48 ประวตั ิขา้ ราชการ (ก.พ.7) แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” คร้ังท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยวุ พฒั น์
49 ประวตั ิขา้ ราชการ (ก.พ.7) แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” คร้ังท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยวุ พฒั น์
51 เกยี รตบิ ตั รพฒั นาตนเอง แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ครั้งท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพฒั น์
52 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
53 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
54 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
55 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
56 นกั เรียนมีผลงานดีเด่นเปน็ ประจักษ์ แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ครั้งท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพฒั น์
57 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
58 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
59 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
60 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
61 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
62 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
63 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
64 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
65 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
66 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
67 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
68 ผลงานทีเ่ กิดจากการปฏบิ ัตงิ าน แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” คร้ังท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยวุ พฒั น์
69 ครมู ีผลงานดีเดน่ เป็นประจกั ษ์ แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” คร้ังท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยวุ พฒั น์
70 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
71 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
72 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
73 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
74 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
75 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
76 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
77 แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
78 ไดร้ ับรางวัลคัดเลอื กผูป้ ระกอบวชิ าชีพทางการศึกษาท่สี มควรได้รับเครือ่ งหมายเชิดชูเกียรติ “คุรุสดดุ ี”ในจงั หวดั ลาพนู ประจาปี 2564 สานกั เลขาธกิ ารคุรสุ ภา วันที่ 19 กรกฏาคม พ.ศ. 2564 แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ครั้งท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยวุ พัฒน์
