แผนจุล 66

แผนปฏิบตั กิ ารประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ ครู กศน.ตาบลเขาทะลุ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสวี สานกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจงั หวัดชุมพร

คานา แผนปฏิบัติการประจาปีของครู กศน.ตาบลเขาทะลุ จัดทาข้ึนเพ่ือเป็นแนวทางในการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 โดยยึดแนวทางตามยุทธศาสตร์และ จุดเน้นการดาเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 สอดคล้องกับยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดาเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัด ชุมพร และยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดาเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสวี ตลอดจนบริบท ความต้องการของกลุ่มเป้าหมายในพ้ืนที่เพ่ือกาหนดเป็นแนวปฏิบัติ และแนวทางในการ ดาเนินงาน กศน.ตาบลเขาทะลุ ให้เป็นไปตามเปา้ หมายที่ตง้ั ไวอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ การจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีของ ครู กศน.ตาบลเขาทะลุ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เล่มนี้ สาเร็จลุล่วงด้วยดี ด้วยความร่วมมอื ของภาคีเครือข่าย และผู้เก่ยี วขอ้ งร่วมกันระดมความคดิ เหน็ โดยนา สภาพปัญหาและผลการดาเนินงานมาปรับปรงุ เพื่อเพิ่มประสิทธภิ าพการจดั การศึกษานอกระบบและการศกึ ษา ตามอัธยาศัยของ กศน.ตาบลเขาทะลุ เพอื่ สนองตอบความต้องการของประชาชนในพ้ืนที่อย่างแทจ้ รงิ คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างย่ิงว่า แผนปฏิบัติการประจาปีของ ครู กศน.ตาบลเขาทะลุประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2566 เล่มนี้ จะเป็นแนวทางในการดาเนินงานของบุคลากรและผู้เก่ียวข้อง เพื่อให้การจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ และมีคุณภาพตามเป้าหมาย ตลอดจนเปน็ ประโยชนต์ อ่ ผมู้ ีสว่ นเกีย่ วขอ้ ง ประชาชน ชมุ ชน สงั คม และประเทศชาตติ อ่ ไป กศน.ตาบลเขาทะลุ

สารบญั หนา้ สว่ นที่ 1 : ขอ้ มูลพื้นฐานของกศน.ตาบล ส่วนท่ี 2 : ขอ้ มูลพ้ืนฐานเพอื่ การวางแผน ส่วนที่ 3 : ทศิ ทางการดาเนนิ งาน ส่วนที่ 4 : รายละเอียดแผนงาน/โครงการ

สว่ นท่ี 1 : ขอ้ มลู พื้นฐานของ กศน.ตาบล

ส่วนที่ 1 : ขอ้ มูลพื้นฐานของ กศน.ตาบลเขาทะลุ ความเป็นมา ความเป็นมา เมื่อประมาณ 200 ปีเศษ มีผู้หลบหนจี ากเจ้าหน้าที่จาก อาเภอไชยา จ.สุราษฎร์ธานี ช่อื ตาคงขาว ตา คงดา มาอาศัยอยู่ท่ีเขาคา่ ย ซ่ึงอย่ทู างทิศใต้ของตาบลเขาทะลุ ต่อมาจงึ ไดข้ ยายพื้นทเ่ี ข้ามาในท่ีราบหุบเขาและ สมยั นนั้ เกบ็ ภาษี 4 บาท ซึ่งกน็ ับว่าเป็นจานวนมากในสมัยน้ัน ประชาชนที่ยากจนไมม่ ีเงนิ จ่าย จงึ ได้หลบหนมี า สมทบกัน จนกระทั่งมีจานวนเพ่ิมมาก ประมาณ 200 คน เดิมตาบลเขาทะลุขึ้นอยู่กับจังหวัดระนอง แต่การ คมนาคมไม่สะดวกจึงได้โอนมาขึ้นกับอาเภอสวี จังหวัดชุมพร เม่ือวันที่ 17 เมษายน 2493 สาเหตุที่เรียกว่า \"ตาบลเขาทะลุ\" มีภูเขาสูงและมีรูทะลุมองเห็นในระยะไกลและโดดเด่น จึงได้เรียกชื่อตามลักษณะของภูมิ ประเทศและความเป็นเอกลักษณว์ ่า \"ตาบลเขาทะลุ\" มาจนถึงปจั จุบนั น้ี ทตี่ ้งั ทิศเหนอื ติดตอ่ กบั ตาบลท่งุ ระยะ ทศิ ใต้ ติดต่อกับ ตาบลเขาค่าย ทิศตะวนั ออก ติดต่อกับ ตาบลนาสัก ทศิ ตะวันตก ติดต่อกบั อาเภอละอนุ่ จังหวัดระนอง ตาบลเขาทะลุตง้ั อยู่ทางทิศตะวันตกเฉยี งใต้ของอาเภอสวหี ่างจากตวั อาเภอ 35 กโิ ลเมตร ระยะหา่ งจากตวั จังหวัด 85 กโิ ลเมตร พกิ ดั ตาแหนง่ 10.232213,98.933017

หมายเลขโทรศพั ท์ หมายเลขโทรศพั ท์ 061-2840667 Facebook กศน.ตาบลเขาทะลุ ลงิ คเ์ ว็ปไซต์หรือ Fanpage กศน.ตาบล http://chumphon.nfe.go.th/khaothalu/ จานวนคอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ และอปุ กรณส์ านกั งานตา่ ง จานวน - ชุด 1. คอมพวิ เตอร์ตัง้ โต๊ะ จานวน - เครื่อง 2. โนต้ บุค จานวน - เครื่อง 3. เครื่องปริ้นเอกสาร จานวน - เครอื่ ง 4. โทรทศั น์ จานวน - เครอ่ื ง 5. ไอแพด จานวน - เครือ่ ง 6. ลาโพงเคลอื่ นท่ีพรอ้ มไมค์ จานวน - ชดุ 7. โปรแจ็คเตอรแ์ ละจอโปรแจ็คเตอร์ บทบาทหนา้ ท่ภี ารกจิ กศน.ตาบล 1. การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน จานวน 44 คน ประถมศกึ ษา จานวน 1 คน มัธยมศกึ ษาตอนตน้ จานวน 25 คน มัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 18 คน กศน.ตาบลเขาทะลุ ในรอบปีทผ่ี า่ นมามี จานวนนกั ศกึ ษาทั้งหมด 40 คน แยกตามระดับดงั น้ี - ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น จานวน 22 คน - ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 18 คน จานวนนกั ศกึ ษาที่จบการศกึ ษาภาคเรยี นท่ี 1/2565 - ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น จานวน 2 คน - ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 6 คน 2. การศกึ ษาตอ่ เนื่อง 2.1 การศึกษาเพื่อพฒั นาทกั ษะชีวิต จานวน 15 คน 2.2 การศึกษาเพื่อพัฒนาสงั คมและชมุ ชน จานวน 35 คน 2.3 การเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จานวน 18 คน 3. การศึกษาตามอัธยาศยั 3.1 กจิ กรรมส่งเสรมิ การอา่ นในตาบล ใน กศน.ตาบล - สง่ เสรมิ การอา่ น ให้กับประชาชนในกศน.ตาบล จานวน 60 คน 3.2 ส่งเสรมิ การอา่ นบ้านหนังสอื ชุมชน - ส่งเสรมิ การอ่านในบ้านหนงั สือชมุ ชน บา้ นนา้ ลอด จานวน 60 คน 3.3 กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่านเคล่ือนท่ี - กจิ กรรมส่งเสริมการอ่านสาหรบั ผูส้ งู อายุ จานวน 20 คน - กจิ กรรมสง่ เสริมการอ่านวัดเด็กแห่งชาติ จานวน 20 คน

- กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอา่ นเด็ก 0-6 ปี จานวน 20 คน 3.4 กิจกรรมอาสมัครสง่ เสริมการอา่ น - อาสมัครสง่ เสรมิ การอ่านในตาบล จานวน 60 คน 3.5 กิจกรรมจดั การศึกษาตามอัธยาศยั ในแหลง่ เรียนรู้ -กจิ กรรมจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย การใช้หอ้ งสมุดประชาชน จานวน 30 คน -กจิ กรรมจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย ในโรงพยาบาลสง่ เสรมิ สขุ ภาพตาบล จานวน 30 คน 4. โครงการ/กจิ กรรมสาคัญตาแผนงาน (พ.ร.บ.งบประมาณรายจา่ ยประจาปี) 4.1 การยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาและการเรียนรตู้ ลอดชวี ิต - โครงการศูนย์ฝกึ อาชพี ชุมชน หลักสตู ชน้ั เรียนวชิ าชพี (31 ชม. ข้ึนไป) จานวน 22 คน หลักสูตรระยะส้ันไมเ่ กนิ 30 ชั่งโมง จานวน 12 คน 5. กิจกรรมอืน่ ๆ ตามที่ไดร้ บั มอบหมาย 5.1 สร้างและขยายภาคีเครือข่ายเพ่ือการมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศัยในชุมชน 5.2 สง่ เสริมและสนับสนุนการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ใน ชมุ ชนของภาคีเครือข่าย ทง้ั ในแง่ของความเขม็ แข็งและความต่อเนื่องในการมสี ว่ นร่วมและศักยภาพในการ จัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 5.3 จัดทาระบบข้อมูล สถิติ และสารสนเทศ เก่ียวกับประชากรกลุม่ เป้าหมายและผลการจัด กิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อใช้ในการวางแผนพัฒนาและแผนการจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ทั้งในระดับชุมชนหรือระดับจุลภาค ระดับอาเภอ ระดับ จงั หวัด และภาพรวมระดับประเทศของสานกั งาน กศน. 5.4 จัดทาแผนงาน โครงการการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยประจาปีงบประมาณ เพื่อจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับประชาชนกลุ่มเป้าหมายและชุมชน และ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตามกรอบจุดเน้นการดาเนินงานของสานักงาน กศน. สานักงาน กศน.จงั หวดั และ กศน.อาเภอ ทส่ี งั กดั เพื่อการสนับสนุนงบประมาณจาก กศน.อาเภอ ท่สี งั กัด โดยในกรณีของการจัดกิจกรรมการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ให้ยึดค่าใช้จ่ายรายหัว ตามท่ีมติ คณะรัฐมนตรีกาหนดคูณด้วย จานวนนักศึกษา 40 คน สาหรับกิจกรรมอื่น ๆ นั้น จัดทาแผนงาน โครงการเพ่ือ เสนอของบประมาณให้ดาเนินการตามที่ได้รับมอบหมายจาก กศน.อาเภอ 5.5 ประสานและเชื่อมโยงการดาเนินการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยของศูนย์การเรียนรู้ชุมชนและภาคีเครือข่ายในตาบล โดยมีการประสานแผนการดาเนินงาน ภายในตาบลที่รับผิดชอบและ กศน.อาเภอท่ีสังกัดตามกรอบจุดเน้นการดาเนินงานบนพื้นฐานของความ เป็นเอกภาพ ด้านนโยบายและความหลากหลายในการปฏบิ ตั ิ 5.6 พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ในความ รับผิดชอบตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพ่ือรับรองการประกันคุณภาพภายนอกของ กศน.อาเภอ ท่ีสงั กัด 5.7 รายงานผลการดาเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ต่อ กศน. อาเภอท่ีสังกดั ตามแผนหรือขอ้ ตกลงทีก่ าหนดไว้ 5.8 งานมอบหมายอืน่ ๆ

คณะกรรมการ กศน.ตาบล ประธาน 1. นายสมจติ ร ศรนี วล รองประธาน 2. นางคนั ธรส อ่ารอด กรรมการ 3. นายพศพงษ์ ช่วยเมือง กรรมการ 4. นางนงนชุ ต้ันตี๋ กรรมการ 5. นางจารวย ภัยมณี กรมมการ 6. นายมนตรี ธนาศรี กรรมการและเลขานุการ 7. นายกติ ตชิ ยั สุพรรณดษิ ฐ์ ครู กศน.ตาบล อาสาสมัคร กศน.ตาบล 1. นางสาวเกศศิลา เมืองแก 2. นางสาววรินยพุ า ภแู ฝก 3. นางสาวเสาวลกั ษณ์ ด้วงพรม บคุ ลากรใน กศน.ตาบล 1. นางสาวจันทรา ดอนชะเอม

สว่ นท่ี 2 : ขอ้ มลู พื้นฐานเพ่อื การวางแผน

สว่ นที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานการวางแผน 1. สภาพทางกายภาพของชุมชน (ตาบล/แขวง) ขนาดพ้นื ที่ ท่ีตัง้ และอาณาเขตตดิ ต่อ ลกั ษณะทางกายภาพ โครงสรา้ งพนื้ ฐาน การคมนาคม ตดิ ตอ่ ส่อื สาร ขนาดพน้ื ท่ี องค์การบริหารส่วนตาบลเขาทะลุ มเี น้ือทีโ่ ดยประมาณ 69.01 ตารางกิโลเมตร 42,508 ไร่ องค์การบริหารส่วนตาบลเขาทะลุ มสี ภาพพ้ืนท่ีส่วนใหญ่เป็นท่ีราบเชงิ เขาและมแี นวป่าซึ่งมีสภาพสมบรู ณ์และ เปน็ ต้นแม่นา้ สายสาคัญของอาเภอสวี คอื แมน่ ้าสวหี นมุ่ และพื้นทบ่ี างส่วนเปน็ เชิงเขา ที่ตั้งและอาณาเขตติดตอ่ ทศิ เหนือ ติดตอ่ กบั ตาบลทุง่ ระยะ ทศิ ใต้ ติดตอ่ กับ ตาบลเขาคา่ ย ทิศตะวนั ออก ติดต่อกบั ตาบลนาสัก ทิศตะวนั ตก ติดต่อกบั อาเภอละอนุ่ จังหวดั ระนอง ตาบลเขาทะลุตงั้ อยู่ทางทิศตะวนั ตกเฉียงใต้ของอาเภอสวหี ่างจากตัวอาเภอ 35 กโิ ลเมตร ระยะห่างจากตวั จงั หวัด 85 กิโลเมตร จานวนหมู่บ้าน 11 หมบู่ า้ น ในตาบลเขาทะลมุ หี มู่บ้านในเขตองคก์ ารบรหิ ารส่วนตาบลท้ังหมด จานวน 11 หมู่บ้าน จานวนหมบู่ า้ นในเขต อบต. เตม็ ทั้งหมบู่ า้ น 11 หมบู่ ้าน ได้แกห่ มู่ที่ 1 – 11 จานวนหม่บู า้ นในเขต อบต. บางส่วน ไม่มี สภาพพ้นื ทเ่ี ปา้ หมายและกลุ่มเปา้ หมาย พื้นท่ีตาบลเขาทะลุ มี 11 หมู่บ้าน เขตการปกครอง,จานวนประชากรและผู้นาชุมชนโดยมี นายอนันต์ สงค์ประเสรฐิ เป็นกานนั ตาบลเขาทะลุ

รายช่อื ผู้ใหญ่บ้านและสมาชกิ สภาองค์การบริหารส่วนตาบลเขาทะลุ หมู่ที่ ช่อื หม่บู า้ น ชื่อกานนั /ผใู้ หญ่บ้าน ชอื่ สมาชกิ สภา องค์การบรหิ ารส่วนตาบล 1 บา้ นกลาง นายนพดล เกิดเขาทะลุ 1. นายชานาญ นยุ้ ดา 2. นางสุพิศชญา พงษ์สถิตย์ 2 บา้ นล่าง นายทวิ า ปานจันทร์ 2. นายแสวง พนมใส 3 บา้ นห้วยกลาง นายสุทธพิ งศ์ เด่ยี ววาณิชย์ 1. นายศราวุธ ศรนี วล 2. นายวราชัย ตั้นต๋ี 4 บา้ นถ้านา้ ลอด นายประสิทธ์ิ ภูพ่ รม 1. นายนิเวศน์ โตพะไล 5 บ้านชอ่ งบอน นายอนันต์ สงคป์ ระเสรฐิ 2. นายสาเภา ศรีบุปผา 1. นายบรรพต นลิ เวช 2. นายศิริฤกษ์ ทองเรือง 6 บ้านโพธ์ิทอง นายมีศกั ดิ์ ทองดี 1. นายเรืองเดช โตพนุ พิน 7 บ้านบนดอย นายประเสริฐ ภักดี 2. นายธามรงค์ หนยู งค์ 1. นายอุดม ม่วงศรี 2. นายวนั ชยั พรมกัณฑ์ 8 บ้านเขาหลัก นายสันติ ใจรักษ์ 1. นายชัยยัญ บุญยิม้ 2. นายจกั รี ปานแก้ว 9 บ้านหว้ ยทบั ทอง นายณรงค์ บญุ มี 1. นายวิชาญ เฟือ่ งฟู 2. นายประดิษฐ ดิษฐเดช 1. นายอุทยั บญุ เชิด 10 บ้านเขาใหญ่พฒั นา นายชัชวาลย์ วงษ์ประเสรฐิ 2. นายบัวลับ บุญลา 11 บา้ นน้าทพิ ย์ นายพัฒนศักด์ิ คงแก้ว 1. นายชาญชยั ศรยี าภัย 2. นายเผชญิ วชิ ัยดษิ ฐ

