ความประมาทของนีโน่

ความประมาท ของนีโน่ พัทธช์ นก , ใกล้ร่งุ

กลุม่ สาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาหรับนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5 เร่ือง : “ ความประมาทของนีโน่ ” เขียนบทโดย : นางสาวใกลร้ ่งุ กอ้ นทอง รหัส 59031030179 ภาพประกอบโดย : นางสาวพทั ธ์ชนก เปล่ยี นอารงุ รหัส 59031030179 จดั พิมพโ์ ดย : ใกล้รุง่ และพทั ธ์ชนก ผูต้ รวจภาษา : 1. นางสาววิกานดา จารุชาต 2. นางสาวสวุ นนั ท์ ทบั ทอง ผอู้ านวยการลิต : อาจารย์พัณนดิ า อปุ หนอง ผปู้ ระเมินหนังสอื อ่านเพ่ิมเติม 1. อาจารยเ์ อกพงค์ วรรณจักร 2. นางสาวสภุ าวดี สานะ 3. นางสาวทัศวรรณ ภูมิประเทศ

หนังสืออ่านเพมิ่ เตมิ กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่อง ความประมาทของนีโน่ สาหรับนักเรียนชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 มสี าระการเรยี นรตู้ รงตามหลักสตู ร แกนกลาง การศึกษาข้ันพ้ืนฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรมพุทธศักราช 2551 ตัวช้ีวัด ส 2.1 ป 5/1 ยกตัวอย่าง และปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพและหน้าที่ใน ฐานะพลเมืองดี ผจู้ ดั ทาขอขอบคณุ อาจารย์พณั นิดา อปุ หนอง ผู้สอนรายวิชา ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ แ ล ะ ก า ร ส ร้ า ง แ บ บ เ รี ย น สั ง ค ม ศึ ก ษ า นางสาววิกานดา จารุชาต นางสาวสุวนันท์ ทับทอง รวมท้ังผู้มี ส่วนเกยี่ วข้องทุกท่านท่ใี ห้คาแนะนาในการจดั ทาหนังสอื อา่ นเพ่มิ เตมิ นจ้ี นประสบความสาเร็จ สุดท้ายน้ีผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าหนังสืออ่านเพ่ิมเติมน้ีจะ เป็นประโยชน์ต่อผู้ที่สนใจศึกษาและสามารถนามาปรับใช้ในการ ดาเนินชีวิตประจาวนั ได้ นางสาวใกลร้ งุ่ กอ้ นทอง นางสาวพัทธช์ นก เปลย่ี นอารงุ นกั ศกึ ษาสงั คมศกึ ษา คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั อตุ รดติ ถ์

หนังสืออ่านเพิ่มเติมกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมเรื่อง ความประมาทของนีโน่ สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 ใช้อ่านเพ่ิมเติมให้มี ความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับหน้าที่พลเมืองในเรื่อง การปฏิบัติ ตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพและหน้าท่ีในฐานะ พลเมืองดีในเรื่องการปฏิบัตติ นตามกฎจราจรใหถ้ ูกต้อง หลังจากที่นักเรียนได้ศึกษาหนังสืออ่านเพ่ิมเติมเล่มน้ี แล้วให้นักเรียนทากิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และตรวจ กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ภายในเล่มเพ่ือประเมินความรู้ ความเขา้ ใจเนอื้ หาถา้ นกั เรยี นมีข้อสงสัยในเนื้อหาหรอื กจิ กรรม สง่ เสรมิ การเรยี นรใู้ หป้ รกึ ษาครเู พ่ือขอคาแนะนาเพื่อช่วยเหลอื



เด็กชายสดุ ดื้อทจี่ ะคอย มาป่วนทุกคน เพ่ือนรว่ มสนกุ ไปทุกท่ีกบั นโี น่ ยามประจาโรงเรียนของเดก็ ๆ

เพ่ือนร่วมกล่มุ ของนโี น่ แมท่ ีต่ อ้ งคอย เป็นหว่ งลกู ชายสดุ ดอ้ื

ข้ นึ สะพานลอย ดว้ ยนะลกู นีโน่ สายแลว้ ! ผมรีบไปกอ่ น นะแม่ ลองกดคาท่ี ไมท่ นั แลว้ แม่ ขีดเส้นใต้ดสู ิ! ผมรีบ !

