วิจัยเรื่องการอ่านคำสัพท์ food and drink

งานวิจยั ในชั้นเรยี น เรอื่ ง การอานคำศัพท Food and drink ภาษาองั กฤษของนักเรยี นช้นั ป. 3 ผวู ิจยั นายเจรญิ ทรัพย ยาโนยะ กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 3/1 ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2563 โดยไดรับความเห็นชอบจาก ......................................................................ประธาน (นายไมตรี ศิริบุญรอด) .................................................................... ครูทป่ี รึกษา (นายวลั ลภ ทารนิ ทร)

2 ประกาศคุณปู การ การศกึ ษางานวจิ ัยน้ี สำเรจ็ ไดดวยความกรณุ าจากครูวัลลภ ทารนิ ทร ที่ใหความชวยเหลือและคำแนะนำใน ดา นตาง ๆ ตลอดจนการตรวจแกไ ขขอบกพรองตาง ๆ จนผลการศึกษาวจิ ัยเสรจ็ สมบรู ณ ซ่ึงผูวจิ ัยขอขอบคุณเปน อยา งสงู ไว ณ ท่ีนี้ ขอขอบพระคุณทานผูอ ำนวยการโรงเรียนบา นปรอผาโด นายไมตรี ศริ ิบุญรอด และ หวั หนาฝายวชิ าการ ครู เรณู คงคาสวัสด์ิ ทีก่ รุณาใหความอนุเคราะหใ หคำแนะนำ ทีเ่ ปนประโยชนและอำนวยความสะดวกในการศึกษาวิจยั ในคร้ังนี้ และขอขอบใจนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 3/1 ของโรงเรยี นบา นปรอผาโดท ุกคนที่ใหความรวมมอื เปน อยา ง ดีในการวจิ ยั และเกบ็ ขอมลู ที่ใชใ นการวิจยั คร้ังน้ี จนกระทั่งการศกึ ษาวจิ ัยครั้งนี้เสร็จสมบูรณ นายเจรญิ ทรัพย ยาโนยะ ผวู จิ ยั

3 ชือ่ งานวจิ ัย การอานคำศัพท Food and drink ภาษาองั กฤษของนกั เรียนชัน้ ป. 3 ช่ือผวู จิ ยั นายเจรญิ ทรพั ย ยาโนยะ กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตา งประเทศ ช่อื อาจารยท ่ีปรึกษา นายวลั ลภ ทารนิ ทร บทคดั ยอ การศึกษาวิจัยในครั้งน้ี มีวัตถุประสงคเพ่ือใหนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 3/1 ไดมีความรู ความสามารถ ในการอานคำศัพทภาษาอังกฤษได 70 % โดยใชกิจกรรมการอานคำศัพทภาษาอังกฤษจากหนังสือหรือใบงานที่มี เนอ้ื หา มกี ารใชก ิจกรรมการเขยี นคำศพั ทภาษาอังกฤษ รวมท้ังการลงมอื ทำแบบฝกหดั เพือ่ ทดสอบความรู ความเขา ใจ และประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการพัฒนาดานการเรียนรู คำศัพทภาษาอังกฤษตามทักษะกระบวนการอาน โดยผูวิจัยได จัดทำการทดสอบกอ นเรียนและหลังเรยี น รวมท้ังทำการคดิ วิเคราะหผลคะแนนโดยใชวิธกี ารหาคาเฉลีย่ และคารอยละ จากการศึกษาปรากฏวา จากการทดสอบจากทักษะการเขียนคำศัพทภาษาอังกฤษ และทำแบบฝกหัดทุกชุด ท่ีกำหนดใหน้ัน ทำใหนักเรียนมีความรู ความจำ และสามารถทำแบบทดสอบ หลังเรียนไดดีย่ิงขึ้น ดังจะเห็นไดจาก การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบกอ นเรียนและหลงั เรยี นของนกั เรยี นท่ีเพ่ิมขน้ึ

