Casestudy

รายงานการศกึ ษารายกรณี (Case Study) นายเจริญทรัพย ยาโนยะ ตำแหนง ครู ครูท่ปี รึกษาช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 โรงเรยี นบา นปรอผาโด อำเภออุมผาง จังหวดั ตาก สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

คำนำ รายงานเลมนี้เปน สวนหนง่ึ ของเอกสารในชน้ั เรียนในการศึกษาบคุ คลเปนรายกรณี (Case Study) เพอ่ื ให บุคลากรหรอื ผูทส่ี นใจไดเ รยี นรู มีความเขา ใจในสว นการศึกษาปญหาของเด็กนกั เรยี นเปนกรณี คณะผจู ดั ทำขอขอบคุณผูท เ่ี ก่ียวของทั้งหลายท่ีไดใหคำแนะนำและใหคำปรึกษาสำหรบั การทำรายงาน Case study เลม นี้ คณะผจู ดั ทำหวงั เปนอยางยิ่งวา รายงานเลม นจี้ ะเปนประโยชนใ หก ารเรียนการสอนรายวิชา ดังกลา วและสามารถนำความรทู ี่ไดจ ากการอบรมไปใชในการเรยี นการสอนตอไป เจรญิ ทรัพย ยาโนยะ

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) ช่อื นักเรียน เดก็ หญงิ เขม็ จริ า ชำนาญพนาไพร ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 2 1. สภาพปญ หาของนักเรยี น เปนเด็ก เหมอลอย เงยี บขรมึ ทำงานชา ไมมคี วามกระตือรอื รน ในการเรยี นและทำกิจกรรม สามารถปรับตวั เขา กบั เพอ่ื นไดเฉพาะกลุม ผูหญงิ 2. จุดประสงคใ นการศกึ ษา 1. เพื่อใหทราบถึงสภาพปญหา และสาเหตขุ องปญหาท่เี กิดข้ึนจรงิ เกยี่ วกับนกั เรียน 2. เพ่ือใหเขา ใจถึงปญ หาและศึกษาหาวิธแี กไ ขเก่ียวกบั ปญ หาของนักเรียนอยา งถูกตองเหมาะสม 3. เพื่อจะชวยเหลอื เด็กนกั เรียนในเรื่องการเรยี น และปรับเปลย่ี นพฤตกิ รรมของนกั เรียนใหเ ขากับ เพ่ือนรวมหอ งเรียน และสังคมภายนอกใหดยี ่ิงขนึ้ 3. สภาพท่ัวไปเกี่ยวกับนกั เรยี น 3.1 ประวัติสวนตัวและครอบครวั ชือ่ เด็กหญิง เข็มจิรา ชำนาญพนาไพร ชื่อเลน เขม็ เกดิ วันที่ 5 เดอื น มีนาคม พ.ศ. 2549 ท่ีอยูปจ จุบนั บานเลขที่ 47 หมู 5 บานวะเบยทะ ซอย - ถนน – ตำบลโมโกร อำเภอ อุมผาง จงั หวัด ตาก รหสั ไปรษณีย 63170 โทรศัพทบาน - โทรศพั ทมือถือ 063-1521400 บิดาช่อื นายศุภชัย ชำนาญพนาไพร อาชีพ รบั จา ง รายไดต อ เดอื น 6,000 บาท มารดาชอื่ นางนอโกละ - อาชีพ รบั จาง รายไดตอเดือน 2,000 บาท ผปู กครองชอื่ นายศุภชัย ชำนาญพนาไพร อาชีพ รับจา ง รายไดต อ เดือน 6, 000 บาท ท่อี ยูปจจุบนั บานเลขท่ี 47 หมู 5 บานวะเบยทะ ซอย - ถนน – ตำบลโมโกร อำเภอ อุมผาง จังหวัด ตาก รหสั ไปรษณีย 63170 โทรศัพทบา น - โทรศพั ทมอื ถอื 063-1521400

