สรุปผลการประเมินโครงการ -บ้านหนังสือชุมชน

 รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสริมการจัดกจิ กรรมบา้ นหนังสอื ชมุ ชน 1 เพื่อการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561 

ตามที่ สถาบันพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยภาคตะวันออก (สถาบัน กศน.ภาคตะวันออก) ได้ดาเนินการจัดโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการ จัดกจิ กรรมบา้ นหนงั สือชมุ ชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ระหว่างวันท่ี 27-29 มิถุนายน 2561 ณ โรงแรมสตาร์ อาเภอเมือง จังหวัดระยอง ที่สอดคล้องและยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดาเนินงานของสานักงาน กศน. ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 ตลอดจน ปรัชญาวิสัยทัศน์ พันธกิจ บทบาทหน้าที่ของสถานศึกษา โดยมี วัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาครู กศน. เขตภาคตะวันออก ให้มีความรู้ความเข้าในเกี่ยวกับแนวคิด “ศาสตร์ พระราชา” ได้อย่างถูกต้อง และเพื่อให้ครู กศน.ตาบล เขตภาคตะวันออก มีความรู้ความเข้าใจ ทักษะ และนาความรู้ ทักษะ ไปใช้ในการจัดกิจกรรมของบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ได้อย่าง เหมาะสม และได้ดาเนินงานโครงการตลอดจน ได้สรุปผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการ เสร็จส้ินแล้ว รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมินผลการประเมินผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน. ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต เป็นการรายงานผลการ ดาเนินงานที่ความสอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดาเนินงานของสานักงาน กศน. และสรุปผลการ ดาเนนิ งานตามเปาู หมาย ตวั ช้ีความสาเร็จของโครงการ ประโยชน์ทไี่ ดร้ ับ ปญั หาอปุ สรรค รวมทัง้ ข้อแสนอแนะ สาหรับการพฒั นาปรบั ปรุงการดาเนินงานครงั้ ตอ่ ไป ผู้รับผิดชอบโครงการ ขอขอบคุณ ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครู ลูกจ้างประจา ครู กศน.ตาบล และเจา้ หนา้ ท่ี ตลอดจนผมู้ สี ว่ นเกย่ี วขอ้ งทุกท่าน ที่ให้ความร่วมมือในการจัดทารายงานสรุปผลการดาเนินงาน และการประเมินผลการประเมินผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรม บ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 จนสาเร็จเป็นอย่างดี และหวัง เป็นอยา่ งย่งิ ว่ารายงานสรุปผลการดาเนินงานดังกล่าว จะเป็นข้อมูลสารสนเทศท่ีเป็นประโยชน์สาหรับการวาง แผนการดาเนนิ งานโครงการ/กิจกรรมของสถานศกึ ษาสาหรบั การดาเนินงานในคร้งั ต่อไป ธวชั ชัย สนุ ทรสวัสดิ์ สถาบนั กศน. ภาคตะวนั ออก รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมินผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมบา้ นหนงั สอื ชมุ ชน 2 เพื่อการเรียนรู้ตลอดชวี ติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

สารบญั เร่ือง หนา้ บทที่ 1 บทนา.......................................................................................................................1 ความเป็นมาและความสาคัญ .........................................................................................................1 วตั ถปุ ระสงค์การประเมิน ...............................................................................................................2 ขอบเขตการประเมนิ ......................................................................................................................3 นยิ ามศัพทเ์ ฉพาะ...........................................................................................................................4 ประโยชนท์ ี่ได้รบั ............................................................................................................................4 บทที่ 2 เอกสารและงานวจิ ยั ทีเ่ กย่ี วขอ้ ง................................................................................5 รายละเอยี ดโครงการ ...................................................................................................................5 ชอ่ื โครงการ ..............................................................................................................................5 หลักการและเหตุผล..................................................................................................................6 วัตถุประสงค์โครงการ ...............................................................................................................7 เปูาหมาย..................................................................................................................................8 วธิ ีดาเนนิ การ............................................................................................................................8 วงเงนิ งบประมาณทงั้ โครงการ...................................................................................................9 แผนการใชจ้ ่ายงบประมาณ.....................................................................................................10 ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ ..............................................................................................................10 เครือข่าย ................................................................................................................................10 โครงการทเ่ี กยี่ วขอ้ ง ................................................................................................................10 ผลลพั ธ์ ...................................................................................................................................11 ตวั ช้วี ดั ผลสาเรจ็ ของโครงการ .................................................................................................11 การติดตามประเมินผลโครงการ..............................................................................................11 การประเมนิ โครงการ ..................................................................................................................11 ความหมายของการประเมิน ...................................................................................................11 ความสาคญั ของการประเมินโครงการ.....................................................................................12 แนวคิดการประเมนิ โครงการ ..................................................................................................13 ประเภทการประเมินโครงการ.................................................................................................14 ขน้ั ตอนการประเมนิ โครงการ..................................................................................................17 งานวจิ ัยท่ีเก่ียวข้อง.....................................................................................................................19 รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน 3 เพ่อื การเรียนรู้ตลอดชวี ิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

บทท่ี 3 วธิ กี ารประเมนิ โครงการ......................................................................................... 21 ประชากรและกลมุ่ ตัวอยา่ ง ..........................................................................................................21 เครื่องมอื ที่ใชใ้ นการเก็บข้อมูล......................................................................................................22 การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ......................................................................................................................22 สถติ ิท่ีใช้ในการวิเคราะห์ขอ้ มูล.....................................................................................................23 กรอบการประเมิน........................................................................................................................24 บทท่ี 4 ผลการประเมินโครงการ ........................................................................................ 25 การทดสอบความรู้ก่อนการอบรมและหลงั การอบรม ...................................................................25 การประเมินความพึงพอใจ ...........................................................................................................28 ข้อมูลท่วั ไปของผตู้ อบแบบประเมนิ ........................................................................................28 การประเมนิ ความพงึ พอใจ......................................................................................................31 บทที่ 5 อภปิ รายผล สรปุ และข้อเสนอแนะ ....................................................................... 39 ผลการใช้จา่ ยงบประมาณ ............................................................................................................39 สรุปผลการดาเนนิ งานตามเปูาหมาย............................................................................................39 สรปุ ผลการประเมนิ โครงการ........................................................................................................40 ผลการประเมนิ ด้านความรู้ความเขา้ ใจ....................................................................................40 ผลการประเมนิ ความพึงพอใจ .................................................................................................40 อภปิ รายผล..................................................................................................................................41 สรุป .............................................................................................................................................43 ขอ้ เสนอแนะ................................................................................................................................44 ขอ้ แสนอแนะจากการประเมินโครงการ ..................................................................................44 ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย ........................................................................................................44 ภาคผนวก - รปู ภาพกจิ กรรม - คณะทางาน รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมบา้ นหนงั สอื ชุมชน 4 เพือ่ การเรียนรตู้ ลอดชีวติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

สารบญั ตาราง ตาราง หน้า 1. คะแนนการทดสอบก่อนอบรมและหลงั อบรม.................................................................................19 2. ค่าเฉลย่ี ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน ค่าสถติ ิ การทดสอบการเปรียบเทียบคะแนนก่อนอบรมและ หลงั อบรม.......................................................................................................................................21 3. ความถี่ ร้อยละ ข้อมลู ทั่วไปผู้ตอบแบบประเมนิ จาแนกตามเพศ ....................................................22 4. ความถี่ รอ้ ยละ ข้อมูลท่วั ไปผู้ตอบแบบประเมิน จาแนกตามอายุ....................................................22 5. ความถี่ รอ้ ยละ ข้อมลู ทั่วไปผู้ตอบแบบประเมิน จาแนกตามระดับการศกึ ษา..................................23 6. ความถี่ ร้อยละ ข้อมลู ทั่วไปผู้ตอบแบบประเมนิ จาแนกตามตาแหนง่ .............................................24 7. ความถ่ี ร้อยละ ผลการประเมินความพึงพอใจระดับมากข้นึ ไป รายด้านและโดยรวม......................24 8. คา่ เฉลยี่ ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ผลการประเมินความพงึ ใจรายดา้ นและโดยรวม...........................25 9. คา่ เฉลีย่ ส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน ผลการประเมินความพึงใจ ด้านกระบวนการฝึกอบรม.................26 10. ค่าเฉล่ีย ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ผลการประเมินความพงึ ใจ ดา้ นวทิ ยากร......................................27 11. คา่ เฉลี่ย สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานผลการประเมินความพึงใจ ด้านการให้บริการของเจ้าหน้าท่ี..........28 12. ค่าเฉลี่ย ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานผลการประเมินความพึงใจ ด้านสิ่งอานวยความสะดวก.................29 13. ค่าเฉลี่ย ระดบั ความพึงใจรายบคุ คล ...............................................................................................29 รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกจิ กรรมบา้ นหนงั สือชมุ ชน 5 เพ่ือการเรยี นรู้ตลอดชวี ิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

สารบญั แผนภมู ิ แผนภมู ิ หน้า 14. สดั สว่ นขอ้ มลู ทว่ั ไปผูเ้ ข้ารับการอบรม จาแนกตามเพศ....................................................................28 15. สัดสว่ นขอ้ มูลทัว่ ไปผเู้ ข้ารบั การอบรม จาแนกตามอายุ ...................................................................29 16. สดั ส่วนขอ้ มูลทัว่ ไปผูเ้ ข้ารบั การอบรม จาแนกตามระดับการศึกษา .................................................30 17. สัดสว่ นข้อมลู ทว่ั ไปผู้เข้ารับการอบรมจาแนกตามตาแหน่ง..............................................................31 18. ระดบั ความความพึงพอใจรายด้านและโดยรวม...............................................................................32 19. ระดบั ความความพึงพอใจ ด้านกระบวนการฝึกอบรม .....................................................................33 20. ระดับความความพึงพอใจ ด้านวิทยากร..........................................................................................34 21. ระดบั ความความพึงพอใจ ดา้ นการให้บริการของเจ้าหนา้ ท่ี ............................................................35 22. ระดบั ความความพึงพอใจ ดา้ นสิ่งอานวยความสะดวก....................................................................36 รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสรมิ การจัดกจิ กรรมบ้านหนงั สือชมุ ชน 6 เพ่อื การเรียนรตู้ ลอดชีวิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

บทที่ 1 บทนา 1. ความเปน็ มาและความสาคัญ จากการท่ีรัฐบาลได้ประกาศให้การอ่านเป็นวาระแห่งชาติ กาหนดให้ปี 2552 – 2561 เป็นทศวรรษ แห่งการอ่าน และกาหนดให้วันท่ี 2 เมษายนของทุกปี เป็นวันรักการอ่าน กระทรวงศึกษาธิการ โดยสานักงาน กศน. ไดด้ าเนนิ งานสง่ เสริมนิสยั รกั การอ่านให้แก่ประชาชนทกุ เพศ ทุกวัย ผ่านแหล่งการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ ห้องสมุดประชาชนจังหวดั ห้องสมดุ ประชาชน “เฉลมิ ราชกมุ ารี” และห้องสมดุ ประชาชนอาเภอ แต่ก็ยัง ไม่ครอบคลุมพื้นท่ี จึงได้มีแนวคิดที่จะให้มี แหล่งการเรียนรู้อยู่ใกล้บ้านให้มากท่ีสุดในรูปแบบของบ้านหนังสือ ชมุ ชน แต่กว่าจะมาเปน็ บา้ นหนังสือชมุ ชนได้ ในทุกวันนี้ ได้มีการปรับเปลี่ยนช่ือและรูปแบบการดาเนินงานมา หลายยุค โดยมีจุดเรม่ิ ตน้ คล้ายกนั คอื ยึดคนในชุมชน เป็นหลัก ในอดีต สานักงาน กศน. เคยมีที่อ่านหนังสือประจาหมู่บ้านทุกหมู่บ้าน ให้บริการหนังสือพิมพ์ นติ ยสาร วารสาร จนถงึ สมัยหนึ่งไดม้ พี ระราชบญั ญัติกาหนดแผนและขน้ั ตอนการกระจายอานาจให้แก่องค์การ ปกครองท้องถิ่น พ.ศ. 2542 สานักงาน กศน. ได้โอนที่อ่านหนังสือประจาหมู่บ้านให้แก่องค์การปกครอง ทอ้ งถ่ิน เป็นผู้ดาเนินการแทน ซ่ึงองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินบางแห่งมีความจาเป็นต้องใช้งบเพื่อแก้ไขพัฒนา งานด้านอื่นทาให้ การดาเนินงานทอี่ ่านหนังสือประจาหมู่บา้ นไมเ่ ปน็ ไปอยา่ งต่อเนื่อง แต่ทว่าบทบาทและความ รับผดิ ชอบดา้ นการอ่านออก เขียนได้ของประชาชนซึ่งเป็นรากฐานของการพัฒนาก็ยังคงอยู่ในความรับผิดชอบ ของ สานักงาน กศน. จึงไม่อาจจะเพิกเฉยได้เพราะสถิติการไม่รู้หนังสือของคนไทยกลับกลายเป็นเพ่ิมขึ้น สานักงาน กศน. จึงได้คิดพลิกฟื้นที่อ่านหนังสือ ประจาหมู่บ้านข้ึน ภายใต้กรอบแนวคิดว่า ถ้ามีแหล่งการอ่าน ในชุมชนท่ีอยู่ใกล้บ้านอย่างน้อยก็มีแหล่งการอ่านและ เป็นฐานการพบปะกันระหว่างคนในชุมชนบวกกับการ ส่งเสริมการอ่าน ปูองกันการลืมหนังสือ ภายใต้โครงการ บ้านหนังสืออัจฉริยะ จานวน 41,800 แห่ง ใน ปีงบประมาณ 2556 แต่ชุมชนยังเห็นความสาคัญและประโยชน์ของบ้านหนังสืออัจฉริยะอยู่ อย่างน้อยก็เป็น แหล่งพบปะพูดคุยกิจกรรมต่าง ๆ ของชุมชน และเป็นแหล่งดึงดูดคนในชุมชนให้หันมาสนใจเรื่องการอ่านได้ บางส่วน พ่อแม่ผู้ปกครองต้องการให้มีแหล่งเพ่ือปลูกฝังการอ่านให้กับลูกหลานของตนในอนาคต สานักงาน กศน. จึงได้สานต่อ โครงการดังกล่าวโดยการปรับเปลี่ยนช่ือ “บ้านหนังสืออัจฉริยะ” เป็น “บ้านหนังสือ ชุมชน” เพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้ ผู้มีจิตอาสาดาเนินงานภายใต้ศักยภาพของตนที่มีอยู่ตามความสมัครใจ จานวนกว่า 18,000 แหง่ โดย สานักงาน กศน. ได้เข้าไปส่งเสริมสนับสนุน ให้คาปรึกษา หรือช่วยเหลือตามที่ผู้ มีจิตอาสาร้องขอ ยกเว้นการสนับสนุนงบประมาณ ในการดาเนินงาน (สถาบันส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรม การเรียนรู้ : มปป.) รายงานสรุปผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสริมการจดั กิจกรรมบ้านหนังสอื ชุมชน 7 เพ่อื การเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

นโยบายและจุดเน้นการดาเนินงานสานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561กาหนด ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและพัฒนาเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพข้อ 4 เพิ่มอัตราการอ่าน ของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบต่างๆ เช่น อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชน บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับชาวตลาด ตามพระราชดาริของสมเด็จ พระเทพพระรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เพื่อให้ประชาชนมีความสามารถในระดับอ่าน คล่อง เข้าใจความคิดวิเคราะห์พื้นฐาน และสามารถรับรู้ข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้องและทันเหตุการณ์ รวมทั้งนา ความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ในการปฏิบัติจริง รวมทั้ง ภารกิจต่อเนื่อง 1 ด้านการจัดการศึกษาและการ เรียนรู้ 1.3 การศึกษาตามอัธยาศัย 2) จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อปลูกฝังนิสัยรักการอ่าน และ พัฒนาความสามารถในการอ่านและศักยภาพการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเปูาหมาย 3) ส่งเสริมให้มี การสร้างบรรยากาศ และส่ิงแวดล้อมที่เอื้อต่อการอ่านให้เกิดขึ้นในสังคมไทย โดยสนับสนุนการพัฒนาแหล่งการ เรียนร้ใู หเ้ กิดขึน้ อยา่ งกวา้ งขวางและท่ัวถึง เช่น พัฒนาห้องสมุดประชาชนทุกแห่งให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตของ ชุมชน ส่งเสริมและสนับสนุนอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน การสร้างเครือข่ายส่งเสริมการอ่าน จัดหน่วยบริการ เคล่ือนท่ีพร้อมอุปกรณ์เพื่อส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ท่ีหลากหลายออกให้บริการประชาชนในพื้นท่ีต่าง ๆ อย่างท่ัวถึง สม่าเสมอ รวมท้ังเสริมสร้างความพร้อมในด้านส่ืออุปกรณ์เพ่ือสนับสนุนการอ่าน และการจัดกิจกรรม เพ่ือสง่ เสริมการอ่านอย่างหลากหลาย (สานักงาน กศน. : 2561) จากความสาคัญดังกล่าว สถาบัน กศน. ภาคตะวันออก ได้มีความตระหนักและมองเห็น ความสาคัญของ“ศาสตร์พระราชา” จึงได้ดาเนินการ จัดทาโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิกกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ระหว่างวันที่ 27-29 มิถุนายน 2561 ณ โรงแรมสตาร์ อาเภอเมือง จังหวัดระยอง เพื่อพัฒนาบุคลากร ครู กศน.ตาบล ให้มี ความรู้ความเข้าใจ ทักษะ และนาความรู้ ทักษะ การจัดกิจกรรมของบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ ตลอดชีวิตไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุตามเปูาหมายของยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดาเนินงาน ของสานักงาน กศน. ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2560 สาหรับการประเมินผลการดาเนนิ งานโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัด กิกกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพ่ือการเรียนรู้ตลอดชีวิต คร้ังนี้ เป็นการประเมินตามวัตถุประสงค์และตัวช้ีวัด ผลผลติ โครงการซงึ่ วตั ถปุ ระสงคก์ ารประเมินซงึ่ เป็นการประเมินอีกรูปแบบหนึง่ ที่ออกแบบตามความเหมาะสม 2. วัตถปุ ระสงค์การประเมิน 1. เพ่อื ประเมนิ ความรู้ความเขา้ ใจของผเู้ ข้ารบั การอบรม 2. เพื่อประเมินความพึงพอใจของผเู้ ขา้ รบั การอบรม รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสรมิ การจดั กิจกรรมบา้ นหนงั สอื ชมุ ชน 8 เพือ่ การเรียนรูต้ ลอดชีวติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

