PSAR

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล (Personal Self Assessment Report) ปกี ารศึกษา 2563 นางสาวแพรพไิ ล ปินตาสุข ตำแหน่ง พนักงานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 21 จังหวดั แมฮ่ ่องสอน สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล1 (Personal Self Assessment Report) คำนำ รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self Assessment Report : SAR) เปน็ การประเมนิ การปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ ตามพระราชบัญ ญั ติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2543 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2545 รวมทั้งมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ข้าพเจ้าได้จดั ทำข้ึนเพื่อรายงานผล การจัดการเรยี นการสอนและการ ปฏิบัติหน้าที่ของข้าพเจ้าตามฝ่าย กลุ่มงานตลอดจนกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะ และคุณภาพตามระดับมาตรฐานคุณภาพการศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 21 จังหวัดแม่ฮ่องสอน สงั กัดสำนักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 ร า ย ง า น น้ี โร ง เรี ย น ส า ม า ร ถ น ำ ผ ล ก า ร ด ำ เนิ น ง า น ไป จั ด ท ำ ก า ร ป ร ะ เมิ น คุ ณ ภ า พ ภ า ย ใ น และสรุป รายงาน ให้ ผู้ บั งคับ บั ญ ช าตาม ลำดับ สายงาน ต ลอ ด จน เผยแ พ ร่ ให้ กั บ ผู้ ป กครอ งนั ก เรีย น ชุม ช น ในสังคมได้ทราบผลการปฏิบัติงานของบุคลากรโรงเรียนโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 21 จังหวัดแม่ฮ่องสอน สงั กดั สำนักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ข้อมูลท่ีได้จากการประเมินในการประเมินตนเอง (SAR) ในคร้ังน้ีข้าพเจ้าจะได้นำไปใช้ เป็นแนวทางในการปรับปรุงเพ่ือพัฒนาการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรยี นให้สงู ข้นึ ในทกุ ๆ ด้านตอ่ ไป ลงช่ือ (นางสาวแพรพิไล ปนิ ตาสุข) ตำแหนง่ พนกั งานราชกร

สารบัญ รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล2 (Personal Self Assessment Report) หน้า บทที่ 1 ข้อมูลทัว่ ไป ..............................................................................................................................3...-.5... บทที่ 2 สภาพการดำเนนิ งานในการจัดการเรยี นการสอน ....................................................................6...-.9... บทท่ี 3 ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษา ................................................................................1..0...-.1..3. บทที่ 4 แนวทางการจัดการเรยี นการสอนในอนาคต .............................................................................1..4.... ภาคผนวก ..................................................................................................................................... 15 ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ................................................................................................................. 16-17 ภาพถ่ายกจิ กรรม ........................................................................................................................... 18-20 บทคัดยอ่ รายงานการวิจัย .............................................................................................................. 21 เกียรตบิ ตั ร ..................................................................................................................................... 22-23 ผลงานดีเดน่ ของตนเองเป็น Best Practice ................................................................................ 24-31

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล3 (Personal Self Assessment Report) บทที่ 1 ขอ้ มูลทั่วไป 1. ข้อมูลเกยี่ วกบั ผรู้ ายงาน 1.1 ประวตั กิ ารศึกษา ข้าพเจ้า นางสาวแพรพไิ ล ปินตาสุข อายุ 26 ปี คณุ วฒุ ิทางการศกึ ษา - วุฒิปริญญาตรี 5 ปี คณะศึกษาศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาพลศึกษาและสุขศึกษา สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตเชียงใหม่ 1.2 ประวตั กิ ารทำงาน เริม่ ปฏิบตั งิ านในตำแหน่ง พนักงานราชการ เมื่อวันท่ี 23 เดือน กันยายน พ.ศ.๒562 โรงเรยี นราชประชา นุเคราะห์ 21 อำเภอแม่ลาน้อย จังหวัดแม่ฮ่องสอน สังกัดสำนักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปจั จุบัน ทำการจัดการเรียนการสอน ภาคเรียนท่ี 1/2563 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี3 แล ะ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 ภาคเรียนที่ 2/2563 ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 และชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 ประสบการณส์ อน จำนวน…1…ปี 1.3 ภายใน 1 ปี ไดร้ บั การพฒั นาวชิ าท่ีสอน จำนวน……4…….ช่วั โมง ปี พ.ศ. ช่อื หลกั สตู ร/โครงการ หนว่ ยงานท่ีจดั ระหว่างวันท่ี สถานท่ี จำนวน 11 พ.ค. 63 (ช่วั โมง) 2563 การเป็นพลเมอื งอินเทอร์เนต็ สำนักงานส่งเสริม 23 เม.ย. 63 ระบบ e-learning 2 อย่างมคี วามรับผิดชอบ เศรษฐกจิ ดิจทิ ัล ระบบ 2 2563 หลกั สูตรความรเู้ บือ้ งตน้ กจิ กรรม โรงเรียนหว้ ยต้อยวิทยา e-learning 4 ลูกเสอื -เนตรนารี รวม 1.4 งานอื่นๆทร่ี บั ผิดชอบ (นอกเหนอื จากการเรียนการสอน) 1.4 งานอ่นื ๆท่ีรับผดิ ชอบ - งานกลมุ่ บรหิ ารงานบริการ - งานอนามยั โรงเรยี น 1.5 ผลงานดเี ด่น (เช่น ครูดีเดน่ นวัตกรรม งานวจิ ยั ฯลฯ) - ครดู เี ดน่ กลุ่มสาระสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา 2564 - ครูดเี ด่นดา้ นต้นแบบในการรับประทานอาหารหมดจาน ระดับดี ในกิจกรรม“ผลผลบิ านต้นแบบโภชนาการ” ตามโครงงานคุณธรรมอตั ลักษณ์สถานศกึ ษา ช่อื โครงงาน “ผูบ้ ริหารตน้ แบบโภชนาการ” - ผลงานดเี ดน่ ดา้ นนวตั กรรม ได้รับรางวลั ชนะเลิศ เหรียญทอง นวัตกรรมสรา้ งสรรค์คนดี โครงงานคุณธรรม ในงานแสดงผลงานโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. ปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล4 (Personal Self Assessment Report) - ครูท่ีปรึกษาระดับชั้นมั ธยมศึกษาปีท่ี 6/4 ได้รับรางวัล ชน ะเลิศ เหรียญ ทอง โครงงานคุณธรรม สพฐ. ระดับชัน้ เรยี น ในงานแสดงผลงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ปกี ารศกึ ษา 2563 - ครูที่ปรึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6/4 ได้รับรางวัล รองชนะเลิศลำดับที่ 2 เหรียญทอง ภาพยนตร์ส้ันคณุ ธรรม ในงานแสดงผลงานโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. ปีการศกึ ษา 2563 2. ขอ้ มูลเกยี่ วกบั นักเรียนทร่ี ับผิดชอบ 2.1 ตารางแสดงจำนวนนกั เรยี นแยกเป็นระดบั ช้นั ระดับชั้นที่สอน รอ้ ยละของนักเรียนที่มีน้ำหนกั ตามเกณฑ์ ร้อยละของนกั เรยี นท่มี สี ว่ นส่วนสูงตามเกณฑ์ 6/4 100 100 2.2 ตารางแสดงร้อยละของนักเรียนท่ีรับผิดชอบ ที่มีน้ำหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์มาตรฐาน ของกรมอนามัย ชน้ั จำนวนนักเรยี น จำนวนห้องเรียน หมายเหตุ ชาย หญงิ รวม ม.6/4 9 25 34 1 หอ้ ง รวม 9 25 34 1 ห้อง 2.3 ตารางแสดงค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของนักเรียน ที่รับผิดชอบ ปีการศกึ ษา 2563 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 รายวชิ าสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล5 (Personal Self Assessment Report) ภาคเรียนท่ี 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 รายวิชาสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 รายวชิ าสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 2.4 นักเรียนท่ีรับผิดชอบ ……11..... คน นบั ถือศาสนาพุทธ ......23….. คน ……-…..… คน นบั ถือศาสนาครสิ ต์ นับถอื ศาสนา อืน่ ๆ 2.5 นกั เรยี นที่รับผดิ ชอบ จำนวน…34…คน อยใู่ นเขตบรกิ ารของโรงเรยี น จำนวน…-…คน อยนู่ อกเขตบรกิ าร

