Censo_Escolar_Educacao_Basica_2016

CENSO ESCOLARDA EDUCAÇÃOBÁSICA 2016Notas EstatísticasBrasília-DF | Fevereiro de 2017

1 O Censo Escolar Antes da divulgação desses resultados, as equipes responsáveis pelo Censo Escolar no Inep e nas Secretarias O Censo Escolar da Educação Básica é uma pesquisa Estaduais de Educação realizam um minucioso trabalhorealizada anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e de análise e de verificação dos dados informados, dePesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) em forma que possam expressar com fidedignidade aarticulação com as Secretarias Estaduais de educação das realidade educacional do País e aumentar a eficiência do27 unidades da federação, sendo obrigatória aos gasto público.estabelecimentos públicos e privados de educação básica,conforme determina o art. 4º do Decreto nº 6.425/2008. O presente documento tem por objetivo ser um instrumento inicial de divulgação dos resultados do Censo A data de referência para as escolas informarem seus Escolar da Educação Básica 2016. São apresentadosdados ao Censo Escolar constitui o Dia Nacional do Censo resultados relativos ao número de escolas, de matrículas eEscolar, que, de acordo com a Portaria nº 264, de 26 de de docentes organizados a partir do contexto em que omarço de 2007, é a última quarta-feira do mês de maio. processo de ensino se dá, ou seja, considerandoNo final de maio, o sistema educacional brasileiro características das escolas tais como equipamentos,encontra-se mais estabilizado e os dados verificados nessa infraestrutura, espaços de aprendizagem, porte,data são considerados válidos e referenciais para cada ano. localização, localização diferenciada (área deA definição de uma data de referência para a declaração assentamento, terra indígena, área remanescente dede dados no Censo Escolar é importante também por quilombos e unidade de uso sustentável), dependênciapermitir a comparabilidade estatística dos dados. administrativa e etapas de ensino. Trata-se de um amplo e relevante levantamento A mesma escola pode oferecer mais de uma etapa ousistemático sobre a educação básica no País. Os dados modalidade de ensino e, nesses casos, a escola écoletados constituem a mais completa fonte de considerada em cada uma delas. O mesmo ocorre com osinformações utilizada pelo Ministério da Educação (MEC) docentes, que são contabilizados em cada etapa em quepara a formulação, monitoramento e avaliação de políticas atuam. Cabe ressaltar que as abordagens não se esgotame para a definição de programas e de critérios para a aqui, outras informações serão tratadas e divulgadas peloatuação supletiva do MEC – às escolas, aos estados e aos Inep. Para ampliar o potencial de análise do Censo Escolarmunicípios. Também subsidia o cálculo de vários 2016, o Instituto também tornará disponíveis osindicadores, dentre eles o Índice de Desenvolvimento da microdados da pesquisa e a Sinopse Estatística nosEducação Básica (Ideb) e outros que possibilitam primeiros meses do ano de 2016, o que permitirá aoscontextualizar os resultados das avaliações e monitorar a pesquisadores e às instituições o desenvolvimento de suastrajetória dos estudantes desde seu ingresso na escola. próprias leituras sobre o rico acervo de dados disponíveis neste levantamento. Para realização do Censo Escolar, utilizam-semodernas tecnologias, fazendo-se uso da internet e de um Para mais informações, consulte o sitesistema on-line de coleta, o Educacenso. Mais uma vez, a www.inep.gov.br.pesquisa levantou dados sobre escolas, turmas,professores e alunos de todas as etapas e modalidades de Página 1ensino da educação básica, em todo o País, compondo umquadro detalhado que permite aos pesquisadores e aosórgãos de governo verificar a situação atual e a evoluçãoda educação básica, assim como os resultados daspolíticas em curso. Cabe ressaltar que os resultados apresentados noDiário Oficial da União, publicados em 29 de dezembrode 2016, apresentam apenas os números relativos aossegmentos que servem de base para o cálculo doscoeficientes de distribuição dos recursos do Fundo deManutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e deValorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).Notas estatísticas – Censo Escolar 2016

Sumário Página 2 Escolas 1. O Censo Escolar ................................................. 1 2. As escolas que os brasileiros frequentam ......... 3 3. As escolas que oferecem creche........................ 5 4. As escolas que oferecem pré-escola.................. 6 5. As escolas que oferecem anos iniciais do ensino fundamental ...................................................... 7 6. As escolas que oferecem anos finais do ensino fundamental ...................................................... 8 7. As escolas de ensino médio............................... 9 Matrículas 8. As matrículas da educação básica ................... 10 9. As matrículas de creche................................... 12 10. As matrículas de pré-escola............................. 13 11. As matrículas dos anos iniciais do ensino fundamental .................................................... 14 12. As matrículas dos anos finais do ensino fundamental .................................................... 16 13. As matrículas do ensino médio........................ 18 14. Trajetória dos estudantes nos ensinos fundamental e médio ...................................... 20 Docentes 15. Os docentes da educação básica ..................... 23 16. Os docentes que atuam na creche .................. 24 17. Os docentes que atuam na pré-escola ............ 25 18. Os docentes que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental......................................... 26 19. Os docentes que atuam nos anos finais do ensino fundamental......................................... 27 20. Os docentes que atuam no ensino médio ....... 28Notas estatísticas – Censo Escolar 2016

2 As escolas que os Brasil 2016 brasileiros frequentam O País conta com 186,1 mil escolas de Rural educação básica; 33,9%• A maior rede de educação básica do País está sob a Urbana responsabilidade dos municípios, concentrando cerca 66,1% de 2/3 das escolas (114,7mil); • 15,9% das escolas têm mais de 500 matrículas e 23,8%• A participação das escolas da rede privada passou de das escolas têm até 50 matrículas; 21,1% em 2015 para 21,5% em 2016. • O acesso à internet está amplamente disponível nas Gráfico 1. Percentual de escolas de educação básica por dependência administrativa - escolas das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste; Brasil 2016 Mapa 2. Percentual de escolas de educação básica com acesso à internet por Federal município - 2016 0,4%Privada Estadual21,5% 16,5% Municipal 61,7%• 50.5% das escolas de educação básica possuem De 0,0 a 20,0% biblioteca e/ou sala de leitura (esse percentual é de De 20,1 a 40,0% 53,7% para as que ofertam ensino fundamental e de De 40,1 a 60,0% 88,3% no ensino médio); De 60,1 a 80,0% De 80,1 a 100,0% Mapa 1. Percentual de escolas de educação básica com biblioteca e/ou sala de leitura por município - 2016 • 7,2% das escolas possuem um único docente – O Gráfico 3 indica que essa característica está De 0,0 a 20,0% relacionada às escolas da zona rural; De 20,1 a 40,0% De 40,1 a 60,0% Gráfico 3. Visualização conjunta do percentual de escolas na zona rural e percentual de De 60,1 a 80,0% escolas unidocentes por Unidade da Federação – 2016 De 80,1 a 100,0% 30,0• 33,9% das escolas brasileiras encontram-se na zona rural; AC Gráfico 2. Percentual de escolas de educação básica por localização - 25,0Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Percentual de escolas unidocentes AM 20,0 RR 15,0 BA PA MA PE 70,0 0,0 10,0 20,0 30,0 10,0 40,0 50,0 60,0 80,0 GO MG ES RN PB PI SP PR RS TO AL AP SC DF RJ MS 5,0 RO SE MT CE 0,0 Percentual de escolas rurais Página 3

57,8% das escolas brasileiras têm Gráfico 5. Evolução do número de escolas por etapa de ensino oferecida - Brasil 2008-alunos com deficiência, transtornos 2016globais do desenvolvimento ou altashabilidades incluídos em classes 160.000 Anos iniciais docomuns. Em 2008, esse percentual era 140.000 Ensinode apenas 31% FundamentalGráfico 4. Número de escolas de educação básica por localização diferenciada - 120.000 Pré-escola 116.345 Brasil 2016 100.000 Anos Finais do 105.324Unidade de uso sustentável 1.122 80.000 Ensino 64.552 60.000 62.497 40.000 Fundamental 30.747 20.000 28.329 Creche EJA 2014 2015 2016 Ensino MédioTerra indígena 3.115 0 2008 2010 2012Área remanescente de quilombos 2.369Área de assentamento 4.440 Nos últimos oito anos, cresceu 56,9% o número de escolas que oferecem crecheUnidade prisional 514 e 11,6% a oferta do ensino médioUnidade de internação 266 socioeducativa - 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 • O número de escolas que oferecem a modalidade de Educação de Jovens e Adultos teve uma redução de• São 266 escolas com turmas em unidades de 26,8% nos últimos oito anos. internação socioeducativa, 123 só no estado de São Paulo;• 514 escolas com turmas em unidades prisionais;• São 4,5 mil escolas em áreas de assentamento; 2,4 mil em áreas remanescentes de quilombos e 3,1 mil em terras indígenas;• Em relação ao esgoto sanitário, 95,3% das escolas dispõem do serviço por meio de rede pública ou utilizam fossa;• 96,3% das escolas dispõem de abastecimento de água, mas a rede pública de abastecimento chega a apenas 72% das escolas;• Energia elétrica está presente em 97% das escolas, sendo a rede pública responsável por 95,2% do abastecimento;• 62,5% das escolas brasileiras oferecem os anos iniciais do ensino fundamental. Nos últimos oito anos, houve uma redução de 17,5% no número de escolas que ofereciam esta etapa de ensino. Este movimento se deve à estabilidade demográfica, à melhoria do fluxo escolar nos anos iniciais do ensino fundamental e à reorganização das redes de ensino, que pode ser observada pela redução de escolas de pequeno porte – o número de escolas com uma sala que passou de 41.493 em 2008 para 21.313 em 2016;Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 4

