SAR โรงเรียนวัดปากท่อปากท่อวิทยาคาร 64

ก คำนำ การศึกษาเป็นกระบวนการที่ทำให้คนมีความรแู้ ละคุณสมบตั ิตา่ งๆ ท่ีช่วยให้คนนน้ั อยรู่ อดในสังคม ได้ เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัวและสังคมโดยรวม ดังน้ันคุณภาพการศึกษาจึงสะท้อนถึงคุณภาพของ คนท่ีเป็นผลผลิตของการจัดการศึกษา ในบริบทของสังคมไทย รูปแบบการจัดการศึกษาส่วนใหญ่จะเป็น การศึกษาในระบบ ดังน้ัน สถานศึกษาจงึ เปน็ หน่วยงานหลักทีม่ ีหน้าท่ีในการจดั การศกึ ษา โดยเฉพาะในระดับ การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน อยา่ งไรกต็ ามในสถานการณ์ปัจจุบัน สถานศึกษาสว่ นใหญ่มคี วามเหลอื่ มล้ำแตกต่างกัน ท้ังในด้าน งบประมาณ คุณภาพ บุคลากร หรือจากชุมชน หน่วยงานองค์กรที่อยู่ใกล้เคียงสถานศึกษา และ การติดตามช่วยเหลือจากหน่วยงานต้นสังกัด ส่งิ เหล่านี้สง่ ผลกระทบตอ่ คุณภาพการจดั การศึกษาทั้งส้ิน อีก ท้ังสถานศึกษามีอิสระในการบริหารจัดการศึกษาด้วยตนเอง มีการพัฒนาหลักสูตรตามบริบทและความ ตอ้ งการของตนเอง คุณภาพการจัดการศึกษาจึงแตกต่างกัน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพ่ิมเติม พ.ศ.2545 จึงได้กำหนดให้สถานศึกษา จัดให้มีการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา เพื่อให้มี การประกนั คุณภาพของการจัดการศกึ ษาให้มคี ณุ ภาพและเปน็ ไปตามมาตรฐานของสถานศกึ ษาท่ีไดก้ ำหนดไว้ โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ได้ตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าว จึงได้จัดการศึกษา ทา่ มกลางทรพั ยากรท่ีจำกัด แตก่ ม็ เี ป้าหมายที่ชัดเจนในการจัดการศกึ ษา และได้มุ่งเน้นในการใช้ทรัพยากรให้ เตม็ ศกั ยภาพเพ่อื ปรบั ปรุงให้การศึกษาของโรงเรยี นเปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษาท่ีโรงเรยี นได้กำหนด ดงั นั้น เมื่อสิ้นปีการศึกษาจึงได้ทำการวิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ของโรงเรียนที่ได้จัดทำในรอบปีการศึกษา เพ่อื ประเมินผลการจัดการศกึ ษา และได้เขียนรายงานนีข้ ้ึนเพอื่ รายงานให้หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องได้รบั ทราบถึง ผลการจัดการศึกษาของโรงเรียน อันจะสะท้อนถึงผลงาน และนำไปวางแผนงานในการจะร่วมมือกันในการ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวทิ ยาคาร) ตอ่ ไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั ปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ข สารบญั คำนำ................................................................................................................................................................ หนา้ สารบัญ....................................................................................................................... ...................................... บทสรุปสำหรับผูบ้ รหิ าร.................................................................................................................................... ก สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลพื้นฐาน ข 1 1.1 ขอ้ มลู ท่ัวไป………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 แนวทางการจัดการศกึ ษา........................................................................................................... 5 1.3 ข้อมูลบุคลากรของสถานศกึ ษา................................................................................................ 5 1.4 ขอ้ มลู นักเรียน........................................................................................................................... 8 1.๕ ข้อมูลผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดับสถานศึกษา...................................................................... 10 1.6 รางวลั ทโี่ รงเรยี นได้รับ.............................................................................................................. 12 ๑.7 ข้อมูลอาคารสถานท่.ี ............................................................................................................... 16 ๑.8 แหล่งเรยี นรู้............................................................................................................................ 16 ๑.9 โอกาสและข้อจำกัด........................................................................................................................ 16 ส่วนที่ ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 18 สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา……………………………………………….. 23 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ……………………………………………………………………. 23 23 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก....................................................................................................... 23 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ................................................................... 25 มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เปน็ สำคัญ........................................................... 27 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน………………………………………………………. 29 มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน................................................................................................... 29 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ................................................................... 31 หนา้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ข

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ.................................. 33 สรุปผลการประเมินคุณภาพการจัดการศกึ ษา ระดับปฐมวัย.............................................................. 35 สรุปผลการประเมินคุณภาพการจัดการศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน............................................... 36 สว่ นท่ี ๓ สรปุ ผล แนะแนวทางการพัฒนา 37 ระดบั ปฐมวัย...................................................................................................................................... 39 ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน................................................................................................................. 42 ภาคผนวก ประกาศโรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากทอ่ วทิ ยาคาร) เรอ่ื ง กำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา 45 ของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวยั และระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศกึ ษา 48 คำสั่งโรงเรยี นวดั ปากท่อ(ปากท่อวทิ ยาคาร) ท่ี 13/ ๒๕๖5 เร่ือง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการรวบรวม จดั เกบ็ ข้อมลู และจดั ทำเอกสาร เพ่ือการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 หนงั สือใหค้ วามเหน็ ชอบรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ค

บทสรุปสำหรบั ผู้บริหาร โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากท่อวทิ ยาคาร) ตง้ั อยเู่ ลขท่ี ๖๔ หมู่ที่ ๑ ตำบลปากทอ่ อำเภอปากท่อ จงั หวดั ราชบรุ ี รหัสไปรษณยี ์ ๗๐๑๔๐ สังกดั สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาราชบุรี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ เปดิ สอนตงั้ แตร่ ะดบั ช้นั อนบุ าล ๑ ถงึ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ มีบุคลากรสายบริหาร 1 คน มีการจดั การศึกษา ๒ ระดบั คอื 1. ระดบั ปฐมวยั มคี รจู ำนวน 4 คน นักเรยี นจำนวน 64 คน 2. ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน มคี รจู ำนวน 9 คน นักเรยี นจำนวน 216 คน รวมทั้งสถานศกึ ษา มีบุคลากรจำนวน 14 คน นักเรียนจำนวน 280 คน จดุ เด่น ระดับการศกึ ษาปฐมวยั เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง สามารถเคล่ือนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่วมีทักษะ ในการเคลื่อนไหวตามวัย มีการใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี มีสุขนิสัยท่ีดีในการดูแลสุขภาพของ ตนเองได้ เช่น ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือหลังออกห้องน้ำ รู้จักรักษาสุขภาพอนามัยตนเอง เลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อ่ืน มีความม่ันใจ กล้าคิด กล้าแสดงออกได้เหมาะสม มีวินัยรับผิดชอบต่อหน้าท่ีตนเอง เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่ ครูและผู้ใหญ่ มีความซือ่ สตั ย์ รู้จักแบ่งปัน สามารถสนทนากับผอู้ ื่นได้ สามารถตง้ั คำถามเรื่องที่ตนเองสนใจได้ สถานศกึ ษามีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยทคี่ รอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ น สอดคล้องกับบริบท ของ สถานศึกษาและท้องถ่ิน ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ เหมาะสม สอดคล้องกับ มาตรฐาน ตัวชี้วัดหลักสูตร และการนำแผนการจัดประสบการณ์ไปใช้ร่วมกับกิจกรรมประจำวัน ๖ หลัก ได้อย่างเหมาะสม ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั ท่ีครอบคลุมพัฒนาการ ทงั้ ๔ ด้าน สอดคลอ้ งสัมพนั ธก์ ับกิจกรรมประจำวัน ๖ กิจกรรม ครูจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ทหี่ ลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูจัดสิ่งแวดล้อมให้เกิดการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา ใช้ส่ือ เทคนิค วธิ ีการท่ีหลากหลายในการพฒั นาเด็กทุกด้าน วัดและประเมินผลเด็กดว้ ยวิธกี ารที่หลากหลาย ครมู ีปฏิสัมพันธ์ ที่ดีกบั เดก็ และผู้ปกครอง หลักฐานและขอ้ มูลสนับสนุน โรงเรียนได้รวบรวมข้อมูลพัฒนาการของเด็กปฐมวัยทุกคน นำมาประเมินตามเกณฑ์ของโรงเรียน พบว่าเด็กปฐมวัยจำนวน 64 คน มีพัฒนาการทางดา้ นร่างกายอยูในระดับยอดเย่ียม คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ มี พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ อยใู่ นระดับดีเลิศ คดิ เปน็ ร้อยละ 85.93 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมอยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ 85.93 มีพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้อยู่ในระดับดีเลิศ คิดเปน็ รอ้ ยละ 81.25 บรรลุตามเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด โรงเรียนได้วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 นำมาจัดทำเป็นหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัย ซึ่งครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เป็นแนวทางในการพัฒนาเด็กให้บรรลุผลด้าน พัฒนาการและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ มีคณะกรรมการดำเนินการติดตามประเมินผลการใช้หลักสูตร วิเคราะห์ปัญหา และแนวทางการพัฒนาหลักสูตรร่วมกันโดยบุคลากรทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีการจัดสรรครูประจำช้ันครบทุกชั้นเรียน โดยเน้นการดูแลเด็กอย่างใกล้ชิด เพื่อสร้างความไว้วางใจ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

แก่ผู้ปกครองในการส่งบุตรหลานเข้าเรียนเป็นจำนวนที่เพิ่มขึ้นทุกปี รวมทั้งสนับสนุนให้ครูได้รับการอบรม พัฒนางานสอนและศึกษาดูงานอย่างต่อเนื่องมีส่วนร่วมมือกันพัฒนางานสอนผ่านกระบวน การชุมชน แหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญผ่านการเล่นและทำกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก ตามตาราง กิจกรรมประจำวัน มีบันทึกหลังแผน หลักฐานภาพถ่ายการจัดกิจกรรมต่างๆ และบันทึกผลประเมิน พัฒนาการของเด็ก มีแฟ้ม/ฐานข้อมูลผู้เรียน รายบุคคล ผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล นำผล การวิเคราะห์ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก จัดทำเป็นรายงานการวิจัยในชั้นเรียน มีเคร่ืองมือการประเมินพัฒนาการเด็กที่หลากหลายร่วมกับผู้ปกครอง นำข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียน รู้ มีการจัดทำป้ายนิเทศหน่วยการเรียนรู้ พ้ืนที่แสดงผลงานเด็ก มีมุมประสบการณ์ มีการผลิตส่ือและและนำไปใช้อย่างเหมาะสม โดยมีคณะกรรมการประเมินและจัดทำ เป็นรายงานโครงการสง่ เสริมศักยภาพทกั ษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดบั ปฐมวยั ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน สถานศึกษามีการวิเคราะหผ์ ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน และได้กำหนดเปน็ เป้าหมายทางการเรียนโดย ใช้ ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงข้ึน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เน้นการปฏิบัติจริง เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนา เต็ม ศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีส่ือด้านเทคโนโลยีที่ทนั สมัย ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก และสามารถอยรู่ ่วมกับผอู้ ่นื อย่างมีความสขุ สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ตามความต้องการ ของชุมชน นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัดทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม เน้นคุณภาพผู้เรียนมีความรู้ คู่คุณธรรม ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรู้ของ ผเู้ รียน ครูมีความตั้งใจ มุ่งม่ันในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ เน้นทักษะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง ใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลายให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้จาก สื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ โดยภาพรวมโรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ได้ดำเนินการวางแผนงานเพื่อให้สอดคล้อง ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาทั้งด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของสำนักงานเขตการศึกษาโดยได้ประชุม กับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพ่ือดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ผ่านการเห็นชอบ โดยคณะกรรมการสถานศึกษา ทำให้มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาท่ีชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของโรงเรียนโดยความร่วมมือของทุกฝ่าย มีการบริหารทางวิชาการพัฒนา หลักสตู ร ประเมินผลการใช้และนำข้อมูลมาใช้ในการปรบั ปรงุ อย่างต่อเน่ือง จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรทีเ่ น้น พัฒนาผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เช่ือมโยงสู่ชีวิตจริง ครูและบุคลากรทางการศึกษาของ โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มีความรู้ความสามารถและมีความต้ังใจในการคิดและวางแผน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลติ ส่ือการเรียนการสอน สรา้ งนวัตกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยเี พ่ือ การศึกษา สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนในยุค Thailand 4.0 เพื่อมุ่งพัฒนาความรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๒

ความสามารถของนักเรียนอย่างเต็มตามศักยภาพ ส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูบุคลากรทางการศึกษาให้มี ความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ ของผเู้ รียน มีการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสังคมที่กระตนุ้ ผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้และปลอดภัย และมี การจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ ท่ีเหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการการคิดและการปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียน ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance learning information technology : DLIT) และการใช้การเรียนทางไกลผ่านดาวเทียม(DLTV) มีแผนการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับแนวทาง การจัดการเรียนการสอน ที่สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนในยุค Thailand 4.0 ครูมีนวัตกรรมและส่ือในการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ โดยในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 โรงเรียนใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนตาม สถานการณ์ ใน 3 รูปแบบได้แก่ การเรียนแบบ On-Site การเรียนแบบออนไลน์ (Online) การเรียนแบบ ออนแฮนด์ (ON Hand) จัดทำแบบเรียน ใบงานและสื่อการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยเลือกใช้ตามความ เหมาะสมและบริบทของนักเรียน มีกระบวนการ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกับสภาวะการณ์และเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ร่วมกับผู้ปกครองในการแลกเปล่ียนข้อมูลผู้เรียนและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักการเรียนและเรียนรู้ อย่างมีความสุข มีการร่วมมือระหว่าง เพ่ือนครูและผู้บริหาร จัดทำชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่ือแสวงหาวิธีการพัฒนาและปรับปรงุ การจัด การเรียนรู้ หลักฐานและข้อมูลสนบั สนนุ โรงเรียนได้รวบรวมข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนด้านต่าง ๆ นำมาประเมินตามเกณฑ์ ของโรงเรียน พบว่า ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับช้ัน มีคะแนนเฉล่ีย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ระดับดีข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ 77.77 บรรลุตามเป้าหมายท่ีโรงเรียนกำหนดไว้ ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐาน ระดับชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ในปีการศึกษา 2564 ทางโรงเรยี นเลือกไม่ประสงค์สอบ โดยการสอบถามผปู้ กครอง จึงไมม่ ีการรายงานผล ผลการประเมนิ ด้านคุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีงามตามทโี่ รงเรียนกำหนด ผู้เรียนผ่าน การประเมินทุกคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ในระดับดีข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ 98.10 ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีจติ สำนกึ และมสี ว่ นร่วมในการอนุรักษ์พฒั นาสง่ิ แวดล้อม น้อมนำเศรษฐกจิ พอเพยี งเป็นพ้นื ฐานในการดำเนิน ชีวิตและการประกอบอาชีพ และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถยอมรับการอยู่ รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย มสี ขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สังคมท่ดี ี โรงเรียนบริหารจัดการโดยมีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.2560 มกี ารปรับปรุงแก้ไขให้ทนั ตอ่ การเปล่ียนแปลง และความตอ้ งการของผ้เู รียนอย่างต่อเนอ่ื ง มีเป้าหมายทชี่ ดั เจน มีการบริหารงานวิชาการ จดั การคณุ ภาพของ สถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรบั ปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง มีระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ระบบการนิเทศภายใน โดยผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และ พัฒนาการจัดการศึกษา ส่งเสริมครูและบุคลากรให้มีความรู้ ตามมาตรฐานวิชาชีพ และพร้อมพัฒนาตนเอง รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๓

