ใบควำมรู้ ความเป็นมาของชนชาติไทยมีพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ท่ียาวนาน จากบรรพบุรุษได้เสียสละชีวิตใน การสรา้ ง ปกปอ้ ง และรวมแผน่ ดนิ จนเป็นปกึ แผ่นไดอ้ ยา่ งปจั จุบัน ในช่วงสมัยรัตนโกสินทร์ เป็นช่วงท่ีประวัติศาสตร์ไทยมีความเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ไม่ว่าจะเป็นด้าน เศรษฐกจิ สังคม วัฒนธรรม และอื่น ๆ อีกมากมาย จึงเป็นอีกช่วงเวลาหนึ่งท่ีน่าสนใจในการศึกษาค้นคว้า หลายๆ เหตุการณ์ยังส่งผลต่อสภาพสังคมไทยในปัจจุบัน เช่น การเลิกทาส การก่อต้ังโรงเรียน เป็นต้น ผลงานของบุคคล สาคญั ที่สรา้ งคุณูปการแกส่ งั คมไทย ล้วนเปน็ ส่งิ ทีน่ ่าสนใจในการศกึ ษา ค้นคว้า สรปุ องคค์ วามร้ตู ่าง ๆ จังหวัดภูเก็ตเองก็เป็นอีกจังหวัดหนึ่ง ท่ีมีประวัติความเป็นมาอย่างยาวนาน และยังเป็นสถานท่ีที่เป็นส่วน สาคัญในเหตุการณ์ สงครามเก้าทัพ อีกทั้งยังเกิดวีรสตรี 2 ท่าน คือท้าวเทพกระษัตรี ท้าวศรีสุนทร เหตุการณ์คร้ัง น้ันได้ทิ้งร่องรอยทางประวัติศาสตร์ที่กลายเป็นแหล่งเรียนรู้อยู่ในจังหวัดมากมาย อาทิเช่น อนุสาวรีย์ท้าวเทพ กระษัตรี ท้าวศรีสุนทร ทุ่งถลางชนะศึก เป็นต้น การศึกษาค้นคว้าเรอื่ งราวเหตุการณ์ บุคคล และสถานทส่ี าคัญใน ประวัตศิ าสตร์ จะทาให้ทราบถงึ ความเปน็ มา ภมู ิใจและธารงรักษาความเปน็ ชาติไดเ้ ป็นอยา่ งดี ในการศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นซ่ึงเก่ียวข้องกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ไทย จึงต้องศึกษาผ่าน เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ไทยก่อนเป็นอันดับแรก น่ันก็คือ สงครามเก้าทัพ เป็นสงครามใหญ่ท่ีไทยรบกับพม่า ในชว่ งรตั นโกสินทร์ที่แสดงถึงกาลังความสามารถของกองทัพไทยในการทาศึกสงคราม เม่ือศึกษาสงครามที่เป็นต้น กาเนิดของแหล่งประวัติศาสตร์และบุคคลสาคัญของเมืองถลางแล้ว นาเข้าสู่บทเรียนท่ีเป็นประวัติศาสตร์ท้องถ่ิน เมืองถลาง สถานที่สาคัญที่ถูกบันทึกไว้ในประวัติศาสตร์ ไม่ว่าจะเป็นวัดพระนางสร้าง วัดพระทอง วัดม่วงโกมาร ภจั น์ เป็นต้น รวมท้งั การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางภูมศิ าสตร์มาใชใ้ นการสืบค้นเส้นทางสถานท่ีสาคัญ ในประวัติศาสตร์เมืองถลาง เช่น การใช้แอพพลิเคช่ัน Google Earth ซ่ึงสามารถแสดงเส้นทาง และภาพสามมิติ ผ่านฟงั ก์ชั่น Google Street View จากนั้น ดึงข้อมลู แผนท่ีออกมาเปน็ กระดาษโปสเตอร์ แล้ววาดแผนที่เพื่อเป็นแบบใน การสรา้ งแบบจาลองเส้นทางประวตั ิศาสตร์ของตาบลเทพกระษตั รี โรงเรยี นวัดเทพกระษัตรี ตั้งอยู่ในทอ้ งถนิ่ ท่ีมีความสาคัญในประวัติศาสตร์ มวี ัฒนธรรม ภมู ิปัญญาทสี่ าคญั นามาสืบสาน บูรณาการการเรียนรใู้ หก้ บั นกั เรียน โดยนกั เรยี นได้ใช้วิธีการทางประวัติศาสตรใ์ นการสืบค้น รวบรวม วิเคราะห์ ข้อมลู ความเป็นมาของสถานที่ สาคัญในชุมชน ใช้สารสนเทศทางภูมิศาสตร์ในการศึกษาเส้นทางประวัติศาสตร์ ใช้ข้อมูลจากการสืบค้น อธิบาย ลักษณะของประโยคสามญั ประโยครวม และประโยคซ้อน วเิ คราะห์ แยกแยะ ความแตกตา่ งของประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซ้อน มีส่วนร่วมในการวางแผน ออกแบบและสร้างชิ้นงาน นาเสนอลักษณะประโยคพา เพลนิ อย่างสรา้ งสรรคไ์ ด้ การเรยี นรู้คาศัพท์ ประโยค บทสนทนา เกีย่ วกับสถานท่ีและการบอกทิศทางภาษาอังกฤษ ช่วยให้ พูดแนะนาหรือชกั ชวนไปสถานท่ีต่าง ๆ พรอ้ มทั้งขอและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับเส้นทาง เปน็ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อ นาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวันโดยนักเรียนสามารถ วิเคราะห์ ตัดสินใจเลือกบทสนทนา และต่อยอด เขียน ออกแบบบทสนทนา ประยุกต์ใช้ เพ่ือขอและให้ข้อมูลอธิบายการเดินทางตามสถานการณ์ที่เกิดข้ึนในชุมชน และ เลอื กใช้เทคโนโลยีมาใช้ในการส่อื สาร
