48 11. ขอ้ เสนอแนะ ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของผ้บู ริหาร / ผู้ได้รบั มอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ....................................................... (......................................................) ตำแหนง่ ................................................................ บันทึกผลหลงั การสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นกั เรยี นจำนวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรยี นร.ู้ ..............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์............................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................................. ได้แก่ 1........................................................................................... 2. ........................................................................................ นกั เรยี นที่มคี วามสามารถพิเศษไดแ้ ก่ 1. .......................................................................................... 2. .......................................................................................... 2. นกั เรียนมคี วามรูค้ วามเข้าใจ ( K) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 3. นักเรียนมีความรู้เกดิ ทกั ษะ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 4. นกั เรยี นมเี จตคติ ค่านิยม คณุ ธรรมจริยธรรม (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญั หา/อุปสรรค /แนวทางแกไ้ ข ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..............................................................ครผู สู้ อน (นายจักรพล สรอ้ ยสิงห์) ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย
49 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 11 เร่อื ง การนำคา่ ประมาณไปใช้ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง จำนวนนับท่มี ากกวา่ 100,000 รายวิชา ค14101 คณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายจักรพล สร้อยสิงห์ วนั ท่ี …………………………………….………… 1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ มาตรฐาน ค. 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดขึน้ จากการดำเนนิ การสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ 2. ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ป.4/2 เปรียบเทยี บและเรียงลำดับจำนวนนบั ทมี่ ากกวา่ 100,000 จากสถานการณ์ตา่ งๆ 3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การบอกจำนวนและการนำจำนวนไปใชบ้ างครง้ั อาจบอกเป็นค่าประมาณใกลเ้ คยี งจำนวนเตม็ สิบ เต็มรอ้ ย เตม็ พัน เตม็ หมื่น และเต็มล้าน เพอื่ ความสะดวกและรวดเร็ว 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. เขา้ ใจหลกั การประมาณค่าของจำนวนนบั (K) 2. เมือ่ กำหนดจำนวนให้ สามารถบอกค่าประมาณใกลเ้ คียงจำนวนเตม็ สิบ เต็มรอ้ ย เตม็ พนั เต็มหมนื่ และเตม็ ล้านได้ (P) 3. รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ท่ีทไี่ ดร้ บั มอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ ค่าประมาณของจำนวนนบั และการใช้เครอื่ งหมาย ≈ 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ มั่นในการทำงาน
50 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ นำ 1. ครูให้นักเรยี นยกตัวอยา่ งการบอกปริมาณหรือจำนวนตา่ ง ๆ ท่พี บในชวี ติ ประจำวนั ที่ควรใชก้ ารประมาณ คา่ ในการบอกจำนวน พร้อมทงั้ บอกเหตุผล ขั้นสอน 2. การสอนการนำคา่ ประมาณไปใช้ ควรสอนให้นกั เรยี นเกดิ ความตระหนักวา่ การเลอื กใช้ค่าประมาณเป็น จำนวนเต็มใด จะต้องเลอื กใหเ้ หมาะสมกบั สถานการณน์ ้ัน ๆ 3. ครูจัดกิจกรรมโดยใหพ้ ิจารณาสถานการณ์ท่ีมกี ารนำค่าประมาณไปใช้ และสถานการณท์ ่ีไม่ควรใช้ ค่าประมาณในหนงั สือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน้า 39-41 4. ครูควรยกตัวอยา่ งสถานการณท์ ีม่ ีการนำค่าประมาณไปใช้และสถานการณ์ท่ีไม่ควรใช้คา่ ประมาณเพม่ิ เติม เช่น รหัสไปรษณีย์ บา้ นเลขที่ ไม่สามารถหาคา่ ประมาณไดเ้ นือ่ งจากเป็นจำนวนที่ไมม่ คี ่า การนำค่าประมาณไปใชไ้ ด้ การเตรียมจำนวนเงนิ ใหเ้ พยี งพอในการไปซ้ือของ ขนั้ สรปุ 5. เพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจและสรปุ ความร้ทู ไี่ ดใ้ ห้นักเรยี นทำกิจกรรมในหนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หน้า 42 เป็นรายบุคคล 9. ส่ือการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 สสวท. 2. แบบฝกึ คณติ ศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 สสวท. 10. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล 1.1 ตรวจแบบฝึกหัด 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้ารว่ มกิจกรรม 2. เครอ่ื งมอื 2.1 แบบฝกึ หัด 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม 3. เกณฑก์ ารประเมิน 3.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.2 การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตัง้ แต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผา่ น
51 11. ขอ้ เสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผ้บู รหิ าร / ผู้ได้รบั มอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ....................................................... (......................................................) ตำแหน่ง................................................................ บนั ทึกผลหลังการสอน สรปุ ผลการเรยี นการสอน 1. นักเรียนจำนวน........................คน ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้...............คน คดิ เป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คน คิดเปน็ ร้อยละ................................. ไดแ้ ก่ 1........................................................................................... 2. ........................................................................................ นักเรียนที่มคี วามสามารถพเิ ศษไดแ้ ก่ 1. .......................................................................................... 2. .......................................................................................... 2. นกั เรียนมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจ ( K) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 3. นกั เรียนมคี วามรูเ้ กิดทักษะ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 4. นักเรียนมเี จตคติ คา่ นยิ ม คุณธรรมจริยธรรม (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญั หา/อุปสรรค /แนวทางแกไ้ ข ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ..............................................................ครูผสู้ อน (นายจกั รพล สร้อยสิงห์) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
52 แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 12 เร่อื ง รว่ มคิดร่วมทำแกป้ ญั หาสถานการณ์ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรอื่ ง จำนวนนับทม่ี ากกว่า 100,000 รายวิชา ค14101 คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4 เวลา 1 ชัว่ โมง ผูส้ อน นายจักรพล สร้อยสิงห์ วันท่ี …………………………………….………… 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 จำนวนและพชี คณิต มาตรฐาน ค. 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลที่เกิดข้ึนจากการดำเนนิ การสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวัด อ่านและเขยี นตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสอื แสดงจำนวนนับท่ีมากกวา่ ค 1.1 ป.4/1 100,000 เปรียบเทยี บและเรียงลำดบั จำนวนนบั ท่ีมากกวา่ 100,000 จากสถานการณ์ต่างๆ ค 1.1 ป.4/2 3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 สามารถอ่านและเขียนแทนด้วยตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตวั หนังสือ ซ่งึ การบอกจำนวนท่มี ากกว่า 100,000 จะเป็นการบอกจำนวนทีม่ ตี ัวเลขหกหลกั ขึ้นไป การเปรียบเทยี บจำนวนนับ 2 จำนวน ใหเ้ ปรียบเทียบคา่ ของเลขโดดในหลักซา้ ยสุดของแต่ละจำนวนกอ่ น ถา้ ไม่เท่ากนั จำนวนนบั ที่มคี า่ ของเลขโดดมากกวา่ จำนวนนนั้ จะมากกว่า ถ้าเท่ากัน ใหเ้ ปรียบเทียบค่าของ เลขโดดในหลกั ถดั ไปทางขวาทีละหลกั ถ้าพบว่าค่าของเลขโดดของจำนวนใดมากกว่า จำนวนน้ันจะมากกวา่ การเรยี งลำดบั จำนวนหลาย ๆ จำนวน ทำ ได้โดยการเปรียบเทียบจำนวนทลี ะคู่ แล้วเรียงลำดับจากนอ้ ยไป มากหรอื จากมากไปน้อย การบอกจำนวนและการนำจำนวนไปใชบ้ างครั้งอาจบอกเปน็ ค่าประมาณใกลเ้ คียงจำนวนเตม็ สิบ เต็มร้อย เต็มพนั เตม็ หมืน่ และเต็มล้าน เพือ่ ความสะดวกและรวดเรว็ 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. เข้าใจหลกั การอ่านจำนวนนับมากกวา่ 100,000 (K) 2. เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชวี ติ จรงิ (K) 3. เขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนับท่กี ำหนดได้ถูกตอ้ ง (P) 4. เปรยี บเทียบจำนวนสองจำนวนได้ถกู ตอ้ ง (P) 5. เรยี งลำดับจำนวนจากมากไปน้อยได้ถกู ต้อง (P) 6. เรียงลำดบั จำนวนจากน้อยไปมากไดถ้ กู ต้อง (P) 7. เขา้ ใจหลกั การประมาณค่าของจำนวนนบั (K) 8. เมื่อกำหนดจำนวนให้ สามารถบอกค่าประมาณใกลเ้ คยี งจำนวนเตม็ สิบ เตม็ ร้อย เต็มพนั เต็มหมื่น และเต็มลา้ นได้ (P) 9. รับผิดชอบตอ่ หนา้ ทที่ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย (A)
53 5. สาระการเรยี นรู้ 1. การเขยี นตวั เลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทยและตัวหนังสือแสดงจำนวนนบั และการอา่ น 2. การเปรียบเทยี บและเรียงลำดบั 3. คา่ ประมาณของจำนวนนับและการใช้เครอ่ื งหมาย ≈ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำ 1. ครูนำสนทนาและร่วมกันอภปิ รายเกี่ยวกบั สถานการณเ์ กี่ยวกบั การรายงานการจัดอันดบั ประเทศทด่ี ที สี่ ดุ ในกจิ กรรมรว่ มคดิ ร่วมทำในหนังสือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.4 เลม่ 1 หนา้ 43 ขนั้ สอน 2. นกั เรียนร่วมกนั อ่านบทความเกยี่ วกบั การรายงานการจัดอนั ดับประเทศทด่ี ที ี่สุดอีกคร้ัง 3. จับสลากแบ่งกลุ่ม 3-4 คน ทำกจิ กรรมดงั น้ี - จบั สลากเลือกชอ่ื ประเทศ - เขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนประชากร (หนว่ ยเป็นคน) และ GDP (หนว่ ยเปน็ ดอลลาร)์ ของชือ่ ประเทศทจี่ บั สลากได้ ลงในกระดาษ A4 - จากนนั้ หาค่าประมาณของรายได้ตอ่ หวั ประชากร ขนั้ สรปุ 4. แต่ละกลุม่ นำเสนอขอ้ มูลของประเทศที่จับสลากไดห้ นา้ ชน้ั เรยี น 5. จากนั้นใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตอบคำถามตอ่ ไปนี้ - ประเทศใดมี GDP มากท่สี ุด และประเทศใดมี GDP นอ้ ยท่สี ดุ - เรียงลำดับรายช่อื ประเทศตามจำนวนประชากรจากน้อยไปมาก - เรยี งลำดบั ชื่อประเทศตามรายได้ต่อหวั ประชากรจากมากไปนอ้ ย 9. สื่อการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 สสวท. 2. แบบฝกึ คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 สสวท. 3. สลากชื่อประเทศต่างๆ 4. กระดาษ A4
54 10. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ 1. วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม 1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกล่มุ 2. เครือ่ งมอื 2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม 2.2 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมนิ 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ผ่านต้ังแต่ 2 รายการ ถือว่า ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกล่มุ ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น
55 11. ขอ้ เสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร / ผู้ได้รบั มอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ....................................................... (......................................................) ตำแหนง่ ................................................................ บันทึกผลหลังการสอน สรปุ ผลการเรียนการสอน 1. นักเรยี นจำนวน........................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................................. ไดแ้ ก่ 1........................................................................................... 