2.1 การจัดการเรียนการสอน

การน่าผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดท่ารายวิชา ออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็น ส่าคัญ เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจ่าวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะที่ส่าคัญตามหลักสูตร อ่านวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ด้วย วิธีการท่ีหลากหลาย เลือกใช้ส่ือ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ ท่ี สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ และคุณภาพผู้เรียน ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการ และคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน

ข้าพเจ้านาผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด หรือผล การเรียนรู้ มาใช้ในการจัดทารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้อง กบั หลักสูตรสถานศกึ ษา รูปที่ ๑ ข้าพเจ้ามกี ารวิเคราะห์ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั และนามาใชใ้ นการ จดั การเรยี นรู้

ข้าพเจ้าศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์รายวิชา พร้อมทั้งออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการเตรียมการสอนด้วยเนื้อหาที่ครอบคลุม เพื่อให้นักเรียนมี ความรู้ ทักษะ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สาคัญตามหลักสูตร รูปที่ ๑ ขา้ พเจา้ ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูด้ ว้ ยวิธกี ารท่หี ลากหลาย โดยเนน้ นกั เรียนเป็นสาคญั เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะที่สาคัญในศตวรรษที่ ๒๑ มี คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะตามหลกั สูตร

รปู ท่ี 2 ข้าพเจ้าจดั ทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรวู้ ิชาวทิ ยาศาสตร์ และบนั ทึกหลังการจดั การเรียนการสอนทุกครงั้ รูปท่ี ๓ ขา้ พเจา้ มกี ารประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผ้เู รยี น

ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการท่ีหลากหลาย เน้นผู้เรียนเป็น สาคญั มีการจัดหา จดั ทาสื่อการเรียนรู้ ใบความรู้ ใบงาน ชุดกิจกรรม ให้นักเรียน เรยี นร้จู ากประสบการณ์จรงิ การแกป้ ญั หา คิดเปน็ ลาดบั ขนั้ ตอน การปฏบิ ตั ิจรงิ รูปที่ ๑ ขา้ พเจา้ จดั เตรยี มสอ่ื การเรียนรู้ ใบความรู้ ใบงาน ชดุ กิจกรรม เพื่ออานวยความสะดวก และกระต้นุ การเรียนร้ขู องผ้เู รยี น

รูปที่ 2 ข้าพเจา้ เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนซกั ถาม-ตอบ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ พรอ้ มทง้ั นาเสนอหน้าชัน้ เรียน รปู ที่ ๓ ขา้ พเจา้ ใหน้ ักเรยี นคน้ คว้าหาความรู้ตามความสนใจของนักเรียน

รูปที่ ๔ ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยเนน้ การลงมอื ปฏิบตั จิ ริง และให้นกั เรยี นรว่ มกนั แกป้ ัญหา รปู ท่ี ๕ ข้าพเจา้ ดาเนนิ การจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ตู ามแผนการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้อย่างเปน็ ลาดับขน้ั ตอน และรว่ มกนั สรุปความร้ภู ายในชั่วโมงเรียน

ข้าพเจา้ ใช้เทคโนโลยกี ารศึกษาในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ทาให้ผู้เรียนสนใจ เรียนรู้ได้ดี สามารถศึกษาด้วยตนเองได้ทุกที่ทุกเวลา และทาให้ผู้สอนมีเวลา ในการพฒั นาผูเ้ รียนมากย่ิงขึ้น รปู ท่ี ๑ ขา้ พเจ้าจัดเตรียมสือ่ กจิ กรรมการเรยี นรู้ในรปู แบบวดี โี อ ผา่ นเครือข่าย อนิ เตอรเ์ น็ต เพื่อกระตนุ้ การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น

รปู ท่ี 2 ขา้ พเจ้าจดั เตรยี มส่อื การเรยี นรู้งานนาเสนอด้วยโปรแกรม Power Point เพ่อื ใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

ข้าพเจ้าได้วัดและประเมินผลด้วยวิธีการหลากหลาย โดยคานึกถึงความ เหมาะสม มีการใชเ้ ทคโนโลยใี นการอานวยความสะดวกในการวดั และประเมนิ ผล รปู ท่ี ๑ ข้าพเจ้ากาหนดชิน้ งานที่สามารถสรา้ งโดยใช้คอมพิวเตอร์หรือมือถือของ นกั เรียน เพื่อพัฒนานักเรียนด้านการใชเ้ ทคโนโลยี

รปู ท่ี 2 ข้าพเจ้าจดั กจิ กรรมถาม-ตอบ เพือ่ สอบถามความรู้ ความเข้าใจเนอ้ื หา ความรู้ และรว่ มกนั แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น รูปที่ ๓ ข้าพเจา้ จดั ทาแบบทดสอบ แบบฝึกทักษะ การทากจิ กรรม เพอ่ื ทดสอบความรู้ ความเขา้ ใจของนักเรียน

รูปท่ี ๔ ขา้ พเจ้าฝึกให้นักเรียนเรียนรูด้ ว้ ยการสร้างสถานการณจ์ าลอง และใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั แก้ปัญหา รปู ท่ี ๕ ข้าพเจ้าจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ โดยเนน้ การปฏิบัติจริง เปน็ การฝึก ทกั ษะการคิดเป็นลาดบั ขัน้ ตอน และการแกป้ ญั หา

การเรยี นรู้ของผเู้ รยี นทแี่ สดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตร สถานศึกษา และมีพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัย สมรรถนะที่สาคัญ และ คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายท่โี รงเรียนไดก้ าหนดไว้ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นวชิ าวิทยาศาสตร์ เกรด 2 17% เกรด 4 เกรด 2.5 46% 8% เกรด 3 17% เกรด 3.5 12% รูปท่ี ๑ การสรปุ ผลสัมฤทธ์กิ ารเรียนรรู้ ายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ของนกั เรยี น ในรปู แบบขอ้ มลู สารสนเทศ

รปู ท่ี 2 ผลการทดสอบอา่ นเขียนของนักเรยี นระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1