แผนLogistics

50 ควำมพอประมำณ - นกั ศึกษาสามารถทากิจกรรมไดใ้ นเวลาที่กาหนด ปฏิบตั ิกิจกรรมดว้ ยการตรียมเครื่องมือที่ ใชไ้ ดถ้ ูกตอ้ งตามข้นั ตอนและใชอ้ ยา่ งประหยดั กำรมภี ูมคิ ุ้มกนั ในตัวทดี่ ี นกั เรียนทางานดว้ ยความมีวนิ ยั อดทน รักษาความปลอดภยั และสิ่งแวดลอ้ ม ห่างไกลยาเสพติด เงื่อนไขควำมรู้ รู้และเขา้ ใจคาศพั ท์ สานวนภาษาองั กฤษท่ีใชใ้ นธุรกิจขนส่ง ตลอดจนใชภ้ าษาในการพูดสนทนา โตต้ อบไดเ้ หมาะสมตามสถานการณ์ท่ีกาหนดไดถ้ ูกตอ้ ง เง่ือนไขคุณธรรม - นกั เรียนมีวนิ ยั , ความสนใจใฝ่ รู้ - นกั เรียนมีความรักสามคั คี, ความซ่ือสัตย์ - นกั เรียนห่างไกลยาเสพติด กำรบูรณกำรกบั มำตรฐำนสถำนศึกษำ ด้ำนประชำธิปไตย -ผูเ้ รียนสามารถแสดงความคิดเห็นไดอ้ ย่างอิสระ และมีความเป็ นประชาธิปไตยในการฝึ ก ปฏิบตั ิงาน ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม และควำมเป็ นไทย -นกั เรียนรู้รัก-รู้กตญั ญู มีวินยั ความสนใจใฝ่ รู้ มีมนุษยส์ ัมพนั ธ์ อดทนอดกล้นั ความซื่อสัตย์ สุจริต มีความประหยดั ความรับผดิ ชอบ ห่างไกลยาเสพติดและกลา้ แสดงออก ด้ำนภูมคิ ุ้มกนั ภยั จำกยำเสพตดิ -นกั เรียนมีความรู้ในเรื่องยาเสพติด ใชเ้ วลาว่างในการทางานท่ีไดร้ ับมอบหมาย รู้จกั การออก กาลงั กาย

51 กำรวดั และประเมนิ ผล ก่อนเรียน การทดสอบก่อนเรียนหน่วยท่ี3 ขณะเรียน 1. การสังเกตการณ์ตอบขอ้ ซกั ถาม 2. การสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวนิ ยั ใฝ่ หาความรู้และดารงตนโดยใชห้ ลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 3. การตรวจผลงานการทาแบบฝึกหดั 4. การตรวจผลงานการทากิจกรรมท่ี 3.1 – 3.4 5. การสงั เกตการณ์นาเสนอผลงานกิจกรรมที่ 3.1 – 3.4 หลงั เรียน 1. การทดสอบหลงั เรียนหน่วยท่ี3 กำรประเมนิ ผล นกั เรียนที่ไดค้ ะแนนร้อยละ 70 ข้ึนไปถือวา่ ผา่ นการประเมิน

52 บนั ทกึ หลงั สอน ผลกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ของนักเรียน แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพกำรเรียนรู้

53 รำยกำรตรวจสอบและอนุญำตให้ใช้ ควรอนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ ควรปรับปรุงเกี่ยวกบั ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……….…………………........………….…… (นายแสนสุรศกั ด์ิ ทีปรักษพ์ นั ธ์) หวั หนา้ หมวดภาษาตา่ งประเทศ 18 พฤศจิกายน 2563 เห็นควรอนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ ควรปรับปรุงดงั เสนอ อ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……….………………………........…….…… (นายสมภพ จนั ทราช) หวั หนา้ ฝ่ ายวชิ าการ 18 พฤศจิกายน 2563 อนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ อ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ……….......……………………….…… (นางกมรา สะเตโช) ผอู้ านวยการวทิ ยาลยั เทคโนโลยอี ุดมศึกษาพณิชยการ 18 พฤศจิกายน 2563

54 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ม่งุ เน้นสมรรถนะ หน่วยท่ี 4 ชื่อวชิ ำ ภำษำองั กฤษโลจิสติกส์ สอนคร้ังที่ 18-21 ชื่อหน่วย กำรจดั กำรสินค้ำคงคลงั ช่ัวโมงรวม 12 1.สำระสำคญั คลงั สินคา้ (Warehouse) หมายถึง สถานท่ีใชใ้ นการเกบ็ รักษาสินคา้ ใหอ้ ยใู่ นสภาพดี และ มีคุณสมบตั ิท่ีพร้อม จะส่งมอบใหก้ บั ลูกคา้ บุคคลองคก์ ร หรือหน่วยงานท่ีเกี่ยวขอ้ งในโซ่อุปทาน หรือภายนอกโซ่อุปทาน โดยคลงั สินคา้ ท าหนา้ ท่ีเป็นสถานท่ีพกั และเกบ็ สินคา้ หรือวตั ถุดิบหรือ วสั ดุส่ิงของต่างๆ จนกวา่ จะมีการเคล่ือนยา้ ยส่งมอบไปสู่ผทู้ ี่มี ความตอ้ งการ ไม่วา่ จะเพอื่ การผลิต หรือเพอื่ จาหน่าย จ่าย แจก หรือ ขาย ดงั น้นั กิจกรรมของคลงั สินคา้ จึงเป็น องคป์ ระกอบที่สาคญั ของการจดั การโลจิสติกส์และซบั พลายเชน เพราะคลงั สินคา้ เป็นสถานที่เกบ็ สินคา้ คงคลงั หากมี การจดั การสินคา้ คงคลงั ท่ีดีจะสามารถช่วยในเรื่องของการประหยดั ค่าใชจ้ ่าย ในการลดตน้ ทุนโล จิสติกส์ได้ ก่อใหเ้ กิดสภาพคล่องและผลตอบแทนจากการลงทุน (Return on Investment) การจดั การสินคา้ คงคลงั (Inventory Management)เก่ียวขอ้ งโดยตรงกบั การบริหาร คลงั สินคา้ (Warehouse Management) เป็นกิจกรรมที่ตอ้ งมีการออกแบบให้ สามารถรองรับระบบ การผลิตส่วนเกิน และหรือเป็นกลยทุ ธ์ ทางดา้ นการตลาดในการกระจายสินคา้ จากแหล่งผลิตไปสู่ ผบู้ ริโภคที่มีความซบั ซอ้ นหรือระยะไกล ทาใหป้ ระสิทธิภาพ ของการจดั เตรียมสินคา้ ใหก้ บั สายการผลิตและการกระจายสินคา้ ใหก้ บั ลูกคา้ ในปริมาณที่พอเพียงและจดั ส่งใหต้ รงเวลากบั ความตอ้ งการ 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรู้เกี่ยวกบั คาศพั ทแ์ ละสานวนที่ใชใ้ นกระบวนการรับสินคา้ ระบบการจดั การ คลงั สินคา้ การพูดนาเสนอระบบการจดั การคลงั สินคา้ หลกั การใชไ้ วยากรณ์ Passive Active voice ใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์ การอ่านบทความและสรุปสาระสาคญั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 2.2 บอกความหมายและออกเสียงของคาศพั ทแ์ ละสานวนท่ีใชใ้ นกระบวนการรับสินคา้

55 2.3 เขียนและแต่งประโยคจากคาศพั ทท์ ่ีกาหนดใหเ้ ป็นประโยค Passive Active voiceไดถ้ ูกตอ้ ง ครบถว้ นไดอ้ ยา่ งนอ้ ย 20 ประโยค 2.4 พูดนาเสนอระบบการจดั การคลงั สินคา้ เป็นกลุ่ม ไดถ้ ูกตอ้ งตามเกณฑท์ ี่กาหนดใหอ้ ยา่ ง ครบถว้ นอยา่ งนอ้ ยกลุ่มละ15นาที 2.5 สรุปสาระจากการอ่านเร่ือง Warehousing today ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 2.6 เขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา แสวงหาความรู้ท้งั ทางตรงและทางออ้ ม แกป้ ัญหาพฒั นาสิ่งใหม่ๆจน บรรลุผลสาเร็จ ปฏิบตั ิงานท่ีไดร้ ับมอบหมายเสร็จตามระยะเวลาท่ีกาหนดและสุภาพ เรียบร้อย อ่อนนอ้ มถ่อมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ นักเรียนสำมำรถ 3.1ด้ำนควำมรู้ 1. รู้และเขา้ ใจคาศพั ทแ์ ละสานวนที่ใชใ้ นกระบวนการรับสินคา้ 2. รู้และเขา้ ใจ หลกั การใช้ Passive Active voice ตามโครงสร้างภาษา 3. รู้และเขา้ ใจคาศพั ทแ์ ละสานวนท่ีใชใ้ นการพดู นาเสนอระบบการจดั การคลงั สินคา้ 4. รู้และเขา้ ใจคาศพั ทแ์ ละสานวนในบทความเรื่อง Warehousing today 3.2 ด้ำนทกั ษะ 1. บอกความหมายและออกเสียงของคาศพั ทแ์ ละสานวนท่ีใชใ้ นกระบวนการรับสินคา้ 2. เขียนและแต่งประโยคจากคาศพั ทท์ ี่กาหนดใหเ้ ป็นประโยค Passive Active voiceไดถ้ ูกตอ้ ง ครบถว้ นไดอ้ ยา่ งนอ้ ย 20 ประโยค 3. พดู นาเสนอระบบการจดั การคลงั สินคา้ เป็นกลุ่ม ไดถ้ ูกตอ้ งตามเกณฑท์ ี่กาหนดใหอ้ ยา่ ง ครบถว้ นอยา่ งนอ้ ยกลุ่มละ15นาที 4. สรุปสาระจากการอ่านเรื่อง Warehousing today ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง

56 3.3 ด้ำนคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ 1. เขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา 2. แสวงหาความรู้ท้งั ทางตรงและทางออ้ ม 3. แกป้ ัญหาพฒั นาสิ่งใหม่ๆจนบรรลุผลสาเร็จ 4. ปฏิบตั ิงานท่ีไดร้ ับมอบหมายเสร็จตามระยะเวลาท่ีกาหนด 5.สุภาพ เรียบร้อย 6. อ่อนนอ้ มถ่อมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ 4. เนื้อหำสำระกำรเรียนรู้ 1. คาศพั ทแ์ ละสานวนท่ีใชใ้ นกระบวนการรับสินคา้ กิจกรรมท่ี 4.1 ทกั ษะคาศพั ทแ์ ละสานวนที่ใชใ้ นกระบวนการรับสินคา้ 2. การใชไ้ วยากรณ์ Passive Active voice กิจกรรมที่ 4.2 ทกั ษะการใชค้ า Passive Active voice กบั การเขียนประโยคใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์ 3. พูดพดู นาเสนอระบบการจดั การคลงั สินคา้ กิจกรรมท่ี 4.3 ทกั ษะการพูดนาเสนอระบบการจดั การคลงั สินคา้ 4. การอ่านจบั ใจความสาคญั จากเร่ือง Warehousing today กิจกรรมท่ี 4.4 อ่านเรื่องและตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอ่าน (Warehousing today) 5. กจิ กรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ สอนคร้ังที่ 14 (ช่ัวโมงท่ี 21-22) 1. ทกั ทายนกั ศกึ ษา จากน้นั เรียกชื่อ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาส่ังหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศกึ ษา 2. ช้ีแจงรายละเอียดเกี่ยวกบั หน่วยการเรียนรู้ท้งั หมด การวดั ผลการเรียน การบูรณาการค่านิยม หลกั ของคนไทย 12 ประการ และขอ้ ตกลงในการใชห้ อ้ งเรียน

57 3. ใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยท่ี 4 4. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ของหน่วยที่ 4 กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 5. ใช้กลยทุ ธ์ (K-W-L) Know Want Learnt ครูใหน้ กั เรียนบอกส่ิงที่ตนรู้อยแู่ ลว้ ส่ิงท่ีตนอยาก รู้ และสิ่งท่ีตนเพิ่งไดร้ ู้ จากเร่ืองท่ีครูสอน ก่อนการนาเสนอเรื่องใหม่ๆ ครูถามนกั เรียนวา่ นกั เรียนรู้อะไรมาบา้ งเก่ียวกบั เร่ืองกระบวนการขนส่งสินคา้ หน่วยที่3 (นกั เรียนเขียนคาตอบใน ส่วนK) นกั เรียนเขียนบนั ทึกลงในสมุด 6. ใหน้ กั เรียนเขียนเป็นคาถามเก่ียวกบั สิ่งที่อยากรู้ในหน่วยที่4 การจดั การสินคา้ คงคลงั และสิ่งท่ี สนใจ (นกั เรียนเขียนคาตอบในส่วนW) ลงในสมุด 7. ถามนกั ศึกษาเรื่อง กระบวนการรับสินคา้ และระแบบการจดั การคลงั สินคา้ วา่ นกั ศึกษาคิดวา่ ตอ้ งมีการรับสินคา้ และการจดั การกบั คลงั สินคา้ อยา่ งไรบา้ ง อาจจะใหน้ กั ศึกษายกตวั อยา่ งจาก ชีวติ ประจาวนั เพราะนกั ศึกษากส็ งั่ สินคา้ ออนไลนเ์ ป็นอยแู่ ลว้ ทุกคน กส็ ามารถนาวเิ คราะห์และ ตอบไดเ้ ช่นกนั 8.ใหน้ กั ศกึ ษาดูวดี ีโอจากยทู ูป เรื่องกระบวนการรับสินคา้ และระแบบการจดั การคลงั สินคา้ 9. ถามนกั ศึกษาวา่ ในการดูยทู ูป ไดค้ าศพั ทห์ รือขอ้ มูลอะไรบา้ งเก่ียวกบั กระบวนการรับสินคา้ และระแบบการจดั การคลงั สินคา้ 10. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้และเร่ืองที่จะเรียน กำรเรียนรู้ 11. ครูเปิ ดพาวเวอร์พอยตค์ าศพั ท์ และสานวนที่ใชใ้ นกระบวนการรับสินคา้ ระบบการจดั การ คลงั สินคา้ 12. ใช้กลยทุ ธ์ Competency Based : สุ่มนักศึกษำ ถำม-ตอบ คำศัพท์ กระบวนการรับสินคา้ และ ระแบบการจดั การคลงั สินคา้ 13. ครูเปิ ดเพาเวอร์พอยตค์ าศพั ท์ กระบวนการรับสินคา้ และระแบบการจดั การคลงั สินคา้ เพ่อื ให้ นกั เรียนไดด้ ูและอ่านคาศพั ทพ์ ร้อมบอกความหมายอีกรอบเพอ่ื ทวนความเขา้ ใจในความหมาย ของคาศพั ทน์ ้นั ๆ

