ملف انجاز امل الكوفحي

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات : أوال بنفسك عرفالكوفح نجيب عبد الكريم أمل: اإلسم: الوطن الرقم : الوزاري الرقم ماجستي/مناهج علوم وأساليب تدريسها: التخصصرعامة علوم/ مجال معلم بكالوريوسالسابع الصف, الرابعالصف: أدرسها الن الصفوف: العملية الخي ر ات المدارس الحكومية لدى وزارة اليبية والتعليم اأمردنية سنوات ف8 اربد قصبة: المديريةاأمساسية للبنات أجنادين: المدرسةأنتم لألرسة اليبوية أنن: ب أفتحرلمواكبة التطور ما هو جديد ف مناهج العلوم المطورةكل: المساق ما تتطلع اىل تعلمه ف هذا العالم والوصول اىل مستوى تعليم أفضل لطلبتنا

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات الصفين الرابع والسابع المناهج المطورة لمادة العلوم/

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات 1)الوحدة األولى/المهمة( التعليم األردنية فلسفةيم، عزيزي المعلم، اختر درسًا محددًا من الكتب المطورة للمادّة التي تدر ِّّ سها، وبيِّّن كيف يراعي هذا الدرس فلسفة وزارة التربية والتعل الذي تظهر فيه فلسفة الوزارة بوضوح.مشير ً ا إلى الفقرة أو المُكو ِّّ ن من الدرسعلوم الصف السابع/درس علم التصنيف كتاب اأمنشطة والتمارين كتاب الطالب

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات التعليم األردنية فلسفة 61-65الصفحة:التصنيف عنوان الدرس: علم علومالمبحث: التعليم بفلسفةالربطالفقرة( المكون من الدرس)وذلك بربط المفاهيم بترجمتها التعليم: التكيف مع متطلبات العصر الربط بفلسفة اإلنجليزية لتمكين الطلبة من اكتساب اللغة اإلنجليزية، تظليل المصطلحات للتركيز عليها كأساس للمعرفة العلميةوالمفاهيم عنوان الدرس والمفاهيم والمصطلحاتالدرس الواردة فياالنفتاح على الثقافات العالمية )56 ) صفحة2,3( الفقرة( )59) صفحة1( الفقرة( تمكين المتعلمين من التفكير العلمي واستخدام المهارات العقلية التي تساهم في اشراك الطالب في عملية التعلم56 ,) سؤال أتحقق صفحة( سؤال,) سؤال أتحقق58 صفحة( أتحقق59)صفحة( جاذبة لزيادة انتباه الطلبة صور توضيحية)57) مكونات الخلية صفحة2( الشكل( في تصنيف واستنتاج ظهرت مقارنة, مالحظة, استخدام مهارات العلم من العملخطوات 5 بناء شراكات فاعلة من خالل خطوة( ) أشارك زمالئي في ما توصلت اليه 57) تجربة معايير التصنيف صفحة( اكساب الطلبة المعارف والعلوم لمواكبة العالم الحديث )57) صفحة1( فقرة( )58) صفحة1( فقرة( حيث وضحت بالصور الفردية بينهمتراعي احتياجات الطلبة وتراعي الفروقالعربية شكل الدب األسود وتسلسل مستويات التصنيف باللغات والجداولوالالتينيةوفير فرص متكافئة للحصول على تعليم عالي الجودة يمكن كما أن ذلكالمتعلمين من التفكير اإلبداعي الناقد) مستويات تصنيف الكائنات3 الشكل( 58)الحية صفحة( جدول تصنيف الدب االسيوي صفحة( 59)59)صورة الدب االسيوي صفحة( ربط التكنولوجيا بالتعليم, والربط مع المواد األخرى) الربط مع العلوم59 سؤال صفحة( الحياتيةربط التعليم بالحياة ) مفتاح التصنيف)61 صفحة1( الفقرة( الثنائيتقويم مستمر61)أسئلة مراجعة الدرس صفحة( ربط العلوم بالرياضيات61)سؤال تطبيق الرياضيات صفحة( الوصول الى تعليم عالي الجودة وصوال للعالمية تضمين كتاب األنشطة والتمارين أسئلة للتدريب على االختبارات الدولية

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات ( الوحدة اأموىل/المهمة2)الذات التأملالمعلم: عزيزي ف اأمقل عىل نقطتي ر كتابة يرج ر الجلسةهذه نهاية ف عمودكل ف أدناه الجدولأفكركنتأعرف اآلنأن جاهزة المعلوماتكل تقديم كمعلمة عىل لطلبنبإتباع التعليمية للعمليةوموجه مخطط كمعلمةدوريمنظمة منهجية طريقةعلمية ومعرفة معلومات عن عبارة العلومغيب ظهرعن الطالب يحفظهاف يوظفوها مهارات تعلم للطالب تقدم العلوم حياتهمالطلبة وعىل للمعلومة, إضافة اليومية أن كيف يتعلموا يفكرونوالمعارف المعلومات تلق الطالب دور العلميةارساك المهممنرمسؤوال يكون وأن يتعلمه فيما الطالبما يصبححن تعلمهعن ذا يتعلمه ويستطيع قيمةف توظيفه العملية حياتهبالمدارس فقط خاصة والرسالة الرؤيةوالقيم الجوهرية بفلسفة كيف ترتبط الرؤية والرسالة اليبية والتعليم

