دليل المتدرب- الامن الفكري والأسرة

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫أسباب اًلنحراف الفكري‬ ‫‪ .1‬الكلو والتطرف الديأ‪.‬‬ ‫‪ .2‬الجهن بأحكام الديأ والشريعة‪.‬‬ ‫‪ .3‬الفجولإ بين علماء الديأ والشباب‪.‬‬ ‫‪ .4‬ضرررعف ال بية الصرررحيحة مأ قبن ااسررررلإ وتتمثن قلة المتابعة وااهتمام بأفراد الأسررررلإ مأ قبن الآباء‪،‬‬ ‫التفكك بين أفراد الأسرلإ‪ ،‬عدم مراعالإ حاجات وخصائص أفراد الأسرلإ‪ ،‬القصور أساليب ال بية بالتدلين‬ ‫أو القسولإ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ضررعف ال بية مأ خلال المؤسررسررات ال بوية الأخرى‪ ،‬وتتمثن ال كيز على المادلإ العلمية وإغفال الجانب‬ ‫ال بوي‪،‬‬ ‫‪ .6‬تأثير وسرررائن ااعلام السرررلبي على أفراد المجتمع والمتمثلة تطبيقات التواصرررن ااجتماعلا المنفتحة وال‬ ‫أسهمت إلى ح ٍد كبير الكزو الفكري للشباب‪.‬‬ ‫‪ .7‬الفراغ الذي يعان منه الشرباب‪ /‬أفراد المجتمع وعدم وجود برامج خاصرة تشركن وقت فراغهم بما يفيد وينملا‬ ‫فيهم القيم ااسلامية‪ ،‬وروح الواء للوطأ‪.‬‬ ‫‪ .8‬ضعف دور المسجد إصلاح الشباب وأفراد المجتمع ‪ ،‬حيث أصبح مكاناً للصلالإ المفروضة فقط بدًا مأ‬ ‫كونه مركًزا لتوجيه وإرشاد الشباب الأفراد‪.‬‬ ‫‪ .9‬الرفقة السيئة والجليس السؤء‪.‬‬ ‫دليل المتدرب ‪51‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫اليوم الثاني‬ ‫الجلسة الثانية‬ ‫دليل المتدرب ‪52‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫موضوعات الجلسة‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫فيديو تدريبي‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫متطلبات لأقيق الأمأ الفكري‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ضوابط الأمأ الفكري‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نشاط تدريبي‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫وسائن تعزيز الأمأ الفكري‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫معوقات الأمأ الفكري‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫مراحن لأقيق الأمأ الفكري‪.‬‬ ‫دور الشريعة تعزيز الأمأ الفكري‪.‬‬ ‫نشاط تدريبي وختام البرنامج‪.‬‬ ‫دليل المتدرب ‪53‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫متطلبات تحقيق الأمن الفكري‬ ‫إب لأقيق الأمأ الفكري يعد واجبًا دينيًا وأخلاقيًا ووطنيًا‪ ،‬كما أنه مسرررؤولية تضرررامنية بين الدولة والمجتمع ميع‬ ‫شررائحه ومؤسرسراته‪ ،‬ونظًرا لتعدد الجهات ال ينبكلا أب تشر ا العمن لتحقيقه واتسراع نطايج العمن وتشرعب‬ ‫ااته‪ ،‬فتحقيقه والمحافظة عليه يحتاج إلي برامج طموحة وأهداف بعيدلإ المدى‪.