Cos 2561

แผนการจดั การเรียนรู้รายวชิ าทเ่ี น้นสมรรถนะแบบบูรณาการ ( The Integration Competence Based Learning Management plans )รหสั วชิ า (Course Number) 2000 – 1301 ช่ือวิชา (Course Name) วทิ ยาศาสตร์เพ่ือพฒั นาทกั ษะชีวิตจานวน(Credit Number)หน่วยกิต (Credit) 2 จานวน(Number) 5 คาบ(Period)/ สปั ดาห์(Week)ประเภทวิชา (Program ) พณิชยกรรม สาขางาน (Field)ธุรกิจคา้ ปลีกภาคเรียนที่ (Semester) 1 ปี การศึกษา(Year) 2561 ตามหลกั สูตรประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ (ปวช.) พ.ศ. 2556 By Vocational Certificate Curriculum Year 2013 สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร (Office of Vocational Commission Ministry of Education)ผ้จู ดั ทา (Issued by) ผ้ตู รวจสอบ (Checked by) ผู้อนุมตั ิ (Approved by)………………………….......… ………………………….......… ………………………….......…(นางสาวนฤมล บญุ ส่ง ) ผสู้ อน (นางสาวภรณ์พิชชา ธรรมมา.) (ดร.กิตติ รัตนราษี)….…...../……….…/…............ หวั หนา้ แผนกวชิ าพ้ืนฐานสามญั . ….…...../……….…/…............ ผอู้ านวยการสานกั วิชาการ ….…...../……….…/…............ ………………………….......… (ปัณยตา หมื่นศรี) ………………………….......… (นายวิเชียร เนียมนอ้ ม) หวั หนา้ ภาควชิ าพ้นื ฐาน ผอู้ านวยการวิทยาลยั ……...../……..…/….......... ….…...../……….…/…............ ………………………….......… (..................................................) หวั หนา้ แผนกบริหารหลกั สูตร ……...../……..…/….......... ………………………….......… (นางสาวสุจารี ฮีมินกลุ ) หวั หนา้ ฝ่ายพฒั นาวชิ าการ ….…...../……….…/…............ Vision of College “เป็ นผู้นาอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคีด้านธุรกจิ ค้าปลกี ของประเทศ” “To be The Leader for Dual Vocational Education in Retail Business of Thailand”.

คานา ก(Introduction) แผนการสอน รายวิชาวิทยาศาสตร์เพ่ือพฒั นาทักษะชีวิต (2000-1301) ฉบับน้ีได้จัดทาข้ึนตรงตามเน้ือหาหลักสูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ(ปวช.) ปี พุธศกั ราช 2556 ทุกแผนการสอนไดเ้ พิ่มกิจกรรมและเน้ือหาที่เนน้ การจดั การเรียนการสอนแบบสมรรถนะและบูรณาการระหวา่ งรายวชิ า ที่นกั เรียนระดบั น้ีควรจะไดเ้ รียน เพ่ือใหน้ กั เรียนมีความสนุกสนานกบั การเรียน ดว้ ยความเขา้ ใจตสอดคลอ้ งกบั สาขางานคา้ ปลีก และนาไปประยกุ ตส์ อนกบั สาขางานอาชีพอื่นๆได้ แผนการสอนทุกสปั ดาห์เนน้ กิจกรรม พร้อมดว้ ยใบงาน แบบทดสอบ ใบความรู้เพื่อให้ง่ายแก่การนาไปใชส้ อนเพื่อให้นกั เรียนเขา้ ใจง่าย ทา้ ยหน่วยการเรียนทุกหน่วยจะมีขอ้ สอบสาหรับประเมินความเขา้ ใจเน้ือหาที่ตรงตามจุดประสงคก์ ารเรียนทุกบทนอกจากน้ียงั มีเฉลยใบงาน และแบบทดสอบ ขอ้ สอบอยา่ งละเอียดโดยใหเ้ หตผุ ลประกอบทุกขอ้ เพ่ือความสะดวกของผูส้ อนที่จะนาแผนการสอนฉบบั น้ีไปใช้ ผูจ้ ดั ทาขอแนะนาวิธีการนาแผนการสอนฉบับน้ีไปใชอ้ ย่างถูกตอ้ ง คือ ศึกษาและทาความเขา้ ใจกับกิจกรรม เน้ือหาของบทเรียน ต่อจากน้นั จึงนาไปใชป้ ระกอบการเรียนการสอน หากท่านปฏิบตั ิดงั น้ีผจู้ ดั ทาเชื่อวา่ แผนการสอนฉบบัน้ีจะเป็ นแนวทางในการสอนวชิ าวทิ ยาศาสตร์พ้ืนฐานอีกแนวทางหน่ึงไดอ้ ยา่ งแทจ้ ริงในการจดั ทาแผนการสอนฉบบั น้ีอาจมีขอ้ บกพร่องหรือผดิ พลาดเกิดข้ึน ผจู้ ดั ทายนิ ดีรับความคิดเห็นและขอ้ เสนอแนะจากท่านผรู้ ู้ทุกท่าน เพอื่ จะไดน้ าไปปรับปรุงแกไ้ ขสาหรับการจดั ทาแผนการสอนในรายวชิ าอ่ืนๆอีกตอ่ ไป ผจู้ ดั ทาหวงั เป็ นอยา่ งยงิ่ วา่ แผนการสอนฉบบั น้ีคงอานวยความสะดวกใหแ้ ก่ครูผสู้ อนรายวชิ าวทิ ยาศาสตร์เพอ่ื พฒั นาทกั ษะชีวติ (2000-1301)ไดเ้ ป็ นอยา่ งดี. ดว้ ยความปราถนาดีอยา่ งจริงใจ (นางสาวนฤมล บุญส่ง)