3. ขอบเขตการประเมนิ โครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพอ่ื การ เรยี นรู้ตลอดชีวิต มขี อบเขตการประเมินโครงการ ดงั น้ี 3.1 ด้านเนื้อหา 3.1.1 กาประเมินด้านความรู้ความเข้าใจของผู้เข้ารับการอบรม ประเมินโดยการทา แบบทดสอบก่อนการอบรมปละหลังการอบรม เป็นแบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจเน้ือหาเกี่ยวกับ การจดั กิจกรรมบ้านหนงั สือชมุ ชนเพอื่ การเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต จานวน 20 ข้อ 3.1.2 การประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรม ประเมินโดยการทาแบบประเมิน ความพึงพอใจ แบบประเมินแบ่งเน้ือหาออกเป็น 4 ด้าน 5 ระดับ (Rating Scale) (ศิริชัย กาญจวาสี, 2559 : 20-21) ดงั นี้ 1) ด้านกระบวนการการฝกึ อบรม 2) ดา้ นวิทยากร 3) ดา้ นการใหบ้ ริการของเจ้าหน้าที่ 4) ด้านสิ่งอานวยการความสะดวก 3.2 ด้านประชากรและกลมุ่ ตัวอย่าง การประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้าน หนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง เป็นครู กศน.ตาบล บรรณารักษ์ สังกัด สานกั งาน กศน.จงั หวดั เขตภาคตะวันออก จานวน 55 คน เปน็ กลุ่มเปาู หมายท่เี ข้ารบั การอบรม 3.3 ด้านระยะเวลา การประเมินผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้าน หนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต เป็นการประเมินหลังเสร็จส้ินโครงการทันทีตามวันเวลาท่ีจัดโครงการ ระหวา่ งวันท่ี 27-29 มถิ นุ ายน 2561 ณ โรงแรมสตาร์ อาเภอเมอื ง จังหวัดระยอง 3.4 ข้อตกลงเบอื้ งต้น การประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้าน หนงั สอื ชมุ ชนเพือ่ การเรยี นรู้ตลอดชวี ิต เป็นการประเมนิ โครงการตามวตั ถุประสงคโ์ ครงการ ไม่ได้ใช้ทฤษฎีหรือ รปู แบบการประเมนิ รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสริมการจดั กิจกรรมบา้ นหนังสอื ชมุ ชน 9 เพื่อการเรียนรูต้ ลอดชีวิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

4. นิยามศัพทเ์ ฉพาะ 1. ความรู้ความเข้าใจ หมายถึง ทักษะความสามารถของผู้เข้ารับการอบรมที่สามารถจดจา เข้าใจ แปลความ ตคี วาม สรุปความ ขยายความ เร่ืองราวเกี่ยวกับการจัดการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการ เรียนรู้ตลอดชีวิต ด้านการส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยวัดผลประเมินผลความรู้ความเข้าใจ จากการทาแบบทดสอบก่อนการอบรมและหลังการอบรม 2. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกหรือทัศนคติของบุคคลท่ีมีต่อการดาเนินงานโครงการพัฒนา ศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยวัดผลจากแบบประเมินความพึงพอใจโครงการ แบ่งเป็น 5 ระดับ (Rating Scale) คือ ความพึงพอใจมาก ทสี่ ดุ มาก ปานกลาง นอ้ ย และน้อยทส่ี ดุ 5. ประโยชน์ท่ีไดร้ บั 1. ทราบผลการดาเนินงานและผลการประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการ ส่งเสรมิ การจัดกิจกรรมบ้านหนังสอื ชุมชนเพอ่ื การเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ 2. ผลการดาเนินงานและผลการประเมินโครงการเป็นข้อมูลสารสนเทศสาหรับการตัดสินใจในการ ดาเนินงานของผบู้ รหิ ารในส่วนท่เี ก่ียวขอ้ ง 3. ข้อเสนอแนะจาการประเมนิ โครงการสามารถนาไปใช้เปน็ แนวทางในการพัฒนางานโครงการในคร้ัง ต่อไปได้ รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสริมการจัดกจิ กรรมบา้ นหนังสือชมุ ชน 10 เพื่อการเรยี นรูต้ ลอดชีวิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

บทที่ 2 เอกสารและงานวจิ ัยท่ีเกีย่ วข้อง การประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้าน หนงั สือชุมชนเพื่อการเรียนร้ตู ลอดชวี ิต ผู้ประเมนิ ได้ศึกษาเอกสารปละงานวิจยั ท่ีเกย่ี วข้อง ดังน้ี 1. รายละเอียดโครงการ 2. แนวคิดการประเมนิ โครงการ 3. งานวจิ ยั ทเ่ี กย่ี วข้อง 1. รายล4.ะเอยี ดโครงการ ชื่อ โครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพื่อ การเรียนรู้ตลอดชีวิต สอดคลอ้ งกบั ยุทธศาสตร์และจุดเนน้ การดาเนนิ งาน ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2561 นโยบายเร่งด่วนเพื่อร่วมขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ ยุทธศาสตร์ท่ี 3 ด้านการพัฒนาและพัฒนาเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ข้อ 3.4 เพ่ิมอัตราการอ่านของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบ ต่างๆ เช่น อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชน บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคลื่อนท่ีสาหรับชาว ตลาด ตามพระราชดาริของสมเด็จพระเทพพระรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เพื่อให้ประชาชนมี ความสามารถในระดับอ่าน คล่อง เข้าใจความคิดวิเคราะห์พื้นฐาน และสามารถรับรู้ข้อมูลข่าวสารท่ีถูกต้อง และทันเหตกุ ารณ์ รวมทง้ั นาความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชนใ์ นการปฏิบัตจิ ริง ภารกิจต่อเนื่อง 1 ด้านการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ 1.3 การศึกษาตามอัธยาศัย 2) จดั กิจกรรมสง่ เสริมการเรียนร้เู พ่อื ปลกู ฝังนสิ ยั รักการอา่ น และพัฒนาความสามารถในการอ่านและศักยภาพ การเรียนร้ขู องประชาชนทุกกลุ่มเปูาหมาย 3) ส่งเสริมให้มีการสร้างบรรยากาศ และส่ิงแวดล้อมที่เอ้ือต่อการอ่าน ให้เกิดข้ึนในสังคมไทย โดยสนับสนุนการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นอย่างกว้างขวางและทั่วถึง เช่น พัฒนา ห้องสมุดประชาชนทุกแห่งให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตของชุมชน ส่งเสริมและสนับสนุนอาสาสมัครส่งเสริมการ อา่ น การสร้างเครอื ข่ายส่งเสรมิ การอ่าน จัดหน่วยบริการเคลื่อนที่พร้อมอุปกรณ์เพื่อส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ ที่หลากหลายออกให้บริการประชาชนในพื้นที่ต่าง ๆ อย่างท่ัวถึง สม่าเสมอ รวมทั้งเสริมสร้างความพร้อมในด้านส่ือ อปุ กรณเ์ พอื่ สนบั สนุนการอา่ น และการจดั กิจกรรมเพื่อส่งเสริมการอ่านอย่างหลากหลาย รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมบ้านหนังสอื ชมุ ชน 11 เพอื่ การเรียนรูต้ ลอดชีวิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

สอดคล้องกับการประกันคุณภาพสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การใหบ้ ริการ ตวั บ่งช้ีท่ี 2.1 คณุ ภาพของหลักสูตร ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.2 คณุ ภาพของครู ตัวบง่ ช้ที ี่ 2.4 คุณภาพการจดั การเรียนการสอนของครูทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ตัวบ่งช้ที ่ี 2.5 คุณภาพส่ือท่เี อื้อต่อการเรยี นร้ขู องผูเ้ รียน/ผรู้ ับบริการ ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.6 คณุ ภาพการจัดการศึกษาตามอธั ยาศยั มาตรฐานท่ี 6 มาตรการสง่ เสรมิ ตัวบง่ ชท้ี ี่ 6.1 ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศกึ ษาเพอ่ื ยกระดบั มาตรฐานรักษามาตรฐานและพัฒนา สู่ความยั่งยืน เพ่อื ให้สอดคลอ้ งกบั นโยบายทางการศึกษาของกระทรวงศึกษาธกิ าร หลักการและเหตุผล จากการที่รัฐบาลได้ประกาศให้การอ่านเป็นวาระแห่งชาติ กาหนดให้ปี 2552 – 2561 เป็นทศวรรษ แห่งการอ่าน และกาหนดให้วันท่ี 2 เมษายนของทุกปี เป็นวันรักการอ่าน กระทรวงศึกษาธิการ โดยสานักงาน กศน. ได้ดาเนินงานสง่ เสริมนิสยั รกั การอ่านใหแ้ ก่ประชาชนทุกเพศ ทุกวัย ผ่านแหล่งการเรียนรู้ ได้แก่ ห้องสมุดประชาชนจังหวดั หอ้ งสมดุ ประชาชน “เฉลมิ ราชกุมารี” และหอ้ งสมุดประชาชนอาเภอ แต่ก็ยัง ไม่ครอบคลุมพื้นท่ี จึงได้มีแนวคิดที่จะให้มี แหล่งการเรียนรู้อยู่ใกล้บ้านให้มากที่สุดในรูปแบบของบ้านหนังสือ ชมุ ชน แต่กวา่ จะมาเป็นบ้านหนงั สอื ชมุ ชนได้ ในทุกวันนี้ ได้มีการปรับเปลี่ยนช่ือและรูปแบบการดาเนินงานมา หลายยคุ โดยมีจดุ เริ่มต้นคลา้ ยกนั คือ ยึดคนในชุมชน เปน็ หลกั ในอดีต สานักงาน กศน. เคยมีท่ีอ่านหนังสือประจาหมู่บ้านทุกหมู่บ้าน ให้บริการหนังสือพิมพ์ นติ ยสาร วารสาร จนถึงสมัยหน่ึงไดม้ พี ระราชบัญญัติกาหนดแผนและข้นั ตอนการกระจายอานาจให้แก่องค์การ ปกครองท้องถิ่น พ.ศ. 2542 สานักงาน กศน. ได้โอนท่ีอ่านหนังสือประจาหมู่บ้านให้แก่องค์การปกครอง ท้องถิ่น เป็นผู้ดาเนินการแทน ซึ่งองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นบางแห่งมีความจาเป็นต้องใช้งบเพื่อแก้ไขพัฒนา งานด้านอื่นทาให้ การดาเนนิ งานทอี่ ่านหนงั สือประจาหมู่บ้านไมเ่ ป็นไปอยา่ งต่อเน่ือง แต่ทว่าบทบาทและความ รบั ผิดชอบด้านการอ่านออก เขียนได้ของประชาชนซ่ึงเป็นรากฐานของการพัฒนาก็ยังคงอยู่ในความรับผิดชอบ ของ สานักงาน กศน. จึงไม่อาจจะเพิกเฉยได้เพราะสถิติการไม่รู้หนังสือของคนไทยกลับกลายเป็นเพ่ิมข้ึน สานักงาน กศน. จึงได้คิดพลิกฟ้ืนที่อ่านหนังสือ ประจาหมู่บ้านข้ึน ภายใต้กรอบแนวคิดว่า ถ้ามีแหล่งการอ่าน ในชุมชนท่ีอยู่ใกล้บ้านอย่างน้อยก็มีแหล่งการอ่านและ เป็นฐานการพบปะกันระหว่างคนในชุมชนบวกกับการ ส่งเสริมการอ่าน ปูองกันการลืมหนังสือ ภายใต้โครงการ บ้านหนังสืออัจฉริยะ จานวน 41,800 แห่ง ใน ปีงบประมาณ 2556 แต่ชุมชนยังเห็นความสาคัญและประโยชน์ของบ้านหนังสืออัจฉริยะอยู่ อย่างน้อยก็เป็น แหล่งพบปะพูดคุยกิจกรรมต่าง ๆ ของชุมชน และเป็นแหล่งดึงดูดคนในชุมชนให้หันมาสนใจเร่ืองการอ่านได้ บางส่วน พ่อแม่ผู้ปกครองต้องการให้มีแหล่งเพ่ือปลูกฝังการอ่านให้กับลูกหลานของตนในอนาคต สานักงาน กศน. จึงได้สานต่อ โครงการดังกล่าวโดยการปรับเปล่ียนช่ือ “บ้านหนังสืออัจฉริยะ” เป็น รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสริมการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน 12 เพ่อื การเรยี นรู้ตลอดชวี ติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

“บ้านหนังสอื ชมุ ชน” เพื่อสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ ผ้มู จี ิตอาสาดาเนินงานภายใต้ศักยภาพของตนท่ีมีอยู่ตามความ สมัครใจ จานวนกว่า 18,000 แห่ง โดย สานักงาน กศน. ได้เข้าไปส่งเสริมสนับสนุน ให้คาปรึกษา หรือ ช่วยเหลอื ตามทผี่ ้มู จี ติ อาสารอ้ งขอ ยกเวน้ การสนับสนุนงบประมาณในการดาเนนิ งาน นโยบายและจุดเน้นการดาเนินงานสานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561กาหนด ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและพัฒนาเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพข้อ 4 เพิ่มอัตราการอ่าน ของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบต่างๆ เช่น อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชน บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับชาวตลาด ตามพระราชดาริของสมเด็จ พระเทพพระรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เพื่อให้ประชาชนมีความสามารถในระดับอ่าน คล่อง เข้าใจความคิดวิเคราะห์พื้นฐาน และสามารถรับรู้ข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้องและทันเหตุการณ์ รวมทั้งนา ความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ในการปฏิบัติจริง รวมทั้ง ภารกิจต่อเนื่อง 1 ด้านการจัดการศึกษาและการ เรียนรู้ 1.3 การศึกษาตามอัธยาศัย 2) จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อปลูกฝังนิสัยรักการอ่าน และ พัฒนาความสามารถในการอ่านและศักยภาพการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเปูาหมาย 3) ส่งเสริมให้มี การสร้างบรรยากาศ และส่ิงแวดล้อมที่เอ้ือต่อการอ่านให้เกิดข้ึนในสังคมไทย โดยสนับสนุนการพัฒนาแหล่งการ เรยี นรใู้ ห้เกดิ ข้ึนอย่างกวา้ งขวางและทั่วถึง เช่น พัฒนาห้องสมุดประชาชนทุกแห่งให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตของ ชุมชน ส่งเสริมและสนับสนุนอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน การสร้างเครือข่ายส่งเสริมการอ่าน จัดหน่วยบริการ เคลื่อนท่ีพร้อมอุปกรณ์เพื่อส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ท่ีหลากหลายออกให้บริการประชาชนในพื้นท่ีต่าง ๆ อย่างท่ัวถึง สม่าเสมอ รวมท้ังเสริมสร้างความพร้อมในด้านสื่ออุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการอ่าน และการจัดกิจกรรม เพื่อสง่ เสริมการอ่านอย่างหลากหลาย จากความสาคัญดังกล่าว สถาบัน กศน. ภาคตะวันออก ได้มีความตระหนักและมองเห็น ความสาคัญของการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน จึงได้ดาเนินการจัดทาโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต เพื่อพัฒนา บุคลากร กศน. ให้มีความรู้ความเข้าใจกาจัดกิจกรรมสาหรับบ้านหนังสือชุมชน การจัดการศึกษาและการ เรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุตามเปูาหมายของนโยบายและจุดเน้นการดาเนินงานของ สานักงาน กศน. ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 4. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ครู กศน.ตาบลความรู้ความเข้าใจการจัดกิจกรรมของบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการ เรียนรู้ตลอดชีวิต 2. เพื่อให้ครู กศน.ตาบล มีทักษะการจัดกิจกรรมของบ้านหนังสือชุมชน เพื่อการเรียนรู้ ตลอดชีวิต 3. เพ่ือให้ครู กศน.ตาบล นาความรู้ ทักษะ ไปใช้ในการจัดกิจกรรมของบ้านหนังสือชุมชนเพื่อ การเรียนรู้ตลอดชีวิต รายงานสรุปผลการดาเนนิ งานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจดั กจิ กรรมบา้ นหนังสือชุมชน 13 เพอ่ื การเรยี นรูต้ ลอดชีวติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

5. เป้าหมาย เชิงปริมาณ 1. ครู กศน.ตาบล เขตภาคตะวันออก จานวน 55 คน 2. คณะทางาน จานวน 5 คน เชิงคุณภาพ ครู กศน.ตาบล เขตภาคตะวันออก มีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะ และนาความรู้ ทักษะ ไปใช้ในการจัดกิจกรรมของบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้อย่างเหมาะสม 6. วิธีดาเนินการ กิจกรรมหลัก วัตถุ กลุ่ม เป้าหมาย พื้นที่ ระยะ งบ ประสงค์ เป้าหมาย ดาเนินการ เวลา ประมาณ 1.วางแผนการ เพื่อวางแผนการ คณะทางาน 10 คน สถาบัน พฤศจิกายน - กศน.ภาค 2560 ดาเนินงาน(P) ดาเนินงานและ สถาบัน กศน.ภาค ตะวันออก -ประชมุ จัดทาโครงการ ตะวันออก วางแผน -จัดทา โครงการ -เสนอ โครงการเพ่ือ อนุมตั ิ 2.ปฏิบัติตาม เพื่ออบรม ครู กศน. 73 คน จงั หวัดใน กมุ ภาพันธ์ แผนการ บุคลากร กศน. เขตภาคตะวันออก เขตภาค 2561 ตะวนั ออก ดาเนินงาน (D) ให้มีความรู้ความ 152,780.- -จัดอบรมครู เข้าในทักษะ กศน.ภาค การจัดกิจกรรม ตะวันออก บ้านหนังสือ ชุมชน 3. การติดตาม เพื่อติดตาม คณะทางาน 3 คน จังหวัดในเขต มิถุนายน ผลการ ตรวจสอบผล สถาบัน กศน.ภาค ภาค 2561 ดาเนินงาน (C) หลังการอบรม ตะวันออก ตะวันออก -ทดสอบ และการ รายงานสรุปผลการดาเนนิ งานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสริมการจัดกจิ กรรมบา้ นหนงั สอื ชุมชน 14 เพ่ือการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

ความรู้ ดาเนินงานตาม 3 คน สถาบัน กันยายน 20,120- -ความพึงพอใจ เปูาหมาย กศน.ภาค 2561 - -นิเทศติดตาม ตะวันออก ในพ้ืนที่ 4.พัฒนา เพื่อนาผลการ คณะทางาน ปรับปรุงการ การดาเนินงาน สถาบัน กศน.ภาค ดาเนินงาน (A) ไปพัฒนา ตะวันออก -รายงานผล ปรับปรุง คร้ัง การ ต่อไป ดาเนินงาน 7. วงเงินงบประมาณทั้งโครงการ เงินงบประมาณ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2560 แผนงาน : พื้นฐานด้านการพัฒนาและ เสริมสร้างศักยภาพคน ผลผลิตที่ 4 ผู้รับบริการการศึกษานอกระบบ กิจกรรมการศึกษานอกระบบ งบดาเนินงาน จานวน 172,900.-บาท (หนึ่งแสนเจ็ดหมื่นสองพันเก้าร้อยบาทถ้วน) มีรายละเอียด ค่าใช้จ่าย ดังนี้ 1.กิจกรรมอบรม 1. คา่ ท่ีพกั (30 หอ้ ง x 1,100 บาท x 2 คนื ) เปน็ เงนิ 66,000 บาท 2. คา่ ตอบแทนวิทยากร(2 คน x 1,200 บาท x 6 ชม.x3วนั )เปน็ เงนิ 43,200 บาท 3. ค่าพาหนะวิทยากร (2 คน x 2,000 บาท) เปน็ เงิน 4,000 บาท 4. ค่าอาหารว่างและเครือ่ งด่ืม (59 คน x 50 บาท x 6 ม้ือ) เป็นเงิน 17,700 บาท 5. คา่ อาหารกลางวัน (59 คน x 250 บาท x 3 มื้อ) เป็นเงนิ 14,750 บาท 6. คา่ เบี้ยเลีย้ ง (5 คน x 240 บาท x 3 วัน) เปน็ เงิน 2,160 บาท (2 คน x 270 บาท x 3 วัน) เปน็ เงนิ 1,620 บาท 7. ค่าวัสด/ุ อปุ กรณ์ เปน็ เงนิ 1,350 บาท 8. ค่าน้ามนั เชือ่ เพลงิ เปน็ เงิน 2,000 บาท รวมเปน็ เงิน 152,780 บาท รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสริมการจัดกิจกรรมบา้ นหนังสอื ชุมชน 15 เพอื่ การเรียนร้ตู ลอดชวี ติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

