เล่มประเมินคัดเลือก กศน.ตำบลต้นแบบ 5 ดี พรีเมี่ยม กศน.ตำบลกระทุ่มล้ม

44 ตัวช้ีวัดท่ี 6 มีสิ่งอานวยความสะดวกท่ีหลากหลายท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ เช่น โต๊ะ,เก้าอี้, คอมพวิ เตอร์ ฯลฯ ตัวชี้วัดท่ี 7 เป็นสถานท่ีท่ีใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีในการเรียนรู้ของผู้ใช้บริการ ได้แก่ Internet, Wifi, สอ่ื การเรยี นออนไลน์ เป็นต้น ตัวช้ีวดั ที่ 8 เปน็ จดุ เชค็ อนิ (Check in) ทสี่ ่งผลตอ่ การเรียนรู้ของผ้ใู ช้บรกิ าร ตัวชว้ี ดั ท่ี 9 มกี ารจดั ทารหัสควิ อาร์โค้ด (QR Code) เพื่อใชใ้ นการศึกษา เรยี นรู้ ข้อมลู ตา่ งๆ หอ้ งสมุดออนไลน์ กศน.ตาบลกระทุ่มลม้

45 หนงั สือเรียนออนไลน์ หลกั สตู รการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 สง่ เสรมิ การอ่านออนไลน์ กศน.ตาบลกระทมุ่ ล้ม ใบสมัครขน้ึ ทะเบยี นเปน็ นักศกึ ษา กศน.ตาบลกระทมุ่ ลม้ ออนไลน์

46 ใบสมคั รเรยี นวิชาชีพระยะสน้ั กศน.ตาบลกระทุ่มลม้ ออนไลน์ แบบประเมินและแบบประเมินความพงึ พอใจหลักสตู รวชิ าชีพระยะส้ันออนไลน์ แบบประเมินความโครงการแบบออนไลน์

47 องค์ประกอบด้านท่ี 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน หรือการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง หรือการศกึ ษาตาม อธั ยาศัย มคี วามทนั สมยั มีประสิทธิภาพในการให้บรกิ าร(Good Activities) กศน.ตาบลกระทมุ่ ล้มมกี ารจัดกจิ กรรมการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน หรือการศกึ ษาต่อเน่ือง หรือการศกึ ษาตาม อัธยาศัย มผี ลเชงิ ประจักษ์ โดดเดน่ และมกี ารปฏิบตั ทิ ่ีดีรวมทงั้ มีการจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ใี่ ช้ระบบออนไลน์ ตัวชี้วัดท่ี 1 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐาน หรือการศึกษาต่อเน่ือง หรือ การศึกษาตามอัธยาศัยมีผลเชิงประจักษ์ โดดเด่น และมีการปฏิบัติที่ดี รวมท้ังมีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ที่ใช้ระบบบออนไลน์ 1.1 มกี ารจดั กิจกรรมการเรียนรมู้ ีผลเชิงประจกั ษโ์ ดดเดน่ กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม มีการประเมินกระบวนการออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยมีการ วัดผลและประเมินผลก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน เพ่ือวัดความรู้ของผู้เรียน และมีการบันทึกผลการ จัดการเรียนรู้ทุกครั้งหลังการสอน เพื่อรับทราบปัญหาที่พบ แนวทางแก้ไขรวมถึงข้อเสนอแนะ ซึ่งการจัด กระบวนการเรียนรู้ กศน. หรือ ONIE Model เป็นกระบวนการเรียนรู้ท่ีจัดข้ึนอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วย 4 ขัน้ ตอน ดังน้ี ขั้นที่ 1 กาหนดสภาพปัญหา ความตอ้ งการในการเรยี นรู้ (O: Orientation) ข้นั ท่ี 2 แสวงหาขอ้ มูล และจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) ข้ันท่ี 3 ปฏิบัติและนาไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation) และข้ันท่ี 4 ประเมินผลการเรียนรู้ (E: Evaluation) การจัดกระบวนการเรียนรู้ ทั้ง 4 ข้ันตอน สถานศึกษา สามารถปรับใช้ ตามสภาพของรายวิชา หรือตามความต้องการของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน มีวิธีการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เช่น การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้แบบพบกลุ่ม การเรียนรู้ แบบทางไกล การเรียนรู้แบบช้ันเรียน การเรียนรู้ตามอัธยาศัย การเรียนรู้จากการทาโครงงาน และการเรียนรู้ รูปแบบอื่น ๆ วิธีการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว ครูและผู้เรียนร่วมกันกาหนดวิธีเรียน โดยเลือกเรียนวิธีใดวิธีหน่ึง หรือหลายวิธีก็ได้ข้ึนอยู่กับความยากง่ายของเน้ือหา และสอดคล้องกับวิถีชีวิต และ การทางานของผู้เรียน สามารถจัดให้มีการสอนเสริมได้ทุกวิธีเรียน เพื่อเติมเต็มความรู้ให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนนา ข้อมูลจากการบันทึกหลังสอนในแผนการเรียนรู้ รายสัปดาห์ และผลจากการนิเทศการเรียนการสอน นาไป จัดทาวิจัยอย่างง่ายเพื่อแก้ไขปัญหา ซ่ึงหัวข้อหรือปัญหาสามารถนามาเป็นหัวข้อการทาวิจัยในช้ันเรียนได้เป็น อย่างดี มีรายละเอียดท่ีเป็นพฤติกรรมของผู้เรียน ดงั นี้ 1) พฤติกรรมของผูเ้ รียน 2) ปัญหาท่ีเกิดขึ้นในช้ันเรียน 3) นาเสนอแนวทางในการแก้ไขปัญหาท่ีชัดเจน และ 4) สรุปผลการแก้ไขปัญหาตามที่ได้เสนอไว้ ว่าประสบ ความสาเร็จมากน้อยเพียงใด นอกจากน้ีครูใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนากระบวนการจัดทาแผนการเรียนรู้ในภาค เรยี นตอ่ ไป