2. ข้อมูลด้านประชากร หมูท่ ี่ ชือ่ หมูบ่ า้ น จานวนครัวเรือน จานวนประชากร(คน) ชาย หญิง รวม 1 บ้านกลาง 396 276 267 543 2 บ้านล่าง 391 276 255 531 3 บ้านห้วยกลาง 415 469 488 957 4 บ้านถา้ นา้ ลอด 300 347 348 695 5 บ้านช่องบอน 390 513 559 1,072 6 บา้ นโพธทิ์ อง 202 218 190 408 7 บา้ นบนดอย 387 433 394 827 8 บา้ นเขาหลัก 241 330 292 622 9 บ้านหว้ ยทับทอง 210 300 314 614 10 บ้านเขาใหญ่พฒั นา 196 279 281 560 11 บ้านนา้ ทิพย์ 211 252 259 511 3,339 3,693 3,647 7,340 รวม *** ขอ้ มลู สถติ ปิ ระชากรจากทะเบยี นบา้ น ณ วันท่ี 31 ตุลาคม 2562 จากตาราง พบว่า ประชากรท้ังสิ้น 7,340 คน แยกเป็นชาย 3,693 คน แยกเป็นหญิง 3,647 คน มคี วามหนาแนน่ เฉลี่ย 32 คน/ตารางกิโลเมตร 3,339 ครวั เรอื น

ประชากรท่ีอาศัยอยจู่ ริงท้ังหมด มีครัวเรอื นท้งั หมด 1,844 ครวั เรือน ประชากรทอี่ าศยั อยูจ่ รงิ ทั้งหมด 5,719 คน เพศชาย 2,869 คน เพศหญิง 2,850 คน จาแนกตามระดบั การศกึ ษา การศึกษา เพศชาย เพศหญงิ รวม ไมเ่ คยศกึ ษา คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ อนบุ าล/ศนู ย์เด็กเลก็ ต่ากว่าชน้ั ประถมฯ 128 2.24 137 2.40 265 4.63 ประถม 97 1.70 94 1.64 191 3.34 ม.ตน้ ม.ปลาย 128 2.24 112 1.96 240 4.20 อนุปรญิ ญาหรือเทียบเท่า ป.ตรหี รอื เทียบเท่า 1,426 24.93 1,391 24.32 2,817 49.26 สูงกวา่ ป.ตรี รวม 514 8.99 426 7.45 940 16.44 396 6.92 365 6.38 761 13.31 43 0.75 65 1.14 108 1.89 130 2.27 249 4.35 379 6.63 7 0.12 11 0.19 18 0.31 2,869 50.17 2,850 49.83 5,719 100.00

ภาพแสดงแผนท่โี ดยสังเขปของตาบลเขาทะลุ

การศึกษา - โรงเรียนประถมศึกษา 3 แหง่ - หอกระจายขา่ ว 4 แห่ง - โรงเรียนมธั ยมศกึ ษา 1 แห่ง - ศนู ยพ์ ฒั นาเด็กเล็ก 2 แห่ง - ทีอ่ ่านหนงั สอื พมิ พป์ ระจาหม่บู ้าน 2 แห่ง - เสยี งตามสาย 7 แห่ง - ศูนยก์ ารเรียนรชู้ ุมชน (กศน.ตาบล) 1 แห่ง สถาบันและองค์กรทางศาสนา - วดั 3 แห่ง - สานักสงฆ์ 5 แหง่ การสาธารณสุข - สถานีอนามัยประจาตาบล 1 แห่ง - สถานพยาบาลเอกชน 3 แหง่ - ร้านขายยาแผนปัจจุบัน 3 แหง่ - อตั รามีและใช้สว้ มราดน้าร้อยละ 10 ความปลอดภัยในทรพั ยส์ ิน - สถานีตารวจภูธร 1 แห่ง - ทที่ าการตารวจชมุ ชนตาบล 1 แห่ง - ศนู ย์ป้องกนั ภยั ฝา่ ยพลเรือน 1 แหง่ 3. ข้อมูลดา้ นสังคม ความเป็นอยู่สังคม ประเพณแี ละวฒั นธรรมของคนในชุมชน 4. ขอ้ มลู ดา้ นเศรษฐกจิ โครงสรา้ งฐานอาชีพของชุมชน รายได้เฉลี่ยของประชากร /การทอ่ งเที่ยวและการบรกิ าร/การเงนิ การ ธนาคาร/สาธารณปู โภค อาชพี 1) ทาสวนกาแฟ และสวนผลไม้ เช่น ทุเรียน ลองกอง เงาะ มังคุด เป็นต้น 2) รบั จ้างทั่วไป 3) ค้าขาย รายได้ของประชากรต่อครัวเรือน เฉลี่ย 30,000 บาท/คน ต่อปี หน่วยธุรกจิ - ปั๊มนา้ มนั และกา๊ ซ 5 แหง่ - รา้ นขายของชา 59 แหง่ - ศูนย์สาธิตการตลาด 2 แหง่ - โรงสีกาแฟ 50 แห่ง

สถาบนั เกษตรกร - กลมุ่ เกษตรกรทาสวนเขาทะลุ 1 กลมุ่ กลุ่ม - กลมุ่ อาชีพ 25 กลุ่ม กลมุ่ - กลุ่มธนาคารหมูบ่ ้าน 4 กองทุน กลุม่ - กล่มุ ออมทรัพย์ 6 - กองทนุ หมู่บ้าน 11 - เครดติ ยเู น่ียน 1 4. ขอ้ มลู ด้านเศรษฐกจิ โครงสรา้ งฐานอาชีพของชุมชน รายได้เฉลี่ยของประชากร /การท่องเที่ยวและการบริการ/การเงินการ ธนาคาร/สาธารณูปโภค สภาพทางเศรษฐกจิ โรงงานอุตสาหกรรมจานวน 3 แหง่ ป้ัมนา้ มันจานวน 3 แห่ง อาชีพ ประชากรสว่ นใหญป่ ระกอบอาชีพทางการเกษตร ไดแ้ ก่ สวนยางพารา สวนปาลม์ สวนกาแฟ รับจ้างในโรงงานอตุ สาหกรรม ฯลฯ 4. แหลง่ เรียนรูใ้ นชมุ ชน และทนุ ดา้ นงบประมาณทีส่ ามารถนามาใช้ประโยชนเ์ พ่ือการจดั การศกึ ษา 4.1 แหล่งเรยี นร้ปู ระเภทบคุ คล ได้แก่ ภูมปิ ัญญาท้องถิน่ ความรู้ความสามารถ ท่อี ยู่ นายมนตรี ธนาศรี ศูนย์การเรียนรูเ้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง ม.9 ตาบลเขาทะลุ 4.2 แหล่งเรยี นรู้ประเภทสถานท่/ี ชมุ ชน/กลุ่มทางเศรษฐกิจ/สังคมได้แก่ ช่ือแหล่งเรียนรู้ ประเภทแหลง่ เรียนรู้ ที่ตง้ั - ศูนย์เรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง เศรษฐกิจพอเพียง ม.9 ตาบลเขาทะลุ - ศูนย์เรียนรชู้ ุมชนตาบลเขาทะลุ การศึกษานอกระบบ ม.4 ตาบลเขาทะลุ - รพ.สต.เขาทะลุ สวนสมุนไพร ม.1 ตาบลเขาทะลุ - ศูนยเ์ รียนรู้การเลย้ี งผึง้ โพรง สวนเกษตร ม.7 ตาบลเขาทะลุ - วัดถา้ หว้ ยกลาง ศาสนสถาน ม.3 ตาบลเขาทะลุ 4.3 แหลง่ สนับสนนุ /งบประมาณประเภทองคก์ รได้แก่ ภาคเี ครือข่าย การสนับสนุน ท่อี ยู/่ ทตี่ ้ัง ม.2 ตาบลเขาทะลุ องค์การบริหารสว่ นตาบล ภาคเี ครือข่าย ม.1 ตาบลเขาทะลุ ม.1 ตาบลเขาทะลุ โรงเรีบยผู้สูงอายุ ต.เขาทะลุ วทิ ยากรและภาคีเครอื ข่าย ม. 1-11 ตาบลเขาทะลุ โรงพยาบาลส่งเสรมิ สขุ ภาพประจาตาบล ภาคเี ครอื ขา่ ย กลุ่มอสม./กลุ่มอาชีพ วทิ ยากร/ประชาสมั พนั ธง์ าน กศน.