สารบัญ ข (Content) หน้าคำนำ (Introduction) ก ขสำรบญั (Content)ประมวลกำรสอนรำยวชิ ำ (Course Syllabus)ตำรำงวิเครำะห์สมรรถนะรำยวชิ ำ (Course Competence Analysis)ตำรำงวิเครำะห์หลกั สูตรรำยวชิ ำกบั จดุ มุง่ หมำยกำรเรียนรู้ตำรำงกำรวิเครำะห์กำรเขียนขอ้ สอบรำยวิชำตำรำงวเิ ครำะห์ควำมสอดคลอ้ งของหลกั สูตรรำยวิชำกบั มำตรฐำนอำชีพแผนกำรจดั กำรเรียนรู้รำยสปั ดำห์และตำรำงวเิ ครำะห์หลกั สูตรรำยวชิ ำกบั สมรรถนะที่พงึ ประสงค์ตำรำงแผนกำรดำเนินงำนแผนกำรเรียนรู้หน่วยที่ 1 ชื่อหน่วยสมรรถนะ วิทยำศำสตร์และกระบวนกำรทำงวทิ ยำศำสตร์(Learning Units No) (Name of UOC)แบบบนั ทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ (Evaluation on Student Learning)แผนกำรเรียนรู้หน่วยที่ 2 ชื่อหน่วยสมรรถนะหน่วยและกำรวดั(Learning Units No) (Name of UOC)แบบบนั ทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ (Evaluation on Student Learning)แผนกำรเรียนรู้หน่วยท่ี 3 ช่ือหน่วยสมรรถนะ แรงและกำรเคลื่อนที่(Learning Units No) (Name of UOC)แผนกำรเรียนรู้หน่วยที่ 4 ช่ือหน่วยสมรรถนะอะตอมและตำรำงธำตุ(Learning Units No) (Name of UOC)แผนกำรเรียนรู้หน่วยที่ 5 ช่ือหน่วยสมรรถนะสำร กำรเปล่ียนแปลงและพนั ธะเคมี(Learning Units No) (Name of UOC)แบบบนั ทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ (Evaluation on Student Learning)แผนกำรเรียนรู้หน่วยที่ 6 ชื่อหน่วยสมรรถนะ ปฏิกิริยำเคมีในชีวิตประจำวนั(Learning Units No) (Name of UOC)แบบบนั ทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ (Evaluation on Student Learning)แผนกำรเรียนรู้หน่วยท่ี 7 ชื่อหน่วยสมรรถนะ ไฟฟ้ ำในชีวติ ประจำวนั(Learning Units No) (Name of UOC)แบบบนั ทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ (Evaluation on Student Learning)แผนกำรเรียนรู้หน่วยท่ี 8 ชื่อหน่วยสมรรถนะ นำโนเทคโนโลยี(Learning Units No) (Name of UOC)แบบบนั ทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ (Evaluation on Student Learning)แผนกำรเรียนรู้หน่วยที่ 9 ชื่อหน่วยสมรรถนะ กำรรักษำดุลยภำพของส่ิงมีชีวติ(Learning Units No) (Name of UOC)แบบบนั ทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ (Evaluation on Student Learning)แผนกำรเรียนรู้หน่วยท่ี 10 ชื่อหน่วยสมรรถนะ ระบบนิเวศ(Learning Units No) (Name of UOC)แบบบนั ทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ (Evaluation on Student Learning)

ประมวลการสอนรายวชิ า หนา้ ท่ี 1 / ...... (Course syllabus) (Page)1. รหสั วชิ า (Course Number) 2000 - 13012. ช่ือวชิ า (Course Name) วิทยาศาสตร์เพื่อพฒั นาทกั ษะชีวติ3. ระดบั (Level) ปวช.1 สาขางานธุรกิจคา้ ปลีก4. วิชาท่ีควรเรียนมาก่อน วทิ ยาศาสตร์ ม.1 - ม.3(Subjects That Should be Learned First)5. เวลาเรียน (Time to study) 5 ชวั่ โมง / สปั ดาห์ (Hour/Week)6. จานวนหน่วยกิต (Credit) 2 หน่วยกิต (Credit)7. จุดประสงคร์ ายวิชา(Course Objectives)ส่วนท่ีหลกั สูตรกาหนด 1. เพ่อื ให้มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั หน่วยและการวดั แรงและการเคล่ือนที่ไฟฟ้ า อะตอมและธาตสุ าร(The Prescribed Curriculum) และปฏิกิริยาเคมี การรักษาดุลยภาพของส่ิงมีชีวติ และระบบนิเวศ 2. เพือ่ ให้มีทกั ษะเก่ียวกบั การใชเ้ ครื่องมือวดั ปริมาณทางฟิ สิกส์ การทดลอง แหล่งกาเนิดไฟฟ้ า วงจรไฟฟ้ า การคานวณค่าไฟฟ้ า การทดลองปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั และงานอาชีพ 3. เพ่อื ใหม้ ีเจตคติที่ดีตอ่ วชิ าวทิ ยาศาสตร์ และกิจนิสยั ที่ดีในการทางานส่วนท่ีเพ่ิมเติม( Appendage) 1.มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ขายสินคา้ ประเภท Food (การอุ่นร้อน) -หลกั การทางานเคร่ืองใชไ้ ฟฟ้ า(SHE) (ขอ้ ควรระวงั และการป้ องอนั ตรายจากในการใชเ้ คร่ืองใชไ้ ฟฟ้ า และขอ้ ควรปฎิบตั ิหลงั เกิดเหต)ุ -คณุ สมบตั ิของสารทาความสะอาด (SHE) (ขอ้ ควรระวงั และการป้ องอนั ตรายจากในการใชส้ ารเคมี และขอ้ ควรปฎิบตั ิหลงั เกิดเหต)ุ และหลกั การแยกประเภทสินคา้ ตาม PMA 2. เพื่อใหม้ ีกทกั ษะเกี่ยวกบั การขายสินคา้ ประเภท Food (การอุ่นร้อน)การเลือกใชค้ ร่ืองใชไ้ ฟฟ้ า อปุ กรณท์ า ความสะอาด / สารทาความสะอาด การทาความสะอาดอปุ กรณก์ ารขายและการแยกประเภทสินคา้ ตาม PMA 3. เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ท่ีเนน้ ทกั ษะ 3R 8C เพ่ือการนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั8. สมรรถนะรายวชิ า(Course competens)ส่วนที่หลกั สูตรกาหนด 1. แสดงความรู้และปฏิบตั ิเกี่ยวกบั ปริมาณทางฟิ สิกส์ แรงและการเคลื่อนท่ี(The Prescribed Curriculum) 2. แสดงความรู้และปฏิบตั ิเกี่ยวกบั ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั 3. แสดงความรู้และปฏิบตั ิเกี่ยวกบั สารเคมีและการเปลี่ยนแปลงทางเคมี 4. แสดงความรู้และปฏิบตั ิเก่ียวกบั สิ่งมีชีวิตและระบบนิเวศ 5. แสดงความรู้เบ้ืองตน้ เก่ียวกบั นาโนเทคโนโลยีส่วนที่เพิ่มเติม (Appendage) 1.ปฏิบตั ิเกี่ยวกบั การใชอ้ ุปกรณ์เครื่องใชไ้ ฟฟ้ าตามหลกั ความปลอดภยั ในการทางาน(SHE) (ขอ้ ควรระวงั และ การป้ องอนั ตรายจากในการใชเ้ ครื่องใชไ้ ฟฟ้ า และขอ้ ควรปฎิบตั ิหลงั เกิดเหตุ ) 2.ปฏิบตั ิเกี่ยวกบั การใชอ้ ุปกรณ์ทาความสะอาด / สารทาความสะอาด การทาความสะอาดอุปกรณก์ ารขาย (SHE) (ขอ้ ควรระวงั และการป้ องอนั ตรายจากในการใชส้ ารเคมี และขอ้ ควรปฎิบตั ิหลงั เกิดเหตุ) 3.ปฏิบตั ิเก่ียวกบั การแยกประเภทสินคา้ ตาม PMA9. คาอธิบายรายวชิ า(Course Description)ส่วนท่ีหลกั สูตรกาหนด ศึกษาและปฏิบตั ิเกี่ยวกบั ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยและการวดั แรง และการเคลื่อนท่ีไฟฟ้ าใน(The Prescribed Curriculum) ชีวติ ประจาวนั นาโนเทคโนโลยี โครงสร้างอะตอมและตารางธาตุ พนั ธะเคมี สารและการเปลี่ยนแปลง ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั การรักษาดลุ ยภาพของส่ิงมีชีวิตและระบบนิเวศส่วนท่ีเพิ่มเติม (Appendage) ปฎิบตั ิงานการขายสินคา้ ประเภท Food(การอนุ่ ร้อน)การใชอ้ ุปกรณ์ไฟฟ้ าภายในร้าน การใชอ้ ปุ กรณ์ทาความ สะอาด / ทาความสะอาด อุปกรณก์ ารขายการแยกประเภทสินคา้ ตาม PMA

