1.PA (มาตราตัวสะกดป.2 ครูพะเยาว์)

แบบบันทกึ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA 1/ส) (Performance Agreement :PA) สาหรับข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา PA ปีงบประมาณ 2565 ระหว่างวนั ที่ 1 ตลุ าคม 2564 – 30 กันยายน 2565 นางพะเยาว์ ศรีปากดี ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ โรงเรยี นบ้านดงหมอ้ ทอง สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก คานา แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :PA) จัดทาขึ้นเพ่ือนาเสนอ ข้อตกลงในการพัฒนางาน สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ ประจาปีงบประมาณ 2565 ระหว่างวันท่ี 1 ตุลาคม 2564 – 30 กันยายน 2565 แบบบันทึกข้อตกลงฉบับน้ี นาเสนอต่อผู้อานวยการโรงเรียนบ้านดงหม้อทอง เพื่อเป็นข้อตกลงในการ พฒั นาตนเอง ประกอบไปดว้ ย 2 สว่ น ดังนี้ สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ 1. ภาระงาน 2. งานทีจ่ ะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู โดยระบรุ ายละเอียดของงานท่ีจะปฏบิ ตั ใิ น แต่ละด้าน สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทเ่ี ปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรยี นรู้ ของผเู้ รียน ขอขอบพระคุณผู้อานวยการโรงเรียนบ้านดงหม้อทอง ที่ได้อนุเคราะห์ให้คาปรึกษา แนะนาใน การจัดทาบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ฉบับนี้ ข้าพเจ้าจะนาข้อตกลงไปพัฒนาผู้เรียน และ พัฒนาตนเอง ใหบ้ รรจตุ ามเปา้ หมายที่ไดต้ ั้งไว้ นางพะเยาว์ ศรปี ากดี ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ

ข สารบัญ รายการ หนา้ ขอ้ มูลผู้จดั ทาข้อตกลง 1 ประเภทหอ้ งเรยี นท่จี ดั การเรียนรู้ 1 ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1 ภาระงาน งานทีจ่ ะปฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตาแหน่งครู 3 8 ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ 10 ด้านการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 12 ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เปน็ ประเด็นทา้ ทาย 12 ประเด็นท้าทาย 12 สภาพปัญหาการจดั การเรยี นรู้ 13 วธิ กี ารดาเนินการใหบ้ รรลุผล 14 ผลลพั ธ์การพัฒนาท่ีคาดหวัง ความเห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา

1 แบบบันทกึ ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :PA) สาหรบั ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ (ทกุ สังกดั ) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวนั ที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ.2565 ผจู้ ัดทาข้อตกลง ช่ือ นางพะเยาว์ นามสกลุ ศรีปากดี ตาแหนง่ ครู วิทยฐาน ครูชานาญการพเิ ศษ สถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นดงหม้อทอง สงั กัด สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 รบั เงินเดือนในอันดับ คศ. 3 อตั ราเงนิ เดือน 59,420 บาท ประเภทหอ้ งเรียนที่จัดการเรียนรู้ () ห้องเรียนวิชาสามญั หรอื วชิ าพืน้ ฐาน ( ) ห้องเรียนปฐมวยั ( ) หอ้ งเรยี นการศกึ ษาพเิ ศษ ( ) หอ้ งเรียนสายวิชาชีพ ( ) ห้องเรยี นการศกึ ษานอกระบบ/ตามอัธยาศัย ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ พเิ ศษ ซงึ่ เป็นตาแหน่ง ท่ีดารงอย่ใู นปัจจุบันกบั ผู้อานวยการสถานศกึ ษา ไวด้ ังต่อไปนี้ ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน 1.1 ชั่วโมงการสอน ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 จานวน 25 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ดงั น้ี กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย จานวน 5 ช่ัวโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ จานวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรฯ์ จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา จานวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ กลุ่มสาระการเรียนร.ู้ สุขศกึ ษาและพลศึกษา จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จานวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้หนา้ ที่พลเมือง จานวน 1 .ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กจิ กรรมลกู เสือ จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมแนะแนว จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

2 กิจกรรมชมุ นมุ จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้ จานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ การมสี ่วนร่วมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ งานฝา่ ยบริหารงานวิชาการ จานวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน 3 ช่วั โมง/สปั ดาห์ ลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ จานวน 3 ช่วั โมง/สปั ดาห์