5. ขอ้ มูลด้านการศึกษา 5.1 สถานศึกษา 5.1.1 โรงเรยี นบา้ นเขาทะลุ 5.1.2 โรงเรียนเขาทะลพุ ิทยา 5.1.3 โรงเรยี บา้ นห้วยกลาง 5.1.4 โรงเรยี นบา้ นห้วยทับทอง 5.1.3 กศน.ตาบลเขาทะลุ สถานศกึ ษาและผู้เรียนในระบบโรงเรียน ระดับการศึกษาทีเ่ ปิดสอน รัฐบาล เอกชน แหง่ ผเู้ รียน(คน) แห่ง ผเู้ รียน(คน) ระดบั ก่อนประถมศึกษา 3 186 -- ระดับประถมศึกษา 2 541 -- -- ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ 2 212 -- ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 1 152 5.2 ระดับการศกึ ษาของประชาชนในตาบล ข้อมูลดา้ นการศกึ ษา ระดบั การศึกษา เพศ รวม ชาย (คน) หญงิ (คน) 265 ไมเ่ คยศกึ ษา (ผไู้ ม่รู้หนงั สอื ) 128 137 191 240 ก่อนประถมศึกษา 97 94 2,817 940 ตา่ กวา่ ประถมศึกษา 128 112 761 108 ประถมศกึ ษา (ป.4,ป.6,ป.7) 1,426 1,391 379 18 มัธยมศกึ ษาตอนตน้ (มศ.1-3 , ม.1-3) 514 426 5,719 มธั ยมศึกษาตอนปลาย (มศ.4-5 , ม.4-6 , ปวช.) 396 365 อนุปริญญาหรือเทยี บเทา่ 43 65 ปริญญาตรหี รือเทียบเท่า 130 249 สงู กว่าปริญญาตรี 7 11 รวม 2,869 2,850 5.3 จานวนนักศึกษาของ กศน.ตาบล ในรอบปที ่ีผา่ นมา กศน.ตาบลเขาทะลุ ในรอบปีทผี่ า่ นมามี จานวนนักศกึ ษาทั้งหมด 40 คน แยกตามระดบั ดังน้ี - ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จานวน 20 คน - ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 18 คน

6. ปัญหาและความต้องการทางการศกึ ษาของประชาชนทจ่ี าแนกตามลักษณะของกลุ่มเปา้ หมาย ดา้ นการรูห้ นงั สอื ดา้ นการศึกษาระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน (สายสามัญ และ ปวช.) ดา้ นอาชีพ ดา้ น การพัฒนาทกั ษะชีวติ ด้านการพัฒนาสงั คมและชุมชน ด้านปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั กลุม่ เป้าหมาย ปัญหาและความต้องการ แนวทางการแก้ไข กลุม่ คนท่ีไม่รู้ หนงั สอื /กลุ่ม จากการสารวจข้อมูลการรู้หนังสือของประชากร จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ การรู้หนงั สอื ภาวะการลืม หนังสือ พบว่า ประชาชนส่วนใหญ่ได้รับการศึกษาอย่าง ใหก้ บั ประชาชนทีต่ ้องการเรยี นรู้ กลุ่มเป้าหมาย ต่อเน่ือง ยกเว้นผู้สูงอายุตั้งแต่ 60 ปีข้ึนไป ส่วนมาก เพอ่ื ใหอ้ ่านออก เขียนได้ กลุ่มวัยเด็ก ได้รับการศึกษาในระดับประถมศึกษาปีที่ 4 และมี กลมุ่ เดก็ และ เยาวชน (วัย บางส่วนที่ไม่ได้รับการศึกษา อาจมีผลกระทบในเรื่อง เรยี น) ของการอ่านออก เขียนได้ แต่ไม่มีปัญหาในการ กลมุ่ ประชากรวัย แรงงาน ระหวา่ ง ดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพของตนเอง และไม่มี อายุ ๒๕-๕๙ ปี ความต้องการท่ีจะได้รับการศกึ ษาเพ่มิ ในส่วนของการ อ่านออก เขียนได้ เน่ืองจากต้องมีภาระในการ ประกอบอาชพี เลยี้ งครอบครัว ปัญหาและความต้องการ แนวทางการแก้ไข จากการสารวจ กลุ่มเปา้ หมายในวัยเดก็ สว่ นใหญ่ขาด จัดกิจกรรมชุมชนรักการอ่าน แหล่งเรียนรู้และสื่อเพื่อพัฒนาการทางด้านสมองและ ให้กับเป้าหมายกลุ่มวัยเด็กก่อน ร่างกาย ระดับประถมศึกษา โดยนาสื่อ ต่ า ง ๆ แ ล ะ กิ จ ก ร ร ม ท่ี ก ร ะ ตุ้ น พั ฒ น า ก า ร ท า ง ด้ า น ส อ ง แ ล ะ ร่างกาย จากการสารวจข้อมูลการรู้หนังสือของประชากร จัดโครงการจัดการศึกษานอก ส่วนใหญ่ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยกเว้นผู้ท่ีมี ระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เหตุขัดข้องบางประการที่ไม่สามารถเรียนในระดับ โดยจัดวิธีการเรียนรู้ตามความ การศึกษาข้ันพ้ืนฐานครบตามหลักสูตร และผู้ท่ีจบ ต้ อ ง ก า ร ข อ ง ผู้ เ รี ย น เ พื่ อ การศึกษาในระดบั ประถมศกึ ษามานานแล้วแตย่ ังมิได้ แก้ปัญหาในการประกอบอาชีพ เรียนต่อจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐานเน่ืองจากต้องไป ควบคู่กับการเรียนไปพรอ้ มกัน ประกอบอาชีพ ยังมีความต้องการท่ีจะเรียนต่อให้จบ การศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อเป็น การปรบั รายไดใ้ นการประกอบอาชพี ใหส้ ูงขนึ้ จากการสารวจข้อมูลความตอ้ งการทางการศึกษาและ จัดโครงการจัดการศึกษาเพื่อ กิจกรรมการเรียนรู้ พบว่าประชาชนในพื้นท่ีจะ พัฒนาอาชีพ เพ่ือส่งเสริมให้ ประกอบอาชีพรับจ้าง เกษตรกร และคา้ ขาย มีความ กลุ่มเป้าหมายมีอาชีพเสริมเพ่ือ ต้องการที่จะเรียนรูอ้ าชีพเสรมิ สาหรบั เป็นชอ่ งทางใน ห า ร า ย ไ ด้ ใ ห้ กั บ ค ร อ บ ค รั ว การประกอบอาชีพ เพิ่มรายได้ให้กับครอบครัว นอกเหนือจากเวลาว่างในการ เน่ืองจากภาวะเศรษฐกิจในปัจจุบันท่ีค่าครองชีพเร่ิม ประกอบอาชีพหลัก และเป็น การพัฒนาทักษะฝีมือประชาชน

สูงข้นึ จงึ จาเป็นท่ีจะต้องสรา้ งอาชีพเพ่ือหารายไดเ้ พิ่ม วัยแรงงานให้มีคุณภาพตรงตาม ใหก้ ับครอบครัว ความตอ้ งการของตลาด กลุ่มผูส้ ูงอายุ ผู้สูงอายุเป็นวัยท่ีมีการเปลี่ยนแปลงท้ังทางด้าน จัดโครงการจัดการศึกษาเพื่อ ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และสังคม ผู้สูงอายุจึงควร พัฒนาทักษะชีวติ ได้รับการดูแลเป็นพิเศษทั้งทางดา้ นร่างกายและจิตใจ แ ต่ ใ น ปั จ จุ บั น ไ ด้ มี ก า ร เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ข อ ง ส ภ า พ เศรษฐกิจ และสังคมอยู่ตลอดเวลา ลูกหลานของ ผู้สูงอายุต้องออกไปทางานหรือประกอบอาชีพนอก บ้านทาให้ผู้สูงอายุไม่มีคนดูแล ทาให้เกิดความเหงา เปน็ โรคซึมเศรา้ และไม่มีคนดแู ล ตารางวิเคราะหข์ อ้ มลู สภาพปัญหาสาเหตุและแนวทางแกไ้ ข สภาพปัญหา/ความต้องการ สาเหตุของปญั หา แนวทางแก้ไข ๑. ดา้ นเศรษฐกจิ ๑. ด้านเศรษฐกจิ ๑. ดา้ นเศรษฐกิจ - ราคาพชื ผลทางการเกษตรตกต่า - เกษตรกรไม่สามารถกาหนดราคา - เกษตรกรต้องพยายามลดต้นทนุ เมือ่ เทยี บกับต้นทนุ พชื ผลทางการเกษตรได้ ในการผลติ ใหไ้ ด้มากทสี่ ดุ - ปญั หาดา้ นรายได้ไม่เพียงพอต่อ - คา่ ครองชีพเพิม่ ข้นึ แตร่ ายไดจ้ าก - ประชาชนต้องมีอาชีพเสริม การประกอบอาชีพ การประกอบอาชีพเทา่ เดิม เพ่ือเพ่ิมรายได้ให้กบั ครวั เรือน - ประชาชนมอี าชพี ดา้ นเกษตรกรรม - ประชาชนประกอบอาชีพหลกั - ประชาชนตอ้ งเข้ารับการอบรม รอ้ ยละ ๗๑ ซึ่งมผี ลต่อการมีรายได้ เพยี งอย่างเดียว ไม่มีอาชีพเพื่อเพิ่ม ในดา้ นทฤษฎีหรือขอให้หนว่ ยงาน ถา้ หากราคาพืชผลตกตา่ พลอยให้ รายได้ให้กับครอบครัว ภาครัฐเขา้ มาส่งเสริมด้านวชิ าการ เกิดปัญหาดา้ นรายไดม้ ากขึ้น - ประชาชนมุ่งผลผลติ ทไี่ ดร้ ับเพียง พร้อมกบั การปฏิบัตเิ พ่ือเพ่ิมรายได้ - ประชาชนไม่ค่อยมคี วามรู้ด้าน อยา่ งเดยี วแต่ไม่ได้สนใจเรอื่ งของ และผลผลิต วชิ าการในการผลิตส่วนใหญ่ องค์ประกอบต่างๆท่ใี ชใ้ นการ - สมาชิกทุกคนในกลมุ่ อาชพี ประชาชนไมค่ ่อยให้ความสาคัญ ใน ประกอบอาชีพน้นั ๆ ต้องกาหนดมาตรการในการ การอบรมเชงิ วชิ าการ ดา้ นวิชาการ - การส่งเสริมกลมุ่ อาชีพไม่ต่อเน่อื ง ดาเนินกจิ กรรมอยา่ งเคร่งครัด ด้านเทคนิคตา่ งๆเพื่อเพมิ่ พูนความรู้ และสมาชิกกลุม่ บางสว่ นต้อง และใหโ้ ปร่งใส สามารถตรวจสอบ ในการเพ่ิมรายไดแ้ ละผลผลิต ประกอบอาชีพเพ่ือหาเลี้ยง ได้ - การส่งเสรมิ กลุ่มอาชีพมักประสบ ครอบครวั ความล้มเหลว - กลุม่ ไมม่ ีมาตรการท่ีชดั เจนเพ่อื - รฐั อุดหนุนกองทนุ ต่างๆ ให้กล่มุ ขอรับการอดุ หนุนจากภาครัฐอย่าง อาชีพ และกลุ่มเกษตรกร แต่การ เคร่งครดั ปฏิบัติขาดการรบั ผดิ ชอบของกลุ่ม ๒. ดา้ นสังคม ๒. ด้านสังคม ๒. ด้านสงั คม - การบรกิ ารดา้ นสาธารณูปการมี - ในพ้ืนทบี่ างสว่ นการบริการด้าน - ประชาชนและหนว่ ยงานภาครฐั นอ้ ย สาธารณปู การเปน็ ไปด้วยความ ต้องชว่ ยกนั ทัง้ สองฝ่าย ไม่ควร ล่าชา้