58 14. ใช้กลยุทธ์ Circle of knowledge : โดยให้นักศึกษำแบ่งเป็ นกล่มุ ๆ ละ 5 คน แต่ละกลุ่มจะมีผู้ จดบนั ทึกขอ้ คิดเห็นต่าง ๆ 1 คน ใหแ้ ต่ละกลุ่มหาขอ้ มูล จากคาศพั ทใ์ นกิจกรรม 4.1 ควำมหมำย ของคำศัพท์เกย่ี วกบั กระบวนกำรรับสินค้ำและระแบบกำรจัดกำรคลงั สินค้ำ โดยทุกคนช่วยกนั คน้ หาคาตอบ สมาชิกในกลุ่ม ผลดั กนั ใหค้ าตอบ ขณะเดียวกนั เลขานุการกลุ่มจดบนั ทึกคาตอบ ของทุกคนไว้ เม่ือครบกาหนดเวลา ครูใหท้ ุกกลุ่มหยดุ พร้อมกนั 15. ครูเลือกใหต้ วั แทนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน 16. ครูเฉลยคาศพั ทท์ ่ีตวั แทนออกมานาเสนอ แลว้ ใหน้ กั ศกึ ษาตรวจคาตอบพร้อมบนั ทึกผลเพ่ือ เป็ นการต่อยอดความรู้ในการเรี ยนคร้ ังต่อไป กำรสรุป 17. ครูและนกั ศึกษาร่วมกนั สรุปบทเรียน 18. หลงั จากครูสอนบทเรียนแลว้ ครูใหน้ กั เรียนเขียนลงในส่วนของ Lวา่ นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ อะไรบา้ งจากเรื่องน้ี ใหน้ กั เรียนตรวจสอบคาถามที่เขียนไวใ้ นส่วนของ Wวา่ ไดร้ ับคาตอบ หรือไม่ ลงในสมุด 19. ใหน้ กั ศึกษาแต่ละกลุ่มยกตวั อยา่ งการนาความรู้ท่ีไดค้ น้ หาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั 20. ใหน้ กั ศกึ ษาทาแบบฝึ กหดั ในหนงั สือเรียนเป็นการบา้ น สอนคร้ังท่ี 19 (ชั่วโมงที่ 35-36) 1. ทกั ทายนกั ศกึ ษา จากน้นั เรียกชื่อ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาส่ังหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศึกษา กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 2. ครูทบทวนเน้ือหาจากการสอนคร้ังท่ี 18 โดยการสุ่มถาม-ตอบทีละคน เพื่อทบทวนการเรียน และนาสู่บทเรียนใหม่

59 3. ใช้กลยทุ ธ์ (Entry slip) ครูตรวจสอบความรู้เดิมที่นกั เรียนมีอยเู่ ก่ียวกบั ไวยากรณ์ภาษาองั กฤษ เพื่อปรับเปลี่ยนหวั เรื่องท่ีจะสอนใหเ้ หมาะสมกบั ระดบั ความรู้เพอ่ื การเรียนเร่ืองใหม่ในหน่วยท่ี4 4. ครูแจกการ์ด หรือกระดาษคาตอบใหน้ กั ศึกษาเขียนคาตอบ หลงั จากน้นั ครูตรวจสอบคาตอบ ใน Entry slip แลว้ ตดั สินใจวา่ อะไรคือวธิ ีที่ดีท่ีสุดที่จะใชส้ อนนกั ศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกบั ความรู้ เดิมของนกั เรียนท่ีมีอยเู่ กี่ยวกบั ไวยากรณ์ 5. ครูผสู้ อนเปิ ดเพาเวอร์พอยตแ์ ละยกตวั อยา่ ง โครงสร้างเรื่อง Active Passive voice การทา ประโยคบอกเล่าที่ลงทา้ ยดว้ ยกรรม เปล่ียนเป็นการนากรรมหรืออะไรท่ีโดนกระทามาไวห้ นา้ ประโยค จากน้นั ใหน้ กั เรียนสงั เกตลกั ษณะและคุณสมบตั ิของตวั อยา่ งเพื่อพจิ ารณาเปรียบเทียบ สรุปเป็นหลกั การ และสอบถามนกั เรียนใหน้ กั เรียนมีส่วนร่วมในการคิด กำรเรียนรู้ 6. ใช้กลยทุ ธ์ Competency Based : สุ่มนักศึกษำ ถำม-ตอบ ส่ิงที่นกั ศกึ ษาสังเกตไดจ้ ากประโยค ที่ครูแสดงในเพาเวอร์พอยต์ ใหน้ กั เรียนรู้จกั สงั เกตวา่ คาไหนที่เป็นประธาน คาไหนเป็นกรรม ที่ โดนกระทา 7. ครูใหน้ กั เรียนจดบนั ทึกลงในสมุด และช่วยกนั ตรวจคาตอบกบั เพอ่ื นขา้ งๆ 8. ครูอธิบายเพ่ิมเติมเร่ืองหลกั การใชแ้ ละโครงสร้างประโยค Active passive voice เพือ่ ให้ นกั เรียนเขา้ ใจมากข้ึนจากการทากิจกรรมดว้ ยตวั เองในช่วงตน้ คาบ 9. ครูเปิ ดเพาเวอร์พอยตห์ นา้ กิจกรรมเร่ือง Active passive voice เพื่อเปิ ดโครงสร้างประโยคให้ นกั ศกึ ษาดูและแจกใบทำกจิ กรรมท่ี4.2 เขยี นและแต่งประโยคจำกคำศัพท์ทก่ี ำหนดให้เป็ น ประโยค Passive Active voice เป็นรายบุคคล 10. ครูอธิบายข้นั ตอนการปฏิบตั ิงานตามใบกิจกรรม ซกั ถามเพ่ือความเขา้ ใจ โดยใหเ้ วลา นกั ศกึ ษาทากิจกรรมเป็นเวลา 15 นาที 11. นกั ศกึ ษาทาใบงานและช่วยกนั สรุปผลการทากิจกรรม พร้อมบนั ทึกผลเพื่อเป็นการต่อยอด ความรู้ในการเรียนคร้ังต่อไป

60 12. ใช้กลยทุ ธ์ Circle of knowledge : โดยใหน้ กั ศึกษาแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ 5 คน และแจก กระดาษฟลิปชาร์ต เพอ่ื ใหน้ กั ศึกษาไดส้ รุปหลกั การใชไ้ วยากรณ์ Active passive voice และ เขียนตวั อยา่ งประโยคอยา่ งนอ้ ย 20 ประโยคเพอ่ื แลกเปลี่ยนกบั กลุ่มอื่นๆ 13. ใช้กลยุทธ์กำรเดินไปดูผลงำนของกลุ่มอ่ืน (Gallery walk) : โดยแต่ละกลุ่มให้มีสมาชิก ประจาจุด 1 คน คอยตอบคาถาม สมาชิกแต่ละกลุ่มจะเดินไปตามจุดต่าง ๆ เพือ่ ดูผลงานของกลุ่ม อื่น จนครบทุกกลุ่ม ซกั ถามผนู้ าเสนอในประเด็นที่ไม่ชดั เจน ครูใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั ทาจนครบทุก กลุ่ม 14.ครูคดั เลือกผลงานท่ีถูกตอ้ งสมบูรณ์มากที่สุดมาเป็นตวั อย่าง เพื่อนาไปสู่การความรู้เร่ืองการ เขียนรายงาน จากน้นั ใหน้ กั ศึกษาเขียนรายงานส่งเป็นรายกลุ่ม กำรสรุป 15. ครูและนกั ศกึ ษาร่วมกนั สรุปบทเรียน 16. ใหน้ กั ศึกษาแต่ละกลุ่มยกตวั อยา่ งการนาความรู้ที่ไดจ้ ากการทากิจกรรมไปใชใ้ น ชีวติ ประจาวนั สอนคร้ังที่ 20 (ช่ัวโมงที่ 37-40) 1. ทกั ทายนกั ศึกษา จากน้นั เรียกชื่อ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาสั่งหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศกึ ษา กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 2. ครูทบทวนเน้ือหาจากการสอนคร้ังที่ 19 โดยการสุ่มถาม-ตอบทีละคน เพ่ือทบทวนการเรียน และนาสู่บทเรียนใหม่ 3. ครูผสู้ อนเปิ ดส่ือออนไลน์ YouTube คลิปวดิ ีโอเก่ียวกบั ระบบการจดั การคลงั สินคา้

61 กำรเรียนรู้ 4. ใช้กลยทุ ธ์ (Think-pair-share) : การแลกเปล่ียนความคิดเห็นเป็นคู่ ครูต้งั คาถามใหน้ กั เรียน แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกบั คู่ของตน แลว้ หาคาตอบร่วมกนั กลยทุ ธ์น้ีใชไ้ ดใ้ นระหวา่ งการ อภิปราย หรือการนาเขา้ สู้ประเดน็ ท่ีสอน ช่วยส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนร้ือฟ้ื นความรู้เดิม และเปิ ดโอกาส ใหน้ กั เรียนแลกเปล่ียนความคิดเห็นกนั จากคลิปในยทู ูปที่ครูเปิ ดใหโ้ ดยที่ครูครูต้งั คาถามให้ นกั เรียนคิดหาคาตอบในเวลาท่ีกาหนด นกั เรียนคิดหาคาตอบ อาจจะเรียบเรียงคาตอบบน กระดาษ 5. นกั เรียนแลกเปลี่ยนคาตอบกบั คู่ แลว้ สรุปคาตอบร่วมกนั และใหท้ ุกคู่ไดแ้ ลกคาตอบกบั เพ่ือน ในหอ้ ง หรือใหแ้ ลกเปล่ียนคาตอบกบั คู่อ่ืนเก่ียวกบั ขอ้ มูลระบบการจดั การคลงั สินคา้ 6. ครูเปิ ดเพาเวอร์พอยตเ์ ก่ียวกบั ข้นั ตอนการจดั การคลงั สินคา้ วา่ มีระบบการจดั เกบ็ สินคา้ อยา่ ง ไรบา้ ง เพือ่ ใหน้ กั ศกึ ษาไดใ้ ชใ้ นการเขียนบทพูดนาเสนอในใบกจิ กรรมที่ 4.3 พูดนำเสนอระบบ กำรจัดกำรคลงั สินค้ำ 7. ใช้กลยุทธ์ Jigsaw :แบ่งนักศึกษำเป็ นกล่มุ ๆละ 4 คน เพ่อื ช่วยการเขียนขอ้ มูลเก่ียวกบั ระบบ การจดั การสินคา้ คงคลงั และนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน โดยครูกาหนดเวลาในการประชุมและ ตรวจสอบความถูกตอ้ งของเน้ือหา 30 นาที โดยทีครูคอยใหค้ าแนะนาและตรวจสอบรูปประโยค วา่ เหมาะสมหรือไม่ 8. นกั ศกึ ษาท่ีผา่ นการตรวจสอบประโยคและความถูกตอ้ งของเน้ือหาแลว้ จะเตรียมตวั เพื่อการ นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน 9. ครูใหต้ วั แทนนกั ศกึ ษาออกมานาเสนอขอ้ มูลเกี่ยวกบั การจดั การสินคา้ คงคลงั หนา้ ช้นั เรียน และใหเ้ พอ่ื นช่วยกนั ประเมินการนาเสนอ กำรสรุป 10. ครูผสู้ อน ถาม ตอบ กบั ผเู้ รียนเรื่องการแนะนาวธิ การเลือกการขนส่งสินคา้ ใหก้ บั ลูกคา้ วา่ จากการท่ีเพื่อนออกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียนน้นั ขอ้ มูลถูกตอ้ ง หรือน่าสนใจ หรือมีขอ้ ปรับปรุง อะไรอีกบา้ ง เพ่ือท่ีนกั ศึกษาจะไดน้ าไปปรับปรับแกไ้ ขกบั การทากิจกรรมในคร้ังต่อไป