ประมวลการสอนรายวชิ า หนา้ ที่ 2 / ...... (Course Syllabus) (Page)10. หนงั สือเรียน รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์เพ่ือพฒั นาทกั าะชีวติ .กรุงเทพฯ สานกั พมิ พ์ พว. หนงั สือเรียนหลกั ( Books) เกษม จนั ทร์แกว้ .วทิ ยาศาสตร์ส่ิงแวดลอ้ ม. กรุงเทพฯ. เอกสารอา้ งอิง พินิต ตระนานุกลุ และคณะ. เคมี(คานวณ อะตอม ตารางธาตุ พนั ธะคมี).กทม. (References) แบบทดสอบ,ใบงาน,ใบมอบหมายงาน,ใบความรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้ (Documentation of learning) คะแนนเตม็ 100 คะแนน สดั ส่วนคะแนน 80:20 คะแนน11. การวดั ผลการเรียนรู้ (Total Points) 100 (Points) (Percentage points) 80:20 (Points) (Measurement of Learning) 11.1 คะแนนระหว่างภาคเรียน จานวน 80 คะแนน12. การประเมินผลการเรียนรู้ (Interim Scores) 80 (Points) (Evaluation of Learning) 11.1.1 ประเมินตามสภาพจริง 60 คะแนน 20 คะแนน -กิจกรรมการจดั การเรียนการสอนแบบบูรณาการ 10 คะแนน -ทดสอบยอ่ ย 20 คะแนน -Assingment (ใบงาน,สมดุ ฯลฯ) 10 คะแนน - ประเมินทกั ษะการอ่านเขยี น 20 คะแนน 11.1.2คุณธรรม จริยธธรรม 10 คะแนน -เวลาเรียน 10 คะแนน -จิตพสิ ยั 11.2 คะแนนปลายภาคเรียน จานวน 20 คะแนน/ Points 20 คะแนน/ 11.2.1 การสอบปลายภาค (Final Scores) Points รวม 100 คะแนน ระดบั ผลการเรียน (Learning Level) แบ่งเป็ น(Level) 8 ระดบั ดงั น้ี คะแนน (Points) 80 - 100 = ระดบั ผลการเรียน (Equivalent) 4 คะแนน (Points) 75 - 79 = ระดบั ผลการเรียน (Equivalent) 3.5 คะแนน (Points) 70 - 74 = ระดบั ผลการเรียน (Equivalent) 3 คะแนน (Points) 65 - 69 = ระดบั ผลการเรียน (Equivalent) 2.5 คะแนน (Points) 60 - 64 = ระดบั ผลการเรียน (Equivalent) 2 คะแนน (Points) 55 - 59 = ระดบั ผลการเรียน (Equivalent) 1.5 คะแนน (Points) 50 - 54 = ระดบั ผลการเรียน (Equivalent) 1 คะแนน (Points) 0 - 49 = ระดบั ผลการเรียน (Equivalent) 0

ตารางวเิ คราะห์สมรรถนะรายวชิ า หนา้ ที่ 3 / ...... (Table Course Competence Analysis) (Page)รหสั รายวชิ า 2000-1301 ช่ือรายวชิ า วทิ ยาศาสตร์เพอ่ื พฒั นาทกั ษะชีวติ จานวน 2 หน่วยกติ(Course Number) (Course Name) (Number) (Credit)คาอธิบายรายวชิ า (Course Outline)ศึกษาและปฏิบตั ิเกี่ยวกบั ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ หน่วยและการวดั แรงและการเคล่ือนที่ ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั นาโนเทคโนโลยี โครงสร้างอะตอมและตารางธาตุ พนั ธะเคมี สารและการเปลี่ยนแปลง ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนัการรักษาดุลยภาพของส่ิงมีชีวติ และระบบนิเวศปฏิบตั ิเก่ียวกบั การจดั เรียงสินคา้ ,เติมสินคา้ และจดั เกบ็ สินคา้ ทวั่ ไป (กลุ่มท่ีควบคุมอณุ หภมู ิการจดั เรียงสินคา้ ,เติมสินคา้และจดั เกบ็ สินคา้ ทวั่ ไป(กลุม่ ที่ไมค่ วบคุมอุณหภมู ิท่ีอายกุ ารเก็บสินคา้ ตงั่ แต่ 3 เดือนข้ึนไป) ภายในร้านสะดวกซ้ือ จุดประสงค์รายวชิ า สมรรถนะรายวชิ า หน่วยสมรรถนะ สมรรถนะย่อย (Course Objective) (Course Standard) (Unit of Competence) (Element of Competence)1.เพื่อให้มีความรู้ความเขา้ ใจ 1. มีความรู้เก่ียวกบั การขายสินคา้ 1.บอกความหมายสินคา้ ทวั่ ไป ภายในเก่ียวกบั หน่วยและการวดั แรงและ 1.แสดงความรู้เกี่ยวกบั ปริมาณทาง ประเภท Food (การอุ่นร้อน) การแยก ร้านสะดวกซ้ือไดถ้ ูกตอ้ งการเคลื่อนท่ีไฟฟ้ า อะตอมและ ฟิ สิกส์ แรงและการเคลื่อนที่ ประเภทสินคา้ ตาม PMA 2.จาแนกประเภทสินคา้ ทวั่ ไป ภายในธาตุ สารและปฏิกิริยาเคมี การ 2. มีความรู้เกี่ยวกบั การเลือกใชค้ รื่อง ร้านสะดวกซ้ือไดถ้ ูกตอ้ งรักษาดุลยภาพของส่ิงมีชีวิตและ 2.แสดงความรู้เก่ียวกับไฟฟ้ าใน ใชไ้ ฟฟ้ า 3.อธิบายหลกั ารทางาน ชค้ ร่ืองใชไ้ ฟฟ้ าระบบนิเวศ ชีวิตประจาวนั 3.มีความรู้เกี่ยวกบั อปุ กรณ์ทาความ แตล่ ะประเภทไดถ้ ูกตอ้ ง สะอาด / สารทาความสะอาด การทา 4.เลือกใชอ้ ุปกรณ์ทาความสะอาด / สาร2.เพื่อให้มีทกั ษะเกี่ยวกบั การใช้ 3.แสดงความรู้เกี่ยวกับสารเคมีและ ความสะอาดอปุ กรณ์การขาย ทาความสะอาด การทาความสะอาดเครื่องมือวดั ปริมาณทางฟิ สิกส์ การเปลี่ยนแปลงทางเคมี อปุ กรณ์การขายการทดลองแหล่งกาเนิดไฟฟ้ า 1. ปฏิบตั ิการจดั เรียงสินคา้ ประเภทวงจรไฟฟ้ า การคานวณค่าไฟฟ้ า 4.แสดงความรู้เกี่ยวกบั สิ่งมีชีวิตและ สินคา้ ทว่ั ไป ภายในร้านสะดวกซ้ือ 2. ปฏิบตั ิการจดั เรียงสินคา้ ประเภทการทดลองปฏิกิริยาเคมีใน ระบบนิเวศ 2เลือกใชค้ รื่องใชไ้ ฟฟ้ า สินคา้ ทวั่ ไป ภายในร้านสะดวกซ้ือได้ชีวิตประจาวนั และงานอาชีพ 5.แสดงความรู้เบ้ืองตน้ เกี่ยวกบั นาโน 3.เลือกอุปกรณ์ทาความสะอาด / สาร อยา่ งถูกตอ้ งตามหลกั เกณฑ์ เทคโนโลยี ทาความสะอาด การทาความสะอาด 2เลือกใชค้ ร่ืองใชไ้ ฟฟ้ า3.เพือ่ ใหม้ ีเจตคติที่ดีต่อวิชา อปุ กรณ์การขาย 3.เลือกอปุ กรณ์ทาความสะอาด / สารวิทยาศาสตร์ และกิจนิสยั ท่ีดีใน 1.ปฏิบตั ิเก่ียวกับปริมาณทางฟิ สิกส์ ทาความสะอาด การทาความสะอาดการทางาน แรงและการเคลื่อนที่ - อปุ กรณ์การขาย 2 . ป ฏิ บั ติ เ กี่ ย ว กั บ ไ ฟ ฟ้ า ใ น - ชีวติ ประจาวนั 3 . ป ฏิ บัติ เ ก่ี ย ว กับ ส า ร เ ค มี แ ล ะ ก า ร เปล่ียนแปลงทางเคมี 4.ปฏิบตั ิเกี่ยวกบั สิ่งมีชีวิตและระบบ นิเวศ -