อย่างต่อเน่ือง จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดให้มี โครงการสถานศึกษาปลอดภัย โครงการปรับปรุงอาคารสถานท่ีและสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียน และส่ิง อำนวยความสะดวกทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนให้เพียงพอเอ้ือต่อการจัดการเรียน รู้และปลอดภัย มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมทุกระดับชั้น ติดต้ังระบบสัญญาณอินเทอรเน็ตครอบคลุมทั่วถึงบริเวณโรงเรียน มีการพัฒนา และการบริการเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา และมีข้อมูลสารสนเทศถูกต้อง ครบถ้วนและเปน็ ปจั จุบัน ครูมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด ของหลักสูตรสถานศึกษา มีการทำวิจัยในชั้น เรยี นเพ่อื พัฒนาผเู้ รยี น ครูมีความรู้ ความเขา้ ใจในการใชส้ อ่ื เทคโนโลยปี ระกอบการจัดการเรียนรู้ และสง่ เสริม ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ครูมีการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนจัดทำเอกสารในช้ันเรียนอย่าง ถูกต้องครบถ้วนจัดทำข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลนำไปสู่การออกแบบการจัดการเรียนการสอน ท่ีสอดคล้องกับ ผู้เรียน มีการติดต่อส่ือสารกับผู้ปกครองนักเรียนในหลายช่องทางท้ังทางโทรศัพท์ทาง Facebook และกลุ่ม Line เพ่ือติดตามแลกเปลี่ยนข้อมูลท่ีเก่ียวข้องกับนักเรียนอย่างต่อเน่ือง มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน อย่างเปน็ ระบบ โดยครูทกุ คนจะดำเนนิ การเยี่ยมบ้านนักเรียน เพ่ือจัดทำข้อมลู พื้นฐานของนักเรยี นรายบุคคล ครูมีเคร่ืองมือ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนที่มีคุณภาพเหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ มี การแจ้งผลการประเมินให้ผู้ปกครองได้รับทราบ นอกจากน้ีโรงเรียนมีการนิเทศภายใน ด้านวิชาการติดตาม ประเมินผลการจัดการเรยี นรู้ของครูผู้สอน นำผลการประเมินไปใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ต่อไป อกี ทั้งครูมี การรวมกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) แลกเปล่ียนเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาการเรียนการสอน พฒั นาส่อื นวัตกรรม สงั เกตการสอนและสะท้อนผลรว่ มกัน จดุ ควรพัฒนา ระดบั ปฐมวยั การพัฒนาเด็กปฐมวัยด้านสติปัญญา เช่น กิจกรรมส่งเสริมการเล่านิทาน การสร้างสังคม แห่งการเรยี นรู้ให้แก่เด็กปฐมวัย ใฝ่เรียนใฝร่ ู้ ในแขนงวชิ าการตา่ งๆ โดยเฉพาะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ ภาษาอังกฤษ เคร่ืองเล่นสนามมีจำนวนจำกัด ไม่เพียงพอ ควรจัดหาส่ือ และของเล่น เช่น บล็อก จ๊ิกซอว์ เกมการศกึ ษาอื่นๆ ให้เพยี งพอต่อจำนวนของผู้เรยี น ครคู วรไดร้ ับการพัฒนาในเรื่องการใช้สื่อและเทคโนโลยที ่ี เหมาะสมสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก การใช้เครื่องมือวัดและประเมินพัฒนาการของเด็กอย่าง หลากหลาย การวิจัยและพัฒนาการจดั การเรยี นรทู้ ี่ตนรับผดิ ชอบ และใช้ในการปรบั การจดั ประสบการณ์ ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ยังขาดการปฏิบัติที่ต่อเน่ือง ผลสัมฤทธ์ิระดับชาติของ นักเรยี นมแี นวโน้มเปล่ียนแปลงพฒั นาขึ้นโดยรวม จึงต้องมุ่งเนน้ พัฒนาตอ่ ไป การเปิดโอกาสใหผ้ ปู้ กครองได้มี สว่ นร่วมในการเสนอความคิดเหน็ ในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผ้เู รียนและสร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมือของ ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย รว่ มกันพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ควรส่งเสริมการใช้ภมู ิปัญญาท้องถนิ่ เข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมให้ผเู้ รียนได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนทันทีเพื่อให้ผู้เรียนนำผลไปใชพ้ ัฒนา ตนเอง นวัตกรรมหรอื ตัวอยา่ งการปฏิบัตทิ ดี่ ี (Best Practice) ของสถานศกึ ษา ผลการปฏิบัตทิ ีเ่ ป็นเลิศ ของโรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) คอื ไหวง้ ามตามแบบไทย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั ปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๔

สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู พื้นฐาน สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู พืน้ ฐานของสถานศึกษา 1.1 ข้อมลู ทว่ั ไป ช่อื โรงเรียน วดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วทิ ยาคาร) ทอ่ี ยู่ ๖๔ หมู่ที่ ๑ ตำบลปากทอ่ อำเภอปากท่อ จังหวัดราชบรุ ี สงั กดั สำนักเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ โทรศัพท์ ๐-๓๒๒๘-๑๓๖๐ Facebook : โรงเรียนวดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) เปดิ สอนระดบั ช้นั อนบุ าล ๑ ถงึ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ผ้บู ริหารสถานศึกษา นายสาธติ จันทรเ์ พญ็ วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สดุ คบ. ป.บริหารการศึกษา ดำรงตำแหนง่ ท่ีโรงเรียนนตี้ ง้ั แต่ วนั ท่ี ๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๓ จนถึงปัจจุบัน รวมระยะเวลา 1 ปี 5 เดือน 1.2 แนวทางการจัดการศกึ ษา วิสัยทศั น์ (VISION) โรงเรยี นวัดปากท่อ (ปากท่อวิทยาคาร) มีความมุ่งม่ันพัฒนาการศึกษาให้ผู้เรียน มีความสมดุลทั้ง ดา้ นร่างกาย ความรู้ คุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีทักษะด้านวิชาการ ทักษะด้านกีฬา ทักษะด้าน เทคโนโลยี มีใจรกั สง่ิ แวดล้อม น้อมนำเอาปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวัน มีจิตสำนึกใน ความเป็นไทยและเป็นพลโลก ยึดม่ันในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น พระประมุข อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เต็มตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ภายใต้บรรยากาศของ ส่ิงแวดล้อมที่สะอาด ร่มร่ืน สวยงามและปลอดจากยาเสพติด ครูและนักเรียนมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ชมุ ชนมสี ่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษา พันธกจิ (MISSION) ๑. พฒั นาให้ผู้เรยี นมีคุณภาพตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ๒. พฒั นาครแู ละนกั เรยี น ให้มีความสามารถในการใชส้ ือ่ เทคโนโลยี ๓. พัฒนาใหผ้ เู้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม สขุ ภาพรา่ งกายทีส่ มบรู ณแ์ ขง็ แรงปลอดจากยาเสพตดิ ๔. ปรบั ปรุงภมู ทิ ัศน์ สง่ิ แวดล้อม แหลง่ เรยี นรู้ และนอ้ มนำเศรษฐกจิ พอเพียงมาประยกุ ต์ใช้ใน โรงเรียน ๕. สง่ เสรมิ ใหท้ อ้ งถน่ิ ชมุ ชน เอกชน มีส่วนรว่ มในการพัฒนาการศกึ ษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวดั ปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๕

กลยุทธ์การพัฒนาโรงเรียน 1. ยทุ ธศาสตรด์ า้ นการพฒั นาผเู้ รียน ๑.๑ การพัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รยี น ๑.๑.๑ รอ้ ยละของผู้เรยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สารและการคิดคำนวณ ๑.๑.๒ ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคดิ เห็น และแก้ปัญหา ๑.๑.๓ รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ๑.๑.๔ ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร ๑.๑.๕ ร้อยละของผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๑.๑.๖ รอ้ ยละของผเู้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคติทดี่ ีตอ่ งานอาชีพ ๑.๒ การพฒั นาคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รียน ๑.๒.๑ ร้อยละของผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามท่สี ถานศกึ ษากำหนด ๑.๒.๒ รอ้ ยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย ๑.๒.๓ รอ้ ยละของผ้เู รยี นมีการยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๑.๒.๔ ร้อยละของผเู้ รียนมีสุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสังคม 2. ยุทธศาสตรด์ า้ นการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ๒.๑ สง่ เสริมครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาสมู่ ืออาชพี ๒.๑.๑ รอ้ ยละของครแู ละบคุ ลากรมีการพฒั นาให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชพี ๒.๑.๒ ร้อยละของครแู ละบุคลากรทางการศึกษาท่ีใช้ส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการ สอน 3. ยทุ ธศาสตรด์ า้ นการพัฒนาหลกั สูตรกระบวนการเรียนการสอนการวดั และประเมนิ ผล ๓.๑ การพัฒนาหลกั สตู ร ๓.๑.๑ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ๓.๑.๒ มหี ลกั สูตรสถานศกึ ษาทีเ่ นน้ การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน ๓.๒ กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ๓.๑.๑ ร้อยละของครูจัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และนำไปประยุกตใ์ นใช้ ชีวิตได้ ๓.๑.๒ ร้อยละของครูใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู เี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ๓.๑.๓ ร้อยละของครูมกี ารบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก ๓.๑.๔ ร้อยละของครูตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน ๓.๑.๕ รอ้ ยละของครูมกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นร้แู ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ 4. ยุทธศาสตร์ดา้ นการพัฒนาระบบส่ือและเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพือ่ การศึกษา ๔.๑ พัฒนาระบบสือ่ และเทคโนโลยี ๔.๑.๑ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ๔.๑.๒ ร้อยละของครู มกี ารพัฒนาสือ่ และเทคโนโลยีดจิ ิทัล ๔.๑.๓ ร้อยละของผ้ใู ช้บริการมคี วามพงึ พอใจต่อระบบบรหิ ารจัดการสอื่ และเทคโนโลยีดจิ ิทัล รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๖

5. ยทุ ธศาสตร์ดา้ นการบรหิ ารจัดการ ๕.๑ การพฒั นาประสิทธิภาพการบรหิ ารจดั การ ๕.๑.๑ การมีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน ๕.๑.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ๕.๑.๓ พัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ๕.๑.๔ พัฒนาครูและบคุ ลกรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ ๕.๑.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเออ้ื ต่อการจัดการเรยี นร้อู ย่างมคี ณุ ภาพ ๕.๑.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวดั ปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ๗

1.3 ข้อมลู บุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร จำแนกตามตำแหน่ง เพศ ระดับการศึกษา และประสบการณ์ใน ตำแหน่ง (ขอ้ มูล ณ วนั ท่ี 31 มีนาคม 2565) เพศ (คน) ระดับการศกึ ษา (คน) ประสบการณ์ ประเภทบคุ ลากร รวม ตำ่ ป.ตรี ป. ป. ในตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา (ปี) ชาย หญิง กวา่ โท เอก ป.ตรี 1 - 1 - - 1 - ๓๕ ปีขนึ้ ไป รองผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ---- -- -- ข้าราชการครู 1 10 11 - 82 - 1 – 11 ปขี ึ้นไป ครูอัตราจา้ ง - 11 - 1- - 3 ปี พนกั งานราชการ ---- -- -- พเ่ี ล้ียงเด็กพกิ าร - 11 - 1- - 3 ปี ธุรการ - 11 - 1- - 10 ปี นกั การภารโรง 1 - 11 -- - 5 ปี บุคลากรทางการศึกษาอ่นื ---- -- -- - จำนวนครทู ีส่ อนวชิ าตรงเอก 4 คน คิดเป็นร้อยละ 33.33 - จำนวนครทู ่สี อนตรงความถนดั 8 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 66.67 - สาขาทข่ี าดแคลนครู วชิ าภาษาองั กฤษ จำนวน 1 คน วชิ าวิทยาศาสตร์ จำนวน 1 คน แผนภมู ิแสดงวฒุ กิ ารศึกษาสงู สดุ ของบคุ ลากร ป.เอก ต่ากว่า ป.ตรี ป.โท 0 7 20 ป.ตรี 73 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๘

๒) จำนวนครูผู้สอนแยกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้และค่าเฉลี่ยจำนวนช่ัวโมงในการสอน ของครู 1 คน กลุม่ สาระการเรียนรู้ จำนวน (คน) ชว่ั โมงสอนเฉล่ยี /คน/สปั ดาห์ หมายเหตุ ภาษาไทย 1 5 คณิตศาสตร์ 1 5 ค รู ป ร ะ จ ำ ชั้ น วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1 3 ส อ น ทุ ก ก ลุ่ ม สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1 3 สาระการเรียนรู้ สขุ ศกึ ษาพลศกึ ษา 1 2 ศลิ ปะ 1 2 การงานอาชีพ 1 1 ภาษาตา่ งประเทศ 1 5 แผนภูมิแสดงช่ัวโมงสอนเฉล่ยี /คน/สปั ดาห์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๙

1.๔ ขอ้ มลู นักเรียน (ขอ้ มลู ณ วันท่ี ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔) ๑) จำนวนนกั เรียนจำแนกตามระดับช้ันเรยี น เพศ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จำนวน 280 คน ระดับช้นั จำนวนนกั เรยี น รวม(คน) เพศ ชั้นอนุบาลปที ่ี 1 17 ชั้นอนุบาลปที ี่ 2 ชาย หญงิ 27 ชน้ั อนุบาลปที ่ี 3 88 22 12 14 66 รวม 13 9 32 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 33 31 39 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2 22 10 26 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 21 18 50 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 12 14 29 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 20 30 40 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 14 15 216 28 12 280 รวม 117 99 รวมทง้ั สน้ิ 150 130 จำนวนนักเรียนจำแนกตามระดับช้ันเรียน เพศ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ จำนวน 281 คน ระดับชนั้ จำนวนนักเรยี น รวม(คน) เพศ ชน้ั อนุบาลปที ี่ ๑ ๑๙ ช้นั อนุบาลปที ี่ ๒ ชาย หญิง ๒๒ ชั้นอนบุ าลปีที่ ๓ ๑๐ ๙ ๒๘ ๑๓ ๙ 69 รวม ๒๑ ๗ ๓๘ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ 44 25 ๒๖ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๒ ๒๒ ๑๖ ๔๖ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๑๓ ๑๓ ๓๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ ๒๐ ๒๖ ๓๘ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ๑๘ ๑๓ ๓๓ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ๒๗ ๑๑ 212 ๑๗ ๑๖ 281 รวม 117 95 รวมท้ังสิ้น 161 120 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ๑๐

ขอ้ มลู นักเรยี น 2562 จำนวนนกั เรียนจำแนกตามระดับชนั้ เรยี น เพศ ปีการศกึ ษา รวม 303 คน จำนวนนกั เรียน ระดับช้ัน เพศ รวม(คน) ชาย หญงิ 10 -อนบุ าล 1 55 28 38 -อนุบาล 2 22 6 76 32 -อนุบาล 3 22 16 46 31 รวม 49 27 38 35 -ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 14 18 45 227 -ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 22 24 303 -ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 18 13 -ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 28 10 -ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 19 16 -ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 24 21 รวม 125 102 รวมท้งั ส้ิน 174 129 แผนภูมเิ ปรียบเทียบขอ้ มูลจำนวนนกั เรียนปีการศกึ ษา 2562 - 2564 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวดั ปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๑๑

1.๕ ข้อมูลผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นระดับสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๑.๕๑ ระดบั ปฐมวยั ๑) รอ้ ยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมนิ พฒั นาการแต่ละด้าน ระดับ ๓ ขึน้ ไป ผลการประเมินพัฒนาการนักเรยี นด้าน ครบท้ัง ๔ ระดับช้ัน ร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา ด้าน จติ ใจ อนบุ าลปีท่ี 1 16 14 14 13 14 อนบุ าลปีท่ี 2 26 22 22 21 23 อนบุ าลปที ี่ 3 22 19 19 18 20 รวม 64 55 55 52 57 คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 85.93 85.93 81.25 89.06 ๑.๕.๒ ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑) ร้อยละของนักเรียนทม่ี ีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนแต่ละรายวิชาในระดบั 3 ขึ้นไป ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ถงึ ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 256๔ (ไมน่ ับเดก็ พเิ ศษ) จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ด้ระดบั 3 ขึน้ ไป วชิ า ภาษาไทย ค ิณตศาสตร์ ิวทยาศาสตร์และ เทคโนฯ ัสงคม ึศกษา ฯ ประ ัว ิตศาสตร์ ุสข ึศกษาและพล ึศกษา ิศลปะ การงานอา ีชพ ภาษาอังกฤษ หน้า ี่ทพลเ ืมอง ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 23 27 29 31 30 31 31 29 21 26 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 27 26 30 30 33 38 38 36 29 31 ประถมศึกษาปีท่ี 3 20 20 22 21 21 26 26 26 20 23 ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 41 38 37 37 33 49 35 38 22 34 ประถมศกึ ษาปีที่ 5 20 19 21 22 20 29 28 29 19 22 ประถมศึกษาปีท่ี 6 24 24 24 26 17 37 34 38 13 32 รวม 155 154 163 167 154 210 192 196 124 168 คดิ เปน็ ร้อยละ 71.75 71.29 75.46 77.31 71.29 97.22 88.88 90.74 57.40 77.77 หมายเหตุ - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 มีเด็กพิเศษ จำนวน 1 คน - นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 มีเดก็ พเิ ศษ จำนวน 2 คน - นกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 มีเด็กพิเศษ จำนวน 1 คน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวดั ปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๑๒

