แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต

โรงเรยี นเมอื งสมทุ รสงคราม โครงสรา้ งหนว่ ยการเรียนรู้บูรณาการทกั ษะชีวติ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ศิลปะ วชิ า ทัศนศลิ ป์ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ภาคเรยี นที่ 1 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง รูป 2 มิติ และ 3 มติ ิ จำนวน 8 ชว่ั โมง มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง นำ้ หนักคะแนน ระหวา่ งเรยี น ปลายปี ศ 1.1 สร้างสรรคง์ านทศั นศิลปต์ ามจินตนาการ งานทัศนศลิ ป์ในรปู แบบ 2 และความคดิ สรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ วพิ ากษ์ วิจารณ์ มิตแิ ละ 3 มติ ิ 82 คุณค่างานทศั นศลิ ป์ ถา่ ยทอดความรสู้ ึก ความคิด ตอ่ งานศลิ ปะอยา่ งอสิ ระ ชืน่ ชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ป.6/3 สรา้ งงานทศั นศลิ ป์จากรปู แบบ 2 มติ ิ เปน็ 3 มิติ โดยใชห้ ลกั การของแสงเงาและน้ำหนกั

กำหนดการสอน หน่วยการเรยี นร้บู รู ณาการทักษะชีวติ กลมุ่ สาระศลิ ปะ วชิ าทัศนศิลป์ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง รปู 2 มติ ิ และ 3 มติ ิ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 เวลา 8 ชวั่ โมง แผนการสอน/ เร่อื ง/สาระ จุดประสงค์ ช่ัวโมง แผนที่ 1/ 1 เร่ือง พน้ื ฐานงานทัศนศิลป์ 2 มิติ 1. มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกับงาน และ 3 มติ ิ ทศั นศลิ ปใ์ นรปู แบบ 2 มติ ิและ สาระสำคัญ ความแตกต่างระหว่างงาน 3 มิติ (K) ทศั นศิลป์ 2 มิติ เปน็ งานทส่ี ามารถมองเห็น 2. อธบิ ายลกั ษณะงานทัศนศลิ ปใ์ น เฉพาะความกวา้ งและความยาวของภาพ ทำ รูปแบบ 2 มติ ิและ 3 มิติได้ (P) ให้ภาพมีลักษณะแบน ดูไม่สมจรงิ ส่วนงาน 3. เหน็ คุณคา่ ในงานทศั นศลิ ป์เพ่ือไป ทัศนศิลป์ 3 มิติ เปน็ งานท่สี ามารถมองไดท้ ง้ั ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั (A) ความกว้าง ความยาว และความหนาหรือ ความลึกของภาพ ทำให้ภาพมีลักษณะ เหมือนจริงมากย่ิงข้ึน แผนท่ี 2 / 2 เรอื่ ง ตัวตนของฉนั 1. มคี วามรคู้ วามเข้าใจเก่ยี วกบั งาน สาระสำคัญ การออกแบบสัญลักษณ์แทน ทศั นศิลป์ในรปู แบบ 2 มติ ิและ ตวั ตนดว้ ยปากกาหมึกดำ เปน็ งานทัศนศิลป์ 3 มติ ิ (K) 2 มิติ เพื่อให้รูจ้ ักตนเองมากขึน้ โดยสื่อสาร 2. ออกแบบสญั ลักษณแ์ ทนตัวตนด้วย ด้วย สัญลักษณ์ภาพ ปากกาหมึกดำ (P) 3. เห็นคณุ คา่ ในงานทัศนศลิ ป์เพอื่ ไป ประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจำวัน (A) แผนที่ 3 / 1 เรือ่ ง ความในใจ 1. มคี วามรูค้ วามเข้าใจหลกั การลง สาระสำคัญ การวาดภาพเหมือนจริง โดย นำ้ หนักมือ (K) ใช้ดนิ สอ เป็นการใชด้ นิ สอแรเงาภาพให้เกิด 2. อธบิ ายการลงนำหนักมอื และเส้น แสงเงาและนำ้ หนกั เพ่อื ใหม้ ีมิตติ ามต้นแบบ ประเภทตา่ งๆที่ทำใหเ้ กิด (วาดหน้าเพอื่ นรัก) ภาพเหมอื นจรงิ ได้(P) 4. วาดภาพเหมือนจริง โดยใชด้ นิ สอ ได้ (P) 5. มีทศั นคติเชิงบวกกบั ความรสู้ กึ ผา่ นงานทศั นศลิ ป์ (A)

แผนการสอน/ เรอื่ ง/สาระ จดุ ประสงค์ ช่ัวโมง 1. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในการวาด แผนที่ 4/ 2 เรื่อง การวาดภาพเหมอื นจรงิ โดยใชเ้ ทคนิค ภาพเหมือนจรงิ โดยใชส้ ีไมส้ านเส้น สีไม้ สตั ว์มีขน ลกั ษณะต่างๆ (K) สาระสำคญั การวาดภาพเหมือนจริงโดยใช้ สไี ม้ เป็นการใช้ดินสอรา่ งภาพตามตน้ แบบ 2. อธบิ ายหลกั การสานเสน้ ลักษณะ แลว้ นำ สไี ม้มาลงใหเ้ กดิ เส้นอย่างสวยงาม ต่างๆได้ (P) และสมจริง 3. วาดภาพเหมือนจรงิ โดยใช้สีไมไ้ ด้ อยา่ งสวยงาม (P) 4. เห็นคุณคา่ ในงานทศั นศิลป์เพือ่ ไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวัน (A) แผนท่ี 5/ 2 เรอ่ื ง การสรา้ งสรรค์ผลงานภาพวาด 1. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั งาน เหมอื นจรงิ (แอปเปล้ิ ลอยได)้ ทัศนศิลป์ รปู 2 มิติ และ 3 มติ ิ (K) สาระสำคญั การวาดภาพจากรปู แบบ 2 2. สรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นศลิ ปร์ ปู 2 มติ ิ ให้เปน็ 3 มติ ิ ต้องใชห้ ลกั การของแสง มิติ และ 3 มิตไิ ด้ (P) เงาและน้ำหนัก เพอ่ื ทำใหม้ องเห็นความ ใกล้-ไกล หรือความลึกของภาพ การ 3. ปฏิบัติตามข้ันตอนการทำงาน ใช้เทคนคิ การถ่ายภาพมมุ 45 องศา สำเร็จรุลว่ งไปได้ด้วยดี (P) 4. เห็นความสำคญั และเหน็ คณุ คา่ ของ ผลงานทัศนศิลป์ของตนเองและ ผู้อืน่ (A)

˹Nj¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ·Õè2 àÃÍ×è§ÃÙ»2ÁµÔÔáÅÐ3ÁµÔÔ á¼¹¡ÒèѴ¡ÒÃàÃÕ¹ÌٷèÕ1 §Ò¹·ÑȹÈÔÅ»Š2ÁµÔÔ