4 การอานคำศพั ท Food and drink ภาษาองั กฤษของนกั เรียนชนั้ ป. 3 ความสำคัญและท่ีมา ภาษาอังกฤษนับเปนภาษาหน่ึงท่ีมีความสำคัญมากในปจจุบันน้ี เร่ืองของคำศัพทก็เปนปจจัยหนึ่งที่ทำให นกั เรียนสามารถเรียนไดดีและเขาใจในภาษาเชนกนั ซ่ึงจากการสงั เกตนักเรียนปรากฏวานักเรียนจะจำคำศัพทไดน อย มากบางคนจะจำไมไดเ ลยแมวาจะเคยทองกบั คุณครูผสู อนวิชาอ่ืนมาแลวก็ตาม ทำใหนักเรียนไมสนใจและไมอยากจะ เรียนในวิชาน้ี ซึ่งเรื่องของคำศัพทถือเปนพ้ืนฐานของการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ซ่ึงนักเรียนชั้นประถมศึกษายังมี ปญหาในเรื่องของคำศัพทอยูมาก สาเหตุหน่ึงเปนเพราะนักเรียนยังอายุนอยจึงขาดความเอาใจในในเร่ืองการทอง คำศัพทแ ละการพัฒนาของสมองยังรับไมส ามารถจดจำคำศัพทไดเ ปน จำนวนมาก ดงั น้ันผูวจิ ัยจึงไดพยายามศึกษาและสงเสริมที่จะชวยใหนักเรียนไดจดจำคำศัพทและนำไปใชในการเรียนการ สอนในวิชาอน่ื ๆ ไดมากขึ้น ทางเลือกทีค่ าดวาจะแกปญ หา จากความสำคัญและประโยชนข องคำศัพทใ นภาษาอังกฤษดงั ที่ไดกลา วมาแลว นัน้ ผวู จิ ยั จึงมีความสนใจที่จะ หาวิธกี ารสง เสริมการทองคำศัพทดวยตนเองใหมากย่งิ ข้ึน โดยใชก ลวิธใี นการเขียนคำศัพท และทำแบบฝกหดั เกยี่ วกับ คำศัพท ซง่ึ วธิ นี ้ีผูจ ดั ทำคาดวาจะสามารถพัฒนาการจดจำคำศัพทข องนักเรยี นใหเกดิ ผลสัมฤทธ์ไิ ด จึงมคี วามสนใจท่ี จะนำกจิ กรรมดังกลาวมาทดลองใชเ พ่ือชว ยพฒั นาการจดจำคำศัพทของนักเรียน จุดมุง หมาย 1. เพอ่ื พัฒนาการจดจำคำศัพทข องนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี 3/1 โดยใชก ิจกรรมการเขยี นคำศัพทและทำ แบบฝก หัดเก่ียวกับคำศัพท Food and drink 2. เพ่อื เปน การฝกนักเรยี นใหมีความรบั ผดิ ชอบในการทอ งศัพท ตัวแปรท่ศี ึกษา 1. แบบฝกหัดเกี่ยวกับคำศัพทโดยใชก ิจกรรมการเขยี น 2. ระดบั ผลสัมฤทธิข์ องคะแนนกอนและหลังเรียน

5 กรอบแนวคดิ ในการวิจัย ในการทำวิจัยครั้งนี้ไดศึกษาการจำคำศัพทภาษาองั กฤษ Food and drink ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 3/1ทางผูจัดทำวิจัยไดทำแบบฝกหัดเกี่ยวกับคำศัพทโดยใชกิจกรรมการเขียนที่หลากหลายเพื่อชวยพัฒนาการจำ คำศัพทและไดทำการเปรียบเทียบผลคะแนนกอนเรียนและหลังเรียน คะแนนจากการทำแบบฝกหัดแตละฉบับ เพ่ือ ศึกษาพัฒนาการของนักเรียนหลงั จากท่ีไดมกี ารทำแบบฝกหัดเก่ียวกับคำศัพทภาษาองั กฤษซำ้ ๆ กันหลาย ๆ ครง้ั วามี ความแตกตางหรือพฒั นาไปมากนอยเพียงใด ประโยชนท ค่ี าดวา จะไดรบั 1. ไดท ำแบบฝกหัดเก่ยี วกบั คำศัพท Food and drink ทีจ่ ะชวยพัฒนาความจำในการจำคำศพั ทของนักเรียน 2. ไดแนวทางในการฝก ใหน ักเรียนมคี วามรับผดิ ชอบและสนใจในการทองคำศพั ท ขอบเขตของการวิจยั ในการวิจยั น้ี เปนการสรา งแบบฝกหดั เกยี่ วกับคำศัพทโ ดยใชกจิ กรรมการเขียน เพ่ือพัฒนาความคงทนในการ จำคำศัพทเกย่ี วกับอาชีพและสถานท่ีตา ง ๆ ในชมุ ชน ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที่ 3 และไดกำหนดขอบเขตของ การวิจัยดงั น้ี 1. ประชากร คือ นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 3/1 โรงเรียนบานปรอผาโด ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศึกษา 2563 จำนวน 23 คน 2. เน้ือหาทใี่ ชใ นการศึกษา เปน คำศัพทภ าษาอังกฤษเกีย่ วกบั Food and drink จำนวน 20 คำ