3 As escolas que oferecem • 35,1% das creches dispõem de área verde; creche 29,9% das creches têm banheiro adequado a alunos com deficiência ouHá 64,5 mil creches no Brasil mobilidade reduzida• 76,6% das creches estão na zona urbana, 58,8% são • 24,6% das creches têm dependências e vias adequadas municipais e 41% são privadas – a maior participação a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida. da iniciativa privada em toda educação básica; Página 5Das 15,1 mil creches rurais, 97,4% estãosob a responsabilidade dos municípiosTabela 1. Número de Creches por dependência administrativa, segundo a localização - Brasil 2016 Dependência AdministrativaUnidade de agregação Total Federal Estadual Municipal PrivadaCreche 64.552 19 110 37.978 26.445 Total 49.454 Urbana 15.098 18 56 23.280 26.100 Rural Unidade de internação socioeducativa - 1 54 14.698 345 Unidade prisional 4 Área de assentamento 1.125 -- -- Área remanescente de quilombos 714 Terra indígena 295 -- 4- Unidade de uso sustentável 237 - - 1.119 6Fonte: MEC/Inep - - 703 11 - 56 237 2 - - 174 63• Apenas 6,2% das creches funcionam em estabelecimentos de uma sala de aula. Dessas, 85,7% estão na zona rural;64,4% das creches têm até 50matrículas nesse segmentoTabela 2. Número de Creches por tamanho, segundo a localização - Brasil 2016 TamanhoUnidade de agregação Total Unidocente 1 1 sala 2 Até 50 Mais de alunos 3 500 alunos 3Creche 64.552 11.778 3.992 41.603 16 Total 49.454 8.776 569 27.073 16 Urbana 15.098 3.002 14.530 Rural 3.423 - Unidade de internação socioeducativa - - - - - Unidade prisional 4 2 - 3 - Área de assentamento 1.125 197 1.116 - Área remanescente de quilombos 714 133 273 681 - Terra indígena 295 50 188 283 - Unidade de uso sustentável 237 33 92 162 - 23Fonte: MEC/InepNotas: 1) Não foram considerados os auxiliares de educação, monitor de atividade complementar ou tradutor.Considera apenas docentes atuando na creche; 2) Foram contadas apenas as salas utilizadas; 3) Consideraapenas as matrículas de creche.• 60,7% das creches têm banheiro adequado à educação infantil;• 34,1% têm berçário;• 58,7% dispõem de parque infantil;• 3% das creches não dispõem de abastecimento de água. Dessas, 96,6% encontram-se na zona rural;• 50,1% das creches têm sala de professores e 61% têm secretaria;Notas estatísticas – Censo Escolar 2016

As escolas que oferecem Página 64 pré-escola Há 105,3 mil unidades com pré-escola no Brasil• 57,4% estão na zona urbana, 72,8% são municipais e 26,3% são privadas;• A União e os estados têm participação de 1% nesta etapa de ensino; Das 44,9 mil escolas rurais, 98,0% estão sob a responsabilidade dos municípios• Apenas 13,4% funcionam em estabelecimentos de uma sala de aula, dessas, 95,1% estão na zona rural; 70,6% das escolas que oferecem pré- escola possuem até 50 matrículas nesse segmento• 41,6% dispõem de parque infantil;• Na zona rural, 7,4% das escolas não possuem energia elétrica, 12,7% não têm esgoto sanitário e 11,6% não têm abastecimento de água. Na zona urbana, apenas seis escolas não possuem energia elétrica, 0,2% não têm esgoto sanitário e 0,2% não têm abastecimento de água; 42,8% das pré-escolas têm banheiro adequado à educação infantil• 47,4% desses estabelecimentos de ensino têm sala de professores e 55,6% têm secretaria; 29% das pré-escolas têm banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida• 23,3% dessas escolas têm dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida;• Pátio coberto, presente em 45,3% das escolas, área verde, 29,4%, e quadra de esporte coberta, 15,9%, completam a lista de dependências disponíveis nas escolas da primeira etapa de escolaridade obrigatória no Brasil.Notas estatísticas – Censo Escolar 2016

5 As escolas que oferecem • Biblioteca ou sala de leitura está presente em 49,2% das escolas de anos iniciais do ensino fundamental. anos iniciais do ensino Em 2008, esse número era de 35,3%; fundamental Gráfico 7. Percentual de escolas dos anos iniciais do ensino fundamental com quadra de71,3% das escolas de educação básica esportes e biblioteca/sala de leitura por local de funcionamento - Brasil 2016(132,7mil) oferecem alguma etapa doensino fundamental. Dessas, 116,3 mil Unidade prisional 56,4 78,2oferecem os anos iniciais Urbana 57,4 76,0 Total 35,5 49,2• 52,3% das escolas que oferecem anos iniciais são urbanas; Unidade de internação socioeducativa 49,3 51,4 Unidade de uso sustentável 20,8 29,0• 71,2% das escolas são municipais, 10,3% estaduais e Rural 11,5 19,9 18,5% privadas; Área remanescente de quilombos 9,9 17,6Gráfico 6. Percentual de escolas que oferecem os anos iniciais do ensino fundamental Área de assentamento 10,2 16,7 por dependência administrativa - Brasil 2016 Terra indígena 3,4 11,1 quadra de esportes biblioteca/sala de leitura Federal Estadual 0,02% 10,3% • 26,5% possuem parque infantil; • Banheiro dentro do prédio aparece em 84,7% dasPrivada18,5% escolas. Na zona urbana, esse número é de 97,1% e, na zona rural, de 71,1%; Municipal 71,2% Banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida está• 19,9 mil escolas que oferecem anos iniciais têm disponível em 33% das escolas. Em apenas um docente atuando nessa etapa. Quase a relação à adequação das vias e totalidade encontra-se na zona rural (95,1%); dependências para o mesmo público, o percentual é de 25,8%• 41,2% têm até 50 matrículas de anos iniciais e apenas 3,7% têm mais de 500; • Pátio coberto aparece em 43,9% das escolas e auditório, em 8,8%;• As escolas com mais de 500 matrículas de anos iniciais localizam-se, predominantemente, na zona • 27,5% é o percentual de escolas que dispõem de área urbana (98,4%); verde em suas dependências;• Na zona rural, 9,9% das escolas não possuem energia • 61,3% das escolas dispõem de acesso à internet; elétrica, 14,7% não têm esgoto sanitário e 11,3% não têm abastecimento de água. Na zona urbana, esses A existência de computador para uso percentuais são 0,0% (apenas 9 escolas), 0,3% e 0,2% administrativo (64,5%) supera o respectivamente; percentual de escolas que dispõem deste recurso para uso dos alunos• Um pouco mais da metade das escolas de anos iniciais (54,4%). dispõem de sala de professores (52,4%) e secretaria (58%). Página 7 Laboratório de informática está presente em 44,7% dessas escolas• 64,5% das escolas não dispõem de quadra de esporte. Em 2008, esse número era de 74,1%;Notas estatísticas – Censo Escolar 2016

