วิธีสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางTPR

วิธีสอนแบบสนองด้วยท่าทาง Total Physical Response Method TPR

แนวคิดพืนฐาน วิธีสอนแบบสนองด้วยท่าทาง เปนวิธีสอนภาษาต่างประเทศทีเกิดจากการประสาน สัมพันธ์ระหว่างคําพู ดและการกระทํา(Speech and action) เปนการสอนภาษาโดย ใช้กิจกรรมทางร่างกาย(Physical activity) วิ ธี ส อ น แ บ บ ส น อ ง ด้ ว ย ท่ า ท า ง ไ ด้ พื น ฐ า น จ า ก แ น ว คิ ด แ บ บ ดั ง เ ดิ ม ห ล า ย แ น ว คิ ด ไ ด้ แ ก่ จิตวิทยาพัฒนาการ ทฤษฎีการเรียนรู้และวิธีการทางมานุษยวิทยา วิ ธี ส อ น แ บ บ ส น อ ง ด้ ว ย ท่ า ท า ง อ า ศั ย แ น ว คิ ด ข อ ง จิ ต ม า นุ ษ ย วิ ท ย า ( H u m a n i s t i c p s y c h o l o g y ) ก า ร ส ร ้า ง อ า ร ม ณ์ แ ล ะ ค ว า ม รู ้สึ ก ใ น ท า ง บ ว ก จ ะ ช่ ว ย เ อื อ อํา น ว ย ต่ อ ก า ร เรียนรู้

ท ฤ ษ ฎี ท า ง ภ า ษ า โ ค ร ง ส ร ้า ง ไ ว ย า ก ร ณ์ ส่ ว น ใ ห ญ่ แ ล ะ คํา ศั พ ท์ จาํ นวนมากของภาษาเปาหมาย สามารถเรียนรู้ จากประโยคคําสังของครู

ทฤษฎีการเรียนรู้ SV หมายถึง สิงเร้าทางคําพู ด(Verbal stimulus)เช่น พยางค์ คํา วลี หรืออืนๆ R หมายถึง พฤติกรรมการเคลือนไหวทางร่างกายทีเด็กกระทําเพือตอบสนอง(Response)ต่อสิงเร้า ทางคําพู ด เช่น การแตะหรือสัมผัส การหยิบหรือพฤติกรรมอืนๆ รูปแบบการเรียนรู้ SV-R มีลักษณะคล้ายคลึงกับแนวคิดของ Asher เกียวกับการรู้ภาษาของเด็ก สิ ง เ ร ้า แ ล ะ ก า ร ต อ บ ส น อ ง ช่ ว ย ใ ห้ เ กิ ด ท ฤ ษ ฎี ก า ร เ ร ีย น รู ้ สมมุติฐานการเรียนรู้ 3 ข้อ คือ 1) มนุษย์มีโปรแกรมทีมีชีวิตมาแต่กําเนิด 2) สมองส่วนต่างๆแสดงให้เห็นหน้าทีการเรียนรู้ทีต่างกัน 3) การลดความเครียดจะทําให้การเรียนรู้ภาษาประสบผลสาํ เร็จ

ขันตอนการสอน (1) (2) (3) ก า ร ใ ช้ คํา สั ง เ พื อ กํา กั บ การสลับบทบาท ผู้เรียนเปนผู้ การอ่านและการเขียน ผู้สอน พฤติกรรม เมือพิจารณาจาก ออกคําสังแก่ผู้สอน และเพือน เ ขี ย น คํา ศั พ ท์ ใ ห ม่ แ ล ะ ป ร ะ โ ย ค ขันตอนการสอนจะเห็นได้ว่า นั ก เ ร ีย น ใ น ก า ร แ ส ด ง ท่ า ท า ง ก า ร ใ ช้ คํา สั ง ต่ า ง ๆ เ ป น เ ท ค นิ ค คําสังบนกระดาน ตามคําสัง การสอนหรือกลวิธีสอนที สาํ คัญ

บทบาทของผเู้ รยี น ผู้ เ ร ีย น มี บ ท บ า ท เ ป น ผู้ ฟ ง แ ล ะ ผู้ แ ส ด ง ท่ า ท า ง โ ด ย ตั ง ใ จ ฟ ง แ ล ะ แ ส ด ง ท่ า ท า ง ต อ บ ส น อ ง ต่ อ คําสังของผู้สอน

บทบาทของผสู้ อน ผสู้ อนมบี ทบาทเปนผกู้ ํากับพฤติกรรมของผเู้ รยี น เปนผเู้ ลือกเนอื หาและสอื ต่างๆทีใชส้ อน บทบาทของผสู้ อน นอกจากจะเปนผใู้ หโ้ อกาสใน การเรยี นรแู้ ล้ว ยงั ต้องเปนผรู้ บั ผดิ ชอบต่อการให้ สงิ ทีดที ีสดุ สาํ หรบั การเรยี นรภู้ าษาของผเู้ รยี น