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรรายวชิ ากบั จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (ตารางรายบุคคล) หนา้ ท่ี 4 / ...... Table of Curriculum Analysis Compliance with Learning Objectives (Individual Table) (Page) จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (Learning Objectives ) ทกั ษะพิสยั พทุ ธิพิสยั (Psychomotor ความ ู้ร-ความจา (Knowledge ) ความเข้าใจ( Comprehension )(Cognitive Domain)Domain) การนาไปใช้ ( Application)ลาดบั ที่ หน่วยสมรรถนะ การ ิวเคราะ ์ห (Analysis ) No. (Unit of Competence) การสังเคราะ ์ห (Synthesis ) การประเ ิมนค่า ( Evaluation ) การเ ีลยนแบบ ( Copy Learning ) การแก้ ัปญหา ( To solve the pกrาoรblสe ้ราmง)สรรค์ (Creative thinking ) ิจต ิพสัย (Affective Domain ) รวมน้าหนักความสาคัญ (Total weight of importance) อันดับความสาคัญ (Ranking priority) จานวน ัสปดา ์หการเ ีรยน ู้ร (Number of weeks Of learning) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1001 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 8 9 8 9 - - - - - 5 39 1 12 หน่วยและการวดั 4 1 888- 5 29 6 13 แรงและการเคล่ือนที่ 6 14 อะตอมและตารางธาตุ 6 6 6 - - - - - - 5 23 5 15 สารการเปลี่ยนแปลง และพนั ธะเคมี 6 6 6 - - - - - - 5 23 3 16 ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั 2 17 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั 7 7 9 - - - - - - 5 28 6 18 นาโนเทคโนโลยี 7 7 7 7 - - - - - 5 33 7 19 การรักษาดุลยภาพของส่ิงมีชีวติ 8 8 8 9 - - - - - 5 38 7 110 ระบบนิเวศ 10 6 6 6 - - - - - - 5 23 รวมน้าหนกั ความสาคญั 5 5 5 - - - - - - 5 20 (Total Weight of Importance) 5 5 5 - - - - - - 5 20 อนั ดบั ความสาคญั (Ranking Priority) 66 67 68 25 - - - - - 50 276 321 4การกาหนดน้าหนักความสาคัญ ลงชื่อ.........................ผสู้ อน (นางสาวภรณ์พิชชา ธรรมมา)9 – 10 คะแนน มีความสาคัญมากท่ีสุด 7 – 8 คะแนน มีความสาคัญมาก 5 – 6 คะแนน มีความสาคัญปานกลาง 3 – 4 คะแนน มีความสาคัญน้อย 0 – 2 คะแนน มีความสาคัญน้อยมากหรื อไม่สาคญั

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรรายวชิ ากบั จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (ตารางรายบุคคล) หนา้ ที่ 4 / ...... Table of Curriculum Analysis Compliance with Learning Objectives (Individual Table) (Page) จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (Learning Objectives ) ทกั ษะพสิ ยั พทุ ธิพิสยั (Psychomotor ความ ู้ร-ความจา (Knowledge ) ความเข้าใจ( Comprehension )(Cognitive Domain)Domain) การนาไปใช้ ( Application)ลาดบั ที่ หน่วยสมรรถนะ การ ิวเคราะ ์ห (Analysis ) No. (Unit of Competence) การสังเคราะ ์ห (Synthesis ) การประเ ิมนค่า ( Evaluation ) การเ ีลยนแบบ ( Copy Learning ) การแก้ ัปญหา ( To solve the pกrาoรblสe ้ราmง)สรรค์ (Creative thinking ) ิจต ิพสัย (Affective Domain ) รวมน้าหนักความสาคัญ (Total weight of importance) อันดับความสาคัญ (Ranking priority) จานวน ัสปดา ์หการเ ีรยน ู้ร (Number of weeks Of learning) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1001 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 6 7 9 7 - - - - - 5 27 2 12 หน่วยและการวดั 1 1 788- 5 28 3 13 แรงและการเคล่ือนท่ี 5 14 อะตอมและตารางธาตุ 6 7 6 - - - - - - 5 24 1 15 สารการเปล่ียนแปลง และพนั ธะเคมี 1 16 ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั 5 6 6 - - - - - - 5 22 1 17 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั 4 18 นาโนเทคโนโลยี 7 7 9 - - - - - - 5 28 4 19 การรักษาดุลยภาพของส่ิงมีชีวติ 4 110 ระบบนิเวศ 7 7 9 - - - - - - 5 28 10 รวมน้าหนกั ความสาคญั 6 8 9 - - - - - - 5 28 (Total Weight of Importance) อนั ดบั ความสาคญั (Ranking Priority) 6 6 6 - - - - - - 5 23 5 8 5 - - - - - - 5 23 5 8 5 - - - - - - 5 23 60 72 72 - - - - - - 50 254 211 3 ลงช่ือ.........................ผสู้ อน (นายวริ ุฬห์ ทาทอง)

