แผนปฏิบัติการ-2565

4อ9ก จบปรญิ ญาโท ประจำกลุ่มสาระ ความถนัด กษา พฒั นาการศึกษา การงานอาชพี การงานอาชีพ สังคมศกึ ษา ศาสนา สังคมศกึ ษา บริหารการศกึ ษา และวฒั นาธรรม ปฐมวยั - คณิตศาสตร์ ดนตรีไทย - ศิลปะ คอมพวิ เตอร์ การงานอาชพี อร์ - วิทยาศาสตร์ การงานอาชพี ชพี - และเทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ ชพี - การงานอาชีพ ภาษาไทย ษ- การงานอาชีพ กษา - ภาษาตา่ งประเทศ สังคมศึกษา า- ภาษาไทย ภาษาไทย สังคมศกึ ษา ศาสนา กษา นิเทศการศึกษา ปฐมวยั และพัฒนา และวฒั นธรรม หลักสตู ร ภาษาไทย - การเรยี นรปู้ ฐมวัย

ลำดับ คำนำหน้า ชื่อ นามสกุล ตำแหน่ง สาขาวิชาเ5อ ท่ี ชื่อ จารุภคนธิ ิ ป.ตรี 38 นาย ทราทิศ ออ่ นหวาน ครู คอมพวิ เตอ ทองบตุ ร ธรุ กิจ จาตุรงคกลุ 39 นาง บณุ ยนุช ทรพั ยช์ ่ืน ครู การประถมศกึ ขำคล้าย 10 40 นาง มะลิวรรณ อักษรมัต 41 นางสาว ดลลกั ษณ์ ครู การงานอาช 42 นางสาว ชณชิ า พงศ์สุด 43 นางสาว กาญจนา คงชนะ ครชู ำนาญการ บรรณารกั ษณ ตรเี มฆ 44 นางสาว เยาวลกั ษณ์ ปิยะวงษ์ ครู เกษตร วงคค์ ำมูล พันธ์วุ ทิ ย์ ครู คณติ ศาสตร ครู เทคโนโลย สารสนเทศ 45 นางสาว พิมลภรณ์ ครู คหกรรมศาส ท่ัวไป 46 นาย ชาญชัย ครู ดนตรีไทย 47 นางสาว ทรรศนีย์ 48 นาย ครู ภาษาไทย 49 นางสาว วชิ ัย ผกามาศ ครู ภาษาอังกฤษ ครู คณิตศาสตร 50 นางสาว ปยิ ะภรณ์ ครู แนะแนว

5อ0ก จบปริญญาโท ประจำกลมุ่ สาระ ความถนัด อร์ - วทิ ยาศาสตร์ คอมพิวเตอรธ์ ุรกจิ กษา - และเทคโนโลยี ภาษาไทย ชพี - ภาษาไทย การงานอาชพี บรรณารกั ษณ์ ณ์ บริหารการศึกษา การงานอาชพี ภาษาไทย เกษตร - คณติ ศาสตร์ การงานอาชพี เทคโนโลยสี ารสนเทศ ร์ - คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คหกรรมศาสตรท์ ่ัวไป ยี - และเทคโนโลยี ดนตรไี ทย ศ ภาษาไทย การงานอาชพี ภาษาอังกฤษ สตร์ - คณติ ศาสตร์ ศลิ ปะ แนะแนว - ภาษาไทย - ภาษาตา่ งประเทศ ษ- คณิตศาสตร์ ร์ - วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี บรหิ ารธุรกจิ

ลำดับ คำนำหน้า ชือ่ นามสกุล ตำแหนง่ สาขาวิชาเ5อ ท่ี ชอื่ ครู ครู ป.ตรี 51 นาย นฤดล สีมีงาม เทคโนโลยแี ล 52 นาย ศกั ด์นิ รินทร์ ดินรัมย์ การสื่อสาร รฐั ศาสตร์ 53 นางสาว สกุ ัญญา อุดราช ครู เคมี 54 วา่ ที่ ร.ต. ยวุ ดี เกตแุ ก้ว ครู การประถมศึก หญงิ อจั ฉริยะ ธนทรพั ย์ทวี 55 นาย พิณพิรัตน์ คนสนิท ครู สังคมศึกษา ศรธี นะ 56 นางสาว ทีภาธ พุทธิชน ครู คณิตศาสตร 57 นางสาว สมฤดี สธุ รรมจา 58 นางสาว ธนภรณ์ ครู การศกึ ษาปฐม 59 นางสาว อาภาพร ลอื ทองจันทร์ 60 นางสาว สนุ ิดา คำหุม ครู ภาษาไทย 61 นางสาว จีรวรรณ ปัทมา แกว้ ดวงผาง ครู ภาษาไทย หอมจันทร์ ครู การศึกษาปฐม ครู คณติ ศาสตร 62 นางสาว ครู วิทยาศาสต ท่ัวไป 63 นางสาว ครู ภาษาองั กฤษ

5อ1ก จบปรญิ ญาโท ประจำกลุ่มสาระ ความถนดั ละ - วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยแี ละการ ร และเทคโนโลยี ส่อื สาร สงั คมศกึ ษา ศาสนา พุทธบริหาร และวัฒนธรรม สงั คมศึกษา วทิ ยาศาสตร์ การศึกษา และเทคโนโลยี เคมี - ภาษาไทย ภาษาไทย กษา - สงั คมศกึ ษา ศาสนา สงั คมศึกษา และวฒั นธรรม คณติ ศาสตร์ า บริหารการศึกษา คณิตศาสตร์ ปฐมวัย ร์ - การเรียนรปู้ ฐมวัย ภาษาไทย มวัย - ภาษาไทย ภาษาไทย ปฐมวัย - คณติ ศาสตร์ - ภาษาไทย วทิ ยาศาสตรท์ ัว่ ไป มวัย - ภาษาอังกฤษ ร์ - การเรยี นรปู้ ฐมวัย ตร์ - คณติ ศาสตร์ ษ- วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ภาษาต่างประเทศ

ลำดับ คำนำหน้า ชอื่ นามสกลุ ตำแหน่ง สาขาวชิ าเ5อ ท่ี ชอื่ ครู ป.ตรี 64 นางสาว จิราภรณ์ สีพลเรอื น ครู 65 นางสาว อภิญญา จนั เขตรกรณ์ ครู ภาษาไทย 66 นางสาว นัฐตราภรณ์ สิทธิ ครู ภาษาอังกฤษ 67 นางสาว ภทั รกันย์ จนั ทะ ครู ภาษาองั กฤษ 68 นางสาว ณฐมนต์ แม้นจติ ร ภาษาองั กฤษ ครู คณิตศาสตร 69 นาง สุพนิดา ทบั ทมิ ใส การประถมศกึ 70 นาย ภาณเุ ดช มน่ั จิต ครู สงั คมศกึ ษา ครู 71 นาย กิตตธ์ิ เนศ อศั จรรย์ ครูผู้ชว่ ย คหกรรมศาส ทวั่ ไป 72 นางสาว วิภาภรณ์ อยเู่ ช้อื สงั คมศกึ ษา 73 นาย พงษ์นรินทร์ เมอื งนก ครูผชู้ ว่ ย สังคมศึกษา ครูผ้ชู ว่ ย 74 นาง กรศศิร์ สเี ทา ครูผ้ชู ่วย วดั ผลประเมิน ครผู ู้ชว่ ย 75 นางสาว อักษราภัค ชนะวรรณโณ ดนตีสากล วิทยาศาสต 76 นางสาว อจั จมิ า ธรรมสุนทา ทัว่ ไป

5อ2ก จบปรญิ ญาโท ประจำกล่มุ สาระ ความถนัด - ภาษาไทย ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ษ- ภาษาตา่ งประเทศ ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ ษ- ภาษาตา่ งประเทศ คณติ ศาสตร์ สงั คมศกึ ษา ษ- ภาษาต่างประเทศ สังคมศึกษา ร์ - คณติ ศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนา คหกรรมศาสตร์ กษา พทุ ธบริหาร การศกึ ษา และวัฒนธรรม สังคมศึกษา สังคมศึกษา ศาสนา า- สงั คมศกึ ษา และวัฒนธรรม ภาษาไทย สตร์ - ดนตสี ากล การงานอาชพี วิทยาศาสตร์ทั่วไป า- สงั คมศึกษา ศาสนา า- และวฒั นธรรม นผล - สงั คมศกึ ษา ศาสนา ล- และวัฒนธรรม ตร์ - ภาษาไทย ศลิ ปะ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี

ลำดับ คำนำหน้า ช่ือ นามสกุล ตำแหนง่ สาขาวชิ าเ5อ ท่ี ชือ่ ณฐั ชนชิ า บญุ อยู่สขุ ครผู ชู้ ่วย ป.ตรี 77 นางสาว ทองดี ครูชำนาญการ พ่งถา่ ย ภาษาอังกฤษ 78 นางสาว เหมอื นฝัน ครผู ู้ชว่ ย วทิ ยาศาสต 79 นางสาว ชลฐชิ า ทั่วไป ภาษาไทย 80 นาย วัชรพล พฤฒากรณ์ ครูผูช้ ว่ ย สังคมศึกษา 81 นางสาว สกุ ญั ยา โตะ๊ นิ ครผู ู้ชว่ ย พลศึกษา - จำนวนครทู สี่ อนตรงเอก 80 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 98.77 - จำนวนครูท่ีสอนตรงความถนัด 81 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 - จำนวนครูท่สี อนไม่ตรงเอก 1 คน คดิ เป็นร้อยละ 1.23

5อ3ก จบปริญญาโท ประจำกลุ่มสาระ ความถนดั ษ- ภาษาตา่ งประเทศ ภาษาอังกฤษ วทิ ยาศาสตรท์ ว่ั ไป ตร์ - วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ภาษไทย สังคมศกึ ษา - ภาษไทย พลศึกษา า - สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม - สุขศึกษาและพลศกึ ษา

ตารางที่ 5 แสดงข้อมูลครูอัตราจา้ งและลูกจ้างประจำ 5 ลำดบั คำนำหนา้ ชือ่ นามสกลุ ตำแหน่ง สาขาว ท่ี ชอ่ื ป. นิสติ สารเนต อตั ราจา้ ง 1 นาย ธนัทภัทร อรรถกฤษณ์ อตั ราจ้าง เอกพ 2 นาย เอกด ครกู ารศึกษา ศิลปศ 3 นาย วรวฒุ ิ ถีถ่ ว้ น พเิ ศษ บัณ เอกศ 4 นางสาว ลัดดา เหลืองสขุ โสภณ ครกู ารศกึ ษา เอกคห พิเศษ ท่วั เอกป - จำนวนครูทส่ี อนตรงเอก 4 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 - จำนวนครูที่สอนตรงความถนดั 2 คน คดิ เป็นร้อยละ 50 - จำนวนครูท่ีสอนไม่ตรงเอก 2 คน คิดเปน็ ร้อยละ 50

54 วชิ าเอก จบปรญิ ญาโท ประจำกลมุ่ สาระการ ความถนัด .ตรี สอน - สขุ ศกึ ษา-พละ พละ - สุขศกึ ษาและพลศึกษา ศลิ ปะ ศลิ ปะ ดนตรี - ครกู ารศึกษาพเิ ศษ การศกึ ษาพเิ ศษ ศาสตร์ ณฑติ - ครูการศึกษาพเิ ศษ การศึกษาพิเศษ ศลิ ปะ หกรรม วไป ปฐมวัย

ตารางท่ี 6 แสดงจำนวนบคุ ลากรจำแนกตามระดบั ว5ฒุ 5ทิ างการศึกษา เพศ ระดบั การศึกษา ประเภทบคุ คลากร ชาย หญงิ ต่ำกวา่ ป.ตรี สูงกวา่ ป.ตรี ป.ตรี ผอู้ ำนวยการ -1 รองผูอ้ ำนวยการ -3 -- 1 17 60 ครผู ู้สอน -- -- 3 พนักงานราชการ 2- ครอู ัตราจ้าง/สอน -1 - 51 26 อัตราจา้ ง/อน่ื -2 เจ้าหนา้ ทีธ่ รุ การ 13 -- - นักการ/ภารโรง 22 อื่นๆ ครกู ารศึกษาพิเศษ 22 72 -2 - รวม -1 - -2 - 4- - -2 - 4 58 30 งานบริหารงบประมาณ โรงเรียนชุมชนประชาธิปัตย์วิทยาคารดำเนินการวางแผนบริหารงบประมาณตามกรอบงานการ ดำเนินการ โดยมีระบบข้อมูลสารสนเทศ ที่สามารถใช้ประโยชน์และให้บริการที่เป็นปัจจุบัน วางแผนการ พัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของโรงเรียนและชุมชน จัดทำการบัญชีการเงินที่ถูกต้องตาม ระเบียบและเป็นปจั จุบนั บริการด้านการเบิกจ่ายเงินสวัสดกิ ารตา่ งๆ ดว้ ยความรวดเร็วทนั เวลา มีกระบวนการ จัดหา จดั ซ้อื จัดจา้ งอยา่ งโปร่งใสถกู ตอ้ งตามระเบยี บของทางราชการ มกี ารมอบหมายบำรงุ รักษา ตรวจสอบ ครุภณั ฑ์ ทกุ ชน้ิ และให้มกี ารบำรงุ รกั ษา ซอ่ มแซมครุภณั ฑ์ใหอ้ ยใู่ นสภาพทใ่ี ชก้ ารไดด้ ี

สว่ นที่ 256 ทิศทางการจดั การศึกษาตามแผนพฒั นาการศกึ ษา แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาตพิ .ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิม่ เติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ พระราชบญั ญตั ิ ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๖ และ กฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการสำนักงานเลขาธิการสภา การศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ ได้กำหนดให้สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษามีหน้าที่ในการพิจารณา เสนอแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ทีบ่ รู ณาการศาสนา ศลิ ปะ วฒั นธรรม และกฬี ากบั การศกึ ษาทกุ ระดบั และด้วยเหตุที่แผน การศึกษาแห่งชาติฉบับปรับปรุง (พ.ศ. ๒๕๕๒ – ๒๕๕๙) จะสิ้นสุดในปีพ.ศ. ๒๕๕๙ ดังนั้น สำนักงานเลขาธิการสภา การศึกษาจึงได้จัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ซึ่ง เป็นแผนระยะยาว ๒๐ ปีเพื่อเป็นแผนแม่บท สำหรับหนว่ ยงานที่เก่ยี วขอ้ งนำไปใชเ้ ปน็ กรอบ แนวทางในการพฒั นาการศกึ ษาในช่วงระยะเวลาดังกล่าว ในการดำเนนิ การจัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติได้ให้ความสําคญั กับการมีส่วนร่วมของ ทุกภาคส่วน เพื่อสร้าง การรับรู้ความเขา้ ใจ การยอมรับ และเข้ามามีส่วนรว่ มในกระบวนการจัดทำ แผนฯ เพื่อให้สามารถขับเคลื่อนแผนไปสู่ การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธภิ าพ โดยได้ศึกษาสภาวการณ์ และบริบทแวดล้อมท่ีมีผลกระทบต่อการพัฒนาการศึกษา ของประเทศ ทั้งด้านความก้าวหน้าของ เทคโนโลยีดิจิทัลแบบก้าวกระโดดที่ส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจและสังคมของ ประเทศ ภูมิภาค และ โลก การเปล่ยี นแปลงโครงสร้างประชากรไปสู่สังคมสูงวัย และทักษะของประชากรในศตวรรษ ที่ ๒๑ ท่ที ัว่ โลกต่างต้องเผชิญกับความทา้ ทายและม่งุ พฒั นาประเทศไปสูก่ ารพฒั นาเศรษฐกจิ และ สังคมยคุ ๔.๐ และนำผล การติดตามประเมินแผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. ๒๕๕๒ – ๒๕๕๙ ซึ่งครอบคลุมประเด็นที่เกี่ยวกับบริบทการจัด การศึกษา โอกาสทางการศึกษา คุณภาพการศึกษา ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน การบริหารจัดการ สถานศึกษา และการใช้จ่ายงบประมาณ รวมทั้งการพัฒนาการศึกษากับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ นอกจากนี้ยังไดศ้ ึกษา ปัญหาและความท้าทายของระบบการศึกษา ทั้งที่เกิดจากปัญหาของระบบการศึกษา และจาก สภาวการณ์ของโลกที่ประเทศต้องเผชิญ เพื่อนำมากำหนดแนวคิดของการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ วัตถุประสงค์ เป้าหมายการพัฒนาการศึกษา บทบาทของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย ตัวชี้วัด และแนวทางการพัฒนา รวมทง้ั โครงการเร่งด่วนทส่ี ำคญั และการขับเคล่ือนแผนการศึกษา แห่งชาติสูก่ ารปฏบิ ัตโิ ดยมีสาระสำคัญสรุปไดด้ งั นี้ ความจำเป็นในการจดั ทำแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ความท้าทายที่เป็นพลวัตของโลกศตวรรษที่ ๒๑ ทั้งในส่วนที่เป็นแรงกดดันภายนอก ได้แก่ การเปลี่ยนแปลง ของบรบิ ทเศรษฐกจิ และสังคมโลก อนั เนื่องจากการปฏิวตั ิดจิ ิทลั (Digital Revolution) การเปล่ียนแปลงสู่อุตสาหกรรม ๔.๐ (The Fourth Industrial Revolution) การดำเนินงานเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนขององค์การ สหประชาชาติ๒๕๗๓ (Sustainable Development Goals : SDGs 2030) ที่ประเทศไทยได้ให้สัตยาบัน รวมทั้ง ผลกระทบของการเปน็ ประชาคมอาเซียน และความต้องการกำลังคนที่มที ักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ ประกอบกับแรงกดดัน จากภายในประเทศจากการเปล่ียนแปลงโครงสร้างประชากรที่สง่ ผลให้ ประเทศเขา้ สู่สังคมสงู วัยอยา่ งสมบรู ณใ์ นอนาคต อันใกลก้ ารตดิ กับดักประเทศทีม่ ีรายได้ปานกลาง ทศั นคติความเช่ือ คา่ นิยม วฒั นธรรม และพฤตกิ รรมของประชากรที่ ปรับเปล่ียนไปตามกระแส โลกาภวิ ัตน์การเติบโตทางเศรษฐกิจของประเทศที่สง่ ผลให้ทรพั ยากรธรรมชาติถูกทำลายและ เส่ือมโทรมอย่างรวดเร็ว รวมทง้ั ระบบการศึกษาท่ียังมีปัญหาหลายประการ นับต้งั แตป่ ัญหาคณุ ภาพ ของคนไทยทุกช่วง

วยั ปญั หาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษาในทกุ ระด5บั7 จุดอ่อนของระบบ การศึกษาและการพัฒนาบุคลากรด้าน วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ เทคโนโลยแี ละการบริหาร จัดการศกึ ษาของสถานศึกษาทีย่ งั ไม่เหมาะสม ขาดความคล่องตัว ยังมีความเหลื่อมล้ำในด้านโอกาส และความเสมอภาคทางการศึกษา รวมทั้งปัญหาด้านคุณธรรม จริยธรรม และการ ขาด ความตระหนักถึงความสำคัญของการมีวินัย ความซื่อสัตย์สุจริต และการมีจิตสาธารณะของคนไทย ส่วนใหญ่ ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา ที่ต้องปรับเปลี่ยนให้สนองและรองรับความท้าทาย ดังกล่าว จึงมีความจำเป็นท่ี ประเทศไทยต้องปฏริ ูปการศกึ ษา เพื่อใหร้ ะบบการศกึ ษาเป็นกลไกหลกั ของการขบั เคลื่อนประเทศ ภายใต้รัฐธรรมนูญ แห่งราชอาณาจักรไทยฉบับใหม่ กรอบยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ ๒๐ ปี(พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) และกรอบทิศทางของ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) เพื่อให้สามารถนำพาประเทศไปสู่ความ มัน่ คง มงั่ ค่งั และยงั่ ยนื ในอกี ๒๐ ปีข้างหน้า ผลการพฒั นาการศึกษาในชว่ งปี ๒๕๕๒ - ๒๕๕๙ พบวา่ ไทยประสบความสำเร็จใน หลายดา้ น และมอี ีกหลาย ด้านยังเป็นปัญหาที่ต้องได้รับการพัฒนาอย่างเร่งด่วนในระยะต่อไป ด้านโอกาสทางการศึกษา รัฐมีนโยบายส่งเสริม สนับสนุนโอกาสทางการศกึ ษาค่อนข้างมาก ส่งผลให้ประชากรในวัยเรียน รวมทั้งเดก็ ด้อยโอกาสและผู้มีความตอ้ งการ จำเป็นพิเศษมีโอกาสได้รับ การศึกษาสูงขึ้น แต่ยังเข้าเรียนได้ไม่ครบทุกคนและมีปัญหาการออกกลางคันอยู่บ้าง นอกจากนี้ ประชากรท่อี ยู่ในวยั กำลงั แรงงานแมจ้ ะไดร้ บั การศึกษาเพม่ิ ขน้ึ แตจ่ ำนวนแรงงานท่ีมีการศึกษาตำ่ กว่า ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นยังมีอยู่จำนวนมาก จึงต้องเร่งดำเนินการสนับสนุนส่งเสริมการพัฒนาคน ตลอดช่วงชีวิต และมี มาตรการต่าง ๆ ให้เด็กและประชาชนทกุ ช่วงวัยสามารถเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพมาตรฐานเพิ่มขึ้น เพ่ือ ยกระดับการศกึ ษาของคนไทยให้เปน็ กำลังสำคญั ในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ ดา้ นคุณภาพการศกึ ษา ผลการพฒั นายงั ไม่เปน็ ทนี่ ่าพึงพอใจ เนือ่ งจากผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนระดบั การศึกษา ขั้นพื้นฐานมคี ะแนนตำ่ กวา่ ค่าเฉลี่ยมาก และต่ำกว่าหลายประเทศในแถบ เอเชีย ส่วนประเด็นคุณธรรม จริยธรรมของ เด็กและเยาวชนยังต้องมกี ารพัฒนาเพิ่มขึ้น นอกจากน้ี คุณภาพของกำลังแรงงานอายุ ๑๕ ปีขึ้นไป ยังไม่ตรงกับความ ต้องการของตลาดงาน และผู้เรียน มธั ยมศึกษาตอนปลายประเภทอาชีวศกึ ษามสี ดั ส่วนนอ้ ยกวา่ ประเภทสามญั ศึกษา ทำ ให้ มกี ารขาดแคลนแรงงานระดับกลาง ส่วนแรงงานทส่ี ำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษามีจำนวนเพ่ิมขนึ้ ทุกปีแต่ไม่ตรง กับความต้องการของตลาดงาน และยังมีสมรรถนะหรือคุณลักษณะอื่น ๆ ที่ไม่ตรง ตามความต้องการของสถาน ประกอบการ ทำให้มีผู้ว่างงานอยู่จำนวนมาก จึงจำเป็นต้องให้ ความสำคัญกับการพัฒนาผูเ้ รียนและกำลังแรงงานที่มี ทักษะ และคุณลักษณะที่พร้อมเพื่อตอบสนอง ต่อความต้องการของภาคส่วนต่าง ๆ โดยจะต้องมีการวิเคราะห์ความ ต้องการกำลังคน เพื่อวาง เป้าหมายการจัดการศึกษา ทั้งเพื่อการผลิตกำลังคนเข้าสู่ตลาดงานและการพัฒนากำลังคน เพ่อื ยกระดับคณุ ภาพกำลังแรงงานใหส้ ูงขึน้ ด้านประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอน การบริหารจัดการ และการใช้จ่าย งบประมาณทางการศึกษา ซึ่งเป็นปญั หาเชิงโครงสร้างและระบบการจดั การที่ต้องไดร้ ับการปรบั ปรุง เป็นลำดับแรก โดยเฉพาะการบริหารจัดการ สถานศึกษาขนาดเลก็ ซึ่งมีอยู่จำนวนมาก เพื่อเพิม่ คุณภาพการศึกษาและลดภาระงบประมาณ การใช้จ่ายงบประมาณ เพื่อการศกึ ษาซง่ึ ไดร้ ับคอ่ นข้างสงู เมื่อเทยี บกบั ประเทศอ่ืน ๆ แตใ่ ช้จ่ายเพ่ือพฒั นาผ้เู รียน พฒั นาการเรยี นการสอน และ พัฒนาครู คอ่ นขา้ งน้อย การพฒั นาระบบขอ้ มูลและสารสนเทศทางการศึกษาท่ีเช่ือมโยงกันเพื่อใชใ้ นการ บรหิ ารจัดการ เพิม่ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศกึ ษาโดยเฉพาะสถานศึกษาขนาดเล็ก การส่งเสรมิ การมีส่วนรว่ มของทุกภาค สว่ นในการจดั และสนบั สนุนการศึกษาเพอื่ ลดภาระค่าใชจ้ า่ ย ของภาครัฐ และปฏิรปู ระบบการเงนิ เพอื่ การศกึ ษา จดุ เน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 1. เรง่ แก้ปญั หากลุ่มผู้เรียนที่ไดร้ บั ผลกระทบจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพิ่มโอกาส ในการเข้าถงึ การศึกษา ฟน้ื ฟูภาวะถดถอยทางการเรยี นรู้ (Learning Loss Recovery) ใหก้ ับ ผู้เรียนทุกระดับ รวมทง้ั ลดความเครยี ดและสุขภาพจติ ของผเู้ รียน

2. เสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแลความป5ล8อดภัยนักเรียน ด้วยระบบมาตรฐาน ความปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) 3. ส่งเสริมใหเ้ ดก็ ปฐมวยั ท่มี ีอายุ 3 – 5 ปี และผเู้ รียนระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน เขา้ ถึงโอกาสทางการศกึ ษา และ ป้องกนั การหลดุ ออกจากระบบ รวมทัง้ ชว่ ยเหลือเดก็ ตกหล่น เดก็ ออกกลางคนั และเด็กพกิ ารที่ค้นพบจากการ ปกั หมุดบา้ นเดก็ พกิ ารให้กลบั เข้าสู่ระบบการศกึ ษา 4. พัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาที่เน้นสมรรถนะและการจัดทํากรอบหลักสูตร รวมทั้ง จัดกระบวนการเรียนรู้ทาง ประวตั ิศาสตร์ หน้าทพ่ี ลเมืองและศีลธรรม ใหเ้ หมาะสมตามวยั ของผเู้ รียน 5. จัดการอบรมครูโดยใชพ้ นื้ ทีเ่ ปน็ ฐาน พร้อมกับการเสรมิ ทกั ษะการสอนแบบออนไลน์ อย่างมปี ระสิทธิภาพ และ การใหค้ วามร้ดู ้านการวางแผนและการสรา้ งวนิ ยั ด้านการเงนิ และการออม เพ่ือแก้ไขปญั หาหนี้สนิ ครู 6. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม และมีปฏิสัมพันธ์กับ กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัด และประเมินผลในช้ัน เรียน เพื่อพฒั นาการเรียนร้แู ละสมรรถนะของผเู้ รียน (Assessment for Learning) ทุกระดับ 7. ยกระดับคณุ ภาพของนกั เรียนประจำพกั นอน สำหรบั โรงเรยี นที่อย่ใู นพน้ื ที่สงู หา่ งไกล และถิ่นทรุ กันดาร 8. ม่งุ เน้นการใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทลั เพอื่ การเรียนร้ทู กุ ระดับ 9. เพิม่ ประสทิ ธภิ าพการบริหารจัดการศกึ ษา โดยการกระจายอำนาจและใชพ้ ้นื ท่เี ป็นฐาน เพอ่ื สรา้ งความเข้มแข็ง โดยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ (Block Grant) ตามหลักธรรมาภิบาล ให้กับ สำนักงานเขตพื้นที่ การศกึ ษาและสถานศึกษา ท้ังนี้ ตง้ั แต่บดั นี้เป็นต้นไป แนวคิดการจดั การศกึ ษา แนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) ตามแผนการศึกษาแห่งชาติยึดหลัก สำคัญในการจัด การศึกษา ประกอบด้วย หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) หลักการจัดการศึกษาเพื่อความเท่า เทียมและท่วั ถึง (Inclusive Education) หลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy) และหลักการมี ส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของ สังคม (All for Education) อีกทั้งยึดตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs 2030) ประเด็นภายในประเทศ (Local Issues) อาทิคุณภาพ ของคนทุกช่วงวัย การ เปลย่ี นแปลงโครงสร้างประชากรของประเทศ ความเหล่ือมล้ำของ การกระจายรายไดแ้ ละวิกฤตด้านสงิ่ แวดล้อม โดยนำยทุ ธศาสตร์ชาติ (National Strategy) มาเป็นกรอบความคดิ สำคัญ ในการจดั ทำแผนการศกึ ษาแห่งชาติ วิสัยทศั น์ จุดมงุ่ หมาย เปา้ หมาย ตัวชีว้ ัด และยุทธศาสตรข์ องแผนการศึกษาแหง่ ชาติ จากแนวคิดการจัดการศึกษาดงั กล่าวข้างตน้ แผนการศึกษาแห่งชาติฉบับนี้จึงได้กำหนด วิสัยทศั น์(Vision) ไว้ ดังนี้ “คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิต อย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และการเปลยี่ นแปลงของ โลกศตวรรษที่ ๒๑” โดยมีวตั ถปุ ระสงค์ในการจัดการศึกษา ๔ ประการ คือ ๑) เพอ่ื พฒั นาระบบและกระบวนการ จัดการศึกษาที่มคี ณุ ภาพและมีประสิทธภิ าพ ๒) เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มีคุณลักษณะ ทักษะและสมรรถนะที่สอดคล้องกับบทบัญญัติของ รัฐธรรมนญู แห่งราชอาณาจกั รไทย พระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาแหง่ ชาติและยทุ ธศาสตร์ชาติ ๓) เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคม แห่งการเรียนรู้ และคุณธรรม จริยธรรม รู้รักสามัคคี และร่วมมือผนึก กำลงั มงุ่ ส่กู ารพฒั นาประเทศ อยา่ งยงั่ ยืน ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และ

