ส่วนที่3-6-แบบแสดงขั้นตอนการออกแบบและพัฒนาระบบ-std tracking2562

เอกสารแสดงขัน้ ตอนการออกแบบและพัฒนาระบบ ส่งิ ประดิษฐข องคนรุน ใหม ประจำปก ารศึกษา 2562 ผลงานสิง่ ประดษิ ฐป ระเภทท่ี 6 ส่งิ ประดษิ ฐด านนวตั กรรมซอฟตแ วรแ ละระบบสมองกลฝง ตวั ระบบตดิ ตามการเขา รวมกิจกรรมนักเรยี นนกั ศกึ ษา Student Activities Tracking System. วทิ ยาลยั เทคโนโลยีและการจดั การ กฟผ.แมเมาะ อาชีวศกึ ษาจงั หวดั ลำปาง สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ

เอกสารแสดงขัน้ ตอนการออกแบบและพัฒนาระบบ ประเภทท่ี 6 ส่ิงประดษิ ฐด า นนวตั กรรมซอฟตแวรและระบบสมองกลฝงตัว คำชแี้ จง/คำแนะนำ ใหเจาของผลงานสิ่งประดิษฐนวัตกรรมซอฟตแวรและระบบสมองกลฝงตัว จัดทำเอกสารแสดงขั้นตอน การออกแบบและพัฒนาระบบตามรายละเอียดในแตละหัวขอและนำเสนอตอคณะกรรมการในวันนำเสนอผลงาน ส่งิ ประดิษฐ 1. วิเคราะหปญหาและความตอ งการระบบ (Problem Analysis) ประเด็นปญหาของส่งิ ประดิษฐ กิจกรรมพัฒนาผูเรียนเปนกิจกรรมที่มุงเนนสงเสริมความรู ทักษะและประสบการณใหแกผูเรียน นอกเหนือจากการเรียนในหองเรียนตามปกติ “กิจกรรมพัฒนาผูเรียน”ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (กระทรวงศึกษาธิการ 2551 : 16) ไดอางถึงกิจกรรมพัฒนาผูเรียนวา เปนกิจกรรมที่จัดอยาง เปนกระบวนการดวยรปู แบบวิธกี ารที่หลากหลาย เพื่อใหผูเรียนพัฒนาตนเองตามศักยภาพ พัฒนาอยางรอบดาน เพื่อความเปนมนุษยที่สมบูรณ ทั้งรางกาย สติปญญา อารมณ และสังคม เสริมสรางใหเปนผูศีลธรรมจริยธรรม ระเบียบ วินัย ปลูกฝงและสรางจิตสำนึกของการทำประโยชนเพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองไดและอยูรวมกบั ผูอื่นอยางมีความสุข กิจกรรมนักเรียน เปนกิจกรรมที่มุงพัฒนาความเปนระเบียบวินัย ความเปนผูนำ ผูตามที่ดี ความรับผิดชอบ การทำงานรวมกัน การรูจักแกปญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การชวยเหลือ แบงปน เอื้ออาทร สมานฉันท โดยจัดใหสอดคลองกับความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผูเรียน ใหได ปฏิบัติดวยตนเองในทุกขั้นตอน ไดแก การศึกษาวิเคราะห วางแผน ปฏิบัติตามแผนประเมิน และปรับปรุงการ ทำงาน เนนการทำงานรวมกันเปนกลุมตามความเหมาะสมและสอดคลองกับวุฒิภาวะของผูเรียนและบริบทของ สถานศึกษาและทองถิ่น ตัวอยางของกิจกรรมนักเรียน ไดแก กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และนักศึกษาวิชาทหาร ชมรม เปนตน นอกจากนี้ก็มกี จิ กรรมที่สง เสริมใหผูเรียนบำเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอ สังคม ชุมชน และทองถ่นิ ตามความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพ่ือแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดงี าม ความเสียสละตอสังคม และการมี จิตสาธารณะ เชน กิจกรรมอาสาพัฒนาตาง ๆ กิจกรรมสรา งสรรคสังคมตา ง ๆ จากการที่การจัดกิจกรรมของนักเรียนนักศึกษาในแตละปการศึกษานั้น มีหลากหลายกิจกรรมที่ตองให นักเรียนนักศึกษาไดมีสวนรวม โดยในการเขารวมแตละกิจกรรมนั้นตองใหครูผูควบคุมเขามาตรวจเช็ค และรอ ผลสรุปจากฝายกจิ กรรมเพื่อสน้ิ สุดภาคการศกึ ษา ทำใหยากแกก ารติดตาม ตรวจสอบนกั เรียนนกั ศึกษาทีไ่ มเ ขา รว ม กิจกรรมตางๆ ของวิทยาลัย หรือมีกิจธุระจำเปนที่ทำใหไมสามารถเขารวมกิจกรรมได อันสงผลใหนักเรียน นักศึกษารายนั้นไมผานกิจกรรม กอปรกับความสะดวกรวดเร็วในการเขาถึงแหลงสารสนเทศในเครือขาย อนิ เทอรเนต็ ในปจ จบุ นั ทำไดงายข้ึน การพัฒนา จดั หาระบบสารสนเทศท่ีเหมาะสมเขามาชว ยในการบริหารจัดการ

