ملف إنجاز المعلمة رنا سويدان

‫الوحدة ال ابعة‪...‬التعليم والتعلم ال قمي‬ ‫الجلسة الثانية‪ :‬التعليم عن بعد (‪)7‬‬ ‫المهمة الاولى‬ ‫التعليم عن بعد (‪)1‬‬ ‫بناء على ما تو لت اليه حتى الآن‪ ,‬تأمم ممارساتك عندما تدر طلبتك وجها لوجه داهم الترفة‬ ‫ال فية وكيف ستنتقم بهم إلى التدري عن بعد‪ ,‬من حيث‪:‬‬ ‫‪ .1‬دور المعلم‪.‬‬ ‫متابعة الطلاب من هلام ارسام الواجبات وعمم اهتبارات الكترونية وتقديم المساعدة‬ ‫لهم‬ ‫‪ .2‬دور الطالب‪.‬‬ ‫متابعة الح ص اليومية والالتزام بحضور الحص‪ ,‬وحم الواجبات المطلوبة‬ ‫‪ .3‬طرق التوا م مع المجتمع المدرسي‬ ‫التوا م مع المجتمع المدرسي من هلام الرسائم عبر من ة درسك‬ ‫‪ .4‬الإستراتيجيات والأدوات المستهدمة في التعلم والتعليم‪.‬‬ ‫مجموعة من الدرو المعروضة من هلام الفيديوهات المسجلة بالاضاقة الى التطبيقات‬

‫الوحدة ال ابعة‪...‬التعليم والتعلّم ال قمي‬ ‫الجلسة الثالثة التعليم المدمج‬ ‫المهمة الاولى‬ ‫متى ُيمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟‬ ‫عند استقرار الحالة الوبائية ‪ ,‬وفي بع الدورات التي تتكون من جانب عملي وجانب نظري‬ ‫ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها؟‬ ‫عوبة ترابط المعلومات التي يتم تقديمها في التعليم التقليدي والالكتروني ‪,‬وعدم قدرة و وم‬ ‫الطلبة للمحتوى في التعليم الالكتروني‬ ‫برأيك‪ ,‬ما الحلول المناسبة لتخطيها؟‬ ‫دعم التعلم الالكتروني بالتعلم التقليدي من خلال عمل مجموعات سريعة بداية كل حصة في‬ ‫التعليم التقليدي لما تم اخذه في التعليم الالكتروني‬

‫المهمة الثانية‬ ‫تع ي التعليم المدمج‬ ‫التعليم المدمج ‪ :‬هو أحد أشكام التعليم التي تستهدم فيها‬ ‫أدوات ال ّتعلّم الإلكتروني سواء المعتمدة على الكمبيوتر أو‬ ‫على الإنترنت‪ ,‬بحيث تتكامم طرق التدري التي تحتاج‬ ‫الى تفاعم الطلبة والمعلم معا‪ ,‬واستهدام المواد‬ ‫الالكترونية ب ورة فردية أو جماعية دون التهلي تماما‬ ‫عن الواقع التعليمي المعتاد‪ ,‬بحيث يلتقي المعلم مع‬ ‫الطالب وجهاً لوجه في غرفة ال ف معظم الأحيان‬ ‫من ميزات التعليم المدمج ‪:‬‬ ‫‪ -1‬خفض نفقات التعلم بشكل كبير بالمقارنة مع التعلم الالكتروني وحدة‬ ‫‪ -2‬توفير الاتصال وجها لوجه مما يزيد من التفاعل بين الطالب والمدرب ‪ ,‬وبين الطلاب‬ ‫انفسهم‬ ‫‪ -3‬تعزيز الجوانب الانسانية والعلاقات الاجتماعية بين المتعلمين فيما بينهم وبين المعلمين‬ ‫انفسهم‬ ‫‪ -4‬المرونة الكافية لمقابلة كافة الاحتياجات الفردية وانماط التعلم لدى المتعلمين باختلاف‬ ‫مستوياتهم واعمارهم واوقاتهم‬ ‫‪ -5‬الاستفادة من التقدم التكنولوجي في التصميم والتنفيذ‬ ‫‪ -6‬ائراء المعرفة الانسانية ورفع جودة الافادة للعملية التعليمية‬ ‫‪ -7‬التواصل الحضاري بين مختلف الثقافات للاستفادة و الافادة من كل ما هو جديد في‬ ‫العلوم‬ ‫‪ -8‬كثير من الموضوعات العملية يصعب للغاية تدريسها الكترونيا بالكامل وبصفة خاصة‬ ‫المهارات العالية واستخدام التعلم الخليط يمثل احد الحلول المقترحة لحل مثل تلك‬ ‫المشكلة‬ ‫‪ -9‬الانتقال من التعلم الجماعي الى التعلم المتمركز حول الطلاب والذي يصبح فيه الطلاب‬ ‫نشيطين ومتفاعلين ويوفر المرونة من حيث التنفيذ على مستوى البرنامج‬