๔) เพื่อนำประเทศไทยก้าวข้ามกับดกั ประเทศที่ม59ีรายได้ปานกลาง และความเหลื่อมล้ำภายในประเทศลดลง เพื่อให้บรรลุวสิ ัยทัศนแ์ ละจดุ มุ่งหมายในการจัดการศึกษาดงั กลา่ วข้างต้น แผนการศกึ ษา แห่งชาติได้วางเป้าหมายไว๒้ ด้าน คือ เป้าหมายด้านผู้เรียน (Learner Aspirations) โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มี คุณลักษณะและทักษะการ เรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ (3Rs8Cs) ประกอบดว้ ย ทกั ษะและ คุณลักษณะต่อไปนี้ - 3Rs ได้แก่ การอ่านออก (Reading) การเขยี นได้ (Writing) และการคดิ เลขเป็น (Arithmetics) - 8Cs ได้แก่ ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะดา้ นการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเขา้ ใจต่าง วัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross – cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และ ภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และการรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพวิ เตอรแ์ ละ เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะ การเรียนรู้(Career and Learning Skills) และ ความมเี มตตา กรุณา มีวนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม (Compassion) เป้าหมายของการจัดการศึกษา (Aspirations) ๕ ประการ ซึ่งมีตัวชี้วัดเพื่อการบรรลุ เป้าหมาย ๕๓ ตวั ช้วี ัด ประกอบด้วย เปา้ หมายและตัวช้ีวดั ทีส่ ำคญั ดังน้ี ๑) ประชากรทุกคนเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและมีมาตรฐานอย่างทั่วถึง (Access) มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น ประชากรกล่มุ อายุ ๖ - ๑๔ ปีทุกคนไดเ้ ข้าเรียนในระดับประถมศึกษาและ มธั ยมศึกษาตอนตน้ หรือเทยี บเท่าที่รฐั ต้องจัด ให้ฟรีโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ผู้เรียนพิการได้รับ การพัฒนาสมรรถภาพหรือบริการทางการศึกษาที่เหมาะสมทุกคน และ ประชากรวัยแรงงาน มกี ารศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึน้ เป็นต้น ๒) ผู้เรยี นทกุ คน ทกุ กลมุ่ เป้าหมายไดร้ บั บริการการศกึ ษาทม่ี ีคุณภาพตามมาตรฐาน อย่างเท่าเทยี ม (Equity) มี ตัวช้ีวัดทีส่ ำคัญ เชน่ ผเู้ รียนระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานทกุ คนไดร้ ับ การสนบั สนุนคา่ ใชจ้ ่ายในการศกึ ษา ๑๕ ปเี ปน็ ต้น ๓) ระบบการศึกษาทมี่ ีคุณภาพ สามารถพัฒนาผเู้ รียนใหบ้ รรลุขีดความสามารถ เต็มตามศกั ยภาพ (Quality) มี ตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น นักเรียนมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) แต่ละวิชาผ่าน เกณฑค์ ะแนนร้อยละ ๕๐ ขึ้นไปเพิ่มขึน้ และคะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบโครงการประเมินผลนกั เรียนรว่ มกบั นานาชาติ (Programme for International Student Assessment : PISA) ของนกั เรียนอาย๑ุ ๕ ปสี งู ขึน้ เปน็ ต้น ๔) ระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ เพื่อการลงทุนทางการศึกษาที่ คุ้มค่าและบรรลุเป้าหมาย (Efficiency) มตี วั ชีว้ ดั ท่สี ำคัญ เชน่ ร้อยละของสถานศกึ ษาขนาดเลก็ ท่ไี มผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพภายนอกลดลง มรี ะบบการบริหารงานบคุ คล ครูและบุคลากร ทางการศกึ ษาทม่ี ีประสิทธิภาพและเป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน รวมท้ังมี กลไกสง่ เสริมให้ ทุกภาคสว่ นสนบั สนุนทรพั ยากรเพื่อการจดั การศึกษา เป็นต้น ๕) ระบบการศึกษาที่สนองตอบและก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของโลกที่เป็นพลวัตและ บริบทที่เปลี่ยนแปลง (Relevancy) มตี ัวช้ีวัดท่ีสำคญั เชน่ อันดับความสามารถในการแข่งขนั ของ ประเทศด้านการศึกษาดีขึ้น สัดส่วนผู้เรียน อาชวี ศึกษาสงู ขึน้ เม่อื เทยี บกับผู้เรียนสามัญศกึ ษา และ จำนวนสถาบนั อุดมศกึ ษาที่ติดอันดับ ๒๐๐ อันดับแรกของโลก เพมิ่ ข้ึน เป็นต้น เพอื่ ให้บรรลุวสิ ยั ทศั น์จุดมุ่งหมาย และเปา้ หมายดงั กล่าวขา้ งต้น แผนการศึกษาแห่งชาติ จึงไดก้ ำหนดช่วงเวลา ในการดำเนินการในแต่ละเป้าหมายและตัวชี้วัด เป็น ๕ ช่วง ดังนี้ระยะ เร่งด่วน ระยะ ๕ ปีแรกของแผน ระยะ ๕ ปีท่ี สองของแผน ระยะ ๕ ปที สี่ ามของแผน และระยะ ๕ ปสี ุดท้ายของแผน ยุทธศาสตร์ เปา้ หมาย และตวั ช้วี ดั แผนการศึกษาแหง่ ชาติ

ได้กำหนดยทุ ธศาสตร์ในการพฒั นาการศึกษาภายใ6ต0้ ๖ ยุทธศาสตรห์ ลกั ท่ีสอดคล้องกบั ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี เพื่อให้แผนการศึกษาแหง่ ชาติบรรลุเป้าหมายตามจุดมุ่งหมาย วิสัยทัศน์และแนวคิดการจัดการศึกษา ดังกล่าวข้างตน้ ดงั นี้ ยุทธศาสตรท์ ี่ ๑ : การจดั การศึกษาเพ่ือความมั่นคงของสงั คมและประเทศชาติ มีเป้าหมาย ดงั นี้ 1.๑ คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ มีตวั ชว้ี ดั ที่สำคัญ เช่น การจดั กจิ กรรมของ สถานศึกษาขั้นพืน้ ฐานที่สง่ เสริมการเรียนรู้ ที่สะท้อนความรักและการธำรงรักษาสถาบันหลักของชาติ และการยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข การจัดการเรียนการสอน/กิจกรรม เพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมือง (Civic Education) และ ส่งเสรมิ การอยู่ร่วมกนั ในสังคมพหุวฒั นธรรม เปน็ ต้น 1.๒ คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพื้นท่ี พิเศษได้รับการศึกษาและ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น นักเรียนในเขตพัฒนาพิเศษ เฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพื้นที่ พิเศษมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) แต่ละวิชาผ่านเกณฑ์คะแนนร้อยละ ๕๐ ข้ึนไปเพิ่มข้นึ สถานศึกษาจัดการ ศึกษาสำหรับกล่มุ ชนต่างเช้อื ชาตศิ าสนา ภาษา และวัฒนธรรม กลมุ่ ชนชายขอบ และ แรงงาน ตา่ งด้าวเพ่ิมข้ึน และสถานศึกษาในพืน้ ท่พี ิเศษท่ีจัดอยู่ในมาตรการจูงใจ มีระบบเงินเดือน คา่ ตอบแทนท่ีสูงกว่า ระบบปกติเพม่ิ ข้ึน เปน็ ตน้ 1.๓ คนทุกช่วงวัยได้รับการศึกษา การดูแลและป้องกันจากภัยคุกคามในชีวิต รูปแบบใหม่ มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น สถานศกึ ษาท่ีจดั กระบวนการเรยี นรูแ้ ละปลกู ฝงั แนวทาง การจัดการความขดั แยง้ โดยแนวทางสนั ตวิ ิธเี พ่ิมขนึ้ มีการ จัดการเรยี นการสอน/กิจกรรม เพื่อ เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกบั ภยั คุกคามในรปู แบบใหม่เพิ่มขึน้ มี ระบบ กลไก และ มาตรการท่เี ขม้ แขง็ ในการป้องกนั และแก้ไขปัญหาภยั คกุ คามในรูปแบบใหม่ และผู้เรียนในสถานศกึ ษา ทีม่ คี ดที ะเลาะววิ าทลดลง เป็นตน้ โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คอื พัฒนาการจัดการศกึ ษาเพื่อเสริมสร้าง ความมั่นคงของสถาบันหลักของ ชาติและการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ ทรงเป็นประมุข ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาส ในการเขา้ ถงึ การศกึ ษาในเขตพฒั นาพิเศษ เฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตแ้ ละพ้ืนท่ีพิเศษ ทงั้ ทเ่ี ป็นพื้นท่ีสูง พื้นท่ีตาม แนวตะเข็บชายแดน และพื้นที่เกาะแก่ง ชายฝั่งทะเล ทั้งกลุ่มชนต่างเชื้อชาติศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มชนชายขอบ และแรงงานต่างด้าว พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและป้องกันภัยคุกคามใน รูปแบบใหม่ อาทิ อาชญากรรมและความรุนแรงในรูปแบบต่าง ๆ ยาเสพติด ภัยพิบัติจากธรรมชาติ ภัยจากโรคอุบัติใหม่ ภัยจากไซเบอร์ เป็นต้น และมีแผนงานและโครงการสำคัญ เช่น โครงการ ยกระดับคุณภาพการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ จังหวัดชายแดนภาคใตแ้ ละพ้ืนท่พี เิ ศษ เปน็ ต้น ยุทธศาสตรท์ ี่ ๒ : การผลติ และพัฒนากำลงั คน การวิจัย และนวตั กรรรม เพอ่ื สรา้ ง ขดี ความสามารถในการแข่งขันของ ประเทศ มเี ป้าหมาย ดงั น้ี ๒.๑ กำลังคนมีทักษะที่สำคัญจำเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของ ตลาดงานและการพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมของประเทศ มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น มีฐานข้อมูล ความต้องการกำลังคน (Demand) จำแนกตาม กลุ่มอุตสาหกรรมอย่างครบถ้วน สัดส่วนผู้เรียน อาชีวศึกษาสูงขึ้นเมื่อเทยี บกับผู้เรียนสามญั ศึกษา และสัดส่วนผู้เรียน วิทยาศาสตรส์ ุขภาพ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีสูงข้ึนเมอ่ื เทยี บกบั ผเู้ รียนสงั คมศาสตร์กำลงั แรงงานในสาขาอาชพี ต่าง ๆ ที่ได้รับการยกระดบั คุณวุฒวิ ชิ าชีพเพิม่ ขน้ึ เป็นตน้ ๒.๒ สถาบันการศึกษาและหน่วยงานที่จัดการศกึ ษาผลติ บัณฑิตท่มี ีความ เชีย่ วชาญและเปน็ เลิศเฉพาะด้าน มี ตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น สัดส่วนการผลิตกำลังคนระดับกลางและ ระดับสูง จำแนกตามระดับ/ประเภทการศึกษา ใน สาขาวิชาที่สอดคล้องกับความต้องการของ ตลาดงานและการพฒั นาประเทศเพิม่ ขึ้น ร้อยละของสถาบันการศกึ ษาจัด การศึกษารูปแบบ ทวิภาคี/สหกิจศึกษา/หลักสูตรโรงเรียนในโรงงานตามมาตรฐานที่กำหนดเพ่ิมขึ้น จำนวนหลักสูตร

ของสถานศึกษาที่จัดการศกึ ษาทวิวุฒิ(Dual Degree) เพมิ่ ข61ึ้น จำนวนสถาบันอาชีวศึกษาและ อดุ มศึกษาท่ีจัดหลักสูตร สำหรบั ผู้มคี วามสามารถพิเศษเพ่ิมข้นึ และมภี าคเี ครือข่ายความร่วมมอื ระหว่างรฐั เอกชน สถานประกอบการ สมาคม วชิ าชีพและหนว่ ยงานท่จี ัดการศกึ ษาเพิ่มข้ึน เปน็ ต้น ๒.๓ การวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้ และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและ มูลค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจ มี ตัวช้ีวัดทส่ี ำคัญ เช่น สดั สว่ นเงินลงทนุ วจิ ัยและพฒั นาของภาคเอกชน เมื่อเทยี บกบั ภาครัฐเพ่ิมขึ้น สดั ส่วนค่าใช้จ่ายการ ลงทุนเพื่อการวิจัยและพัฒนาเมื่อเทียบกับ ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) ของประเทศเพิ่มขึ้น โครงการ/ งานวิจัยเพื่อสร้าง องค์ความรู้/นวตั กรรมที่นำไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาประเทศเพิ่มขึ้น บุคลากรด้านการวิจัยและ พัฒนาต่อประชากร ๑๐,๐๐๐ คน เพิ่มขึ้น นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ ที่ได้จดสิทธิบัตรและทรัพย์สิน ทางปัญญาเพิ่มข้นึ และผลงานวิจัยท่ีไดร้ บั การตพี มิ พใ์ นระดบั นานาชาตเิ พ่ิมข้ึน เปน็ ต้น โดยไดก้ ำหนดแนวทางการพัฒนา คอื ผลิตและพฒั นากำลงั คนให้มีสมรรถนะในสาขา ที่ตรงตามความตอ้ งการของตลาด งานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ ส่งเสริม การผลิตและพัฒนากำลังคนที่มีความเชี่ยวชาญและเป็น เลิศเฉพาะด้าน ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนา เพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและมูลค่าเพิ่มทาง เศรษฐกิจ และมแี ผนงานและ โครงการสำคัญ เชน่ โครงการจัดทำแผนผลิตและพัฒนากำลังคนให้ตรงกับความต้องการ ของ ตลาดงานในกลมุ่ อตุ สาหกรรมเปา้ หมาย เป็นตน้ ยุทธศาสตร์ท่ี ๓ : การพฒั นาศักยภาพคนทุกช่วงวยั และการสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้ มีเปา้ หมาย ดงั น้ี ๓.๑ ผูเ้ รยี นมที กั ษะและคุณลกั ษณะพ้ืนฐานของพลเมืองไทย และทักษะและ คณุ ลกั ษณะทจ่ี ำเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น ผู้เรียนที่มีคุณลักษณะและทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เพิ่มขึ้น ผู้เรียนทุกระดับ การศกึ ษามพี ฤตกิ รรมทแี่ สดงออกถงึ ความมีวนิ ัย และมีจติ สาธารณะเพิ่มขึ้น สถานศึกษาระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้นหรือ เทยี บเทา่ ขึน้ ไป ทจ่ี ัดกิจกรรมสะท้อนการสร้างวินัย จิตสาธารณะ และคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคเ์ พม่ิ ขนึ้ เป็นตน้ ๓.๒ คนทกุ ช่วงวัยมีทกั ษะ ความรู้ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐาน การศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตได้ตามศักยภาพ มีตัวชว้ี ัดทส่ี ำคัญ เชน่ เด็กแรกเกิด – ๕ ปีมพี ฒั นาการสมวัยเพม่ิ ขึ้น นักเรียนมี คะแนนผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) แต่ละวิชาผ่านเกณฑ์คะแนนร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป เพิ่มขึ้น ผู้สูงวัย ที่ได้รับบริการการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและทักษะชีวิตเพิ่มขึ้น และมีสาขาและวิชาชีพ ที่เปิด โอกาสให้ผสู้ ูงวัยไดร้ ับการสง่ เสรมิ ให้ทำงานและถา่ ยทอดความร/ู้ ประสบการณเ์ พิ่มข้ึน เป็นต้น ๓.๓ สถานศกึ ษาทกุ ระดับการศกึ ษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนร้ตู าม หลักสตู รอย่างมีคุณภาพและ มาตรฐาน มีตัวชี้วดั ท่ีสำคญั เชน่ ศูนย์เดก็ เลก็ /สถานศกึ ษาระดับก่อน ประถมศกึ ษาท่ีจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้คุณภาพ และมาตรฐานเพ่มิ ข้นึ สถานศึกษา/สถานพฒั นา เดก็ ปฐมวัยจัดกิจกรรมที่สอดคลอ้ งกับหลกั สูตรปฐมวยั และสมรรถนะ ของเดก็ ท่ีเช่อื มโยงกบั มาตรฐานคณุ ภาพเด็กปฐมวยั ของอาเซียนเพ่มิ ขน้ึ สถานศกึ ษาในระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานท่ี จัด การศึกษาตามหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เพิ่มขึ้น และ สถาบันการศึกษาในระดับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษาที่จัดการศึกษาตามหลักสูตร ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะท่ี สอดคล้องกบั ยทุ ธศาสตร์ประเทศไทย ๔.๐ เพิม่ ข้นึ เปน็ ต้น ๓.๔ แหล่งเรียนรู้ สือ่ ตำราเรยี น นวตั กรรม และสอ่ื การเรียนร้มู คี ุณภาพและ มาตรฐาน และประชาชนสามารถ เข้าถึงได้โดยไมจ่ ำกดั เวลาและสถานที่ มตี วั ชว้ี ัดท่ีสำคญั เชน่ แหลง่ เรยี นรู้ท่ีไดร้ บั การพฒั นาให้สามารถจดั การศึกษา/จัด กิจกรรมการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่มีคุณภาพ เพิ่มขึ้น สื่อสารมวลชนที่เผยแพร่หรือจัดรายการเพื่อการศึกษาเพิ่มขึ้น ส่ือ ตำราเรยี น และสื่อ การเรยี นร้ทู ี่ผ่านการรบั รองมาตรฐานคุณภาพจากหนว่ ยงานทีร่ ับผิดชอบ และได้รบั การพัฒนา โดย การมสี ว่ นรว่ มจากภาครัฐและเอกชนเพ่ิมขึ้น เป็นต้น ๓.๕ ระบบและกลไกการวัด การติดตาม และประเมินผลมีประสิทธิภาพ มีตัวชี้วัด ที่สำคัญ เช่น มีระบบและ กลไกการทดสอบ การวัดและประเมินความรูท้ ักษะ และสมรรถนะของ ผเู้ รียนทุกระดับการศกึ ษา และทุกกล่มุ เป้าหมาย