๒) ร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และการเขียน ในระดับดีขึ้นไป ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ถงึ ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (ไม่นบั เดก็ พเิ ศษ) ระดับช้นั จำนวน ผลการประเมิน ระดบั ร้อยละ นกั เรียน ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดเี ยย่ี ม ดขี ้นึ ไป ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 32 - - 12 20 32 100 ประถมศึกษาปที ่ี 2 39 - 5 9 25 34 87.17 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 26 - - 6 20 26 100 ประถมศึกษาปที ่ี 4 50 - 12 33 5 38 77.55 ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 29 - 8 11 10 21 77.78 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 40 - 3 13 23 36 92.30 รวม 216 - 28 84 103 187 88.20 หมายเหตุ - นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 มเี ด็กพิเศษ จำนวน 1 คน - นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 มีเดก็ พเิ ศษ จำนวน 2 คน - นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 มีเด็กพิเศษ จำนวน 1 คน ๓) ร้อยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ในระดบั ดีขน้ึ ไป ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดบั ชั้น จำนวน ผลการประเมนิ ระดบั ร้อยละ นักเรยี น ไมผ่ ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ดีข้ึนไป ประถมศึกษาปที ่ี 1 32 - - 2 30 32 100 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 39 - - - 39 39 100 ประถมศึกษาปที ่ี 3 26 - - - 26 26 100 ประถมศึกษาปที ี่ 4 50 - 1 44 5 49 98.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 29 - 2 18 9 27 93.10 ประถมศกึ ษาปีที่ 6 40 - 1 6 33 39 97.50 รวม 216 - 4 70 142 212 98.10 หมายเหตุ - นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 มีเด็กพเิ ศษ จำนวน 1 คน - นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 มเี ด็กพเิ ศษ จำนวน 2 คน - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 มีเดก็ พิเศษ จำนวน 1 คน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๑๓

๔) ร้อยละของนักเรยี นท่ีมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของผู้เรียนระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ในระดบั ดีขึ้น ไป และระดับผา่ นขน้ึ ไป สมรรถนะสำคญั ไม่ ผลการประเมนิ ระดับ ร้อยละ ผ่าน ผา่ น ดี ดเี ย่ยี ม ผ่านข้ึนไป ๑. ความสามารถในการสือ่ สาร - 8 14 18 40 100 ๒. ความสามารถในการคิด - 6 12 22 40 100 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา - 9 16 15 40 100 ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต - 3 19 18 40 100 ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - 1 9 30 40 100 รวม - 27 70 103 200 100 หมายเหตุ นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 มจี ำนวนทัง้ หมด 40 คน มเี ด็กพเิ ศษ จำนวน 1 คน ๑.๖ ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียน ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (โรงเรยี นไมป่ ระสงค์สอบ ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 ) ๑) ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น(RT) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ความสามารถ คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ ด้านการอา่ นออกเสียง ไม่ประสงค์สอบ ไมป่ ระสงค์สอบ - ดา้ นการอ่านรเู้ รอ่ื ง ไม่ประสงค์สอบ ไมป่ ระสงคส์ อบ - รวมความสามารถท้ัง ๒ ด้าน ไม่ประสงค์สอบ ไม่ประสงคส์ อบ - ๒) การเปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน(RT) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ -๒๕๖๔ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ความสามารถ ร้อยละของผลต่าง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ระหวา่ งปี การศกึ ษา ดา้ นการอา่ นออกเสียง ๕๖.7๔ ไมป่ ระสงคส์ อบ + ด้านการอา่ นรเู้ รอื่ ง ๔๙.๐๒ ไม่ประสงคส์ อบ + รวมความสามารถทั้ง ๒ ด้าน 52.88 ไม่ประสงคส์ อบ + รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๑๔

๑.๗ ผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรียน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (โรงเรยี นไมป่ ระสงคส์ อบ ในปีการศึกษา๒๕๖4 ) ๑) ผลการประเมนิ คณุ ภาพผ้เู รยี น(NT) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ความสามารถ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดับประเทศ ด้านคณิตศาสตร์ ไมป่ ระสงคส์ อบ ไม่ประสงคส์ อบ - ดา้ นภาษาไทย ไมป่ ระสงค์สอบ ไมป่ ระสงคส์ อบ -- รวมความสามารถทั้ง ๒ ด้าน ไม่ประสงค์สอบ ไม่ประสงคส์ อบ - ๒) การเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น(NT) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ -๒๕๖๔ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ความสามารถ รอ้ ยละของผลต่าง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ระหว่างปี การศึกษา ดา้ นคณติ ศาสตร์ 37.93 ไม่ประสงคส์ อบ + ดา้ นภาษาไทย 43.41 ไมป่ ระสงคส์ อบ + รวมความสามารถท้ัง ๒ ด้าน 40.67 ไม่ประสงคส์ อบ + ๑.๘ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน(O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ (โรงเรยี นไม่ประสงคส์ อบ ในปีการศึกษา๒๕๖4 ) ๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พน้ื ฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ รายวิชา คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ระดบั โรงเรยี น ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ ภาษาไทย ไมป่ ระสงคส์ อบ ไม่ประสงค์สอบ - คณติ ศาสตร์ ไม่ประสงค์สอบ ไม่ประสงค์สอบ - วิทยาศาสตร์ ไม่ประสงค์สอบ ไม่ประสงคส์ อบ - ภาษาอังกฤษ ไมป่ ระสงค์สอบ ไมป่ ระสงคส์ อบ - ๒) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน(O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔(โรงเรยี นไมป่ ระสงคส์ อบ ในปกี ารศกึ ษา 2563 - ๒๕๖4 ) คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ความสามารถ รอ้ ยละของผลตา่ ง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระหวา่ งปี การศึกษา ภาษาไทย ไมป่ ระสงคส์ อบ ไม่ประสงค์สอบ + คณิตศาสตร์ ไม่ประสงคส์ อบ ไมป่ ระสงคส์ อบ + วิทยาศาสตร์ ไม่ประสงค์สอบ ไมป่ ระสงค์สอบ + ภาษาองั กฤษ ไม่ประสงคส์ อบ ไมป่ ระสงค์สอบ + รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวดั ปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๑๕

๑.๙ รางวลั ท่ีโรงเรยี นได้รบั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและนักเรียนเข้าร่วม ประกวด ความสามารถทางวิชาการต่างๆ เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูจากโรงเรียนต่างๆ ให้นักเรียนได้ แสดงออก ซึ่งความสามารถในด้านวิชาการ ด้านเทคโนโลยี ศิลปะ ดนตรี การแสดง และส่ิงประดิษฐ์ และ เผยแพร่ชอ่ื เสียงผลงานด้านการศกึ ษาของครู นักเรยี น แต่เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส covid-19 ในประเทศไทย ทำให้การแข่งขันทางวชิ าการถูกยกเลกิ และเล่ือนออกไป ประเภท ชอื่ รางวัล/ระดบั รางวัลท่ไี ด้รับ หน่วยงานทม่ี อบรางวลั (สถานศกึ ษา/คร/ู มูลนธิ ิสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดา รางวัลพระราชทาน นกั เรยี น) \" บ้านนักวิทยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย” สถานศึกษา ๑.๑๐ ขอ้ มลู อาคารสถานที่ โรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ต้ังอยทู่ ่ี ๖๔ หม่ทู ่ี ๑ ตำบลปากท่อ อำเภอปากทอ่ จังหวดั ราชบุรี มีข้อมลู อาคารสถานท่ี ประกอบด้วย จำนวนอาคาร จำนวนหอ้ งประกอบ ดังน้ี อาคารเรยี น จำนวน 2 หลงั อาคารประกอบ จำนวน 2 หลงั ห้องนำ้ จำนวน 13 หอ้ ง ห้องสมุด จำนวน 1 หอ้ ง ๑.๑๑ แหลง่ เรยี นรู้ ขอ้ มูลแหลง่ เรียนรูภ้ ายใน/ภายนอกโรงเรยี น จำนวนการเขา้ ใช้ห้องสมดุ ของผู้เรียนเฉล่ยี ตอ่ ปี การศึกษา ภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่นปราชญช์ าวบ้าน ลำดับท่ี แหลง่ เรียนรู้ภายในโรงเรียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ 1 แหล่งเรียนรู้ 2 3 หอ้ งสมดุ โรงเรยี น 4 สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น โรงอาหาร สหกรณ์โรงเรยี น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ๑๖

ลำดบั ท่ี แหล่งเรยี นรู้ภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ 1 แหลง่ เรียนรู้ 2 3 วัดปากทอ่ 4 ไร่นาสวนผสมตามพระราชดำริ (ร.9 ) 5 ห้องสมุดประชาชนเทศบาลปากทอ่ 6 โบราณสถานวัดโขลงคูบวั สถานรี ถไฟปากทอ่ ร้านค้าในตลาดปากท่อ จำนวนการเข้าใช้หอ้ งสมดุ ของผเู้ รียนเฉลย่ี ต่อปกี ารศึกษา คอื รอ้ ยละ 80 ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่ินปราชญช์ าวบา้ น ปกี ารศึกษา 256๔ ลำดับท่ี ชื่อ – สกุล เรอ่ื ง ๑ ๒ นายพรชัย นิธติ กิ านต์ และคณะ การทำป๋ยุ หมัก ๓ ๔ นายพรชยั นิธิติกานต์ และคณะ การทำน้ำหมักชีวภาพ นายพรชัย นิธติ กิ านต์ และคณะ การปรับสภาพดินโดยวธิ ีธรรมชาติ นายพรชัย นิธิตกิ านต์ และคณะ วธิ ีการปรับสภาพน้ำ และบำบัดน้ำเสียโดยวธิ ีชีวภาพ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวัดปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๑๗

๑.๑๒ โอกาสและขอ้ จำกดั การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก (C-PEST) สภาพแวดลอ้ มภายนอก โอกาส(Opportunities : O) อปุ สรรค(Threats : T) 1.ลกู ค้าหรือผู้รบั บรกิ าร ๑.สถานศึกษามีชื่อเสียงและประวัติ 1.๑.ความเจริญ ทางด้านการ (Customer) ความเป็นมายาวนาน มีนักเรียนจาก ค ม น า ค ม แ ล ะ ค่ า นิ ย ม ท่ี 2.สถานการณ์ทาง การเมือง (Politics) ห ล าย ตำบ ล ม าเข้ ารับ บ ริก าร ท าง เปลี่ยนแปลงไปในการส่งบุตร 3.สภาพแวดลอ้ ม การศึกษา ห ล า น เข้ า เรี ย น ใน ส ถ า น ศึ ก ษ า (Environment) หรือ สภาพเศรษฐกิจ ๒ .ส ถาน ศึ ก ษ าต้ั งอ ยู่ใน เข ตชุม ช น ระดับจังหวดั มากข้นึ (Economics เทศบาล ได้รับการสนับสนุนและให้ ความ ร่วมมื อ ห น่ วยงาน อ่ื น ๆ เช่น เทศบาล องค์การบริหารส่วนจังหวัด ฯลฯ จาก ผู้ป ก คร อ ง แ ละ ผู้มี ส่ว น เก่ยี วข้องทกุ ฝ่ายเปน็ อย่างดี ๓.ผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อการจัด การศึกษา ๑.นโยบายต้นสังกัดมีการกำหนดแนว ๑ .น โย บ า ย ต้ น สั ง กั ด มี ก า ร การและวธิ กี ารปฏบิ ัติงานทชี่ ัดเจน เปลี่ยนแปลงบ่อย ๆ เนื่องจาก ๒.งบประมาณสนับสนุนจากต้นสังกัดใน การเปล่ียนรัฐบาล หรือ เปลี่ยน การพัฒนาสถานศกึ ษา เพิ่มขน้ึ จากเดิม รัฐมนตรีวา่ การกระทรวง ศธ. 3.เทศบาลตำบลปากท่อให้การสนับสนุน ๒ .ก า ร ก ร ะ จ า ย อ ำ น า จ ให้ เปน็ อยา่ งดี ส ถ าน ศึ ก ษ า ต าม ห ลั ก ก า ร บริหารงานของสถานศึกษาทั้ง ๔ ดา้ นยงั ไม่เป็นรูปธรรม ๑.สภาพแวดล้อมของสถานศึกษาต้ังอยู่ 1. ผู้ปกครองนักเรียนบางส่วนมี ในเขตชุมชนติดตลาด และวัดปากท่อ รายได้ไม่แน่นอน มีอาชีพค้าขาย ทำให้ได้รับการอุปการะจากท่านเจ้า และรับจ้างทว่ั ไป อาวาส และการสอนศีลธรรมโดยครูพระ อย่างตอ่ เนอ่ื ง ๒.มีภูมปิ ัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย ๓ .ส ถาน ศึ ก ษ าต้ั งอ ยู่ ใน เข ตชุม ช น เทศบาล มีประชากรหนาแน่น ได้รบั การ ส นั บ ส นุ น ง บ ป ระ ม าณ จ าก ห น่ ว ย ง า น เทศบาลตำบลปากท่อ และชุมชนเป็น อย่างดี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๑๘

สภาพแวดล้อมภายนอก โอกาส(Opportunities : O) อุปสรรค(Threats : T) 4.สภาพสงั คม (Society) ๑.สภาพสังคมในชุมชนเป็นสังคมชนบท ๑. สถานศึกษาตั้งอยู่ในเขตชุมชน วัฒนธรรม(Culture) ค่านยิ ม (Value) ประกอบกิจการค้าขาย และการเกษตร ตลาดปากท่อ มีส่งิ แวดล้อมท่ียว่ั ยุ 5.เทคโนโลยี อยู่อย่างสงบสุข เช่น ร้านเกม ร้านสะดวกซ้ือ การ (Technology) ๒.ค่านิยมของคนในสังคมส่วนใหญ่ให้ ใช้โท รศั พ ท์ มื อ ถือ ส่งผ ลให้ ความสำคัญต่อการศึกษาต่อของบุตร นัก เรียน มีความเสี่ยงใน ก าร หลาน ดำรงชวี ิตทดี่ ี 2. ผู้ปกครองบางส่วนไม่มีเวลา ดู แ ล บุ ต ร ห ล า น เท่ า ท่ี ค ว ร เนื่องจากต้องทำงาน 3. ผู้ปกครองบางส่วนขาดความรู้ ความเข้าใจในการเรียนการสอน ของบุตรหลานไม่สามารถช่วย ส่งเสริม และพัฒ นาคุณ ภาพ การศกึ ษาของบุตรหลานได้ ๑..สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจาก ๑.สถานศึกษาขาดงบประมาณ ชุมชน ภาคเอกชน เทศบาลตำบล ในการซ่อม และการบำรุงรักษา ปากท่อ และ หนว่ ยงานอนื่ ๆ อปุ กรณแ์ ละสื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ 2.ผู้ปก ครองบ างส่วน ยังขาด ความรดู้ า้ นเทคโนโลยีทที่ นั สมยั ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก ๑. ปจั จยั ดา้ นลูกคา้ หรอื ผ้รู บั บริการ (Customer) จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่าเป็นปัจจัยที่เอื้อต่อการพัฒนาทางด้านการศึกษา สถานศึกษามีชื่อเสียง และประวัติความเป็นมายาวนาน มีนักเรยี นจากหลายตำบลมาเขา้ รับบริการทางการศกึ ษา สถานศึกษาต้งั อยู่ ในเขตชุมชนเทศบาล ได้รับการสนับสนนุ ความร่วมมือจากหนว่ ยงานอื่นๆ เช่น เทศบาล องค์การบริหารส่วน จังหวัด ฯลฯ จากผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่ายเป็นอย่างดี ผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อการจัด การศึกษา แต่ยังมีจุดอ่อน คือ ความเจริญทางด้านการคมนาคม และค่านิยมที่เปล่ียนแปลงไปในการส่งบุตร หลานเข้าเรียนในสถานศกึ ษาระดับจงั หวัดมากข้นึ 2. ปจั จัยด้านสถานการณ์ทางการเมอื ง (Politics) เป็นปัจจัยที่เอ้ือต่อการพัฒ นาทางด้านการศึกษาของโรงเรียน เน่ืองจากการประกาศใช้ พระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ทำให้ครูเกดิ ความตื่นตวั ในการพฒั นาตนเอง พฒั นางานอยา่ ง ต่อเน่ืองและเป็นระบบรวมทั้งการขยายโอกาสทางการศึกษาข้ันพื้นฐาน 12 ปี ของประชากร ชุมชนมี นักการเมืองให้ความร่วมมือ สนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง และชุมชนมีส่วนร่วม ในการจดั การศกึ ษา แมว้ ่าประชากรสว่ นใหญ่ยังขาดความรู้ ความเขา้ ใจดา้ นการเมอื ง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๑๙

