บทที่ 1 บทนํา

1 บทที่ 1 บทนาํ 1.1 ความเป็ นมาและความสําคญั ของการวจิ ยั ในสงั คมไทยมขี อ้ ถกเถยี งเกี่ยวกบั ปรากฏการณ์ทางภาษา “ภาษาไทยเน็ต” กล่าวคือเกดิ ความ วติ กในสงั คมไทยว่าการใช้ “ภาษาเน็ต” ทาํ ใหภ้ าษาไทย “วิบตั ิ” (คาํ วา่ วิบตั ิ ในความหมาย ของคนทวั่ ไป คือ ใชภ้ าษาผดิ ไปจากภาษาไทยมาตรฐาน หรือผดิ ไปจากที่ปรากฏในพจนานุกรม ฉบบั ราชบณั ฑิตยสถานและ คิดวา่ ทาํ ใหภ้ าษาไทยเสื่อม) มคี วามกงั วลว่าคนไทยรุ่นใหมซ่ ่ึงใชเ้ วลา ส่วนใหญ่หมดไปกบั การสื่อสารในโลก ออนไลน์จะเคยชนิ กบั การใชภ้ าษาไทยเน็ตและนาํ มาใช้ สื่อสารในภาษาพูดและภาษาเขียนในชีวิตประจาํ วนั จนส่งผลกระทบต่อภาษาไทยมาตรฐานซ่ึงถกู กาํ หนดใหเ้ ป็นภาษาประจาํ ชาติ เช่นที่ รายการหลมุ ดาํ ของ บริษทั ทีวบี ูรพา ไดน้ าํ เสนอตอน “ภาษาไทยแตกแถว” ดงั ที่พิธีกรรายการกลา่ วนาํ ก่อนเขา้ สู่เน้ือหา รายการว่า “คงจะมไี ม่น้อยที่รู้สึกขัดท้ังหี ทั้งตา และทั่งใจ กบั ศพั ท์แสงของภาษาไทย สมยั ใหม่ ท่ีวยั รุ่นไทยสมยั นีเ้ ขาใช้กนั ประเภทลกู คร่ึงไทยปนองั กฤษหรือว่าลกู เสีย้ วภาษา มนุษย์ต่าง ดาว อย่างเช่น คาํ ว่า คิกขุ หุหุ งง หรือคาํ ว่า ให้ แทนท่ีจะสะกดว่า ให้ กเ็ ป็น ห้ย คาํ ว่า ใจ แทนที่จะเป็น ใจ กเ็ ป็น จัย อะไรอย่างนีเ้ ป็นต้น กอ็ ย่าเพิ่งไปเวยี นศีรษะอะไร มากมาย เพราะนั่นเป็นภาษาไทย เวอร์ ชนั่ 2 ท่ีเดก็ ไทยสมยั นีเ้ ขาใช้กนั คนไทยสมยั นีถ้ ้าหากว่าไม่ได้อย่ใู นกล่มุ ที่เป็นตัวกลางทาํ ให้ภาษาไทยเกิดการ เปลย่ี นแปลงหรือว่าเป็นผ้ทู ่ีเปลยี่ นแปลงภาษาเสียเอง ส่วนใหญ่กเ็ ป็นผ้ทู าํ ใจยอมรับหรือว่า ไม่มคี วามคิดเห็นอะไรกบั การเปลยี่ นแปลงไปของภาษาไทยในวันนี้ แต่ว่ามคี นกล่มุ หน่ึง ซ่ึงอาจจะเป็นคนรุ่นมานี มานะ ชูใจ ที่รู้สึกว่าภาษาไทย ท้ังฟัง พดู อ่าน เขียน ของคนไทย สมยั นีเ้ ริ่มมปี ัญหา ภาษาไทยกาํ ลงั ถอยหลงั เข้าคลอง” (สุทธิพงษ์ ธรรมวุฒิ, 2549) รายการหลุมดาํ เป็นตวั แทนของกล่มุ ท่ีแสดงความวิตกต่อการใชภ้ าษาไทยของคนรุ่นใหม่ โดยเห็น ว่าภาษาไทยเน็ตเป็น “ภาษาไทยเวอร์ชน่ั 2” ของเด็กรุ่นใหม่ และมองวา่ ภาษาไทยเน็ตน้นั ทาํ ใหภ้ าษาไทย เสื่อม หรือ “ถอยหลงั เขา้ คลอง” นอกจากน้ี ยงั มกี ารรณรงคใ์ หเ้ ลิกใชภ้ าษาไทยเน็ตในโลกออนไลนด์ ว้ ย ดงั ตวั อยา่ งป้าย รณรงค์ ไมใ่ ชภ้ าษาไทยเน็ต(หรือเรียกวา่ ภาษาวิบตั ิ) ในเวบ็ ไซตต์ ่างๆ