- ประชาชนดอ้ ยโอกาสทางข่าวสาร - ประชาชนบางส่วนอย่ใู นพื้นท่ี แบง่ ภาระให้ฝา่ ยใดฝ่ายหนึ่งโดย ขอ้ มูล ทรุ กนั ดาร ไม่สะดวกในด้านการรบั ต้องมผี ู้นาชมุ ชนเปน็ แกนนาหลัก - ประชาชนบางส่วนขาดความรู้ ข่าวสารตา่ งๆ - ปรับเปล่ยี นวธิ กี ารรบั ข้อมลู ความเข้าใจ เทคโนโลย/ี การ - ประชาชนบางส่วนไมเ่ หน็ ข่าวสารโดยชอ่ งทางอ่นื ๆ คมนาคมที่ทนั สมัย ความสาคญั ทางเทคโนโลยี/การ - ประชาชนบางสว่ นตอ้ งเขา้ ร่วม คมนาคม การอบรมเพ่ือเพ่ิมความรู้ ความ ๓. ด้านการศึกษา เขา้ ใจ เทคโนโลยี/การคมนาคมท่ี - ประชาชนบางสว่ น เห็น ๓. ดา้ นการศึกษา ทนั สมัย ความสาคัญของการประกอบอาชีพ - ประชาชนบางสว่ นต้องทางาน มากกว่าการศึกษา เพื่อหารายได้ในการดารงชวี ิต ๓. ดา้ นการศกึ ษา ประจาวัน - จดั การศกึ ษาใหต้ รงกบั กลมุ่ เปา้ หมาย ตารางวเิ คราะหก์ ารประเมินผลปญั หาอปุ สรรคการดาเนนิ งานในรอบปที ี่ผ่านมา ผลการประเมินปัญหาและอุปสรรค แนวทางการพฒั นา ๑. มบี ุคลากรน้อย / รบั ผิดชอบงานหลายด้าน ทาให้ ๑. ภาครฐั ควรสนับสนนุ ใหม้ บี คุ ลากรเพิ่มข้ึนในแต่ละ ประสิทธภิ าพการทางานลดน้อยลง ตาบลหรอื ปรบั ปริมาณงานให้เหมาะสมกับบคุ ลากรท่ีมีอยู่ ๒. ไมม่ งี บประมาณสาหรบั บรหิ ารจัดการ กศน.ตาบล ๒. ควรจัดสรรงบประมาณให้กับ กศน.ตาบลโดยตรง เพ่ือใช้ในการจดั กิจกรรมและการดาเนนิ งานเช่น คา่ ไฟฟ้า กศน.ตาบล, ค่านา้ กศน.ตาบล, งบประมาณด้านการ พฒั นา กศน.ตาบล ๓. สื่อวัสดุอุปกรณ์ไม่เพยี งพอและไม่ทนั สมยั ๓. ควรจัดสรรสื่อวัสดุอุปกรณ์ใหเ้ พียงพอและตรงกบั เวลา ในการจัดกจิ กรรม รวมทง้ั มสี ่ือทที่ ันสมยั ใชป้ ระโยชน์ได้ จริงกบั ผ้รู ับบรกิ าร ๔. ครูได้รับมอบหมายงานเพ่ิม ทาให้ครูไม่สามารถ ๔. ควรกาหนดให้มกี ารจดั อบรมเฉพาะเร่ืองทสี่ ง่ ผลในการ ปฏบิ ตั งิ านไดต้ ามแผนที่วางไว้ พัฒนาผู้เรียนและครผู ู้สอนโดยเฉพาะ และเปน็ โครงการท่ี สามารถนาไปใชไ้ ด้จริง

การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ ม กศ ปัจจัยภายใน จดุ แข็ง 1. ครู กศน.ตาบลมีความร ทางาน มีมนุษยส์ มั พันธส์ า ปจั จัยภายนอก 2. คณะกรรมการ กศน.ตา บทบาทหน้าท่ี สามารถปฏ 3. วทิ ยากรมีความรู้ความส 4. มีงบประมาณจดั กจิ กรร โอกาส (Upportunities=O ) 1. ยุทธศาสตร์ของสานักงาน กศน. เป็นการใช้กศน.ตาบลเป็น 1. จัดกิจกรรมให้มีความห ฐานการเรยี นรู้ รว่ มมือกบั เครือขา่ ยโดยใช 2. มหี น่วยงานดแู ลด้านความปลอดภัยในพื้นท่ี 2. พฒั นาศกั ยภาพของคณ 3. มีภูมปิ ัญญาและแหล่งเรยี นรู้ในพนื้ ท่ี ในชมุ ชนให้รว่ มจัดกิจกรรม 4. มีกลุม่ องค์กรตา่ งๆทเ่ี ขม้ แข็ง 3. เข้าถึงแหล่งเรียนรู้ ภูม เรยี นร้ชู มุ ชน 4. บริหารงบประมาณจ ตอ้ งการของชุมชน ข้อจากดั (Threats =T ) 1. นโยบายมกี ารเปลยี่ นแปลงผู้บริหารทาใหง้ านไม่ต่อเนื่อง 1. ครู กศน.ตาบล ปฏิบัติ 2. มปี ระชากรแฝง ทาใหเ้ กดิ ปญั หาอาชญากรรม ยาเสพตดิ ประโยชน์ของชุมชนทจ่ี ะไ 3. ความหลากหลายทางความคิดในทางการเมือง 2. กศน.ตาบลเป็นศูนย์ 4. ประชากรแฝงส่วนใหญ่ทางานรบั จ้างทาใหไ้ ม่สามารถมาร่วม สามารถเข้าถงึ สือ่ และกิจก กิจกรรม