นักเรียนมีพ่นี องรว มบิดามารดาเดยี วกนั 2 คน ( รวมท้งั ตัวนักเรียนดวย ) คนท่ี เพศ อายุ ประกอบอาชีพ การศึกษา หมายเหตุ 1 หญิง 14 ป นักเรียน กำลงั ศึกษาอยูชน้ั มธั ยมศึกษาป - 2 ชาย 13 ป นกั เรยี น ที่ 2 โรงเรยี นบานปรอผาโด - กำลังศึกษาอยู มธั ยมศึกษาป ท่ี 1 โรงเรียนบานปรอผาโด 3.2 ประวตั ิการศึกษาและผลการศึกษา - การศกึ ษาระดับอนุบาล ท่ีโรงเรียนบา นปรอผาโด จงั หวดั ตาก - การศกึ ษาระดับประถมศกึ ษา ที่โรงเรียนบานปรอผาโด จังหวดั ตาก - การศึกษาระดับมธั ยมศึกษา ทีโรงเรียนบา นปรอผาโด กำลังศกึ ษาอยู จงั หวดั ตาก 3.3 ประวตั สิ ุขภาพ เดก็ หญงิ เข็มจริ า ชำนาญพนาไพร อายุ 14 ป น้ำหนกั 55 กิโลกรัม สวนสงู 155 เซนติเมตร กรปุ เลอื ด O 3.4 สภาพครอบครัวและฐานะทางเศรษฐกิจ บานของเดก็ หญงิ เข็มจิรา ชำนาญพนาไพร อาศยั อยบู านกบั บิดา มารดาและนองชายบิดาและมารดา ทำงานรบั จา งท่วั ฐานะทางเศรษฐกิจของครอบครวั อยูในระดับปานกลาง บดิ า มารดาตองทำงานหนกั เพื่อหาเงนิ เลีย้ งดคู รอบครัว และสงลูกทั้งสองในดานการศึกษา 3.5 ทศั นคตขิ องบคุ คลรอบขางท่ีมตี อนักเรียน - บดิ า , มารดา เข็มจิรา ชำนาญพนาไพร พดู จาสุภาพ เมื่อเวลาไมพอใจจะแสดงอาการ เงยี บ ไมพดู จา เวลาวา งท่ีอยูบา น ชอบเทีย่ วเลน กับเพื่อน เลน คอมพิวเตอร การคบเพ่ือน อยูกบั เพ่ือนผหู ญิง เวลาอยบู า นชอบเลน ไมคอ ยชวยทำงาน บานไมมีความกระตือรือรนเรื่องการเรยี น - อาจารยที่ปรึกษา ครเู จริญทรพั ย ยาโนยะ ครปู ระจำช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 มคี วามคดิ เหน็ ตอ เด็กหญิงเข็มจริ า ชำนาญพนาไพร ดังน้ี ดานการเรยี น เกณฑอยใู นระดบั ปานกลางแตจะเปนเดก็ ทที่ ำงานชา เพราะเหมอลอยหรือทำกิจกรรมอื่นแทรก

ดา นพฤติกรรมและลักษณะนิสยั เงยี บขรึมไมคอยพดู หรือ แสดงออกแตจะแสดงออกเฉพาะเวลาท่อี ยใู นกลุมเพ่ือนของตนเองเทานน้ั ดานสขุ ภาพรา งกาย มสี ุขภาพรา งกายสมบรู ณแขง็ แรงดี ดา นสงั คมและการอยรู วมกับเพอื่ นในชนั้ เรยี น สามารถปรบั ตวั เขา กบั เพื่อนไดเฉพาะบางกลุมโดยเฉพาะกลมุ ของนักเรียนหญงิ ส่ิงท่ีอยากใหป รบั ปรงุ - ควรเพิ่มความสนใจ ความกระตือรือรนในการเรยี นและการทำกจิ กรรม - ควรมีปฎสิ ัมพันธก ับเพ่ือนและครใู หมากกวา นี้ เพ่ือใหเกิดแรงจูงใจทีจ่ ะทำกจิ กรรมและการเรยี นทด่ี ีข้ึนได - อาจารยอ ืน่ ๆ ครวู ัลลภ ทารินทร ครูประจำวิชาภาษาตางประเทศ มีความคิดเห็นตอ เด็กหญิงเข็มจริ า ชำนาญพนาไพร ดังน้ี ดา นการเรยี น การเรียนอยูในเกณฑพอใชเรียนชาไมทนั เพื่อนตองใหเ พ่ือนชวยบอกเสมอ คิดเองไมคอ ยเปน ดา นพฤติกรรมและลักษณะนิสัย พูดมาก ชอบทำหนาตาเวลาใครพดู อะไรแลว ไมพอใจ ควบคมุ อารมณได ดานสุขภาพรา งกาย สุขภาพรา งกายแขง็ แรงดี ดานสงั คมและการอยรู วมกบั เพื่อนในช้ันเรยี น เขากับเพอื่ นๆและครูไดเปน อยางดีแตจ ะเขา กับเพื่อนผหู ญงิ มากกวา ผชู าย สง่ิ ท่อี ยากใหนกั เรยี นปรบั ปรุง พฤติกรรมดา นการแสดงทาทางสหี นา เวลาใครพูดอะไรจะทำสีหนา ไมพอใจ -เพอื่ นนกั เรยี น เด็กหญงิ ธิดาพร - นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 2 มีความคิดเหน็ ตอ เด็กหญงิ เข็มจริ า ชำนาญพนาไพร ดังน้ี ดา นการเรียน เรยี นไมค อยเกง เกรดเฉล่ียนอย ความสามารถพิเศษคอื การแสดงละคร ดานพฤติกรรมและลักษณะนิสยั ชอบเลนกบั เพอ่ื นผูหญงิ มากกวา ผูชาย พูดไมเ พราะชอบ เลน ตลอดเวลา ชอบทำใหเพือ่ นๆหัวเราะ สดใส รา เริง มคี วามตลก ขเ้ี ลน ดา นสุขภาพรา งกาย รางกายแขง็ แรง สมบูรณ ดา นสังคมและการอยรู ว มกบั เพ่ือนในช้ันเรียน