2 ในขณะท่ีมมุ มองของนกั ภาษาไม่ไดม้ คี วามวติ กกบั อทิ ธิพลของภาษาไทยเน็ต หากแต่เห็น ว่าเป็น ปรากฏการณข์ องภาษา เป็นการสร้างสรรคท์ างภาษารูปแบบหน่ึง เป็ นภาษาเฉพาะกล่มุ ของ คนรุ่นใหม่ ซ่ึงสร้างภาษาไทยเน็ตข้ึนมาเพอื่ ใชส้ ื่อสารกนั ในโลกออนไลน์เท่าน้นั ในกรณีที่มีบุคคล เขา้ มาร่วมสนทนา แลว้ ใชภ้ าษาไทยมาตรฐาน กจ็ ะถกู มองว่าเป็นบุคคลนอกกลุ่ม กาํ ลงั เครียดหรือ พดู เร่ืองจริงจงั กอ็ าจจะไมไ่ ด้ รับความไวว้ างใจร่วมสนทนาดว้ ย ศาสตราจารยก์ ติ ติคุณ ดร. กาญจนา นาคสกุล ราชบณั ฑิตประเภท วรรณศลิ ป์ สาขาภาษาไทย ใหส้ มั ภาษณ์สาํ นกั พิมพข์ ่าวสดว่า “ถ้าเดก็ ใช้ของเขาเอง เด๋ยี วเขากล็ ืม เดีย๋ วเขากค็ ิดคาํ ใหม่ ส่ือมวลชนอย่าไปสนใจ เอามาใช้ด้วย อย่านาํ ไปขยาย คาํ นกี้ จ็ ะไม่แพร่ หลาย เดก็ กจ็ ะใช้ในหม่ขู องเขา จะพูด จะ เขยี น จะโต้ตอบ กเ็ ป็นเรื่องของคนในกล่มุ เลก็ ๆท่ีเขาจะใช้กัน เมอื่ เวลาผ่านไปมนั กจ็ ะ หาย นอกเสียจากว่าเราเอาไปใช้กันมากๆมนั ถึงจะแพร่ หลายไป หากว่าสื่อมวลชนเห็นด้วย ’’ แต่หากเราพจิ ารณาจากงานวจิ ยั ที่เก่ียวกบั ภาษาไทยเน็ตซ่ึงเร่ิมเกิดข้นึ ราวปี 2540 จนถงึ ปัจจุบนั (งานวิจยั น้ีจดั ทาํ ในปี 2555-2556) รวมเวลา 16 ปี ภาษาไทยเน็ตกไ็ ม่ไดห้ ายไปจาก สงั คมไทย ท้งั ยงั มีการ เปลย่ี นแปลงอกี ดว้ ย และปรากฏอยใู่ นภาษาเฉพาะกลุม่ อ่นื ๆ เช่น ภาษา ส่ือมวลชน โดยเฉพาะในข่าว บนั เทิง ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี มีการนาํ ภาษาไทยเน็ตไปใชใ้ นภาษาของสื่อมวลชน ใชส้ ื่อสารดว้ ยเจตนาจะสร้างความ ขบขนั สนุกสนาน สร้างสีสนั เช่น ในข่าวบนั เทิง เช่น เปิ ดเสน้ ทางรักข้นั เทพ ของ โดม ปกรณ์ ลมั และสาวๆใน สตอ๊ กที่ผา่ นมา น่ารักจุงเบยนอ้ งขา้ วหอมลูกแม่ตก หรือการต้งั ชื่อภาพยนตร์ เช่น หอ แต๋วแตกแหวกชิมิ ท่ีกาํ กบั โดย พจน์ อานนท์ หรือในเพลง เช่น เพลง ชิม ของ บลเู บอร์รี่ อาร์สยาม ตวั อยา่ งเน้ือเพลงบางส่วน “ที่เธอตรงเข้ามาทัก เพราะฉันน่ารัก ชิมิ ชิมิ แล้วท่ีเข้ามาใกล้ใกล้ เธอคิดอะไร ชิมิ ชิมิ มานั่งหล่อหล่อได้ใจ ฉันแทบละลาย ดูดดดู ิ มนั เขินนะเธอ มนั เขินนะเธอ งงงง...” แมแ้ ต่ในวรรณกรรมรักวยั รุ่น ท่ีเป็นท่นี ิยมซ้ือหามาอา่ นในหม่เู ด็กและวยั รุ่น กป็ รากฏการ ใช้ ภาษาไทยเน็ต อาจเป็นเพราะวรรณกรรมเหล่าน้ี ผแู้ ต่งเผยแพร่ในเวบ็ ไซตห์ รือเวบ็ บลอ็ กเป็น ตอนๆ ก่อนนาํ มาจดั พิมพ์ เช่น เร่ืองมาเฟี ยท่ีรัก ของ นูผกั บงุ้ สาํ นกั พมิ พส์ ถาพรบุ๊ค ตวั อยา่ ง “คุณมธี ุระอะไรกับฉันเหรอคะ” ฉันถามเขาเป็นภาษาองั กฤษเช่นกัน กแ็ บบว่าฉัน มนั อจั ฉริยะวิชานีพ้ อดีอะนะคะ อิอิ “ผมชื่อฟูหลง ผมมารับตวั คุณตามคาํ สั่งของคุณเฉินหลงิ เชิญขึน้ รถครับ” นายชุด ดาํ คนน้ันพดู - 7 ชื่อฟูหลง นายเป็นคนจีนหรือไง แล้วทาํ ไมฉันต้องไปกบั นายด้วย เฉิน หลิง ไหนฟะไม่เห็นจะรู้จกั แต่ฉันเป็นนางเอก ต้องบิว้ อารมณ์ดีๆ หุหุ

3 “คุณจาํ คนผดิ หรือเปล่าคะ” ฉันทาํ หน้าอินโนเซนต์สุดๆกแ็ บบว่าทาํ แล้วน่ารัก อะนะคะ เพราะฉันน่ารักอย่แู ล้ว >.<... เฮ้ย พวกแกจะทาํ อะไรฉาน - A 0_0 กรี้ดดดดดด คนหรือเทพบตุ รเนี่ย หล่อลากดินจนอยากจะสิน้ ใจ 0_0 ฉันตาโต ขึน้ มาทันที แต่กไ็ ด้ไม่นานหรอกค่ะ ฉันหิวมากกกกกก เมื่อพจิ ารณาภาษาไทยเน็ตดว้ ยกรอบคิดของนกั ภาษาศาสตร์แลว้ ภาษาคือเคร่ืองมอื ที่มนุษย์ ใช้ ติดต่อสื่อสารกนั ภาษาเป็นวฒั นธรรมและเป็นระบบสญั ลกั ษณ์ที่คนในสงั คมสมมตุ ขิ ้ึน โดย กาํ หนดใหเ้ สียง สื่อความหมายแทนสิ่งท่ีเป็นรูปธรรมและนามธรรมและเป็นที่ตกลงรับรู้ร่วมกนั ใน กลมุ่ สงั คม และดว้ ยเหตุที่ ภาษาเป็นวฒั นธรรม ภาษาจึงมกี ารเปลย่ี นแปลงไปตามสภาพสงั คมของ ผใู้ ชภ้ าษา ภาษาที่ไมม่ กี าร เปลยี่ นแปลงคือภาษาท่ีตายแลว้ กลา่ วคือ เป็นภาษาที่ไม่มผี ใู้ ชแ้ ลว้ นน่ั เอง เม่ือภาษายงั ไดร้ ับการใช้ ติดต่อส่ือสารอยู่ ภาษาจึงมกี ารเปลีย่ นแปลงไปตามสภาพสงั คมซ่ึงมีการ เปล่ียนแปลงอยตู่ ลอดเวลา ท่ามกลางสภาพสงั คมยคุ โลกาภิวตั น์ เทคโนโลยกี ารสื่อสารพฒั นาไปอยา่ งมาก การ ติดต่อสื่อสาร ผา่ นระบบอนิ เตอร์เน็ตเขา้ มามบี ทบาทสาํ คญั ในวถิ ีชีวิตของผคู้ นทว่ั โลก เป็นการ ส่ือสารไร้พรมแดน เช่ือมโยงผคู้ นทวั่ โลกเขา้ ดว้ ยกนั การสนทนาผา่ นหนา้ จอดว้ ยวธิ ีการพิมพจ์ ึง เกิดข้ึน บทบาทของภาษาจาก เดิมท่ีใชใ้ นการสนทนาดว้ ยวธิ ีการพูดและการเขียนเท่าน้นั ไดเ้ พ่ิม ช่องทางใหม่ข้ึนมาเป็นการพิมพผ์ า่ นหนา้ จอคอมพวิ เตอร์ ภาษาจึงไดถ้ ูกปรับใชเ้ พอื่ ใหส้ ามารถ สื่อสารกนั ไดใ้ นวิธีการสื่อสารรูปแบบใหมด่ งั กล่าวน้ี และแน่นอนว่าในสงั คมไทย ภาษาไทยไดร้ ับ การนาํ ไปใชใ้ นการส่ือสารในรูปแบบใหม่น้ีเช่นเดียวกนั ซ่ึงกค็ ือ “ภาษาไทยเน็ต” กลุม่ คนรุ่นใหม่ (New Generation) (ในงานวจิ ยั ชิ้นน้ีนิยามวา่ หมายถงึ เด็ก วยั รุ่น และคนวยั ทาํ งานอายไุ ม่เกิน 35 ปี ) เป็นผสู้ นใจในการใชเ้ ทคโนโลยใี หมๆ่ เมอื่ มีการพฒั นาดา้ นเทคโนโลยกี าร สื่อสาร ผา่ นหนา้ จอคอมพวิ เตอร์มาสู่สมาร์ทโฟน ชีวติ ของผคู้ นกลุ่มน้ีกย็ ง่ิ ผกู ติดอยกู่ บั โลกออนไลน์ เช่น ท่ีมผี คู้ น จาํ นวนไมน่ อ้ ยทาํ กิจกรรมต่างๆ ในชีวติ ประจาํ วนั ผา่ นอินเตอร์เน็ต เช่น ส่งอีเมล ซ้ือ- ขายสินคา้ การนดั หมาย ประชาสมั พนั ธ์ ศึกษาคน้ ควา้ อา่ นหนงั สือ ชมภาพยนตร์ ฟังเพลง เล่นเกม ทาํ ธุรกรรม ทางการเงิน หรือแลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่าวสารต่างๆผา่ นสื่อสงั คมออนไลน์ (Social Media) เช่น facebook Twitter ตลอดจนสนทนาการผา่ นโปรแกรม เช่น MSN, Skype, Yahoo messenger เป็นตน้ การพฒั นา ดา้ นเทคโนโลยไี ดส้ นบั สนุนใหเ้ กิดการใช้ “ภาษาไทยเนต็ ” มากข้นึ โดยเฉพาะ เมอ่ื มีโปรแกรมสนทนาท่ีตดิ ต้งั ในสมาร์ทโฟนและแทบ็ เลต็ ผใู้ ชส้ ามารถทาํ กิจกรรมออนไลนต์ ่างๆ ตลอดจนสนทนากบั ผอู้ ่ืนขณะ ทาํ กจิ กรรมในชีวติ ประจาํ วนั ไดโ้ ดยไมต่ อ้ งนงั่ อยทู่ ี่โต๊ะคอมพวิ เตอร์ ส่วนในกลุ่ม “เดก็ ” ส่วนหน่ึงเป็นผเู้ ลน่ เกมออนไลนซ์ ่ึงเป็นโลกเสมอื นจริง และมหี นา้ ต่างสนทนา กบั ผเู้ ลน่ คนอืน่ ๆ กลุ่มเด็กจึงมกี ารใชภ้ าษาเน็ต มากเช่นเดียวกนั โดยเฉพาะเดก็ ท่ตี ิดเกมซ่ึง “ มี พฤติกรรมใช้เวลาเล่นเกมโดยเฉลยี่ 5-6 ชั่วโมง/วัน” (จุฬาภรณ์ มาเสถียรวงศ,์ 2550: 90)

4 ปัจจยั ท่ีทาํ ใหเ้ กิดภาษาไทยเนต็ น้นั ส่วนหน่ึงอาจเป็นผลพวงโดยตรงท่ีเกิดจากการพฒั นา ของ เทคโนโลยที ี่มกี ารสนทนาดว้ ยแป้นพิมพ์ และโตต้ อบกนั อยา่ งฉบั พลนั ทนั ที (นิตยา กาญจ นะวรรณ,2554) ผวู้ ิจยั ไดต้ ้งั ขอ้ สงั เกตเพ่ิมเติมว่า ปัจจุบนั มกี ารใชภ้ าษาเน็ตในการโพสตข์ อ้ ความใน กระดานแสดงความ คิดเห็นที่ไมจ่ าํ เป็นตอ้ งโตต้ อบเร่งด่วน แต่อาจพมิ พข์ อ้ ความอยา่ งรวดเร็ว เพอ่ื ความประหยดั เวลาในการรับส่งขอ้ มูลต่างๆจากเวบ็ ไซต์ หรืออาจเป็นเพราะภาษาไทยเน็ตเป็นท่ี ยอมรับในการใชส้ ื่อสารทางอนิ เตอร์เน็ต ในระดบั หน่ึงแลว้ ดงั น้นั แมไ้ มม่ คี วามจาํ เป็นตอ้ งสื่อสาร อยา่ งรีบเร่ง กส็ ามารถใชภ้ าษาเน็ตได้ และใชก้ นั อยา่ งแพร่หลายในสงั คมออนไลน์ และน่าสนใจว่า ภาษาเน็ตไม่ไดป้ รากฏอยเู่ ฉพาะในภาษาไทย แต่ปรากฏ ในภาษาอ่ืนๆในโลกดว้ ย (David Crystal, 2001 : 1) กลา่ วไดว้ า่ เป็นปรากฏการณ์ท่ีเกิดข้ึนร่วมกนั ในสงั คม โลก นอกจากปัจจยั ดา้ นวิธีการสื่อสารดว้ ยการพมิ พแ์ ละแสดงผลผา่ นหนา้ จอดว้ ยระบบ อนิ เตอร์เน็ตแลว้ ปัจจยั ดา้ นวยั ของผใู้ ชภ้ าษาน่าจะเป็นปัจจยั หน่ึง กลมุ่ ผสู้ นใจและใชเ้ ทคโนโลยนี ้นั ส่วนใหญ่เป็นคนรุ่นใหม่ ซ่ึงประกอบดว้ ยเดก็ วยั รุ่น และวยั ทาํ งานตอนตน้ (อายไุ มเ่ กิน 35 ปี ) กลุ่ม เดก็ และวยั รุ่นเป็นกลมุ่ ท่ีมี แนวโนม้ ในการแสดงอตั ลกั ษณ์ของตนเองและแสดงออกดว้ ยการสร้าง สิ่งใหมๆ่ ท่ีต่อตา้ นส่ิงที่เป็นมาตรฐาน ของสงั คม เมื่อพจิ ารณาลกั ษณะเฉพาะของภาษาไทยเน็ตในงานวจิ ยั ของ ชชั วดี ศรลมั พ์ (2544) Yuphaphan Hoonchamlong (2003) และ ศริ ิพร ปัญญาเมธีกุล (2550) สรุปไดว้ ่าภาษาไทยเน็ตมี ลกั ษณะอนั เป็นหลกั ใหญ่ 4 ประการ ไดแ้ ก่ 1. การสะกดคาํ 1.1 การตดั คาํ ใหส้ ้นั เพ่อื การพมิ พท์ ่ีรวดเร็ว เช่น สวสั ดี เป็น ดี กระซิบ เป็น ซิบ 1.2 สะกดคาํ เพ่ือเลยี่ งคาํ ตอ้ งหา้ ม หรือเล่ยี งการตรวจจบั ของระบบเซน็ เซอร์คาํ ไม่ สุภาพ เช่น สตั ว์ เป็น สาด จญั ไร เป็น จนั (ไร) แม่ถงึ เป็น แง่ง มึง เป็น มมึ เห้ีย เป็น เพีย, เฮีย, เที่ย ตนจ 1.3 สะกดตามการพดู ของเด็ก (Baby talk) เช่น ไมใ่ ช่ เป็น มา่ ยช่าย รู้แลว้ เป็น ยแู้ ยว้ สงสาร เป็น ฉงฉาน

5 1.4 สะกดตามการออกเสียง เช่น สิ เป็น ดิ เสร็จ เป็น เมด็ ดว้ ย เป็น ด้วั ได้ เป็น ดา้ ย 1.5 จงใจเปล่ยี นการสะกดคาํ เช่น หนู เป็น ผู้ ให้ เป็น หยั อะไร เป็น อะรัย 1.6 การสะกดเลยี นสาํ เนียงพดู ของคนจีน เช่น ไมไ่ ด้ เป็ น ม่ายลา่ ย มาเป็นแฟนกงั ลกี ่า มาเป็นแฟนกนั ดีกวา่ เป็น 2. การพมิ พ์แบบพเิ ศษ 2.1 การพิมพซ์ า้ํ เพอื่ แสดงความรู้สึกที่มากเป็นพิเศษ, แสดงการลากเสียง, หรือ แสดง ความหมายท่ีมีปริมาณหรือจาํ นวนมาก หรือเวลานาน เช่น คิดถึงมากกกกกก, สูงงงงงงงง พ่ี