ศน. .ตาบล (SWOT MATRIX) ง (Strengths=S) จุดออ่ น (Weaknesses=W ) รู้ความสามารถมีความมุ่งมัน่ ต้งั ใจ 1. มีบุคลากรน้อย / รบั ผดิ ชอบงานหลายดา้ น ทาให้ ามารถประสานงานกบั ภาคีเครือข่าย ประสทิ ธิภาพการทางานลดน้อยลง าบล มีความรู้ความเข้าใจงาน กศน. 2. ครู มวี ฒุ ิการศึกษา ไม่ตรงกบั สาขาวิชา ฏิบัติงานได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 3. ไม่มีงบประมาณสาหรบั บริหารจดั การ กศน.ตาบล สามารถถา่ ยทอดความรใู้ หผ้ ู้เรยี นได้ 4. สถานที่ตงั้ กศน.ตาบลไมเ่ ป็นเอกเทศ รมอยา่ งเพยี งพอ SO WO หลากหลายด้วยการประสานความ 1. ประสานงานกับองค์การบริหารส่วนตาบล ภูมิปัญญา ช้ กศน.ตาบลเป็นศนู ยก์ ลาง ท้องถิ่น ผู้นาชุมชน กลุ่มองค์กรต่างๆ ร่วมจัดกิจกรรม ณะกรรมการ กศน.ตาบล และองคก์ ร ของ กศน. ม กศน. 2. เชิญวิทยากร ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้รู้ เป็นวิทยากรพิเศษ มิปัญญา เพื่อเป็นคลังสมองของการ สาหรับใหค้ วามรแู้ ก่กลมุ่ เป้าหมายของ กศน. จัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับความ ST WT งานตามแผนปฏิบัติการโดยคานึงถึง - ได้รบั อยา่ งต่อเนือ่ ง กลางของการเรียนรู้ ผู้ใช้บริการ กรรมต่างๆ ไดท้ กุ ชอ่ งทาง

การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อม กศน ปัจจยั ภายใน จดุ แขง็ 5. กศน.ตาบล ต้ังอยใู่ นทา 6. กศน.ตาบลมสี ถานท่ีเพ ปัจจัยภายนอก 7. มีการทางานเป็นทีม ใ และกนั (โซน) 8. หน่วยงานเปน็ ทีย่ อมรบั โอกาส (Upportunities=O ) 5. มกี ารอนรุ กั ษ์ประเพณที อ้ งถน่ิ 5. ให้ กศน.ตาบล เป็นแห 6. ประชาชนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพรับจ้าง พาณิชกรรม ตา่ งๆของชมุ ชน โดยให้ทุก เกษตรกรรม 6. ใช้เทคโนโลยีท่ีหลาก 7. มีประชากรแฝงเข้ามาประกอบอาชีพในสถานประกอบการ ประชาชน หนว่ ยงาน เคร มากทาให้มีความต้องการทางการศึกษา 7. เทคโนโลยีมีคว ามทันสมัยและหลาก หลาย ทาให้ ประสานงานได้สะดวกรวดเร็ว 8. มกี ารรวมกลุ่มของเกษตร ในการใชป้ ๋ยุ ชวี ภาพ ขอ้ จากัด (Threats =T ) 5. ประชาชนบางส่วน เห็นความสาคญั ของการประกอบอาชพี 3. ให้ความรู้กับกลุ่มเป มากกวา่ เทคโนโลยเี พื่อการเรียนรูต้ 6. ประชาชนบางสว่ นขาดความรู้ ความเขา้ ใจ เทคโนโลย/ี การ 4. รณรงค์ส่งเสริมให้ประช คมนาคม โดยวทิ ยากร ผรู้ ู้ ภูมิปญั ญ

น. .ตาบล (SWOT MATRIX) (ตอ่ ) (Strengths=S) จดุ ออ่ น (Weaknesses=W ) าเลท่เี ดนิ ทางไปติดตอ่ ไดส้ ะดวก 5. สอื่ วสั ดุอปุ กรณ์ไมเ่ พียงพอและไม่ทนั สมยั พยี งพอในการจดั กจิ กรรม 6. สถานที่ไมเ่ พียงพอตอ่ การจดั กจิ กรรม ให้ความช่วยเหลือสนับสนุนซ่ึงกัน 7. ครไู ดร้ ับมอบหมายงานเพิ่มทาให้ไม่สามารถปฏิบตั งิ าน ได้ตามแผนที่วางไว้ บของสังคมและชุมชน SO WO หล่งเรียนรู้และสถานที่จัดกิจกรรม 3. ขอรับการสนับสนุนด้านงบประมาณจากหน่วยงานใน กคน ทกุ กลุ่มได้ใชป้ ระโยชน์ร่วมกัน พน้ื ที่ในการบรหิ ารจดั การของ กศน.ตาบล กหลายในการติดต่อส่ือสารกับ 4. ใช้นวัตกรรมของเทคโนโลยีสมัยใหม่มาเป็นเครื่องมือ รือข่ายในการจัดกจิ กรรม ในการปฏิบัติงาน เพ่ือให้การปฏิบัติงานต่างๆ เป็นไปตาม แผนงานทีก่ าหนดไว้ ST WT ป้ า ห ม า ย ใ น ก า ร เ ลื อ ก ใ ช้ สื่ อ แ ล ะ - ตลอดชวี ติ ชาชนท่ีทาการเกษตรลดใช้สารเคมี ญาชมุ ชน

สว่ นที่ 3 : ทศิ ทางการดาเนนิ งาน

ส่วนท่ี 3 : ทศิ ทางการดาเนินงาน แนวทางการพัฒนา กศน.ตาบล กศน.ตาบลเขาทะลุ โดยคณะกรรมการ กศน.ตาบลเขาทะลุ ครู นักศึกษา อาสาสมัคร กศน. ประชาชนและกลุ่มเป้าหมายในพื้นท่ีตาบลเขาทะลุ มีส่วนร่วมในการกาหนดปรัชญา วิสัยทัศน์ อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ จดุ เน้น/จุดเดน่ การดาเนินงาน พันธกิจ เป้าประสงค์ ภายใต้กรอบปรชั ญา วิสัยทัศน์ อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ของ กศน.อาเภอ โดยมีกลยุทธ์ทางการดาเนินงานจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย การจัดโครงการกิจกรรมที่สอดคล้องกับข้อมูลสภาพปัญหาและความต้องการของประชาชน กลุ่มเป้าหมาย และข้อมูลผลการประเมินตนเองในรอบปีท่ีผ่านมา ไปใช้ในการจัดทาแผนปฏิบัติการ ประจาปี แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพ่ือเป็นคู่มือในการปฏิบัติงาน การพัฒนาคุณภาพการจัด การศกึ ษาในพน้ื ทต่ี าบลเขาทะลใุ หม้ ีประสิทธภิ าพ โดยมที ิศทางการพัฒนาดงั นี้ วสิ ยั ทัศน์ “ ปพี ทุ ธศักราช 2566 ประชาชน กล่มุ เป้าหมาย นกั ศกึ ษา กศน.ตาบลเขาทะลุ ไดร้ ับโอกาส การศกึ ษาและการเรียนรู้ตลอดชีวติ อย่างมีคุณภาพ สามารถดารงชีวติ ทเ่ี หมาะสมกบั ชว่ งวยั สอดคล้องกับ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และมที กั ษะท่จี าเป็นในโลกศตวรรษท่ี 21 ” ปรัชญา “คุณธรรมนาความรู้ ตามวถิ ีของเศรษฐกจิ ความพอเพียง ” อัตลกั ษณ์ แหล่งเรยี นรกู้ ้าวไกลดว้ ยเทคโนโลยี สูก่ ารพฒั นาคุณภาพชีวิตตามแนวปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง เอกสกั ษณ์ ดาเนนิ ชีวิตควบค่เู ทคเทคโนโลยี ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง จดุ เน้นจุดเดน่ การทางานของ กศน.ตาบล จุดเนน้ และจุดเดน่ การดาเนินงาน 1. จัดการศึกษาเพ่อื ความปลอดภัย 2. ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทยี มทางการศึกษาทุกชว่ งวยั 4. การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน พนั ธกจิ 1. จัดและส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพ เพื่อยกระดับ การศึกษา พัฒนาทักษะการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมายให้เหมาะสมทุกช่วงวัย และพร้อมรับ การเปล่ียนแปลงบรบิ ททางสังคม และสรา้ งสงั คมแห่งการเรียนรตู้ ลอดชวี ิต