80 ช่ือวิจัย การใชแ้ ผนการจัดการเรียนร้กู ลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใชส้ มองเปน็ ฐาน (Brian based learning : BBL) สาหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านปวงคา(ประชาอุทศิ ) ผู้วิจัย นางยวุ รี ประทีปยวุ พฒั น์ ตำแหนง่ ครชู านาญการพิเศษ โรงเรียนบา้ นปวงคา(ประชาอุทิศ) บทคดั ยอ่ การวจิ ยั นี้มีวตั ถุประสงค์ เพอื่ ศึกษาผลของการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรกู้ ลมุ่ สาระ การเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain based Learning :BBL) ท่ีมีต่อการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ก่อนและหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ และเพื่อศึกษาผลสัมฤทธ์ิก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้แผน การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน(Brain based Learning :BBL) ท่ีมี ต่อการเรียนรู้วิชาภาษาไทยก่อนและหลังเรียน ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จานวน 23 คน ปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียนปวงคา(ประชาอุทิศ) ตาบลล้ี อาเภอล้ี จังหวัดลาพูน โดยผู้วจิ ัยได้สรา้ งแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยเน้นการใช้สมองเป็นฐาน (Brain based Learning :BBL) เก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบทดสอบก่อน เรียนและหลังเรียน และแบบประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ สมองเป็นฐาน (Brain based Learning :BBL) ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนท่ีเรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐาน (Brain based Learning :BBL) สาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 และ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ก่อนเรียนร้อยละ 55.00 และมีคะแนนหลังเรียนร้อยละ 85.65 ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นหลังเรียนสงู กวา่ กอ่ นเรยี นและ มีความพงึ พอใจหลงั เรยี นอยู่ในระดับมาก โดยมีคา่ เฉล่ีย 3.00 แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” คร้ังท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
81 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ชุดภำษำพำที แผนที่ ๑ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ ๒ บทท่ี ๔ กลวั ทำไม เวลำ ๑๐ ชวั่ โมง หัวขอ้ เรื่อง รจู้ ักคำ นำเรอ่ื ง เวลำ ๑ ช่ัวโมง วนั ที่ ....................................... ผู้ใช้ มำแตรผฐำนนมกา.ตำ.รร.ฐเ.รา.ียน.น.ทร.้/ู.๑ต.วั..๑.ช.ี้ว.ัด.ใช..้ก.ร.ะ.บ.ว.น..ก.า.ร.อ.่า.น..ส.รา้ งความรูแ้ ละความคดิ เพ่ือนาไปใช้ ตัดสนิ ใจแก้ปัญหาในการดาเนินชีวติ และมีนิสยั รกั การอ่าน ตวั ชี้วดั ท ๑.๑ ป.๒/๒ อธบิ ายความหมายของคาและข้อความท่ีอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษษไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ ตวั ชี้วัด ท 4.1 ป.