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات / الوحدة اأموىل 3)المهمة( / اختر درسًا محددًا من الصف الذي تدرسه قم بإعداد خطة لهذا الدرس.ضمّن خطتك إجراءات إثرائية وعالجية باالستعانة بجدول الترابط الرأسي ودليل المعلم.خطة درس ( صفحة 52-54 ) عالراب: المستوى/ الصف: المبحثالعلوم: عنوان الوحدةالعالقات بين الكائنات الحية في النظام البيئي: عنوان الدرس العالقات بينالكائنات الحية: التعلم القبلي:1 عدد الحصص ا الصف علوم: التكامل الرأسي لثاني,الفصل األول,الوحدة الثانية,حاجات الصف السابع/الثامن علوم: التكامل األفقي الحيواناتالنتاجات الخاصةوالتجهيزات واألدوات المواد)مصادر التعلم(ا استراتيجياتلتدريساالتقويـــــــــــــــمالتنفيـــــــــــــــــــــــذ األداة االستراتيجيةاإلجـــــــــــــــــــراءاتالزمنأن: يتوقع من الطالبة1 -و المقصود بالمفاهيم توضح التنافس, اإلفتراس, التالية: المصطلحاتلمحلالت, ا التقايض التعايش,2 - تستنتج العالقات التي تربط بينالكائنات الحية في البيئة3 - على عالقات: اإلفتراس تذكر أمثلة, ,التعايش التنافس التقايض4 - أهمية المحلالت في النظام تستقصي البيئي الكتاب المدرسيالسبورةأقالم ملونةمواد من البيئةفيديو تعليمي الشخصيالحاسوب جهاز عرض االستقصاء الحوار والمناقشة التدريسالمباشرفي( العملالمدر الكتابعرض سي, توضيحي) (التعلم من خالل النشاط) المالحظةالمنظمة التواصل (األسئلة واألجوبة) سلمتقدير- ا النظام صورة عرض التهيئة:لبيئيالتالية أسئلة عن النظام ثم أطرحالعالقات بين الكائنات الحية و أنواع البيئيفي النظام البيئي- للدرس, وكتابة قراءة الفكرة الرئيسيةنتاجات الدرس على جانب السبورة- واكتب االسبورة على فراير نموذج أرسم مصطلح االفتراس في الوسط ثمعن عالقة فيديو أعرض https//:www.youtube.co االفتراسm/watch?v=lw-QgAKicp8بعد مشاهدة الفيديو فراير تعبئة نموذج53 )مناقشة سؤال أتحقق صفحة( - وإدارة عرض حوض سمكبة للتوصل الى عالقة التنافس وكتا نقاشالمفهوم على السبورة35 )مناقشة سؤال اتأمل الصورة صفحة( - تأمل الصورتين في الكتاب صفحة(54 ) وإدارة نقاش مع الطالبات للتمييزوالتقايض التعايش عالقتي بيناجراء مقارنة بينهما في الجدول التالينوع العالقةالكائن األولالكائن الثانيالتعايشالتقايض- لتوضيح مفهوم الذهني استخدام العصف المحلالت عن طريق توجيه أسئلة ثمالطالبات كتابة المفهوم على احدى تكليفالسبورة- بعرض صور وسؤال تقويم التعلم الطالبات عن العالقة التي تمثلها كل صورة5 دقائق2 دقيقة8 دقائق5 دقائقدقيقة155 دقائق5 دقائق

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات ( اأموىل/المهمة الوحدة4) وميزاته الكتاب مكوناتثم اختر أحدها لتعبئة الجدول اآلتي في ملف اإلنجاز. المطورة، عزيزي المعلم، تصفح عددًا من الكتب الكتاب : العلوماأمساس: السابع الصف ما الذي أعجبك فيالكتاب؟ ما الذي لم يعجبك فيالكتاب؟ ما الذي تفضل أن تجده في الكتاب، ولم تجده؟تغذية راجعة تود مشاركتها1 والبساطة الشمولية ف طريقةالكتاب عرضو المعلوماتزخم ,و كثافتهاا كتابفصلعن والتمارين أمنشطةالطالب كتابأكي توضيحية أمثلة تتضمن المناهج المطورة تصاميم برصية تزيد من دافعية الطلبة للتعلم والنجاح2 لقدرات مناسب المحتوى المتعلمي رالرياضية والعالقات اأمرقام كتابةا باللغةالطلبة تعود قبل النجلي ر ية عليهالتوضيحمبسطةتجارب المفاهيمالطالب يدرسه الذي المحتوى تربط بالحياة اليومية3 وا والرسوم الصور طبيعة ليكي ر ب المفاهيم عىل تظليلهاوالتوسع االثراء ال لها حاجة أرىإل الكتاب مناسبةهتمامات أكي ر بصورة الطلبةللتقويم مختلفة أدواتتحتوي , واثرائية عالجية وخطط4 بي ر الربطالمواد مع الرياضيات اأمخرىالموجود العلم االستقصاء ف يؤدي دراسيةوحدةكل نهايةا كتاب أهميةنفسأمنشطة والتمارينبشو مدعمةمبسطة عرضها طريقةروأشكالوصور تفصيلية حات توضيحية