48 1.2 มีการปฏบิ ตั ทิ ี่ดี (Best Practice) (ที่มกี ารดาเนินงาน ระหว่าง 1-3 ปี และส่งผลถึงปจั จุบัน) กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม ได้ส่งผลงานเข้าประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ สาหรับนักศึกษา กศน. ด้านการ ใช้และการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าในชีวิตประจาวัน ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2562 ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อ การศึกษากาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี โดยได้รับรางวัลชนะเลิศ และได้เป็นตัวแทนเข้าประกวดโครงงาน วิทยาศาสตร์ สาหรับนักศึกษา กศน. ระดับประเทศ ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพ่ือการศึกษา (เอกมัย) กรุงเทพมหานคร และได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 จากการประกวดในคร้ังน้ี ซึ่งเป็นคาตอบที่ชัดเจนว่า หลังจากท่ีครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐานได้เข้ารับการอบรมพัฒนาแล้ว มีความรู้ ตามที่ได้รับการพัฒนา โดยสามารถ ถา่ ยทอดความรู้ และประสบการณไ์ ปสผู่ ู้เรียนจนบังเกดิ ผลสาเรจ็ ดงั ท่ไี ด้กล่าวขา้ งตน้ 1.3 มีการจดั กจิ กรรมการเรียนรูท้ ่ีใช้ระบบออนไลน์ กศน.ตาบลกระทมุ่ ล้มมีการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วยระบบ Google Classroom , บทเรยี นออนไลน์ เพอื่ แกป้ ญั หาผู้เรยี นทมี่ คี วามสามารถที่แตกตา่ งกนั ไปแต่ละบคุ คล รวมถงึ ผู้เรียนท่ีมปี ัญหาในการมาพบกลุ่มการ เรยี นการสอนในแต่ละสปั ดาห์