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล6 (Personal Self Assessment Report) 2.6 นกั เรียนที่ต้องได้รับการดูแลเป็นพเิ ศษ จำนวน…-….คน ไดแ้ ก่ (ถ้าม)ี 2.6.1 เดก็ ชาย/หญงิ ……………………………… บกพร่องดา้ น………………..... 2.6.2 เดก็ ชาย/หญิง ………………………………..บกพร่องดา้ น……………….... 2.6.3 เดก็ ชาย/หญิง ………………………………..บกพร่องดา้ น……………….... 2.6.4 นักเรยี นไดร้ บั รางวลั หรือดีเดน่ ได้แก่ - นายณัฐพงษ์ ศศิศรสี กุล ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6/4 ดเี ดน่ ทางด้านกฬี า - นายจำรญู จริยาธรรมคุณ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6/4 ดีเดน่ ทางด้านกีฬา - นางสาวหนึ่งธิดา อมรวนา ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6/4 ดีเด่นทางดา้ นกีฬา - นางสาวชนดิ า ก่อเวียงไพร ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6/4 ดีเดน่ ทางด้านมารยาทงาม 3. ขอ้ มูลเกี่ยวกับผูป้ กครองของนักเรยี นท่ีรบั ผดิ ชอบ 3.1 ระดบั การศกึ ษา สว่ นใหญ่ ตำ่ กว่าปรญิ ญาตรี (ปรญิ ญาตรี ต่ำกว่าปรญิ ญาตรี สูงกว่าปรญิ ญาตรี) 3.2 ร้อยละของอาชพี รอ้ ยละ………...-............ รับราชการ ร้อยละ………...-............ พนักงานรัฐวิสาหกจิ รบั จ้าง รอ้ ยละ……20%.…........ อื่น ๆ…….เกษตรกร...........รอ้ ยละ……80%.…........ 3.3 ร้อยละของสถานภาพ อยดู่ ว้ ยกัน ร้อยละ………90%………… แยกกนั อยู่ รอ้ ยละ……….10%........... อื่นๆ ร้อยละ……………………….. 3.4 รายไดเ้ ฉลี่ยต่อครอบครวั ตอ่ ปี เปน็ เงิน.....20,000....บาท 4. ขอ้ มูลทรพั ยากร (จำนวนสือ่ อุปกรณ์ เครื่องอำนวยความสะดวกในห้องเรียนหรือทร่ี บั ผิดชอบ) 4.1 ….…หอ้ งเรยี นชน้ั ม.6/4……………….. จำนวน………….1..หอ้ ง............. 4.2 …….หอ้ งสาระสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม……... จำนวน………….1...หอ้ ง.............. 5. งบประมาณ (ท่ไี ด้รับการจัดสรรจากผ้บู ริหารต่อรายหวั นักเรียนหรอื จากท่อี นื่ ๆ) งบบรจิ าค………-……… บาท งบรายหวั ………-………. บาท งบอนื่ ๆ…………-……….. บาท 6. ข้อมูลชุมชน/แหล่งเรยี นรู้ ทนี่ ำนกั เรียนไป คน้ ควา้ หาความรู้ 6.1 แหล่งเรียนรู้ในชุมชน ได้แก่ วัดทุ่งรวงทอง วัดป่าแก้ว อ่างเก็บน้ำห้วยม่วง สวนบ้านทุ่ง ปราชญ์ชาวบ้าน 6.2 ลักษณะ/สภาพของชุมชน ชมุ ชนขนาดกลางมีอาชีพหลักเป็นเกษตรกร รองลงมาคือการค้าขาย อยู่หา่ งจากตวั อำเภอและโรงพยาบาล 5 กิโลเมตร 6.3 ชมุ ชนให้ความรว่ มมือ เชน่ การสนบั สนุนในการจัดการน้ำ การเฝ้าระวังไฟปา่ การเป็นแหล่ง เรียนร้ใู หก้ ับนักเรียน การจัดการขยะ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล7 (Personal Self Assessment Report) บทที่ 2 สภาพการดำเนนิ งานในการจดั การเรียนการสอน 1. วสิ ยั ทศั น์การจดั การศกึ ษาของผู้รายงานในปกี ารศึกษา 2563 ในปีการศึกษา 2563 ผู้เรียนต้องได้รับการพัฒนาให้มีมาตรฐานตามหลักสูตรสถานศึกษา มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สามารถประยุกตใ์ ช้หลักคิด 2 3 4 ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใ้ นการเรียนและชีวติ ประจำวนั ได้ 2. เปา้ หมายคณุ ภาพของผเู้ รียนทีร่ ับผิดชอบ 2.1 ผเู้ รยี นร้อยละ 65 มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นโดยเฉลยี่ สงู กว่า 2.0 ขนึ้ ไป 2.2 ผู้เรียนร้อยละ 95 มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร โดยผลการประเมินโดยเฉล่ียอยู่ใน ระดับดีขน้ึ ไป 2.3 ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 มีทักษะการอ่าน คิด วิเคราะห์ตามหลักสูตร โดยผลการประเมินโดยเฉล่ยี อยู่ ในระดบั ดีขนึ้ ไป 2.4 ผเู้ รียนร้อยละ 80 มีสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตร โดยผลการประเมินโดยเฉลี่ยอยู่ใน ระดบั ดขี ้นึ ไป 3. โครงการทรี่ บั ผิดชอบ (ทำอะไร ทำอยา่ งไร ผลเปน็ อย่างไร) 3.1 โครงการที่ 1 พัฒนาการเรยี นการสอน 8 กลมุ่ สาระ กจิ กรรมส่งเสริมพัฒนาผเู้ รียน มีความรคู้ ู่ สขุ ภาพท่ีดี (วิธดี ำเนนิ การ) กิจกรรม/งาน ระยะเวลา งบประมาณ กลมุ่ งานท่ี ต.ค. ๖3 - รบั ผิดชอบ 1.วางแผนดำเนนิ งาน(P) ๑.จัดทำโครงการเพื่อขออนุมัตจิ ากผูบ้ รหิ าร ธ.ค.63 - ก.พ.๖4 กลมุ่ สาระการ โรงเรียน ๑2,๐๐๐ เรยี นรสู้ ุขศกึ ษา ๒.ประชมุ คณะกรรมการเพอื่ วางแผนการ ดำเนนิ งาน และพลศึกษา ๓.เสนอโครงการเพื่อขออนุมัติ 2. ดำเนนิ การตามแผน(D) จดั กิจกรรมส่งเสริมให้ผเู้ รยี นมคี วามรคู้ ู่สขุ ภาพ ดี ดังน้ี - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ในรายวชิ าสขุ ศึกษา และพลศึกษา - ปรับเจตคติของ นกั เรียน ในดา้ นความสำคัญ ของวิชา - พฒั นาระเบียบการเรียนการสอนให้นักเรยี น