2. ส่งเสริม สนับสนุน และประสานภาคีเครือข่าย ในการมีส่วนร่วมจัดการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย และการเรียนรู้ตลอดชีวิต รวมท้ังการดาเนินกิจกรรมของศูนย์การเรียนและแหล่ง การเรยี นรอู้ ืน่ ในรปู แบบต่างๆ 3. ส่งเสริมและพัฒนาการนาเทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ให้เกิดประสิทธิ ภาพในการจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ให้กับประชาชนอย่างทว่ั ถึง 4. พัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อและนวัตกรรม การวัดและประเมินผล ในทกุ รปู แบบให้สอดคลอ้ งกับบริบทในปจั จุบัน 5. พฒั นาบคุ ลากรและระบบการบรหิ ารจัดการให้มปี ระสิทธภิ าพ เพื่อมุ่งจดั การศึกษาและการ เรียนร้ทู ี่มคี ุณภาพ โดยยดึ หลักธรรมาภบิ าล เปา้ ประสงค์ 1. ประชาชนผู้ด้อย พลาด และขาดโอกาสทางการศึกษา รวมท้ังประชาชนทั่วไปได้รับโอกาส ทางการศึกษาในรูปแบบการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานการศึกษาต่อเน่ืองแลการศึกษา ตามอัธยาศัยท่ีมีคุณภาพ อยา่ งเท่าเทียมและทั่วถึง เป็นไปตามสภาพ ปัญหา และความต้องการของแต่ละ กลมุ่ เป้าหมาย 2. ประชาชนได้รับการยกระดับการศึกษา สร้างเสริมและปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และความเป็น พลเมืองอันนาไปสู่การยกระดับคุณภาพชีวิตและเสริมสร้างความเข้มแข็งให้ชุมชน เพื่อพัฒนาไปสู่ความ มัน่ คงและย่ังยืนทางดา้ นเศรษฐกิจ สงั คม วัฒนธรรม ประวัตศิ าสตร์ และสง่ิ แวดลอ้ ม 3. ประชาชนได้รับโอกาสในการเรียนรู้และมีเจตคติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เหมาะสม สามารถคดิ วิเคราะห์ และประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจาวัน รวมทง้ั แก้ปญั หาและพัฒนาคณุ ภาพชีวติ ไดอ้ ย่างสร้างสรรค์ 4. ประชาชนได้รับการสรา้ งและสง่ เสริมใหม้ นี สิ ัยรักการอา่ นเพอ่ื การแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง 5. ชุมชนและภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วน ร่วมจัด ส่งเสริม และสนับสนุนการดาเนินงานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย รวมท้ังการขบั เคลอื่ นกจิ กรรมการเรียนรขู้ องชมุ ชน 6. หน่วยงานและสถานศึกษาพัฒนา เทคโนโลยีทางการศึกษา เทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการ ยกระดับคณุ ภาพในการจดั การเรยี นร้แู ละเพิ่มโอกาสการเรยี นรใู้ ห้กับประชาชน 7. หน่วยงานและสถานศึกษาพัฒนาส่ือและการจัดกระบวนการเรียนรู้เพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนา คุณภาพชีวิต ที่ตอบสนองกับการเปล่ียนแปลงบริบทด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และส่ิงแวดล้อม รวมทั้งตามความต้องการของประชาชน และชุมชนในรูปแบบท่ี หลากหลาย 8. บุคลากรของหน่วยงานและสถานศึกษาได้รับการพัฒนาเพ่ือเพ่ิมสมรรถนะในการปฏิบัติงาน การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อย่างมีประสิทธภิ าพ 9. หนว่ ยงานและสถานศึกษามรี ะบบการบริหารจดั การตามหลักธรรมาภิบาล

เปา้ ประสงคแ์ ละตัวชวี้ ดั ความสาเร็จ เปา้ ประสงค์ ตวั ชีว้ ดั 1. ประชาชนตาบลเขาทะลผุ ู้ดอ้ ยโอกาสพลาด 1. ร้อยละของกลุ่มเป้าหมายผู้รบั บรกิ ารการจดั โอกาสขาดโอกาสทางการศึกษาได้รบั โอกาสทาง การศึกษาแต่ละประเภท การศึกษาในรูปแบบการศึกษานอกระบบระดับขัน้ 2. ร้อยละของผู้จบหลกั สูตรการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พืน้ ฐานที่มีคณุ ภาพอยา่ งทว่ั ถึงและเทา่ เทียม แตล่ ะระดับมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉลีย่ มากกวา่ หรือเทา่ กับ 2.00 3. ร้อยละของกล่มุ เป้าหมายร่วมกิจกรรมพัฒนา ผ้เู รยี น 4. รอ้ ยละของกลุ่มเป้าหมายมีคุณลักษณะที่พึง ประสงคต์ ามจุดมุง่ หมายของหลักสูตร 5. รอ้ ยละของกลมุ่ เป้าหมายไดร้ ับบรกิ าร การศึกษาทุกประเภทสามารถนาความรไู้ ปใช้ พฒั นาคณุ ภาพชวี ติ ได้ 6. รอ้ ยละของกล่มุ เป้าหมายมคี วามพึงพอใจต่อ การรว่ มกิจกรรมการเรียนรทู้ ุกประเภท 2. ประชาชนตาบลเขาทะลุท่ีเปน็ กลมุ่ เป้าหมาย 1. ร้อยละกลุ่มเปา้ หมายผู้รับบรกิ ารการจัด พิเศษให้ไดร้ ับโอกาสทางการศึกษาในรปู แบบ การศกึ ษาแตล่ ะประเภท การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยที่ 2. รอ้ ยละของกลุ่มเป้าหมายมีความพึงพอใจต่อ เป็นไปตามสภาพปญั หาและความต้องการของแต่ การรว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้ทุกประเภท ละกลมุ่ 3. จานวนกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรูต้ าม อัธยาศยั 3. ภาคเี ครือข่ายมสี ่วนรว่ มในการขับเคลื่อน 1. จานวนภาคเี ครอื ข่ายที่มีส่วนรว่ มสง่ เสรมิ กจิ กรรมการเรียนรขู้ องชมุ ชนตามหลกั ปรชั ญาคิด สนบั สนุนการจดั กจิ กรรมการเรียนร้ขู องชมุ ชนตาม เป็นและหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. จานวนภาคเี ครือข่ายที่มสี ว่ นร่วมสง่ เสรมิ สนับสนุนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ของชมุ ชนตาม หลกั ปรชั ญาคดิ เปน็ 3. รอ้ ยละของกลุ่มเป้าหมายภาคเี ครือข่ายมสี ว่ น ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ขู องชมุ ชนตามหลัก ปรัชญาคดิ เป็นและหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง

เปา้ ประสงค์ ตัวช้วี ัด 4. กศน.ตาบลเขาทะลุ เปน็ ศูนยก์ ลางในการ 1. ร้อยละของผใู้ ช้บรกิ ารมีความพึงพอใจต่อการ กจิ กรรมจดั กจิ กรรมการเรียนรูก้ ารศกึ ษานอก บริการข้อมูลและการจัดการศึกษาของ กศน. ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั และเป็นแหลง่ ตาบลเขาทะลุ เรยี นรู้ทส่ี ่งเสรมิ กระบวนการเรียนรู้เพ่ือแกป้ ญั หา 2. กศน. ตาบลเขาทะลุ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ และพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ บนพ้ืนฐานของปรชั ญาคิด มาตรฐาน กศน. ตาบล ในระดับดีข้ึนไป เป็นตามวิถหี ลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 5. กลุ่มเป้าหมายมีความรูท้ กั ษะในการใช้ 1. ร้อยละกลุ่มเป้าหมายผ้รู ับบริการได้เข้าร่วม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือการสือ่ สารและแสวงหา กิจกรรมการเรยี นรู้ดา้ นเทคโนโลยี ความรูท้ เ่ี ป็นประโยชนใ์ นการศกึ ษานอกระบบและ 2. รอ้ ยละของกลุ่มเป้าหมายผู้รบั บรกิ ารสามารถ การศกึ ษาตามอธั ยาศัยและการศกึ ษาตลอดชวี ติ ใชป้ ระโยชน์จากเทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ ด้วยตนเองได้ 3. รอ้ ยละของกลุ่มเป้าหมายผรู้ บั บรกิ ารมีความ พงึ พอใจต่อการให้บริการการเรียนรู้ในการใช้ เทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ของกศน. ตาบลเขาทะลุ 6. หน่วยงานและสถานศึกษาสง่ เสริมพฒั นา 1. จานวนบคุ ลากรท่ีพฒั นาตนเองในด้าน บุคลากรให้มีความรคู้ วามสามารถในด้าน เทคโนโลยสี ารสนเทศ เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อมาใชเ้ พิ่มโอกาสและ 2. จานวนกจิ กรรมท่สี ถานศึกษาสง่ เสริมด้าน ยกระดับคณุ ภาพในการจัดการเรยี นการสอน เทคโนโลยสี ารสนเทศ 7. กลุ่มเป้าหมายมีอาชีพและสามารถพฒั นา 1. รอ้ ยละของกลมุ่ เป้าหมายทเ่ี ข้าร่วมกจิ กรรม อาชพี เพื่อสรา้ งรายได้ให้กับตนเองและครอบครัว พัฒนาอาชีพ ได้อยา่ งยัง่ ยนื 2. รอ้ ยละของกลมุ่ เป้าหมายผูร้ ับบริการ การศึกษา เพ่ือพัฒนาอาชีพสามารถนาความรู้ไป ใชพ้ ฒั นาอาชีพสรา้ งรายได้ 3. ร้อยละของกลมุ่ เป้าหมายได้รับบรกิ ารมีความ พงึ พอใจต่อการรว่ มกจิ กรรมการพัฒนาอาชีพ