62 11. ครูและนกั ศกึ ษาร่วมกนั สรุปบทเรียน 12. ใหน้ กั ศกึ ษาแต่ละกลุ่มยกตวั อยา่ งการนาความรู้ท่ีไดจ้ ากการทากิจกรรมไปใชใ้ น ชีวติ ประจาวนั สอนคร้ังที่ 21 (ช่ัวโมงที่ 41-44) 1. ทกั ทายนกั ศกึ ษา จากน้นั เรียกชื่อ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาส่ังหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศกึ ษา กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3. ทบทวนความรู้เดิมจากการสอนคร้ังท่ี20 เร่ืองการจดั การสินคา้ คงคลงั 4. ใช้กลยุทธ์ (Flash card) : นกั ศึกษาทางานเป็นกลุ่มเพ่ือเลือกบตั รคาท่ีมีคาตอบท่ีถูกตอ้ ง สอดคลอ้ งกบั คาถามท่ีครูต้งั ข้ึน กลยทุ ธน์ ้ีเหมาะในการร้ือฟ้ื นความรู้เดิม การแข่งขนั ช่วยกระตุน้ ใหน้ กั เรียนอ่านขอ้ ความท่ีครูใหม้ า โดยที่ครูจะใหน้ กั ศึกษารวมกลุ่มกนั กลุ่มละ 4-5 คน แต่ละ กลุ่มจะไดร้ ับบตั รคา 1 ชุด ท่ียงั ไม่มีขอ้ ความเพราะนกั ศึกษาจะตอ้ งเขียนคาตอบเมื่อครูถาม คาถามจากบทความส้นั ๆที่ครูแสดงจากเพาเวอร์พอยต์ จากน้นั ครูต้งั คาถามในช้นั เรียน 5 คาถาม และใหส้ มาชิกในกลุ่มปรึกษาหารือกนั แลว้ เขียนคาตอบจากบตั รคาท่ีไดร้ ับ แลว้ ใหส้ มาชิกหน่ึง คนโชวบ์ ตั รคาที่เขียนคาตอบแลว้ 1ใบ ใหน้ กั เรียนในหอ้ งไดม้ องเห็นกลุ่มแรกท่ีโชวบ์ ตั รคาดว้ ย คาตอบท่ีถูกตอ้ ง จะเป็นผชู้ นะ หลงั จากน้นั ครูดาเนินกิจกรรมต่อดว้ ยการถามคาถามอื่น ๆ ต่อไป จนครบ5 คาถาม กิจกรรมท้งั หมดน้ีจะเป็นการนาเขา้ สู่บทเรียนในเรื่องของการอ่านและสรุป ใจความสาคญั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ กำรเรียนรู้ 5. ครูผสู้ อนเปิ ดเพาเวอร์พอยตเ์ ก่ียวกบั ทกั ษะการอ่านและสรุปจบั ใจความสาคญั อธิบายให้ นกั เรียนไดเ้ ขา้ ใจและเป็นการทบทวนความรู้จากการอ่านบทความ หน่วยที่3

63 6. ใช้กลยุทธ์ Circle of knowledge : โดยใหน้ กั ศกึ ษาแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ 5 คน และแจกใบ กจิ กรรมที่ 4.4 สรุปสำระจำกกำรอ่ำนเร่ือง Warehousing today โดยกาหนดเวลา 15 นาทีใน การอ่านและตอบคาถามลงไปในใบกิจกรรม 7. ครูใชว้ ธิ ีสุ่มถามนกั ศึกษาเป็นรายคนเพื่อตอบคาถามจากการอ่านบทความเร่ือง Warehousing today เพือ่ ตรวจสอบความรู้และเขา้ ใจในการสรุปสาระสาคญั จากอ่านไดด้ ีขนาดไหน 8. เมื่อครบตามเวลาที่กาหนด ครูสุ่มถามนกั เรียน 3 คน และใหน้ กั เรียนลองสรุปใจความสาคญั ของเรื่องท่ีอ่านเพ่ือทดสอบความเขา้ ใจในการสรุปใจความสาคญั จากการอ่าน และครูอธิบาย หลกั การอ่านและจบั ใจความสาคญั จากการอ่านเพิม่ เติม 9. ใช้กลยทุ ธ์ Jigsaw : แบ่งกล่มุ กล่มุ ละ 5 คน แจกกระดาษฟลิปชาร์ต เพือ่ ใหน้ กั ศึกษาไดค้ น้ ควา้ หาบทความที่นกั ศกึ ษาสนใจ และตอ้ งมีคาศพั ท์ 300 คาข้ึนไปใหเ้ หมาะสมกบั ระดบั ของผเู้ รียน ใหน้ กั ศึกษาช่วยกนั อ่านและสรุปใจความสาคญั พร้อมต้งั คาถามใหก้ ลุ่มอ่ืนมาตอบคาถาม โดยใช้ กลยทุ ธ์ ( Gallery walk ) และจดั กิจกรรมท่ีน่าสนใจเก่ียวกบั การอ่านบทความเพื่อใหเ้ พ่อื นทุก คนไดม้ ีส่วนร่วมและเกิดความสนุกสนานในการเรียนการอ่านบทความ 10. ใช้กลยุทธ์กำรเดินไปดูผลงำนของกลุ่มอื่น (Gallery walk) : โดยแต่ละกลุ่มให้มีสมาชิก ประจาจุด 1 คน คอยตอบคาถาม สมาชิกแต่ละกลุ่มจะเดินไปตามจุดต่าง ๆ เพ่อื ดูผลงานของกลุ่ม อื่น จนครบทุกกลุ่ม และใหน้ กั ศกึ ษาแต่ละกลุ่มโหวตบทความและการจดั กิจกรรมของแต่ละกลุ่ม ถา้ กลุ่มใดไดค้ ะแนนโหวตมากที่สุด ครูกจ็ ะมีรางวลั ให้ อาจจะเป็นคะแนนหรือของรางวลั เพ่ือ สร้างแรงบนั ดาลใจในการเรียนการอ่านบทความในคร้ังต่อไป กำรสรุป 11. ครูและนกั ศกึ ษาร่วมกนั สรุปเน้ือหาโดยการเรียกตอบคาถามเป็นรายบุคคล 12. กาหนดสอบวดั ผลหน่วยท่ี4 และแจง้ ผลสอบในการเรียนคร้ังต่อไป

64 ส่ือกำรเรียนรู้/แหล่งกำรเรียนรู้ ส่ือสิ่งพมิ พ์ 1. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษโลจิสติกส์ 2. ใบความรู้ 3. แบบฝึกหดั ทา้ ยบท สื่อโสตทศั น์ 1. PowerPoint 2. Computer 3. Projector 4. Flash drive หุ่นจำลอง / ของจริง ไม่มี เอกสำรประกอบกำรจดั กำรเรียนรู้ 10. หนงั สือเรียนวชิ าภาษาองั กฤษโลจิสติกส์ 11. Worksheet 12. แบบทดสอบก่อนและหลงั เรียน อื่นๆ ไม่มี กำรบูรณำกำร/ควำมสัมพนั ธ์กบั วิชำอ่ืน ไม่มี

65 กำรบูรณำกำรปรัชญำเศรษฐกจิ พอเพยี งและคุณธรรมทม่ี ุ่งเน้น ควำมมเี หตุผล นกั เรียนสามารถแสดงความรู้เกี่ยวกบั คาศพั ทแ์ ละสานวนท่ีใชใ้ นกระบวนการรับสินคา้ ระบบ การจดั การคลงั สินคา้ การพดู นาเสนอระบบการจดั การคลงั สินคา้ หลกั การใชไ้ วยากรณ์ Passive Active voice ใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์ การอ่านบทความและสรุปสาระสาคญั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง แสดง พฤติกรรมความสุภาพเรียบร้อยอ่อนนอ้ มถ่อมตนตามสถานภาพและกาลเทศะการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และการแกไ้ ขปัญหาพฒั นาส่ิงใหม่ๆ จนบรรลุผลสาเร็จ แสวงหาความรู้ท้งั ทางตรงและทางออ้ ม ปฏิบตั ิงานที่ไดร้ ับมอบหมายเสร็จตามระยะเวลาท่ีกาหนดและประพฤติปฏิบตั ิตนตามความเป็นจริงท่ี แสดงความยดึ มน่ั ยอมรับผลการกระทาของตนเองและผอู้ ่ืน ควำมพอประมำณ - นกั ศึกษาสามารถทากิจกรรมไดใ้ นเวลาที่กาหนด ปฏิบตั ิกิจกรรมดว้ ยการตรียมเคร่ืองมือที่ ใชไ้ ดถ้ ูกตอ้ งตามข้นั ตอนและใชอ้ ยา่ งประหยดั กำรมภี ูมคิ ุ้มกนั ในตัวทด่ี ี นกั เรียนทางานดว้ ยความมีวนิ ยั อดทน รักษาความปลอดภยั และส่ิงแวดลอ้ ม ห่างไกลยาเสพติด เง่ือนไขควำมรู้ รู้และเขา้ ใจคาศพั ท์ สานวนภาษาองั กฤษท่ีใชใ้ นธุรกิจขนส่ง ตลอดจนใชภ้ าษาในการพูด นาเสนอขอ้ มูลการจดั การสินคา้ คงคลงั ไดเ้ หมาะสมตามสถานการณ์ท่ีกาหนดไดถ้ ูกตอ้ ง เงื่อนไขคุณธรรม - นกั เรียนมีวนิ ยั , ความสนใจใฝ่ รู้ - นกั เรียนมีความรักสามคั คี, ความซื่อสัตย์ - นกั เรียนห่างไกลยาเสพติด

66 กำรบูรณกำรกบั มำตรฐำนสถำนศึกษำ ด้ำนประชำธปิ ไตย -ผูเ้ รียนสามารถแสดงความคิดเห็นไดอ้ ย่างอิสระ และมีความเป็ นประชาธิปไตยในการฝึ ก ปฏิบตั ิงาน ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม และควำมเป็ นไทย -นกั เรียนรู้รัก-รู้กตญั ญู มีวินยั ความสนใจใฝ่ รู้ มีมนุษยส์ ัมพนั ธ์ อดทนอดกล้นั ความซื่อสัตย์ สุจริต มีความประหยดั ความรับผดิ ชอบ ห่างไกลยาเสพติดและกลา้ แสดงออก ด้ำนภูมคิ ุ้มกนั ภยั จำกยำเสพติด -นกั เรียนมีความรู้ในเรื่องยาเสพติด ใชเ้ วลาว่างในการทางานท่ีไดร้ ับมอบหมาย รู้จกั การออก กาลงั กาย กำรวดั และประเมนิ ผล ก่อนเรียน การทดสอบก่อนเรียนหน่วยท่ี4 ขณะเรียน 1. การสงั เกตการณ์ตอบขอ้ ซกั ถาม 2. การสังเกตพฤติกรรมความมีระเบียบวนิ ยั ใฝ่ หาความรู้และดารงตนโดยใชห้ ลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง 3. การตรวจผลงานการทาแบบฝึกหดั 4. การตรวจผลงานการทากิจกรรมที่ 4.1 – 4.4 5. การสงั เกตการณ์นาเสนอผลงานกิจกรรมที่ 4.1 –4.4 หลงั เรียน 1. การทดสอบหลงั เรียนหน่วยที่4 กำรประเมนิ ผล นกั เรียนท่ีไดค้ ะแนนร้อยละ 70 ข้ึนไปถือวา่ ผา่ นการประเมิน

67 บนั ทกึ หลงั สอน ผลกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ของนักเรียน แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพกำรเรียนรู้

68 รำยกำรตรวจสอบและอนุญำตให้ใช้ ควรอนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ ควรปรับปรุงเกี่ยวกบั ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ……….…………………........………….…… (นายแสนสุรศกั ด์ิ ทีปรักษพ์ นั ธ์) หวั หนา้ หมวดภาษาตา่ งประเทศ 18 พฤศจิกายน 2563 เห็นควรอนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ ควรปรับปรุงดงั เสนอ อ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……….………………………........…….…… (นายสมภพ จนั ทราช) หวั หนา้ ฝ่ ายวชิ าการ 18 พฤศจิกายน 2563 อนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ อื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……….......……………………….…… (นางกมรา สะเตโช) ผอู้ านวยการวทิ ยาลยั เทคโนโลยอี ุดมศึกษาพณิชยการ 18 พฤศจิกายน 2563

69 แผนกำรจดั กำรเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 5 ช่ือวชิ ำ ภำษำองั กฤษโลจิสตกิ ส์ สอนคร้ังท่ี 22-25 ชื่อหน่วย กำรตดิ ต่อส่ือสำรกบั ลูกค้ำ ช่ัวโมงรวม 16 1.สำระสำคญั ในปัจจุบนั มีวธิ ีการสื่อสารกบั ลูกคา้ ไดม้ ากข้ึนเยอะกวา่ เดิม ท้งั E-mail, Social Media และโทรศพั ทม์ ือถือ ซ่ึงถือวา่ ไดเ้ ปล่ียนวธิ ีการโตต้ อบกบั ลูกคา้ ไปจากเดิม เพราะการติดต่อส่ือสาร ที่ไม่ดีอาจจะทาใหค้ วามสัมพนั ธ์ทางธุรกิจต่าง ๆ แยล่ งได้ ดงั น้นั การใชก้ ารสื่อสารท่ีถูกตอ้ ง ท้งั ท่ี เกี่ยวกบั ความคิด วธิ ีท่ีใชโ้ ตต้ อบกบั ลูกคา้ ในทุกจุดการติดต่อ จะทาการสื่อสารไดด้ ีหากเพยี งแต่ ตอ้ งเขา้ ใจลูกคา้ และตอบสนองต่อความตอ้ งการของลูกคา้ กลยทุ ธ์ในการสื่อสารที่ดีน้นั คือการ ปรับวธิ ีการใหต้ รงกบั แต่ละบุคคล ทฤษฎีที่มีประโยชนอ์ ยา่ งหน่ึงท่ีสามารถใชไ้ ดก้ ค็ ือลูกคา้ ของ คุณจะมีลกั ษณะนิสยั หน่ึงในสี่แบบ เช่น กา้ วร้าว, ไม่โตต้ อบ, ใชก้ ารวเิ คราะห์ และแสดงออกวา่ ไม่พอใจโดยแต่ละประเภทบุคลิกภาพเหล่าน้ีกาลงั ตดั สินใจซ้ือดว้ ยวธิ ีของตนเอง การติดต่อสื่อสารทางดา้ นโลจิสติกส์(Logistics Communications) การสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพภายในองคก์ รถือไดว้ า่ เป็นปัจจยั ท่ีสาคญั อยา่ งหน่ึงที่มีผลต่อความสาเร็จขององคก์ ร การแลกเปลี่ยนขอ้ มูลและการตดั สินใจต่างๆ สามารถทา ไดอ้ ยา่ งรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ กิจกรรมหลกั ทางโลจิสติกส์ท้งั 13 กิจกรรม อาจนามาจดั เป็นกลุ่มได5้ กลุ่ม ไดแ้ ก่กิจกรรม ทางดา้ นการบริหารจดั การการผลิต การตลาดและการบริการลูกคา้ การจดั หาวตั ถุดิบและอุปกรณ์ ต่างๆการกระจายสินคา้ และการจดั การสินคา้ คงคลงั และการจดั ส่ง ซ่ึงครอบคลมุ องคค์ วามรู้ ทางดา้ นโลจิสติกส์ท้งั หมด การเชื่อมประสานกนขั องกิจกรรมต่างๆ เหล่าน้ีจะนาองคก์ รไปสู่ ความร่วมมือในการวางแผน การดาเนินการ การควบคุมสินคา้ และการบริการและการไหลของ ขอ้ มูลผา่ นองคก์ รที่ประสานสอดคลอ้ งอยา่ งประสิทธิภาพ