ดแู ลตรวจสอบ บันทึกขอ มูล และการสงออกรายงานตางๆ ทำไดอ ยา งเปน ระบบและงา ยมากยงิ่ ขนึ้ จากความตอ งการในการติดตามขอ มูลดังกลาว จึงมีแนวคิดที่จะพฒั นาระบบสารสนเทศที่ใชในการบันทึก ขอมลู ประวตั ิการเขา รว มกิจกรรมของนักเรียนนกั ศกึ ษา เพ่ือใชในการตดิ ตามพฤติกรรมในการเขา รวมกิจกรรมของ วทิ ยาลัย รวมถงึ สามารถรายงานสรปุ ขอมูลการเขา รว มกจิ กรรมนกั เรยี นนักศึกษา โดยสามารถตรวจสอบขอมลู ผาน ระบบเครอื ขา ยอนิ เทอรเน็ต ทง้ั นเี้ พ่ือใหเ กดิ ประโยชนตอการดูแล ตดิ ตาม และการรายงานขอมูลใหอยูในรูปแบบ สารสนเทศที่เขา ถึงไดง า ย สะดวก รวดเรว็ และเปน ปจจบุ ัน วัตถปุ ระสงคของสง่ิ ประดิษฐ 1. เพื่อออกแบบและพัฒนาระบบเว็บแอพพลิเคชันสำหรบั บนั ทึกขอมูลการรวมกจิ กรรมของนักเรียน นักศึกษาผา นระบบเครอื ขา ยอินเทอรเ นต็ 2. เพื่อออกแบบและพัฒนาระบบการรายงานขอมูลใหเปนปจจุบันและสามารถเขาถึงผานระบบ อินเทอรเน็ต วธิ กี ารเก็บรวบรวมขอมลู ของระบบ หลักการของวงจรพัฒนาระบบ (System Development Life Cycle: SDLC) ของ Dennise, Wixom and Roth (2010) ไดถ ูกนำมาใชใ นการดำเนินการวิจยั โดยแบงออกเปน 4 ข้นั ตอนหลัก ดังน้ี 1. ขัน้ ตอนการวางแผน (Planning Phase) ผวู ิจยั ไดสมั ภาษณผ ูบริหารและครทู ่ีเกย่ี วของกบั การทำงาน ในปจจุบัน รวมทั้งรวบรวมเอกสารตาง ๆ เพื่อศึกษาการทำงานของระบบเดิม ซึ่งประเมินแลวพบวา ปญหาและ อปุ สรรคในการทำงานสามารถแกไ ขดว ยการพฒั นาระบบติดตามการเขารวมกิจกรรมนกั เรยี นนกั ศึกษา 2. ขั้นตอนการวิเคราะห (Analysis Phase) ผูวิจัยไดศึกษารายละเอียดความตองการใชงานระบบ ติดตามการเขารวมกิจกรรมนักเรียนโรงเรียนทิพยปาละวิทยานุสรณ จากนั้นวิเคราะหระบบไดผลลัพธเปน แผนภาพบริบท (Context Diagram) และแผนภาพกระแสขอมูล (Dataflow Diagram: DFD) รวมทั้งแผนภาพ ความสมั พนั ธระหวา งขอมูล (Entity-Relationship Diagram: ER diagram) 3. ขั้นตอนการออกแบบ (Design Phase) ผูวจิ ยั ไดน ำผลจากขัน้ ตอนท่ี 2 มาออกแบบฐานขอมูลโดยใช ระบบการจัดการฐานขอ มูล MySQL พรอมท้งั ออกแบบสวนติดตอกับผูใช 4. ขั้นตอนการพัฒนา (Implementation Phase) ผูวิจัยไดพัฒนาระบบติดตามการเขารวมกิจกรรม นักเรยี นโรงเรยี นทิพยปาละวิทยานุสรณ โดยใชภ าษา PHP รวมกับฐานขอมูลทส่ี รา งข้ึนใน ขนั้ ตอนที่ 3 5. ทำการวิเคราะหข อมลู และสรปุ ผลการวิจัย