2. ........................................................................................ นักเรียนทม่ี ีความสามารถพิเศษไดแ้ ก่ 1. .......................................................................................... 2. .......................................................................................... 2. นกั เรียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจ ( K) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 3. นกั เรียนมคี วามรู้เกดิ ทักษะ (P) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… 4. นักเรียนมเี จตคติ ค่านิยม คณุ ธรรมจรยิ ธรรม (A) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญั หา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ..............................................................ครูผสู้ อน (นายจักรพล สรอ้ ยสิงห์) ตำแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย
56 ภาคผนวก
57 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ คำช้ีแจง ให้ครผู ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมในการทำงานกลุ่มของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นแลว้ ขดี √ ลงในชอ่ งใหต้ รงกับ ความเป็นจรงิ รายการสังเกต การรบั ฟงั การแสดง ความมนี ำ้ ใจ ความคดิ เหน็ ท่ี ช่ือ – สกุล ความ การวางแผน เออื้ เฟอ้ื รวม คดิ เห็น เสยี สละ 3 2 1321321 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 รวมคะแนน รวมท้ังสน้ิ เฉลยี่ รอ้ ยละ ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง สามารถปฏบิ ัตไิ ดร้ ะดับดีมาก ชว่ งคะแนน 10 – 12 คะแนน 2 หมายถึง สามารถปฏบิ ัตไิ ดร้ ะดบั พอใช้ ชว่ งคะแนน 7 – 9 คะแนน 1 หมายถงึ การปฏบิ ตั ิอยู่ในระดบั ต้องปรับปรุง ชว่ งคะแนน 5 – 6 คะแนน
58 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบคุ คล คำชแ้ี จง ให้ครูผสู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมรายบคุ คลของนกั เรยี น ในระหว่างเรียนแล้วขดี √ ลงในช่องใหต้ รงกับความ เปน็ จริง รายการประเมนิ ที่ ชือ่ – สกุล มีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ ม่นั รวม 3 2 1321321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 รวมคะแนน รวมท้ังสิ้น เฉล่ยี ร้อยละ ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมนิ ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ สามารถปฏบิ ัตไิ ด้ระดบั ดีมาก ชว่ งคะแนน 8 – 9 คะแนน 2 หมายถึง สามารถปฏบิ ัตไิ ดร้ ะดบั พอใช้ ชว่ งคะแนน 6 – 7 คะแนน 1 หมายถงึ การปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดับต้องปรับปรงุ ช่วงคะแนน 4 – 5 คะแนน
59 แบบประเมนิ ผลดา้ นทกั ษะ และ กระบวนการทำงาน คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมนิ จากการสังเกตการปฏิบตั ิกิจกรรมในระหว่างเรยี นของนักเรียน โดยให้เขยี นระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกบั พฤตกิ รรมของนกั เรียนตามความเป็นจรงิ ระดับคณุ ภาพของทกั ษะและกระบวนการทำงาน รวม สรุป เลขที่ ชอื่ - ช่ือสกลุ การ การ การ การ 16 ผา่ น ไมผ่ ่าน สอื่ สาร ใหเ้ หตุผล แก้ปญั หา คิดเชอ่ื มโยง คะแนน สรุป องค์ความรู้ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ระดบั คณุ ภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 13 - 16 ระดบั คุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 9 - 12 ระดบั คุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 5 – 8 ระดบั คณุ ภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรงุ คะแนนรวม 1 – 4 เกณฑ์การประเมิน ผา่ น ได้คะแนน 9 คะแนนข้ึนไป หรอื ระดบั คุณภาพ 3 (ด)ี ข้นึ ไป ไมผ่ า่ น ไดค้ ะแนน 0 – 8 คะแนน ลงชอ่ื ……………………………………………….. ผู้ประเมิน (…………………………………………....) วันท่ี.............เดอื น....................... พ. ศ................