2. งานทจี่ ะปฏิบตั ิตามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบรุ ายละเอยี ดของงานท ที่ใชใ้ นการดาเนนิ การดว้ ยก็ได)้ ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัตติ าม มฐ.ตาแหน่ง งาน (Task) ทีจ่ ะดาเนินการพฒั นา ตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมนิ (โปรดระบุ) ด้านการจดั การเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การออกแบ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การจัดการเรียนรู้ การศึกษาวิเค พัฒนาผ้เู รยี น และการอบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะที่ดขี องผู้เรยี น 1.การสรา้ งและการพฒั นาหลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนร และตัวชีว้ ัด ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 2 นาไป จัดทาหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ตวั ชี้วัด เพือ่ ใหผ้ ู้เรียน ได้พัฒนาตามสมรรถนะและเรียนรู้เต็ม ตามศักยภ าพ โดยจัดทาห ลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภ าษ าไทย ชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 2 สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ผเู้ รยี นและท้องถนิ่

ท่จี ะปฏิบัตใิ นแต่ละด้าน วา่ จะดาเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลา ผลลพั ธ์ (Outcome) ตัวช้ีวดั (Indicator) ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกดิ กับผ้เู รยี นท่ีแสดงใหเ้ ห็น ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขึน้ กับผ้เู รยี น ถงึ การเปลีย่ นแปลงไปในทางทด่ี ขี น้ึ หรือ มกี ารพฒั นามากข้ึนหรือมผี ลสมั ฤทธ์ิที่ (โปรดระบุ) สงู ข้ึน (โปรดระบุ) บการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรื อพัฒนาส่ือ นวัตกรรม คราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมและ รู้ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ได้เรียนรู้ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ร้อยละ ป ตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดที่หลักสูตร 80 มีความรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ บ กาหนด อย่างมปี ระสิทธิภาพ และตัวช้ีวัด ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ น ภาษาไทย ตรงตามทหี่ ลกั สตู รกาหนด ม ร น ท 3

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัตติ าม มฐ.ตาแหน่ง งาน (Task) ทจี่ ะดาเนินการพฒั นา ตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบ)ุ 2.การออกแบบการจดั การเรียนรู้ อ อ ก แ บ บ แ ล ะ จั ด ท า ห น่ ว ย ก า ร เรี ย น ร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 2 ให้สอดคล้องกับ คาอธิบายรายวิชา คุณลักษณะอันพึง ป ระสงค์แล ะสม รรถน ะสาคั ญ ตาม หลกั สตู ร เหมาะสมบรบิ ทของสถานศึกษา ผเู้ รียนและท้องถิ่น 3.การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปีท่ี 2 โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ียึด ผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้เทคนิควิธีการปฏิบัต แบบ Active Learning ท่ีมีความหลาย หลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนร ตวั ชวี้ ัด ตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา

ผลลพั ธ์ (Outcome) ตวั ชว้ี ดั (Indicator) ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกดิ กบั ผูเ้ รียนทแี่ สดงให้เหิน ที่คาดหวังให้เกิดข้นึ กับผูเ้ รียน ถึงการเปล่ยี นแปลงไปในทางทด่ี ขี ึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึน้ หรอื มีผลสัมฤทธ์ทิ ี่ (โปรดระบ)ุ สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ รู้ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ได้เรียนรู้ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 80 น ตามหน่วยการเรียนท่ีออกแบบไว้ อย่างมี มีความรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ที่ออกแบบ บ ประสทิ ธิภาพ ไว้ ง ม า ะ ผู้เรียน ชั้น ป ระถมศึกษ าปี ที่ 2 ได้รับ 1.ผเู้ รยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2ร้อยละ 80 า การพัฒนา ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบ ไดร้ ับการจดั การเรยี นการสอนแบบ ด Active Learning ท่ีมีความหลากหลาย Active Learning ติ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ อย่างมี 2.ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ร้อยละ ย ประสทิ ธภิ าพ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระ รู้ การเรียนรู้ภาษาไทยสูงกว่าที่โรงเรียน กาหนด 4