6 As escolas que oferecem • 20,0% das escolas têm até 50 matrículas nessa etapa e 7,3% têm mais de 500; anos finais do ensino fundamental • As escolas com mais de 500 matrículas nessa etapa localizam-se, predominantemente, na zona urbana Há quase duas escolas de anos iniciais (98,5%); (116,3 mil) para cada escola de anos finais do ensino fundamental (62,5 mil) • Na zona rural, 7,6% das escolas não possuem energia elétrica, 11,9% não têm esgoto sanitário e 7,4% não• 47,2% das escolas de anos finais do ensino têm abastecimento de água. Na zona urbana, esses fundamental são municipais, 31,7% estaduais e 21% percentuais são 0,0% (apenas três escolas), 0,2% e privadas; 0,2% respectivamente; Gráfico 8. Número de escolas de anos finais do ensino fundamental por dependência • Sala de professores e secretaria estão presentes em administrativa - Brasil 2016 78,8% e 79,2% das escolas que oferecem os anos finais do ensino fundamental, respectivamente; Federal 37 Laboratório de informática é um recurso disponível em 67,8% dessas Privada escolas; já laboratório de ciências está 13.134 presente em apenas 25,2% das escolas Estadual • 60,4% das escolas dispõem de quadra de esporte. 19.819 Considerando apenas quadras cobertas, o percentual cai para 42,7%; Municipal 29.507 • Biblioteca ou sala de leitura está presente em 73,8% das escolas que oferecem os anos finais do ensino• 69,9% das escolas que oferecem os anos finais estão fundamental. Em 2008, esse percentual era de 68%; na zona urbana; • Banheiro dentro do prédio aparece em 91,5% das Gráfico 9. Distribuição percentual das escolas que oferecem os anos finais do ensino escolas. Esse percentual é de 97,3% na zona urbana e fundamental por dependência administrativa, segundo a localização - Brasil 2016 de 78,1% na zona rural;100,0 97,3 98,7 Banheiro adequado a alunos com 90,0 Federal 83,8 deficiência ou mobilidade reduzida está 80,0 disponível em 48,0% das escolas. Em 70,0 47,6 relação à adequação das vias e 60,0 dependências para o mesmo público, o 50,0 percentual é de 38,7% 40,0 30,0 • Pátio coberto aparece em 54,8% das escolas e 20,0 auditório em 17,6%; 10,0 0,0 • 36,3% é o percentual de escolas que dispõem de área verde em suas dependências; • 81,0% das escolas dispõem de acesso à internet; A existência de computador para uso administrativo (85,1%) supera o percentual de escolas que dispõe deste recurso para uso dos alunos (75,6%). Estadual Municipal Privada Urbana RuralNotas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 8

7 As escolas de Ensino Médio Laboratório de informática é um recurso disponível em 82,7% das O ensino médio é oferecido em 28,3 mil escolas de ensino médio, já laboratório escolas no Brasil de ciências está presente em pouco mais da metade das escolas (51,3%)• 68,1% das escolas de ensino médio são estaduais e 29,2% privadas. A União e os municípios participam • 77,0% das escolas dispõem de quadra de esporte; com 1,8% e 0,9%, respectivamente; • A quadra coberta está presente em 57,9% das escolas; • Biblioteca ou sala de leitura está presente em 88,3%Gráfico 10. Número de escolas de ensino médio por dependência administrativa - Brasil 2016 das escolas de ensino médio. Em 2008, esse número era de 86,3%; Federal • Banheiro dentro do prédio aparece em 95,4% das 517 escolas. Na zona urbana, esse número é de 96,5% e, na zona rural, de 85,4%; Privada 8.260 Banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida estáMunicipal Estadual disponível em 58,0% das escolas. Em 251 19.301 relação à adequação das vias e dependências para o mesmo público, o percentual é de 46,7%89,8% das escolas com ensino médio • Pátio coberto aparece em 63,0% das escolas eestão na zona urbana e 10,2% na zona auditório, em 29,6%;rural – menor participação da zonarural em toda educação básica • 46,9% é o percentual de escolas que dispõem de área verde em suas dependências;Gráfico 11. Distribuição percentual das escolas de ensino médio por dependência administrativa, segundo a localização - Brasil 2016 • 94,5% das escolas dispõem de acesso à internet;100 A existência de computador para uso 90 administrativo (94,8%) supera o 80 percentual de escolas que dispõe deste 70 recurso para uso dos alunos (88,8%) 60 50 98 • Recursos e espaços de aprendizagem estão mais 40 84 87 presentes nas escolas que ofertam as etapas mais 30 avançadas da educação básica (Gráfico 12). 20 68 10 Gráfico 12. Percentual de escolas por recurso disponível, segundo a etapa de ensino 00 (percentual destacado relativo ao ensino médio) - Brasil 2016 Federal Sala de professores 93,2 100 Estadual Municipal Privada Biblioteca ou sala 75 Sala de secretaria de leitura 50 90,5 88,3 25 Urbana Rural• 205 escolas (0,7%) funcionam em estabelecimentos de 0 apenas uma sala de aula; 65,9% dessas escolas são urbanas; Quadra de esportes Laboratório de coberta informática• 12,4% das escolas têm até 50 matrículas nessa etapa e 57,9 82,7 16,9% têm mais de 500 – maior percentual dentre as etapas avaliadas. Em ambos os casos, há predomínio Ensino médio Laboratório de Anos finais de escolas urbanas: 74,2% e 98,6%, respectivamente; ciências 51,3 Anos iniciaisNotas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 9

8 As matrículas da Educação Gráfico 13. Número de matrículas na educação profissional por rede de ensino - Brasil 2008-2016 Básica 972.434 871.687 761.531 Há 48,8 milhões de matrículas nas 186,1 mil escolas de educação básica no 641.571 702.552 Brasil 591.522 A rede municipal detém 46,8% das matrículas na educação básica 556.416• Nos estados do Pará, Maranhão e Alagoas, a rede 512.315 municipal apresenta participação acima de 60%. No Sudeste, a maior participação da rede municipal está 461.937 no Espírito Santo (56,4%) e a menor, em Minas Gerais (37,9%); 681.498 742.326 818.729 890.096 962.433 963.586 971.313 1.044.425 1.097.473 A rede estadual tem 16,5% das escolas, 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 mas participa com 34,0% da matrícula Pública Privada da educação básica. • A matrícula da rede pública na educação profissional• Apenas na região Centro-Oeste, considerando o cresceu 5,1% no último ano enquanto a da rede número de matrículas, a rede estadual supera as privada apresentou queda de 12,6%. demais redes, com participação de 44%; • A matrícula de curso técnico integrado ao ensino A rede privada tem uma participação médio da rede pública apresentou um crescimento de de 18,4% no total de matrículas na 11% no último ano. Já na rede privada, a matrícula de educação básica. Em 2008, era de cursos concomitantes ou subsequentes ao ensino 13,3%, um aumento de 5,1 p.p. no médio, que possuem participação significativa na período educação profissional dessa rede, apresentou queda de 12% no último ano (Gráfico 14);• A rede federal tem uma participação inferior a 1%;• Embora 33,9% das escolas brasileiras estejam Gráfico 14. Número de matrículas na educação profissional por rede de ensino e tipo de curso (curso técnico integrado ao ensino médio; curso técnico concomitante ou localizadas na zona rural, elas detêm apenas 11,4% das subsequente; curso técnico integrado à EJA ou cursos FIC) – Brasil 2015-2016 matrículas (5,6 milhões);• As diferenças na urbanização entre as regiões do País Pública Curso técnico concomitante ou subsequente 489.147 têm reflexos na participação da zona rural nas ao ensino médio 495.682 matrículas. Enquanto no Maranhão 34,4% das 98.792 456.486 matrículas estão na zona rural, em São Paulo, esse Curso técnico integrado ao ensino médio 95.253 506.538 número não chega a 2%; (inclusive ensino médio normal/magistério) 812.064O País conta com 1,9 milhão de matrículas Outros (Curso técnico integrado à EJA de nível 714.921na educação profissional1. médio ou Cursos FIC)1 Inclui curso técnico concomitante e subsequente, integrado ao ensino Curso técnico concomitante ou subsequentemédio regular, normal/magistério, integrado à EJA de níveis fundamental ao ensino médioe médio, Projovem Urbano e FIC fundamental, médio e concomitante. Privada Curso técnico integrado ao ensino médio 29.098 (inclusive ensino médio normal/magistério) 25.233 Outros (Curso técnico integrado à EJA de nível 30.525 médio ou Cursos FIC) 21.377 2015 2016 Gráfico 15. Número de matrículas na educação básica por localização diferenciada da escola - Brasil 2016 Unidade de uso 167.884 sustentável 233.711 241.925 Terra indígena 394.782 Área remanescente de quilombos Área de assentamento Unidade prisional 229.825 Unidade de internação 119.675 socioeducativa 50.000 100.000 150.000 200.000 250.000 300.000 350.000 400.000 0Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 10

• Dos matriculados da educação básica, 0,9% estuda em escolas sem esgoto sanitário, 0,3% em escolas sem energia elétrica e 0,9% em escolas sem abastecimento de água. Tabela 3. Sumário da matrícula na educação básica – Brasil 2016 Re gi ã o Dependência Admi ni strati va Loca l iza çã oGeográ fi ca Tota l Federa l Esta dua l Muni ci pal Priva da Urba na Rura lBrasil 48.817.479 392.565 16.595.631 22.846.182 8.983.101 43.236.458 5.581.021Norte 5.030.223 40.702 1.819.797 2.700.087 469.637 3.858.248 1.171.975 115.315 3.456.604 8.256.825 2.496.501 11.264.033 3.061.212Nordeste 14.325.245 132.210 7.160.405 7.841.064 4.216.510 18.654.372 2.556.387 2.722.869 1.119.908 695.817Sudes te 19.350.189 69.012 1.602.438 1.325.337 6.062.849 405.327 35.326 680.545 3.396.956 246.690Sul 6.468.176Centro-Oeste 3.643.646Fonte: MEC/Inep Re gul a r Ens i no Médi o Ens i no Funda menta l Re gi ã o Creche Pré-es col a Tota l Intega do à Norma l /Geográ fi ca Tota l Anos i ni ci a i s Anos fi na i s educa çã o ma gi s téri o profi s s i ona lBrasil 3.233.739 5.034.353 27.588.905 15.346.008 12.242.897 8.131.988 428.974 102.797Norte 138.442 495.091 3.102.252 1.808.030 1.294.222 792.775 27.174 994Nordeste 705.351 1.490.877 8.307.366 4.625.474 3.681.892 2.245.314 180.114 13.454Sudeste 1.623.981 2.038.650 10.442.411 5.776.005 4.666.406 3.441.254 132.228 53.118Sul 552.093 3.599.956 1.960.868 1.639.088 1.050.378 33.115Centro-Oeste 213.872 637.673 2.136.920 1.175.631 67.487 372.062 961.289 602.267 21.971 2.116Fonte: MEC/Inep Educa ção de Jovens e Adultos Educaçã o Especia l Educa çã o Profi s s i ona l Re gi ã o Ens ino Funda menta l Ens i no Médio Excl us i va de concomi ta nte Curs o FICGeográ fi ca educa ção concomita nte¹ Tota l Integra da à Integrada à es pecial Al unos ou i ncl uídos s ub s e q u e n te Tota l educa çã o Tota l e du ca çã o profis s iona l profi s s i ona lBrasil 3.422.127 2.045.790 61.256 1.376.337 34.496 174.886 796.486 1.301.211 20.878Norte 414.379 273.328 6.996 141.051 3.328 7.847 76.662 81.764 3.264Nordeste 1.325.678 951.099 44.463 374.579 23.883 14.016 232.444 272.970 1.320Sudeste 1.097.925 517.223 580.702 82.688 282.733 644.552 7.007Sul 188.743 5.446 168.338 2.839 54.943 136.082 210.059 8.267Centro-Oeste 357.081 115.397 1.951 111.667 1.701 15.392 1.020 227.064 2.400 2.745 68.565 91.866Fonte: MEC/Inep; Nota: 1) pode ser concomitante ao ensino fundamental ou médio na modalidade EJA ou ao ensino médio regular.• As regiões Nordeste e Norte apresentam os maiores percentuais de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades incluídos em classes comuns, com 94,3% e 90,7% respectivamente (Tabela 3).• No Paraná 18,2% dos municípios possuem menos de 50% dos alunos de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades incluídos em classes comuns (Mapa 3);Mapa 3. Percentual de alunos matriculados de 4 a 17 anos com deficiência, transtornosglobais do desenvolvimento ou altas habilidades que estão incluídos em classes comuns por município – 2016 Sem informação De 0,0 a 50,0% De 50,1 a 70,0% De 70,1 a 90,0% De 90,1 a 99,9% 100,0%Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 11

9 As matrículas de creche • 24,8% dos matriculados na creche estudam em escolas com até 50 matrículas nesse segmento deNos últimos oito anos, as matrículas ensino;em creche cresceram 84,6% e jáatendem mais de 3 milhões de crianças. • Em relação ao acesso dos alunos à infraestruturaNo último ano o crescimento foi de como esgoto sanitário, abastecimento de água e6,2%. energia elétrica nas creches, a situação é muito positiva, com todos acima de 99%;• A rede municipal tem uma participação superior a 64,2% nas matrículas de creche; • 72% dos matriculados têm acesso a parque infantil na escola em que estudam;Gráfico 16. Distribuição da matrícula em creche por dependência administrativa da escola - Brasil 2016 • Berçário, recurso típico desta etapa de ensino, está disponível a 55,7% dos matriculados na creche; Federal Estadual 0,0% 0,1% 73,1% dos matriculados têm acesso a banheiro adequado à educação infantil Privada na escola em que estudam 35,6% • 37,4%2 dos matriculados na creche estudam em escolas em que há banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida. Em relação à adequação das vias e dependências para o mesmo público, o percentual é de 29,7%2. Os matriculados da rede privada têm uma participação similar aos da rede pública em relação ao acesso a esses itens. Municipal 64,2%• Embora a rede privada tenha uma participação de 41,0% no número de escolas, a participação na matrícula é de 35,6%;94,1% dos matriculados estão emcreches urbanas Gráfico 17. Matrícula em creche por rede de ensino - Brasil 2008-20163.500.000 3.233.739 3.043.5483.000.000 2.891.976 2.540.7912.500.000 2.064.653 2.081.924 1.353.736 1.936.6142.000.000 1.751.736 710.917 1.830.2911.500.000 1.611.054 1.143.430 1.061.685 1.151.8151.000.000 608.306 929.737 500.000 1.106.9340 2010 2012 2014 2015 2016 2 O percentual inclui todos os alunos matriculados e não apenas os Total Pública Privada 2008 alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades.Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 12

10 As matrículas de pré-escola • 43,5%3 dos matriculados na pré-escola estudam em escolas em que há banheiro adequado a alunos comSão 5 milhões de matrículas na pré- deficiência ou mobilidade reduzida. Em relação àescola adequação das vias e dependências para o mesmo público, o percentual é de 34,2%3. Os matriculados naA rede municipal tem uma participação de 74,6% nas rede privada têm maior acesso a esses itens quandomatrículas da pré-escola, o que corresponde a 98,6% comparados com aqueles da rede pública;da rede pública; Aproximadamente uma de cadaquatro matrículas da pré-escola (24,3%) está na rede Mais da metade (51,3%) dosprivada; matriculados na pré-escola estudam em estabelecimentos com biblioteca ou86,1% das matrículas da pré-escola sala de leituraestão em escolas da zona urbana • 58,3% dos matriculados na pré-escola estudam em• As regiões Sudeste e Nordeste têm 70,1% das escolas com pátio coberto, 23,1%, com quadra de matrículas na pré-escola do País; esporte coberta e 38,9%, em escolas com área verde.Gráfico 18. Distribuição da matrícula na pré-escola por região geográfica – Brasil 2016 Sul Centro-Oeste Norte637.673 372.062 495.09112,7% 7,4% 9,8%Sudeste Nordeste2.038.650 1.490.877 40,5% 29,6%• 27,9% dos matriculados na pré-escola estudam em escolas com até 50 matrículas nesse segmento;• O acesso dos alunos da pré-escola à infraestrutura como esgoto sanitário, abastecimento de água e energia elétrica é similar ao observado nas escolas de creche, com percentuais de 98,9%, 98,8% e 99,6%, respectivamente;• 59,3% dos matriculados têm acesso a parque infantil na escola em que estudam; 60,5% dos matriculados na pré-escola têm acesso a banheiro adequado à educação infantil na escola em que estudam 3 O percentual inclui todos os alunos matriculados e não apenas os alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades.Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 13

11 As matrículas dos anos 79,1% dos matriculados de escolas urbanas têm acesso à biblioteca ou sala iniciais do ensino de leitura. A situação dos matriculados fundamental da zona rural é diferente, 35,4% deles têm acesso a esses espaços na escolaSão 15,3 milhões de matrículas nos em que estudamanos iniciais do ensino fundamental• 99,96% das matrículas são do turno diurno; • 79,2% dos alunos com deficiência, transtorno global• 84% das matrículas estão em escolas urbanas; do desenvolvimento ou altas habilidades dos anos iniciais estão incluídos em classes comuns (Gráfico18% dos matriculados frequentam 20) – os alunos incluídos representam 2,4% daescolas privadas. A rede privada matrícula total da etapa;cresceu 34,9% em oito anos Gráfico 20. Proporção da matrícula de alunos incluídos em relação à matrícula de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades nos anos iniciais do ensino fundamental por localização e rede de ensino - Brasil 2016• Com 10,4 milhões de matrículas, a rede municipal tem 100,0 98,5 91,8 uma participação de 68% no total de matrículas e 90,0 76,4 concentra 82,9% da rede pública; 80,0 79,2 70,0 Total• O percentual de matriculados dessa etapa que 60,0 estudam em escolas com esgoto sanitário, 50,0 abastecimento de água e energia elétrica é de 98,6%, 40,0 98,6% e 99,3%, respectivamente. A maior parcela 30,0 daqueles que não têm acesso a esses recursos estudam 20,0 em escolas rurais (87,8%, 88,3% e 98,7%, 10,0 respectivamente); 0,0 24,1Gráfico 19. Percentual de matrículas dos anos iniciais por recurso disponível na escola - Brasil 2016 Sala de Urbana Rural Pública Privada professoresBiblioteca ou sala de • 53,8%4 dos matriculados estudam em escolas comsala de leitura 79,6 Secretaria banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida. Em relação à adequação das vias 72,1 100,0 82,8 e dependências adequadas para o mesmo público, apenas 41,3%4 dos matriculados nesta etapa de ensino 80,0 têm esses recursos na escola em que estudam. Os percentuais de matriculados na rede privada com 60,0 acesso a esses itens são de 55,4% e 46,8%, respectivamente; 40,0 • 95,4% dos matriculados estudam em escolas com 20,0 banheiro dentro do prédio. Na zona rural, este percentual cai para 83,6%; 0,0 • Apenas 15,8% dos matriculados estudam em escolasQuadra de Laboratório de com auditório; esportes informática coberta 68,2 • 37,5% dos matriculados estudam em escolas com área verde; 43,9 • 88,7% dos matriculados estudam em escolas em que Laboratório de há computadores para uso administrativo; ciências 15,7 4 O percentual inclui todas as matrículas e não apenas aquelas de alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas• 79,6% dos matriculados estudam em escolas com sala habilidades. de professores;• 82,8% dos matriculados estudam em escolas com secretaria;• 68,2% dos matriculados têm acesso a laboratório de informática na escola em que estudam. Os matriculados na rede pública superam aqueles da privada no acesso a esse item: são 69,1% contra 63.8%, respectivamente;• 59,1% dos matriculados estudam em escolas com quadra de esportes (coberta ou descoberta);Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 14

