง รเอ หงมเหียมวยี ๆวๆ • การเรียงรปู ภาพตามลาํ ดบั เหตุการณสําคญั ของเร่อื ง • การสรางสถานการณสมมติ โดยมีเวทีใหเด็กแสดงบทบาท สมมติ • การเปด โอกาสใหเ ด็กพูดแสดงความคิดเหน็ • การใชคาํ ถามในการกระตุนใหเด็กคดิ นอกจากน้ียังมีเทคนิคอ่ืนๆ ท่ีชวยใหคุณครูสามารถชวยเหลือเด็ก ไดร อบดา นมากขน้ึ ดงั น้ี 28 เดก็ แอลดี คมู อื สาํ หรบั ครู
1. การใหต วั เสรมิ แรง การชมเชย การใหร างวลั การใหแ ตม หรอื ดาว เพอ่ื สรา งความภาคภมู ใิ จ และเสรมิ สรา งแรงจงู ใจในการเรยี น รวมถงึ ใหเ ดก็ รบั รู ไดถ งึ ความรสู กึ ทด่ี ตี อ ตนเอง 2. การสงั เกตลกั ษณะการเรยี นรขู องเดก็ แตล ะคน และสง เสรมิ ใหถ กู ทาง เชน บางคนอาจเรยี นรไู ดด ดี ว ยการลงมอื ทาํ บางคนตอ งเหน็ และลงทาํ พรอ มๆกนั บางคนตอ งทง้ั เหน็ และฟง ดว ย เปน ตน 3. การคน หาคณุ สมบตั ทิ ด่ี ใี นตวั ของเดก็ เพอ่ื สง เสรมิ ใหเ ดก็ เหน็ ศกั ยภาพ ทด่ี ขี องตนเองในดา นอน่ื ๆ นอกจากเรยี น เชน มคี วามพยายาม ตง้ั ใจจรงิ ขยนั อดทน รบั ผดิ ชอบ มมี ารยาทดี เปน ทร่ี กั ของเพอ่ื น รอ งเพลงเพราะ วาดรปู เกง เลน ดนตรี หรอื เลน กฬี าเกง ทาํ กบั ขา งเกง แสดงเกง ปลกุ ตน ไม เลย้ี งสตั วเ กง มคี วามสามารถในการซอ มแซมเครอ่ื งมอื และอปุ กรณต า งๆ เปน ตน 4. การชว ยเหลอื ดา นอน่ื ๆ • พยายามสรางความภาคภูมิใจตนเองใหเกิดกับเด็กที่มี ความบกพรองในการเรียนรู โดยมองหาจุดดี จุดแข็งของเดก็ และใหค ําชมอยูเสมอ • การพฒั นาความสามารถในการอา น การเขยี น และการคาํ นวณ (remedial therapy) ควรจัดใหเด็กเรียนแบบตัวตอตัว หรอื เปน กลมุ ยอ ย ในหอ งเรยี นพเิ ศษ (resource room) โดย ปรับการสอนใหเหมะสมกับเด็กเปนรายบุคคลและใชวิธีการ เรยี นรหู ลายรปู แบบ เพอ่ื ใหเ ดก็ เกดิ การกระตอื รอื รน ในการเรยี น หากโรงเรียนไมพรอม พอ แม สามารถจัดหาครูสอนพิเศษ ใหแกเด็กได เด็กที่รับความชวยเหลืออยางเต็มที่ จะพัฒนา ความสามารถดา นการเรยี นไดม ากขน้ึ ภายในเวลา1 ปค รง่ึ - 2 ป เด็กแอลดี คูม ือสําหรับครู 29
• ใชเ ครอ่ื งมอื ตา งๆ เขา มาชว ยเดก็ เชน เดก็ ทมี่ ปี ญ หาการเขยี น อาจใชเคร่อื งพิมพดีดหรือเคร่อื งคอมพิวเตอร เด็กท่มี ีปญหา การคาํ นวณควรอนญุ าตใหใ ชเ ครอ่ื งคดิ เลข สว นเดก็ ทม่ี ปี ญ หา การอานก็ใชเคร่อื งอัดเทปมาชวย โดยคุณครูหรือผปู กครอง อา นหนงั สอื ใสเ ทปแลว ปด ใหเ ดก็ ฟง เปน ตน • ปรบั เกณฑแ ละวธิ กี ารทใ่ี ชป ระเมนิ ผล เชน ใชเ ปน ระบบ โดย แขง กบั ตวั เอง ไมต อ งถกู ตดั เกณฑก บั เพอ่ื นๆ วดั ความกา วหนา ของตัวเด็กเองเปนหลัก เด็กควรไดเวลาในการสอบนานกวา เดก็ ปกติ หากเปน ไปได ควรแยกสอบตวั ตอ ตวั ถา เดก็ ยงั อา น ขอ สอบไมอ อกคณุ ครผู สู อบควรอา นใหฟ ง ถา เดก็ ยงั เขยี นไมเ ปน คณุ ครผู สู อบควรอนญุ าตใหเ ดก็ ตอบ โดยวาจาแลว ครเู ขยี นให 30 เดก็ แอลดี คมู ือสําหรบั ครู