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 เร่ือง พืน้ ฐานงานทัศนศลิ ป์ 2 มติ ิ และ 3 มติ ิ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรื่อง รูป 2 มติ ิ และ 3 มติ ิ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ วิชา ทศั นศิลป์ รหสั วิชา ศ 16101 ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 1 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ ศ 1.1 สรา้ งสรรคง์ านทัศนศลิ ป์ตามจินตนาการ และความคดิ สรา้ งสรรค์ วิเคราะห์ วพิ ากษ์ วจิ ารณ์คุณค่างาน ทัศนศิลป์ ถา่ ยทอดความรสู้ ึก ความคิดตอ่ งานศิลปะอย่างอสิ ระช่ืนชม และประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวัน ตัวชีว้ ัด ป.6/3 สรา้ งงานทัศนศลิ ปจ์ ากรปู แบบ 2 มติ ิ เปน็ 3 มติ ิ โดยใชห้ ลกั การของแสงเงาและนำ้ หนกั 2. จดุ ประสงค์การเรียนร้สู ู่ตวั ช้วี ัด (K) มีความร้คู วามเขา้ ใจเกยี่ วกบั งานทศั นศิลป์ในรปู แบบ 2 มิติและ 3 มติ ิ (P) อธบิ ายลักษณะงานทศั นศิลป์ในรปู แบบ 2 มติ ิและ 3 มติ ิได้ (A) เหน็ คณุ คา่ ในงานทศั นศลิ ปเ์ พอื่ ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวัน 3. สาระสำคญั ความแตกตา่ งระหวา่ งงานทศั นศลิ ป์ 2 มติ ิ เปน็ งานทสี่ ามารถมองเห็นเฉพาะความกว้างและความ ยาวของภาพ ทำให้ภาพมีลักษณะแบน ดูไมส่ มจริง สว่ นงานทัศนศลิ ป์ 3 มิติ เปน็ งานทส่ี ามารถมองได้ทง้ั ความกวา้ ง ความยาว และความหนาหรือความลึกของภาพ ทำให้ภาพมลี ักษณะเหมอื นจรงิ มากยง่ิ ขึน้ 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 4.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5.1 มีวินยั 5.2 ใฝเ่ รียนรู้ 5.3 ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

6. องคป์ ระกอบทกั ษะชีวิต โดยจัดบรรยากาศการเรยี นรใู้ นหอ้ งเรยี น ดังนี้ : การตระหนักรูแ้ ละเหน็ คณุ ค่าตนเองและผู้อนื่ พฤตกิ รรมทกั ษะชีวติ ทค่ี วรได้รบั การมที ศั นคติเชิงบวกกับตนเองและผอู้ น่ื : การวเิ คราะหต์ ดั สินใจแกป้ ญั หาอยา่ งสรา้ งสรรค์ พฤตกิ รรมทกั ษะชีวิตที่ควรได้รบั การเรยี นรเู้ กี่ยวกบั สื่อนวัตกรรม : การจัดการอารมณแ์ ละความเครียด พฤติกรรมทักษะชวี ติ ทีค่ วรได้รบั รวู้ ิธผี อ่ นคลาย การคดิ สรา้ งสรรค์ : การสรา้ งสมั พันธภาพที่ดีกบั คนอนื่ พฤตกิ รรมทกั ษะชวี ิตท่คี วรได้รบั การให้คำแนะนำและคำปรึกษากับผู้อนื่ การเป็นผนู้ ำทางดา้ นเทคโนโลยี 7. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 ขน้ั ที่ 1 สงั เกต รับรู้ (20 นาที) ครูใหน้ กั เรียนดูคลปิ วีดีโอการทำภาพ 2 มติ ิ ให้เปน็ 3 มิติ รายการ Art cafe อาร์ตคาเฟ่ กอ่ นเขา้ กระบวนการ R C A นักเรียนตอบคำถามสะทอ้ นความคดิ R หลงั จากดูคลปิ วีดโี อแล้วรสู้ กึ อยา่ งไรบ้าง นกั เรียนเรียนรู้เรือ่ งอะไรบา้ ง โดยส่มุ นกั เรียนเพอ่ื ตอบคำถามสะทอ้ นความคดิ ครูอธิบายความแตกต่างทถ่ี กู ตอ้ งเก่ียวกบั รปู 2 มิติ และ 3 มิติ ขัน้ ท่ี 2 ปฏิบัติผลงาน 3 มติ ิ ใหเ้ ปน็ 2 มติ ิ (30 นาที) ครอู ธบิ ายและสาธิตวธิ กี ารวาดภาพจาก 2 มติ ิ เปน็ 3 มิติ และ จาก 3 มติ ิ ใหก้ ลายมาเปน็ 2 มติ ิ เพือ่ ให้ นกั เรียนดเู พื่อสังเกตและจดจำ จากนั้นให้นกั เรยี นเรม่ิ ปฏิบตั งิ าน ใบงาน ออกแบบงาน 3 มติ ิ ใหเ้ ปน็ 2 มติ ิ นักเรียนตอบคำถามเชอ่ื มโยงบทเรียน C ทผ่ี ่านมาเคยมีประสบการณ์ การทำงานแบบน้ีนห้ี รอื ไม่ ครูรับฟังคำตอบเพือ่ เช่ือมโยงเขา้ บนเรยี นและเริม่ ลงมือปฏบิ ัติงาน การลงมือปฏบิ ัติงานครูเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี น สามารถคน้ ควา้ หาความรเู้ พมิ่ เตมิ จากอนิ เตอร์เน็ตหรอื คน้ หาแรงบันดาลใจในการทำงานได้

ขนั้ ท่ี 3 สรปุ องคค์ วามรู้ (10 นาที) ครูสรปุ องค์ความร้กู ารสรา้ งสรรคง์ าน 2 มิติ และ 3 มติ ิ มีข้อแตกตา่ ง คอื 2 มติ ไิ ม่มีแสงเงา แบนเรยี บ มี ความกว้างและความยาว มีการตัดเส้นขอบทีช่ ัดเจน ส่วน 3 มิติ มแี สงเงา มีความกวา้ ง ยาว และความลกึ A ในอนาคตสามารถนำไอเดียผลงาน ไปปรบั ใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้อยา่ งไร ครูชี้แนะแนวทางคำตอบ เช่น สามารถนำไปออกแบบเฟอรน์ เิ จอรต์ กแตง่ บา้ นไดเ้ พราะเป็นศิลปะ สมยั ใหม่ 8. ส่ือการเรียนรู้ 8.1 คลปิ วดี โี อตัวอยา่ ง 8.2 ผลงานตวั อยา่ งการสาธิตครผู สู้ อน 8.4 ใบงาน เรื่อง ออกแบบงาน 3 มิติ ใหเ้ ปน็ 2 มติ ิ 9.) การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ออกแบบงาน 3 มติ ิ ให้ ใบงาน เรอื่ ง ออกแบบงาน 3 มติ ิ ให้ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ เป็น 2 มติ ิ เป็น 2 มิติ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมทกั ษะชีวิต แบบประเมินพฤติกรรมทักษะชีวติ ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตความมีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ และม่งุ ม่ันในการ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ทำงาน

ภาระชิน้ งาน คำชี้แจง ให้นักเรยี นออกแบบสงิ่ ของ เครอ่ื งใช้ หรือ ของตกแต่งบ้านใหเ้ ปน็ ศลิ ปะ จาก 3 มิติ ใหเ้ ปน็ 2 มติ ิ 3 มติ ิ 2 มติ ิ ตัวอยา่ ง ผลงานการออกแบบจากอินเตอร์เนต็ 3 มติ ิ 2 มิติ

