ملف انجاز المعلمة أولفت العزة ( مناهج مطورة )

‫وزارة امترتَة وامخؼويم الأردهَة‬ ‫مدٍرًة امترتَة وامخؼويم نوواء كعحة غٌلن‬ ‫كسم الاشراف امترتوي‬ ‫امخدرًة ػلى مٌاًم امؼووم المعورة‬ ‫موف انجاز المؼومة‬ ‫أأومفت َلود ناجي امؼزة‬ ‫مدرسة امضفاء تًت غوف امثاهوًة نوحيات‬ ‫مدرتة المؼومين ػلى مٌاًم امؼووم المعورة‬ ‫مشرفة امفيزياء د‪ .‬أأسٌلء حمَغ‬

‫‪ ‬امحعاكة امخؼرًفِة ‪:‬ػ‬ ‫‪ ‬الاسم ‪:‬ػ أأومفت َلود ناجي امؼزة‬ ‫‪ ‬امرقم اموظني ‪:‬ػ ‪8909402489‬‬ ‫‪ ‬امرقم اموزاري ‪:‬ػ ‪480253‬‬ ‫‪ ‬امخخعط ‪:‬ػ جكامورًوس فيزياء ‪/‬دتووم ػالي في حكٌوموحِا المؼوومات والاثعالات‬ ‫‪ ‬امعفوف امتي ثدرسِا ‪:‬ػ امخاسع الاساسي ‪/‬امؼاشر الاساسي ‪/‬الحادي غشر‪/‬امثاني غشر‬ ‫‪ ‬الخبرات امؼموَة ‪:‬ػ ‪44‬سيوات ثدرٌس في مدارس حكومِة ‪+‬خاظة ‪ /‬المضارنة في تيم‬ ‫اسئلة امثاهوًة امؼامة ‪ /‬ثدكِق ادلة الحادي غشر وامثاني غشر ‪/‬المضارنة في ثعحَح‬ ‫امذحانات امثاهوًة امؼامة ‪/‬حضور دورات مذؼددة( مؼومين خدد ‪ ،‬صحكات امؼووم )‬ ‫‪ ‬المدٍرًة ‪:‬ػ كعحة غٌلن‬ ‫‪ ‬المدرسة ‪:‬ػ امضفاء تًت غوف امثاهوًة نوحيات‬ ‫‪ ‬أأفذخر تػػ ‪:‬ػ جكوني اهضم الى هوهحة رائؼة من المؼومين مما ساػد في ثحادل الخبرات وثلديم الدعم‬ ‫خلال خبرتي في مجال امخؼويم‬ ‫‪ ‬ما ثخعوع الى ثؼومَ في ُذا المساق ‪:‬ػ اثعوع الى امخؼرف ػلى استراثَجَات ثدرٌس وادوات‬ ‫ثلويم ثواهة امخعوٍر في المياًم وثعحَلِا ػلى ارض امواكع ‪.‬‬

‫اموحدة ا ألولى ‪:‬ػ فوسفة المياًم المعورة وتيُتها‬ ‫‪ ‬فوسفة امخؼويم ‪:‬ػ ( المِمة ا ألولى )‬ ‫المياًم المعورة في مادة امؼووم‬ ‫فوسفة وزارة امترتَة وامخؼويم في ا ألردن‬ ‫تحدًر المياًم وثعوٍرُا مخكون مؼَيا نوعوحة ػلى الارثلاء‬ ‫امرؤيا نووزارة ‪:‬ػ حنمَة كدرات الاوسان‬ ‫بمسخواهم المؼرفي والمِاري وثلديم سوسلة نخة امؼووم‬ ‫( امفيزياء ) تعرًلة ثؼنى تدنمَة المفاُيم امؼومَة ومهارات‬ ‫الأردني وجسوَحَ بامؼلم والمؼرفة‬ ‫امخفكير وحل المضكلات مثل اغتمادُا ػلى دورة امخؼلم‬ ‫امرسالة ‪:‬ػ ثعوٍر المياًم الدراسَة مترثلي‬ ‫الخماسَة امتي تجؼل نوعامة الدور الأنبر في عموَة امخؼلم‬ ‫بمسخوى امعوحة المؼرفي والمِاري وثلديم‬ ‫اغتماد نخاب امؼووم ػلى مٌحى ‪ STEAM‬الذي ٌسخخدم‬ ‫المحخوى تعرًلة مدسوسلة وضمن سَاكات‬ ‫لدمج امؼووم وامخكٌوموحِا وامِيدسة وامرياضَات في أأوضعة‬ ‫امكذاب وًؼتمد مهارات الاسخلعاء امؼومي وعموَات امخؼلم مثل‬ ‫محددة‬ ‫الملاحظة وامخعيَف وامترثُة وامدسوسل والملا هرة واملِاس‬ ‫امليم الجوُرًة ‪:‬ػ ًلوم المجتمع ا ألردني ػلى كيم‬ ‫وامخوكع وامخواظل وًخضمن اسئلة مذيوػة حراغي امتماٍز‬ ‫حوُرًة وظيَة راسخة‬ ‫دمج المفاُيم الحَاثَة والمفاُيم امؼومَة نوٌلدة الدراسَة و الافادة‬ ‫من الخبرات اموظيَة وفق اثحاع أأفضل امعرق المخحؼة ػالمَا‬ ‫مضٌلن اوسجامها مع امليم اموظيَة امراسخة وثوحُتها لحاخات‬ ‫امعوحة والمؼومين‬

‫المححر ‪:‬ػ امفيزياء غيوان الدرس ‪:‬ػ امكمَات امفيزيائَة امعفحة‬ ‫امرتط تفوسفة امخؼويم‬ ‫امفلرة ( المكون من الدرس)‬ ‫حنمَة المفاُيم امخؼويمَة ‪44‬‬ ‫امخفكير وحل المضكلات ‪49‬‬ ‫امخفكير امرياضي ‪40‬‬ ‫دمج المفاُيم الحَاثَة في الدرس ‪44‬‬