การฝก ทกั ษะทางวชิ าการ เดก็ แอลดมี กั มปี ญ หา 3 วชิ า คอื ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร เทคนิคหนึ่งที่ใชไดผล คือ การแจกแจงทักษะใหญออกเปนทักษะยอยๆ แลวฝก ทักษะทลี ะขั้นยอ ยๆ เชน วชิ าภาษาไทย เดก็ ทจ่ี ะอา นออกเขยี นได จะตอ งมที กั ษะทางวชิ าภาษาไทย ตามลาํ ดบั น้ี 1. การจาํ แนกพยญั ชนะ 2. การจําแนกสระ 3. การอานคําที่ประสมดว ยพยญั ชนะตน 44 รปู 21 เสยี ง 4. การอา นคําที่ผสมดว ยสระ 32 รูป 21 เสียง 5. การอา นคําตามเสียงวรรณยกุ ต 6. การอา นคาํ ที่มีอักษรครบ 7. การอา นคําทมี่ อี ักษรนํา 8. การอา นคําทีม่ ีตัวสะกดรูป 9. การอานคําท่ีมตี วั สะกดตรงมาตรา 8 มาตรา 10. การอานคําทม่ี ีตวั สะกดไมตรงมาตรา 7 มาตรา 11. การเขยี นพยัญชนะ สระ ไดถกู ตอง สวยงาม พอควร 12. การอานจับใจความ 13. การเขยี นคาํ ศพั ทต ามขอ 3-10 รวมทัง้ คําทมี่ ตี วั การนั ต 14. การเขยี นประโยค เขยี นเรียงความ 15. การจดบันทกึ คําบรรยาย เด็กแอลดี คมู อื สําหรบั ครู 31
ในวิชาภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร ครูผสู อนจะตองแจกแจงทักษะ เชน เดยี วกนั ใหส อดคลอ งตามหลกั สตู รของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ในแตล ะสาระ และในแตล ะขน้ั จะตอ งมกี ารปรบั วธิ กี ารสอนแตล ะวธิ ใี หส อดคลอ งกบั ธรรมชาติ ของเด็ก เชน ในการสอบอาจจําเปนตองอานขอสอบใหฟง หรือออกแบบ วธิ สี อบใหม โดยการสอบสมั ภาษณ หลกี เลย่ี งการสอบขอ เขยี น เปน ตน ตวั อยางเทคนิคการสอนทกั ษะวิชาการดา นภาษาและคณิตศาสตร เทคนคิ การสอนภาษา คณุ ครอู าจชว ยเหลอื เดก็ ๆ ดว ยวธิ กี ารดงั ตอ ไปน้ี 1. Fading หมายถงึ การลดการชว ยลง ใชใ นการสอนเขยี นตวั อกั ษร ตวั เลข และการฝกคัดลายมอื 2. Phonics หมายถงึ เสียง เปนการสอนอา นออกเสียง โดยคาํ นึงถึง หนวยเสียงในภาษาเปน สําคัญ ตวั อยางการสอนสระอา เชน มา กา วา ยา การสอนอักษรควบกลํ้า เชน กลา กลอง กลวย กลนื 3. Guided Note เปนเทคนิคที่ทําใหคําหรือขอความในประโยค ในเรอ่ื งทอ่ี า นมสี เี ขม แตกตา งไปจากตวั อกั ษรอน่ื ทาํ ใหอ า นงา ย ใชใ นการสอนอา น จบั ใจความ 4. Herring Bone Method เปนการสอนโดยการใชไดอะแกรม ประกอบใหเห็นใจความสําคัญของเร่ืองการอาน เปรียบเสมือนกางปลาที่มี กา งปลาใหญ และกา งเล็กๆ ใชในการสอนอานจบั ใจความ 5. Graphic Organizer เปน การใชก ราฟประกอบการอธบิ ายเนอื้ หา ใจความใชป ระกอบการบรรยายการสอน การอธิบายใหเขา ใจเน้ือหาสาระ เทคนิคขางตนเปนเพียงตัวอยางพอสังเขป คุณครูสามารถหาความรู เพ่ิมเตมิ ไดจ ากหนงั สือหรือเวปไซตซง่ึ จะกลา วในหัวขอ ตอไป 32 เด็กแอลดี คมู ือสําหรับครู