ชอบเลนกบั เพื่อนผูหญิง สิ่งท่ีอยากใหเ พ่ือนปรบั ปรุง ควรตัง้ ใจเรยี นมากกวา นี้ พดู จาไพเราะกวานี้ไมเ ลนจนเกนิ ไป 3.6 บคุ ลิกภาพทวั่ ไปของนักเรยี น - ลกั ษณะทางรางกาย (รูปราง หนาตา การแตง กาย กริ ยิ าวาจา) เปน คนทมี่ รี ูปรา งทว ม นำ้ หนกั 55 กิโลกรมั สว นสูง 155 เซนตเิ มตร ผวิ สองสี ตาเลก็ การแตง กายสะอาดเรยี บรอย พดู จาไพเราะ - ลกั ษณะทางอารมณ (การแสดงออกทางอารมณ สดชื่น ราเริง หรือเงียบขรึม การควบคุมอารมณ ฯลฯ) เปน คนที่เงยี บขรึม ไมค อยพูด แตจ ะพูดมากกบั เพ่ือนท่ีสนิทท่ีและบางครั้งกจ็ ะสดใสรา เริง พูดคุยหยอกลอ กบั เพ่อื นทสี่ นิทเทาน้ัน ชอบแกลง เพอื่ น - ลักษณะทางสติปญญา (ความสามารถในการเรยี น ความสามารถพเิ ศษ ความถนดั และความสนใจพเิ ศษ) มผี ลการเรียนอยใู นระดบั ปานกลาง ชอบท่จี ะอา นหนังสือ นวนยิ าย ชอบและถนัดเร่ืองการแสดง -ลกั ษณะทางสงั คม(การปรบั ตัวเขา กบั เพอ่ื น ครู บิดา มารดาพ่ีนองคนอื่นๆทักษะสังคมในหองเรยี นและ โรงเรียน) - เพือ่ น เขากับเพ่ือนไดด ี แตส วนใหญจะเขา กับเพ่ือนในกลมุ ของเพ่อื นทีส่ นทิ อยูเ ปนผูหญิง - ครู มีการเคารพเชื่อฟงครู ขณะที่ครูสอนไมตั้งใจเรียน แตเวลาที่ครูสั่งงานแลวใหสงงานจะขาดความ กระตือรือรนในการทำงาน ชามาก ไมมีความมั่นใจในตนเอง คิดเองไมคอยเปนชอบลอกงานเพื่อน เขาใจยากตอง อธิบายใหฟง หลายๆครั้งถึงจะเขาใจและทำงานได - บิดา มารดาและญาตพิ นี่ อง มีการเคารพเชื่อฟงพอและแมดี ไมคอยชวยงานบาน บางครั้งก็อาจจะโมโหกับพอ แมหรือญาติพี่นองบาง เนอ่ื งจากภูรภิ ัทรมนี สิ ยั คลายผหู ญิง 3.7 พฤตกิ รรมที่ควรปรบั ปรงุ แกไข (เรยี งลำดับจากมากไปนอ ย) 1.เหมอลอย เงยี บขรึม ทำงานชา ไมม ีความกระตือรือรน ในการเรยี นและทำกิจกรรม 2.สามารถปรบั ตวั เขา กับเพอ่ื นไดเฉพาะกลุมผหู ญงิ