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات 1)الوحدة الثانية/المهمة( الدراسية الوحداتعرض نسق تصفح وحدتي ر من كتاب العلوم للصف السابع، ثم أجب عن اأمسئلة ِ اآلتية:َِِِِِِّْْْٓ( علوم الصف السابع ) وعلوم الفضاء وحدة الأرض/ ووحدة الفلك كيف يتم التمهيد للوحدة ِ الدراسية ِ ف الكتاِب؟َُُِْتبدأ الوحدة الدراسية بآية قرآنية تتعلق بموضوع الوحدةالوحدة الدراسيةبموضوع ذات عالقة ثم عرض صورة مكب ر ةمشوعات الوحدة تساعد الطلبة عىلرالبحث ف عما سيدرسونه خالل الوحدة من خالل أخذ فكرةااللكبونية المواقعرالفكرة العامة الت تدور حولها موضوعات الوحدةرعناوين الدروس الواردة ف الوحدة وعرض الفكرة الرئيسية لكل درسعرضأقرأ الصورة لتحفب ر الطلبة وتشجيعهم نحو التعلم الجديد واثارة تفكب ر هم حول مفاهيم الوحدةاأمول. ثم أخب ر ا البدء بالدرس بالوحدة, يتعلق نشاط استكشف2 .كيف يتشابه نسق عرض الوحدتي ر ؟َُِ َُعرض نتاجات التعلم درس, طرح الفكرة الرئيسية لكل للوحدتي ر, يتشابه من حيث طريقة التمهيداإلنجلب ر ية باللغة وترجمتهاالواردة ف كل درس المفاهيم والمصطلحاتعرض درس, لكل, . وأخب ر ا تطبيق الرياضيات الدرس, مراجعة اأمخرى, الربط بالمواد أتحقق, أسئلة التوضيحية, الصور 3 .اكتب العناوين المشيكة بينهما؟ََْمشوعات الوحدة, عنوانردرس, عناوين الدروس والفكرة الرئيسة من كل العامة الفكرة الوحدة, , عرض الفكرة الرئيسية ونتاجات التعلم ف بداية كل درسأستكشف, الصورة, أقرأ, والمصطلحات والمفاهيم والربط مع الرياضيات أو تطبيق العلوم مراجعة الدرسدرس ف نهاية كل و, ف اإلثراء والتوسع نهاية كل وحدة دراسية ثم , استقصاء علم . الوحدة أسئلة مراجعة التواصل, 4 .كيف ترى أن كتابة المصطلحات ِ والمفاهيم باللغة ِ اإلنجلي ر ية ِ يشكل إثراء للطلبة ِ ؟ًَََُُِّكما تساعد الطلبة عىل التعرف اىل الطلبة, امتالك مفردات جديدة وزيادة المخزون المعرف لدى تزيد منف مناطق مختلفة من ويساعد الطلبة عىل التفاهم مع الناس مما يعزز الوع الثقاف جديدة, ثقافاتومواكبة التطور العلم. العالم

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات 5 . َ ما النسق المتبع ف طرح مادة ِ الوحدات ِ الدراسية ِ ؟ حدد ذلك بإعطاء ِ أمثلة ٍ منَِْ ُُُّ الوحدات ِ الن تصفحتهاَ .نسق الوحدةاأمرضوحدةالفضاء وعلوم الفلكوحدة تبدأ الوحدة الدراسية تتعلق بآية قرآنيةبموضوع الوحدة, العنكبوت سورة ( اآلية20 ), الصافات سورة ( اآلية6 ) عرض صورة مكب ر ة تدل المتعلم عىل موضوعالوحدة الدراسيةرم واديصورة فالشمس حول الكواكب دورانصورةي الخارج ر الفضاءمشوعات الوحدةرف البحث االلكبونية المواقعرأهميةعناأمحافب ر وجود ف الرسوبيةلصخور , اأمرض تاري خ معرفة عىلساعدتوكيفف ابحث االلكبونية المواقعرعنف مستخدمة تقنيات استكشافالفضاءالفكرة العامةتاري خ اىل الصخرية الطبقات ترشدناالسني ر مر عىل اأمرضم ف الشمسحول الكواكب تدور سارا( ت واحد وباتجاه محددة،مدارات) عرض عناوين الدروسالواردة ف الوحدةالنست العمرروالعمر الرسوبيةللصخورالمطلقالجيولوج ر الزمنسلماأمرض مواردالشمس النظامكواكبالدورية ف الشمس النظام عرض الفكرة الرئيسيةلكل درسالنست العمر تحديدرللط المطلق والعمرالرسوبية الصخرية بقاتالزمنسلم خاللمن اأمرض تاري خ معرفة الجيولوج رالشمسحول الكواكب دورانبي ر العالقات سببها ظواهروا الشمسوالقمرأمرض نشاط استكشف يتعلقبالوحدةالرسوبية الطبقاتنمذجة ف الطبيعةالشمس النظامنمذجةالبدء بالدرسالنست العمرروالعمر الرسوبيةللصخور المطلقالشمس النظامكواكباإلثراء والتوسعاأمرض وعلوم سينا ابن العالمالفضاء رائد بذلة استقصاء علم ف نهايةدراسية كل وحدةالجيولوج ر الزمنسلم نموذجفلك تلسكوب نموذجالتقويمالوحدة مراجعةالوحدة مراجعة6 . برأيك، كيف يكون دور المعلم والطالب ف كل عنرص من هذه ٍِِْٓ َُُِِِالعنارص؟ِيفكرون كيف الطلبة يعلم ملهم التعلمية التعليمية للعملية وقائدوميشوموجه مخطط المعلم: دورالعملية محوروهو الزمالءمع ويشاركها التفسي ر اتويصوغوباحثومحلل مفكر الطالب: دورالتعليمية يرج ر رفع إجابات ِ ك عن هذه ِ اأمسئلة ِ ف ملف اإلنجاز.ُِِْٓ