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรรายวชิ ากบั จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (ตารางรายบุคคล) หนา้ ที่ 4 / ...... Table of Curriculum Analysis Compliance with Learning Objectives (Individual Table) (Page) จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (Learning Objectives ) ทกั ษะพิสยั พทุ ธิพสิ ยั (Psychomotor ความ ู้ร-ความจา (Knowledge ) ความเข้าใจ( Comprehension )(Cognitive Domain)Domain) การนาไปใช้ ( Application)ลาดบั ท่ี หน่วยสมรรถนะ การ ิวเคราะ ์ห (Analysis ) No. (Unit of Competence) การสังเคราะ ์ห (Synthesis ) การประเ ิมนค่า ( Evaluation ) การเ ีลยนแบบ ( Copy Learning ) การแก้ ัปญหา ( To solve the pกrาoรblสe ้ราmง)สรรค์ (Creative thinking ) ิจต ิพสัย (Affective Domain ) รวมน้าหนักความสาคัญ (Total weight of importance) อันดับความสาคัญ (Ranking priority) จานวน ัสปดา ์หการเ ีรยน ู้ร (Number of weeks Of learning) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 5 8 9 - - - - - - 5 22 3 1 หน่วยและการวดั 3 1 แรงและการเคลื่อนท่ี 5 8 9 - - - - - - 5 22 5 1 อะตอมและตารางธาตุ 6 1 สารการเปลี่ยนแปลง และพนั ธะเคมี 5 7 6 - - - - - - 5 18 2 1 ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั 1 1 5 6 6 - - - - - - 5 17 1 1 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั 4 1 นาโนเทคโนโลยี 5 8 8 - - - - - - 5 21 3 1 การรักษาดุลยภาพของสิ่งมีชีวติ 3 1 ระบบนิเวศ 5 8 9 - - - - - - 5 22 10 รวมน้าหนกั ความสาคญั 5 8 9 - - - - - - 5 22 (Total Weight of Importance) อนั ดบั ความสาคญั (Ranking Priority) 5 7 7 - - - - - - 5 19 5 7 8 - - - - - - 5 20 5 7 8 - - - - - - 5 20 50 74 79 50 203 ลงชื่อ.........................ผสู้ อน (นางสาวนฤมล บุญส่ง)

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรรายวชิ ากบั จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (ตารางรายบุคคล) หนา้ ที่ 4 / ...... Table of Curriculum Analysis Compliance with Learning Objectives (Individual Table) (Page) จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (Learning Objectives ) ทกั ษะพสิ ยั พทุ ธิพิสยั (Psychomotor ความ ู้ร-ความจา (Knowledge ) ความเข้าใจ( Comprehension )(Cognitive Domain)Domain) การนาไปใช้ ( Application)ลาดบั ที่ หน่วยสมรรถนะ การ ิวเคราะ ์ห (Analysis ) No. (Unit of Competence) การสังเคราะ ์ห (Synthesis ) การประเ ิมนค่า ( Evaluation ) การเ ีลยนแบบ ( Copy Learning ) การแก้ ัปญหา ( To solve the pกrาoรblสe ้ราmง)สรรค์ (Creative thinking ) ิจต ิพสัย (Affective Domain ) รวมน้าหนักความสาคัญ (Total weight of importance) อันดับความสาคัญ (Ranking priority) จานวน ัสปดา ์หการเ ีรยน ู้ร (Number of weeks Of learning) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1001 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 5 7 8 7 - - - - - 5 32 2 12 หน่วยและการวดั 5 13 แรงและการเคล่ือนที่ 6 7 4 7 - - - - - 5 29 4 14 อะตอมและตารางธาตุ 8 15 สารการเปลี่ยนแปลง และพนั ธะเคมี 6 7 6 6 - - - - - 5 30 8 16 ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั 7 17 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั 5 6 8 7 - - - - - 5 21 1 18 นาโนเทคโนโลยี 4 19 การรักษาดุลยภาพของสิ่งมีชีวติ 6 5 8 7 - - - - - 5 21 6 110 ระบบนิเวศ 3 1 5 7 9 8 - - - - - 5 24 10 รวมน้าหนกั ความสาคญั (Total Weight of Importance) 6 6 8 8 - - - - - 5 33 อนั ดบั ความสาคญั (Ranking Priority) 4 6 9 6 - - - - - 5 30 5 7 2 7 - - - - - 5 26 6 6 7 7 - - - - - 5 31 54 64 69 70 50 301 4321 5 ลงชื่อ.........................ผสู้ อน (นางสาวทศั นีย์ ผวิ ขาว)

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรรายวชิ ากบั จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (ตารางรายบุคคล) หนา้ ท่ี 4 / ...... Table of Curriculum Analysis Compliance with Learning Objectives (Individual Table) (Page) จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (Learning Objectives ) ทกั ษะพิสยั พทุ ธิพิสยั (Psychomotor ความ ู้ร-ความจา (Knowledge ) ความเข้าใจ( Comprehension )(Cognitive Domain)Domain) การนาไปใช้ ( Application)ลาดบั ที่ หน่วยสมรรถนะ การ ิวเคราะ ์ห (Analysis ) No. (Unit of Competence) การสังเคราะ ์ห (Synthesis ) การประเ ิมนค่า ( Evaluation ) การเ ีลยนแบบ ( Copy Learning ) การแก้ ัปญหา ( To solve the pกrาoรblสe ้ราmง)สรรค์ (Creative thinking ) ิจต ิพสัย (Affective Domain ) รวมน้าหนักความสาคัญ (Total weight of importance) อันดับความสาคัญ (Ranking priority) จานวน ัสปดา ์หการเ ีรยน ู้ร (Number of weeks Of learning) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1001 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 5 12 หน่วยและการวดั 5 8 9 - - - - - - 5 27 6 13 แรงและการเคล่ือนที่ 5 7 8 - - - - - - 5 25 7 14 อะตอมและตารางธาตุ 6 6 6 - - - - - - 5 23 3 15 สารการเปลี่ยนแปลง และพนั ธะเคมี 5 7 7 8 - - - - - 5 32 4 16 ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั 6 5 8 7 - - - - - 5 31 1 17 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั 5 7 9 8 - - - - - 5 34 2 18 นาโนเทคโนโลยี 5 8 9 6 - - - - - 5 33 8 19 การรักษาดุลยภาพของสิ่งมีชีวติ 5 6 6 - - - - - - 5 22 7 110 ระบบนิเวศ 5 8 5 - - - - - - 5 23 7 1 5 8 5 - - - - - - 5 23 10 รวมน้าหนกั ความสาคญั 52 70 72 29 - - - - - 50 273 (Total Weight of Importance) อนั ดบั ความสาคญั (Ranking Priority) 3215- - - - - 4 ลงช่ือ.........................ผสู้ อน (นางสาวธิติมา นามปวน)

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรรายวชิ ากบั จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (ตารางเฉลยี่ ) หนา้ ท่ี 5 / ...... Table of Curriculum Analysis Compliance with Learning Objectives (Mean Table) (Page) จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (Learning Objectives ) ทกั ษะพสิ ยั พทุ ธิพิสยั (Psychomotor ความ ู้ร-ความจา (Knowledge ) (Cognitive Domain)ความเข้าใจ( Comprehension )Domain) การนาไปใช้ ( Application)ลาดบั ท่ี หน่วยสมรรถนะ การ ิวเคราะ ์ห (Analysis ) No. (Unit of Competence) การสังเคราะ ์ห (Synthesis ) การประเ ิมนค่า ( Evaluation ) การเ ีลยนแบบ ( Copy Learning ) การแก้ ัปญหา ( To solve the pกrาoรblสe ้ราmง)สรรค์ (Creative thinking ) ิจต ิพสัย (Affective Domain ) รวมน้าหนักความสาคัญ (Total weight of importance) อันดับความสาคัญ (Ranking priority) จานวน ัสปดา ์หการเ ีรยน ู้ร (Number of weeks Of learning) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1001 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 5.8 7.8 8.6 3.2 - - - - - 5 30.4 3 12 หน่วยและการวดั 6.2 7.6 7.4 1.4 - - - - - 5 27.6 5 13 แรงและการเคล่ือนที่ 7 14 อะตอมและตารางธาตุ 5.8 6.6 6 1.2 - - - - - 5 24.6 6 15 สารการเปล่ียนแปลง และพนั ธะเคมี 4 16 ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั 5.2 6.2 6.6 3 - - - - - 5 26 2 17 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั 1 18 นาโนเทคโนโลยี 6.2 6.4 8.4 2.8 - - - - - 5 28.8 8 19 การรักษาดุลยภาพของส่ิงมีชีวติ 5.8 7.2 8.6 4.6 - - - - - 5 31.2 9 110 ระบบนิเวศ 6 7.6 8.6 4.6 - - - - - 5 31.8 8 1 รวมน้าหนกั ความสาคญั 5.2 6.2 6.8 1.2 - - - - - 5 24.4 (Total Weight of Importance) 5 7 5 1.4 - - - - - 5 23.4 5.2 6.8 6 1.4 - - - - - 5 24.4 56. 69. 72 24. 50 272.6 44 8 อนั ดบั ความสาคญั (Ranking Priority) ลงช่ือ.........................ผสู้ อน ลงชื่อ.........................ผสู้ อน (นายวริ ุฬห์ ทาทอง) (นางสาวทศั นียธ์ รรมมา)ลงช่ือ.........................ผสู้ อน(นางสาวภรณ์พิชชา ธรรมมา) ลงช่ือ.........................ผสู้ อน ลงช่ือ.........................ผสู้ อน (นางสาวธิติมา นามปวน) (นางสาวนฤมล บุญส่ง)