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัตติ าม มฐ.ตาแหนง่ งาน (Task) ท่จี ะดาเนินการพฒั นา ตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมนิ (โปรดระบุ) 4.ก า ร ส ร้ า ง แ ล ะ ห รื อ พั ฒ น า สื่ อ สร้างสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับกิจกรรม การเรยี นรู้ เชน่ - การใช้เกมและเพลงส่งเสริมการเรียนร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภ าษ าไทย ชั้น ประถมศกึ ษาปีที 2 - การใชค้ ลปิ วิดทิ ศั น์สง่ เสรมิ การเรียนรู้ - การใชแ้ บบฝึกทกั ษะพัฒนาการอา่ นและ การเขียนคามาตราตัวสะกด กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปที ี่ 2 - การสร้างแหล่งเรียนรู้ในห้องเรียนโดย จัดมมุ รักการอา่ น และมมุ ความรตู้ ่างๆ

ผลลพั ธ์ (Outcome) ตัวช้วี ดั (Indicator) ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ กับผู้เรียนท่ีแสดงใหเ้ ห็น ทค่ี าดหวังให้เกิดขน้ึ กับผ้เู รยี น ถงึ การเปล่ยี นแปลงไปในทางทดี่ ขี ้นึ หรือ มีการพฒั นามากขึน้ หรือมผี ลสมั ฤทธทิ์ ี่ (โปรดระบ)ุ สูงข้นึ (โปรดระบุ) ะ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้รับ 1.ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ ม การพัฒนาการเรียนรู้ด้วยส่ือ นวัตกรรม 80 ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ อย่างมี สื่อนวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ รู้ ประสิทธภิ าพ ตามท่ีได้สร้างไว้ น 2.ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 80มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย สูงกว่าที่โรงเรียน ะ กาหนด ะ า ย 5

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิตาม มฐ.ตาแหนง่ งาน (Task) ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบการประเมนิ (โปรดระบ)ุ 5.การวดั ประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ สร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ โดยใช้วิธีการท่ีหลากหลาย เหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้ และตัวช้ีวัดตรงตามหลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภ าษ าไทย ช้ัน ป ระถ ม ศึ ก ษ าปี ที่ 2 ป ระ ก อ บ ด้ ว ย แบบทดสอบ แบบประเมนิ แบบสังเกต และเกณฑก์ ารประเมินตามสภาพจริง 6.การศึกษาวิเคราะห์สังเคราะห์เพื่อ ทาการศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห แก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ เพื่ อ แ ก้ ปั ญ ห า ห รื อ พั ฒ น า ก า ร เรี ย น รู้ ท ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน โดยได้ศึกษา ข้ อ มู ล นั ก เรี ย น เป็ น ร า ย บุ ค ค ล เพื่ อ ห า แนวทางในการแก้ปัญหา และจัดทาวิจัย ในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (Outcome) ตัวชวี้ ัด (Indicator) ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกดิ กบั ผู้เรยี นท่แี สดงให้เหน็ ทคี่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี น ถึงการเปล่ยี นแปลงไปในทางทด่ี ีข้ึนหรือ มีการพฒั นามากขน้ึ หรือมผี ลสมั ฤทธทิ์ ี่ (โปรดระบุ) สูงขึน้ (โปรดระบุ) ล ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ได้รับ 1.ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ ย การวดั และประเมินผล ด้วยเครอื่ งมือและ 80 ได้รับการวัดและประเมินผลด้วย น วิธีการที่หลากหลาย อย่างเป็นระบบและ เคร่ืองมือที่สร้างขึ้นอย่างเป็นระบบและมี ร มีประสทิ ธภิ าพ ประสิทธิภาพ น 2.ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ร้อยละ ย 80มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย สูงกว่าที่โรงเรียน กาหนด ห์ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ได้รับ 1.ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ ที่ การพัฒ นาและแก้ปัญ หาการเรียนรู้ 80 ได้รับการพัฒนาและแก้ปัญหาด้วย า ดว้ ยกระบวนการวจิ ยั ในชนั้ เรียน กระบวนการวจิ ยั ในช้นั เรียน า 2.ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ ย 80มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย สูงกว่าท่ีโรงเรียน กาหนด 6