˹Nj¡ÒÃàÃÂÕ¹ÃÙŒ·Õè2 àÃÍèקûÙ2ÁÔµÔáÅÐ3ÁµÔÔ á¼¹¡Òè´Ñ¡ÒÃàÃÂչÌ·ÙèÕ2 µÇѵ¹¢Í§©¹ÑÔ

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 2 เรื่อง ตัวตนของฉัน หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เร่ือง รปู 2 มติ ิ และ 3 มติ ิ กลุม่ สาระการเรียนร้ศู ิลปะ วิชา ทัศนศิลป์ รหสั วชิ า ศ 16101 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ ศ 1.1 สร้างสรรคง์ านทศั นศลิ ป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วเิ คราะห์ วพิ ากษ์ วิจารณค์ ณุ ค่างาน ทศั นศิลป์ ถ่ายทอดความรสู้ ึก ความคดิ ต่องานศลิ ปะอยา่ งอสิ ระชื่นชม และประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวช้วี ดั ป.6/3 สร้างงานทศั นศลิ ป์จากรปู แบบ 2 มิติ เป็น 3 มติ ิ โดยใชห้ ลกั การของแสงเงาและนำ้ หนกั 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ูต่ ัวชีว้ ดั (K) มีความรคู้ วามเขา้ ใจเก่ยี วกบั งานทศั นศลิ ปใ์ นรูปแบบ 2 มิตแิ ละ 3 มติ ิ (P) ออกแบบสญั ลกั ษณ์แทนตัวตนดว้ ยปากกาหมกึ ดำ (A) เห็นคุณคา่ ในงานทัศนศิลปเ์ พ่อื ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระสำคญั การออกแบบสญั ลักษณ์แทนตวั ตนดว้ ยปากกาหมกึ ดำ เปน็ งานทศั นศลิ ป์ 2 มติ ิ เพอื่ ใหร้ ู้จกั ตนเองมากขนึ้ โดยสอื่ สารด้วย สัญลกั ษณภ์ าพ 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 4.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 5.1 มวี นิ ัย 5.2 ใฝเ่ รียนรู้ 5.3 มุง่ มั่นในการทำงาน

6. องคป์ ระกอบทักษะชีวติ โดยจดั บรรยากาศการเรยี นรใู้ นหอ้ งเรียน ดังนี้ : การตระหนักรู้และเหน็ คณุ คา่ ตนเองและผูอ้ ืน่ พฤติกรรมทกั ษะชวี ิตท่คี วรได้รบั การมที ัศนคติเชงิ บวกกบั ตนเองและผอู้ น่ื รูจ้ ักตนเอง การสอ่ื สารด้วย สัญลกั ษณ์ภาพ ยอมรบั เห็นคุณคา่ และภาคภมู ิใจในตนเองและผอู้ นื่ : การวิเคราะห์ตดั สินใจแก้ปญั หาอยา่ งสรา้ งสรรค์ พฤติกรรมทกั ษะชวี ติ ที่ควรได้รบั การมีทัศนคติเชิงบวก การเรยี นรเู้ กี่ยวกบั สอื่ นวตั กรรม หาทางเลอื กและตัดสินใจแก้ปัญหาใน สถานการณต์ า่ ง ๆ อยา่ งสรา้ งสรรค์ : การจัดการอารมณแ์ ละความเครียด พฤตกิ รรมทักษะชวี ิตทค่ี วรไดร้ บั การควบคุมอารมณข์ องตนเอง รู้วิธีผ่อนคลาย การคิดสร้างสรรค์ : การสรา้ งสมั พนั ธภาพท่ีดีกบั คนอนื่ พฤตกิ รรมทักษะชวี ิตทคี่ วรได้รบั การให้คำแนะนำและคำปรกึ ษากับผอู้ ่ืน การเปน็ ผู้นำทางดา้ นเทคโนโลยี 7. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั ที่ 1 สงั เกต ตระหนัก (10 นาที) ครเู ขา้ สู่ข้นั นำการสอนจากการเรียนรใู้ นชว่ั โมงท่ีแล้ว โดยใชเ้ กมการสอน เรอ่ื ง เงา ให้นกั เรียนทาย ว่า เงานคี้ ือ ตวั อะไร ก่อนเข้ากระบวนการ R C A นกั เรียนตอบคำถามสะทอ้ นความคดิ R ครเู ฉลยคำตอบแลว้ รสู้ กึ อย่างไรบ้าง นักเรยี นเรียนรู้เร่ืองอะไร หลังจากเลน่ เกมทายเงา เมื่อนกั เรยี นเลน่ เกมทายเงาจบแล้ว ครเู ปดิ โอกาสให้นักเรยี นอภิปรายและแสดงความคดิ เห็น เพอ่ื ตอบคำถามสะทอ้ นความคิด โดยสุ่มนกั เรียนเพือ่ ตอบคำถามสะท้อนความคดิ สรุปการเลน่ เกมทายเงา กระตุ้นและเป็นแรงจูงใจในความคิดสรา้ งสรรค์และจนิ ตนาการ ข้ันที่ 2 วางแผนปฏิบตั ิ (50 นาที) ครูแนะนำการใช้ส่ือการคน้ คว้าหาความรู้ใหม่ๆใน ยทู ูป เพ่อื ให้นักเรียนเกิดความรไู้ ดต้ ลอดเวลา โดยเปิดคลิปวดี ีโอที่ 1 เร่ือง หลกั การออกแบบภาพสัญลกั ษณ์ คลปิ วดี ีโอที่ 2 เรอื่ ง วธิ วี าด DOODLE นักเรียนตอบคำถามเชื่อมโยงความคิด C ท่ีผ่านมาเคยมีประสบการณ์ การวาดภาพประเภทนี้หรอื ไม่

ครรู ับฟงั คำตอบเพอื่ เชื่อมโยงเข้าบนเรียนและเริ่มลงมือปฏบิ ตั ิงาน เริ่ม ใบงานกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง ฝึกสรา้ งแนวคดิ การสรา้ งสรรค์ผลงาน โดยให้แตล่ ะคน คดิ และวเิ คราะห์ การรจู้ ัก ตวั ตน ตามข้นั ตอนของกิจกรรม โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน เลม่ ท่ี 2 อธบิ ายข้นั ตอนการ ออกแบบ ดงั นี้ 1. ใบความรู้ อปุ กรณ์การวาดภาพ 2. ใบความรหู้ ลักการสร้างสรรคผ์ ลงาน 3. นกั เรยี นออกแบบผลงานตาม กจิ กรรม ใบงานท่ี 1เรื่อง ฝกึ สร้างแนวคิดการสร้างสรรคผ์ ลงาน โดยใช้หลกั การบ้าน 3 ชน้ั นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 1 เสรจ็ เรียบรอ้ ยแล้ว ครูแนะนำการใชส้ ือ่ E-Book เพื่อให้นกั เรยี นเกดิ ความเข้าใจทถี่ กู ต้อง และนำกลบั ไปศึกษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเองทบ่ี ้านกอ่ นทำการเรียนการสอน พรอ้ มเตรียมตัว นำอปุ กรณม์ าในช่วั โมงต่อไป ขั้นที่ 3 ลงมือปฏบิ ตั ิผลงานจรงิ งานเดย่ี ว (1 ช่ัวโมง) ใบงานกจิ กรรมที่ 2 รวมรา่ งตัวตน นักเรยี นแตล่ ะคนลงมือสร้างสรรค์ผลงานภาพวาด สัญลักษณ์แทนตวั ตนดว้ ยปากกาหมกึ ดำ ตามข้ันตอนท่ีออกแบบไว้ ข้นั ท่ี 4 พัฒนาความรู้ความเข้าใจ ครูประเมินผลและใหข้ ้อเสนอแนะเพ่ิมเติมในสว่ นท่บี กพร่อง เพื่อนำไปปรับปรุงผลงานของตนเอง ขน้ั ท่ี 5 สรปุ ความรูเ้ กี่ยวกบั การวาดภาพ 2 มติ ิ และ 3 มติ ิ นักเรยี นตอบคำถาม นำไปปรับใช้ A ในอนาคตสามารถนำไอเดยี ผลงาน ไปปรบั ใชใ้ นสายงานอาชพี อนื่ ไดห้ รอื ไม่ มอี าชีพอะไรบา้ งทีน่ ักเรียนรู้จัก ครูสรปุ องค์ความรู้ทง้ั หมด เรอ่ื ง การออกแบบสญั ลกั ษณแ์ ทนตัวตน และแนะนำ การนำไปใช้ในอาชีพอ่นื ๆได้ เชน่ อาชีพจิตรกร อาชีพกราฟกิ ดไี ซน์ นกั ออกแบบนิเทศศิลป์ นกั ออกแบบผลิตภณั ฑ์

