สื่อ บทที่1

บทท่ี1แนวคิดเชิงนามธรรม

เร่ือง การคดั เลือกคุณลกั ษณะท่ีจาเป็นต่อการแกป้ ัญหา เนื้อหา แบบฝึ กหัด

การคดั เลือกคุณลกั ษณะทจ่ี าเป็ นต่อการแก้ปัญหา การคดั เลือกคุณลกั ษณะที่จาเป็น คือกระบวนการใชแ้ นวคิดเชิงนามธรรม เน่ืองจากปัญหาที่ กาลงั พิจารณาอยนู่ น่ั ประกอบไปดว้ ยขอ้ มูลรายละเอียดจานวนมาก ท้งั ท่ีจาเป็นและไม่จาเป็น ต่อการแกป้ ัญหา การแยกขอ้ มูลที่จาเป็นออกมา ทาใหส้ ามารถแกป้ ัญหาไดง้ ่ายข้ึน

ตวั อย่างท1ี่ แชร์กบั ฉัน (จากแบบเรียน สสวท. วทิ ยาการคานวณช้ัน ม.1) หอ้ งเรียนในโครงเรียนมธั ยมแห่งหน่ึงมีนกั เรียนอยทู่ ้งั หมด 20 คน เพ่ือเป็นการตอ้ นรับการเปิ ด เทอม นอ้ งนิก นอ้ งแนน และนอ้ งหน่อยไดน้ ดั กนั ไปรับประมทานอาหารท่ีร้านป้าแป๋ วใกล้ โรงเรียน และตกลงกนั วา่ ไม่วา่ ใครจะสง่ั อะไรกจ็ ะจ่ายค่าอาหารคนละเท่าๆกนั โดยมีรายการ อาหารดงั น้ี นอ้ งนิก สงั่ สลกั ผกั กบั น้ามะนาวปั่น นอ้ งแนน สง่ั ขา้ วผดั กบั ชาเยน็ นอ้ งหน่อย สงั่ ก๋วยเต๋ียว กบั ทบั ทิมกรอบ



วธิ ีการใช้แนวคดิ เชิงนามธรรม 1. พจิ ารณาข้อมูลท้งั หมดทไี่ ด้ ข้อมูลท้งั หมด คือ จานวนเพอื่ นในหอ้ งท้งั หมด , ช่ือเพ่อื นท่ีไปทานอาหารดว้ ยกนั , จานวนเพ่อื นท่ีไปทานอาหารดว้ ยกนั 2. คดั เลือกข้อมูลทจี่ าเป็ นต่อการแก้ปัญหาออกจากข้อมูลทไ่ี ม่จาเป็ น ข้อมูลทจี่ าเป็ นในการแก้ปัญหา คือ จานวนเพอ่ื นท่ีไปทานอาหารดว้ ยกนั , ราคาอาหารแต่ ละรายการท่ีสงั่ 3. นาข้อมูลทจี่ าเป็ น ไปแก้ไขปัญหา จานวนเพื่อนที่ไปทานอาหารดว้ ยกนั มี 2คน ราคาอาหารแต่ละรายการที่สงั่ นอ้ งนิก สลกั ผกั กบั น้ามะนาวป่ัน : 20 + 25 = 45 บาท นอ้ งแนนสงั่ ขา้ วผดั กบั ชาเยน็ : 30 + 15= 45 บาท

คุณลกั ษณะของข้อมูล ขอ้ มูลคุณลกั ษณะสามารถแบ่งไดเ้ ป็น 2 ประเถทคือ ลกั ษณะทว่ั ไป และลกั ษณะเฉพาะ ลกั ษณะทว่ั ไป คือ สถาพ รูปร่าง คุณสมบตั ิของส่ิงนนั่ ๆที่ตอ้ งมีเหมือนกนั เช่น ลกั ษณะ ทว่ั ไปของน้าคือเป็นของเหลว ลกั ษณะเฉพาะ คือ สถาพ รูปร่าง คุณสมบตั ิของสิ่งนน่ั ๆที่มีเฉพาะตวั สามารถแยกจากสิ่ง อ่ืนได้ เช่น ลกั ษณะเฉพาะของน้าแดง

แบบฝึ กหดั 1.การคิดเชิงคานวณมีประโยชนอ์ ยา่ งไร ก. ช่วยใหท้ กั ษะการคิดเปรียบเสมือนคอมพวิ เตอร์ ข. แกไ้ ขปัญหาต่างๆ ในชีวติ ไดอ้ ยา่ งเป็นระบบและมีข้นั ตอน ค. ทางานต่างๆไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว ง. จดจาและบนั ทึกขอ้ มูลไดเ้ ป็นจานวนมาก

2.หลกั การคิดเชิงคานวณสามารถนาไปประยกุ ตใ์ นสถานการณ์ไดบ้ า้ ง ก. การจดั เรียงสินคา้ ณ หา้ งสรรพสินคา้ ข. การวางแผนจดั ร้านคา้ ค. การคานวณการเล่นกีฬาโดยใช่สถิติเขา้ มาเก่ียวขอ้ ง ง. ถูกทุกขอ้

3.การคิดเชิงนามธรรมแบ่งไดเ้ ป็นก่ีรูปแบบ ก. 2 ข. 3 ค. 4 ง. 5

4. การคดั เลือกคุณลกั ษณะท่ีจาเป็นต่อการแกป้ ัญหา เหมาะกบั รูปแบบขอ้ มูลเป็นอยา่ งไร ก. รายละเอียดจานวนมากและขอ้ มูล ข. รายละเอียดและขอ้ มูลนอ้ ย ค. ขอ้ มูลท่ีซบั ซอ้ น ง. ถูกทุกขอ้

5. แนวคิดเชิงนามธรรม เป็นองคป์ ระกอบของแนวคิดใดต่อไปน้ี ก. แนวคิดเชิงคานวณ ข. แนวคิดเชิงตรรกะ ค. แนวคิดเชิงรวบยอด ง. แนวคิดการแยกยอ่ ย

เฉลย 1.ข แกไ้ ขปัญหาต่าง ๆ ในชีวติ ไดอ้ ยา่ งเป็นระบบและมีข้นั ตอน 2. ข ถูกทุกขอ้ 3. ข 3 4. ก รายละเอียดจานวนมากและขอ้ มูล 5. ง แนวคิดเชิงคานวณ

อ้างองิ หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ช้นั ม.1 – สสวท Kids Code Online,. (2018). การคดั เลือกคุณลกั ษณะทจี่ าเป็ นต่อการแก้ปัญหา , สืบคน้ เม่ือ 25 กมุ ภาพนั ธ์ 2564. จาก. https://kids-code-online.com/2020/05/17

จดั ทำโดย นำงสำว กณั ฐิกำ ใยดี รหสั 61131114029 ชนั้ ปี 3 คณะครุศำสตร์ สำขำเทคโนโลยีกำรศกึ ษำและคอมพวิ เตอร์ มหำวิทยำลยั รำชภฎั สวนสนุ นั ทำ