49 ตวั ชว้ี ดั ท่ี 2 มีการบรู ณาการนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการจดั กิจกรรม การเรียนรู้ กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม ได้มีการบูรณาการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นมีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และสามารถปฏิบตั ิตนตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้ ทาให้มีศักยภาพ และมีทางเลอื กในการดาเนินชีวิตและประกอบอาชพี สามารถ พ่ึงพาตนเอง ได้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ไม่เบียดเบียน และมีการแบ่งปัน เออ้ื เฟื้อเผ่ือแผ่ พร้อมทั้งสืบ สานวัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาชาวบ้านให้อยู่คูก่ ับประชาชน ชุมชน และสังคม ตัวอย่างของการปฏิบัติตนที่เห็นได้ชัดเจน เช่น การทาเกษตรอินทรีย์ การปลูกพืชสมุนไพร การปลูกพืชผักสวน ครัวร้ัวกินได้ การทาปุ๋ยหมัก ชีวภาพ การทาจุลินทรีย์สังเคราะห์แสง และการจัดทาบัญชีรายรับ-รายจ่าย ประจาวัน ส่ิงต่าง ๆ เหล่าน้ีจะเป็นภูมิคุ้มกันที่ดีให้กับตนเอง ครอบครัว และสร้างสังคม พร้อมทั้งรักษา สิ่งแวดลอ้ มในชมุ ชนไดเ้ ป็นอยา่ งดี ตัวช้ีวัดท่ี 3 มีการออกแบบ และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ท่ีสอดคล้องกับสภาพปัญหาของชุมชน และความต้องการของกลมุ่ เปา้ หมายอย่างครอบคลมุ และเป็นระบบ โดยคานึงถงึ ต้นน้า ( Upstream ) กลางน้า ( Midstream ) ปลายนา้ ( Downstream ) กศน.ตาบลกระทุ่มล้มมกี ารจัดการเรียนรูแ้ บบโครงงานเป็นฐาน ( Project – Base-Learning) เป็นการ จัดกระบวนการเรียนรูโ้ ดยมีครูเป็นผูก้ ระตุ้นทางความคิด เพื่อทาให้ผู้เรียนกล้าแสดงออกในสิ่งที่ผู้เรียนสนใจเพื่อ นามาใช้ในการจัดกิจกรรมและการศกึ ษาค้นควา้ หาความรูด้ ้วยตวั ผู้เรียนเอง นาไปสูก่ ารเพมิ่ ความรูท้ ไี่ ดจ้ ากการ ลงมือปฏิบัติ โดยผู้เรียนมีการเรียนรู้ผ่านกระบวนการทางานเป็นกลุ่ม ท่ีจะนามาสู่การสรุปเป็นองค์ความรู้ใหม่ มีการเขียนกระบวนการจัดทาโครงงานศึกษาหาความรู้โดยการทดลองและได้ผลการจัดกิจกรรมเป็นผลงาน รูปธรรม เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ทางานตามระดับทักษะที่ตนเองมีอยู่ เป็นเรื่องท่ีผู้เรียนสนใจและได้รับ สิทธกิ ารเลือกวา่ จะตัง้ คาถามอะไร และต้องการผลผลติ อะไรจากการทางานชน้ิ น้ี โดยครูทาหนา้ ทีเ่ ป็นผ้สู นบั สนุน อุปกรณ์และจัดประสบการณ์ให้แก่ผู้เรียน สนับสนุนการแก้ไขปัญหา และสร้างแรงจูงใจให้แก่ผู้เรียน เป็นการ จัดการเรยี นรูท้ ่ีใหผ้ เู้ รยี นไดล้ งมือปฏิบัติจริงอยา่ งครบวงจร ตงั้ แตก่ ารวิเคราะห์ วางแผนการปฏบิ ตั งิ านและการใช้ เทคโนโลยีในการปฏบิ ัตงิ าน โครงงาน “เคร่ืองเก็บขยะในน้าแบบเคล่ือนที่ได้โดยใช้พลังงานแสงอาทิตย์” โดยนักศึกษา กศน.ตาบล กระทุ่มล้ม ได้เป็นตัวแทนของ กศน.อาเภอสามพราน เข้าร่วมประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ สาหรับนักศึกษา กศน. ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2562 ด้านการใช้ลากรอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าเพื่อชีวิตและสังคม ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพ่ือการศึกษากาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี เม่ือวันที่ 23 กรกฎาคม พ.ศ. 2562 ได้รับ รางวัลชนะเลิศ และในวันที่ 18 สิงหาคม พ.ศ. 2562 ได้เป็นตัวแทนระดับภาคเข้าร่วมประกวดโครงงาน วิทยาศาสตร์ระดบั ประเทศ สาหรับนักศึกษา กศน. ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ด้านการใช้และการอนรุ ักษ์ พลังงานไฟฟ้าเพื่อชีวิตและสังคม ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา (เอกมัย) ได้รางวัล รองชนะเลิศอันดับ 2