ทหานไมูทหานไมูไมไ่ม่ข้ นึ ไม่ทนั แลว้ ครบั ลุง สะพานลอย ยามผมกลวั เขา้ เรียนสายครบั รไู้ หมมนั อนั ตรายแถม ยงั ผิดกฎหมายอีกดว้ ยนะ นีโน่รอกอ่ นสิ ระวงั รถ หา้ มกดสญั ญาณ นะหนู ! เล่นนะ! ฮ่า ๆ กด ไปเถอะน่า

นีโน่! ก็อยากเตะ ทาไมนาย บอลน่ี ทาผิดกฎจราจร ตกใจหมด เลย แบบน้ ีละ นีโน่ อยา่ เดินไปเตะ บอลไปสิลกู มนั อนั ตราย ฮ่า ๆ สนุกจงั

แม่ครบั ลกู ฟุตบอลผม!! แมค่ รบั แมบ่ อกลกู ไมฟ่ ัง ลกู ฟุตบอลผมแตก ไม่เป็ นไร วนั น้ ีดีแค่ ไหนแลว้ ท่ีเสียแค่ ลกู ฟุตบอล ไมใ่ ชล่ กู ของแม่

“ภาระท่ีต้อง เช่น ลุงแย้มมีอาชีพ รับผิดชอบตามสถานภาพของแต่ เปน็ รปภ. ละบุคคล” บุคคลใดมีสถานภาพ สถานภาพ : รปภ. หรือตาแหน่งอย่างใด ก็ต้อง บทบาท : ดูแลรักษา รับผิดชอบตามสถานภาพหรือ ความปลอดภัยให้เกิด ตาแหน่งของตนท่ีได้มา ไม่ว่าจะ ในสถานท่ีน้นั ๆ ได้มาโดยกาเนิด โดยการกระทา หรอื โดยการแตง่ ตงั้ ให้เปน็ ไปตามที่ สังคมคาดหวัง

ตาแหน่งของบุคคลท่ีดารงอยู่ในสังคม มี 2 ประเภท คือ 1. สถานภาพโดยกาเนดิ : พอเกิดขึน้ มาในโลกก็ไดร้ บั เลย มีดงั นี้ 1. เครอื ญาติ เช่น เปน็ ลกู ของพ่อแม่ 2. เพศ เช่น ชาย หญิง 3. อายุ เช่น บุคคลทมี่ อี ายคุ รบ 20 ปีบรบิ ูรณ์จะบรรลุนติ ิ ภาวะ 4. เชอ้ื ชาติ เช่น เชื้อชาตไิ ทย เชือ้ ชาตจิ ีน เป็นตน้ 5. ท้องถนิ่ เช่น คนทีเ่ กดิ ทางภาคเหนือของไทยกไ็ ดร้ บั สถานภาพเปน็ คนเหนอื เป็นตน้ 6. ชนชั้น เช่น บุคคลที่เกิดมาจากครอบครัวของชนช้ันสูง คือ มีฐานะดี ย่อมได้รับการศึกษาสูงอีกด้วย และได้รับ สถานภาพเปน็ ชนชน้ั สูง

