การขอวิทยฐานะ แนวใหม่ เริ่มตุลาคม 64

การขอวิทยฐานะ ว.17 ว.21 สามารถยื่นขอได้ 30 ก.ย.65 น้ี ตามมติท่ีประชมุ ก.ค.ศ. 1/2564 …………………………………………… ผลการประชุมคณะกรรมการขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) ครง้ั ท่ี 1/2564 จากผลการประชุมคณะกรรมการข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) ครั้งท่ี 1/2564 ในวนั จนั ทรท์ ี่ 25 มกราคม 2564 โดยมีนายณฏั ฐพล ทปี สุวรรณ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ เปน็ ประธาน ซ่ึงที่ประชุมไดม้ ีการพจิ ารณาเรือ่ งทเ่ี กยี่ วข้องกบั การบริหารงานบคุ คลของขา้ ราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการศึกษาท่ีสาคัญ ดงั นี้ สาระสาคญั เกี่ยวกับการทาวิทยฐานะครูในข้อที่ 3 3. เหน็ ชอบ (ร่าง) หลกั เกณฑ์และวิธีการประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะขา้ ราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ครู สืบเนื่องจาก ก.ค.ศ. ในคราวประชมุ ครงั้ ที่ 9/2563 เม่ือวันท่ี 22 ธันวาคม 2563 ไดเ้ ห็นชอบการ กาหนดมาตรฐานตาแหน่งและมาตรฐานวทิ ยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาทุกตาแหน่งและ ทุกวทิ ยฐานะ สาหรบั ตาแหน่งครู ซึง่ เป็นการได้กาหนดหน้าท่ีความรับผดิ ชอบใหม่ ใหส้ อดคลอ้ งต่อการ เปลยี่ นแปลงกับการจดั การศึกษาในปจั จบุ นั และทันต่อการเปลีย่ นแปลงของโลก รวมทั้งกาหนดลักษณะงานท่ี ปฏิบตั ิ 3 ด้าน คือ ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ ดา้ นการส่งเสริมและสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ และดา้ นการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพ ทงั้ นี้ เพื่อให้เปน็ ไปตามโมเดลการศึกษายกกาลงั สอง ของกระทรวงศึกษาธกิ าร ” ปลดลอ็ ก ปรับเปล่ียน เปิดกว้าง” จงึ เปน็ ท่ีมาของการจดั ทา (ร่าง) หลักเกณฑแ์ ละวิธีการประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครู ซ่ึงได้มกี ารศึกษา การระดมความคดิ เหน็ จากนักวิชาการ มีผลการวิจยั เปน็ ฐานในการดาเนนิ การ รวมถึงได้มกี ารรบั ฟงั ความคิดเหน็ จากทุกภาคส่วน โดยเฉพาะผู้มสี ่วนได้สว่ นเสีย สาหรับหลกั เกณฑ์และวิธีการฯ ใหมน่ ้ี ก.ค.ศ. พิจารณาแล้วเห็นวา่ เปน็ ประโยชน์ กบั ผูเ้ รยี น สถานศึกษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา และผทู้ ่ีเกย่ี วข้อง ซึ่งจะเป็นการเสรมิ สรา้ ง ความเข้มแข็งให้กับวชิ าชีพครู เพอ่ื ให้ครูได้พฒั นาตนเองให้มีศักยภาพสงู ข้นึ ตามระดับวทิ ยฐานะ และทาให้ กระบวนการพฒั นาผู้เรยี นเกดิ ข้ึนจากกระบวนการจดั การเรียนรแู้ ละการจดั การชน้ั เรยี น ทาให้ครมู ีแนวทางใน การพัฒนาตนเองทช่ี ดั เจน สามารถนาผลการพัฒนามาใชใ้ นการพฒั นาผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของ ผเู้ รยี น นอกจากนี้ ผบู้ ริหารสามารถเข้าถงึ ครู และห้องเรียนมากยิ่งข้ึนจะทาให้ได้รบั ทราบปัญหา และสามารถ นามากาหนดแผนพฒั นาสถานศกึ ษา เพือ่ ยกระดับคุณภาพการศกึ ษาได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและย่ังยืน และยงั เปน็ การลดกระบวนการและขั้นตอน โดยการนาระบบเทคโนโลยดี จิ ิทลั มาใช้เพื่อเป็นการลดภาระ ในการ จัดทาเอกสารและงบประมาณเกีย่ วกบั การประเมนิ เกิดการเชื่อมโยง บูรณาการในระบบการประเมนิ วิทย