50 ได้รับโล่และเกียรติบัตร จากกระทรวงศึกษาธิการ เป็นแนวคิดของนักศึกษาที่ต้องการแก้ปัญหาลดการใช้ พลังงานไฟฟ้าเพื่อชีวิตและสังคม ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาพลังงานไฟฟ้าในชีวิตประจาวัน หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยใช้กระบวนการสะเต็มศึกษา (STEAM Education) ในการคิดค้นสิ่งประดิษฐ์ท่ีเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมในการลดปัญหาขยะ และการส่งเสริมการ ประกอบอาชพี ในชมุ ชน นายคงศักดิ์ บญุ สขุ ซึ่งเป็นสมาชกิ ในกล่มุ ประกวดโครงงาน“เครอ่ื งเก็บขยะในน้าแบบเคล่ือนทไ่ี ด้โดยใช้ พลังงานแสงอาทิตย์” ยังเป็นผู้มีจิตอาสา โดยเป็นสมาชิกชมรมอาสายุวกาชาด กศน.อาเภอสามพราน ได้ร่วม กิจกรรมต่างๆเพ่ือเป็นการช่วยเหลือสังคมและชุมชน ตวั อย่างเช่น เข้ารว่ มกิจกรรมวนั เด็กแห่งชาติ ณ สนามกีฬา เทศบาลเมืองกระทุ่มล้ม อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม เม่ือวันท่ี 12 เดือนมกราคม พ.ศ. 2562 กิจกรรม จิตอาสา พัฒนา กศน.ตาบล อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม จึงได้รับคัดเลือกในระดับอาเภอเพื่อไปแข่งขัน ระดับจงั หวดั และเปน็ ตัวแทนระดบั จงั หวดั ไดร้ ับรางวัลเด็กและเยาวชนดีเด่น ประจาปี 2563

51 ตัวช้ีวัดที่ 4 มีการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน/ผู้รับบริการในแต่ละกิจกรรม แตล่ ะพ้ืนท่จี ัดกระบวนการเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย

52 ดา้ นที่ 4 ภาคีเครอื ขา่ ย รว่ มจดั ส่งเสริม สนับสนนุ การจัดการเรยี นร้ตู ลอดชีวติ ได้อยา่ งมีคุณภาพ (Good Partnership) กศน.ตาบลกระทุ่มล้มมีทาเนียบภูมิปัญญาท้องถ่ิน แหล่งเรียนรู้และภาคีเครือข่ายในระดับพ้ืนที่ที่เป็น ปัจจุบัน มีภาคีเครือข่ายในระดับพื้นที่ ร่วมวางแผนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีภาคีเครือข่ายในระดับพ้ืนที่ ร่วมจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีภาคีเครือข่ายในระดับพื้นที่ ร่วมนิเทศประเมินผลการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีภาคี เครือข่ายในระดับพน้ื ที่ ร่วมรบั ประโยชนก์ ารจัดการเรยี นร้ตู ลอดชีวิต ตัวช้ีวัดที่ 1 มีทาเนียบภูมิปัญญาท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้และภาคีเครือข่ายในระดับพ้ืนที่ท่ีเป็น ปจั จุบันภมู ิปัญญาทอ้ งถนิ่ กศน.ตาบลกระท่มุ ล้ม มภี มู ปิ ัญญาทอ้ งถ่ินดา้ นตา่ ง ๆ ดงั นี้ แหล่งเรยี นรู้ กศน. ตาบลกระทมุ่ ลม้ มแี หลง่ เรยี นรู้ในความควบคุม ดูแล ดังตอ่ ไปนี้