3. ปัจจัยด้านสภาพแวดลอ้ ม(Environment) หรอื สภาพเศรษฐกิจ (Economics) จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่า เป็นปัจจัยท่ีเอื้อต่อการพัฒนาและการให้บริการทางการศึกษาของ โรงเรียน เนอ่ื งจากไดร้ ับการสนบั สนนุ จากชมุ ชน หนว่ ยงานของรัฐและเอกชนในด้านงบประมาณ 4. ปัจจยั ดา้ นสภาพสงั คม (Society) วัฒนธรรม(Culture) ค่านิยม (Value) จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่า เป็นปัจจัยท่ีเอื้อต่อการพัฒนาการให้บริการทางการศึกษาของโรงเรียน เนื่องจากชุมชนมีแหล่งเรียนรู้ แหล่งวัฒนธรรมอย่างหลากหลาย มีการสืบสานวัฒนธรรมประเพณีอันดีงาม การพัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่น มีความพร้อมด้านสาธารณูปโภค และมีความมั่นคง เข้มแข็ง ช่วยเหลือซ่ึงกัน และกัน แม้ว่าชุมชนจะมีแหล่งหรือส่อื ที่ยว่ั ยุพฤติกรรมของนักเรียนให้เป็นไปในทางลบ ส่งผลให้มกี ารพัฒนา อยา่ งต่อเนอ่ื ง 5. ปัจจัยดา้ นเทคโนโลยี (Technology) จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่า เป็นปัจจัยท่ีเอ้ือต่อการพัฒนาและการให้บริการทางการศึกษาของ โรงเรียน เนื่องจากชุมชน หน่วยงานภาครัฐ และเอกชนให้การสนับสนุนช่วยเหลือ ทำให้มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ ข้อมูล ข่าวสารต่าง ๆ ท่ีทันสมัยและทันต่อเหตุการณ์ สถานศึกษาขาดงบประมาณ ในการซ่อม และ การบำรุงรกั ษาอุปกรณ์และส่อื เทคโนโลยีตา่ ง ๆ ผู้ปกครองบางส่วนยังขาดความรูด้ า้ นเทคโนโลยีทีท่ ันสมยั แต่ เป็นเพยี งสว่ นนอ้ ยเท่านัน้ การวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน 7S(S,W) สภาพแวดลอ้ มภายใน จดุ แข็ง (Strengths : S) จุดออ่ น (Weaknesses : W) 1. ยทุ ธศาสตร์(Strategy) ๑.สถานศกึ ษามกี ารกำหนดวิสยั ทัศน์ ๑.มแี ผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา/ พนั ธกิจ และเปา้ หมายท่ีชัดเจน แผนปฏบิ ัติการประจำปี แตย่ ังปฏบิ ัติ 2.โครงสรา้ งองคก์ าร สอดคลอ้ งกบั หน่วยงานตน้ สงั กดั ตาม ไดไ้ ม่ครบทกุ องคป์ ระกอบตามวงจร (Structure) บริบทของสถานศกึ ษา คุณภาพ PDCA 3.ระบบงาน (Systems) ๒.การนเิ ทศ กำกับ ติดตามขาดความ ๑.สถานศกึ ษามโี ครงสร้างการ ตอ่ เน่ือง บรหิ ารงาน ๔ ฝา่ ยอย่างชดั เจน 3.การทำยทุ ธศาสตร์ไม่มกี ารทบทวน ๒.สถานศกึ ษาจัดทำค่มู อื การ SWOT ให้สอดคล้องกบั สถานการณ์ บริหารงานทงั้ ๔ ฝา่ ยอย่างเหมาะสม ทีเ่ ปลย่ี นแปลง ถกู ตอ้ ง ชดั เจน 1.ภาระงานมีหลายหน้าท่ีทำให้ขาด ๑.สถานศกึ ษามีกฎระเบยี บและ ความชัดเจนในการปฏบิ ตั งิ าน หลกั เกณฑ์ในการปฏิบัตงิ านทช่ี ดั เจน ๒.การนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ขาดการ ๒.ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาให้ นำผลไปปรับปรุง พฒั นา ความร่วมมือกบั สถานศึกษาเปน็ อย่างดี ๑..ขาดการนำกฎระเบียบและ หลกั เกณฑใ์ นการปฏบิ ัตงิ านไปใช้ อย่างเต็มรูปแบบ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวัดปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๒๐

สภาพแวดลอ้ มภายใน จดุ แข็ง (Strengths : S) จุดออ่ น (Weaknesses : W) 4.ทักษะ(Skills) ๑.บคุ ลากรมปี ระสบการณใ์ นการ ๑.บุคลากรบางสว่ นขาดการนำ จดั การเรียนการสอน ความรู้ในการจดั การเรียนการไปตอ่ ยอดในกล่มุ สาระการเรยี นร้อู น่ื ๆ 5.คา่ นิยมรว่ ม ๑.ครมู ีความศรทั ธาในวิชาชีพครู 1.ครปู ฏบิ ัติหน้าทไ่ี ม่เต็มตาม (Shared values) ๒.มีเป้าหมายในการพฒั นาผเู้ รยี นเป็น ศักยภาพเนือ่ งจากขาดความรู้ 6. บุคลากร (Staff) สำคัญ ความสามารถเฉพาะทาง 7. รปู แบบของการ บรหิ ารจัดการองค์การ ๑.การทำงานเป็นทมี ๑..บคุ ลากรบางส่วนขาด (Style) ประสบการณ์เน่ืองจากอายุงานนอ้ ย 2.การกระจายงานไมเ่ ทา่ เทียมกนั ๑.การบริหารแบบมีส่วนรว่ ม ใชว้ งจร ๑.ผ้มู ีสว่ นเกยี่ วขอ้ งบางสว่ นขาด คุณภาพ PDCA ความร้คู วามเข้าใจการพัฒนา 2. ผู้บริหารเป็นผู้นำในการทำงาน คุณภาพการศึกษา ทำใหก้ ารแสดง และเปน็ แบบอยา่ งที่ดใี นการทำงาน ความคดิ เห็นมนี อ้ ยไมห่ ลากหลาย 3. ผบู้ ริหารมอบหมายงานบุคลากร เท่าท่ีควร ตามความถนดั ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน 1. ปัจจัยทางด้านยุทธศาสตร์(Strategy) จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่า เป็นปัจจัยที่เป็นจุดแข็งของโรงเรียน เน่ืองจากโรงเรียนมีการกำหนด วิสัยทัศน์ยุทธศาสตร์และเป้าหมายท่ีชัดเจนและสอดคล้องกับแนวทางของกระทรวง ศึกษาธิการ แต่ยังมี จุดอ่อนอยู่บ้าง คือ มีแผนยุทธศาสตร์แต่ปฏิบัติได้ไม่ครบ ขาดการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง และการทำ ยทุ ธศาสตร์ไมม่ ีการทบทวนSWOT ใหส้ อดคล้องกับสถานการณท์ เี่ ปลย่ี นแปลง 2. โครงสรา้ งองคก์ าร(Structure) จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่า เป็นจุดแข็งมากกว่าจุดอ่อน กล่าวคือ สถานศึกษามีโครงสร้างการ บริหารงาน ๔ ฝ่ายอย่างชัดเจน สถานศึกษาจัดทำคู่มือการบริหารงานทั้ง ๔ ฝ่ายอย่างเหมาะสม ถูกต้อง ชัดเจน ทำให้บุคลากรมีการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ เน้นการทำงานเป็นหมู่คณะ ทุกคนมีส่วนร่วม รับผดิ ชอบ สร้างขวัญและกำลังใจ ลดการขดั แย้ง ทำให้การดำเนินงานมีประสิทธิภาพ แต่ยังมีจุดอ่อนอยบู่ ้าง ในเรอ่ื งของการปฏิบตั ิตามนโยบายบางส่วน ยังไม่ได้ประสิทธิภาพตามวตั ถุประสงค์ท่ีตั้งไว้ เน่อื งจากการมีครู จำนวนจำกดั และมีความจำเปน็ ท่ีครูสว่ นหนึ่งตอ้ งทำการสอนไม่ตรงกับสาขาวชิ าเอก แตก่ ไ็ ดร้ บั การพฒั นาการ จัดการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ืองตลอดจนตอ้ งปฏิบัติหน้าท่ีอ่นื ๆไมเ่ กีย่ วกับการเรียนการสอนควบคู่ไปด้วย และการนเิ ทศตดิ ตามงานยงั ขาดการนำผลไปปรบั ปรงุ พฒั นา 3. ระบบงาน(Systems) จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่า เป็นจุดแข็งมากกว่าจุดอ่อน เนื่องจากสถานศึกษามีกฎระเบียบและ หลกั เกณฑ์ในการปฏบิ ตั งิ านท่ีชดั เจน ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาใหค้ วามรว่ มมอื กบั สถานศกึ ษาเป็นอยา่ งดี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ๒๑

โรงเรียนมีการประสานกับหน่วยงานอื่นในการพัฒนาโรงเรียน แต่ยังมีจุดอ่อนอยู่บ้างในเรื่องขาดการนำ ระเบียบไปใชอ้ ย่างเต็มรปู แบบ 4. ทกั ษะ(Skills) จากการวิเคราะห์สรุปได้ว่า เป็นจุดแข็งมากกว่าจุดอ่อน กล่าวคือ บุคลากรมีประสบการณ์ใน การจดั การเรียนการสอน แต่ยังมจี ุดออ่ น คือ บุคลากรบางสว่ นขาดความร้คู วามชำนาญดา้ น ICT 5. คา่ นยิ มรว่ ม(Shared values) จากการวิเคราะห์สรปุ ไดว้ ่า เป็นจุดแขง็ มากกว่าจดุ ออ่ น กลา่ วคือ ครูมีความศรัทธาในวิชาชพี ครู และ มเี ป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนเป็นสำคัญ แต่ยังมจี ุดอ่อน คือ ครูปฏิบัติหน้าท่ีไมเ่ ต็มตามศักยภาพเนื่องจาก ขาดความรู้ความสามารถเฉพาะทาง 6. ปัจจัยดา้ นบุคลากร(Staff) เป็นปัจจัยท่ีมีจุดแข็งมากกว่าจุดอ่อน เนื่องจากผู้บริหารมีวิสัยทัศน์สามารถบริหารจัดการครูและ บุคลากรให้จัดการเรียนการสอนแก่นักเรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ ความสามารถเฉพาะด้านและมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ แตย่ ังมีจุดอ่อน คือ บคุ ลากรส่วนหน่ึงขาดประสบการณใ์ นการเรียนการสอนเนือ่ งจากอายุงาน น้อยและขาดความมั่นคงในการทำงาน ร่วมถึงการกระจายงานไม่เทา่ เทยี มกนั 7. รูปแบบของการบรหิ ารจดั การองคก์ าร (Style) เป็นจดุ แขง็ มากกวา่ จดุ อ่อน คอื โรงเรียนมีการมอบอำนาจและหน้าท่ี ทำให้ลดข้นั ตอนการปฏบิ ัตงิ าน ผู้บริหารเป็นผู้นำและแบบอยา่ งท่ีดีในการทำงาน มอบหมายงานบุคลากรตามความถนัด จุดอ่อน คอื ผู้มสี ่วน เกี่ยวข้องบางสว่ นขาดความรู้ความเข้าใจการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ทำให้การแสดงความคิดเห็นมีน้อยไม่ หลากหลายเทา่ ท่ีควร สรุปได้ว่า โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มีจุดแขง็ มากกว่าจดุ อ่อน กล่าวคือ คุณภาพของนักเรียน ซ่งึ ถอื ว่าเป็นผลผลติ จากการใหบ้ ริการโดยเฉล่ยี มีคุณภาพตามมาตรฐานนักเรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ ในเกณฑ์ที่น่าพึงพอใจ อัตราการสอบเข้าศึกษาต่อของนักเรียนในระดับท่ีสูงขึ้น ผู้ปกครองพึงพอใจ มกี ารบรหิ ารและปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบบุคลากร มีความสามารถเฉพาะด้าน การบรหิ ารงบประมาณตรง ตามความต้องการของการจัดการศึกษา มีความพร้อมในด้านวัสดุ อปุ กรณ์ และสามารถระดมทุนทรัพยากร ต่างๆมาสนับสนุนกิจกรรมการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี แต่มีจุดอ่อนคือ จำนวนประชากรวัยเรียนลดลง งบประมาณไดร้ ับการจัดสรรตามจำนวนนกั เรยี น ผลการประเมินสถานภาพของสถานศกึ ษา จากการศึกษาสภาพของโรงเรียน ทั้งปัจจัยภายนอก และปัจจัยภายในโดยนำมาวิเคราะห์ การประเมินสภาพองค์กร พบว่า โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มีปัจจัยที่เป็นโอกาสจาก สภาพแวดลอ้ มภายนอกที่เออ้ื ตอ่ การดำเนนิ ภารกิจในการจัดการศึกษาของโรงเรียนไดเ้ ป็นอยา่ งดี โดยเฉพาะ การส่งเสริมและสนับสนุนกิจกรรมต่างๆจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง ชุมชนและ องค์กรส่วนท้องถิ่น ปัจจัยที่เป็นอุปสรรค คือ การเปลี่ยนแปลงทางด้านสังคมและวัฒนธรรม ประชากรวัย เรียนลดลง ผู้ปกครองมีฐานะยากจน ส่งผลกระทบต่อการเรียนของนักเรียน และผลการวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายในมีจุดแข็งมากกว่าจุดออ่ น กล่าวคอื นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน มีการบริหารและ ปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีศักยภาพต่อการจัดการเรียนรู้ แต่มีจุดอ่อนคือ บุคลากรบางส่วนขาดความรู้ความชำนาญด้าน ICT บคุ ลากรส่วนหนงึ่ ขาดประสบการณ์ในการสอนเน่อื งจาก อายงุ านน้อย ดงั น้นั สถานภาพของโรงเรียนวดั ปากท่อ(ปากท่อวทิ ยาคาร) จงึ อย่ใู นลกั ษณะ “ เอื้อและแขง็ ” รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั ปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๒๒

ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย มาตรฐานการศึกษา : ดีเลศิ ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานการศึกษา ดเี ลศิ ดีเลศิ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคัญ มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพเดก็ อยู่ในระดับ ดีเลศิ ผลการพัฒนาการเดก็ ในด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ดา้ นสังคม และด้านสตปิ ญั ญา ดงั นี้ ๑.๑ มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาเด็กปฐมวัยดว้ ยวิธกี ารทห่ี ลากหลาย ประชุมผเู้ กยี่ วขอ้ งเพ่อื หา แนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และจัดกิจกรรมเสริมต่าง ๆ เพื่อให้เด็กบรรลตุ ามประเด็นพิจารณา ของมาตรฐาน โดยมวี ิธกี ารพฒั นา ดงั นี้ สถานศึกษาจัดทำโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย โดยจัดกิจกรรม มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะเบื้องต้น ได้แก่ ทักษะการใช้กล้ามเน้ือใหญ่-เล็ก ทักษะการใช้ประสาท สมั ผสั ทั้ง 5 ทกั ษะในการสือ่ สาร ทักษะในการสงั เกตและสำรวจ เปน็ การฝึกเดก็ ใหม้ ที ักษะในการใช้กล้ามเนื้อ ใหญ่-เล็ก ทักษะในการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ทักษะในการส่ือสาร ทักษะในการสังเกตและสำรวจ เด็กมีสุข นิสัยที่ดี รู้จักล้างมือ ท้ังก่อนและหลังทำกิจกรรมต่างๆในชีวิตประจำวัน เด็กสามารถรับประทานอาหารได้ ครบ 5 หมู่ ตามโภชนาการ รวมทั้งการด่ืมนมอาหารเสริม ทุกวันเป็นประจำ เด็กรู้จักการแปรงฟันหลัง รบั ประทานอาหาร และสามารถปฏบิ ัติไดด้ ้วยตนเอง ใหน้ กั เรียนรูจ้ กั ใชเ้ วลาว่างใหเ้ กดิ ประโยชน์ และสามารถ ใช้ในการดำรงชีวิตประจำวันได้ และครูผู้สอนระดับช้ันปฐมวยั จัดประสบการณ์การเรียนร้เู น้นเด็กเป็นสำคัญ จากกิจกรรมท่หี ลากหลาย ส่งผลให้เด็กปฐมวัยโรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากทอ่ วทิ ยาคาร) สุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสุขนสิ ัยทด่ี แี ละดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๒๓