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรรายวชิ ากบั จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (ตารางมาตรฐาน) หนา้ ท่ี 6 / ...... Table of Curriculum Analysis Compliance with Learning Objectives (Standard Table) (Page) จุดมุ่งหมายการเรียนรู้ (Learning Objectives ) ทกั ษะพสิ ยั พทุ ธิพสิ ยั (Psychomotor ความ ู้ร-ความจา (Knowledge ) (Cognitive Domain)ความเข้าใจ( Comprehension )Domain) การนาไปใช้ ( Application)ลาดบั ท่ี หน่วยสมรรถนะ การ ิวเคราะ ์ห (Analysis ) No. (Unit of Competence) การสังเคราะ ์ห (Synthesis ) การประเ ิมนค่า ( Evaluation ) การเ ีลยนแบบ ( Copy Learning ) การแก้ ัปญหา ( To solve the pกrาoรblสe ้ราmง)สรรค์ (Creative thinking ) ิจต ิพสัย (Affective Domain ) รวมน้าหนักความสาคัญ (Total weight of importance) อันดับความสาคัญ (Ranking priority) จานวน ัสปดา ์หการเ ีรยน ู้ร (Number of weeks Of learning) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1001 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 344 - - - - - 1 12 2 12 หน่วยและการวดั 4 13 แรงและการเคลื่อนที่ 2 4 3 - - - - - - 1 10 4 14 อะตอมและตารางธาตุ 6 15 สารการเปลี่ยนแปลง และพนั ธะเคมี 3 3 3 - - - - - - 1 10 3 16 ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั 2 17 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั 213- - - - -- 1 7 1 18 นาโนเทคโนโลยี 5 19 การรักษาดุลยภาพของสิ่งมีชีวติ 3 3 4 - - - - - - 1 11 5 110 ระบบนิเวศ 5 1 3 3 4 1 - - - - - 1 12 รวมน้าหนกั ความสาคญั (Total Weight of Importance) 3 4 4 1 - - - - - 1 13 อนั ดบั ความสาคญั (Ranking Priority) 232- - - - -- 1 8 232- - - - -- 1 8 233- - - - -- 1 8 26 31 33 2 100 3215 4 ลงช่ือ.........................ผสู้ อน ลงชื่อ.........................ผสู้ อน ลงช่ือ.........................ผสู้ อน (นางสาวภรณ์พชิ ชา ธรรมมา) (นายวริ ุฬห์ ทาทอง) (นางสาวทศั นีย์ ผวิ ขาว) ลงชื่อ.........................ผสู้ อน ลงช่ือ.........................ผสู้ อน (นางสาวธิติมา นามปวน) (นางสาวนฤมล บุญส่ง)

ตารางการวเิ คราะห์การเขียนข้อสอบรายวชิ า ( Test Blueprint) รหสั วชิ า 2000 -1301 ช่ือวชิ า วทิ ยาศาสตร์เพอ่ื พฒั นาทกั ษะชีวติลาดบั หน่วยสมรรถนะ ความ ู้ร- อนั ดบั (Unit of Competency) ความจา ความสาคัญ(No) (knowledge) ความเ ้ขาใจ ( 1 Comprehensio 5 n) 4 การนาไปใ ้ช ( 4 Application ) 5 การวิเคราะ ์ห (Analysis ) 5 การ ัสงเคราะ ์ห 2 (Synthesis ) 4 การประเมิน ่คา 3 ( Evaluation ) 3 ปร ันย (Subjective) อัต ันย (objective)1. กระบวนการทาง weight 31 1 12 - - 17 วิทยาศาสตร์ จานวนข้อ -2 - - 5 1- - 2/3/4/5 - - - - 72. หน่วยและการวดั ข้อที่ 1- 13 - - 2 - - weight -3 -1 9 จานวนข้อ - 20 - - 3 -1 - - 33 - - 9 ข้อท่ี - 19 - - 3 11 - -3. แรงและการเคล่ือนที่ weight 21 78 - - 7 จานวนข้อ - - 2 1- 32 - - ข้อท่ี 6- - - 7 11 - - 24. อะตอมและตารางธาตุ weight 13 18 16 - - จานวนข้อ - - 15 -1 13 - - 4 ข้อที่ - - 17 -1 - - 9 weight - 22 - - 35. สารการเปล่ียนแปลง และ จานวนข้อ -3 - - พนั ธะเคมี 13 - - 10 -1 - - 3 -1 - - ข้อที่ - 21 - - 10 - 24 - - 36 ปฏิกิริยาเคมีใน weight -3 - - ชีวิตประจาวนั จานวนข้อ 32 - - -1 1- ข้อที่ - 23 11 -7 ไฟฟ้ าใน weight 82 13 ชีวติ ประจาวนั จานวนข้อ 3- -1 - 14 ข้อท่ี 9/10/12 - 138 นาโนเทคโนโลยี weight -5 จานวนข้อ -1 -2 ข้อท่ี - 26 - 13/15 weight 139 การรักษาดุลยภาพของ จานวนข้อ 33 ส่ิงมีชีวติ -- 11 - 2910 ระบบนิเวศ ข้อท่ี 25 27 weight 51 จานวนข้อ 2- ข้อท่ี 28/30 - รวมนา้ หนักความสาคญั ( Total Ranking priority ) อนั ดบั ความสาคญั (Ranking priority )

