IDplan

แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN) นาย เจริญทรพั ย ยาโนยะ ตำแหนง ครู คศ.1 โรงเรียนบานปรอผาโด อำเภออมุ ผาง จังหวัดตาก สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

คำนำ ID Plan ยอมาจาก Individual Development Plan หรือ แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ของขาราชการครูหรือบุคลากรทางการศึกษา) แผนพัฒนาตนเองรายบุคคลเปนการพัฒนาโดยยึดหลักการ ประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทำใหผูปฏิบัติงานสามารถรูจุดเดน จุดดอยของ ความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองใหสอดคลองกับความตองการจำเปนของ หนวยงาน และของตนเองอยางแทจริง อีกทั้งจะทำใหการพัฒนาครูดำเนินไปอยางประหยัด และสอดคลอง กับนโยบายของรฐั บาล โดยสมรรถนะจะแบง เปน 2 สมรรถนะ คอื สมรรถนะหลัก (Core Competency) หมายถึง สมรรถนะที่ทุกคนตองมีหรือปฏิบัติไดเปน คุณลักษณะรวมกันของบุคคลทุกตำแหนง สมรรถนะหลักของครูและบุคลากรทางการศึกษา ประกอบดวย การมุง ผลสมั ฤทธ์ิ การบริการทีด่ ี การพฒั นาตนเอง การทำงานเปน ทีม และ สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) เปนสมรรถนะที่กำหนดเฉพาะสำหรับ แตละตำแหนง เพ่ือใหบุคคลที่ดำรงตำแหนงน้ัน แสดงพฤติกรรมท่ีเหมาะสมกับหนาที่และสามารถปฏิบัติ หนาท่ีไดดีย่ิงขึ้น ซ่ึงสมรรถนะประจำสายงานของครู ประกอบดวย การจัดการเรียนรู การพัฒนาผูเรียน การบริหารจัดการช้ันเรียน การวิเคราะห สังเคราะหและการวิจัย การสรางความรวมมือกับชุมชน และวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ทั้งนี้ ครูจึงตองมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดหองเรียนท่ีมีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพื่อเปนการพัฒนาที่สนองตอบความตองการแตละบุคคล สนองความ สนใจในรูปแบบวิธกี ารพัฒนา กจ็ ะสงผลตอสมรรถนะในการปฏิบตั ิหนาท่ีทีม่ ีประสิทธิภาพตอไป และเปน การ พัฒนาที่ตอเน่ืองจนทำใหการปฏิบัติหนาท่ีมีความสมบูรณ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการ ปฏบิ ัตงิ าน อันนำไปสูการพัฒนาตนเองใหเ ปนครูมืออาชพี ทีม่ ีมาตรฐานในการปฏบิ ัติงานอยางแทจรงิ สามารถ ตรวจสอบได และพัฒนาสคู วามเปนวิชาชพี ตอ ไป เจรญิ ทรพั ย ยาโนยะ ( นายเจริญทรพั ย ยาโนยะ )

แผนการพัฒนาตนเอง (ID Plan) สว นท่ี 1 ขอมลู สวนตวั ช่อื – สกลุ นายเจริญทรพั ย ยาโนยะ อายุ 28 ป 8 เดอื น ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะ - โรงเรียนบา นปรอผาโด สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต ๒ วุฒกิ ารศกึ ษา  ต่ำกวาปรญิ ญาตรี วชิ าเอก ……………………………………………………………..  ปริญญาตรี หรือเทียบเทา วชิ าเอก ภาษาอังกฤษ  ปรญิ ญาโท หรือเทยี บเทา วิชาเอก .....................................................................  ปริญญาเอก หรือเทียบเทา วิชาเอก …………………………………………………………….  อื่น ๆ (โปรดระบุ)……………………………….วชิ าเอก.................................................... ที่อยปู จจบุ ัน เลขท่ี 110 หมบู าน - ตำบล / แขวง แมส อด อำเภอ / เขต แมสอด จังหวัด ตาก รหัสไปรษณีย 63110 โทรศัพท (บาน) - โทรศัพท (มอื ถอื ) 0904540212 E-mail [email protected]