๑.๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ สถานศึกษาจัดทำโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย โดยจัดกิจกรรม ม่งุ เน้นให้ผู้เรยี นมีความรู้และทักษะเบ้อื งต้นในด้านพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทาง อารมณ์ เด็กสามารถควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ มีความสุข ร่าเริงเหมาะสมตามวัย มีความมั่นใจใน ตนเอง สามารถตัดสินใจเลือกส่ิงที่ตนเองชอบและสนใจได้ รู้จักการชื่นชมผลงานของตนเองและผู้อื่น เด็กมีความเมตตาและแบ่งปันผู้อ่ืนได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้เด็กปฐมวัยโรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มีพัฒนาการทางดา้ นอารมณจ์ ิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย ๑.๓ มพี ฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ดี ีของสงั คม สถานศึกษาจัดทำโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย โดยจัดกิจกรรม มุ่งเน้นใหผ้ เู้ รียนมีความรแู้ ละทักษะเบือ้ งต้นในด้านพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ ดีของสังคม ปรับตัวเข้าหากับเพ่ือนได้ง่ายอย่างมีความสุข ในการทำกิจกรรมกลุ่มเด็กเรียนรู้การอดทน รอคอย และแบ่งปันผอู้ ื่น ยอมรับกฎกติกา ข้อตกลงและสามารถปฏิบัติได้ มคี วามไว้วางใจและเช่ือใจคุณครู และเพื่อนๆ มีมารยาทต่อการเข้าสังคม กิจกรรมเข้าแถวในตอนเช้า เด็กรู้จักหน้าท่ี ระเบียบวินัย และปฏิบัติ ได้เหมาะสม มีโครงการวันสำคัญ จัดกิจกรรมข้ึนเพ่ือให้เด็กและผู้ปกครอง ตลอดจนชุมชน มีส่วนร่วมใน กจิ กรรมต่าง ๆ ท่ีทางสถานศึกษาได้ดำเนินการจดั ขึ้น เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยใหม้ ีคุณภาพตาม มาตรฐาน ส่งผลดีต่อเด็กในการใช้ชีวิตร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุขในสังคมปัจจุบัน เด็กมีส่วนร่วมใน การอนุรกั ษ์ศลิ ปวัฒนธรรม ประเพณีไทย ท้องถิ่น ส่งผลให้เด็กปฐมวัยโรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทด่ี ีของสงั คมได้อยา่ งเหมาะสม 1.4 มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา สอ่ื สารได้ มีทกั ษะการคดิ พืน้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ สถานศึกษาจัดทำโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย โดยจัดกิจกรรม มุ่งเน้นให้ผู้เรยี นมีความรู้และทักษะเบื้องต้นในด้านการพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิด พืน้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ไดแ้ ก่ทักษะในเรอื่ งมติ ิสัมพันธ์ ทกั ษะในเรอ่ื งจำนวน ปริมาณ น้ำหนกั การกะ ประมาณและ การเชือ่ มโยงความรูแ้ ละทักษะต่างๆ และเสริมทักษะพื้นฐานด้านการอ่าน และการเขียนใหก้ ับ เด็กท่ีมีความพร้อมในการเรียนรู้ให้มพี ัฒนาการท่ีดียิ่งข้ึน เป็นการฝกึ เด็กใหม้ ีทักษะในเรอ่ื งมิตสิ ัมพนั ธ์ ทักษะ ในเร่ืองจำนวน ปรมิ าณ น้ำหนักและการกะประมาณ และสามารถเช่อื มโยงความรแู้ ละทักษะตา่ งๆ ทำให้เด็ก มจี ินตนาการ ความคิดสรา้ งสรรค์ต่อยอดผลงานของตนเองได้ เช่น การป้ันดินนำ้ มัน การเล่นสีนำ้ การฉีกปะ เปน็ ต้น มพี ื้นฐานทางด้านภาษา สนทนาโตต้ อบกับครูและเพอ่ื นๆได้ ส่งผลใหเ้ ดก็ ปฐมวัยโรงเรียนวัดปากท่อ (ปากท่อวิทยาคาร) มพี ัฒนาการด้านสติปญั ญา ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้อย่าง เหมาะสม จุดเดน่ เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง สามารถเคล่ือนไหวร่างกายได้อบย่างคล่องแคล่วมีทักษะใน การเคล่ือนไหวตามวยั มีการใชม้ ือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี มีสุขนิสัยท่ีดีในการดูแลสขุ ภาพของตนเอง ได้ เช่น ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือหลังออกห้องน้ำ รู้จักรักษาสุขภาพอนามัยตนเอง เลือก รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อ่ืน มีความม่ันใจ กล้าคิด กล้าแสดงออกได้ เหมาะสม มีวินัยรับผิดชอบต่อหน้าท่ีตนเอง เชื่อฟังคำส่ังสอนของพ่อแม่ ครูและผู้ใหญ่ มีความซ่ือสัตย์ รู้จัก แบ่งปัน สามารถสนทนากับผู้อ่ืนได้ สามารถตั้งคำถามเรื่องที่ตนเองสนใจได้ เด็กมีความสุขต่อการเรียนรู้ มีเจตคติท่ีดีต่อครูและเพ่ือน มีการพัฒนาทักษะในด้านต่างๆ รวมทั้งด้านวิชาการ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเลข รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๒๔

ตัวอักษรและรูปร่างที่หลากหลาย มีการสอดแทรกให้กับเด็ก อย่างการร้องเพลง งานศิลปะ การเล่านิทาน เกมตา่ งๆ ผลการดำเนินงานในการพัฒนาด้านคุณภาพเด็กในภาพรวมของโรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มีระดับคุณภาพ ดีเลิศ ซ่ึงเป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดไว้ ตามประกาศแนบท้ายของ การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีพัฒนาการครบท้ัง ๔ ด้าน คือ ด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา อีกท้ังมีการเสริมทักษะด้านการอ่าน และการเขียนให้กับเด็กที่มีความพร้อมในการเรียนรู้ให้มีพัฒนาการท่ีดียิ่งข้ึน ส่งผลให้เด็กมีสุขภาพร่างกาย เจริญเติบโตตามวัย มีลักษณะพฤติกรรมท่ีแสดงออกทางอารมณ์ จิตใจ และความรู้สึกท่ีเหมาะสมกับวัย มี ความสุข ร่าเริง แจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก และควบคุมอารมณ์ได้ เหมาะสมกบั วัย ส่วนด้านสังคม เด็กมีวินัยและความรบั ผดิ ชอบ มีความซ่อื สตั ยร์ ู้จักแบ่งปัน มีกริ ยิ ามารยาทท่ี ดีเหมาะสมกับวัย และมีสัมมาคารวะในโอกาสตา่ งๆตอ่ ผู้ใหญ่อยา่ งเหมาะสม ข้อจำกดั ของการดำเนินงาน จุดท่ีควรพัฒนา ขอ้ จำกดั ของการดำเนินงาน จุดที่ควรพัฒนาด้านการพัฒนาเด็กปฐมวัยโดยภาพรวม ครคู วรจัดทำ โครงการเพ่ิมเติมตามความเหมาะสม คำนงึ ถงึ ความสามารถ และความแตกต่างระหวา่ งบุคคล เพ่อื ให้นกั เรียน ได้มีการพัฒนา ท้ังสุขภาพกาย และสุขภาพจิตดียิ่งข้ึนกว่าเดิม เพิ่มเติมการต่อยอดกิจกรรมต่างๆ ท่ีให้เด็ก สามารถแสดงออกมาได้หลากหลายวิธี เช่น การเลา่ เร่ืองตามภาพตามจนิ ตนาการของเด็ก และหากิจกรรมท่ี ฝึกให้เด็กมีสมาธิมากย่ิงขนึ้ โดยเป็นการบรู ณาการใหส้ อดคลอ้ งกบั การใช้ในชวี ิตประจำวนั เป็นการฝึกสมาธิให้ เด็กรู้สึกสงบ นิ่ง และสนใจกับสิ่งท่ีครูสอนได้นานย่ิงขึ้น เชน่ กิจกรรมโยคะสำหรบั เด็กแบบง่าย ให้เด็กได้ฝึก การควบคุมลมหายใจ การนับเลข การทำท่าทางท่ีแปลกใหม่ มีความน่าสนใจยิ่งขึ้น การสร้างสังคมแห่ง การเรียนรู้ให้แก่เด็กปฐมวัย ใฝ่เรียนใฝ่รู้ ในแขนงวิชาการต่างๆ โดยเฉพาะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ และการปลูกฝังในเร่ืองสุขนิสยั ที่ดี เช่น การลา้ งมือ ก่อนรบั ประทานอาหาร ล้างมือก่อน ออกจาก ห้องนำ้ หอ้ งส้วม และการเลือกรบั ประทานอาหาร ท่ีมีประโยชน์ ใหเ้ ป็นนสิ ัยในชว่ งสถานการณข์ อง โรค Covid – 19 มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลศิ ผลกระบวนการบริหารและการจดั การ ดงั น้ี ๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทงั้ ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของท้องถน่ิ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย สถานศึกษาได้ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๐ แต่งตั้งคณะทำงาน โดยการปรับหลักสูตรฯดังกล่าวให้เป็นหลักสูตรของสถานศึกษาที่ ครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ด้าน เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาและท้องถ่ิน พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรท่ีมุ่งพัฒนาเด็กทุกด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ สติปัญญาเพ่ือให้ผู้เรียนมีความสุข ในการเรียนรู้ มีการจัดการเรียนการสอน โดยการจัดประสบการณ์ มีการกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ท่ีชัดเจน สามารถนำมาปฏิบัติได้จริง โดยจัดกลุ่มผู้เรียนตามความรู้ ความสามารถ ความสนใจ และความถนัด ตามศกั ยภาพของผู้เรียนเพื่อเน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ โดยให้ผู้มีส่วน ร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกัน พฒั นาผู้เรียนตามศักยภาพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ๒๕

๒.๒ จดั ครใู หเ้ พยี งพอกบั ช้ันเรียน สถานศึกษามีครูปฐมวัยทั้งหมด 4 คน ซึ่งเป็นครูท่ีตรงตามวิชาเอกปฐมวัย มีความรู้ความสามารถ ดา้ นการจัดการศึกษาปฐมวัยโดยตรง มีประสบการณ์ในการสอน ทางโรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มีการจดั ใหม้ ีการอบรมเพ่ือเพ่ิมพนู ความรู้และประสบการณ์ ให้ครมู ีความชำนาญในการสอนเด็กปฐมวัยอยา่ ง ตอ่ เนอ่ื งจดั ครูไดค้ รบทกุ ชน้ั เรยี น ๒.๓ สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ สถานศึกษามีการพัฒนาบุคลากรครูอย่างต่อเนื่อง เพ่ือให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ สามารถออกแบบการจัดกิจกรรม และประเมินพัฒนาการเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูมี ความรู้ ความสามารถในการวเิ คราะห์หลักสตู ร วิเคราะห์เด็กเปน็ รายบคุ คล จดั ทำแผนการจัดประสบการณ์ที่ เน้นเด็กเป็นสำคัญ รวมทั้งการส่งเสริมให้ครูปฐมวัยทุกคนเข้าการอบรมพัฒนาความรู้อย่างสม่ ำเสมอ และการทำ PLC ในระดบั ปฐมวยั อยา่ งตอ่ เนื่อง ๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพื่อการเรียนรูอ้ ยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ทั้งภายในและภายนอกได้อย่าง เหมาะสมต่อการเรยี นรู้ของเด็ก ห้องเรียนปลอดโปร่ง มีอากาศถ่ายเท สะอาด น่าอยู่ จดั ของวางเป็นระเบียบ เรียบรอ้ ย มีส่อื บัตรคำพยญั ชนะ ส่งเสรมิ ทกั ษะพ้นื ฐานให้กบั เดก็ เกมจับคู่หมวดต่างๆ เมือ่ เดก็ เล่นของเล่นจะ จำการเก็บเข้าที่ได้อย่างเป็นระเบียบ คำนึงถงึ ความปลอดภัยของเด็กการว่ิงเล่น การปีนป่ายอยู่ในความดูแล ของครูตลอดเวลา รวมท้ังของเล่น และส่ิงอำนวยความสะดวกต่างให้แก่เด็กปฐมวัยอย่างทั่วถึง เพียงพอ ที่ ส่งผลต่อการพัฒนาการทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา มีการจัด สภาพแวดล้อมและสอื่ เพือ่ การเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพยี ง ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และส่ือการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรบั ครู สถานศึกษามกี ารจดั สรรหาส่ือเทคโนโลยีให้ในห้องเรยี น เพอื่ อำนวยความสะดวกให้กับครแู ละเด็ก เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้มีการเรียนรู้เกี่ยวกับส่ิงท่ีอยู่นอกห้องเรียนมากข้ึน มีการให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและสอื่ การเรียนรู้เพ่ือสนับสนนุ การจดั ประสบการณส์ ำหรบั ครู ๒.๖ มรี ะบบบริหารคณุ ภาพทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วขอ้ งทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วม ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ช่วยขับเคล่ือนให้การบริหารจัดการศึกษาดำเนินไปตาม ความต้องการของผู้ปกครองและชุมชน ช่วยให้สถานศึกษาได้ยอมรับจากชุมชน ซึ่งส่งผลให้ผู้ปกครองและ ชุมชนสนับสนุนทรัพยากรการศึกษา และให้ความร่วมมือกับสถานศึกษาในการดำเนินกิจกรรมต่างๆด้วย ความเตม็ ใจ จุดเด่น สถานศึกษามหี ลักสูตรการศึกษาปฐมวัยท่ีครอบคลุมพฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ สถานศึกษาและท้องถิ่น มีการวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำตารางวิเคราะห์คำอธิบายรายหน่วยการเรียนรู้ วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เหมาะสม สอดคล้องกับ มาตรฐาน ตัวช้ีวัดหลักสูตร และการนำแผนการจัดประสบการณ์ไปใช้รว่ มกับกิจกรรมประจำวัน ๖ หลัก ได้ อยา่ งเหมาะสม รวมท้ัง มีการจัดมุมประสบการณ์ มีการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เหมาะสม และสอดคลอ้ งกับศักยภาพของผู้เรียน มีการบูรณาการ เน้นการคิด การฝึกทักษะ การปฏิบัติจริง ทำให้เด็ก ได้รับความรู้ความสามารถตามศักยภาพของเด็ก เช่นมุมดนตรี มุมบล็อก มุมศิลปะสร้างสรรค์ มุมบทบาท สมมตุ ิ มุมนทิ าน และมมุ เกมการศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวดั ปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๒๖

ขอ้ จำกดั ของการดำเนนิ งาน จุดท่คี วรพฒั นา เครื่องเล่นสนามมีจำนวนจำกดั ไม่เพียงพอ และควรจัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภัย และพอเพยี ง มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเปน็ สำคญั อยู่ในระดับ ดเี ลิศ ผลการจัดประสบการณท์ ่เี น้นเดก็ เป็นสำคญั ดังนี้ ๓.๑ จดั ประสบการณท์ ส่ี ่งเสรมิ ให้เด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ ครูปฐมวัยทุกคนให้ความสำคัญของการพัฒนาเด็กปฐมวัยทุกคนที่ครอบคลมุ ทั้งด้านร่างกาย ด้าน อารมณ์ จิตใจ ด้านสงั คม และด้านสตปิ ัญญา มีความรู้คู่คุณธรรม มีการจดั ประสบการณ์ในรูปแบบบรู ณาการ การเรียนรู้ผ่านการเล่น เชน่ ส่งเสริมประสิทธภิ าพการจัดประสบการณ์โครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย แห่ง ประเทศไทย โครงการส่งเสริมศกั ยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรยี นระดับปฐมวยั เพ่อื ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ด้านสังคม และดา้ นสติปัญญา ซึ่งสามารถ ยืดหย่นุ ได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา มีการใชส้ ่ือ จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ท่ีครอบคลมุ พฒั นาการท้งั ๔ ดา้ น ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง เล่นและปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสขุ ครูปฐมวัยจัดให้เด็กทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมการแสดงออกอย่างอิสระตามความต้องการ และ จินตนาการสร้างสรรค์ผ่านการเล่นของเด็กในชีวิตประจำวัน โดยมีปฏิสัมพันธ์กับส่ิงต่าง ๆ บุคคล และ ส่ิงแวดลอ้ มรอบตัว ในการจัดกิจกรรมต่างๆครูจะสอดแทรกการให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม ให้เด็ก ได้ปฏิบัตจิ รงิ เช่น การละเล่นพื้นบ้าน ฝึกใหเ้ ด็กได้รู้จักการเล่นร่วมกับเพื่อนอย่างมีความสุข รูจ้ ักวัฒนธรรม การละเล่นพื้นบ้าน ฝึกการเรียนรู้กฎกติกา กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ ฝึกให้เด็กได้รู้จักการเป็นผู้นำ ผู้ตามท่ดี ี กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ เด็กไดส้ นทนาโต้ตอบกับครแู ละเพ่ือนๆ เพอ่ื เชอมโยงกับองค์ความรู้เดิม ของตวั เดก็ กจิ กรรมศลิ ปะสรา้ งสรรค์ การประดิษฐก์ ระทงจากขนมปัง เดก็ ไดพ้ ยายามลงมือปฏิบตั ดิ ว้ ยตนเอง โดยมีครูคอยช้ีแนะ กจิ กรรมเสรี เด็กไดร้ ู้จกั การตัดสินใจเลือกในส่ิงท่ีอย่างเล่นด้วยตวั เอง กิจกรรมกลางแจ้ง เด็กสามารถปฏิบัติตามกฎข้อตกลงได้ และระมัดระวังความปลอดภัยตอ่ ผู้อื่นได้ดว้ ยตนเอง เป็นต้น ซ่ึงการท่ี เดก็ ได้ลงมือปฏบิ ัติจริง จะทำให้เด็กสนกุ และมคี วามสุขต่อการเรียนรู้มากยง่ิ ขนึ้ ส่งผลให้เด็กผ่อนคลาย และ เกิดการเรียนรูไปพรอม ๆ กันด้วย เด็กมีโอกาสเคล่ือนไหวส่วนต่าง ๆ ของร่างกายใช้ประสาทสัมผัสและ การรับรู เรียนรูความรูสึกของผู้อื่น รูสึกสนุกสนาน เพลิดเพลิน ได้สังเกต สำรวจ ทดลอง คิดสร้างสรรค์ คิดแก้ปัญหาและค้นพบด้วยตนเอง ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สตปิ ัญญา ตามวัยอยา่ งมีคณุ ภาพ ๓.๓ จดั บรรยากาศทีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับวัย โรงเรียนดำเนินการจัดกิจกรรมและโครงการต่างๆเพ่ือพัฒนาห้องเรียน สภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อ การเรียนรู้ โดยเป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เดก็ ทุกคนเลอื กตามความสนใจ ลงมือกระทำผ่านสอ่ื อุปกรณ์ และ ของเล่นท่ีตอบสนองการเรียนรู มีความยืดหยุน เป็นกิจกรรมที่เกี่ยวกับการลองผิด ลองถูก การได้สัมผัส กระทำ และการกระทำซ้ำ ๆ เด็กจะมีความสนใจ อยากรู้อยากเห็น เกิดการค้นพบและการแก้ปัญหา ความเข้าใจในตนเอง และผู้อื่น ในสภาพแวดลอ้ มที่อสิ ระ เอื้อต่อการเรียนร้แู ละเหมาะสมกบั ระดับพัฒนาการ ของเดก็ แตล่ ะคน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๒๗

๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ ครูปฐมวัยมีการวางแผนอย่างเป็นระบบ ใช้วิธีการและเคร่ืองมือประเมินท่ีหลากหลาย เช่น การสังเกตพฤติกรรม แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ ในการประเมิน จะประเมินลงในสมุดบันทึกพัฒนาการ เดก็ ครจู ะประเมนิ หลงั แผนการจัดประสบการณท์ กุ ครั้ง แล้วนำผลการประเมนิ ไปบันทกึ ลงในสมดุ ประจำตัว เด็ก การวเิ คราะห์ผลการพฒั นาตามพัฒนาการของเด็ก เพ่ือนำผลมาประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและ พัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน ตลอดจนรูปแบบการเรียนรู้ประสบการณ์ที่เด็กได้รับ มีการเก็บข้อมูลอย่างรอบด้าน โดยใชเรื่องราวเหตุการณ กิจกรรมตามสภาพจริง เด็กมีโอกาสแสดงออกถึง ความรู้ความสามารถ และทักษะต่าง ๆ จากการปฏิบัติกิจกรรม มีการนำเสนอหลักฐานในการประเมิน ที่ สามารถบอกได้ว่าเด็กเกิดการเรียนรู้และมีความก้าวหน้าเพียงใด ครูใช้ผลดังกล่าวในการวางแผนการจัด กิจกรรมตามความต้องการของเด็กแต่ละคน ใช้เป็นข้อมูลในการสื่อสารกับผู้ปกครองของเด็ก และ การประเมนิ คุณภาพและประสทิ ธิภาพการจัดการศกึ ษาใหก้ บั เดก็ ในวยั ดว้ ย จดุ เด่น ครจู ดั ทำแผนการจดั ประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกบั หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั ท่คี รอบคลมุ พฒั นาการ ท้ัง ๔ ด้าน มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีสอดคล้องสัมพันธ์กับกิจกรรมประจำวัน ๖ กิจกรรมหลัก จดั ประสบการณ์การเรียนรทู้ ่ีหลากหลาย ได้แก่ กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ กจิ กรรมศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กจิ กรรมกลางแจง้ กจิ กรรมเกมการศึกษาซ่ึงแต่ละกิจกรรมใหเ้ ดก็ ได้ลง มอื ปฏิบัติเอง และส่งเสรมิ พัฒนาการเด็กทุกด้านเหมาะสมตามวยั สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบคุ คล ครูจัดสิ่งแวดล้อมให้เกิดการเรียนรไู้ ด้ตลอดเวลา ใช้ส่ือ เทคนคิ วิธีการท่ีหลากหลายในการพัฒนาเด็กทุกด้าน วดั และประเมินผลเด็กด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย ครมู ปี ฏสิ ัมพันธท์ ดี่ ีกบั เด็กและผู้ปกครอง ขอ้ จำกดั ของการดำเนนิ งาน จุดท่คี วรพฒั นา ครูควรได้รับการพัฒนาด้านการใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก การใช้เครื่องมือวัดและประเมินพัฒนาการของเดก็ อย่างหลากหลาย การวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ ตนรับผดิ ชอบ และใชผ้ ลในการปรบั การจดั ประสบการณ์ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวดั ปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๒๘

ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน มาตรฐานการศกึ ษา : ดีเลศิ ระดบั คุณภาพ มาตรฐานการศึกษา ดเี ลิศ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผเู้ รยี น อยใู่ นระดับ ดีเลิศ กระบวนการพฒั นา 1.1 ด้านผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ครูจัด กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดำเนินโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนา ผู้เรียนในด้านการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพทางวิชาการ จัดกิจกรรมฝึก ทักษะทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท้ัง 8 กลุ่มสาระกา รเรียนรู้ ของนักเรียนให้สูงข้ึน จดั ทำโครงการการสอนซอ่ มเสริมเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โดยจัดสอนเสรมิ ให้กับ นกั เรียน หลังเลิกเรียนทุกวันและวันหยุดต่างๆ โครงการนักเรยี นโรงเรยี นวัดปากท่อใฝ่รู้ใฝ่เรียนอา่ นเขียนได้ ทุกคน มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกเขียนได้ ตั้งแต่ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงระดับชั้น ประถมศึกษาปที ี่ 6 จัดกิจกรรมสง่ เสริมการอ่าน กจิ กรรมสง่ เสรมิ การคน้ ควา้ /แสวงหาความรู้ จดั ทำโครงการ ห้องสมุดมีชีวิต กิจกรรมส่งเสริมรักการอ่าน กิจกรรมบันทึกการอ่าน กิจกรรมภาษาไทยวันละคำ ส่งเสริม ผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศด้านวิชาชีพ และมีสุนทรียภาพด้านดนตรี กีฬา ศิลปะการแสดง จัดให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติให้ทำได้ คิดเป็น ด้วยการจัดทำโครงการส่งเสริมศิลปะ กีฬา ลกู เสอื -เนตรนารี ทศั นศึกษาและเข้าค่ายวขิ าการ โครงการครภู ูมิปญั ญาท้องถิ่น โดยครูจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ที่เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั มกี ารวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ ดว้ ยเครอ่ื งมือและวธิ ีการทห่ี ลากหลาย และนำ ผลมาพฒั นาผู้เรยี นใหม้ คี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 1.2 ดา้ นลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ดำเนินการจัดกิจกรรม/โครงการเพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่ดี ของนักเรียน ดังนี้ โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ (กิจกรรมพบพระ) ตามนโยบายสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพอื่ พฒั นาคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผู้เรียนในทุกด้าน จดั ทำโครงการการเรยี นรู้สู่ วิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้นักเรียนดำเนินชีวิตตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงซ่ึงสอดคล้องกับพันธกิจของโรงเรียน กิจกรรมสืบสานผ่านวันสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของ ประเพณีและวัฒนธรรมอันดีงามของไทย แสดงออกถึงการร่วมสืบสานและอนุรักษ์ประเพณีผ่านกิจกรรม การแห่เทียนจำนำพรรษา ทำบุญตักบาตร ฟังธรรมทุกวันพระ กิจกรรมเสริมสร้างประชาธิปไตยและวินัย นักเรียน การเลือกต้ังคณะกรรมการนักเรียน โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมเยี่ยมบ้าน นักเรียน เพ่ือช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ครบถ้วนสมบูรณ์ และผู้เรียนทุกคนได้รับการช่วยเหลือตาม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวัดปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๒๙

ความแตกต่างอย่างท่ัวถึง โครงการส่งเสริมศิลปะ กีฬา ลูกเสือ-เนตรนารี ทัศนศึกษาและเข้าค่ายวิขาการ เพอื่ ปลูกฝังคุณลักษณะความเป็นผู้นำ ความเป็นประชาธปิ ไตย ความรบั ผิดชอบ ความมวี นิ ัย มีภาวะผนู้ ำและ มีจิตอาสา จัดกิจกรรมค่ายพักแรมลูกเสือ-เนตรนารีสามัญ กิจกรรมจิตอาสาบำเพ็ญประโยชน์ จัดแบ่งเขต พน้ื ท่ีใหน้ ักเรยี นทุกห้องดูแลรบั ผดิ ชอบรกั ษาความสะอาด และกิจกรรมวนั ครสิ ต์มาส เพือ่ เปิดโอกาสให้ผู้เรยี น ได้เสริมสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างกัน และเข้าใจถึงความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ยอมรบั ที่จะอย่รู ่วมกัน บนความแตกตา่ งและหลากหลาย เกดิ เจตคติท่ีดีต่อการอยู่ร่วมกันในสงั คมอย่างสงบสุข นอกจากน้ียงั ไดจ้ ดั ทำ โครงการส่งเสริมสุขภาพและอาหารกลางวัน เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมที่ดี ได้แก่การตรวจสุขภาพนักเรยี น กจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพทางกาย ชัง่ นำ้ หนัก วัดส่วนสูงของผู้เรียนทุกคน และประสานงานเจา้ หน้าที่สาธารณสุขจากโรงพยาบาลปากท่อเพ่อื แปรผล จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผเู้ รยี นไดร้ ับ วัคซนี ตามที่กำหนด มภี าวะโภชนาการตามเกณฑ์มาตรฐาน จัดกิจกรรมเดนิ รณรงค์ต่อตา้ นยาเสพติด เข้าร่วม กิจกรรมกับสถานีตำรวจภูธรปากท่อใน โครงการครูแดร์ หรือ D.A.R.E. (Drug Abuse Resistance Education) เป็นโครงการศึกษาเพื่อต่อต้านการใช้ยาเสพติดในเด็กนักเรียน โดยมีเจ้าหน้าที่ตำรวจภูธรปาก ท่อ เข้ามาให้ความรู้เก่ียวกับยาเสพติดและวิธีดูแลป้องกันตัวเองให้ห่างไกลจากยาเสพติด เป็นโครงการเพื่อ ส่งเสริมให้นักเรียนได้รับข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับสุราและยาเสพติด รู้จักใช้ทักษะในการตัดสินใจ รู้จักวิธี ตอ่ ต้านแรงกดดันของกลุ่มเพ่ือน และรู้จักใช้ทางเลือกอื่นๆ นอกเหนือจากการใช้ยาเสพติดและความรุนแรง จัดกิจกรรมส่งเสริม ปลูกฝัง เพ่ือสร้างจิตสำนึกร่วมกันในการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม ให้กับผู้เรียน ดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และมจี ิตสาธารณะ ดว้ ยโครงการอนุรักษ์พลังงานและส่ิงแวดล้อมโดยใช้ รูปแบบแหล่งการเรียนรู้ กิจกรรมดูแลเขตพ้ืนท่ีรับผิดชอบของแต่ละห้องเรียน กิจกรรมแยกขยะ ธนาคารขยะ กิจกรรมเรียนรู้เรื่องการประหยัดไฟฟ้า กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น กิจกรรม “อาสาพิทักษ์พลังงานและส่ิงแวดล้อม” จัดกลุ่มอาสาสมัครดูแลการใช้น้ำและไฟฟ้าของแต่ละช้ัน เรียน พร้อมทั้งดแู ลสิ่งแวดล้อมบริเวณรอบโรงเรียน จัดกิจกรรม “ลดขยะ ลดโลกร้อน” รณรงค์และจัดทำ ธนาคารขยะและจัดทำโครงงานประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้หรือขยะในภายในช้ันเรียน อาทิเชน่ ถุงนม ขวดน้ำ ผลการดำเนินงาน การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอา่ นออกเขยี นได้ ตามมาตรฐานการอา่ นในแต่ ระดับช้ัน สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กลา้ แสดงออกและแสดงความคดิ เห็นอย่างสรา้ งสรรค์ สืบค้นขอ้ มูลหรือแสวงหาความรจู้ ากส่ือ เทคโนโลยดี ้วย ตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าส่ิงไหนดี สำคญั จำเป็น รวมท้ังรู้เท่าทนั ส่ือและสังคมท่ี เปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติด เลือกรับประทานอาหารที่ สะอาดและมีประโยชน์ รักการออกกำลงั กาย มีจิตสำนึกร่วมกันในการอนุรกั ษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม มีจิต สาธารณะ มที ัศนคติทีด่ ตี ่ออาชพี สจุ ริต โดยมีผลจากการดำเนินการดังน้ี 1. ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รียน มีจำนวนผูเ้ รยี นทอี่ ยู่ในระดบั ดีขึน้ ไป คดิ เป็นร้อยละ 77.77 อยู่ในระดับคุณภาพ ดี จากการดำเนินการตามโครงการยกระดับผมสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทำให้ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของผู้เรียนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู ปการศึกษา 2564 อยู่ในระดับดี ผลการประเมิน ความสามารถในการอ่าน (RT) ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานระดับชาติ (NT) ผลการทดสอบ การศึกษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา2564 ทางโรงเรียนเลือกไม่ ประสงค์สอบโดยการสอบถามทางผู้ปกครองจึงไม่มีการรายงานผล นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่าง เป็นระบบใช้เหตุและผล สรุปความคิดจากเร่ืองท่ีอ่าน ฟัง ดู มีการส่ือสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคิด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ๓๐

ของตนเอง การดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น ทำให้เกดิ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนแต่ละ กลุ่มสาระ สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร และมีผลการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนของผู้เรียนพัฒนาบรรลุ ตามเปา้ หมายมาตรฐานและตวั บง่ ชี้ทโี่ รงเรยี นกำหนดไว้ ผู้เรยี นสามารถอา่ นออกตามมาตรฐานการอ่านในแต่ ละระดับชั้น สามารถเขียนส่ือสารได้ รูจักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี กล้าแสดงออก และ แสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์วิจารณ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สบื ค้นขอ้ มลู หรือแสวงหาความรูจากส่ือ เทคโนโลยี ได้ ด้วยตนเอง สามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น รู้เท่าทันส่ือและสังคมที่ เปล่ียนแปลงรวมท้ังมีความรูและทกั ษะพ้นื ฐานมีทัศนคติทด่ี ีต่ออาชพี สจุ ริต 2. ผลการประเมินดา้ นคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มท่ดี งี ามตามทโ่ี รงเรยี นกำหนด ผูเ้ รียนผ่านการประเมิน ทุกคุณลักษณะที่พึงประสงคในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นรอ้ ยละ 98.10 ผู้เรยี นมรี ะเบยี บวินัย มจี ิตสำนึกและมี ส่วนร่วม ในการอนุรักษพัฒนาสิ่งแวดล้อม นอมนำเศรษฐกิจพอเพียงเป็นพื้นฐานในการดำเนินชีวิตและ การประกอบอาชีพละสามารถอยรู่ ่วมกับผอู้ ่ืนในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถยอมรบั การอยูร่วมกนั บน ความแตกตา่ งและหลากหลามสี ขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคมทีด่ ี แผนพฒั นาเพื่อให้ไดม้ าตรฐานทส่ี ูงข้ึน 1. โครงการพัฒนาคณุ ภาพทางวชิ าการ 2. โครงการการสอนซอ่ มเสรมิ เพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 3. โครงการนกั เรียนโรงเรยี นวัดปากท่อใฝ่รใู้ ฝเ่ รยี นอ่านเขยี นได้ทกุ คน 4. โครงการห้องสมดุ มีชีวติ 5. โครงการสง่ เสริมศิลปะ กฬี า ลูกเสือ-เนตรนารี ทัศนศกึ ษาและเขา้ ค่ายวขิ าการ 6. โครงการครูภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ 7. โครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธ (กจิ กรรมพบพระ) 8. โครงการการเรยี นรู้สู่วิถชี ีวติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9. โครงการระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน 10.โครงการสง่ เสริมศิลปะ กฬี า ลกู เสอื -เนตรนารี ทศั นศึกษาและเขา้ ค่ายวิขาการ 11.โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพและอาหารกลางวัน 12.โครงการอนรุ ักษ์พลังงานและส่งิ แวดลอ้ มโดยใชร้ ูปแบบแหลง่ การเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู่ นระดับ ดเี ลศิ กระบวนการพฒั นา โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบาย การปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษา เพ่ือวางแผนร่วมกัน กำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ ในการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาเพอื่ พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น มกี ารปรับ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา พร้อมทั้งจัดหาทรพั ยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และ สรุปผลการดำเนินงาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๓๑

โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวทิ ยาคาร) มเี ป้าหมาย วิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจสอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของ สถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และ สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจำปี สอดคล้องกับการ พัฒนาผู้เรียนทุกกลมุ่ เป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้ มคี วามรู้ ความเช่ียวชาญ ตาม มาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไป ประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบและมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้น ผู้เรยี นให้ใฝ่เรยี นรู้ มีการปรับ แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ใหส้ อดคล้องกับ สภาพปัญหา ความต้องการ พัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย และเครือข่าย การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มีการ นิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัด การศึกษาท่ีเหมาะสม มีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักแนวคิด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผูเ้ รยี นตาม แนวทางปฏิรูปการศึกษามีการระดมทรัพยากร เพอื่ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต่างๆในชมุ ชน สง่ ผลให้ สถานศกึ ษามีสอ่ื และแหล่งเรยี นร้ทู ่ีมี คุณภาพ นอกจากน้ีโรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มีการส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาคณะครูและ บุคลากรทางการศึกษาให้มีความ เช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการ เรียนรู้ของผู้เรียน โดยการวางแผนจัดโครงการ/กิจกรรม ได้แก่ โครงการ พัฒนาประสิทธิภาพบุคลากร ท่ีส่งเสริมสนับสนุนในการพัฒนาบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรมจาก หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานภายนอก เพ่ือ นำความรู้ท่ีได้รับมาใช้พัฒนางานและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันหาแนวทางในการแก้ไขปัญหา และนำความรู้ท่ีได้รับมาพัฒนาตนเองและพัฒนา การเรยี นรขู้ องผู้เรยี น โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ด้วยโครงการปรับปรงุ อาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียน มี การวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา และมอบหมายให้งานอาคารสถานที่ กลมุ่ บริหารงานทั่วไปเป็น ผู้รับผิดชอบในการ ดูแล จัดสร้าง พัฒนาและปรับปรุง สถานที่ต่างๆ ให้มีความมั่นคง ปลอดภัย สะดวกต่อ การจัดงานหรือจัดกิจกรรมต่างๆ มงุ่ เน้นให้เกิดความสะอาดและพร้อมใชง้ านอยู่เสมอ ดำเนินการพัฒนาและ ปรับปรงุ หอ้ งปฏิบัติการและห้องเรียนต่างๆ ให้มีความสะอาด ปลอดภยั และสะดวกต่อการใช้งาน อุปกรณ์ ในห้อง ปฏิบัติและห้องเรียนต่างๆ อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน มีสื่อและเทคโนโลยีที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนสมบูรณ์ และจากสถานการณ์ของการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 โรงเรียนได้ ดำเนนิ การจดั ทำโครงการเฝ้าระวังและป้องกันการแพรร่ ะบาดของโรคโควิด 19 เพ่อื การดูแลเฝ้าระวังและ ป้องกันการแพร่ระบาดของโรคในโรงเรียน มีจัดหาวัสดุอุปกรณ์ในการป้องกันโรค โรงเรยี นมีมาตรฐานตาม มาตรการการป้องกันควบคุมโรค นักเรียนรู้จักวธิ ีการป้องกันและดูแลตนเองใหป้ ลอดภยั จากเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 มีการปรับตัวเข้ากับสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 นกั เรยี นเรียนอย่าง สนุกมีความสุข และปลอดภัย มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี เพ่ือเป็นกรอบในการดำเนินงาน มีการ จัดสรรวัสดุอุปกรณ์ทาง เทคโนโลยี และมีการพัฒนาระบบเครือข่ายเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการการ ทำงานของกลุ่มบริหารงาน ทุกกลุ่มบริหารงาน และเพื่อใหม้ ีความเพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียน การสอน ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการพัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตและสัญญาณ Wifi ให้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๓๒

ครอบคลุมทุกพื้นที่ จัดหาซอฟต์แวรท์ างการบริหารกลมุ่ งานและฝา่ ยต่างๆ เช่น การรายงานข้อมูลทางการเงิน (e - budget) ระบบการจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐ (e - GP) ตรวจสอบคุณภาพของอุปกรณ์ต่างๆ และมีการ ซ่อมบำรุงอุปกรณ์ต่างๆ ให้แก่ทุกกลุ่มบริหารงาน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามความเหมาะสม เพื่อให้เกิด ประสิทธิภาพในการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ ในด้านของระบบสารสนเทศท่ีใช้งานในการ ดำเนินงานต่างๆ ทุกกลุ่มบริหารงานมีการวางแผนการดำเนินงานโดยการใช้ข้อมูล และปัญหาที่เกดิ ข้ึน เป็น แนวทางในการปฏิบตั ิงาน มกี ารดำเนินการตามแผนการปฏบิ ัตกิ ารและสรปุ ผลการดำเนนิ งาน พรอ้ มทั้งมีการ จัดการข้อมูลรายงานผลการดำเนินงานผ่านระบบสารสนเทศเพื่อให้ขอ้ มูลเป็นปัจจุบัน ทำให้การทำงานเป็น ระบบและมปี ระสทิ ธภิ าพ ผลการดำเนนิ งาน สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการ พัฒนาของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี ความรู้ความเช่ียวชาญตามาตรฐานตำแหน่ง ขอ้ มูลสารสนเทศ มีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำประยกุ ต์ ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีกระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่ เรียนรู้ ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และ ประเมินผลการบริหารและการจดั การศึกษาที่เหมาะสม เป็นระบบอยา่ งต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องมี ส่วนร่วมในการจัดการศกึ ษา สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบโดยทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาล สถานศึกษามกี ารระดมทรัพยากรเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาจากทุกภาคส่วน ขอ้ จำกัดของการดำเนินงาน กระบวนการนิเทศ กำกับ ติดตาม ของโรงเรียนวดั ปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ยังไม่เป็นรูปธรรม และขาดความตอ่ เนอื่ ง การใชข้ ้อมลู ปอ้ นกลบั ในการพัฒนาอย่างต่อเนอื่ ง จุดทต่ี อ้ งการพัฒนา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษา เพ่ือพัฒนา ผู้เรียน สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีสว่ นร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลือ่ นคณุ ภาพการจัดการศึกษา มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดเี ลิศ กระบวนการพฒั นา โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงานหรือกิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตร มีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดฯ ส่งเสริมให้ครู จดั การเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ กระบวนการคิด ปฏิบัติจรงิ เพือ่ นำไปสู่การเรยี นรทู้ ีล่ กึ ซง้ึ และคงทนโดยมี การบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในหนว่ ยการเรียนรู้ในแต่ละสาระการเรยี นรู้ ตามมาตรฐาน และตวั ชว้ี ดั ของหลักสตู รสถานศึกษา ให้นักเรยี นมีส่วนร่วม ครูรูจ้ กั ผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล ดำเนินการตรวจสอบ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมท้ังร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำผลท่ีได้มา ปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ ครมู ีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนำไปใช้จัดกจิ กรรมได้จริง รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั ปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๓๓

ส่งเสริมให้ครูใช้ส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ท้ังสื่อส่ิงพิมพ์และสื่อมัลติมิเดีย เอกสารประกอบ การเรียนรู้ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรียนส่งเสริม การจัดการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance learning information technology : DLIT) การสืบค้นขอ้ มลู จากอนิ เทอร์เนต็ และจดั กิจกรรมการรู้โดยใช้ภมู ปิ ัญญาและแหลง่ เรยี นรใู้ นทอ้ งถ่ิน มกี ารบริหารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก โดยการเสรมิ แรง มอบรางวัล ยกยอ่ ง ชมเชย มีการสรา้ งวนิ ยั ใน การเรยี นเชิงบวก หมั่นให้กำลงั ใจนักเรียน เมื่อนักเรียนทำดี ต้องกลา่ วชื่นชม ต้องชมทกุ ครั้ง โดยพยายามให้ การชม เกิดขึ้นบ่อยกว่า การตักเตือน เลือกถ่ายทอดความรัก มากกว่าการใช้ความรุนแรงใช้การส่ือสาร โดยตรงกับนักเรียน สบตานักเรียนและส่ือสารทันทีท่ีนักเรียนแสดงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ ครูไม่แสดง อารมณ์โกรธ หรือควบคุมอารมณ์ให้มีอารมณ์น้อยที่สุด ไม่ตำหนิ เยาะเย้ย ถากถาง ประ ชดประชัน เปรยี บเทียบ ควบคุมอารมณ์ของตนให้เสมอต้นเสมอปลาย มั่นคง แสดงออกท้ังร่างกายและคำพดู ให้อย่างไม่ มเี ง่ือนไข สรา้ งบรรยากาศทอ่ี บอุ่นมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพอ่ื สร้างการจูงใจใหผ้ ู้เรียนรักการเรียนรูแ้ ละเรียนรู้ ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดำเนินการสอนตามแผน ครูผลิตสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ อีกท้ังปรับโครงสร้าง รายวิชา หน่วยการเรียนรู้ กำหนดคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคท์ ่ีสอดคลอ้ งกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครู จดั การเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมสี ว่ นร่วม ได้ลงมือปฏิบัตจิ ริงจนสรุปความรไู้ ดด้ ้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าท่ีให้ นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆทั้งภายใน ห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อ การเรยี นการสอน และเทคโนโลยี ภูมปิ ัญญาท้องถิน่ มีการประเมนิ คณุ ภาพและประสทิ ธภิ าพของส่ือการสอน ครทู กุ คนทำงานวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรอ่ื ง ครมู กี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้ ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรยี นรู้ PLC การนิเทศชั้นเรียน และ ใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นร้ขู องครูทกุ คน ผลการดำเนนิ งาน จากการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพอ่ื พัฒนาให้ครจู ัดกิจกรรม การเรียนการสอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ส่งผลใหผ้ ลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานที่ ๓ อย่ใู นระดบั ดเี ลิศ ขอ้ จำกัดของการดำเนินงาน โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ขาดครูผู้สอนตรงตามวิชาเอกท่ีโรงเรยี นมีความต้องการและ จำเป็น ต้องการการจัดสรรงบประมาณ เพ่ือสนับสนุนการบริหารสถานศึกษา และการจัดการเรียนการสอน พฒั นาวัสดุ อุปกรณ์การเรียนทท่ี นั สมยั จดุ ท่ีต้องการพัฒนา 1. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรยี นได้เรียนรู้ และการให้ ขอ้ มูลย้อนกลับแกน่ กั เรียนทนั ทีเพอ่ื นักเรียนนำไปใช้พฒั นาตนเอง 2. การส่งเสริมให้ครใู ชก้ ระบวนการวิจัยเพอื่ พัฒนาการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาการจัดการ เรยี นรแู้ กผ่ เู้ รยี นในรปู แบบการวิจยั 3. ส่งเสริมให้เกดิ การพฒั นาทักษะทางภาษาตามกรอบ CEFR รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๓๔

สรุปผลการประเมินคุณภาพการจดั การศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ผลการประเมิน มาตรฐาน / ประเดน็ การประเมนิ ๕๔๓๒ ๑ ยอด ดเี ลศิ ดี ปาน กำลัง เยี่ยม กลาง พัฒนา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเดก็ ดเี ลศิ 1.1 มีพฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ที่ดแี ละดูแลความปลอดภัย  ของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้  1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี องสังคม  1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทกั ษะการคดิ พ้ืนฐานและ  แสวงหาความร้ไู ด้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลศิ 2.1 มหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของ  ท้องถ่ิน 2.2 จดั ครูใหเ้ พยี งพอกบั ชน้ั เรยี น  2.3 ส่งเสริมให้ครูมคี วามเช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์  2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และพียงพอ  2.5 ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรียนร้เู พอ่ื สนับสนุนการ  จดั ประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสใหผ้ ้เู ก่ยี วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม  มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เป็นสำคัญ ดเี ลศิ 3.1 จดั ประสบการณท์ ส่ี ่งเสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม  ศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ย่างมี  ความสุข 3.3 จัดบรรยากาศทีเ่ ออื้ ต่อการเรยี นร้ใู ชส้ ่ือและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสม กบั  วัย 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการ  เดก็ ไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลศิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ๓๕

สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ผลการประเมนิ มาตรฐาน / ประเด็นการประเมนิ ๕ ๔๓ ๒ ๑ ยอด ดี ดี ปาน กำลงั เย่ียม เลศิ กลาง พัฒนา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ดีเลิศ ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สารและการคดิ คำนวณ  ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย  แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา ๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม  ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร  ๕) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา  ๖) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี  ๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น ๑) การมคี ณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทีด่ ตี ามท่ีสถานศกึ ษากำหนด  ๒) ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย  ๓) การยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย  ๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสังคม  มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลศิ ๒.๑ การมเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน  ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา  ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลกั สูตร  สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชพี  ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ ง  มีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ  เรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไป  ประยุกต์ในใช้ชวี ติ ได้ ๓.๒ ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่เี อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้  ๓.๓ มีการบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก  ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น  ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลับเพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ  การจัดการเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ดีเลิศ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั ปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๓๖

สว่ นท่ี 3 สรุปผล แนวทางการพฒั นา สรุปผล แนวทางการพัฒนาของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษา ของสถานศึกษา(3-5ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผล การดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พัฒนาของแตล่ ะมาตรฐาน พรอ้ มทัง้ แนวทางการพัฒนาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขึน้ ดังนี้ ระดบั ปฐมวยั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเด็ก จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ ➢ เด็กปฐมวัยมีสุขภาพ ร่างกาย ➢ ควรเพ่ิมการต่อยอดกิจกรรม ➢ สถานศึกษาควรนำผล แข็งแรง สามารถเคลื่อนไหวร่างกาย ต่างๆ ท่ีให้เด็กสามารถแสดงออกมา การประเมินด้านสติปัญญา ได้อย่างคล่องแคล่วมีทักษะในการ ได้หลากหลายวิธี เช่น การเล่าเรื่อง มาเป็นข้อมูลในการพัฒนา เคลื่อนไหวตามวัย มีการใช้มือและตา ตามภาพตามจินตนาการของเด็ก เด็กปฐมวัยว่าเด็กแต่ละคน ประสานสัมพันธ์กันได้ดี มีสุขนิสัยท่ีดี และหากิจกรรมที่ฝึกให้เด็กมีสมาธิ แต่ละช้ันท่ีจะต้องเติมเต็มใน ในการดูแลสุขภาพของตนเองได้ เช่น มากยิ่งข้ึนโดยเป็นการบูรณาการให้ การพัฒนาที่ยังขาดอยู่ เช่น ลา้ งมอื กอ่ นรับประทานอาหาร ลา้ งมือ สอดคล้องกับการใชใ้ นชวี ิตประจำวนั การเล่าเรื่องตามภาพตาม หลังออกห้องน้ำ รู้จักรักษาสุขภาพ ➢ การปลูกฝังในเร่ืองสุขนิสัยที่ดี จินตนาการของเด็ก การ อนามัยตนเอง เลือกรับประทาน เช่น การล้างมือ ก่อนรับประทาน สร้างสังคมแห่งการเรียน มี อาหารท่ีมีประโยชน์ มีความรู้สึกที่ดี อาหาร ล้างมือก่อนออกจาก ห้องน้ำ แ น ว ท าง ใน ก าร พั ฒ น า ตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน มีความมั่นใจ กล้า ห้องส้วม และการเลือกรับประทาน อย่างไร ใครมีส่วนร่วมบ้าง คิด กล้าแสดงออกได้เหมาะสม มีวินัย อาหาร ท่ีมีประโยชน์ ให้เป็นนิสัย ทำทไี่ หน อยา่ งไรให้ชดั เจน รับผิดชอบต่อหน้าท่ีตนเอง เช่ือฟัง ในช่วงสถานการณข์ อง โรค Covid – คำส่ังสอนของพ่อแม่ ครูและผู้ใหญ่ มี 19 ความซ่ือสัตย์ รู้จักแบ่งปัน สามารถ สนทนากับผู้อ่ืนได้ สามารถตั้งคำถาม เรอ่ื งทีต่ นเองสนใจได้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๓๗

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จดุ เด่น จุดควรพัฒนา ข้อเสนอแนะ ➢ สถานศึกษามีหลักสูตรการศึกษา ➢ เครื่องเล่นสนามมีจำนวนจำกัด ➢ สถานศึกษาควรใช้การ ปฐมวัยท่ีครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ไมเ่ พยี งพอ ระดมทุนท้ังภาครัฐ และ ด้ าน ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ บ ริ บ ท ข อ ง ➢ จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือ เอกชนในการจัดหาเครื่อง สถานศึกษาและท้องถ่ิน ครูจัดทำ การเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัย และ เล่นสนาม รวมถึงการจัด แผนการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็ก พอเพยี ง สภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อ เป็นสำคัญ เหมาะสม สอดคล้องกับ การเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัย มาตรฐาน ตัวช้ีวัดหลักสูตร และการ และพอเพียงกับจำนวนเด็ก น ำ แ ผ น ก า ร จั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ไป ใช้ ปฐมวัย ร่วมกับกิจกรรมประวัน ๖ หลัก ได้ อย่างเหมาะสม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเด็กเปน็ สำคัญ จุดเด่น จุดควรพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ ➢ ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ➢ ครูควรได้รับการพัฒนาในเร่ือง ➢ ครูควรได้รับการพัฒนา ท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา การใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม เร่ืองการสร้างเคร่ืองมือวัด ปฐมวัยที่ครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ สอดคลอ้ งกบั พฒั นาการของเดก็ และประเมินพัฒนาการของ ด้าน สอดคล้องสัมพันธ์กับกิจกรรม ➢การใช้เครื่องมือวัดและประเมิน เด็กอย่างหลากหลาย และ ป ร ะ วั น ๖ กิ จ ก ร ร ม ห ลั ก ค รู จั ด พัฒนาการของเด็กอย่างหลากหลาย ก ารวิจัยเพื่ อ พั ฒ น าก าร ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย การวิจยั และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ คณุ ภาพเดก็ สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่าง ท่ีตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการ บุคคลครูจัดส่ิงแวดล้อมให้เกิดการ ปรับการจัดประสบการณ์ เรียนรู้ได้ตลอดเวลา ใช้ส่ือ เทคนิค วิธีการที่หลากหลายในการพัฒนาเด็ก ทุกด้าน วัดและประเมินผลเด็กด้วย วิธีการท่ีหลากหลาย ครูมีปฏสิ มั พนั ธท์ ่ี ดกี ับเดก็ และผปู้ กครอง แผนพฒั นาเพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานที่สูงขึ้น 1. ด้านคณุ ภาพของเดก็ - โครงการบ้านนกั วิทยาศาสตรน์ อ้ ย ประเทศไทย - โครงการสง่ เสริมศกั ยภาพทกั ษะพน้ื ฐานผ้เู รยี นระดับปฐมวัย - โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน 2. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - ปรบั ปรงุ อาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมภายในโรงเรยี น 3. ดา้ นการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สำคญั - โครงการพัฒนาประสทิ ธิภาพบุคลากร - โครงการครูภมู ิปัญญาท้องถ่นิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๓๘

ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น จดุ เด่น จุดควรพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ ➢ ผู้เรียนสามารถอ่านออกเขียนได้ ➢ การจัดกจิ กรรมทม่ี ่งุ เนน้ ยกระดับ ➢ สถานศึกษาควรนำผล และ อ่าน คล่องเขียน คล่อง ตาม ผลสัมฤทธ์ิ ยังขาดการปฏิบัติท่ี การป ระ เมิน ผลสัมฤท ธ์ิ มาตรฐานการอ่านในแต่ระดับชั้น ตอ่ เนื่อง ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของ ทางการเรียนทุกระดับมา สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการ นักเรียนมีแนวโน้มเปลี่ยนแปลง วิเคราะห์หาสาเหตุของการ วางแผนสามารถทำงานร่วมกบั ผอู้ นื่ ได้ พัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ ไม่บรรลุเป้าหมายในการ ดี ต าม ห ลั ก ป ร ะ ช าธิ ป ไต ย ก ล้ า ในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ จึงต้อง ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการ แสดงออกและแสดงความคิดเห็น มงุ่ เน้นพัฒนาตอ่ ไป เรียนเกิดจากอะไร เกิดจาก อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือ ใครบ้าง และมีแนวทางการ แสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยดี ว้ ย แก้ไขอย่างไร นำข้อสรุป ตนเอง รวมท้ังสามารถวิเคราะห์ ดังกล่าวมาวางแผนแก้ไข จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ อย่างมรี ะบบต่อไป จำเป็น รวมท้ังรเู้ ท่าทันสื่อและสงั คมท่ี เปลีย่ นแปลงอย่างรวดเรว็ ผเู้ รียนรแู้ ละ ตระนักถึงโทษและพิษภัยของส่ิงเสพ ติด เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกำลงั กาย มีทศั นคติทด่ี ีต่ออาชีพสุจริต มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ ➢ สถานศึกษามีการบริหารและการ ➢ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ไดม้ ีส่วน ➢ สถานศึกษาควรส่งเสริม จดั การอย่างเป็นระบบ เน้นการมสี ่วน ร่วมในการเสนอความคิดเห็น ในการ ความรู้เก่ียวกับการพัฒนา ร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการ จัดการศึกษา เพ่ือพัฒ นาผู้เรีย น คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า ให้ กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ สร้างเครือข่ายความร่วมมือ ของผู้มี ผู้ ป ก ค ร อ ง ท ร า บ อ ย่ า ง ท่ีชัดเจน ท่ีมุ่งเนน้ การพัฒนาผเู้ รียนให้ ส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษา ตอ่ เน่ืองจากเอกสารแผ่นพับ มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มี ก า ร ป ร ะ ชุ ม ผู้ ป ก ค ร อ ง ตามหลักสูตรสถานศึกษาครูผู้สอน ส่วนร่วมรับผิดชอบ ต่อผลการจัด ประจำปี เพื่อให้ผู้ปกครองมี สามารถจัดการเรียนการสอนอย่างมี ก ารศึ ก ษ า แ ล ะ ก าร ขับ เค ล่ื อ น ความรู้ และสามารถเสนอ คุณภาพ มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม คุณภาพการจดั การศกึ ษา แ น ว คิ ด เห็ น ต่ า ง ๆ ร่ ว ม กั บ และประเมินผลการดำเนินงาน จัดทำ ส ถ า น ศึ ก ษ า ได้ อ ย่ าง มี การรายงานผลการจัดการศึกษา และ ประสทิ ธภิ าพ นำผลการประเมินดังกล่าวเป็นข้อมูล ใน ก าร ว างแ ผ น พั ฒ น าคุ ณ ภ าพ การศกึ ษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๓๙

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา ข้อเสนอแนะ ➢ ครูและบุคลากรทางการศึกษาของ ➢ ควรนำภูมิปัญญาท้องถ่ินให้เข้า ➢ สถานศึกษาควรจัดทำ โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) มี มามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้ ทะเบียนภูมิปัญญาท้องถิ่น ความต้ังใจ มุ่งม่ันในการพัฒนาการสอน นักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูล ต่างๆอย่างหลากหลาย และ โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ เน้น ย้ อ น ก ลั บ แก่ นั ก เรีย น ทั น ที เพื่ อ ประสานงานกับภูมิปัญญา ทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง ใช้ นักเรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง และ ท้ อ ง ถิ่ น เห ล่ านั้ น ให้ เข้ า ส่ือการสอน วิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ี หลากหลาย ให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ การส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัย มาร่วมจัดการศึกษา เพื่อ จ า ก สื่ อ เท ค โน โล ยี ด้ ว ย ต น เอ ง อ ย่ า ง เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน พัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มตาม ต่อเน่ือง ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัด บรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการ และพัฒ นาการจัดการเรียนรู้แก่ ศักยภาพ เรียนรู้ ผู้เรียน ใน รูปแบ บการวิจัย และ ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาทักษะทาง ภาษาตามกรอบ CEFR แผนพฒั นาเพอ่ื ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสูงขึน้ 1. ดา้ นคุณภาพของผู้เรยี น - โครงการพฒั นาคุณภาพทางวิชาการ - โครงการนกั เรียนโรงเรยี นวดั ปากทอ่ ใฝ่รใู้ ฝเ่ รียนอ่านเขียนได้ทุกคน - โครงการการสอนซอ่ มเสรมิ เพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษา - โครงการการเรยี นรูส้ ูว่ ถิ ีชวี ิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง - โครงการหอ้ งสมดุ มชี วี ติ - โครงการอนุรกั ษ์พลังงานและส่ิงแวดล้อมโดยใช้รูปแบบแหลง่ การเรียนรู้ - โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน - โครงการสง่ เสริมสขุ ภาพและอาหารกลางวัน - โรงเรียนวิถีพุทธ (กจิ กรรมพบพระ) 2. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - โครงการการนิเทศภายในโรงเรียน - โครงการเฝ้าระวงั และปอ้ งกันการแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 - โครงการปรับปรงุ อาคารสถานท่ีและสภาพแวดล้อมภายในโรงเรยี น - โครงการส่งเสรมิ ความสัมพันธ์และความรว่ มมอื กับชุมชน 3. ด้านการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั - โครงการพัฒนาประสิทธิภาพบคุ ลากร - โครงการครูภมู ิปัญญาทอ้ งถ่นิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวดั ปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๔๐

ภาคผนวก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ๔๑

ประกาศโรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากทอ่ วทิ ยาคาร) เรอื่ ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ___________________________ โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรปู การศึกษาในทศวรรษท่สี องที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ใน การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกัน คุณภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เร่ือง กำหนดหลักเกณฑ์และ แนวปฏิบัติเก่ียวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรือ่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้นั พน้ื ฐานเพ่ือการประกนั คุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 10 มิถนุ ายน พ.ศ. 2564 โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) และ ปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากการมสี ่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชน ชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน การประเมนิ คณุ ภาพภายในและรองรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานในการประชุม คร้งั ท่ี 1/2564 เมื่อวันที่ 10 มิถุนายน พ.ศ. 2564 เพ่ือให้ การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียนวัดปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) มคี ุณภาพและมาตรฐานจึงกำหนดคา่ เป้าหมายการพัฒนาคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศน้ี ประกาศ ณ วันท่ี 10 มิถุนายน พ.ศ. 2564 (นายสาธติ จันทร์เพ็ญ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนวดั ปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หนา้ ๔๒

การกำหนคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ปการศึกษา 256๔ เร่ือง กำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวัย มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ดเี ลิศ 1.1 มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกายแขง็ แรง มีสขุ นสิ ยั ที่ดีและดูแลความปลอดภยั ของ ดเี ลศิ ตนเองได้ 1.2 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ดีเลิศ 1.3 มีพัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสงั คม ดเี ลิศ 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหา ดีเลิศ ความรู้ได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลิศ 2.1 มีหลกั สตู รควบคมุ พัฒนาการทงั้ 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิ่น ดเี ลิศ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกบั ช้ันเรยี น ดีเลศิ 2.3 สง่ เสริมให้ครูมีความเช่ยี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ดเี ลิศ 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอื่ การเรียนรูอ้ ย่างปลอดภัยและพอเพียง ดีเลิศ 2.5 ให้บรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรยี นรเู้ พื่อสนบั สนุนการจดั ดีเลศิ ประสบการณส์ ำหรบั ครู 2.6 มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผเู้ กยี่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลศิ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเปน็ สำคญั ดีเลิศ 3.1 จดั ประสบการณ์ทส่ี ่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ ดเี ลศิ 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัตอิ ยา่ งมีความสุข ดเี ลศิ 3.3 จดั บรรยากาศที่เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย ดเี ลศิ 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็ก ดีเลิศ ไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลศิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นวดั ปากท่อ(ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน้า ๔๓

การกำหนคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา เพอื่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปการศกึ ษา 256๔ เรือ่ ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน ดเี ลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเ้ รียน ดีเลิศ ๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สารและการคิดคำนวณ ดีเลิศ ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียน ดเี ลิศ ความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา ๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดี ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดี ๕) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ดี ๖) มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี ดีเลศิ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผ้เู รียน ดเี ลศิ ๑) การมีคุณลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด ดีเลศิ ๒) ความภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย ดเี ลศิ ๓) การยอมรบั ทจี่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดีเลิศ ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสังคม ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ การมเี ป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ดเี ลศิ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดเี ลศิ ๒.๓ ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและ ดีเลศิ ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครแู ละบุคลกรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ดี ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ ดี ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ในใชช้ ีวติ ดีเลิศ ได้ ๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ ดเี ลศิ ๓.๓ มีการบริหารจดั การช้ันเรยี นเชิงบวก ดเี ลิศ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น ดี ๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นร้แู ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การ ดี เรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลศิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวดั ปากทอ่ (ปากท่อวิทยาคาร) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๔๔

คำส่งั โรงเรียนวัดปากทอ่ (ปากท่อวทิ ยาคาร) ท่ี 13 / ๒๕๖๕ เรื่อง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการรวบรวมจดั เกบ็ ข้อมูลและจดั ทำเอกสาร เพ่อื การประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วย โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ ที่ปรับปรุงใหม่ รวมท้ังนโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษทส่ี องทีก่ ำหนดเปา้ หมายและยุทธศาสตร์อย่างชดั เจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ การศึกษาไทยในอนาคต กระทรวงศึกษาธิการจึงปรับมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานให้เหมาะสมและ สอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพ ภายนอก อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๙(๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ท่ีแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจดั ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดบั และประเภทการศึกษา โดยให้กระทรวงมอี ำนาจหน้าท่ี กำหนดนโยบาย/แผนและมาตรฐานการศึกษา และให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศกึ ษาจัดให้มีระบบการ ประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการจัด การศึกษา ท่ีต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรบั การประกนั คุณภาพภายนอก โรงเรียนวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) จึงดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน โดยยึดมาตรฐาน ตัวบง่ ชต้ี ามประกาศของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ลงวนั ท่ี ๖ สงิ หาคม ๒๕๖๑ ในการพฒั นาคณุ ภาพนักเรียนจำนวน ๓ มาตรฐาน จงึ ขอแต่งตงั้ คณะกรรมการ ดำเนนิ การตามมาตรฐาน ตวั บ่งชี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ ๑.๑ นายสาธิต จันทรเ์ พญ็ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๑.๒ นายชำนาญ ทรพั ย์ประเสริฐ ครู กรรมการ ๑.๓ นางสาวจณสิ ตา วฒุ ธิ รรม ครู กรรมการ ๑.๔ นางสาวดุษฎี พว่ งศรี ครู กรรมการ ๑.๕ นางสปุ ระวีณ์ มกรพนั ธ์ ครู กรรมการ และเลขานกุ าร มีหน้าท่ี ให้คำแนะนำ ปรึกษา และติดตามการปฏิบัติงานของคณะกรรมการ รวบรวมและ จดั ทำเอกสารในแต่ละมาตรฐาน /๒. คณะกรรม... รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดปากท่อ(ปากท่อวิทยาคาร) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ หน้า ๔๕

๒. คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ๑.๑ นางสปุ ระวีณ์ มกรพนั ธ์ ครู คศ.1 ประธานกรรมการ ๑.๒ นายชำนาญ ทรัพย์ประเสริฐ ครู คศ.1 รองประธานรรมการ ๑.๓ นางสาวดษุ ฎี พ่วงศรี ครู คศ.1 กรรมการ ๑.4 นางสาวพนดิ า รบแคล้ว ครู คศ.1 กรรมการ ๑.5 นางสาวอมั พร แกว้ หล้า ครูผู้ชว่ ย กรรมการ ๑.6 นางสาวจณิสตา วฒุ ธิ รรม ครู คศ.1 กรรมการและ เลขานุการ มหี นา้ ท่ี ประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓. คณะกรรมการดำเนินงานรายมาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ ระดับปฐมวยั มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั ผรู้ ับผิดชอบ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเดก็ นางสาวจณิสตา วฒุ ธิ รรม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสำคญั นางสาวพนดิ า รบแคลว้ นางสาวนสิ าชล ทองเลิศ นางสาวสิรยิ า แสงพิรุณ ๓.๒ ระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ผูร้ ับผดิ ชอบ มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรยี น นางสปุ ระวณี ์ มกรพันธ์ นางสาวอัมพร แก้วหล้า มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ นายชำนาญ ทรัพยป์ ระเสรฐิ นางสาวพบพร เลย้ี วไธสง มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี น นางสาวดษุ ฎี พว่ งศรี เป็นสำคญั นางสาวกนกกร เชอ้ื อิบ นางสาวสุมารตั น์ พงษอ์ ภัย มีหน้าที่ รวบรวมเอกสารหลกั ฐานจากฝ่าย / งาน / กล่มุ สาระการเรียนรูต้ ่างๆ จดั ทำเปน็ แฟม้ ขอ้ มลู พร้อมท้ังรายงานใหเ้ รียบร้อยในแต่ละมาตรฐานการศกึ ษา /๔. คณะกรรม... รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนวดั ปากทอ่ (ปากทอ่ วิทยาคาร) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หนา้ ๔๖