2. กจิ กรรมติดตามผลในพ้นื ท่ี 1. คา่ เบยี้ เลย้ี ง (4 คน x 240 บาท x 4 วัน) เปน็ เงิน 3,840 บาท (1 คน x 270 บาท x 4 วนั ) เปน็ เงนิ 1,080 บาท เปน็ เงนิ 9,600 บาท 2. ค่าทพ่ี กั ( 4 คน x 800 บาท x 3 คืน) เปน็ เงนิ 3,600 บาท ( 1 หอ้ ง x 1,200 บาท x 3 คืน) เปน็ เงนิ 2,000 บาท รวมเป็นเงนิ 20,120 บาท 3. ค่านา้ มนั เช้ือเพลงิ รวมเปน็ เงนิ ท้งั สน้ิ 172,900 บาท หมายเหตุ : ขอถวั จา่ ยตามทจ่ี ่ายจรงิ ทุกรายการ 8. แผนการใช้จ่ายงบประมาณ กิจกรรมหลัก ไตรมาส 1 ไตรมาส 2 ไตรมาส 3 ไตรมาส 4 (ต.ค.-ธ.ค.60) (ม.ค.-มี.ค.61) (เม.ย.-มิ.ย.61) (ก.ค.-ก.ย.61) 1.วางแผนการดาเนินงาน(P) - - - - 2.ปฏิบัติตามแผนการ .- 152,780.- - - ดาเนินงาน (D) -อบรมบคุ ลากร กศน. 3. การติดตามผลการ ดาเนินงาน (C) - - 20,120.- - -การติดตามเชิงพ้ืนที่ 4.พัฒนาปรับปรุงการ - - -- ดาเนินงาน (A) 9. ผู้รับผิดชอบโครงการ ส่วนอานวยการ สถาบันพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยภาคตะวันออก 10. เครือข่าย 1. สานักงาน กศน. 2. สานักงาน กศน.จงั หวดั เขตภาคตะวนั ออก 3. กศน.อาเภอ เขตภาคตะวันออก 11. โครงการท่ีเก่ียวข้อง - รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจดั กจิ กรรมบ้านหนังสอื ชมุ ชน 16 เพอื่ การเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

12. ผลลัพธ์ (Outcomes) ไป ครู กศน.ตาบล เขตภาคตะวันออก มีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะ และนาความรู้ ทักษะ ใช้ในการจัดกิจกรรมของบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้อย่างเหมาะสม 13. ตัวช้ีวัดผลสาเร็จของโครงการ 13.1 ตัวชี้วัดผลผลิต (Outputs) 1. ร้อยละ 100 ของบุคลากร กศน. เข้ารับการอบรมเป็นไปตามเปูาหมาย 2. ร้อยละ 80 ของบุคลากร กศน.ที่เข้ารับการอบรม มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการ จัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพิ่มขึ้นเทียบกับเกณฑ์ค่าเฉลี่ยที่กาหนด 3. ร้อยละ 80 ของบุคลากร กศน.ทเ่ี ขา้ รบั การอบรมมคี วามพงึ พอใจระดบั มากข้นึ ไป 13.2 ตัวชี้วัดผลลัพธ์ (Outcomes) 1. บุคลากร กศน. นาความรู้ไปปรับใช้ในการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนได้อย่าง เหมาะสม 2. การจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนบรรลุตามเปูาหมายและสอดคล้องกับความ ต้องการของชุมชน 14. การตดิ ตามและประเมินผลโครงการ 1. แบบทดสอบ 2. การสงั เกตพฤติกรรม 3. แบบประเมินความพงึ พอใจ 2. การประเมนิ โครงการ 1. ความหมายของการประเมิน การประเมินมผี ้ใู ห้ความหมายของ การประเมนิ ไวห้ ลายทา่ น ดงั นี้ ศริ ิวัฒน์ วรนาม (2540:18) กล่าวไวว้ ่า การประเมินหมายถึง วิธีการตัดสินคุณค่าหรือตีราคาของ สิง่ ทีถ่ กู ประเมนิ และเปน็ การเสนอสารสนเทศ เพ่ือชว่ ยเสนอทางเลือกในการตดั สนิ ใจต่อการดาเนนิ การต่าง ๆ สมหวัง พิธิยานุวัฒน์ (2544:21) กล่าวว่าการประเมิน หมายถึง กระบวนการท่ีก่อให้เกิด สารสนเทศ(เชิงคุณคา่ ) เพือ่ ช่วยให้ผูม้ ีอานาจหรือผู้เก่ียวข้องได้ตดั สนิ ใจเลอื กทางเลือกไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ ศิริชยั กาญจนวาสี (2554 :21 - 22) ได้สรุปความหมายของการประเมินไว้ว่า เป็นกระบวนการ ศกึ ษาส่งิ ตา่ ง ๆ โดยใชร้ ะเบียบวธิ วี ิจยั (Research oriented) เปน็ การตรวจสอบการบรรลุผลตามวัตถุประสงค์ ช่วยเสนอสารสนเทศเพ่อื การตดั สินใจและเป็นการตดั สนิ คุณค่าของสิง่ ท่มี ุ่งประเมิน รายงานสรุปผลการดาเนนิ งานและการประเมินผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจัดกจิ กรรมบ้านหนังสอื ชุมชน 17 เพือ่ การเรยี นรตู้ ลอดชีวติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

นงลกั ษณ์ วริ ัชชยั (2545:151) ทไี่ ดส้ รุปความหมายของผู้เชี่ยวชาญ ด้านการประเมินหลายท่าน ว่า Assessment จะตัดสินโดยไม่เน้นข้อสรุปโดยรวม (Precision) ในการประเมินมากนัก เช่น การประเมิน ผู้เรียน (Student Assessment) การประเมินบุคลากร (Personnel Assessment) และการประเมินความ ต้องการจาเป็น (Need Assessment) เป็นต้น ซึ่งจะนาไปสู่กระบวนการประเมินท่ีเรียกว่า Evaluation ต่อไป จงึ กลา่ วได้ว่า Evaluation เป็นความหมายของการประเมินทก่ี วา้ งและครอบคลุมมากที่สุด พิสณุ ฟองศรี (2549:4) ได้ให้ความหมายของการประเมินว่า การประเมิน(Evaluation) หมายถึง กระบวนการตัดสินคุณค่าของสิ่งหน่ึงส่ิงใด โดยนาสารสนเทศหรือผลจากการวัดมาเปรียบเทียบกับ เกณฑ์ที่กาหนดไว้ นอกจากความหมายของการประเมินท่ีมาจากภาษาอังกฤษ คือ Evaluation แล้วยังมีคาว่า Assessment ซ่ึงได้พบเสมอ บางกรณีก็ใช้ในความหมายเดียวกันโดยเฉพาะในหนังสือตาราของอเมริกันส่วน กลุ่มประเทศที่อยใู่ นเครือจกั รภพอังกฤษจะใช้ 2 คาน้ี ในความหมายทแี่ ตกตา่ งกนั จากที่กล่าวมาถึงความหมายของการประเมินข้างต้น สรุปได้ว่า การประเมิน หมายถึง กระบวนการตัดสินคุณค่าของสิ่งใดส่ิงหน่ึง โดยนาผลการวัดมาเทียบกับเกณฑ์ที่กาหนดไว้ และสามารถนาผล การประเมนิ ไปใช้ในการตดั สนิ ใจเพ่ือวางแผนการดาเนนิ งานในครั้งต่อไป 2. ความสาคัญของการประเมนิ การประเมนิ มีความสาคญั ต่อกระบวนการบริหารงาน เนื่องจากให้สารสนเทศท่ีเป็นประโยชน์ต่อ การดาเนินงานด้านต่างๆ ดงั ที่ ศริ ิชยั กาญจนวาสี (2554 : 67) ได้กล่าวถึงประโยชน์ของการประเมินในด้าน ตา่ งๆ เชน่ ด้านบริหาร (administrative) การประเมินสามารถใช้เป็นเคร่ืองมือในการติดตาม กากับการ ดาเนินงาน ให้เป็นไปตามแผนอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ และประสทิ ธิผล ด้านจิตวิทยา (psychological) การประเมินสามารถใช้เป็นกลยุทธ์ สาหรับการกระตุ้นให้เร้า ความสนใจ และสร้างความต่นื ตัวในการปฏิบตั ิงาน ด้านรัฐศาสตร์ (sociological) การประเมินสามารถใช้เป็นเคร่ืองมือในการตรวจสอบความ รบั ผิดชอบต่อการปฏบิ ัติ (accountability) ตลอดจนสามารถใชเ้ ปน็ กลยทุ ธ์ในการสรา้ งแรงสนบั สนนุ นอกจากน้ี สมคิด พรมจุ้ย (2535 : 11) ได้ชี้แจงให้เห็นถึงประโยชน์ของการประเมินที่มีต่อการ วางแผน การบริหารงาน ซง่ึ พอสรปุ ได้ดงั นี้ 1. ชว่ ยให้ข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ เพื่อนาไปใช้ในการตัดสินใจเก่ียวกับการกาหนดแผนงานและ โครงการ การตรวจสอบความพร้อมของทรัพยากรต่างๆ ที่จาเป็นต้องใช้ในการดาเนินงาน กิจกรรม ตลอดจนความเปน็ ไปไดใ้ นการจดั กจิ กรรมตา่ งๆ 2. ชว่ ยในการจัดหาขอ้ มูลเก่ยี วกับความก้าวหน้า ปญั หาอุปสรรคของการดาเนินงานทนี่ ามาใช้ใน การตัดสินใจเก่ียวกับการปรับปรุงหรือเปลี่ยนแปลงแก้ไขการดาเนินงานโครงการให้เป็นไปได้ตามทิศทางที่ ตอ้ งการ รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสรมิ การจัดกจิ กรรมบ้านหนงั สอื ชุมชน 18 เพื่อการเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

3. ช่วยในการจัดหาข้อมูลเกี่ยวกับความสาเร็จและความล้มเหลวของกิจกรรมท่ีนามาใช้ในการ ตดั สนิ ใจ และวินิจฉยั ทีจ่ ะดาเนินงานในช่วงตอ่ ไปหรอื ไม่ จะยกเลิกหรอื จะขยายการดาเนนิ งานต่อไปอีก 4. ช่วยให้ได้ข้อมูลท่ีบ่งบอกประสิทธิภาพของการดาเนินงานว่าเป็นอย่างไรคุ้มค่ากับการลงทุน หรือไม่ 5. เป็นแรงจูงใจให้ผู้ปฏิบัติงานได้มีข้อมูลเก่ียวกับการปฏิบัติงาน และนาข้อมูลมาใช้ในการ ปรับปรุงและพฒั นางานไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ จะเห็นได้ว่า การประเมินมีความสาคัญต่อกระบวนการบริหารงานต่าง ๆ เป็นอย่างยิ่ง เพราะ การประเมนิ จะทาให้ได้ขอ้ มลู สารสนเทศทีเ่ ป็นประโยชนต์ อ่ การดาเนนิ งานไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ 3. แนวคิดของการประเมนิ การประเมินมีแนวคิดพ้ืนฐานมาจากระบบเสรีประชาธิปไตยท่ีว่าทุกสิ่งสามารถตรวจสอบและ ปรับปรุงได้ เพื่อเป็นการสร้างสรรค์และพัฒนาสังคมท่ีสอดคล้องกับหลักประชาธิปไตย ซ่ึงในปัจจุบันการ ดาเนินการหรือบรกิ ารจัดการทด่ี ตี ามหลกั ธรรมาภิบาล ตอ้ งมีความรับผิดชอบโปร่งใสพร้อมให้ตรวจสอบได้โดย อาศัยการประเมินเปน็ กลไกสาคญั ซ่ึงนักการศึกษาได้กล่าวถงึ แนวคิดของการประเมินไว้ดงั นี้ สุวมิ ล ว่องวานชิ (2538:58 - 60) กล่าวถึงแนวคิดเกี่ยวกับการประเมินว่า แบ่งเป็น 2 กลุ่มใหญ่ ๆ คือการประเมินเพ่อื ตดั สนิ คุณค่าของส่ิงที่มุ่งประเมิน (Judgmental evaluation) ซึ่งเป็นแนวคิดที่ได้รับการ ยอมรับกันในปัจจุบันอีกกลุ่มหน่ึง คือ การประเมินเพ่ือแสวงหาสารสนเทศ ท่ีเป็นประโยชน์ต่อการตัดสินใจ (Decision – based evaluation) ดาเนินการต่างๆ ซ่ึงเป็นประโยชน์สาคัญยิ่งของการประเมินท่ีช่วยให้การ ตัดสินใจเกิดขนึ้ อยา่ งมีเหตุผล พิสณุ ฟองศรี (2549:8) กล่าวว่า ในปัจจุบันการประเมินเข้ามามีบทบาททุกภาพส่วนของสังคม โดยเฉพาะสังคมประชาธิปไตย เน่ืองจากได้รับการยอมรับมากขึ้นว่าเป็นกลไกสาคัญในการท่ีจะพัฒนาส่ิงที่จะ ประเมินได้ จึงอาจกล่าวว่าไม่มีบุคคลหรือองค์การใดหลีกเลี่ยงการประเมินได้ทุกคน ทุกแห่งต้องอยู่กลางแจ้ง หรือในที่สว่าง พร้อมให้ผู้เกี่ยวข้องตรวจสอบประเมินได้เสมอดังที่ทราบกันทั่วไป แม้แต่องค์การที่ทาหน้าท่ี ประเมินผู้อื่นซึ่งเป็นองค์การอิสระหรือองค์การมหาชนเช่นสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (องค์การมหาชน) หรือ สมศ. ก็ต้องได้รับการประเมินจากบุคคลหรือองค์การอื่นๆ ทั้งภาครัฐและ เอกชน เช่นการประเมินโดยคณะกรรมาธิการการศึกษาสภาผู้แทนราษฎร หรือคณะกรรมาธิการของวุฒิสภา และรับการประเมนิ จากบรษิ ทั ทริส (TRIS) เปน็ ตน้ สาหรับระดับบุคคลก็ต้องได้รับการประเมินท่ีครอบคลุม และจากผู้ท่ีเกี่ยวข้องมากขึ้นแม้แต่ ประเมินภายนอกของ สมศ. ท่ีไปประเมินสถานศึกษาระดับต่างๆ ก็ต้องได้รับการประเมินจากสถานศึกษาท่ีไป ประเมิน การสุ่มตรวจประเมินจาก สมศ. การประเมินด้วยการอ่านรายงานของผู้ทรงคุณวุฒิ รายงานผลการ ประเมินก็อาจถูกประเมินคุณภาพหรือคุณภาพหรือคุณค่าของรายงาน ด้วยการประเมินอภิมาน ( Meta Evaluation)โดยวิธีการต่างๆ เช่นการตรวจสอบรายงานการประเมินด้วยวิธีการต่างๆ การวิพากษ์โดย ผูท้ รงคุณวุฒแิ ละผู้เกย่ี วขอ้ ง หรอื การใช้แนวทางการประเมนิ รายงานการวิจยั เป็นต้น รายงานสรุปผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสรมิ การจดั กจิ กรรมบ้านหนงั สอื ชุมชน 19 เพอ่ื การเรยี นรู้ตลอดชวี ิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

จากท่ีกล่าวมาเกี่ยวกับแนวคิดของการประเมิน สรุปได้ว่า การประเมินสอดคล้องกับหลัก ประชาธิปไตย ทุกคนทุกกลุ่มหรือทุกองค์กรสามารถท่ีจะประเมินซ่ึงกันและกันโดยมุ่งเน้นประเมินเพื่อตัดสิน คณุ ค่าของส่ิงทป่ี ระเมนิ และเพื่อแสวงหาสารสนเทศท่ีเป็นประโยชน์ตอ่ การตัดสินใจ 4. ประเภทการประเมนิ โครงการ การประเมินแบ่งได้หลายประเภท ซ่ึงได้สรุปประเภทการประเมินตามที่นิยม ที่นักการศึกษาได้ แบ่งไวด้ งั น้ี ศริ ชิ ยั กาญจนวาสี และคนอ่ืนๆ (2554: 47 - 48) ไดแ้ บ่งประเภทการประเมินตามเกณฑ์ ลักษณะการแบ่งไว้ 3 ลักษณะคือ 1. แบง่ ตามวตั ถปุ ระสงคก์ ารประเมิน 1.1 การประเมินความก้าวหน้า (Formative Evaluation) เป็นการประเมินระหว่าง การดาเนินงาน โดยพิจารณาความก้าวหน้าของส่ิงที่ประเมินว่าจาเป็นต้องมีการปรับปรุงเปล่ียนแปลงส่วนใด เพือ่ ให้เกิดความเหมาะสมและทาให้การดาเนินงานมีประสิทธิภาพมากขนึ้ 1.2 การประเมินผลสรปุ (Summative Evaluation) เป็นการประเมนิ เม่ือ ส้ินสุดการดาเนินงาน เพ่ือตัดสินความสาเร็จว่า บรรลุวัตถุประสงค์หรือเปูาหมายมากน้อยเพียงใดหรือบรรลุ เปูาหมายทค่ี วรจะเป็นเพยี งใด 2. แบง่ ตามชว่ งเวลาของการประเมิน 2.1 การประเมนิ ความต้องการจาเป็น (Needs Assessment) เปน็ การประเมนิ ความต้องการจาเป็นในเบ้ืองต้น ก่อนที่จะจัดทาส่ิงใด ๆ ซ่ึงมีประโยชน์ต่อการกาหนดนโยบาย และการ วางแผน เพ่อื ให้ไดแ้ นวคดิ ของการดาเนนิ งานท่สี ามารถสนองความต้องการของกลมุ่ เปูาหมายได้ 2.2 การประเมินความเป็นไปได้ (Feasibility Evaluation) เปน็ การประเมนิ เพ่ือพจิ ารณาความเป็นไปได้ของสิง่ ที่จะดาเนนิ การ โดยศึกษาวิเคราะห์ถึงปัจจัยที่จาเป็นต่อความสาเร็จ ซ่ึงจะ พบการประเมินประเภทน้ีได้มากในการประเมินโครงการขนาดใหญ่ โดยมักจะประเมินในด้านการตลาด หรือ อุปสงค์ ดา้ นเทคนิค ด้านการเงิน ด้านเศรษฐกิจ ด้านสงั คม และด้านสภาพแวดลอ้ ม เป็นตน้ 2.3 การประเมนิ ปจั จัยนาเขา้ (Input Evaluation) เป็นการประเมนิ ส่งิ ท่ปี ูอน เข้าสู่การดาเนินงานว่ามีความเหมาะสมเพียงใดก่อนท่ีจะเร่ิมดาเนินงาน เช่น คนวัตถุดิบ อุปกรณ์ เครื่องมือ และงบประมาณ เปน็ ต้น 2.4 การประเมินกระบวนการ (Process Evaluation) เป็นการประเมินกระบวน ดาเนนิ งานตามท่ีกาหนด โดยประเมินในขณะที่กาลังดาเนินงานอยู่ เพ่ือใช้ผลการประเมินไปปรับปรุงหรือเพิ่ม ประสทิ ธิภาพในการดาเนินงานซง่ึ มีลกั ษณะครอบคลุมการประเมินความก้าวหนา้ ของโครงการฯ 2.5 การประเมินผลผลิตหรือผลติ ผล (Output/Product Evaluation) เป็นการ ประเมนิ ผลทีไ่ ด้จากส่ิงท่ีประเมนิ หรอื ผลการดเนนิ งานโดยตรง ตามวตั ถปุ ระสงค์หรอื เปูาหมายของสิ่งที่ประเมิน วา่ มากนอ้ ยเพียงใด รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมบ้านหนงั สือชุมชน 20 เพอื่ การเรียนรูต้ ลอดชีวิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