‫‪ ‬امخبأمل الذاتي ‪:‬ػ ( المِمة امثاهَة )‬ ‫الان أأغرف‬ ‫نيت أأفكر‬ ‫عموَة امخؼويم ملذصرة ػلى أأدوات امخدرٌس عموَة امخؼويم ثؼتمد ػلى الدمج تين مهارات‬ ‫داخل امغرفة امعفِة فلط امخؼلم والاتداع وامثلافة امرقمَة وامؼمل بالحَاة‬ ‫حرحكز عموَة امخؼلم ػلى المؼلم وامعامة مذولن امعامة ُو محور امؼموَة امخؼومَة اما المؼلم‬ ‫ُو المُسر والموخَ والمليم‬ ‫نومؼوومَ‬

‫‪ ‬امتراتط امرأأسي ‪:‬ػ( المِمة امثامثة )‬

‫ما رأأًم تػ‪...‬؟‬ ‫امخؼوَق ػلى الخعة من كدل زمِلة ‪...‬‬ ‫ثليم نهاًة الدرس باسخخدام نيت اغرف‬ ‫أأعجحني في خعخم‬ ‫والان اػلم او اميلعة الأنثر أأهمَة ‪.‬‬ ‫‪-‬امخيظيم في اسخخدام استراثَجَات ‪ 5Es‬في امخخعَط‬ ‫نلدرس‪.‬‬ ‫‪-‬اسخخدام معادر مذيوػة داعمة نلدرس‪.‬‬ ‫‪-‬اسخخدام استراثَجَات مذيوػة في امخدرٌس ‪.‬‬ ‫صكرا لجِودك زمِوخم غفاف امعاُر ‪...‬‬

‫‪ ‬مكونات امكذاب ومميزاثَ ‪:‬ػ ( المِمة امراتؼة)‬ ‫امكذاب امفيزياء‬ ‫امعف امؼاشر‬ ‫ما الذي ثفضل أأن تجدٍ في ثغذًة راحؼة ثود‬ ‫ما الذي أأعجحم في ما الذي لم‬ ‫امكذاب ‪ ،‬ولم تجدٍ ؟ مضارنتها‬ ‫ًؼجحم في‬ ‫امكذاب؟‬ ‫وحود رواتط امكتروهَة ثدعم منهاج امعف امؼاشر لا‬ ‫تؼغ المفاُيم امؼومَة ًدٌاسة مع المسخوى‬ ‫امكذاب ؟‬ ‫امؼومي لدى امعوحة‬ ‫‪ٌ 4‬ضتمل نخاب امفيزياء زخم اميخاخات‬ ‫( ضؼف في امرياضَات‬ ‫مما ًيؼكس ػلى مدحر‬ ‫ػلى ثعاميم تصرًة امؼومَة في‬ ‫امفيزياء )‬ ‫جساػد امعوحة ػلى امكذاب‬ ‫الاهخلال من درس الى‬ ‫اخر بال إاضافة الى‬ ‫جسوسل وحدات‬ ‫امكذاب مما ًؼمل ػلى‬ ‫زيادة امرغحة والدافؼَة‬ ‫نوعوحة نحو امخؼلم‬ ‫‪ 9‬حنمَة مهارات امخفكير‬ ‫امؼوَا لدى امعوحة‬ ‫‪ 2‬رتط امخؼلم بالحَاة‬ ‫‪ 0‬وحود مشروع مكل‬ ‫وحدة دراسَة‬

‫اموحدة امثاهَة ‪:‬ػ ثدرٌس المياًم المعورة‬ ‫‪ ‬وسق غرض اموحدات الدراسَة في نخة امؼووم المعورة‪:‬ػ ( المِمة ا ألولى )‬ ‫‪ ‬ثعفح وحدثين من نخاب امعف امؼاشر لمادة امفيزياء‪ ،‬ثم أأحة غن الأسئلة الاثَة ‪:‬ػ‬ ‫اموحدة الاولى ‪ :‬المخجِات ‪.‬‬ ‫اموحدة امثاهَة ‪ :‬املوى‪.‬‬ ‫‪ ‬هَف ًتم اهتمَِد نووحدة الدراسَة في امكذاب ؟؟‬ ‫في امحداًة تم وضع سؤال بَر ٍكون فَِ تحفيز نوعامة نوخفكير وحكتمل عموَة اهتهَئة نووحدة من خلال‬ ‫تجرتة استهلامَة ًحد أأ من خلامِا مواضَع اموحدة المخخوفة ‪.‬‬ ‫‪ ‬هَف ًدضاتَ وسق غرض اموحدثين ؟‬ ‫من خلال غرض هخاخات امخؼلم ملدمة الدرس ‪ ،‬مكونات الدرس ‪ ،‬مسرد المععوحات ‪ ،‬مراحؼة الدرس ‪.‬‬ ‫‪ ‬انخة امؼياوٍن المضترنة تُنهٌل ؟‬ ‫امفكرة امرئُسَة ‪ ،‬هخاخات امخؼلم ‪ ،‬المفاُيم والمععوحات ‪ ،‬مراحؼة الدرس واموحدة ‪ ،‬ثعحَق امرياضَات‬ ‫وامؼووم‪ ،‬الاثراء وامخوسع‪.‬‬ ‫‪ ‬هَف حرى أأن نخاتة المععوحات والمفاُيم بانوغة الانجويزًة ٌضكل اثراء نوعوحة ؟‬ ‫اثراء مخزون امعوحة بالمععوحات الانجويزًة وثويَفِا في عموَات امححر غن المؼوومات الاثرائَة في المراحع‬ ‫الاحٌحَة‪ ،‬وٌساهم في امخكامل الأفلي تين المحاحر ‪.‬‬

‫‪ ‬ما امًسق المخحع في ظرح مادة اموحدات الدراسَة ؟ حدد ذلك بإاغعاء أأمثلة من اموحدات امتي ثعفحتها ‪.‬‬ ‫امًسق في عموَة اهتمَِد نووحدة في امكذة المدرسَة اموحدة‪:‬ػ المخجِات ‪/‬امعف ‪:‬ػ امؼاشر الاساسي‬ ‫سؤال تهَئة‬ ‫غرض امفكرة امؼامة نووحدة ‪ ،‬مع غرض ظورة‬ ‫ومؼوومة مرثحعة بموضوع اموحدة‪ ،‬بال إاضافة الى‬ ‫غرض امؼياوٍن امرئُسَة نلدروس‬ ‫خذب امعامة تؼرض تجرتة أأو وضاط‬ ‫ملاسخكضاف خلال اموحدة‪ ،‬يحخوي ػلى مهارات‬ ‫ػومَة وبما ًخعل بموضوع اموحدة‬ ‫غرض امفكرة امرئُسة نلدرس ‪/‬هخاخات امخؼلم‬ ‫‪/‬المفاُيم والمععوحات‬