๒/๒ เขยี นสะกดคาและบอกความหมายของคา สำระสำคัญ การเรียนรู้คา ผู้เรียนต้องเรียนรู้ท้ังในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูกสะกดคา ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนาคาไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัวของ ผู้เรียน ทาให้ผู้เรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้ สามารถนาความรู้และทักษะการใช้ภาษาไปใช้สื่อสารและ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันและเปน็ พนื้ ฐานในการเรยี นระดับสูงต่อไป จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้ 1. อ่านแจกลกู สะกดคาได้ 2. บอกความหมายของคาได้ 3. มีความใฝเ่ รยี นรู้ สมรรถนะผู้เรียน 1. นกั เรียนมีความสามารถในการสอ่ื สาร 2. นักเรยี นมคี วามสามารถในการคิด สำระกำรเรียนรู้ - รู้จักคานาเรื่อง - การบอกความหมายของคา แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” คร้ังท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยวุ พัฒน์
82 ภำระงำน/ช้ินงำน ใหน้ กั เรยี นเขยี นคาให้ตรงกบั รปู ภาพ กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขนั้ อนุ่ เครอื่ ง 1. ครนู าเสนอ บทกลอน “แมไ่ ก่อยูใ่ นตะกร้า” อ่านให้นักเรียนฟัง 1 รอบ “แม่ไก่อยู่ในตะกรำ้ ” แม่ไก่อยู่ในตะกร้า ไข่ๆมาสี่ห้าใบ อีแม่กาก็มาไล่ อีแม่ไก่ไล่ตีกา หมาใหญ่ก็ไล่เห่า หมูในเล้าแลดูหมา ปูแสมแลปูนา กะปูม้าปูทะเล เต่านาแลเต่าดา อยู่ในน้ากะจระเข้ ปลาทูอยู่ในทะเล ปลาข้ีเหร่ไมู่ส้ดี ทม่ี ำ : หนงั สอื วรรณคดีลานา ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 2 2. ครูอา่ นให้นักเรยี นอ่านตามทลี ะวรรค 3. นกั เรยี นอ่านบทกลอน แมไ่ ก่อยู่ในตะกร้า พรอ้ มกนั 4. ครนู าเสนอ Brain Gym ประกอบเพลง แม่ไก่อยู่ในตะกร้า ซงึ่ ครเู ปิดจาก https://www.youtube.com/watch?v=gIPuhxPlykE&feature=youtu.be 5. ครูและนกั เรยี นร่วมกันทาตามวดี ีโอ จานวน 2 รอบ 6. ครูช้ีแจงลาดับข้ันตอนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ จุดประสงค์ และสง่ิ ทน่ี กั เรียนต้อง เตรียม ในชว่ั โมงน้ใี หน้ กั เรยี นรบั ทราบ แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” คร้งั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยุวพฒั น์
83 ข้นั นำเสนอควำมรู้ 7. นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรยี น บทที่ ๔ เร่อื งกลวั ทาไม (ทา้ ยแผน) จานวน ๑๕ ข้อ เสรจ็ แล้วครูตรวจสอบ โดยท่ียังไม่ต้องเฉลย 8. นักเรยี นดรู ปู ภาพในบทท่ี 4 เร่อื งกลัวทาไม และรว่ มสนทนาโดยครใู ช้คาถาม เชน่ ในภาพมใี ครบา้ ง นักเรียนคิดว่าคนในภาพกาลังทาอะไร จากภาพนักเรียนคดิ ว่านา่ จะเกิดอะไรขน้ึ 9. ครชู ูบัตรรปู ภาพและบัตรคาศพั ท์พร้อมออกเสียง แล้วใหน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งตาม และบอกความหมาย ดงั นี้ ทาง ฟนื ยุง พดั กลวั เตน็ ท์ ผา้ มา่ น ก่อไฟ สมุ ไฟ กอ้ นหิน ไฟฉาย ตะเกยี ง 10. ครูนาบตั รภาพคาศัพทต์ ิดบนกระดาน และให้นักเรยี นออกมาเขยี นคาศัพทใ์ ตภ้ าพ 11. นักเรียนแบ่งกลมุ่ ๆ ละ 4 คน เล่มเกม โดมิโดคาศัพท์ เพือ่ เป็นการทบทวนคาศัพทท์ ี่ ได้เรียน ครูแจกบัตรภาพเกมโดมิโดคาศัพท์ในบทเรียน นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเรียงต่อคาศัพท์ และ รปู ภาพ กลุ่มใดสามารถเรียงบตั รภาพโดมิโดเสร็จก่อนเป็นผูช้ นะ ขนั้ ลงมือปฏบิ ัติ 12. นักเรยี นทาแบบฝกึ หัดรายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 หน้าท่ี 24 ขอ้ ท่1ี และ 2 13. ครูเน้นใหน้ กั เรยี นทาด้วยตนเอง ไมด่ หู รอื ถามเพ่อื น 14. ครสู ังเกตการทางานของนกั เรยี น 15. นกั เรยี นทาเสรจ็ แลว้ ครูใหน้ ักเรียนเปล่ยี นกันตรวจ โดยครแู ละนกั เรียนชว่ ยกันเฉลย ข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ควำมรู้ 16. นักเรยี นเขยี นคาที่กาหนดใหใ้ หต้ รงกบั รูปภาพ จากนั้นนาส่งครู ครูเฉลยและ ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ขั้นสรุปควำมรู้ 17. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั ทบทวนคาศัพทก์ นั อีกครั้ง นกั เรยี นจดคาศัพทล์ งในสมดุ สอ่ื / แหลง่ กำรเรียนรู้ ๑. เพลงแมไ่ ก่อยู่ในตะกรา้ จากหนงั สือวรรณคดลี านา ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 2 2. https://www.youtube.com/watch?v=gIPuhxPlykE&feature=youtu.be 3. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 4. บัตรภาพคาศัพท์ 5. บัตรคาศพั ท์ 6. หนงั สือแบบฝึกหัดภาษาไทยชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยวุ พัฒน์
84 กำรวดั และผลประเมินผล วิธีวดั เคร่อื งมือวดั เกณฑ์กำรประเมนิ สิ่งทตี่ ้องกำรวัด ตรวจผลงาน ผา่ นร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ตรวจผลงาน แบบฝกึ หัด ผ่านร้อยละ 70 ขน้ึ ไป 1. อา่ นแจกลกู สะกดคาได้ สงั เกตพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์คุณภาพใน 2. บอกความหมายของคาได้ ใบงาน ระดบั ดีข้นึ ไป 3. มีความใฝเ่ รยี นรู้ แบบประเมิน บนั ทกึ ผลหลังกำรสอน พฤติกรรมดา้ น คณุ ลักษณะที่ พงึ ประสงค์ แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครั้งท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยุวพัฒน์
85 แบบทดสอบก่อน-หลงั เรียน บทที่ ๔ คำช้ีแจง ใหน้ ักเรยี นกาเครื่องหมาย ทับตวั อกั ษรหนา้ ขอ้ ท่ีถูกต้อง ๑. รูปภาพนต้ี รงกบั คาใด ค. มอง ก. หนู ข. กลัว ๒. รูปภาพนีต้ รงกับคาใด ก. ตะเกยี ง ข. ไฟฉาย ค. เปลวไฟ ๓. รปู ภาพนี้ตรงกบั คาใด ค. เต้นท์ ก. ถา้ ข. ผ้าใบ ๔. รูปภาพใดตรงกบั คาว่า “ แมม่ ด” ก. ข. ค. ๕. ตะเกยี ง หมายถงึ อปุ กรณป์ ระเภทใด ก. ใหค้ วามรอ้ น ข. ใหแ้ สงสวา่ ง ค. ใส่นา้ ค. มะกอกหวาน ๖. ในเรือ่ งนกี้ ล่าวถงึ สมนุ ไพรชนิดใดทีย่ ุงกลวั ก. ดอกไพรีทมั ข. ตะไคร้หอม แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” คร้งั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยวุ พัฒน์
86 ๗. หินยอ้ ยในบทเรียนนม้ี ลี ักษณะเหมือนกบั สง่ิ ใด ก. ผ้าม่าน ข. นา้ ตาเทยี น ค. ตะไครห้ อม ๘. บรรยากาศในถา้ เป็นอย่างไร ข. นา้ ท่วม ค. รอ้ นอบอ้าว ก. เยือกเย็น ๙. กอ่ นนอนคนกล่มุ น้ีทาอะไร ข. สวดมนตรไ์ หวพ้ ระ ค. พาชา้ งไปอาบนา้ ก. ดูโทรทศั น์ ๑๐. คาวา่ “ ฟนื ” มเี สยี งวรรณยุกตใ์ ด ก. สามญั ข. เอก ค. โท ๑๑. ขอ้ ใดมพี ยัญชนะที่ไม่ได้เป็นตวั สะกดใน แม่ กด ทง้ั หมด ก. จ ช ต ท ข. ซ ฎ ด พ ค. ฑ ฒ ฐ ถ ๑๒. เมฆแผป่ กคลมุ บดบังแสงสว่างไว้ตรงกบั คาใด ก. สวา่ ง ข. ครม้ึ ค. หมอก ๑๓. รูปภาพในข้อใดตรงกบั คาทมี่ ตี วั สะกดใน แม่ กด ก. ข. ค. ๑๔. คาใดคล้องจองกับคาว่า “ มดื มดิ ” ก. บดบัง ข. ปิดตา ค. เมฆหมอก ค. สาลี ๑๕. คาเปรยี บเทียบ ขาว เหมอื น ............................... ก. ปุยนุ่น ข. สีขาว แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยวุ พัฒน์
