tharaa rawan

‫مدرسة عائشة ام المؤمنين الأساسية المختلطة‬ ‫باشراف المشرف التربوي‪:‬حسين شكور‬ ‫المديرة الفاضلة‪:‬رقية شرادقة‬ ‫‪2021-2020‬‬ ‫المعلمات‪:‬ثراء علاونة وروان مشاعرة‬

‫الفهـــــــــــــرس‬ ‫الصفحة‬ ‫المحتويات‬ ‫‪1‬‬ ‫الغلاف‬ ‫‪2‬‬ ‫الفهرس‬ ‫‪3-4‬‬ ‫المقدمة‬ ‫‪5‬‬ ‫المراجع‬ ‫الشراكة المجتمعية‬ ‫‪6-10‬‬ ‫الرؤية‬ ‫‪11‬‬ ‫الرسالة‬ ‫‪12‬‬ ‫الهدف‬ ‫‪13‬‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫‪14‬‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫‪15‬‬ ‫مراحل التنفيذ والتقييم‬ ‫‪16‬‬ ‫نماذج التقييم‬ ‫‪17‬‬ ‫نبذة عن المبادرات‬ ‫‪18‬‬ ‫مبادرة(نحنا قدها)‬ ‫‪19‬‬ ‫مبادرة(اقرا بسرعة الفهد)‬ ‫‪20‬‬ ‫مبادرة (اتعلم رغم الظروف)‬ ‫‪21‬‬ ‫ضمن المشاركه المجتمعية ودورالاهل‬ ‫‪27-22‬‬ ‫اجتماع مع أولياء الأمور‬ ‫‪29-28‬‬ ‫تكريم الطلاب والامهات‬ ‫‪30‬‬ ‫لقاء مع المشرف التربوي(تغذية راجعة)‬ ‫‪31‬‬ ‫صورة من سجل الاشراف لتوثيق اللقاء‬ ‫‪32‬‬ ‫لقاء مع مديرة المدرسة‬ ‫‪33‬‬ ‫راي أولياء الأمور في المبادرات‬ ‫‪35-34‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫‪36‬‬ ‫النهاية‬ ‫‪37‬‬ ‫‪2‬‬