‫اسخلعاء ػومي‬ ‫مراحؼة الدرس وثعحَق امرياضَات‬ ‫( احد أأدوات امخلويم )‬ ‫الاثراء وامخوسع‬ ‫مراحؼة اموحدة‬

‫‪ ‬جرأأًم هَف ٍكون دور المؼلم وامعامة في كل غيصر من ُذٍ امؼياصر ؟‬ ‫المؼلم ٍكون دورٍ المُسر والمسِل والمحرك الاساسي والموخَ نوعامة وًلوم تخلويم امعامة في مراحل ثؼومَ‬ ‫المخخوفة والمؼلم داعم لمَول ومهارات ظلاتَ من خلال ظلل مواُبهم وكدراتهم من خلال رتط ما ثؼومَ بالحَاة‬ ‫تؼمل مضارًع أأو نخاتة ثلارٍر ك ٌل حسة مِول ِه‪.‬‬ ‫اما امعامة فِو محور امؼموَة امخؼويمَة فِلوم بامححر والاسخلعاء وامخفكير وامخحوَل بالاغتماد ػلى ثوحيهات‬ ‫المؼلم المستمرة‪.‬‬

‫‪ ‬وسق اموحدات ‪+‬دورة امخؼلم الخماسَة ‪:‬ػ ( المِمة امثاهَة )‬ ‫اموحدة الدراسَة ‪ :‬املوى‬ ‫امعف ‪ :‬امؼاشر الاساسي‬ ‫اسم المرحلة الجزء من اموحدة امتي يمثوِا امخغذًة امراحؼة ملاحظات واكتراحات‬ ‫هلعة كوة ‪/‬وهلعة ثعوٍر‬ ‫امسؤال في تداًة اموحدة ‪:‬ػ هلعة كوة سؤال ًدمج‬ ‫ما الذي يجؼل الأحسام امعوحة وًثير اُتمامهم‪.‬‬ ‫أأتهَا ثخحرك ؟ ومتى ثخوكف ؟ هلعة ثعوٍر إاضافة ظورة‬ ‫محؼغ أأصكال املوى‬ ‫اسخكضاف تجرتة املعور الذاتي هلعة كوة تجرتة سِلة ومن تمكن امعامة من‬ ‫مكونات ثسَعة ومن امخوظل الى مفِوم‬ ‫املعور الذاتي‬ ‫مذياول امَد‬ ‫امشرح وامخفسير ثوضَح مفِوم املعور الذاتي هلعة كوة ارفاق ظور ثوضح تمكن امعامة من‬ ‫وامخوظل الى هط كاهون اثر املوة ػلى الاحسام إاغعاء امثلة ػلى‬ ‫امسانية والمخحرنة احسام مذحرنة‬ ‫هَوحن ا ألول‬ ‫واحسام سانية‬ ‫الاثراء وامخوسع ٍلوػة من المضاُدات في هلعة كوة رتط امعامة‬ ‫الدرس بالحَاة امؼموَة‬ ‫الحَاة‬ ‫مراحؼة الدرس هلعة كوة أأسئلة امخلويم‬ ‫امخلويم‬ ‫مذيوػة وحراغي امفروق‬ ‫امفردًة غيد امعوحة وحنمي‬ ‫مهارات امخفكير امؼوَا‬

‫‪ ‬امخخعَط ودمج امعوحة في ضوء دورة امخؼلم في نخاب امؼووم‪/‬دراسة حالة ‪:‬ػ ( المِمة امثامثة)‬ ‫‪ ‬اسخكضف ‪:‬ػ‬ ‫‪ ‬ما مراحل دورة امخؼلم امتي لاحظتها في الدراسة ؟‬ ‫اهتهَئة ‪ ،‬الاسخكضاف ‪ ،‬امشرح وامخفسير ‪ ،‬الاثراء وامخوسع ‪،‬‬ ‫امخلويم ‪.‬‬ ‫‪ ‬ما أأهمَة ُذٍ المراحل في ثدرٌس امؼووم ؟‬ ‫دمج امعوحة في امؼموَة امخؼومَة وامتي هم محورُا باسدثمار كدراتهم امؼلوَة من خلال ثفؼَل الميحى الاسخلعائي‬ ‫الذي يمكنهم من امدساؤل وامخجرًة واموظول الى امخفسيرات وظَاغة امخؼميمات اسدٌادا الى تجاربهم وخبراتهم‬ ‫وثؼومِم ‪.‬‬ ‫‪ ‬ما دور المؼلم في كل ُذٍ المراحل ؟‬ ‫ٍكون دور المؼلم واضحا في كل مرحلة من ُذٍ المراحل حِر ٍكون المؼلم موجها و مُسرا نوؼموَة امخؼويمَة‬ ‫ومليما مخؼلم امعامة ‪.‬‬ ‫‪ ‬ما المؤشرات امتي ثدل ػلى دمج امعوحة تعورة فاػلة أأزياء عموَة امخؼلم ؟‬ ‫ثعميم مًضورا غن موضوع الدرس ‪ ،‬امرسم ‪ ،‬امكذاتة ‪ ،‬الانخراط في امخجارب‪ ،‬ثعميم مجسٌلت ‪.‬‬ ‫‪ ‬ما أمَة امخخعَط المخحؼة من كدل المؼلم مع ثلديم أأمثلة ػلى مواكف ثؼويمَة تم ذهرُا في الدراسة ؟‬ ‫اهتهَئة ‪:‬ػ من خلال اسدثارة ثفكير وفضول امعوحة غن ظرًق الاسئلة المفذوحة مثل (ما فائدة المغياظُس‬ ‫في حِاثيا امَومِة ؟ ) نوخؼرف ػلى المؼوومات و امحًِة المؼرفِة لدى امعلاب في ُذا الموضوع ‪.‬‬ ‫الاسخكضاف ‪:‬ػ من خلال اشراك امعوحة في أأوضعة ومهٌلت وتجارب حول (المغياظُس) مخوضَح المفاُيم‬ ‫امواردة في الدرس (ثيافر ‪ ،‬تجاذب ‪ ،‬أأكعاب ) ‪.‬‬ ‫امخفسير ‪:‬ػ جمع المؼوومات من امعوحة ‪ ،‬ومن ثم ثلديم ثفسير وشرح نويخاخات الدرس بالاغتماد ػلى اموسائل‬ ‫المخخوفة من كدل المؼلم ‪.‬‬ ‫الاثراء وامخوسع ‪:‬ػ حكلَف امعوحة بمِام أأخرى ًؼمووا من خلامِا ػلى رتط المفِوم الجدًد بمواكف وخبرات‬ ‫أأخرى مضابهة واندضاف ثعحَلات خدًدة لما حرى ثؼومَ ( ذهر اسخخدامات المغياظُس في الحَاة امَومِة )‪.‬‬