ทีม่ ีประสทิ ธิภาพ มรี ะบบตดิ ตามประชากรวยั เรียน ทข่ี าดโ6อ2กาสหรอื ไม่ไดร้ ับการศึกษา และผู้เรียนท่ีมีแนวโน้มจะออก กลางคัน เป็นต้น ๓.๖ ระบบการผลติ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ไดม้ าตรฐานระดับ สากล มีตัวชี้วัดทีส่ ำคญั เช่น มี ฐานข้อมูลความต้องการใช้ครูแผนการผลิตครูอาจารย์และ บุคลากรทางการศึกษาในระยะ ๑๐ ปี(พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๙) จำแนกตามสาขาวิชา ขนาด สถานศกึ ษา และจังหวดั สดั สว่ นของการบรรจุครูที่มาจากการผลิตครูในระบบปิด เพ่มิ ขึ้น มีหลักเกณฑแ์ ละเงอ่ื นไขท่ีเอ้อื ให้ผู้สำเรจ็ การศึกษาจากสาขาวิชาอน่ื และพัฒนาเพ่มิ เตมิ เพ่อื เข้าสู่ วิชาชีพครูเป็น ต้น ๓.๗ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาสมรรถนะตาม มาตรฐาน มีตัวชี้วัดท่ีสำคญั เช่น ครู อาจารยแ์ ละบคุ ลากรทางการศึกษาทกุ ระดบั และประเภท การศกึ ษาไดร้ ับการพัฒนาตามมาตรฐานวชิ าชพี และสามารถ ปฏิบัตงิ านได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ รวมทงั้ ไดร้ บั การพัฒนาให้สอดคลอ้ งกบั ความต้องการและยุทธศาสตร์ของหน่วยงาน เพ่ิมข้นึ และ ระดบั ความพึงพอใจของครูอาจารยแ์ ละบุคลากรทางการศกึ ษาท่ีมีต่อการพฒั นาและการใช้ ประโยชน์จาก การพฒั นาเพม่ิ ขึ้น เป็นตน้ โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คอื ส่งเสริมและพัฒนาแหลง่ เรียนรูส้ ่ือตำราเรียน และสอ่ื การเรียนรตู้ ่าง ๆ ให้ มีคุณภาพ มาตรฐาน และประชาชนสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้ โดยไม่จำกัดเวลาและสถานที่ สร้างเสริมและ ปรับเปลี่ยนค่านิยมของคนไทยให้มีวินัย จิตสาธารณะ และพฤติกรรมที่พึงประสงค์และพัฒนาระบบและกลไกการ ตดิ ตาม การวัด และประเมนิ ผลผู้เรียน ให้มีประสิทธิภาพ และมแี ผนงานและโครงการทส่ี ำคญั เชน่ โครงการผลติ ครูเพ่ือ พัฒนา ทอ้ งถิ่น เป็นตน้ ยุทธศาสตรท์ ่ี ๔ : การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทยี มทางการศึกษา มเี ป้าหมาย ดงั นี้ ๔.๑ ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถงึ การศึกษาที่มี คุณภาพ มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น ดัชนีความเสมอภาคของอัตราการเข้าเรียนระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานตามฐานะทางเศรษฐกิจและพื้นที่ลดลง ความ แตกต่างระหว่างคะแนนเฉลี่ย ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรยี นระหว่างพื้นท/่ี ภาคการศกึ ษาในวชิ าคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษลดลง เปน็ ตน้ ๔.๒ การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสำหรับ คนทุกช่วงวัย มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เชน่ มีระบบเครือขา่ ยเทคโนโลยดี ิจิทัลเพ่อื การศึกษาท่ีทนั สมยั สนองตอบความต้องการของผู้เรียนและผู้ใช้บริการอย่าง ท่ัวถงึ และมปี ระสิทธิภาพ และสถานศกึ ษา ทุกแหง่ มีอินเทอรเ์ นต็ ความเร็วสูงและมีคณุ ภาพ เปน็ ตน้ ๔.๓ ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน เพื่อการวาง แผนการบรหิ ารจดั การศกึ ษา การตดิ ตามประเมิน และรายงานผลมีตัวชว้ี ัดที่สำคัญ เชน่ มีระบบฐานข้อมูลรายบุคคลที่ อ้างองิ จากเลขท่ีบัตรประจำตวั ประชาชน ๑๓ หลัก ทส่ี ามารถเช่ือมโยง และแลกเปลีย่ นฐานขอ้ มลู รวมท้ังใช้ประโยชน์ รว่ มกันระหวา่ ง กระทรวงศกึ ษาธิการและหน่วยงานอ่ืน ดา้ นสาธารณสุข สงั คม ภูมสิ ารสนเทศ แรงงาน และ การศึกษา และมรี ะบบสารสนเทศดา้ นการศกึ ษาและดา้ นอ่นื ท่ีเกยี่ วข้อง ทีเ่ ป็นระบบเดียวกัน ทั้งประเทศ ครอบคลุม ถูกต้อง และ เป็นปัจจุบัน สามารถอา้ งอิงได้เปน็ ต้น โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คือ เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึง การศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลเพ่อื การศกึ ษาสำหรับคนทุกชว่ งวยั พัฒนา ฐานข้อมูลดา้ นการศึกษาท่ีมมี าตรฐาน เชื่อมโยง และเข้าถงึ ไดแ้ ละมีแผนงานและโครงการสำคัญ เช่น โครงการจดั ทำฐานขอ้ มูลรายบุคคลทกุ ชว่ งวัย ท้งั ด้านสาธารณสุข สงั คม ภูมิสารสนเทศ แรงงาน และการศึกษา เป็นตน้ ยุทธศาสตร์ที่ ๕ : การจัดการศึกษาเพือ่ สรา้ งเสริมคณุ ภาพชีวิตทเี่ ป็นมิตรกับ สิ่งแวดลอ้ ม มีเปา้ หมาย ดังน้ี ๕.๑ คนทุกช่วงวัย มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และ นำแนวคิดตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น ครู/ บุคลากรทางการศึกษา ได้รับการอบรมพัฒนาในเรื่องการ สร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อมเพิ่มขึ้น ผู้เรียนทุกระดับการศึกษามีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความ ตระหนักใน ความสำคัญของการดำรงชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ความมีคุณธรรม จริยธรรม และการประยุกต์ใช้

หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดำเนินชีวติ เพิ่มขนึ้ 63และสถาบันอุดมศกึ ษาท่ตี ิดอนั ดับ มหาวิทยาลยั สีเขียวของ โลกเพมิ่ ขึ้น เป็นต้น ๕.๒ หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ การปฏิบตั ิ มีตัวชี้วัดที่สำคญั เช่น สถานศึกษา/ สถาบนั การศกึ ษาจัดการเรียนการสอนและกจิ กรรม เพื่อปลกู ฝงั คุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคดิ ตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงสูก่ ารปฏิบตั ิ เพิ่มขึ้น และสื่อสารมวลชนที่เผยแพร่หรือให้ความรู้เก่ียวกับการสรา้ งเสริมคุณภาพ ชีวติ ที่เป็นมติ ร กับสงิ่ แวดล้อมเพ่ิมขน้ึ เป็นต้น ๕.๓ การวจิ ยั เพ่อื พฒั นาองค์ความรแู้ ละนวัตกรรมด้านการสร้างเสริมคณุ ภาพชีวติ ทเี่ ปน็ มติ รกับสิ่งแวดล้อม มี ตวั ช้วี ดั ท่สี ำคัญ เชน่ มฐี านข้อมลู ด้านการศึกษาท่ีเก่ยี วขอ้ งกบั การเปลย่ี นแปลงภูมิอากาศในสาขาต่างๆ เพ่ิมขึ้น เป็นตน้ โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คือ ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างจิตสำนึกรักษ์ สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่การปฏิบัติในการดำเนินชีวิต ส่งเสริมและพัฒนา หลักสูตร กระบวนการเรยี นรู้แหล่งเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ตา่ ง ๆ และพัฒนาองค์ความรู้งานวิจัย และนวัตกรรมดา้ น การสร้างเสรมิ คุณภาพชวี ติ ที่เป็นมิตรกบั สิง่ แวดล้อม และมีแผนงานและโครงการสำคัญ เช่น โครงการน้อมนำศาสตร์ พระราชา สู่การพัฒนาและเพมิ่ ศักยภาพคนทุกช่วงวัย โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการโรงเรยี นสเี ขยี ว เป็นต้น ยุทธศาสตรท์ ่ี ๖ : การพฒั นาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา มเี ป้าหมาย ดังนี้ ๖.๑ โครงสร้าง บทบาท และระบบการบรหิ ารจดั การการศึกษามีความคลอ่ งตวั ชดั เจน และสามารถตรวจสอบ ไดม้ ตี วั ชี้วดั ทส่ี ำคัญ เชน่ มกี ารปรบั ปรุงโครงสร้างและระบบ บริหารราชการส่วนกลาง สว่ นภมู ิภาค และสถานศกึ ษาให้มี เอกภาพ สอดคล้องกับบริบทของพนื้ ท่ี และการบรหิ ารจดั การตามหลกั ธรรมาภิบาล เปน็ ตน้ ๖.๒ ระบบการบรหิ ารจดั การศกึ ษามีประสทิ ธิภาพและประสิทธิผลส่งผลต่อ คณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา มี ตัวชีว้ ดั ท่ีสำคัญ เช่น สถานศึกษาขนาดเล็ก/สถานศึกษา ท่ีตอ้ งการความชว่ ยเหลอื และพัฒนาเปน็ พิเศษอยา่ งเร่งด่วน ที่ ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณภาพ ภายนอกลดลง คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้ืนฐานของ ผูเ้ รยี นท่ีเรยี น ในกลมุ่ สถานศึกษาทเี่ ขา้ สูร่ ะบบการบรหิ ารจดั การแนวใหมส่ ูงข้นึ เปน็ ตน้ ๖.๓ ทกุ ภาคส่วนของสังคมมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการ ของประชาชนและพน้ื ท่ี มี ตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น จำนวนองค์กร สมาคม มูลนิธิหรือหน่วยงานอื่นท่ี เข้ามาจัดการศึกษาหรือร่วมมือกับสถานศึกษา ทั้งของรัฐ เอกชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพิ่มขึ้น และสัดส่วนการมีส่วนร่วมสนับสนุนการศึกษาของ ภาคเอกชน ภาคประชาชน และภาคี เครอื ขา่ ยเมือ่ เทียบกับรัฐ จำแนกตามระดับการศึกษาสูงขน้ึ เปน็ ต้น ๖.๔ กฎหมายและรปู แบบการบริหารจัดการทรพั ยากรทางการศึกษารองรับ ลักษณะท่ีแตกตา่ งกันของผู้เรียน สถานศกึ ษา และความตอ้ งการกำลังแรงงานของประเทศ มตี ัวชี้วดั ท่สี ำคัญ เชน่ มีกฎหมาย กฎ ระเบยี บ และระบบการ จัดสรรเงินเพื่อการศึกษาที่เอื้อและ สนองตอบคุณลักษณะที่แตกต่างกันของผู้เรียน ความต้องการกำลังแรงงานและ สภาพปัญหา ที่แท้จริงของประเทศ มีรูปแบบ/แนวทาง กลไกการจัดสรรงบประมาณผ่านด้านอุปสงค์และอุปทาน ใน สดั ส่วนทเ่ี หมาะสม เป็นตน้ ๖.๕ ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษามีความ เป็นธรรม สร้างขวัญกำลังใจ และส่งเสริมให้ปฏิบัติงานได้อย่างเต็มตามศักยภาพ มีตัวชี้วัด ท่ีสำคัญ เช่น สถานศึกษาที่มีครูเพียงพอต่อการจัดการ เรยี นการสอนเพ่มิ ข้ึน คร/ู ผู้ทรงคุณวุฒิจาก ภาคเอกชน/ผู้ประกอบการที่ปฏิบัตงิ านสนบั สนนุ การเรียนการสอนเพ่ิมข้ึน และสถานศึกษามี บุคลากรทางการศกึ ษาทำหนา้ ที่ปฏบิ ตั งิ านสนบั สนุนการเรยี นการสอนเพ่ิมขน้ึ เปน็ ตน้ โดยกำหนดแนวทางการพัฒนา คอื ปรับปรงุ โครงสร้างการบริหารจัดการศกึ ษา เพม่ิ ประสิทธิภาพการบริหาร จัดการสถานศึกษา สง่ เสริมการมีส่วนร่วมของทกุ ภาคส่วนในการจัด การศึกษา ปรับปรุงกฎหมายเกี่ยวกบั ระบบการเงิน เพื่อการศึกษา พัฒนาระบบบรหิ ารงานบคุ คล ของครูอาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา และมีแผนงานและโครงการ