8. สื่อการเรียนรู้ 8.1 เอกสารประกอบการเรียน เล่มที่ 2 โดยคณุ ครูสวติ า วรศาสตร์ 8.2 ผลงานตวั อย่างการสาธติ ครผู ้สู อน 8.3 จากส่อื อนิ เตอรเ์ นต็ ICT 8.4 คลิปวดี ีโอ YouTube 8.5 ใบงานกิจกรรมท่ี 1 เร่อื ง ฝึกสรา้ งแนวคดิ การสรา้ งสรรคผ์ ลงาน 8.6 ใบงานกจิ กรรมที่ 2 เร่ือง รวมร่างตวั ตน 9.) การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์ ตรวจผลงานการสรา้ งสรรคผ์ ลงานการออกแบบ แบบประเมินผลงานการสรา้ งสรรคผ์ ลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สัญลักษณแ์ ทนตัวตน ด้วยปากกาหมกึ ดำ การออกแบบสัญลักษณแ์ ทนตัวตน ดว้ ยปากกาหมึกดำ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมทักษะชีวิต แบบประเมินพฤติกรรมทักษะชวี ติ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตความมีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่ันในการ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ทำงาน เอกสารประกอบการเรียน โดย ครสู วิตา วรศาสตร์ ข้ันตอนการสรา้ งสรรคผ์ ลงาน การออกแบบสัญลักษณ์แทนตวั ตน ด้วยปากกาหมกึ ดำ













˹Nj¡ÒÃàÃÂÕ¹ÃÙŒ·Õè2 àÃ×èͧûÙ2ÁÔµÔáÅÐ3ÁµÔÔ á¼¹¡Òè´Ñ¡ÒÃàÃÂչ÷ŒÙÕè3 ¤ÇÒÁã¹ã¨

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง ความในใจ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรื่อง รปู 2 มิติ และ 3 มิติ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศลิ ปะ วิชา ทศั นศลิ ป์ รหสั วิชา ศ 16101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ภาคเรยี นที่ 1 จำนวน 1 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรคง์ านทัศนศลิ ป์ตามจินตนาการ และความคดิ สรา้ งสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คณุ คา่ งาน ทัศนศิลป์ ถา่ ยทอดความรสู้ กึ ความคิดต่องานศิลปะอย่างอสิ ระช่ืนชม และประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน ตัวชว้ี ัด ป.6/3 สรา้ งงานทัศนศลิ ปจ์ ากรปู แบบ 2 มิติ เป็น 3 มติ ิ โดยใชห้ ลกั การของแสงเงาและนำ้ หนกั 2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรสู้ ตู่ ัวชี้วัด (K) มีความรคู้ วามเข้าใจหลักการลงนำ้ หนักมอื (P) อธิบายการลงนำหนักมือ และเสน้ ประเภทต่างๆท่ีทำใหเ้ กิดภาพเหมือนจรงิ ได้ (P) วาดภาพเหมือนจรงิ โดยใช้ดินสอได้ (A) มีทศั นคติเชิงบวกกับความรสู้ กึ ผ่านงานทศั นศลิ ป์ 3. สาระสำคัญ การวาดภาพเหมือนจริง โดยใชด้ นิ สอ เปน็ การใช้ดินสอแรเงาภาพให้เกดิ แสงเงาและน้ำหนกั เพอื่ ให้มีมิติตามต้นแบบ 4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 4.1 ความสามารถในการส่อื สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ 4.3 ทกั ษะการสงั เกต 4.4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 5. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 5.1 มีวินัย 5.2 ใฝเ่ รยี นรู้ 5.3 มงุ่ ม่ันในการทำงาน

6. องคป์ ระกอบทกั ษะชวี ิต โดยการสรา้ งบรรยากาศในหอ้ งเรยี น : การตระหนกั รแู้ ละเหน็ คณุ ค่าตนเองและผอู้ ื่น พฤตกิ รรมทักษะชวี ติ ที่ควรไดร้ บั ยอมรับเหน็ คุณค่าและภาคภูมใิ จในตนเองและผอู้ ่ืน : การวิเคราะหต์ ัดสินใจแกป้ ญั หาอยา่ งสรา้ งสรรค์ พฤติกรรมทกั ษะชีวิตทค่ี วรได้รบั ประเมนิ สถานการณ์รอบตัวดว้ ยหลักเหตผุ ลและข้อมลู ท่ถี กู ต้อง : การจดั การอารมณแ์ ละความเครยี ด พฤติกรรมทกั ษะชวี ิตทค่ี วรได้รบั มอี ารมณ์และรบั รู้ความรสู้ ึกดที ดี่ ใี หก้ บั ผูอ้ ่ืนด้วยเพลง : การสรา้ งสัมพันธภาพท่ีดีกบั คนอ่นื พฤตกิ รรมทกั ษะชีวติ ที่ควรได้รบั การเขา้ ใจมมุ มอง อารมณ์ ความรู้สกึ ของผู้อ่ืน ใชภ้ าษาพดู และภาษากายผ่าน ภาพวาด 7. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ ท่ี 1 สังเกต ตระหนัก (10 นาที) ครเู ข้าส่ขู ้นั นำการสอน เกีย่ วกับการวาดภาพหน้าคน ด้วยดินสอ 2B โดยเปิดคลิปวดี โี อเพลง ลกึ และกวา้ ง เพอื่ ผ่อนคลายอารมณแ์ ละบรหิ ารกลา้ มเนือ้ มอื ใหจ้ บั คู่ หรอื จบั กลุ่ม 3 คน จ้องหน้าเพือ่ น และให้นกั เรียนรอ้ งเพลงตามประกอบทา่ ทาง กอ่ นเขา้ กระบวนการ R C A เพลง ลึกและกวา้ ง ลึกและกวา้ ง ลึกและกว้าง ความรักของเราน้ัน ลึกและกว้าง ลึกและกว้าง ลึกและกวา้ ง ความรกั ของเราน้นั ลกึ และกวา้ ง (เสยี งสูง) นักเรียนตอบคำถามสะท้อนความคิด หลังทำกิจกรรมผ่อนคลายอารมณแ์ ละบริหารกลา้ มเนอ้ื มอื R จอ้ งหนา้ เพื่อนแลว้ รสู้ กึ อย่างไรบ้าง หลงั ทำกจิ กรรม ผอ่ นคลายอารมณแ์ ละบริหารกล้ามเนือ้ มอื นักเรียนตอบคำถามสะทอ้ นความคิดและความรู้สกึ เน้นความสนกุ สนานในการทำกจิ กรรม พฤตกิ รรมทกั ษะชีวิตที่ควรไดร้ ับ มีอารมณแ์ ละรบั รู้ความรสู้ ึกดีท่ดี ใี หก้ บั ผอู้ น่ื ด้วยเสียงเพลง