87 ใบงานท่ี ๑ คำช้แี จง ให้นกั เรยี นเขียนคาใหต้ รงกับรูปภาพ .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
บตั รคาศัพท์ 88 ทาง เตน็ ท์ ฟนื ผ้าม่าน ยุง กอ่ ไฟ ตะเกยี ง สมุ ไฟ พดั ก้อนหิน กลัว ไฟฉาย แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยวุ พฒั น์
89 บัตรภาพคาศพั ท์ ท่มี ำของรปู ภำพ : สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน . หนังสอื เรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที , พมิ พค์ รงั้ ที่ ๑. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์ สกสค. ลาดพร้าว, ๒๕๕๔ แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยุวพฒั น์
90 “แมไ่ ก่อยใู่ นตะกรำ้ ” แม่ไกอ่ ยู่ในตะกร้า ไข่ๆมาส่ีห้าใบ อีแม่กาก็มาไล่ อีแม่ไก่ไล่ตีกา หมาใหญ่ก็ไลเ่ ห่า หมูในเล้าแลดูหมา ปูแสมแลปูนา กะปูม้าปูทะเล เต่านาแลเต่าดา อยู่ในนา้ กะจระเข้ ปลาทอู ยู่ในทะเล ปลาขี้เหร่ไมู่ส้ดี ทีม่ ำ : หนังสอื วรรณคดลี านา ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 https://www.youtube.com/watch?v=gIPuhxPlykE&feature=youtu.be แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยุวพัฒน์
91 แบบบนั ทกึ ผลกำรประเมินกำรเรยี นรู้ กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ่ี ๒ ชุดภำษำพำที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนกำรจดั กำรเรียนร้ทู ่ี ๑ รูจ้ กั คำ นำเรอ่ื ง ที่ ชือ่ -สกลุ แบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด รวม ระดบั ผำ่ น ไม่ ท่ี 1 ที่ 2 คะแนน คุณภำพ ผำ่ น 1 เดก็ ชายพลกฤต ทะนะปาน 2 เด็กชายกิตติพิชญ์ ดอกคา 10 10 20 3 เด็กชายกิตตภิ มู ิ คาโมนะ 4 เด็กชายเขมวัฒน์ สทิ ธริ ุ่งเรือง 9 10 19 4 5 เด็กชายจีรทปี ต์ เสาร์ภลี ะ 6 เด็กชายเจตนพิ ัทธ์ พยาเรอื น 9 10 19 4 7 เดก็ ชายชชั นันท์ สขุ ดี้ 8 เด็กชายณฐั ชนน อา้ ยมลู 10 10 20 4 9 เดก็ ชายณฐั ดนยั หมายยอดกลาง 10 เดก็ ชายพชร วงศ์สพุ นิ 10 10 20 4 11 เด็กชายภูมิพัฒน์ กันตฟี อง 12 เด็กชายภูผา สทิ ธยิ า 10 10 20 4 13 เดก็ ชายอธิชนม์ ใจต๊ะ 14 เดก็ หญิงกัญญาวีร์ เป็งมณี 10 10 20 4 15 เด็กหญิกัญญว์ รา อนิ ต๊ะจันทร์ 16 เดก็ หญงิ ชญาทิพย์ ยศแผน่ 9 10 19 4 17 เดก็ หญิงธญั สนิ ี วงศฝ์ ้นั 18 เดก็ หญิงสุพิชญา คานนั ตา 10 10 20 4 10 10 20 4 10 10 20 4 10 10 20 4 10 10 20 4 10 10 20 4 10 10 20 4 10 10 20 4 10 10 20 4 10 10 20 4 10 10 20 4 เกณฑ์กำรประเมนิ / ระดับคณุ ภำพ ช่วงคะแนน 16 – 20 คะแนน ระดับคุณภาพ 4 เทา่ กบั ดมี าก ระดบั คุณภาพ 3 เท่ากับ ดี ชว่ งคะแนน 11 – 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 เทา่ กับ พอใช้ ระดับคุณภาพ 1 เทา่ กับ ปรบั ปรุง ช่วงคะแนน 6 – 10 คะแนน ช่วงคะแนน 1 – 5 คะแนน หมำยเหตุ ระดับคณุ ภาพ ดี ขนึ้ ไป จงึ ถือว่า ผ่านเกณฑ์ แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” คร้ังท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยวุ พฒั น์