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัตติ าม มฐ.ตาแหนง่ งาน (Task) ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบการประเมนิ (โปรดระบ)ุ 7.การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมและ ทาการจดั บรรยากาศที่สง่ เสริมและพฒั นา พฒั นาผูเ้ รียน ผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทางาน และทักษะการเรียนร โดย จัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้สะอาด นา่ อยู่ น่าเรียน เสมือนบ้าน มีมุมความร มุมรักการอ่าน มุมนาเสนอผลงาน และ มุ ม ส่ื อ ก า ร เรี ย น รู้ ที่ เป็ น ป ร ะ โ ย ช น์ ต่ อ ผ้เู รียน 8.การอบรมพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของ จัดกิจกรรมแนะแนว ส่งเสริม อบรม ผเู้ รียน ผู้เรียน ให้เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม ความเป็นไทยที่ดีงาม เป็นประจาทุกวัน ก่อนเรยี น

ผลลพั ธ์ (Outcome) ตัวช้ีวดั (Indicator) ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ กบั ผเู้ รยี นทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ข้ึนกบั ผเู้ รยี น ถงึ การเปลีย่ นแปลงไปในทางทดี่ ขี ้ึนหรือ มกี ารพฒั นามากขน้ึ หรือมีผลสัมฤทธท์ิ ี่ (โปรดระบุ) สงู ขนึ้ (โปรดระบุ) า ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้เรียนรู้ ผู้เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 2 รอ้ ยละ 80 ต ในช้ันเรียนที่มีบรรยากาศ สะอาด น่าอยู่ มคี วามพงึ พอใจท่ไี ดเ้ รยี นรใู้ นช้ันเรยี นทีม่ ี รู้ นา่ เรียน เสมือนบ้าน มีมุมความรู้ มุมรัก บรรยากาศ สะอาด น่าอยู่ น่าเรียน ด การอ่าน มุมนาเสนอผลงาน และมุมสื่อ เสมือนบ้าน มีมุมความรู้ มุมรักการอ่าน รู้ การเรียนรทู้ ่เี ป็นประโยชน์ มุมนาเสนอผลงาน และมุมส่ือการเรียนรู้ ะ ทเ่ี ป็นประโยชน์ อ ม ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นผู้ที่มี ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ร้อยละ 80 ม คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน ผ่ าน เก ณ ฑ์ ก ารป ระ เมิ น คุ ณ ธรรม ม พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทย จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ น ทีด่ งี าม และคา่ นิยมความเปน็ ไทย 7

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัตติ าม มฐ.ตาแหน่ง งาน (Task) ท่ีจะดาเนินการพฒั นา ตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบ)ุ ด้านการส่งเสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ ลกั ษณะงานทเ่ี สนอใหค้ รอบคลุมถึงการจัดทาขอ้ มลู สารสนเทศของผู้เรยี นและวชิ าการ ของสถานศกึ ษาและการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครอื ข่ายและหรือสถ 1.การจัดทาสารสนเทศของผู้เรียนและ 1.จัดทาข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนช้ัน รายวิชา ประถมศึกษาปีท่ี 2 โดยการวิเคราะห ผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คล 2.จัดทาข้อมูลสารสนเทศผลการเรียนขอ นั ก เรียน ชั้น ป ระถม ศึก ษ าปี ท่ี 2 ใน รายวิชาท่ีรับผิดชอบตลอดปีการศึกษา 2.ก า ร ด า เนิ น ก า ร ต า ม ระ บ บ ดู แ ล จัดข้อมูลการดาเนินงานตามโครงการ ช่วยเหลือผูเ้ รียน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประสาน ความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพ่ือ พฒั นาและแก้ปัญหาผู้เรยี นอยา่ งต่อเนือ่ ง

ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ชี้วดั (Indicator) ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดกบั ผ้เู รียนที่แสดงใหเ้ ห็น ท่คี าดหวงั ให้เกดิ ขึน้ กับผูเ้ รยี น ถงึ การเปลย่ี นแปลงไปในทางทดี่ ีขน้ึ หรือ มกี ารพัฒนามากขน้ึ หรือมผี ลสัมฤทธ์ทิ ่ี (โปรดระบ)ุ สูงขนึ้ (โปรดระบุ) ร ดาเนินการตามระบบดแู ลช่วยเหลอื ผ้เู รียน การปฏิบตั งิ านวิชาการและงานอนื่ ๆ ถานประกอบการ น 1.ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 มีข้อมูล 1.ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ ห์ สารสนเทศพืน้ ฐานเป็นรายบคุ คล 100 มีข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานเป็น ร า ย บุ ค ค ล ค ร บ ถ้ ว น อ ย่ า ง เป็ น ร ะ บ บ ทุกดา้ น อง 2.ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีข้อมูล 2.ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ น สารสนเทศด้านผลการเรียนตลอดปี 100 มีข้อมูลสารสนเทศด้านผลการเรียน การศกึ ษา ตลอดปีการศกึ ษา ร ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ได้รับการ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 80 น ดูแลช่วยเหลือ ผ่านระบบการดูแล ได้รับ การดูแลช่วยเห ลือ เพ่ื อแก้ไข อ ช่วยเหลือนักเรียน เพ่ือแก้ไข ปรับปรุง ปรับปรุง พัฒนาในเร่ืองความประพฤติ ง พัฒนาในเร่ืองความประพฤติ การเรียน การเรยี น ใหเ้ หมาะสมตลอดปีการศึกษา ให้เหมาะสมอย่างต่อเนื่อง 8

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติตาม มฐ.ตาแหนง่ งาน (Task) ทจ่ี ะดาเนินการพัฒนา ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบ)ุ 3.การปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่นๆ 1.ปฏิบัตงิ านวชิ าการ โดยเป็นหัวหน้ากลุ่ม ของสถานศึกษา สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย จัดทาหลักสูตร กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย 2.ปฏิบัติงานด้านงบประมาณ โดยเป็น ผู้นาในการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาป และเป็นหัวหน้าเจ้าหน้าที่พัสดุ ติดตาม ตรวจสอบควบคุมภายใน ติดตามการใช งบประมาณเพ่ือความโปร่งใส ตรวจสอบ ได้ 4 .ก า ร ป ร ะ ส า น ค ว า ม ร่ ว ม มื อ กั บ ปฏิบัติหน้าที่ครูประจาชั้นประถมศึกษา ผ้ปู กครอง ภาคีเครอื ข่าย และหรือสถาน ปีท่ี 2 ประสานความร่วมมือกับผปู้ กครอ ประกอบการ ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ เพ่ื อ ร่ ว ม กั น ดู แ ล ช่ ว ย เห ลื อ แ ล ะ พั ฒ น า ผเู้ รยี นตลอดปีการศึกษา

ผลลัพธ์ (Outcome) ตวั ชีว้ ัด (Indicator) ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกดิ กับผู้เรียนท่ีแสดงให้เห็น ท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้นกบั ผูเ้ รยี น ถึงการเปล่ยี นแปลงไปในทางทด่ี ีขึ้นหรือ มีการพฒั นามากขน้ึ หรือมผี ลสมั ฤทธิ์ที่ (โปรดระบุ) สูงข้ึน (โปรดระบุ) ม 1 .ผู้ เรี ย น ได้ รั บ ก า ร พั ฒ น า ค ว า ม รู้ 1.ผู้เรียน ร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนา ร ความสามารถตามหลักสูตรกลุ่มสาระการ ความรู้ความสามารถตามหลักสูตรกลุ่ม เรี ย น รู้ ภ าษ าไท ย แ ล ะ ได้ รั บ ก า ร สาระการเรียนรู้ภาษาไทย และได้รับ พัฒนาการเรียนรู้ด้วยสื่อ นวัตกรรมที่ การพัฒนาการเรียนรู้ด้วยส่ือ นวัตกรรม ครูผู้สอนสรา้ งข้นึ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ ทคี่ รผู ู้สอนสร้างขน้ึ น 2. ผ้เู รยี นไดร้ ับการพัฒนาตามโครงการใน 2.ผ้เู รียน รอ้ ยละ 80 ได้รบั การพัฒนาตาม ปี แผนปฏิบัติการประจาปีอย่างตอ่ เนื่อง โครงการในแผนปฏิบัติการประจาปี ม ตลอดปกี ารศกึ ษา ช้ บ า ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ได้รับการ ผู้เรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ร้อยละ 100 อง กากับ ติดตาม ดูแลช่วยเหลือ โดยการ ได้รับการกากับ ติดตาม ดูแลช่วยเหลือ ร ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ด้าน โด ย ก ารป ระ ส าน ค ว าม ร่วม มื อ กั บ า พฤติกรรม และด้านการเรียนอย่าง ผู้ปกครอง ด้านพฤติกรรม และด้านการ เหมาะสม เรียนอย่างเหมาะสม 9