53 ตัวชีว้ ดั ท่ี 2 มีภาคเี ครอื ขา่ ยในระดบั พืน้ ท่ี ร่วมวางแผนการจดั การเรียนรตู้ ลอดชวี ติ กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม มีภาคีเครือข่ายในระดับพ้ืนท่ี ร่วมวางแผนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยการ ประสานงานกับภาคีเครือข่ายเข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการและพัฒนาการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพ่ือจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลายและสอดคล้องกับความต้องการของ ประชาชน ชุมชน มีเป้าหมายในการทางานร่วมกัน คือ การส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษานอกระบบ ท้ังที่เป็น การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน และการศึกษาต่อเนื่อง ซ่ึงประกอบด้วย การศึกษาเพื่อพัฒนา อาชพี การศึกษาเพอ่ื พัฒนาทักษะชีวติ การศกึ ษาเพ่อื พฒั นาสงั คมและชุมชน และการจดั กระบวนการเรียนร้ตู าม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัยในการจัดการศึกษานอก ระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ใหก้ บั ประชาชนใหป้ ระสบความสาเร็จ ตวั ชว้ี ัดท่ี 3 มีภาคเี ครอื ขา่ ยในระดับพื้นท่ี รว่ มจดั การเรียนรูต้ ลอดชวี ิต กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม ให้ความสาคัญกับการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมการบริหารจัดการกศน. ตาบลให้มีประสิทธิภาพ เพื่อให้เกิดการมีส่วนร่วมในกระบวนการบริหารจัดการ เน่ืองจากกระบวนการสร้าง เครือข่าย และมีส่วนร่วมเป็นปัจจัยสาคัญท่ีสนับสนุน และส่งเสริมให้สถานศึกษามีศักยภาพในการจัดการศึกษา อันเป็นเป้าหมายหลักของสถานศึกษา สถานศึกษาสร้างระบบการดาเนินงานทางการศึกษาร่วมกับภาคีท่ีเกี่ยวข้อง โดยการปฏิบัตงิ านอย่างเป็นระบบรว่ มกนั ตัวชีว้ ัดท่ี 4 มภี าคีเครอื ขา่ ยในระดบั พ้นื ที่ รว่ มนเิ ทศประเมินผลการเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม มีการทบทวน ติดตามกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดหรือร่วมจัด กิจกรรมของภาคีเครือข่าย โดยการติดตาม วิเคราะห์ข้อมูล และสรุปผลการดาเนินงาน สถานศึกษา โดยบุคลากรของสถานศึกษาร่วมประชุม สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเก่ียวกับสภาพการดาเนินงาน การจัด หรือร่วมจัดการศึกษา เพื่อนาผลไปแก้ไขปัญหา พัฒนาปรับปรุงอยา่ งต่อเน่ืองสม่าเสมอ เพ่ือสร้างความย่ังยืนใน ความสัมพันธ์ของภาคีเครือข่ายท่ีเข้าร่วมดาเนินการ พร้อมนาสรุปผลการจัดกิจกรรม รายงานต่อผู้บริหาร เพ่ือนาไปเป็นฐานขอ้ มลู ในการพัฒนาการจดั กิจกรรมการเรียนรใู้ นโอกาสตอ่ ไป