‫المقـ ـ ـدمة‬ ‫الأدب الســابق‬ ‫يقول الامام الغزالي \" الحمد لله الذي وهب لي قلوبا اغرس فيها العلم والخير فأغنم منها الاجر ويطول لي بها‬ ‫العمر\"‬ ‫فليس هناك أعظم من الذي يبني النفوس والعقول ‪،‬فهنيئا للمعلم بشرف هذه المهنه العظيمة‪.‬‬ ‫اثناء تواجدنا في المدرسة ورد ايميل للمشاركه في مبادرة \"نحومشاركة مجتمعية فاعلة في ظل جائحة الكورونا\"تناقشنا‬ ‫انا وزميلتي موضوعات ومبادرات التعلم عن بعد ودورالاهل في تحقيق التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا‪،‬ذهبنا سويا‬ ‫للجامعه وعدنا لكتب الادب التي لها علاقة بتدريس الصفوف الأولى‪.‬‬ ‫كما قد قمنا بتوظيف مبادرات في مادتي ( الرياضيات واللغة العربيه) عدا عن المسابقات والانشطه التفاعليه التي‬ ‫تخدم المنهاج‪،‬بعدما لمسنا التفاعل الإيجابي من الاهل وسنرفق في الملحق مشاركة الاهل وتفاعلهم‪.‬فعلنا مبادرة \"أقرأ‬ ‫بسرعة الفهد\"في مادة اللغة العربية و مبادرة \"أتعلم برغم الظروف\" في مادة الرياضيات‪.‬‬ ‫سنقوم بعرض القليل من الادب السابق التي قمنا بالرجوع اليه لنستض يء بمعلومات اكثر عن أساليب حديثة في‬ ‫التدريس وتوظيفها في خدمة المنهاج‪.‬‬ ‫كما سنقوم بعرض صوروفيديوهات توضيحية لما قمنا بتفعيله مع شرح مبسط لكل منها‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫الأدب الســابق‬ ‫\" ماذا نستفيد من الرياضيات؟ لماذا دراسة الرياضيات مهمة؟ الرياضيات مادة صعبة؟ أسئلة وعبارات نسمعها من‬ ‫طلابنا حول مادة الرياضيات فما زالت مادة الرياضيات تشكل معضلة عند معظم طلبتنا‪،‬وما زال طلابنا يبدون عدم رغبتهم‬ ‫في دراسة هذه المادة‬ ‫كل هذه المور تدعنا نحن كمعلمين ان نفكر في أسباب خوف الطلبة من هذه المادة وكيف لنا ان نبسط هذه المادة ونجعلها‬ ‫من المواد المفضلة لديهم‪،‬خاصة انها مادة مهمه في حياتهم‪ .‬هذا ما أكده العبيدات حيث أشار الى ان تدني مستوى تحصيل‬ ‫الطلبة يرجع الى طرق واستراتيجات التدريس وعدم الاستعانه بالوسائل التعليمية (عبيدات ص ‪\".)44‬‬ ‫جاء دورنا في تفعيل مبادرات لايجاد بيئة تعليمية هادفه مناسبة لتعلم الطلبة ‪ ،‬وكان للاهل الدور الكبير في التفاعل في‬ ‫التعليم عن بعد والابداع في خلق بيئه تعليمية جاذبة لتعلم طلابنا‪.‬‬ ‫ان لتدريس اللغة العربية في المرحلة الابتدائية مكانة بارزة نميزها عن غيرها من المواد الخرى ‪ ،‬فهي تعتبر وسيلة الاتصال‬ ‫المباشرة بين التلاميذ وبيئتهم لاكتساب المعارف والخبرات المختلفة‪،‬كون مبادرتنا (اقرا بسرعة الفهد) تطرقنا للتحدث قليلا‬ ‫عن القراءة الجهرية‬ ‫بالرجوع للادب السابق تبين لنا مفهوم القراءة الجهرية بانها عبارة عن \"نطق القارئ للمفردات والجمل المكتوبة نطقا‬ ‫صحيحا من مخارجها ومضبوطة في حركاتها معبرة عن المعاني ‪(.‬جابر‪)1991،‬‬ ‫وبين العايد (‪ )2008‬أهمية القراءه الجهرية حيث انها تنمي مهارات النطق وتمكن المعلم من تعرف أخطاء تلاميذه وتصحيحها‬ ‫أولا بأول‪،‬ويرى مصطفى انها تسهم في النمو العام للطفل من جميع النواحي وتساعدالمعلم على اكتشاف أخطاء تلاميذه ‪ .‬نؤيد‬ ‫رايهما في أهمية القراءه الجهرية ودورها في تحسين مخارج الحروف والنطق الصحيح للكلمات‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪-1‬خليفة‪،‬غازي‪\".‬درجة اهتمام معلمات المرحلة الساسية الولى في الردن بمهارات القراءة الجهرية حسب‬ ‫المستوى التعليمي والخبرة التعليمية في المدارس الخاصة\"‪،‬كلية العلوم التربوية‪2009،‬‬ ‫‪-2‬عبيدات‪،‬لؤي‪\".‬اثر استخدام اللعاب التربوية المحوسبة في تحصيل بعض المفاهيم الرياضية لطلبة الصف‬ ‫الثالث الساس ي في مديرية اربد الولى\"‪،‬الردن‪،‬الزرقاء‪،‬الجامعة الهاشمية‪2005،‬‬ ‫‪5‬‬

‫الشراكة المجتمعية ما هي؟‬ ‫أصبحت العملية التعليمية لا تقتصرعلى المدرسة فقط بل تطورت لتشمل الاسرة والمجتمع بشتى فئاته‪.‬‬ ‫فالمشاركة المجتمعية هي تضافر جهود المجتمع المحلي والمدرسة معا لمواجهة التحديات التي تحول دون‬ ‫تحقيق الهداف‪.‬‬ ‫‪6‬‬

7

‫قمنا بالرجوع في مبادراتنا في الشراكة المجتمعية الى مبادرة القراءة والحساب لما كان لها الثر الإيجابي في‬ ‫تحقيق التعلم وتنمية استمراريته في مختلف الظروف كما أكدت لينا شركس رئيسة المشاركة المجتمعية على‬ ‫دور و تأثير المبادرة في تيسير العملية التربوية ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