2.6 การประเมนิ ผลลัพธ์หรอื ผลกระทบ (Outcome/Impact Evaluation) เป็น การประเมินผลทไี่ ด้ อนั เน่อื งมาจากผลของส่งิ ท่ีประเมนิ หรอื การดาเนินงานทั้งที่คาดหวัง และไม่ได้คาดหวัง ซ่ึง เป็นผลท้ังทางบวกและทางลบ เพ่ือนาผลไปประกอบการตัดสินใจในการหยุด ยกเลิกปรับ หรือขยายส่ิงท่ี ประเมนิ นนั้ ๆ 2.7 การประเมนิ ด้วยการติดตาม เมือ่ ดาเนนิ งานเสร็จสิ้นไปแลว้ ระยะหนึ่ง (Follow Up Evaluation) เป็นการประเมินที่อาจเหล่ือมกับข้อ 2.6 หรือเป็นการประเมินตามหัวข้อ 2.6 แต่ ประเมินเม่ือการดาเนินงานเสร็จไปแล้วระยะหนงึ่ อาจเปน็ 6 เดือน 1 หรือ 2 ปี เพ่ือคอยดูผลท่ีจะเกิดข้ึนให้ได้ ชดั เจนบางครั้งเรยี กกนั วา่ การติดตามหลงั ส้นิ สุดการดาเนนิ งาน แต่เพ่ือไม่ให้สับสนกับคาว่าการติดตามระหว่าง การดาเนินงาน จึงใชค้ านแี้ ทน 2.8 การประเมินงานประเมนิ (Meta Evaluation) เปน็ การประเมินผลของการ ประเมินอีกครั้งหนึ่ง เพ่ือพิจารณาคุณภาพโดยศึกษาความถูกต้องและความเหมาะสมของการประเมินในด้าน ตา่ ง ๆ การประเมินประเภทน้ียงั ไมแ่ พร่หลายมากนกั การประเมินโครงการ แบ่งได้หลายประเภท เช่น แบ่งตามวัตถุประสงค์การประเมินแบ่งตาม ช่วงเวลาของการประเมิน แบ่งตามผู้ประเมินและแบ่งตามมิติการประเมิน ในที่น้ี พิสณุ ฟองศรี (2549 :90- 102) ได้แบง่ ประเภทการประเมนิ โครงการตามเกณฑช์ ่วงเวลาไว้ดงั น้ี การประเมนิ กอ่ นดาเนนิ โครงการ ลักษณะของการประเมินก่อนดาเนนิ โครงการ เป็นการประเมินก่อนที่โครงการจะดาเนินการเพ่ือ หาข้อมูลมาตัดสินใจว่า จะปรับเปลี่ยนดาเนินการแบบโครงการนาร่อง หรือดาเนินโครงการเต็มหรือระงับ โครงการ ซ่ึงมีลกั ษณะสาคัญ คือ เป็นการประเมินเพ่ือศึกษาความเหมาะสมท่ีจะดาเนินโครงการ มุ่งตรวจสอบ ความจาเป็น ความเป็นไปได้ ความพร้อมหรือปัจจัยนาเข้า โดยนาข้อมูลมาตัดสินใจวางแผนว่าควรจะดาเนิน โครงการหรือไม่อย่างไร เพือ่ ให้เกิดประโยชนส์ ูงสุดแก่ประชาชนและผ้เู กย่ี วขอ้ ง 1. ประเมินในขณะที่ยังไม่ดาเนินโครงการ ซ่ึงมักจะเป็นการเตรียมดาเนินโครงการครั้งแรก หรือ เปน็ โครงการทห่ี ยดุ ไปแลว้ ระยะหน่งึ จะเริ่มดาเนินการใหม่อีก ในคร้ังต่อไป เช่น โครงการฝึกอบรม อาชีพสตรี ซึ่งยงั ไมเ่ คยทาในพนื้ ทนี่ นั้ ๆ หรอื โครงการพฒั นาผู้บรหิ ารให้ไดร้ ับวุฒิต่าง ๆ เมื่อเห็นว่าผู้บริหารเกือบทั้งหมด หรือส่วนใหญ่ผ่านการฝึกอบรมแล้ว ก็อาจหยุดไปสักระยะหนึ่งเม่ือมีผู้บริหารรุ่นใหม่ เพิ่มขึ้นก็อาจประเมินว่า ควรจะเริม่ โครงการอีกคร้งั หรือไม่ 2. ประเมินเพ่ือศึกษาความเหมาะสมของโครงการ โดยเป็นการตรวจสอบว่าจาเป็นต้องจัดทา โครงการหรือไม่ ถ้าจะทามีความเป็นไปได้หรือความพร้อมของทรัพยากร หรือปัจจัยนา เข้าแค่ไหน สภาพแวดล้อมตา่ ง ๆ เออ้ื หรอื เป็นอปุ สรรคหรอื ไมอ่ ยา่ งไร 3. ประเมินเพ่ือหาสารสนเทศในการตัดสินใจวางแผน สารสนเทศที่ได้จากการประเมินก่อน ดาเนินโครงการจะมีประโยชน์ในการตัดสินใจวางแผนเกี่ยวกับการจัดสรรทรัพยากรต่างๆ ให้เหมาะสม เพยี งพอ อันจะเอือ้ ตอ่ ความสาเร็จของโครงการถ้าจะนาโครงการไปดาเนินการจริง รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมบา้ นหนังสอื ชุมชน 21 เพือ่ การเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

การประเมนิ ระหว่างดาเนินโครงการ ลักษณะของการประเมินระหว่างดาเนินโครงการ เป็นการประเมินในระหว่างท่ีโครงการ ดาเนินการอยู่ เพ่ือหาข้อมูลมาตัดสินใจปรับปรุง เปล่ียนแปลงการปฏิบัติการโครงการในระยะต่อไปให้บรรลุ วัตถุประสงค์และมีประสิทธิภาพสูงสุด ซ่ึงมีลักษณะสาคัญ คือ เป็นการประเมินขณะดาเนินโครงการ เพื่อ ศึกษากระบวนการดาเนินงาน มุ่งนาข้อมูลมาใช้ประกอบการตัดสินใจ ปรับปรุงกิจกรรม และตรวจสอบ ความก้าวหน้าตามวัตถุประสงค์ของโครงการ ซ่ึงมีสาระโดยสรุปดังนี้ (สุพักตร์ พิบูลย์และกานดา นาคะเวช, 2545:119) 1. ประเมินในขณะท่ีโครงการดาเนินอยู่ ซ่ึงอาจเป็นการดาเนินโครงการคร้ังแรกหรือเป็น โครงการต่อเนื่อง หรือโครงการประจาแต่ละปีงบประมาณ ตามระยะเวลาเป็นช่วงๆ เช่น โครงการฝึกอบรม เป็นรุ่น ๆ ตามหลักสูตรต่าง ๆ ซึ่งมีแนวโน้มจะดาเนินการต่อไปเรื่อย ๆ โอกาสจะยุติโครงการมีน้อย การ ประเมนิ จงึ เปน็ การประเมินความกา้ วหน้า 2. ประเมินเพื่อศึกษากระบวนการดาเนินงานตามโครงการ ซ่ึงเป็นการตรวจสอบว่ากิจกรรม ต่างๆ เป็นไปตามแผนหรือไม่ ทั้งในระยะเวลา งบประมาณ เปูาหมาย ปัญหาต่างๆ เพื่อนาผลมาปรับปรุง กระบวนการดาเนินงานในระยะหรอื ช่วงต่อ ๆ ไป 3. ประเมินเพื่อหาสารสนเทศประกอบการตัดสนิ ใจ สารสนเทศท่ีได้จากกระบวนการดาเนินงาน จะนาไปสู่การปรับปรุงการดาเนินงานเองและส่วนท่ีเก่ียวข้องอ่ืนๆ ได้ เช่น รายละเอียดต่างๆ ของโครงการ ความพร้อมและปัจจัยท่เี กี่ยวขอ้ งกบั โครงการ เปน็ ตน้ 4. ประเมินเพ่ือเน้นตรวจสอบ ความก้าวหน้าของผลการดาเนินโครงการ นอกจากจะประเมิน ตามข้อ 2 แลว้ จะมกี ารตรวจสอบถงึ ผลท่ีจะไดว้ า่ มีแนวโนม้ เป็นอยา่ งไร โดยอาจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณ และ คณุ ภาพเพอ่ื ปรับการดาเนนิ งานให้เอ้อื ต่อความสาเร็จของโครงการ การประเมินเมือ่ ส้นิ สดุ โครงการ ลักษณะของการประเมนิ เม่ือส้ินสุดโครงการ เป็นการประเมินหลังจากโครงการส้ินสุดแล้ว เพื่อ ศกึ ษาผลการดาเนนิ โครงการว่ามีประสิทธิภาพประสิทธิผลหรือผล ทั้งทางตรงทางอ้อมอย่างไร สารสนเทศท่ี ไดจ้ ึงเนน้ ใชต้ ดั สนิ ใจ เลกิ หยุด หรือดาเนินการต่ออย่างต่อเน่ือง หรือดาเนินการใหม่ในโอกาสต่อไป ลักษณะ สาคัญของการประเมนิ ผลโครงการมสี าระโดยสรุปดงั นี้ 1. ประเมินเมื่อโครงการส้ินสุด ซึ่งอาจเป็นส้ินสุดโครงการตามระยะเวลาท่ีกาหนดหรือสิ้นสุด ระยะช่วงต่อตามปีงบประมาณ เช่น โครงการติดตามการทางานของนักศึกษาที่สาเร็จการศึกษาแต่ละ ปีงบประมาณหรือโครงการพัฒนาศักยภาพกองทุนหมู่บ้านและชุมชนเมือง โดยการให้ทุนนักศึกษาเข้าศึกษา ตามหลักสูตรประกาศนยี บตั รบัณฑิตกองทนุ หมู่บ้านและชุมชนเมือง 2. ประเมนิ เพอ่ื มุ่งศึกษาผลการดาเนินงานโครงการ ซ่ึงจะตรวจสอบว่าผลต่างๆ ที่ได้เป็นไปตาม วัตถุประสงค์โครงการหรือไม่ มีผลลัพธ์มีผลกระทบท้ังทางบวกทางลบอย่างไร มีประสิทธิภาพหรือความ คุ้มค่าเพียงใด เพือ่ ใหไ้ ดข้ อ้ สรุปผลการดาเนนิ งานของโครงการ รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจดั กิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน 22 เพอื่ การเรียนรู้ตลอดชีวติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

3. ประเมินเพ่ือตัดสินอนาคตโครงการ โดยพิจารณาว่าจะเลิก หยุด ดาเนินการโครงการต่อไป หรือขยายโครงการ สารสนเทศที่ได้จากการสรุปจะนามาประกอบการตัดสินใจของผู้บริหารและผู้เกี่ยวข้องว่า จะเลกิ หยุดไวช้ วั่ คราว ดาเนินการตอ่ โดยอาจปรบั ลด เพมิ่ ขยาย ฯลฯ โครงการ จากท่ีกล่าวมาถึงประเภทของการประเมินโครงการ สรุปได้ว่าในการประเมินโครงการสามารถ ประเมินได้ตั้งแต่ ก่อนดาเนินโครงการ ซ่ึงต้องทาก่อนเร่ิมโครงการ โดยประเมินในประเด็นท่ีสาคัญคือ ความ ต้องการจาเป็น ความพร้อม ความเป็นไปได้ และทรัพยากรท่ีเหมาะในการจัดทาโครงการ ระหว่างดาเนิน โครงการซ่ึงเป็นการนาโครงการสู่การปฏิบัติ โดยประเมินในประเด็นท่ีสาคัญคือ ประเมินกระบวนการ ความก้าวหน้าของโครงการ และประเมินเมื่อสิ้นสุดโครงการ ต้องทาเม่ือโครงการส้ินสุดแล้ว โดยประเมินใน ประเดน็ ผลผลิต/ผลลัพธ์ และผลกระทบ 5. ขั้นตอนการประเมนิ โครงการ การประเมินโครงการมีข้ันตอนเช่นเดียวกับการประเมินส่ิงอ่ืน ๆ ซึ่งในท่ีน้ีเห็นว่าควรเป็น 8 ขั้นตอนไม่ว่าจะเป็นการประเมินก่อนระหว่าง หรือสิ้นสุดโครงการก็ตาม และถ้ามีการประเมินงานประเมิน โครงการด้วยก็จะเป็น 9 ขั้นตอน คือ เป็นการตรวจสอบผลการประเมินน่ันเองในข้ันตอนต่างๆ ทั้ง 8 ข้ันตอน อาจมีการปรับเปล่ียนให้เหมาะสมได้ เช่น บางข้ันตอนอาจมีรายละเอียดแตกต่างกันบ้างตามลักษณะของ โครงการที่จะประเมนิ และปัจจัยอ่ืนๆ บางข้นั ตอนก็มีความเช่ือมโยงสัมพันธ์กันบางข้ันตอนก็อาจยุบรวมกันได้ บางข้ันตอนก็อาจสลับกันได้ ฯลฯ เป็นต้น เพียงแต่ปรับให้เป็นการประเมินโครงการ สาหรับสาระโดยสรุป ของขั้นตอนท้ัง 8 มีดังน้ี 1. การศกึ ษาแนวคดิ การประเมินและศึกษาวเิ คราะห์โครงการพร้อมทัง้ ข้อมูลทเ่ี กีย่ วข้อง การจะประเมนิ ส่งิ ใดหรือประเมินโครงการ ผู้ประเมินต้องศึกษาแนวคิดการประเมินโครงการและ สาระที่เก่ียวข้อง หลังจากนั้นก็ต้องศึกษาวิเคราะห์โครงการที่จะประเมินและแหล่งข้อมูล อื่นๆ ทั้งจาก เอกสาร บุคคลท่ีเก่ยี วข้อง ฯลฯ ทั้งน้ีเพื่อให้ได้ข้อสรุปนาไปกาหนดเป็นวัตถุประสงค์หรือประเด็นการประเมิน และพัฒนาตวั ช้ีวัดในข้นั ตอนต่อไป 2. การกาหนดวัตถปุ ระสงค์หรือประเดน็ การประเมนิ และตวั ชี้วดั ในข้ันตอนนี้นาผลสรุปจากการศึกษาของข้ันตอนท่ี 1 มากาหนดวัตถุประสงค์ หรือประเด็นการ ประเมิน เม่ือได้วัตถุประสงค์หรือประเด็นการประเมินที่ชัดเจน คงที่แล้ว ก็จะเป็นตัวตั้งให้นาไปพัฒนาตัวชี้วัด ซ่ึงวัตถุประสงค์หรือประเด็นการประเมินอาจได้จากวัตถุประสงค์โครงการรูป แบบการประเมินความต้องการ ของผู้ใชผ้ ลการประเมิน การกาหนดวัตถุประสงค์ หรือประเด็นการประเมิน ถ้าจะให้สะดวกรวดเร็วแบบอาหารก่ึง สาเร็จรูป ก็สามารถใช้รูปแบบการประเมินท่ีกาหนดประเด็นการประเมินมาให้แล้วก็ได้ เช่น รูปแบบ CIPP และรูปแบบของ Kirkpatrick เปน็ ต้น แต่ก็ต้องประเมนิ ให้ครบตามข้อกาหนดของรูปแบบ คล้ายกับต้องปฏิบัติ ตามข้อกาหนดของรูปแบบ คล้ายกับต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบ หรือกฎหมายท่ีกาหนดเข้าทานองง่ายตอน รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจดั กิจกรรมบ้านหนังสอื ชมุ ชน 23 เพอื่ การเรยี นร้ตู ลอดชวี ิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