เทคนิคการสอนคณติ ศาสตร (จฬุ ามาศ จนั ทรศรสี คุ ต.2553) วธิ สี อนแบบ CRA (Concrete Representational Abstract) วิธีสอนน้ี มขี นั้ ตอนการสอน 3 ข้นั ตอน คอื 1.1 Concrete เปน ขนั้ ตอนการสอนความคดิ รวบยอดโดยใช ตวั แบบทเ่ี ปน วสั ดุทเ่ี ปน รปู ธรรมเชน กอ นหนิ สตี า งๆแทง ไม บลอ็ ก ลูกบาศก 1.2 Representational เปน ขนั้ ตอนการสอนใหเ ปลย่ี นจาก รูปธรรมมาเปนก่ึงรูปธรรม โดยการวาดภาพ วาดรูป วงกลม หรอื จดุ เพื่อใชส ําหรับการนบั 1.3 Abstract เปนข้ันตอนการสอนโดยใชสัญลักษณทาง คณติ ศาสตรเ พอ่ื แสดงจาํ นวนของรปู ภาพ จดุ หรอื วงกลม และมีการใชเครื่องหมายทางคณิตศาสตร + - × ÷ เพือ่ แสดงการบวก การลบ การคูณและการหาร วธิ สี อนแบบ Graphic Representations วิธีสอนแบบน้ีใชสําหรับการสอนการแกโจทยปญหาเพื่อใหนักเรียน สามารถมองเหน็ สว นตางๆ ของปญ หาทต่ี อ งการหาคาํ ตอบ โดยนกั เรยี นจะใช แผนภาพในการรวบรวมขอ มูลเกี่ยวกับปญหา แบง เปน • change problem • group problem • compare problem เด็กแอลดี คมู อื สําหรับครู 33
ตวั อยา งโจทยป ญ หาแบบทง้ั สามแบบ มดี งั น้ี 34 เด็กแอลดี คมู อื สําหรบั ครู
การสอนคณติ ศาสตรโ ดยใช Touch Math มลี กั ษณะดงั น้ี 1. ใชจ ดุ แสดงตวั เลข 1-9 2. จาํ นวน 6-9 ใชว งกลมลอ มรอบจดุ 3. ใหน กั เรยี นนบั ตวั เลขพรอ มกบั สมั ผสั จดุ ในตวั เลขแตล ะตวั 4. ฝก นบั ไปขา งหนา และนบั ถอยหลงั ตวั อยา งการสอนตวั เลขโดยใช Touch Math ตวั อยา งการสอนการลบโดยใช Touch Math การสอนกระบวนการเก่ียวกับปญหา (Teach a problem procedure) มรี ายละเอยี ดดงั น้ี 1. อา นคําถาม 2. อา นซาํ้ 3. เนน /ขีดเสนใตคาํ สาํ คัญและจํานวน 4. ตดั สินใจเลอื กยทุ ธศาสตร 5. เขยี นสญั ลักษณท ต่ี อ งการแลว เนน 6. คาดคะเน 7. ลงมือแกป ญ หา เด็กแอลดี คูมอื สําหรบั ครู 35
8. ตรวจสอบคําตอบกับการคาดคะเน 9. ตรวจสอบคําตอบกับคําถาม 10. ทายทสี่ ดุ พจิ ารณาวา คําตอบนัน้ มีเหตุผลหรือไม นอกจากวิธีการสอนคณิตศาสตรสําหรับเด็ก LD หลายวิธีดังท่ีกลาว ขางตน เพ่ือเปนการสงเสริมใหเด็ก LD สามารถเรียนรูคณิตศาสตรไดงายข้ึน ครูผูสอนควรจัดการเรียนการสอนโดยหาอุปกรณเพ่ิมเติมเพื่อใหเด็กเรียนรู ไดดีขึ้น ดังน้ี 1. การนาํ ไปใชใ นชวี ติ จรงิ 2. การใชก ระดาษกราฟ 3. การใชต ารางเวลา 4. การใชเ ครอ่ื งคดิ เลข 5. การลงมอื ปฏบิ ตั กิ บั สอ่ื 6. นากิ าแสดงเวลา 7. การใชส ตู ร สง่ิ อาํ นวยความสะดวก สอ่ื บรกิ าร และความชว ยเหลอื ทางการศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ ารไดพ ฒั นาคมู อื ของการรบั สง่ิ อาํ นวยความสะดวก ส่ือ บริการและความชวยเหลืออื่นในทางการศึกษา โดยติดตอขอทราบ รายละเอยี ดทกี่ ลมุ วจิ ยั และพฒั นาสอื่ เทคโนโลยสี ง่ิ อาํ นวยความสะดวกทางการ ศึกษาสําหรับคนพิการ เลขท่ี 500 ถนนวิภาวดี-รังสิต ต.คูคต อ.ลําลูกกา จ.ปทมุ ธานี 12130 หรอื ที่ สนง.คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวง ศึกษาธิการ http:/gtech.obec.go.th โทร 0-2523 7922,0 2531 2142 โทรสาร 0 2532 0179 e-mail [email protected] 36 เดก็ แอลดี คูมือสําหรบั ครู