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات الوحدة الثان/ ية ( مهمة 2) ارجع إلى كتاب العلوم للصف السابع واختر إحدى الوحدات الدراسية، حدد مراحل الوحدة ونظم إجابتك في الجدول أدناه والحركة القوة الدراسية: الوحدة اسمالمرحلةالجزء من الوحدة الذي يمثل هذه المرحلة التغذية الراجعة من الزميل ونقطة تطويرنقطة قوة/ مالحظات/ اقتراحاتأتهيأف الصورة ( صفحة الوحدة بداية118)مشوعاتر( الوحدة ) التقنية المهن, التاري خ, ( صفحة وأبحث119 ) , 120)صفحة( الصورة أقرأاستكشاف نشاط أستكشف ف ( الوحدة بداية)منحدر سطح عىل الشعةقياسصفحة الطلبة ينفذه(121 ) له يوجد ف أستكشفعمل ورقة والتمارين اأمنشطةكتاب( صفحة49-50) الشرحوالتفسيرالعلمية المعلومات ف حركة موقع, والمفاهيم( المصطلحات الدرس,, الشعة, قياسية, كمية متجهة, كمية إزاحة, مسافة, اسناد, نقطة) المنتظمة الشعة المتوسطة, الشعة ( 5 الشكل البيانية( والرسوم اأمشكالالسيارة) الرسم البيات لحركة ,) 127 )صفحة( تجربة قياس الشعة المتوسطة, اأممثلة المحلولة الصور, اإلثراءوالتوسعالسي ر وحوادث المركباترسعة ف ( صفحة اأمردن141)( صفحة مطويةأصمم141)124)صفحة( بحثيةقضية( صفحة الحياتية بالعلوم الربط127 )( صفحة بالرياضيات الربط123 ) ( صفحة الحياة الربط مع)124) و137( التقويمالواردة ف الوحدة والصور اأمشكال أتأمل( صفحة أتحقق 122(,)124(,)128 (,)131(,)133 (,)138(,)139 )128( ,)137 ( ,)139)صفحة( أقرأ الشكل129 ,) (صفحة( الدرس مراجعة135 ( ,)140)129( ,)135 )صفحة( الرياضيات تطبيق140)صفحة( العلوم تطبيق143 -145)صفحة( الوحدة مراجعةالدولية االختبارات أسئلة ف والتمارين اأمنشطةكتاب

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات / الوحدة الثانية 3) ة( المهم دراسة حالة•ما مراحل دورة التعلم التي الحظتها في الدراسة؟التقويم. والتوسع, اإلثراء والتفسير, الشرح أستكشف, أتهيأ,• تدريس العلوم؟ما أهمية هذه المراحل فيوبالتالي تزيد من التعلم, وتعطي دور أكبر للطالب أثناء عملية الطلبة, مهارات وعمليات العلم عند في تطوير المراحل تساعد هذهمعنى ذو التعلم ويكون واتجاهات الطلبة نحو العلم واإلبداع دافعية•دور المعلم في كل من هذه المراحل؟ ما : أتهيأ مرحلةفي وتوجيههم نحو موضوع الدرس المرحلة في كان دور المعلمة التجول بين الطلبة لمتابعة اندماجهم: أستكشف في مرحلة والمساعد دور المعلم هو الميسر: التفسير الشرح تفسير وشرح المفهوم باستخدام الوسائل المختلفة المعلومات ثم معالجة وتنظيم عرض : والتوسع االثراء مرحلةفي موجها وميسرا: التقويم في مرحلة الدرس) مقوما باستخدام أدوات التقويم المختلفة المعدة مسبقا( وهذا الدور في كل مراحل•ما المؤشرات التي تدل على دمج الطلبة بصورة فاعلة أثناء عملية التعلم؟ . الدرس تصميم منشورا عن بتمثيله, سيناريو ليقوموا اآلخر بكتابة بالكتابة والبعضبعض استجابات الطلبة كانت بالرسم والبعض •آ ما. لية التخطيط المتبعة من قبل المعلم مع تقديم أمثلة على مواقف تعليمية تم ذكرها في الدراسة, الخماسية التعلم دورة المعلمة استخدمتo وركزت أن , التعليمية العملية محور الطالب يكون استقصائ منىحواستخدمتي وتعلمهم وخب ر اتهم تجارب هم اىل استنادا التعميمات وصياغة التفسب ر ات اىل والوصول والتجريب التساؤل من الطلبة يمكن وبدعم مستمر من المعلمة لهم.مثل: مفتوح سؤال طرح خاللمن للتعلم وتحفب ر هم الطلبة تفكب ر استثارة خاللمن يئةبالته بدأتo ما المغناطيس فائدة ف , اليومية حياتنا اىل للتعرف الطلبة خباتر ف . المطروح الموضوع oثم اشاك عىل عملتر الطلبة ف الواردة المفاهيم لتوضيح المغناطيس حول ومهمات وتجارب أنشطة ف الدرسoثم اسباتيجية استخدمترر الت والمواد اأمدوات باستخدام التجربة إلجراءمجموعاتضمن العمل . المعلمة تجهزها االثراء والتوسع ف معرفتهم للمفاهيم الت تعلموها من خالل ربط المفهوم الجديد بالمواقفo ر( الحياتيةمن ذكر تجربه له ف جمع الدبابيس ومنهم اليومية, استخدامات للمغناطيس ف حياتهم ذكر الطلبة بعضوثائق يجمع فيه الخردوات والمخلفات الحديدية باستخدام مغناطيس مشاهدته لب ر نامج ربط وآخر المغناطيس, باستخدامر كبب ر: التقويمo مستمرا كان ف مسبقا معدة تقويم أدوات استخدام خالل من الدرس مراحل من مرحلةكل•ك لدراسة الحالة السابقة، ما االستراتيجيات التي يمكنك إضافتها من أجل تحقيق دمج الطلبة في بناء على قراءتالتعلم؟( جدول المعرفة استخدام استراتيجية ) ماذا أعرف/ماذا أريد أن أعرف/ماذا تعلمتKWL• األنشطة التي تُظهر بوضوح دمج بالرجوع الى كتب العلوم المطورة الخاصة بالصف الذي تقوم بتدريسه، حدد . الطلبة في التعلم، سواء على مستوى الوحدة أو الدرسالواردة الصور تأمل ف خالل اإلجابة عليها من الدرس بموضوع وتدمجهم الطالب تفكب ر تستثب ر عليها أسئلة وطرح موضوع كل. لخاص بك قم بتدوين مالحظاتك حول ما سبق واالحتفاظ بها في ملف االنجاز ا