‫المهمة الثالثة‬ ‫خطة لتقديم الدرس بطريقة التعلم عن بعد‬ ‫الصف العاشر الدرس الاول‬ ‫الكميات القياسية والكميات المتجهه‬ ‫التوا م مع الطالبات لتقديم الدر والموجود حاليا من هلام من ة درسك‬ ‫ملاحظة‬ ‫( في بداية العام الدراسي تم عمل صفحة على الفيس لارسال اي ملاحظة او مهمة عند الضرورة )‬ ‫وتم التحدث عن ضرورة متابعة منصة درسك ومتابعة الواجبات والاستفسار عن اي ملاحظة‬ ‫التنفيذ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تكليف الطالبة بمشاهدة الفيديو المعروض على منصة درسك والذي يستعرض‬ ‫الكميات القياسية والكميات المتجهه‬ ‫‪ -2‬خلال الفيديو يتم عرض النتاجات الخاصة بالدرس‬ ‫‪ -3‬شرح الدرس مع وضع امثلة لتتفاعل الطالبة مع موضوع الدرس كتعبئة الجدول‬ ‫الموجود لتصنيف الكميات القياسية والكميات المتجهه‬ ‫‪ -4‬نهاية الحصة يتم وضع تم ين منزلي‬ ‫‪ -5‬متابعة التم ين المنزلي من خلال منصة درسك وارسال واجب متعدد المهارات العلمية‬ ‫على الواجبات داخل المنصة‬ ‫‪ -6‬تقديم تغذية راجعة بعمل اختبار قصي نهاية كل درس‬ ‫‪ -7‬متابعة الطالبات عب رسائل الطلبة على منصة درسك‬

‫خطة لتقديم الدرس بط يقة التعلم عن بعد‬ ‫الص العاش الدرس الاول‬ ‫الكميات القياسية والكميات المتجهه‬ ‫التواصل مع الطالبات لتقديم الدرس والموجود حاليا من خلال منصة درسك‬ ‫( في بداية العام الدراسي تم عمل صفحة على الفيس لارسال اي ملاحظة او مهمة عند‬ ‫الضرورة )‬ ‫وتم التحدث عن ضرورة متابعة منصة درسك ومتابعة الواجبات والاستفسار عن اي‬ ‫ملاحظة‬ ‫التنفيذ ‪:‬‬ ‫تكليف الطالبة بمشاهدة الفيديو المعروض على منصة درسك والذي يستعرض الكميات القياسية‬ ‫والكميات المتجهه‬ ‫خلال الفيديو يتم عرض النتاجات الخاصة بالدرس‬

‫ومن ثم شرح الدرس مع وضع امثلة لتتفاعل الطالبة مع موضوع الدرس كتعبئة الجدول‬ ‫الموجود لتصنيف الكميات القياسية والكميات المتجهه‬ ‫وفي نهاية الحصة يتم وضع تمرين منزلي‬