ขั้นท่ี 2 วางแผนปฏบิ ตั ิ (10 นาที) เขา้ สชู่ ว่ งปฏิบัติ ครูอธบิ ายการวาดภาพหนุ่ นิง่ เพื่อเชื่อมโยงเขา้ สกู่ ิจกรรม วาดหน้าเพ่ือนรัก โดยการฝึก ทกั ษะการสงั เกตเอกลกั ษณบ์ ุคคล เช่น โครงหน้า หกู าง ตาโต จมูกใหญ่ ปากกระจับ ผมหยกิ ผมตรง ครอู ธิบายคำถามและรับฟังคำตอบเพ่อื เชือ่ มโยงเขา้ บนเรยี นและเรมิ่ ลงมอื ปฏิบตั งิ านโดยใหน้ กั เรยี นที่จบั กลมุ่ กนั แลว้ ในกิจกรรมผ่อนคลายอารมณ์และบรหิ ารกลา้ มเน้อื มอื วาดภาพเพ่อื นใหเ้ หมอื นท่ีสุด ข้ันท่ี 3 ลงมือปฏิบตั ิผลงานจริง งานเดยี่ ว (20 นาที) นักเรยี นแต่ละคนลงมอื สร้างสรรค์ผลงานภาพวาดหนา้ เพอ่ื นรกั ตามขนั้ ตอนท่ไี ดว้ างแผนไว้ โดยใชห้ ลกั การของแสงเงาและนำ้ หนกั ดว้ ยดนิ สอ 2B ขั้นท่ี 4 พัฒนาความรู้สกึ ความในใจ (20 นาที) นกั เรียนวาดภาพเพ่ือนแลว้ ให้ออกมาบอกความในใจเพยี ง 1 ขอ้ ที่ยังไม่เคยบอกเพ่อื นรัก โดยใหเ้ พอ่ื นท่ีเปน็ แบบออกมาพรอ้ มกันหนา้ ชนั้ เรยี น และมอบภาพวาดเกบ็ ไว้เพื่อเปน็ ความทรงจำดดี ใี ห้กนั และกัน เพราะนักเรยี นชั้น ป.6 วนั หนึง่ ตอ้ งแยกย้ายกนั ไปเรยี นต่อ ในชัน้ มธั ยม จงึ สร้างกิจกรรมนี้ขนึ้ เพือ่ สานสัมพนั ธค์ วามรกั ให้กนั และกนั C ท่ีผา่ นมาเคยมีคนบอกความในใจแบบเหตุการณ์นีห้ รือไม่ รสู้ กึ อยา่ งไรกบั ผลงานทเ่ี พื่อนวาดให้ นกั เรยี นตอบคำถาม เช่อื มโยง โดยครูเลา่ ประสบการณ์เรอ่ื งส้ัน เรอ่ื ง ภาพวาดสดุ ทา้ ย A ในวันข้างหน้า ถ้ามีโอกาสแบบเหตกุ ารณน์ ี้ จะบอกความรูส้ กึ กบั ใครเปน็ คนแรก เพราะอะไร นักเรียนตอบคำถาม นำไปใช้ ขั้นที่ 5 สรุป ครสู รปุ องคค์ วามรทู้ งั้ หมด เรอื่ ง การสรา้ งงานทศั นศลิ ปจ์ ากรปู แบบ 2 มติ ิ เปน็ 3 มิติ โดยใชห้ ลกั การ ของแสงเงาและนำ้ หนกั และการบอกความรสู้ ึกผ่านภาพพวาดหลังทำกจิ กรรม

8. สื่อการเรยี นรู้ 8.1 ผลงานตวั อย่างการสาธิตครผู ู้สอน 8.2 คลิปวีดีโอ YouTube 8.3 ใบงานการสรา้ งงานทศั นศลิ ปจ์ ากรปู แบบ 2 มิติ เปน็ 3 มติ ิ โดยใชห้ ลกั การของแสงเงาและนำ้ หนกั (วาดหน้าเพ่อื นรกั ) 9.) การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ตรวจใบงาน การสรา้ งงานทศั นศลิ ป์จากรปู แบบ แบบประเมนิ ใบงาน การสรา้ งงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ 2 มิติ เป็น 3 มติ ิ โดยใช้หลักการของแสงเงาและ ทัศนศิลปจ์ ากรูปแบบ 2 มติ ิ เปน็ 3 มติ ิ นำ้ หนัก (วาดหน้าเพื่อนรกั ) โดยใชห้ ลักการของแสงเงาและน้ำหนัก (วาดหน้าเพื่อนรกั ) สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมทักษะชีวติ แบบประเมนิ พฤตกิ รรมทกั ษะชีวิต ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตความมีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ ม่ันในการ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ทำงาน ภาพวาดประกอบการสาธติ โดย ครูสวิตา วรศาสตร์



ตัวอย่างผลงานนักเรยี น ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรยี นเมืองสมุทรสงคราม

˹‹Ç¡ÒÃàÃÂÕ¹ÃÙŒ·Õè2 àÃèÍקûÙ2ÁÔµÔáÅÐ3ÁµÔÔ á¼¹¡Òè´Ñ¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙèÕ4 ÊѵÇÁ¢Õ¹

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 เรอื่ ง การวาดภาพเหมอื นจรงิ โดยใชเ้ ทคนิคสีไม้ สัตวม์ ีขน หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เรือ่ ง รูป 2 มติ ิ และ 3 มติ ิ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ วิชา ทศั นศลิ ป์ รหัสวิชา ศ 16101 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ ศ 1.1 สรา้ งสรรคง์ านทศั นศลิ ปต์ ามจนิ ตนาการ และความคดิ สรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ วพิ ากษ์ วจิ ารณค์ ณุ คา่ งาน ทศั นศิลป์ ถ่ายทอดความรสู้ ึก ความคิดต่องานศิลปะอยา่ งอสิ ระชื่นชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวัน ตัวช้ีวดั ป.6/3 สร้างงานทัศนศลิ ป์จากรปู แบบ 2 มิติ เป็น 3 มติ ิ โดยใชห้ ลกั การของแสงเงาและนำ้ หนกั 2. จดุ ประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ ัวช้วี ดั (K) มีความรู้ความเขา้ ใจในการวาดภาพเหมอื นจรงิ โดยใชส้ ีไม้สานเสน้ ลกั ษณะต่างๆ (P) อธบิ ายหลกั การสานเสน้ ลกั ษณะตา่ งๆได้ (P) วาดภาพเหมือนจรงิ โดยใชส้ ไี มไ้ ด้อยา่ งสวยงาม (A) เหน็ คณุ คา่ ในงานทัศนศลิ ปเ์ พือ่ ไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั 3. สาระสำคญั การวาดภาพเหมือนจรงิ โดยใชส้ ีไม้ ฝกึ การสานเสน้ สัตว์มขี น เปน็ การใช้ดินสอร่างภาพตาม ต้นแบบ แล้วนำสไี มส้ ีต่างๆมาลงใหเ้ กดิ เสน้ ขนอย่างสวยงาม และสมจรงิ 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 4.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 5.1 มวี ินัย 5.2 ใฝเ่ รียนรู้ 5.3 มุ่งมนั่ ในการทำงาน