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล8 (Personal Self Assessment Report) โดยเนน้ ให้นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในกิจกรรม ม.ี ค.64 กลมุ่ สาระการ - นำผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ มาชว่ ยในการจดั ม.ี ค.64 เรยี นรูส้ ขุ ศึกษา กจิ กรรมการเรยี นการสอน เพอื่ พัฒนาผเู้ รยี น และพลศกึ ษา เปน็ รายบุคคล - - จดั กจิ กรรมการออกกำลงั กายและแข่งขัน กีฬา - - จัดทำระเบียบหรือขอ้ ตกลงในการใช้ ยมื และ การเลน่ กฬี า - บริการอปุ กรณ์สำหรับการออกกำลังกาย - บันทึกการใช้อุปกรณก์ ารออกกำลงั กาย - จัดการแข่งขันกีฬาสีภายในโรงเรยี น 3. ติดตาม/ตรวจสอบการดำเนนิ โครงการ (C) ๑.ประเมนิ ผลและสรุปรายงานหลงั เสรจ็ สิ้น กจิ กรรม 4. การปรบั ปรงุ แกไ้ ขการดำเนนิ โครงการคร้งั ตอ่ ไป(A) ๑.นิเทศ กำกับ ตดิ ตามพัฒนางานให้ตอ่ เนื่อง ผลเป็นอยา่ งไร(ผลจากการดำเนนิ งาน) ผลท่คี าดว่าจะได้รบั 1. ครผู ้สู อนมีการประดิษฐ์ส่ือการเรียนการสอนทีท่ ันสมัย 2. นกั เรยี นสามารถนำความรู้ด้านสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา มาสรา้ งสรรคเ์ ป็นผลงานของตนแง 4. ก า รเป็ น ผู้ มี ค ว า ม รู้ ค ว าม ส าม าร ถ ใน ก าร จั ด ก าร เรีย น ก าร ส อ น อ ย่ างมี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ าพ และเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั การเป็นผู้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็น สำคญั ได้ดำเนินการ 4 ประเดน็ ดงั นี้ 4.1 เป็นผู้มีความรู้ ความเข้าใจเป้าหมายของการจัดการศึกษาและหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (ใหเ้ ขยี นบรรยายให้เหน็ ถึงการที่มีความรู้ ความเข้าใจเป้าหมายของการจดั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐานนัน้ ไดท้ ำอยา่ งไร บา้ งที่แสดงให้เหน็ วา่ เป็นผู้มีความรู้ ความเข้าใจ (ให้เขยี นบรรยายแสดงถึงความเป็นผู้รู้อย่างยอ่ ๆ ในการจัดการเรียนการสอน มุ่งเน้นให้นักเรียนได้มีความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐาน ของความเป็นไทยควบคกู่ ับความเป็นสากล มุ่งสอนให้นกั เรียนใหเ้ ป็นคนดี มปี ัญญา มีความสุข มศี ักยภาพ ในการศึกษาตอ่ และประกอบอาชีพ หลังจากจบออกไปจากโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 21 4.2 เป็นผู้มีความสามารถใน การวิเคราะห์ศักยภาพของผู้เรียนและเข้าใจผู้เรียนเป็นรายบุคคล (เขยี นบรรยายบอกให้ไดว้ ่ามีความสามารถในการวิเคราะห์ศักยภาพของผู้เรียนและเข้าใจผู้เรียนเป็นรายบุคคล น้นั ทำอย่างไรบา้ ง) ก่อนจัดการเรียนการสอนจะต้องมีการทำความรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลก่อน โดยมีการเก็บ รวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย ภูมิหลังทางครอบครัว ผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร พัฒนาการด้านร่างกาย

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล9 (Personal Self Assessment Report) อารมณ์ สงั คม สติปัญญา ค่านิยม ความสนใจ ความถนัด ศักยภาพ และความต้องการท่ีจำเป็น หรอื จะเป็น ปัญหา/ขอ้ จำกัดของนักเรยี นแต่ละคน ซึ่งข้อมลู บางอย่างที่กล่าวมาสามารถวเิ คราะห์ไดจ้ ากเอกสารประจำตัว หรือแบบประเมินต่างที่ติดตัวนักเรียนมา แต่ในข้อมูลที่ไม่ปรากฏ จำเป็นต้องออกแบบเครื่องมือในการเก็บ ข้อมูลเพ่ิมเติม เช่น แบบกรอกข้อมูลรายบุคคล การสังเกตนักเรียน การสัมภาษณ์นักเรียน หรือ แบบประเมินดา้ นตา่ งๆของนกั เรยี น 4.3 เปน็ ผู้มคี วามสามารถจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ( เขียนบรรยายบอกใหไ้ ด้ว่า มีความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญน้ันทำอยา่ งไรบ้าง) ก า ร จั ด ก าร เรี ย น ก าร ส อ น โด ย มี จุ ด มุ่ ง ห ม า ย ที่ จ ะ ให้ เกิ ด ก าร เรี ย น รู้ ข้ึ น กั บ นั ก เรี ย น ม าก ที่ สุ ด วิธีดำเนินการคือให้เสรีภาพแก่นักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเองใหม้ ากทสี่ ุด โดยมีครูเป็นผ้อู ำนวยความสะดวก พยายามให้นักเรียนเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรงให้มากท่ีสุด เช่น ประสบการณ์ในการแก้ปัญหาในกระบวน การทดลอง การวิเคราะห์ผลการทดลองเพ่ือใหไ้ ด้มาซึง่ ข้อสรปุ ซ่ึงเปน็ องค์ความรู้ของตนเอง ครูจดั การเรียน การสอนโดยมีการกระตุ้นศักยภาพของนกั เรียนออกมาใหไ้ ดม้ ากท่ีสดุ ตามศักยภาพของตนเอง มีการรบั ประกัน หลังการเรียนการสอนทุกครั้งว่านักเรียนต้องเกิดการเรียนรู้ มกี ารวดั ผลประเมินผลตามสภาพจริง มกี ารสอน ซ่อมเสรมิ เพ่ือใหน้ กั เรียนรวู้ ่าไมม่ ีใครจะตอ้ งถกู ท้ิงไว้หลงั จากการเรียนการสอนผา่ นไป 4.4 เป็นผู้ความสามารถใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองและผู้เรียน ( เขียนบรรยาย บอกให้ได้ว่ามีความสามารถในใชเ้ ทคโนโลยีในการพฒั นาการเรียนรขู้ องตนเองและผเู้ รยี นน้ันทำอย่างไรบ้าง) การใช้เทคโนโลยีพัฒนาตนเอง จะเป็นการติดตามข่าวสารเก่ียวกับรูปแบบใหม่ๆในการจัดการเรียน การสอน เป็นการสอนท่ีสามารถดึงความสนใจของนักเรียนในยุคนี้ได้แล้วนำมาปรับใช้ กับการสอนวิชา สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม การเช่ือมต่ออินเตอร์เนต็ ตลอดเวลาทที่ ำการเรียนการสอนเพ่ือให้สามารถ เข้าถงึ ข้อมูลที่ผู้สอนและนักเรียนต้องการทราบได้อย่างทันที การใช้เทคโนโลยีพัฒนานักเรียนจะเป็นรูปแบบ การสอนผสมผสานระหว่างที่ครูเตรียมมาและการค้นหาส่ือเพิ่มเติมจากอินเตอร์เน็ต ซ่ึงจะเปิดโอกาส ให้นกั เรียนสืบคน้ ด้วยตนเอง เพือ่ เป็นการพฒั นาทกั ษะการสืบค้นซ่ึงเปน็ เร่ืองสำคญั กวา่ การท่องจำเนอื้ หาในยุค ปัจจุบนั และการใช้แอพพลเิ คชั่นบางอย่างประกอบการสอนเพ่ือดึงดดู ความสนใจของนักเรยี น 4.5 เป็นผู้มีความสามารถประเมินพัฒนาการของผู้เรียนครบทุกด้านอย่างเหมาะสมตามวัย และสอดคล้องกับสภาพจริงของการเรียนรู้ (เขียนบรรยายบอกให้ได้ว่าครูสามารถประเมินพัฒนาการ ของผู้เรียนครบทุกดา้ นอย่างเหมาะสมตามวัยและสอดคล้องกับสภาพจรงิ ของการเรยี น นั้นทำอย่างไรบ้าง) การประเมินผลนักเรียนที่เรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โดยไม่ได้เน้นประเมินทักษะ พ้ืนฐานของนักเรียนเพียงอย่างเดียว แต่จะมีเทคนิควิธีการประเมินตามสภาพจริงซึ่งจะช่วยให้การวัด และการประเมินผลมีประสทิ ธิภาพและตรงกบั ศักยภาพของนักเรียนนัน่ คือ การสงั เกต เพื่อเปน็ การเก็บข้อมูลพฤติกรรมด้านการใช้ความคดิ การปฏิบตั ิงาน อารมณ์ ความรู้สึก และลักษณะนิสัย โดยสามารถทำได้ทุกที่ทุกเวลา ท้ังในห้องเรียน นอกห้องเรียน หรือในสถานการณ์อ่ืนนอก โรงเรียน ซ่ึงมีวิธีดำเนินการอยู่สองลักษณะคือ การสังเกตทำได้โดยต้ังใจ กับการสังเกตที่ทำโดยไม่ต้ังใจ การสังเกตโดยต้ังใจหรือมีโครงการสร้างหมายถึงการที่ครูกำหนดพฤติกรรมท่ีต้องสังเกต รวมถึงช่วงเวลา และวิธีการสังเกต ส่วนการสังเกตแบบไม่ต้ังใจ หรือไม่มีโครงสร้างนั้น หมายถึงไม่มีกำหนดรายการสังเกตไว้ ล่วงหน้า ครูอาจมีกระดาษแผ่นเล็ก ๆ ติดตัวไว้ตลอดเวลาเพ่ือบันทึกเมื่อพบพฤติกรรมการแสดงออกท่ีมี ความหมาย การสัมภาษณ์ เพ่ือเก็บข้อมูลพฤติกรรมของนักเรียนในด้าน ความคิดสติปัญญา ความรู้สึก กระบวนการขั้นตอนในการทำงาน และวิธีแก้ปัญหาต่างๆของนักเรียนคนนั้น ซึ่งเป็นวิธีที่อาจใช้ประกอบ

