جسور التعلم

‫مدٌرٌة التربٌة والتعلٌم للواء الاغوار الشمالٌة‬ ‫مدرسة حلٌمة السعدٌة الثانوٌة للبنات‬ ‫ملخص ورشة أثر برنامج جسور التعلم لدى طلبة المدارس و التحدٌات التً‬ ‫واجهت الطلاب والمعلمٌن اثناء تنفٌذ الأنشطة ‪.‬‬ ‫والتً اقٌمت عبر تطبٌق الزووم بحضور عدد من منسقٌن الجسور فً اللواء وعدد من الطلبة فً ٌوم‬ ‫الخمٌس الموافق ‪ 72‬أٌار من عام ‪. 7272‬‬

‫التحدٌات ‪:‬‬ ‫‪ -‬واجة الكثٌر من الطلبة صعوبة استخدام والاعتٌاد على التقنٌات الحدٌثة فً‬ ‫حل الأنشطة والدراسة ‪ ,‬بسبب الثقافة السائدة والتً تدفع الطلاب الى‬ ‫التمسك بالورقة والقلم ‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض الطلبة تواجههم مشكلة غٌاب المعلم اثناء تنفٌذ النشاط فهم لم ٌعتادو‬ ‫على الفصل بٌن الطالب والمعلم على الرغم من ان التعلٌم الالكترونً طرٌقة‬ ‫مهمة وعالمٌة لتحصٌل العلم ‪.‬‬ ‫‪ -‬هناك نقص فً الجدٌة لدى اغلب الطلبة فً تقبل التعلم الالكترونً والتعامل‬ ‫معة بوعً ومسؤولٌة ‪.‬و ذلك ٌتزامن مع عدم وجود علامة تحصٌلٌة مباشرة‬ ‫ترتبط بأنشطة جسور التعلم ‪.‬‬ ‫‪ -‬جسور التعلم لا تعتمد على قدرات الطالب فحسب بل تتطلب دعما أسرٌا‬ ‫وأدوات ٌجب توفرها حٌث أن لكل اسرة ظروفها ‪ ,‬وتكمن بعض التحدٌات‬ ‫على عدم توافر الأجهزة الذكٌة الكافٌة لكل اسرة حٌث أن بعض الأسر لدٌها‬ ‫اكثر من طالب فً نفس المنزل ‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض الأنشطة تحتاج الى الوقت الكافً لتنفٌذها وهو الوقت الذي ٌحتاجة‬ ‫الطالب لاستٌعاب المادة الدراسٌة التً ٌعتمد علٌها النشاط ‪.‬كما أن عدد‬ ‫الانشطة بالنسبة للفصل الدراسً كثٌر ‪ .‬مما ٌظطر المعلم الى وضع واجبات‬ ‫لانشطة الجسور خلال فترة التقوٌم للطلبة ‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض الطلبة ابدعو بمادة دراسٌة فً انشطة الجسور دون اخرى‪ .‬ربما‬ ‫ٌعزى السبب الى اختلاف الطلبة بذكاءاتهم وممكن ان ٌرتبط بمعلم المادة أو‬ ‫مدى تأسٌسة بتلك المادة دون اخرى ‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض الأنشطة تعانً من الجمود مما ٌسبب الملل عند الطلبة وٌقتل حافز‬ ‫الابتكار ‪.‬‬

‫التوصٌات ‪:‬‬ ‫‪.1‬التركٌز على أهمٌة وصول النسخة الورقٌة من انشطة جسور التعلم للطلبة قبل‬ ‫النسخة الالكترونٌة للطالب ‪ ,‬فهو لا زال تربطة علاقة وطٌدة بالورقة والقلم‪.‬‬ ‫‪ . ٢‬لتكون جسور التعلم حافز للطلبة لابد من وضع سجل علامات وتحصٌل الطلبة‬ ‫على أن تثبت على دفتر العلامات‪.‬‬ ‫‪ .٣‬تحفٌز الطلبة المتابعٌن لجسور التعلم والمشاركٌن وأٌضا تحفٌز المعلمٌن مثل‬ ‫عمل مسابقات لأفضل مدرسة وأفضل معلم وأفضل طالب‪.‬‬ ‫‪ .٤‬فتح مختبرات الحاسوب والعلوم والفن أمام الطلبة والمعلمٌن وتجهٌزها بأحدث‬ ‫التقنٌات لإفساح المجال أمامهم للابداع‬ ‫‪.٥‬العمل بشكل تشاركً متفاعل بٌن المدارس مثل مبدأ تبادل الثقافات‪ ..‬مثلا ك‬ ‫دعوة احد الطلبة إلى مدرسة أخرى لتنفٌذ نشاط معٌن وتبادل الخبرات بٌن المعلمٌن‬ ‫ك دعوة معلم لتنفٌذ نشاط داخل أسوار مدرسة اخرى‬ ‫‪ .٦‬دورات للمعلمٌن فً كٌفٌة استخدام تطبٌقات جسور التعلم وكٌفٌة تطبٌق وتفعٌل‬ ‫أنشطة جسور التعلم‬ ‫‪.٧‬تخفٌف العبئ الدراسً على الطلبة بدمج بعض الأنشطة وتقلٌل عددها خلال‬ ‫الفصل الدراسً الواحد‬ ‫‪ .8‬تنفٌذ بعض الانشطة من قبل المعلمٌن وعرضها على شبكات التواصل‬ ‫الاجتماعً أو على منصة درسك للطلبة من باب التشجٌع والتحفٌز و كتغذٌة‬ ‫راجعة للأنشطة ‪.‬‬ ‫‪ .9‬التركٌز على اللعب بالأنشطة خصوصا انشطة الصفوف الصغرى ‪.‬‬ ‫‪ .11‬زٌادة نشر الوعً بٌن أولٌاء الأمور وتثقٌفهم بأهمٌة انشطة جسور التعلم من‬ ‫خلال عقد ورشات زووم بٌن معلمً المواد الأربعة التً تخص الجسور وأولٌاء‬ ‫الأمور أو من خلال وسائل التواصل الاجتماعً ‪.‬اٌضا من خلال ارسال‬ ‫بروشورات لهم تختص بالموضوع ‪.‬‬ ‫‪ .11‬ترك بعض الفصول أو الوحدات الدراسٌة فً المنهاج بدون أنشطة جسور و‬ ‫فتح المجال أمام الطلبة ذوي التحصٌل العلمً العالً لإستحداث انشطة جسور‬ ‫خاصة بها ‪.‬‬

‫اعداد المعلمة ‪ :‬ختام عقاٌلة‬ ‫بإشراف مدٌرة المدرسة‪ :‬رانٌا الصبح ‪.‬‬ ‫وبدعم من المشرف المسؤول عن انشطة جسور التعلم باللواء الدكتور ‪ :‬محمود داهود ‪.‬‬ ‫كل الشكر‬ ‫للمعلمة ‪ :‬عبٌر الغزاوي‪ .‬من مدرسة حً الامٌر حسن الاساسٌة للبنات ‪.‬‬ ‫وللمعلم ‪ :‬عدي الشرعة‪ .‬من مدرسة اسامة بن زٌد ‪.‬‬ ‫على مشاركتهم فً الورشة و بوضع هذه التوصٌات‪.‬‬