‫امخلويم ‪:‬ػ في المرحلة الاخيرة ًتم ثلويم امعوحة نوخبأند من اسدِؼابهم نومفاُيم المعروحة والخبرات واثلان‬ ‫المِارات وثوسَع فِمِم من خلال أأدوات امخلويم المؼدة مسحلا ‪.‬‬ ‫‪ ‬تياء ػلى كراءثم لدراسة الحالة امساتلة ‪ ،‬ما الاستراثَجَات امتي يمكن اضافتها من اخل تحلِق دمج‬ ‫امعوحة في امخؼلم ؟‬ ‫ثيوًع الاوضعة امتي ثؼتمد ػلى اهواع امخؼلم المخخوفة و الذكاءات المخؼددة ‪.‬‬ ‫‪ ‬بامرحوع إالى نخة امؼووم المعورة الخاظة بامعف الذي ثدرسَ ‪ ،‬حدد الاوضعة امتي ثظِر توضوح دمج‬ ‫امعوحة في امخؼلم ‪ ،‬سواء ػلى مسخوى اموحدة أأو الدرس؟‬ ‫ايجاد محعلة كوثين تعورة عموَة‪/‬امعف امؼاشر‬ ‫كِاس جسارع امسلوط الحر عموَا‪/‬امعف امؼاشر‬

‫‪ ‬امخخعَط في ضوء امكذة المعورة‪/‬مراحل دورة امخؼلم ‪:‬ػ ( المِمة امراتؼة )‬ ‫امؼاشر الاساسي‬ ‫امعف‬ ‫اموحدة الدراسَة المخجِات‬ ‫المرحلة موكؼِا في اموحدة ظف بامخفعَل خعوات ثيفِذ أأحد امخغذًة امراحؼة من‬ ‫الدراسَة أأوضعة ُذٍ المرحلة امزملاء‬ ‫هلعة كوة‪/‬هلعة ثعوٍر‬ ‫هلعة كوة ‪:‬ػ سؤال‬ ‫ظرح سؤال ‪/‬غرض ظورة ‪/‬فِدًو‬ ‫تداًة اموحدة‬ ‫ًدمج امعوحة وًثير‬ ‫دور المؼلم ‪:‬ػ امكضف غن المؼرفة امساتلة‬ ‫اُتمامهم‪.‬‬ ‫لدى امعامحة ‪ ،‬ثلديم موضوع الدرس ‪ ،‬اثارة‬ ‫الدافؼَة ‪ ،‬جضجَع امعلاب ػلى ظرح‬ ‫الأسئلة ‪.‬‬ ‫مرحلة أأتهَبأ‬ ‫دور امعامة ‪:‬ػ اتداء الاُتمام بموضوع‬ ‫الدرس ‪ ،‬ظرح الاسئلة ‪ ،‬مٌاكضة المؼلم ‪،‬‬ ‫ونذلك الأكران في المجموػة ‪.‬‬ ‫احراء ٍلوػة من الأوضعة ضمن ٍلوػات ‪ .‬هلعة كوة ‪:‬ػ تجرتة‬ ‫رحلة اسخكضف‬ ‫دور المؼلم ‪:‬ػ مُسر ‪ ،‬مستمع حِد مخفاػلات سِلة ومن مكونات‬ ‫تداًة اموحدة ‪/‬تداًة الدرس امعلاب مع أأكرانهم في المجموػات ‪ ،‬ظارح ثسَعة‬ ‫م ألسئلة مخوحَِ امخفكير نحو أأُداف‬ ‫والأدوات مذوفرة ‪.‬‬ ‫الدرس مضجع ػلى امخفاػل داخل‬ ‫المجموػات ‪ً ،‬دِح امفرظة نوخفكير و امخبأمل‬ ‫دور امعامة ‪:‬ػ يجري امًضاظات ‪ً ،‬ضع‬ ‫امفروض ‪ ،‬وامخًدؤات ويخخبرُا ‪ً ،‬خفاػل مع‬ ‫الأكران ‪ً ،‬دون ملاحظاثَ ‪ً ،‬ياكش‬ ‫امحدائل المعروحة ‪.‬‬

‫مرحلة امشرح خلال محخوى الدرس‬ ‫وامخفسير‬ ‫نهاًة الدرس ‪/‬نهاًة اموحدة‬ ‫مرحلة الاثراء‬ ‫وامخوسع‬ ‫ازياء الدرس‪/‬نهاًة‬ ‫الدرس‪/‬نهاًة اموحدة‬ ‫مرحلة امخلويم‬

‫‪ ‬ثلويم ثؼلم امعوحة في ضوء امكذة المعورة ‪:‬ػ ( المِمة الخامسة )‬

‫اموحدة امثامثة ‪:‬ػ تَداغوحِا امخؼلم وامخؼويم‬ ‫‪ ‬خعوات المنهج امؼومي ‪:‬ػ ( المِمة ا ألولى )‬ ‫‪ُ.4‬ل بال إامكان اسخخدام خعوات المنهج امؼومي لدَع امفئات امؼمرًة ؟جرر اخاتخم ‪.‬‬ ‫هؼم ‪ ،‬اخذَار المضكلة أأو امظاُرة بمسخويات مخخوفة ( سِلة ‪ ،‬مذوسعة ‪ ،‬ظؼحة ) ‪.‬يمكن اخذَار اسخلعاء‬ ‫موخَ من كدل المؼلم ‪ ،‬ويمكن ثدرًة امعامة ػلى مراحل مسخللة مثل اخذحار امفرضَة أأو عموَة ضحط‬ ‫المخغيرات أأو تحوَل هخائج امخجرتة ‪.‬‬ ‫‪.9‬باغخلادك ما امخحديات امتي يمكن أأن ثواخَ المؼلم أأزياء ثعحَق المنهج امؼومي ؟‬ ‫‪ ‬ػدم امذلاك المؼومين المِارات املازمة مخعحَق المنهج امؼومي ‪.‬‬ ‫‪ ‬كلة دافؼَة امعوحة نحو امخؼلم ‪.‬‬ ‫‪ ‬ػدم ثوافر أأدوات و وسائل ثؼويمَة مؼَية ‪.‬‬ ‫‪ ‬ػدم ثوافر وكت كاف مخيفِذ جمَع الخعوات ‪.‬‬