6. องค์ประกอบทักษะชีวติ โดยจดั บรรยากาศการเรยี นร้ใู นหอ้ งเรยี น ดังนี้ : การตระหนักรูแ้ ละเห็นคณุ ค่าตนเองและผ้อู น่ื พฤตกิ รรมทกั ษะชวี ติ ท่คี วรได้รบั การมที ัศนคติเชงิ บวกกบั ตนเองและผอู้ ่นื : การวิเคราะหต์ ดั สนิ ใจแกป้ ญั หาอยา่ งสรา้ งสรรค์ พฤติกรรมทักษะชวี ิตทค่ี วรได้รบั การเรยี นรเู้ กีย่ วกบั สื่อนวัตกรรม : การจดั การอารมณ์และความเครยี ด พฤตกิ รรมทกั ษะชีวิตทค่ี วรได้รบั การควบคมุ อารมณข์ องตนเอง รู้วิธีผอ่ นคลาย การคดิ สร้างสรรค์ : การสรา้ งสัมพนั ธภาพทีด่ กี ับคนอนื่ พฤติกรรมทักษะชีวิตทค่ี วรได้รบั การให้คำแนะนำและคำปรึกษากับผู้อ่นื การเป็นผนู้ ำทางด้านเทคโนโลยี 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ ที่ 1 สังเกต รบั รู้ (15 นาที) ครูสนทนากับนกั เรยี นเกี่ยวกบั การวาดภาพเหมอื นจรงิ โดยใช้สีไม้ ฝึกการสานเส้นสตั วม์ ีขน แล้วถาม นักเรยี นว่า ถา้ ครูตอ้ งการให้ภาพทีว่ าดมคี วามสวยงามมากข้ึน ควรทำอยา่ งไร ครูอธบิ ายเพมิ่ เติมจาก คำตอบของนกั เรียน โดยเนน้ การใช้สี การสานเสน้ แลว้ ให้นกั เรียนตอบคำถาม สะท้อนความคดิ  นักเรียนจะใชเ้ ทคนิคในการวาดภาพเหมือนจริง โดยใช้สไี ม้ ฝึกการสานเสน้ สัตวม์ ขี น ทำใหเ้ กดิ แสงเงาและนำ้ หนักได้อย่างไร จงอธิบาย และเปดิ คลปิ วีดโี อการวาดภาพสตั ว์มีขน วาดโดยครูสวิตา วรศาสตร์ กอ่ นเขา้ กระบวนการ R C A นกั เรยี นตอบคำถามสะท้อนความร้สู ึก R หลังจากดูคลปิ วีดีโอแลว้ รูส้ กึ อย่างไรบา้ ง นักเรยี นเรยี นรู้เรอื่ งอะไร โดยส่มุ นกั เรยี นเพื่อตอบคำถามสะท้อนความคิด ขั้นที่ 2 ทำตามแบบ (45 นาที) ครอู ธิบายและสาธติ วิธีการวาดภาพเหมอื นจริง โดยใชส้ ีไม้ ฝกึ การสานเสน้ สัตว์มขี น สื่อในการสาธิตโดย คุณครูสวิตา วรศาสตร์ เพื่อให้นักเรียนดูเพื่อสงั เกตและจดจำ จากนน้ั ให้นกั เรียนเริ่มทำ ใบงานกิจกรรมท่ี 1 แบบฝึกการสานเสน้ พรอ้ มตอบคำถามเช่ือมโยงบทเรยี น C ทีผ่ า่ นมาเคยมีประสบการณ์ การวาดภาพประเภทนี้หรือไม่

ครูรับฟงั คำตอบเพอ่ื เชือ่ มโยงเข้าบนเรยี นและเรม่ิ ลงมอื ปฏบิ ัติงาน เร่ิม ใบงานกจิ กรรมท่ี 2 เร่อื ง แบบฝกึ การสานเสน้ ในวัตถุ โดยใชห้ ลกั การสานเส้น ตามขน้ั ตอนของกิจกรรมทค่ี รสู าธติ โดยใช้เอกสารประกอบการเรยี นเพมิ่ เตมิ ความรู้ เลม่ ท่ี 2 อธบิ าย ขน้ั ตอนการออกแบบ ดังนี้ 1. ใบความรู้ อปุ กรณ์การวาดภาพ 2. ใบความรู้ การสานเส้นเบอ้ื งต้น 3. ใบความรู้ ฝึกวาดน้องแมว 4. ใบความรู้ ฝกึ วาดสตั วใ์ นจินตนาการ 5. ใบงานกจิ กรรมท่ี 1 แบบฝึกการสานเส้น 6. ใบงานกจิ กรรมท่ี 2 แบบฝึกการสานเส้นในวตั ถุ 7. ใบงานกจิ กรรมที่ 3 สตั ว์มขี นในจนิ ตนาการ นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 1 และ กจิ กรรมท่ี 2 เสรจ็ เรยี บร้อยแล้ว ครูแนะนำการใชส้ ่ือ E-Book เพอื่ ใหน้ ักเรยี นเกดิ ความเขา้ ใจทีถ่ กู ตอ้ ง และนำกลบั ไปศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเองท่บี ้านก่อนทำการเรยี นการสอน พร้อมเตรยี มตัว นำอปุ กรณม์ าในชั่วโมงต่อไป ขน้ั ที่ 3 ทำโดยไม่มีแบบ ออกแบบสตั วท์ ่ีเราอยากใหม้ ขี น (10 นาที) นกั เรียนแตล่ ะคน ออกแบบสัตวท์ เี่ ราอยากใหม้ ีขน ทำโดยไมม่ แี บบ ไมต่ อ้ งลงสี เสร็จแล้วนำส่งครู จากน้ันครู และนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ กีย่ วกบั การวาดภาพเหมอื นจรงิ โดยใชก้ ารสานเสน้ วธิ ีต่างๆ เพอ่ื นำการ ออกแบบไปทำจริงในข้ันตอนตอ่ ไป ข้ันที่ 4 ฝึกทำให้ชำนาญ ใบงานกจิ กรรมท่ี 3 สัตวม์ ีขนในจนิ ตนาการ งานเดยี่ ว (50 นาที) นักเรียนแตล่ ะคนเลือกสตั ว์ท่ีตนเองชอบเป็นตน้ แบบ แล้วฝกึ วาดภาพเหมือนจรงิ โดยใชส้ ไี ม้ ฝึกการสาน เส้นสัตว์มีขน ลงในกระดาษ 100 ปอนด์ ขนาด A4 ส่งครู ครูประเมินผลและใหข้ ้อเสนอแนะเพมิ่ เติมใน ส่วนท่บี กพรอ่ ง เพอื่ นำไปปรบั ปรุงผลงานของตนเอง A ในอนาคตสามารถนำไอเดียผลงาน ไปปรับใช้ในผลงานแบบใดไดอ้ กี บ้าง ครสู รปุ องคค์ วามรู้ทง้ั หมด เร่อื ง การวาดภาพเหมอื นจรงิ โดยใชเ้ ทคนคิ สไี ม้ สตั วม์ ขี น ตอบและอธิบาย การสานเส้นแทนการ ระบายสีฝนทึบ เพอื่ ให้งานสีไม้มคี วามอ่อนไหวและเอกลักษณ์มากข้ึน เช่น การ วาดเส้นผมคนให้เหมือนจรงิ มากขนึ้ การออกแบบเสอ้ื ผ้าทม่ี ขี น พนื้ ผวิ ที่เปน็ เสน้ ขนต่างๆ ฯลฯ