งานปฏบิ ตั กิ ารสอน กลมุ สาระการเรียนรู : ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ภาคเรียนที่ 1 จำนวนชวั่ โมง/ สัปดาห ท่ี รายวิชา รหัสวชิ า ระดับชั้น/หอง 3 3 1 ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน อ12101 ประถมศกึ ษาปท ่ี 2/1 3 2 ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน อ12101 ประถมศึกษาปท ่ี 2/2 1 3 ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน อ13101 ประถมศึกษาปท ี่ 3/1 1 4 ภาษาอังกฤษเพิ่มเตมิ อ21101 มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 1 5 ภาษาองั กฤษเพมิ่ เตมิ อ22101 มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 1 6 ภาษาองั กฤษเพิ่มเตมิ อ23101 มธั ยมศึกษาปท ่ี 3 1 7 วทิ ยาการคำนวณ ว12101 ประถมศึกษาปท ี่ 2/1 2 8 วทิ ยาการคำนวณ ว12101 ประถมศกึ ษาปท ี่ 2/2 2 9 การออกแบบและเทคโนโลยี ว21101 มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 2 10 การออกแบบและเทคโนโลยี ว21102 มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 1 11 การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103 มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 1 12 แนะแนวชั้น ม.2 - มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 1 13 บนั ทึกรกั การอา น ชน้ั ป.6 - ประถมศึกษาปท่ี 6 1 14 ลกู เสอื - เนตรนารี - ป.4 - ม.3 1 15 สวดมนต - ป.1 - ม.3 24 16 ชมุ นมุ ลดเวลาเรียน - ม.1 - ม.3 รวม ภาคเรยี นที่ 2 รหสั วิชา ระดับช้นั /หอง จำนวนชว่ั โมง/ ที่ รายวิชา อ12101 ประถมศึกษาปท ี่ 2/1 สปั ดาห 1 ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน อ12101 ประถมศึกษาปท่ี 2/2 3 2 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ13101 ประถมศึกษาปท ่ี 3/1 3 3 ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน อ21101 มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 3 4 ภาษาองั กฤษเพม่ิ เติม อ22101 มธั ยมศึกษาปที่ 2 1 5 ภาษาองั กฤษเพิ่มเตมิ อ23101 มัธยมศึกษาปท ี่ 3 1 6 ภาษาอังกฤษเพม่ิ เติม ว12101 ประถมศกึ ษาปท่ี 2/1 1 7 วทิ ยาการคำนวณ ว12101 ประถมศึกษาปท ี่ 2/2 1 8 วทิ ยาการคำนวณ ว21101 มธั ยมศึกษาปท่ี 1 1 9 การออกแบบและเทคโนโลยี ว21102 มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 2 10 การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103 มัธยมศึกษาปที่ 3 2 11 การออกแบบและเทคโนโลยี - มธั ยมศึกษาปท ่ี 2 2 12 แนะแนวชัน้ ม.2 1

ท่ี รายวชิ า รหสั วิชา ระดบั ชน้ั /หอง จำนวนชวั่ โมง/ ประถมศึกษาปที่ 6 สัปดาห 13 บันทึกรกั การอา น ชน้ั ป.6 - ประถมศึกษาปท่ี 4/1 1 14 ภาษาองั กฤษเพิ่มเตมิ ชัน้ ป.4/1 - ประถมศกึ ษาปท่ี 5/2 1 15 ภาษาองั กฤษเพิ่มเติม ชนั้ ป.5/2 - ประถมศึกษาปท ่ี 4/2 1 16 ภาษาอังกฤษเพ่ิมเติม ช้ัน ป.4/2 - ป.4 - ม.3 1 17 ลกู เสอื - เนตรนารี - ป.1 - ม.3 1 18 สวดมนต - ม.1 - ม.3 1 16 ชมุ นุม ลดเวลาเรยี น - 1 รวม 27 งานทไ่ี ดรบั มอบหมายพเิ ศษ (ตามโครงสรา งการบรหิ ารงาน) 1. เจา หนา ทีก่ ารเงนิ และพัสดุของโรงเรียน 2. เจา หนา ที่ธรุ การโรงเรยี น 3. ฝา ยประชาสมั พันธข องโรงเรยี น งานพิเศษอ่ืน ๆ (ตามคำสัง่ ) 1. ครทู ี่ปรกึ ษาระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 2 2. ครปู ระจำหอ งปฏบิ ตั ิการคอมพิวเตอร