สำคัญ เช่น โครงการเพิ่ม ประสิทธิภาพการบริหารจัดการ6โร4งเรียนขนาดเล็ก โครงการพัฒนาระบบจัดสรรงบประมาณ เพ่ือ การศึกษา และโครงการทดลองนำร่องระบบการจัดสรรเงนิ ผ่านดา้ นอปุ สงคแ์ ละอปุ ทาน เป็นต้น การขับเคลอ่ื นแผนการศกึ ษาแหง่ ชาตสิ กู่ ารปฏบิ ัติ ความสำเร็จของการขับเคลื่อนแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ สู่การปฏิบัติ ขึ้นอยู่กับปัจจัย สำคัญหลายประการ ประกอบด้วย สาระของแผนการศึกษาแห่งชาติที่มีความ ชัดเจน ครบถ้วน และครอบคลุมทุก กลุ่มเป้าหมายและทุกระดับการศกึ ษา การมีส่วนร่วมใน กระบวนการพฒั นาแผนการศึกษาแห่งชาติของผู้เกีย่ วขอ้ งทกุ ภาคส่วน ตั้งแต่ระดับนโยบาย ระดับ ปฏิบัติผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และสาธารณชน การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์แก่ ผู้เกี่ยวข้องและ สาธารณชนเพื่อสร้างความตระหนักในความสำคัญของแผนการศึกษาแห่งชาติการสร้างความรู้ ความ เข้าใจเกี่ยวกับแผนการศึกษาแห่งชาติและการนำแผนการศึกษาแห่งชาติสู่การปฏิบัติ ที่ชัดเจนแก่ผู้ปฏิบัติทุกระดับ เพือ่ ให้ทุกภาคสว่ นได้เข้ามามีส่วนร่วมในการพฒั นาการจดั การศกึ ษา ของชาติ แนวทางการขบั เคลอื่ นแผนการศกึ ษาแห่งชาติส่กู ารปฏบิ ตั ิ ประกอบด้วย ๑) การสร้างความรู้ความเข้าใจให้ทุกภาคส่วนได้ตระหนักถึงความสำคัญและ พร้อมเข้าร่วมในการผลักดัน แผนการศึกษาแห่งชาติสู่การปฏิบัติการสร้างความเข้าใจกบั หน่วยงาน องค์กร และภาคีทุกภาคส่วน ถึงวิสัยทัศน์และ เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ ๒) การสร้าง ความเชอ่ื มโยงระหว่างแผนการศึกษาแห่งชาตพิ .ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ยทุ ธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี นโยบายรัฐบาล แผนพัฒนาการศึกษาระยะ ๕ ปีแผนปฏิบัติราชการระยะ ๔ ปีและแผนปฏิบัติการ ประจำปีของ หนว่ ยงาน โดยสำนักงานเลขาธิการสภาการศกึ ษา และหนว่ ยงานทีเ่ กย่ี วขอ้ งรว่ มจัดทำ และติดตามประเมนิ ผล ๓) การปรบั ปรงุ กฎ ระเบยี บ และกฎหมายต่าง ๆ ให้เอื้อ ต่อการขบั เคลอื่ นการพัฒนาการศึกษาในระดบั ตา่ ง ๆ ๔) การสร้างช่องทางให้ประชาสังคม มีโอกาสแสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาอย่าง กว้างขวาง ทง้ั ระดับนโยบายและ ระดับพ้ืนท่ี การดำเนนิ การการขับเคลื่อนแผนการศึกษาแห่งชาติสู่การปฏบิ ตั ิ แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ได้เสนอรายละเอียดการดำเนินการ ขับเคลื่อนสู่การปฏบิ ัติโดย ไดร้ ะบบุ ทบาทของหนว่ ยงานในระดบั ต่าง ๆ อาทหิ นว่ ยงานส่วนกลาง ซึ่งประกอบดว้ ย กระทรวงศึกษาธิการ หนว่ ยงาน ในกระทรวงศึกษาธิการ เช่น สำนักงาน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอก ระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศัย สำนักงานเลขาธกิ ารครุ สุ ภา และหน่วยงานอน่ื นอกกระทรวง ศึกษาธิการทีร่ ับผดิ ชอบ จัดการศึกษา เป็นต้น ส่วนระดับภูมิภาค ประกอบด้วย สำนักงาน ศึกษาธิการภาค สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เป็นต้น รวมทั้งระดับ สถานศึกษาและระดับห้องเรียน โดยได้กำหนดแนวทางในการ ขับเคลอื่ นการดำเนนิ งานท้ัง ๖ ยทุ ธศาสตร์ของหน่วยงานในแต่ละระดบั อยา่ งชดั เจน ซง่ึ จะทำให้การดำเนนิ งานตามแผน เป็นไป อย่างสอดคล้อง รองรบั ในกรอบทิศทางเดียวกนั และการจดั การศึกษาเป็นไปตามยทุ ธศาสตร์และ แนวทางการ พัฒนาในชว่ งเวลาท่กี ำหนด การติดตามประเมินผลแผนการศึกษาแห่งชาติ แนวคิดและหลกั การติดตามประเมินผล เป็นการติดตามประเมนิ ผลท่ีเปดิ โอกาสให้ ผู้มีส่วนได้สว่ นเสยี กับการ จัดการศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการประเมิน ทั้งการประเมินผลผลิต ผลลัพธ์ และผลกระทบ โดยแต่ละหน่วยงาน ประเมินการดำเนินงานของตนควบคู่ไปกับ การให้หน่วยงานกลางประเมิน มีหลักเกณฑ์การติดตามและประเมินผล

ตัวชี้วัดที่ชัดเจน โปร่งใส มีมาตรฐาน และถูกต้องตามห6ล5ักวิชาการ แนวทางการติดตามประเมินผลแผนการศึกษา แหง่ ชาตปิ ระกอบด้วย ๑) การประเมนิ บรบิ ทก่อนเริ่มโครงการ ประเมนิ ระหว่างดำเนินงาน และประเมนิ หลังการดำเนนิ งานตามแผน เสร็จสนิ้ ๒) วางระบบการประเมินระดับกระทรวง ส่วนกลาง ส่วนภูมิภาค จังหวัด และเขตพื้นที่ เพื่อเชื่อมโยง แผนปฏิบัติการแต่ละระดับกับแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ๓) ส่งเสรมิ ให้เกิดการประสาน ความรว่ มมือระหว่างกระทรวงศึกษาธิการ หนว่ ยงานดา้ นการประเมินคุณภาพ การศึกษา ด้าน งบประมาณ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งในส่วนกลางและในพื้นที่ เพื่อให้การติดตามประเมินผล มี ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ล ๔) จัดใหห้ น่วยงานหรอื องค์กรที่มีความเชยี่ วชาญและเปน็ กลาง เปน็ ผปู้ ระเมิน ๕) จัดเวทสี าธารณะเพ่อื ให้ผ้มู ีสว่ นได้สว่ นเสยี ไดแ้ สดงความคดิ เห็น และ ๖) นำเสนอ ผลการติดตามและประเมินผลแผนการศึกษาแหง่ ชาตใิ ห้ทกุ ฝ่ายทเ่ี กย่ี วข้องไดร้ ับทราบ แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติได้จัดทำ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แหง่ ชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) เป็นแผนแม่บทในการ พัฒนาประเทศ ระยะ ๕ ปี โดยยดึ หลัก “ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง” การมีส่วนร่วมใน การพฒั นา และการมงุ่ เสรมิ สร้างกลไกการพัฒนาประเทศ ให้มกี ารพัฒนาเชิง บรู ณาการระหวา่ ง หน่วยงานโดยยึดพืน้ ท่เี ป็นหลัก และกำหนดให้คนเป็นศูนย์กลางการพฒั นา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ มีวัตถุประสงค์เพื่อให้คนไทย ทุกช่วงวัย มีทักษะ ความรู้ ความสามารถ และพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต มีระบบ เศรษฐกิจที่มีโครงสร้างที่เข้มแข็ง มีเสถียรภาพ แข่งขันได้ ยั่งยืน มีความมั่นคงทางพลังงาน มีการ กระจายความเจริญสู่ภูมิภาค มีโครงสร้างพื้นฐานที่มีคุณภาพ ได้ มาตรฐานสากล รักษาทุนธรรมชาติ และคุณภาพสิ่งแวดล้อมสู่ความสมดุลของระบบนิเวศ สร้างความมั่นคง ภายในประเทศ ป้องกันและ ลดผลกระทบจากภัยคุกคามข้ามชาติ รวมทั้งให้ประเทศไทยมีบทบาทสำคัญต่อความ

รว่ มมอื ในการ พัฒนาภายใต้กรอบข้อตกลงตา่ ง ๆ ในระดบั 6อ6นุภูมิภาค ภมู ภิ าค และโลก มีการกระจายอำนาจ ส่ทู ้องถ่ิน มากข้ึน ทำใหภ้ าครฐั มีประสทิ ธิภาพสูงขนึ้ สามารถให้บริการประชาชนได้อยา่ งมี ประสิทธภิ าพ ทวั่ ถึง ตรวจสอบได้ และ ปราศจากคอร์รัปชัน่ ซ่งึ ไดก้ ำหนดให้การเสรมิ สร้างและ พฒั นาศกั ยภาพทุนมนุษยเ์ ป็นยุทธศาสตร์หนึ่งในการขับเคลื่อน แผนใหบ้ รรลเุ ปา้ หมาย การพัฒนาการศึกษาของชาตจิ ึงเปน็ ภารกิจหลักในการพฒั นาคน อันเป็นรากฐาน ของการพฒั นา ประเทศในทุกระบบ โดยมีกรอบทศิ ทางการพัฒนาประเทศตามยุทธศาสตรช์ าติ ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) และแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) เป็นกรอบในการดำเนนิ การ เพื่อให้ การพัฒนาประเทศในทุกระบบ มคี วามสอดคลอ้ งกนั และนำไปส่กู ารบรรลุเป้าหมายของการพฒั นาประเทศให้ “ม่ันคง ม่ังคั่ง และยงั่ ยนื ” การประกนั คุณภาพการศึกษา 4 มาตรฐาน กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามข้อ ๑๔ (๑) และข้อ ๑๕ ในกฎกระทรวง ว่าด้วย ระบบหลักเกณฑ์และวธิ ีการประกันคุณภาพการศึกษาพ.ศ. ๒๕๕๓ขน้ึ เปน็ มาตรฐานการศึกษาที่สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน การศกึ ษาของชาติ และมาตรฐานการศกึ ษาระกับการศึกษาข้นั พ้นื ฐานของกระทรวงศึกษาธิการ ครอบคลุมสาระการ เรียนรู้และกระบวนการเรยี นรู้ รวมทั้งสอดคล้องกบั ศกั ยภาพของนักเรยี น ชมุ ชนและทอ้ งถิ่น สำหรบั ใช้ดำเนนิ งานและ ประเมินคุณภาพระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนที่ครอบคลุมตัวบ่งชี้ตามกฎกระทรวงฯ ดังนั้นโรงเรียนบาง เสด็จวิทยาคม จงึ ไดก้ ำหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบางเสด็จวทิ ยาคม ตามนโยบายปฏริ ูประบบการประเมิน และการประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏบิ ัติเกีย่ วกับการประกันคุณภาพภายในระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน ประกอบกับประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐานเพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลง วันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙ จำนวน ๔ มาตรฐาน ดงั ต่อไปน้ี มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ.๒๕๕๙ มีจำนวน 4 มาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ มาตรฐานท่ี ๔ ระบบการประกันคณุ ภาพภายในท่มี ีประสทิ ธผิ ล แตล่ ะมาตรฐานมีรายลเอียดดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ๑. ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ๑.1 ความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับช้ัน 1.2 ความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา 1.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร 1.4 ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา 1.5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนและพฒั นาการจากผลการสอบวดั ระดับชาติ 1.6 ความพรอ้ มในการศกึ ษาต่อ การฝกึ งานหรือการทำงาน 2. คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผเู้ รียน 2.1 การมีคุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวฒั นธรรม อนั ดขี องสังคม 2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย

2.3 การยอมรบั ทีจ่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแ6ต7กต่างและหลากหลาย 2.4 สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สงั คม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา 1. การมเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 1.1 โครงการสง่ เสริมอตั ลักษณ์ “มารยาทดี วถิ ีพอเพยี ง” 1.2 โครงการบริหารจัดการและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การ พฒั นาท่ีย่ังยืน ๒. การวางแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา 2.1 การวางแผนและดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ทุกกลุ่มเป้าหมาย และ ดำเนนิ การอย่างเปน็ รปู ธรรม 2.2 การวางแผนและดำเนนิ งานพัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ 2.3 การวางแผนการบริหารและการจดั การขอ้ มูลสารสนเทศอยา่ งเปน็ ระบบ 2.4 การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ๓. การมีส่วนรว่ มของผู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝ่าย และการรว่ มรับผิดรับชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้ มาตรฐาน ๔. การกำกบั ตดิ ตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั 1. การมกี ระบวนการเรียนการสอนทสี่ ร้างโอกาสใหผ้ ู้เรยี นทกุ คนมีส่วนรว่ ม 2. การจดั การเรียนการสอนท่ยี ดึ โยงกับบรบิ ทของชมุ ชนและท้องถิ่น 3. การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผ้เู รียนอยา่ งเป็นระบบ และมีประสิทธภิ าพ มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกันคุณภาพภายในทม่ี ีประสิทธผิ ล จากการกำหนดแนวทางการจัดการศึกษาตามแผนพฒั นาการศึกษาแห่งชาติ แผนพฒั นาเศรษฐกิจ ฉบบั ที่ 12 และการกำหนดมาตรฐานการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนไดด้ ำเนนิ การเชือ่ มโยงมาตรฐานตา่ ง ๆ ดงั น้ี โรงเรียนชุมชนประชาธิปัตยว์ ทิ ยาคาร ความเชอื่ มโยงของมาตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐานของสถานศกึ ษา การเทยี บเคยี ง / ความเชอื่ มโยงของมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานของสถานศกึ ษา ยุทธศาสตร์ มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาขนั้ พื้นฐาน การศึกษา การศึกษาชาติ การศึกษา พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๔ พุทธศกั ราช ๒๕๕๙ แหง่ ชาติ ตาม กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ กฎกระทรวง (ประกอบด้วย ๑๕ มาตรฐาน) (ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน) ยทุ ธศาสตรท์ ่ี มาตรฐานที่ ๑ มาตรฐานท่ี ๑ ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น(๖ มาตรฐาน) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รียน 1 การจัดการ คณุ ลกั ษณะ ผลการจัด มาตรฐานท่ี ๑ ผูเ้ รียนมีสุขภาวะที่ ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รียน ศึกษาเพ่อื ของคนไทย การศกึ ษา ดี และมสี นุ ทรียภาพ ๑) ความสามารถในการอ่านการเขยี น ความมั่นคง ที่พงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม การส่อื สารและการคิดคำนวณตาม ท้งั ในฐานะ จริยธรรมและคา่ นยิ มท่ีพ่ึประสงค์ เกณฑ์ของแตล่ ะดับชัน้