9

‫ايمانا منا بأهمية المشاركة المجتمعية‪ ،‬قمنا بصياغة الرؤية والرسالة والهدف العام والدور البارز للاهل‬ ‫والمجتمع المحلي في التعاون مع المدرسة لتحقيق التنمية المستدامة وتحقيق اهداف التعلم‪.‬‬ ‫سوف نتحدث قليلا عن الشراكة المجتمعية‬ ‫المشاركة المجتمعية ماذا تعني؟‬ ‫الاسهامات والمبادرات للافراد سواء مادية او عينية‪ ،‬كما يمكن تعريفها بانها مسؤولية اجتماعية لتعبئة الموارد‬ ‫البشرية غير المستغلة ووسيلة للفهم والتفاعل بين افراد المجتمع والتعاون فيما بينها‪.‬‬ ‫❖ أهمية المشاركة المجتمعية‪:‬‬ ‫❖ المشاركة في العملية التعليمية تؤدي الى تحسين المنتج‬ ‫❖ تؤدي المشاركة المجتمعية الى تفهم المجتمع للمشاكل والعمل على حلها‬ ‫❖ تؤدي المشاركة المجتمعية الى تلبية الاحتياجات للمدرسة وهذا بدوره يؤدي لانجاح عملية التعلم‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫تحقيق التنمية المستدامة‬ ‫للطلاب وبناء شخصية‬ ‫متكاملة لهم ‪ ،‬ورفع مستواهم‬ ‫التحصيلي وشراكة فعالة مع‬ ‫أولياء المور ومؤسسات‬ ‫المجتمع المحلي‬ ‫‪11‬‬

‫الرسالة‬ ‫نحوقيادة مدرسية مرنة مرتبطة‬ ‫بالمجتمع ضمن بيئة داعمة‪ ،‬للإسهام‬ ‫في التنمية المستدامة وإعداد جيل‬ ‫ذوشخصية مرنة ومتكاملة‪.‬‬ ‫‪12‬‬

‫الهدف‬ ‫تعزيز التنمية المجتمعية‬ ‫لوصول الافراد الى حلول‬ ‫منطقية لحل الزمات‬ ‫والمشاكل‪ ،‬وتحقيق‬ ‫التعاون الفعال بين أفراد‬ ‫المجتمع‬ ‫‪13‬‬

‫الفئة المستهدفة‪:‬الصفوف الثلاثة الاولى واولياء الأمور‬ ‫‪14‬‬

‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫‪15‬‬

‫مراحل التنفيذ والتقييم‬ ‫‪ -1‬الإعلان عن برنامج المشاركة في التعلم عن بعد‬ ‫‪-2‬الاجتماع مع أولياء الأمور(تم عقد اجتماعين في كلا الفصلين)للتحدث حول مجال تطويرالمدرسة والمجتمع‬ ‫‪-3‬تعليق الإعلانات في مدخل المدرسة‬ ‫‪_4‬ارسال شرح عن برنامج مشاركة الاهل وشرحه للاهالي عن بعد باستخدام وسائل التواصل‪.‬‬ ‫‪-5‬شرح الإجراءات المتبعة في الصفوف واطلاعهم على إرشادات العمل‪.‬دعوتهم لحضورالاجتماع لشرح الخصائص‬ ‫النمائية‬ ‫‪ -6‬التكريم وتقديم شهادات تقدير‬ ‫‪-7‬رسائل المبادرة لاولياء الأمورعبرالواتس من قبل المشاركة المجتمعية الذي يقوم المشرف بارسالها للمعلمين ليتسنى‬ ‫وصولها لولي الامر‬ ‫‪16‬‬