• 76,5% dos matriculados estudam em escolas em que 54,7% dos municípios apresentaram taxas há computadores para uso dos alunos; menores que 5%. Gráfico 21. Percentual de matrículas dos anos iniciais por recurso disponível na escola - Mapa 4. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos Brasil 2016 iniciais por município - 2015Acesso à Banheiro Dependências e De 0,0 a 2,5%internet adequado a vias adequadas De 2,6 a 5,0% alunos com a alunos com De 5,1 a 10,0% 85,9 deficiência De 10,1 a 20,0% deficiência De 20,1 a 100,0% 53,8 41,3 Mapa 5. Taxa de distorção idade-série dos anos iniciais por município - 2016 100,0 De 0,0 a 5,0% 80,0 De 5,1 a 10,0% De 10,1 a 20,0% 60,0 De 20,1 a 40,0% De 40,1 a 100,0% 40,0 Página 15 20,0 0,0Área verde Pátio coberto 37,5 61,6 Auditório 15,8• 85,9% dos matriculados estudam em escolas conectadas à internet, a proporção é maior na rede privada, são 96,7% contra 83,5% da rede pública;• 10,2% dos matriculados nos anos iniciais permanecem 7h diárias ou mais em atividades escolares5, caracterizando-os como alunos de tempo integral. Em 2015 esse percentual era de 18,6%; Gráfico 22. Proporção matrículas de alunos em tempo integral nos anosiniciais do ensino fundamental por localização e rede de ensino - Brasil 201650,0 9,9 11,5 11,9 Pública45,0 Urbana Rural 2,4 Privada40,035,030,025,020,015,0 10,210,0 5,0 0,0 Total• Os Mapas 4 e 5 evidenciam a correlação entre o percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos iniciais e as taxas de distorção idade-série da mesma etapa.• Observa-se menores taxas de distorção nos estados de Minas Gerais, Mato Grosso e São Paulo, onde, respectivamente, 66,8%, 63,8 e5 Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horasdiárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duraçãoda atividade complementar).Notas estatísticas – Censo Escolar 2016

12 As matrículas dos anos estabelecimentos com quadra de esportes coberta o percentual cai para 57,2%; finais do ensino fundamental 85,9% dos matriculados estudam em escolas com biblioteca ou sala de São 12,2 milhões matrículas nos anos leitura. Na zona rural o acesso a esses finais do ensino fundamental espaços é de 54,1%• 99,2% dos matriculados estudam no turno diurno; • 59,1%6 dos matriculados estudam em escolas com• 88,2% dos matriculados frequentam escolas urbanas; banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida. Em relação à adequação das vias 14,8% das matrículas são de escolas e dependências adequadas para o mesmo público, privadas. A rede privada cresceu 15,3% apenas 47,3%5 dos matriculados nesta etapa de ensino em oito anos têm esses recursos na escola em que estudam. Os percentuais de matriculados na rede privada com• Com 5,3 milhões de matrículas, a rede estadual tem acesso a esses itens são de 61,9% e 52%, uma participação de 43,1%, dividindo a respectivamente; responsabilidade do poder público nesta etapa de ensino com os municípios, que possuem 5,1 milhões • 96,5% dos matriculados estudam em escolas com de matrículas (41,9%); banheiro dentro do prédio. Na zona rural, esse percentual cai para 89,7%;• Quase todos os matriculados nessa etapa de ensino estudam em escolas com esgoto sanitário (99,2%), • 94% dos matriculados estudam em escolas em que há abastecimento de água (99,2%) e energia elétrica computadores para uso administrativo; (99,8%); • 86,4% dos matriculados estudam em escolas em que Gráfico 23. Percentual de matrículas dos anos finais do ensino fundamental há computadores para uso dos alunos; por recurso disponível na escola - Brasil 2016 Gráfico 24. Percentual de matrículas dos anos finais de ensino fundamental por recurso disponível na escola - Brasil 2016Biblioteca ou Sala de Sala de Acesso à Banheiro Dependências esala de leitura professores secretaria internet adequado a vias adequadas alunos com a alunos com 85,9 91,9 89,9 91,6 deficiência deficiência 100,0 59,1 47,3 80,0 100,0 60,0 80,0 40,0 60,0 20,0 40,0 0,0 20,0 0,0Quadra de Laboratório de Área verde Pátio coberto esportes informática 41,6 63,5 coberta 81,4 57,2 Laboratório de Auditório ciências 24,3 33,4• 81,4% dos matriculados têm acesso a laboratório de • 91,6% dos matriculados estudam em escolas informática na escola em que estudam. Os conectadas à internet. A proporção é maior na matriculados na rede pública superam aqueles da rede privada: são 98,2% contra 90,4% da rede privada no acesso a esse item: são 82,7% contra 73,9%, pública; respectivamente; • 7,8% dos matriculados nos anos finais• 1/3 dos matriculados (33,4%) estudam em escolas com permanecem 7h diárias ou mais em atividades laboratório de ciências. 64,1% dos matriculados da rede privada e 28% da rede pública têm acesso a este 6 O percentual inclui todos os alunos matriculados e não apenas os alunos recurso na escola em que estudam; com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades.• 75% dos matriculados estudam em escolas com quadra de esportes (coberta ou descoberta). EmNotas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 16

escolares7, caracterizando-os como alunos de Página 17 tempo integral. Em 2015 esse percentual era de 14,4%; • Os Mapas 6 e 7 evidenciam a correlação entre o percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos iniciais e as taxas de distorção idade-série da mesma etapa • Os estados de São Paulo e Mato Grosso concentram as menores taxas de distorção idade- série, apresentando, respectivamente 90,4% e 90,1% dos municípios com taxas menores que 20%.Mapa 6. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos finaispor município - 2015 De 0,0 a 2,5% De 2,6 a 5,0% De 5,1 a 10,0% De 10,1 a 20,0% De 20,1 a 100,0% Mapa 7. Taxa de distorção idade-série dos anos finais por município - 2016 De 0,0 a 5,0% De 5,1 a 10,0% De 10,1 a 20,0% De 20,1 a 40,0% De 40,1 a 100,0%7 Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horasdiárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duraçãoda atividade complementar).Notas estatísticas – Censo Escolar 2016