4. การรวบรวมขอ มลู ไดร วบรวมขอมูลจากวิธีการตอ ไปนี้ 1. การสงั เกต 2. การสมั ภาษณ 3.การเยย่ี มบาน 5. สมมตุ ิฐานของปญ หา หลังจากไดศกึ ษานักเรียนดวยวธิ ตี าง ๆ แลว ไดขอ มูลท่นี า สนใจ ดังน้ี 1.เหมอลอย เงียบขรึม ทำงานชา ไมม คี วามกระตอื รือรนในการเรียนและทำกจิ กรรม 2. สามารถปรบั ตวั เขา กับเพ่ือนไดเฉพาะกลมุ ผหู ญิง 6. แนวทางการแกปญหา 1.หากจิ กรรมเพื่อใหเ กดิ แรงจูงใจทีจ่ ะทำกิจกรรมและการเรียนท่ีดขี ึ้น 2.นำเด็กไปเรยี นซอมเสรมิ เขาโครงการสอนซอมเสริมเพื่อพัฒนาการเรียนรภู าษาอังกฤษ 7. การติดตามผล เร่มิ ทำการศกึ ษาตัง้ แตวนั ที่ 1 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2563 ถึงวนั ท่ี 30 เดือน มนี าคม พ.ศ. 2564 และ ไดทำการติดตามผลเปน ชวงๆ ดังนี้ การตดิ ตามผลในชวงที่ 1 จะมีพฤติกรรมตอ ตานผศู ึกษาเปนอยา งมาก เพราะมีความคิดวา ครูมคี วามรูสกึ อคติกบั ตวั เอง จึงไมใหความรวมมือในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู ไมย อมทำกจิ กรรมตางๆ ท่ีจดั ใหใ นเวลาเรียน ไมใ ห ความรว มมอื ในการทำกรณศี ึกษาในคร้ังน้ี เวลาทำงานกลมุ ก็จะมปี ญหากบั เพ่ือนในกลมุ เสมอๆ การติดตามผลในชวงที่ 2 มีพฤติกรรมการเรียนดีขน้ึ ใหความรว มมือในการทำกจิ กรรมตางๆมากข้นึ แต ก็ยงั ทำงานชา และพูดกบั เพ่ือนในช้ันมากขึน้ ในบางคร้งั แตก ย็ ังไมส ามารถเขากับเพื่อนคนอ่ืนๆ ได เวลาวา งกจ็ ะมา นั่งอา นหนงั สอื นวนยิ ายคนเดียวอยคู นเดยี ว การตดิ ตามผลในชว งท่ี 3 มีพฤติกรรมดีขน้ึ มาก ต้งั ใจเรยี น และใหความรว มมือ ในการทำกจิ กรรม ตา งๆ เวลาทำงานกลุมกจ็ ะชว ยเพื่อนในกลุมทำงานเปน อยา งดี ยอมรับฟงความคดิ เห็นของเพื่อนมากขนึ้ มีความกระตอื รือรน และทบทวนบทเรียนอยเู สมอๆ จงึ ทำใหเวลามีการ สอบเกบ็ คะแนน ก็ทำคะแนนไดด ี 8. อุปสรรคในการแกไขปญหาและการใหความชว ยเหลือมีดังน้ี ในชว งแรก ไมใ หความรวมมือในการทำกจิ กรรมการเรยี นวชิ าคณิตศาสตร เพราะคดิ วา วิชาคณิตศาสตรยาก ไมร เู ร่ือง และไมค อยทำแบบฝก หัด ผศู ึกษาจงึ เร่มิ ศึกษาและเกบ็ ขอมลู เก่ียวกบั เด็กหญงิ ธิดาพร เพื่อนักเรยี นเรยี น เดก็ หญิงเข็มจริ า ชำนาญพนาไพร การใหขอมูลบางขอ มูลไมตรงกัน แตห ลงั จากไดใหความสนทิ สนมกับเด็กทั้งใน และนอกเวลาเรยี น เดก็ ก็เริ่มไวใจและใหความรว มมือ รวมถึงการตงั้ ใจเรียนมากย่ิงข้นึ 9. ขอ เสนอแนะ ในการศึกษารายกรณี ผูศกึ ษาจะตอ งพยายามศึกษาเด็ก และทำความเขา ใจเขาใหมาก เพ่อื หาทางแกไข ปญ หาที่เกิดขึน้ ในชวงแรก เดก็ อาจจะไมใ หความรว มมือ ผศู กึ ษาควรเก็บรวบรวมขอ มูลจากหลายๆดาน และสรา ง ความสนิทสนมกับเด็ก การแกไขปญ หาก็ควรรว มมือกันทุกฝายท้ังครู ผปู กครอง เพื่อนนักเรยี น และตวั เด็กเอง