การเทียบเคียง / ความเชอ่ื มโยงของมาต6ร8ฐานการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานของสถานศึกษา ยุทธศาสตร์ มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน มาตรฐานการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน การศึกษา การศึกษาชาติ การศึกษา พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๔ พทุ ธศักราช ๒๕๕๙ แหง่ ชาติ ตาม กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ กฎกระทรวง (ประกอบด้วย ๑๕ มาตรฐาน) (ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน) และสังคมและ พลเมืองและ มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะใน ๒) ความสามารถในการวิเคราะห์และ ประเทศชาติ พลโลก การแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง รัก คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลก การเรียนรแู้ ละพัฒนาตนเองอย่าง เปล่ยี นความคดิ เห็นและแก้ปัญหา ยทุ ธศาสตร์ที่ ต่อเนอื่ ง ๓) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4 การสรา้ ง มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความ สารสนเทศและการสือ่ สาร โอกาสความ สามารถในการคดิ อย่างเปน็ ระบบ ๔) ความกา้ วหน้าทางการเรียนตาม เสมอภาคและ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา หลักสูตรสถานศึกษา ความเทา่ เทียม ไดอ้ ย่างมสี ติสมเหตผุ ล ๕) ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและ ทางการศึกษา มาตรฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้มี พัฒนาการจากผลการสอบวัดระดบั ทกั ษะท่ีจำเปน็ ตามหลักสตู ร ชาติ มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะใน ๖) ความพรอ้ มในการศกึ ษาตอ่ การทำงานรกั การทำงาน สามารถ การฝกึ งานหรอื การทำงาน ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจต ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของ คตทิ ด่ี ีตอ่ อาชพี สุจริต ผเู้ รียน มาตรฐานดา้ นมาตรการส่งเสริม ๑) การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี ี (๑ มาตรฐาน) ตามท่ีสถานศึกษากำหนดโดยไมข่ ดั กบั มาตรฐานท่ี ๑๕ การจัดกิจกรรม กฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดขี องสังคม ตามนโยบาย จุดเน้น แนวทางการ ๒) ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความ ปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและ เปน็ ไทย ส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับ ๓) การยอมรับทีจ่ ะอย่รู ่วมกนั บน คุณภาพสูงขึ้น ความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะ จิตสงั คม ยทุ ธศาสตรท์ ี่ มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานดา้ นอัตลกั ษณ์ของ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร 6 การบริหาร สถานศึกษา (1 มาตรฐาน) และการจัดการของผู้บรหิ าร ประสทิ ธิภาพ จดั การ มาตรฐานท่ี 14 การพัฒนา สถานศกึ ษา ของระบบ สถานศกึ ษาใหบ้ รรลตุ ามวิสยั ทัศน์ 1. การมีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศนแ์ ละ บรหิ ารจดั ปรัชญา และจุดเนน้ ทกี่ ำหนด พันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน การศกึ ษา 2. การวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั ด้านคุณภาพการจัดการศกึ ษา การศึกษาของสถานศึกษา (๔ มาตรฐาน) มาตรฐานที่ ๘ ผูบ้ รหิ าร 2.1 การวางแผนและดำเนินงาน ปฏบิ ัตงิ าน ตามบทบาทหน้าที่ พฒั นาวิชาการท่เี นน้ คณุ ภาพของ

การเทียบเคียง / ความเชือ่ มโยงของมาต6ร9ฐานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานของสถานศึกษา ยทุ ธศาสตร์ มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน มาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน การศึกษา การศึกษาชาติ การศึกษา พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๔ พทุ ธศักราช ๒๕๕๙ แหง่ ชาติ ตาม กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ กฎกระทรวง (ประกอบด้วย ๑๕ มาตรฐาน) (ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน) อยา่ งมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ผเู้ รยี นรอบดา้ น ทุกกล่มุ เปา้ หมายและ ประสิทธิผล ดำเนนิ การอยา่ งเปน็ รปู ธรรม มาตรฐานท่ี ๙ คณะกรรมการ 2.2 การวางแผนและดำเนินงาน สถานศกึ ษาและผปู้ กครอง ชมุ ชน พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความ ปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าท่ี เชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ อย่างมีประสทิ ธิภาพและเกิด 2.3 การวางแผนการบริหารและการ ประสทิ ธิผล จดั การข้อมูลสารสนเทศอยา่ งเปน็ มาตรฐานท่ี ๑๐ สถานศกึ ษามี ระบบ การจดั หลกั สูตร กระบวนการ 2.4 การวางแผนและจัสภาพแวดล้อม เรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนา ทางกายภาพและสงั คมที่เออ้ื ต่อการ คุณภาพผู้เรยี นอยา่ งรอบดา้ น จัดการเรียนรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพ มาตรฐานท่ี ๑๑ สถานศึกษามี 3. การมสี ่วนรว่ มของผ้เู กย่ี วขอ้ ง การจดั สภาพแวดล้อมและการ ทกุ ฝา่ ย และการร่วมรบั ผดิ รบั ชอบต่อ บริการที่ส่งเสริมให้ผเู้ รียนพฒั นา ผลการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและ เต็มตามศักยภาพ ดา้ นคุณภาพ ได้มาตรฐาน การสรา้ งสงั คม แห่งการเรยี นรู้ 4. การกำกบั ติดตาม ประเมนิ ผล มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศกึ ษามี การบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา การสร้างส่งเสริม สนับสนนุ ให้ สถานศกึ ษาเปน็ สังคมแห่งการ เรยี นรู้ ยทุ ธศาสตร์ท่ี มาตรฐานที่ ๒ มาตรฐานที่ ๓ ด้านคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ 3การพฒั นา แนวทางการจดั การจัดการ (๑ มาตรฐาน) จัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียน ศักยภาพคนทุก การศกึ ษา เรยี น มาตรฐานท่ี ๗ ครปู ฏบิ ตั ิตาม เปน็ สำคัญ ชว่ งวัยและการ การสอนที่ บทบาทหน้าท่ีอยา่ งมี 1. การมกี ระบวนการเรยี นการสอน สร้างสังคมแหง่ เน้น ประสทิ ธภิ าพและ ท่สี ร้างโอกาสให้ผ้เู รยี นทุกคน การเรยี นรู้ ผเู้ รียนเปน็ เกิดประสทิ ธิผล มีส่วนรว่ ม ยทุ ธศาสตร์ท่ี สำคัญ 2. การจัดการเรียนการสอนท่ยี ดึ โยง 5การจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น ศึกษาเพ่ือสรา้ ง แนวทางการ 3. การตรวจสอบและประเมนิ ความรู้ เสรมิ คณุ ภาพ สร้างสังคม ความเข้าใจของผู้เรยี นอยา่ งเป็น ชวี ิตทเี่ ปน้ มติ ร แหง่ การเรียนรู้/ ระบบ และมปี ระสิทธิภาพ กับสิง่ แวดลอ้ ม สังคมแหง่ ความรู้

การเทยี บเคยี ง / ความเชอ่ื มโยงของมาต7ร0ฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐานของสถานศึกษา ยทุ ธศาสตร์ มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน มาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน การศึกษา การศึกษาชาติ การศึกษา พุทธศักราช ๒๕๕๔ พุทธศกั ราช ๒๕๕๙ แหง่ ชาติ ตาม กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ กฎกระทรวง (ประกอบด้วย ๑๕ มาตรฐาน) (ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน) ยุทธศาสตรท์ ี่ มาตรฐานท่ี ๔ ด้านคุณภาพการจัดการศกึ ษา มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกนั 2การผลิตและ การประกัน (๑ มาตรฐาน) คณุ ภาพภายในท่ีมปี ระสิทธิผล พัฒนากำลังคน คุณภาพ มาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศึกษามี การใช้ระบบการประกันคณุ ภาพ การวิจยั และ ภายใน การประกนั คุณภาพภายในของ ภายในเพอ่ื ยกระดบั คุณภาพการจัด นวัตกรรมเพอื่ สถานศกึ ษาตามทีก่ ำหนดใน การศกึ ษาให้ดียิ่งขึ้น สรา้ งขดี กฎกระทรวง ความสามารถ ในการแขง่ ขัน ของประเทศ ทศิ ทางการวางแผนการดำเนินงานของโรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วทิ ยาคาร ปรชั ญาการศกึ ษาของโรงเรยี น “โรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ยว์ ทิ ยาคาร เปน็ องคก์ รแหง่ การเรยี นร้ทู ีจ่ ดั การศกึ ษา เพอื่ พัฒนาผ้เู รยี นใหเ้ ปน็ มนษุ ย์ที่สมบรู ณบ์ นพืน้ ฐานของความเปน็ ไทย” คำขวัญโรงเรยี น “ เรียนเดน่ ประพฤตดิ ี มวี ินยั ใฝ่คุณธรรม ” วิสัยทัศน์ (VISION) จัดการศึกษาม่งุ พัฒนาสมรรถนะผเู้ รียน สู่วถิ ีอนาคต วิถีคณุ ภาพ เพ่อื ความเป็นพลเมอื งทีเ่ ขม็ แข็ง พันธกิจ ๑. พฒั นาและสง่ เสริมครู นกั เรยี นให้มคี วามรู้ความสามารถอย่างเตม็ ศักยภาพ

๒. ส่งเสรมิ สนับสนนุ การเรยี นรแู้ ละกจิ กรรมเพือ่ สรา้ งอ7า1ชพี และหารายไดร้ ะหวา่ งเรยี น ๓. ส่งเสรมิ การส่ือสารด้านภาษาไดส้ องภาษา ๔. สง่ เสรมิ ครูและนกั เรยี นใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเพอ่ื การเรยี นรู้ 5. สง่ เสริมความมวี ินัยและจิตสาธารณะ เปา้ หมาย ๑. สง่ เสรมิ พฒั นาครใู ห้มีมาตรฐานวิชาชีพ มาตรฐานวทิ ยฐานะ ๒. สง่ เสริมครูสร้างและใชห้ ลักสตู รฐานสมรรถนะ ๓. พัฒนาหลกั สูตรฐานสมรรถนะ ๔. จัดการเรยี นรู้เนน้ ลงมอื ปฏิบัติ Active Learning ๕. นักเรยี นอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น ๖. นักเรียนมีความร้แู ละทกั ษะในการประกอบอาชีพและสร้างนวัตกรรมทเ่ี กดิ จากการเรยี นรู้ ๗. ผบู้ รหิ ารมวี ิสยั ทศั น์ในการบรหิ ารจัดการทเี่ อื้อต่อการจัดการศึกษาในยคุ ดิจิทลั 8. นักเรียนมจี ติ สำนึกรักความเป็นไทย มวี ินัย คุณธรรมจรยิ ธรรม ตามวถิ ีประชาธปิ ไตย กลยทุ ธ์ กลยทุ ธ์ที่ 1 พัฒนาหลกั สูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู้ Active Learning กลยทุ ธ์ที่ 2 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีศกั ยภาพในการจดั การเรียนการสอน กลยทุ ธ์ที่ ๓ พัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นตามมาตรฐานการศึกษา กลยทุ ธ์ท่ี 4 สง่ เสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม และความเปน็ พลเมอื งทเ่ี ข็มแข็ง กลยุทธ์ท่ี 5 พฒั นาการบรหิ ารจัดการโรงเรยี นอยา่ งมคี ณุ ภาพ จดุ เน้น 1. เดก็ ปฐมวัยทกุ คนไดร้ ับการเตรียมความพรอ้ มด้านร่างกายอารมณส์ งั คมและสติปัญญาตามหลกั สตู ร การศกึ ษาปฐมวัยอยา่ งมคี ุณภาพ 2. แกไ้ ขปญั หานกั เรยี นท่ไี ดร้ ับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค COVID-19 โดยการฟื้นฟู ภาวะถดถอยทางการเรียนรขู้ องผ้เู รียน 3. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามีความรคู้ วามสามารถจดั การเรยี นการสอนทมี่ ่งุ เน้นและสง่ เสรมิ สมรรถนะ ของผเู้ รยี น 4. นักเรยี นทุกคนไดร้ ับการปกป้อง และคมุ้ ครองความปลอดภยั ในสถานศกึ ษา 5. นักเรียนเปน็ พลเมืองทด่ี ี มจี ิตสาธารณะ 6. ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาได้รับการพัฒนาองค์ความรแู้ ละทกั ษะ สำหรบั การจดั การเรยี นการสอนและ การใช้เทคโนโลยีอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

72 เปา้ หมายและตวั ชว้ี ัดของผลผลิต โรงเรียนชุมชนประชาธิปตั ย์วิทยาคาร โรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วทิ ยาคารไดก้ ำหนดเป้าหมาย และตวั ชว้ี ดั ความสำเร็จ จำแนกตามกลยุทธ์ ดงั นี้ กลยุทธ์ท่ี 1. จดุ เน้นโรงเรยี น มาตรการ ตวั ช้ีวัดความสำเร็จ 1. เดก็ ปฐมวยั ทุกคนได้รับการ สง่ เสริมการเตรยี มความพร้อม รอ้ ยละ ๑๐๐ ของนกั เรียนไดร้ บั การเตรยี ม ความพรอ้ มดา้ นร่างกายอารมณ์สงั คมและ เตรียมความพร้อมดา้ น ด้านร่างกายอารมณส์ งั คมและ สติปัญญาตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย รา่ งกายอารมณ์สงั คมและ สตปิ ญั ญาตามหลักสูตรการศกึ ษา สตปิ ัญญาตามหลกั สูตร ปฐมวัย การศกึ ษาปฐมวัยอย่างมี คุณภาพ กลยทุ ธ์ท่ี ๒ จดุ เน้นโรงเรียน มาตรการ ตวั ช้วี ัดความสำเร็จ 2. แก้ไขปัญหานักเรียนท่ี สง่ เสริมและพฒั นากระบวนการ รอ้ ยละ ๑๐๐ ของนักเรยี นไดร้ ับการส่งเสริม ไดร้ ับผลกระทบจาก การจัดการเรยี นรู้สำหรบั นกั เรยี นท่ี และฟ้นื ฟภู าวะถดถอยทางการเรยี นรู้ สถานการณ์การแพร่ อยใู่ นภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ ระบาดของโรค COVID- 19 โดยการฟ้ืนฟภู าวะ ถดถอยทางการเรียนรู้ของ ผเู้ รียน กลยุทธ์ท่ี ๓ มาตรการ ตวั ชีว้ ัดความสำเรจ็ จดุ เน้นโรงเรียน ร้อยละ ๑๐๐ ของนักเรยี นมสี มรรถนะการ พฒั นาการจัดการเรียนการสอน เรยี นรูต้ ามหลกั สูตร 3. ครแู ละบคุ ลากรทางการ สง่ เสริมสมรรถนะหลักท่สี ำคญั ของผเู้ รยี น ศึกษามคี วามร้คู วามสามารถ จดั การเรยี นการสอนทม่ี ุง่ เน้น และสง่ เสริมสมรรถนะของ ผ้เู รยี น