สว นที่ 2 ความตอ งการในการพฒั นา 2.1 การพัฒนางาน 1) การจัดการเรียนรู 1. จัดทำแผนการจัดการเรียนรูภาษาอังกฤษ แผนการประเมินการเรียนรู ในรายวิชาภาษาอังกฤษ และคอมพิวเตอร รวมไปถึงการออกแบบกิจกรรมการเรียนการใหผูเรียนเกิดการเรียนรูในหองเรียนอยางมี ความสุข 2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรูท่ีเนนการคิดและทักษะของนักเรียน ตรงตามเนื้อหาท่ีสอน มี แบบฝกหดั และใบงานใหเด็กไดฝก ทำไดอยา งเหมาะสม 3. มีการวัดผลและประเมินผควบคูไปกับการทำกิจกรรมในหองเรียน เพื่อติดตาม ปรับปรุงแกไข นกั เรยี นท่มี ีขอ บกพรอง 4. มีการประเมินผลการเรียนรูเมื่อสิ้นปการศึกษา สงหัวหนากลุมสาระการเรียนรูและหัวหนา วชิ าการ 5. ตรวจสอบสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคและทักษะการคิด วิเคราะหข องนักเรยี นเปนรายบคุ คลในแตละภาคเรียน 6. นำผลการประเมินของนักเรียนไปวิเคราะหเพื่อพัฒนาออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนใหมี ประสิทธิภาพ 7. ใหคำปรึกษานักเรียนในเร่ืองการเรียน และรบั ผิดชอบตอการเรียนการสอนในหองเรียน สงผลให ไดรับความพงึ พอใจในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนจากนักเรยี นไดในระดับดี 2) การพฒั นาวิชาการ 1. มีความเขาใจในการใชหลักสูตรของสถานศึกษาและมีสวนรวมในการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรใน รายวชิ าที่ตนเองรับผดิ ชอบใหเ หมาะสมกับบริบทของโรงเรียน 2. มีการพัฒนากระบวนการการจัดการเรียนรู โดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ เพื่อใหสอดคลองกับสาระ และกิจกรรมการเรียนการสอนในหองเรยี น 3. มีแบบวัดประเมินผลในรายวิชาท่ีตนเองสอนสอดคลองกับมาตรฐานการศึกษา สาระการเรียนรู หนวยการเรยี นรู แผนการจดั การเรียนรู และการจัดกิจกรรมการเรยี นรู 4. มีการออกแบบและพัฒนาสื่อที่ใชในการสอน ไมวาจะเปน การดคำศัพท ส่ือไมหนีบ บิงโก ที่ เก่ยี วกับรายวชิ าท่ีตนเองสอน เพือ่ ใหผ เู รียนไดเรยี นรูไดอยา งมีประสิทธิภาพ 5. มีการจดั ทำวิจัย ในเรอ่ื งของการอานออก และการจดจำคำศพั ทในหองเรียน โดยใชเกมสเปนฐาน ในการเรยี นรู ผลพบวา นกั เรียนเรียนในหองเรยี นไดใ นระดบั ดีมาก 3) ผเู รียน 1. นกั เรยี นมีความใฝเ รยี นในวชิ าภาษาอังกฤษและคอมพิวเตอร 2. นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสูงขนึ้ ทั้งในระดบั หองเรียน ระดบั โรงเรยี นและระดับชาติ 3. นักเรียนมีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรและมีคุณลกั ษณะเปนไปตามที่โรงเรียนกำหนด ในหลักสูตรสถานศกึ ษา 4. นกั เรยี นมีสมรรถนะท่สี ำคญั ของหลักสตู รทงั้ 5 ดา นระดับ ดเี ลิศ 5. นักเรียนมีผลงานและช้ินงานเชิงประจักษ เชน การออกแบบโปสเตอร การทำสมุดเลมเล็ก ภาษาองั กฤษ ที่สะทอนทกั ษะของนกั เรียนท่ีไดร ับจากการสอน

6. นักเรยี นสามารถใชคอมพิวเตอรในการแสวงหาความรูแ ละเลือกรับขอมลู และนำมาปรับใชใ นการ เรยี นไดอ ยา งมีประสทิ ธิภาพ 4) สถานศึกษา 1. สถานศึกษามกี ารจัดการเรยี นการสอนทมี่ ปี ระสิทธิภาพและคณุ ภาพ 2. สถานศึกษาไดรับรางวัลการพัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับสถานศึกษาข้ันพื้นฐานทั้ง 3 ชวงชน้ั 3. สถานศึกษาไดความไววางใจจากผูปกครองและไดรับรางวัลใหเปนสถานศึกษาประจำตำบล ใน โครงการ 1 โรงเรียน 1 ตำบล 4. สถานศึกษาไดรบั รางวลั สถานศึกษาสขี าวปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข 5. สถานศกึ ษาไดรับรางวัลบานวิทยาศาสตรนอย 5) ชุมชน 1. เกิดความสัมพันธและความรวมมือท่ีดีในการพัฒนาผูเรียนระหวางโรงเรียนและผูปกครอง นกั เรียน 2. เกดิ ความสมั พนั ธแ ละความรว มมอื ท่ีดีระหวางโรงเรียนกับชุมชนในการชว ยกนั ออกแบบ กิจกรรม การเรียนการสอนของหลักสูตรสถานศึกษา 3. เกิดความสัมพันธและความรวมมือในการพัฒนาเครือขายครู นักเรียน และวัดใหเปนบริบท เดยี วกนั โดยสงเสริมดานศิลปวัฒนธรรม ดานสาธารณสขุ ดานคุณธรรม ใหม ีความตอเน่ือง สงผลใหนักเรียน มีทกั ษะชวี ติ ทด่ี ขี ้ึน 4. ไดรับความไววางใจจากชุมชน ในการนำบุตรหลานมาสมัครเขาศึกษาตอในระดับช้ันอนุบาลและ ประถมศกึ ษา - มัธยมศกึ ษา ในแตละปในจำนวนทมี่ ากข้ึน