60 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการส่ือสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดมี าก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตรท์ ี่ถูกต้อง เขียนวิธกี ารหาคำตอบ กำหนดคา่ ตวั แปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดสว่ น เป็นระบบ กระชบั ชัดเจน และมีความละเอียดสมบรู ณ์ 3 : ดี ใชภ้ าษาและสัญลกั ษณ์ทางคณิตศาสตรท์ ี่ถกู ต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดคา่ ตวั แปร เขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์ หรือสัดสว่ น เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดทส่ี มบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวธิ กี ารหาคำตอบ กำหนดคา่ ตัวแปร เขยี นประโยคสัญลักษณ์ หรอื สัดส่วน ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใชภ้ าษาและสัญลกั ษณ์ทางคณิตศาสตร์ท่ีถูกตอ้ ง เขียนวธิ กี ารหาคำตอบ กำหนดค่าตวั แปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรอื สัดส่วน ไม่ชดั เจน ทกั ษะและกระบวนการ : การใหเ้ หตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลทีป่ รากฏให้เหน็ 4 : ดมี าก มีการอา้ งอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สินใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถี่ ูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตดั สินใจ 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน: ความสามารถในการแกป้ ัญหาท่ีปรากฏให้เหน็ ระดบั คุณภาพ 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้เขา้ ใจชัดเจนนำมาซงึ่ คำตอบท่ีถกู ตอ้ ง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเรจ็ แต่น่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแกป้ ญั หาไดด้ ีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปญั หา สำเรจ็ เพียงบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลักการและขนั้ ตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน 1 : ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข มรี อ่ งรอยการแกป้ ัญหาบางส่วน เริม่ คิดใชเ้ หตุผล หลักการและขัน้ ตอน ในการแก้ปัญหา แลว้ หยดุ อธิบายต่อไมไ่ ด้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเร็จ
61 ทกั ษะ และกระบวนการ : การเชื่อมโยง สรปุ องคค์ วามรู้ คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการเชือ่ มโยงทป่ี รากฏให้เหน็ 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ หรอื กจิ กรรมทต่ี ้องใช้องค์ความร้ทู ีเ่ รยี นไดถ้ กู ตอ้ งทุกกจิ กรรมเพื่อช่วยในการ แก้ปญั หา หรือประยุกต์ใชไ้ ด้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ หรอื กิจกรรมที่ตอ้ งใชอ้ งคค์ วามรู้ที่เรียนไดเ้ ป็นส่วนใหญ่ เพ่อื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรไ์ ปเช่ือมโยงกับสาระคณิตศาสตรห์ รอื กจิ กรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ ี่เรียนได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณติ ศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงยังไม่เหมาะสม สรุป องค์ความรู้ท่ไี ดเ้ รยี นมา นำไปใช้ไมถ่ ูกตอ้ ง
62 แบบประเมินคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคร์ ายบคุ คล คำชีแ้ จง ใหค้ รผู สู้ อนประเมนิ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นแลว้ ขดี √ลงในช่องให้ตรงกับ ความเปน็ จรงิ รายการประเมนิ ท่ี ชอ่ื – สกุล มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ ม่นั 321321321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 รวมคะแนน รวมทงั้ สิน้ เฉล่ียร้อยละ ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 หมายถึง สามารถปฏบิ ัติได้ระดับดีมากชว่ งคะแนน 2 หมายถงึ สามารถปฏิบัติได้ระดบั พอใชช้ ว่ งคะแนน 1 หมายถึง การปฏิบัติอยู่ในระดบั ต้องปรับปรุงช่วงคะแนน