‫متابعة التمرين المنزلي من خلال منصة درسك وارسال واجب متعدد المهارات العلمية على‬ ‫الواجبات داخل المنصة‬ ‫وتقديم تغذية راجعة بعمل اختبار قصير نهاية كل درس‬ ‫متابعة الطالبات عبر رسائل الطلبة على منصة درسك‬

‫التأمل بعد التنفيذ‪:‬‬ ‫■ أذكر أمرا واحدا استمتعت به كثيرا أثناء تنفيذك للح ة‪.‬‬ ‫اجابات الطالبات على اسئلة الدر واستيعابهم للح ة‬ ‫من هلام رسائم الطلبة‬ ‫■ اذكر تحديا واجهك في أثناء تنفيذك للح ة؟ كيف تتلبت عليه؟‬ ‫عدم تفاعم جميع الطلبة عبر من ة درسك‬ ‫■ هم سارت الح ة كما هو مهطط لها؟‬ ‫لا بسبب وجود بع المشكلات مثم ضعف الانترنت‬ ‫وعدم امتلاك انترنت لبع الطلبة وبعضهم الاهر لا‬ ‫يمتلك اجهزة ذكية لحضور الح ة‬ ‫■ أعط دلي ًلا على تحقق تعلم الطلبة‪.‬‬ ‫ردود الطالبات على الواجب المعطى‬

‫المهمة الثانية‬ ‫خطة لتقديم الدرس بطريقة المتمازج‬ ‫الصف العاشر ‪..‬الوحدة الثالثة ‪ ..‬الدرس الاول‬ ‫القوة‬ ‫باحضار كرة تن وتحريكها على الطاولة امام الطالبات ‪,‬‬ ‫‪ -1‬بدأ الدر‬ ‫وتوجيه الاسئلة التالية‬ ‫‪ ‬كيف يمكن تتيير اتجاه الحركة‬ ‫‪ ‬كيف يمكن زيادة سرعة الكرة‬ ‫‪ ‬كيف يمكن ايقاف الكرة‬ ‫‪ -2‬تلقي الاجابات ومناقشتهم للتو م الى انه لا بد من التأثير بقوة في الكرة لتتيير حالتها ‪,‬‬ ‫وان القوة عندما تؤثر في جسم ساكن فانها تحركه ‪ ,‬وعندما تؤثر في جسم متحرك فانها‬ ‫تتير مقدار او اتجاه السرعة او كليهما‬ ‫‪ -3‬توزيع الطالبات في مجموعات ثم عر فيديو لمجموعة من الاجسام تتعر الى قوة‬ ‫وبعد انتهاء الفيديو يتم طرد اسئلة عليه ومن هلام الطرد يتم توضيا مهطط الجسم‬ ‫الحر‬ ‫‪ -4‬تمرير اجابة كم مجموعة الى مجموعة اهرى بحيث يتم تبادم الاجابات بين المجموعات‬ ‫ليتم ت حيحها وتقديم التتذية الراجعة واعادتها‬ ‫‪ -5‬توجيه الطلبة الى الرسومات الموجودة بالكتاب فحة ‪ 82‬و فحة ‪83‬‬ ‫‪ -6‬واجب منزلي ‪ :‬تكليف الطالبات باهتيار اي جسم سواء ساكن او متحرك في الشارر او‬ ‫المنزم ورسم مهطط الجسم الحر له وارسام الواجب عبر من ة درسك على الواجبات‬

‫شهادة إتمام مساق‬ ‫جسور التعلم‬

‫شكر وتقدير‬ ‫كم الشكر للمشرفة التربوية هناء ابو‬ ‫شهاب على التعاون والتوا م معنا‬ ‫والمتابعة لمهمات الدورة‪.‬‬ ‫المعلمة ‪ :‬رنا سويدان‬