บทบาทของสอื การสอน มบี ทบาทสาํ คัญในวธิ สี อนแบบตอบสนอง ดว้ ยท่าทาง เพราะยงั ไมป่ รากฎวา่ มตี ํารา หรอื แบบเรยี นทีใชว้ ธิ ดี งั กล่าวสอนภาษา ผเู้ รยี นในระดบั สงู ขนึ ผสู้ อนจะใชส้ อื ต่างๆ ในชนั เรยี น เชน่ กระดาน โต๊ะ เก้าอี และ สอื อืนๆ

ข้อดีและข้อจาํ กัดของวิธีสอน ขอ้ ดี คือ ผเู้ รยี นเกิดความเขา้ ใจ สนกุ สนานและจาํ ได้ ผเู้ รยี นไมร่ สู้ กึ เครยี ด เพราะไมถ่ กู บงั คับใหพ้ ูดจนกวา่ จะพรอ้ ม เหมาะสาํ หรบั ผทู้ ีเรมิ เรยี นภาษา ขอ้ จาํ กัด คือ ประสบความล้มเหลวในการฝกใหผ้ เู้ รยี นใชภ้ าษาเพอื ความอยูร่ อด (Survival functions) ไมส่ ามารถสอนสงิ ทีเปนนามธรรมใหเ้ ขา้ ใจได้ เพราะ ความหมายของสงิ ทีเปนนามธรรมไมส่ ามารถแสดงออกดว้ ยท่าทาง

ผลการใชว้ ธิ สี อนแบบตอบสนองด้วยท่าทางรว่ มกับเพลงสาํ หรบั เด็กเพอื พฒั นาความสามารถ ในการฟงและการออกเสยี งคําภาษาอังกฤษของนกั เรยี นชนั ประถมศึกษาปที 2 (Effects of Total Physical Response Teaching Method with Nursery Rhyme on Grade 2 Students’ Listening and Pronunciation Abilities of English Words) บทนาํ จากการศึกษาแนวคิดในการพฒั นาความสามารถดา้ นการฟงและการพูดสาํ หรบั นกั เรยี นชนั ประถมศึกษา ผวู้ จิ ยั มคี วามเหน็ วา่ การพฒั นาความสามารถในการฟงและการออกเสยี งสาํ หรบั นกั เรยี นชนั ประถมศึกษาปที 2 ซงึ เปนผเู้ รยี นภาษาระดบั เรมิ ต้นนนั ควรใชว้ ธิ ี การสอนทีมุง่ เนน้ ใหผ้ เู้ รยี นเกิดความเขา้ ใจและปฏิบตั ิไดโ้ ดยใหผ้ เู้ รยี นเชอื มโยงการปฏิบตั ิหรอื ท่าทางทีใชใ้ นสถานการณจ์ รงิ กับการจดจาํ และควรจดั กิจกรรมทีสอดคล้องกับวยั ของผเู้ รยี น การวจิ ยั ครงั นี ผวู้ จิ ยั จงึ จดั การเรยี นการสอนโดยใชว้ ธิ กี ารสอนแบบตอบสนองดว้ ย ท่าทาง (Total Physical Response) รว่ มกับบทเพลงสาํ หรบั เดก็

วธิ ดี ําเนนิ การวจิ ยั วตั ถปุ ระสงค์การวจิ ยั 1. เพอื เปรยี บเทียบความสามารถในการฟงและการออกเสยี งคําภาษาอังกฤษของนกั เรยี นชนั ประถมศึกษาปที 2 ก่อนและ หลังการจดั การเรยี นการสอน โดยใชว้ ธิ สี อนแบบตอบสนองดว้ ยท่าทางรว่ มกับเพลงสาํ หรบั เดก็ 2. เพอื นาํ เสนอกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีทดลองใชใ้ นการพฒั นาความสามารถในการฟงและการออกเสยี งคํา ภาษาอังกฤษสาํ หรบั นกั เรยี นประถม

กล่มุ เปาหมาย : นกั เรยี นชนั ประถมศึกษาปที 2 ตัวแปรทีศึกษา : ตัวแปรต้น คือ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนโดยใชว้ ธิ สี อนแบบตอบสนอง ดว้ ยท่าทางรว่ มกับเพลงสาํ หรบั เดก็ : ตัวแปรตาม คือ ความสามารถในการฟงและการออกเสยี งคําภาษาอังกฤษ

การพฒั นาเครอื งมอื วจิ ยั ผวู้ จิ ยั ดาํ เนนิ การ ดงั นี 1 ) ศึกษาเนอื หาคําศัพท์ภาษาอังกฤษในระดบั ชนั ประถมศึกษาปที 2 จากหลักสตู รแกนกลาง 2) ศึกษาเอกสารทีเกียวขอ้ งกับวธิ สี อนแบบตอบสนองดว้ ยท่าทางและเพลงสาํ หรบั เดก็ 3) นาํ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ีสรา้ งขนึ เสนอต่อผเู้ ชยี วชาญ 4) นาํ แบบทดสอบการฟงและการออกเสยี งคําภาษาอังกฤษทีสรา้ งขนึ เสนอต่อผเู้ ชยี วชาญ