แรกแต่อาจยุ่งยากตอนหลัง ซึ่งจากประสบการณ์พบว่านักประเมินที่ชานาญมักจะไม่ใช้รูปแบบการประเมิน เพราะจะทาใหม้ ีความยืดหยนุ่ นอ้ ย เมื่อได้วัตถุประสงค์หรือประเด็นการประเมินแล้วก็จะใช้เป็นกรอบในการเลือกพัฒนาหรือสร้าง ตวั ชี้วัด ซ่งึ ในทางปฏิบัติตัวชี้วัดสาหรับการประเมินโครงการยังมีไม่เพียงพอ หรือไม่ตรงกับโครงการที่จะประเมิน ผู้ประเมนิ จะต้องพฒั นาดว้ ยการปรบั ให้สอดคล้องกบั โครงการท่ีจะประเมินหรือสร้างข้ึนใหม่ ซ่ึงตัวช้ีวัดท่ีได้จะเป็น ตัวตั้งในการกาหนดเกณฑ์ค่าน้าหนัก (ถ้ามี) แหล่งข้อมูล เคร่ืองมือและการวิเคราะห์ข้อมูล ดังน้ันถ้าตัวชี้วัดไม่ ชัดเจนพอกจ็ ะส่งผลต่อการเตรียมงานในข้ันต่อไปได้ บางครั้งตอ้ งกลบั มาปรับตวั ชีว้ ัดใหม่กม็ ี 3. การกาหนดเกณฑแ์ ละค่านา้ หนกั (ถ้ามี) คาว่าเกณฑ์ในท่ีนี้ หมายถึง เกณฑ์การตัดสิน ส่วนค่าน้าหนัก หมายถึงระดับความสาคัญของ ประเด็นการประเมินและตัวชี้วัด ซ่ึงย่ิงเกณฑ์มีความละเอียดและค่าน้าหนักสอดคล้องกับสภาพโครงการ เทา่ ไร สารสนเทศจากการประเมินก็ยิ่งครอบคลุมชัดเจนมากขึ้นเท่าน้ัน แม้ว่าต้องแลกกับความยุ่งยากบ้างก็ ตาม เช่นเดียวกับความละเอียดของจอภาพ เคร่ืองรับโทรทัศน์ โทรศัพท์ หรือจอคอมพิวเตอร์ ท่ีมี รายละเอยี ดเป็นพิกเซล(Pixel) ยง่ิ จานวนพิกเซลมากกย็ ่งิ ชัดมากแตร่ าคากส็ ูงขนึ้ ในการกาหนดเกณฑ์และค่าน้าหนักน้ัน อาจแยกได้เป็น 4 ระดับ เรียงตามลาดับความละเอียด จากน้อยไปหามาก คือ ตั้งแต่ไม่กาหนเกณฑ์ตัดสินเลย มีแต่เกณฑ์ในการตัดสินเพียง 2 ระดับ คือ ผ่านกับ ไม่ผ่าน มีเกณฑ์ตัดสินเพียง 2 ระดับ และกาหนดค่าน้าหนักของตัวชี้วัดและสุดท้ายคือเกณฑ์ตัดสินมากกว่า 2 ระดบั และมคี า่ นา้ หนัก 4. การกาหนดกรอบแนวคิดและขอบเขตการประเมิน เมื่อได้วัตถุประสงค์หรือประเด็นการประเมิน ตัวชี้วัด เกณฑ์ และค่าน้าหนัก(ถ้ามี) แล้วนามา รวมกันเป็นกรอบแนวคิดการประเมิน ซึ่งอย่างน้อยต้องมีองค์ประกอบท่ีสาคัญ คือ ประเด็นการประเมินกับ ตวั ช้วี ัด ถ้าจะให้ละเอยี ดยงิ่ ขนึ้ กก็ าหนดเกณฑ์และคา่ น้าหนัก โดยเกณฑ์อาจจะกาหนดไวม้ ากกว่า 2 ระดบั จากสาระหรือองค์ประกอบสาคัญของกรอบแนวคิดของการประเมิน จะนาไปสู่การกาหนด ขอบเขตการประเมินท่ีสอดคล้องกับกรอบแนวคิด เกี่ยวกับกลุ่มผู้ให้ข้อมูล เคร่ืองมือที่ใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล และอาจกาหนดองค์ประกอบอื่น ๆ เช่น พ้ืนท่ี เวลา และแนวทางการเก็บข้อมูล ฯลฯ เพ่ิมเติมได้ตาม ตอ้ งการ 5. การสรา้ งและพัฒนาเครือ่ งมอื เกบ็ ขอ้ มลู การประเมินต้องตัดสินใจผลจากสารสนเทศที่เก็บมาได้ โดยใช้เครื่องมือต่าง ๆ ตามตัวชี้วัดที่ กาหนดไว้ ซ่ึงโครงการแต่ละโครงการจะมีลักษณะเฉพาะและมีความแตกต่างกันมากจึงยากที่จะใช้เคร่ืองมือ ของผู้ที่สร้างหรือพัฒนาไว้ได้ อย่างน้อยก็ต้องนามาปรับบ้าง ยกเว้นเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ที่มีมาตรฐาน เหมือนกันมาปรับใช้ได้เลย ส่วนเครื่องมือทางสังคมศาสตร์ เช่น แบบสอบ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสริมการจัดกจิ กรรมบา้ นหนงั สอื ชมุ ชน 24 เพ่ือการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

แบบสังเกต มักจะต้องปรับหรือสร้างใหม่เสมอ เม่ือสร้างแล้วถ้าเป็นไปได้ก็ควรพัฒนาหาคุณภาพของ เคร่ืองมือด้วย 6. การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู การเตรียมปฏิบัติการประเมิน ตามขั้นตอนที่ 1 – 5 เป็นการศึกษาและเตรียมการจะประเมิน สว่ นข้นั ตอนนีเ้ ป็นการเริ่มปฏิบตั ิจริงในภาคสนาม โดยการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการต่างๆ เช่น สอบถาม สัมภาษณ์ สังเกต ถ้าเป็นกรณีข้อมูลเชิงคุณภาพก็อาจใช้เทคนิคต่าง ๆ เพ่ิมเติม เช่น การสัมภาษณ์กลุ่ม แบบเจาะจง (Focus Group Interview) และการสังเกตแบบมสี ว่ นรว่ ม (Participant Observation) 7. การวเิ คราะห์ข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลในการประเมินโครงการจะง่ายกว่าการวิจัย เพราะมักจะใช้สถิติพื้นฐานง่าย ๆ เชน่ จานวนนับ ความถ่ี ร้อยละ ค่าเฉลีย่ และค่าเบยี่ งเบนมาตรฐาน อาจจะมีท่ยี ากขึ้นบา้ งก็คือสถิติที่ใช้ ทดสอบ ซ่ึงมักจะเป็นการทดสอบที (t-test) และสถิติที่ใช้หาคุณภาพเคร่ืองมือ เช่น การหาค่าความเที่ยงตรง โดยใช้สูตร KR-20 หรอื สตู รอลั ฟา ของครอนบัค(Cronbach) เปน็ ตน้ 8. การเขียนรายงานการประเมนิ รายงานการประเมินโครงการที่สมบูรณ์ จะมีโครงสร้างคล้ายกับรายงานการวิจัยหรือ วิทยานิพนธ์ คือมีส่วนนา ส่วนที่เป็นเน้ือหา 5 บท และส่วนท้าย ซ่ึงจะเป็นภาคผนวกต่างๆ ข้อแตกต่างท่ี สาคัญก็คือ การรายงานการประเมินจะเสนอแก่ผู้เกี่ยวข้องกับโครงการมากกว่าเผยแพร่แก่บุคคลหรือ หนว่ ยงานทั่วไป เหมอื นกับรายงานการวจิ ัยหรอื วิทยานิพนธ์ นอกจากนี้การเขียนรายงานการประเมินจะต้อง อาศัยความสามารถทง้ั ศาสตร์และศลิ ป์เข้าชว่ ย เพื่อจงู ใจหรือโนม้ นา้ วให้ผ้เู กย่ี วขอ้ งนาผลการประเมินไปใช้จริง อยา่ งไรก็ตามในกรณโี ครงการขนาดเลก็ หรอื มีความเร่งดว่ นอาจเขียนรายงานการประเมนิ โครงการโดยสรุป ไม่ ต้องมีโครงสร้างสมบรู ณ์ เช่นเดียวกบั การวจิ ยั ชั้นเรยี นทีอ่ นุโลมใหเ้ ขียนหน้าเดียว หรือเพียง 5 – 10 หน้าก็ได้ 3. งานวิจยั ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง ขนษิ ฐา มานะการ (2555: บทคัดย่อ) ไดป้ ระเมินโครงการฝกึ อบรม หลักสูตรการประเมินผลโครงการ (Project Evaluation) ผลการประเมินโครงการ พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความพึง พอใจโครงการใน ระดับ 3.42 จาก 4 ระดับ คิดเป็นร้อยละ 85.50 เมื่อแยกในแต่ละด้าน พบว่า ผู้เข้ารับการ อบรมมีความพึง พอใจด้านวิทยากร เจ้าหน้าที่บุคลากรดาเนินการมากที่สุด คือ มีระดับคะแนนเท่ากับ 3.67 หรือ คิดเป็นร้อย ละ 91.76 รองลงมาคือ ด้านช่องทางการติดต่อส่ือสาร ด้านกระบวนและข้ันตอนการปฏิบัติงาน และ ด้าน หลักสูตรและการบริการ มีระดับคะแนนเท่ากับ 3.40 3.35 และ 3.26 หรือคิดเป็นร้อยละ 85.00 83.70 และ 81.52 ตามลาดับ รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจดั กิจกรรมบ้านหนงั สือชุมชน 25 เพื่อการเรยี นร้ตู ลอดชวี ิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

วิสุทธิ์ วิจิตรพัชราภรณ์ และคณะ.(2556 : บทคัดย่อ) ได้ประเมินโครงการพัฒนาครูโดยใช้ กระบวนการสร้างระบบพี่เลี้ยง Coaching and Mentoring พบว่า 1) ผลการประเมินด้านบริบทของ โครงการ พบว่า ครูส่วนใหญ่มีปัญหาในด้านการจัดการเรียนการ สอน กาพัฒนาส่ือและเทคโนโลยีการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้และการทาวิจัยน้ันเรียนเพื่อ พัฒนาการเรียนการสอน และในประเด็นความพร้อมของ คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ใน การเป็นคู่พัฒนา พบว่า คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์มีความพร้อมในการพัฒนาครู ผู้บริหารสถานศึกษา และศึกษานิเทศก์ตามความ ต้องการของสานักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษา ปทุมธานีเขต 2) ผลการประเมินด้านปัจจัยนาเข้า ของโครงการ พบว่า ทางสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาปทุมธานีเขต 2 ได้ดาเนินการพิจารณา คัดเลือกสถานศึกษา ครูผู้บริหารสถานศึกษา และ ศึกษานิเทศก์เข้าร่วมโครงการอย่างเป็นระบบตาม หลักเกณฑ์ท่ีได้กาหนดข้ึนอย่างเหมาะสม ซ่ึงสอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ของโครงการ สาหรับแผนพัฒนาครู ผู้บริหารสถานศึกษา และศึกษานิเทศก์โดยใช้กระบวนการ สร้างระบบพี่เลี้ยง Coaching and Mentoring พบว่า กาหนดให้มีการพัฒนาใน 2 ลักษณะคือ ช่วงแรกเป็น การฝึกอบรม จานวน 2 วัน และช่วงที่สองเป็น การ Coaching and Mentoring จานวน 3 ครัง้ 3) ผลการประเมนิ ด้านกระบวนการของโครงการ พบว่า การ ดาเนนิ งานโครงการเป็นไปตาม แผนพัฒนาครูผู้บริหารสถานศึกษา และศึกษานิเทศก์ท่ีได้กาหนดไว้สาหรับใน ประเด็นของปัญหาและ อุปสรรคท่ี เกิดขึ้น ขณะดาเนินงานโครงการ พบว่า ครูส่วนใหญ่ยังขาดความม่ันใจใน การทาวิจัยในช้ันเรียน ใช้วิธีการสอนและสื่อการเรียนรู้ท่ีไม่หลากหลาย 4) ผลการประเมินด้านผลลัพธ์ของ โครงการ พบว่า ผลท่ีได้จากการดาเนินงานโครงการส่วนใหญ่ เป็นที่น่าพึงพอใจ โดยผู้เข้าร่วมโครงการส่วน ใหญ่เหน็ วา่ ได้ประโยชน์หรือเกิดผลทางบวกมากกวา่ ทางลบ สาหรับการประเมินในด้านประสิทธิผล พบว่า ครู ผู้บริหารสถานศึกษา และศึกษานิเทศก์ส่วนใหญ่ เข้ารับ การฝึกอบรมและพัฒนาตามระยะเวลาและมีผลงาน เป็นไปตามเกณฑ์ที่กาหนด โดยผลงานส่วนใหญ่มี คุณภาพอยู่ในระดับพอใช้ถึงดีเยี่ยม และเพื่อให้การ ดาเนนิ งานโครงการเปน็ ไปอย่างต่อเนื่อง มกี ารถ่ายทอด ส่งต่อและเกิดความยั่งยืน ทางสานักงานเขตพื้นท่ี การ ศึกษาฯ จะนารปู แบบหรือกระบวนการดาเนนิ งาน โครงการในแตล่ ะกล่มุ ไปดาเนินการตอ่ กบั โรงเรียนในสังกัด นงเยาว์ อุทุมพร, วินัยธร วิชัยดิษฐ์ และพัชรี ปิยภัณฑ์. (2557 : 7-16) ได้ประเมินผลโครงการ ฝึกอบรมการผลิตสื่อการสอน (สื่อกระดาษ) สาหรับครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี พบว่า 1) ครูทีเ่ ข้ารบั การอบรม มีความรู้ความเข้าใจก่อนการอบรมอยู่ในระดับปานกลางทุกเร่ือง และหลังการ อบรมมีความร้คู วามเขา้ ใจอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด 2) ครูท่ีเข้ารับการอบรม มีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ ในระดับมากที่สุด 3) ผลการประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานของ ครูท่ีเข้ารับการอบรม พบว่า 3.1) มีการนา ความรู้เกี่ยวกับการผลิตสื่อการสอนท่ีได้รับไปใช้ในการพัฒนาสื่อในการจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียน โดย นาไปใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอน ตามแผนการสอน 3.2) การให้ผู้เรียนได้ทาการผลิตส่ือด้วยตนเอง และ 3.3) นาความรทู้ ีไ่ ด้รับไป ใช้สอนใหก้ บั ครทู า่ นอื่นๆ ทส่ี นใจ จัดนทิ รรศการหรือจดั มมุ ส่ือ เปน็ ต้น รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสรมิ การจดั กิจกรรมบา้ นหนังสือชมุ ชน 26 เพ่อื การเรยี นรูต้ ลอดชีวติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

บทท่ี 3 วธิ ีการประเมินโครงการ การประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิกกรรมบ้านหนังสือ ชมุ ชนเพ่อื การเรยี นร้ตู ลอดชีวิต มวี ิธกี ารประเมนิ ผลโครงการ ดงั น้ี 1. ประชากรและกลุ่มตัวเอย่าง 2. เครอื่ งมือที่ใชใ้ นการเก็บข้อมลู 3. การวิเคราะหข์ ้อมูล 4. สถิติทใ่ี ชใ้ นการวเิ คราะหข์ ้อมูล 5. กรอบการประเมินโครงการ 1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง การประเมินนี้ใช้กลมุ่ ผู้เขา้ รับการอบรมโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริม การจัดกิกกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต เป็นครู กศน.ตาบล บรรณารักษ์ ในสังกัด สานักงาน กศน.จงั หวัด เขตภาคตะวันออก จานวน 55 คน เปน็ กลมุ่ ตัวอย่าง จาแนกตามหน่วยงาน ดงั น้ี ท่ี สานกั งาน กศน.จงั หวดั จานวน (คน) 1 สานักงาน กศน.จังหวัดจันทบุรี 6 2 สานักงาน กศน.จังหวัดฉะเชงิ เทรา 6 3 สานกั งาน กศน.จังหวัดชลบรุ ี 6 4 สานักงาน กศน.จังหวัดนครนายก 6 5 สานักงาน กศน.จังหวดั ปราจีนบรุ ี 7 6 สานักงาน กศน.จงั หวัดตราด 6 7 สานักงาน กศน.จงั หวัดระยอง 6 8 สานกั งาน กศน.จงั หวดั สมุทรปราการ 6 9 สานักงาน กศน.จงั หวดั สระแกว้ 6 55 รวม รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสรมิ การจดั กจิ กรรมบ้านหนงั สอื ชุมชน 27 เพื่อการเรียนรตู้ ลอดชวี ิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

2. เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ในการเก็บข้อมูล การประเมินนผี้ ปู้ ระเมนิ ไดอ้ อกแบบเครือ่ งมือในการเก็บข้อมลู 2 ชนดิ ดังนี้ 1. แบบทดสอบความรูก้ อ่ นการอบรมและหลังการอบรม 2. แบบประเมนิ ความพึงพอใจ สาห รับ เครื่ อง มือใ นก าร เก็บ ข้อ มูลดั งก ล่า วผู้ป ระ เมิน ได้ ออก แบ บโ ดย ใ ช้วิ ธีกา รส ร้า ง แบบทดสอบความรู้ก่อนการอบรมและหลังการอบรม จานวน 20 ข้อ และแบบประเมินความพึงพอใจ ลักษณะคาถามเป็นแบบประเมินค่า (Rating Scale) โดยแต่ละคาถามจะมีคาตอบให้เลือก 5 ระดับ คือ มากท่สี ุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด (บุญชุม ศรีสะอาด, : )โดยสร้างในระบบ Google Form และนาส่ง ลงิ ค์แบบประเมนิ ท้งั 2 ชนิด เขา้ ในกลุ่ม Line เพอื่ ให้ผู้เขา้ รบั การอบรมทาแบบทดสอบก่อนการอบรมและหลัง การอบรม และแบบประเมนิ ความพึงพอใจผ่านโทรศัพทเ์ คล่ือนท่ี (Smart Phone) ของตนเอง 3. การวิเคราะหข์ อ้ มูล 1. การวเิ คราะหข์ อ้ มลู แบบทดสอบก่อนอบรมและหลงั การอบรม ผู้ประเมินได้นาผลคะแนนการทดสอบก่อนอบรมและหลังอบรมมาวิเคราะห์การเปรียบเทียบ ความแตกต่างของคะแนนเฉล่ีย 2 กลุ่มท่ีมีความสัมพันธ์กัน (ไม่อิสระจากกัน) คนกลุ่มเดียวแต่มีการทดสอบ สองคร้ัง คือ การทดสอบก่อนอบรมและทดสอบหลังอบรม โดยหาค่าเฉลี่ย ( X ) ค่าส่วนเบ่ียงมาตรฐาน (S.D.) และใช้สถิติแจกแจงแบบ t – test แบบ Dependent Sample กาหนดนัยสาคัญทางสถิติท่ีระดับ .05 (ชูศรี วงศ์รัตนะ,2553 : 176) 2. การวเิ คราะห์ข้อมูลแบบประเมินความพึงพอใจ ผู้ประเมินได้นาข้อมูลการประเมินความพึงใจจากผู้เข้ารับการอบรมมาวิเคราะห์โดยการหา คา่ เฉลี่ย ( X ) ค่าส่วนเบ่ียงมาตรฐาน (S.D.) แลว้ นาค่าเฉลยี่ มาเทยี บกับเกณฑ์การประเมิน (บุญชม ศรีสะอาด, 2535 : 67) ดังนี้ ค่าเฉลี่ยเทา่ กบั 4.50 – 5.00 หมายถึง มคี วามความพึงพอใจระดับมากท่ีสดุ คา่ เฉลย่ี เท่ากับ 3.50 – 4.49 หมายถงึ มคี วามความพงึ พอใจระดับมาก คา่ เฉลย่ี เทา่ กบั 2.50 – 3.49 หมายถึง มคี วามความพงึ พอใจระดบั ปานกลาง คา่ เฉล่ยี เทา่ กับ 1.50 – 2.49 หมายถึง มคี วามความพงึ พอใจระดับนอ้ ย คา่ เฉลย่ี เทา่ กับ 1.00 – 1.49 หมายถงึ มคี วามความพึงพอใจระดบั น้อยทส่ี ดุ รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสรมิ การจดั กิจกรรมบ้านหนงั สือชุมชน 28 เพ่อื การเรียนร้ตู ลอดชวี ติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

4. สถิตทิ ี่ใชว้ ิเคราะห์ขอ้ มูล 1. สถิติบรรยาย 1.1 ความถ่ี (Frequency) 1.2 รอ้ ยละ (Percentage) ใช้สตู รดงั นี้ (บญุ ชม ศรีสะอาด, 2545 : 104) สตู ร P  f 100 N เมื่อ P แทน ร้อยละ f แทน ความถที่ ่ีต้องการแปลงใหเ้ ปน็ ร้อยละ N แทน จานวนกลุ่มตัวอย่าง 1.3 คา่ เฉล่ยี (arithmetic Mean) ใชส้ ูตรดงั น้ี (บุญชม ศรสี ะอาด, 2545 : 105) สตู ร X= x N เม่อื X แทน คา่ เฉลีย่ x แทน ผลรวมของคะแนนท้ังหมดในกลุ่ม N แทน จานวนกลมุ่ ตัวอย่าง 1.4 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ใช้สูตร ดังนี้ (บุญชม ศรีสะอาด, 2545 : 106) สูตร S.D. = NX2 (X)2 เมื่อ S.D. N(N 1) แทน ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน X แทน คะแนนแต่ละตวั N แทน จานวนกล่มุ ตวั อยา่ ง  แทน ผลรวม การหาค่าระดบั ความพงึ พอใจของผ้เู ข้ารับการอบรม ใช้สถิติหาค่าเฉลี่ย ( X ) และความเบี่ยงเบน มาตรฐาน S.D. รายงานสรุปผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมบ้านหนังสอื ชุมชน 29 เพือ่ การเรียนรู้ตลอดชวี ติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