วิธีดำเนนิ การวิจัย 6 ระยะเวลาในการดำเนนิ งาน หมายเหตุ 1 กมุ ภาพันธ 2564 ถงึ 10 มีนาคม 2564 วัน เดือน ป กจิ กรรม 1 – 10 กมุ ภาพนั ธ 2564 ศึกษาสภาพปญหาและวิเคราะหหาแนวทางแกป ญ หา เขยี นเคา โครงงานวจิ ยั ในชน้ั เรยี น 11 – 17 กุมภาพนั ธ ศกึ ษาหลักสูตรเกีย่ วกับคำศัพท 2564 วเิ คราะหผ เู รียนและวเิ คราะหเน้อื หา ออกแบบเคร่อื งมอื ที่จะใชในงานวิจัย 18 กมุ ภาพันธ 2564 นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอ นเรยี น นกั เรยี นทำแบบทดสอบ ฉบับที่ 1 22 – 25 กุมภาพนั ธ นักเรยี นทำแบบทดสอบ ฉบับท่ี 2 2564 นกั เรียนทำแบบทดสอบ ฉบับท่ี 3 นักเรียนทำแบบทดสอบ ฉบับท่ี 4 1 มีนาคม 2564 นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น เก็บรวบรวมขอมลู และวิเคราะหข อมูล 1 – 10 มีนาคม 2564 สรปุ และอภปิ รายผล จัดทำรปู เลม เครอ่ื งมือที่ใชในการวิจยั 1. แบบทดสอบวดั ความรดู า นคำศพั ท (Pre test) 2. แบบฝกหดั เกี่ยวกับคำศัพท ( 4 ฉบับ) 3. แบบทดสอบวดั ความรูดา นคำศพั ท (Post test)

7 ขั้นตอนการดำเนนิ งาน การดำเนินการวิจยั คร้ังน้มี ีวัตถุประสงคเพื่อพฒั นาการและสงเสรมิ การจำคำศัพทของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 3/1 โดยใชกิจกรรมการเขียนคำศัพท และทำแบบฝก หัดเก่ียวกับคำศัพท ผูวิจยั ไดวางแผนการ ดำเนินการสรางแบบทดสอบและแบบฝก หัด โดยยดึ คำศัพทเรื่องเกย่ี วกับบุคคลและสถานทต่ี าง ๆ ในชุมชน ซึ่งมี รายละเอียดเปน ข้ันตอนดังน้ี 1. ขั้นวเิ คราะห 1.1 วิเคราะหผ ูเ รียน ประชากร คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3/1 ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 โรงเรียน บานปรอผาโด รวม 23 คน 1.2 วิเคราะหเนื้อหา เน้อื หาทจี่ ะใชส รางแบบทดสอบ และแบบฝก หัด คือเน้ือหาในวิชาภาษาอังกฤษ โดยมี คำศัพทด งั น้ี food ลำดับ คำศัพท ลำดับ คำศัพท 1 cheese 6 yogurt 2 eggs 7 pizza 3 butter 8 bread 4 margarine 9 ham 5 ice cream 10 steak Drink ลำดบั คำศัพท ลำดับ คำศัพท 1 milk 6 lemonade 2 water 7 Iced tea 3 tea 8 milkshake 4 juice 9 wine 5 coffee 10 hot chocolate