ฐานะ การประเมินผลการปฏิบัตงิ าน การเล่ือนเงินเดือน และการประเมนิ เพ่อื คงวทิ ยฐานะ โดยใชต้ ัวช้ีวดั เดยี วกัน ทาใหล้ ดความซา้ ซอ้ น และมี Big data ในการบริหารงานบุคคลสามารถนาไปใช้เป็นขอ้ มูลสาคัญใน การวางแผนอตั รากาลังข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ซึ่ง (รา่ ง) หลักเกณฑ์ และวิธีการฯ ใหมน่ ี้ สรุปสาระสาคญั ได้ ดงั นี้ 1. กาหนดใหข้ ้าราชการครูทุกคนทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางานกบั ผู้อานวยการสถานศกึ ษา เปน็ ประจาทกุ ปี ประกอบดว้ ย 2 สว่ น ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ และมาตรฐานวทิ ยฐานะ สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเ่ี สนอเป็นประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรยี นรขู้ อง ผู้เรยี น โดยมรี อบการประเมนิ ปีงบประมาณละ 1 ครัง้ โดยผลการประเมนิ ไมต่ า่ กว่ารอ้ ยละ 70 ซ่ึงสามารถ นามาใช้ในการบริหารงานบคุ คล ไดแ้ ก่ ใชเ้ ปน็ คณุ สมบัติในการขอรับการประเมินเพ่อื ให้มีวิทยฐานะหรือเล่ือน วิทยฐานะใช้เปน็ ผลการประเมิน เพอ่ื คงวิทยฐานะ (มาตรา 55) และใช้เป็นองค์ประกอบในการประเมินเพื่อ พิจารณาเล่ือนเงนิ เดือน สาหรบั การย่ืนคาขอ ให้ย่นื ได้ตลอดปี ภาคเรยี นละ 1 คร้ัง โดยหากยน่ื ไวแ้ ลว้ ตอ้ งได้รบั แจ้งมติไม่ อนุมตั ิก่อน จงึ จะยนื่ ในวทิ ยฐานะเดมิ ได้ 2. คณุ สมบตั ิของผ้ยู ่ืนคาขอ 1) ตอ้ งมรี ะยะเวลาการดารงตาแหน่ง/วิทยฐานะ 4 ปีติดตอ่ กัน หรือมีคุณสมบัติเป็นไปตามเงื่อนไขที่ ก.ค.ศ. กาหนด กรณีลดระยะเวลาจะต้องมรี ะยะเวลาการดารงตาแหนง่ /วทิ ยฐานะ 3 ปีติดตอ่ กัน 2) มกี ารพัฒนางานตามข้อตกลง ในชว่ งระยะเวลายอ้ นหลัง 3 รอบการประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ 3) ไม่เคยถูกลงโทษทางวินยั /จรรยาบรรณทห่ี นักกวา่ ภาคทัณฑ์ ในชว่ ง 4 ปีย้อนหลงั 4) สาหรับผู้ขอเล่ือนเปน็ วิทยฐานะครูเชีย่ วชาญ/ครูเชย่ี วชาญพเิ ศษ ต้องมผี ลงานทางวิชาการ 3. การประเมิน กาหนดใหม้ กี ารประเมิน 2 ดา้ น ด้านที่ 1 ด้านทักษะการจัดการเรยี นรแู้ ละการจัดการชน้ั เรยี น พจิ ารณาจาก 1) แผนการจดั การเรียนรู้ ทีใ่ ช้จดั การเรียนรู้ 2) ไฟล์วีดิทศั น์ที่แสดงให้เหน็ ถงึ สภาพปัญหา ท่ีมาหรอื แรงบันดาลใจในการจดั การเรยี นรู้ตามข้อ 1) ดา้ นที่ 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรียนรขู้ องผเู้ รียน สาหรบั วทิ ยฐานะครเู ช่ียวชาญและครเู ชย่ี วชาญพิเศษ จะมีการประเมินด้านที่ 3 คือ ด้านผลงานทาง วิชาการดว้ ย 4. การยน่ื คาขอ ให้ย่ืนคาขอและหลกั ฐานประกอบการประเมนิ ผา่ นระบบการประเมินวิทยฐานะ ดจิ ิทัล (Digital Performance Appraisal : DPA)

5. เกณฑก์ ารตดั สิน ในแต่ละด้านต้องไดค้ ะแนนจากกรรมการแตล่ ะคน ไมต่ า่ กว่ารอ้ ยละ 65 สาหรบั การขอมีวทิ ยฐานะครชู านาญการ ไมต่ า่ กว่าร้อยละ 70 ร้อยละ 75 และร้อยละ 80 สาหรับการขอเลอ่ื นเป็น วิทยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ ครูเชยี่ วชาญ และครเู ช่ียวชาญพเิ ศษ ตามลาดับ โดยหลักเกณฑ์และวิธีการฯ น้ี จะประกาศใชต้ ัง้ แตว่ นั ท่ี 1 พฤษภาคม 2564 ทั้งน้ี ผู้ท่มี คี ุณสมบตั ิตามหลกั เกณฑเ์ ดิม (ว 17 , ว 21) สามารถดาเนินการคขู่ นานโดยย่นื คาขอ ตามหลกั เกณฑเ์ ดิมไดถ้ ึงวนั ที่ 30 กันยายน 2565 และผทู้ ป่ี ระสงคจ์ ะยื่นประเมินตามหลักเกณฑใ์ หม่ สามารถย่นื ไดต้ ั้งแต่เดือนตุลาคม 2564 เปน็ ต้นไป ครอู ัพเดตดอทคอม ขอขอบคุณข้อมูลจาก สานักงาน ก.ค.ศ.