10. การทำการศึกษารายกรณคี รั้งนีม้ ปี ระโยชนตอการประกอบวชิ าครูของนกั ศกึ ษาคอื 1. ทำใหไดเ ขา ใจ และทราบถึงความตองการ ธรรมชาตขิ องเด็กนกั เรียนมากย่ิงขนึ้ 2. สามารถหาทางแกไ ขพฤติกรรมของเด็กนักเรียนใหด ีย่ิงขน้ึ อยา งถูกตองและเหมาะสม 3. รจู กั หนา ทขี่ องครู ที่ไมใชเ ฉพาะการสอนหนังสือเด็กนักเรียนเทา น้นั แตต องพฒั นาพฤตกิ รรมของเดก็ ท้ังทางดาน รา งกาย อารมณ สังคม และสตปิ ญญาไปพรอมๆกัน เพื่อใหเ ขาเตบิ โตเปน ผูใ หญทม่ี ีคณุ ภาพ สามารถอยู รว มกบั สังคมไดอ ยางมีความสุข

แบบสำรวจปญ หาการเรยี น ใหน ักเรียนเช็คขอความใหครบทกุ ชองตามความเปนจริง แบบสำรวจนี้ไมมีผลตอคะแนนของนักเรียนและจะเปน ประโยชนต อนักเรียนโดยตรง ช่อื เดก็ หญงิ เข็มจิรา ชำนาญการพนาไพร ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2 เลขท่ี 22 ขอ รายการ เห็นดวย เห็นดว ย เหน็ ดว ย ไมเหน็ มาก ปานกลาง นอ ย ดว ย 1. ขาพเจา ไมคอ ยมสี มาธิขณะฟงครู 2. ขาพเจามักงว งนอนในเวลาเรียน 3. ขาพเจา ไมชอบเรียนในหลายวชิ า 4. ขาพเจารสู ึกวา ครใู หก ารบานมากเกินไป 5. ขาพเจา ตองการใหค รูเขาใจและเอาใจใสขา พเจา 6. ขา พเจาตองการความชว ยเหลอื จากครูเปนพเิ ศษ 7. เพ่ือนขา พเจาชอบลอ เลียนวา เรียนไมดเี ทาเขา 8. ขา พเจาอยากลาออกจากโรงเรียน 9. ขาพเจาอยากเรยี นวชิ าท่ไี มตองใชค วามคิดมากๆ 10. ขา พเจาอยากอานหนงั สือใหเ กง กวาน้ี 11. ครชู อบดุขา พเจา เพราะขา พเจาเรยี นไมเ กง 12. ขา พเจาตองการคำแนะนำวธิ เี รยี นหนังสอื ใหด ี 13. ขาพเจา อยากแสดงออกใหเพ่ือนและครูเหน็ วา ขา พเจามีความสามารถ 14. ขา พเจา รูสึกวาเรยี นหนงั สือแลวมีความสุข 15. ขาพเจารสู กึ วาครูสอนหนังสือสนกุ รวม