8 2. ข้นั ออกแบบ แบบทดสอบวัดความจำคำศพั ท (Pre test) จำนวน 20 ขอ แบบฝกหดั เก่ยี วกับคำศัพท เปนแบบฝกหดั ที่จะใชใ นการพัฒนาการจำคำศัพทข องนักเรียน แบง เปน 3 ฉบับ แบบทดสอบวัดความจำคำศัพทห ลังเรยี น (Post test) จำนวน 20 ขอ 3. ขน้ั ดำเนนิ การ ทำการทดลองกับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปท่ี 3/1 ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2563 โรงเรียนบานปรอผาโด จำนวน 23 คน โดยใหนักเรยี นทำแบบทดสอบวัดความจำคำศพั ทก อนเรียนและทำการบันทึกคะแนน ดำเนินการพัฒนาการจดจำคำศัพทของนักเรียนโดยใชวิธีการเขียน การทำแบบฝกหัดเก่ียวกับคำศัพทที่ผูวิจัย สรา งขึ้น จำนวน 3 ฉบับ พรอ มทั้งลงบนั ทกึ คะแนน ทำการสดสอบอีกครั้ง โดยใหนักเรียนทำแบบทดสอบวัดความจำคำศัพทของนักเรียนโดยใชแบบทดสอบวัด ความจำคำศัพทหลังเรยี น 4. ข้ันวิเคราะหข อมูล วเิ คราะหข อมลู วเิ คราะหผ ลจากคะแนนที่ไดจากการทำแบบทดสอบกอนเรยี น แบบฝก หัด และแบบทดสอบหลงั เรียน สถติ ิทใี่ ชในการวิเคราะหขอ มูล การหาคาเฉลย่ี (x) (x) = x N เม่อื x = คาเฉลยี่ x = คะแนนท่ไี ด N = จำนวนนกั เรียนทง้ั หมด = ผลรวมของคะแนนทั้งหมด การหาคา รอยละ คารอยละ = คะแนนทไ่ี ด x 100 คะแนนเตม็

9 5. ผลการวเิ คราะหข อมลู การวจิ ยั ในช้ันเรียนน้ี มวี ัตถปุ ระสงคเพ่ือสงเสริมและพัฒนาการจดจำคำศพั ทเ กย่ี วกับ food-and-drink ของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที่ 3/1 โรงเรยี บานปรอผาโด ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2563 จำนวน 23 คน ได ใหนกั เรยี นไดทำแบบทดสอบกอ นเรยี นและทำแบบฝกหัดจำนวน 4 ฉบบั จากนน้ั ใหนักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน โดยสามารถวิเคราะหผลไดด งั น้ี จากการศกึ ษาวจิ ยั ในช้ันเรียนคร้งั นี้ สามารถวเิ คราะหผลไดด ังน้ี 5.1 ผลการวเิ คราะหจ ากคะแนนแบบฝกหดั ทงั้ 4 ฉบับ ตารางที่ 1 แสดงผลคะแนนแบบฝก หดั ท้ัง 4 ฉบบั ตารางบนั ทึกแสดงผลคะแนนแบบฝกหัดทั้ง 4 ฉบบั ชนั้ ชอ่ื -นามสกุล แบบฝก หัดท่ี 1 แบบฝก หดั ท่ี 2 แบบฝก หดั ที่ 3 แบบฝก หดั ท่ี 4 10 คะแนน 10 คะแนน 10 คะแนน 10 คะแนน 1 ด.ช. เสกสรร จนั ทรกลุ โสภา 2 6 6 7 2 ด.ช. ชิตพิ ัทธ ฉายาชาตชิ าย 5 6 7 7 3 ด.ช. อรณั ย - 3 5 56 4 ด.ช. พะกาฬ วนาการะเกด 4 7 67 5 ด.ช. พีรทตั แกว ยา 3 5 57 6 ด.ช. ชานน นนั สุ 4 7 57 7 ด.ญ. สริ ิพร วนาบปุ ผา 2 6 56 8 ด.ญ. จรี ณา - 3 7 67 9 ด.ญ. ชลติ า วนาคงสสี วย 2 6 46 10 ด.ญ. นนั ทกิ านต สัมพนั ธช ัยกลุ 3 5 66 11 ด.ญ. ปนดั ดา ทักษสกุลโรจน 4 5 67 12 ด.ญ. จริ าพชั ร ทักษสกุลโรจน 5 7 67 13 ด.ญ. ชอฟา คงคาครี ีเขต 3 6 78 14 ด.ญ. ธญั ยพร วนาบุปผา 4 5 57 15 ด.ญ. นิภา ตระกลู วนั เสาร 5 6 67 16 ด.ญ. พรชนัน ศรีจนิ ดามาลยั 6 5 68 17 ด.ญ. สุดาริน กุศลชนก 2 6 79 18 ด.ญ. สพุ ร เฉลิมพงพนา 5 7 78 19 ด.ญ. โกลัญญา ตะวันธรรมกลุ 6 5 57