นกั เรยี นเกิดการบวนการคิดข้ันสูงในการสร้างรปู เรขาคณิตสามมิติทรงปริซึมส่เี หลี่ยมและพีระมดิ ฐาน สี่เหลีย่ ม โดยใชโ้ พรแทรกเตอร์และวงเวียนทาให้มุมท่ีสร้างมีขนาดตามทีก่ าหนด การวาดภาพเหมือนจริงจาก รปู แบบ 2 มิติ เป็น 3 มติ ิ โดยใชห้ ลักการของแสงเงาและน้าหนัก จะทาใหภ้ าพมีมิติ มองเห็นระยะใกล้-ไกล และ ความลึกของภาพ การคดิ การให้เหตผุ ลเชิงตรรกะกบั การแกป้ ัญหา เป็นการนาหลักการ กฎเกณฑ์หรอื เง่ือนไขท่ี ครอบคลุมทุกกรณีมาใชเ้ พ่ือตรวจสอบความสมเหตุสมผลหรือพจิ ารณาความเปน็ ไปไดข้ องการม่งุ หาคาตอบและ แก้ปัญหา มีความรบั ผิดชอบในบทบาทหน้าท่ีของตนเองและของทีม ยอมรบั ความคิดเห็นที่แตกต่างสู่การตดั สินใจท่ี เป็นทมี ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ มีคุณธรรมในการประกอบอาชพี เป็นลักษณะนิสยั ท่ดี ี ทค่ี วรปฏบิ ตั ิในขณะประกอบ อาชพี
ใบกิจกรรม ชอ่ื กลุ่ม แบบบนั ทึกกิจกรรม วงจรไฟฟำ้ ตอ่ กนั อยำ่ งไร ............................................. ............................................. กิจกรรมท่ี 3 วงจรไฟฟำ้ ต่อกันอย่ำงไร หลอดไฟจึงสว่ำงหนงึ่ ดวง ดับหนง่ึ ดวง ............................................. จดุ ประสงค์กำรทำกิจกรรม .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ..................................... วัสดุ – อุปกรณ์ที่ใช้/กลมุ่ .................................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... ................................................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................... ทำอยำ่ งไร ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................... ................ ................................................................................................................... ................................................................. ............................................................................................................................. ............. กำรออกแบบกำรต่อวงจร
บนั ทกึ ผลกำรทำกจิ กรรม ผลกำรสังเกต ตำรำงกำรบนั ทึกผลกำรต่อหลอดไฟฟ้ำ 2 ดวง แบบตำ่ ง ๆ ในวงจรไฟฟ้ำ แผนภำพวงจรไฟฟ้ำที่ต่อกับ ผลกำรสังเกตหลอดไฟจดุ โมเดล ผลกำรสังเกตหลอดไฟจุด โมเดล หลอดไฟ 2 ดวง แหล่งเรียนร้ปู ระวัตศิ ำสตร์ เปรียบเทียบ แบบที่ 1 .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... แบบท่ี 2 .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... ผลกำรอภิปรำย สมมติฐำน .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ตัวแปรท่เี ก่ียวข้อง .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ผลกำรทดลอง .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................