‫‪ ‬خعة وضاط ( المنهج امؼومي ‪+‬مهارات امؼلم) ‪:‬ػ ( المِمة امثاهَة )‬ ‫اموحدة الدراسَة ‪ :‬املوى تجرتة اثرائَة ‪:‬ػ اخذحار دمى امخعادم ‪STEAM‬‬ ‫امعف ‪ :‬امؼاشر الاساسي‪/‬نخاب الأوضعة وامخجارب امؼومَة ص ‪20،25،23،23،29‬‬ ‫‪.4‬اسخلعاء امؼلاكة تين املعور الذاتي وامكذلة ‪.‬‬ ‫‪.9‬اػداد تجرتة ثخضمن ثعميما ُيدسَا لحزام أأمان ضمن مؼاًير وشروط مؼَية‬ ‫امِدف‬ ‫‪.2‬تجمَع امحَانات المخؼولة برنة الدمِة ‪ ،‬وثيظيمِا‬ ‫‪.0‬ثلويم امخعميم تياء ػلى هخائج امخجرتة‪.‬‬ ‫‪.5‬اسخًٌاج أأهمَة حزام ا ألمان‬ ‫‪.4‬تجِيز المواد و ا ألدوات ‪/‬ثيظيم امعوحة في ٍلوػات ( ثؼلم ثؼاوني )‪/‬ثوزًع أأدوات امًضاط ‪.‬‬ ‫‪.9‬ثيخَِ امعوحة الى الامتزام بإاحراءات ا ألمن وامسلامة وامخؼاون مع كيم المخخبر وامخلِد باموكت‬ ‫المحدد‪.‬‬ ‫*اهتهَئة ‪:‬ػ غرض امعورة امخامَة ػلى امعوحة وحكلَفِم في ٍلوػات الاخاتة غن امسؤال الذي‬ ‫ًًل امعورة باسخخدام استراثَجَة ( انا أأفكر ‪ ،‬نحن هفكر )‬ ‫الاحراءات‬ ‫*الاسخكضاف ‪:‬ػ‬ ‫‪.4‬ثلسيم امعوحة الى ٍلوػات وحزوًدهم بالأدوات المعووتة مخيفِذ امخجرتة ‪.‬‬ ‫‪.9‬ظرح امسؤال الاسخلعائي امخالي ‪:‬ػ‬ ‫( ما امؼلاكة تين املعور الذاتي وامكذلة ؟؟ )‬ ‫‪.2‬ثوحِة امعوحة الى نخاب الأوضعة وامخجارب امؼومَة ص ‪20‬‬ ‫‪.0‬امحدء تدٌفِذ خعوات امًضاط ‪ ،‬ومذاتؼة عمل امعوحة وثلديم الدعم وامخوحَِ نوعوحة ‪.‬‬ ‫‪.5‬الاخاتة ػلى الاسئلة الموحودة في نخاب الأوضعة وامخجارب امؼموَة باسخخدام استراثَجَة‬ ‫( فكر‪-‬ناكش –صارك )‬

‫*امخفسير ‪:‬ػ‬ ‫مٌاكضة هخائج امعوحة امتي ثدوٍنها في نخاب الأوضعة وامخجارب امؼومَة ‪ ،‬ومن ثم ثلديم امخفسير‬ ‫امؼومي امعحَح نوعوحة ‪.‬‬ ‫*امخعوٍر ‪:‬ػ‬ ‫ثيفِذ الجزء امثاني من امخجرتة ( ثعميم حزام أأمان ل إاحدى الدمى امثلاث )‪.‬ص‪ ، 25‬ومن ثم‬ ‫الاخاتة غن الاسئلة الموحودة في نخاب الأوضعة وامخجارب امؼومَة باسخخدام استراثَجَة‬ ‫( حولة توستر )‬ ‫*امخلويم ‪:‬ػ‬ ‫الان أأغرف‬ ‫نيت افكر‬ ‫‪ .4‬املِاس وامخجرًة ‪:‬ػ كِاس نخل دمى باسخخدام الميزان ‪ ،‬كِاس تؼد هلعة سلوط الدمِة غن‬ ‫المِارات امتي اندسبها‬ ‫نهاًة المسخوى المائل باسخؼٌلل المسعرة المترًة ‪.‬‬ ‫امعامة‬ ‫‪.9‬امخعميم ‪:‬ػ ثعميم حزام أأمان ل إاحدى الدمى امثلاث‪.‬‬ ‫خعوات المنهج امؼومي‬ ‫‪.2‬امخواظل ‪ً :‬ياكش أأفراد المجموػة هَفِة ظيع امخعميم ‪.‬‬ ‫‪.0‬الاخذحار‪:‬ػ تخخبر كل ٍلوػة ثعميمِا أأمام تلِة المجموػات ‪ ،‬توضع امؼرتة أأػلى المسخوى المائل‬ ‫ثم افلاتها ‪.‬‬ ‫‪.5‬امخوكع ‪:‬ػ ًخوكع امؼامل الذي أأدى الى زيادة تؼد هلعة سلوط الدمِة ‪.‬‬ ‫‪.3‬تحوَل امحَانات وثفسيرُا ‪:‬ػ مٌاكضة هخائج امخجرتة ‪.‬‬ ‫‪.3‬امخلويم ‪:‬ػ ًلوم كل ظامة هخاخات ثؼومَ باسخخدام استراثَجَة( نيت أأفكر ‪/‬الان أأغرف )‬ ‫‪.4‬تحدًد المضكلة ‪:‬ػحَر تد أأت بامدساؤل (ما امؼلاكة تين املعور الذاتي وامكذلة ؟)‬ ‫‪ .9‬جمع الملاحظات ‪:‬ػ احراء املِاسات املازمة وتجمَع امحَانات والمؼوومات‬ ‫‪ .2‬ظَاغة امفرضَات ‪:‬ػ ُل ثؤثر نخلة الدمِة ػلى تؼد هلعة سلوظِا ؟‬ ‫‪.0‬احراء امخجرتة ‪:‬ػ ثعميم اهنموذج وتجرًحَ ‪.‬‬ ‫‪.5‬تحوَل اميخائج ‪:‬ػ الدمِة ظغيرة الحجم سلعت ػلى تؼد أأنبر من الدمى الاخرى ‪.‬‬ ‫‪.3‬الاسخًذاج ‪:‬ػ امؼلاكة تين املعور الذاتي ونخوخَ هي ػلاكة ظردًة ‪ ،‬فاملعور الذاتي لجسم‬ ‫ٍزداد بازدياد نخوخَ ‪ ،‬حِر ٍكون املعور أأنبر نوجسم الذي كلخَ أأنبر وملاومذَ مخغير حامخَ‬ ‫الحرهَة أأنبر ‪.‬‬ ‫‪.3‬امخواظل ‪:‬ػ تين افراد المجموػة امواحدة ومن ثم امخؼميم ػلى مسخوى امعف ‪.‬‬