2. การออกแบบระบบ (System Design) การศึกษาและการพัฒนาระบบติดตามการเขารวมกิจกรรมนักเรียนนักศึกษา (Student Activities Tracking System) ไดด ำเนินการออกแบบไวโ ดยแบง กลุมผูใหขอมลู ออกเปน 3 กลมุ ไดแก นกั เรียนนักศึกษา ครู ประจำชนั้ และเจา หนาที่งานกจิ กรรม ในการดำเนินงานของระบบจะใชรูปแบบของสถาปตยกรรมที่ใชเปนโครงสรางแบบ ทรี-เทียร (Three- Tier Architecture) สื่อที่ใชเปนตัวกลาง (Medium) คือระบบเครือขายอินเทอรเน็ต และอินทราเน็ต ซึ่งไดแบงออกเปน 3 สว นการทำงาน ดงั นี้ สวนนำเสนอ (Presentation) จะเปนสวนของไคลเอนท สวนนี้จะมีเว็บบราวเซอรที่จะใชในการติดตอ ระหวางผูใชงานกับระบบ ในสวนประมวลผล จะเปน สว นการประมวลผลการทำงานของระบบในงานตา ง ๆ เชน การปรับปรุงขอมูลนักเรียนนักศึกษา การบันทึกขอมูลการเขารวมกิจกรรม และการรายงานสรุปขอมูล เปนตน และสวนเก็บบันทึกขอมูล จะเปนสวนที่จัดเก็บฐานขอมูลทั้งฐานขอมูลกิจกรรม ฐานขอมูลนักศึกษา การบันทึก ขอมลู การเขารว มกิจกรรม เปน ตน สวนประมวลผล (Processing) จะเปนสวนของการประมวลผลซึ่งจะเปน การวางระบบไวในสว นนี้ ซึ่งจะ แยกฐานขอมลู ออก สวนเก็บบันทึกขอมูล (Data) จะเปนสวนของการบันทึกขอมูลที่ไดจากการประมวลผลระบบในสวน ประมวลผล แผนภาพกระแสขอมูล (Context Diagram) สำหรบั การวเิ คราะหร ะบบ ใชแผนภาพกระแสขอ มูล (Data Flow Diagram : DFD) เปน เครอื่ งมอื ท่ใี ช สรางตวั แบบทแี่ สดงวา ขอ มูลมกี ารไหลไปอยา งไรในระบบ ความสัมพนั ธระหวางกระแสขอ มลู ภายในระบบเปน อยางไร และขอ มูลถูกนำมาจดั เก็บ ณ ทีใ่ ดท่ีหนึ่งภายในระบบอยา งไร จากการวเิ คราะหความตอ งการ และขอ มูล สามารถแสดงแผนภาพกระแสขอมลู ของระบบตดิ ตามการเขา รว มกจิ กรรมนักเรยี นนักศกึ ษา ซ่งึ แสดงการทำงานโดยภาพรวมของระบบ ที่แสดงถึง แหลง กำเนิดขอมูล (Source) แหลง ใชสารสนเทศ (Sink) ของระบบ 3 สว น ไดแ ก นักเรยี น ครทู ี่ปรึกษา และฝายกิจกรรม รวมทงั้ แสดงกระแส ขอมลู (Data flow) โดยไมมีการแสดงรายละเอียดของขั้นตอนการดำเนนิ งาน และขอ มลู ทจ่ี ัดเก็บ มรี ายละเอียด ดังภาพ