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล10 (Personal Self Assessment Report) การสังเกตเพ่ือให้ได้ข้อมูลที่ม่ันใจมากย่ิงข้ึน โดยก่อนที่ครูจะสัมภาษณ์น้ัน ควรหาข้อมูลเก่ียวกับภูมิหลัง ของนักเรียนและเตรียมชุดคำถามล่วงหน้าเสียก่อน เพื่อทำให้การสัมภาษณ์เจาะตรงประเด็นและได้ข้อมูล เพิ่มมากข้ึน และขณะสัมภาษณ์ครูควรใช้วาจา ท่าทาง น้ำเสียงท่ีอบอุ่นเป็นกันเอง เพ่ือนักเรยี นรู้สึกปลอดภัย และมีแนวโน้มจะให้ข้อมูลต่างๆ ควรสัมภาษณ์นักเรียนด้วยคำถามท่ีเข้าใจง่าย และอาจใช้การสัมภาษณ์กับ เพื่อนหรอื คนที่ใกลช้ ิดนักเรียนร่วมดว้ ยเพอื่ ใหไ้ ด้ข้อมลู เกีย่ วกบั นักเรียนเพ่ิมเตมิ การตรวจงาน เป็นการวัดและประเมินผลที่เน้นการนำผลการประเมินไปใช้ทันทีใน 2 ลักษณะ คือ เพ่ือการช่วยเหลือนักเรียนและเพ่ือช่วยปรับปรุงการสอนของครู ซึ่งถือเป็นสิ่งที่ควรมีการดำเนินการอยู่ ตลอดเวลา และลักษณะท่ีครูจะประเมินพฤติกรรมระดับสูงของนักเรียน เช่น การตรวจแบบฝึกหัด ผลงานภาคปฏิบตั ิ ชิน้ งาน ภาระงาน หรือโครงงานตา่ งๆ เป็นตน้ การรายงานตนเอง เป็นการให้นักเรียนเขียนบรรยายหรือตอบคำถามส้ันๆหรือตอบแ บบสอบถาม ท่ีครูสร้างข้ึน เพ่ือสะท้อนถึงการเรียนรู้ของนักเรียนท้ังความรู้ ความเข้าใจ วิธีคิด วิธีทำงาน ความพอใจหรือ ความภาคภูมิใจในผลงาน และให้ทราบความต้องการของนักเรียนว่าจะพัฒนาตนเองให้ดียิ่งขึ้นได้อย่างไร การใช้บันทึกจากผู้ที่เก่ียวข้อง เป็นการรวบรวมข้อมูลความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับตัวนักเรียนผลงาน นักเรียน โดยเฉพาะความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียนจากแหล่งต่าง ๆ เช่น ครูที่ปรึกษาหรือครูประจำ เรือนนอน เป็นต้น การใช้ข้อสอบแบบเน้นการปฏิบัติจริง คือการใช้แบบทดสอบเพื่อวัดส่ิงที่นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ซึง่ ขอ้ สอบน้ันจะตอ้ งมีความหมายตอ่ ผ้เู รียน เลยี นแบบสภาพความเปน็ จริง ครอบคลุมความสามารถของผูเ้ รียน และเนื้อหาตามหลักสูตร เน้นให้มีหลายคำตอบและหลายวิธีหาคำตอบ และมีเกณฑ์การให้คะแนนท่ีชัดเจน ซ่ึงในวิชาฟิสิกส์จะใช้การแสดงวิธีทำแก้โจทย์ปัญหา การอธิบาย ซึ่งในบางครั้งจะใช้ข้อคำถามไม่เหมือนกัน สำหรบั นกั เรียนทง้ั หอ้ ง รวมไปถึงการฝึกแต่งโจทย์ข้อคำถามในเน้ือหาวิชาฟสิ กิ ส์ด้วยตนเอง การประเมินโดยสมุดประจำรายวิชา เพ่ือดูความพยายาม ความก้าวหน้า และความใฝ่รู้ ใฝ่เรียน ของตวั นักเรียนเอง 4.6 เป็นผมู้ คี วามสามารถนำผลการประเมนิ พฒั นาการของผู้เรียนมาปรบั การจัดประสบการณ์เพอื่ พัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ(เขียนบรรยายบอกให้ได้ว่ามีความสามารถในการนำผลการประเมิน พัฒนาการของผเู้ รียนมาปรบั การจดั ประสบการณ์เพ่ือพฒั นาศักยภาพผู้เรียนใหเ้ ตม็ ศกั ยภาพนั้นทำอย่างไรบ้าง) การใช้ผลการประเมินเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนในรายวิชาฟิสิกส์ เรมิ่ จากประเมินเพื่อให้ครู เขา้ ใจว่านักเรียนสามารถเรียนรู้ได้อยา่ งไร เข้าใจหรอื ไม่ ครสู ามารถหาแนวทางการสอนทีช่ ่วยให้นักเรียนเกิด ความเขา้ ใจและเรียนรู้ได้อย่างแท้จริงได้อย่างไร เช่น ในการเรียนการสอนวิชาฟิสิกสก์ ารถามคำถามนกั เรียน แล้วนักเรียนไม่ตอบ ไม่ได้แสดงว่านักเรียนไม่มีความเข้าใจ แต่เป็นเพราะนักเรียนไม่เข้าใจคำถาม เพราะฉะน้ัน ครูต้องมีเทคนิคการตั้งคำถามท่ีดี มีเทคนิคในการประเมินผลท่ีดี จะทำให้ครูเข้าถึงการเรียนรู้ ของนักเรียนไดอ้ ย่างลกึ ซ้ึง ครูต้องฝึกฟังคำตอบของนักเรียนให้เห็นถึงระดับความเข้าใจ จุดอ่อน จุดแข็งของ นักเรียน บางครั้งในการตั้งคำถามต้องมีการสังเกตร่วมด้วย เมื่อครูได้ข้อมูลย้อนกลับมาแล้ว จะใช้วาง แผนการจัดการเรียนรใู้ หม่ กระบวนการสอนต้องมีความยืดหยุ่นสามารถปรับใหม่ได้ตลอดเวลา ครูต้องระวัง ในการสอนครั้งต่อไป ท้ังการใช้สีอ่ หรือการต้งั คำถาม เพ่ือท่ีจะทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพไดต้ าม เป้าหมายท่ีวางไว้กับนักเรียน

