รายงานการปฏิบัติงานครูต้นแบบนางสาวสวิตา วรศาสตร์

คำนำ รายงานกระบวนการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการทักษะชีวิตฉบับนี้ จดั ทำขึ้นเพ่ือเสนอรายละเอยี ด ความเป็น บุคคลซ่ึงผู้รายงานมีการจัดกิจกรรมบูรณาการ การให้ความรู้ การปลูกฝังเจตคติท่ีดี ตลอดจนการฝึกทักษะการ ดำรงชีวิตอย่างมี-ความสุขในสังคมปัจจบุ นั และเป็นผนู้ ำทางเทคโนโลยี นอกจากการจัดการเรยี นการสอนนักเรียนใน ระบบโรงเรยี นแล้ว ยงั ไดบ้ รู ณาการถงึ บุคคลท่อี ยภู่ ายนอก นักเรยี นท่จี ะไปสู่การแก้ปญั หาในชวี ิตประจำวัน ตลอดจน ผู้ปกครองนักเรียนและชุมชน โดยเป็นความร่วมมือกันอย่างใกล้ชิดท้ังโรงเรียน บ้าน และชุมชน ในการพัฒนา คณุ ภาพชวี ติ ที่ดแี ก่สังคม จึงหวังยิ่งว่าส่ิงที่เป็นข้อความและกิจกรรมท่ีหลากหลาย ได้นำมารายงาน จักเป็นประโยชน์แก่ผู้สนใจ ซึ่งล้วนแตเ่ ปน็ กจิ กรรมทไ่ี ด้ดำเนนิ การอย่างเตม็ กำลงั ความสามารถและตงั้ ใจ จนประสบความสำเร็จเปน็ ท่ีภาคภมู ใิ จ ตลอดมา นางสาวสวิตา วรศาสตร์ โรงเรียนเมอื งสมทุ รสงคราม ก

สารบญั เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบญั ข ความเปน็ มา ๑ ดา้ นที่ ๑ คณุ ลักษณะ ๑ ตัวชว้ี ัดที่ ๑ พฤติกรรมประจำตวั ๑ ตัวชว้ี ดั ที่ ๒ พฤตกิ รรมทเี่ ป็นความสามารถด้านปัญญา ๒ ตัวชี้วดั ที่ ๓ พฤติกรรมทเี่ ป็นความสามารถดา้ นอารมณ์ ๓ ตัวชี้วัดที่ ๔ พฤตกิ รรมทเ่ี ป็นความสามารถในการดูแลนกั เรยี น ๔ ตวั ชี้วดั ท่ี ๕ พฤติกรรมทเี่ ปน็ ความสามารถดา้ นสังคมและสมั พันธภาพ ๕ ด้านที่ ๒ การจดั การเรยี นรู้บรู ณาการทักษะชวี ิต ๖ ตัวชี้วัดท่ี ๑ การวางแผนการจดั การเรยี นรบู้ ูรณาการทกั ษะชวี ิต ๖ ตัวชี้วัดที่ ๒ กระบวนการจัดการเรยี นรบู้ ูรณาการทักษะชวี ิต ๙ ตัวชว้ี ัดท่ี ๓ การใชส้ ือ่ นวัตกรรม ๑๐ ตวั ชว้ี ัดท่ี ๔ การวัดและประเมนิ พฤติกรรมทกั ษะชีวติ นกั เรยี น ๑๑ ด้านที่ ๓ ผลทเี่ กดิ กับนกั เรยี น ๑๒ ตวั ชวี้ ดั ที่ ๑ ขอ้ มลู สารสนเทศความก้าวหน้าของการพฒั นาทักษะชวี ติ ๑๒ และพฤตกิ รรมทีแ่ สดงถงึ การมีทกั ษะชวี ิตของผเู้ รียน ตัวชี้วดั ท่ี ๒ รางวลั หรอื ผลงานนกั เรียนและครทู เ่ี กีย่ วข้องกบั การเรียนการสอนทักษะชีวติ ๑๕ ภาคผนวก ๑๖ ภาคผนวกที่ ๑ ประวตั ผิ ูขอเขารบั การคดั เลอื กครูตนแบบการจัดการเรยี นรบู ูรณาการทักษะชีวติ ๑๗ ภาคผนวกที่ ๒ การพฒั นาตนเองทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับการจดั การเรยี นรูท้ กั ษะชีวิต ๑๘ ภาคผนวกท่ี ๓ บรรยากาศการจดั การเรียนการสอนทกั ษะชีวิต ๒๑ ภาคผนวกท่ี ๔ การรว่ มกิจกรรมโรงเรยี นทสี่ ่งเสริมทกั ษะชวี ิต ๒๒ ภาคผนวกที่ ๕ ผลงานนักเรยี นที่เกิดจกการเรียนการสอนทักษะชวี ติ ๒๓ ภาคผนวกท่ี ๖ ผลงานครูที่เกิดจากการเรียนการสอนทกั ษะชวี ติ ๒๖ ภาคผนวกที่ ๗ วิทยากรทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับการพฒั นางานทกั ชวี ิต ๒๘ ภาคผนวกท่ี ๘ กรรมการ หรือคณะทำงานที่เกย่ี วขอ้ งกบั การพฒั นางานทักษะชีวติ ๓๓ ภาคผนวกที่ ๙ เผยแพรผ่ ลงานทเ่ี กยี่ วข้องกบั การจัดการเรยี นรู้ ๓๔ ภาคผนวกที่ ๑๐ ข้อมูลทส่ี ะท้อนจากผู้มสี ่วนไดส้ ่วนเสียโดยตรง (คำนิยม) ๓๗

รายงานการปฏิบัติงาน การคัดเลือกครูตนแบบการจัดการเรียนรบู รู ณาการทักษะชวี ิต ประจาํ ป ๒๕๖๕ ความเปน็ มา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ กระทรวงศึกษาธิการ มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนา คุณภาพผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ เกิดสมรรถนะที่สำคัญ ได้แก่ ความสามารถทางด้านการสื่อสาร มีความสามารถในการรับส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความ เข้าใจ ความรู้สกึ ตามทัศนะของตนเอง เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร และประสบการณ์อันเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา ตนเองและสงั คม มีคุณภาพชีวิตดี มี ซึ่งได้กำหนดองค์ความรู้ทักษะสำคัญและคุณลักษณะของการจดั การเรียนรูม้ ุ่งมน่ั พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความเข้าใจมีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการด ำรงชีวิตและเท่าทันการเปลี่ยนแปลงของสังคม สามารถนำความรูเ้ กี่ยวกับการดำรงชีวิตและเทคโนโลยีมาประยุกต์ใชใ้ นการทำงานอย่างมีความคิดรเิ ร่ิมสร้างสรรค์ ใน สังคมเป็นผู้นำทางเทคโนโลยี เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพและการทำงานและมีเจตคติที่ดตี ่อการทำงานสามารถ ดำรงชีวิตในสังคมไดอ้ ย่างพอเพยี งและมีความสุข ดังนั้นการเรียนรู้ทักษะชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ เป็นยุคของโลกดิจิทัล ทุกอย่างเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและ เปลย่ี นแปลงได้ตลอดเวลา เปน็ การเรียนรูห้ ลายทาง นอกจากทักษะทางดา้ นนวัตกรรม ทักษะทางด้านอาชพี และทักษะ ทางด้านเทคโนโลยีและการสื่อสารแล้ว “ทักษะชีวิต” เป็นอีกหนึ่งทักษะที่มีความจำเป็นกับผู้เรียนในศตววรรษที่ ๒๑ เพราะนอกจากผเู้ รียนจะตอ้ งเป็นผมู้ ีความรู้แล้ว ผเู้ รียนยงั ตอ้ งเปน็ ผมู้ ที ศั นคติและจิตใจที่มน่ั คง มีการลงมอื ปฏิบัตจิ ริงจาก ประสบการณท์ เี่ คยพบเจอ แสดงให้เห็นลกั ษณะเฉพาะตน ความสนกุ สนาน และความตนื่ เต้นในการเรียนรู้ เป็นการเรยี นรู้ ชีวิตทางสังคม การร่วมมือ การสื่อสาร การคิดริเริ่ม และตอบคำถามสร้างนวัตกรรมออกมาเป็นผลงานศิลปะ ซึ่งปัจจยั เหล่านี้ทำให้ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์ โดยบูรณาการทักษะชีวิตท้ัง ๔ องค์ประกอบ เพื่อการเสริมสร้าง ทักษะชีวิตผู้เรียนสู่การปฏิบัติให้เกดิ เป็นรูปธรรมอย่างต่อเน่ืองและยั่งยืน และสามารถนำความรู้และทักษะชีวิตที่ได้ไป ประกอบอาชพี ในอนาคต ด้านท่ี ๑ คณุ ลักษณะ ตวั ชี้วดั ที่ ๑ พฤติกรรมประจำตัว ข้าพเจ้ามคี วามรักและศรัทธาในวิชาชพี ครู และไดท้ ำตามเป้าหมายในชีวติ สำเรจ็ คือ กลับมาเป็นครูและ พัฒนาการเรียนการสอนในโรงเรียนที่ตนเองเคยเรียนตอนชั้นประถม ประสบการณ์ตลอดระยะเวลาเริ่มทำงานในสาย อาชีพครู รวมท้ังสิน้ ๙ ปี ต้งั แต่เข้ามาเป็นครูอัตราจ้าง ไปจนถึงการบรรจเุ ขา้ รับราชการอยา่ งสมเกียรติ ข้าพเจ้ารักและ ศรทั ธาในวชิ าชพี ครู รกั ในการถ่ายทอดวชิ าที่ตนเองถนดั ใหก้ บั ผอู้ ่ืนเสมอ ไมห่ วงวิชาความรู้ มที ัศนคตเิ ชิงบวกในทกุ ๆเรื่อง ปฏิบัตติ ามจรรยาบรรณของวชิ าชพี ครูอย่างเคร่งครดั มงุ่ มน่ั และตงั้ ใจในการจดั การเรียนการสอน ศึกษา ๑