แนวทางการดาเนนิ งาน กลยทุ ธ์ท่ี 1 กลยทุ ธ์ดา้ นความมั่นคง ตัวชี้วดั ความสาเร็จ 1. ประชาชนกลุ่มเป้าหมายในตาบลทรัพย์อนันต์มีความตระหนักรู้ถึงความสาคัญของสถาบัน หลกั ของชาติ มีความรกั และความภาคภูมิใจในความเป็นคนไทยและชาติไทย น้อมนาและเผยแพร่ศาสตร์ พระราชา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งรวมถึงแนวทางพระราชดาริตา่ งๆ 2. ประชาชนกลุ่มเป้าหมายในตาบลทรัพย์อนันต์มีความเป็นพลเมืองดียอมรับและเคารพความ หลากหลายทางความคิดและอดุ มการณ์ 3. ประชาชนกล่มุ เป้าหมายในตาบลทรพั ยอ์ นันตม์ คี วามรูค้ วามเข้าใจการป้องกันและแก้ไขปัญหา ภัยคุกคามในรปู แบบใหม่ 4. ประชาชนกลุ่มเป้าหมายในตาบลทรัพย์อนันต์ได้รับการยกระดับคุณภาพการศึกษาและสร้าง เสริมโอกาสในการเข้าถึงบรกิ ารการศึกษา 5. ประชาชนกลุ่มเป้าหมายในตาบลทรัพย์อนันต์มีความรู้ ความเข้าใจในขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรมของประเทศเพือ่ นบ้าน กลยุทธท์ ี่ 2 กลยทุ ธ์ดา้ นการสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขนั ตัวชี้วดั ความสาเร็จ 1. จานวนประชาชนทไี่ ด้รับการฝึกอาชพี ระยะสั้น สามารถสรา้ งอาชพี เพ่ือสร้างรายได้ 2. จานวนประชาชนที่ได้รับการศึกษาอย่างน้อยการศึกษาภาคบังคับ สามารถนาวุฒิไปต่อยอด ในการประกอบอาชีพ สร้างรายได้ 3. จานวนประชาชนที่ไดร้ บั ประโยชนจ์ ากเทคโนโลยดี ิจิทลั ในการเผยแพรแ่ ละจาหนา่ ยผลิตภณั ฑ์ กลยทุ ธท์ ่ี 3 กลยุทธด์ า้ นการพฒั นาและและเสรมิ สรา้ งศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์ ตวั ชี้วดั ความสาเรจ็ 1. จานวน ครู กศน.ตาบลจากพ้ืนที่ กศน.ภาค ได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการจัดการเรียน การสอนภาษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร 2. จานวนบุคลากร กศน.ตาบลทส่ี ามารถจัดทาคลังความรู้ได้ 3. จานวนแหล่งเรียนรู้ท่ีมีความพร้อมในการให้บริการกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู้ มีสิ่ง อานวยความสะดวก มีบรรยากาศท่ีสวยงามมชี วี ิตที่ดงึ ดูดสนใจและมีความปลอดภัยสาหรบั ผูใ้ ช้บริการ 4. รอ้ ยละของประชาชนกลุม่ เป้าหมายท่ไี ดร้ บั บริการ/เขา้ ร่วมกิจกรรมทม่ี ีความรคู้ วามเขา้ ใจ/เจต คต/ิ ทักษะตามจุดม่งุ หมายของกจิ กรรมทก่ี าหนดของการจัดการเรยี นรู้ 5. จานวนภาคีเครือข่ายทเี่ ขา้ มามีสว่ นร่วมในการจัด/พัฒนา/สง่ เสรมิ การศึกษา (ภาคีเครือขา่ ย : สถานประกอบการ องคก์ ร หน่วยงานที่มาร่วมจัด/พฒั นา/สง่ เสรมิ การศึกษา) 6. จานวนหลักสูตรและส่อื ออนไลน์ท่ีใหบ้ ริการประชาชนท้งั การศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษา ขัน้ พน้ื ฐาน การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง และการศกึ ษาตามอัธยาศยั 7. จานวนประชาชนทีผ่ ่านการอบรมจากศนู ย์ดิจทิ ลั ชุมชน 8. จานวนประชาชนทไี่ ด้รบั การฝกึ อบรมภาษาต่างประเทศเพอื่ การส่ือสารดา้ นอาชีพ 9. จานวนผสู้ งู อายุภาวะพึ่งพิงในระบบ Long Term Care มผี ้ดู แู ลท่มี ีคุณภาพและมาตรฐาน

10. ร้อยละของผูส้ งู อายุทีเ่ ป็นกลุ่มเป้าหมายมโี อกาสมาเข้ารว่ มกิจกรรมการศึกษาตลอดชวี ิต 11. จานวนศนู ย์การเรียนชมุ ชน กศน.บนพ้ืนทส่ี งู ในพื้นท่ี 5 จังหวัด ที่สง่ เสรมิ การพัฒนาทักษะ การฟัง พูดภาษาไทยเพ่อื การสอ่ื สารร่วมกนั ในสถานศึกษาสังกัด สพฐ. ตชด. และกศน. กลยทุ ธท์ ่ี 4 ยทุ ธศาสตรด์ ้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษา ตัวชี้วัดความสาเร็จ 1. จานวนศูนย์การเรียนรตู้ ลอดชีวิตที่สามารถให้บริการประชาชนไดท้ ุกคน ทุกชว่ งวยั มกี ิจกรรม ท่ีหลากหลาย ตอบสนองความต้องการในการเรียนรู้ในแต่ละวัยและเป็นศูนย์บริการความรู้ ศูนย์การจัด กิจกรรมท่ีครอบคลุมทุกช่วงวัย เพ่ือให้มีพัฒนาการเรียนรู้ที่เหมาะสมและมีความสุขกับการเรียนรู้ตาม ความสนใจ 2. จัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตและทักษะอาชีพและการศึกษาตาม อัธยาศัย ใหก้ ับกลมุ่ เปา้ หมาย โดยเนน้ การจดั การศกึ ษาออนไลน์ 3. มีการยกกระดับการศึกษาให้กับกลุ่มเป้าหมายทหารกองประจาการ รวมทั้งกลุ่มเป้าหมาย พิเศษอ่ืน ๆ อาทิ ผู้ต้องขัง คนพิการ เด็กออกกลางคัน ประชากรวัยเรียนท่ีอยู่นอกระบบการศึกษาให้จบ การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ใหส้ ามารถนาความร้ทู ่ไี ด้รบั ไปพัฒนาตนเอง ไดอ้ ย่างตอ่ เนื่อง 4. มีการพัฒนาหลักสูตรอาชีพระยะส้ัน ให้มีความหลากหลาย ทันสมัย เหมาะสมกับบริบทของ พื้นที่ และตอบสนองความต้องการของประชาชนกลุ่มเป้าหมาย กลยทุ ธท์ ี่ 5 กลยุทธด์ า้ นการสรา้ งการเติบโตบนคณุ ภาพชวี ติ ทเ่ี ป็นมติ รต่อสงิ่ แวดล้อม ตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็ 1. ประชาชนกลมุ่ เป้าหมายได้รบั ความร้แู ละสามารถปรบั ตัวเพื่อลดความเสยี หายจากภัย ธรรมชาติและผลกระทบที่เกยี่ วข้องกับการเปลย่ี นแปลงสภาพภูมิอากาศ 2. ประชาชนกลุ่มเป้าหมายมีความตระหนักถึงความสาคญั ของการสรา้ งสังคมสเี ขยี ว 3. ประชาชนกล่มุ เป้าหมายมีความรูค้ วามเข้าใจการลดการใช้ทรัพยากรทสี่ ่งผลกระทบต่อ สิง่ แวดล้อม ลดการใช้ถุงพลาสติก การประหยัดไฟฟ้าไปปรบั ใชใ้ นชวี ิตประจาวัน กลยุทธท์ ี่ 6 กลยุทธด์ ้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจดั การภาครัฐ ตัวชีว้ ัดความสาเร็จ 1. กศน.ตาบลมรี ะบบบรหิ ารจดั การข้อมูลท่ที ันสมยั มีความโปรง่ ใสปลอดจากการทุจรติ และ ประพฤติมิชอบ 2. กศน.ตาบลมฐี านขอ้ มูลกลางโดยการนานวตกรรมและเทคโนโลยมี าใหบ้ รกิ ารและให้ ประชาชนกลมุ่ เป้าหมายเข้าถึงบริการได้อย่างทนั ที ทุกทที่ ุกเวลา 3. บคุ ลากรไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งต่อเนอ่ื ง มคี วามรู้และทักษะตามมารตรฐานตาแหนง่ และตรง ตามความต้องการของบุคลากร

สว่ นที่ 4 : รายละเอียดแผนงาน / โครงการ -ตารางแผนปฏิบัติการตาบล ปี พ.ศ.2566 (DMIS) -ตารางสรปุ โครงการตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี พ.ศ.2566 -รายละเอียดโครงการ

ภาคผนวก -ยุทธศาสตร์และจดุ เนน้ การดาเนินงานสานักงานกศน.ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2566