การประเมนิ โครงการบูรณาการ หนา้ ที่7 / ...... คะแนนเตม็ 20 คะแนน (Page)ชื่อวิชา (Course Name) วทิ ยาศาสตร์เพอื่ พฒั นาทกั ษะชีวติ ระดบั ช้นั ปวช.1 ประเภทวชิ า (Program ) พณิชยกรรม สาขางาน (Field) ธุรกิจคา้ ปลีก ผสู้ อน 1. อาจารยภ์ รณ์พชิ ชา ธรรมมา ผสู้ อน 2. อาจารยท์ ศั นีย์ ผวิ ขาว ผสู้ อน 3. อาจารยว์ ริ ุฬห์ ทาทอง ผสู้ อน 4. อาจารยม์ ทั ยาภรณ์ รังษีคาร ผสู้ อน 5. อาจารยน์ ฤมล บญุ ส่งลาดบั ท่ี สมรรถนะย่อย รายการพจิ ารณา เกณฑ์การประเมนิ คะแนน 5No. (Element of Competence) 51 - ทกั ษะกระบวนการทาง โครงการบรู ณาการ 5 = มีการระบุปัญหา และแนวทางการนาไปสู่การแกป้ ัญหาที่ชดั เจน 5 5 วทิ ยาศาสตร์ 4 = มีการระบุปัญหา และแนวทางการนาไปสู่การแกป้ ัญหาไดเ้ ป็นส่วน - การต้งั สมมติฐานโดยใชก้ าร ใหญ่ 3 = มีการระบุปัญหา และแนวทางการนาไปสู่การแกป้ ัญหาไดบ้ างส่วน ระบปุ ัญหา 2 = มีการระบุปัญหา และแนวทางการนาไปสู่การแกป้ ัญหาไดเ้ ลก็ นอ้ ย 1 =มีการระบุปัญหา และแนวทางการนาไปสู่การแกป้ ัญหาไมไ่ ดเ้ ลย2 - ทกั ษะกระบวนการทาง โครงการบูรณาการ 5 = การเขียนโครงงานมีองคป์ ระกอบครบถว้ นมีความสอดคลอ้ งกนั วทิ ยาศาสตร์ ครบถว้ น 4 = การเขียนโครงงานมีองคป์ ระกอบครบถว้ นมีความสอดคลอ้ งกนั เป็น - เขียนเคา้ โครงโครงงาน ส่วนใหญ่ 3 = การเขียนโครงงานมีองคป์ ระกอบครบถว้ นมีความสอดคลอ้ งกนั ได้ ถูกตอ้ งบางส่วน 2 = การเขียนโครงงานมีองคป์ ระกอบครบถว้ นมีความสอดคลอ้ งกนั ได้ ถกู ตอ้ งเลก็ นอ้ ย 1 = การเขียนโครงงานมีองคป์ ระกอบครบถว้ นมีความสอดคลอ้ งกนั ไม่ ถกู ตอ้ ง3 - ทกั ษะกระบวนการทาง โครงการบูรณาการ 5 = มีความคิดสร้างสรรคแ์ ละสามารถนาไปใชจ้ ริงได้ วทิ ยาศาสตร์ 4 = มีมคี วามคิดสร้างสรรคแ์ ละสามารถนาไปใชจ้ ริงไดส้ ่วนไหญ่ - นวตั กรรม ท่ีสามารถแกป้ ัญหา 3 = มีความคิดสร้างสรรคแ์ ละสามารถนาไปใชจ้ ริงไดบ้ างส่วน 2 = มีความคิดสร้างสรรคแ์ ละสามารถนาไปใชจ้ ริงไดเ้ ลก็ นอ้ ย ท่ีต้งั ไวไ้ ด้ 1 =มีความคิดสร้างสรรคแ์ ละสามารถนาไปใชจ้ ริงไม่ได้2. - ทกั ษะกระบวนการทาง โครงการบูรณาการ 5 = นาเสนอไดถ้ ูกตอ้ งตามลาดบั ข้นั ตอน ตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น วิทยาศาสตร์ ชดั เจน - การนาเสนอชิ้นงาน 4 = นาเสนอไดถ้ กู ตอ้ งตามลาดบั ข้นั ตอน ตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น ชดั เจน เป็นส่วนใหญ่ 3 = นาเสนอไดถ้ กู ตอ้ งตามลาดบั ข้นั ตอน ตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น ชดั เจน เป็นบางส่วน 2 = นาเสนอไดถ้ กู ตอ้ งตามลาดบั ข้นั ตอน ตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น ชดั เจน 1= นาเสนอไดถ้ กู ตอ้ งตามลาดบั ข้นั ตอน ตอบคาถามไมถ่ กู ตอ้ ง

การประเมนิ พฤตกิ รรม หนา้ ที่7 / ...... (Page)ที่ ประเดน็ การประเมนิ รายการประเมิน1. อตั ลกั ษณ์2. คา่ นิยม 12 ประการ 1) เรียนรู้ไม่ลดละ 2) มีทกั ษะหลากหลาย 3) ใจรักบริการ 4) กา้ วทนั เทคโนโลยี 5) เป็นคนดีศรีสงั คม 1)มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ 2)ซื่อสตั ย์ เสียสละ อดทนมีอดุ มการณ์ในส่ิงที่ดีงามเพ่ือส่วนรวม 3)กตญั ญตู ่อพอ่ แม่ ผปู้ กครองครูบาอาจารย์ 4)ใฝ่ หาความรู้ หมนั่ ศึกษาเล่าเรียนท้งั ทางตรง และทางออ้ ม 5)รักษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอนั งดงาม 6)มีศีลธรรม รักษาความสตั ย์ หวงั ดีต่อผอู้ ื่นเผอ่ื แผแ่ ละแบ่งปัน 7)เขา้ ใจเรียนรู้การเป็นประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ ที่ถูกตอ้ ง 8)มีระเบียบวินยั เคารพกฎหมายผนู้ ้อยรู้จกั การเคารพผใู้ หญ่ 9)มีสติรู้ตวั รู้คิด รู้ทารู้ปฏิบตั ิตามพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั 10)รู้จกั ดารงตนอยโู่ ดยใชห้ ลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รู้จกั อดออมไว้ ใชเ้ ม่ือยามจาเป็น มีไวพ้ อกินพอใชถ้ า้ เหลือกแ็ จกจา่ ยจาหน่าย และพร้อมที่จะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อมเมื่อมีภูมิคุม้ กนั ท่ีดี 11) มีความเขม้ แขง็ ท้งั ร่างกาย และจิตใจ ไม่ยอมแพต้ ่ออานาจฝ่ายต่างๆหรือกิเลส มีความละอายเกรงกลวั ตอ่ บาปตาม หลกั ของศาสนา 12)คานึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวม และของชาติมากกวา่ ผลประโยชนข์ องตนเอง ประเดน็ ประเมนิ พฤตกิ รรม 2 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน 0 คะแนน  1 คะแนน1. ความซื่อสตั ย์ 2. ความมีวนิ ยั 3. การตรงต่อเวลา 4. รักประชาธิปไตยร 5. ห่างไกลยาเสพติด