2. สถานภาพที่ได้รับมาภายหลังการเกิด : ได้มาภายหลังอัน เป็นผลสืบเน่ืองมาจากความสาเร็จของการกระทาของตน มีดังน้ี 1. สมรส : บุคคลจะได้รับสถานภาพของความเป็นสามี – ภรรยาภายหลังทไ่ี ดท้ าการสมรสแลว้ 2. บิดา - มารดา : บุคคลจะได้รับสถานภาพของความเป็น บดิ า – มารดา กต็ ่อเมอ่ื บคุ คลนัน้ ๆ มีบุตร 3. การศึกษา : เช่น เป็นบัณฑิต เป็นมหาบัณฑิต หรือ ดุษฎีบณั ฑิต 4. อาชีพ : เช่น ช่างฝีมือ ความเป็นหมอ ความเป็นครู เปน็ ต้น 5. การเมือง : บุคคลท่ีสนใจและอยู่ในวงการเมืองย่อม ไดร้ ับสถานภาพทางการเมือง เชน่ เปน็ สมาชิกของพรรค

หมายถึง อานาจหรือ ห ม า ย ถึ ง ผ ล ป ร ะ โ ย ช น์ ท่ี ไ ด้ รั บ ก า ร ความเป็นอิสระของบุคคลที่จะ คุ้ ม ค ร อ ง แ ล ะ รั บ ร อ ง ต า ม กระทาการต่าง ๆ ได้ตามความ กฎหมาย ต้องการของตน โดยไม่ละเมิด ตอ่ ผอู้ ่ืนและไมผ่ ดิ กฎหมาย สถานภาพ : ลูกของแม่ สถานภาพ : แมข่ องนีโน่ บทบาท : เชอื่ ฟังคาสงั่ สอน บทบาท : อบรม สง่ั สอนให้ ลูกเปน็ คนดขี องสงั คม เป็นลกู ที่ดีกับพอ่ แม่ สถานภาพ : ยามหรือรปภ.โรงเรียน บทบาท : ดแู ลรักษาความปลอดภยั ของโรงเรยี น

คาชี้แจง คลิกเลอื กคาตอบทถ่ี ูกต้องทสี่ ุดเพยี งคาตอบเดยี ว 1.ใครปฏิบตั ติ นเปน็ พลเมอื งดี ก. สท้าใขับรถโดใไท่คาดเข็ทขดั นริ ภใั ข. นโี นข่ า้ ทถนนโดใไทร่ อ ไฟสัญญาณ ค. โปเตข้ า้ ททางถนนโดใช้้สพาานออใ ง. นีน่าจอดรถตรงแถบทางสีขาว - แดง

คาช้แี จง คลิกเลอื กคาตอบทถี่ ูกตอ้ งท่ีสดุ เพียงคาตอบเดียว 2.ขอ้ ใดไมใ่ ชส่ ถานภาพท่ีไดม้ าต้ังแตก่ าเนิด ก. สถานภาาทางอา้าี ข. สถานภาาทางเ้อ้ื ้าติ ค. สถานภาาทางถน่ิ กาเนดิ ง. สถานภาาทางเครือญาติ

คาช้แี จง คลกิ เลอื กคาตอบที่ถกู ต้องที่สดุ เพียงคาตอบเดียว 3.ข้อใดไม่ใชบ่ ทบาทของบดิ ามารดา ก. เอใ้ี งดูบตุ ร ข. ชหบ้ ตุ รได้รบั การศกึ ษา ค. อบรทชห้ทกี ิรใิ าทารใาทดี ง. สอนชห้บุตรทาตาทชจตัวเอง

คาชี้แจง คลิกเลอื กคาตอบทีถ่ กู ต้องทสี่ ดุ เพียงคาตอบเดียว 4.ใครปฏบิ ัตติ ามหน้าที่ไดถ้ ูกต้อง ก. นีโน่ทาโรงเรีใน 8.00 น. ข. นีน่าไท่ได้ทาอาหารเข้าชห้อกู เนือ่ งจากต่ืนสาใ ค. รปภ. ตรวจบัตรรถทุกคันท่ีเข้าออก โรงเรีในเาอื่ ควาทปออดภใั ชนโรงเรใี น ง. โจโจ้แกอ้งเาือ่ นขณพในื เคาราธง้าติ