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ติ าม มฐ.ตาแหนง่ งาน (Task) ทจ่ี ะดาเนินการพฒั นา ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบการประเมนิ (โปรดระบุ) ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ก ความรู้ความสามารถทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชพี มาใชใ้ นการพฒั นากา 1.การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ โดย ต่อเน่ือง เข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนาท่ีเก่ียวข้อง กั บ ภ า ร ะ ห น้ า ที่ แ ล ะ ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ มีการจัดทา ID PLAN จัดทารายงาน การอบรมพัฒนาตนเอง อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 2.การมีส่วนร่วมในการแลกเปล่ียน เป็นผู้นาและมีส่วนร่วมในการแลกเปล่ียน เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพ่ือพัฒนาการ เรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพ่ือแก้ไขปัญหา จัดการเรียนรู้ และพัฒนาการเรียนรูข้ องผเู้ รียนให้ดีขน้ึ

ผลลพั ธ์ (Outcome) ตัวชีว้ ัด (Indicator) ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดกับผูเ้ รียนที่แสดงให้เหน็ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขึ้นกบั ผ้เู รียน ถึงการเปล่ียนแปลงไปในทางทดี่ ขี ึ้นหรือ มีการพัฒนามากข้ึนหรือมผี ลสมั ฤทธ์ทิ ่ี (โปรดระบุ) สงู ขึ้น (โปรดระบุ) การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้และการนา ารจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน และการพฒั นานวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้ ย ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้เรียนรู้ 1.ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ ง ด้วยเทคนิค วิธีการสอนรูปใหม่ๆ อย่าง 80 มีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัด บ หลากหลายและทันสมัย กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคนิค วิธีการ น สอนรูปแบบใหม่ อย่างหลากหลายและ ทันสมยั 2.ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 80มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย สูงกว่าท่ีโรงเรียน กาหนด น ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้รับ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ร้อยละ 80 า การแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ จาก มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระ กระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ทาง การเรียนรู้ภาษาไทย สูงกว่าที่โรงเรียน วิชาชีพ (PLC) อย่างเหมาะสมและเป็น กาหนด ระบบ 10

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัตติ าม มฐ.ตาแหนง่ งาน (Task) ทจ่ี ะดาเนินการพฒั นา ตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมนิ (โปรดระบ)ุ 3.การนาความรคู้ วามสามารถทักษะที่ได้ จัดทานวัตกรรมเพ่ือพัฒนาการเรียนร จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาหรับ ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้และ นกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 พฒั นาคุณภาพผู้เรียน หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบ ระหว่างผอู้ านวยการสถานศึกษา และข้าราชการครผู ู้จดั ทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าท่ีค วิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของวิชาหลักท่ีทาการสอนทุกระดับช้ัน การปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตาแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางาน ต 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์ก การประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรร เรยี นรู้ในบรบิ ทของแตล่ ะสถานศึกษา และผลลพั ธก์ ารเรียนร้ขู องผู้เรียนทีเ่ กดิ จากการพ

ผลลัพธ์ (Outcome) ตัวช้วี ัด (Indicator) ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ กับผเู้ รยี นท่แี สดงให้เห็น ทคี่ าดหวงั ใหเ้ กิดข้ึนกับผู้เรยี น ถึงการเปล่ียนแปลงไปในทางทด่ี ขี ้นึ หรือ มีการพัฒนามากข้นึ หรอื มีผลสมั ฤทธ์ิที่ (โปรดระบ)ุ สูงข้ึน (โปรดระบ)ุ รู้ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ได้รับ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 80 บ การพัฒนาการเรียนรู้ ด้วยนวัตกรรมท่ี มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระ ครผู ู้สอนไดส้ รา้ งขึน้ การเรียนรู้ภาษาไทย สูงกว่าท่ีโรงเรียน กาหนด บริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกัน ความรับผิดชอบหลัก ท่ีส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอ ในกรณีท่ีสอนหลายวิชา สามารถเลือกวิชาใดวิชาหน่ึงได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึง ตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมนิ PA 2 การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และ รมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการ พฒั นางาน ตามข้อตกลงเป็นสาคญั โดยไมเ่ น้นการประเมินจากเอกสาร 11