ฉันรอู้ ะไร? 1. กำรตอ่ หลอดไฟฟ้ำ 2 ดวง ในวงจรไฟฟ้ำแล้วทำใหห้ ลอดไฟฟ้ำทงั้ สองดวงต่อไดก้ ี่แบบ และมีลกั ษณะ แตกต่ำงกนั อยำ่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 2.ผลกำรทดลองเป็นไปตำมสมตฐิ ำนหรือไม่ อย่ำงไร .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3.นกั เรียนควรเลอื กต่อวงจรไฟฟ้ำแบบใดหำกต้องกำรให้หลอดไฟฟำ้ ณ จดุ โมเดลแหลง่ เรียนรู้ประวตั ิศำสตร์ และหลอดไฟฟำ้ ณ จดุ โมเดลเปรียบเทียบ สว่ำงพร้อมกัน .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 4.นกั เรียนควรเลือกตอ่ วงจรไฟฟำ้ แบบใดหำกตอ้ งกำรให้หลอดไฟฟ้ำ ณ จุดโมเดลแหลง่ เรยี นรปู้ ระวัติศำสตร์ สว่ำงเพียงหลอดเดียว ส่วนหลอดไฟฟำ้ ณ จุดโมเดลเปรียบเทยี บ ไมส่ วำ่ ง .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 5.เขยี นเส้นทำงกำรเคล่อื นที่ของกระแสไฟฟำ้ ในวงจรไฟฟำ้ ในวงจรแต่ละแบบ แตกต่ำงกันอยำ่ งไร แบบที่ 1 แบบที่ 2 6.จำกกิจกรรมคน้ พบอะไรบ้ำงเกี่ยวกับกำรตอ่ หลอดไฟฟ้ำในวงจรไฟฟำ้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 7.จำกส่งิ ท่ีคน้ พบสรุปไดว้ ่ำอย่ำงไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... สมำชกิ ในกลุ่ม…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .
แบบประเมิน แบบประเมินใบงำน/ชนิ้ งำน เคร่อื งมือ Six thinking hats คำชีแ้ จง ใหค้ รูผ้สู อนประเมนิ ใบงานของนักเรียนแล้วให้ทาเครอื่ งหมาย ลงในช่องท่ีตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ชอ่ื – สกลุ ผลงำน ควำมต้ังใจ ควำม กำรตรงตอ่ รวม ท่ี สอดคลอ้ ง ในกำร ทักษะ สมบรู ณข์ อง เวลำ 20 กบั หวั ขอ้ ทำงำน กระบวนกำร ผลงำน คะแนน 43214321432143214321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอ่ื ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์กำรให้คะแนน เกณฑก์ ำรตัดสินคุณภำพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภำพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน 18-20 ดีมาก ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรับปรุง ตา่ กวา่ 10
เกณฑ์กำรวดั และประเมินผล Six thinking hats (Rubric) ประเด็นกำร 4 เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน 1 ประเมนิ 32 ผลงานสอดคลอ้ ง ผลงานสอดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคล้องกบั ผลงานไมค่ ่อย ผลงานไมส่ อดคล้อง สอดคลอ้ งกบั หวั ข้อ กบั หวั ขอ้ หรือเร่อื ง กับหัวข้อ หวั ข้อหรือเร่ืองที่ หัวขอ้ หรือเรื่องท่ี หรือเร่อื งทีก่ าหนด ทก่ี าหนด มีทักษะในการสรา้ ง มีทกั ษะในการสรา้ ง กาหนด กาหนดในบางสว่ น งานแต่ไม่มีความ งานสม่าเสมอ เรยี บรอ้ ย ความต้งั ใจในการ มีความตั้งใจในการ มคี วามตง้ั ใจสรา้ ง มีทักษะการทางาน มีทักษะในการ ไม่เป็นระบบแบบ ทางาน ทางาน ละเอียด ผลงานไดอ้ ย่าง สรา้ งสรรค์งานศลิ ปะ แผน รอบคอบ สะอาด เหมาะสม การออกแบบมีการ ผลงานไม่มีความ จัดองคป์ ระกอบของ สมบูรณ์ การ เรยี บรอ้ ย สร้างผลงาน ภาพไดเ้ หมาะสม ออกแบบไม่มีการ จัดองคป์ ระกอบ ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ส่งงานทไ่ี ดร้ บั ของภาพ มอบหมายช้ากวา่ ทางานไมเ่ สร็จและ ทกั ษะ ใชท้ กั ษะทางดา้ นศลิ ปะ สร้างสรรคง์ านศลิ ปะ เวลาที่กาหนด สง่ งานชา้ กระบวนการ มีเทคนิคและวธิ กี ารที่ จากทักษะตาม หลากหลายในการ รปู แบบได้อย่าง สรา้ งสรรคง์ านศิลปะได้ เหมาะสม อย่างถูกต้อง ความสมบรู ณ์ของ ผลงานมคี วามสมบรู ณ์ การออกแบบมกี าร ผลงาน การออกแบบมกี ารจัด จัดองค์ประกอบของ องค์ประกอบของภาพ ภาพไดเ้ หมาะสม ได้เหมาะสม สวยงาม สวยงาม เรยี บร้อย เรียบรอ้ ย สะอาด สะอาด ความตรงต่อเวลา ส่งงานตรงเวลา มี สง่ งานที่ไดร้ ับ ความรบั ผิดชอบในงาน มอบหมายตรงตาม ทไี่ ด้รบมอบหมาย เวลาทก่ี าหนด สรา้ งสรรคง์ านศิลปะได้ อย่างถูกต้อง
แบบประเมินกำรสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรำยบคุ คล ช้ันประถมศกึ ษำปที ี่........................ สงั เกตพฤตกิ รรมกำรเรียนรู้ เกณฑ์กำรให้คะแนน ลำดบั ชอ่ื – สกลุ ควำม ควำม กำรตอบ มีสว่ นรว่ ม รวม ระดบั ที่ ต้งั ใจใน สนใจและ คำถำม ใน (16) คณุ ภำพ กำรเรียน กำร (4) กจิ กรรม (4) ซักถำม (4) (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอ่ื ................................................................ผ้ปู ระเมิน ...................../..................../...................