‫كما تم التقييم بناء على النماذج المعطاة‪:‬‬ ‫‪17‬‬

‫نبذة عن مبادراتنا‬ ‫ايمانا منا بأهمية المراحل اطلقنا عدة مبادرات في الرياضيات واللغة العربية ومبادرة تحدي الصعاب‬ ‫تشمل ان نصنع أشياء من العدم وايمانا منا بأهمية هذه المبادرات في صنع النشاط والتفاعل الإيجابي بين‬ ‫المعلم والبيئة والمجتمع المحلي قمنا بالتواصل مع الأهالي وشرحنا الية تنفيذ المبادرات وقمنا بادراج‬ ‫التفاصيل على صفحة المدرسة‬ ‫لمسنا تفاعلا باهرا من الأهالي في القيام بدروس تعليمية بطرق عده واستراتيجيات حديثة متنوعة في‬ ‫التدريس سندرج مقتطفات من المبادرات‪.‬‬ ‫مبادرة (نحنا قدها)‬ ‫مبادرة (اقرا بسرعة الفهد)‬ ‫مبادرة (اتعلم رغم الظروف)‬ ‫‪18‬‬

‫مبادرة(نحنا قدها)‪2020-2021‬‬ ‫وهي مبادرة اطلقناها في ظل جائحة كورونا ‪ ،‬لتحدي الظروف لنثبت قدرتنا على تحدي الصعاب‬ ‫وان لا نضع نقطة وننهي المسير ؛ بل نعمل منهمكين مليئين ومفعمين بالتفاؤل والإصرار لنعوض‬ ‫ما فقدناه من تعليم في ظل الجائحة‬ ‫‪19‬‬

‫مبادرة(اقرا بسرعة الفهد)‪2020-2021‬‬ ‫القراءة هي غذاء العقل وسبب رئيس ي في توسيع مدارك الانسان وجعله قادر على الولوج في التفاصيل‬ ‫وادراك الخبايا ‪،‬اطلقنا هذه المبادرة وعيا منا بأهمية القراءة بفهم كما تدربنا في مبادرة القراءة‬ ‫والحساب‪،‬تدرج شرح الهالي من مرحلة قراءة المقاطع الصوتية ثم كلمات ثم جمل مع تطبيق مهارات‬ ‫المبادرة التي حفزت الطلاب وسرعت قدرتهم على القراءة بسرعة وطلاقة‪(.‬ابدينا اعجابا من دور الاهل في‬ ‫الشرح )‬ ‫وقد اخترنا حيوان الفهد رمزا للسرعة والطلاقة ‪.‬‬ ‫قراءة فيديورقم ‪1‬‬ ‫‪20‬‬

‫مبادرة (اتعلم رغم الظروف) ‪2020-2021‬‬ ‫مبادرة اطلقناها في مادة الرياضيات تم التركيز على المفاهيم الرياضية ‪ ،‬قام الطلاب بتمثيل جداول الضرب‬ ‫بالانتقال من المحسوسات(حبات الفول‪،‬عيدان‪،‬فاصولياء) الى شبه المحسوسات (رسومات)ثم حفظ‬ ‫الجداول كمفهوم مجرد‪.‬‬ ‫( الضرب والقسمه)‬ ‫(صنع ميدالية جداول الضرب)‬ ‫فيديو رقم ‪3‬‬ ‫فيديو رقم ‪2‬‬ ‫‪21‬‬

‫ضمن المشاركه المجتمعية ودورالاهل‪:‬‬ ‫قام مجموعة من الهالي باعطاء ندوات حول مفهوم دورة التعلم الخماسيه وخطواتها واهميتها‪.‬‬ ‫دورة التعلم الخماسية تعني نموذج تدريس ي شامل يمكن استخدامه في تقديم مواد المنهج ‘وتتكون من‬ ‫خمس خطوات‪:‬‬ ‫‪-1‬التهيئة‪ :‬يتعرف الطلبة لهذه المهمة لول مرة‪،‬ويربطون تعلمهم السابق بالجديد‪،‬يكون دور المعلم طرح‬ ‫سؤال او حدث مثير او ترتيب موقف ما لجذب انتباه الطلبة‪.‬‬ ‫‪-2‬الاستكشاف‪:‬يشارك الطلاب في أداء مهمة ما‪،‬باستخدام أدوات ويكون دور المعلم مسهلا ويسرا‪.‬‬ ‫‪-3‬التفسيراوالشرح‪ :‬هذه المرحلة اقل تمركزا حول الطالب ويزود المتعلم بالاستيعاب المعرفي ويهدف الى‬ ‫جعل المعلم يوجه تفكير الطلبة بحيث يبني هؤلاء الطلبة المفهوم بطريقه تعاونية‪.‬‬ ‫‪ – 4‬التوسيع‪ :‬يكون التوسع متمركزا حول المتعلم ويهدف الى مساعدة المتعلم على تنظيم الخبرات عن‬ ‫طريق ربطها بخبرات سابقة مشابهه (ما وراء التفكير)‪.‬‬ ‫‪-5‬التقويم‪:‬توظيف التقويم المستمر وعند نقاط معينه ينبغي ان يتلقى الطلبة تحديد مراجعة حول ملائمة‬ ‫تفسيراتهم‪.‬‬ ‫فيديو رقم ‪6‬‬ ‫فيديو رقم ‪5‬‬ ‫فيديورقم ‪4‬‬ ‫‪22‬‬