92 แบบบนั ทกึ คะแนนช้นิ งำน ช้ินงำนที่ 1 ใหน้ กั เรยี นเขียนคาใหต้ รงกับรูปภาพ ที่ ชอ่ื -สกลุ แบบฝึกหัดที่1 ระดบั ผำ่ น ไมผ่ ่ำน 10 คุณภำพ 1 เด็กชายพลกฤต ทะนะปาน 10 2 เด็กชายกิตติพชิ ญ์ ดอกคา 10 3 3 เดก็ ชายกิตติภูมิ คาโมนะ 10 3 4 เด็กชายเขมวฒั น์ สทิ ธิรงุ่ เรือง 10 3 5 เดก็ ชายจรี ทีปต์ เสาร์ภลี ะ 10 3 6 เด็กชายเจตนิพัทธ์ พยาเรอื น 10 3 7 เด็กชายชัชนนั ท์ สขุ ดี้ 10 3 8 เด็กชายณฐั ชนน อา้ ยมูล 10 3 9 เด็กชายณฐั ดนัย หมายยอดกลาง 10 3 10 เดก็ ชายพชร วงศ์สพุ นิ 10 3 11 เด็กชายภูมพิ ัฒน์ กนั ตีฟอง 10 3 12 เดก็ ชายภูผา สทิ ธยิ า 10 3 13 เด็กชายอธชิ นม์ ใจต๊ะ 10 3 14 เดก็ หญงิ กัญญาวีร์ เปง็ มณี 10 3 15 เด็กหญิกัญญ์วรา อินตะ๊ จันทร์ 10 3 16 เด็กหญงิ ชญาทิพย์ ยศแผ่น 10 3 17 เดก็ หญิงธัญสินี วงศฝ์ ้ัน 10 3 18 เดก็ หญงิ สุพิชญา คานันตา 10 3 3 เกณฑ์กำรประเมนิ / ระดับคณุ ภำพ ช่วงคะแนน 8 – 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 เทา่ กบั ดี ระดบั คุณภาพ 2 เทา่ กบั พอใช้ ชว่ งคะแนน 5 – 7 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 เทา่ กบั ปรับปรงุ ช่วงคะแนน 1 – 5 คะแนน หมำยเหตุ ระดับคณุ ภาพ ดี ข้ึนไป จงึ ถือว่า ผ่านเกณฑ์ แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพัฒน์
93 แบบสังเกตประเมินพฤติกรรมดำ้ นคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ชดุ ภำษำพำที บทท่ี ๔ กลัวทำไม แผนกำรจัดกำรเรยี นร้ทู ี่ ๑ ร้จู ักคำ นำเรื่อง พฤตกิ รรมบ่งชี้ ตั้งใจเรียน ีมควำมเ ีพยรพยำยำมใน สรุปผล กำรเรียน กำรประเมนิ ีม ่สวนร่วมในกำรเรียนกำรสอน ที่ ีมควำมรับผิดชอบ ผ่ำน ไม่ ช่ือ-สกลุ ีมนิ ัสยแสวงหำควำมรู้จำกแห ่ลงเรียนรู้ ผำ่ น ่ือน รวมคะแนน ระ ัดบคุณภำพ 3 3 3 3 12 1 เด็กชายพลกฤต ทะนะปาน 2 23 2 9 3 2 เด็กชายกติ ติพิชญ์ ดอกคา 3 3 3 2 11 4 3 เดก็ ชายกติ ตภิ มู ิ คาโมนะ 3 3 2 3 11 4 4 เด็กชายเขมวฒั น์ สิทธริ ุง่ เรือง 3 3 3 2 11 4 5 เดก็ ชายจีรทีปต์ เสาร์ภลี ะ 2 3 2 3 10 4 6 เด็กชายเจตนิพัทธ์ พยาเรอื น 2 23 2 9 3 7 เดก็ ชายชัชนนั ท์ สขุ ดี้ 2 22 2 8 3 8 เดก็ ชายณฐั ชนน อ้ายมลู 3 3 3 3 12 4 9 เด็กชายณัฐดนัย หมายยอดกลาง 3 3 3 3 12 4 10 เดก็ ชายพชร วงศส์ ุพิน 3 3 3 3 12 4 11 เดก็ ชายภมู พิ ัฒน์ กนั ตีฟอง 3 3 3 3 12 4 12 เด็กชายภูผา สทิ ธยิ า 3 2 3 2 10 4 13 เดก็ ชายอธชิ นม์ ใจต๊ะ 3 3 3 3 12 4 14 เดก็ หญิงกัญญาวรี ์ เป็งมณี 2 32 2 9 3 15 เดก็ หญิกญั ญว์ รา อนิ ตะ๊ จันทร์ 3 3 3 3 12 4 16 เด็กหญิงชญาทิพย์ ยศแผ่น 2 32 2 9 3 17 เดก็ หญิงธัญสินี วงศฝ์ นั้ 2 3 3 2 10 4 18 เด็กหญิงสุพชิ ญา คานนั ตา 2 23 2 9 3 เกณฑ์กำรประเมิน/ระดับคุณภำพ ระดับคุณภาพ 4 เทา่ กบั ดีมาก ชว่ งคะแนน 10 – 12 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3 เทา่ กับ ดี ชว่ งคะแนน 7 – 9 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 เทา่ กบั พอใช้ ชว่ งคะแนน 4 - 6 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 เท่ากับ ปรับปรุง ช่วงคะแนน 0 – 3 คะแนน หมำยเหตุ ระดับคุณภาพ ดี ขนึ้ ไปจึงถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยวุ รี ประทีปยุวพฒั น์