10 20 ด.ญ. นามกิ า ภูริภพไพศาล 7 7 67 21 ด.ญ. มาริกา วนาการะเกด 5 5 68 22 ด.ญ. อภสิ รา ทองสวา ง 6 6 67 23 ด.ญ. ปยะฉัตร ผอ งพาณชิ ยอ ำไพ 6 6 78 รวม 95 136 135 164 เฉลี่ย 4.13 5.91 5.86 7.13 รอ ยละ 41.30 59.10 58.60 71.30 จากตารางท่ี 1 แบบฝก หดั ท้ัง 4 ประกอบไปดว ย - แบบฝก หดั ที่ 1 เรื่อง food and drink ฉบบั ที่ 1 จำนวน 10 ขอ (10 คะแนน) - แบบฝก หดั ท่ี 2 เร่ือง food and drink ฉบบั ที่ 2 จำนวน 10 ขอ (10 คะแนน) - แบบฝก หัดที่ 3 เรื่อง food and drink ฉบบั ที่ 3 จำนวน 10 ขอ (10 คะแนน) - แบบฝกหัดที่ 4 เร่ือง food and drink ฉบบั ที่ 4 จำนวน 10 ขอ (10 คะแนน) จากตารางผลคะแนนแบบฝกหัดทั้ง 4 ฉบับ แสดงใหเห็นวาหลังจากที่นักเรียนทั้ง 23 คน ไดทำ แบบฝกหดั ทงั้ 4 ฉบบั แลว นกั เรยี นแตล ะคนจะมีผลคะแนนแตกตางกันไปเม่อื เปรยี บเทยี บคะแนนของแตล ะ ฉบับ คะแนนการทำแบบฝกหัดท้ัง 4 ดีข้ึนตามลำดับ คะแนนของนักเรียนสวนใหญอยูในเกณทท่ีนาพอใจแม จะมีการเปลีย่ นแปลงนอยกต็ ามแตถาสังเกตจะพบวานักเรียนบางคนทำแบบฝก หัดเรื่องหน่ึงไดดีแตในขณะที่ อกี เรือ่ งหนงึ่ คะแนนไมค อ ยดเี ทาท่ีควร

11 5.2 ผลการวิเคราะหจากคะแนนแบบทดสอบกอนเรียนและหลงั เรียน ตารางท่ี 2 แสดงผลคะแนนแบบทดสอบกอนเรียนและหลงั เรยี น ช้ัน ช่อื -นามสกุล แบบทดสอบกอ นเรยี น แบบทดสอบหลังเรยี น (20 คะแนน) (20 คะแนน) 1 ด.ช. เสกสรร จันทรกุลโสภา 6 11 2 ด.ช. ชติ ิพัทธ ฉายาชาติชาย 7 12 3 ด.ช. อรัณย - 7 14 4 ด.ช. พะกาฬ วนาการะเกด 8 13 5 ด.ช. พรี ทตั แกว ยา 6 11 6 ด.ช. ชานน นันสุ 6 12 7 ด.ญ. สริ พิ ร วนาบปุ ผา 8 14 8 ด.ญ. จีรณา - 9 14 9 ด.ญ. ชลิตา วนาคงสสี วย 9 15 10 ด.ญ. นันทิกานต สัมพันธช ยั กลุ 8 16 11 ด.ญ. ปนดั ดา ทกั ษส กุลโรจน 6 11 12 ด.ญ. จิราพชั ร ทักษสกลุ โรจน 7 13 13 ด.ญ. ชอฟา คงคาครี ีเขต 8 20 14 ด.ญ. ธญั ยพร วนาบปุ ผา 7 15 15 ด.ญ. นิภา ตระกูลวันเสาร 6 17 16 ด.ญ. พรชนัน ศรจี นิ ดามาลัย 7 17 17 ด.ญ. สุดารนิ กศุ ลชนก 8 16 18 ด.ญ. สพุ ร เฉลมิ พงพนา 9 19 19 ด.ญ. โกลญั ญา ตะวนั ธรรมกุล 9 17 20 ด.ญ. นามกิ า ภรู ภิ พไพศาล 10 18 21 ด.ญ. มารกิ า วนาการะเกด 10 19 22 ด.ญ. อภิสรา ทองสวา ง 9 18 23 ด.ญ. ปยะฉัตร ผองพาณชิ ยอ ำไพ 11 16 รวม 181 384 คา เฉลีย่ 7.86 16.69 รอยละ 39.30 83.45