เกณฑ์กำรใหค้ ะแนนดงั ตำรำงแนบทำ้ ย เกณฑก์ ำรประเมนิ ในกำรสังเกตพฤตกิ รรมกำรเรียนรู้ ดงั นี้ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภำพ 14-16 ดมี าก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรับปรุง เกณฑ์กำรสรุปผลกำรประเมิน นกั เรยี นท่ีไดร้ ะดับคุณภาพพอใชข้ ้นึ ไป ถือวา่ ผ่ำน เกณฑ์กำรวดั และประเมนิ ผลกำรสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรำยบุคคล (Rubric) ประเดน็ กำร ดีมำก (4) เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน ตอ้ งปรับปรงุ (1) ประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) 1. ความตง้ั ใจใน สนใจในการเรยี นไมค่ ยุ สนใจในการเรียนคุย สนใจในการเรยี นคยุ ไมส่ นใจในการเรียน การเรยี น หรอื เล่นกันในขณะ กันเล็กนอ้ ยในขณะ กนั และเลน่ กนั คยุ และเล่นกนั 2. ความสนใจ และการซักถาม เรียน เรยี น ในขณะเรยี นเปน็ ในขณะเรียน 3. การตอบ บางครั้ง คาถาม มกี ารถามในหวั ข้อที่ตน มีการถามในหัวข้อท่ี มีการถามในหวั ข้อที่ ไม่ถามในหวั ข้อที่ 4. มสี ่วนรว่ มใน กิจกรรม ไมเ่ ข้าใจทกุ เรอื่ งและ ตนไมเ่ ข้าใจเป็น ตนไม่เข้าใจเปน็ ตนไม่เข้าใจและไม่ กล้าแสดงออก สว่ นมากและกล้า บางครง้ั และไม่ค่อย กลา้ แสดงออก แสดงออก กลา้ แสดงออก ร่วมตอบคาถามในเรือ่ ง รว่ มตอบคาถามใน ร่วมตอบคาถามใน ไม่ตอบคาถาม ทีค่ รูถามและตอบ เรอื่ งท่ีครูถามและ เรอื่ งที่ครูถามเป็น คาถามถูกทุกข้อ ตอบคาถามส่วนมาก บางครง้ั และตอบ ถกู คาถามถูกเปน็ บางครั้ง รว่ มมือและช่วยเหลือ ร่วมมือและชว่ ยเหลอื ร่วมมอื และช่วยเหลือ ไม่มีความรว่ มมือ เพ่ือนในการทา เพื่อนเปน็ ส่วนใหญ่ใน เพอ่ื นในการทา ในขณะทากิจกรรม กจิ กรรม การทากจิ กรรม กจิ กรรมเป็นบางครั้ง
แบบประเมนิ พฤติกรรมรำยบคุ คล สมำชิก 1. ……………………………………………………………. 4. …………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………. 5. …………………………………………………………... 3. ……………………………………………………………. 6. …………………………………………………………… คำชีแ้ จง ทาเครื่องหมาย ลงในช่องท่ีตรงกับความจริงมากท่ีสดุ เกณฑ์กำรให้คะแนน ระดับคะแนน 3 = ดี ระดบั คะแนน 2 = พอใช้ ระดบั คะแนน 1 = ปรับปรุง ระดับคะแนน 0 = ไมป่ รากฏพฤติกรรม ลำดับท่ี รำยกำรประเมนิ ระดับคะแนน 32 1 0 1 นักเรยี นมีความกระตอื รือรน้ 2 นกั เรียนกลา้ แสดงความคิดเห็น 3 นกั เรยี นยอมรบั ความคิดเหน็ 4 นักเรยี นมคี วามรับผดิ ชอบ รวม เกณฑ์กำรตัดสนิ คณุ ภำพ ระดบั คะแนน ระดับคุณภำพ 9 - 12 ดี 5 - 8 พอใช้ 1 - 4 ปรบั ปรงุ 0 ควรปรับปรุงอย่างยง่ิ เกณฑ์กำรผำ่ น ตงั้ แต่ระดบั คุณภาพพอใชข้ ้ึนไป ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ / ควรปรับปรุงอยา่ งยง่ิ สรุป ผา่ น ไม่ผ่าน ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ภำพกำรดำเนนิ งำน โครงกำรกำรพฒั นำกำรจัดกำรเรียนร้เู ชิงรุก (Active Learning) เพอื่ ส่งเสริมสมรรถนะดำ้ นกำรคดิ วเิ ครำะห์ ของนักเรียนช่วงชนั้ ที่ 2 โรงเรียนวัดเทพกระษตั รี ในโครงกำร TSQP-2 ศนู ยม์ หำวิทยำลยั รำชภัฏภูเก็ต
Search