ตารางสรปุ ผลการพฒั นาตนเอง ปก ารศึกษา 2563 อันดับ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วธิ กี าร/รูปแบบการพัฒนา ความสำคญั 1 การจดั การเรียนรคู อมพวิ เตอร เขารว มการอบรมออนไลน เร่ือง Coding ก า ร เรี ย น ก า ร ส อ น โด ย ใช Coding 2 การวจิ ัยเพ่อื พัฒนาผูเรียน รับการนิเทศภายในจากฝาย วชิ าการและการประชมุ จากฝาย วิชาการ 3 การบรหิ ารการจดั การช้นั เรียน รับการนิเทศจากฝายวิชาการใน การจัดการเรียนการสอนในชั้น เรยี น และการจัดสภาพแวดลอม ทเี่ หมาะสมกบั ผูเรยี น

ระยะเวลา หนว ยงานทเ่ี ปน ประโยชนทีค่ าดวาจะไดร บั ผูดำเนินการพัฒนา - สามารถออกแบบการจัดการเรียน ต ล อ ด ป สพฐ. การสอนในดานการเขียนโคดดิ้ง ก า ร ศึ ก ษ า แ ผ น ผั ง โฟ ล ช า ร ต ส ำห รั บ 2563 นกั เรียนทีเ่ รียนหลกั สูตรวิทยาการ ต ล อ ด ป ฝา ยงานวชิ าการ คำนวณ ก า ร ศึ ก ษ า โรงเรียนบานปรอผา - สามารถเลอื กใชส ่ือและเทคโนโลยี 2563 โด มาใชในการจัดการเรียนการสอน ภาคเรียนท่ี 1 ฝายงานวิชาการและ ไดอ ยางเหมาะสม - ภาคเรียนท่ี ฝา ยงานบุคคล - อ อ ก แ บ บ ก า ร วั ด ผ ล แ ล ะ 2 โรงเรียนบานปรอผา ประเมินผลที่สอดคลองกับการ พัฒนาผเู รยี น โด - มีผ ล งาน วิจัยใน ชั้ น เรียน ซ่ึ ง สามารถนำมาพัฒนาผูเรยี นได - สามารถจัดสภาพแวดลอมให เอื้ อ อ ำ น ว ย กั บ ก า ร เรี ย น รู ข อ ง ผูเ รียน เชน การตดิ บอรด คำขวัญ ความรู เหมาะสมกับการเรียนรู ของผูเรยี น - ออกแบบรูปเลมวัดผลประเมินผล ของนักเรียน เชน แบบบันทึกการ

อนั ดับ สมรรถนะที่จะพฒั นา วิธีการ/รูปแบบการพฒั นา ความสำคญั 4 การพัฒนาผูเรยี น ศึกษาดว ยตนเอง

ระยะเวลา หนวยงานทเ่ี ปน ประโยชนทคี่ าดวา จะไดร ับ ผูดำเนนิ การพัฒนา แปรงผัน การซอมเสริม ชุมนุม การออมทรัพย เปน ตน ต ล อ ด ป ความรจู าก สพฐ. - สามารถนำกิจกรรมโฮมรูมมาเปน การศึกษา / internet สวนหนึ่งในการจัดการเรียนการ สอน โดยสอดแทรกนิทาน หรือ เร่ืองเลา ขาว เหตุการณตางๆท่ี เกิดข้ึนในชีวิตประจำวันเพ่ือให นกั เรยี นเห็นถึงเหตุและผล รวมถึง ขอดีและขอเสียเพ่ือใหนักเรียนมี ทักษะในการคิด วิเคราะหและ สามารถปรับตัวกับบรบิ ทในสังคม ได - เลือกวิธีการสอนในอินเทอรเน็ต ม า ป รั บ ใช ใน ห อ ง เรี ย น เพ่ื อ ใ ห ผูเรียนเกิดการเรียนรูที่เหมาะสม กับชวงวัย และ มีเจตคติที่ดีใน ร า ย วิ ช า ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ แ ล ะ คอมพวิ เตอร ลงช่ือ นายเจริญทรพั ย ยาโนยะ ( นายเจริญทรพั ย ยาโนยะ ) ผจู ัดทำแผนพัฒนาตนเอง

ความคิดเหน็ หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................. ( นายวลั ลภ ทารินทร) หวั หนา กลุมสาระการเรยี นรู ความคิดเหน็ หวั หนาวชิ าการ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................. ( นางเรณู คงคาสวัสดิ์ ) หัวหนาวชิ การ ความคิดเหน็ ผูอำนวยการโรงเรียน ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................. ( นายไมตรี ศริ บิ ุญรอด ) ผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นปรอผาโด