กลยทุ ธท์ ี่ ๔ 73 ตวั ช้ีวัดความสำเรจ็ จุดเนน้ โรงเรียน มาตรการ รอ้ ยละ ๑๐๐ ของนักเรียนไดร้ บั ความรู้ 4. นักเรียนทุกคนไดร้ ับการ ส่งเสรมิ ให้นักเรียนมคี วามรู้ความ ความเข้าใจ เรอื่ งความปลอดภยั ใน เข้าใจในความปลอดภยั เฝา้ ระวัง สถานศกึ ษา ปกปอ้ ง และคุ้มครองความ ดแู ลคมุ้ ครอง และชว่ ยเหลือ นักเรียน ปลอดภยั ในสถานศกึ ษา กลยุทธ์ที่ ๕ มาตรการ ตัวชี้วัดความสำเรจ็ จดุ เน้นโรงเรยี น สง่ เสริมและปลกู ฝงั ใหน้ กั เรยี นเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ ของนักเรียนเปน็ พลเมอื งที่ดี 5. นกั เรียนเปน็ พลเมอื งทีด่ ี พลเมืองที่ดี และมีจิตสาธารณะ และมีจิตสาธารณะ มจี ิตสาธารณะ กลยุทธ์ที่ ๖ จดุ เนน้ โรงเรียน มาตรการ ตวั ชวี้ ัดความสำเรจ็ รอ้ ยละ ๑๐๐ ของครแู ละบคุ ลากรทางการ 6. ครูและบุคลากรทางการ ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ศึกษา มกี ารพฒั นาการจัดการเรยี นการสอน เลอื กใช้เทคโนโลยีในการจดั การเรยี นร้อู ย่าง ศกึ ษาไดร้ บั การพฒั นาองค์ พฒั นาการจดั การเรียนการสอน เหมาะสมและมปี ระสทิ ธิภาพ ความรู้และทกั ษะ สำหรับการ เลือกใช้เทคโนโลยีในการจัดการ จัดการเรียนการสอนและการ เรียนรอู้ ยา่ งเหมาะสมและมี ใช้เทคโนโลยีอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ ประสิทธภิ าพ นโยบายและแนวทางในการจดั การศกึ ษา โรงเรียนได้กำหนดนโยบายและแนวทางในการจัดการศึกษาเพื่อใช้เป็นแนวทางในการบริหารงานใน ปกี ารศึกษา 2565 ดงั น้ี นโยบายการจัดการศึกษา - พัฒนาระบบการเกณฑ์เด็กเข้าเรียนในระดับการศึกษาภาคบังคับ 9 ปี ให้มีประสิทธิภาพ ทั้งด้านระบบ ขอ้ มลู สารสนเทศและวธิ กี าร ให้สามารถรบั นกั เรียนในเขตบรกิ ารไดท้ กุ คน - เร่งรัดพัฒนาคุณภาพการศึกษา สู่ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อความเชื่อมั่นและไว้วางใจใน ประสิทธิภาพการจัดการศกึ ษาจากชมุ ชนท้องถ่นิ และผมู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสียในการศึกษา

- พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ เน้น7ก4ารบริหารแบบมีส่วนร่วม ทั้งบุคลากรผู้เกี่ยวข้องภายใน โรงเรียนและชุมชนท้องถิ่นโดยมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการศึกษาทุกขั้นตอน ตั้งแต่การวางแผน การ สนับสนุ[ทรัพยากร การดำเนินงาน การตดิ ตามกำกบั และประเมินผล - พฒั นาระบบข้อมลู สารสนเทศใหส้ ามารถใชใ้ นการบริหารจดั การไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ - ส่งเสริมพัฒนาความรู้ความสามารถด้านการสอนของบุคลากรครู ส่งเสริมการวิจัยพัฒนา เพื่อสร้าง นวัตกรรมและองคค์ วามรูท้ ่ีเป็นประโยชนต์ อ่ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ - พัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและจิตสำนึกในวิชาชีพครู เสริมสร้างความรักความศรัทธาและภาคภูมิใจใน สถาบันการศึกษา - ส่งเสรมิ และสนบั สนุนให้มีการจัดการเรยี นการสอนโดยยึดผู้เรียนเปน็ สำคัญ ผูเ้ รยี นเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติ จริง มีพื้นฐานการคิดแบบวิทยาศาสตร์ สามารถคิดค้น สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นผู้วางแผนการจั ด ประสบการณ์และอำนวยการในการปฏิบตั กิ ารเพ่ือการเรียนรู้ - เรง่ รัดพัฒนาคุณภาพการเรียนรูท้ างวชิ าการ ท้งั 8 สาระ - มุ่งฝึกฝนให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะด้านคุณธรรม จริยธรรม มีความประพฤติเหมาะสมทางสังคมและ วัฒนธรรม โดยเฉพาะด้านความมีระเบียบวินัย ความรับผิดชอบ มีมารยาททางสังคมตามวัฒนธรรมไทยและมีความรัก ภาคภมู ใิ จในชาติและทอ้ งถ่ิน - เร่งรดั การป้องกันแกไ้ ขปัญหาทางสงั คมโดยเฉพาะปัญหายาเสพติด - พัฒนาระบบแผนผังหลักการจัดรูปแบบอาคารสถานที่ คุ้มค่าต่อการใช้ประโยชน์ทั้งปัจจุบันและอนาคต เร่งรดั ปรับปรุงอาคารสถานที่ให้สะอาด สวยงามและปลอดภัย เอ้ือต่อการพฒั นาผเู้ รียนและเสรมิ สรา้ งสุขภาพทางกาย และจิตแกบ่ คุ ลากรในโรงเรียน แนวทางในการจัดการศึกษา เพื่อให้การดำเนินงานในการจัดการศึกษาสอดคล้องกับนโยบายที่กำหนด จึงมีการดำเนินงานตามแนวทาง ดังต่อไปนี้ - ปรบั ปรุงระบบการรับนักเรยี นโดยมุ่งเน้นนักเรียนในเขตพน้ื ท่ีบริการ ควบคุมจำนวนนกั เรียนให้เหมาะสม กับทรัพยากรทีโ่ รงเรยี นมอี ยู่ ทัง้ นี้เพือ่ ใหค้ ณุ ภาพในการจัดการศึกษา - จัดให้ผู้เกี่ยวข้องกับการศกึ ษาทกุ ฝ่าย มีส่วนร่วมรับผิดชอบในการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่องทุกขั้นตอน ร่วมลงทนุ ในการศกึ ษา เพือ่ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยยดึ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานเป็นศูนย์ประสานความ ร่วมมอื - ปรบั ปรงุ พฒั นาระบบขอ้ มูลสารสนเทศให้มีประสิทธภิ าพโดยใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ ใหค้ วามสำคัญกับ ประบวนการจดั เก็บข้อมลู การวเิ คราะห์ข้อมูล การสรุป การบันทึกและการบรกิ ารข้อมลู ที่รวดเร็ว แม่นยำ ถกู ต้อง - การใช้แผนเป็นเครื่องมือในการจัดการศึกษา เพื่อมุ่งสู่เป้าหมาย คุณภาพ จัดให้มีการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลอยา่ งต่อเนือ่ ง - นิเทศติดตามกำกับดูแลและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของบุคลากรครู เพื่อพัฒนา คุณภาพการสอน ส่งเสรมิ การวิจยั ในชั้นเรยี นและการพัฒนาวิชาชีพ - จัดระบบการนิเทศภายในให้เอื้อต่อการปฏิบัติการร่วมมือช่วยเหลือระหว่างผู้บริหารกับครูผู้สอน และ ระหวา่ งครูผสู้ อนด้วยกนั ท้งั นีม้ งุ่ เน้นให้เกดิ กระบวนการพฒั นางานท้งั ระบบมีเปา้ หมายร่วมกันคือ คณุ ภาพนักเรียน - จดั กิจกรรมพัฒนาคณุ ธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณของครู เสรมิ สร้างจิตสำนึกในหน้าที่ความรกั ความ ศรทั ธาและความภาคภูมิใจในสถาบันการศกึ ษาอย่างต่อเน่อื งเปน็ รปู ธรรม

- ปรบั ปรงุ พฒั นาหลักสูตร กระบวนการเรียนก7า5รสอน กิจกรรมเสริมสร้างการเรียนรู้และสื่อทางเทคโนโลยี ทางการศึกษา เพอ่ื เร่งรัดคณุ ภาพการเรียนรใู้ นกลุ่มสาระการเรียนรทู้ ัง้ 8 กลุ่มสาระ - จัดกระบวนการเรียนการสอนและกิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรม มีพฤติกรรมและเจตคติท่ี เหมาะสมทั้งทางสังคมและวัฒนธรรม โดยมีกระบวนการขั้นตอนที่ชัดเจนเป็นรูปธรรมและจัดให้มีการประเมินผลการ ดำเนินงานทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพ - กำหนดแผนผังหลักการจัดวางอาคารเรียนและอาคารประกอบให้เหมาะสมชัดเจน กำหนดรปู แบบอาคาร ให้สามารถใช้ประโยชน์ของพื้นที่ได้อย่างคุ้นค่า จัดสร้างอาคารตามแผนผังหลักที่กำหนด จัดระบบถนนและเส้นทาง จราจรให้เหมาะสมกับสภาพอาคาร สะดวกต่อการใช้และปลอดภัย ปลูกไม้ยืนต้นและจดั ทำสวนหยอ่ มเพือ่ ความร่มรืน่ สวยงาม จดั สร้างระบบระบายน้ำใหส้ ามารถระบายน้ำไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ องค์กรเพื่อการบริหาร โรงเรียนได้วางระบบการบริหารองคก์ รที่มสี ายงานการบรหิ ารที่ชัดเจน เป็นระบบที่สามารถบริหารจัดการใน ภารกิจของแต่ละส่วนได้อย่างคล่องตัว มีอิสระในการคิดสร้างสรรค์พัฒนางาน โดยเน้นการบริหารแนวราบเกิดการ ปฏบิ ัติงานที่มีการประสานแนวคิด ประสานความรว่ มมอื มงุ่ สเู่ ป้าหมายความสำเร็จในทิศทางเดียวกัน ขณะเดียวกันก็ สามารถตรวจสอบติดตาม กำกับ เร่งรัดคุณภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยจัดแบ่งระบบงานเป็น 4 งาน คือ งาน วิชาการ งานบุคลากร งานงบประมาณการเงินและระบบบัญชี และงานบริหารทั่วไป แต่ละงานประกอบด้วยงานยอ่ ย ตา่ งๆ ทจ่ี ะปฏิบตั ิภารกิจให้งานแต่ละงานเกิดความสมบรู ณ์ ในหนา้ ที่และความรบั ผดิ ชอบ การบริหารจัดการหลกั สตู รสถานศึกษา ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนชุมชนประชาธิปัตย์วิทยาคารเป็นโรงเรียนพร้อมใช้หลักสูตรสถานศึกษา 2551 โดยได้ดำเนินการบริหารงานโดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม นั่นคือครู ผู้บริหาร นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน มีส่วนร่วมในการดำเนินงานของโรงเรียนทุกขั้นตอนซึ่งประกอบด้วย 5 ขัน้ ตอนดังน้ี - ขน้ั ตอนการสรา้ งหลักสูตร โรงเรียนได้สรา้ งหลกั สตู รสถานศกึ ษา ได้อย่างมีคุณภาพเหมาะสมกับสภาพและ ความต้องการของโรงเรยี น และได้ผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาฯ - การนำหลักสูตรไปใช้ ได้เริ่มใช้หลักสูตรสถานศึกษาแกนกลาง ปี 51 ในปีการศึกษา 2553 เพื่อให้ หลกั สตู รบรรลผุ ลสำเร็จตามเปา้ หมาย โรงเรยี นได้บริหารจดั การดังนี้ > การจัดครูลงสอนโดยเนน้ ความรู้ความสามารถและความสนใจ ไม่เน้นการประจำช้ัน จัดให้สอนใน กลุ่มสาระฯท่ตี นเองถนัดหลายระดบั ช้ันใหม้ ากที่สดุ > เรง่ รัดพฒั นาศักยภาพของการปฏิบตั ิงานของบุคลากร โดยเฉพาะอย่างยง่ิ ด้านการจัดกิจกรรมการ เรยี นรู้ โดยใชก้ ระบวนการนิเทศและการเสรมิ สร้างขวัญกำลังใจ - การนิเทศและกำกับติดตามผลในการกำกับติดตามและการนิเทศการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา โรงเรยี นได้จัดดำเนนิ การเป็น 2 ลกั ษณะ คือ > การดำเนินการกำกับติดตามและนิเทศ โดยคณะทำงานนเิ ทศภายในโรงเรียนแผนงานวิชาการ ตาม แนวทางกัลยาณมิตรนิเทศ จัดให้มีกิจกรรมการเผยแพร่ข่าวสารความรู้ทางวิชาการ การประชุม อบรม/สัมมนาทาง วิชาการภายในโรงเรียน การศึกษาดูงาน การจัดส่งบุคลากรไปร่วมประชุมอบรม/สัมมนาทางวิชาการกับหน่วยงาน

ทางการศกึ ษาต่างๆ การเยยี่ มช้นั เรยี นและการให้คำปรึกษา7ใ6นส่วนของการกำกับติดตามผล ไดจ้ ดั ให้มกี ารศึกษาผลการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู โดยศึกษาจากแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู การสอบถามสัมภาษณ์ครูและ นักเรียน การสังเกตพฤติกรรมการสอน ตลอดจนศึกษาวิเคราะห์จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แล้วสรุปรายงานผลให้ ผู้บริหารโรงเรียนทราบอย่างต่อเนื่อง พร้อมวางแผนปรับปรุงแก้ไขเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ตาม จุดม่งุ หมายของหลักสูตรต่อไป - การศึกษาผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน ได้กำหนดให้มีโครงการศึกษาผลการใช้หลักสูตร สถานศกึ ษา โดยมวี ตั ถปุ ระสงค์เพื่อทราบผลและเพื่อปรบั ปรุงพัฒนาคณุ ภาพการบริหารการจดั การหลักสตู รใน 8 ด้าน คอื 1. เนือ้ หาสาระของหลักสตู ร 2. ด้านส่อื และเอกสารประกอบหลกั สูตร 3. ด้านการพฒั นาบุคลากร 4. ดา้ นสือ่ การสอนและแหล่งการเรียนรู้ 5. ด้านสมั ฤทธิ์ผลท่ีเกิดกบั ผูเ้ รียน 6. ความรูค้ วามสามารถ 7. คณุ ลักษณะ 8. คณุ ภาพชีวิต สำหรบั ผลการนิเทศติดตามผลและการศึกษาผลการใช้หลักสูตรในทกุ ปจี ะมีการนำผลมาปรับปรงุ หลกั สูตรอย่าง ตอ่ เน่อื ง - การบรหิ ารงานบคุ ลากร โรงเรยี นม่งุ เนน้ ด้านการพัฒนาบุคลากรเป็นสำคัญ ขณะเดียวกันกใ็ ห้ความสำคัญ กับการบำรงุ ขวัญและกำลังใจไปพร้อมกนั ดว้ ย จงึ มีการดำเนนิ การพัฒนาบุคลากรครแู ละการบำรุงขวัญ ดงั น้ี > กระบวนการพัฒนาบคุ ลากร > การวางแผน ได้บริการจัดการให้มีคณะทำงานผู้รับผิดชอบการนิเทศการศึกษาที่ชัดเจนและมีการ กำหนดโครงการไวใ้ นแผนปฏิบัติการประจำปอี ยา่ งตอ่ เนอื่ ง > การศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อการนิเทศภายใน คณะทำงานได้ศึกษาวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย เกี่ยวกับความรู้ความสามารถและทักษะการปฏิบัติการเรียนรู้ของครู เพื่อการจัดกิจกรรมการนิเทศ โดยใช้การ ประชุมสัมมนา การศึกษาสถิติข้อมูล ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน การศึกษาผลการประเมินคุณภาพการสอน ของครูในปที ผี่ า่ นมา > การจัดกิจกรรมการนิเทศ มีการจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย คือ การจัดประชุมอบรม การจัด ประชมุ สัมมนา การจดั ส่งครูไปร่วมประชุมอบรม/สมั มนากับหน่วยงานตน้ สงั กัดและหนว่ ยงานองคก์ รทางการศกึ ษา การ เผยแพรเ่ อกสารทางวิชาการ การจัดศนู ยว์ ิชาการโรงเรยี นเพื่อเปน็ แหล่งเรยี นรแู้ ละพัฒนาบุคลากร การศึกษาดูงาน การ พัฒนาวิชาชีพครโู ดยสง่ เสรมิ การจดั ทำผลงานวิชาการและการใหข้ วญั และกำลังใจระหว่างการนเิ ทศ > การติดตามประเมินผลอย่างเป็นรูปธรรม โรงเรียนได้จัดให้มีการติดตามประเมินผลการนิเทศโดย การประเมินคุณภาพการปฏิบัติการสอนทุกปีการศึกษา โดยใช้แบบประเมินมาตรฐานการ สอนของโรงเรียนทำการ ประเมินผลการนเิ ทศภายในโรงเรยี นอย่างตอ่ เนื่อง สามารถพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถและทกั ษะในการ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการเรียนรูโ้ ดยผลกาประเมินมาตรฐานการเรยี นการสอนของครู พบวา่ ผา่ นเกณฑค์ ุณภาพมากกวา่ ร้อยละ 100 > การเร่งรัดพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้โรงเรียนได้ส่งเสริมสนับสนุนให้มีการปฏิรปู การเรียนรู้ และบำรุงขวญั กำลังใจบุคลากรอย่างตอ่ เนือ่ งโดยมกี ารดำเนนิ การ - การใชข้ ้อมูลสารสนเทศเพอ่ื การบริหาร