‬‬ ‫▪ إب الوصررول إلي أقصررلا درجات التعاوب بين المؤسررسررات الرسمية وغير الرسمية لتطبيق أي إسرر اتيجية وطنية‬ ‫لتحقيق الأمأ الفكري يقتضررلا أب تكوب لها منطلقاتها الشرررعية والوطنية والنظامية لتسررتمد منها المشررروعية‪،‬‬ ‫وتلقلا القبول والقناعة اا‪.‬‬ ‫▪ ومأ ثم المبادرلإ بتنفيذها‪ ،‬ومأ ذلك عللا سبين المثال انطلاقها مأ الديأ ااسلاملا الذي يقوم عللا الوسطية‬ ‫وااعتدال‪ ،‬وينهى عأ اابتداع والكلو الفكر ويدعو لنزع العصررررربية والطائفية ال تؤدي إلي الفرقة وإثارلإ‬ ‫الفتن‪ ،‬ويردعو إلي الحوار والتسررررررامح‪ ،‬ويحرث عللا حرب الوطأ واانتمراء إليره بمرا يكفرن لأقيق الأمأ بمفهومره‬ ‫الشامن‪.‬‬ ‫▪ أما عللا المسرتوى النظاملا فإب ااسر اتيجية ب أب تنطلق مأ النظام الأسراسرلا للحكم الذي جاء عدد‬ ‫مأ مواده مرا يصرررررلح لأب يكوب منطلًقرا نظراميًرا‪ ،‬لمرا يرد فيهرا‪ ،‬ومأ ذلرك عللا سررررربيرن المثرال‪ ،‬التزام المملكرة‬ ‫بتحقيق الأمأ لجميع مواطنيها والمقيمين عللا أرضها‪.‬‬ ‫▪ والتزام المملكرة بتحقيق الأمأ الفكري مأ خلال التزام رها بحمرايرة العقيردلإ‪ ،‬ومأ ناحيرة أخرى رب أب تنطلق‬ ‫مأ أهمية الأمأ الوطي الذي يُعد مطلبًا أسراسريًا‪ ،‬وشررطًا اسرتقرار الدولة‪ ،‬ومأ التزام المملكة بتعزيز الوحدلإ‬ ‫الوطنية ومنع كن ما يؤدي إلي والفرقة واانقسام‪.‬‬ ‫▪ إب مأ متطلبات لأقيق الأمأ الفكري اعتماد مبدأ الوسرررر رطية الذي ارتضرررر رته الدولة وتبنيه منه ًجا لها‪ ،‬وإلزام‬ ‫ايع المؤسررسررات الدينية وال بوية والثقافية والتعليمية بالعمن وفًقا لهذا المبدأ وإ اد آلية مناسرربة للرقابة عللا‬ ‫مردى االتزام برذلرك‪ ،‬والتعرامرن بحزم مع دعرالإ اانحراف الفكري واسرررررتمرار العمرن معرالجرة الأفكرار المتطرفرة‬ ‫وفق خطط مسرررررتقبليرة وبرامج توعويرة‪ ،‬تؤدي موعهرا إلى لأقيق الكرايت الكبرى‪ ،‬وهلا لأقيق الأمأ‬ ‫الفكري المجتمع‪.‬‬ ‫دليل المتدرب ‪54‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫ضوابط الأمن الفكري‬ ‫هناا عدد مأ الضوابط المهمة للمأ الفكري‪ ،‬أهمها‪:‬‬ ‫‪ .1‬أب يكوب منبثقة مأ ديننا الحنيف ومعتقداتنا الصحيحة الراسخة‪.‬‬ ‫‪ . 2‬أب يتمشى مع مقاصد الشريعة وحكمها‪ ،‬ولأقيقها للمصالح ودرئها للمفاسد‪.‬‬ ‫‪ .3‬لأقيقه للوسطية وااعتدال بفهم الصحابة الأخيار والأئمة الكبار‪.‬‬ ‫‪ .4‬أب يتلقى مأ المصادر الصحيحة‪ ،‬ويتولى ذلك العلماء الربانيوب‪.‬‬ ‫‪ . 5‬أب يحقق للمة وحدتها وتلايها‪.‬‬ ‫‪. 6‬أب يحافظ على ثقافة الأمة ومكونات أصالتها وقيمها‪.‬‬ ‫‪ .7‬أب ينجح لأديد هوية الأمة ولأقيق ذاتيتها‪ ،‬وإبرام شخصيتها‪.‬‬ ‫‪ .8‬السمو بالفرد والمجتمع إلى أعلى درجات الطهر والعفة والنبن‪.