2. สถิติอา้ งองิ แจง t – test แบบ Dependent Samples ดังน้ี t   D ; df = n-1 N  D2   D2 N 1 เม่อื t แทน คา่ สถติ ิที่ใชใ้ นการพิจารณาใน t – distribution D แทน ความแตกต่างของคะแนนแต่ละคู่ N แทน จานวนกลมุ่ ตัวอย่าง D แทน ผลรวมทั้งหมดของผลต่างของคะแนนกอ่ นและหลงั การอบรม  D2 แทน ผลรวมของกาลงั สองของผลต่างของคะแนนก่อนและหลงั อบรม 5. กรอบการประเมนิ โครงการ การประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิกกรรมบ้านหนังสือ ชุมชนเพ่ือการเรียนรู้ตลอดชีวิต ครั้งนี้ ใช้วิธีการกาหนดกรอบการประเมินโครงการตามแนวคิดของ พงษเ์ ทพ จริ ะโร (2556 : 25-35) วัตถปุ ระสงคก์ ารประเมนิ ตวั ช้วี ดั เครอ่ื งมอื วดั แหลง่ ข้อมูล การวเิ คราะห์ เกณฑ์การประเมิน 1. เพ่ือประเมนิ ความรู้ ผ้เู ข้ารบั การอบรม แบบทดสอบ ผูเ้ ข้ารับการ ร้อยละ >รอ้ ยละ 80 กอ่ น-หลังการ อบรม X / S.D. X ก่อนการอบรม ความเข้าใจผูร้ ับการ มคี วามรูค้ วาม อบรม > หลังการอบรม อบรม เขา้ ใจเพิ่มขึน้ T-Test นัยสาคัญทรี่ ะดบั .05 รอ้ ยละ 80 > รอ้ ยละ 80 2. เพอ่ื ประเมินความพึง ผู้เข้ารับการอบรม แบบประเมนิ ผเู้ ขา้ รบั การ X / S.D. X > 3.50 พอใจผรู้ บั การอบรม มคี วามพึงพอใจ ความพงึ พอใจ อบรม ระดบั มากขึ้นไป รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจดั กิจกรรมบ้านหนงั สือชุมชน 30 เพ่ือการเรียนรู้ตลอดชวี ติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

บทที่ 4 ผลการประเมินโครงการ จากการประเมินโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิกกรรมบ้านหนังสือ ชุมชนเพ่ือการเรียนรู้ตลอดชีวิต ระหว่างวันท่ี 27- 29 มิถุนายน 2561 ณ โรงแรมสตาร์ อาเภอเมือง จังหวัดระยอง มีกลุ่มเปูาหมายเป็น ครู กศน.ตาบล เขตภาคตะวันออก จานวน 55 คน โดยมีการทดสอบ ความรูก้ อ่ นและหลงั การอบรม พร้อมการประเมินความพึงใจเขา้ รับการอบรม มผี ลการประเมนิ ดังนี้ ตอนที่ 1 ผลการทดสอบความรู้ก่อนการอบรมและหลงั การอบรม ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจ 2.1 ข้อมลู ทวั่ ไปผ้ตู อบแบบประเมนิ 2.2 การประเมนิ ความพึงพอใจ สญั ลกั ษณ์ในการวิเคราะห์ข้อมลู X แทน ค่าเฉลีย่ S.D แทน คา่ ส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน N แทน ประชากรท้ังหมด D แทน ความแตกต่างของคะแนนก่อนอบรมและหลังอบรม D2 แทน ความแตกต่างกาลังสองของคะแนนก่อนอบรมและหลังอบรม t แทน คา่ สถิติการเปรยี บเทยี บคะแนนก่อนอบรมและหลังอบรม ตอนท่ี 1 ผลการทดสอบความรูก้ อ่ นการอบรมและหลังการอบรม ตาราง 1 คะแนนการทดสอบความร้กู ่อนอบรมและหลงั การอบรม (คะแนนเต็ม 20 คะแนน) ท่ี ชอ่ื – สกลุ สานักงาน คะแนนก่อนการอบรม คะแนนหลงั การอบรม D D2 กศน.จังหวดั (Pre-Test) (Post-Test) 4 16 7 49 1 นายสมคดิ แก้วเกตุ จนั ทบุรี 13 17 10 100 7 49 2 นางสาวธัญญรตั น์ รัตนมงคล จนั ทบรุ ี 13 20 5 25 6 36 3 นายสันติ จนั ทรภ์ ิรมย์ จันทบรุ ี 8 18 7 49 4 นางสาวจิตนภา เสมสฤษด์ิ จันทบุรี 11 18 5 นางกิตตพิ ร ปรพี ันชู จนั ทบรุ ี 15 20 6 นางสาวปรียนนั ท์ ทสามล จนั ทบรุ ี 14 20 7 นายปณั ณวชิ ญ์ สขุ ทวี ชลบุรี 13 20 รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสริมการจดั กจิ กรรมบา้ นหนังสือชุมชน 31 เพื่อการเรยี นรตู้ ลอดชีวติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

ที่ ชอื่ – สกุล สานักงาน คะแนนก่อนการอบรม คะแนนหลังการอบรม D D2 กศน.จงั หวัด (Pre-Test) (Post-Test) 8 นางสาววนั ทนา บุญจนั ทร์ 3 9 9 นางสาวอดิสา ธนสขุ สมบตั ิ ชลบรุ ี 17 20 1 1 10 นางสาวอมุ าพร ฤกษง์ าม ชลบุรี 19 20 7 49 11 นางสาวปวชิ ญาดา เขม็ ร่งุ ชลบุรี 13 20 2 4 12 นางสาวแพรวลี วรรณศรี ชลบุรี 18 20 4 16 13 นางสมพศิ บุนนาค ชลบรุ ี 13 17 5 25 14 นายสงวน มูลวงค์ ฉะเชงิ เทรา 12 17 2 4 15 นายเชาว์ สิงหนนท์ ฉะเชงิ เทรา 15 17 5 25 16 นางสาวมลฤดี วรกิจปาลกลุ ฉะเชงิ เทรา 13 18 3 9 17 นางสาวลาวลั ย์ สืบแก้วอุทัย ฉะเชิงเทรา 15 18 9 81 18 นางสาวธัญญาลกั ษณ์ จันทร์ลว้ น ฉะเชงิ เทรา 10 19 19 นางสาวสุรภี รณ์ ฉิมคล้าย 7 49 20 นางสาวพรเพญ็ เกียงตระกลู ฉะเชิงเทรา 11 18 21 นางปณั ชญา บญุ เพง็ 9 81 22 นายขวญั ชัย เนียมหอม นครนายก 11 20 7 49 23 นายบญั ชา สาระวนั นครนายก 13 20 7 49 24 นางสาวิตรี แสงมณี นครนายก 13 20 11 121 25 นางสาวศศนิ ชุ พลู จวง นครนายก 7 18 7 49 26 นางสาวพิฐชญาณ์ ถวลิ การ นครนายก 13 20 5 25 27 นายวินสรรค์ เสนาะวาที นครนายก 15 20 6 36 28 นางพัชลี เปล้อื งกลาง ปราจีนบุรี 10 16 2 4 29 นางสาวนงลักษณ์ กองคา ปราจีนบุรี 15 17 9 81 30 นาวสางอภลิ กั ษณฤ์ ดี นาคะเสถยี ร ปราจนี บุรี 11 20 7 49 31 นางสาวนรินทรท์ ิพย์ ศรขี จร ปราจนี บรุ ี 13 20 7 49 32 นางสาวนภาพร ไทยรตั น์ ปราจนี บรุ ี 10 17 5 25 33 นางสาวลูกนา้ มูลโชติ ปราจนี บรุ ี 14 19 6 36 34 นางสาวภทั รนันต์ มะโนกจิ ปราจีนบรุ ี 14 20 10 100 35 นางกาญจนา พณิ เสนาะ 9 19 9 81 36 นางสาวพมิ พ์ลกั ษณ์ เจริญสุข ตราด 11 20 6 36 37 นางสาวชนากานต์ บัวบาน ตราด 14 20 5 25 38 นายไพรวรรณ อ่อนศรี ตราด 14 19 9 81 37 นางสาววัชรินทร์ สินศิริ ตราด 10 19 15 225 40 นายชนกนันท์ บัวผัน ตราด 5 20 7 49 ตราด 12 19 2 4 ระยอง 14 16 7 49 ระยอง 12 19 ระยอง รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมบ้านหนังสือชุมชน 32 เพ่อื การเรียนรู้ตลอดชีวติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

ท่ี ชอ่ื – สกุล สานักงาน คะแนนก่อนการอบรม คะแนนหลังการอบรม D D2 กศน.จังหวัด (Pre-Test) (Post-Test) 41 นางวัลภา โสมนัสแสง 8 64 ระยอง 12 20 8 64 42 นางวชั ราภรณ์ วงศ์กาฬสินธ์ุ ระยอง 12 20 11 121 ระยอง 9 20 4 16 43 นางสาวโสรญา จันแปงเงิน สมุทรปราการ 6 10 6 36 สมทุ รปราการ 13 19 3 9 44 นายสายยันต์ ขาวสะอาด สมุทรปราการ 15 18 7 49 สมทุ รปราการ 13 20 8 64 45 นายวมิ ล ยิ่งหาญ สมุทรปราการ 10 18 7 49 สมทุ รปราการ 9 16 0 0 46 นางสาวสภุ าวติ า ทองนอ้ ย สระแก้ว 18 18 6 36 สระแก้ว 13 19 5 25 47 นางสาวอนงเนตร เสกงาม สระแก้ว 14 19 4 16 สระแกว้ 16 20 4 16 48 นางสาวชนดั ดา ขาวผ่อง สระแกว้ 15 19 7 49 สระแกว้ 13 20 2,514 49 นางสังวาลย์ ทรัพย์ประเสรฐิ 334  694 1,028 50 นางสาวจิดาภา จนั ทรเ์ ถ่อื น X 12.62 18.69 51 นายณที พรเอย่ี ม S.D 2.89 1.80 52 นางสาวสกุ ัญญา ศลิ าเวียง 53 นางสาวพิมพา สีหะราช 54 นางสาวสณุ ญตา สนสรอ้ ย 55 นายภรี พฒั น์ ใจบศุ ย์ ตาราง 2 ค่าเฉล่ีย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสถิติทดสอบ T-Test แบบ Dependent Samples กาหนดระดับนัยสาคัญทางสถิติ .05 ของการทดสอบการเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลงั การอบรม การทดสอบ X S.D. D S.D.D t Sig.(1-tailed) ก่อนอบรม 12.62 2.89 หลงั อบรม 18.69 1.80 6.07 3.00 15.02* 0.0000 จากตาราง 2 พบว่า การทดสอบความรู้ก่อนการอบรมและหลังการอบรมของผู้เข้ารับการอบรม โครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิกกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ ตลอดชีวิต มีค่าเฉล่ีย เท่ากับ 12.62 และ 18.69 ตามลาดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนการ อบรมและหลังการอบรม พบว่า คะแนนทดสอบหลังการอบรมสูงกว่าก่อนการอบรมอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติ ทรี่ ะดบั .05 เมื่อพิจารณาจานวนผู้เข้ารับการอบรมท่ีมีคะแนนพัฒนาการจาการทดสอบ พบว่า ผู้เข้ารับการอบรม ท่มี ีคะแนนพัฒนาการเพม่ิ ขน้ึ ทุกคน (จานวน 55 คน) คดิ เปน็ ร้อยละ 100 รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจัดกิจกรรมบา้ นหนงั สอื ชมุ ชน 33 เพอ่ื การเรียนรู้ตลอดชีวิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

ตอนที่ 2 การประเมนิ ความพึงพอใจ 2.1 ขอ้ มูลท่ัวไปผูต้ อบแบบประเมนิ ตาราง 3 คา่ ความถ่ี (Frequency) และค่าร้อยละ (Percentage) ขอ้ มูลท่วั ไปของผู้ตอบแบบประเมนิ จาแนกตามเพศ เพศ ความถ่ี ร้อยละ ชาย 15 27.27 หญิง 40 72.73 รวม 55 100 จากตาราง 3 พบว่า ผเู้ ขา้ อบรมเป็นเพศหญิงมากกวา่ เพศชาย เพศหญงิ จานวน 40 คน คดิ เป็น ร้อยละ 72.73 เพศชาย จานวน 15 คน คิดเปน็ ร้อยละ 27.27 แผนภูมิ 1 สัดสว่ นข้อมลู ผู้เขา้ รับการอบรม จาแนกตามเพศ จาแนกตามเพศ ชาย หญิง 15 คน คิดเป็น 27% 40 คน คิดเปน็ 73% รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจดั กิจกรรมบา้ นหนังสอื ชมุ ชน 34 เพ่ือการเรียนรตู้ ลอดชีวติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

ตาราง 4 คา่ ความถ่ี (Frequency) และคา่ ร้อยละ (Percentage) ข้อมลู ทัว่ ไปของผู้ตอบแบบประเมนิ จาแนกตามอายุ อายุ ความถี่ ร้อยละ 20 - 30 ปี 9 16.6 31 - 40 ปี 15 27.27 41 – 50 ปี 24 43.64 50 ปีขน้ึ ไป 7 12.73 รวม 55 100 จากตาราง 4 พบว่า ผู้เข้าอบรมส่วนมากมีอายุช่วง 41-50 ปี จานวน 24 คน คิดเป็นร้อยละ 43.64 รองลงมา อายุ 31-40 ปี จานวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 27.27 อายุ 20 – 30 ปี จานวน 9 คน คิดเป็นร้อย ละ 16.6 และอายุ 50 ปขี ึ้นไป จานวน 7 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 12.73 แผนภมู ิ 2 สว่ นข้อมูลผเู้ ข้ารับการอบรม จาแนกตามอายุ จาแนกตามอายุ 20-30 ปี 31-40 ปี 41-50 ปี 50 ปีข้นึ ไป 7 คน 9 คน คดิ เป็น13% คิดเป็น16% 24 คน 15 คน คดิ เป็น 44% คิดเปน็ 27% ตาราง 5 ค่าความถ่ี (Frequency) และค่าร้อยละ (Percentage) ข้อมูลทั่วไปของผตู้ อบแบบประเมิน จาแนกตามระดับการศึกษา ระดับการศกึ ษา ความถ่ี รอ้ ยละ ปรญิ ญาตรี 39 70.91 ปริญญาโท 15 27.27 ปรญิ ญาเอก 1 1.82 รวม 55 100 รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสริมการจดั กจิ กรรมบา้ นหนงั สอื ชุมชน 35 เพ่อื การเรยี นรู้ตลอดชีวติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

จากตาราง 5 พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมส่วนมากมีจบการศึกษาระดับปริญญาตรี จานวน 39 คน คิดเป็นร้อยละ 70.91 ระดับปริญญาโท จานวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 27.27 และระดับปริญญาเอก 1 คน คดเปน็ รอ้ ยละ 1.82 แผนภมู ิ 3 สัดสว่ นข้อมูลผูเ้ ข้ารบั การอบรม จาแนกตามระดบั การศกึ ษา จาแนกตามระดบั การศึกษา ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก 15คน 1 คน คดิ เป็น 27% คดิ เป็น2% 39คน คดิ เปน็ 71% ตาราง 6 ค่าความถี่ (Frequency) และคา่ ร้อยละ (Percentage) ข้อมูลทั่วไปของผตู้ อบแบบประเมิน จาแนกตามตาแหนง่ ตาแหน่ง ความถ่ี รอ้ ยละ ขา้ ราชการครู 3 5.45 ครอู าสาสมัคร 3 5.45 ครู กศน.ตาบล 34 61.82 ครูศนู ยก์ ารเรยี นชุมชน 12 21.82 บรรณารกั ษ์ 3 5.45 รวม 55 100 จากตาราง 6 พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมส่วนมากเป็นตาแหน่ง ครู กศน.ตาบล จานวน 34คน คิดเป็น ร้อยละ 61.82 รองลงมาคือครูศูนย์การเรียนชุมชน จานวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 21.82 และข้าราชการครู ครอู าสาสมคั ร และบรรณารกั ษ์ จานวน 3 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 5.45 รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสรมิ การจัดกิจกรรมบา้ นหนังสอื ชุมชน 36 เพอ่ื การเรียนรู้ตลอดชวี ติ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

แผนภมู ทิ ่ี 4 สดั สว่ นข้อมูลผเู้ ข้ารับการอบรม จาแนกตามตาแหน่ง จาแนกตามตาแหน่ง ข้าราชการครู ครอู าสาสมคั ร ครู กศน.ตาบล ครศู ูนยก์ ารเรียนชุมชน บรรณารักษ์ 3 คน 3 คน 3 คน คิดเปน็ 5% คิดเปน็ 6% คดิ เป็น 5% 12 คน คิดเป็น 22% 34 คน คิดเปน็ 62% 2.2 การประเมนิ ความพึงพอใจ ประเมนิ ตาราง 7 ค่าความถ่ี (Frequency) และค่าร้อยละ (Percentage) ความพึงพอใจระดับมากข้ึนไป รายดา้ นและโดยรวม รายด้าน N = 55 ดา้ นกระบวนการฝึกอบอบรม ความถี่ ร้อยละ ด้านวทิ ยากร ด้านการใหบ้ ริการของเจา้ หน้าท่ี 46 83.64 ดา้ นสงิ่ อานวยความสะดวก 50 90.91 47 85.45 รวม 52 94.55 48 87.27 จากตาราง 7 พบว่า การประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรมโดยรวม มีความพึงพอใจ ร้อยละ 87.27 เมอื่ พิจารณาเปน็ รายดา้ น พบวา่ ดา้ นส่ิงอานวยความสะดวก มีความ พึงพอใจมากท่ีสุด ร้อยละ 94.55 รองลงมาด้านวิทยากร ร้อยละ 90.91 ด้านการให้บริการของเจ้าหน้าที่ ร้อยละ 85.45 และดา้ นกระบวนการฝกึ อบรม ร้อยละ 83.64 รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจัดกิจกรรมบา้ นหนงั สอื ชุมชน 37 เพอ่ื การเรียนรู้ตลอดชวี ิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