12 จากตารางท่ี 2 แสดงใหเห็นวาหลังจากที่นักเรียนทั้ง 23 คน ไดทำแบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียนแลว นักเรียนแตละคนจะมีผลคะแนนแตกตางกันไป หากแตวาเมื่อเปรียบเทียบคะแนนการทำแบบทดสอบทั้ง 2 แลว ผลสัมฤทธ์ิของทุกคนดีขึ้นอยางมาก คาเฉล่ียแบบทดสอบกอนเรียนเทากับ 7.86 คิดเปนรอยละ 39.30 และ แบบทดสอบหลงั เรยี นคา เฉลีย่ เทา กบั 16.69 คิดเปนรอยละ 83.45 สรุปผลการศกึ ษาวิจัย จากการศึกษาและวิเคราะหคะแนนท่ีไดจ ากผลการทดสอบกอ นเรียน เกี่ยวกับคำศัพทของนกั เรียนชั้น ป.3/1 น้นั แสดงใหเ หน็ วา คะแนนเฉลีย่ ของแตล ะคนไมถึง 10 คะแนน หรอื คดิ เปน รอยละ 41.30 สาเหตุเนือ่ งมาจากนักเรยี น ไมมีความคุนเคยกบั คำศัพทน ้ีมากนัก หรืออาจจะเคยพบเห็นมาบา งแตยงั เขียนหรอื จดจำไดไมดนี กั หรือนักเรยี น อาจจะไมเคยนำไปใชเ ทา ท่ีควร แตหลังจากนักเรียนไดท ำแบบฝกหดั ทงั้ ส่ีคร้ังแลวผลปรากฏวาคะแนนโดยเฉลยี่ ของ นักเรยี นเพมิ่ ขน้ึ จากรอยละ 41.30 เปน รอ ยละ 71.30 คิดเปน ความกาวหนาคือรอยละ 30 อภปิ รายผลการศึกษา จากการสรา งแบบฝก หดั เก่ียวกับคำศัพทเพ่ือชวยพฒั นาความจำในการจำคำศัพทภ าษาอังกฤษของนกั เรียน ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี 3/1 ในครงั้ น้ี สามารถอภปิ รายผลไดดังน้ี 1. พบวา แบบฝกหดั ทห่ี ลากหลายนสี้ ามารถชว ยพัฒนาความจำคำศัพทข องนักเรียนไดเ ปนอยา งดี โดยดูได จากผลการสอบหลงั เรยี นของนักเรียนที่เพ่ิมสงู ขนึ้ 2. จากการศึกษาเปนรายบคุ คลพบวา มีนกั เรยี นเพียงสองคนเทา นัน้ ท่ีผลการสอบกอนเรียนและหลังเรยี นมี คะแนนเทา กนั 3. จะเหน็ วาการท่นี ักเรยี นไดมโี อกาสทำแบบฝกหดั บอ ยครัง้ และมกี ารนำไปใชจ ะสามารถชว ยใหนักเรียน จดจำคำศัพทไดด ขี ึน้ ขอเสนอแนะ 1. การสรา งแบบฝก หัดเกีย่ วกับคำศพั ทน้ีอาจจะใชร ูปแบบทีห่ ลากหลายออกไป เชน อาจจะมีรปู ภาพ หรอื ในรปู แบบของการฟง เพื่อท่ีจะทำใหนักเรียนไดมกี ารพฒั นาทกั ษะดา นตา งๆ 2. การทำวจิ ยั การจะมีการเพิ่มของกลุม ตัวอยา งใหมากขนึ้

Food and Drinks Direction : Write the word under the picture Name…………………………………………………………………….lastname………………………………………..Class…………../…….