‬‬ ‫‪ .9‬أب يكوب القائموب عليه والحاموب له هم والإ الأمر مأ الحكام المخلصين والعلماء العاملين‪.‬‬ ‫‪ . 10‬أب يكوب طريقة لتحقيق الأمأ بمفهومه الشامن بعي ًدا عأ اامدواجية والفوضى الفكرية وااجتماعية‪ .‬علاولإً‬ ‫على ما جاءت به الشريعة مأ محاسأ وفضائن‪ ،‬وما دعت إليه مأ التعاوب والتعارف‪ ،‬قال تعالى ‪{ :‬ىوتىرعىاىونُوا ىعلىى‬ ‫البر ىوالتشرقىو ٰى ۖ ىوىا تىرىعاىونُوا ىعلىى ااثم ىوالعُدىواب ۚ ىواتشرُقوا اَّشللى ۖ إ شب اَّشللى ىشدي ُد العىقاب} [المائدلإ‪.]۲ :‬‬ ‫{ىي أىُيّرىها النشا ُس إنشا ىخلىقنىا ُكم مأ ذىىك ٍر ىوأُنثى ٰى ىو ىجىعلنىا ُكم ُشعُوبًا ىوقىربىائ ىن لتىرعىا ىرفُوا ۚ إ شب أىكىرىم ُكم عن ىد اَّشلل أىترىقا ُكم ۚ إ شب اَّشللى‬ ‫ىعلي ٌم ىخبيرٌ} [الحجرات‪]۱۳ :‬‬ ‫وما اتسمت به مأ الرفق والتسامح ومراعالإ حقويج اانساب والشعوب‪ ،‬ولأقيق الحرية الشرعية والعدل والحق‬ ‫والمساوالإ‪ ،‬والحوار ومد الجسور مع الحضارات اانسانية الأخرى وما قررته مأ الحرب على شتى المعارف النافعة‬ ‫وأب الحكمة ضالة المؤمأ أن وجدها أخذ اا‪ ،‬وإنما ذكرت ذلك لأب ااخلال بالأمأ الفكري ينتج عأ علاقة هذه‬ ‫الأمة بكيرها‪ ،‬فلابد مأ وضع الضوابط لذلك‪.‬‬ ‫دليل المتدرب ‪55‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫عزيزي المشارا‪:‬‬ ‫هناا عدد مأ الوسائن ال تعزم الأمأ الفكري‪ ،‬استنتج ‪-‬مأ خلال تبادل وجهة نظرا مع مملائك‪-‬‬ ‫بعض الوسائن ال تعزم الأمأ الفكري‪.‬‬ ‫دليل المتدرب ‪56‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫وسائل تعزيز الأمن الفكري‬ ‫هناا عدد مأ الوسائن ال تعزم الأمأ الفكري‪ ،‬و‪،‬كأ تلخيصها فيما رتي‪:‬‬ ‫‪ .1‬ااهتداء ادي الله‪ ،‬وااعتصام بكتاب الله وسنة رسوله‪ ،‬فإب ذلك هو الأمأ الحقيقلا‪ ،‬وهو الذي يستند عليه‬ ‫والإ الأمر هذه البلاد‪ ،‬وي مه رجال الأمأ بحمد الله‪ ،‬ويحرب عليهكن غيور‪ ،‬قال تعالى‪{ :‬الشذي ىأ آىمنُوا ىوى‬ ‫يىرلب ُسوا إ‪،‬ىافىيُم بظُلٍم أُوٰلىئ ىك لىهُُم الأىم ُأ ىوُهم ُّمهتى ُدو ىب} الأنعام‪.۸۲ :‬‬ ‫‪ .2‬التنشئة ااجتماعية الصحيحة ال تبرم ما ارتضاه الديأ وا تخالف المجتمع عاداته وتقاليده وأعرافه ال ا‬ ‫تخالف الشرع‪.‬‬ ‫‪ .3‬وضع الأنظمة والضوابط للمطبوعات وااعلام‪.‬‬ ‫‪. 4‬دعولإكن القادلإ مأ حكام وعلماء‪ ،‬والرواد كن مياديأ السياسة والفكر والعلم والثقافة‪ ،‬ودعولإكن كتابنا‬ ‫ومفكرينا وعلمائنا‪ ،‬كن مياديأ المعرفة‪ ،‬وخاصةً علماء الديأ المحاربة تيارات االحاد والتطرف والكلو واارهاب‬ ‫والعنف والتكريب والفوضوية‪ ،‬والوقوف بحزم ضدكن تيارات اافساد الديي وااجتماعلا والفكري الذي يتعرض‬ ‫له تمعنا‪ ،‬وشبابنا خاصة‪.W‬‬ ‫‪ .5‬إهمحة الفرصة للتعرف على اتجاهات شبابنا الفكرية والثقافية‪ ،‬ومناقشة هذه ااتجاهات والتحاور فيها‪ ،‬وتعرية‬ ‫اتجاهات الفكر المستورد المتطرف والمريض‪.