โรงเรียนได้ใช้ขอ้ มลู สารสนเทศเพ่ือการตัด7ส7ินใจในการวางแผนการดำเนินงานการศกึ ษาหลายด้าน คือ ใช้ข้อมูลสารสนเทศผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรียน ผลการประเมินคุณลกั ษณะนักเรียน ใช้ในการวางแผนพัฒนา นักเรยี น ทง้ั ระดับบคุ คล ระดับห้องเรียน ระดบั ช้ันเรยี น และระดบั โรงเรียน ใชผ้ ลการประเมนิ มาตรฐานการสอนของครู วางแผนการพัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรยี นรขู้ องครู ซง่ึ จะมรี ายละเอียดทง้ั รายบุคคล รายดา้ นพฤตกิ รรมการสอน และ ภาพรวมของโรงเรยี น ใชข้ ้อมลู สารสนเทศด้านวัสดคุ รุภณั ฑก์ ารศึกษา เพอ่ื วางแผนการจดั หาและบริการแกบ่ คุ ลากรทั้งนี้ โรงเรยี นไดพ้ ยายามอย่างย่ิงทีจ่ ะพฒั นาจดั เก็บและนำขอ้ มูลสารสนเทศมาใช้อย่างคุ้มค่ามากทส่ี ดุ - การประชาสัมพันธห์ น่วยงาน โรงเรยี นสร้างกระบวนการส่ือสารเพื่อให้ชุมชนท้องถน่ิ รบั ทราบข่าวสารและมีส่วนร่วมพัฒนาคุณภาพ นักเรียนอยา่ งตอ่ เนื่อง โดยการจัดประชุมผ้ปู กครองประจำปกี ารศกึ ษา จัดกจิ กรรมสัปดาหว์ ิชาการ กิจกรรมวันสำคัญ การส่งนักเรียนร่วมแสดงความรู้ความสามารถ และร่วมกิจกรรมในชุมชน การจัดทำวารสาร การจัดส่งบุคลากรร่วม กิจกรรมชุมชน การร่วมปฏบิ ตั ภิ ารกิจกบั หนว่ ยงานองค์กรท้องถิน่ ตามโอกาสและภาระหน้าที่ ท้ังนี้มีจุดมุ่งหมายหลัก เพื่อให้ชุมชนท้องถิน่ ได้รับทราบถึงผลงานของโรงเรียน คือ ความรู้ ความสามารถและคุณลักษณะของนักเรยี นอันเกิด จากการจัดกิจกรรมการเรยี นรแู้ ละมวลประสบการณท์ ี่โรงเรียนจัดขึน้ กระบวนการจัดการศึกษาตามภารกิจของโรงเรียนอย่างมีเป้าหมายทิศทางที่ชัดเจน ตั้งแต่การวางแผน ยุทธศาสตร์ การบริหารจัดการหลักสูตร การดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโดยใช้แผนเป็นเครื่องมือ การพัฒนา บุคลากรอยา่ งต่อเนอื่ ง การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ทมี่ ีคุณภาพ การสง่ เสริมสนบั สนนุ การปฏบิ ัตกิ ารเรียนรู้อย่างรอบด้าน การใช้ข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ รวมถึง ผลการสื่อสารสร้างความสัมพันธ์ สร้างความรู้ความเข้าใจและ นำเสนอผลงานการเรียนรู้ของนักเรียนต่อสาธารณะ พบว่าชุมชนได้ให้ความไว้วางใจเชื่อถือและชื่นชมในผลงานของ โรงเรียนและได้รับรองคุณภาพให้ความไว้วางใจโดยการส่งบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนวัดอัยยิการาม ทั้งชุมชน ท้องถิ่นและผู้ปกครองก็ได้สนับสนุนทรัพยากรที่ใช้ในการศึกษาอย่างต่อเนื่อง และน่าพึงพอใจยิ่ง แสดงให้เห็นว่า โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปัตย์วิทยาคาร สามารถประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ

แผนทกี่ ลยทุ ธ์ (Strategy Map) 7 วสิ ัยทัศน์: “โรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ย์วทิ ยาคารมกี ารจัดการศกึ ษามุง่ พัฒ เปา้ หมาย ผเู้ รียนในเขต พ้นื ท่บี รกิ ารไดร้ บั โ ตามสิทธอิ ย่างท่ัวถงึ เทา่ เทยี ม แล ผเู้ รียนไดร้ ับการศึกษาทมี่ คี ณุ ภาพเนน้ เปน็ คนดี มีคุณธรรมนำความรู้ เหน็ จบการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน อย่างมีค คณุ คา่ ของสิ่งแวดล้อม สืบสานศลิ ปวฒั นธรรมไทย มีสุขภาพกาย เสมอภาค สุขภาพจิตท่ีดี ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา สามารถพฒั นาศักยภาพสู่ ความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการ ศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชีพได้ ประเด็นกล ยกระดบั คณุ ภาพและมาตรฐาน เสรมิ สร้างโอกาสทางการศ กลยุทธ์ การศกึ ษา โครงการ 1.เร่งรัดการปฏิรปู การศึกษาโดยยดึ 2.สร้างความเสมอภาคและโอกาส ปฐมวยั คณุ ธรรมนำความรู้ ตามหลกั เศรษฐกจิ ทางการศกึ ษาแก่เด็กในวยั เรยี นท่ีอยู่ ในเขตบริการของโรงเรียนได้เขา้ ขสน้ั ่วพนนื้ ฐทา่ี น3 พอเพยี ง ความ เรยี นอย่างท่วั ถึง เท่าเทียม และมี คณุ ภาพ สมานฉนั ท์ สันติวธิ ี วิถปี ระชาธปิ ไตย 1.โครงการพฒั นาระบบดแู ลฯ 1.โครงการคณุ ธรรมฯ 2.โครงการหนรู กั ษ์สขุ ภาพ 1.โครงการคณุ ธรรมฯ 1.โครงการพฒั นาระบบดแู ล 2.โครงการธนาคาร 2.โครงการสง่ เสริมสขุ ภาพ 3.โครงการผู้นำลูกเสอื 3. โครงการแกนนำจัดการเรียน 4.โครงการเศรษฐกิจพอเพยี ง รว่ มและหอ้ งเรยี นคู่ขนาน 5. โครงการร่วมแรงรว่ มใจชนะภยั ยาเสพยต์ ิด 6.โครงการ to be nuberone

โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปตั ย์วิทยาคาร 78 ฒนาสมรรถนะผเู้ รียน สูว่ ถิ ีอนาคต วิถีคณุ ภาพ เพอื่ ความเปน็ พลเมอื งทเ่ี ข็มแข็ง” โอกาสในการศึกษา ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาสามารถ สถานศกึ ษามีความสามารถในการบรหิ ารจัดการ ละตั้งแต่ อนบุ าลจน ทำงานได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพเต็มตาม แบบมสี ว่ นร่วมตามหลักการบรหิ ารโดยใช้โรงเรียน คณุ ภาพทัว่ ถึงและ ศักยภาพ เปน็ ฐานและขบั เคลอ่ื นการศึกษาสู่คุณภาพระดบั มาตรฐานสากล ศึกษา คุณภาพครแู ละบคุ ลากรทางการ ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการ ศกึ ษา 3.พฒั นาดา้ นคณุ ภาพการศกึ ษาตาม เรง่ รดั พฒั นาความพรอ้ มใน สง่ เสรมิ การกระจายอำนาจและ มาตรฐานการศกึ ษา ด้านผู้เรียนเตม็ ด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศ บริหารจัดการแบบมสี ่วนรว่ มตาม ตามศกั ยภาพ และดา้ นสมรรถนะครู การสอื่ สาร และการเรยี นการ หลักการบรหิ ารโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ บุคลากรอยา่ งเปน็ ระบบ สอน ฐาน (School Based )XManagement : SBM) 1.โครงการสง่ เสรมิ ทกั ษะรายบคุ คล 1.โครงการหนูทำได้ 1.โครงการเสรมิ ศกั ยภาพ 2.โครงการนักวทิ ยาศาสตร์น้อย สถานศกึ ษา 3.โครงการการเรยี นการสอนแบบมอน 1.โครงการพฒั นาระบบ เตสซอรี่4.โครงการพัฒนาครปู ฐมวยั เทคโนโลยี 1.โครงการเสริมศกั ยภาพ 2.โครงการจัดการเรียนการ สถานศึกษา 1.โครงการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิ สอนคอมฯ 2.โครงการห้องสมุดมาตรฐาน 2.โครงการสง่ เสรมิ การอ่าน การเขยี น 3.โครงการสารสัมพันธช์ ุมชน 3.โครงการพัฒนาศกั ยภาพครู 4.โครงการปอ้ งกันภยั พบิ ตั ิ 4.โครงการโรงเรียนวิถพี ุทธ 5.โครงการพฒั นาการเรียนรูส้ ู่อาเซย่ี น 6.โครงการโรงเรยี นในฝัน 7. โครงการเศรษฐกิจพอเพียง

สว่ นที่ 4 การบรหิ าร7ส9ู่การปฏบิ ัติ หลักการและแนวทางของโรงเรียนในการควบคุมประเมนิ ผล โดยการการกำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล และ รายงานผลการดำเนินงานโครงการในแผนปฏิบัติการ เพื่อให้การดำเนินการกำกับ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนินงานโครงการในแผนปฏิบัติ ประจำปีงบประมาณ 2565 ของโรงเรียนชุมชนประชาธิปัตย์วิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ปทุมธานี เขต 2 เป็นไปด้วยความเรียบร้อยและมีประสิทธิภาพ จึงกำหนดให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกระดับ กำกับ ติดตาม และประเมินผลโครงการท่รี บั ผดิ ชอบ และใหผ้ ู้รบั ผิดชอบโครงการรายงานความกา้ วหน้าของโครงการและ รายงานการส้นิ สุดโครงการหากสิน้ สุดโครงการแล้ว โดยรายงานภายในเวลาทีก่ ำหนดในโครงการ ซง่ึ มีรายละเอียด ในการรายงาน ดังต่อไปน้ี

แบบติดตามความกา้ ว8ห0น้าโครงการ/กจิ กรรม โรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ยว์ ิทยาคาร ประจำปีการศกึ ษา 256๕ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ดำเนินงานโดย  กล่มุ บริหารท่วั ไป  กลุ่มบริหารงบประมาณและแผน  กลุ่มบรหิ ารงานบคุ คล  กลมุ่ บริหารวิชาการ โครงการ/กิจกรรม ชอื่ ผรู้ ับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม การดำเนินงาน  ยังไมไ่ ด้ดำเนนิ งาน  กำลังดำเนนิ งาน  ดำเนนิ งานเสร็จส้นิ แล้ว สว่ นท่ี 1 1.1 ช่ือโครงการ/กิจกรรม สนองนโยบายสพฐ. ขอ้ ท่ี พันธกิจ ข้อที่ สนองกลยทุ ธโ์ รงเรยี น ขอ้ ที่ ลกั ษณะของโครงการ/กิจกรรม  โครงการใหม่  โครงการตอ่ เน่อื ง 1.2 ระยะเวลาดำเนนิ งาน ต้งั แตว่ นั ที่ ถึงวันที่  ตรงตามแผนฯ ทก่ี ำหนดไว้  เรว็ กวา่ แผนฯ เนอ่ื งจาก  ชา้ กว่าแผนฯ เนือ่ งจาก 1.3 งบประมาณในการดำเนนิ การ ทีไ่ ดร้ ับจดั สรรจำนวน บาท ใชจ้ า่ ยจริงจำนวน บาท คงเหลอื จำนวน บาท คิดเป็นรอ้ ยละ 1.4 วธิ กี ารดำเนินการ 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.5 จำนวนผรู้ ่วมโครงการ 1.5.1 นกั เรียน คน 1.5.2 ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา คน 1.5.3 อื่น ๆ (ระบ)ุ คน

สว่ นท่ี 2 การบรหิ ารและดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรร8ม1 การปฏบิ ัติ ปฏิบัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ ท่ี รายการทตี่ ้องการทราบ 1 แตง่ ตั้งคณะทำงานบริหารโครงการ/กิจกรรม 2 ศึกษาสภาพ/ขอ้ มลู /ผลการพัฒนาทผ่ี า่ นมา 3 ประชุมคณะทำงาน กำหนดข้นั ตอนวธิ ีการดำเนินงาน 4 จดั ทำปฏทิ ินการปฏิบัติงาน 5 การมอบหมายหน้าทีก่ บั ทมี งานรับผดิ ชอบ 6 กำกบั นเิ ทศ ตดิ ตามผลการปฏิบัตงิ าน 7 ประเมนิ ผลการปฏิบัติงาน/โครงการ/กจิ กรรม 8 วิเคราะห์/สรปุ /รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม สว่ นท่ี 3 ผลการดำเนนิ งานตามโครงการ/กจิ กรรม สว่ นที่ 4 ปญั หา/อุปสรรค/และข้อเสนอแนะ การดำเนนิ งานโครงการ/กิจกรรมมีผลอย่างไร (โปรดระบุจุดเด่น - จดุ ด้อย) จุดเดน่ ของโครงการ/กิจกรรม  มี  ไมม่ ี จุดด้อยของโครงการ/กจิ กรรม  มี  ไมม่ ี 4.1 อปุ สรรค/ปัญหา 4.2 ขอ้ เสนอแนะ 4.๓ เอกสารรายละเอยี ดผลการดำเนินงานท่ีเก่ียวขอ้ ง ภาคผนวก รปู ภาพกจิ กรรมการดำเนินงาน  มี  ไม่มี (ลงชอ่ื ) () ผรู้ ายงานผลการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม วนั ที่ เดือน พ.ศ.

แบบรายงานการส้ิน8ส2ุดโครงการ/กิจกรรม โรงเรยี นชุมชนประชาธปิ ตั ยว์ ทิ ยาคาร ประจำปีการศึกษา 256๕ โครงการ/กิจกรรม  ภาคเรยี นท่ี ๑  ภาคเรยี นที่ ๒ ลกั ษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการต่อเน่ือง กลมุ่ บรหิ ารงานท่ีรับผดิ ชอบ ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ ๑. รายงานผลการดำเนนิ การ ๒. ปญั หาและอุปสรรค ๓. ข้อเสนอแนะ สรปุ ผลการดำเนินงาน บาท บาท ๑. งบประมาณ ๑.๑ งบประมาณ บาท ๑.๒ งบประมาณที่ใช้ ๑.๓ งบประมาณคงเหลอื ลงชอื่ ) ( ผรู้ ับผิดชอบโครงการ

83 ภาคผนวก



84



85



86



87