13 As matrículas do ensino • 82% dos matriculados estudam em escolas com quadra de esportes. Em estabelecimentos com quadra médio de esportes coberta, o percentual cai para 62,5%;São 8,1 milhões de matrículas no 91,2% dos matriculados estudam emensino médio escolas com biblioteca ou sala de leitura. Na zona rural, o acesso a esses• 22,4% dos matriculados (1,8 milhões) estudam no espaços é de 66,8% período noturno; • 61,3%8 dos matriculados estudam em escolas com• 95,6% dos matriculados frequentam escolas urbanas; banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida. Em relação às vias e12,5% dos matriculados estão em dependências adequadas para o mesmo público,escolas privadas. A rede privada apenas 48,5%6 dos matriculados nesta etapa de ensinocresceu 4,5% em oito anos têm esses recursos na escola em que estudam. Os percentuais na rede privada com acesso a esses itens• Com 6,9 milhões de matrículas, a rede estadual tem são de 67,8% e 56%, respectivamente; uma participação de 84,8% no total do ensino médio e concentra 96,9% das matrículas da rede pública; • 95,8% dos matriculados estudam em escolas com banheiro dentro do prédio. Na zona rural, este• Nessa etapa de ensino, praticamente todos os percentual cai para 87,3%; matriculados (mais de 99%) estudam em escolas com esgoto sanitário, abastecimento de água e energia • 96,6% dos matriculados estudam em escolas em que elétrica; há computadores para uso administrativo; • 93% dos matriculados estudam em escolas em que há computadores para uso dos alunos; 47,1% dos matriculados no ensino Gráfico 26. Percentual de matrículas do ensino médio por recurso disponível na escola - médio estudam em escolas com mais Brasil 2016 de 500 matrículas nessa etapa BanheiroGráfico 25. Percentual de matrículas do ensino médio por recurso disponível na escola - adequado a Brasil 2016 alunos com deficiência Sala de Acesso à Dependências e professores internet 61,3 vias adequadas a alunos com 95,9 96,5 100,0 deficiência 100,0 80,0 48,5Biblioteca ou 80,0 Sala de 60,0sala de leitura secretaria 60,0 40,0 91,2 92,4 40,0 20,0 20,0 0,0 0,0 Área verde Pátio coberto 47,9 64,5Quadra de Laboratório de Auditório esportes informática 34,2 coberta 89,5 62,5 Laboratório de • 96,5% dos matriculados estudam em escolas ciências conectadas à internet. Essa proporção é ligeiramente 57,4 maior na rede privada: são 98,3% contra 96,3% da rede pública;• 89,5% dos matriculados têm acesso a laboratório de informática na escola em que estudam. Os • 6,4% dos matriculados no ensino médio permanecem matriculados da rede pública superam aqueles da 7h diárias ou mais em atividades escolares9, privada no acesso a laboratório de informática, são 91,2% contra 77,1%, respectivamente; 8 O percentual inclui todos os alunos matriculados e não apenas os alunos• 57,4% dos matriculados estudam em escolas com com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas laboratório de ciências. 72,4% dos matriculados da habilidades. rede privada e 55,3% da rede pública têm acesso a este 9 Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas recurso na escola em que estudam; diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração da atividade complementar).Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 18

caracterizando-os como alunos de tempo integral. Em Página 19 2015 esse percentual era de 5,9%;• Os Mapas 8 e 9 evidenciam a correlação entre o percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos iniciais e as taxas de distorção idade-série da mesma etapa. O estado de São Paulo se destaca por apresentar a menor taxa de distorção idade-série, com taxa média de 12,2% nos municípios (Mapa 9). Mapa 8. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) do ensino médio por município - 2015 De 0,0 a 2,5% De 2,6 a 5,0% De 5,1 a 10,0% De 10,1 a 20,0% De 20,1 a 100,0% Sem informação Mapa 9. Taxa de distorção idade-série do ensino médio por município -2016 De 0,0 a 5,0% De 5,1 a 10,0% De 10,1 a 20,0% De 20,1 a 40,0% De 40,1 a 100,0% Sem informaçãoNotas estatísticas – Censo Escolar 2016

14 Trajetória dos estudantes Gráfico 27. Evolução do número de matrículas por etapa de ensino (anos iniciais, anos finais e ensino médio) - Brasil 2008-2016 nos ensinos fundamental e médio 20.000.000 18.000.000 16.000.000O ensino fundamental é a maior etapa de 14.000.000toda educação básica, ultrapassando 27,5milhões de matrículas – 15,3 milhões nos 12.000.000anos iniciais e 12,2 milhões nos anos finais 10.000.000 8.000.000 6.000.000 Tabela 4. Matrícula dos anos iniciais do ensino fundamental - Brasil 2016 4.000.000 Ma tr ícul a 2.000.000Unidade de Total 2º ano/ Ano/s ér i e 4º ano/ Alunos Em tempo 0agregação 1ª série 3ª série 5º ano/ incluídos1 integral2 2008 3º ano/ 4ª série 1º ano 2ª série 2010 2012 2014 2015 2016Total 15.346.008 2.830.327 2.965.798 3.278.415 3.168.621 3.102.847 365.488 1.558.665 Anos iniciais Anos finais Ensino médio 307.617 1.277.168Urbana 12.889.032 2.411.913 2.516.396 2.738.643 2.639.265 2.582.815 57.871 281.497Rural 2.456.976 418.414 449.402 539.772 529.356 520.032 365.342 • Já o ensino médio apresentou uma recuperação do nível de matrícula no último ano com umDi ur no 15.340.533 2.829.622 2.964.900 3.277.409 3.167.483 3.101.119 146 crescimento de 0,7%. 344.825 1.491.794Noturno 5.475 705 898 1.006 1.138 1.728 212 390Públ i ca 12.588.917 2.235.322 2.382.934 2.725.110 2.639.745 2.605.806 54.188 215.827 290.425 1.275.577Federal 7.077 1.317 1.289 1.431 1.461 1.579 20.663 66.871Estadual 2.141.375 342.067 392.970 457.716 464.810 483.812Municipal 10.440.465 1.891.938 1.988.675 2.265.963 2.173.474 2.120.415Privada 2.757.091 595.005 582.864 553.305 528.876 497.041 Tabela 6. Matrícula no ensino médio - Brasil 2016Fonte: MEC/Inep Ma trícul aNota: 1) Alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades matriculados em classes comuns Unidade de Sér i e Alunos Em tempodos anos iniciais do ensino fundamental regular; 2) Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas diárias agregação(calculado somando-se a duração da escolarização com a duração da atividade complementar). Total 1ª 2ª 3ª 4ª Não incluídos1 integral2 Total s er i a da Urbana Tabela 5. Matrícula dos anos finais do ensino fundamental - Brasil 2016 Rural 8.131.988 3.175.848 2.572.609 2.270.875 72.126 40.530 74.007 518.661 Di ur no 7.775.050 3.032.893 2.462.635 2.175.518 69.668 34.336 71.142 471.212 Ma tr ícul a Noturno Públ i ca 356.938 142.955 109.974 95.357 2.458 6.194 2.865 47.449Unidade de Ano/s éri e Alunos Em tempo 6.309.556 2.625.984 1.994.821 1.630.093 32.495 26.163 62.389a gr ega çã o 9º ano/ incluídos1 integral2 Federal 1.822.432 549.864 577.788 640.782 39.631 14.367 11.618 480.052 Total 6º ano/ 7º ano/ 8º ano/ 8ª série Estadual 7.117.841 2.825.636 2.235.101 1.951.367 70.004 35.733 68.892 66.730 5ª série 6ª série 7ª série Muni ci pa l 11.524 13.238 Privada 171.447 66.914 44.776 34.995 57.344 21.756 1.299 411.394Total 12.242.897 3.418.889 3.180.934 2.830.076 2.812.998 241.744 950.089 6.896.722 2.740.379 2.174.983 1.902.260 67.022 1.928Urbana 10.792.371 2.979.959 2.800.590 2.499.052 2.512.770 212.552 771.909 1.136 739Rur a l 178.180 49.672 18.343 15.342 14.112 2.122 4.797 571 38.609Di ur no 1.450.526 438.930 380.344 331.024 300.228 29.192 1.014.147 350.212 337.508 319.508 5.115Noturno 12.148.589 3.406.010 3.162.518 2.806.718 2.773.343 240.559 924.779Públ i ca 623 Fonte: MEC/Inep 94.308 12.879 18.416 23.358 39.655 1.185 Federal 10.426.999 2.929.598 2.709.515 2.395.329 2.392.557 229.215 404.098 Nota: 1) Alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades matriculados em classes comuns Es ta dua l 520.058 do ensino médio regular; 2) Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas diárias (calculado somando-se Muni c i pa l 15.212 3.300 3.664 4.066 4.182 190 a duração da escolarização com a duração da atividade complementar).Pr i va da 5.277.798 1.341.853 1.321.959 1.263.244 1.350.742 112.619 25.310 5.133.989 1.584.445 1.383.892 1.128.019 1.037.633 116.406 • Um dos aspectos que tem impacto na distribuição e 1.815.898 no contingente de alunos na educação básica é o 489.291 471.419 434.747 420.441 12.529 comportamento dos indicadores de rendimento escolar. Com mais alunos sendo aprovados eFonte: MEC/Inep promovidos às séries subsequentes, aumenta o número de habilitados a ingressar nas próximasNota: 1) Alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades matriculados em classes etapas de escolarização;comuns dos anos finais do ensino fundamental regular; 2) Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7(sete) horas diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração da atividade complementar).• A queda de matrículas do ensino fundamental ocorre • Pode-se verificar que apesar do crescimento tanto pela melhoria dos indicadores de fluxo escolar observado nos últimos anos ainda persistem as quanto a fatores demográficos; Apesar da contínua diferenças históricas entre a taxa de aprovação dos redução do nível de matrículas nos anos iniciais e anos iniciais (que possui as maiores taxas de finais do ensino fundamental, nota-se uma tendência aprovação), dos anos finais e do ensino médio (que de estabilização no último ano – destaca-se ainda possui as menores taxas de aprovação). No período de que o número atual de matrículas do ensino 2008 a 2015, o maior distanciamento entre a taxa de fundamental se mantem superior à população na aprovação do ensino médio e aquela dos anos iniciais idade adequada para a etapa (6 a 14 anos). A ocorreu em 2011, quando a diferença alcançou 13,8%. matrícula dos anos iniciais apresentou queda de A partir desse ponto, essa diferença reduziu até 1,51% de 2014 para 2015 e queda de 0,76% de 2015 para alcançar seu menor valor em 2015 (11,5%); 2016. Nos anos finais, a queda de 2014 para 2015 foi de 3,12% e de 0,96% de 2015 para 2016 (Gráfico 27);Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 20