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات / نيةالوحدة الثا (4 ) المهمةالتخطيط في ضوء الكتب المطورة ( 4 )اختر وحدة من كتاب العلوم ألحد الصفوف التي تدرسها، وتصفحها ثم أكمل الجدول أدناه والذي يُمثل مراحل دورة• . التعلم بحيث تحدد في العمود الثاني مكان وجود كل مرحلة في الوحدة الدراسية\" وأستكشف أتهيأ مرحلتي\" بالتفصيل كيف ستُنفذصف• . في هذه الوحدة موضحًا دور كل من المعلم والطالب السابع الصف:تصنيف الكائنات الحية الثالثة/ الوحدة الدراسية:صف بالتفصيل خطوات تنفيذ أحد أنشطة هذه المرحلة موقعها في الوحدة الدراسية المرحلة الراجعة من التغذيةالزمالء نقطة قوة/نقطةتطوير مرحلةأتهيأصفحة الدراسية الوحدة بداية ( 52-54)الصورة تأمل) ثم38 اآلية اأمنعام( ,سورة الوحدة بداية المذكورة اآلية تالوة52 ) .صفحة(الطالبات: عىل أسئلة أطرحما ف تظهر الن الحية الكائنات ؟ الصورةالخصائص؟نفس لها الحية الكائناتهذهجميعهلف الطالبات مناقشة اىل تصنيفها وأهمية الحية للكائنات العامةالخصائص. مجموعات مرحلة أستكشف( صفحةنشاط55)الطالبات أوزع ف مجموعة. لكل الالزمة اأمدوات وأوفر مجموعات( صفحة النشاطخطوات لتنفيذ الطالبات اوجه55 ) الن النتائج وتسجيلمجموعة. كل لهاتتوصل بي ر التنقل مجموعة. أمي الدعم وتقديم المجموعاتالنتائج ومقارنة اليها التوصل تم الن النتائج مجموعة كل قائدتعرض. ونقدهاالطالبات. اجابات اىل واالستماع الناقد التفكي ر سؤال أطرح ثم مرحلة الشرحوالتفسير ا56,57,58,59,60,62,63,64,65,66,67,68,70,71,72,73,75,76,77,78,80,81,82لصفحات مرحلة اإلثراءوالتوسع ا ( لقزوين1283 – ( صفحة م1208 ) 84 )( صفحة تلوثا؟ أكي اأمماكن أي علم استقصاء 85 ) مرحلةالتقويم( الصفحات الدرس مراجعة61 ( )69()74 ) (79( )83)( صفحة الوحدة مراجعة87 – 89) أ56,58,59,65,66,71,72,7577,78,80,81,82 الصفحات أتحقق سئلة ت 83وصفحة61صفحة طبيق الرياضيات ت و69 صفحة العلوم طبيق 79وصفحة74صفحة. احتفظ بالجدول في ملف اإلنجاز الخاص بك

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات 1 الوحدة الثالثة/ مهمةالعلم المنهجخطوات ِّّ مشكلة أو اكتشاف حقائق جديدة اعتمادًا علىالمنهج العلمي وسيلة يتبعها الباحث أو العالم من أجل دراسة ظاهرة أوحل. معلومات دقيقة. ويتبع المنهج العلمي في العلوم لحل المشكالت الرابط ادخل إلىث، ثم أجب عن األسئلة اآلتية:لالطالع على خطوات المنهج العلمي في البح1 . هل باإلمكان استخدام خطوات المنهج العلمي لجميع الفئات العمرية؟ برر إجابتك؟توضيح وتبسيط الخطوات للطلبة على المعلم لكن العمرية, يمكن استخدامه لجميع الفئات نعم,لتشجيعهم. ومرحلتهم العمرية وتقديم الدعم الكافي لهم يتالءم بماواستخدام معرفتهم السابقة وربطها ألن ذلك يساعد الطلبة على توسيع فهمهم وقدرتهم على التنبؤالجديدة. بالمعرفة2 . باعتقادك ما التحديات التي يمكن أن تواجه المعلم أثناء تطبيق المنهج العلمي؟• زخم المادة التعليمية• المدرسةقلة اإلمكانات المادية في• عدم امتالك المعلمين مهارات تطبيق خطوات المنهج العلمي في التدريس•قلة الدافعية لدى الطلبة•النمط من التدريس هذا عدم تعود الطالب على• بعض مراحل المنهج العلمي يحتاج الى وقتا طويال• المتعلقة بخطوات المنهج العلمي المهامكافة انجاز على المعلم ال يساعد عامل الوقت. أضف إجاباتك عن األسئلة أعاله إلى ملف اإلنجاز الخاص بك