8. ส่อื การเรยี นรู้ 8.1 เอกสารประกอบการเรยี น เลม่ ที่ 3 โดยคุณครูสวติ า วรศาสตร์ 8.2 ผลงานตวั อย่างการสาธิตครผู ้สู อน 8.3 คลิปวดี ีโอ โดยคณุ ครูสวิตา วรศาสตร์ 8.4 ใบงานกิจกรรมท่ี 1 เรอื่ ง แบบฝกึ การสานเสน้ 8.5 ใบงานกจิ กรรมที่ 2 เรือ่ ง แบบฝึกการสานเส้นในวตั ถุ 8.6 ใบงานกจิ กรรมที่ 3 เร่อื ง สตั วม์ ีขนในจินตนาการ 9.) การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ วธิ กี ารวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ตรวจใบงานกจิ กรรมท่ี 1 ตรวจใบงานกิจกรรมท่ี 2 ใบงาน แบบฝึกการสานเส้น ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานกจิ กรรมที่ 3 ใบงาน แบบฝึกการสานเสน้ ในวัตถุ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล สังเกตพฤตกิ รรมทักษะชีวติ ใบงาน สัตวม์ ขี นในจนิ ตนาการ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตความมีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ และมุง่ มั่นในการ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ทำงาน แบบประเมินพฤตกิ รรมทักษะชวี ิต ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ เอกสารประกอบการเรียน โดย ครูสวิตา วรศาสตร์ ขั้นตอนการสรา้ งสรรค์ผลงาน การวาดภาพเหมือนจริงโดยใชเ้ ทคนิคสีไม้ สตั ว์มีขน

ภาระชิ้นงาน

ภาระชิ้นงาน

ภาระชิ้นงาน



˹Nj¡ÒÃàÃÂÕ¹ÃÙŒ·Õè2 àÃÍèקûÙ2ÁÔµÔáÅÐ3ÁµÔÔ á¼¹¡ÒèѴ¡ÒÃàÃÂÕ¹ÃÙ·ŒèÕ5 áͻໜÅÅÍÂä´Œ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 5 เรอื่ ง การสร้างสรรคผ์ ลงานภาพวาดเหมือนจรงิ (แอปเป้ลิ ลอยได)้ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง รูป 2 มิติ และ 3 มติ ิ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ วิชา ทศั นศิลป์ รหสั วชิ า ศ 16101 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ัด มาตรฐานการเรยี นรู้ ศ 1.1 สร้างสรรคง์ านทศั นศิลปต์ ามจนิ ตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วเิ คราะห์ วิพากษ์ วิจารณค์ ณุ ค่างาน ทัศนศิลป์ ถา่ ยทอดความรสู้ กึ ความคิดต่องานศิลปะอยา่ งอสิ ระชน่ื ชม และประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ประจำวัน ตัวชว้ี ัด ป.6/3 สรา้ งงานทศั นศลิ ป์จากรปู แบบ 2 มติ ิ เป็น 3 มติ ิ โดยใชห้ ลกั การของแสงเงาและนำ้ หนัก 2. จุดประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ วั ชีว้ ดั (K) มีความรู้ความเข้าใจเก่ยี วกบั งานทศั นศลิ ป์ รปู 2 มติ ิ และ 3 มิติ (P) สร้างสรรคผ์ ลงานทศั นศิลปร์ ปู 2 มิติ และ 3 มิตไิ ด้ (A) ปฏบิ ตั ิตามขน้ั ตอนการทำงานสำเรจ็ รลุ ว่ งไปไดด้ ว้ ยดี (A) เห็นความสำคญั และเหน็ คณุ คา่ ของผลงานทศั นศิลปข์ องตนเองและผู้อ่ืน 3. สาระสำคญั การวาดภาพจากรปู แบบ 2 มติ ิ ให้เปน็ 3 มิติ ต้องใช้หลักการของแสงเงาและนำ้ หนกั เพอื่ ทำใหม้ องเห็น ความใกล้-ไกล หรอื ความลกึ ของภาพ 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปญั หา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 5.1 มีวินัย 5.2 ใฝเ่ รียนรู้ 5.3 ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 6. องคป์ ระกอบทักษะชีวติ : การตระหนักรู้และเห็นคณุ คา่ ตนเองและผอู้ ื่น : การวเิ คราะห์ตดั สนิ ใจแกป้ ญั หาอยา่ งสรา้ งสรรค์ พฤตกิ รรมทักษะชีวติ ท่คี วรได้รบั การมที ศั นคติเชิงบวก การเรียนรเู้ กย่ี วกับสือ่ การเคารพสทิ ธขิ องตนเองและผู้อืน่ การสอ่ื สาร รว่ มงานกับผู้อน่ื การเรยี นรู้ข้ามวฒั นธรรม : การจัดการอารมณ์และความเครียด พฤตกิ รรมทักษะชีวิตท่คี วรไดร้ บั การคดิ สรา้ งสรรค์ การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง การใชส้ ่อื นวัตกรรม : การสรา้ งสัมพันธภาพทดี่ ีกบั คนอนื่ พฤตกิ รรมทักษะชีวติ ทค่ี วรได้รบั การให้คำแนะนำและคำปรึกษากบั ผูอ้ ่นื การเป็นผนู้ ำทางด้านเทคโนโลยี 7. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั ท่ี 1 สงั เกต ตระหนกั (15 นาที) ครเู ข้าสขู่ ้นั นำการสอนจากการเรยี นรใู้ นชวั่ โมงทีแ่ ล้ว โดยเปิดคลิปวีดีโอ แต่ยังไม่อธิบายใดใดทงั้ ส้นิ ก่อนเข้ากระบวนการ R C A นกั เรยี นตอบคำถามสะทอ้ นความคิด โดยการอภปิ รายแบบกล่มุ R ดคู ลิปวีดีโอจบแล้วรสู้ ึกอยา่ งไรบา้ ง นักเรยี นเรียนรู้เรอื่ งอะไร หลังจากดคู ลิปวีดีโอจบ เมอื่ นกั เรียนดคู ลปิ จบแลว้ ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนอภปิ รายและแสดงความคดิ เห็น เพอ่ื ตอบคำถามสะทอ้ นความคดิ โดยสง่ ตัวแทนกลุ่มนำเสนอหนา้ ช้ันเรียน ขนั้ ที่ 2 วางแผนปฏิบตั ิ (45 นาที) ครูแนะนำการใชส้ ือ่ การค้นคว้าหาความรใู้ หม่ๆใน ยทู ปู เพอื่ ใหน้ กั เรียนเกดิ ความรู้ไดต้ ลอดเวลา โดยเปิดคลปิ วีดโี อท่ี 1 เรอ่ื ง ศิลปะบนทอ้ งถนน นักเรียนตอบคำถามเชอ่ื มโยงความคดิ โดยการอภิปรายแบบกลุ่ม C ท่ีผ่านมาเคยมีประสบการณ์ การวาดภาพประเภทนหี้ รอื ไม่