‬‬ ‫‪ .6‬ااهتمام بإحياء ال اث ااسلاملا وتلقينه‪ ،‬بعد تنقيته وإبرام القيم اانسانية والجمالية فيه‪ ،‬وتشجيع الشباب‬ ‫على الدراسة والبحث وااطلاع على عيوب تراثنا الحضاري العريق‪ ،‬وعلى أمهات الكتب الثقافية والعلمية‬ ‫القد‪،‬ة والمعاصرلإ‪ ،‬فالتعصب قتبا وراء الجهن‪ ،‬والتطرف يتوارى خلف جدا ٍر سميك مأ الأمية الثقافية والعلمية‬ ‫والفكرية‪.‬‬ ‫دليل المتدرب ‪57‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫‪ .7‬ترسيخ المفاهيم اانسانية والقيم الحضارية ال أبدعها المسلموب‪ ،‬القدامى والمعاصروب‪ ،‬حتى يعود الشاب‬ ‫المسلم‪ ،‬مثلما كاب صانع حضارلإ ومؤسس دولة حضارية‪.‬‬ ‫‪ .8‬الوجود الفاعن للإعلام‪ ،‬وذلك لشرح مزاي ااسلام الصحيح ودحض كن ما قالفه مأ أفكار مستوردلإ‬ ‫وثقافات مشبوهة‪.‬‬ ‫‪.9‬العمن على ترسيخ منهج الوسطية وااعتدال‪ ،‬قال تعالى ‪{ :‬ىوىك ٰىذل ىك ىجعىلنىا ُكم أُشمةً ىو ىسطًا} [البقرلإ‪،]143 :‬‬ ‫وتطبيق ذلك حياتنا وسلوكنا وتصرفاتنا‪ ،‬بعيدلإ عأ الكلو والزيدلإ‪ ،‬والجفاء والتميع والذوباب واافيزامية‪.‬‬ ‫‪ . ۱۰‬العناية بتصحيح المفاهيم والمصطلحات الشرعية وتنقيتها مأ المصطلحات المشبوهة والمكلوطة‪ ،‬فكم كاب‬ ‫الخلط المفاهيم سببًا اانحراف الفكري واانزايج مزالق الكلو والتكفير والتفجير والتدمير بدعوى الجهاد‬ ‫مثلًا والواء والبراء‪.‬‬ ‫ومأ طرف مضاد ضبط مصطلحات الحرية الفكرية حتى ا تكوب حريةكفرية‪ ،‬والوقوف بحزم أمام تيارات اانفتاح‬ ‫غير المنضبط والعولمة الثقافية والفكرية والعلمية والتكريب والسير وراء مصطلحات الكير واج ارها دوب عناية‬ ‫برصوصيتنا الثقافية وديزاتها الفكرية‪.‬‬ ‫وتلك مسؤولية عظيمة متى ما لأققت أمأ الناس على حياتهم الفكرية وموروثاتهم الثقافية‪.‬‬ ‫دليل المتدرب ‪58‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫معوقات الأمن الفكري‬ ‫كما أب هناا وسائن لتعزيز الأمأ الفكري‪ ،‬فإب هناا مهددات ومعوقات سبين لأقيقه‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫‪ .1‬اابتعاد عأ شريعة الله‪ ،‬واتباع الأهواء المتفرقة والأفكار المنحرفة‪ ،‬وال تفضلا بطبيعة الحال إلى ااختلاف‪.‬‬ ‫‪ .2‬إغلايج منافذ الحوار والمناقشة مع الآخريأ وعدم إيضاح جوانب الخطأ والتأمم وأسباب الجنوح واانحراف‬ ‫فيها‪.‬‬ ‫‪ .3‬اابتعاد عأ علماء الأمة المعتبريأ وترا ااقتداء ام‪ ،‬وعدم الأخذ بعلمهم ومنهجهم واستنباطهم‪ ،‬وخاصةً‬ ‫نوامل الأمة ال يحتاج النظر فيها إلى فهم دقيق وعلم وافر واستنباط صحيح‪.‬‬ ‫‪ . 