ตาราง 8 ค่าเฉลีย่ และสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานการประเมนิ ความพงึ พอใจรายดา้ นและโดยรวม รายดา้ น N = 55 ดา้ นกระบวนการฝึกอบอบรม X S.D ระดับ ด้านวทิ ยากร 4.12 .04 มาก ดา้ นการใหบ้ ริการของเจา้ หน้าท่ี 4.32 .05 มาก ด้านสง่ิ อานวยความสะดวก 4.34 .04 มาก 4.50 .04 มากทส่ี ดุ รวม 4.32 .04 มาก จากตาราง 8 พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็น รายด้าน พบว่า ด้านการอานวยความสะดวกมีความพึงพอใจมากที่สุด รองลงมาด้านการให้บริการของ เจ้าหนา้ ท่ี ด้านการวทิ ยากร และดา้ นกระบวนการฝกึ อบรม แผนภูมิ 5 ระดับความพึงพอใจโดยรวม 4.6 ระดบั ความพงึ พอใจโดยรวม 4.5 4.5 4.4 4.32 4.34 ่คาเฉ ่ลีย 4.3 4.12 4.32 4.2 4.1 4 3.9 รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสริมการจดั กจิ กรรมบา้ นหนงั สือชมุ ชน 38 เพ่ือการเรียนรู้ตลอดชวี ิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

ตาราง 9 ค่าเฉลยี่ และสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานการประเมนิ ความพึงพอใจ ด้านกระบวนการฝึกอบรม รายขอ้ X N = 55 ระดับ S.D. มาก 1. รปู แบบการจดั กจิ กรรมน่าสนใจ 4.05 .65 มาก 2. ความเปน็ ลาดบั ขั้นตอนการจัดกจิ กรรมฝกึ อบรม 4.27 .62 มาก 3. ความเหมาะสมสอดคล้องของเอกสารปละสื่อ 4.05 .70 มาก ประกอบการอบรม 4.09 .67 มาก 4. ความเหมาะสมของกจิ กรรมฝึกอบรม 4.15 .70 มาก 5. การเปดิ โอกาสให้ผเู้ ข้าร่วมประชุมซกั ถาม 4.02 .76 มาก 6. การมีสว่ นร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละฝกึ ปฏบิ ตั ิ 4.18 .70 มาก 7. ความครบถว้ นของเน้ือหาในการฝึกอบรม 4.12 .04 รวม จากตาราง 9 พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้านกระบวนการฝึกอบรมโดยรวม อยใู่ นระดบั มาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านกระบวนการฝึกอบรม ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจ ระดบั มากทกุ ข้อ แผนภูมิ 6 ระดับความพึงพอใจดา้ นกระบวนการขน้ั ตอนฝึกอบรม 4.3 ระดับความพึงพอใจด้านกระบวนการขน้ั ตอนฝกึ อบรม 4.25 4.2 4.27 4.15 4.1 4.15 4.18 4.05 4.05 4.12 ่คาเฉล่ีย 4.09 4 4.05 4.02 3.95 3.9 ขอ้ 2 ขอ้ 3 ข้อ 4 ขอ้ 5 ขอ้ 6 ข้อ 7 โดยรวม 3.85 ข้อ 1 รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสริมการจดั กิจกรรมบา้ นหนงั สือชมุ ชน 39 เพือ่ การเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

ตาราง 10 ค่าเฉล่ียและสว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐานการประเมินความพงึ พอใจ ด้านวทิ ยากร รายข้อ X N = 55 ระดบั 1. การเตรียมตัวและความพร้อมของวิทยากร 4.25 S.D. มาก 2. การถา่ ยทอดความรู้ของวทิ ยากร 4.24 .58 มาก 3. การอธิบายเน้ือหาไดช้ ัดเจนและตรงประเด็น 4.33 .64 มาก 4. การใชภ้ าษาที่เหมาะสมและเขา้ ใจง่าย 4.38 .72 มาก 5. การตอบข้อซักถามของวทิ ยากร 4.24 .65 มาก 6. ความรู้ความชานาญในเรื่องบรรยายของวิทยากร 4.49 .64 มาก 4.32 .60 มาก รวม .05 จากตาราง 10 พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้านวิทยากรโดยรวม อยู่ในระดับมาก เม่ือพจิ ารณาเป็นรายขอ้ พบว่า ดา้ นวทิ ยากร ผเู้ ข้ารับการอบรมมคี วามพึงพอใจระดับมากทกุ ขอ้ แผนภูมิ 7 ระดับความพึงพอใจดา้ นวิทยากร ระดับความพงึ พอใจด้านวิทยากร 4.60 4.57 4.62 4.60 4.54 4.6 4.58 4.58 4.58 ่คาเฉล่ีย 4.56 4.56 4.56 4.54 4.54 4.52 4.5 ข้อ 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3 ข้อ 4 ข้อ 5 ข้อ 6 ขอ้ 7 ขอ้ 8 โดยรวม รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการส่งเสริมการจดั กิจกรรมบา้ นหนงั สือชมุ ชน 40 เพ่ือการเรียนรู้ตลอดชีวติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

ตาราง 11 คา่ เฉล่ียและส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐานการประเมินความพึงพอใจ ด้านการใหบ้ ริการของหน้าท่ี รายข้อ X N = 55 ระดบั 1. การให้บรกิ ารสะดวกรวดเรว็ 4.38 S.D. มาก 2. มีความกระตอื รือรน้ ทีจ่ ะให้บริการ 4.35 .62 มาก 3. มกี ริ ยิ ามารยาทสุภาพเรียบรอ้ ย 4.52 .65 มากที่สดุ 4. การประสานงานของเจา้ หนา้ ที่ 4.38 .57 มาก 5. การอานวยการความสะดวกของเจา้ หน้าท่ี 4.48 .68 มาก 6. การใหค้ าแนะนาและตอบขอ้ ซักถาม 4.50 .60 มากทส่ี ุด 4.43 .63 มาก รวม .03 จากตาราง 11 พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้านการให้บริการโดยรวม อยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจ ข้อท่ี 3 มีกิริยามารยามสุภาพเรียบร้อย และข้อท่ี 6 การให้คาแนะนาและตอบขอ้ ซักถามระดับมากที่สุด ตามลาดบั แผนภูมิ 8 ระดับความพึงพอใจดา้ นการใหบ้ ริการของเจ้าหน้าท่ี ระดบั ความพงึ พอใจดา้ นการให้บริการของเจา้ หนา้ ที่ 4.55 4.5 4.52 4.54 4.50 4.45 4.43 ่คาเฉ ่ลีย 4.4 4.38 4.35 4.38 4.35 4.3 4.25 ข้อ 1 ขอ้ 2 ข้อ 3 ข้อ 4 ขอ้ 5 ข้อ 6 โดยรวม รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมินผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสริมการจดั กิจกรรมบ้านหนงั สอื ชมุ ชน 41 เพอ่ื การเรยี นรตู้ ลอดชีวิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

ตาราง 12 คา่ เฉล่ียและสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐานการประเมินความพึงพอใจ ดา้ นสิ่งอานวยความสะดวก รายข้อ X N = 55 ระดับ S.D. มาก 1. สถานทจ่ี ดั ประชุมมีความสะอาดและเป็น 4.38 .65 ระเบยี บเรียบรอ้ ย มากที่สดุ 4.56 .57 มากท่สี ดุ 2. มีการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยและเหมาะสม 4.55 .60 3. มีส่งิ อานวยการความสะดวกตา่ ง ๆ ที่ใช้ใน มากท่ีสดุ 4.50 .04 การประชมุ เพียงพอและเหมาะสม รวม จากตาราง 12 พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้านสิ่งอานวยความสะดวกโดยรวม อยใู่ นระดับมากทส่ี ุด เม่อื พจิ ารณาเป็นรายข้อ พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจ ข้อ การใช้เทคโนโลยี ท่ีทันสมัยและเหมาะสม มีส่ิงอานวยการความสะดวกต่าง ๆ ที่ใช้ในการประชุมเพียงพอและเ หมาะสม มีความพึงพอใจระดับมากท่ีสุด และสถานท่ีจัดประชุมมีความสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย มคี วามพงึ พอใจระดบั มาก ตามลาดบั แผนภมู ิ 8 ระดับความพึงพอใจด้านส่ิงอานวยความสะดวก ่คาเฉ ่ลีย ระดบั ความพงึ พอใจด้านการอานวยความสะดวก 4.5 4.6 4.56 4.55 4.55 โดยรวม 4.5 4.45 4.4 4.38 4.35 4.3 4.25 ข้อ 1 ข้อ 2 ขอ้ 3 รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจดั กิจกรรมบ้านหนงั สือชุมชน 42 เพอ่ื การเรียนรตู้ ลอดชวี ิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

ตาราง 13 คา่ เฉลีย่ และระดับความพึงพอใจรายบคุ คล ที่ ชือ่ – สกลุ ตาแหนง่ กศน.อาเภอ สานักงาน X ระดบั ความพึงพอใจ กศน.จังหวดั 1 นายสมคดิ แก้วเกตุ ครู กศน.ตาบล เมือง จันทบุรี 5.00 ดีมากทีส่ ดุ 2 นางสาวธัญญรตั น์ รัตนมงคล ครู กศน.ตาบล ขลุง จันทบุรี 3.85 มาก 3 นายสนั ติ จนั ทรภ์ ิรมย์ ครูอาสาสมคั ร ทา่ ใหม่ จนั ทบุรี 3.29 ปานกลาง 4 นางสาวจติ นภา เสมสฤษดิ์ ครู กศน.ตาบล นายายอาม จนั ทบรุ ี 4.49 มาก 5 นางกิตติพร ปรีพันชู ครู กศน.ตาบล โปงุ น้าร้อน จันทบุรี 4.08 มาก 6 นางสาวปรียนนั ท์ ทสามล ครู กศน.ตาบล แหลมสงิ ห์ จันทบุรี 3.82 มาก 7 นายปัณณวิชญ์ สขุ ทวี บรรณารักษ์ เมอื ง ชลบุรี 4.13 มาก ปฏิบตั กิ าร 8 นางสาววันทนา บุญจันทร์ ครู กศน.ตาบล เมอื ง ชลบุรี 4.05 มาก 9 นางสาวอดสิ า ธนสขุ สมบตั ิ ครู กศน.ตาบล หนองใหญ่ ชลบรุ ี 4.25 มาก 10 นางสาวอุมาพร ฤกษ์งาม ครู กศน.ตาบล พนัสนิคม ชลบรุ ี 4.77 มากทส่ี ุด 11 นางสาวปวชิ ญาดา เข็มรุง่ ครู กศน.ตาบล พานทอง ชลบรุ ี 4.57 มากที่สุด 12 นางสาวแพรวลี วรรณศรี ครู กศน.ตาบล เกาะจนั ทร์ ชลบุรี 4.34 มาก 13 นางสมพิศ บุนนาค ครู กศน.ตาบล เมือง ฉะเชิงเทรา 4.00 มาก 14 นายสงวน มลู วงค์ ครู กศน.ตาบล ทา่ ตะเกียบ ฉะเชิงเทรา 4.29 มาก 15 นายเชาว์ สิงหนนท์ ครู กศน.ตาบล บ้านโพธิ์ ฉะเชงิ เทรา 3.97 มาก 16 นางสาวมลฤดี วรกิจปาลกลุ ครู กศน.ตาบล บางคลา้ ฉะเชงิ เทรา 2.98 ปานกลาง 17 นางสาวลาวลั ย์ สืบแก้วอทุ ยั ครู กศน.ตาบล พนมสาร ฉะเชงิ เทรา 4.67 มากที่สุด คาม 18 นางสาวธญั ญาลักษณ์ จันทรล์ ว้ น ครู กศน.ตาบล บางปะกง ฉะเชิงเทรา 4.93 มากทส่ี ุด 19 นางสาวสรุ ภี รณ์ ฉมิ คล้าย ครู กศน.ตาบล เมอื ง นครนายก 3.08 ปานกลาง 20 นางสาวพรเพญ็ เกียงตระกลู ครู กศน.ตาบล เมอื ง นครนายก 4.08 มาก 21 นางปัณชญา บญุ เพง็ ครู กศน.ตาบล บ้านนา นครนายก 4.64 มากท่ีสุด 22 นายขวญั ชัย เนยี มหอม ครู กศน.ตาบล บ้านนา นครนายก 4.60 มากทส่ี ดุ 23 นายบญั ชา สาระวนั ครู กศน.ตาบล องครักษ์ นครนายก 4.25 มาก 24 นางสาวิตรี แสงมณี ครู กศน.ตาบล ปากพลี นครนายก 4.25 มาก 25 นางสาวศศินชุ พลู จวง ครู กศน.ตาบล กบนิ ทรบ์ ุรี ปราจนี บรุ ี 4.25 มาก 26 นางสาวพิฐชญาณ์ ถวิลการ ครู กศน.ตาบล บ้านสรา้ ง ปราจีนบุรี 4.71 มากที่สุด 27 นายวนิ สรรค์ เสนาะวาที ครู กศน.ตาบล ศรีมโหสถ ปราจีนบุรี 4.40 มาก รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมบา้ นหนงั สือชมุ ชน 43 เพ่อื การเรยี นรูต้ ลอดชีวิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

ท่ี ชอ่ื – สกลุ ตาแหนง่ กศน.อาเภอ สานักงาน X ระดับความพึงพอใจ กศน.จังหวัด 28 นางพัชลี เปล้ืองกลาง ครู กศน.ตาบล เมือง ปราจนี บุรี 4.67 มากที่สุด 29 นางสาวนงลกั ษณ์ กองคา บรรณารักษ์ นาดี ปราจนี บุรี 4.18 มาก 30 นาวสางอภิลักษณฤ์ ดี นาคะเสถียร บรรณารักษ์ ประจนั ตาคาม ปราจีนบุรี 4.15 มาก 31 นางสาวนรนิ ทรท์ ิพย์ ศรีขจร ครู กศน.ตาบล ศรีมหาโพธิ ปราจนี บุรี 4.40 มาก 32 นางสาวนภาพร ไทยรตั น์ ครู กศน.ตาบล เขาสมงิ ตราด 4.96 มากทีส่ ดุ 33 นางสาวลกู น้า มลู โชติ ครู กศน.ตาบล บอ่ ไร่ ตราด 4.70 มากทส่ี ดุ 34 นางสาวภัทรนันต์ มะโนกจิ ครู กศน.ตาบล เมือง ตราด 4.96 มากทส่ี ดุ 35 นางกาญจนา พิณเสนาะ ครู กศน.ตาบล เกาะชา้ ง ตราด 4.40 มาก 36 นางสาวพิมพ์ลกั ษณ์ เจริญสุข ครู กศน.ตาบล เกาะกดู ตราด 4.93 มากท่ีสดุ 37 นางสาวชนากานต์ บวั บาน ครู กศน.ตาบล แหลมงอบ ตราด 4.89 มากที่สุด 38 นายไพรวรรณ อ่อนศรี ครู กศน.ตาบล เมอื ง ระยอง 4.96 มากที่สดุ 37 นางสาววัชรินทร์ สนิ ศริ ิ ครู กศน.ตาบล แกลง ระยอง 4.72 มากที่สดุ 40 นายชนกนนั ท์ บัวผัน ครู กศน.ตาบล บ้านค่าย ระยอง 3.40 มาก 41 นางวลั ภา โสมนสั แสง ครู กศน.ตาบล ปลวกแดง ระยอง 4.96 มากที่สดุ 42 นางวชั ราภรณ์ วงศก์ าฬสนิ ธ์ุ ครู ศรช. วงั จนั ทร์ ระยอง 4.21 มาก 43 นางสาวโสรญา จันแปงเงนิ ครู กศน. ตาบล เขาชะเมา ระยอง 4.00 มาก 44 นายสายยนั ต์ ขาวสะอาด บรรณารักษ์ บางพลี สมุทรปราการ 4.45 มาก 45 นายวิมล ย่ิงหาญ ครู กศน.ตาบล พระสมุทรเจดยี ์ สมทุ รปราการ 4.12 มาก 46 นางสาวสุภาวิตา ทองน้อย ครู กศน.ตาบล บางเสาธง สมุทรปราการ 4.77 มากทส่ี ุด 47 นางสาวอนงเนตร เสกงาม ครู ศรช. เมอื ง สมุทรปราการ 3.32 มาก 48 นางสาวชนัดดา ขาวผอ่ ง ครู กศน.ตาบล บางบอ่ สมทุ รปราการ 3.95 มาก 49 นางสงั วาลย์ ทรพั ย์ประเสริฐ ครู กศน.ตาบล พระประแดง สมทุ รปราการ 5.00 มากที่สุด 50 นางสาวจดิ าภา จันทร์เถ่อื น ครู กศน.ตาบล อรญั ประเทศ สระแกว้ 4.38 มาก 51 นายณที พรเอ่ยี ม ครู กศน.ตาบล วัฒนานคร สระแกว้ 4.54 มาก 52 นางสาวสุกัญญา ศิลาเวยี ง ครู กศน.ตาบล โคกสูง สระแก้ว 3.92 มาก 53 นางสาวพมิ พา สหี ะราช ครู กศน.ตาบล ตาพระยา สระแกว้ 4.19 มาก 54 นางสาวสณุ ญตา สนสรอ้ ย ครู กศน.ตาบล วังนา้ เยน็ สระแกว้ 4.30 มาก 55 นายภีรพัฒน์ ใจบศุ ย์ ครู กศน.ตาบล วัฒนานคร สระแกว้ 4.17 มาก X 4.32 มาก S.D. .04 รายงานสรุปผลการดาเนนิ งานและการประเมินผลโครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสริมการจดั กจิ กรรมบ้านหนังสือชุมชน 44 เพื่อการเรยี นร้ตู ลอดชีวิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

บทท่ี 5 อภิปรายผล สรปุ และข้อเสนอแนะ จากการประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรม บา้ นหนงั สอื ชมุ ชนเพอ่ื การเรยี นร้ตู ลอดชีวิต นาเสนอขอ้ มลู ดงั นี้ 1. ผลการใชจ้ า่ ยงบประมาณ 2. ผลการดาเนนิ งานโครงการตามเปูาหมาย 3. สรปุ ผลการประเมินโครงการ 3.1 ดา้ นความรูค้ วามเข้าใจ 3.2 ด้านความพึงพอใจ 4. อภิปรายผล 5. สรุป 6. ข้อเสนอแนะ 1. ผลการใช้จ่ายงบประมาณ โครงการ ผลการใชจ้ า่ ยงบประมาณ หมายเหตุ โครงการพัฒนาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการ ไดร้ ับ ใชจ้ า่ ย คงเหลอื ส่งเสริมการจัดกจิ กรรมบา้ นหนงั สอื ชุมชนเพ่อื การ เรยี นรตู้ ลอดชีวิต 172,900.- 172,900.- - 2. สรปุ ผลการดาเนนิ งานตามเป้าหมาย เป้าหมาย ผลการดาเนินงาน เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ ครู กศน. ตาบล 1. ร้อยละ 80 ของครู กศน.ตาบล ที่เข้ารับ ครู กศน. ตาบล 1. ร้ อ ย ล ะ 10 0 ค รู กศ น. ต า บ ล เขา้ ร่วม การอบรม มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการ จัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน และเพิ่มขึ้น เข้าร่วม มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัด จานวน 54 คน โดยเทียบกับเกณฑ์ค่าเฉลี่ยที่กาหนด 2. ร้อยละ 80 ของครู กศน.ตาบล ที่เข้ารับ จานวน 55 คน กิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน และ มี การอบรมมีความพึงพอใจระดบั มากขนึ้ ไป ค่ า เ ฉ ลี่ ย ก า ร ท ด ส อ บ ก่ อ น ก า ร อ บ ร ม เท่ากับ 12.62 และหลังการอบรม เทา่ กับ 18.69 2. ร้อยละ 87.27 ครู กศน.ตาบล มคี วามพึงพอใจระดบั มากขนึ้ ไป รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสริมการจดั กิจกรรมบ้านหนงั สอื ชมุ ชน 45 เพอ่ื การเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