ภาพ 2.1 แสดงแผนภาพบริบทของระบบติดตามการเขา รวมกจิ กรรมของนักเรียนนกั ศกึ ษา แผนภาพแสดงกระแสขอมลู (Data Flow Diagram) แผนภาพแสดงกระแสขอ มูลแสดงข้ันตอนการทำงานของระบบในภาพกวาง กระแสขอมลู และทเ่ี ก็บ ขอ มลู (Data store) ในระบบ โดยแผนภาพกระแสขอ มูลดับศูนย (Data Flow Diagram Level 0) ของระบบ ติดตามการเขา รวมกจิ กรรมของนกั เรียนนักศกึ ษา ดังไดแสดงในภาพ 2.2 ซึ่งมกี ระบวนการ 4 กระบวนการยอ ย ดงั นี้ - ตรวจสอบการใชงานระบบ เปน กระบวนการในการตรวจสอบสิทธใิ นการเขา ถงึ ขอมลู การเขาใชงาน ระบบ - จดั การขอมลู พ้นื ฐาน เปนกระบวนการในการปรับปรงุ ขอ มลู พ้นื ฐานทีใ่ ชใ นการอางองิ ของระบบ สวนประกอบท่สี ำคัญอืน่ ๆ ทีถ่ ูกเรยี กขอ มลู มาใชงานในระบบ เปนตน - ตรวจสอบการเขารว มกิจกรรม เปน กระบวนการในการตรวจสอบขอมลู นกั เรยี น การบันทกึ ขอมูล การเขา รวมกจิ กรรมของนักเรยี นนักศกึ ษา - ประมวลผลรายงาน เปนกระบวนการแสดงขอมลู สรปุ รายงาน การเขา รวมกิจกรรมของนักเรียน ใน กิจกรรมตา งๆ

ภาพ 2.2 แสดงแผนภาพกระแสขอมลู ระดบั ศูนย ของระบบตดิ ตามการเขา รวมกิจกรรมของนกั เรียนนักศึกษา แผนภาพแสดงกระแสขอมลู ระดบั 1 ของกระบวนการตรวจสอบการเขาใชง านระบบ (Data Flow Diagram Level 1 Process 1) แผนภาพกระแสขอมลู ระดบั 1 ของกระบวนการตรวจสอบการเขา ใชง านระบบ จะแสดงข้นั ตอนการ ทำงานของระบบในสว นของการตรวจสอบสิทธใ์ิ นการเขา ใชง านระบบ โดยสามารถแบงกระบวนการได 2 กระบวนการยอ ย ดังภาพ 2.3 ภาพ 2.3 แสดงแผนภาพกระแสขอ มูลระดับ 1 ของการตรวจสอบการเขา ใชง านระบบ