ตารางวเิ คราะห์ความสอดคล้องของหลกั สูตรรายวชิ ากบั มาตรฐานอาชีพ หนา้ ที่ 7 / ...... (Table of Compliance with Occupational Standard) (Page) ความสอดคล้องกับมาตรฐานอาชีพ สาขางาน.ธุรกจิ ค้าปลีกร้านสะดวกซื้อ (Conformance with Occupational Standards)ลาดบั ท่ี หน่วยสมรรถนะ 1.มาตรฐานระบบ ้ราน ุคณภาพ (QSS) No.. (Unit of Competence) (Quality store system standard) 2.มาตรฐานทั่วไปการ ูดแล ิสน ้คา (standard of Care Product ) 3.การใ ้หบ ิรการแบบ (Friendly Service) 4.มาตรฐานการควบ ุคม ุคณภาพ (Quality Control Standard) 5. ู่คมือตรวจสอบมาตรฐานระบบ ้ราน ุคณภาพ (QSSI) 6. ู่คมือวิชา ุธรกิจ ้คาปลีก (Retail Business Subject Manual)1 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ - -2 หน่วยและการวดั -- - - --3 แรงและการเคล่ือนที่ -- - - --4 อะตอมและตารางธาตุ - ---5 สารการเปลี่ยนแปลง และพนั ธะเคมี -- ---6 ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั -- - - -7 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั - - -8 นาโนเทคโนโลยี -- - - --9 การรักษาดุลยภาพของสิ่งมีชีวติ -- - - --10 ระบบนิเวศ -- - - --หมายเหตุ : ใหร้ ะบเุ ครื่องหมาย และเลขหนา้ ของคูม่ ือ/มาตรฐานอาชีพท่ีอา้ งถึง

แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์และตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรรายวชิ ากบั สมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์ หนา้ ที่ 8 / ...... (Weekly Learning Plan And Table of Curriculum Analysis Compliance with Expected Competence) (Page)สัปดาห์ท่ี จานวน ลาดบั ท่ี ช่ือหน่วยสมรรถนะ ทักษะการคิด( Weeks) (Units of Competence) ูรปแบบการ ูบรณาการ คาบสอน (No.) ่คา ินยม 12 ประการ ัอต ัลกษ ์ณ (Number of Periods)1 5 1 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 1,2,3,6,9,10,11 2 1,2,3,5,8,11 1,2,42 5 2 หน่วยและการวดั 1,2,3 1 1,2,3,5,8,11 1,2,43 5 3 แรงและการเคล่ือนที่ 1,2,9 1 1,2,3,5,8,11 1,2,44 5 4 อะตอมและตารางธาตุ 1,2,3 1 1,2,3,5,8,11 1,2,45 5 5 สารการเปล่ียนแปลง และพนั ธะเคมี 1,2,3,9 1 1,2,3,5,8,11 1,2,46 5 6 ปฏิกิริยาเคมีในชีวติ ประจาวนั 1,2,3,6,9,10,11 2 1,2,3,5,8,11 1,2,47 5 7 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั 1,2,3,6,9,10,11 4 1,2,3,5,8,11 1,2,48 5 8 นาโนเทคโนโลยี 1,2,3 1 1,2,3,5,8,11 1,2,49 5 9 การรักษาดุลยภาพของส่ิงมีชีวติ 1,2,3 1 1,2,3,5,8,11 1,2,410 5 10 ระบบนิเวศ 1,2,3 1 1,2,3,5,8,11 1,2,4หมายเหตุ : ให้ระบุหมายเลขของสมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์ลงในตารางทักษะการคดิ 1. การคิดวิเคราะห์(Analytical thinking) 2. การคิดเปรียบเทียบ(Comparative thinking) 3. การคิดสงั เคราะห์ (Synthetic thinking) 4. การคิดวิพากษ(์ Critique thinking) 5. การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ(critical thinking) 6. การคิดประยกุ ต(์ Thinking application) 7. การคิดเชิงมโนทศั น(์ Conceptual thinking) 8. การคิดเชิงกลยทุ ธ์ (Strategic thinking) 9. การคิดแกป้ ัญหา (Solving problems) 10. การคิดแบบบรู ณาการ(Integrated thinking)11. การคิดสร้างสรรค์ (Creative thinking) 12. การคิดอนาคต(Thinking the future)การบูรณาการ 1. แบบสอดแทรก (Infusion) 2. แบบขนาน (Parallel) 3. แบบสหวทิ ยาการ (Multidisciplinary) 4. แบบขา้ มวิชา (Tran disciplinary)อตั ลกั ษณ์ 1.เรียนรู้ไม่ลดละ 2.มีทกั ษะหลากหลาย 3.ใจรักบริการ 4.กา้ วทนั เทคโนโลยี 5.เป็นคนดีศรีสงั คมค่านยิ ม 12 ประการ 1)มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ 2) ซ่ือสตั ย์ เสียสละ อดทน มีอดุ มการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพอ่ื ส่วนรวม 3) กตญั ญตู อ่ พอ่ แม่ผปู้ กครอง ครูบาอาจารย์ 4) ใฝ่ หาความรู้ หมนั่ ศึกษาเล่าเรียนท้งั ทางตรง และทางออ้ ม 5) รักษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอนั งดงาม 6) มีศีลธรรม รักษาความสตั ย์ หวงั ดีต่อผูอ้ ่ืน เผือ่ แผแ่ ละแบ่งปัน 7) เขา้ ใจเรียนรู้การเป็นประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ ท่ีถูกตอ้ ง 8) มีระเบียบวนิ ยั เคารพกฎหมาย ผนู้ อ้ ยรู้จกั การเคารพผใู้ หญ่ 9) มีสติรู้ตวั รู้คิด รู้ทา รู้ปฏิบตั ิตามพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั 10) รู้จกั ดารงตนอยโู่ ดยใชห้ ลกัปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดารัสของ พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ ัว รู้จกั อดออมไวใ้ ชเ้ ม่ือยามจาเป็น มีไวพ้ อกินพอใช้ ถา้ เหลือกแ็ จกจ่ายจาหน่ายและพร้อมท่ีจะขยายกิจการเม่ือมีความพร้อม เม่ือมีภมู ิคุม้ กนั ที่ดี 11) มีความเขม้ แขง็ ท้งั ร่างกาย และจิตใจ ไมย่ อมแพต้ ่ออานาจฝ่ายต่างๆหรือกิเลส มีความละอายเกรงกลวั ต่อบาปตามหลกั ของศาสนา 12) คานึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวม และของชาติมากกวา่ ผลประโยชนข์ องตนเอง

แผนการดาเนินงาน หนา้ ท่ี 9/ ....... (Action Plan) (Page) ภาคเรียนที่ ( Semester ) 1 ปี การศึกษา ( Academic Year ) 2560 รหัสวชิ า (Course Code) 2000 – 1301 ช่ือวชิ า ( Course Name ) วทิ ยาศาสตร์เพอ่ื ทักษะชีวติ ลาดบั ที่ หน่วยสมรรถนะ ม.ิ ย. 60 ก.ค. 60 ส.ค.60 หมายเหตุ(number) (Unit of Competence) W1 W2 W3 W4 W5 W6 W7 W8 W9 W10 W11 W12 W13 W14 W15 W16 ( Remark )1 กระบวนการทาง P A วิทยาศาสตร์2 หน่วยและการวดั P A3 แรงและการเคลื่อนที่ P A4 อะตอมและตารางธาตุ P A5 สารการเปล่ียนแปลง P A และพนั ธะเคมี6 ปฏิกิริยาเคมีใน P A ชีวติ ประจาวนั7 ไฟฟ้ าในชีวติ ประจาวนั P A8 นาโนเทคโนโลยี P A9 การรักษาดุลยภาพของ P A สิ่งมีชีวิต10 ระบบนิเวศ P Aหมายเหตุ : P = Plan หมายถึง แผนท่ีกาหนด A = Actual หมายถึง งานหรือกิจกรรมท่ีเกิดข้ึนจริง  ใชแ้ ทบสีในการกาหนดแผน