และสรา้ งนวตั รกรรมใหมๆ่ เพอ่ื ผู้เรียนอยู่เสมอ ฝกึ ฝนให้ผู้เรียนใช้ทักษะของตนเองใหเ้ กิดประโยชน์สงู สดุ สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในการจดั การเรยี นการสอน ยม้ิ แยม้ แจม่ ใสในการสอน พดู จาไพเราะ สภุ าพน่มุ นวล จดั การ เรยี นการสอนให้ผู้เรียนเกิดความพอใจและสนใจในเรื่องท่จี ะเรยี นรู้ นบั วา่ เปน็ เร่ืองสำคัญ ข้าพเจา้ ตระหนักถึงความชอบ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียนจะไม่เกดิ ความเบื่อหน่าย และเมื่อจบการสอน ผู้เรียนพงึ พอใจและเกิดแรงจงู ใจอยาก เรยี นต่อ ขา้ พเจา้ มุง่ มั่นพัฒนาผเู้ รียนให้เปน็ คนเกง่ คนดี เท่าทันโลก มปี ระสิทธภิ าพ มคี ุณภาพและทกั ษะการใชช้ ีวิต ตาม เป้าหมายของการจัดการศึกษาของชาติ และยึดหลักคติประจำใจ คือ “พรสวรรค์ พรแสวง และแสงสว่าง” เมื่อเรามี พรสวรรค์ ควบคู่ไปกบั พรแสวง จะเหน็ แสงสว่างกบั เป้าหมายทตี่ งั้ ไว้ ด้วยการ “ลงมือทำ” ย้มิ แย้มแจม่ ใสในการสอน พูดจาไพเราะ สภุ าพน่มุ นวล ประพฤตแิ ละเป็นแบบอยา่ งทีด่ ีแก่ผเู้ รียน ได้รับรางวัลครผู สู้ ง่ เสรมิ กิจกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมยอดเยยี่ ม ตวั ชวี้ ัดที่ ๒ พฤติกรรมทเ่ี ปน็ ความสามารถดา้ นปญั ญา ข้าพเจ้าเป็นครูอัตราจ้าง รวมประสบการณ์ทั้งหมด ๖ ปีเศษ ณ โรงเรียนเมืองสมุทรสงคราม และ ปัจจุบันเข้ารับราชการในตำแหน่ง ครูผู้ช่วย เมื่อวันท่ี ๒๕ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ ณ โรงเรียนเมืองสมุทรสงคราม สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสมทุ รสงคราม มีความมุ่งมนั่ และมเี ปา้ หมายในการทำงานทช่ี ดั เจน เป้าหมาย หลัก คือ มุ่งมั่นพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนเก่ง คนดี เท่าทันโลก มีประสิทธิภาพ มีคุณภาพและทักษะการใช้ชีวิต ตาม เป้าหมายของการจดั การศึกษาของชาติ โดยการนำทักษะการใช้ชีวิตของผูเ้ รยี นมาบรูณาการในการจดั การเรียนการสอน ฝกึ ฝนให้ผู้เรียนใชท้ กั ษะของตนเองใหเ้ กิดประโยชนส์ งู สดุ มีความมุง่ มน่ั ในการพัฒนางาน พัฒนาตนในหน้าที่ด้วยความ อุตสาห วิริยะ พัฒนาและศึกษาหาความรู้ โดยมีการอบรม สัมมนา เข้าร่วมชุมชนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ใน เครือข่ายสถานศึกษา และเครือข่ายนอกสถานศกึ ษา มีผลงานดีเด่นทีเ่ ป็นประจกั ษ์แก่บุคคลท่ัวไป มีการเผยแพร่ผลงาน ภายในจังหวัดและต่างจังหวัด มีความคิดริเร่มสร้างสรรค์ในสิ่งใหม่อยู่ตลอดเวลา ส่งผลให้มีความรู้ทันสมยั ทันโลก ทัน เหตุการณ์ มกี ารสร้างองค์ความรคู้ วบคู่กบั การวิจยั โดยการใชน้ วัตกรรม วัดและประเมินผลรอบด้านตามสภาพจรงิ รวมไป ถึงสงิ่ ที่นักเรียนชอบและนำความชอบน้ันมาปรบั ใชแ้ ละพฒั นาแนวทางในการจดั การเรียนการสอน เพ่ือสร้างแรงจูงใจใน การเรียนมากข้นึ มีการพัฒนาและเผยแพร่ผลงานลงบนโลกออนไลน์ เพ่อื การศึกษาและเปน็ ช่องทางการตดิ ตอ่ สนทนากบั ๒

ผู้เรยี นนอกเวลา พฒั นาและสรา้ งคลิปวีดโี อการเรียนการสอนโดยมีนกั เรยี นร่วมมือในการทำคลปิ เป็นนักแสดงเฉพาะกิจ ภายใต้การเรียนการสอนแบบ Active Learning การสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการ เรียนรผู้ า่ นการปฏิบัตทิ ่หี ลากหลายรูปแบบ พัฒนาตนเองอยเู่ สมอ มุง่ มน่ั และทุ่มเทจัดทำส่ือการสอน เพอื่ ออกแบบการจดั การเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสมกับผูเ้ รียน ตัวชีว้ ดั ท่ี ๓ พฤติกรรมทีเ่ ป็นความสามารถดา้ นอารมณ์ ข้าพเจ้ามีการแสดงออกทางอารมณ์ กิริยา ท่าทาง และพูดสื่อสารได้เหมาะสมกับกาลเทศะต่อ ผ้บู งั คับบญั ชา เพือ่ นรว่ มงาน ผปู้ กครอง และบุคคลอน่ื ในทุกสถานการณ์ โดยประพฤติตนมกี ริ ิยามารยาทเรยี บรอ้ ย สุภาพ ออ่ นโยน นุม่ นวล ย้ิมแยม้ แจ่มใส มสี มั มาคารวะกบั ผูบ้ งั คับบญั ชาและเพอ่ื นร่วมงาน มกี ารสนทนารว่ มกันโดยเป็นทั้งผู้พูด และผูฟ้ งั ทดี่ ี มกี าลเทศะและมกี ารควบคมุ อารมณไ์ ด้ดี รวมท้ังแตง่ กายสุภาพ ด้านการจัดการเรียนการสอน พูดส่ือสารได้เหมาะสมกับกาลเทศะต่อผู้เรียน ให้ความสำคญั แก่ผู้เรียน เปน็ ผพู้ ูดและเปน็ ผฟู้ ังท่ีดี เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี น ซกั ถามทกุ คร้งั เม่ือทำการสอนหรอื สาธติ การเรียน เพือ่ ช่วยสรา้ งบรรยากาศ ในการเรียนการสอน ทำให้ผเู้ รียนเกดิ ความกระตือรือร้น และสนใจในการเรียนมากข้ึนได้ผอ่ นคลายความตงึ เครียด ทำให้ การเรยี นการสอนมปี ระสิทธิภาพสงู ข้นึ โดยมพี ฤติกรรมดังน้ี ข้าพเจ้ามีพฤตกิ รรมท่ีดีของการแสดงออกทางสหี น้า สายตา ๑. ยิ้มพรอ้ มพยกั หนา้ รับ เมอ่ื ผู้เรยี นทำความเคารพหรือขอโทษ หรอื ขอบคุณ ๒. มีการสอ่ื สารเชิงบวก เมือ่ ผู้เรียนตอบคำถามหรือข้อคดิ เหน็ ทข่ี บขนั ข้าพเจา้ มอี ารมณ์สุนทรี ยิม้ แยม้ และสนุกสนานร่วมด้วยเพราะวิชาศิลปะ เปน็ วิชาทีต่ ้องการให้นกั เรียนผอ่ นคลายอารมณข์ องตนเอง ๓