แผนภาพแสดงกระแสขอ มูล ระดบั 1 ของกระบวนการจดั การขอ มูลพน้ื ฐาน (Data Flow Diagram Level 1 Process 2) แผนภาพกระแสขอมูลระดับ 1 ของกระบวนการจัดการขอมูลพ้นื ฐาน จะแสดงขั้นตอนการทำงานของ ระบบในสว นของการปรบั ปรุงขอ มูลทจี่ ำเปน ขอมูลทใ่ี ชใ นการอา งองิ คาตา งๆ ของระบบ โดยสามารถแบง กระบวนการได 3 กระบวนการยอย ดงั ภาพ 2.4 ภาพ 2.4 แสดงแผนภาพกระแสขอมูลระดับ 1 ของการจัดการขอมูลพ้นื ฐาน แผนภาพแสดงกระแสขอมลู ระดบั 1 ของกระบวนการตรวจสอบการเขา รว มกจิ กรรม (Data Flow Diagram Level 1 Process 3) แผนภาพกระแสขอ มูลระดบั 1 ของกระบวนการตรวจสอบการเขา รว มกิจกรรม จะแสดงข้นั ตอนการ ทำงานของระบบในสวนของการแสดงขอมูลกจิ กรรมตางๆ และใหดำเนินการตรวจสอบ ปรับปรุงขอ มูลของ นักเรยี น นักศึกษาทีเ่ ขารว มกิจกรรม โดยสามารถแบง กระบวนการได 2 กระบวนการยอย ดังภาพ 2.5

ภาพ 2.5 แสดงแผนภาพกระแสขอ มูลระดับ 1 ของการตรวจสอบการเขารวมกจิ กรรม 3. การพฒั นาระบบ (System Development) นอกจากการการศกึ ษา และวเิ คราะหปญ หาของระบบงานเดิมดว ยแผนภาพกระแสขอ มูล ในการกำหนด ความตองการของระบบแลว ไดสรางตัวแบบขอมูลในระดับแนวคิด โดยใชแผนภาพแสดงความสัมพันธระหวาง เอนทิตี (Entity-Relationship Diagram : E-R Diagram) จากการวิเคราะหความตองการขอมูลสามารถกำหนด เอนทิตีหลัก (Primary Entity set) ดงั นี้ 1) student หมายถึง นักเรยี นนักศึกษา 2) student_group หมายถึง แผนกวชิ า 3) student_class หมายถึง ระดบั ชน้ั 4) semester หมายถงึ ปก ารศกึ ษา 5) register หมายถึง ลงทะเบียนกิจกรรม 6) course หมายถึง กจิ กรรม 7) teacher หมายถึง ครปู ระจำชัน้ เจา หนา ที่งานกิจกรรม 8) check_class หมายถึง ลงชือ่ เขารว มกิจกรรม จากการศึกษาการทำงานของกระบวนการตรวจสอบสิทธิการเขาใชง านระบบ การปรับปรุงขอมูลพื้นฐาน การตรวจสอบการเขา รว มกิจกรรม และการแสดงรายงาน พบวา เอนทติ ีขางตนกับขอ มูลท่ีจะถูกนำไปประมวลผล โดยกระบวนการทำงานตาง ๆ ที่กลาวถงึ ในกระบวนการออกแบบระบบกอ นหนา

ความสมั พนั ธร ะหวา งเอนทิตี การออกแบบฐานขอมูลของระบบติดตามการเขารวมกิจกรรมนักเรียนนักศึกษา สามารถสรางเปน แผนภาพแสดงความสมั พนั ธขอมูล โดยใชแผนภาพแสดงความสมั พนั ธร ะหวา งเอนทิตี ซ่งึ ประกอบไปดวยเอนทิตีท่ี มีความสัมพันธทัง้ หมด ดงั ภาพ 2.6 ภาพ 2.6 แสดงความสัมพนั ธของเอนทติ ที ัง้ หมด รายละเอียดตาราง จากการแปลงภาพความสัมพันธเปน ตารางเกบ็ ขอมูล สามารถกำหนดขอ มูล ชนิดขอมูล นอกจากนั้นเพอ่ื ความสะดวก และมปี ระสทิ ธภิ าพในการเก็บขอมูลจงึ ไดมกี ารแทนทข่ี อ มลู บางสว นดวยรหัสตางๆ ในการแปลงความสมั พันธเปนตารางเกบ็ ขอมูล สามารถแสดงรายละเอยี ดไดด ังนี้