70 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรู้เกี่ยวกบั คาศพั ทท์ ่ีใชใ้ นการติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจการขนส่ง การ สนทนาโตต้ อบในรูปแบบสถานการณ์จาลอง การอ่านบทความและสรุปสาระสาคญั ไดอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ ง 2.2 บอกความหมายและออกเสียงของคาศพั ทท์ ี่ใชใ้ นการติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจการ ขนส่ง 2.3 เขียนประโยคภาษาองั กฤษโดยใชห้ ลกั ไวยากรณ์ future simple tense ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ครบถว้ นตามหลกั ไวยากรณ์ 2.4 เขียนบทสนทนาตามสถานการณ์จาลองตามที่กาหนดใหไ้ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งครบถว้ น 2.5 สรุปสาระจากการอ่านเรื่อง 4 Important Supply Chain Logistics Conversations For 2019 ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 2.6 แสดงพฤติกรรมในการศึกษาและปฏิบตั ิ งานดว้ ยความมี ระเบียบวนิ ยั ใฝ่ หาความรู้ และรู้จกั ดารงตนโดยใชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ นักเรียนสำมำรถ 3.1ด้ำนควำมรู้ 1. รู้และเขา้ ใจคาศพั ทท์ ี่ใชใ้ นในการติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจการขนส่ง 2. รู้และเขา้ ใจหลกั การใชไ้ วยากรณ์ Future simple tense 3. รู้และเขา้ ใจหลกั การสร้างบทสนทนาและการสนทนาโตต้ อบในรูปแบบสถานการณ์จาลอง 4. รู้และเขา้ ใจคาศพั ทแ์ ละสานวนในบทความเร่ือง 4 Important Supply Chain Logistics Conversations For 2019

71 3.2 ด้ำนทกั ษะ 1. บอกความหมายและออกเสียงของคาศพั ทท์ ่ีใชใ้ นการติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจการ ขนส่ง 2. เขียนประโยคภาษาองั กฤษโดยใชห้ ลกั ไวยากรณ์ future simple tense ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งครบถว้ น ตามหลกั ไวยากรณ์ 3. เขียนบทสนทนาตามสถานการณ์จาลองตามที่กาหนดใหไ้ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งครบถว้ น 4. สรุปสาระจากการอ่านเร่ือง 4 Important Supply Chain Logistics Conversations For 2019ได้ อยา่ งถูกตอ้ ง 3.3 ด้ำนคุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ 1. เขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา 2. แสวงหาความรู้ท้งั ทางตรงและทางออ้ ม 3. แสดงพฤติกรรมในการศกึ ษา 4. ปฏิบตั ิงานดว้ ยความมีระเบียบวนิ ยั ใฝ่ หาความรู้ 5. แกป้ ัญหาพฒั นาส่ิงใหม่ๆจนบรรลุผลสาเร็จ 6. รู้จกั ดารงตนโดยใชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. เนื้อหำสำระกำรเรียนรู้ 1. คาศพั ทแ์ ละสานวนท่ีใชใ้ นการติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจการขนส่ง กิจกรรมท่ี 5.1 ทกั ษะคาศพั ทแ์ ละสานวนท่ีใชใ้ นการติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจการขนส่ง 2. การใชไ้ วยากรณ์ Future Simple Tense กิจกรรมที่ 5.2 ทกั ษะการใชห้ ลกั ไวยากรณ์ Future Simple Tense 3. บทสนทนาและการสนทนาโตต้ อบเก่ียวกบั การติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ ในรูปแบบสถานการณ์จาลอง กิจกรรมท่ี 5.3 ทกั ษะการสร้างบทสนทนาและการสนทนาโตต้ อบกบั ลูกคา้ ในรูปแบบสถานการณ์ จาลอง

72 4. การอ่านจบั ใจความสาคญั จากเรื่อง 4 Important Supply Chain Logistics Conversations For 2019 กิจกรรมที่ 5.4 อ่านเรื่องและตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอ่าน (4 Important Supply Chain Logistics Conversations For 2019) 5. กจิ กรรมกำรจดั กำรเรียนรู้ สอนคร้ังท่ี 22 (ช่ัวโมงที่ 45-48) 1. ทกั ทายนกั ศกึ ษา จากน้นั เรียกช่ือ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาสั่งหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศกึ ษา 2. ช้ีแจงรายละเอียดเก่ียวกบั หน่วยการเรียนรู้ท้งั หมด การวดั ผลการเรียน การบูรณาการค่านิยม หลกั ของคนไทย 12 ประการ และขอ้ ตกลงในการใชห้ อ้ งเรียน 3. ใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 5 4. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ของหน่วยท่ี 5 กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 5. ใช้กลยุทธ์ Flash card : บัตรคำ นกั เรียนทางานเป็นกลุ่มเพ่ือเลือกบตั รคาท่ีมีคาตอบที่ถูกตอ้ ง สอดคลอ้ งกบั คาถามท่ีครูต้งั ข้ึน กลยทุ ธ์น้ีเหมาะในการร้ือฟ้ื นความรู้เดิม การแข่งขนั ช่วยกระตุน้ ใหน้ กั เรียนอ่านขอ้ ความที่ครูใหม้ า 6. นกั เรียนรวมกลุ่มกนั กลุ่มละ 4-5 คน แต่ละกลุ่มจะไดร้ ับบตั รคา 1 ชุด ที่มีคาตอบ ความหมาย ของคาศพั ท์ สาหรับตอบคาถาม ครูต้งั คาถามในช้นั เรียน 10 คาถาม เป็นคาถามเก่ียวกบั คาศพั ทท์ ่ี ใชใ้ นการติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจการขนส่ง สมาชิกในแต่ละกลุ่มปรึกษาหารือกนั แลว้ เลือกคาตอบจากบตั รคาท่ีไดร้ ับ แลว้ ใหส้ มาชิกหน่ึงคนโชวบ์ ตั รคาที่เลือก ใหน้ กั เรียนในหอ้ งได้ มองเห็น กลุ่มแรกท่ีโชวบ์ ตั รคาดว้ ยคาตอบท่ีถูกตอ้ ง จะเป็นผชู้ นะ ครูดาเนินกิจกรรมต่อดว้ ยการ ถามคาถามอื่น ๆ ต่อไป 7. ถามนกั ศึกษาวา่ นกั ศึกษาคิดวา่ การติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ มีความสาคญั อยา่ งไรในการทางาน หรือการทาธุรกิจ จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนคิดคนละ 1 นาที และสุ่มเรียกชื่อ นกั เรียนคนใดท่ีตอบ

73 คาถามไดด้ ีที่สุด จะไดร้ ับ1 คะแนน เพ่อื กระตุน้ การใหค้ วามร่วมมือในช้นั เรียน และใหน้ กั ศึกษา ไดร้ ู้จกั คิด วเิ คราะหอ์ ีกดว้ ย 8.ใหน้ กั ศกึ ษาดูวดี ีโอจากยทู ูป เร่ืองการติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ วา่ พูดอยา่ งไรใหเ้ หมาะสมในแต่ ละสถานการณ์ต่างๆ 9. ถามนกั ศึกษาวา่ ในการดูยทู ูป ไดค้ าศพั ทห์ รือขอ้ มูลอะไรบา้ งเก่ียวกบั การติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ ที่นกั ศึกษาคิดวา่ สามารถนาไปใชไ้ ดใ้ นการทางาน 10. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้และเรื่องท่ีจะเรียน กำรเรียนรู้ 11. ครูเปิ ดพาวเวอร์พอยตค์ าศพั ท์ และสานวนที่ใชใ้ นการติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ 12. ใช้กลยทุ ธ์ Competency Based : สุ่มนักศึกษำ ถำม-ตอบ คำศัพท์ ที่ใชใ้ นการติดต่อส่ือสาร กบั ลูกคา้ 13. ครูเปิ ดเพาเวอร์พอยตค์ าศพั ท์ ใชใ้ นการติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ เพื่อใหน้ กั เรียนไดด้ ูและอ่าน คาศพั ทพ์ ร้อมบอกความหมายอีกรอบเพอ่ื ทวนความเขา้ ใจในความหมายของคาศพั ทน์ ้นั ๆ 14. ใชก้ ลยทุ ธ์ Circle of knowledge : โดยใหน้ กั ศึกษาแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ 5 คน แต่ละกลุ่มจะมีผู้ จดบนั ทึกขอ้ คิดเห็นต่าง ๆ 1 คน ใหแ้ ต่ละกลุ่มหาขอ้ มูล จากคาศพั ทใ์ นกิจกรรม 5.1 ควำมหมำย ของคำศัพท์เกยี่ วกบั กำรติดต่อส่ือสำรกบั ลูกค้ำ โดยทุกคนช่วยกนั คน้ หาคาตอบ สมาชิกในกลุ่ม ผลดั กนั ใหค้ าตอบ ขณะเดียวกนั เลขานุการกลุ่มจดบนั ทึกคาตอบของทุกคนไว้ เม่ือครบ กาหนดเวลา ครูใหท้ ุกกลุ่มหยดุ พร้อมกนั 15. ครูเลือกใหต้ วั แทนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน 16. ครูเฉลยคาศพั ทท์ ่ีตวั แทนออกมานาเสนอ แลว้ ใหน้ กั ศึกษาตรวจคาตอบพร้อมบนั ทึกผลเพ่อื เป็ นการต่อยอดความรู้ในการเรี ยนคร้ ังต่อไป 17. ใช้กลยุทธ์ (Rally robin) : นักเรียนจบั คู่กนั ผลดั กนั แสดงควำมคดิ เห็นหรือตอบปัญหำ วธิ ีน้ี ทาใหผ้ เู้ รียนต่ืนตวั มีปฏิสัมพนั ธ์ต่อกนั เพม่ิ ข้ึน และช่วยสร้างความจา เป็นระยะ ๆ โดยท่ีครูให้ โจทยป์ ัญหาท่ีมีคาตอบที่เป็นไปไดห้ ลายอยา่ งที่เก่ียวกบั การติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ นกั เรียนจบั คู่ กนั ผลดั กนั ตอบปัญหา ในขณะท่ีคนหน่ึงพดู อีกคนหน่ึงจะจดบนั ทึกคาตอบเอาไว้ จากน้นั ครู

74 รวบรวมคาตอบท้งั หอ้ ง เมื่อครบเวลาที่กาหนด นกั ศึกษาและครูช่วยกนั สรุปและเขียนคาตอบบน กระดาน และ ครูร่วมสรุปเน้ือหา โจทยป์ ัญหาที่ครูใหไ้ ป กำรสรุป 18. ครูและนกั ศกึ ษาร่วมกนั สรุปบทเรียน 19. ใหน้ กั ศึกษาแต่ละกลุ่มยกตวั อยา่ งการนาความรู้ที่ไดค้ น้ หาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั 20. ใหน้ กั ศกึ ษาทาแบบฝึ กหดั ในหนงั สือเรียนเป็นการบา้ น สอนคร้ังที่ 23 (ชั่วโมงที่ 49-52) 1. ทกั ทายนกั ศึกษา จากน้นั เรียกช่ือ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาส่ังหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศึกษา กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 2. ครูทบทวนเน้ือหาจากการสอนคร้ังที่ 22 โดยการสุ่มถาม-ตอบทีละคน เพอ่ื ทบทวนการเรียน และนาสู่บทเรียนใหม่ 3. ครูผสู้ อนเปิ ดเพาเวอร์พอยตแ์ ละยกตวั อยา่ ง การใชไ้ วยากรณ์ Present future tense ให้ นกั เรียนสังเกตลกั ษณะและคุณสมบตั ิ การใชข้ องตวั อยา่ งเพอื่ พิจารณาเปรียบเทียบสรุปเป็น หลกั การ และสอบถามนกั เรียนใหน้ กั เรียนมีส่วนร่วมในการคิด กำรเรียนรู้ 4. ใช้กลยุทธ์ Competency Based : สุ่มนักศึกษำ ถำม-ตอบ สิ่งที่นกั ศึกษาสงั เกตไดจ้ ากประโยค ที่ครูแสดงในเพาเวอร์พอยต์ 5. ครูใหน้ กั เรียนจดบนั ทึกลงในสมุด และช่วยกนั ตรวจคาตอบกบั เพื่อนขา้ งๆ 6. ครูอธิบายเพมิ่ เติมเร่ืองหลกั การใชค้ า Present future tense เพือ่ ใหน้ กั เรียนเขา้ ใจมากข้ึนจาก การทากิจกรรมดว้ ยตวั เองในช่วงตน้ คาบ