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล11 (Personal Self Assessment Report) 4.7 เป็นผู้มีความสามารถในการจัดทำวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและนำผลไปใช้พัฒนา ผูเ้ รียน (เขียนบรรยายบอกใหไ้ ด้ว่า มกี ารวจิ ัยเพือ่ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและนำผลไปใช้พฒั นาผู้เรียนนั้น ทำอยา่ งไรบา้ ง) ในการทำวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรขู้ องผูเ้ รียนของข้าพเจา้ จะเร่ิมจากปัญหาท่ีพบในการจัดการเรยี น การสอน จากนั้นพยายามหาสาเหตุของปัญหาให้ได้ว่าจริงๆแล้วปัญหาเกิดจากสาเหตุอะไร จากนั้นเริ่มหา ข้อมูลเพ่ือตั้งสมมุติฐานว่าการแก้ปัญหาจะต้องใช้เคร่ืองมือหรือวิธีการอย่างไรได้บ้าง จากนั้นจึงลงมือสร้าง เครอื่ งมือแลว้ นำไปใช้ สังเกตบันทึกผลท่ไี ด้การใช้เคร่ืองมือ เสร็จแล้วทำการสรปุ ผล เป็นการนำขอ้ มูลทไี่ ด้จาก การสังเกตผลมาพิจารณาเปรียบเทียบกับประเด็นปัญหาท่ีกำหนดเพ่ือตัดสินใจว่าปัญหาได้รับการแก้ไขแล้ว หรอื ไมส่ มบูรณ์เพยี งใด ยงั มีปญั หาอะไรบา้ งท่ีต้องแกไ้ ขต่อไป เช่น ผา่ นไป 1 เดอื นความสนใจในการเรียนมาก ข้ึน แสดงว่าปัญหาได้รับการแก้ไขแล้ว แต่หากผลท่ีเกิดข้ึนยังไม่ชัดเจน อาจต้องเพ่ิมเวลาการปฏิบัติในแผน การสอนใหม้ ากข้ึน ทั้งน้ีขน้ึ อยู่กับผลการสงั เกตท่ีทำเป็นระยะ ว่าสรปุ ผลไดห้ รือไม่ จากน้ันทำการสะท้อนผล การแก้ปัญหา น่ันคือการนำข้อสรุปและข้อสังเกตต่าง ๆไปใช้สำหรับปรับปรุงแก้ไขแผนการสอนครั้งต่อไป กรณีที่สรุปว่าปัญหายังไม่ได้รบั การแก้ไข หรือประเด็นท่ีต้องการพัฒนายงั ไม่เกิดขึ้น ให้ปรบั ปรุงแผนการสอน ใหม่โดยใชข้ อ้ มูลทไ่ี ด้รบั จากนน้ั นำแผนการสอนไปปฏบิ ัติ สงั เกตผล และสะท้อนผล ทำเช่นน้ีไปเรอื่ ย ๆ จนกว่า จะสำเร็จผล จึงเรมิ่ กระบวนใหม่แกป้ ัญหาใหม่ พฒั นาประเดน็ ใหม่ เช่น จากปัญหานกั เรียนไม่สนใจการเรียน หลังจากสรุปผลแล้ว หากแก้ปัญหาได้กค็ งมปี ระเด็นทน่ี ่าสนใจอื่น ๆ เกิดขึ้นมากมายที่จะต้องนำมาอภปิ รายกัน เช่น เครื่องมือหรือวิธีการที่สร้างข้ึนสามารถแก้ปัญหาได้ถาวรหรอื ไม่ วิธีการน้ีก่อให้เกิดปัญอื่นๆ ตามหรือไม่ หรือถา้ แกไ้ ขไมไ่ ด้ อาจต้องมีการทบทวนและปรบั รูปแบบการทำวจิ ัยช้นั เรยี นใหม่เลยก็ได้

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล12 (Personal Self Assessment Report) บทที่ 3 ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 1. ผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐาน ดา้ นผู้เรยี น มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น ผลการประเมินเปน็ ตวั บ่งชี้ดงั น้ี ตวั บง่ ชี้ ร้อยละ ระดบั คุณภาพ 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รยี น 95.10 2 ขึ้นไป 1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน 100 2 ข้นึ ไป 97.55 ดีเย่ียม สรปุ ผลการประเมนิ ดงั กล่าว ได้ดำเนินการดังนี้ (เขยี นบรรยายวา่ ไดท้ ำอะไรบ้างที่สง่ ผลต่อคุณภาพของ คือ) วิธีการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาท่ีรับผิดชอบท่ีส่งผลต่อระดับคุณภาพ คือ มีการวิเคราะห์ ผ้เู รียนก่อนการจัดการเรยี นการสอน มีการวเิ คราะห์หลักสูตรเพ่ือจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรูโ้ ดยเน้นนกั เรยี น เปน็ สำคญั มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจริงของนักเรียน และมีการวิจยั เพอ่ื แกป้ ญั หานักเรียน สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานน้อี ยู่ในระดบั คณุ ภาพ (ดีเยีย่ ม/ดีมาก/ ดี/พอใช้ /ควรปรับปรุง) ระดับคุณภาพ ดเี ย่ยี ม จุดเด่น นกั เรียนมีคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์อยู่ในเกณฑ์ดีมาก ให้ความรว่ มมือในการเรียนการสอนเป็นอย่างดี ไม่มีใครสร้างปัญหาในเวลาเรียนให้การเรียนต้องต้องหยุดชะงัก หรือทำให้บรรยากาศของการเรียนเสียไป นกั เรยี นมคี วามรกั สามัคคกี ันไม่ไดเ้ รยี นบนพ้นื ฐานแหง่ การแข่งขันกนั แต่จะคอยช่วยเหลือกัน จดุ ทีค่ วรปรบั ปรุง ในคาบเรียนวิชาสังคมศึกษาที่เป็นภาคบา่ ย ครตู ้องใช้ความพยายามในการดึงความสนใจของนกั เรยี น เพราะนักเรียนส่วนใหญ่จะง่วงนอน ซึ่งอาจจะเกิดจากสาเหตุหลายๆประการ ครูสอนจึงต้องหาเทคนิค ในการจดั การเรียนการสอนทีแ่ ก้ปัญหาทเ่ี กดิ ข้ึน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจดั การ ผลการประเมินเป็นตัวบ่งชดี้ งั นี้ ตัวบ่งช้ี รอ้ ยละ ระดับคุณภาพ 100 ดเี ย่ยี ม 2.1 มีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจ ไว้ชัดเจน สอดคล้องกับ 100 ดเี ยย่ี ม บรบิ ทของสถานศกึ ษาและมีความเป็นไปได้ในการปฏิบตั ิ 90 ดีเยย่ี ม 2.2 มีการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบทีท่ ุก ฝ่ายมีสว่ นรว่ มกันวางแผน 2.3 มหี ลกั สูตรสถานศกึ ษาทร่ี องรับการพัฒนาศักยภาพผเู้ รยี นท่ี หลากหลาย และสอดคล้องกบั ความตอ้ งการของผู้เรียน