ชือ่ ตารางขอ มลู : นักเรยี น (student) คำอธิบายตารางขอมลู : เก็บขอ มูลนักเรยี น นักศึกษา แสดงดงั ตาราง 2.1 ตาราง 2.1 แสดงตารางนกั เรยี น ชอื่ คอลมั น ความหมาย ชนิดขอมลู คีย ตารางทอี่ างถงึ PK Student_class Std_no รหัสนกั ศึกษา CHAR(10) FK Student_group FK Sclass_no ระดบั ชั้น CHAR(2) ตารางทอ่ี า งถึง Group_no แผนกวิชา CHAR(2) ตารางทอ่ี า งถงึ Std_name ช่ือ VARCHAR(50) Std_sname นามสกุล VARCHAR(50) ชือ่ ตารางขอมลู : แผนกวชิ า (student_group) คำอธิบายตารางขอมูล : เกบ็ ขอมูลแผนกวิชา แสดงดังตาราง 2.2 ตาราง 2.2 แสดงตารางแผนกวชิ า ชือ่ คอลมั น ความหมาย ชนดิ ขอ มลู คีย CHAR(2) PK Group_no รหัสแผนกวิชา VARCHAR(100) group_name แผนกวิชา ชอ่ื ตารางขอมูล : ระดบั ชั้น (student_class) คำอธบิ ายตารางขอมลู : เก็บขอ มูลระดับชน้ั แสดงดงั ตาราง 2.3 ตาราง 2.3 แสดงตารางระดบั ชนั้ ช่อื คอลมั น ความหมาย ชนิดขอมูล คีย CHAR(2) PK Sclass_no รหสั ระดบั VARCHAR(70) Sclass_name ระดับชน้ั

ชือ่ ตารางขอ มลู : ปการศึกษา (semester) คำอธิบายตารางขอ มลู : เกบ็ ขอมูลปก ารศึกษา แสดงดังตาราง 2.4 ตาราง 2.4 แสดงตารางปก ารศึกษา ช่อื คอลัมน ความหมาย ชนดิ ขอมูล คีย ตารางท่ีอา งถงึ INTEGER PK Semes_no รหัสปก ารศกึ ษา VARCHAR(15) Semes_name ปก ารศกึ ษา ช่อื ตารางขอมูล : ช่ือกิจกรรม (course) คำอธบิ ายตารางขอ มลู : เก็บขอมูลชือ่ กิจกรรม แสดงดังตาราง 2.5 ตาราง 2.5 แสดงตารางชอ่ื กจิ กรรม ชอ่ื คอลมั น ความหมาย ชนิดขอมูล คีย ตารางที่อางถงึ ตารางท่อี างถงึ course_no รหัสกจิ กรรม VARCHAR(13) PK Course_name ชอื่ กิจกรรม VARCHAR(150) ชื่อตารางขอ มลู : ครูที่ปรกึ ษา (teacher) คำอธบิ ายตารางขอมูล : เก็บขอ มูลช่อื ครูทีป่ รึกษา แสดงดังตาราง 2.6 ตาราง 2.6 แสดงตารางครูทป่ี รกึ ษา ชอ่ื คอลัมน ความหมาย ชนดิ ขอมูล คีย teacher_no รหสั ครูทีป่ รกึ ษา CHAR(4) PK Teacher_name ชื่อ VARCHAR(50) Teacher_sname นามสกลุ VARCHAR(50) Username ชอื่ ลอ็ กอนิ VARCHAR(50) หมายเหตุ username จะเปน คยี ท่ใี ชใ นการอางอิงกบั ระบบพิสูจนตัวตนของวิทยาลยั