4‬القصور جوانب العقيدلإ وتطبيق الشريعة و اات الدعولإ والحسبة‪.‬‬ ‫‪.5‬ااعراض عأ العلوم الشرعية وتعلم العقيدلإ الصحيحة ووجود الخلن مناهج التعليم‪.‬‬ ‫‪ . 6‬القصور ااعلاملا توجيه الشباب ولأصينهم ضد الأفكار المخالفة‪ ،‬وعدم الأخذ ميع الطريج والأساليب‬ ‫المتاحة لتقويض ثقافات ااباحية والعلمانية‪ ،‬وإمالة فساد الفكر القادم مأ الشريج والكرب ال تعج اا كثير مأ‬ ‫الفضائيات وشبكات المعلومات‪.‬‬ ‫‪ . 7‬التقصير أداء المسؤولية مأ المعنيين بذلك‪ ،‬سواءًكانوا قادلإ أم علماء‪ ،‬أم سياسيين أمكتاب ومثقفين‪ ،‬أم‬ ‫أدباء أم مفكريأ أم غيرهم‪ ،‬مأ القيام بما أنيط ام مأ واجب توفير الأمأ الفكري للمجتمع والشباب خاصةً‪.‬‬ ‫‪ .8‬كما أب مأ معوقاته الجهن وأنصاف المتعلمين وعدم الفهم الصحيح والتقصير مصدر التلقلا السليم‪،‬‬ ‫واانسيايج وراء التعصب المقيت والتحزب المذموم‪ ،‬والله أعلم‪.‬‬ ‫دليل المتدرب ‪59‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫مراحل تحقيق الأمن الفكري‬ ‫يتطلرب لأقيق الأمأ الفكري العمرن على عردد مأ الجبهرات ‪-‬إب صرررررح التعبير‪ -‬هلا الوقرايرة والمواجهرة والعلاج‪،‬‬ ‫ولكن منها متطلبات وإجراءات ومقومات‪ ،‬مع الوضع ااعتبار تقويم الفكر وتصحيح المعتقد‪.‬‬ ‫وهناا مراحن يتحقق مأ خلالها الأمأ الفكري وهلا‪:‬‬ ‫مرحلة الوقاية مأ‬ ‫مرحلة المناقشة‬ ‫مرحلة التقويم‬ ‫مرحلة المساءلة‬ ‫مرحلة العلاج‬ ‫اانحراف الفكري‬ ‫والحوار‬ ‫والمحاسبة‬ ‫وااصلاح‬ ‫دليل المتدرب ‪60‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫دور الشريعة في تعزيز الأمن الفكري‬ ‫دلاشك فيه أب للشريعة دوًرا كبيًرا تعزيز الأمأ الفكري‪ ،‬و‪،‬كأ لأقيق ذلك مأ خلال الأمور الآتية‪:‬‬ ‫غرس العقيدلإ الصحيحة النفوس‬ ‫تطبيق الشريعة وحفظ الضرورات الخمس‬ ‫لأقيق الوسطية وااعتدال‬ ‫الرجوع إلى العلماء ووالإ الأمر‬ ‫ال بية الصحيحة‬ ‫دليل المتدرب ‪61‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫ماهلا فؤائد البرنامج التدريبي‬ ‫دليل المتدرب ‪62‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫استبانة تقييم الجلسة‬ ‫عزيزي المشررارا‪ :‬مأ المهم ج ًدا ااسرر شرراد تررائك ومق حاتك حول كن جلسررة‪ ،‬لذلك أرجو منك ااجابة عأ‬ ‫أسرئلة هذا ااسرتبياب‪ ،‬وذلك بوضرع إشرارلإ صرح) أمام الفقرلإ العمود الذي يناسرب رأيك‪ ،‬وسريتم الأخذ اذه‬ ‫ااستبانة لتحسين الأداء الجلسات القادمة و تطوير محتوى الجلسة‪ ،‬ولك جزين شكري وامتنان‪.‬‬ ‫نعم إلى ح ٍد ما ا‬ ‫م الفقرلإ‬ ‫‪ 1‬الجلسة شاملة للمعلومات ال لأقق أهدافها‬ ‫‪ 2‬الأنشطة مناسبة لموضوعات الجلسة‬ ‫‪ 3‬تميزت الجلسة بوجود تفاعن بين المشاركين والمدرب‪.