75 7. ครูเปิ ดเพาเวอร์พอยตเ์ ร่ือง Present future tense เพอื่ เปิ ดความหมายของ Present future tense วา่ มนั คืออะไร โดยครูใหต้ วั อยา่ งประโยค และใหน้ กั ศกึ ษาฝึกสังเกตรูปประโยคจานวน 20 ประโยค หลงั จากน้นั ใหน้ กั ศึกษาลองสังเกตุประโยคที่เป็น Present future tense จากเร่ืองส้ันที่ ครูแสดงในเพาเวอร์พอยต์ และจดบนั ทึกลงในสมุด เมื่อนกั ศึกษาทากิจกรรมเรียบร้อยแลว้ ครูจะ เป็นผเู้ ฉลยคาตอบ พร้อมอธิบายวา่ ทาไม บางประโยคท่ีนกั ศึกษาตอบน้นั ผดิ 8. นกั ศึกษารับ ใบทำกจิ กรรมท5ี่ .2 นักศึกษำหำประโยคทเี่ ป็ น Present future tense และขดี เส้นพร้อมท้งั เขยี นแยก ประธำน กริยำ กรรม และให้แต่งประโยคโดยใช้ Present future tense 20 ประโยค โดยนักศึกษำสำมำรถเลือกใช้คำไหนกไ็ ด้ เป็นรายบุคคล 9. ครูอธิบายข้นั ตอนการปฏิบตั ิงานตามใบกิจกรรม ซกั ถามเพอ่ื ความเขา้ ใจ โดยใหเ้ วลานกั ศึกษา ทากิจกรรมเป็นเวลา 30 นาที 10. นกั ศึกษาทาใบงานและช่วยกนั สรุปผลการทากิจกรรม พร้อมบนั ทึกผลเพื่อเป็นการต่อยอด ความรู้ในการเรียนคร้ังต่อไป 11. ใช้กลยุทธ์ Circle of knowledge : โดยใหน้ กั ศึกษาแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ 5 คน และแจก กระดาษฟลิปชาร์ต เพอ่ื ใหน้ กั ศึกษาไดส้ รุปหลกั การใชค้ า Present future tense และแต่งประโยค เพอ่ื แลกเปลี่ยนกบั กลุ่มอ่ืนๆ 12. ใช้กลยุทธ์กำรเดินไปดูผลงำนของกลุ่มอื่น (Gallery walk) : โดยแต่ละกลุ่มให้มีสมาชิก ประจาจุด 1 คน คอยตอบคาถาม สมาชิกแต่ละกลุ่มจะเดินไปตามจุดต่าง ๆ เพ่ือดูผลงานของกลุ่ม อื่น จนครบทุกกลุ่ม ซกั ถามผนู้ าเสนอในประเดน็ ที่ไม่ชดั เจน ครูใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั ทาจนครบทุก กลุ่ม 13.ครูคดั เลือกผลงานท่ีถูกตอ้ งสมบูรณ์มากที่สุดมาเป็นตวั อยา่ ง เพ่ือนาไปสู่การความรู้เร่ืองการ เขียนรายงาน จากน้นั ใหน้ กั ศึกษาเขียนรายงานส่งเป็นรายกลุ่ม กำรสรุป 14. ครูและนกั ศึกษาร่วมกนั สรุปบทเรียน 15. ใหน้ กั ศกึ ษาแต่ละกลุ่มยกตวั อยา่ งการนาความรู้ที่ไดจ้ ากการทากิจกรรมไปใชใ้ น ชีวติ ประจาวนั

76 สอนคร้ังที่ 24 (ชั่วโมงท่ี 53-56) 1. ทกั ทายนกั ศึกษา จากน้นั เรียกชื่อ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาส่ังหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศกึ ษา กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 2. ครูทบทวนเน้ือหาจากการสอนคร้ังท่ี 23โดยการสุ่มถาม-ตอบทีละคน เพ่ือทบทวนการเรียน และนาสู่บทเรียนใหม่ 3. ครูผสู้ อนเปิ ดสื่อออนไลน์ YouTube คลิปวดิ ีโอเกี่ยวกบั การติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ กำรเรียนรู้ 4. ใช้กลยทุ ธ์ (Think-pair-share) : การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเป็นคู่ ครูต้งั คาถามใหน้ กั เรียน แลกเปล่ียนความคิดเห็นกบั คู่ของตน แลว้ หาคาตอบร่วมกนั กลยทุ ธน์ ้ีใชไ้ ดใ้ นระหวา่ งการ อภิปราย หรือการนาเขา้ สู้ประเดน็ ที่สอน ช่วยส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนร้ือฟ้ื นความรู้เดิม และเปิ ดโอกาส ใหน้ กั เรียนแลกเปล่ียนความคิดเห็นกนั จากคลิปในยทู ูปที่ครูเปิ ดใหโ้ ดยท่ีครูครูต้งั คาถามให้ นกั เรียนคิดหาคาตอบในเวลาที่กาหนด นกั เรียนคิดหาคาตอบ อาจจะเรียบเรียงคาตอบบน กระดาษ 5. นกั เรียนแลกเปล่ียนคาตอบกบั คู่ แลว้ สรุปคาตอบร่วมกนั และใหท้ ุกคู่ไดแ้ ลกคาตอบกบั เพ่อื น ในหอ้ ง หรือใหแ้ ลกเปลี่ยนคาตอบกบั คู่อ่ืนเกี่ยวกบั การติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ 6. ครูเปิ ดเพาเวอร์พอยตเ์ ก่ียวกบั ข้นั ตอนการติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ เพ่อื ใหน้ กั ศกึ ษาไดใ้ ชใ้ น การเขียนบทพูดนาเสนอในใบกจิ กรรมที่ 5.3 พดู สนทนำโต้ตอบกบั ลูกค้ำโดยกำรจำลอง สถำนกำรณ์ต่ำงๆ โดยนกั เรียนจะจบั ฉลากหวั ขอ้ จากครู โดยมีหวั ขอ้ ต่างๆ เช่น 1. การนาเสนอ การบริการของบริษทั ขนส่ง 2. การสนทนาทางโทรศพั ทเ์ ก่ียวกบั ขอเขา้ ไปศึกษาดูงานระบบการ ขนส่งในบริษทั 3. การติดต่อกบั ลูกคา้ เรื่องวธิ ีการขนส่งสินคา้ 4.การพดู คุยทางโทรศพั ทเ์ กี่ยวกบั การฟังและแกป้ ัญหาในการถูกลูกคา้ ตาหนิเร่ืองการใหบ้ ริการการขนส่งของบริษทั เป็นตน้

77 7. นกั ศึกษาจบั คู่ 2 คน ช่วยกนั แต่งประโยคการสนทนาเพอื่ การติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ ตามหวั ขอ้ ที่ไดร้ ับ เพอ่ื นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน โดยครูกาหนดเวลาในการแต่งบทสนทนาและตรวจสอบ ความถูกตอ้ งของเน้ือหา 30 นาที โดยทีครูคอยใหค้ าแนะนาและตรวจสอบรูปประโยควา่ เหมาะสมหรือไม่ 8. นกั ศกึ ษาที่ผา่ นการตรวจสอบประโยคและความถูกตอ้ งของเน้ือหาแลว้ จะเตรียมตวั เพือ่ การ นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน 9. ครูใหต้ วั แทนนกั ศึกษาออกมาพดู สนทนาโตต้ อบตามหวั ขอ้ ท่ีไดร้ ับหนา้ ช้นั เรียน และใหเ้ พือ่ น ช่วยกนั ประเมิน กำรสรุป 10. ครูผสู้ อน ถาม ตอบ กบั ผเู้ รียนเร่ืองการติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ วา่ จากการที่เพื่อนออกมาพูด สนทนาหนา้ ช้นั เรียนน้นั ขอ้ มูลถูกตอ้ ง หรือน่าสนใจ หรือมีขอ้ ปรับปรุงอะไรอีกบา้ ง เหมือนหรือ ต่างกบั กลุ่มเราไหม เพอื่ ท่ีนกั ศึกษาจะไดน้ าไปปรับปรับแกไ้ ขกบั การทากิจกรรมในคร้ังต่อไป 11. ครูและนกั ศึกษาร่วมกนั สรุปบทเรียน 12. ใหน้ กั ศึกษาแต่ละกลุ่มยกตวั อยา่ งการนาความรู้ท่ีไดจ้ ากการทากิจกรรมไปใชใ้ น ชีวติ ประจาวนั สอนคร้ังที่ 25 (ช่ัวโมงท่ี 57-60) 1. ทกั ทายนกั ศกึ ษา จากน้นั เรียกช่ือ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาส่ังหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศึกษา กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3. ทบทวนความรู้เดิมจากการสอนคร้ังที่20 เร่ืองการจดั การสินคา้ คงคลงั 4. ใช้กลยทุ ธ์ (Flash card) : นกั ศึกษาทางานเป็นกลุ่มเพื่อเลือกบตั รคาที่มีคาตอบที่ถูกตอ้ ง สอดคลอ้ งกบั คาถามท่ีครูต้งั ข้ึน กลยทุ ธน์ ้ีเหมาะในการร้ือฟ้ื นความรู้เดิม การแข่งขนั ช่วยกระตุน้

78 ใหน้ กั เรียนอ่านขอ้ ความท่ีครูใหม้ า โดยที่ครูจะใหน้ กั ศึกษารวมกลุ่มกนั กลุ่มละ 4-5 คน แต่ละ กลุ่มจะไดร้ ับบตั รคา 1 ชุด ที่ยงั ไม่มีขอ้ ความเพราะนกั ศึกษาจะตอ้ งเขียนคาตอบเมื่อครูถาม คาถามจากบทความส้ันๆท่ีครูแสดงจากเพาเวอร์พอยต์ จากน้นั ครูต้งั คาถามในช้นั เรียน 5 คาถาม และใหส้ มาชิกในกลุ่มปรึกษาหารือกนั แลว้ เขียนคาตอบจากบตั รคาท่ีไดร้ ับ แลว้ ใหส้ มาชิกหน่ึง คนโชวบ์ ตั รคาท่ีเขียนคาตอบแลว้ 1ใบ ใหน้ กั เรียนในหอ้ งไดม้ องเห็นกลุ่มแรกที่โชวบ์ ตั รคาดว้ ย คาตอบที่ถูกตอ้ ง จะเป็นผูช้ นะ หลงั จากน้นั ครูดาเนินกิจกรรมต่อดว้ ยการถามคาถามอื่น ๆ ต่อไป จนครบ5 คาถาม กิจกรรมท้งั หมดน้ีจะเป็นการนาเขา้ สู่บทเรียนในเร่ืองของการอ่านและสรุป ใจความสาคญั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ กำรเรียนรู้ 5. ครูผสู้ อนเปิ ดเพาเวอร์พอยตเ์ ก่ียวกบั ทกั ษะการอ่านและสรุปจบั ใจความสาคญั อธิบายให้ นกั เรียนไดเ้ ขา้ ใจและเป็นการทบทวนความรู้จากการอ่านบทความ หน่วยท่ี4 6. ใหน้ กั ศึกษาแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ 5 คน และแจกใบกจิ กรรมที่ 4.4 สรุปสำระจำกกำรอ่ำนเรื่อง 4 Important Supply Chain Logistics Conversations For 2019 โดยกาหนดเวลา 15 นาทีในการ อ่านและตอบคาถามลงไปในใบกิจกรรม 7. ครูใชว้ ธิ ีสุ่มถามนกั ศึกษาเป็นรายคนเพ่อื ตอบคาถามจากการอ่านบทความเรื่อง 4 Important Supply Chain Logistics Conversations For 2019เพอ่ื ตรวจสอบความรู้และเขา้ ใจในการสรุป สาระสาคญั จากอ่านไดด้ ีขนาดไหน 8. เมื่อครบตามเวลาท่ีกาหนด ครูสุ่มถามนกั เรียน 3 คน และใหน้ กั เรียนลองสรุปใจความสาคญั ของเรื่องที่อ่านเพอื่ ทดสอบความเขา้ ใจในการสรุปใจความสาคญั จากการอ่าน และครูอธิบาย หลกั การอ่านและจบั ใจความสาคญั จากการอ่านเพม่ิ เติม 9. ใช้กลยทุ ธ์ Jigsaw : แบ่งกล่มุ กล่มุ ละ 5 คน แจกกระดาษฟลิปชาร์ต เพอื่ ใหน้ กั ศึกษาไดค้ น้ ควา้ หาบทความท่ีนกั ศกึ ษาสนใจ และตอ้ งมีคาศพั ท์ 300 คาข้ึนไปใหเ้ หมาะสมกบั ระดบั ของผเู้ รียน ใหน้ กั ศึกษาช่วยกนั อ่านและสรุปใจความสาคญั พร้อมต้งั คาถามใหก้ ลุ่มอ่ืนมาตอบคาถาม โดยใช้

79 วธิ ี ( Gallery walk ) และจดั กิจกรรมที่น่าสนใจเก่ียวกบั การอ่านบทความเพ่ือใหเ้ พ่ือนทุกคนได้ มีส่วนร่วมและเกิดความสนุกสนานในการเรียนการอ่านบทความ 10. ใช้กลยุทธ์กำรเดินไปดูผลงำนของกลุ่มอ่ืน (Gallery walk) : โดยแต่ละกลุ่มให้มีสมาชิก ประจาจุด 1 คน คอยตอบคาถาม สมาชิกแต่ละกลุ่มจะเดินไปตามจุดต่าง ๆ เพอื่ ดูผลงานของกลุ่ม อ่ืน จนครบทุกกลุ่ม และใหน้ กั ศกึ ษาแต่ละกลุ่มโหวตบทความและการจดั กิจกรรมของแต่ละกลุ่ม ถา้ กลุ่มใดไดค้ ะแนนโหวตมากท่ีสุด ครูกจ็ ะมีรางวลั ให้ อาจจะเป็นคะแนนหรือของรางวลั เพื่อ สร้างแรงบนั ดาลใจในการเรียนการอ่านบทความในคร้ังต่อไป กำรสรุป 11. ครูและนกั ศกึ ษาร่วมกนั สรุปเน้ือหาโดยการเรียกตอบคาถามเป็นรายบุคคล 12. กาหนดสอบวดั ผลหน่วยท่ี5 และแจง้ ผลสอบในการเรียนคร้ังต่อไป สื่อกำรเรียนรู้/แหล่งกำรเรียนรู้ ส่ือสิ่งพมิ พ์ 1. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษโลจิสติกส์ 2. ใบความรู้ 3. แบบฝึกหดั ทา้ ยบท ส่ือโสตทศั น์ 1. PowerPoint 2. Computer 3. Projector 4. Flash drive หุ่นจำลอง / ของจริง ไม่มี

80 เอกสำรประกอบกำรจัดกำรเรียนรู้ 13. หนงั สือเรียนวชิ าภาษาองั กฤษโลจิสติกส์ 14. Worksheet 15. แบบทดสอบก่อนและหลงั เรียน อ่ืนๆ ไม่มี กำรบูรณำกำร/ควำมสัมพนั ธ์กบั วชิ ำอื่น ไม่มี กำรบูรณำกำรปรัชญำเศรษฐกจิ พอเพยี งและคุณธรรมทมี่ ่งุ เน้น ควำมมเี หตุผล แสดงความรู้เกี่ยวกบั คาศพั ทท์ ่ีใชใ้ นการติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจการขนส่ง การสนทนาโตต้ อบ ในรูปแบบสถานการณ์จาลอง การอ่านบทความและสรุปสาระสาคญั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง แสดงพฤติกรรม ความสุภาพเรียบร้อยอ่อนนอ้ มถ่อมตนตามสถานภาพและกาลเทศะการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลาและการ แกไ้ ขปัญหาพฒั นาสิ่งใหม่ๆ จนบรรลุผลสาเร็จ แสวงหาความรู้ท้งั ทางตรงและทางออ้ ม ปฏิบตั ิงานที่ ไดร้ ับมอบหมายเสร็จตามระยะเวลาที่กาหนดและประพฤติปฏิบตั ิตนตามความเป็นจริงท่ีแสดงความยดึ มนั่ ยอมรับผลการกระทาของตนเองและผอู้ ่ืน ควำมพอประมำณ - นกั ศึกษาสามารถทากิจกรรมไดใ้ นเวลาท่ีกาหนด ปฏิบตั ิกิจกรรมดว้ ยการตรียมเครื่องมือที่ ใชไ้ ดถ้ ูกตอ้ งตามข้นั ตอนและใชอ้ ยา่ งประหยดั กำรมภี ูมคิ ุ้มกนั ในตวั ทด่ี ี นกั เรียนทางานดว้ ยความมีวนิ ยั อดทน รักษาความปลอดภยั และส่ิงแวดลอ้ ม ห่างไกลยาเสพติด

81 เงื่อนไขควำมรู้ รู้และเขา้ ใจคาศพั ท์ สานวนภาษาองั กฤษท่ีใช้ในการสื่อสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจขนส่ง ตลอดจนใชภ้ าษาในการพูดสนทนาโตต้ อบกบั ลูกคา้ ไดเ้ หมาะสมตามสถานการณ์ที่กาหนดได้ ถูกตอ้ ง เง่ือนไขคุณธรรม - นกั เรียนมีวนิ ยั , ความสนใจใฝ่ รู้ - นกั เรียนมีความรักสามคั คี, ความซ่ือสตั ย์ - นกั เรียนห่างไกลยาเสพติด กำรบูรณกำรกบั มำตรฐำนสถำนศึกษำ ด้ำนประชำธปิ ไตย -ผูเ้ รียนสามารถแสดงความคิดเห็นไดอ้ ย่างอิสระ และมีความเป็ นประชาธิปไตยในการฝึ ก ปฏิบตั ิงาน ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม และควำมเป็ นไทย -นกั เรียนรู้รัก-รู้กตญั ญู มีวินยั ความสนใจใฝ่ รู้ มีมนุษยส์ ัมพนั ธ์ อดทนอดกล้นั ความซ่ือสัตย์ สุจริต มีความประหยดั ความรับผดิ ชอบ ห่างไกลยาเสพติดและกลา้ แสดงออก ด้ำนภูมคิ ุ้มกนั ภยั จำกยำเสพตดิ -นกั เรียนมีความรู้ในเร่ืองยาเสพติด ใชเ้ วลาว่างในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย รู้จกั การออก กาลงั กาย กำรวดั และประเมนิ ผล ก่อนเรียน การทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่5 ขณะเรียน 1. การสังเกตการณ์ตอบขอ้ ซกั ถาม

82 2. การสงั เกตพฤติกรรมความมีระเบียบวนิ ยั ใฝ่ หาความรู้และดารงตนโดยใชห้ ลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 3. การตรวจผลงานการทาแบบฝึกหดั 4. การตรวจผลงานการทากิจกรรมท่ี 5.1 – 5.4 5. การสงั เกตการณ์นาเสนอผลงานกิจกรรมท่ี 5.1 –5.4 หลงั เรียน 1. การทดสอบหลงั เรียนหน่วยที่5 กำรประเมนิ ผล นกั เรียนท่ีไดค้ ะแนนร้อยละ 70 ข้ึนไปถือวา่ ผา่ นการประเมิน

83 บนั ทกึ หลงั สอน ผลกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ของนักเรียน แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพกำรเรียนรู้

84 รำยกำรตรวจสอบและอนุญำตให้ใช้ ควรอนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ ควรปรับปรุงเก่ียวกบั ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……….…………………........………….…… (นายแสนสุรศกั ด์ิ ทีปรักษพ์ นั ธ์) หวั หนา้ หมวดภาษาต่างประเทศ 18 พฤศจิกายน 2563 เห็นควรอนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ ควรปรับปรุงดงั เสนอ อื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……….………………………........…….…… (นายสมภพ จนั ทราช) หวั หนา้ ฝ่ ายวชิ าการ 18 พฤศจิกายน 2563 อนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ อื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……….......……………………….…… (นางกมรา สะเตโช) ผอู้ านวยการวทิ ยาลยั เทคโนโลยอี ุดมศึกษาพณิชยการ 18 พฤศจิกายน 2563

85 แผนกำรจดั กำรเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 6 ช่ือวชิ ำ ภำษำองั กฤษโลจิสตกิ ส์ สอนคร้ังที่ 26-29 ชื่อหน่วย กำรเขยี นเอกสำรทเ่ี กยี่ วข้องกบั กำรขนส่ง ช่ัวโมงรวม 11 1.สำระสำคญั เอกสารทางธุรกิจแต่ประเภทลว้ นมีความสัมพนั ธ์เกี่ยวขอ้ งกนั และจาเป็นตอ้ งมีการอา้ งถึง หรือ ใชเ้ พอ่ื การอา้ งอิงถึงความถูกตอ้ งในการดาเนินงาน ท้งั น้ีเพ่ือส่งใหห้ น่วยงานที่เก่ียวขอ้ งใหก้ ารทางาน ประสานประสานกนั เอกสารท่ีตอ้ งมีการอา้ งอิงถึงกนั เช่น ใบสั่งซ้ือจะอา้ งถึงใบเสนอราคา ท่ีผขู้ าย เสนอราคามา เป็นตน้ เอกสารทางธุรกิจมีความสัมพนั ธ์เช่ือมโยงสรุป ไดด้ งั น้ี ดา้ นการใชเ้ อกสาร เป็น การจดั ทาข้ึนเพ่อื ใชเ้ ป็นหลกั ฐานในการปฏิบตั ิงานดา้ นต่างๆ ใหส้ ามารถปฏิบตั ิงานร่วมกนั และใชเ้ ป็น หลกั ฐานดา้ นต่างๆ เช่น เอกสารทางการบญั ชี ดา้ นการอา้ งอิง ในปฏิบตั ิเอกสารทางธุรกิจจะมีเอกสารท่ี เกี่ยวขอ้ งหลายแบบ แต่ละแบบสามารถนามาอา้ งอิง เช่ือมโยงกนั ไดอ้ ยา่ งต่อเนื่อง เพอ่ื ประโยชนใ์ นดา้ น การควบคุม การวางแผน เช่น ใบสงั่ ซ้ือ ใบเสนอราคา เป็นตน้ ดา้ นการติดต่อประสานงาน เอกสารทุก ชนิดจะตอ้ งมีความสัมพนั ธ์กนั และสามารถติดต่อใชป้ ระสานกนั ได้ เช่น เมื่อร้านคา้ มาส่งสินคา้ เม่ือ แผนกตรวจรับสินคา้ ตรวจเรียบร้อยแลว้ จะทาใบรับพสั ดุอยา่ งนอ้ ย 5 ฉบบั จากน้นั จึงส่งสินคา้ พร้อมใบ รับไปที่แผนกคลงั พสั ดุ เป็นตน้ 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรู้เก่ียวกบั คาศพั ทท์ ี่ใชใ้ นการเขียนเอกสารท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การขนส่งสินคา้ ในธุรกิจ ขนส่ง หลกั การกรอกขอ้ มูลในแบบฟอร์มการขนส่งสินคา้ หลกั การใชไ้ วยากรณ์ Preposition ใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์ การอ่านบทความและสรุปสาระสาคญั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 2.2 บอกความหมายและออกเสียงของคาศพั ทท์ ่ีใชใ้ นการเขียนเอกสารที่เก่ียวขอ้ งกบั การขนส่ง สินคา้ ในธุรกิจขนส่ง

86 2.3 เติมคา Preposition ในประโยคท่ีกาหนดใหห้ รือขอ้ ความท่ีใชใ้ นงานธุรกิจขนส่งไดถ้ ูกตอ้ ง ตามหลกั ไวยากรณ์ไดอ้ ยา่ งนอ้ ย15 คา 2.4 เขียนกรอกแบบฟอร์มการขนส่งสินคา้ ไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ นตาม 2.5 สรุปสาระจากการอ่านเร่ือง Handling financial risk in international trade ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 2.6 เชา้ ช้นั เรียนตรงเวลา แสวงหาความรู้ท้งั ทางตรงและทางออ้ ม แกป้ ัญหาพฒั นาสิ่งใหม่ๆจน บรรลุผลสาเร็จ ปฏิบตั ิงานท่ีไดร้ ับมอบหมายเสร็จตามระยะเวลาท่ีกาหนดและหวงั ดีโอบออ้ ม อารีช่วยเหลือผอู้ ื่นตามโอกาส 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ นักเรียนสำมำรถ 3.1ด้ำนควำมรู้ 1. รู้และเขา้ ใจคาศพั ทท์ ี่ใชใ้ นการเขียนเอกสารท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การขนส่งสินคา้ ในธุรกิจขนส่ง 2. รู้และเขา้ ใจ หลกั การใชไ้ วยากรณ์ Preposition ตามโครงสร้างภาษา 3. รู้และเขา้ ใจหลกั การกรอกขอ้ มูลในแบบฟอร์มการขนส่งสินคา้ 4. รู้และเขา้ ใจคาศพั ทแ์ ละสานวนในบทความเร่ือง Handling financial risk in international trade 3.2 ด้ำนทกั ษะ 1. บอกความหมายและออกเสียงของคาศพั ทท์ ี่ใชใ้ นการเขียนเอกสารท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั การขนส่ง สินคา้ ในธุรกิจขนส่ง 2. เติมคา Preposition ในประโยคท่ีกาหนดใหห้ รือขอ้ ความท่ีใชใ้ นงานธุรกิจขนส่งไดถ้ ูกตอ้ ง ตามหลกั ไวยากรณ์ไดอ้ ยา่ งนอ้ ย15 คา 2. .เขียนกรอกแบบฟอร์มการขนส่งสินคา้ ไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ นตาม 3. สรุปสาระจากการอ่านเรื่อง Handling financial risk in international trade ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง

87 3.3 ด้ำนคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ 1. เขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา 2. แสวงหาความรู้ท้งั ทางตรงและทางออ้ ม 3. แกป้ ัญหาพฒั นาสิ่งใหม่ๆจนบรรลุผลสาเร็จ 4. ปฏิบตั ิงานที่ไดร้ ับมอบหมายเสร็จตามระยะเวลาท่ีกาหนด 5. หวงั ดีโอบออ้ มอารีช่วยเหลือผอู้ ื่นตามโอกาส 4. เนื้อหำสำระกำรเรียนรู้ 1. คาศพั ทแ์ ละสานวนที่ใชใ้ นการเขียนเอกสารท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การขนส่งสินคา้ ในธุรกิจขนส่ง กิจกรรมที่ 6.1 ทกั ษะคาศพั ทแ์ ละสานวนที่ใชใ้ นการเขียนเอกสารที่เกี่ยวขอ้ งกบั การขนส่งสินคา้ ใน ธุรกิจขนส่ง 2. การใชไ้ วยากรณ์ Preposition กิจกรรมท่ี 6.4 ทกั ษะการเติมคา Preposition ในประโยคที่กาหนดใหห้ รือขอ้ ความที่ใชใ้ นงานธุรกิจ ขนส่ง 3. หลกั การกรอกขอ้ มูลในแบบฟอร์มการขนส่งสินคา้ กิจกรรมท่ี 6.3 ทกั ษะการกรอกขอ้ มูลในแบบฟอร์มการขนส่งสินคา้ 4. การอ่านจบั ใจความสาคญั จากเรื่อง Handling financial risk in international trade กิจกรรมที่ 6.4 อ่านเรื่องและตอบคาถามจากเรื่องที่อ่าน (Handling financial risk in international trade)

88 5. กจิ กรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ สอนคร้ังท่ี 26 (ชั่วโมงท่ี 61-62) 1. ทกั ทายนกั ศึกษา จากน้นั เรียกชื่อ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาส่ังหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศกึ ษา 2. ช้ีแจงรายละเอียดเกี่ยวกบั หน่วยการเรียนรู้ท้งั หมด การวดั ผลการเรียน การบูรณาการค่านิยม หลกั ของคนไทย 12 ประการ และขอ้ ตกลงในการใชห้ อ้ งเรียน 3. ใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยท่ี 6 4. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ของหน่วยท่ี 6 กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 5. ใช้กลยุทธ์ Flash card : บัตรคำ นกั เรียนทางานเป็นกลุ่มเพ่ือเลือกบตั รคาที่มีคาตอบที่ถูกตอ้ ง สอดคลอ้ งกบั คาถามที่ครูต้งั ข้ึน กลยทุ ธ์น้ีเหมาะในการร้ือฟ้ื นความรู้เดิม การแข่งขนั ช่วยกระตุน้ ใหน้ กั เรียนอ่านขอ้ ความท่ีครูใหม้ า 6. นกั เรียนรวมกลุ่มกนั กลุ่มละ 4-5 คน แต่ละกลุ่มจะไดร้ ับบตั รคา 1 ชุด ท่ีมีคาตอบ ความหมาย ของคาศพท์ สาหรับตอบคาถาม ครูต้งั คาถามในช้นั เรียน 10 คาถาม เป็นคาถามเก่ียวกบั คาศพั ทท์ ี่ ใชใ้ นการติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ ในธุรกิจการขนส่ง สมาชิกในแต่ละกลุ่มปรึกษาหารือกนั แลว้ เลือกคาตอบจากบตั รคาที่ไดร้ ับ แลว้ ใหส้ มาชิกหน่ึงคนโชวบ์ ตั รคาท่ีเลือก ใหน้ กั เรียนในหอ้ งได้ มองเห็น กลุ่มแรกที่โชวบ์ ตั รคาดว้ ยคาตอบที่ถูกตอ้ ง จะเป็นผชู้ นะ ครูดาเนินกิจกรรมต่อดว้ ยการ ถามคาถามอ่ืน ๆ ต่อไป 7. ถามนกั ศกึ ษาวา่ นกั ศกึ ษาคิดวา่ การติดต่อส่ือสารกบั ลูกคา้ มีความสาคญั อยา่ งไรในการทางาน หรือการทาธุรกิจ จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนคิดคนละ 1 นาที และสุ่มเรียกชื่อ นกั เรียนคนใดที่ตอบ คาถามไดด้ ีที่สุด จะไดร้ ับ1 คะแนน เพอ่ื กระตุน้ การใหค้ วามร่วมมือในช้นั เรียน และใหน้ กั ศกึ ษา ไดร้ ู้จกั คิด วเิ คราะหอ์ ีกดว้ ย 8. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้และเร่ืองที่จะเรียน

89 กำรเรียนรู้ 9. ครูเปิ ดพาวเวอร์พอยตค์ าศพั ท์ และสานวนท่ีใชใ้ นการเขียนเอกสารท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั การขนส่ง 10. ใช้กลยุทธ์ Competency Based : สุ่มนักศึกษำ ถำม-ตอบ คาศพั ท์ ที่ใชใ้ นการการเขียน เอกสารที่เกี่ยวขอ้ งกบั การขนส่ง 11. ครูเปิ ดเพาเวอร์พอยตค์ าศพั ท์ ใชใ้ นการเขียนเอกสารที่เก่ียวขอ้ งกบั การขนส่ง เพ่ือใหน้ กั เรียน ไดด้ ูและอ่านคาศพั ทพ์ ร้อมบอกความหมายอีกรอบเพ่อื ทวนความเขา้ ใจในความหมายของ คาศพั ทน์ ้นั ๆ 12. ใช้กลยทุ ธ์ Circle of knowledge : โดยใหน้ กั ศึกษาแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ 5 คน แต่ละกลุ่มจะมีผู้ จดบนั ทึกขอ้ คิดเห็นต่าง ๆ 1 คน ใหแ้ ต่ละกลุ่มหาขอ้ มูล จากคาศพั ทใ์ นใบกจิ กรรม 5.1 ควำมหมำยของคำศัพท์เกยี่ วกบั กำรเขยี นเอกสำรท่เี กยี่ วข้องกบั กำรขนส่ง โดยทุกคนช่วยกนั คน้ หาคาตอบ สมาชิกในกลุ่ม ผลดั กนั ใหค้ าตอบ ขณะเดียวกนั เลขานุการกลุ่มจดบนั ทึกคาตอบ ของทุกคนไว้ เมื่อครบกาหนดเวลา ครูใหท้ ุกกลุ่มหยดุ พร้อมกนั 13. ครูเลือกใหต้ วั แทนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน 14. ครูเฉลยคาศพั ทท์ ี่ตวั แทนออกมานาเสนอ แลว้ ใหน้ กั ศกึ ษาตรวจคาตอบพร้อมบนั ทึกผลเพอ่ื เป็ นการต่อยอดความรู้ในการเรี ยนคร้ ังต่อไป 15. ใช้กลยุทธ์ (Reciprocal learning) : จากหลกั การท่ีวา่ นกั เรียนจะเรียนรู้มากข้ึนหากตนเอง ไดร้ ับมอบหมายใหไ้ ปสอนคนอื่น ๆ กลยทุ ธน์ ้ีเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดช้ ่วยเหลือซ่ึงกนั และกนั เพื่อใหเ้ ขา้ ในอยา่ งถ่องแทห้ รือฝึ กฝนในส่ิงท่ีครูสอนมาก่อนหนา้ น้ี กลยทุ ธ์น้ีอาจเรียกวา่ peer teaching เหมาะสาหรับการทบทวนบทเรียน นกั เรียนจบั คู่กนั คนหน่ึงเป็นผเู้ รียน อีกคนหน่ึงเป็น ผสู้ อน โดยครูจะใหน้ กั ศกึ ษาคิดหวั ขอ้ ท่ีจะสอนเพ่ือน โดยเรื่องท่ีจะสอนกนั น้นั จะตอ้ งเป็น เน้ือหาที่เก่ียวกบั คาศพั ทท์ ่ีใชใ้ นการเขียนเอกสารที่เก่ียวขอ้ งกบั การขนส่ง อาจจะเป็นคาศพั ทท์ ่ี ครูสอนไปแลว้ หรือ คาใหม่ที่นกั ศึกษาคิดวา่ น่าสนใจและเป็นประโยชนก์ บั การเรียนในคาบ ต่อไปได้ ครูใหน้ กั ศกึ ษาสลบั กนั สอนโดยมีเวลาใหส้ อนคนละ 10 นาที และครูจะเดินตรวจและ ต้งั คาถามกบั แต่ละคู่เพือ่ ตรวจสอบความรู้ความเขา้ ใจจากการที่เพื่อนของตงั เองสอน

90 กำรสรุป 16. ครูและนกั ศึกษาร่วมกนั สรุปบทเรียน 17. ใหน้ กั ศกึ ษาแต่ละกลุ่มยกตวั อยา่ งการนาความรู้ท่ีไดค้ น้ หาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั 18. ใหน้ กั ศึกษาทาแบบฝึ กหดั ในหนงั สือเรียนเป็นการบา้ น สอนคร้ังท่ี 27 (ชั่วโมงท่ี 63-64) 1. ทกั ทายนกั ศึกษา จากน้นั เรียกชื่อ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาส่ังหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศึกษา กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 2. ครูทบทวนเน้ือหาจากการสอนคร้ังท่ี 26 โดยการสุ่มถาม-ตอบทีละคน เพ่ือทบทวนการเรียน และนาสู่บทเรียนใหม่ 3. ครูผสู้ อนเปิ ดเพาเวอร์พอยตแ์ ละยกตวั อยา่ ง การใชไ้ วยากรณ์ Preposition ใหน้ กั เรียนสังเกต ลกั ษณะและคุณสมบตั ิ ตาแหน่งของคา Preposition ในประโยค เพอ่ื พจิ ารณาเปรียบเทียบสรุป เป็นหลกั การ และสอบถามนกั เรียนใหน้ กั เรียนมีส่วนร่วมในการคิด กำรเรียนรู้ 4. ใช้กลยุทธ์ Competency Based : สุ่มนกั ศึกษา ถาม-ตอบ สิ่งท่ีนกั ศึกษาสงั เกตไดจ้ ากประโยค ที่ครูแสดงในเพาเวอร์พอยต์ 5. ครูใหน้ กั เรียนจดบนั ทึกลงในสมุด และช่วยกนั ตรวจคาตอบกบั เพือ่ นขา้ งๆ 6. ครูอธิบายเพิม่ เติมเร่ืองหลกั การใชค้ า Preposition เพ่ือใหน้ กั เรียนเขา้ ใจมากข้ึนจากการทา กิจกรรมดว้ ยตวั เองในช่วงตน้ คาบ 7. ครูเปิ ดเพาเวอร์พอยตเ์ ร่ือง Preposition โดยครูใหต้ วั อยา่ งคา และการใชก้ บั รูปประโยคต่างๆ และใหน้ กั ศึกษาฝึ กสังเกตรูปประโยคจานวน 20 ประโยค หลงั จากน้นั ใหน้ กั ศึกษาลองสังเกตคา ที่เป็น Preposition และจดบนั ทึกลงในสมุด เมื่อนกั ศึกษาทากิจกรรมเรียบร้อยแลว้ ครูจะเป็นผู้ เฉลยคาตอบ พร้อมอธิบายวา่ ทาไม บางประโยคท่ีนกั ศกึ ษาตอบน้นั ผดิ

91 8. นกั ศึกษารับ ใบทำกจิ กรรมท6ี่ .2 นักศึกษำเตมิ คำ Preposition ในประโยคทกี่ ำหนดให้ 20 ประโยค 9. ครูอธิบายข้นั ตอนการปฏิบตั ิงานตามใบกิจกรรม ซกั ถามเพื่อความเขา้ ใจ โดยใหเ้ วลานกั ศึกษา ทากิจกรรมเป็นเวลา 20 นาที 10. นกั ศกึ ษาทาใบงานและช่วยกนั สรุปผลการทากิจกรรม พร้อมบนั ทึกผลเพื่อเป็นการต่อยอด ความรู้ในการเรียนคร้ังต่อไป 11. ใช้กลยุทธ์ Circle of knowledge : โดยใหน้ กั ศึกษาแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ 5 คน และแจก กระดาษฟลิปชาร์ต เพือ่ ใหน้ กั ศกึ ษาไดส้ รุปหลกั การใชค้ า Preposition และแต่งประโยคเพื่อ แลกเปลี่ยนกบั กลุ่มอื่นๆ 12. ใช้กลยุทธ์กำรเดินไปดูผลงำนของกลุ่มอ่ืน (Gallery walk) : โดยแต่ละกลุ่มให้มีสมาชิก ประจาจุด 1 คน คอยตอบคาถาม สมาชิกแต่ละกลุ่มจะเดินไปตามจุดต่าง ๆ เพือ่ ดูผลงานของกลุ่ม อื่น จนครบทุกกลุ่ม ซกั ถามผนู้ าเสนอในประเดน็ ท่ีไม่ชดั เจน ครูใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั ทาจนครบทุก กลุ่ม 13. ครูคดั เลือกผลงานท่ีถูกตอ้ งสมบูรณ์มากท่ีสุดมาเป็นตวั อยา่ ง เพ่ือนาไปสู่การความรู้เร่ืองการ เขียนรายงาน จากน้นั ใหน้ กั ศึกษาเขียนรายงานส่งเป็นรายกลุ่ม กำรสรุป 14. ครูและนกั ศกึ ษาร่วมกนั สรุปบทเรียน 15. ใหน้ กั ศกึ ษาแต่ละกลุ่มยกตวั อยา่ งการนาความรู้ท่ีไดจ้ ากการทากิจกรรมไปใชใ้ น ชีวติ ประจาวนั

92 สอนคร้ังท่ี 28 (ชั่วโมงท่ี 65-66) 1. ทกั ทายนกั ศึกษา จากน้นั เรียกช่ือ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาสั่งหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศึกษา กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 2. ครูทบทวนเน้ือหาจากการสอนคร้ังท่ี27 โดยการถามตอบเก่ียวกบั การติดต่อสื่อสารกบั ลูกคา้ 3. ครูเปิ ดเพาเวอร์พอยตต์ วั อยา่ งการเขียนเอกสารท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั การขนส่ง พร้อมอธิบาย ส่วนประกอบต่างๆของการเขียน ในแต่ละหวั ขอ้ หรือประเภท กำรเรียนรู้ 4. ครูแจกใบงานตวั อยา่ งการเขียนเอกสารท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั การขนส่งใหน้ กั เรียนใหศ้ ึกษา กลุ่มละ 2 แผน่ หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรียนศกึ ษาใบงานตวั อยา่ งและลองออกแบบแบบฟอร์มเป็นของตวั เอง หรืออาจจะศกึ ษาเพิม่ เติมจากสื่อออนไลน์ Google 5. ใช้กลยุทธ์ (Gallery walk) : การเดินไปดูผลงานของกลุ่มอ่ืน กลยทุ ธน์ ้ีจะกระตุน้ ใหผ้ เู้ รียนได้ เรียนรู้ร่วมกนั มีเพ่อื นวพิ ากษ์ วจิ ารณ์ผลงานของทุกกลุ่มท่ีนามาแสดง ทาใหน้ กั เรียนมีแรงจูงใจ และภาคภูมิใจในผลงานของกลุ่มตนเอง แต่ละกลุ่มระดมสมองและเสนอวธิ ีการแกป้ ัญหาลงบน กระดาษฟลิปชาร์ต โดยการที่นกั ศึกษาจะตอ้ งนาเสนอผลงานของกลุ่มตามจุดต่าง ๆ ตามที่ครูกาหนดให้ โดยมี สมาชิกประจาจุด 1 คน คอยตอบคาถาม สมาชิกแต่ละกลุ่มจะเดินไปตามจุดต่าง ๆ เพอ่ื ดูผลงาน ของกลุ่มอื่น จนครบทุกกลุ่ม ซกั ถามผนู้ าเสนอในประเดน็ ที่ไม่ชดั เจน และหลงั จากการทา กิจกรรม ครูใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั และสรุปประเดน็ การเรียนรู้ 6. ครูแจกใบกจิ กรรมท่ี 6.3 เขียนกรอกแบบฟอร์มกำรขนส่งสินค้ำ เป็นรายบุคคล นกั ศึกษาจะมี เวลาทาใบงานคนละ 15 นาที โดยท่ีห้ามใชโ้ ทรศพั ทม์ ือถือในการแปลหรือหาขอ้ มูล หลงั จาก ครบเวลาตามที่กาหนด ครูใช้กลยทุ ธ์ (Think-pair-share) : นกั เรียนแลกเปลี่ยนคาตอบกนั เป็น คู่ เพ่ือช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งของการเขียนขอ้ มูลลงในแบบฟอร์ม