แบบสำรวจปญหาครอบครัว ใหน ักเรียนเช็คขอความใหครบทุกชองตามความเปน จรงิ แบบสำรวจน้ไี มมผี ลตอ คะแนนของนักเรยี นและจะเปน ประโยชนตอนกั เรียนโดยตรง ช่อื เดก็ หญงิ เข็มจิรา ชำนาญการพนาไพร ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 เลขที่ 22 ขอ รายการ เห็นดวย เห็นดว ย เห็นดวย ไมเหน็ มาก ปานกลาง นอย ดวย 1. ขา พเจาอยากมที เ่ี งยี บๆอานหนังสือบาง 2. ขาพเจา อยากมีที่อยเู ปนสดั สวนของขา พเจา 3. ขา พเจา เอาอยางเพอ่ื นไมไดเ พราะขาพเจาไมมีเงนิ 4. พอ และแมจ ูจี้ในเรอื่ งสว นตัวของขาพเจา 5. พอและแมไมช อบเพ่ือนของขาพเจา 6. พอ และแมร ักลกู ลำเอยี ง 7. พอ และแมไมส นใจขาพเจา 8. พอ และแมชอบบนวาขา พเจาเรอ่ื งการเรียน 9. ขา พเจา เบื่อบาน 10. ขาพเจาไดเ งินนอยมาก 11. พอ แมไมคอยฟงความคิดเห็นของขาพเจา 12. ขา พเจาไมกลาขอความคิดเห็นจากพอแม 13. พอ แมเ ขมงวดเกนิ ไป 14. พอแมไมใ หกำลังใจขา พเจาเลย 15. ขาพเจา อยากใหบ านนา อยูกวาน้ี 16. ขาพเจารูส ึกวา ตวั เองไมใชล ูกของพอแม 17. ขาพเจาไมส ามารถปฏิบัติใหถูกใจพอแมได 18. ขาพเจาไมกลาบอกพอแมเม่ือขาพเจาทำผิด รวม

แบบสำรวจปญหาทางสังคม ใหนกั เรยี นเช็คขอความใหค รบทกุ ชอ งตามความเปน จรงิ แบบสำรวจน้ไี มมผี ลตอคะแนนของนักเรยี นและจะเปน ประโยชนต อ นักเรียนโดยตรง ชือ่ เด็กหญงิ เข็มจิรา ชำนาญการพนาไพร ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 2 เลขที่ 22 ขอ รายการ เห็นดว ย เหน็ ดว ย เห็นดวย ไมเหน็ มาก ปานกลาง นอ ย ดว ย 1. ขาพเจาอยากใหใ ครๆชอบขา พเจา 2. ขา พเจาอยากคุยใหถกู ใจคน 3. ขา พเจา ไมสบายเวลาไปงานสังคม 4. ขาพเจาไดเ พื่อนใหม 5. ขา พเจา อยากใหต นเองมีความมน่ั ใจมากข้นึ 6. ขาพเจาพูดตอหนา คนมากๆ ไมเ ปน 7. ความเห็นของขา พเจามักจะขัดแยง กบั เพื่อนๆ เสมอ 8. ขา พเจา อยากเปนผฟู งท่ีดี 9. ขาพเจา อยากเขา กบั เพื่อนรนุ เดยี วกันได 10. ขาพเจาไมคอยมีเรือ่ งคุยเม่ืออยใู นกลุมเพ่ือน 11. ขา พเจารูส กึ งมุ งามเม่ือตองรับประทานอาหารใน งานเลยี้ ง 12. ขาพเจา อยากเรยี นรูว ิธเี ปน ผนู ำ 13. ขาพเจาวางตัวไมถ ูกเมื่ออยูในหมูเพ่ือน 14. ขา พเจา ปฏิเสธเพื่อนไมเ ปนไมตองการทำตามเขา 15. เพอื่ นๆ ไมใ หขาพเจาเขา รว มกลุม บอ ยๆ รวม