ปอมมมมมม 2.2 การพมิ พเ์ วน้ ระยะตวั อกั ษร เช่น โชคดีนะ 2.3 การพิมพอ์ กั ษรโรมนั แทนภาษาไทย เพอ่ื หลกี เลี่ยงการพิมพค์ าํ ไมส่ ุภาพ เช่น เห้ีย เป็น hia 2.4 การพมิ พอ์ กั ษรไทยแทนภาษาองั กฤษ เช่น วสั ยวั เนม, วอท แฮบเพน่ 2.5 การใชอ้ กั ษรยอ่ เช่น โรงเรียน เป็น รร. , you เป็น U 2.6 การละคาํ เพ่อื หลีกเลยี่ งการตรวจจบั ของระบบเซ็นเซอร์คาํ ไมส่ ุภาพ เช่น นรก (ละคาํ วา่ สตั ว)์ , จะเกิดชิง เกดิ (ละคาํ วา่ หมา) 3. การใช้คาํ เลยี นเสียงธรรมชาติ เพ่ือแสดงอารมณ์และกริ ิยาอาการ เช่น อิอิ 5555 เหอเหอ ฮดั เชย้ ยย คร่อก...ฟ้ี 4. การใช้สัญรูป (Emoticons) คือการเครื่องหมายแอสกี (ASCII Arts) เช่น ยมิ้ :), แลบลน้ิ : -P, อา้ ปาก :-O, ไมย่ ม้ิ ผดิ หวงั :-( ในดา้ นลกั ษณะของภาษา ชชั วดี ศรลมั พ์ (2544) และศิริพร ปัญญาเมธีกุล (2550) ต่างมองวา่ ภาษาไทยเนต็ เป็นการรวมลกั ษณะของภาษาพูดและภาษาเขียนเขา้ ไวด้ ว้ ยกนั ชชั วดี ศรลมั พ์ (2544 : 91) กล่าววา่ “การใชภ้ าษาในหอ้ งสนทนาทางอินเทอร์เน็ตน้นั เป็นลกั ษณะการใชภ้ าษาที่น่าสนใจ

6 เพราะเป็น ลกั ษณะรวมของท้งั ภาษาพูดและภาษาเขียน กลา่ วคือ ถอ้ ยความท่ีใชม้ ลี กั ษณะทางภาษา เป็นภาษาพดู แต่ส่งสารผา่ นทางหนา้ จอคอมพวิ เตอร์เป็นตวั เขียน (ตวั อกั ษร) ดว้ ยการพิมพถ์ อ้ ยความ น้นั ๆ ซ่ึงเป็น ลกั ษณะของภาษาเขียน” ส่วนศริ ิพร ปัญญาเมธีกลุ (2550 : 64) สนบั สนุนคาํ กล่าวของ David & Brewer (1997)ว่า “การส่ือสารรูปแบบน้ีกล่าวไดว้ ่าเป็นการส่ือสารที่มีความผสมผสานกนั ระหวา่ งภาษาพดู กบั ภาษา เขียน นน่ั คือ ผสู้ นทนาตอ้ งการส่ือภาษาพูด แต่สื่อที่ใชผ้ า่ นเป็นการเขียน ดงั น้นั จึงกลา่ วไดว้ ่าเป็นการพูด โดยการเขียน” ผวู้ ิจยั เห็นดว้ ยในกรณีของคาํ ศพั ทบ์ างคาํ แต่สาํ หรับ บางคาํ ก็จะเห็นวา่ แปรออกจากถอ้ ยคาํ ที่ พดู กนั ตามปกติ เชน่ คาํ ว่า มวา้ กกกก ดจี ร้า งุงิ ชิมิ คดิ ถงุ หรือคาํ แสดงเสียงหวั เราะท่ีไมไ่ ดเ้ ลยี นเสียง หวั เราะจริงๆ เช่น ออิ ิ คริคริ เหอๆ เป็นตน้ หากแต่ ปรากฏในการสื่อสารทางอินเตอร์เน็ตก่อนและบางคาํ ส่ง อิทธิพลไปยงั ภาษาพดู หรือการใชส้ ญั รูปท่ี ไม่ปรากฏในภาษาเขียนมาก่อน ดงั น้นั การท่ีจะกลา่ ววา่ เป็นการ ใชภ้ าษาพูดผา่ นการเขียนหรือผสม