Food and Drink Direction : Matching the picture with vocabulary Pizza Fried egg Fried rice Ham Chocolate Lemonade Cookie Bread Name…………………………………………………………………….lastname………………………………………..Class…………../…….

Food and Drinks Direction : Writing the correct number in front of each vocabulary Lolipop ………………….……..… Pizza………………………………… Orange Juice…………………… Jelly…………………………………. Bread………………………..……… Turkey……………………………… Cookie………………..………….. Soda…………………………………. Milk…………………………………… Soft drink…………………………. Shrimp……………………………… Seafood…………………………… Name…………………………………………………………………….lastname………………………………………..Class…………../…….

Food and Drink Direction : Matching the vocabulary Beer tea Lemonade Soft drink

ภาคผนวก

ชื่องานวจิ ัย แบบฟอรมรายงานการวิจัยชั้นเรียน ปการศึกษา 2563 ชอ่ื ผูวิจยั การอานภาษาองั กฤษ เรอื่ ง Food and Drinks กลุมสาระการเรยี นรู ช่อื อาจารยทีป่ รึกษา นายเจรญิ ทรพั ย ยาโนยะ ภาษาตางประเทศ นางสาวเรวดี ชนชวี ารตั น เคา โครงการทำวิจัยในช้นั เรียน มี ไมมี ที่มาความสำคญั ของการวจิ ยั มี ไมม ี ออกแบบเก็บขอมูล เสรจ็ ไมเ สรจ็ เกบ็ ขอมลู เรยี บรอย เสร็จ ไมเสรจ็ แปรผลและอภิปรายผล เสร็จ ไมเ สร็จ สรุปเปน รูปเลม เสรจ็ ไมเสร็จ นายเจรญิ ทรัพย ยาโนยะ ผูว ิจัย นางสาวเรวดี ชนชวี ารัตน ครปู ระจำช้ัน

แบบทดสอบกอ นเรยี น Pre-Test Direction : Choose the correct answer. 1. Shrimp แปลวา 1. กุง 2. สลดั 2. Turkey แปลวา 1. ไกขาว 2. ไกงวง 3. Fried rice แปลวา 1. ขา วผัด 2. ผัดผกั 4. Jelly แปลวา 1. วนุ 2. ขนมหวาน 5. Orange Juice แปลวา 1. นำ้ สม 2. นำ้ หวาน 6. Lollipop แปลวา 1. ลูกอม 2. อมยม้ิ 7. Lemonade แปลวา 1. น้ำมะนาว 2. น้ำสม 8. Noodle แปลวา 1. กว ยเต๋ยี ว 2. ผัดผัก 9. Beer อา นวา 1. เบยี ร 2. นำ้ สม 10. Salad แปลวา 1. ผดั ผกั 2. ไขเ จยี ว

11. Fried egg แปลวา 1. ขาวผดั 2. ผดั ผกั 12. Bread แปลวา 1. ขนมปง 2. ขนมวุน 13. Ham แปลวา 1. เนอ้ื ปง 2. กุง 14. Seafood แปลวา 1. อาหารคาว 2. อาหารทะเล 15. Mike แปลวา 1. นำ้ สม 2. นม 16. Pizza แปลวา 1. วนุ เสน 2. พิซซา 17. Soda แปลวา 1. น้ำโคก 2. น้ำโซดา 18. Soft drink แปลวา 1. น้ำมะนาว 2. น้ำอัดลม 19. Cookie แปลวา 1. เคก 2. คกุ ก้ี 20. Chocolate แปลวา 1. นม 2. ชอ็ กโกแล็ต Name……………………………………………….Lastname………………………………….class………………………..…