63 เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลกั ษณะทีป่ รากฏใหเ้ ห็น 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเปน็ บางคร้งั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นกั เรียนมีความซ่อื สตั ย์ในการเรยี น คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะที่ปรากฏให้เหน็ 3 : ดีมาก - มีแนวคิดในการทำงานดว้ ยตนเองทกุ คร้งั ไม่นำผลงานคนอ่นื มาเลยี นแบบ ไมน่ ำผลงานผู้อน่ื มาเป็นผลงานของตนเอง 2 : ดี - มแี นวคดิ ในการทำงานด้วยตนเองเป็นบางครง้ั เลียนแบบงาน จากคนอืน่ บางคร้งั ไม่นำผลงานผู้อื่นมาเป็นผลงานของตนเอง 1 : พอใช้ - ไม่มีแนวคิดของตนเอง ทำงานทุกครง้ั ตอ้ งเลยี นแบบจากงานเพอ่ื น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรียนมรี ะเบยี บวินัยในการเรยี น คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็ 3 : ดีมาก - แบบฝึกทกั ษะ (ชิน้ งาน) สะอาดเรยี บรอ้ ย - ปฏิบตั ิตนอยู่ในข้อตกลงทกี่ ำหนดให้รว่ มกนั ทกุ คร้ัง 2 : ดี - แบบฝกึ ทกั ษะ (ช้ินงาน) ส่วนใหญ่สะอาดเรยี บร้อย - ปฏิบัติตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กำหนดให้รว่ มกันเป็นส่วนใหญ่ 1 : พอใช้ - แบบฝกึ ทักษะ (ชน้ิ งาน) ไมค่ ่อยเรยี บร้อย - ปฏบิ ัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกำหนดให้รว่ มกัน บางครง้ั ต้องอาศยั การแนะนำ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นกั เรยี นมีความม่งุ มัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็ 3 : ดมี าก - สง่ งานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผดิ ชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนสิ ัย เป็นตวั อย่างแก่ผ้อู ่ืน และแนะนำชักชวนใหผ้ ู้อน่ื ปฏบิ ัติตามได้ 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แต่ไดม้ กี ารติดตอ่ ช้ีแจงผูส้ อน มเี หตผุ ลที่รบั ฟังได้ - รับผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏบิ ัตงิ านโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตกั เตือนหรอื ให้กำลงั ใจ
64 แบบวัดเจตคติ ผูเ้ รยี นช่อื …………………………………………………………………………………….…….. เลขท่ี……………. ชน้ั ..........………… คำชแ้ี จง ใหเ้ ขียนเคร่อื งหมาย √ ลงในชอ่ งที่เปน็ ความรูส้ กึ ทแี่ ท้จรงิ ของผู้เรยี น ข้อความ ไมเ่ ห็นด้วย ไมเ่ หน็ ด้วย ไมแ่ นใ่ จ เหน็ ดว้ ย เห็นดว้ ย อยา่ งย่งิ อย่างยิ่ง 1. ฉนั ตอ้ งการหาความรู้คณิตศาสตรเ์ พิ่มเตมิ 2. ฉนั ติดตามดูผลงานของคนเก่งคณิตศาสตร์ 3. ฉันชอบเอาโจทย์คณิตศาสตร์ที่ครูไม่สอน มาคิด 4. เวลาเรียนคณิตศาสตร์ในแต่ละสัปดาห์น้อย เกินไป 5. ฉนั ใช้เวลาว่างซักถามเกยี่ วกับคณิตศาสตร์ 6. ขณะเรียนคณิตศาสตรฉ์ ันรู้สกึ สนกุ 7. ฉนั คดิ วา่ คณติ ศาสตร์เปน็ วิชาทที่ ้าทาย 8. ฉันคิดว่าคณิตศาสตร์มีประโยชน์มากใน ชวี ิตประจำวัน 9. ฉันกระตือรือร้นเมอ่ื นำโจทยป์ ญั หายากๆ หรือ แปลกๆ มาใหท้ ำ 10. ฉนั รูส้ ึกรักการเรียนวชิ าคณิตศาสตร์ เกณฑ์การให้คะแนน เหน็ ด้วยอยา่ งย่ิง 5 คะแนน เหน็ ดว้ ย 4 คะแนน ไมแ่ นใ่ จ 3 คะแนน ไม่เห็นด้วย 2 คะแนน ไม่เหน็ ดว้ ยอย่างยงิ่ 1 คะแนน การแปลความหมาย 43 – 50 คะแนน มเี จตคติสูงมาก 35 – 42 คะแนน มเี จตคตสิ ูง 27 – 34 คะแนน มเี จตคติปานกลาง 19 – 26 คะแนน มเี จตคตติ ่ำ 10 – 18 คะแนน มีเจตคติต่ำมาก
65 แบบวดั ความสนใจ ผ้เู รียนช่ือ ………………………………………………………………………………………….…….. เลขท่ี ………. ชั้น ………… คำชี้แจง ใหเ้ ขยี นเคร่อื งหมาย √ ลงในชอ่ งทเี่ ป็นความรสู้ ึกที่แท้จริงของผเู้ รียน ขอ้ ความ ไมเ่ หน็ ด้วย ไม่เห็นด้วย ไมแ่ น่ใจ เห็นดว้ ย เห็นด้วย อยา่ งยิ่ง อย่างย่งิ 1. ฉนั ตง้ั ใจเรยี นคณิตศาสตร์ 2. ในเวลาเรียนคณิตศาสตร์ไม่ทำกจิ กรรมอนื่ 3. ฉนั จะซกั ถามปญั หาคณติ ศาสตร์ท่ไี มเ่ ข้าใจ 4. ฉันสนใจเกมหรอื ของเลน่ ท่ีเก่ยี วกบั คณติ ศาสตร์ 5. ฉันทำแบบฝึกหัดหรือการบ้านคณิตศาสตร์ ครบถ้วน 6. ถ้ามีการบ้านหลายวิชาฉันมักเลือกทำ คณติ ศาสตร์เปน็ วชิ าแรก 7. ฉันจะกระตือรือร้นถ้าครูสั่งให้เตรียมอุปกรณ์ มาเรยี นวิชาคณิตศาสตร์ 8. ฉนั ชอบหาความรคู้ ณติ ศาสตร์เพมิ่ เติม 9. ถ้าฉันคิดคำตอบผิดจะพยายามหาสาเหตุของ การผิดจนเข้าใจ 10. ฉันส่งงานทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั คณติ ศาสตรท์ นั เวลา เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 คะแนน บอ่ ยมาก 3 คะแนน บ่อย 2 คะแนน บางคร้งั 1 คะแนน ไมเ่ คย การแปลความหมาย 35 – 40 คะแนน มีความสนใจสงู มาก 29 – 34 คะแนน มีความสนใจสูง 23 – 28 คะแนน มีความสนใจปานกลาง 17 – 22 คะแนน มคี วามสนใจนอ้ ย 10 – 16 คะแนน มคี วามสนใจนอ้ ยมาก
66
Search