2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี สอดคล้อง รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล13 กับความตอ้ งการรายบคุ คล (Personal Self Assessment Report) 2.5 มีสง่ิ อำนวยความสะดวก จัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ ฐาน การเรยี นรู้ที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ 70 ดี 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยี สือ่ สง่ิ อำนวยความสะดวกรองรับการ 95 ดีเย่ยี ม บริหารจดั การ และจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ของครแู ละผเู้ รียน 80 ดมี าก สรุป 89.16 ดีมาก ผลการประเมินดังกลา่ ว ได้ดำเนินการดงั น้ี (เขียนบรรยายว่าได้ทำอะไรบา้ งที่สง่ ผลให้ผลการประเมิน เป็นดงั นี้) ขา้ พเจ้าไดม้ ีสว่ นร่วมในการ SWOT เพอ่ื ค้นหาเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจ ทสี่ อดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษาและมคี วามเป็นไปได้ในการปฏิบัติอย่างชัดเจน ได้ดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการที่วางไว้ผ่าน โครงการ/กิจกรรม โดยมีส่วนร่วมกับเพ่ือนครูทุกคน มีการวิพากษ์หลักสูตรให้ทันสมัย และหาข้อปรับปรุง แก้ไขหลักสูตรกับเพ่ือนครูทุกคน ซึ่งถือว่าการทำงานร่วมกัน ภายใต้เป้าหมายที่ตรงกันทำให้กระบวนการ บริหารจัดการสามารถทำได้โดยง่ายและเป็นไปได้ดว้ ยดี สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานน้อี ยู่ในระดับคุณภาพ (ดเี ยยี่ ม/ดมี าก/ ดี/พอใช้ /ควรปรบั ปรุง) ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก จดุ เด่น การทำงานเป็นทมี ภายใต้จุดมุง่ หมายที่ชัดเจน . จดุ ทคี่ วรปรบั ปรุง การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพสอดคล้องกบั ความตอ้ งการรายบคุ คลตอ้ งมี การวางแผนกันใหม่ภายใตส้ ถานการณก์ ารแพร่ระบาดของ Covid-19 เพราะในปีการศึกษา 2563 ที่ผ่านมา ไม่สามารถทำตามแผนท่ีวางไว้ได้อย่างเต็มที่ เน่ืองจากข้อจำกัดเรื่อง เวลา การเดินทางมาโรงเรียนของ วิทยากรจากภายนอก การอบรมพัฒนาตนเองผ่านระบบออนไลน์ก็ไม่สอดคล้องกับความต้องการของแต่ละ บคุ คลในการพัฒนาความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ อีกประการหนึ่งคือ ตอ้ งมีการปรับปรุงการบริการดา้ นระบบ เทคโนโลยี ให้นักเรียนสามารถเข้าถึงการสืบค้นข้อมูลที่เป็นประโยชน์ทางด้านการศึกษาให้มากข้ึนทั้งในและ นอกเวลาเรยี น มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ผลการประเมนิ เป็นรายตัวบ่งชี้ ตวั บ่งชี้ ร้อยละ ระดับคณุ ภาพ ดเี ยีย่ ม 3.1 จัดการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั ตามหลกั สูตร สถานศกึ ษาที่เนน้ ให้ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและ 90 ปฏบิ ตั จิ รงิ ดีเยยี่ ม 3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ฐานการเรยี นรู้ 90 โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงความรู้ด้วยตนเองจากส่อื ท่ี หลากหลาย

3.3 มีการบริหารจัดการเชิงบวก เน้นปฏสิ มั พันธ์ ผ้เู รียนรกั การเรียนรู้ รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล14 อยูร่ ่วมกันอยา่ งมีความสขุ (Personal Self Assessment Report) 3.4 มเี ครือ่ งมือวดั ผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรยี นรู้ไดต้ รงสภาพ จรงิ เหมาะสมกบั เป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ และใหข้ ้อมลู 90 ดีเย่ียม ย้อนกลับแก่ผ้เู รียนและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น ดเี ย่ียม 3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และใหส้ ะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ 95 สรุป 95 ดีเยี่ยม 92 ดีเยย่ี ม ผลการประเมนิ ดังกล่าว ไดด้ ำเนนิ การดงั นี้ (เขยี นบรรยายวา่ ไดท้ ำอะไรบ้างทส่ี ง่ ผลให้ผลการประเมิน เปน็ ดงั นี้) ข้าพเจ้าได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานตัวช้ีวัด โดยดำเนินการจั ดทำโครงการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ มีการสร้างบบรรยากาศในห้องเรียนท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ มีการค้นหาและพัฒนาสื่อการสอนที่นำมาใช้กบั นักเรียนอยเู่ สมอ การเรียนการสอนเนน้ กระบวนการกลุ่มเปิด โอกาสใหน้ ักเรียนแสดงศักยภาพการเป็นผู้นำและผู้ตามทีด่ ี รู้จกั การวางแผนในการแก้ปัญหา สามารถทำงาน รว่ มกันอย่างมีความสุข มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงของนักเรียนโดยไม่ได้เน้นประเมินจากทักษะ พ้ืนฐานของวิชาฟิสิกสเ์ พียงอย่างเดยี ว มีการสังเกตความก้าวหน้า ทักษะการคิด การแก้ปัญหาของนักเรียน ทงั้ ท่ีสัมฤทธผ์ิ ลหรือไม่สมั ฤทธ์ผิ ล มีการตรวจสมุด การบา้ น ช้นิ งาน แลว้ ให้ข้อมูลย้อนกลับกับนกั เรยี นถึงส่ิง ทีจ่ ะต้องพฒั นาและปรับปรุงแก้ไขใหด้ ีกวา่ เดิมอยู่เสมอ สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานน้ีอยูใ่ นระดับคุณภาพ (ดีเยี่ยม/ดีมาก/ ดี/พอใช้ /ควรปรบั ปรุง) ระดับคณุ ภาพ ดเี ย่ยี ม จุดเดน่ การจัดการเรียนการสอนได้วางแผนไว้โดยมีความยืดหยุ่นสูงมาก โดยคำนึงถึงว่าถ้าเวลาเรียนของ นกั เรียนไม่ครบ จะมีการดำเนนิ การอย่างไรเพ่ือเปน็ การช่วยเหลอื นักเรยี นไดเ้ รยี นรูค้ รบตามหลักสูตร เนอื่ งจาก โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 21 ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของ Covid-19 สามารถจัดการเรยี น การสอนแบบ On-site ไดเ้ พียงรูปแบบเดียว การให้งานนอกเวลาท่ีนักเรียนสามารถทำเองได้ หรือ ชิ้นงาน ท่ีมีนัยสำคัญด้านเน้ือหาที่นักเรียนสามารถทำได้โดยไม่ยากจนเกินไป ก็สามารถมอบหมายให้ทำและเก็บเป็น คะแนนของนักเรยี นได้โดยไม่ไดย้ ึดติดตามแผนการเรียนรู้ท่ีไดว้ างแผนไวม้ ากจนเกนิ ไป จดุ ทค่ี วรปรับปรงุ ปรบั ปรุงการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Learning ในรูปแบบใหมๆ่ ที่จะสามารถกระต้นุ ความ สนใจของนกั เรยี นให้อยกู่ บั การเรียนการสอนให้มากข้ึนสำหรับคาบเรยี นวิชาฟิสิกส์ท่เี ป็นภาคบา่ ย 2. สรปุ ผล การประเมนิ คุณภาพเปน็ รายมาตรฐาน มาตรฐาน ร้อยละ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 97.55 ดีเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ 89.16 ดมี าก มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอน 92.00 ดเี ยย่ี ม