รายการสงิ่ อาํ นวยความสะดวก ทางการศึกษาสาํ หรับเด็กแอลดี ประจําปการศกึ ษา 2553 รายการบญั ชี ก อปุ กรณช ว ยการอา น (Reading Aids) • โปรแกรม IBM homepage Reader • โปรแกรม Kurzweil 3000 • โปรแกรม Scan & Read • โปรแกรม อา นหนงั สอื ภาษาองั กฤษผา นเครอ่ื งสแกนเนอร • ลกู โลกมเี สยี ง • เครอ่ื งเปด ฟง หนงั สอื สาํ หรบั หนงั สอื เสยี งระบบเดซี • เครอ่ื งเลน DVD, MP3 DVD • เครอ่ื งเทปคาสเซต็ แบบพกพา คอมพวิ เตอรแ ละการใชง านคอมพวิ เตอร • โปรแกรมคอมพวิ เตอรอ า นจอภาพบนวนิ โดวส (Screen Reader for Windows) • คอมพวิ เตอร • คยี ก ารด และคยี บ อรด • ลกู บอลควบคมุ (Big Track) • ลกู บอลควบคมุ (Roller II Trackball) • ลกู บอลควบคมุ (Logitech Marble Mouse) เด็กแอลดี คูมือสําหรบั ครู 37
• คนั โยกควบคมุ (Roller II Joystick) • จอภาพแบบสมั ผสั แบบตดิ ตง้ั ภายนอก อปุ กรณช ว ยการสอ่ื สาร (Communication Aids) • อปุ กรณช ว ยสอ่ื สาร : โอภา • สวติ ชพ ดู ได • โทรศพั ทข ยายเสยี ง รายการบญั ชี ข อปุ กรณช ว ยการเขยี น (Writing Aids) • กรอบสาํ หรบั เขยี นขอ ความ • แบบตวั อกั ษรภาษาไทย ตวั อว น • แบบตวั อกั ษรภาษาองั กฤษ พมิ พเ ลก็ ตวั ตรง • แบบตวั เลขไทย-อารบ คิ อปุ กรณช ว ยการอา น • โปรแกรม TAB Player • โปรแกรม AMIS • เครอ่ื งเลน MP 3 บนั ทกึ เสยี งได • เครอ่ื งเลน MP4 บนั ทกึ เสยี งได คอมพวิ เตอรแ ละการใชง านคอมพวิ เตอร (Computer and Computer Access) • แปน คยี บ อรด ขนาดเลก็ • โปรแกรมเดาคาํ ศพั ท • โปรแกรมแสดงแปน พมิ พบ นจอภาพ 38 เด็กแอลดี คูมอื สาํ หรบั ครู
ส่อื การเรียนรู (Educational Tools) • หนังสอื เสียง • หนังสือเสียงระบบเดซี • หนังสอื อักษรเบรลล • หนังสอื หรอื ภาพขนาดใหญ • บทเรียนคอมพิวเตอรช วยสอน ชุด AMAZING CAI • บทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน ชุด ฝก เขียนเรียงคํา • บทเรียนคอมพิวเตอร โปรแกรม อานเขยี นเรยี นดี • บทเรียนคอมพิวเตอร โปรแกรม Math Flash • เคร่อื งคดิ เลขมเี สยี งและแสดงตัวเลขขนาดใหญ • เครอื่ งคาํ นวณทแี่ สดงผลเปน อักษรตวั ใหญ • ชดุ เคร่ืองมือเรขาคณิตพรอ มแผนยางรองเขียน • วงเวยี นสาํ หรับเสน นนู • วิดีทัศนใ นรปู แบบวซี ีดีเพ่ือการศึกษาสําหรบั คนพกิ าร ชดุ “คมู อื ภาษามือไทย” • วีดีทัศนใ นรปู แบบวีซีดี ชุด “อาชีพอิสระ” • ชุดฝกทกั ษะการฟง • วีดีทศั นรปู แบบวีซีดี ชุด “อยูดมี ีสุข” • วีดที ัศนในรูปแบบวซี ีดี ชุด “รางกายของเรา” เดก็ แอลดี คมู ือสําหรบั ครู 39