ครอู ธบิ ายคำถามและรับฟงั คำตอบเพ่ือเชอื่ มโยงเข้าบนเรียนและเรมิ่ ลงมอื ปฏบิ ัติงาน โดยให้แตล่ ะกลุม่ หยิบโจทย์ใบเสยี่ งทายเพื่อนำไปทดลองทำ แตล่ ะโจทย์ใบงานจะไม่เหมอื นกัน เช่น ส่เี หลี่ยมลอยได้ บอลลอยได้ สามเหลี่ยมลอยได้ วงรลี อยได้ แบบงา่ ยๆด้วยดินสอ 2B โดยครูไม่บอกขั้นตอนวิธกี ารทำ ใหน้ กั เรียนคิดวิธที ีท่ ำให้ภาพน้ีเหมือนลอยไดข้ น้ึ มา และ นำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น ช่วยกันไขปริศนาเคล็ดลับวธิ ีทำ และใหค้ ุณครูแนะนำเทคนิคท่ตี อ้ งทำ ในข้นั ตอนตอ่ ไป กลุ่มละ 1 ใบเสี่ยงทาย นกั เรยี นทำกิจกรรมครบตามกลมุ่ แลว้ ครแู นะนำการใช้สอ่ื E-Book เพอ่ื ใหน้ ักเรียนเกิดความเขา้ ใจทีถ่ กู ตอ้ ง และนำกลับไปศกึ ษาคน้ ควา้ ด้วยตนเองทีบ่ ้านกอ่ นทำการเรยี นการสอน พร้อมเตรยี มตวั นำอุปกรณม์ าในชัว่ โมงต่อไป ขนั้ ท่ี 3 ลงมือปฏบิ ตั ิผลงานจรงิ งานเด่ยี ว (1 ชวั่ โมง) นักเรยี นแต่ละคนลงมือสรา้ งสรรค์ผลงานภาพวาด 2 มติ ิ เป็น 3 มติ ิ ตามขน้ั ตอนที่ไดว้ างแผนไว้ โดยใช้ เอกสารประกอบการเรยี นในรูปแบบของ E-Book ขั้นท่ี 4 พัฒนาความร้คู วามเข้าใจ ครูประเมินผลและให้ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติมในส่วนที่บกพรอ่ ง เพ่อื นำไปปรับปรงุ ผลงานของตนเอง ขนั้ ที่ 5 สรุปความรูเ้ ก่ียวกบั การวาดภาพ 2 มติ ิ และ 3 มติ ิ นักเรยี นตอบคำถาม นำไปปรับใช้ A ในอนาคตสามารถนำไอเดยี ผลงาน ไปปรบั ใช้ในสายงานอาชีพอ่ืนได้หรือไม่ มีอาชีพอะไรบา้ งทน่ี กั เรียนรู้จัก ครูสรปุ องคค์ วามรูท้ ง้ั หมด เรอื่ ง รปู 2 มติ ิ และ 3 มิติ และแนะนำการนำไปใชใ้ นอาชพี อืน่ ๆได้ นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 8. สื่อการเรยี นรู้ 8.1 เอกสารประกอบการเรยี น 8.2 ผลงานตวั อยา่ งการสาธติ ครผู สู้ อน 8.3 จากส่อื อินเตอรเ์ นต็ ICT 8.4 คลปิ วีดโี อ YouTube 8.5 ใบงานการสร้างสรรคผ์ ลงานภาพวาดเหมือนจริง (แอปเปลิ้ ลอยได)้

9.) การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ เครอื่ งมอื เกณฑ์ วิธกี ารวัดและประเมินผล แบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 2 วธิ ีการ แบบประเมินผลงานการสรา้ งสรรค์ผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ท่ี ภาพวาดเหมือนจรงิ (แอปเปลิ้ ลอยได้) 2 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจผลงานการสร้างสรรคผ์ ลงานภาพวาด เหมอื นจริง (แอปเป้ลิ ลอยได้) แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล สงั เกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มั่นในการ ทำงาน เอกสารประกอบการเรียน โดย ครูสวิตา วรศาสตร์ ข้ันตอนการสรา้ งสรรค์ผลงานภาพวาดเหมือนจริง (แอปเป้ิลลอยได)้ ข้นั ตอนที่ 1 ร่างภาพ ข้นั ตอนที่ 2 ลงสแี รก สีแดง ขัน้ ตอนที่ 3 ลงสเี ดิมให้เข้มข้ึน ร่างภาพด้วยดินสอ โดยครูมแี บบ นักเรยี นเรม่ิ ลงมือ ระบายสี เริ่มจากสี ตวดั เสน้ ทบั รอยเดมิ ใหเ้ ขม้ ขตึ้ ามลำดบั กระดาษแขง็ ให้นกั เรียน วาดตามกรอบ แดง ตวดั เปน็ เสน้ เบาๆ รอบผล โดยระบายโคง้ ตามวัตถุ

ขนั้ ตอนที่ 4 ลงสีแดงตอ่ ดว้ ยสสี ม้ แดง ขนั้ ตอนท่ี 5 ลงสีมว่ ง เงามดื ข้นั ตอนที่ 6 ลงสีเขียวเหลอื ง/เหลือง ลงตวดั เสน้ แบบเดมิ ดงั ตวั อย่าง และ เม่ือระบายสีแดงและสสี ้ม เขม้ พอสมควร นำสสี ้มแดงเขา้ มาผสม ให้เกิดแสงเงา แล้ว ใหใ้ ชส้ มี ่วง ลงขอบด้านข้างซ้ายมือ ลงสีเขียวเหลอื ง/เหลอื งด้านบนผลแอปเปิ้ล เพือ่ ความสมจริง และทำกระดาษจำลอง ขั้นตอนที่ 7 จำลองกระดาษสมดุ ขนั้ ตอนที่ 8 จำลองกระดาษสมดุ ขน้ั ตอนที่ 9 ตดั ตามรอยประ จำลองกระดาษสมดุ ดว้ ยปากกาสีน้ำ จำลองกระดาษสมดุ เหมือนเป็น เตรียมกรรไกร ตัดตามรอยเสน้ ประ เงิน ดงั ภาพ และใช้นวิ้ ถูทด่ี ินสอดำ ทำ กระดาษใชแ้ ลว้ โดยวาดภาพหรือขีด ใหแ้ นบชิดขอบ ห้ามใหเ้ หลอื สขี าวที่ เงาตกทอดดา้ นลา่ ง ใหเ้ หมือนผลแอป เขียนลงไป และตดั ตามรอยประ ขอบผลแอปเปป้ิล จะไดด้ งั รปู เปลิ้ ลอยอยู่เหนือกระดาษ พรอ้ มถ่ายภาพมมุ 45 องศา สามารถดู รายละเอยี ดเพ่มิ เตมิ ไดท้ ี่