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล15 (Personal Self Assessment Report) บทท่ี 4 แนวทางการจดั การเรยี นการสอนในอนาคต 1. ข้อคน้ พบในการดำเนินงาน จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนาของนักเรียนและหรือตนเอง 1.1 ดา้ นนักเรยี นจุดเดน่ ทค่ี วรสง่ เสริม ได้แก่ ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม การทำงานเปน็ ทมี การคอยช่วยเหลอื กนั และทกั ษะงานอาชพี ดา้ นนักเรยี นจุดท่ีควรพัฒนาท่คี วรไดร้ ับการแก้ไข ปรับปรงุ ได้แก่ การแบ่งเวลาของนักเรยี น ซึ่งนักเรยี นเป็น นักเรยี นเป็นนักเรียนประจำ มีตารางการใช้ชวี ิตประจำวันเป็นเวลาท่ีแน่นอน ถา้ ไม่มกี ารวางแผนทด่ี ี จะเกิด ปัญหาการทำงานไม่ทนั นอนไม่พอสง่ ผลให้ง่วงนอนในห้องเรียนทำใหเ้ รยี นไม่ทนั เพ่ือน แนวทางในการพัฒนา ส่งเสรมิ การใชห้ ลักคดิ 2 3 4 ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใหน้ ักเรียนสามารถประยุกตก์ ับ การเรียนและการใช้ชวี ิตประจำวันใหเ้ ปน็ อัตโนมตั ิ ดำเนินงานโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ในโรงเรยี นราชประชา นเุ คราะห์ 21 ให้มคี วามตอ่ เนอ่ื ง และสง่ เสริมการฝึกทกั ษะงานอาชีพใหก้ บั ผู้เรยี นอย่างมีประสิทธิภาพ ปญั หาและขอ้ เสนอแนะ ในการฝึกทักษะงานอาชีพของนกั เรียน นักเรียนยงั มีเวลาในการฝึกงานนอ้ ย งานอาชพี ท่ีเปิดสอนก็ยัง ไมม่ ีความหลากหลาย ควรมีการเปิดสอนงานอาชีพทีห่ ลากหลายใหน้ ักเรียนได้เลือก อาจเปน็ หลกั สูตรระยะ ส้นั โดยหาเวลาเพม่ิ เติมไว้ในตารางเรียนเพมิ่ เตมิ จากการใช้เวลานอกเวลาเรยี น 1.2 ดา้ นผู้สอนจดุ เด่นทค่ี วรส่งเสรมิ ไดแ้ ก่ ควรสง่ เสริมการสรา้ งนวตั กรรมเพ่ือการพัฒนาผู้เรียน และการวิจยั เพ่อื พฒั นาผู้เรียน ส่วนด้านผู้สอน จดุ ที่ควรพฒั นาทคี่ วรไดร้ บั การแก้ไข ปรับปรุง ได้แก่ รปู แบบการจัดการเรียนการสอนภายใตส้ ถานการณ์การ แพร่ระบาดของ Covid-19 ควรปรบั ปรุงใหท้ นั สมัยทันเหตุการณ์ แนวทางในการพฒั นา ตอ้ งสืบคน้ หรือพัฒนานวัตกรรมใหม่ท่ีจะนำมาใช้พัฒนาการเรียนการสอน เพอื่ ใหเ้ กิดประโยชน์กบั นกั เรยี นอยา่ งสมำ่ เสมอ เช่น ชุดกิจกรรม แบบฝึกทกั ษะรายวชิ าฟิสกิ ส์ ซง่ึ อาจะเปน็ รูปเล่มหรอื แบบ ออนไลน์ก็ได้ ปญั หาและขอ้ เสนอแนะ การสอนของครยู งั มสี ่อื การสอนท่ยี ังไมส่ ามารถดงึ ความสนใจของผเู้ รียนได้มากพอ ควรมกี ารเลือกใช้ ส่อื ใหมๆ่ มาประกอบการสอน โดยคำนงึ ถงึ ความสนใจของนักเรยี นที่อยใู น GEN – Z ***********************************************

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล16 (Personal Self Assessment Report) ภาคผนวก 1. ผลสมั ฤทธ์ิทางเรยี นของนกั เรียนทกุ ชนั้ /ทกุ สาระที่รับผดิ ชอบในปกี ารศกึ ษา 2563 2. ภาพถา่ ยกจิ กรรม 3. ผลงานดเี ดน่ ของนักเรียนท่ีรับผิดชอบ 4. ผลงานดีเด่นของครู(ของตนเอง) เช่น เกียรติบัตร, โลร่ างวัล, งานวจิ ยั , นวัตกรรม 5. ผลงานดเี ดน่ ของตนเองเป็น Best Practice

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล17 (Personal Self Assessment Report) ผลสมั ฤทธท์ิ างเรยี นของนักเรยี นทกุ ช้ัน/ทกุ สาระทร่ี บั ผดิ ชอบในปีการศึกษา ที่รับผดิ ชอบสอนปีการศึกษา 2563 ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวชิ าสุขศึกษาและพลศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวชิ าสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล18 (Personal Self Assessment Report) ภาคเรียนที่ 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 รายวชิ าสุขศึกษาและพลศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 รายวชิ าสุขศึกษาและพลศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 5 รายวชิ าสุขศึกษาและพลศึกษา

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล19 (Personal Self Assessment Report) กจิ กรรมการเรยี นการสอน

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล20 (Personal Self Assessment Report) กจิ กรรมการเรยี นการสอนสำรวจพันธไ์ุ ม้ วชิ าสวนพฤษศาสตร์

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล21 (Personal Self Assessment Report) ภาพกิจกรรมการนำเสนอโครงงานคุณธรรมและนวตั กรรมห้องเรียน

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล22 (Personal Self Assessment Report) ผลงานดีเด่นของนักเรียนทร่ี ับผิดชอบ รางวลั ชนะเลิศ เหรยี ญทอง โครงงานคุณธรรม สพฐ. ระดับช้ันเรยี น ในงานแสดงผลงานโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล23 (Personal Self Assessment Report) ผลงานดีเด่นของนักเรียนทรี่ บั ผิดชอบ รองชนะเลิศลำดบั ท่ี 2 เหรยี ญทอง ภาพยนตร์สนั้ คณุ ธรรม ในงานแสดงผลงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ปกี ารศกึ ษา 2563 https://www.youtube.com/watch?v=HML3w5qiv8Y

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล24 (Personal Self Assessment Report) บทคดั ย่อรายงานการวิจยั ช่ือผู้วจิ ัย : นางสาวแพรพิไล ปนิ ตาสขุ ชอื่ เร่ือง : ศึกษาผลการฝึกการเล่นเซปักตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านในโดยใช้แบบฝึกขั้นพื้นฐาน ปกี ารศึกษา ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3/3 : ภาคเรยี นท่ี 2/2563 บทคัดยอ่ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ: ศึกษาผลการฝึกการเล่นเซปักตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านในโดยใช้ แบบฝึกขั้นพื้นฐานช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3/3 โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 21 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศกึ ษา 2563 เพื่อนำผลท่ีได้จากการศึกษาข้อมูลพื้นฐานการจัดแผนการจัดการเรียนรู้ให้ตรงตามความสนใจของ นกั เรียนทเี่ รยี นต่อไป และเพื่อพัฒนานักเรียนท่ีเรียนวิชาเซปักตะกร้อให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีดีขึ้น กลุ่ม ตัวอย่างท่ีใช้ในการวิจัย คือนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 ที่เรียนวิชาเซปักตะกร้อ ภาคเรียนท่ี 2 ประจำปี การศึกษา 2563 โดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple random sampling) จำนวน 29 คน แยกเป็นชาย 13 คน หญิง 16 คน สถิติท่ีใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่ามัชฌิมเลขคณิต (Arithmetic Mean) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) จำแนกตาม เพศ อายุ น้ำหนัก ส่วนสูง สถานภาพทางกฬี า และความพงึ พอใจ ผลการวิจัยพบว่าความพึงพอใจของนักเรียนนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 ในการเรียนวิชาเซปัก ตะกร้อโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 21 ภาคเรยี นท่ี 2 ประจำปีการศึกษา 2563 พบวา่ จากการใชแ้ บบฝกึ การ เล่นเซปักตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านในโดยใช้แบบฝึกข้ันพื้นฐานในการเรียนวิชาเซปักตะกร้อ ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2563 ภาพรวมอยใู่ นระดบั มาก

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล25 (Personal Self Assessment Report)