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات الوحدة الثالثة/ المهمة الثانية• اختر أحد األنشطة من كتاب الطالب، وقم بالتخطيط لها بحيث تراعي اكتساب الطلبة لمهارات العلم العلمي.وأسلوب المنهجالصف/ الرابع91)النشاط/ قياس حجم جسم غير منتظم صفحة( : 500ml , مخبار مدرج سعتهالمواد واأمدوات كرة زجاجية مسمار, ماء, : الهدف من النشاط تستكشف الطالبة كيفية قياس حجم جسم غي ر منتظم: التهيئة الجسم حجم حساب يتم وانه الشكل منتظمة وغي ر منتظمة الصلبة المواد بأن الطالبات وتذكي ر المادةخصائص مراجعة. الرياضية القواني ر باستخدام الشكل منتظم الصلب : المشكلة تحديد لو السؤالطرح غي ر صلبة مادة( وهو حجر لدينا كان ) الشكل منتظمة ؟ حجمهنحسبكيف : االجراءات التنفيذ/ ف الطالبات توزي ع الالزمة اأمدوات وتوفي ر مجموعات•ف الطالبات توجيه ف السؤال عىل اعتمادافرضيةوضعمجموعةكل المشكلة تحديد•للعمل المجموعات توجيه ف ( صفحة العمل خطوات وتنفيذ الطالب كتاب91 ) إلختبار(بارساف العملخطوات تنفيذ خاللمن الفرضياتصحةر ) المعلمة المالحظاتوتسجيل•اأمخرالمجموعاتمع ومناقشتها عملها نتائجمجموعةكلتعرض•غي ر جسمحجمحسابخطوات تعميمالسبورة. عىل وكتابتها منتظم الشكل•حدد المهارات التي ترغب بإكسابها للطلبة في هذه الخطة وبين كيف ستتحقق من اكتساب الطلبة لها.: العلم مهارات , التجريب , المالحظة , المقارنة , االستنتاج الحساب: لها الطلبة اكتسابمن أتحققالطلبةعمل أثناء المهارات واالحظ مسبقا تقديرسلم بعمل ف النشاط لتنفيذ مجموعات احتفظ بالخطة في ملف اإلنجاز الخاص بك.

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات المطورة والعلوم الرياضيات لكتب التدريبي البرنامج2020 / 2021/ الثالثة الوحدةالثالثة المهمة: المعلمة إعدادالكوفحي أملالتعليم بيداغوجيا والتعلم

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات األشكال والصور, األردني اإلنسان قدرات تنمية بأهمية إيمانا تم العلمي المحتوى وتصميم تنظيمحيث الحديثة العالمية السالسل مع يتماشى بما المطورة الجديدة المناهج في للدروستم : مايلي مراعاة فيها •, للنظر ومريحة جذابة مختلفة وأحجام بألوان الرئيسة العناوين كتبتكتبت الرئيسي للعنوان التابعة الثانوية العناوين أما , الرئيسة العناوين عن مختلفة وأحجام بألوان أيضاوأحجام بألوان كتبت الثانوي للعنوان التابعة الفرعية العناوين أن كما العلمي المحتوى عرض تسلسل تتبع على الطالب يساعد وهذا والفرعية الرئيسة العناوين عن مختلفةس للدر , وسهولة يسر بكل وفكريا بصريا : يلي كما ذلك ويظهر والفرعية الرئيسة العناوينوتفسير شرح على تساعد حيث العلمي الغرض تحقق حتى ودقيقة مناسبة وبأحجام, الجودة عالية صور على الكتب اشتملت كماالتالي الشكل في يظهر كما الدرس الى اإلنتباه وتلفت الطالب دافعية من واأللوان األشكال وتزيد العلمية األفكار تصنيف النباتات مجموعات النباتات النباتات الالزهرية النباتات الزهرية

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات منهج لكل هدفا تعد التي اإلجتماعية الفلسفة تعكس حيث األردنية البيئة من وأشكال وصور أمثلة على الكتب اشتملت كمابشكل تسهم الربط استراتيجية أن الى الدراسات تشير حيث بيئته مع الربط خالل من للمحتوى الطالب فهم من زيدوت,, تذكرهم سرعة من يزيد الربط ألن الطلبة تعلم في فاعل المستدام التعلم على تشجع كما, الحياة بواقع العلوم تربط ايضا انها كمامعنى ذو والفهم الدافعية ويعزز الربط عند الطلبة لدى المفاهيم تترسخ حيث