รายการบญั ชี ค บรกิ าร (Services) • บรกิ ารสอนเสรมิ วชิ าการ ตามสาระการเรยี นรู • บรกิ ารอา นเอกสาร หรอื ขอ สอบ • บรกิ ารนาํ ทาง • บรกิ ารผลติ สอ่ื • บรกิ ารสาํ เนาหนงั สอื เสยี ง • บรกิ ารสาํ เนาหนงั สอื เสยี งซดี ี • บรกิ ารสาํ เนาวดี ที ศั น • บรกิ ารจดคาํ บรรยาย • บรกิ ารกายภาพบาํ บดั • บรกิ ารฝก พดู และแกไ ขการพดู โดยครู • บรกิ ารฝก ทกั ษะการสอ่ื สาร • บรกิ ารฝก ทกั ษะการสอ่ื สารโดยใชภ าษามอื ไทย • บรกิ ารกจิ กรรมบาํ บดั • บรกิ ารลา มภาษามอื • บรกิ ารการอบรม ทกั ษะการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ • บริการการอบรมทักษะการดําเนินชีวิตประจําวันและทักษะ ทางสงั คม • บรกิ ารการอบรม ทกั ษะการสรา งความคนุ เคยกบั สภาพแวดลอ ม และการเคลอ่ื นไหว • บรกิ ารแนะแนวการศกึ ษา • บรกิ ารพเ่ี ลย้ี ง • บรกิ ารผชู ว ยเหลอื 40 เดก็ แอลดี คูมอื สําหรับครู
• บรกิ ารดนตรบี าํ บดั และดนตรเี พอ่ื การพฒั นา • บรกิ ารพฤตกิ รรมบาํ บดั และแกไ ขพฤตกิ รรม • บรกิ ารศลิ ปะบาํ บดั และศลิ ปะเพอ่ื การพฒั นาการ • บรกิ ารประเมนิ พฒั นาการ • บรกิ ารประเมนิ ทางจติ วทิ ยา • บรกิ ารประเมนิ ทกั ษะดา นตา งๆ นอกจากน้ีศูนยเทคโนโลยีอิเลคทรอนิคสและคอมพิวเตอรแหงชาติ (NECTEC) (หมายเลขโทรศพั ท 02-564-6901-2) ไดจ ดั ทาํ โปรแกรมสาํ หรบั พฒั นาศกั ยภาพของเดก็ LD ในเรอ่ื งการพดู และการเขยี น คอื • โปรแกรมเดาคาํ ศพั ท (Word Prediction) • โปรแกรมวาจา หนงั สอื แนะนาํ หนงั สอื ภาษาไทย ชอ่ื หนงั สอื ผแู ตง ปท พ่ี มิ พ 1. คมู อื ชว ยเหลอื เดก็ บกพรอ งดา นการเรยี นรู กรมสขุ ภาพจติ 2545 2. เรยี นรใู นสไตลเ ดก็ LD Gary Fisher&Rhoda 2547 2546 Cummings 2546 3. คมู อื ครแู ละผปู กครองสาํ หรบั เดก็ ทม่ี ปี ญ หา จรลี กั ษณ จริ วบิ ลู ย 2546 ทางการเรยี นรกู ารอา น 4. คมู อื ครแู ละผปู กครองสาํ หรบั เดก็ ทม่ี ปี ญ หา จรลี กั ษณ จริ วบิ ลู ย ทางการเรยี นรู : การเขยี น 5. คมู อื ครแู ละผปู กครองสาํ หรบั เดก็ ทม่ี ปี ญ หา จรลี กั ษณ จริ วบิ ลู ย ทางการเรยี นรู : คณติ ศาสตร เด็กแอลดี คูมือสาํ หรับครู 41
ชอ่ื หนงั สอื ผแู ตง ปท พ่ี มิ พ 6. คมู อื ครแู ละผปู กครองสาํ หรบั เดก็ ทม่ี ปี ญ หา จรลี กั ษณ จริ วบิ ลู ย 2546 ทางการเรยี นรู : ความจาํ 2546 2546 7. จนิ ตนาการสกู ารเรยี นรู Barbara Meister 2544 2541 หมอ มดษุ ฎี บรพิ ตั ร 2542 8. วธิ กี ารสอนเดก็ เรยี นยาก ผดงุ อารยะวญิ ู 2538 9. เดก็ ทม่ี ปี ญ หาการเรยี นรู ผดงุ อารยะวญิ ู 2543 10. แนวการจดั กจิ กรรมเพอ่ื ชว ยเหลอื สาํ นกั งานคณะกรรมการ 2548 เดก็ ทม่ี ปี ญ หาทางการเรยี นรู การศกึ ษาเอกชน 