54 ตัวชวี้ ัดท่ี 5 มภี าคีเครอื ขา่ ยในระดบั พ้ืนท่ี รว่ มรับประโยชน์การจัดการเรียนรู้ตลอดชวี ติ ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับการปรึกษาหารือ ให้มีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลข้อเท็จจริง และความ คิดเห็น เพื่อประกอบการตัดสินใจของสถานศึกษาด้วยวิธีต่าง ๆ เช่น การรับฟังความคิดเห็นการสารวจความ คิดเห็น การจัดเวทีสาธารณะ การประชุม เป็นต้น เครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับให้เข้ามามีบทบาท เป็นการเปิด โอกาสให้มสี ว่ นร่วมในการปฏบิ ตั งิ านหรือรว่ มเสนอแนะแนวทางที่นาไปสู่การตดั สนิ ใจ และเครือขา่ ยมีส่วนรว่ มใน ระดับการสร้างความร่วมมือกับสถานศึกษาในทุกข้ันตอน การตัดสินใจและมีการดาเนินกิจกรรมร่วมกันกับ สถานศึกษาอย่างต่อเน่อื ง ตัวชี้วัดที่ 6 มีอาสาสมัคร กศน.ตาบล อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ท่ีส่งเสริมสนับสนุนการ จัดการเรยี นรูต้ ลอดชีวิตไดอ้ ยา่ งท่ัวถงึ และมีคุณภาพ สถานศึกษาให้ความสาคัญกับการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนรวมการบริหารจัดการสถานศึกษาให้มี ประสิทธิภาพ เพอ่ื ให้เกิดการมสี ่วนรว่ มในกระบวนการบริหารจัดการ เน่ืองจากกระบวนการสร้างเครือขา่ ย และ มีส่วนร่วมเป็นปัจจัยสาคัญที่สนับสนุน และส่งเสริมให้สถานศึกษามีศักยภาพในการจัดการศึกษา อันเป็น เป้าหมายหลักของสถานศึกษา สถานศึกษาสร้างระบบการดาเนินงานทางการศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่ายที่ เกี่ยวข้อง โดยการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบร่วมกัน โดยภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยในระดับต่างๆ ดังน้ี เครือข่ายมีส่วนร่วมระดับให้ข้อมูลข่าวสาร โดยวิธีการให้ข้อมูล สามารถใช้ช่องทางต่างๆ เช่น หนังสือราชการ คู่มือการดาเนนิ งาน การเผยแพร่ข้อมลู ข่าวสารผ่านสอื่ ต่างๆ เช่น การจัดนทิ รรศการนอกสถานท่ี เฟสบุ๊ค เพจ จดหมายข่าย เว็ปไซต์ ของสถานศึกษา เครือข่ายมีสว่ นรว่ มในระดับ การปรึกษาหารือ ให้มีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลข้อเท็จจริง และความคิดเห็น เพ่ือประกอบการตัดสินใจของ สถานศึกษาด้วยวธิ ีต่างๆ เช่น การรับฟังความคิดเห็นการสารวจความคิดเห็น การจดั เวทีสาธารณะ การประชุม เป็นต้น เครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับให้เข้ามามีบทบาท เป็นการเปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติงานหรือ ร่วมเสนอแนะแนวทางที่นาไปสกู่ ารตัดสินใจ

55 ตัวชี้วัดท่ี 7 มีการจัดทาบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) ร่วมกับหน่วยงานภาครัฐและ เอกชน ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตลอดชีวติ กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม มีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดหรือร่วมจัดการศึกษาของภาคี เครือข่ายทางานโดยการประสานงานกับภาคีเครือข่ายเข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการและ พฒั นาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเพ่อื จัดการเรียนรทู้ ี่หลากหลายและและสอดคล้อง กับความต้องการของประชาชน ชุมชน ภาคีเครือข่ายของสถานศึกษาเป็นเครือข่าย ทางสังคมท่ีเกิดจาก ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล องค์กร วัด โรงเรียน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน องค์กรเอกชน หน่วยงานราชการที่เกยี่ วข้องในทุกระดับ มีเป้าหมายในการทางานรว่ มกัน คือ ส่งเสริมการเรยี นร้กู ารศึกษานอก ระบบ ท้ังท่ีเป็นการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการศึกษาต่อเน่ือง ซึ่งประกอบด้วย การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน และการจัด กระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัย ในการจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยให้กับประชาชนใหป้ ระสบความสาเรจ็ ไดน้ ้ัน ตอ้ งอาศยั ความร่วมมือจากภาคีเครือข่ายในการทางาน ซ่ึงสถานศึกษาได้มีการประสานความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายใน การจัด หรือร่วมจัดการศึกษากระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด หรือร่วมจัดการศึกษาของภ าคี เครือข่าย มกี ารจัดทาทาเนยี บเครอื ขา่ ย ทง้ั ภาครัฐและเอกชนท่ีจดั หรือรว่ มจดั การศกึ ษา มกี ารประสานงานทงั้ ที่ เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ได้แก่ การประชุม การพูดคุย หารือ การทาหนังสือราชการ เพื่อให้เครือข่าย เข้าใจหลักการ และรว่ มประเมินผล ร่วมติดตาสมผล สถานศึกษาทาหนังสือขอบคณุ ภาคีเครอื ขา่ ยทจี่ ัด หรอื ร่วม จดั การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยของภาคเี ครอื ขา่ ย ภายหลังเสรจ็ ส้ินกจิ กรรม และสถานศกึ ษา ได้จัดลงนามความรว่ มมือ (MOU) กับเครอื ขา่ ยหน่วยงานต่างๆ