คาชี้แจง คลกิ เลอื กคาตอบท่ีถกู ตอ้ งท่สี ดุ เพยี งคาตอบเดียว 5. ขอ้ ใดไมใ่ ช่สถานภาพท่เี กดิ ข้นึ ภายหลัง ก. อา้าี ข. ้น้้นั ค. การศกึ ษา ง. บิดา - ทารดา

คาช้ีแจง คลกิ เลือกคาตอบทถี่ กู ต้องทสี่ ดุ เพยี งคาตอบเดยี ว 6. ข้อใดกลา่ วไม่ถกู ตอ้ ง ก. ทุกคนทีสิทธิตักเตอื นผอู้ ื่น ข. ทกุ คนทีสทิ ธิไดร้ บั การศึกษา ค. ทุกคนทสี ิทธไิ ดร้ ับการคทุ้ ครอง ง. ทุกคนทีสิทธไิ ด้รับการรักษาาใาบาอ

คาชีแ้ จง คลิกเลือกคาตอบที่ถกู ตอ้ งที่สุดเพยี งคาตอบเดยี ว 7. ใครปฏบิ ัติตนตามหลกั วิถปี ระชาธปิ ไตย ก. นินจาใึดถอื ควาทคดิ ของตนเปน็ หอัก ข. จีนา่ ไทส่ นชจเสีใงขา้ งน้อใ ค. ทนี าช้้อารทณ์ตัดสินปญั หา ง. นานาช้เ้ หตผุ อชนการตัดสนิ ปัญหา

คาช้ีแจง คลิกเลอื กคาตอบท่ีถกู ตอ้ งท่ีสดุ เพยี งคาตอบเดยี ว 8. ขอ้ ใดไม่ใชว่ ิธกี ารปฏบิ ตั ิตนเพอื่ อยู่รว่ มกนั ในสังคมได้ อย่างมีความสขุ ก. ้ว่ ใเหออื ซง่ึ กนั แอพกัน ข. ้ว่ ใกนั แก้ไขปัญหาต่าง ๆ ค. ทาควาทเดือดรอ้ นชห้กบั ผู้อน่ื ง. ทีควาทเคาราซ่งึ กันแอพกนั

คาชี้แจง คลกิ เลอื กคาตอบท่ถี ูกต้องทสี่ ุดเพยี งคาตอบเดียว 9. บทบาท หมายถึงขอ้ ใด ก. การปฏิบตั ิหนา้ ทต่ี าททเ่ี ราต้องการ ข. การปฏบิ ัติหนา้ ที่ตาทสถานภาาทท่ี อี ใู่ ค.การปฏบิ ัติหน้าท่ีตาทคาสงั่ า่อแท่ ง. การปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ตาทคาขอของเา่อื น

คาชี้แจง คลิกเลอื กคาตอบท่ถี กู ตอ้ งทสี่ ดุ เพยี งคาตอบเดยี ว 10. สิทธิ หมายถงึ ข้อใด ก. การกรพทาตาทหนา้ ท่ที ่ีกาหนด ข. สง่ิ ทส่ี าทารถกรพทาได้ตาทบทบาท ค. อานาจท่ีจพกรพทาการชด ๆ ไดอ้ ใา่ ง อิสรพโดใไดร้ ับการรับรองจากกฎหทาใ ง. ควาททีอิสรพทจ่ี พคิดหรือทาอพไรได้ โดใไทท่ อี ปุ สรรคขัดขวาง











































เราต้องใชส้ ะพานลอย เพ่ือลดอุบัติเหตุท่ีเกิดขึ้นจากการไม่ใช้สะพานลอย ท่ีจริง แล้ว นอกจากการใช้สะพานลอยแล้ว เรายังใช้ ทางม้าลาย ได้ อีกด้วย แต่แน่นอนว่า การใช้สะพานลอยน้ัน ปลอดภัยกว่าการ ใช้ทางมาลายอย่างแน่นอน



สถานภาพโดยกาเนดิ มีดงั นี้ 1. เครอื ญาติ 2. เพศ 3. อายุ 4. เชือ้ ชาติ 5. ทอ้ งถ่นิ 6. ชนช้ัน