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات 4الوحدة الثالثة/ المهمة ربط العلوم بالمواد األخرى المقرر والحظ أين يتم ربط المواد بعضها ببعض.عد الى كتابكالمباحث األخرى اختر ثالثة أمثلة تم فيها ربط العلوم مع1 .يتم تنميتها لدى الطلبة في كل مثال؟ ما المهارات التي2 .كيف توصلت لذلك؟بالتربية اإلسالمية) تم ربط العلوم22 في كتاب العلوم/ الصف السابع درس موارد األرض صفحة• ( الطلبة وتقبل أكثر للمعلومة الرتباطها حيث أن ذلك ينمي مهارة التفكير العلمي وترسيخ االيمان باهلل تعالى في نفوسوالمحافظة عليها وتعالى والمسؤولية الدينية تجاه موارد األرض ونعم هللا سبحانه وتنمية الحس الديني الحنيف, بديننا بحياة ومعاناة الناس من شح ذلك يرتبط الماء حيث البحث عن حديث نبوي شريف يحث على ترشيد استخدام خاللمناألردن, لذلك يتم قبوله من قبل الطلبة بصورة أفضل. مصادر المياه فيبالرياضيات) تم ربط العلوم66 درس مملكة الحيوانات صفحة( في كتاب العلوم/ الصف السابع• ومهارات تحليل وتفسير الحاسوب, علمية,واستخدام عرض المعلومات بطرائق ذلك الربط ينمي مهاراتبناء على الرسم البانات للبيانات,وتفسير لعمل عرض الحاسوب الطالب من خالل استخدام المقارنة, ومهارة البياناتالبياني.) تم ربط العلوم بالتاريخ73كة النباتات صفحة( في كتاب العلوم/ الصف السابع درس ممل• بحثهم ومهارة التواصل مع الطلبة عند والوصول للمعلومة الصحيحة الربط ينمي البنى المعرفية ومهارة البحث ذلكالتي تم الوصول اليها. أعمالهم ومشاركتهمارفع عملك بملف اإلنجاز.

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات وحدة 4 / 1 ) مهمة( التي مررت بها في هذا المساق التدريبي، وفكر كيف تختلف طبيعة هذا المساق عن المساقات التي يكون تأمل الخبراتالتدريب فيها وجها لوجه من حيث:1 .الدعم المقدم لك.عملي. أكبر في الدعم قليل حيث التركيز على جهدي المبذول في انجاز المهمات وتحملي لمسؤولية2 . التعليمات والمهام.وضوحالتعليمات والمهام المطلوبة كانت واضحة ومدعمة بروابط تشعبية وتسجيالت فيديو لتسهيل المهمة.3 .التحديات التي كانت تواجهك.الحاجة لبذل أحيانا, كثرة المهام وعدم توفر الوقت حاسوب, وأحيانا عدم وجود جهاز اإلنترنت, ضعف شبكةالمطلوب من المهام. لتحديد أكبر جهد4 .وضوح دورك ودور المدرب., وقمت بمتابعة التيمز األدوار كانت واضحة حيث قام المشرف التربوي بتنزيل المادة التدريبية على مجموعةوتنفيذ المهمات المطلوبة وارفقتها بملف اإلنجاز. المادة5 . إليك.كيفية العمل على المهام الموكلةومن ثم الفيديو المرفقة تسجيالت المادة التدريبية ومشاهدة قراءة في واالعتماد على النفس الذاتي, التعلم. المطلوبة المهمات تنفيذ6 .آلية التواصل بينك وبين المدرب، وبينك وبين زمالئك. واتساب.عبر مجموعة ال وزمالئي, استخدام االنترنت في التواصل مع المشرف7 .المرونة في اختيار الوقت المخصص للتدريب بالنسبة لك.. يوجد مرونة في اختيار وقت التدريب بما يتناسب وظروفي الخاصة8 .طبيعة المهام ومدى جذبها الهتمامك ودمجك في المساق. وهي تجربة تطبيقية جديدة. والمعلومات, المعرفة علىتدعم ثقافة االعتماد على الذات في الحصول9 .سهولة الوصول والتعامل مع المنصة واألدوات الموجودة فيها.والوصول اليها سهل ومتاح في أي وقت. والتعليم, وموقع وزارة التربية التيمز المادة التعليمية متوفرة على تطبيق اإلنجاز الخاص بك.دو ّ ن تأمالتك في ملف

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات / الرابعة الوحدة 2 المهمةالمدمج التعلم ( 1نعم هل سمعت يوما بالتعليم المدمج؟: ) ( 2ال درست مساقاً يستعمل فيه التعليم المدمج؟ هل: ) ( 3نعم هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك؟: ) : تأمل • للتعليم المدمج؟متى يُمكن أن تلجأكما له, حيث يعد مكمال للتعليم التقليدي ومساندا التقليدي, التعليم من خالل تضمينه الى جانب المدمج أن ألجأ للتعليم يمكناألوبئة والكوارث والحروب. السفر, وفي حاالت مثال, كالمرض الخاصة يمكن استخدامه في الظروف•ها؟ما المعوقات التي يمكن أن تواجه1 .الحاجة الى مقررات تعليمية الكترونية2 .قلة اإلمكانات المادية والتقنية لدى الطلبة3 .قلة المعرفة باستخدام التكنولوجيا عند الطلبة والمعلمين4 .بين الطلبة اإلجتماعية والظروف عدم مراعاة الفروق الفردية5 .عدم النظر بجدية للتعلم المدمج• الحلول المناسبة لتخطيها؟برأيك، ما1 .تكاتف المجتمع لتوفي ر اأمجهزة الالزمة للطلبة2 .توفي ر انينت مجات أو مواقع تعليمية مجانية3 .اقناع الطلبة بأهمية التعلم المدمج من خالل اإلعالنات عىل وسائل التواصل المختلفة4 . التعلم المدمجعرض قصص نجاح لطلبة حصلوا عىل شهادات علمية عن طريق5 .التخطيط الجيد من قبل المعلم للمهمات التعليمية الن يطلبها من الطلبةدون إجاباتك في ملف االنجاز الخاص بك.

