วิจัย

โครงรา งการวจิ ัยในชัน้ เรียน การใชส ่ือจําลอง เพอื่ พฒั นาการเรยี นรสู ําหรบั นักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3/4 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 อําเภอแมแ จม จังหวดั เชียงใหม โดย นายเสรี แซ่จาง ตาํ แหน่ง พนักงานราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 อาํ เภอแมแ่ จม่ จังหวดั เชียงใหม่ สํานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ

โครงรางการวิจัยในช้ันเรียน โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 อำเภอแมแจม จังหวัดเชียงใหม ชอื่ เร่อื ง การใชส อื่ จำลอง เพื่อพัฒนาการเรียนรสู ำหรับนักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 3/4 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 อำเภอแมแ จม จงั หวดั เชียงใหม ชอ่ื ผวู จิ ยั นายเสรี แซจ าง ระยะเวลาของการวิจัย มิถุนายน - กุมภาพนั ธ 2564 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ความเปนมาและความสำคัญของปญหา พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พุทธศกั ราช 2542 และแกไ ขเพ่ิมเติม ( ฉบับที่ 2 ) พ.ศ. 2545 มาตรา 22 ไดกลาวถึงหลักการสำคัญในการจัดการศึกษาท่ีเนนใหนักเรียนทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู และพัฒนาตนเอง ได ท้ังนี้โดยมีจุดมุงหมายสำคัญคือ การปฏิรูปการเรียนรูเพ่ือพัฒนาศักยภาพของคนไทยใหกาวสูสังคมแหงการเรียนรู ที่สามารถพัฒนาตนเองไดในทุกเวลา ทุกสถานที่ โดยมีทักษะการเรียนรูที่จำเปนตองไดรับการฝกฝน เพื่อใชเปน เคร่ืองมือสำหรับการเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิต อันไดแก ความสามารถในการอาน การคิด การวิเคราะห การ เขียน และสรางองคความรูดวยตนเอง ขณะเดียวกัน กระบวนการเรียนรูท่ีจัดจำเปนตองสอดคลองกับความสนใจ ความถนัด และความแตกตางของนักเรียน ใหนักเรียนเรียนรูจากประสบการณจริง ฝกการปฏิบัติ คิดเปน ทำเปน รัก การอาน และเกิดการเรียนรูอยางตอเน่ือง ท้ังนี้ผูสอนและนักเรียนอาจเรียนรูไปพรอมกัน จากสื่อและแหลงเรียนรูที่ หลากหลาย โดยมพี อแม ผปู กครอง และชมุ ชน รว มกันจดั บรรยากาศใหเ อ้อื ตอการเรียนรู การจัดการกจิ กรรมการเรียนใหก ับนักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 3/4 ในรายวิชา วิทยาศาสตร สาระการเรยี นรู ที่ 1 : ความหลากหลายทางชีวภาพ ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2564 หลักการจัดกิจกรรมการเรียนรูพบวา นกั เรียน จำนวน 20 คน มีปญหา ไมสามารถที่จะผานเกณฑการประเมินที่ตั้งไวในระดบั สูง สวนมากจะอยูในระดับ ต่ำถึงปานกลาง การคิดวิเคราะหปญหาและการวางแนวแกไขอยางถูกตอง สามารถสงผลใหพัฒนาดานการคิดแก โจทยป ญหา ซ่ึงจัดวา เปนคณุ ลกั ษณะทส่ี ำคญั มากทีจ่ ะพาไปสูคุณลักษณะอืน่ ๆ ท่ีสมควรไดรับการพฒั นาตอ ไป ดังนั้นผูวิจัยจึงคิดคนการพัฒนานักเรียน เพ่ือพัฒนาทักษะสำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที่ 3/4 ในภาค เรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2564 ข้ึน จุดประสงคของการวิจัย 1. เพื่อพฒั นาทกั ษะ ใหกับนกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษา 3/4 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 2. เพื่อศกึ ษาคาเฉลี่ย (Mean) รอ ยละ และสวยเบีย่ งเบนมาตรฐานของคะแนน 3. เพือ่ พฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 3/4 งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวชิ าการ

วธิ ดี ำเนนิ การวจิ ยั มิ.ย ก.ค. ระยะเวลา พ.ศ. 2564 กจิ กรรม ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. 1. วิเคราะหปญ หาการเรียนรู 2. ศึกษาเอกสารและงานวจิ ัยท่เี กีย่ วของ 3. เลอื กกลุมตวั อยาง 4. สรา งเคร่ืองมือ ทดลองใช ปรบั ปรุงแกไข 5. เก็บรวบรวมขอมลู 6. วิเคราะหข อมูลและแปรผลขอ มูล 7. สรุปผลการวจิ ยั เพอ่ื นำเสนอ กลุมเปาหมาย นักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 3/4 จำนวน 30 คน ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียน ราชประชานุเคราะห 31 อำเภอแมแจม จังหวัดเชยี งใหม การเก็บรวบรวมขอมูล (ใหเ ขียนขน้ั ตอนการดำเนินงานแกไขปญหาอยา งเปนขั้นตอน ต้งั แตเ ร่ิมตนจนจบ ถือ วาเปนกระบวนการแกไขปญ หา อาจเขยี นเปน ขอ ๆ เปนลำดับไป) งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