ระหว่างภาษาพูดและภาษาเขียนน้นั อาจไมใ่ ช่คาํ อธิบายทีค่ รอบคลุม ลกั ษณะภาษาไทยเน็ตท้งั หมด และเป็นประเดน็ ที่น่าอภิปรายอยา่ งยง่ิ ในงานวจิ ยั น้ี จากทกี่ ลา่ วมาแลว้ ขา้ งตน้ ผวู้ จิ ยั เห็นว่าภาษาไทยเนต็ น้นั เป็นภาษาที่มีลกั ษณะเฉพาะ เป็น ภาษา ท่ีมีประสิทธิภาพในการใชส้ ื่อสารทางอนิ เตอร์เน็ต ซ่ึงมีความจาํ เป็นท่ีตอ้ งส่ือสารอยา่ งรวดเร็ว ดว้ ยการใช้ แป้นพมิ พ์ สามารถแสดงอารมณ์ นา้ํ เสียงและท่าทางดว้ ยขอ้ ความผา่ นหนา้ จอคอมพวิ เตอร์ ดงั น้นั ผวู้ ิจยั จึงจะศกึ ษาภาษาไทยเน็ต เพอื่ ทาํ ความเขา้ ใจปรากฏการณ์ทางภาษา เฉพาะกลมุ่ คนรุ่นใหมใ่ นกรอบคิดของ นกั ภาษาศาสตร์สงั คม เพ่ือสร้างความเขา้ ใจใหก้ บั สงั คมให้ เกิดการมองภาษาไทยเน็ตอยา่ งเป็นกลางและ เขา้ ใจผใู้ ชภ้ าษา แต่ในขณะเดียวกนั ผวู้ จิ ยั ก็ไมไ่ ดล้ ะเลย ขอ้ วิตกของสงั คมในอกี แง่มุมหน่ึงท่ีเกรงวา่ คน รุ่นใหม่จะนาํ ภาษาไทยเน็ตมาใชส้ ื่อสารนอกกลุ่ม จนมีอทิ ธิพลต่อวฒั นธรรมทางภาษาของชาติโดยรวม ผวู้ ิจยั จึงจะสาํ รวจความคิดเห็นของอาจารย์ ผสู้ อนวชิ าภาษาไทยต่อการใชภ้ าษาไทยเน็ตของคนรุ่นใหม่ และ ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นาการ เรียนการสอนภาษาไทย อนั จะเป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมวฒั นธรรมทาง ภาษาของชาติ งานวจิ ยั น้ี อาจมีส่วนช่วยประสานความขดั แยง้ กนั ระหวา่ งผตู้ ่อตา้ นการใชภ้ าษาไทยเน็ต (ซ่ึงเรียก ภาษาไทยเน็ตว่า ภาษาวิบตั ิ) กบั ผทู้ ี่มองว่าภาษาไทยเนต็ แสดงความมีชวี ติ และพฒั นาการของ ภาษาไทยในยคุ แห่งการส่ือสารไร้พรมแดนไดบ้ า้ งไม่มากกน็ อ้ ย 1.2 วตั ถุประสงค์การวจิ ยั 1) เพอ่ื ศกึ ษาลกั ษณะภาษาไทยเน็ตที่ปรากฏในปี 2555-2556 2) เพอื่ ศกึ ษาการปรากฏของภาษาไทยเน็ตในภาษาส่ือมวลชนและวรรณกรรมรกั วยั รุ่น 3) เพื่อศกึ ษาแนวทางการพฒั นาการเรียนการสอนภาษาไทยในยคุ การส่ือสารไร้พรมแดน 1.3 ขอบเขตการวจิ ยั 1) ผวู้ ิจยั รวบรวมภาษาไทยเน็ตจากกระดาน แสดงความคิดเห็นในเวบ็ ไซต์ ดงั ต่อไปน้ี www.yenta4.com และ www.dek-d.com (กลุม่ เดก็ และวยั รุ่น) www.panthip.com (กล่มุ วยั ทาํ งาน)