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات / الرابعة الوحدة 3 المهمة عن بعد خطة التعلم المطورة التي تدرسها ثم خطط لتنفيذ أحد المهام في هذا واالن عزيزي المعلم اختر درساً من أحد كتب العلوم أو الرياضياتالدرس باستعمال طريقة التعلم المدمج أو طريقة التعلم عن بعد وحمله في ملف اإلنجاز الخاص بك.: الدرس / النباتات مملكة النباتات تصنيف: الصف السابعوأرحب بالطالبات وأقدم لهن المقدمة اآلتية تيمز اتواصل مع الطالبات على مايكروسوفتمقدمة:: طالباتي العزيزات تحتوي على أنسجة نباتية النباتات معظم أنوكما تعلمنا سابقا تنمو, تحتاج النباتات للغذاء حتىتنقل الماء واألمالح من تسمى األنسجة الوعائية وهي نوعان األول الخشب الذي يكون على شكل أنابيب مجوفة متخصصةجميعها. الغذاء من األوراق الى جميع أجزاء النبات ينقل أما الثاني فاللحاء الذي األوراق, الجذر الى لذلك ات اعتمادا على احتوائها على األنسجة الوعائية الى قسمينتقسم النباتيلي: وزميالتك بتنفيذ ما ستقومين ذلك في هذا الدرس سنتعرف الى تصنيف النباتات الى مجموعاتها الرئيسة ولتحقيق1 -التاليعلى الرابط الفيديو شاهديhttps://www.youtube.com/watch?v=6T2W1wF1AFc صنفي النباتات الى مجموعاتها الرئيسة واعط مثاال على كل نوع ثم والذي يستعرض بعض خصائص مجموعات النباتات منصة المناقشة( التعلم. )ودوني اجابتك في المكان المخصص على2 - تأملي أعمال زميالتك على المنصة.3 -باالستناد صنفي النباتات التي تعرفت اليها حسب مجموعاتها الرئيسة بتعبئة الخارطة المفاهيمية اآلتية:والوعائية. الى تصنيف العلماء النباتات الى وعائية

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات 4 - التعلم في منصة بك اإلنجاز الخاصحملي ما توصلت اليه في ملف.

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات 4 الوحدة الرابعة/ المهمة المتمازج التعلمخطةخطة درس: الصف/المستوى رابع: المبحث : عنوان الوحدة علوم تصنيف النباتات: الدرس عنوان : 1 عدد الحصص التصنيف : التعلم القبلي : التكامل الرأسي الكائنات الحية خصائص الكائنات الحيةخصائص األولى, الثاني,الوحدة علوم الصفالوحدة الثالثة السابع: ,علوم الصفالتكامل األفقيالمواد واألدوات النتاجات الخاصةوالتجهيزاتمصادر( )التعلما استراتيجياتالتدريسلتقويـــــــــــــــمالتنفيــــــــــــــــــــــــــــــذاالستراتيجيةاألداةاإلجـــــــــــــــــــــــــراءاتالزمنأن: يتوقع من الطالبة1 -تستنتج أهميةالكائنات الحية تصنيف2 - المقصود توضحبالتصنيف3 - توضح المقصود بمفتاحالتصنيف 4 - مفاتيح تصنيف تنشئمختلفة الكتابالمدرسي السبورة وأقالمملونة صور ولوحاتتوضيحيةكتاب التماريناالستقصاء التفكيرالناقد التدريسالمباشرالمالحظة سلمتقدير الواردة ف التمهيد للدرس بدراسة الصور مقدمة الكتاب واجابة اأمسئلة الواردة عليها.أمثلة عىل حيوانات سؤال:اعططرح ونباتات وكتابة أسمائها عىل السبورةثم ف مجموعات حسب تقسيمها خصائصها والتوصل اىل مفهوم التصنيف وكتابته عىل السبورة.ونختار حيوان ثم طالبه,, اختيارم كبب ر ة عىل عالمة استفها أكتبمجهول تمثل حيوانحيث السبورة,, مطلوب من الطالبات طرح أسئلة عىل الطالبة وتجيب عىل اأمسئلة بنعم أو الر السبورة, حت مفتاح التصنيف عىل وكتابة تتوصل الطالبات اىل هذا. خصائصهمن الحيوان قريباتك ف نفس الصف من تواصىل معبيق باستخدام تط المدارس اأمخرىوكونوا مفاتيح تصنيف اعتمادا السكايبعىل ما قمنا به ف الغرفة الصفية به بعرض مفاتيح التصنيف ما قمت شارك ف مكان واضح ف الغرفة الصفيةوقدمن زميالتكم, اطلعوا عىل عمل بقيةالتغذية الراجعة5 دقائق5 دقائقدقيقة15 دقيقة20

المناهج المطورة للعلوم والرياضيات تمت جميع المهمات بحمد هللا وتوفيقهملف إنجازالمعلمة: أمل الكوفحي