Gráfico 28. Evolução das taxas de aprovação por etapa de ensino - Brasil 2008-2015 Gráfico 30. Evolução das taxas de distorção idade-série por etapa de ensino - Brasil 2008-2016100,0 87 88,5 89,9 91,2 91,7 92,7 92,7 93,2 40,0 34,5 31,1 28,2 27,4 28,0 95,0 79,9 81,3 82,7 83,4 84,1 85,1 84,8 85,7 35,0 33,7 29,6 28,2 27,3 26,8 26,3 90,0 74,9 75,9 77,2 77,4 78,7 80,1 80,3 81,7 18,5 16,6 85,0 30,0 14,1 13,2 12,4 80,0 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2012 75,0 Anos iniciais Anos finais Ensino médio 25,0 27,4 Anos iniciais Anos finais 2014 2015 2016 70,0 20,0 Ensino médio 65,0 60,0 15,0 17,6 55,0 10,0 50,0 5,0 0,0 2008• No ensino fundamental e no ensino médio, há • A relação entre as taxa de não aprovação e a distorção diferenças expressivas entre as taxas de não aprovação idade série pode ser vista claramente no Gráfico 31 (o (soma de reprovação e abandono) por série, gráfico apresenta também a média de alunos por principalmente na rede pública (Gráfico 29). Na rede turma em cada uma das séries); pública, preocupa a alta taxa de não aprovação no 3º ano (etapa típica de um aluno de 8 anos e no final do Gráfico 31. Média de alunos por turma, taxa de distorção idade-série e taxa de não ciclo de alfabetização) e também as altas taxas nas aprovação (soma das taxas de reprovação e abandono) - Brasil 2016 séries introdutórias dos anos finais e do ensino médio; 40• Observa-se que apesar dos alunos das redes pública e privada apresentarem um risco similar de insucesso 35 32,9 no primeiro ano do ensino fundamental, nas séries subsequentes o risco de insucesso dos alunos 30 28,0 27,3 26,2 26,2 matriculados na rede pública é consideravelmente superior. 25 23,2 22,2 20,5 Gráfico 29. Taxa de não aprovação (soma das taxas de reprovação e abandono) porséries do ensino fundamental e médio segundo rede de ensino (pública/privada) - Brasil 20 17,7 25,4 2015 15 13,9 16,4 17,1 15,4 27,5 10 11,5 12,7 10,5 5,4 11,4 5 3,4 8,3 7,9 3,2 22,4 22,7 26,8 26,8 26,3 26,5 31,9 30,1 29,5 19,9 2,3 21,0 21,9 0 Média de alunos por turma Taxa de distorção idade-série Taxa de não aprovação* Nota: (*) Dados de 2015 19,2 17,2 25,4 18,1 13,3 17,1 14,0 12,5 16,4 11,9 9,5 9,0 15,4 10,5 • O estudante brasileiro ingressa no ensino 12,7 11,4 9,0 fundamental em uma turma de 20 alunos (em média). 11,5 Já no ensino médio, o ingresso ocorre numa turma de 2,3 3,6 8,3 7,9 4,8 32 alunos;2,3 2,2 3,2 4,2 5,0 4,7 4,8 • Praticamente todos os alunos no 1º ano do ensino 2,2 1,9 fundamental estão na idade adequada para a série, 1,8 1,8 1,8 independente da rede ou da localização da escola (Gráfico 32); Total Pública Privada• A evolução positiva das taxas de aprovação nos últimos anos tem levado mais alunos a séries mais avançadas, diminuindo as taxas de distorção idade- série e ampliando o número daqueles que concluem cada etapa na idade certa. Em 2016, apesar da melhoria das taxas de aprovação do ensino médio, observa-se uma elevação da distorção idade série do ensino médio, que passou de 27,4% em 2015 para 28% em 2016 (gráfico 30);Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 21

Gráfico 32. Distorção idade-série no 1º, 5º e 9º ano do ensino fundamental por Gráfico 34. Estatísticas de idade (mediana, 1º quartil e 3º quartil) nos anos finais do localização e dependência administrativa - Brasil 2016 ensino fundamental na modalidade EJA - Brasil 201640,0 6030,0 5020,0 40 35 3810,0 29 31 30 30 23 0,0 26 22 17 19 19 20 19 10 17 17 16 17 17 18 Total 0 Rural Diurno Noturno Pública Privada Urbana Urbana Rural Federal Estadual Municipal Privada 1º ano 5º ano 9º ano Mediana 1º quartil 3º quartil• A elevação considerável da distorção idade série no 5º Gráfico 35. Estatísticas de idade (mediana, 1º quartil e 3º quartil) no ensino médio na ano mostra que a trajetória dos alunos, já nos anos modalidade EJA - Brasil 2016 iniciais, é irregular; 60• A rede privada se destaca como a rede de maior sincronismo idade-série; 50• A observação da distribuição das idades dos alunos de 40 EJA revela que a estrutura etária nos anos iniciais é superior à dos anos finais e do ensino médio; 31 32 30 31 31 31 Gráfico 33. Estatísticas de idade (mediana, 1º quartil e 3º quartil) nos anos iniciais do 30 ensino fundamental na modalidade EJA - Brasil 2016 22 24 22 22 23 22 2060 52 52 19 19 19 19 19 19 52 53 48 5150 1040 40 41 40 40 40 0 Rural Diurno Noturno Pública Privada Urbana 34 Mediana 1º quartil 3º quartil30 31 29 28 28 2620 22100 Rural Diurno Noturno Pública Privada Urbana Mediana 1º quartil 3º quartil• A baixa idade de parte dos alunos dos anos finais e do ensino médio da EJA indica que etapa está recebendo alunos provenientes do ensino regular;Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 22

15 Os docentes da educação graduação, 90,0% têm curso de licenciatura básica • Dos docentes que atuam na educação básica, 143.125 2,2 milhões de docentes atuam na (6,5%) estão com o nível superior em andamento. O educação básica brasileira Gráfico 36 apresenta a distribuição dos docentes da educação básica por escolaridade.• Há uma concentração de docentes nas faixas etárias de 26 a 35 anos e de 36 a 45 anos (29,7% e 34,1% do Gráfico 36 - Distribuição dos docentes que atuam na educação básica por nível de total, respectivamente). Os professores mais jovens, escolaridade - Brasil 2016 com até 25 anos, somam 6,1% do total. Já os docentes com idade acima de 45 anos, correspondem a 30,1% • Os estados do Espirito Santo e Paraná se dos professores da educação básica. A média de idade destacam com o maior número de munícipios dos professores da educação básica é de 40,1 anos, com alto percentual de docentes com pós- com um desvio padrão de 9,9 anos; graduação lato sensu ou stricto sensu (Mapa 10). Em todos os municípios do Espírito Santo mais de• No que se refere ao número de escolas em que atuam, 50% dos docentes possuem pós-graduação lato predominam os professores que trabalham em uma sensu ou stricto sensu. No Paraná, o mesmo única escola. São 1.718.685 professores nessa condição, ocorre para 96,7% dos municípios. que correspondem a 78,3% do total, seguidos de 477.712 docentes que atuam em duas escolas ou mais Mapa 10. Percentual de professores da educação básica com pós-graduação lato (21,7%); sensu ou stricto sensu por município - 2016• Em relação à localização do estabelecimento de De 0,0 a 15,0% ensino, urbana ou rural, observa-se que 84,3% dos De 15,1 a 30,0% professores trabalham em escolas urbanas, 12,9% em De 30,1 a 50,0% escolas rurais e 2,8% atuam tanto na área urbana De 50,1 a 70,0% quanto na rural; Mais de 70,0%• 75,6% dos docentes trabalham exclusivamente na Página 23 rede pública de ensino, em escolas federais, estaduais ou municipais. Do total de docentes, 20,6% atuam exclusivamente na rede privada. De modo que, 3,8% atuam tanto na rede pública quanto na privada;• 99,4% dos docentes trabalham exclusivamente na mediação didático-pedagógica presencial. Os professores que atuam apenas na mediação de Educação a Distância (EAD) correspondem a 0,1% do total;• Dos docentes que atuam na mediação presencial, quanto aos turnos de funcionamento da escola (matutino, vespertino ou noturno), observa-se que 61,9% estão com jornada de trabalho em um único turno, 32,5% têm jornada em dois turnos e 5,6% trabalham em três turnos; Em relação à escolaridade, 77,5% dos professores que atuam na educação básica possuem nível superior completo. Desses docentes comNotas estatísticas – Censo Escolar 2016