7 และ www.facebook.com (กลมุ่ เดก็ วยั รุ่นและวยั ทาํ งาน) โดยจะคดั เลือกคาํ และประโยคที่ แตกต่าง จากภาษาไทยมาตรฐาน และปรากฏเป็นจาํ นวนมาก ในชว่ งปี 2555-2556 มาศกึ ษา 2) ผวู้ ิจยั ศกึ ษาการปรากฏของภาษาไทยเนต็ ท่ีมตี ่อภาษาเฉพาะกลุ่มส่ือมวลชนในพาดหวั ข่าว เพลง และช่ือภาพยนตร์ และศกึ ษาการปรากฏของภาษาไทยเน็ตในวรรณกรรมประเภทรักวยั รุ่น ท่ียงั เผยแพร่ อยใู่ นปี 2555-2556 ของสาํ นกั พมิ พแ์ จ่มใส และแซดเกิร์ล ในเคร่ืองสถาพรบุค๊ 3) ผวู้ ิจยั สาํ รวจความคิดเหน็ ที่มตี ่อการใชภ้ าษาไทยเน็ตของคนไทยรุ่นใหม่ของอาจารย์ ผสู้ อนวิชา ภาษาไทยในมหาวทิ ยาลยั ในภาคต่างๆ จาํ นวน 30 คน โดยวิธีการสุ่มกล่มุ ตวั อยา่ ง และ เก็บขอ้ มลู โดยการ สมั ภาษณ์ 1.4สมมุตฐิ านการวจิ ยั 1) ลกั ษณะของภาษาไทยเน็ตในช่วงปี 2555-2556 ยงั คงมีลกั ษณะเฉพาะที่แตกต่างจาก ภาษาไทย มาตรฐานในดา้ นมกี ารแปรของการสะกดคาํ การสร้างคาํ ใหม่ และการใชส้ ญั รูป เพ่อื ฝ่ า ขอ้ จาํ กดั ที่ คู่สนทนาไมเ่ ห็นหนา้ ตา ท่าทางและไม่ไดย้ นิ เสียงของกนั และกนั ในการสื่อสารผา่ น หนา้ จอดว้ ยการพิมพ์ 2) ภาษาไทยเน็ตไมไ่ ดเ้ กิดจากการผสมผสานกนั ระหว่างภาษาพูดและภาษาเขียน หากแต่ เป็น วิธภาษาหน่ึงที่เกิดข้ึนเพอ่ื ตอบสนองความตอ้ งการของคนรุ่นใหมท่ ี่จะสื่อสารกนั ผา่ นหนา้ จอคอมพิวเตอร์ ดว้ ยการพมิ พ์ 3) ภาษาเน็ตไดป้ รากฏในภาษาสื่อมวลชนเพอ่ื เสียดสีและสร้างอารมณ์ขนั และปรากฏใน วรรณกรรม รักวยั รุ่นในลกั ษณะของการใชส้ ญั รูปและการพมิ พแ์ บบพเิ ศษเพื่อแสดงนา้ํ เสียง สีหนา้ และท่าทางของตวั ละคร 1.5 นิยามศัพท์เฉพาะ 1) ภาษาไทยเน็ต (Thai Netspeak) หมายถงึ วธิ ภาษาที่กลมุ่ คนไทยรุ่นใหม่ใชส้ ื่อสารกนั ทาง อินเตอร์เน็ต ซ่ึงมกี ารแปรจากวิธภาษาไทยมาตรฐานดา้ นการสะกดคาํ มกี ารสร้างคาํ ใหม่ การใช้ สญั รูปแสดงอารมณ์สีหนา้ และท่าทาง การพมิ พแ์ บบพเิ ศษ เชน่ การพมิ พซ์ ้าํ ตวั อกั ษรตวั สุดทา้ ย การ พิมพ์ ซ้าํ เคร่ืองหมายต่างๆ เป็นตน้ 2) คนรุ่นใหม่ (Thai New Generation) หมายถงึ เด็ก วยั รุ่น และวยั ทาํ งานตอนตน้ (อายุ 1035 ปี ) เริ่มที่อายุ 10 ปี เน่ืองจากเห็นวา่ เด็กสามารถเลน่ เกมและสนทนาในหอ้ งสนทนาไดแ้ ลว้ และ สิ้นสุด ท่ีอายุ 35 ปี เนื่องจากกลุม่ น้ีเติบโตมาพร้อมกบั อินเตอร์เน็ต เม่ือกลุ่มน้ีอยใู่ นวยั เดก็ อนิ เตอร์เน็ตก็เร่ิมเขา้ มา ในประเทศไทย คือเม่อื ปี 2530