94 เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนดำ้ นคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ประเดน็ กำรประเมิน 3 เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน 1 1. ตัง้ ใจเรยี น มี 2 เข้าเรยี นตรงเวลา ไม่ตั้งใจ ความเพียรพยายาม เขา้ เรียนตรงเวลา ต้งั ใจ เรียนมกั จะคยุ หรอื หยอก ในการเรียน เรียน เอาใจใส่ต่อ เข้าเรียนตรงเวลา หยอก ล้อกบั เพอ่ื นอยเู่ สมอ การเรยี น ไม่หยอกล้อ ลอ้ กับเพื่อนเป็นบางครง้ั 2. มสี ่วนร่วมใน กับเพื่อน ซกั ถามเม่อื มี ไม่กลา้ ซักถามหรอื มีสว่ นรว่ มในการเรยี นรู้ การเรียนการสอน ข้อสงสัย สนทนา และเข้ารว่ มกจิ กรรม การเรียนรูต้ า่ ง ๆ เป็น 3. มีความรบั ผดิ ชอบ มีสว่ นร่วมในการเรยี นรู้ มสี ว่ นรว่ มในการเรียนรู้ บางครั้ง และเขา้ รว่ มกิจกรรม และเข้าร่วมกิจกรรม 4. มีนสิ ยั แสวงหา การเรียนรูต้ า่ ง ๆ ทั้ง การเรยี นรูต้ า่ ง ๆ ทางานไม่เสรจ็ ตามกาหนด ความรูจ้ ากแหล่ง ภายในและภายนอก บ่อยครั้ง และสง่ งานช้า เรยี นรู้อนื่ โรงเรยี นเปน็ ประจา ศกึ ษาคน้ ควา้ จากหนังสอื ทางานเสร็จและส่งงาน เอกสาร สง่ิ พิมพ์ ส่ือ ทางานเสรจ็ และส่งงาน ชา้ บ้างเลก็ นอ้ ย เทคโนโลยีตา่ ง ๆ แหล่ง ตามกาหนด ศกึ ษาค้นควา้ จากหนงั สือ เรยี นรทู้ ัง้ ภายในและ เอกสาร สง่ิ พิมพ์ สื่อ ภายนอกโรงเรยี น และ ศึกษาค้นควา้ จาก เทคโนโลยตี า่ ง ๆ แหลง่ เลือกใช้สอื่ ได้อย่าง หนงั สอื เอกสาร เรียนรทู้ ง้ั ภายในและ เหมาะสม สิ่งพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยี ภายนอกโรงเรยี น และ ตา่ ง ๆ แหล่งเรียนรทู้ ัง้ เลือกใชส้ ือ่ ได้อยา่ ง ภายในและภายนอก เหมาะสม และ โรงเรยี น และเลอื กใช้สื่อ แลกเปลย่ี นเรียนรกู้ บั ได้อย่างเหมาะสม และ ผ้อู ่ืนได้ นาไปใชใ้ น ชีวิตประจาวันได้ แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ครั้งท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยุวพัฒน์
95 แบบประเมนิ สมรรถนะที่สำคัญของผู้เรยี น ชดุ ภำษำพำที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนกำรจดั กำรเรยี นรูท้ ี่ ๑ ร้จู กั คำ นำเรื่อง ด้ำนควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำร ควำมสำมำรถในกำรส่อื สำร ท่ี ชื่อ-สกลุ ีมควำมสำมำรถในกำร ัรบ-ส่ง ผล สำร กำรประเมนิ ีมควำมสำมำรถในกำรถ่ำยทอด ควำม ู้ร ควำม ิคดฯ ใช้ ิว ีธกำรที่เหมำะสม เจรจำต่อรองเพื่อขจัดและลด ปัญหำควำมขัดแ ้ยงต่ำง ๆได้ เ ืลอก ัรบและไ ่ม ัรบข้อ ูมล ่ขำวสำรด้วยเหตุผลและถูกต้อง รวมคะแนน 1 เดก็ ชายพลกฤต ทะนะปาน 3 333 3 15 ดมี าก 2 เดก็ ชายกติ ติพิชญ์ ดอกคา 2 223 3 12 ดีมาก 3 เด็กชายกติ ตภิ มู ิ คาโมนะ 3 322 2 12 ดมี าก 4 เดก็ ชายเขมวฒั น์ สิทธริ งุ่ เรือง 3 322 2 12 ดมี าก 5 เดก็ ชายจรี ทีปต์ เสาร์ภีละ 3 322 2 12 ดีมาก 6 เด็กชายเจตนพิ ัทธ์ พยาเรือน 3 322 2 12 ดมี าก 7 เด็กชายชัชนันท์ สุขดี้ 3 333 3 15 ดมี าก 8 เดก็ ชายณัฐชนน อา้ ยมลู 3 333 3 15 ดีมาก 9 เด็กชายณัฐดนยั หมายยอดกลาง 3 322 2 12 ดีมาก 10 เด็กชายพชร วงศ์สพุ ิน 3 322 2 12 ดีมาก 11 เดก็ ชายภมู พิ ฒั น์ กนั ตีฟอง 3 333 3 15 ดีมาก 12 เดก็ ชายภูผา