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล26 (Personal Self Assessment Report) ผลงานดเี ดน่ ของตนเองเป็น Best Practice โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 21 เรื่อง การพัฒนากฬี าเทเบลิ เทนนิสส่คู วามเป็นเลิศ ผูจ้ ดั ทำ นางสาวแพรพไิ ล ปินตาสุข ตำแหนง่ ครผู ู้สอน แนวคิด/หลกั การ จากสภาพปัจจุบัน โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 21 เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ได้เน้นการเรียนการ สอนให้แก่ผู้เรียนในทุก ๆ ด้าน เพ่ือมุ่งหวังให้นักเรียนมีพ้ืนฐานในด้านวิชาการ มีความรู้และประสบการณ์ เพ่อื ให้นักเรียนใชใ้ นการศึกษาต่อและใช้ในการดำรงชวี ตปิ ระจำวันอย่างมคี วามสุข แต่ยังมีนักเรียนอีกบางส่วน ท่ีมีความสนใจและมีความถนัดในด้านของการกีฬาทั้งกีฬาไทยและกีฬาสากลโดยมีทักษะพื้นฐานที่ดีสามารถ ทจ่ี ะส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นสคู่ วามเปน็ เลศิ ไดแ้ ละท่ีนักเรยี นบางสว่ นยังขาดความสนใจด้านกฬี าเน่อื งมาจาก 1. ปัญหาด้านสขุ ภาพ - นกั เรียนมีโรคประจำตวั ทำให้สุขภาพไม่ค่อยแข็งแรง - นักเรียนมีสมรรถภาพทางกายต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐาน - นกั เรียนมีภาวะความเครียดสูง 2. ปัญหาดา้ นวนิ ัย - นักเรียนขาดความรับผิดชอบ ความเสียสละ ความซ่อื สัตย์ - นักเรยี นไมป่ ฏิบัติตามกฎ ระเบยี บของโรงเรียน - นกั เรยี นขาดคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ 3. ปญั หาดา้ นพฤติกรรมเส่ียง - สภาพแวดล้อมเสีย่ งต่อการเกี่ยวข้องกับยาเสพติด - การมเี พศสัมพันธ์ก่อนวัยอันควร - นักเรยี นติดเกมส์ , อินเตอร์เน็ต - นกั เรยี นเกเร ดงั น้ันกลุม่ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาซึ่งมีภารกิจปฏิบัติหน้าที่สอนในรายวิชาพลศึกษาซ่ึง เป็นรายวิชากีฬาต่าง ๆ จึงอยากส่งเสรมิ และแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ของนักเรียนจึงได้กำหนดกิจกรรมการพัฒนา กฬี าสู่ความเป็นเลิศนี้ข้ึนมาเพื่อใช้แก้ปัญหาโดยให้นักเรียนที่สนใจได้เล่นกฬี าและออกกำลงักายทุกวันหลังเลิก เรียนเพอ่ื ใหน้ กั เรียนได้ใช้วลาว่างให้เกดิ ประโยชน์และสง่ เสรมิ ทักษะด้านกีฬาเทเบลิ เทนนสิ ตอ่ ไป 1. นกั เรยี นทุกคนต้องเตน้ แอโรบิคในช่วงเชา้ ของทุกวัน ตัง้ แต่เวลา 05.00 น.- 05.40 น. 2. หลังจากเลิกกจิ กรรมแล้ว นักเรียนสามารถทำกิจกรรมอนื่ ทีโ่ รงเรียนมอบหมาย 3. นักเรยี นเขา้ ร่วมกิจกรรมการฝึกซอ้ มกีฬาหลังเลิกเรยี น วันละ 45 นาที - 1 ชั่วโมง 4. นักเรยี นทปี่ ่วยไมต่ ้องเขา้ รว่ มกิจกรรม

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล27 (Personal Self Assessment Report) วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพ่อื ใหน้ กั เรียน ในโรงเรียนมสี ขุ ภาพอนามัยทีด่ ี 2. เพื่อเป็นการปลูกฝังให้นกั เรียน รกั การออกกำลังกาย 3. ส่งเสริมนักกีฬาเทเบลิ เทนนสิ ของโรงเรียน ม่งุ สคู่ วามเปน็ เลิศ 4. แกไ้ ขปัญหาของนักเรียน ดังตอ่ ไปน้ี - มปี ัญหาดา้ นสุขภาพ - มปี ญั หาด้านวินัย - มีปัญหาด้านพฤติกรรมเสี่ยง

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล28 (Personal Self Assessment Report) ขนั้ ตอนการดำเนนิ งาน ศึกษาปัญหา วิเคราะห์ปญั หา สาเหตุ ศกึ ษาแนวทางการแกป้ ญั หา จัดทำกจิ กรรม ดำเนนิ งานตามกิจกรรม ประเมนิ ผลการดำเนินกจิ กรรม พบปัญหา อปุ สรรค มี ปรบั ปรุง/เปลยี่ นแปลง ไมม่ ี รายงานผลการดำเนินกิจกรรม

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล29 (Personal Self Assessment Report) วธิ กี ารและนวตั กรรมทเ่ี ปน็ เลศิ การสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนมีสุขภาพอนามัยท่ีดีและปลูกฝงั ให้เปน็ ผู้ท่ีมีสขุ นิสัยในการดูแลรักษาสุขภาพของ ตนเองน้ัน การออกกำลงั กายให้สขุ ภาพทีด่ ีนับเปน็ ส่งิ ทีจ่ ำเปน็ อย่างยง่ิ ดังนนั้ จึงได้จัดกจิ กรรมยอ่ ยโดยจดั เพื่อส่งเสริมให้นักเรยี นไดพ้ ฒั นาทักษะและความรเู้ ก่ียวกับการดแู ลและรกั ษาสขุ ภาพของตนเอง 1. ขัน้ วางแผน (Plan) เปน็ ขั้นท่ีผูด้ ำเนินโครงการศกึ ษาสภาพปัญหา และวิเคราะห์สาเหตุของ ปญั หาในการเลน่ กีฬาและออกกำลงั กายของนักเรยี น ทกุ วนั 2. ข้ันลงมือทำ (Do) เป็นขั้นตอนท่ีผู้ดำเนินกิจกรรม ได้นำนักเรียนท่ีสนใจในการเล่นกีฬา และการออกกำลังกาย มาฝกึ ซ้อมเพ่ือใหเ้ กิดทกั ษะต่อไป 3. ขั้นตรวจสอบ (Check) เป็นขั้นตอนของการนิเทศ กำกับ ติดตามผลของการเล่นกีฬาและการ ออกกำลังกายของนักเรยี นโดยครูผ้รู บั ผิดชอบกิจกรรม 4. ขั้นการปรับปรุง (Act) เม่ือประเมินผลการดำเนินงานตามกิจกรรมการเล่นกีฬาแล้วไม่เป็นไป ตามเป้าหมาย หรือพบปญั หาและอุปสรรค ผู้รบั ผดิ ชอบกจิ กรรมจะนำปญั หาท่ีเกิดข้ึนไปปรบั ปรุง และวางแผนการดำเนินกิจกกรมการเล่นกีฬาใหม่และดูผลการพัฒนาของนักเรียนอีกคร้ัง แต่ถ้าประเมินผลการดำเนินกิจกรรมแล้วปรากฏว่าบรรลุเป้าหมาย ผู้รับผิดชอบกิจกรรมจะ รายงานผลกิจกรรมเพื่อนำไปเป็นแนวทางในการดำเนนิ กิจกรรมในครงั้ ตอ่ ไป

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล30 (Personal Self Assessment Report) ปจั จัยแห่งความสำเรจ็ 1. ครูผู้สอน - มีการวางแผนทีด่ ี และปฏิบัติกิจกรรมตามแผนที่วางไว้ - มที ักษะในการเลน่ กีฬา และมกี ารติดตามผลงานอยา่ งต่อเนอ่ื ง - มีความรับผิดชอบต่อหนา้ ที่ - ครูผสู้ อนเปน็ ผู้ร่วมดแู ลและทำกิจกรรมการเลน่ กีฬาหลงั เลิกเรียนทุกวัน 2. ผเู้ รยี น - ใหค้ วามร่วมมอื ในกจิ กรรมการเล่นกีฬาเพ่ือส่งเสรมิ สุขภาพอนามยั ท่ีดี - ผ้เู รยี นมีการพฒั นาทักษะทางด้านการเลน่ กฬี าและการดแู ลรักษาสุขภาพของตนเองเพ่ิมมากขนึ้ และ รักในการออกกำลังกายอย่างสมำ่ เสมอ ผลการดำเนนิ งาน จากการจัดกิจกรรมการเล่นกีฬาทุกวันหลงั เลิกเรียนและการดำเนินการอย่างต่อเน่ืองและจรงิ จังของ ครูผู้สอนตลอดจนการนิเทศติดตามอย่างเป็นระบบทำให้การดำเนินงานประสบผลสำเร็จส่งผลต่อทุกฝ่ายที่ เก่ียวข้องทัง้ ทางตรงและทางอ้อม ถอื เปน็ ผลงานท่ไี ด้รบั ดงั น้ี - นกั เรียนมีความสามัคคีในหมูค่ ณะ - นกั เรยี นมีสุขภาพที่ดี อย่างน้อย 80 % - นกั เรียนมคี วามรู้ และทกั ษะในการดแู ลตนเองในเร่ืองการดแู ลรักษาสุขภาพ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล31 (Personal Self Assessment Report)

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล32 (Personal Self Assessment Report)

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล33 (Personal Self Assessment Report)