12 สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทีเ่ ป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรยี นรขู้ องผเู้ รียน ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทาข้อตกลง ซ่ึงปัจจุบัน ดารงตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวังของวิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ คือ การรเิ ริ่มพฒั นา การจัดการเรยี นรู้และ การพัฒนาคุณภาพการเรียนรขู้ องผู้เรียน ให้เกิด การเปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากข้ึน (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัตทิ ีค่ าดหวังในวทิ ยฐานะทส่ี ูงกว่าได้) ประเดน็ ท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้แบบฝึกการอ่าน การเขียน คามาตราตัวสะกด สาหรับนกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 1. สภาพปัญหาการจดั การเรยี นรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผ้เู รยี น การสอนภาษาไทยในชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ประสบปัญหาหลายอย่างเพราะเป็นช้ันเริ่มแรกเป็นรากฐาน สาคัญในการเรียน ผู้เรียนยังไม่มีประสบการณ์ในด้านการอ่านเขียนวุฒิภาวะยังเด็กเมื่อได้เร่ิมฝึกทักษะการอ่านและ การเขียนจะรู้สึกว่ายุ่งยาก ซับซ้อน ซ่ึงเป็นเรื่องยากสาหรับครูผู้สอนที่จะหาเทคนิควิธีให้ประสบผลสาเร็จ การ อ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ต้ังแต่เริ่มต้นในช้ันต่อไปก็จะเรียนกลุ่มสาระอื่นๆ ไม่เข้าใจ จึงควรได้รับการเอาใจใส่เป็น พเิ ศษ การฝึกทักษะภาษาไทยต้องอาศัยองคป์ ระกอบหลายๆอย่าง เชน่ การฝึกย้าซ้าทวน ฝึกบอ่ ยๆ จึงจะทาให้ ผู้เรียนจาได้ ฟังเข้าใจ พูด อ่านและเขียนได้ถูกต้อง วิธีที่จะฝึกทักษะทางภาษาให้ได้ผลดีอีกวิธีหนึ่งคือได้ลง มือปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจและทักษะเพิ่มขึ้น การสอนภาษาไทยที่ครูใช้อยู่ในปัจจุบันเป็น การสอนแบบบรรยายนักเรียนอ่านตามครู เขียนตามครูยึดเนื้อหาในหนังสือเรียนเป็นหลัก ไม่มีสิ่งเร้าใจ ใช้ เทคนิคเดิม ๆ ผู้เรยี นเบื่อหน่ายไม่สนใจการเรียน ดังน้ัน จากการศึกษาค้นควา้ ผู้ศึกษาพบวา่ การจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนด้วยแบบฝึกทักษะเป็นอีกวิธหี น่ึงท่ีช่วยให้ผู้เรียนเขา้ ใจในบทเรียนได้ดีขึน้ เพราะแบบฝึกทักษะเป็น ส่วนประกอบที่สาคัญในการสอนภาษา แบบฝึกทักษะจะทาให้เด็กเกิดความแม่นยา คล่องแคล่วในแต่ละทักษะ สามารถใช้ภาษาส่ือความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความคิดและเหตุผล และยังสามารถเร้าความสนใจของ นักเรียนได้เป็นอย่างดีและสร้างความสนุกสนานโดยไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการฝึกซ้า ดังน้ันการสอน ภาษาไทยให้นักเรียนมีทักษะในการฟัง พูด อ่านและเขียนภาษาไทยได้อย่างคล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้อง เคร่ืองมือสาคัญอย่างหน่ึงที่ใช้ฝึกทักษะทางภาษา คือ แบบฝึก ดังท่ีกรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวว่าการสอน ภาษาไทยให้สนกุ ต้องให้นักเรียนได้ทาแบบฝึกหัดให้มากที่สุด ในแบบฝึกหัดน้ันย่อมมีคาตอบที่ถูกและผดิ เมื่อครู ชีแ้ จงใหท้ ราบว่าข้อไหนถูกและข้อไหนผดิ จะทาให้นักเรียนรูส้ ึกสนกุ ย่ิงข้ึน การใช้แบบฝึกเป็นส่ือการสอนที่จดั ทา ขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาทาความเข้าใจ ฝึกฝนจนเกิดแนวคิดท่ีถูกต้องและเกิดทักษะในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง นอกจากนี้แบบฝึกหัดยังเป็นเครื่องช่วยบ่งชี้ให้ครูทราบว่าผู้เรียนหรือผู้ใช้แบบฝึกมีความรู้ ความเข้าใจบทเรียน และสามารถนาความรู้ไปใช้ได้มากน้อยเพียงใด แบบฝึกมีความสาคัญในการพัฒนาการเรียนการสอน และมี ความสาคัญในการช่วยเหลือให้นักเรียนพัฒนาทักษะทางภาษา ซึ่งในการฝึกทักษะจาเป็นต้องอาศัยแบบฝึกทักษะ