‫مبادرة الأهالي لاعطاء ندوة حول مفهوم دورة التعلم الخماسية )‪)5es‬‬ ‫‪23‬‬

‫ضمن أنشطة الخطة التطويرية تم عقد ورشة تعليمية حول كيفية الوضوء‪،‬قامت معلمة التربية‬ ‫الإسلامية من خلال برمجية زوم إعطاء محاضرة حول الوضوء واهميته ‪ .‬وقام الطلاب بارسال صور وفيديو‬ ‫لكيفية المحاكاة لعملية الوضوء ‪.‬‬ ‫طلاب يقومون بتطبيق درس الوضوء متبعين الخطوات (محاكاه) بعدما قامت معلمة التربية الإسلامية بشرح‬ ‫كل خطوة على حدى على برمجية بوربوينت‬ ‫فيديو رقم ‪7‬‬ ‫‪24‬‬

‫اما في مجال الرياضيات اطلقنا مبادرة اسمها(اتعلم رغم الصعاب)‪:‬تهدف هذه المبادرة الى استخدام ابسط‬ ‫الطرق للوصول الحل‪،‬وتوصلنا من خلال النشطة الى انه لا يوجد طريقه معينه للحل‪.‬قام الهالي بصنع‬ ‫وسائل تعليمية هادفه خدمت الهداف الرياضية‪،‬وشاهدنا تفاعلا إيجابيا منهم‪ .‬حاولوا جاهدين لخلق بيئة‬ ‫تعليميه عن بعد لكننا احسسنا اننا في غرفة الصف لما لمسناه من اتقان وحرفية في سبيل الوصول للفهم‬ ‫‪25‬‬

‫ضمن مجال التعلم والتعليم في خطة التطوير التربوي تم عقد اجتماعان لاولياء المور ‪،‬تم من خلالهما‬ ‫التحدث عن مبادرة القراءة والحساب واهميتها في دعم التعلم‘كما تم التحدث عن دور أولياء الامور في متابعة‬ ‫أبنائهم في التعلم عن بعد والالتزام بمتابعة المنصة ‪،‬وتم التحدث عن الخصائص النمائية للطفال وكيفية‬ ‫التعامل مع كل مرحلة‪.‬‬ ‫لبيئة اجمل قامت ولية امر الطالبة سلمى بارسال شتلات لتزيين حديقة المدرسة ‪ ،‬في حصة النشاط استكمالا‬ ‫للنشاط البيئي قمنا انا والطالبة بزراعة الشتلة في ساحة المدرسة وكان الطلاب يتاملون كيفية الزراعة عن‬ ‫بعد ضمن تباعد اجتماعي والبروتوكول الصحي‪.‬‬ ‫‪26‬‬

‫ضمن الخطة التطويرية وفي ظل اوضاعنا الراهنة قام مجموعة من أولياء المور بزيارة مركز أسماء‬ ‫الطيبة(بلدة الطيبه) قامت الطالبة بتول باجراء حوارا مع الطبيب حول فيروس كورونا وكيفية الحماية منه‬ ‫والحفاظ على سلامتنا طرق البروتوكول الصحي والالتزام بالتباعد الاجتماعي‪:‬‬ ‫حيث رحب الدكتور بها ووضح في المقابلة كيفية اجراء فحص الكورونا‪،‬ومتى يحس الشخص باعراض‬ ‫الكورونا(وضح الفرق بينها وبين الانفلونزا)وأعطى نصائح بتعقيم اليدين والتباعد الاجتماعي والالتزام‬ ‫بالكمامة‬ ‫فيديو رقم ‪8‬‬ ‫‪27‬‬

‫الاجتماعات مع أولياء الأمور‪:‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪28‬‬

‫ام الطالبة بيلسان عاصم قرعان(الصف الول)‬ ‫المهات اللواتي شاركن في الاجتماع‪:‬‬ ‫ام الطالبة اسيل غوري العلاونة(الصف الول)‬ ‫ام الطالب اصيل عمر قرعان(الصف الثالث)‬ ‫ام الطالبة سارة احمد العلاونة(الصف الول)‬ ‫ام الطالب اصيل ولاء بني صخر (الصف الثاني)‬ ‫ام الطالبة رنا باسم العودات(الصف الثاني)‬ ‫ام الطالب حسين علا علاونة (الصف الثاني)‬ ‫ام الطالب ريان سامر العلاونة(الصف الثاني)‬ ‫ام الطالبة منى بهاء القرعان (الصف الثالث)‬ ‫ام الطالبة تولين مراد علاونه(الصف الثالث)‬ ‫‪29‬‬

‫مقتطفات من الشهادات‬ ‫ومن لم يذق مر التعلم ساعة‬ ‫تجرع ذل الجهل طول حياته‬ ‫وأخيرا تم تكريم الطلاب والامهات تقديرا لمشاركاتهم في التعلم عن بعد والجهود المبذولة لتحقيق‬ ‫اهداف التعلم‪.‬‬ ‫‪30‬‬

‫لقاء مع المشرف التربوي‪:‬‬ ‫تم عقد لقاء مع‬ ‫المشرف التربوي الدكتور‬ ‫حسين شكورمع المعلمات‬ ‫والمديرة رقيه شرادقه في‬ ‫مسابقة نحومشاركة‬ ‫مجتمعية فاعله في ظل‬ ‫جائحة كورونا‬ ‫حيث قام المشرف‬ ‫بتوضيح النقاط الاساسية‬ ‫التي تقوم عليها هذه‬ ‫المسابقة حيث تم مناقشة‬ ‫الرؤية والرسالة وكل‬ ‫متطلبات المسابقة‬ ‫وتم توثيق ذالك في سجل‬ ‫الاشراف‬ ‫فيديورقم ‪9‬‬ ‫‪31‬‬

‫صورة من سجل الاشراف تم بها توثيق اللقاء‬ ‫‪32‬‬

‫لقاء تربوي مع مديرة المدرسة‬ ‫كما وتم عقد لقاء مع‬ ‫مديرة المدرسة‪ ،‬قامت‬ ‫بتقديم ارشادات عامة‬ ‫لمسابقة نحو مشاركة‬ ‫مجتمعية فاعلة‬ ‫والوقوف على النقاط‬ ‫الأساسية وإعطاء‬ ‫تفاصيل حولها وإعطاء‬ ‫التغذية الراجعة اللازمة‪.‬‬ ‫‪33‬‬

‫رأي الأهال‬ ‫لقد كانت المبادرات لها الأثر الإيجابي في ترك البصمة لدينا حيث تم الاعجاب بهذه‬ ‫المبادرات الرائدة ‪،‬لما لها من دور فاعل في تنمية شخصية الطلبة ؛ حيث لمسنا ربط تعلمهم‬ ‫بالواقع ‪ ،‬فمنهم من قام بدور البائع واخر بتمثيل دور المعلم المبدع واخر مثل مسرح دمى‬ ‫و‪....‬الخ‬ ‫وقد عبرنا عن اعجابنا بمدى أهمية وفاعلية المبادرات في صقل شخصية الطالب ودورها‬ ‫الإيجابي في تعزيز التعلم وتحقيق الأهداف بطريقة مشوقة وهادفة‪.‬‬ ‫نسال الله التوفيق لأبنائنا الأعزاء وان يصبحوا روادا للمستقبل‬ ‫مع كل الاحترام والتقدير‬ ‫‪34‬‬

‫نبذة من رسائل أولياء الامور‬ ‫‪35‬‬

‫الخاتمة‬ ‫‪36‬‬

‫حتى تحمي نفسك الزم كممتك‬ ‫‪37‬‬