ข้าพเจ้ามีพฤตกิ รรมทด่ี ขี องน้ำเสียง นำ้ เสยี งมีเสยี งสงู ต่ำ ตามเนื้อหาท่สี อน ใช้คำสภุ าพนุ่มนวลไพเราะ เน้นการใหก้ ำลงั ใจ และการเสรมิ แรง การแสดงออกทางอารมณ์ กิริยาท่าทาง กับผรู้ ่วมวชิ าชพี และใหค้ ำปรึกษา เผยแพรผ่ ลงานการประเมนิ ครูผชู้ ่วย ครง้ั ท่ี ๒ มกี ารติดต่อสื่อสารส่วนตัวกับผปู้ กครอง ตดิ ตามการสง่ งานนักเรยี น ในไลน์กลุ่มอย่างสม่ำเสมอ สรา้ งแรงจงู ใจ พรอ้ มกบั ช่นื ชม ผา่ นผู้ปกครอง ช่วงสถานการณโ์ ควิด ๑๙ ตัวชว้ี ัดที่ ๔ พฤติกรรมท่เี ป็นความสามารถในการดแู ลนกั เรยี น ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ มีการวเิ คราะห์ผูเ้ รียนกอ่ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนเสมอ ไมว่ ่าจะ เป็นการจัดกจิ กรรมเด่ียว กจิ กรรมกล่มุ รวมไปถงึ กิจกรรมภายนอกสถานศึกษา ครจู ะมีการสนใจดแู ลนักเรยี นอยา่ งใกลช้ ดิ โดยการให้ความสำคัญกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ดำเนินการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ได้ออกเยี่ยมบ้าน นกั เรียนอย่างสม่ำเสมอ โดยการศึกษาและสำรวจ ติดตามพฤติกรรมของผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล และดำเนนิ การช่วยเหลือ นักเรียนตามสภาพจริง สอบถามปัญหาและความต้องการนกั เรยี น พรอ้ มที่จะช่วยเหลือ รวมไปถงึ การขอรบั ทุนการศึกษา สำหรบั นกั เรียนทีม่ คี วามสามารถ แต่มปี ัจจยั ยากจน ใหบ้ ริการผู้เรียนทีข่ าดแคลนคณุ ทรพั ยอ์ ยา่ งสมเหตสุ มผล มคี วามรัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุน ให้บรกิ าร ผ้เู รียนทกุ คนด้วยความเสมอภาค เพอื่ ทำความเข้าใจกับบริบท และความเปน็ อยขู่ องผเู้ รียน ซ่ึงนำมาวางแผนและพัฒนาในการจดั การเรียนการสอน ให้สอดคลอ้ งกบั การดำเนนิ ชวี ติ และ สภาพความเปน็ อยู่ แกป้ ัญหา ใหค้ ำปรึกษาในการดำเนนิ ชีวิตแกผ่ ู้เรยี นท้ังทางตรงและทางออ้ ม สร้างนวตั กรรมท่ีน่าสนใจ โดยการสอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ค่านยิ ม ปลกู ฝังให้ผเู้ รียนตระหนักถึงหลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง การมจี ิตสาธารณะ ชว่ ยเหลือผู้อื่นเท่าทีจ่ ะชว่ ยได้ ๔

ดำเนนิ การระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน ออกเย่ียมบา้ นนกั เรียนพร้อมให้คำปรึกษาในการดำเนินชีวติแก่ผเู้ รยี น เป็นแบบอย่างทดี่ ใี หแ้ ก่ผเู้ รยี น ปลูกฝงั ใหผ้ เู้ รียนมจี ติ สาธารณะ และช่วยเหลอื ผอู้ ่นื เทา่ ทจี่ ะชว่ ยได้ ตวั ช้ีวัดที่ ๕ พฤติกรรมทีเ่ ป็นความสามารถดา้ นสงั คมและสมั พันธภาพ ข้าพเจ้ามีความภูมิใจในวิชาชีพครู เป็นแบบอย่างที่ดีของครูและเพื่อร่วมงาน ได้รับความไว้วางใจให้ รับผิดชอบงานในด้านต่างๆ ที่สำคัญของโรงเรียน ได้แก่ คณะทำงานฝ่ายประชาสัมพันธ์ ออกแบบและตกแต่งป้าย ประชาสัมพันธ์ ฝ่ายจัดสถานที่ คณะทำงานกลุ่มลูกเสือของโรงเรียน ตลอดจนช่วยงานในด้านต่างๆภายในโรงเรียน ข้าพเจ้าทำงานกับผู้อื่นโดยยึดหลักความสามัคคีและ เกื้อกูลซึ่งกันและกัน ให้ความช่วยเหลืออย่างเต็มกำลังและเต็ม ความสามารถ การรจู้ ักใหอ้ ภยั และวางตนเป็นกลาง เพื่อลดความขัดแยง้ เมอื่ ต้องเผชิญกบั ปัญหา รวมทงั้ รู้จกั แสดงความ ยินดีกับผู้อื่น ในโอกาสตา่ งๆอย่างเป็นกลั ยานิมิต ให้ความสำคญั ต่อการรว่ มกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพ เข้าร่วมการ พัฒนาศกั ยภาพความเป็นครูอยเู่ สมอ ขา้ พเจ้าใช้ความรู้ความสามารถทม่ี ีอยู่ นำใหเ้ กดิ ความเปลยี่ นแปลง ในทางพฒั นากับ ผู้เรียน โรงเรียนหรือชุมชนและสังคม ด้านการอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม ร่วมเป็นส่วนหนึ่งของคณะทำงานการประเมนิ โรงเรียนพระราชทาน และส่งเสริมกิจกรรมสืบสานศิลปวัฒนธรรมการแสดงสมโภชงานถวายผ้าพระกฐินพระราชทาน สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน ประจำปี ๒๕๖๓ และมผี ลงานท่เี ปน็ ประจกั ษ์ในการเป็นวิทยากรเผยแพร่ ความรู้ทางด้านศลิ ปะกอ่ ใหเ้ กดิ ประโยชนอ์ ย่างยง่ิ แก่ผู้เขา้ รบั การอบรม ใช้ความรู้ความสามารถที่มอี ยู่ นำให้เกดิ ความเปลย่ี นแปลง ในทางพฒั นากบั ผู้เรยี น โรงเรยี นหรือชุมชนและสงั คม ดา้ นการอนรุ กั ษ์ศลิ ปวัฒนธรรม ๕

เปน็ วทิ ยากรเผยแพรค่ วามรูผ้ า่ นภาพวาด ด้านศิลปะ ณ ศูนยก์ ารเรียนรเู้ ศรษฐกจิ พอเพียง และเปน็ วทิ ยากร “ศลิ ปส์ ร้างสรรค์ส่ือลกู เสอื ”โรงเรยี นการงุ้ วิทยาคม อำเภอบ้านไร่ จงั หวดั อทุ ัยธานี และไดร้ ับหนังสือขอบคุณท่อี นุญาตใหข้ ้าราชการเปน็ วทิ ยากรจาก โรงเรียนการงุ้ วิทยาคม ด้านที่ ๒ การจัดการเรียนรบู้ ูรณาการทักษะชีวติ ตัวชีว้ ดั ที่ ๑ การวางแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชวี ิต ประเดน็ การพจิ ารณา ๑.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจในกระบวนการทกั ษะชีวติ กบั เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ ข้าพเจา้ ได้นำโครงสร้างหลักสตู รสถานศกึ ษา มาวเิ คราะห์เชื่อมโยงหนว่ ยการเรยี นรู้ คัดเลือกหน่วยการ เรียนรู้ในการบูรณาการทักษะชีวิต หน่วยการเรียนรู้ เร่ือง รูป ๒ มิติ และ ๓ มิติ โดยใช้การจัดการเรียนการสอนเพือ่ พัฒนาทกั ษะชีวิตแหง่ ศตวรรษที่ ๒๑ เดก็ ไทยยุค ๔.๐ การเรียนรโู้ ดยใช้เทคโนโลยี (Learning by Technology) ดา้ นการ ออกแบบผลงานศลิ ปะ ผา่ นกระบวนการ R-C-A ซ่งึ ใช้เอกสารประกอบการเรียน ๔ เล่ม ใหน้ ักเรียนไดอ้ า่ น ศึกษาค้นคว้า และสามารถเรียนรู้ได้ตลอดเวลา ไปใช้ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ โดยให้นักเรียนฝึกคิดวิเคราะห์ ตัดสนิ ใจและแก้ไขปญั หา กำหนดจุดประสงค์ของแผนการจัดการเรยี นรู้ กำหนดเป้าหมายเกีย่ วกบั ทกั ษะชีวิต ออกแบบ สอ่ื การสอน สรา้ งเครื่องมอื การวดั ผลตามจุดประสงค์ในแผนการจัดการเรยี นรูแ้ ละเครอื่ งมอื ประเมินทักษะชีวิต โดยอยู่ ภายใต้องค์ประกอบหลกั ๔ องคป์ ระกอบ โดย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน (สพฐ) ไดใ้ ห้คำจำกัดความ ของทักษะชีวิตไว้ว่า ทักษะชีวิตหมายถึง “ความสามารถของบุคคลที่จะจัดการกับปัญหาต่างๆรอบตัวในสภาพสังคม ปัจจุบันและเตรยี มพรอ้ มสำหรบั การปรบั ตวั ในอนาคต” ๑.๒ จดั ทำหน่วยการเรียนรทู้ คี่ รอบคลมุ องคป์ ระกอบทกั ษะชีวิตได้อยา่ งเหมะสมกบั ระดบั ชั้นของนกั เรยี น จดั ทำหน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๒ เรอ่ื ง รูป ๒ มิติ และ ๓ มติ ิ ประกอบดว้ ย ๘ กจิ กรรม ภายใต้องคป์ ระกอบหลัก ๔ องคป์ ระกอบ ดังน้ี องค์ประกอบทกั ษะชวี ติ กิจกรรมทกั ษะชีวติ องคป์ ระกอบทกั ษะชีวติ ที่ ๑ กิจกรรมท่ี ๑ การตระหนักรแู้ ละเหน็ คณุ คา่ ตนเอง ชน่ื ชมและเหน็ คุณค่าของงานทัศนศิลปร์ ะดบั สากล และผูอ้ ่ืน เม่อื ชมคลิปวดี โี อตวั อยา่ งงานทศั นศลิ ป์ รปู ๒ มิติ และ ๓ มิติ กิจกรรมท่ี ๒ มคี วามมั่นใจในตนเองและยอมรบั ความคดิ เหน็ ที่ แตกต่างระหว่างตนเองและผ้อู ่ืน เก่ยี วกับผลงาน ๒ มติ ิ และ ๓ มิติ ๖

องคป์ ระกอบทักษะชวี ติ กจิ กรรมทกั ษะชวี ิต องคป์ ระกอบทกั ษะชีวิตที่ ๒ กิจกรรมที่ ๓ การวิเคราะหต์ ดั สนิ ใจ รว่ มคดิ ร่วมวเิ คราะห์ นำเสนอ ส่งิ ท่ตี นเองชอบและอยากเรียนรู้เพม่ิ เตมิ แก้ปญั หาอยา่ งสร้างสรรค์ จากหนว่ ยการเรยี นรู้ เรื่อง รูป ๒ มติ ิ และ ๓ มติ ิ กจิ กรรมที่ ๔ องคป์ ระกอบทักษะชวี ิตท่ี ๓ วางแผน เพอ่ื เตรยี มพรอ้ มจัดทำผลงานทศั นศิลป์ ๒ มติ ิ ใหเ้ ป็น ๓ มติ ิ การจัดการอารมณ์และความเครียด กิจกรรมที่ ๕ การถ่ายทอดและสร้างสรรคผ์ ลงาน ภาพ ๒ มิติ เปน็ ๓ มิติ โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน ในรปู แบบ E-Book เพอื่ ให้มองเห็นภาพทีช่ ดั เจนมากขน้ึ ในขนั้ ตอนของการปฏบิ ตั งิ าน กิจกรรมท่ี ๖ แสดงความคดิ เหน็ ชนื่ ชมผลงานหรือปรบั ปรงุ สงิ่ ท่ตี นเองบกพร่อง องค์ประกอบทักษะชีวติ ท่ี ๔ กิจกรรมที่ ๗ การสรา้ งสัมพันธภาพที่ดกี บั คนอืน่ การปฏบิ ตั ติ ามข้ันตอน เพือ่ นำเสนอผลงานของตนเองในรูปแบบของ การถา่ ยภาพดว้ ยมอื ถอื กิจกรรมท่ี ๘ การติอตอ่ สื่อสารและการสง่ ผลงานผา่ นส่ือโซเชยี ล นำผลงานเผยแพร่ใหก้ ับผู้อ่นื ในหลายชอ่ งทาง ๑.๓ กำหนดจดุ ประสงค์/พฤติกรรมทกั ษะชวี ิตไดอ้ ย่างเหมาะสมกบั หนว่ ยการเรยี นรู้ ขา้ พเจา้ กำหนดจุดประสงค์ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนทีส่ ามารถสอดแทรกทกั ษะชีวติ ตามพฤตกิ รรมทกั ษะชีวิตทค่ี วรไดร้ บั ระดับประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ประกอบดว้ ยองคป์ ระกอบทกั ษะชีวิต องคป์ ระกอบทักษะชีวติ จดุ ประสงค์ K P A พฤตกิ รรมทกั ษะชีวิตท่ีควรได้รับ องคป์ ระกอบทักษะชวี ติ ที่ ๑ (K) ความรู้ - การมที ัศนคตเิ ชิงบวก การตระหนักรแู้ ละเห็นคณุ คา่ มีความรคู้ วามเขา้ ใจเก่ียวกบั งาน - การเรยี นรู้เก่ียวกบั สือ่ ตนเองและผอู้ ่ืน ทศั นศิลป์ รปู ๒ มติ ิ - การเคารพสทิ ธิของตนเองและผู้อ่นื องค์ประกอบทกั ษะชีวิตท่ี ๒ และ ๓ มติ ิ - การสือ่ สาร รว่ มงานกบั ผอู้ ่นื การวเิ คราะหต์ ัดสนิ ใจ - การเรยี นรูข้ ้ามวัฒนธรรม แกป้ ญั หาอย่างสรา้ งสรรค์ ๗

องคป์ ระกอบทกั ษะชีวิตท่ี ๓ (P) ทกั ษะ -การคดิ สร้างสรรค์ การจัดการอารมณแ์ ละ สรา้ งสรรคผ์ ลงานทัศนศิลป์ -การตรวจสอบการเรียนรูข้ องตนเอง ความเครียด รปู ๒ มิติ และ ๓ มิตไิ ด้ -การใช้ส่ือนวตั กรรม องคป์ ระกอบทักษะชวี ติ ท่ี ๔ (A) เจตคติ การสร้างสัมพนั ธภาพทีด่ กี บั - ปฏบิ ัติตามข้ันตอนการทำงาน - การเป็นผ้นู ำทางดา้ นเทคโนโลยี คนอ่นื สำเร็จรุลว่ งไปไดด้ ว้ ยดี - การให้คำแนะนำและคำปรกึ ษากับ - เห็นความสำคัญและเหน็ คุณคา่ ใน ผลงานทัศนศลิ ปข์ องตนเองและผอู้ ่นื ผู้อ่นื ๑.๔ ทำแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต โดยกำหนดขั้นตอนการจัดการเรียนรู้พัฒนาทักษะชีวิตได้ อย่างสอดคลอ้ งกับวัตถปุ ระสงคท์ ักษะชีวิต ตัวอยา่ งการจัดการเรียนรู้ เรอ่ื ง รปู ๒ มิติ และ ๓ มติ ิ ขั้นที่ ๑ สังเกต ตระหนัก ครเู ขา้ ส่ขู ัน้ นำการสอน โดยเปดิ คลิปวีดโี อ แต่ยงั ไม่อธิบายใดใดท้งั ส้นิ ก่อนเขา้ กระบวนการ R C A นักเรยี นตอบคำถามสะท้อนความคดิ โดยการอภปิ รายแบบกล่มุ พฤติกรรมทกั ษะชีวิตท่คี วรไดร้ บั R ดูคลิปวีดีโอจบแล้วรสู้ กึ อยา่ งไรบา้ ง ▪ การมที ศั นคติเชิงบวก นกั เรยี นเรยี นรู้เรอื่ งอะไร หลงั จากดูคลิปวีดีโอจบ ▪ การเรียนรู้เกย่ี วกบั ส่ือ ขน้ั ท่ี ๒ วางแผนปฏบิ ัติ ▪ การเคารพสิทธขิ องตนเอง ครูแนะนำการใชส้ อื่ E-Bookเพ่อื ใหน้ ักเรยี นเกดิ ความเขา้ ใจทถี่ ูกต้อง และผอู้ นื่ นักเรียนตอบคำถามเช่ือมโยงความคดิ โดยการอภิปรายแบบกลุ่ม ▪ การส่ือสาร ร่วมงานกับผู้อน่ื ▪ การเรยี นรขู้ ้ามวัฒนธรรม C ทผ่ี า่ นมาเคยมีประสบการณ์ การวาดภาพประเภทน้ีหรอื ไม่ ข้ันท่ี ๓ ลงมือปฏิบตั ิผลงานจริง งานเดี่ยว พฤติกรรมทักษะชีวติ ที่ควรได้รบั นกั เรยี นแตล่ ะคนลงมอื สร้างสรรคผ์ ลงานภาพวาด ๒ มติ ิ และ ๓ มิติ ตามขั้นตอนที่ไดว้ างแผนไว้ โดยใช้ ▪ การคดิ สรา้ งสรรค์ เอกสารประกอบการเรยี นในรูปแบบของ E-Book ▪ การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง ขน้ั ที่ ๔ พฒั นาความรู้ความเข้าใจ ▪ การใชส้ ่ือนวตั กรรมการ ครูประเมินผลและใหข้ ้อเสนอแนะเพมิ่ เติมในสว่ นทบี่ กพร่อง เพือ่ นำไปปรับปรงุ ผลงานของตนเอง ๘

ขนั้ ท่ี ๕ สรุปความรเู้ กย่ี วกบั การวาดภาพ ๒ มิติ และ ๓ มิติ นักเรยี นตอบคำถาม นำไปปรับใช้ โดยการอภปิ รายแบบกลุม่ พฤติกรรมทักษะชีวติ ทค่ี วรได้รบั A ในอนาคตสามารถนำไอเดียผลงาน ▪ การเปน็ ผู้นำทางดา้ นเทคโนโลยี ไปปรับใชใ้ นสายงานอาชีพอ่ืนได้หรือไม่ ▪ การใหค้ ำแนะนำและคำปรกึ ษา มอี าชีพอะไรบ้างที่นกั เรยี นรจู้ ัก กับผ้อู ื่น ▪ ๑.๕ ใช้สือ่ การสอนท่ีเหมาะสมกบั จุดประสงคก์ ารพฒั นาทักษะชีวิตตามแผนการจัดการเรยี นรู้ ขา้ พเจา้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ในการจดั ทำแผนการจัดการเรียนรบู้ รู ณาการทักษะชวี ติ ดงั น้ี - วดี ีทศั น์ เร่อื ง การออกแบบโลโก้ หรอื สัญลักษณ์ ๒ มิติ โดย สแกนคิวอารโ์ คด้ - วดี ีทศั น์ เรือ่ ง 3D ART โดย สแกนคิวอาร์โค้ด - วีดีทศั น์ เรื่อง การออกแบบ 3D Wall Painting โดย สแกนคิวอารโ์ ค้ด - เอกสารประกอบการเรียน ในรูปแบบ หนังสือเรยี นอเิ ล็กทรอนิกส์ E-Book เวบ็ ไซดห์ นังสอื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book) ๖. ใช้เครอ่ื งมอื วดั และประเมินผลได้ตรงตามจดุ ประสงคพ์ ัฒนาทักษะชวี ิต ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจริง เนน้ กระบวนการวดั การประเมนิ ผลแบบ K P A แบบประเมนิ ทกั ษะชวี ิตรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานเปน็ กลมุ่ แบบทดสอบกอ่ นเรียน และหลังจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ การนำเสนอชนิ้ งานโดยใช้เกณฑ์ Rubric ตวั ชี้วัดที่ ๒ กระบวนการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการทกั ษะชีวติ ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรบู้ รู ณาการทกั ษะชวี ติ ข้าพเจา้ คำนงึ ถึงการกำหนดจดุ ประสงค์ของแผนการ จดั การเรียนรู้ กำหนดเป้าหมายเกี่ยวกบั ทักษะชีวติ สร้างเครือ่ งมอื การวัดผลตามจุดประสงค์ในแผนการจดั การเรียนรู้ โดย อยู่ภายใต้องค์ประกอบหลกั ๔ องค์ประกอบ ดังทีร่ ายงานไปแลว้ ใน ตวั ชี้วัดที่ ๑ ข้อ ๑.๒ -๑.๔ ในด้านการวางแผนการจดั การเรียนรู้บรู ณาการทกั ษะชีวติ โดยครอบคลมุ ทง้ั ๕ ประเดน็ ดังนี้ ประเดน็ การพจิ ารณา กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๒.๑ การสร้างบรรยากาศเชงิ บวกโดย ข้าพเจา้ จะให้ความสนใจ และมที ัศนคตเิ ชิงบวกยอมรบั ความคดิ เห็นท่ี ใหก้ ำลังใจในการพูด หรอื แสดงความ แปลกใหม่ เชอ่ื มโยงไปถึงความเป็นไปได้ในอนาคต เพอ่ื นำไปปรบั ใชใ้ น ชืน่ ชม การจัดการเรยี นร้ใู ห้ทันสมัยมากขึน้ ๙

ประเด็นการพจิ ารณา กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ๒.๒ จัดกิจกรรมให้นกั เรยี นได้คดิ จากกิจกรรมท่ี ๓ ฝึกฝนใหผ้ ้เู รียน รว่ มคิด รว่ มวเิ คราะห์ นำเสนอ ส่ิงท่ี ฝกึ ปฏบิ ตั ิ และสร้างสรรคผ์ ลงาน ตนเองชอบและอยากเรยี นรู้เพ่มิ เตมิ โดยการอภปิ รายแบบกลุ่มและรว่ ม ร่วมกันเป็นกล่มุ สร้างสรรค์ผลงานร่วมกัน โดยเลือกประสบการณท์ ีผ่ เู้ รียนพงึ พอใจ สนกุ น่าสนใจ ไมซ่ ้ำซาก มีประโยชน์ต่อการนำาไปใช้ในชีวิตประจำวัน และ ทำใหผ้ ู้เรียนมีเจตคติที่ดีตอ่ การเรยี นมากข้นึ ๒.๓ การส่วนรว่ มของนักเรยี นในการ เรียนรู้ โดยเปิดโอกาสให้นกั เรียนมี ในทุกแผนการจดั การเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวติ ขา้ พเจา้ ใช้ชดุ คำถาม สว่ นร่วมคดิ พูด และแสดงออก R C A เพือ่ การพฒั นาทกั ษะชวี ิต โดยมีการ ต้งั คำถาม สะทอ้ นความคิด ๒.๔ ใชเ้ ทคนคิ การต้ังคำถาม สนทนา คำถามเชื่อมโยงเนื้อหา คำถามการนำไปปรับใช้ในอนาคต และให้ ให้นักเรียนค้นหาคำตอบสะท้อน ผู้เรียนนำเสนอผลงาน แนวคิดในการออกแบบผลงานของตนเอง และ ความคดิ ความรสู้ ึก เชอ่ื มโยง และ นำไปปรบั ใชใ้ นการออกแบบส่งิ ต่างๆในชวี ิตประจำวนั ได้ ประยกุ ต์ใชเ้ มอื่ เผชิญสถานการณ์ใน ชีวิตประจำวนั ๒.๕ สรา้ งแรงจูงใจให้กับนกั เรียนได้ สนับสนุน ส่งเสริม ศักยภาพ ความถนัด ของผู้เรียนในการเรียนรู้อยู่ แสดงความสามารถ เสมอ สร้างแรงจูงใจในเรอ่ื งทผ่ี ู้เรยี นมีความสนใจ เช่น ตัวละครในหนัง ตัวละครในเกมส์เกม การ์ตูน โดย สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของ หลกั สูตร จุดประสงค์การจัดการเรยี นรู้ ลักษณะเนอื้ หาวิชา เหมาะสม กบั วัย ความสามารถและความสนใจของผเู้ รยี น ใชเ้ ทคนิควธิ ีการเรียนรู้ ที่หลากหลายเพื่อเป็นการกระตุ้น สิ่งใหม่ นวัตกรรมใหม่อยูเ่ สมอ และ ดึงความสามารถของผู้เรียนในดา้ นต่างๆมาคัดเลือกเป็นตัวแทนในการ ฝกึ ฝน และแขง่ ขันงานในกลมุ่ สาระศิลปะตอ่ ไป ตวั ชีว้ ดั ที่ ๓ การใชส้ ื่อ นวตั กรรม ๓.๑ จดั สภาพแวดลอ้ มที่เออ้ื ตอ่ การเรยี นรบู้ ูรณาการทกั ษะชีวิต ข้าพเจ้าสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนโดยติดสื่อประชาสัมพันธ์ เรื่องน่ารู้ ความรู้ที่กำลังเรียนอยู่ มุมพอเพียง ผลงานตัวอย่างรนุ่ พี่ เพอ่ื สรา้ งแรงบันดาลใจใหผ้ ู้เรยี นรุ่นน้อง ปลกู ฝังความมีวนิ ัย บรรยากาศหอ้ งเรยี น ห้องปฏิบัติการศิลปะ โรงเรียนเมอื งสมุทรสงคราม ๑๐

๓.๒ ใช้ส่ือ นวัตกรรม หรอื เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับกิจกรรมการเรยี นรู้ มีการเตรียมความพร้อมในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ จัดทำส่อื เพ่ือสาธิตในการสรา้ งผลงาน มใี บงานท่ีออกแบบ ใหน้ ักเรียนไดด้ าวน์โหลด และเผยแพร่ผ่านทางสอื่ ออนไลน์ (เฟสบกุ๊ )เพือ่ สะดวกในการติดต่อสอ่ื สารนอกเวลาเรียน เป็น การเตรียมความพร้อมก่อนการลงมือปฏิบัติงานจริงในโรงเรียน และใช้สื่อเทคโนโลยีที่เป็น รูปภาพ วีดีโอเคลื่อนไหว เสียงดนตรี ควบคู่ไปกับการเรียนรใู้ นหอ้ งเรียน เพื่อทำใหผ้ เู้ รยี นมคี วามตั้งใจและสนใจเรยี นมากข้ึน ก่อให้เกิดเจตคติท่ีดี แจะมีความประทบั ใจในส่งิ ท่ีเรยี น ผลงานนกั เรยี น โรงเรียนเมอื งสมุทรสงคราม เมอื่ ปฏบิ ตั ผิ ลงานจรงิ ๓.๓ การใช้สื่อ นวัตกรรมพฒั นาการเรียนรู้และทักษะชีวิตได้เหมาะสมกบั วัย ข้าพเจ้าวิเคราะห์ เรียนรู้พฤตกิ รรมของผู้เรียน และนำมาวางแผนในการจดั ทำหน่วยการเรียนรู้ทักษะชีวติ ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ วิชาทัศนศิลป์ โดยการฝึกฝนให้ผู้เรียน พัฒนาทักษะทางด้านความคิด ต้องคิดเป็น มี แนวคิดไอเดียใหม่ๆ สามารถนำไปต่อยอดในอนาคตได้ และใช้เทคโนโลยีเป็น ซึ่งเป็นพื้นฐานแรกเริ่มในการคิดริเร่ิม สร้างสรรค์ ยกตวั อย่างในการจัดกจิ กรรม ออกแบบสัญลักษณแ์ ทนตัวตน ในหนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๒ เร่ือง รูป ๒ มติ ิ และ ๓ มิติ เป็นผลงานที่แสดงถึงความชอบและเป็นเอกลักษณ์ของตนเอง โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน E-Book ที่ข้าพเจ้า จดั ทำข้ึนควบคไู่ ปกับการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรยี นในรปู แบบ E-Book โดยครูสวติ า วรศาสตร์ ตัวชี้วดั ท่ี ๔ การวดั และประเมนิ พฤตกิ รรมทักษะชวี ติ นกั เรยี น ๔.๑ วดั ประเมนิ ผลไดส้ อดคล้องกบั พฤตกิ รรมทกั ษะชวี ิตท่กี ำหนดในจดุ ประสงคข์ องแผนการจดั การเรยี นรู้ ๔.๒ มกี ารวิเคราะหผ์ ลการประเมนิ จดั การเรยี นรูใ้ นภาพรวมและรายบคุ คล ๔.๓ นำข้อมลู การประเมินไปใชใ้ นการวางแผนการจัดการเรยี นรู้ ๔.๔ ปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ใหส้ อดคลอ้ งกบั การพฒั นาทกั ษะชีวิตอย่างต่อเน่อื ง ๑๑

ข้าพเจ้ามกี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริง เน้นกระบวนการการวัดและประเมินผลแบบใช้ชดุ คำถาม R-C-A ประเมนิ ตามสภาพจรงิ จากแบบทดสอบ การสังเกต การสัมภาษณ์ การลงมือปฏบิ ัติ การนำเสนอผลงาน ภาระงาน และ การนำผลการประเมินในปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มาวิเคราะหป์ รับปรุงการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนใน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ เชน่ การปรับปรุงเนือ้ หา ปรับเปลี่ยนเกณฑป์ ระเมนิ ในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนร้เู พอ่ื ให้สอดคล้องกับสภาพ จริง พัฒนาสอ่ื นวตั กรรม การเรียนร้ใู หมๆ่ ไดแ้ กก่ ารใช้เครอ่ื งมือเทคโนโลยีสารสนเทศประยุกตใ์ ชใ้ นการพัฒนาทกั ษะชวี ติ ของผู้เรยี น นำผลการประเมนิ ทักษะมาวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น และวางแผนให้เหมาะสมกบั ช่วงวยั เน้อื หาท่ีเหมาะสมกับนกั เรยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ โดยการประเมินท้ังในด้านผลสัมฤทธิข์ องรายวชิ า และประเมินทักษะที่เกดิ ข้ึนกับผู้เรียนใช้เกณฑ์ การประเมินแบบรูบริค Rubric อีกทั้งประเมินพฤติกรรมการทำงานร่วมกับผู้อื่น และการไดใ้ ห้ผู้เรียนมีส่วนรว่ มในการ ประเมินตนเอง ประเมนิ เพ่ือนในช้ันเรียน ร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น กบั ผลงานศลิ ปะ ดา้ นที่ ๓ ผลท่เี กิดกับนกั เรยี น ตวั ชว้ี ดั ที่ ๑ ข้อมลู สารสนเทศความกา้ วหน้าของการพัฒนาทกั ษะชวี ิตและพฤติกรรมทแ่ี สดงถึง การมีทักษะชีวติ ของผเู้ รียน ๑.๑ ร่องรอยหลักฐาน ขอ้ มูลสารสนเทศความก้าวหนา้ ของการพัฒนาทักษะชีวิต ตารางท่ี ๑ แสดงค่ารอ้ ยละความก้าวหนา้ ของการพฒั นาทกั ษะชวี ติ ของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๖/๒ โรงเรยี นเมืองสมุทรสงคราม กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศลิ ปะ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ค่ารอ้ ยละของ ผลการ ค่ารอ้ ยละของ ผลการ ทกั ษะชวี ติ ประเมินพฤติกรรม ประเมนิ พฤตกิ รรม ความกา้ วหนา้ ทกั ษะชีวติ ทักษะชีวติ ในหน่วยท่ี ๑ ในหน่วยที่ ๒ ๑.การตระหนกั รู้และเหน็ คุณค่าในตนเองและ ๘๑.๕๐ ๙๘.๕๐ +๑๗.๐๐ ผู้อื่น ๒.การสรา้ งสมั พนั ธภาพท่ีดีกับผูอ้ ื่น ๘๐.๐๐ ๘๘.๐๐ +๘.๐๐ ๔.การจัดการอารมณ์และความคดิ ๘๑.๐๐ ๘๖.๐๐ +๕.๐๐ ๕.การคิดวเิ คราะห์ตดั สินใจและแก้ไขปัญหา ๗๔.๕๐ ๘๕.๕๐ +๑๑.๐๐ อย่างสร้างสรรค์ คา่ เฉล่ยี ร้อยละ ๗๙.๒๕ ๘๙.๕๐ +๑๐.๒๕ จากตารางแสดงผลความกา้ วหน้าของทกั ษะชีวติ ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๖/๒ โรงเรียนเมือง สมทุ รสงคราม กลมุ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ ในหนว่ ยท่ี ๑ และหนว่ ยท่ี ๒ มกี ารพฒั นาเพม่ิ ขน้ึ ทกุ องคประกอบ ๑๒

ความกา้ วหนา้ ของการพฒั นาและพฤติกรรม ท่แี สดงถึงการมีทักษะชวี ิตของนกั เรียนชั้น ป.๖/๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ๙๘.๕ ๘๐ ๘๘ ๘๑ ๘๖ ๗๔.๕๘๕.๕ ๘๑.๕ ทกั ษะชวี ิต องคป์ ระกอบท่ี ๑ ทกั ษะชีวติ องค์ประกอบท่ี ๒ ทกั ษะชีวติ องค์ประกอบท่ี ๓ ทกั ษะชวี ติ องค์ประกอบท่ี ๔ หนว่ ยที่ ๑ หน่วยท่ี ๒ แผนภูมสิ รปุ ความกา้ วหน้าของการพฒั นาและพฤติกรรมทีแ่ สดงถงึ การมที กั ษะชวี ติ ของนกั เรยี น ๑.๒ จำนวนนกั เรียนท่ีมผี ลการประเมินพฤตกิ รรมอย่ใู นระดับดี ตารางสรุปพฤตกิ รรมทกั ษะชีวติ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ รปู ๒ มติ ิ และ ๓ มิติ นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ โรงเรียนเมืองสมทุ รสงคราม กลุ่มสาระการเรยี นร้ศู ลิ ปะ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ พฤตกิ รรมทักษะชีวิต ตระหนักรู้ สรา้ ง จดั การ คิดวเิ คราะห์ ชอ่ื -นามสกุล เห็นคณุ คา่ สมั พันธภาพ อารมณ์และ ตดั สนิ ใจ คะแนนรวม ระดบั ในตนเอง ทด่ี ีกบั ผอู้ ื่น ความคิด แกป้ ัญหาอย่าง (๒๐คะแนน) คณุ ภาพ และผอู้ ื่น สร้างสรรค์ (๕ คะแนน) (๕ คะแนน) (๕ คะแนน) (๕ คะแนน) เดก็ ชายธนพัฒน์ โพธศิ์ รี ๕๕๔ ๕ ๑๙ ๔ เดก็ ชายธนากร สุขจติ ต์ ๕๔๔ ๔ ๑๗ ๔ เดก็ ชายธรี เดช พลแกลว้ ๕๕๕ ๕ ๒๐ ๔ เดก็ ชายชวัลวัศ วงศแ์ ปน้ ๕๔๔ ๕ ๑๘ ๔ เดก็ ชายอัครชยั ประสงคส์ ขุ ๔๕๕ ๔ ๑๘ ๔ เด็กชายธนชาติ จนั ทร์โทน ๕๔๔ ๕ ๑๘ ๔ เด็กชายปราเมศ มากเลาะเลย์ ๕๔๔ ๔ ๑๗ ๔ เด็กชายศรัทธเนต สทิ ธิอยู่ ๕๔๕ ๔ ๑๘ ๔ เด็กชายวงศธร สทิ ธิอยู่ ๕๔๔ ๔ ๑๗ ๔ เด็กชายนวพรรษ ไกรทอง ๕๕๔ ๔ ๑๘ ๔ เดก็ ชายพฒุ ิพงศ์ สำเภาทอง ๕๔๔ ๕ ๑๘ ๔ เดก็ ชายวรี ะชัย งามประเสรฐิ ๕๔๔ ๔ ๑๗ ๔ ๑๓

พฤติกรรมทักษะชีวิต ชอ่ื -นามสกุล ตระหนกั รู้เหน็ สรา้ ง จดั การอารมณ์ คดิ วเิ คราะห์ คะแนนรวม ระดบั คณุ ค่าใน สมั พนั ธภาพที่ และความคดิ ตัดสนิ ใจ (๒๐คะแนน) คุณภาพ ตนเองและ แกป้ ญั หาอยา่ ง ผ้อู ื่น ดีกับผ้อู ืน่ สรา้ งสรรค์ (๕คะแนน) (๕คะแนน) (๕คะแนน) (๕คะแนน) เด็กชายธรี สิทธิ์ น้ำใจดี ๕ ๔ ๕ ๔ ๑๘ ๔ เด็กชายศรุต ภทู่ ับทิมทอง ๕ ๔ ๔ ๔ ๑๗ ๔ เดก็ ชายวีรชัย ธุระกิจ ๕ ๕ ๔ ๔ ๑๘ ๔ เดก็ ชายเตชสิทธ์ิ เผา่ พิมพ์ ๕ ๔ ๔ ๔ ๑๗ ๔ เดก็ ชายณัฐวฒุ ิ บุญประเสริฐ ๕ ๕ ๔ ๔ ๑๘ ๔ เด็กชายอชติ ะ สาครขำ ๕ ๕ ๔ ๔ ๑๘ ๔ เด็กชายธนภทั ร วรรณแจ้ง ๕ ๔ ๔ ๔ ๑๗ ๔ เด็กชายนพดล โตะ๊ แอ ๕ ๕ ๔ ๔ ๑๘ ๔ เด็กชายอภิวัฒน์ สุทธพิ ล ๕ ๔ ๔ ๔ ๑๗ ๔ เดก็ หญงิ ธนญั ชนก เปลง่ สกุล ๕ ๔ ๕ ๔ ๑๘ ๔ เดก็ หญงิ ปิยสดุ า สคี ำ ๕ ๔ ๔ ๔ ๑๗ ๔ เดก็ หญงิ สธุ ิมา แตงสอน ๕ ๔ ๔ ๕ ๑๘ ๔ เดก็ หญงิ ธนวันต์ ขำครฑุ ๕ ๔ ๔ ๕ ๑๘ ๔ เด็กหญิงสธุ นยา วงษ์สาโรจน์ ๔ ๕ ๕ ๔ ๑๘ ๔ เดก็ หญิงอโณมา งามแมน้ ๕ ๔ ๔ ๔ ๑๗ ๔ เด็กหญิงวริศรา สมสกุล ๕ ๔ ๕ ๔ ๑๘ ๔ เด็กหญิงธนัชชา ผลจันทร์ ๕ ๔ ๔ ๔ ๑๗ ๔ เดก็ หญิงนนั ทวัน แสงอุทยั ๕ ๕ ๔ ๔ ๑๘ ๔ เด็กหญิงปวรวรรณ สุดใจชื้น ๕ ๕ ๕ ๕ ๒๐ ๔ เดก็ หญิงชนารดี แก้วประไพ ๕ ๔ ๔ ๕ ๑๘ ๔ เด็กหญิงนวรัตน์ บุญมา ๔ ๕ ๕ ๔ ๑๘ ๔ เด็กหญิงธิติมา อยูเ่ ทศะ ๕ ๕ ๕ ๕ ๒๐ ๔ เดก็ หญงิ ฉัตรชนก เทพโยธี ๕ ๔ ๔ ๔ ๑๗ ๔ เด็กหญงิ ณฏั ฐนันท์ ปานประเสรฐิ ๕ ๔ ๕ ๔ ๑๘ ๔ เด็กหญิงลกั ษมีกานฐ์ จงจุดเทยี น ๕ ๔ ๔ ๔ ๑๗ ๔ เด็กหญิงอภชิ ญาน์ อานสิ งฆ์ ๕ ๕ ๔ ๔ ๑๘ ๔ เดก็ หญงิ นงนภัส ปราบเภท ๕ ๕ ๔ ๔ ๑๘ ๔ รวม ๑๙๗ ๑๗๖ ๑๗๒ ๑๗๑ ร้อยละ ๙๘.๕๐ ๘๘.๐๐ ๘๖.๐๐ ๘๕.๕๐ จากตารางแบบสรุปพฤตกิ รรมทกั ษะชีวติ ผูเ้ รียน คะแนนรวมของผูเรยี นรายบคุ คล จำนวน ๔๐ คน อยู่ในระดับดี มีระดับคณุ ภาพ ๔ ๑๔

เกณฑการพิจารณาใหระดบั พฤตกิ รรมทกั ษะชีวิต คาคะแนน ๑๖-๒๐ หมายถงึ พฤติกรรมทักษะชีวติ ผูเรียนในระดับดมี าก ระดบั คณุ ภาพ ๔ คาคะแนน ๑๑-๑๕ หมายถึง พฤติกรรมทกั ษะชีวิตผูเรยี นในระดับดี ระดบั คณุ ภาพ ๓ คาคะแนน ๖-๑๐ หมายถงึ พฤติกรรมทกั ษะชวี ติ ผูเรยี นในระดับพอใช้ ระดบั คุณภาพ ๒ คาคะแนน ๑-๕ หมายถงึ พฤตกิ รรมทกั ษะชวี ิตผูเรยี นในระดับปรบั ปรุง ระดบั คุณภาพ ๑ ตัวชีว้ ัดที่ ๒ รางวลั หรือผลงานนักเรยี นและครูท่ีเก่ียวข้องกับการเรยี นการสอนทักษะชวี ิต ๒.๑ รางวัลหรือผลงานนักเรยี นท่ีแสดงถงึ การเรียนรูท้ ักษะชีวิต นักเรยี นนำประสบการณ์ตา่ งๆในการเรียนรู้ในชนั้ เรียน ฝกึ ฝนทักษะการคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ใน การออกแบบผลงานทางศิลปะ โดยใช้ ๔ องค์ประกอบ นำไปพัฒนาตอ่ ยอด จนได้รับรางวัลชนะเลศิ รางวัลรองชนะเลิศ อนั ดบั ๑ การแขง่ ขันการออกแบบโปสเตอร์ รางวลั ชมเชยระดบั ประเทศ การประกวดวาดภาพระบายสี หวั ขอ้ เด็กไทยใส่ ใจสู้โควิด รางวลั รองชนะเลิศอนั ดับท่ี ๒ การวาดภาพบนหมวกกันนอ๊ ค (สงั คมหวั แขง็ ) สพฐ. ๒.๒ รางวัลหรือผลงานครทู เี่ กี่ยวขอ้ งหรือท่ีเทยี บเคียง จาการที่ข้าพเจ้าไดบ้ ูรณาการทกั ษะชวี ติ เขา้ ส่แู ผนการจัดการเรียนรู้ ส่งเสรมิ ศกั ยภาพผ้เู รียนทม่ี ี ความสามารถ โดยการส่งผลงานให้ผู้เรียนได้รับรางวัลหลายรางวัล จนได้รับการยกย่องในความสำเร็จของงานอยู่เป็น ประจำจากการรบั โล่รางวัล “คณุ ครผู สู้ ง่ เสรมิ กิจกรรมการพฒั นาคุณธรรมจริยธรรมยอดเย่ียม” จาก โครงการต้นกล้ามัค คานุคา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ ได้รับรางวัลชนะเลิศการประกวดแนวปฏิบัติที่ดีที่ผู้ชมให้คะแนนสูงสุด ประจำปี ๒๕๖๐ มผี รู้ ว่ มประกวดกว่า ๑๐๐ โปรเจค โดยนำการสอนแอปเปิล้ ลอยได้เขา้ ร่วมประกวด ครูผ้ฝู ึกซ้อมนักเรียนเข้าร่วม ประกวดการออกแบบโปสเตอร์ ได้รับโล่รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑ ครูผู้ฝึกซ้อมการแข่งขันวาดภาพระบายสี สารานกุ รมไทย ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ รางวัลรองชนะเลศิ อันดับที่ ๓ และ ครูผฝู้ ึกซ้อมการวาดภาพบนหมวกกนั น๊อค (สังคมหวั แข็ง) สพฐ. รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั ที่ ๒ ๑๕

ภาคผนวก ๑๖

ภาคผนวกท่ี ๑ ประวตั ผิ ูขอเขารับการคัดเลือกครูตนแบบการจัดการเรยี นรูบูรณาการทกั ษะชวี ิต ๑. ข้อมลู ทว่ั ไป ชอ่ื ผ้ขู อ นางสาวสวิตา นามสกลุ วรศาสตร์ อายุ ๓๒ ปี คณุ วุฒิทางการศึกษา ปริญญาตรี คณะศลิ ปกรรมศาสตร์ สาขา ออกแบบนิเทศศิลป์ ตำแหน่งครูผชู้ ่วย ตำแหนง่ เลขที่ ๖๗๑ เงนิ เดือน ๑๘,๑๘๐ บาท เงนิ วทิ ยฐานะ - บาท สถานศกึ ษา/หน่วยการศึกษา โรงเรยี นเมอื งสมทุ รสงคราม เขต/อำเภอ เมือง จังหวัด สมุทรสงคราม สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม สงั กดั สว่ นราชการ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ๒. วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ีไ่ ดร้ บั มอบหมายใหท้ ำการสอนตามตามรางสอน ภาคเรยี น วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ช้ัน/ระดับ จำนวนชว่ั โมงสอน (ช่วั โมง/สัปดาห)์ ๑-๒ ทศั นศิลป์ ป.๔ ๕ ทัศนศิลป์ ป.๕ ๕ ทศั นศลิ ป์ ป.๖ ๕ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน ป.๖ ๑ ชมุ นุมศิลป์สรา้ งสรรค์ ป.๖ ๑ รวม ๑๗ ๓. งานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย - งานประชาสัมพันธ์ หัวหน้างานจดหมายข่าวของโรงเรียน - ฝา่ ยออกแบบและจดั สถานท่ี ท้งั ในและนอกสถานท่ี ผลงานการออกแบบปา้ ยประชาสัมพนั ธ์ ๑๗

ภาคผนวกที่ ๒ การพัฒนาตนเองทีเ่ ก่ียวข้องกบั การจัดการเรียนรูท้ ักษะชีวิต (การไดร้ บั การพัฒนา/พัฒนาตนเองในรอบ ๔ ปี) วัน/เดอื น/ปี กิจกรรมวิชาการ สถานที่ หน่วยงานที่จัด ๗ พฤษภาคม การอบรมการจัดการเรียนการสอนทางไกล ออนไลน์ กระทรวง ๒๕๖๓ ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของ ศกึ ษาธกิ าร เชื้อไวรสั โควิด ๑๙ ห้องประชุมใหญ่ ๓๐ กนั ยายน – สพป.สมทุ รสงคราม สพป. ๗ ตุลาคม ๒๕๖๓ เข้ารว่ มอบรมเชงิ เชิงปฏิบัติการพฒั นาครูผ้ชู ่วย สมุทรสงคราม สู่ครูมืออาชพี ๑๙-๒๒ พฤศจกิ ายน การฝกึ อบรมผูก้ ำกบั ลกู เสือกสามัญ ขนั้ ความรู้ คา่ ยลูกเสอื วดั สโมสรลกู เสอื ๒๕๖๓ เบ้ืองตน้ และขน้ั ความรูท้ ัว่ ไป ภมุ รนิ ทรก์ ฏุ ที อง พระรามหก จ.สมทุ รสงคราม ๒๘ มกราคม เขา้ รว่ มอบรมครู https://learn.tea (สพฐ.) (สสวท.) ๒๕๖๔ หลกั สตู รการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ cherpd.ipst.ac.th สำหรบั ครปู ระถมศึกษาปที ี่ ๑-๓ และ ๔-๖ (ศมศ) ๓๐ มกราคม ได้เขา้ รว่ มโครงการส่งเสรมิ สถานศกึ ษาและ ออนไลน์ สำนักงานรบั รอง ๒๕๖๔ ประสานความรว่ มมอื กบั หนว่ ยงานต้นสงั กัด มาตรฐานและ เพ่อื สร้างความรคู้ วามเข้าใจเก่ยี วกบั แนวทางการ ออนไลน์ ประเมนิ คณุ ภาพ ๑๔-๑๕ สงิ หาคม ประเมินคณุ ภาพภายนอก ภายใต้สถานการณ์ ๒๕๖๔ covid-19 ประจำปงี บประมาณพ. ศ. 2564 ระบบออนไลน์ การศกึ ษา เข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการพฒั นาทักษะ สำนักงาน ๑๐ กันยายน การจัดการเรียนรูร้ ปู แบบออนไลน์ สำหรบั ครู ระบบออนไลน์ คณะกรรมการ ๒๕๖๔ สงั กดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั การศึกษาข้ัน ณ คา่ ยลูกเสอื จริ า พนื้ ฐาน ๒-๘ เมษายน พ้นื ฐาน ภรณ์ อำเภอเมือง ๒๕๖๕ เข้ารว่ มการอบรมโครงการการเสรมิ สรา้ ง จงั หวัดราชบรุ ี กระทรวง ศักยภาพ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาผ่าน ศึกษาธกิ าร ระบบออนไลน์ เวลา ๖.๓๐ ชั่วโมง สโมสรลกู เสอื หลักสูตรที่ ๙ Active Learning จังหวัดราชบุรี เข้าร่วม การฝึกอบรมผกู้ ำกบั ลกู เสือสำรอง ข้นั ความรชู้ ้ันสูง รนุ่ ที่ ๒/๒๕๖๕ ๑๘

เข้ารว่ มอบรมเชิงเชิงปฏิบัติการพฒั นาครูผู้ชว่ ย สมู่ ืออาชีพ วนั ที่ ๓๐ กนั ยายน - ๗ ตุลาคม ๒๕๖๓ ณ สพป.สมทุ รสงคราม การฝึกอบรมผู้กำกบั ลกู เสือสามญั ขน้ั ความรเู้ บอ้ื งตน้ และขนั้ ความร้ทู ว่ั ไป วันที่ ๑๙-๒๒ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๓ ณ คา่ ยลูกเสือวัดภุมรินทร์กุฏที อง การฝึกอบรมผู้กำกับลกู เสือสำรอง ขัน้ ความร้ชู ้นั สูง รนุ่ ที่ ๒/๒๕๖๕ วนั ที่ ๒-๘ เมษายน พ.ศ.๒๕๖๕ ณ ค่ายลูกเสือจิราภรณ์ อำเภอเมือง จังหวัดราชบรุ ี ๑๙

เกียรตบิ ัตร การอบรมโครงการการเสรมิ สร้างศักยภาพ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาผ่านระบบออนไลน์ เกยี รตบิ ตั ร การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารพฒั นาทกั ษะ การจดั การเรียนรู้รปู แบบออนไลน์ สำหรบั ครู สงั กดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ๒๐

ภาคผนวกท่ี ๓ บรรยากาศการจัดการเรยี นการสอนทกั ษะชวี ติ ปลกู ฝังความมีวนิ ยั การทำงานแบบกลุม่ เพ่ือนร่วมคิด การแสดงออกผ่อนคลายอารมณ์ มอี ารมณส์ นุ ทรี การนำเทคโนโลยีช่วยสอนเพอื่ การเรยี นร้ไู ดต้ ลอดเวลา โดยใช้เอกสารประกอบการเรยี น E-Book จากภาพเป็นการเรยี น เรื่อง สัตว์มีขน การระบายสแี บบการสานเส้นและตวัดเสน้ โดยใช้ เพลงประกอบจังหวะ เปน็ การวอมขอ้ มอื ก่อนลงมอื ทำงาน ๒๑

การใช้ส่อื การสอนท่ีแปลกใหมใ่ นการจัดการเรียนการสอนทกั ษะชีวิต ฝกึ ฝนให้ คดิ เป็น ประดษิ ฐ์เปน็ ภาคผนวกท่ี ๔ การร่วมกจิ กรรมโรงเรยี นท่สี ง่ เสรมิ ทกั ษะชวี ิต การเรยี นร้ทู ักษะชีวิตผูเ้ รียนสามารถประดษิ ฐแ์ ละคดิ ค้นผลงานเพอื่ นำไปใช้ในกิจกรรมต่างๆในโรงเรียน ได้ จากสิ่งท่มี อี ยู่รอบตวั หรือกระดาษเหลอื ใช้เสรมิ รายไดแ้ ละเพมิ่ มูลคา่ ใหผ้ ลงาน โดยจัดแสดงนิทรรศกาลและกจิ กรรมท่ี ส่งเสริมทักษะความกล้าแสดงออกทางความคดิ ของตนเอง กิจกรรมการศึกษาค้นควา้ ด้วยตนเอง IS ๒๒

ภาคผนวกท่ี ๕ ผลงานนกั เรียนทีเ่ กิดจกการเรยี นการสอนทักษะชีวติ ครูผสู้ ่งเสริมศกั ยภาพผเู้ รียนท่มี คี วามสามารถจากการเรียนรทู้ ักษะชวี ิต โดยการสง่ ผลงานให้ผเู้ รียนไดร้ ับรางวลั หลายรางวลั ๒๓

๒๔

๒๕

ภาคผนวกท่ี ๖ ผลงานครูทเี่ กดิ จากการเรยี นการสอนทักษะชีวิต ๒๖

๒๗

ภาคผนวกที่ ๗ วิทยากรท่เี กยี่ วขอ้ งกับการพัฒนางานทกั ชีวิต วนั /เดอื น/ปี กิจกรรมวิชาการ สถานที่ หนว่ ยงานที่จดั ๒๕-๒๗ มนี าคม วิทยากรลกู เสือ กจิ กรรมศิลป์ ” โรงเรยี นการุ้ง สโมสรลูกเสือ ๒๕๖๕ สร้างสรรคส์ ่ือลกู เสือ วิทยาคม อำเภอบ้าน หว้ ยขาแข้งอทุ ยั ธานี ๒๗ ตลุ าคม ไร่ จงั หวัดอทุ ัยธานี วทิ ยากรการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร ห้องสมดุ โรงเรยี น โรงเรยี น ๒๕๖๔ “การใช้ google meet สำหรบั การ เมอื งสมทุ รสงคราม เมืองสมทุ รสงคราม วันที่ ๙- ๑๓ จดั การเรียนการสอนออนไลน์” โรงเรียนการงุ้ ณ ศูนยก์ ารเรียนรเู้ ศรษฐกิจ ธันวาคม ๒๕๖๓ เป็นวิทยากรเผยแพร่ความรูผ้ า่ นภาพวาด วทิ ยาคม พอเพยี ง วันที่ ๒๓ –๒๔ ดา้ นศิลปะ อำเภอบ้านไร่ “เกษตรอินทรยี ์ วิถพี อเพยี ง” สิงหาคม ๒๕๖๒ จงั หวัดอทุ ัยธานี โรงเรยี นการุง้ วิทยาคม อำเภอ หนังสือขอขอบคณุ เปน็ วทิ ยากรอบรมศลิ ปะด้านเทคนิค โรงเรียนวัดชอ่ งลม บ้านไร่ จงั หวดั อทุ ัยธานี การจดั องค์ประกอบโดยการใชส้ ีไม้ (ธรรมโชต)ิ สพป.สมทุ รสงคราม ๒๘

เข้าร่วมเป็นวทิ ยากรอบรมศลิ ปะด้านเทคนคิ การจดั องคป์ ระกอบโดยการใช้สีไม้ ใหก้ ับครทู ีส่ นใจการวาดด้วยสีไม้ ภายในจงั หวัดสมุทรสงคราม ๒๙

๓๐

๓๑

๓๒

ภาคผนวกที่ ๘ กรรมการ หรือคณะทำงานท่เี กี่ยวข้องกับการพฒั นางานทักษะชีวติ วัน/เดอื น/ปี กจิ กรรมวชิ าการ สถานท่ี หนว่ ยงานที่จัด ปีการศึกษา คณะทำงาน กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น โรงเรยี นเมอื ง โรงเรยี นเมอื ง ๒๕๖๑- ๒๕๖๔ เขา้ ค่ายพักแรม สมุทรสงคราม สมทุ รสงคราม หอการคา้ จงั หวัด ประจำปี คณะกรรมการตัดสินกจิ กรรมประกวดวาภาพ สวนสขุ ภาพ สมทุ รสงคราม การศกึ ษา ระบายสีงานเทศกาลกนิ ปลาทู สมุทรสงคราม ๒๕๖๐-๒๕๖๓ ประจำปี ๒๕๖๐-๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดช่องลม สำนักงานเขตพืน้ ท่ี ปกี ารศึกษา คณะกรรมการตดั สิน กจิ กรรมประติมากรรม (ธรรมโชต)ิ การศกึ ษา ๒๕๖๑- ๒๕๖๒ ในการแขง่ ขันทกั ษะวชิ าการการแขง่ ขนั ประถมศึกษา ศิลปหัตถกรรมนกั เรียนระดับเขตพ้นื ท่ี ๑๔ กรกฎาคม สมทุ รสงคราม ๒๕๖๑ การศึกษาระดบั ชั้น ป ๑-๓ ระดบั ชนั้ ป ๔-๖ และ ระดับชน้ั ม ๑-๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๐ – วัดป้อมแกว้ หอการคา้ จงั หวดั วดั ปอ้ มแก้ว สมทุ รสงคราม ๒๕๖๒ คณะกรรมการตัดสนิ กิจกรรมประกวดวาภาพ หอการค้าจงั หวดั สมุทรสงคราม โครงการอุปสมบทหมู่ คร้ังที่ ๔๑ ๑ กรกฎาคม คณะกรรมการตดั สิน กจิ กรรมประกวดวาภาพ ๒๕๖๐ โครงการอปุ สมบทหมู่ ครั้งท่ี ๔๐ ๓๓

ภาคผนวกท่ี ๙ เผยแพรผ่ ลงานที่เกยี่ วขอ้ งกับการจดั การเรยี นรู้ ช่องทางการ เข้าถึง กจิ กรรมวิชาการ หนังสืออิเล็กทรอนกิ ส์ E-Book เอกสารประกอบการเรยี น จำนวน ๓ เลม่ ๑ เฟสบุ๊ค เผยแพรใ่ บงานชุดแบบฝกึ การระบายสี ลอยได้ ๒ โดยมคี รูทง้ั ในจงั หวดั และต่างจงั หวัดสนใจไปประยกุ ต์ใชก้ บั วชิ าทตี่ นเองสอน ๓๔

ลงิ้ ดาวนโ์ หลดชดุ แบบฝกึ ลอยได้ ๓๕

๓๖