13 ในการฝึกฝน หรือฝึกปฏิบัติเพ่ือให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติด้วยตนเองและช่วยให้ผู้เรียนสามารถ เขียนได้ถูกตอ้ งแม่นยา สอ่ื ความหมายได้และเกดิ การเรียนรู้ได้ดี จากหลักการและเหตุผลดังกล่าว ผู้ศึกษาจึงได้ดาเนินการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้านทักษะการ อ่านและการเขียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยแบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนคามาตรา ตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย สาหรบั นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 2 เพือ่ ส่งเสริมให้นักเรยี นเกิดการพัฒนา ทางด้านการอ่านและการเขียนคามาตราตัวสะกด(อย่างมีประสิทธิภาพและเป็นพื้นฐานสาคัญในการเรียนรู้ใน ระดบั สูงข้ึนต่อไป 2. วิธีการดาเนินการใหบ้ รรลผุ ล 2.1 ศึกษาเอกสารหลักสตู รกลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย แนวคิดทฤษฏีการเรยี นการสอน 2.2 ศึกษาปญั หาของนักเรยี น วเิ คราะห์ขอ้ มูลทพ่ี บในการจัดการเรยี นการสอน 2.3 ศึกษาเทคนคิ วิธีการจดั การเรยี นรู้แบบ Active Learning 2.4 ศึกษาเทคนิคการใช้บทเพลงพัฒนาการอ่านและการเขียน เพ่ือให้เหมาะสมกับเน้ือหา และผู้เรยี น 2.5 สรา้ งแบบประเมนิ ผลการอา่ นและการเขยี น กอ่ นเรียน - หลังเรียน 2.6 ประเมินผลการอ่าน การเขียน ก่อนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ แบบฝึกทักษะการอา่ นและการเขยี นคามาตราตวั สะกด สาหรับนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 2 2.7 ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีออกแบบ ด้วยการ จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคามาตราตัวสะกด สาหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2 2.8 ประเมินผลการอ่านและการเขียน หลังการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดย ใช้แบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขยี นคามาตราตวั สะกด สาหรับนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาที่คาดหวงั 3.1 เชงิ ปริมาณ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ร้อยละ 80 ท่ีเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคามาตราตัวสะกด สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีท่ี 2 มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรยี นสงู กวา่ กอ่ นเรยี น 3.2 เชงิ คณุ ภาพ ผ้เู รยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 สามารถอ่านออก เขียนได้ มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจใน เร่อื ง การอา่ นและการเขียนคามาตราตัวสะกด ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน 2551

14 ลงชือ่ ................................................................... (นางพะเยาว์ ศรปี ากดี) ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ผูจ้ ดั ทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน 1 ตลุ าคม 2564 ความเห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไมเ่ หน็ ชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอ เพื่อพจิ ารณาอกี ครง้ั ดงั น้ี ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื .................................................................... (นายกณั ตณ์ พฒั น์ หมายม่ัน) ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการโรงเรียนบ้านดงหม้อทอง 1 ตุลาคม 2564

โรงเรยี นบ้านดงหมอ้ ทอง สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร