الوحدة الثانية

‫الوحدة الثانية ‪ :‬تدريس المناهج المطورة‬ ‫المهمة الاولى‬ ‫نسق الوحدات في الكتب المطورة (‪)1‬‬ ‫تصفح وحدتين من كتاب الكيمياء للصف العاشر‪ ,‬ثم اجب عن الاسئلة الاتية ‪:‬‬ ‫الوحدتين اللتين تم تصفحهما ( بنية الذرة و تركبيها ‪ ,‬التوزيع الالكتروني و الدورية )‬ ‫كيف تم التمهيد للوحدة الدراسية في الكتاب ؟‬ ‫تجربة استهلالية‬ ‫كيف يتشابه نسق عرض الوحدتين ؟‬ ‫بالخطوات ‪ :‬تجربة استهلالية ‪,‬استكشاف ‪,‬شرح الدرس ‪ ,‬اثراء و توسع ‪ ,‬تقويم‬ ‫اكتب العناوين المشتركة بينهما ؟‬ ‫تجربة استهلالية \\ الاثراء و التوسع \\ التقويم‬ ‫هل ترى ان كتابة المصطلحات و المفاهيم باللغة الانجليزية يشكل اثراء للطلبة ؟‬ ‫نعم‬ ‫ما النسق المتبع في طرح مادة الوحدات الدراسية حدد ذلك باعطاء امثلة من الوحدات التي تصفحتها ‪.‬‬ ‫النسق المتبع ‪ :‬تهيئة‪ ,‬استكشاف‪ ,‬شرح‪ ,‬اثراء و توسع‪ ,‬التقويم‬ ‫مثال ‪ :‬تهيئة ‪ :‬تجربة استهلالية ( الطيف الذري )‬ ‫استكشاف ‪ :‬الضوء مصدر المعلومات‬ ‫الشرح ‪ :‬الطيف الكهرومغناطيسي و الطيف الذري‬ ‫الاثراء و التوسع ‪ :‬الخلايا الكهروضوئية‬ ‫التقويم ‪ :‬مراجعة الوحدة‬ ‫برايك ‪ ,‬كيف يكون دور المعلم و الطالب في كل عنصر من هذه العناصر ؟‬ ‫تهيئة ‪ :‬دور المعلم جذب انتباه الطالب الشرح ‪ :‬يوجه المعلم تفكير الطالب لتزويده بالمعلومات التي توصل اليها وتنظيمه‬ ‫الاستكشاف ‪ :‬المعلم هو الميسر ليقوم الطالب بدور الاستكشاف التقويم ‪ :‬يتابع المعلم طلبته لرفع البناء المعرفي و المهارات العلمية‬ ‫الاثراء و التوسع ‪ :‬دور المعلم مساعدة الطالب لتنظيم الخبرات والمهارات التي توصل اليها‬

‫الوحدة الثانية ‪ :‬تدريس المناهج المطورة‬ ‫المهمة الثانية‬ ‫نسق الوحدات في الكتب المطورة (‪)3‬‬ ‫الوحدة الدراسية ‪ :‬بنية الذرة و تركيبها‬ ‫الجزء من الوحدة الذي يمثل هذه المرحلة‬ ‫اسم المرحلة‬ ‫اتامل الصورة صفحة (‪ )7‬من الكتاب‬ ‫أتهيا‬ ‫تجربة استهلالية وحل اسئلة التحليل و‬ ‫استكشف‬ ‫الاستنتاج المرفقة للتجربة من كتاب الانشطة‬ ‫الشرح والتفسير من صفحة (‪ )10‬الى (‪)14‬‬ ‫الاثراء و التوسع الخلايا الكهروضوئية صفحة (‪)26‬‬ ‫مراجعة الوحدة صفحة (‪ )27‬و (‪)28‬‬ ‫التقويم‬

‫الوحدة الثانية ‪ :‬تدريس المناهج المطورة‬ ‫المهمة الثالثة‬ ‫التخطيط في ضوء الكتب المطورة‬ ‫الصف العاشر‬ ‫الوحدة الدراسية ‪ :‬التوزيع الالكتروني و الدورية‬ ‫صف بالتفصيل خطوات تنفيذ احد انشطة هذه‬ ‫موقعها في الوحدة‬ ‫المرحلة‬ ‫المرحلة‬ ‫الدراسية‬ ‫أتهيا‬ ‫اطلب من الطلاب تأمل الصورة ص(‪)29‬‬ ‫ص(‪)29‬‬ ‫وسؤالهم عن كيفية ترتيب عناصر الجدول‬ ‫الدوري‬ ‫التجربة الاستهلالية تقسيم الطلاب الى مجموعات وتوزيع المواد و‬ ‫استكشف‬ ‫الادوات اللازمة لتنفيذ النشاط‬ ‫الشرح و التفسير ص(‪ )33‬و (‪ )34‬ربط نتائج النشاط الذي تم تنفيذه مع مبدأ أوفباو و‬ ‫شرح كيفية توزيع الالكترونات‬ ‫تكليف الطلاب بعمل بحث عن اهم استخدامات‬ ‫الاثراء و التوسع ص(‪)55‬‬ ‫تقنية النانو في اكتشاف خصائص الذرات‬ ‫ص(‪ )34‬و (‪ )36‬حل اسئلة‬ ‫التقويم‬

‫الوحدة الثانية ‪ :‬تدريس المناهج المطورة‬ ‫المهمة الرابعة‬ ‫التخطيط ودمج الطلبة ( دراسة حالة )‬ ‫ما مراحل دورة التعلم التي لاحظتها في الدراسة ؟‬ ‫التهيئة ‪ ,‬الاستكشاف ‪ ,‬الشرح و التفسير ‪ ,‬الاثراء و التوسع ‪ ,‬التقويم‬ ‫ما اهمية هذه المراحل في تدريس العلوم ؟‬ ‫تراعي القدرات العقلية للمتعلم ‪,‬يقوم الطالب بعملية الاستقصاء بنفسه ‪ ,‬وتنمي عند الطالب‬ ‫مهارات التفكير و البحث وتساعد المعلم في التخطيط و التدريس الفعال‬ ‫ما دور المعلم في كل من هذه المراحل ؟‬ ‫دور المعلم جذب انتباه الطالب من خلال طرح الاسئلة او موقف حياتي وفي مرحلة الاستكشاف المعلم هو الميسر ليقوم‬ ‫الطالب بدور الاستكشاف من خلال العمل في مجموعات فيصمم انشطة استكشافية بتوفير المواد و الخبرات وفي الشرح‬ ‫يوجه المعلم تفكير الطالب لتزويده بالمعلومات التي توصل اليها وتنظيمها وفي الاثراء و التوسع دور المعلم مساعدة‬ ‫الطالب لتنظيم الخبرات والمهارات التي توصل اليها واخيرا في التقويم يتابع المعلم طلبته لرفع البناء المعرفي و‬ ‫المهارات العلمية‬ ‫ما الية التخطيط المتبعة من قبل المعلم مع اعطاء امثلة على مواقف تعليمية تم ذكرها بالدراسة ؟‬ ‫التهيئة ‪ :‬هل للتوزيع الالكتروني اثر في ترتيب عناصر الجدول الدوري ؟‬ ‫الاستكشاف ‪ :‬توجيه الطلبة لتنفيذ التجربة صفحة (‪ )31‬ثم يقوم المعلم بالحوار والمناقشة بالمعلومات التي جمعها‬ ‫الطلاب‬ ‫الشرح ‪ :‬من خلال دمج الطلبة والحوار و تنظيم المعلومات‬ ‫الاثراء و التوسع ‪ :‬توجيه الطلاب لاستخدام مهارات التفكير و البحث العلمي‬ ‫التقويم ‪ :‬التأكد من استيعاب المعلومات و زيادة الفهم من خلال ادوات التقويم‬ ‫ما المؤشرات التي تدل على دمج الطلبة بصورة فاعلة اثناء عملية التعلم ؟‬ ‫المشاركة الفعالة داخل الغرفة الصفية‬ ‫الاستجابات المختلفة لدى الطلبة لموضوع الدرس( ملاحظة ‪ ,‬كتابة ‪ ,‬حل مشكلات ‪ ,‬ابحث )‬ ‫بناءا على قراءاتك لدراسة الحالة السابقة ‪ ,‬ما الاستراتجيات التي يمكن اضافتها من اجل تحقيق دمج الطلبة في التعلم‬ ‫استراتجية التعلم من خلال الانشطة ‪ ,‬التعلم التعاوني‬ ‫بالرجوع الى كتاب الكيمياء الصف العاشر حدد الانشطة التي تظهر بوضوح دمج الطلبة في التعلم ؟‬ ‫التامل ص(‪ – )7‬ص (‪ -)29‬ص(‪)59‬‬ ‫تجارب ص(‪ – )9‬ص (‪)31‬‬ ‫اتحقق ص (‪ – )15‬ص(‪-)18‬ص(‪-)36‬ص(‪)68‬‬