56 ตัวช้ีวัดที่ 8 มีภาคีเครือข่าย ได้รับรางวัล (โล่,เกียรติบัตร ฯลฯ) จากการร่วมจัด ส่งเสริม สนับสนนุ การจดั การเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ ของ กศน.ตาบล กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม มีการทบทวน ติดตามกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดหรือร่วม จดั กจิ กรรมของภาคีเครอื ขา่ ย โดยการติดตาม วิเคราะห์ขอ้ มูล และสรุปผลการดาเนนิ งาน กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม จัดให้มีการมอบเกียรติบัตร หนังสือขอบคุณภาคีเครือข่าย เพ่ือเป็นขวญั และกาลังใจ ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่ภาคี เครอื ขา่ ย ดังนี้ 1. วัดนครชื่นชุ่ม ที่ตั้ง 104 หมู่ที่ 7 ตาบลกระทุ่มล้ม อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม เป็นเครือข่ายท่ีเป็นตัวอย่างที่ดีในการจัด หรือร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ได้รับ ความอนุเคราะห์จากพระครูสังฆรักษ์อเนก สุชาโต ให้ใช้อาคารหอปริยัติธรรมเป็นท่ีตั้งของ กศน. ตาบลกระทุ่ม ล้ม ตั้งแต่วันท่ี 19 สิงหาคม 2551 จนถึงปัจจุบัน เป็นที่จัดการศึกษานอกระบบ ซ่ึงประกอบไปด้วย การจัดการ ศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน การศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพ การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพ่ือพฒั นาสังคม และชมุ ชน และการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศยั ซ่งึ เป็นการศกึ ษาเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต ให้กับประชาชนทั่วไปในชุมชน และพ้ืนที่ใกล้เคียงได้มาเรียนรู้ และร่วมกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การเรียนรู้เร่ืองการฝึกอาชีพ การมาใช้บริการ ห้องสมุดประชาชนประจาตาบลกระทุ่มล้ม เพื่อใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ การใช้บริการคอมพิวเตอร์เพ่ือหา ความรู้และความบันเทิง ซ่ึงได้รับความอนุเคราะห์จากพระครูสังฆรักษ์อเนก สุชาโต ซึ่งเป็นประธาน คณะกรรมการ กศน. ตาบลกระทุ่มล้ม ให้โอวาทกับผู้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ของ กศน. ตาบลกระทุ่มล้ม และ ปฐมนิเทศนักศึกษา กศน. ตาบลกระทุ่มล้ม หลักสูตรการศึกษานอกระบบและระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ประจาทุกภาคเรียน และยังได้รับการสนับสนุนบุคลากรของวัดให้เป็นวิทยากรให้ความรู้ด้านพระพุทธศาสนาใน วชิ าสังคมศึกษา โดยได้สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และการปฏิบัติตนให้เป็นคนดีอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข กบั เพ่อื ให้นกั ศึกษานาไปปรับใช้ในชวี ติ ประจาวัน 2. บริษัทเทพผดุงพร มะพร้าว จากัด ตั้งอยู่ที่ 58-59 หมู่ที่ 5 ตาบลกระทุ่มล้ม อาเภอ สามพราน จังหวัดนครปฐม เป็นเครือข่ายที่ดีในการส่งเสริมสนับสนุนสถานที่และส่งเสริมให้พนักงานในบริษัท ได้รับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสนับสนุนงบประมาณด้านโครงงาน ในการสมทบทุนประดิษฐ์เครื่องเก็บขยะใน น้าแบบเคล่ือนท่ีได้ด้วยพลังงานแสงอาทิตย์ ของนักศึกษา กศน. ตาบลกระทุ่มล้มใน การประกวดโครงงาน วิทยาศาสตร์ นักศึกษา กศน. ประจาปี 2562 3. นายสนอง เน่ืองอาชา ท่ีต้ัง 128 หมู่ 4 ตาบลกระทุ่มล้ม อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม เป็นเครือข่ายท่ีดีในการให้การส่งเสริม สนับสนุนสถานท่ี เป็นศูนย์การเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเกษตรทฤษฎีใหมป่ ระจาตาบลกระทุ่มล้ม และเปน็ ภูมปิ ญั ญาดา้ นเหด็ ไส้เดอื นดนิ