‬‬ ‫‪ 4‬موضوعات الجلسة مناسبة للعنواب‬ ‫المعلومات كثيرلإ ج ًدا‬ ‫‪5‬‬ ‫الجلسة دلة بسبب أسلوب المدرب‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 7‬المحتوى غير متناسق‬ ‫عرض الموضوعات كاب جذابًا‬ ‫‪8‬‬ ‫استمتع ُت بالجلسة‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫أتمنى أب تكوب باقلا الجلسات مثن هذه الجلسة‬ ‫‪ 11‬استوعب شيئًا مأ محتوى الجلسة‬ ‫‪ 12‬الوقت غيركا ٍف للموضوعات والأنشطة‬ ‫‪ 13‬عدد المشاركينكبير‬ ‫‪ 14‬ا يوجد تنظيم جيد أثناء الجلسة‬ ‫‪ 15‬المدرب ا ‪،‬تلك مهارلإ ضبط المحاضرلإ‬ ‫دليل المتدرب ‪63‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫بطاقة ملاحظة أداء المشاركين في كل جلسة‬ ‫بطاقة ملاحظة أداء المشاركين كن جلسة‬ ‫بدرجةكبيرلإ بدرجة متوسطة بدرجة ضعيفة‬ ‫التقييم‬ ‫م‬ ‫رشكز على المحاور ال عرضت بالجلسة‬ ‫▪‬ ‫▪ طىرح عد ًدا مأ الأسئلة حول المحاور ال عرضت بالجلسة‬ ‫▪ تفا ىعن أثناء الحوارات والنقاشات ال دارت أثناء الجلسة‬ ‫تعاىونمع المجموعة تنفيذ الأنشطة‬ ‫▪‬ ‫تميشزأثناء تنفيذ الأنشطة‬ ‫▪‬ ‫ق شدم مق حات جيدلإ أثناء تنفيذ الأنشطة‬ ‫▪‬ ‫▪ ورقة العمن الخاصة به كانت ذات تنسي ٍق وعر ٍض جيد‬ ‫دليل المتدرب ‪64‬‬

‫حقيبة الأمن الفكري و الأسرة‬ ‫المراجع‬ ‫▪ معالي الشررريخ الأسرررتاذ الدكتور عبدالريأ السرررديس‪،2016 ،‬اامأ الفكري واثر الشرررريعة ااسرررلامية‬ ‫تعزيزها‪ ،‬الطبعة الأولى‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪ ،‬الريض‪.‬‬ ‫▪ الأمأ الفكري‪1430‬ه‪ :‬المفهوم‪ ،‬التطورات‪ ،‬ااشررررركراات‪ .‬د‪ /‬إبراهيم الفقلا‪ .‬بحيرث مقردم للمؤتمر الوطي‬ ‫الأول للمأ الفكري‪ .‬بتاريخ‪ 25-22‬ااد الأول‪.‬كرسرررررلا الأمير نايف لدراسرررررات الأمأ الفكري امعة‬ ‫الملك سعود‪.‬‬ ‫▪ الأمأ الفكري مواجهة المؤثرات الفكرية‪1423 .‬هرررررررررحيدر بأ عبد الريأ الحيدر‪ .‬رسرررالته دكتوراه‬ ‫أكاد‪،‬ية الشرطة مهورية مصر العربية‪ .‬الطبعة الأولى‪.،‬‬ ‫▪ الأمأ الفكري ماهيته وضرروابطه‪1426 .‬هرررررررد‪ /‬عبد الريأ اللويحق المطيري‪ .‬ملتقى الأمأ الفكري امعة‬ ‫نايف العربية للعلوم الأمنية‪ .‬الطبعة الأولى‪.‬‬ ‫▪ الأمأ الفكري مفهوم ره وأهميت ره ومتطلب رات لأقيق ره‪2009 .‬م رد‪ /‬عب رد الحفيظ بأ عب رد الله الم رالكلا لرة‬ ‫البحوث الأمنية‪ ،‬العدد ‪ ) 43‬أغسطس‪.‬‬ ‫▪ الأمأ الفكري مفهومه‪ ،‬ضرررورته‪ ،‬ااته‪ .‬إبراهيم الزهران‪ .‬ورقة عمن بااجتماع الدوري الخامس لهيئة الأمر‬ ‫بالمعروف والمنهلا عأ المنكر‪ .‬موقع السكنية‪.‬‬ ‫▪ ابراهيم عللا‪،1430،‬اامنالفكري‪،‬بحث مقدم للمؤتمر الوطي ااول للمأ الفكري‪،‬معهد الدراسات‬ ‫الدبلوماسية‪.‬‬ ‫دليل المتدرب ‪65‬‬