11. LD เขา ใจและชว ยเหลอื ศรยี า นยิ มธรรม 12. คมู อื ครกู ารดาํ เนนิ การสาํ รวจ สาํ นกั งานคณะกรรมการ เดก็ ทม่ี ปี ญ หาทางการเรยี นรู การศกึ ษาเอกชน 13. ความบกพรอ งทางการเรยี นรหู รอื แอลดี สาํ นกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาเอกชน 14. การสรา งแบบฝก หดั และสอ่ื การเรยี น หนว ยศกึ ษานเิ ทศก สาํ นกั การศกึ ษา 15. สอนเดก็ ทม่ี คี วามบกพรอ งทางการเรยี นรู กรงุ เทพมหานคร หนว ยงาน และWebsite ทเ่ี กย่ี วขอ งตา งๆ www.schwablearning.org www.ld.org www.sparktop.org www.ldaamerica.org www.dldcec.org www.ldonline.org 42 เด็กแอลดี คมู อื สําหรับครู
ชุดความรูสําหรับเดก็ แอลดี คุณครูสามารถเลือกใชชุดความรูตางๆ โดยพิจารณาใหเหมาะสมกับ ความบกพรองของเด็ก ในปจจุบันพบวามีชุดความรูเพื่อการชวยเหลือเด็ก อยูมากมาย ยกตวั อยา งเชน ตัวอยางชุดความรใู นการพัฒนาทักษะวชิ าภาษาไทย นวัตกรมส่ือการเรียนการสอนภาษาไทย ชุด อานเขียนเรียนคลอง โดย ศ.ดร.ผดุง อารยะวิญู และคณะ ประกอบดวยชุดฝกท้งั หมด 10 เลม พรอ ม Digital E - book ประกอบดว ย 1. แบบฝก หดั เตรยี มความพรอ ม 2. แบบฝก หดั รจู กั ตวั อกั ษรและจาํ แนกพยญั ชนะ 3. แบบฝก หดั สระเดย่ี ว สระผสม สระเกนิ 4. แบบฝก หดั พยญั ชนะตน 1 (งา ย - ปานกลาง) 5. แบบฝก หดั พยญั ชนะตน 2 (ปานกลาง - ยาก) 6. แบบฝก หดั สระลดรปู /เปลย่ี นรปู และอกั ษรนาํ 7. แบบฝก หดั ตวั สะกด 8. แบบฝก หดั วรรณยกุ ต/ ตวั การนั ต และการเขยี นตวั อกั ษร 9. แบบฝก หดั การเขยี นประโยค/เรยี งความ และการอา นจบั ใจความสาํ คญั 10. แบบทดสอบ เด็กแอลดี คมู อื สําหรับครู 43
ตัวอยา งชุดความรใู นการพัฒนาทกั ษะวชิ าคณิตศาสตร ชดุ แกไขความบกพรองดา นคณิตศาสตร โดย ศ.ดร.ผดงุ อารยะวญิ ู ประกอบดวยแบบฝกทักษะจํานวน 20 ชุด โดยเปนแบบฝกท่ีสอน ทกั ษะพื้นฐานทางดา นคณติ ศาสตรไปจนถึงการแกไขโจทยป ญ หา ดงั น้ี 1. การนับ 2. จาํ นวน 3. การเขยี นตวั เลข 4. การเปรียบเทยี บ 5. เวลา ทิศทาง รูปทรง 6. การบวก 7. การลบ 8. การคณู 9. การหาร 10. คาํ ศพั ทท างคณติ ศาสตร 11. โจทยป ญ หาการบวก 12. โจทยป ญ หาการลบ 13. โจทยป ญ หาการคณู 14. โจทยป ญ หาการหาร 15. ทบทวนโจทยป ญ หาการบวก การลบ 16. ทบทวนโจทยป ญ หาการคณู การหาร 17. การชง่ั ตวง วดั 18. เงนิ ตรา 19. เศษสว น 20. ทบทวนโจทยป ญ หาการบวก การลบ การคณู การหาร 44 เดก็ แอลดี คมู ือสาํ หรับครู