16 Os docentes que atuam na creche Nas creches brasileiras atuam 260,3 mil professores, de modo que quase totalidade leciona em apenas uma escola (86,4%)• Em relação à escolaridade, 61% possuem escolaridade superior com licenciatura e 20% têm curso normal/magistério. Foram identificados ainda 6,2% com nível médio completo e 0,5% com nível fundamental completo. O Gráfico 37 apresenta a distribuição dos docentes da creche por nível de escolaridade; Gráfico 37. Distribuição dos docentes que atuam na creche por nível de escolaridade - Brasil 2016• A licenciatura em Pedagogia é o curso de formação mais frequente entre os docentes que atuam nas creches brasileiras.Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 24

17 Os docentes que atuam na pré-escola Dos 311,4 mil professores da pré-escola, quase totalidade leciona em apenas uma escola (79,7%)• Dos 311.406 docentes da pré-escola, 62,6% possuem escolaridade superior com licenciatura e 18,5% têm curso normal/magistério. Foram identificados ainda 5,7% com nível médio completo e 0,3% com nível fundamental completo. O Gráfico 38 apresenta a distribuição dos docentes da pré-escola por nível de escolaridade; Gráfico 38. Distribuição dos docentes que atuam na pré-escola por nível de escolaridade - Brasil 2016• Assim como na creche, o curso de formação mais frequente dos docentes que atuam na pré-escola é a licenciatura em Pedagogia.Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 25

18 Os docentes que atuam nos • O Mapa 11 apresenta o percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação anos iniciais do ensino adequada (grupo 1 do indicador11) nos anos iniciais fundamental para cada um dos municípios brasileiros. 752,3 mil professores atuam nos anos Mapa 11. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação iniciais do ensino fundamental adequada (grupo 1 do indicador11) nos anos iniciais por município - 2016• Os resultados mostram que os professores de anos De 0,0 a 30,0% iniciais atuam tipicamente em uma única escola De 30,1 a 45,0% (77,3%); De 45,1 a 55,0% De 55,1 a 75,0%• Do total de docentes que atuam nas turmas de anos De 75,1 a 100,0% iniciais, 74,8% têm nível superior completo (69,6% têm nível superior completo com licenciatura) e 14% têm normal/magistério. Foram identificados ainda 4,4% com nível médio completo e 0,2% com nível fundamental completo;• O Gráfico 39 apresenta os resultados do Indicador de Adequação da Formação Docente10 para a etapa de ensino em questão. De acordo com o indicador, o pior resultado ocorre para a disciplina Língua Estrangeira. Das disciplinas de Língua Estrangeira declaradas nas turmas de anos iniciais, apenas 41,2% são ministradas por professores com a formação mais adequada (grupo 1 do indicador11). O melhor resultado do indicador de formação é observado para a disciplina Educação Física, 68,8%.Gráfico 39. Indicador de Adequação da Formação Docente10,11 dos anos iniciais do ensinofundamental por disciplina - Brasil 2016Língua estrangeira 41.2Ensino religioso 55.1Artes 57.2Geografia 57.7Matemática 58.3Ciências 58.4Historia 58.5Língua portuguesa 62.5Educação física 68.8 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 510 O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formaçãoinicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando oordenamento legal vigente. A relação dos cursos considerados adequados para cadadisciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep(http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).11 Grupo 1 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formaçãosuperior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesmaárea da disciplina que leciona; Grupo 2 - Percentual de disciplinas que são ministradaspor professores com formação superior de bacharelado (sem complementaçãopedagógica) na mesma área da disciplina que leciona; Grupo 3 - Percentual de disciplinasque são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (oubacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona;Grupo 4 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formaçãosuperior não considerada nas categorias; Grupo 5 - Percentual de disciplinas que sãoministradas por professores sem formação superior.* Nos anos iniciais, professores com formação em Pedagogia – Licenciatura ouPedagogia – Bacharelado com complementação pedagógica foram classificados no Grupo1 em todas as disciplinas, exceto Língua Estrangeira;Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 26

19 Os docentes que atuam nos inferior a 20% em todas as áreas dessa etapa de ensino. anos finais do ensino • O Mapa 12 apresenta o percentual de disciplinas que fundamental são ministradas por professores com formação adequada (grupo 1 do indicador13) nos anos iniciais 773,1 mil professores atuam nos anos para cada um dos municípios brasileiros. finais do ensino fundamental Mapa 12. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação• Dos docentes que atuam nos anos finais do ensino adequada (grupo 1 do indicador13) nos anos iniciais por município - 2016 fundamental, 62,8% atuam em uma única escola; De 0,0 a 30,0%• Do total de docentes que atuam nas turmas de anos De 30,1 a 45,0% finais, 84,7% têm nível superior completo (78,6% têm De 45,1 a 55,0% nível superior completo com licenciatura); De 55,1 a 75,0% De 75,1 a 100,0%• O Gráfico 40 apresenta os resultados do Indicador de Adequação da Formação Docente12 para a etapa de ensino em questão. De acordo com o indicador, o pior resultado ocorre para a disciplina Artes. Das disciplinas de Artes declaradas nas turmas de anos finais, apenas 32% são ministradas por professores com a formação mais adequada (grupo 1 do indicador13). O melhor resultado do indicador de formação é observado para a disciplina Língua Portuguesa, 63,7%;Gráfico 40. Indicador de Adequação da Formação Docente12,13, dos anos finais do ensino fundamental por disciplina - Brasil 2016Artes 32.0Língua estrangeira 49.9Geografia 52.5Matemática 56.0Historia 56.0Ciências 60.0Educação física 63.4Língua portuguesa 63.7 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5• Além disso, das disciplinas declaradas nas turmas de anos finais, o percentual das que são ministradas por docentes sem curso superior (grupo 5 do indicador) é12 O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formaçãoinicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando oordenamento legal vigente. A relação dos cursos considerados adequados para cadadisciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep(http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).13 Grupo 1 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formaçãosuperior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesmaárea da disciplina que leciona; Grupo 2 - Percentual de disciplinas que são ministradaspor professores com formação superior de bacharelado (sem complementaçãopedagógica) na mesma área da disciplina que leciona; Grupo 3 - Percentual de disciplinasque são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (oubacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona;Grupo 4 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formaçãosuperior não considerada nas categorias; Grupo 5 - Percentual de disciplinas que sãoministradas por professores sem formação superior.Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 27

20 Os docentes que atuam no • Além disso, das disciplinas declaradas nas turmas de ensino médio, o percentual das que são ministradas ensino médio por docentes sem curso superior (grupo 5 do indicador) é inferior a 10% em todas as áreas dessa519,6 mil professores atuam no ensino etapa de ensino;médio • O Mapa 13 apresenta o percentual de disciplinas que• Dos docentes que atuam no ensino médio, 58,2% são ministradas por professores com formação atuam em uma única escola; adequada (grupo 1 do indicador15) no ensino médio para cada um dos municípios brasileiros.• Do total de docentes que atuam nas turmas de ensino médio, 93,3% têm nível superior completo (82,9% têm Mapa 13. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com nível superior completo com licenciatura); formação adequada (grupo 1 do indicador15) no ensino médio por município -• O Gráfico 41 apresenta os resultados do Indicador de 2016 Adequação da Formação Docente14 para a etapa de ensino em questão. De acordo com o indicador, o pior De 0,0 a 30,0% resultado ocorre para a disciplina Sociologia. Das De 30,1 a 45,0% disciplinas de Sociologia declaradas nas turmas de De 45,1 a 55,0% ensino médio, apenas 25,8% são ministradas por De 55,1 a 75,0% professores com a formação mais adequada (grupo 1 De 75,1 a 100,0% do indicador15). Os melhores resultados do indicador Sem informação de formação são observados para as disciplinas Geografia, Matamática, Educação Física, Língua Portuguesa e Biologia, com percentuais acima de 70%;Gráfico 41. Indicador de Adequação da Formação Docente14,15 do ensino médio por disciplina - Brasil 2016Sociologia 25.8Artes 39.8Física 41.4Filosofia 43.1Língua estrangeira 55.2Química 60.6Historia 69.7Geografia 71.4Matemática 74.1Educação física 77.4Língua portuguesa 79.3Biologia 79.4 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 514 O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formaçãoinicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando oordenamento legal vigente. A relação dos cursos considerados adequados para cadadisciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep(http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).15 Grupo 1 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formaçãosuperior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesmaárea da disciplina que leciona; Grupo 2 - Percentual de disciplinas que são ministradaspor professores com formação superior de bacharelado (sem complementaçãopedagógica) na mesma área da disciplina que leciona; Grupo 3 - Percentual de disciplinasque são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (oubacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona;Grupo 4 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formaçãosuperior não considerada nas categorias; Grupo 5 - Percentual de disciplinas que sãoministradas por professores sem formação superior.Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 28