แบบสัมภาษณ ผปู กครองจากการเย่ียมบาน ขา พเจา ชื่อ (นาย / นาง / นางสาว) ศภุ ชัย .นามสกุล ชำนาญพนาไพร อายุ 35 ป สญั ชาติ ไทย ศาสนา พทุ ธ เปน ผูป กครองของ เด็กหญิงเขม็ จริ า ชำนาญพนาไพร ผปู กครองมีความเกี่ยวของเปนบิดา ท่ีอยูปจ จุบนั บา นเลขท่ี 27/ช หมู 5 หมบู านวะเบยทะ ซอย - ถนน - ตำบลโมโกร อำเภอ อุมผาง จังหวัด ตาก รหสั ไปรษณยี  63170 เบอรโ ทรศพั ท - ขอ มูลทั่วไป ปจ จุบนั ประกอบอาชีพ ( ) รบั ราชการ (ระบ)ุ ............................................... ( ) เกษตรกร ............... ทำนา ..............ทำไร ..............ทำสวน (  ) รบั จา งท่วั ไป ( ) คาขาย ( ) อืน่ ๆ (ระบุ)............................................... เวลาที่ทานและครอบครัวอยูพรอ มเพรียงกนั คือ ( ) ตอนเชา (  ) ตอนเยน็ ( ) เวลาอ่ืนๆ (ระบ)ุ ......................................... การใชเ วลาวางของนักเรียนเวลาอยูบาน ( ) ไมม ีเวลาทำการบานและอานหนงั สือเพราะมีงานบานทตี่ องทำงานมาก ( ) ทำการบานและอานหนงั สือมากชว ยงานบานเล็กนอย (  ) ใชเวลาสวนมากเลนโทรศพั ท ( ) ใชเวลาสว นมากเที่ยวเลน กับเพอ่ื น เวลาอยทู ีบ่ า นเด็กมกี ารทบทวนเนอื้ หาบทเรียนท่ไี ดเ รยี นหรือไม ( ) ทบทวน (  ) ไมทบทวน เด็กขยันทำการบา นมากนอยเพยี งใด

( ) ขยนั ทำการบานมากกวาทค่ี รมู อบหมาย ( ) ทำเฉพาะท่ีครสู ่ังโดยไมตอ งเตอื น (  ) ทำกต็ อเมอ่ื ทางบา นเคี่ยวเข็ญ ( ) ไมเ คยนำการบานมาทำที่บานเลย ( ) อ่ืนๆ (ระบ)ุ .............................................. งานทีท่ างบานมอบหมายใหทำเปนประจำคือ ลา งจาน เดก็ ชวยงานทที่ านมอบหมายใหม ากนอ ยเพียงใด (  ) ชว ยงานบานทไี่ ดร ับมอบหมายใหทำ ( ) ชว ยงานบานมากกวาทไี่ ดรับมอบหมาย ( ) ไมเคยชวยเลย นกั เรียนไดเงนิ คา ใชจายประจำวัน จำนวน ......15-20.............บาท นกั เรียนเดนิ ทางไปโรงเรยี นโดย....................................รถโดยสารประจำ....................................................... ความสามารถพิเศษของนักเรียนคือ..........................เลน บอลเลยบอล..................................... โรคประจำตัวของนักเรียนคือ..............................- ........................................... ถาเดก็ ของทา นทำความผดิ ทานจะลงโทษหรือแกไขปญ หาอยางไร - อาจจะมีการลงโทษ โดยการชีใ้ หเ หน็ ความผดิ กอน เดก็ ของทา นมีการพูดจากันเปนอยางไร - พูดจาสุภาพเรยี บรอย เมอ่ื เดก็ ของทานโกรธหรือไมพอใจจะแสดงจะแสดงกริ ิยาทาทางอยางไร - เงยี บ และกลบั เขา หองไมคอ ยพดู ไมคอยจา เวลาที่อยทู ี่บานในเวลาวา งเด็กมักจะทำอะไร - เลนโทรศัพทเ ปน สว นมาก การคบเพ่ือนของเดก็ เมื่ออยูทบ่ี า นเปน อยางไร

- เลน โทรศพั ทกบั เพ่ือน หรอื นัดเพอื่ นออกไปขา งนอก ไปออกกำลงั กายทีส่ นามกฬี าบานวะเบยทะ หรอื ออกไปเทยี่ วบานเพ่ือนแถวๆในหมูบา นวะเบยทะ ลักษณะนสิ ยั ของเดก็ ขณะท่ีอยูบานเปนอยางไร - เปน เดก็ คอนขา งเงียบขรึม ปญหาท่ีทางบานตอ งการใหครดู ูแลและชวยเหลือเดก็ คือ - นักเรียนไมคอยทำการบาน ตองไดร บั การเคย่ี วเข็ญจากทางบา น ลงชอ่ื .........................................ครผู เู ยีย่ ม ลงชือ่ ......................................ผูป กครอง (นายเจริยทรพั ย ยาโนยะ) ( นายศภุ ชัย ชำนาญพนาไพร)