93 กำรสรุป 7. ครูและนกั ศกึ ษาร่วมกนั สรุปบทเรียน สอนคร้ังที่ 29 (ช่ัวโมงท่ี 67-68) 1. ทกั ทายนกั ศกึ ษา จากน้นั เรียกชื่อ และสารวจการแต่งกายของนกั ศึกษา พร้อมท้งั บนั ทึกลงใน แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลา และประพฤติตนตรงตามคาสั่งหรือขอ้ บงั คบั ของ สถานศึกษา กำรนำเข้ำสู่บทเรียน 2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3. ทบทวนความรู้เดิมจากการสอนคร้ังที่ 28 เร่ืองการจดั การสินคา้ คงคลงั 4. ใช้กลยทุ ธ์ (Flash card) : นกั ศึกษาทางานเป็นกลุ่มเพ่อื เลือกบตั รคาท่ีมีคาตอบที่ถูกตอ้ ง สอดคลอ้ งกบั คาถามท่ีครูต้งั ข้ึน กลยทุ ธน์ ้ีเหมาะในการร้ือฟ้ื นความรู้เดิม การแข่งขนั ช่วยกระตุน้ ใหน้ กั เรียนอ่านขอ้ ความที่ครูใหม้ า โดยท่ีครูจะใหน้ กั ศึกษารวมกลุ่มกนั กลุ่มละ 4-5 คน แต่ละ กลุ่มจะไดร้ ับบตั รคา 1 ชุด ที่ยงั ไม่มีขอ้ ความเพราะนกั ศึกษาจะตอ้ งเขียนคาตอบเม่ือครูถาม คาถามจากบทความส้นั ๆท่ีครูแสดงจากเพาเวอร์พอยต์ จากน้นั ครูต้งั คาถามในช้นั เรียน 5 คาถาม และใหส้ มาชิกในกลุ่มปรึกษาหารือกนั แลว้ เขียนคาตอบจากบตั รคาท่ีไดร้ ับ แลว้ ใหส้ มาชิกหน่ึง คนโชวบ์ ตั รคาที่เขียนคาตอบแลว้ 1ใบ ใหน้ กั เรียนในห้องไดม้ องเห็นกลุ่มแรกท่ีโชวบ์ ตั รคาดว้ ย คาตอบท่ีถูกตอ้ ง จะเป็นผูช้ นะ หลงั จากน้นั ครูดาเนินกิจกรรมต่อดว้ ยการถามคาถามอื่น ๆ ต่อไป จนครบ5 คาถาม กิจกรรมท้งั หมดน้ีจะเป็นการนาเขา้ สู่บทเรียนในเรื่องของการอ่านและสรุป ใจความสาคญั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ กำรเรียนรู้ 5. ครูผสู้ อนเปิ ดเพาเวอร์พอยตเ์ กี่ยวกบั ทกั ษะการอ่านและสรุปจบั ใจความสาคญั อธิบายให้ นกั เรียนไดเ้ ขา้ ใจและเป็นการทบทวนความรู้จากการอ่านบทความ หน่วยท่ี4

94 6. ใช้กลยุทธ์ Circle of knowledge : โดยใหน้ กั ศึกษาแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ 5 คน และแจกใบ กจิ กรรมท่ี 6.4 สรุปสำระจำกกำรอ่ำนเรื่อง Handling financial risk in international trade โดยกาหนดเวลา 15 นาทีในการอ่านและตอบคาถามลงไปในใบกิจกรรม 7. ครูใชว้ ธิ ีสุ่มถามนกั ศกึ ษาเป็นรายคนเพอ่ื ตอบคาถามจากการอ่านบทความเร่ือง Handling financial risk in international trade เพื่อตรวจสอบความรู้และเขา้ ใจในการสรุปสาระสาคญั จาก อ่านไดด้ ีขนาดไหน 8. เมื่อครบตามเวลาท่ีกาหนด ครูสุ่มถามนกั เรียน 3 คน และใหน้ กั เรียนลองสรุปใจความสาคญั ของเร่ืองที่อ่านเพื่อทดสอบความเขา้ ใจในการสรุปใจความสาคญั จากการอ่าน และครูอธิบาย หลกั การอ่านและจบั ใจความสาคญั จากการอ่านเพ่มิ เติม 9. ใช้กลยทุ ธ์ Jigsaw : แบ่งกล่มุ กล่มุ ละ 5 คน แจกกระดาษฟลิปชาร์ต เพื่อใหน้ กั ศกึ ษาไดค้ น้ ควา้ หาบทความที่นกั ศึกษาสนใจ และตอ้ งมีคาศพั ท์ 300 คาข้ึนไปใหเ้ หมาะสมกบั ระดบั ของผเู้ รียน ใหน้ กั ศกึ ษาช่วยกนั อ่านและสรุปใจความสาคญั พร้อมต้งั คาถามใหก้ ลุ่มอ่ืนมาตอบคาถาม โดยใช้ วธิ ี ( Gallery walk ) และจดั กิจกรรมท่ีน่าสนใจเกี่ยวกบั การอ่านบทความเพ่ือใหเ้ พือ่ นทุกคนได้ มีส่วนร่วมและเกิดความสนุกสนานในการเรียนการอ่านบทความ 10. ใช้กลยุทธ์กำรเดินไปดูผลงำนของกลุ่มอื่น (Gallery walk) : โดยแต่ละกลุ่มให้มีสมาชิก ประจาจุด 1 คน คอยตอบคาถาม สมาชิกแต่ละกลุ่มจะเดินไปตามจุดต่าง ๆ เพอื่ ดูผลงานของกลุ่ม อ่ืน จนครบทุกกลุ่ม และใหน้ กั ศึกษาแต่ละกลุ่มโหวตบทความและการจดั กิจกรรมของแต่ละกลุ่ม ถา้ กลุ่มใดไดค้ ะแนนโหวตมากท่ีสุด ครูกจ็ ะมีรางวลั ให้ อาจจะเป็นคะแนนหรือของรางวลั เพ่ือ สร้างแรงบนั ดาลใจในการเรียนการอ่านบทความในคร้ังต่อไป กำรสรุป 11. ครูและนกั ศึกษาร่วมกนั สรุปเน้ือหาโดยการเรียกตอบคาถามเป็นรายบุคคล 12. กาหนดสอบวดั ผลหน่วยท่ี6 แล ะแจง้ ผลสอบในการเรียนคร้ังต่อไป

95 ส่ือกำรเรียนรู้/แหล่งกำรเรียนรู้ ส่ือสิ่งพมิ พ์ 1. หนงั สือเรียนภาษาองั กฤษโลจิสติกส์ 2. ใบความรู้ 3. แบบฝึกหดั ทา้ ยบท สื่อโสตทศั น์ 1. PowerPoint 2. Computer 3. Projector 4. Flash drive หุ่นจำลอง / ของจริง ไม่มี เอกสำรประกอบกำรจดั กำรเรียนรู้ 16. หนงั สือเรียนวชิ าภาษาองั กฤษโลจิสติกส์ 17. Worksheet 18. แบบทดสอบก่อนและหลงั เรียน อ่ืนๆ ไม่มี กำรบูรณำกำร/ควำมสัมพนั ธ์กบั วิชำอ่ืน ไม่มี

96 กำรบูรณำกำรปรัชญำเศรษฐกจิ พอเพยี งและคุณธรรมทมี่ ุ่งเน้น ควำมมเี หตุผล แสดงความรู้เก่ียวกบั คาศพั ทท์ ี่ใชใ้ นการเขียนเอกสารที่เกี่ยวขอ้ งกบั การขนส่งสินคา้ ในธุรกิจ ขนส่ง หลกั การกรอกขอ้ มูลในแบบฟอร์มการขนส่งสินคา้ หลกั การใชไ้ วยากรณ์ Preposition ใหถ้ ูกตอ้ ง ตามหลกั ไวยากรณ์ การอ่านบทความและสรุปสาระสาคญั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง แสดงพฤติกรรมความสุภาพ เรียบร้อยอ่อนนอ้ มถ่อมตนตามสถานภาพและกาลเทศะการเขา้ ช้นั เรียนตรงเวลาและการแกไ้ ขปัญหา พฒั นาสิ่งใหม่ๆ จนบรรลุผลสาเร็จ แสวงหาความรู้ท้งั ทางตรงและทางออ้ ม ปฏิบตั ิงานที่ไดร้ ับ มอบหมายเสร็จตามระยะเวลาท่ีกาหนดและประพฤติปฏิบตั ิตนตามความเป็นจริงท่ีแสดงความยดึ มนั่ ยอมรับผลการกระทาของตนเองและผอู้ ่ืน ควำมพอประมำณ - นกั ศกึ ษาสามารถทากิจกรรมไดใ้ นเวลาท่ีกาหนด ปฏิบตั ิกิจกรรมดว้ ยการตรียมเคร่ืองมือท่ี ใชไ้ ดถ้ ูกตอ้ งตามข้นั ตอนและใชอ้ ยา่ งประหยดั กำรมภี ูมคิ ุ้มกนั ในตวั ทด่ี ี นกั เรียนทางานดว้ ยความมีวนิ ยั อดทน รักษาความปลอดภยั และส่ิงแวดลอ้ ม ห่างไกลยาเสพติด เงื่อนไขควำมรู้ รู้และเขา้ ใจคาศพั ทท์ ่ีใชก้ ารเขียนเอกสารท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การขนส่ง ตลอดจนการใช้คา หรือประโยคท่ีใชใ้ นการเขียนเอกสารไดเ้ หมาะสมตามสถานการณ์ท่ีกาหนดไดถ้ ูกตอ้ ง เงื่อนไขคุณธรรม - นกั เรียนมีวนิ ยั , ความสนใจใฝ่ รู้ - นกั เรียนมีความรักสามคั คี, ความซ่ือสตั ย์ - นกั เรียนห่างไกลยาเสพติด

97 กำรบูรณกำรกบั มำตรฐำนสถำนศึกษำ ด้ำนประชำธปิ ไตย -ผูเ้ รียนสามารถแสดงความคิดเห็นไดอ้ ย่างอิสระ และมีความเป็ นประชาธิปไตยในการฝึ ก ปฏิบตั ิงาน ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม และควำมเป็ นไทย -นักเรียนรู้รัก-รู้กตญั ญู มีวินยั ความสนใจใฝ่ รู้ มีมนุษยส์ ัมพนั ธ์ อดทนอดกล้นั ความซ่ือสัตย์ สุจริต มีความประหยดั ความรับผดิ ชอบ ห่างไกลยาเสพติดและกลา้ แสดงออก ด้ำนภูมคิ ุ้มกนั ภัยจำกยำเสพตดิ -นกั เรียนมีความรู้ในเรื่องยาเสพติด ใชเ้ วลาว่างในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย รู้จกั การออก กาลงั กาย กำรวดั และประเมนิ ผล ก่อนเรียน การทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่5 ขณะเรียน 1. การสงั เกตการณ์ตอบขอ้ ซกั ถาม 2. การสงั เกตพฤติกรรมความมีระเบียบวนิ ยั ใฝ่ หาความรู้และดารงตนโดยใชห้ ลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 3. การตรวจผลงานการทาแบบฝึกหดั 4. การตรวจผลงานการทากิจกรรมท่ี 6.1 – 6.4 5. การสงั เกตการณ์นาเสนอผลงานกิจกรรมท่ี 6.1 –6.4 หลงั เรียน 1. การทดสอบหลงั เรียนหน่วยที่6 กำรประเมนิ ผล นกั เรียนที่ไดค้ ะแนนร้อยละ 70 ข้ึนไปถือวา่ ผา่ นการประเมิ

98 บนั ทกึ หลงั สอน ผลกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ของนักเรียน แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพกำรเรียนรู้

99 รำยกำรตรวจสอบและอนุญำตให้ใช้ ควรอนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ ควรปรับปรุงเก่ียวกบั ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ……….…………………........………….…… (นายแสนสุรศกั ด์ิ ทีปรักษพ์ นั ธ์) หวั หนา้ หมวดภาษาต่างประเทศ 18 พฤศจิกายน 2563 เห็นควรอนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ ควรปรับปรุงดงั เสนอ อ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……….………………………........…….…… (นายสมภพ จนั ทราช) หวั หนา้ ฝ่ ายวชิ าการ 18 พฤศจิกายน 2563 อนุญาตใหใ้ ชใ้ นการสอนได้ อ่ืนๆ ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ……….......……………………….…… (นางกมรา สะเตโช) ผอู้ านวยการวทิ ยาลยั เทคโนโลยอี ุดมศึกษาพณิชยการ 18 พฤศจิกายน 2563