ช่อื ตารางขอ มูล : ลงทะเบยี นกิจกรรม (register) คำอธิบายตารางขอมลู : เก็บขอมูลการลงทะเบียนกิจกรรม แสดงดังตาราง 2.7 ตาราง 2.7 แสดงตารางลงทะเบยี นกจิ กรรม ชื่อคอลัมน ความหมาย ชนดิ ขอ มูล คยี  ตารางทีอ่ า งถงึ PK Reg_no รหัสการลงทะเบยี น INTEGER FK Teacher FK Course teacher_no รหสั ครทู ป่ี รึกษา CHAR(4) FK Semester Course_no รหัสกจิ กรรม CHAR(13) Semes_no รหัสปการศึกษา INTEGER Course_date วนั ที่จัดกิจกรรม CHAR(3) Course_begin เวลาเรม่ิ ตน TIME Course_end เวลาส้นิ สุด TIME ช่อื ตารางขอมูล : รายละเอียดการลงทะเบยี นกจิ กรรม (register_detail) คำอธิบายตารางขอ มูล : เก็บขอมูลรายละเอียดการลงทะเบยี นกจิ กรรม แสดงดังตาราง 2.8 ตาราง 2.8 แสดงตารางรายละเอยี ดการลงทะเบียนกจิ กรรม ชอื่ คอลัมน ความหมาย ชนิดขอ มลู คยี  ตารางท่อี า งถงึ Student std_no รหัสนกั เรยี น CHAR(10) PK, FK Register reg_no รหสั การลงทะเบียน INTEGER PK, FK ชือ่ ตารางขอมูล : ลงชื่อเขา รวมกิจกรรม (check_class) คำอธบิ ายตารางขอมลู : เก็บขอ มูลการลงช่ือเขารวมกจิ กรรม แสดงดงั ตาราง 2.9 ตาราง 2.9 แสดงตารางลงชอ่ื เขารว มกิจกรรม ชอื่ คอลัมน ความหมาย ชนดิ ขอมูล คีย ตารางทอ่ี า งถึง PK check_date วันที่ลงชื่อ DATE PK Register PK, FK Student check_time เวลาท่ีลงช่ือ TIME PK, FK Reg_no รหัสการลงทะเบียน INTEGER Std_no รหัสนักเรยี น CHAR(10) Check_status สถานะการลงชอื่ VARCHAR(20) Checkin_log วันทบ่ี นั ทกึ ขอ มลู DATETIME

4. การทดสอบและแกไขระบบ (System Testing & Verify) ระบบติดตามการเขา รว มกิจกรรมนักเรียนนักศึกษา ที่มตี ัวอยางสวนตดิ ตอ กับผใู ชง าน ดังภาพท่ี 1 –6 ภาพท่ี 1 แสดงหนาแรกของระบบติดตามการเขารว มกจิ กรรมนกั เรยี นนกั ศึกษา - ภาพที่ 2 แสดงหนาระบบตดิ ตามการเขารว มกจิ กรรมนักเรยี นนักศกึ ษา -

ภาพที่ 3 แสดงหนาเมนูเชค็ ชื่อ ภาพท่ี 4 แสดงหนา เมนูเพ่ิมกิจกรรม

ภาพที่ 5 แสดงหนาเมนรู ายงาน ภาพที่ 6 แสดงหนาเมนขู อ มลู นักเรยี น

5. การใชงานจริง นำระบบติดตามการเขารวมกิจกรรมนักเรยี น ทดลองใชกับ โรงเรียนทพิ ยปาละวทิ ยานุสรณ ในโครงการ ตามพระราชดำริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจา กรมสมเด็จพระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี โรงเรียนพระ ปริยัติธรรม แผนกสามญั ศกึ ษา ทำการใชระบบติดตามการเขารวมกิจกรรมนักเรียน ทุกสัปดาห จำนวนทั้งสิ้น 20 สัปดาห ตั้งแตวันท่ี 15 พฤศจกิ ายน 2562 – วนั ท่ี 18 ตลุ าคม 2562 ไดใหค รู จำนวน 20 รปู /คน ทดลองใชร ะบบติดตามการเขารวม กิจกรรมนักเรียน โดยมี พระอธิการสันติสุข าณเมธี ผูจัดการโรงเรียนทิพยปาละวิทยานุสรณ (ผูรับผิดชอบ หนวยงาน) พบวา ระบบเว็บแอพพลิเคชันสามารถทำงานไดอยางมีประสิทธิภาพ ระบบสามารถบันทึกและรายงาน สรุปขอมูลการเขารวมกิจกรรมของนักเรียนชวยอำนวยความสะดวกในการตรวจสอบ และดูขอมูลการเขารวม กิจกรรมยอนหลัง เพื่อติดตามและดูแลพฤติกรรมของนักเรียน ชวยในการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนใหมี ประสทิ ธิภาพ จากการนำระบบติดตามการเขารวมกิจกรรมนักเรียนนักศกึ ษา ไปใชงานใหกลุมตวั อยาง จำนวน 20 รูป/ คน แลวทำการตอบแบบประเมินประสิทธิภาพระบบติดตามการเขารวมกิจกรรมนักเรียนนักศึกษา ของกลุม ตวั อยา งทีท่ ดลองใช แลวนำผลที่ไดม าคำนวณคาทางสถิตไิ ดผลดังนี้ ตารางที่ 1 ตารางแสดงขอมูลประเมินประสทิ ธภิ าพระบบติดตามการเขา รว มกิจกรรมนักเรยี นนักศกึ ษา รายการ ������������� S.D. ระดบั คณุ ภาพ 1. ความครบถว นสมบูรณของการแสดงผลขอ มูล 4.4 0.52 มาก 2. ความเหมาะสมของปรมิ าณขอมูลทแ่ี สดงผล 4.8 0.42 มากทสี่ ุด 3. รปู แบบการแสดงผลบนจอภาพท่เี หมาะสมและสวยงาม 4.2 0.42 มาก 4. ความสะดวกในการใชง านระบบติดตามการเขารวมกจิ กรรมนักเรียน 4.5 0.52 มากที่สุด นักศึกษา 5. ระบบใชงานสะดวกและไมซ ับซอน 4.3 0.48 มาก 6. ความสามารถในการคนหาหรอื เขาถึงขอมูลทต่ี องการไดง า ย 4.8 0.42 มากทส่ี ดุ 7. การวางตำแหนงขององคประกอบตา ง ๆ สนับสนุนการใชงานระบบ 4.7 0.42 มากทีส่ ดุ 8. ความเหมาะสมในการปฏสิ ัมพนั ธโดตต อบกบั ผูใช 4.3 0.48 มาก รวม 4.5 0.46 มากทส่ี ดุ

จากตารางที่ 1 พบวา การประเมินประสิทธิภาพระบบติดตามการเขารวมกิจกรรมนักเรียนนักศึกษา ผูใชงานเห็นวาระบบสามารถใชงานไดในระดับมากที่สุด มีคาเฉลี่ย 4.5 สวนประเดน็ ที่ไดรับการยอมรับมากที่สุด คือ ความสามารถในการคนหาหรือเขาถึงขอมูลท่ีตอ งการไดง าย และความเหมาะสมของปรมิ าณขอมูลท่ีแสดงผล ในระดับมากที่สุด มีคาเฉลี่ย 4.8 ในขณะที่ประเด็นรูปแบบการแสดงผลบนจอภาพที่เหมาะสมและสวยงาม มคี าเฉลี่ยต่ำที่สดุ คอื มคี า เฉล่ยี 4.2 ซง่ึ แสดงวา ผูวจิ ัยควรปรับปรงุ รูปแบบใหสวยงาม เหมาะสมย่งิ ข้ึน 6. การปรบั ปรงุ และพฒั นาระบบ 7. เอกสารหลักฐาน อนื่ ๆ ในการรับรองการใชง านระบบ

8. ขอ เสนอแนะในการพฒั นาตอยอด ของผูพฒั นาระบบ 1. ในการออกรายงานของระบบติดตามการเขารวมกิจกรรมนักเรียนนักศึกษา ควรเพิ่มเติมทางเลืกของ รูปแบบไฟลทห่ี ลายหลาย เชน ไฟลเอกสารเวิรด ไฟลเ อกสารตารางทำการ หรอื เอกสาร PDF เพื่ออำนวย ความสะดวกในการใชงาน