ทศั นคติของครทู ่ีมตี อ เด็กหญงิ เข็มจริ า ชำนาญพนาไพร ลกั ษณะทางรางกาย (รปู รา ง หนาตา การแตงกาย กิรยิ าวาจา ฯลฯ) - รปู รางทว ม - การแตงกายสุภาพ เรียบรอ ย - พูดจาสุภาพ เงียบขรึม ลักษณะอารมณ (การแสดงอารมณส ดชืน่ ราเริง เงียบขรึม การควบคมุ อารมณ ฯลฯ) - เงียบขรึม ลกั ษณะทางสตปิ ญ ญา (ความสามารถดานการเรียน ความสามารถพเิ ศษ ความถนัด) - นกั เรียนพอเรยี นไดในระดบั ดี และมีความสามารถพเิ ศษคือ เลน กฬี าวอลเลยบอล ลกั ษณะทางสงั คม (การปรับตวั เขากับเพือ่ น ครู สังคมในหองเรยี น และโรงเรียน) - นักเรยี นมเี พ่ือนเปนผหู ญงิ สังคมในโรงเรยี นสามารถพูดจากับทกุ คนได พฤติกรรมที่ควรปรบั ปรุง แกไข - ไมม ี ลงชื่อ................................................... (นายเจริญทรพั ย ยาโนยะ) วนั ที่....30...เดือน มนี าคม พ.ศ. 2564 ทำการสอนรายวิชาภาษาตางประเทศ(ภาษาองั กฤษ)

ทศั นคติของเพื่อนรวมหอ งท่ีมีตอเด็กหญงิ เข็มจิรา ชำนาญพนาไพร ลกั ษณะทางรางกาย (รปู ราง หนา ตา การแตง กาย กริ ิยาวาจา ฯลฯ) - รปู รางทว ม - การแตงกายสภุ าพ เรียบรอ ย - พดู จาสุภาพ เงียบขรึม ลักษณะอารมณ (การแสดงอารมณสดชื่น ราเริง เงยี บขรึม การควบคุมอารมณ ฯลฯ) - เงยี บขรึม ลกั ษณะทางสติปญ ญา (ความสามารถดา นการเรียน ความสามารถพเิ ศษ ความถนัด) - นกั เรยี นพอเรยี นไดในระดับดี และมีความสามารถพเิ ศษคือ เลนกฬี าวอลเลยบ อล ลักษณะทางสงั คม (การปรับตัวเขา กับเพอ่ื น ครู สังคมในหอ งเรยี น และโรงเรยี น) - นักเรยี นมเี พ่ือนเปนผหู ญงิ สังคมในโรงเรยี นสามารถพูดจากับทุกคนได พฤตกิ รรมทคี่ วรปรับปรุง แกไข - ไมม ี ลงช่ือ...............................................ผูใหขอ มลู (เดก็ หญงิ ธิดาพร - ) วนั ที่ 30 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2564

แบบสังเกตพฤติกรรม ครง้ั ที่ 1 ชอื่ นกั เรียน เดก็ หญงิ เขม็ จริ า ชำนาญพนาไพร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 2 โรงเรยี นบานปรอผาโด สถานทส่ี ังเกต โรงเรียนบานปรอผาโด สังเกตเมื่อวนั ที่ 28 สิงหาคม พ.ศ. 2563 สถานการณทส่ี ังเกต พฤติกรรมการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษ ขอความท่ีบันทึกจากการสงั เกตุ จากการสงั เกต เปน เด็กนักเรียนทีค่ อ นขางเงียบ เน่ืองจากในการเรยี นคาบนี้ คุณครูสอนเปนจดั กลุมในการ ทำงาน จเหน็ วา นกั เรยี นสามารถเขารว มกลุมกับนักเรียนผูห ญงิ ในชน้ั เรยี นได แตเพื่อนๆในชนั้ เรยี นก็มคี วามพยายาม ชวยเหลอื เด็กหญงิ คนน้ีตลอดเวลา สรุปขอ คิดเห็นจากการสงั เกต นักเรยี นไมคอยพูด หรอื พูดไมคลอ ง มีปญ หาการปรบั ตวั เขากบั เพื่อน ผสู งั เกต เจริญทรพั ย ยาโนยะ (นายเจรญิ ทรพั ย ยาโนยะ) ตำแหนง ครู