ผลการวจิ ยั ตอนที 1 : ผลการเปรยี บเทียบความสามารถในการฟงและการออกเสยี งคําภาษาอังกฤษของนกั เรยี นชนั ประถมศึกษาปที 2 ก่อนและหลังการจดั การเรยี นการสอน พบวา่ นกั เรยี นชนั ประถมศึกษาปที 2 ทกุ คน มคี ะแนนความสามารถในการฟง และการออกเสยี งคําภาษาอังกฤษหลังเรยี นสงู กวา่ ก่อนเรยี น ตอนที 2 : ขนั ที 1 นาํ เขา้ สบู่ ทเรยี นดว้ ยกิจกรรมการตอบสนองดว้ ยท่าทาง ขนั ที 2 ฟงและชมวดี ที ัศนเ์ พลงสาํ หรบั เดก็ ขนั ที 3 ออกคําสงั พรอ้ มทังแสดงการตอบสนองดว้ ยท่าทาง ขนั ที 4 ฟงคําสงั และแสดงการตอบสนองดว้ ยท่าทาง ขนั ที 5 ออกเสยี งคําศัพท์ ขนั ที 6 เล่นเกมการตอบสนองดว้ ยท่าทาง ขนั ที 7 ทบทวนคําศัพท์

อภิปรายผลการวจิ ยั 1) การจดั การเรยี นการสอนโดยใชว้ ธิ สี อนแบบตอบสนองดว้ ยท่าทางนนั เปนการสอนทีพฒั นาความสามารถในการฟงคํา ภาษาอังกฤษและผวู้ จิ ยั มคี วามเหน็ วา่ การสอนแบบตอบสนองดว้ ยท่าทาง ชว่ ยลดความเครยี ดของนกั เรยี นทียงั ไมพ่ รอ้ ม จะออกเสยี ง เพราะนกั เรยี นจะไมถ่ กู บงั คับใหแ้ สดงความเขา้ ใจในสงิ ทีไดฟ้ งดว้ ยการพูดจนกวา่ จะเกิดความมนั ใจและ ต้องการพูดออกมาเอง 2) การจดั การเรยี นการสอนในขนั ที 1,3,4,5,6 และ 7 เปนกิจกรรมทีใชก้ ารสอนแบบตอบสนองดว้ ยท่าทางซงึ สง่ เสรมิ ให้ ผเู้ รยี นทําความเขา้ ใจความหมายของคําและแสดงความเขา้ ใจโดยการตอบสนองโดยใชร้ า่ งกาย รปู ภาพ และสงิ ของ กิจกรรมทัง 6 ขนั นี ชว่ ยใหผ้ เู้ รยี นไดม้ สี ว่ นรว่ มในกิจกรรมการเรยี นรอู้ ยา่ งตืนตัว สว่ นกิจกรรมการเรยี น การสอนในขนั ที 2 ฟงและชมวดี ทิ ัศนเ์ พลงสาํ หรบั เดก็ เปนขนั ตอนทีผสู้ อนใชเ้ พลงสาํ หรบั เดก็ ในการเสนอคําศัพท์เพอื ใหผ้ เู้ รยี นทําความ เขา้ ใจความหมายของคําและยงั ชว่ ยพฒั นาความสามารถในการออกเสยี ง

อ้างอิง บุญสม ทับสายและสดุ ารตั น์ กลําพบุตร.(2563).ผลการใชว้ ธิ สี อนแบบตอบสนองด้วยท่าทางรว่ มกับเพลง สาํ หรบั เด็กเพอื พฒั นาความสามารถในการฟงและการออกเสยี งคําภาษาอังกฤษของนกั เรยี นชนั ประถมศึกษาปที 2 .เอกสารประกอบการนาํ เสนอผลงานวจิ ยั ระดับชาติคณะครุศาสตรม์ หาวทิ ยาลัยราชภัฏนครปฐม,(14),193. วนั ทีทําการค้นขอ้ มูล 13 ธนั วาคม 2563, เขา้ ถึงจาก http://pws.npru.ac.th/boonsom/system/20180624231916_cf633eb25b3d14c62161df06e8419 fa6.pdf

สมาชิก นางสาววนั วิสาข์ เกาะกอวิล รหสั นกั ศึกษา 63181020102 นายพงศพ์ ัทธ์ เพชรแสนเจริญ รหัสนักศึกษา 63181020106 นางสาวสุรีรัตน์ ปวนปนใจ รหัสนักศกึ ษา 63181020111 สาขาภาษาองั กฤษ เสนอ อาจารยพ์ รชนนี ภมู ไิ ชยา ภาษาศาสตร์และเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพือการสอนภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า 1091405 มหาวิทยาลัยราชภฏั ลาํ ปาง

Thank You.