57 องคป์ ระกอบดา้ นที่ 5 มนี วัตกรรมท่ีเป็นประโยชน์และสามารถนาไปใชไ้ ดจ้ ริง (Good Innovation) กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม มีการใช้เทคโนโลยี GooGle Site , GooGle Class Room และ GooGle Form ในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ตวั ชว้ี ัดที่ 1 มกี ารเทคโนโลยี หรอื นวตั กรรมมาประยุกต์ใชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน เพอ่ื ใหช้ ุมชนเกดิ การเรยี นร้ตู ลอดชวี ิต ตัวชี้วัดท่ี 2 มีการทดลอง พัฒนาโดยใช้กระบวนการปฏิบัติที่ดีเพื่อการสร้างนวัตกรรมการ เรยี นร/ู้ นวตั กรรมอาชีพ หรอื นวตั กรรมอื่นทีส่ อดคล้องกบั บรบิ ท ตัวชีว้ ัดท่ี 3 มกี ารนานวัตกรรมท่เี กิดจากการทดลอง การพฒั นามาใช้ หรอื เผยแพร่ผา่ นช่องทาง ตา่ งๆ ตวั ช้วี ัดท่ี 4 มีการประเมนิ ผลการนานวตั กรรมไปใช้ กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม มีการประเมินผลการนานวัตกรรมไปใช้โดยการนาผลงานออกไปจัดนิทรรศการ ตามงานต่างๆทีไ่ ด้รับหมอบหมาย และ หนงั สอื เชญิ ร่วมจดั กจิ กรรมจากหนว่ ยงานต่างๆ

58 ภาคผนวก



















ที่ปรกึ ษำ คณะผูจ้ ดั ทำ นายสมเจตน์ สวาศรี นางอัญชลี ปสนั ตา ผอู้ านวยการสานกั งาน กศน. จงั หวัดนครปฐม นายสมมาตร คงชนื่ สิน รองผอู้ านวยการสานกั งาน กศน.จังหวัดนครปฐม ผอู้ านวยการ กศน. อาเภอสามพราน คณะผูจ้ ดั ทำ ผู้อานวยการ กศน. อาเภอสามพราน นายสมมาตร คงช่นื สิน ครู วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ นางสุวลัย แจม่ จันทร์เกษม บรรณารักษ์ ชานาญการ นางสาววรภทั ร บุณยพรหม ครอู าสาสมัครฯ กศน.อาเภอสามพราน นางสาวสาวติ รี มุมสนิ ครู กศน.ตาบลกระทมุ่ ลม้ นางสาวชญานุช ชน้ิ จน้ิ รวบรวม/เรยี บเรียง นางสาวสาวติ รี มมุ สนิ นางสาวชญานุช ชิ้นจน้ิ ออกแบบปกรปู เล่มและพิมพ์ นายวรพจน์ ศรเี พ็ชรธ์ าราพนั ธ์ นายเมธา ประชุมพันธ์ุ