‫‪.4‬فاػوَة امخعميم وُل كاتل نوؼمل وامخجرًة‪.‬‬ ‫امخحلق من اندساب‬ ‫‪.9‬الاسخًذاخات امتي ثوظل اهيها ‪.‬‬ ‫امعامة نومِارات‬ ‫والمنهجَة امؼومَة‬ ‫‪.2‬المياكضة والحوار تين أأفراد المجموػة أأزياء امؼمل ومٌاكضة اميخائج مع المجموػات والمؼلم‬ ‫‪.0‬ثلويم ا ألداء وامخلويم الخخامي‬ ‫‪.5‬رتط ثؼلم امعامة بالحَاة امؼموَة ‪.‬‬



‫‪ ‬غرض ثلديمي‪/‬ا ألصكال وامعور في امكذة المعورة ‪:‬ػ ( المِمة امثامثة )‬ ‫غرض ثلديمي‪pptx.‬‬ ‫‪ ‬ا ألمثلة امخعحَلِة ‪:‬ػ ( المِمة امراتؼة )‬ ‫اختر زلازة أأمثلة تم فيها رتط امفيزياء مع المحاحر ا ألخرى‪.‬‬ ‫‪ ‬ما المِارات امتي ًتم حنمَتها لدى امعوحة في كل مثال ؟‬ ‫‪ ‬هَف ثوظوت الى ذلك ؟‬ ‫مثال (‪: )4‬ػ حكامل مع امرياضَات‬ ‫مهارة ‪:‬ـالملا هرة والاسخًذاج‬ ‫اسخخدام امرياضَات في ايجاد المحعلة‬ ‫نومخجِين ملدارا واتجاُا بَر حكون ُذٍ‬ ‫امعرًلة أأنثر دكة من عموَة امرسم ‪.‬‬

‫مثال (‪: )9‬ػ حكامل مع امفلك‬ ‫مهارة ‪:‬ػ ثعحَق المنهج امؼومي‬ ‫( ‪ F=ma‬امكذلة ثاتخة ) في يروف‬ ‫خدًدة ( ثغير امكذلة أأزياء الحرنة )‬ ‫الفيزياء والهندسة‬ ‫مثال (‪: )9‬ػ حكامل مع امِيدسة‬ ‫مهارة ‪:‬ػ الملاحظة واملِاس‬ ‫ٍرتط ُذا امسؤال درس مؼادلات الحرنة‬ ‫المسخليمة تدسارع ثاتت مع امِيدسة ومراػاة‬ ‫ظول مدرج امعائرة بما ًدٌاسة مع سرغتها ‪.‬‬

‫اموحدة امراتؼة ‪:‬ػ امخؼويم وامخؼلم امرقمي‬ ‫‪ ‬امخبأمل الذاتي‪/‬امخؼلم غن تؼد ‪:‬ػ ( المِمة ا ألولى )‬ ‫ثبأمل الخبرات امتي مررت بها في ُذا المساق امخدرًبي ‪ ،‬وفكر هَف تخخوف ظحَؼة ُذا المساق غن المساكات‬ ‫امتي ٍكون امخدرًة فيها وجها موخَ من حِر ‪:‬ػ‬ ‫‪ ‬الدعم الملدم لك ‪.‬‬ ‫نحعل ػلى الدعم من كدل المدرب ثضكل هحير سواء أأزياء خوسة امخدرًة أأو تؼد اىتهاء خوسة امخدرًة ‪.‬‬ ‫‪ ‬وضوح امخؼويمات والمِام ‪.‬‬ ‫ًلدم المدرب امخؼويمات والمِام ثضكل واضح وًتم مٌاكضتها أأزياء فترة امخدرًة بال إاضافة الى تحمَل موفات‬ ‫المِام ػلى اهتميز بَر يمكن امرحوع اهيها في اي وكت ‪ ،‬ووحود خدول مهام واضح مٌذ تداًة الدورة‬ ‫امخدرًخِة مع كل ًوم ثدرًبي ‪.‬‬ ‫‪ ‬امخحديات امتي كاهت ثواجهم ‪.‬‬ ‫ػػ اجساع مدة امخدرًة ‪.‬‬ ‫ػػ ضغط ػلى اميت احِانا وبامخالي اهلعاع تر خوسة امخدرًة ‪.‬‬ ‫ػػ زخم المِام وبامخالي اسخغراق فترة زمٌَة ظوًلة في انجاز المِام ‪.‬‬ ‫‪ ‬وضوح دورك ودور المدرب ‪.‬‬ ‫دور المدرب والمخدرب واضح حِر ‪:‬ػ‬ ‫ػػ المدرب‪:‬ػ موخَ ‪ ،‬داعم ‪ ،‬مُسر ‪ ،‬ملوم ‪.‬‬ ‫ػػ المخدرب ‪:‬ػ باحر ‪ ،‬معمم ‪.‬‬ ‫‪ ‬هَفِة امؼمل ػلى المِام الموكلة امَم ‪.‬‬ ‫مذاتؼة امؼروض امخلديمَة وكراءة المادة اميظرًة وحضور مٌعات اميلاش والمضارنة بها والامتزام تخوحيهات‬ ‫المدرب لأداء المِام امَومِة اما ‪:‬ػ‬ ‫ػػ ثضكل فردي ( مهمة فردًة )‬ ‫ػػ ثضكل حٌلغي ( مهمة هلاصَة )‪.‬‬

‫‪ ‬امَة امخواظل تٌُم وتين المدرب ‪ ،‬وتٌُم وتين زملائم ‪.‬‬ ‫امخواظل تُني وتين المدرب سوس وسِل وٍتميز بالمروهة سواء ػبر ( ماٍكروسوفت تميز ‪ ،‬امواجس ‪،‬‬ ‫الايمَل ) ‪ ،‬ونذلك تُني وتين المخدرتين سواء ػبر ( ماٍكروسوفت تميز ‪ ،‬امواجس )‪.‬‬ ‫‪ ‬المروهة في اخذَار اموكت المخعط نوخدرًة بامًسحة لك ‪.‬‬ ‫وكت الدورة غير مٌاسة ‪ ،‬مكن كان ُياك مروهة وثؼاون من كدل المدرب في تحدًد وكت امخدرًة‬ ‫وحضور الجوسات ‪.‬‬ ‫‪ ‬ظحَؼة المِام ومدى خذبها لاُتمامم ودمجم في المساق‪.‬‬ ‫جساػد المِام ػلى ثؼمَق امفِم المخؼوق بالمادة امخدرًخِة وثعوٍر املدرة ػلى ثعحَق الأفكار وا ألوضعة واغعاء‬ ‫ثعور ػام غن المادة امخدرًخِة امخاتؼة نومياًم المعورة ‪.‬‬ ‫‪ ‬سِولة اموظول وامخؼامل مع الميعة و ا ألدوات الموحودة فيها ‪.‬‬ ‫امخؼامل مع ماٍكروسوفت حيمز سِل وواضح بال إاضافة ان ُذا امخعحَق ًخضمن خعائط و أأدوات ثدعم‬ ‫عموَة امخؼلم غن تؼد ‪.‬‬

‫‪ ‬امخبأمل الذاتي‪/‬امخؼويم المدمج ‪:‬ػ ( المِمة امثاهَة )‬ ‫‪ ‬متى يمكن أأن ثوجبأ نوخؼويم المدمج ؟‬ ‫‪.4‬ػدم املدرة ػلى امخفرغ من امؼمل‪.‬‬ ‫‪.9‬الاضعرابات وامصراػات امتي جضِدُا تؼغ الدول تجؼل افرادُا غير مسخلرٍن ‪ ،‬فِيلعع‬ ‫الدارسون غن الدراسة مما ًفرض الاسخؼاهة بامخؼويم المدمج ‪.‬‬ ‫‪ ‬ما المؼوكات امتي يمكن أأن ثوجهِا ؟‬ ‫‪.4‬هلط الخبرة امكافِة لدى تؼغ امعلاب أأو المخدرتين في امخؼامل مع أأجهزة امكمحَوحر وامضحكات ‪.‬‬ ‫‪.9‬ػدم حكافؤ ا ألجهزة الموحودة لدى المخؼومين أأو المخدرتين في مٌازلهم أأو في أأماهن امخدرًة امتي‬ ‫ًدرسون بها ‪ ،‬واخذلافِا من حِر املدرة وامسرػة وامخجِيزات وظلاحِة المحخوى المنهجي نومساق‪.‬‬ ‫‪.2‬هلط في امكوادر المؤُلة مِذا اميوع من امخؼلم والافذلار الى امنماذج امؼومَة المدروسة لدمج امخؼلم‬ ‫امخلوَدي بامخؼلم الامكتروني‪.‬‬ ‫‪ ‬جرأأًم ‪،‬ما الحوول المياسحة مخخعَعِا ؟‬ ‫‪.4‬ثدرًة امعامة ونذلك المؼومين ػلى أأدوات امخؼلم المدمج من خلال غلد ورصات ثدرًخِة‪.‬‬ ‫‪.9‬ثوزًع اجهزة الحاسوب المحمولة والاجهزة الذهَة ػلى امعوحة والمؼومين‬ ‫‪.2‬ثوفير الاهت هرت ثضكل مجاني وتبأوكات مفذوحة محؼغ المواكع امخؼويمَة ومٌعات امخؼلم ‪.‬‬

‫‪ ‬خعة مخلديم درس تعرًلة امخؼويم المدمج ‪:‬ػ ( المِمة امثامثة )‬ ‫خعة درس من نخاب امفيزياء نوعف امؼاشر ا ألساسي اسدٌادا الى امخؼويم المدمج‬ ‫الدرس‪ :‬املاهون ا ألول في الحرنة‬ ‫اموحدة امثامثة ‪:‬ػ املوى‬ ‫امفكرة امرئُسة ‪:‬ػ ثؼد مؼرفذيا باملاهون الأول ( كاهون املعور الذاتي ) أأساسَة مفِم تؼغ امظواُر الحرهَة‪.‬‬ ‫هخاخات امخؼلم ‪:‬ػ ًخوكع من امعامة أأن ‪:‬ػ‬ ‫‪ً.4‬وضح مفِوم املوة‪.‬‬ ‫‪ً.9‬ذهر هط املاهون ا ألول في الحرنة ميَوحن ‪.‬‬ ‫‪ً.2‬فسر يواُر ظحَؼَة ثخؼوق باملعور الذاتي اغتمادا ػلى املاهون ا ألول ميَوحن‪.‬‬ ‫المفاُيم والمععوحات ‪:‬ػ‬ ‫املوة ‪ /‬املاهون ا ألول ميَوحن ‪/‬املعور الذاتي‬ ‫الاستراثَجَات الداعمة امتي‬ ‫الاحراءات‬ ‫امزمن‬ ‫سدسخخدم في المرحلة‬ ‫‪05‬‬ ‫اصارة امعمت‬ ‫‪5‬د اهتهَئة والاهدماج ‪:‬ػ‬ ‫أأنا أأفكر ػ نحن هفكر‬ ‫صاُد امفِدًو ثم أأحة غن امسؤال امخالي‪ ،‬ثم دون ملاحظاثم في المفكرة‬ ‫امَد المرفوػة‬ ‫امؼومَة ‪:‬ػ‬ ‫الأهواب المووهة‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=9_Z_ZgG-m90‬‬ ‫فكر –ناكش –صارك‬ ‫سؤال ‪:‬ػ ُل ثؤًد امزام كاهون امسير امسائلين وامركاب باسخؼٌلل أأحزمة ا ألمان ؟‬ ‫‪45‬د الاسخكضاف‪ :‬ػ ( مهمة حٌلغَة )‬ ‫حكلَف امعوحة في ٍلوػات ثيفِذ امًضاط الموحود في وركة امؼمل (‪)4‬‬ ‫امرؤوس المرقمة‬ ‫‪44‬د امخفسير‪:‬ػ‬ ‫امعلاكة انوفظَة‬ ‫مٌاكضة ثفسيرات امعوحة‪ ،‬امخوظل مخفسير مضترك ثضؼَ المؼومة و مٌاكضخَ مع‬ ‫الأهواب المووهة‬ ‫امعوحة ‪ ،‬ومٌاكضة اخاتة امسؤال الموحود في مرحلة الاهدماج‪.‬‬ ‫حولة توستر‬ ‫تعاكة خروج‬ ‫‪44‬د الاثراء وامخوسع ‪:‬ػ ( مهمة حٌلغَة )‬ ‫حكلَف امعوحة في ٍلوػات ثفسير المضاُدات الموحودة في وركة امؼمل (‪)9‬‬ ‫‪5‬د امخلويم ‪:‬ػ ( مهمة فردًة )‬ ‫ثوحَِ امعوحة الى الاخاتة غن امسؤال امخالي ‪:‬ػ‬ ‫غيدما جسحة أأفلِا هوبا ممووءا بالماء نحو اهيمين ثضدة ‪ًً ،‬سكة مٌَ الماء الى‬ ‫جهة امُسار ‪.‬فسر سخة اوسكاب الماء ‪.‬‬