เอกสารอา งอิง จุฑามาศ จันทรศรีสุคต. (2553). การสอนคณิตศาสตรสําหรับเด็กแอลดี. จาก Karuudon.org/ld. ปาฏโิ มกข พรหมชว ย. (2555). การศกึ ษากบั ทอ งถน่ิ ไทย: นกั เรยี นเหมอื นกนั ทาํ ไมเรยี นไมเ หมอื นกนั . จาก www.takhamcity.go.th ปาฏโิ มกข พรหมชว ย และวนิ ดั ดา ปย ะศลิ ป. (2550). Learning Disorder. ในตาํ ราจติ เวชเดก็ และวยั รนุ เลม 2. กรงุ เทพฯ: บรษิ ทั ธนาเพรส จาํ กดั ผดงุ อารยะวญิ .ู (2549). ชดุ แกไ ขความบกพรอ งดา นคณติ ศาสตร. กรงุ เทพฯ: สาํ นกั พมิ พแ วน แกว . ผดงุ อารยะวญิ ู และดารณี ศกั ดศ์ิ ริ ผิ ล. (2548). แบบฝก อา นเขยี นเรยี นด.ี กรงุ เทพฯ: บรษิ ทั โกลบอล เอด็ จาํ กดั . วจั นนิ ทร โรหติ สขุ และคณะ. (2554). พมิ พค รง้ั ท่ี 2. แนวทางการชว ยเหลอื เดก็ ทม่ี ภี าวะบกพรอ งทางการเรยี นร.ู กรงุ เทพฯ: บรษิ ทั มเี ดยี โซน พรน้ิ ทต ง้ิ จาํ กดั . วินัดดา ปยะศิลป. (มปพ). คูมือพอแม คุณครู ตอน ความบกพรอง ดา นการเรยี น. กรงุ เทพฯ: สถาบนั สขุ ภาพเดก็ แหง ชาตมิ หาราชนิ .ี เดก็ แอลดี คูมอื สาํ หรบั ครู 45
46 เดก็ แอลดี คูมอื สาํ หรบั ครู
ภาคผนวก เดก็ แอลดี คมู อื สาํ หรับครู 47
แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP) กอ นการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ชอ่ื สถานศกึ ษา......................................................สงั กดั ................................................ เรม่ิ ใชแ ผนวนั ท่ี .................................................................สน้ิ สดุ แผนวนั ท่ี .................... ระดบั อนบุ าลปท ่ี ............... ประถมศกึ ษาปท ่ี ............ 1. ขอ มลู ทว่ั ไป ชอ่ื – ชอ่ื สกลุ ................................................................................................................ เลขประจาํ ตวั ประชาชน ............................................................................................... การจดทะเบยี นคนพกิ าร ไมจ ด ยงั ไมจ ด จดแลว ทะเบยี นเลขท่ี ................................................................................................................. วนั /เดอื น/ป เกดิ ...................... อายุ ..........ป .................... เดอื น ศาสนา .................... ประเภทความพกิ าร ........................................ลกั ษณะความพกิ าร .............................. ชอ่ื – สกลุ บดิ า ............................................................................................................... ชอ่ื – สกลุ มารดา ........................................................................................................... ชอ่ื – สกลุ ผปู กครอง ............................................................เกย่ี วขอ งเปน .................... ทอ่ี ยผู ปู กครองทต่ี ดิ ตอ ได บา นเลขท่ี .................................. ชอ่ื หมบู า น ....................... ถนน ..........................