สิทธยิ า 3 333 3 15 ดมี าก 13 เด็กชายอธิชนม์ ใจต๊ะ 3 323 3 14 ดีมาก 14 เด็กหญงิ กัญญาวีร์ เปง็ มณี 3 323 2 13 ดมี าก 15 เดก็ หญิกญั ญ์วรา อนิ ตะ๊ จนั ทร์ 3 323 3 14 ดีมาก 16 เด็กหญิงชญาทิพย์ ยศแผ่น 2 233 2 12 ดมี าก 17 เดก็ หญงิ ธัญสินี วงศ์ฝนั้ 3 322 2 12 ดีมาก 18 เด็กหญิงสพุ ชิ ญา คานันตา 3 333 3 15 ดีมาก 3 333 3 15 เกณฑ์กำรประเมนิ /ระดบั คุณภำพ ชว่ งคะแนน 12 – 15 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดีมาก ชว่ งคะแนน 8 – 11 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี ช่วงคะแนน 4 – 7 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช้ ช่วงคะแนน 0 – 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ หมำยเหตุ ระดับคณุ ภาพ ดี ขน้ึ ไปจึงถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” คร้ังท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยวุ พฒั น์
96 แบบประเมินสมรรถนะท่สี ำคญั ของผูเ้ รียน ชดุ ภำษำพำที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี ๑ รู้จกั คำ นำเร่ือง ดำ้ นควำมสำมำรถในกำรคิด ควำมสำมำรถในกำรคดิ ที่ ชอื่ -สกุล มีควำมสำมำรถในกำร ิคด ผล ิวเครำะห์ สังเครำะห์ กำรประเมนิ มีทักษะในกำร ิคดนอกกรอบ อ ่ยำงส ้รำงสรร ์ค สำมำรถ ิคดอ ่ยำง ีม ิวีมจคำวรำมณสญำำมำณรถในกำรส ้รำง อง ์คควำม ู้ร ตัด ิสนใจแ ้กปัญหำเ ีก่ยว ักบ ตนเองได้อ ่ยำงเหมำะสม รวมคะแนน 1 เดก็ ชายพลกฤต ทะนะปาน 3 33 3 3 15 ดมี าก 2 เดก็ ชายกิตติพิชญ์ ดอกคา 3 22 2 3 12 ดีมาก 3 เด็กชายกติ ติภมู ิ คาโมนะ 3 32 2 3 13 ดีมาก 4 เด็กชายเขมวฒั น์ สิทธริ งุ่ เรือง 3 22 2 3 12 ดมี าก 5 เด็กชายจีรทปี ต์ เสาร์ภีละ 3 22 2 3 12 ดมี าก 6 เดก็ ชายเจตนพิ ัทธ์ พยาเรือน 2 22 3 3 12 ดีมาก 7 เดก็ ชายชัชนนั ท์ สขุ ด้ี 3 22 3 3 13 ดมี าก 8 เด็กชายณัฐชนน อา้ ยมูล 2 32 2 3 12 ดีมาก 9 เดก็ ชายณัฐดนยั หมายยอดกลาง 3 22 2 3 12 ดีมาก 10 เด็กชายพชร วงศส์ พุ ิน 3 22 2 3 12 ดีมาก 11 เด็กชายภมู พิ ฒั น์ กันตฟี อง 2 22 3 3 12 ดีมาก 12 เด็กชายภผู า สิทธยิ า 3 22 2 3 12 ดมี าก 13 เดก็ ชายอธชิ นม์ ใจตะ๊ 3 32 2 3 13 ดีมาก 14 เดก็ หญงิ กัญญาวีร์ เปง็ มณี 2 32 2 3 12 ดมี าก 15 เด็กหญกิ ัญญ์วรา อนิ ตะ๊ จนั ทร์ 3 22 2 3 12 ดมี าก 16 เดก็ หญิงชญาทิพย์ ยศแผ่น 3 22 2 3 12 ดมี าก 17 เดก็ หญงิ ธญั สนิ ี วงศฝ์ ้นั 3 22 2 3 12 ดีมาก 18 เดก็ หญิงสุพิชญา คานันตา 3 22 2 3 12 ดมี าก 2 33 2 3 13 เกณฑ์กำรประเมิน/ระดบั คุณภำพ ชว่ งคะแนน 12 – 15 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดีมาก ชว่ งคะแนน 8 – 11 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ช่วงคะแนน 4 – 7 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช้ ชว่ งคะแนน 0 – 3 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง หมำยเหตุ ระดบั คุณภาพ ดี ข้ึนไปจงึ ถือว่าผา่ นเกณฑ์ แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยวุ พฒั น์
97 กำรจัดทำนวตั กรรม หนงั สอื สง่ เสรมิ กำรอำ่ นสำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี ๑9 พ.ศ. ๒๕๖5 ของนางยุวรี ประทีปยุวพัฒน์
Search