‫‪ ‬خعة مخلديم درس تعرًلة امخؼلم غن تؼد ‪:‬ػ ( المِمة امراتؼة )‬ ‫خعة درس من نخاب امفيزياء نوعف امؼاشر الأساسي اسدٌادا الى امخؼلم غن تؼد‬ ‫الدرس‪ :‬املاهون الأول في الحرنة‬ ‫اموحدة امثامثة ‪:‬ػ املوى‬ ‫امفكرة امرئُسة ‪:‬ػ ثؼد مؼرفذيا باملاهون ا ألول ( كاهون املعور الذاتي ) أأساسَة مفِم تؼغ امظواُر الحرهَة‪.‬‬ ‫هخاخات امخؼلم ‪:‬ػ ًخوكع من امعامة أأن ‪:‬ػ‬ ‫‪ً.4‬وضح مفِوم املوة‬ ‫‪ً.9‬ذهر هط املاهون ا ألول في الحرنة ميَوحن ‪.‬‬ ‫‪ً.2‬فسر يواُر ظحَؼَة ثخؼوق باملعور الذاتي اغتمادا ػلى املاهون الأول ميَوحن‪.‬‬ ‫المفاُيم والمععوحات ‪:‬ػ‬ ‫املوة ‪/‬املاهون ا ألول ميَوحن ‪/‬املعور الذاتي‬ ‫مٌعة اميلاش ‪:‬ػ‬ ‫‪Microsoft Teams‬‬ ‫امزمن‪:‬ػ ‪ 05‬د‬ ‫الجوسة ا ألولى ‪:‬ػ‬ ‫ثؼويمات امًضاط‬ ‫اهتهَئة والاهدماج هوع املسم فِدًو‬ ‫امزمن ‪5‬د‬ ‫اهخلل الى مٌعة المياكضة ‪،‬‬ ‫غزٍزي امعامة ‪:‬ػ‬ ‫وصارك اخاباثم مع زملائم‪.‬‬ ‫صاُد امفِدًو ثم أأحة غن امسؤال امخالي‪:‬ػ‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=9_Z_ZgG-m90‬‬ ‫سؤال ‪:‬ػ ُل ثؤًد امزام كاهون امسير امسائلين وامركاب باسخؼٌلل أأحزمة الأمان ؟‬

‫ثؼويمات امًضاط‬ ‫نموذج محاكاة‬ ‫هوع املسم‬ ‫الجوسة امثاهَة ‪:‬ػ‬ ‫‪ 45‬د‬ ‫امزمن‬ ‫الاسخكضاف‬ ‫صمم غرضا ثلديمَا‬ ‫مرحدا جكم مرة أأخرى‪...‬‬ ‫تجَة فَِ غن الاسئلة‬ ‫اسخخدم نموذج المحاكاة في امراتط أأدناٍ ‪ ،‬ثم أأحة غن ا ألسئلة امخامَة ‪:‬ػ‬ ‫امساتلة وضميَ تؼغ‬ ‫امعور امخوضَحَة‪ ،‬ثم‬ ‫‪https://phet.colorado.edu/en/simulation/forces-and-motion-basics‬‬ ‫ارفع عملك‬ ‫‪.4‬ما املوة ؟ما وحدة كِاسِا ؟‬ ‫الى مٌعة المياكضة‪.‬‬ ‫‪.9‬ما أأثر املوة ػلى الجسم امساهن والجسم المخحرك ؟‬

‫الجوسة الخامسة ‪:‬ػ‬ ‫ثؼويمات امًضاط‬ ‫امذحان كعير‬ ‫هوع املسم‬ ‫امخلويم‬ ‫)‪(Microsoft Teams‬‬ ‫امزمن ‪5‬د‬ ‫ػػ الاخذحار غحارة غن فرػان‬ ‫غزٍزي امعامة ‪...‬‬ ‫من هوع اخذَار من مذؼدد ‪.‬‬ ‫ادخل الى امراتط امخالي واحة غن الاسئلة الموحودة ضمن امراتط ‪.‬‬ ‫ػ ام أل اسمم في امفراغ‪.‬‬ ‫ُذا ُو الارثحاط نونموذج \"اخذحار كعير (املاهون الاول ميَوحن) \"‬ ‫ػػ اخذار الاخاتة امعحَحة‬ ‫‪https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=74DPoTo‬‬ ‫ثم اضغط ػلى زر ارسال ‪.‬‬ ‫‪7akGXBALjKbXILszh-‬‬ ‫‪bFMk1lBvjX1Z7Ri0a1UNlJHT1ZKNksyS1BRT1hWSFVZSDY4‬‬ ‫بامخوفِق نوجمَع‬ ‫‪RVNJSS4u‬‬

‫دنخورة أأسٌلء حمَغ‬