ตาํ บล/แขวง ...........................อาํ เภอ/เขต ................................. จงั หวดั ....................................................... รหสั ไปรษณยี ............................................ โทรศพั ท ...............................มอื ถอื ...................................... โทรสาร ............................... e-mail address …………………………………………………………………………………………… 48 เดก็ แอลดี คูม ือสําหรับครู
2. ขอ มลู ดา นการศกึ ษา ไมเ คยไดร บั การศกึ ษา/บรกิ ารทางการศกึ ษา เคยไดร บั การศกึ ษา/บรกิ ารทางการศกึ ษา ศนู ยก ารศกึ ษาพเิ ศษ สว นกลาง .........................ระดบั .......................... พ.ศ. ............. โรงเรยี นเฉพาะความพกิ าร ............................... ระดบั ........................ พ.ศ. ................ โรงเรยี นเรยี นรว ม ............................................... ระดบั ......................... พ.ศ. ................ การศกึ ษาดา นอาชพี ...........................................ระดบั ...................... พ.ศ. ................ การศกึ ษานอกระบบ ..........................................ระดบั ...................... พ.ศ. ................ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ...................................... ระดบั ....................... พ.ศ. ................ อน่ื ๆ ...................................................................ระดบั ...................... พ.ศ. ............... เดก็ แอลดี คูมอื สาํ หรับครู 49
50 เดก็ แอลดี คูมอื สาํ หรบั ครู 3. การวางแผนการศกึ ษา ระดบั ความสามารถใน เปา หมายระยะยาว 1 ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม การประเมนิ ผลปจ จบุ นั ผรู บั ผดิ ชอบ ปจ จบุ นั (เปา หมายระยะสน้ั ) ดา นกลา มเนอ้ื การออกกําลังเพ่อื เสริมสราง เม่ือตองทํากิจกรรมท่ีตองใช สงั เกตจากการรว ม จดุ เดน พฒั นาการของกลา มเนอ้ื และ ความสามารถในการทาํ งานของ กจิ กรรมกลางแจง การใชง านของกลา มเนอ้ื การทรงตวั กลามเน้ือสวนตางๆ นักเรียน มัดใหญในการทํากิจกรรม สามารถทําไดตามวัตถุประสงค ตา งๆ สามารถทาํ ไดใ น ทกุ ครง้ั ระดบั หนง่ึ จดุ ดอ ย การฝกทักษะการใชงานของ เม่อื ฝกกิจกรรมประเภทลีลามือ สงั เกตจากการรว ม การใชง านของกลา มเนอ้ื กลา มเนอ้ื มดั เลก็ ในการ นักเรียนสามารถลากเสนตาม กจิ กรรมภายในชั้นเรียน มดั เลก็ ยงั ตอ งชว ยเหลอื เชน หยบิ จบั ขดี เขยี น และ แบบได ต้ังแตลักษณะเสนพ้ืน เรอ่ื งนา้ํ หนกั มอื ในการเขยี น การใชม อื กบั อปุ กรณง า ยๆ ฐานจนถึงแบบพยัญชนะงายๆ ทไ่ี มซ บั ซอ น
Search