3. สรุปผลการประเมนิ โครงการ จากการประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรม บ้านหนังสือชุมชนเพ่ือการเรียนรู้ตลอดชีวิต สรุปผลการประเมินโครงการตามวัตถุประสงค์การประเมิน โครงการ ดังนี้ 3.1 ผลการประเมินด้านความรคู้ วามเข้าใจ จากการประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรม บ้านหนังสือชุมชนเพ่ือการเรียนรู้ตลอดชีวิต ด้านการประเมินความรู้ความเข้าใจโดยมีการทดสอบความรู้ก่อน การอบรมและหลังการอบรม ให้ผู้เข้ารับการอบรมทาแบบทดสอบจานวน 20 ข้อ โดยสร้างแบบทดสอบจาก Google Form และทาแบบทดสอบผ่านระบบ Smart phone ของตนเองเพ่ือวัดความรู้ความเข้าใจของผู้เข้า รับการอบรม พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับการจัดกิจกรรม บ้านหนังสือชุมชนเพื่อ การเรียนรู้ตลอดชีวิต เพ่ิมข้ึน โดยพิจารณาจากค่าเฉล่ียก่อนการอบรมและหลังการอบรม พบว่า ค่าเฉล่ียการ ทดสอบก่อนการอบรมเท่ากับ 12.62 และค่าเฉล่ียหลังการอบรมเท่ากับ 18.69 (ดูตาราง 1 ผลคะแนนการ ทดสอบความรกู้ ่อนอบรมและหลังการอบรม) และการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนทดสอบก่อนการอบรมและ หลังการอบรมกัน โดยใช้สถิติ t – test แบบ Dependent กาหนดระดับนัยสาคัญทางสถิติ .05 พบว่า คะแนนทดสอบหลังการอบรมสูงกว่าก่อนการอบรมอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ.05 (ดูตาราง 2 การเปรยี บเทยี บคะแนนทดสอบกอ่ นการอบรมและหลงั การอบรม) 3.2 ผลการประเมนิ ดา้ นความพึงพอใจ จากการประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัดกิจกรรม บ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ด้านการประเมินความพึงพอใจผู้เข้ารับการอบรม สรุปผลการ ประเมินโครงการ ดังนี้ ด้านข้อมูลทั่วไปผู้ตอบแบบประเมิน พบว่า ด้านเพศ ผู้เข้าอบรมเป็นเพศหญิงมากกว่า เพศชาย เพศหญิง จานวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 72.73 เพศชาย จานวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 27.27 ด้านอายุ พบวา่ ผเู้ ขา้ อบรมสว่ นมากมอี ายุชว่ ง 41-50 ปี จานวน 24 คน คิดเป็นร้อยละ 43.64 รองลงมา อายุ 31-40 ปี จานวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 27.27 อายุ 20 – 30 ปี จานวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 16.6 และ อายุ 50 ปีข้ึนไป จานวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 12.73 ด้านระดับการศึกษา พบว่า ผู้เข้ารับการอบรม ส่วนมากมีจบการศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี จานวน 39 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 70.91 ระดับปรญิ ญาโท จานวน 15 คน คดิ เป็นร้อยละ 27.27 และระดบั ปริญญาเอก 1 คน คดเป็นร้อยละ 1.82 ด้านตาแหน่ง พบว่า ผู้เข้ารับการ อบรมส่วนมากเป็นตาแหน่ง ครู กศน.ตาบล จานวน 34คน คิดเป็นร้อยละ 61.82 รองลงมาคือครูศูนย์การ รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจดั กิจกรรมบา้ นหนงั สือชุมชน 46 เพ่ือการเรยี นร้ตู ลอดชีวิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

เรียนชุมชน จานวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 21.82 และข้าราชการครู ครูอาสาสมัคร และบรรณารักษ์ จานวน 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 5.45 ด้านความพงึ พอใจ การประเมนิ ความพงึ พอใจผู้เข้ารบั การอบรมโดยรวมและรายด้าน พบว่า ผู้เข้ารับการอบรม มีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมาก ( X =4.32) เมื่อพิจารณาเป็น รายด้าน พบว่า ด้านสิ่งอานวยความ สะดวกมีความพึงพอใจมากที่สุด ( X =4.50) รองลงมาด้านการให้บริการของเจ้าหน้าท่ี ( X =4.34) ดา้ นวิทยากร ( X =4.32) และด้านกระบวนการฝึกอบรม ( X =4.12) ด้านกระบวนการฝึกอบรม พบว่า ผู้ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้าน กระบวนการฝึกอบรมโดยรวมอยู่ในระดับมาก เม่ือพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านกระบวนการฝึกอบรม ผูเ้ ขา้ รบั การอบรมมคี วามพงึ พอใจระดับมากทกุ ขอ้ ตามลาดับ ด้านวิทยากร พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้านวิทยากรโดยรวม อยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านวิทยากร ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจระดับมาก ทุกข้อตามลาดบั ด้านการให้บริการของเจ้าหน้าท่ี พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้านการ ให้บริการโดยรวมอยู่ในระดับมาก เม่ือพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจ ข้อท่ี 3 มีกริ ิยามารยามสภุ าพเรยี บรอ้ ย และขอ้ ที่ 6 การให้คาแนะนาและตอบขอ้ ซักถามระดบั มากทีส่ ดุ ตามลาดบั ด้านสง่ิ อานวยความสะดวก พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้านสิ่งอานวย ความสะดวกโดยรวมอยู่ในระดับมากท่ีสุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจ ข้อ การใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยและเหมาะสม มีสิ่งอานวยการความสะดวกต่าง ๆ ที่ใช้ในการประชุมเพียงพอ และเหมาะสม มีความพึงพอใจระดบั มากท่สี ดุ และสถานทจี่ ดั ประชมุ มคี วามสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย มคี วามพึงพอใจระดับมาก ตามลาดบั 4. อภปิ รายผล 4.1 การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ ผลทดสอบความรู้ก่อนการอบรมและหลังการอบรม พบว่า มีคะแนนเพิ่มขึ้น โดยพิจารณาจากค่าเฉลี่ยก่อนการอบรมและหลังการอบรม พบว่า ค่าเฉลี่ยก่อนการ อบรมเท่ากับ 12.62 และค่าเฉล่ียหลังการอบรมเท่ากับ 18.69 และเม่ือนาค่าเฉลี่ยมาเปรียบเทียบกัน พบว่า คะแนนทดสอบกอ่ นการอบรมสูงกวา่ หลังการอบรมอย่างมีนัยสาคญั ทางสถติ ิที่ระดบั .05 ท้งั น้ีอาจเนื่องมากจาก ผู้เข้ารับการอบรมได้รับการประชุมชี้แจงเกี่ยวกับนโยบายการดาเนินงานการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชุม และมีคู่มือการดาเนินงานบ้านหนังสือชุมชนเพ่ือเป็นแนวทางในการดาเนินงาน และการดาเนินงานการจัด กิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนมีการดาเนินงานมาอย่างต่อเนื่อง ถึงแม้จะมีการเปล่ียนแปลงนโยบายการ รายงานสรุปผลการดาเนนิ งานและการประเมนิ ผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสริมการจัดกิจกรรมบา้ นหนังสอื ชุมชน 47 เพือ่ การเรียนรู้ตลอดชีวิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561

ดาเนินงาน และครู กศน.ตาบล มีพื้นฐานความรู้เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนมาบ้างแล้วเพราะ ผู้เข้ารับการอบรมบางคนได้ผ่านการอบรมและได้ปฏิบัติงานเก่ียวกับการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนอย่าง ต่อเน่ืองตามยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดาเนินงานของสานักงาน กศน. กาหนดนโยบายและจุดเน้นการ ดาเนินงานสานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและพัฒนา เสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพข้อ 4 เพิ่มอัตราการอ่านของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริม การอ่านในรูปแบบต่างๆ เช่น อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชน บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคลื่อนท่ีสาหรับชาวตลาด ตามพระราชดาริของสมเด็จพระเทพพระรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช กุมารี เพื่อให้ประชาชนมีความสามารถในระดับอ่าน คล่อง เข้าใจความคิดวิเคราะห์พื้นฐาน และสามารถ รับรู้ข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้องและทันเหตุการณ์ รวมทั้งนาความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ในการปฏิบัติจริง รวมทั้ง ภารกิจต่อเนื่อง 1 ด้านการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ 1.3 การศึกษาตามอัธยาศัย 2) จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อปลูกฝังนิสัยรักการอ่าน และพัฒนาความสามารถในการอ่านและ ศักยภาพการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเปูาหมาย 3) ส่งเสริมให้มีการสร้างบรรยากาศ และส่ิงแวดล้อมที่เอ้ือ ต่อการอา่ นให้เกิดขน้ึ ในสงั คมไทย โดยสนบั สนนุ การพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นอย่างกว้างขวางและท่ัวถึง เช่น พัฒนาห้องสมดุ ประชาชนทกุ แห่งใหเ้ ป็นแหลง่ เรยี นรู้ตลอดชีวิตของชุมชน ส่งเสริมและสนับสนุนอาสาสมัครส่งเสริม การอ่าน การสร้างเครือข่ายส่งเสริมการอ่าน จัดหน่วยบริการเคลื่อนที่พร้อมอุปกรณ์เพื่อส่งเสริมการอ่านและการ เรียนรู้ท่ีหลากหลายออกให้บริการประชาชนในพ้ืนที่ต่าง ๆ อย่างท่ัวถึง สม่าเสมอ รวมท้ังเสริมสร้างความพร้อมใน ดา้ นสอื่ อุปกรณ์เพื่อสนับสนนุ การอา่ น และการจัดกิจกรรมเพื่อสง่ เสริมการอ่านอยา่ งหลากหลาย 4.2 ด้านการประเมินความพึงพอใจ การประเมินความพึงพอใจผู้เข้ารับการอบรมโดยรวมและ รายดา้ น พบวา่ ผ้เู ข้ารับการอบรมมีความพงึ พอใจโดยรวมอยู่ในระดบั มาก ด้านกระบวนการฝึกอบรม พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้านกระบวนการ ข้ันตอนฝึกอบรมโดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจ ระดบั มากทกุ ข้อตามลาดบั ทง้ั นอี้ าจเนอื่ งมาจากผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการมกี ารวางแผนการดาเนินงาน มีการจัดทา คาส่งั แตง่ ต้ังคณะกรรมการดาเนนิ งานเพ่ือกาหนดบทบาทหน้าท่ีความรับผิดชอบในการดาเนินการจัดโครงการ มีการประชุมคณะกรรมการดาเนินงานโครงการอย่างต่อเนื่องก่อนจัดโครงการ มีการปรึกษาหารือผู้บริหาร สถานศึกษาเพ่ือรับข้อเสนอแนะและการตัดสินใจอย่างถูกต้องอันจะส่งผลต่อการดาเนินงานจัดโครงการให้ บรรลุตามวัตถุประสงค์และเปาู หมายของโครงการ ด้านวิทยากร พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใ จด้านวิทยากรโดยรวม อยู่ในระดับมากท่ีสุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจระดับมากท่ีสุดทุกข้อ ตามลาดับ ทั้งนี้อาจเนื่องมากจาก วิทยากรเป็นผู้ท่ีมีความรู้ความสามารถและมีประสบการณ์ในการทางาน กศน.มาอย่างยาวนาน เพราะวิทยากรเคยเป็นข้าราชการครูในสังกัดสานักงาน กศน. ทาให้มองให้ภาพการ ดาเนินงานของ กศน. ที่สอดคล้องกับแนวคิดเร่ืองศาสตร์พระราชาได้อย่างชัดเจนและการนาความรู้ เกี่ยวกับ รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมบา้ นหนังสอื ชมุ ชน 48 เพ่อื การเรียนรู้ตลอดชวี ิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

การจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนมาขับเคลื่อนงาน กศน.ได้อย่างเหมาะสม รวมท้ังวิทยากรสามารถให้ ขอ้ เสนอแนะ คาแนะนา ตอบขอ้ ซกั ถามของผูเ้ ข้ารับการอบรมได้อย่างชดั เจน ดา้ นการให้บริการของเจ้าหนา้ ที่ พบวา่ ผูเ้ ข้ารับการอบรมมคี วามพงึ พอใจด้านการให้บริการ โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่าข้อท่ี 3 มีกิริยามารยามสุภาพเรียบร้อย และข้อท่ี 6 การให้คาแนะนาและตอบข้อซักถามระดับมากที่สุด ตามลาดับ ทั้งน้ีอาจเนื่องมากจากผู้รับผิดชอบโครงการมี การวางแผนการดาเนินงาน การประชุมมอบหมายหน้าท่ีคณะกรรมการดาเนินงานโครงการอย่างชัดเจน ในการอานวยการความสะดวกแก่ผู้รับการอบรม พร้อมท้ังการประสานงานกับสถานที่จัดอบรมให้มีการเตรียม ความพร้อมในการให้บริการทุกด้าน การเตรียมความพร้อมส่ือ อุปกรณ์ วัสดุที่ใช้ในการอบรม คณะทางานมี ความกระตอื รือรน้ ทีจ่ ะใหบ้ ริการ การใหค้ าแนะนาและตอบข้อซกั ถามคณะทางานมีความถูกต้องชัดเจน ดา้ นสิ่งอานวยความสะดวก พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจด้านการอานวยความ สะดวกโดยรวมอยใู่ นระดับมาก เมือ่ พจิ ารณาเป็นรายข้อ พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจ ข้อ การใช้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยและเหมาะสม มีส่ิงอานวยการความสะดวกต่าง ๆ ที่ใช้ในการประชุมเพียงพอและ เหมาะสม มีความพึงพอใจระดับมากท่ีสุด และสถานท่ีจัดประชุมมีความสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย มี ความพึงพอใจระดับมาก ตามลาดับ ทั้งนี้อาจเน่ืองมาจาก คณะกรรมการดาเนินงานได้มีวางแผนการ ดาเนินงาน มีการประสานงานกับสถานท่ีจัดโครงการเพ่ือให้จัดเตรียมสถานที่จัดประชุมให้มีความสะอาดและ เป็นระเบียบเรียบร้อย มีการนาระบบเทคโนโลยีท่ีทันสมัยมาใช้ในการอบรมเหมาะสมทาให้การอบรมมีความ สะดวก รวดเรว็ มากย่ิงขึน้ 5. สรปุ จากการดาเนินงานจัดโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ด้านการส่งเสริมการจัด กิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ระหว่างวันที่ 27-29 มิถุนายน 2561 ณ โรงแรมสตาร์ อาเภอเมือง จงั หวดั ระยอง และมกี ารประเมินผลโครงการตามวัตถปุ ระสงคโ์ ครงการเม่ือดาเนินการจัดโครงการ เสร็จสิน้ มีข้อสรุปดงั น้ี 1. มีผเู้ ข้ารบั การอบรม จานวน 55 คน เป็นไปตามเปาู หมายที่กาหนด 2. การประเมินความรู้ความเข้าใจผู้เข้ารับการอบรม พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนเพิ่มขึ้น และมีค่าเฉลี่ยการทดสอบก่อนการอบรม เท่ากบั 12.62 และหลงั การอบรมเท่ากับ 18.69 เพ่ิมข้ึนร้อยละ 100 และมีการมอบหมายงานกาหนดการจัด กิจกรรมสาหรบั บ้านหนงั สือชมุ ชนในพื้นท่ีท่ตี นเองรับผิกชอบ พร้อมกาหนดให้สง่ รายงานผลการดาเนินงานการ จดั กจิ กรรมบ้านหนงั สือชุมชนสาหรบั ผเู้ ขา้ รับการอบรมในภาพรวมของจงั หวัด รายงานสรปุ ผลการดาเนินงานและการประเมนิ ผลโครงการพฒั นาศกั ยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสริมการจัดกจิ กรรมบ้านหนงั สือชุมชน 49 เพ่ือการเรียนรู้ตลอดชีวิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561

3. การประเมินความพึงพอใจผู้เข้ารับการอบรม พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึงพอใจ โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็น รายด้าน พบว่า ด้านสิ่งอานวยความสะดวกมีความพึงพอใจมาก ท่ีสุดรองลงมาด้านการให้บริการของเจ้าหน้าที่ ด้านวิทยากร และด้านกระบวนการฝึกอบรม และมีความพึง พอใจระดบั มากข้นึ ไปร้อยละ 87.27 มีค่าเฉลย่ี โดยรวมเท่ากับ 4.32 4. ผู้เข้ารับการอบรมนาความรู้ไปใช้ในการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนโดยพิจารณาจาก การส่งรางานผลการดาเนนิ งานการจดั กจิ กรรมบา้ นหนังสอื ชุมชนในภาพรวมของจงั หวดั ด้วย 6. ขอ้ เสนอแนะ 5.1 ข้อเสนอแนะจากการประเมินโครงการ 1) ควรมีการจดั โครงการอยา่ งตอ่ เนื่อง 2) ควรมีฝกึ ปฏิบัติและนาระบบเทคโนโลยีมาใชใ้ หม้ ากขึ้น 3) ควรขยายผลโดยใหค้ รู กศน.ตาบล หรือบรรณารกั ษ์ ไดเ้ ขา้ รบั การอบรมทุกคน 5) ควรใหม้ ีระยะเวลาในการอบรมเพมิ่ มากขึ้น 6) ควรมีการจดั กิจกรรมสันทนาการในการฝกึ อบรม 5.2 ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย 1) หน่วยงาน/สถานศึกษา กศน. ควรมีการขับเคลื่อนงานเกี่ยวกับการดาเนินงานจัดกิจกรรม บ้านหนงั สือชุมชนอยา่ งต่อเนื่องโดยใหเ้ กิดผลในพ้ืนท่ีอยา่ งเป็นรปู ธรรมอย่างชัดเจน 2) ควรมีการจัดยุทธศาสตร์ แผนงานการขับเคลื่อนงานเก่ียวกับการจัดกิจกรรมบ้านหนังสือ ชุมชนอย่างชัดเจนทง้ั ในระดบั หนว่ ยงานและสถานศกึ ษา 3) ควรมีการตดิ ตามประเมินผลการดาเนินงานจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชนอย่างต่อเนื่องและ เป็นรปู ธรรมชดั เจน 4) สานักงาน กศน. ควรหาแนวทาง ส่งเสริม สนับสนุนด้านทรัพยากรสาหรับจัดกิจกรรมบ้าน หนงั สอื ชมุ ชน รายงานสรุปผลการดาเนินงานและการประเมินผลโครงการพัฒนาศักยภาพครู กศน.ตาบล ดา้ นการสง่ เสรมิ การจัดกจิ กรรมบา้ นหนงั สอื ชุมชน 50 เพ่อื การเรียนรูต้ ลอดชีวิต ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561