الوحدة الثانية الواجب الأول. سأتناول كتاب الصف الخامس الاساسي …المنهاج الجديد ومن خلال دراستي ل كتاب الطالب وكتاب التمارين ودليل المعلم سأناقش بعض الاسئلة. • كيف يتم التمهيد للوحدة الدراسية في الكتاب؟ من خلال طرح سؤال لماذا ندرس مادة الوحدة لإثارة دافعية الطلبة. • كيف يرتبط عنوان الوحدة الدراسية في الكتاب بالحياة العملية ؟ من خلال نقاش المعلومة الحياتية والصورة المرفقة بداية الوحدة. • ما الهدف من وضع قائمتي (تعلمت سابقا) و (سأتعلم في هذه الوحدة) ؟ تعلمت سابقا ..تذكير الطلبة والاهل بالمعلومات السابقة وربطها بالمادة الدراسية. سأتعلم في هذه الوحدة ..ما سأتعلمه جديدا والربط بينهما. • كيف يخدم تخصيص مشروع لكل وحدة دراسية تعلم الطلبة؟ يكتسب المهارات والمعرفة بنفسه ويقيم نفسه مع زملائه ويعرض نتائجه أمام زملائه وينمي مهارات الاتصال والقيادة والعمل الجماعي حتى من خلال المشاريع الجماعية. فيشجعهم على الدور النشط في العملية التعليمية ويزيد من ثقتهم بنفسهم.
������������������������������������������������������������������������������ بالرجوع إلى كتاب التمارين.... • كيف بدأت الوحدة الدراسية في كتاب التمارين ؟ بدأت بعنوان الوحدة وصفحة تمارين عنوانها (استعد لدراسة الوحدة) تحتوي تمارين من التعلم السابق مما يخص موضوعات الوحدة. ������������������������������������������ • كيف انتهت كل وحدة في كتاب الطالب ؟ انتهت باختبار الوحدة الذي يحوي مجموعة من اسئلة الاختبارات الدولية. ������������������������������������������������ • ما النسق المتبع في طرح المادة في الوحدات الدراسية ؟ التصميم البصري يساعد على الانتقال للدروس، وتزيد الدافعية لدى الطلبة، الربط بالحياة العملية ، التقويم بأنواعه -تشخيصي -تكويني -حرامي. ������������������������������������������������������������������������������������
الواجب الثاني • كيف تساعدك (استعد لدراسة الوحدة) في تقييم المعرفة السابقة للطلبة ؟ أتمكن من معرفة اذا كان بامكاني البدء موضوعات الوحدة او الوقوف عند نقاط الضعف ومعالجتها. • مع اسئلة (استعد لدراسة الوحدة)..هل تتفق مع النتاجات الواردة في فقرة (تعلمت سابقا) ؟ نعم تتفق النتاجات. • في حال لم يتمكن بعض الطلبة من الإجابة عن سؤال أو مجموعة من الأسئلة في هذه الصفحة . كيف يؤثر ذلك على تخطيط لتدريس هذه الوحدة؟ وضع خطة علاجية وتطبيقها في خلال العشر دقائق الاولى من حصص هذه الوحدة حتى نعالج نقاط الضعف . ������������������������������������������������������������������������������������������������
الواجب الثالث من خلال تصفح كتاب الطالب ودليل المعلم وكتاب التمارين لمنهاج الصف الخامس الأساسي ...الذي ادرسه. سأقوم باختيار درس من الدروس واحدد مراحل تقديم الدرس واحدة تلو الاخرى ونحدد موقع كل منها. • سأقوم باختيار درس (قابلية القسمة على )4،6،9 وأقدم عرضا بخطوات تقديم الدرس بداية من التهيئة ...الى الختام. • التهيئة: اعطاء تمارين عن متطلبات التعلم السابق تشخيصيا -قابلية القسمة على 3 ،2عوامل العدد- • استكشف: عرض مسألة استكشف بداية الدرس ونقاشها مع الطالبات. • ادرس: من خلال صندوق اتعلم في كتاب الطالب توضيح قابلية القسمة على 4و6و.9واعطاء امثلة مباشرة على ذلك. • اتدرب: عرض امثلة الدرس ومشاركة الطلبة في حلها مع متابعة صندوق اتحقق من فهمي التكويني • اثراء: اعطاء امثلة متنوعة خارجية ومناقشة الطلبة من خلالها • الختام:
البدء بحل مسائل الدرس وتحديد الواجب البيتي ومتابعته والتحقق منه الختامي ������������������������������������������������������������������������������������������ الواجب الرابع • كيف يتم التمهيد لكل درس في الكتاب؟ من خلال طرح اسئلة متنوعة عن متطلبات التعلم السابق للدرس وانشطة تمهيدية للدرس. ������������������������������������ • ما دور الطالب في فقرات الاستكشاف المقترحة؟ وما الهدف من هذه الفقرات؟ هي فقرة الهدف منها إثارة دافعية الطلبة وتوجيههم للحاجة لدراسة موضوع الدرس. دور الطالب هو ايجاد الحل والتفكير في مسألة استكشف. ������������������������������������ • كيف يدعم تسلسل الدرس تعلم الطلبة؟ من خلال تقديم تغذية راجعة للطالب وتشخيص جوانب الضعف لمعالجتها وتنمية التفكير لديه ثم ترتيب الأفكار وتقديم المعلومات. ������������������������������������ • كيف يربط الكتاب تعلم الطلبة بالمهارات الحياتية؟
من خلال مسألة بداية الدرس مرفقة بها صورة واقعية حقيقية ،ويدار حول هذه المسألة نقاش بين الطلبة ينظمة المعلم من خلاله يوضح علاقة موضوعات الرياضيات بالحياة. ������������������������������������ • كيف يدعم الكتاب مهارات التواصل لدى الطلبة؟ فسر جابتك. من خلال تبادل الخبرات المشتركة وتبادل الآراء كذلك من خلال المشاريع المشتركة. ������������������������������������ • كيف تراعي بنية الدروس الأنماط المختلفة لتعلم الطلبة؟ بتنوع الأسئلة والأمثلة وتنوع تدريبات المهارات العليا. ������������������������������������ • كيف تساعد بنية الدروس وتسلسلها المعلم على تقديم الدعم والتغذية الراجعة للطلبة؟ أين يظهر ذلك ؟ ساعدت في تنوع الأسئلة العملية والحياتية المتسلسلة من السهل إلى الأصعب ..وهكذا. ������������������������������������ • هل ترى أن كتابة المصطلحات باللغة الانجليزية يشكل إثراءا للطلبة ؟ نعم ،مهم جدا مستقبلا حتى يستطيع الطالب تميزها لأن تفسيرها اللغوي من القواميس تعطي معنى مختلف. ������������������������������������ • هل ترى أن هذا النسق يتبع خطوات تعليم محددة؟ حددها.
نعم( ،تمهيد ،استكشف ،اتعلم ،تحليل ،تفسير ،تطبيق ، نشاط اثرائي ،تقويم) ������������������������������������������������������������������������������ الواجب الخامس. المهمة هي اختيار درس وتحديد عناصر التقويم. باختياري لدرس (تحليل العدد إلى عوامله الأولية) #سيكون التقويم # • التشخيصي للدرس –الذي يتناول متطلبات التعلم السابق للدرس ويتخذ من خلاله المعلم قرارا البدء بموضوع الدرس او علاج نقاط ضعف تظهر له. متطلبات التعلم السابق – قابلية القسمة -عوامل العدد . ������������������������������������������������������������������������������������ • التكويني المرحلي -وهو المستمر خلال الدرس ويكون علاجي في اغلبه. فقرات اتحقق من فهمي – تمارين متنوعة خارجية. ������������������������������������������������������������������������������������
• الختامي النهائي -تمارين معينة يتخذ المعلم من خلالها قرا ر الانتهاء من الدرس والانتقال. للدرس الجديد او الحاجة لعلاج ضعف ما. تمارين اتدرب واحل المسألة الواردة في الدرس. ������������������������������������������������������������������������������������ الواجب السادس في هذه المهمة طلب صنع جدول لمقارنة المراحل الستة لتقديم الدرس ...من حيث دور المعلم والطالب. دور الطالب دور المعلم المرحلة التهيئة توجيه الطلاب وملاحظتهم الاستكشاف التدريس التدريب الإثراء الختام
Search
Read the Text Version
- 1 - 9
Pages: